Quick Win Strategy สู่การปฏิบัติ

2021

Quick Win Strategy ดร.พิศุทธ์ิ กิติศรีวรพันธ์ุ
ผอ. สพม.สหอท
นำส่กู ำรปฏิบัติ

สำนักงำนเขตพนื้ ทก่ี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำสงิ หบ์ รุ ี อำ่ งทอง
สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พนื้ ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

กลุ่มนิเทศติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษาสิงห์บรุ ี อ่างทอง

1 QUICK WIN : 7 วำระเรง่ ด่วน

วาระท่ี 1 ความปลอดภัยของผู้เรียน 1 วาระที่ 2 หลกั สตู รฐานสมรรถนะ
2 จดั การเรียนรูท้ ่ีหลากหลายโดยยดึ ความสามารถ
จดั ใหม้ ีรูปแบบ วธิ ีการ หรอื กระบวนการในการดูแล ของผเู้ รยี นเป็นหลกั และพฒั นาผเู้ รยี นให้
ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น เพื่อใหผ้ เู้ รียนเกิดการ 3 เกดิ สมรรถนะที่ตอ้ งการ
4
เรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ มีความสขุ และไดร้ บั การ วาระที่ 4 ขบั เคลอื่ นศนู ยค์ วามเป็นเลศิ
ปกป้องคมุ้ ครอง. 5 จดั การเรียนการสอนดว้ ยเครือ่ งมือที่ทนั สมยั
6 สอดคลอ้ งกบั เทคโนโลยีปัจจบุ นั .
วาระท่ี 3 Big Data
7 วาระท่ี 6 การศึกษาตลอดชีวติ
จดั เก็บขอ้ มลู อยา่ งเป็นระบบและไม่ซา้ ซอ้ น จดั เรียนรูต้ ลอดชีวติ สาหรบั ทกุ ช่วงวยั ใหม้ ีคณุ ภาพ
และมาตรฐาน
วาระที่ 5 พฒั นาทกั ษะทางอาชีพ

จดั การศกึ ษาที่เนน้ พฒั นาทกั ษะอาชีพของผเู้ รยี น เพื่อ
พฒั นาคณุ ภาพชีวติ สรา้ งอาชีพและ

รายไดท้ ี่เหมาะสม และเพ่ิมขีดความสามารถ
ในการแขง่ ขนั ของประเทศ.

วาระที่ 7 การจดั การศึกษาสาหรบั ผทู้ ี่มี
ความตอ้ งการจาเป็นพิเศษ

จดั การศึกษาใหผ้ ทู้ ่ีมีความตอ้ งการจาเป็นพิเศษไดร้ บั
การพฒั นาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ.

http://www.secondary5.go.th/main

การปรบั เปลย่ี นกระบวนทศั นท์ างการศึกษา เพื่อรองรบั พลวตั โลกในศตวรรษท่ี 21

Mindset : การศกึ ษาทตี่ ้องเปล่ียนไป

• เปลี่ยนจากยดึ ตวั ผสู้ อน เป็นยดึ ตวั ผเู้ รียน การเรียน
• จากครบหลกั สตู ร เป็นการเนน้ ตามความจาแป็น การทา้ ทายตลอดชีวติ การ Inspire และ Motivate

และความตอ้ งการของบคุ คล เป็นส่งิ สาคญั ท่จี ะทาใหเ้ ขาเปลย่ี นแปลง
• จากเนน้ ทกั ษะทางปัญญา เป็น ความรูท้ ่ีไดจ้ าก
ส่ือการเรียนรู้
การคิด เนน้ ทกั ษะจากการลงมือปฏบิ ตั ิ หรอื
ประสบการณ์ /ความรูท้ ่ีไดจ้ ากการปฏิบตั ิ 1 2 ส่อื การเรยี นรูแ้ บบใหม่ (Online, Digital etc.) เป็น

• จากเรียนพียงอายุ 5-22 ปีเป็นเรยี นรูต้ ลอดชีวติ แพลตฟอรม์ สาคญั เพ่อื การเรยี นรูแ้ ละการทางาน

การเรยี น 3 กระบวนการเรียนรู้
การเรียนจะเป็น Module เนน้ สมรรถนะและทกั ษะมากกวา่ ความรู้
อาจไม่เป็นทางการ เรยี นท่ไี หนก็ได้ ทกุ ท่ี ทกุ เวลา 4 เปลย่ี นจาก Cognitive-based learning เป็น

Experience-base learning

การเรยี น 5 6 บทบาทครู : ทต่ี ้องเปลี่ยนแปลง
เนน้ เตมิ เตม็ ในส่งิ ท่ชี าติ (ความรู้ และทกั ษะท่จี าเป็น)
 การเรยี นเพอ่ื ตอบโจทยเ์ ฉพาะบุคคล (Personalized education) • ตอ้ งไม่สอน แต่ออกแบบการเรียนรูแ้ ละอานวย
ความสะดวก (Design & Facilitate)
กระบวนการเรียนรู้
• เนน้ Experience-base learning
 การเรยี นรูน้ อกนอ้ งเรยี น/ โรงเรยี น / ระบบ • บรู ณาการหลากหลายศาสตร์ หรอื สาขาวชิ า เพ่ือ

 เนน้ ทกุ ชว่ งอายุ (โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ การReskill Upskill การสรา้ งสมรรถนะเรง่ ด่วนของประเทศ
Multiskill แรงงานปัจจุบนั และ Recycle คนเกษยี ณอายุ

http://www.secondary5.go.th/main

คุณลักษณะของผู้เรียน ผู้เรียน 1 Competency
ครูผสู้ อน 2 Base
• มีเป้าหมายและเส้นทางการเรียนรู้ของตนเอง เรียนรู้ตลอดชวี ติ ผบู้ รหิ าร 3
19/06/64
1 • มีคุณธรรมจริยธรรม และคณุ ลักษณะอันพึงประสงคท์ ่ีย่งั ยนื http://www.secondary5.go.th/main
• มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ สุขภาพกาย สุขภาพจิต และการจัดการตนเอง
• มที กั ษะการคดิ คานวณ ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
• มที ักษะการสื่อสาร ฟัง พูด อา่ น เขยี น (ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษา
อ่นื ได้ 1 ภาษา)
• มีทักษะกระบวนการคดิ ทักษะชวี ิต ทกั ษะทางสังคม สามารถทางานเป็ น
ทีมได้
• มีเส้นทางเลือกการประกอบอาชีพของตนเอง
• มคี วามรู้ ทกั ษะ และความสามารถดา้ นดจิ ิทัล (Digtal Literacy)

คุณลกั ษณะของครูผ้สู อน
• จัดการเรียนรู้แบบองคร์ วม หรือ บูรณาการรูปแบบ/วิธกี ารสอน

2 • ใชก้ ระบวนการ Active Learning /กระบวนการเรียนรู้
ตา่ ง ๆ เป็ นฐาน และ เชอื่ มโยงชีวติ จริง
• ตอบสนองความแตกตา่ งระหว่างบุคคล
• เปลี่ยนวตั ถุประสงคข์ องการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เน้น
เพ่ือพัฒนาผู้เรียน และตดั สินผลอนั นาไปสู่การสร้างสมรรถนะ
ให้สูงขนึ้ แบบขัน้ บันได (Step – up Development)
ดว้ ยวธิ ีการและเครื่องมอื ทีห่ ลากหลาย

คุณลักษณะของผู้บริหาร

• มีการบริหารจัดการอย่างเป็ นระบบ ตดิ ตาม ดแู ล /ชว่ ยเหลือ

3 • จัดแหล่งเรียนรู้ท่มี ีคณุ ภาพใหผ้ ูเ้ รียน
• พัฒนาทรัพยากรการเรียนรู้ดว้ ยแพลตฟอรม์ การเรียนรู้
• มหี น้าท่ใี นการใหค้ วามรู้ ความเข้าใจ แกผ่ ู้ปกครองและ ชุมชน
• จดั ระบบ และวิธีการพฒั นาครู
1) ปรับหลักสูตรและการจดั การเรียนรุ้สู่ฐานสมรรถนะ
2) จัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ “Active Learning
3ศ)นจ.หดั ทั กยาารเขท็มดเพสช็ อร แบลทะี่มคณุง่ เะน้นกลกมุ่ านรเิ ททศดตสดิ ตอาบมสแลมะรปรระถเมนินะผลการจดั การศึกษา สพม.สหอท.

กรอบหลกั สตู รฐำนสมรรถนะ เป้าหมาย : สขุ ภาพ
ความฉลาดรู้ คณุ ธรรม
มาตรฐานชาติ และจรยิ ธรรม สงั คมและ
“ผเู้ รยี นรู้ ผรุ้ ว่ มสรา้ งนวตั กรรม อารมณ์
พลเมอื งที่เขม้ แข็ง”
เพอ่ื สร้างสมรรถนะ
5 ขอบขา่ ยการเรียนรู้  การจดั การตนเอง
 สขุ ภาวะกายและจิต  การคดิ ขน้ั สงู
 ภาษา ศลิ ปะและวฒั นธรรม  การสอ่ื สาร
 โลกของงานและ  การเป็นพลเมอื งท่ีเขม้ แขง็
การประกอบอาชีพ  การทางานเป็นทมี
 คณิต วิทย์ และเทคโนโลยี
 สงั คม และความเป็นมนษุ ย์

http://www.secondary5.go.th/main

สมรรถนะ การสื่อสาร การคดิ ขัน้ สงู

รับ และส่งสารบนพื้นฐานความ แก้ปัญหา พัฒนาชิ้นงาน วิธีการ
เขา้ ใจ และความเคารพในความคิด หรอื นวตั กรรม โดยใชค้ วามคิดใหม่ ๆ
ที่แตกต่าง เลือกใช้วิธีการส่ือสาร ห รื อ พั ฒ น า ต่ อ ย อ ด จ า ก ข อ ง เ ดิ ม
หรือส่ือความหมายในรูปแบบต่าง ๆ ที่เหมาะสมตอ่ การใชง้ านจรงิ
ท่ีเหมาะสม

Self Teamwork Active Citizen
Management And
Communication Higher Order
Collaboration Thinking

การจดั การตนเอง การรวมพลังทางานเป็ นทมี การเป็ นพลเมืองทเ่ี ขม้ แข็ง

รกั เห็นคณุ ค่าในตนเอง และ ผู้ ท า ง า น ร่ ว ม กั น ใ ห้บ ร รุ ผ ล ส า เ ร็ จ ต า ม ปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบ ในฐานะ
อี่น จัดการอารมณ์ ความเครียด เป้าหมาย โดยการเป้นสมาชิกที่ดี และ พลเมืองไทย และพลโลก มีบทบาทใน
รวมถึงการจดั การปัญหา ฯ มีภาวะผู้นา ใช้กระบวนการทางาน การสรา้ งการเปล่ียนแปลงทางสงั คมโดย
แบบรว่ มมือ รวมพลงั อยา่ งเป็นระบบ ยดึ ม่นั ประชาธิปไจยและสนั ต19ิว/06ธิ /6ี4
ศน.หทั ยา เขม็ เพช็ ร และ คณะ กลมุ่ นเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สพม.สหอท.

http://www.secondary5.go.th/main

ระดับควำมสำมำรถ 4 ระดบั

ระดับกาลังพัฒนา ระดับเหนือ
ความคาดหวัง

ระดับเรม่ิ ตน้ ระดับสามารถ

1 23 4

19/06/64

ศน.หทั ยา เข็มเพช็ ร และ คณะ กลมุ่ นเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา สพม.สหอท. http://www.secondary5.go.th/main

ขอบข่ำยกำรเรยี นรู้ (LEARNING AREA)

Learning Area ขอบข่าย
การเรยี นรู้
สมรรถนะทงั้ 5 จะได้รบั การพฒั นาผ่านขอบข่ายการเรียนรู้ (Learning Area )
5 ด้านเพ่ือบรู ณาการข้ามศาสตรใ์ ห้ผ้เู รียนสามารถพฒั นาและแสดง ดา้ นสงั คม และ
ความสามารถผ่านมมุ มองต่าง ๆ ความเป็นมนษุ ย์

ขอบข่าย ขอบข่าย ขอบข่าย ขอบข่าย
การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ การเรยี นรู้ การเรียนรู้

ดา้ นสขุ ภาวะกาย ดา้ นภาษา ศลิ ปะ ดา้ นโลกของงานและ ดา้ นคณิตศาสตร์
และจิต และวฒั นธรรม การประกอบอาชีพ วิทยาศาสตร์ และ

เทคโนโลยี

http://www.secondary5.go.th/main

กระบวนกำรพฒั นำคุณภำพ “นเิ ทศวถิ ใี หม่ วิถีคุณภำพ” ศน. สพม.สหอท
24
1 กระบวนการนเิ ทศ 3 กระบวนการนิเทศภายใน 5

Coaching & Mentoring คุณภาพผู้เรียน
PDCA
มาตรฐานชาติ
นโยบาย/จุดเน้น /วาระเร่งด่วน “ผเู้ รยี นรู้ ผรุ้ ว่ มสรา้ ง
PDCA นวตั กรรม พลเมืองท่ีเขม้ แข็ง”
ศกึ ษาสภาพปัจจบุ นั และปัญหา ศกึ ษาสภาพปัจจบุ นั และปัญหา
สพฐ. จดั ทาสารสนเทศ/วางแผนการนเิ ทศ วางแผนการนเิ ทศ สขุ ภาพ ความฉลาดรู้
คณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
นโยบาย/จดุ เนน้ เครอ่ื งมือและส่ือการนเิ ทศ เคร่ืองมือและสอ่ื การนเิ ทศ
สงั คมและอารมณ์
หลกั สตู รฐานสมรรถนะ ปฏบิ ตั ิการนเิ ทศ ปฏบิ ตั กิ ารนิเทศ ”

สรุปและรายงานผล สรุปและรายงานผล

สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา สหอท. สถานศกึ ษา/โรงเรียนในสังกัด

PLC-AAR PLC

สะทอ้ นผล (Feedback)

http://www.secondary5.go.th/main

กำรจดั ทำหลกั สตู รสถำนศกึ ษำฐำนสมรรถนะทำอยำ่ งไร

ตรวจสอบคุณภาพ ศน. สพม.สหอท
หลักสูตรฐานสมรรถนะ
วเิ คราะหเ์ ช่อื มโยง
หลักสูตรฐานสมรรถนะ
สู่หลักสูตรสถานศกึ ษา

ศกึ ษาและ  ประเมนิ
วิเคราะห์
ข้อมลู หลักสูตรฐาน
พนื้ ฐานของ
1 23 4 5 สมรรถนะ
โรงเรียน  สรุปรายงาน
จัดทาร่างหลักสูตรฐาน
สมรรถนะ ผ่าน

กระบวนการ

วจิ ัยพัฒนา

หลักสูตร

ศกึ ษารายละเอยี ด ทดลอง/ใช้หลักสูตรฐาน
เกีย่ วกับหลักสูตรฐาน
สมรรถนะ
สมรรถนะ

http://www.secondary5.go.th/main

QUICK WIN STRATEGY นำสู่กำรปฏบิ ัติ ศน. สพม.สหอท

http://www.secondary5.go.th/main

Competency
Base

หลักสูตรฐานสมรรถนะ : บรรยายโดย ดร.รัตนาพร แสงบัวเผอื่ น ผอ.สานักวชิ าการและมาตรฐาน สพฐ.

https://youtu.be/KggNnBxnIZY

http://www.secondary5.go.th/main