Heritage is GREAT

Lesson Plan
English for Communication : Subject code E33201

Grade 12 / Matthayom 6

Heritage is GREAT

Instructor: Mr.Kobsak Sudhat Na Ayuddhaya
English Department

โรงเรียนเตรียมอดุ มศกึ ษาพฒั นาการ นนทบุรี อาเภอเมือง จงั หวัดนนทบุรี
สานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษานนทบุรี

-2-

โครงการสอน

รายวิชา ภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสาร รหสั วชิ า อ33201

ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563

เวลาเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

ในหนง่ึ ภาคเรยี น รวม 40 ชว่ั โมง จานวน …1… หนว่ ยกิต

*****************************

๑. เกณฑก์ ารเขา้ ชน้ั เรยี น

นักเรียนตอ้ งเข้าเรียนอย่างน้อย ๘๐% (36 ช่ัวโมง) ขาดเรยี นไดไ้ ม่เกนิ ๒๐% (8 ชวั่ โมง)

๒. การวัดผลการเรยี นและภาระงานของนกั เรียน

คะแนนระหวา่ งภาค : ปลายภาค = 80 : 20

การวัดผล ภาระงานของนักเรยี น

คะแนนเก็บระหว่างภาค 80 คะแนน

- ก่อนกลางภาค 30 คะแนน 1. พูดบทสนทนา

2. ชน้ิ งานแปลเรอื่ ง-ตอบคาถาม

3. ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณจ์ รงิ / ถกู ตอ้ งตาม

หลกั ไวยากรณ์

- สอบกลางภาค 20 คะแนน

- หลงั กลางภาค 30 คะแนน 1. พูดบทสนทนา

2. ชิน้ งานแปลเรื่อง-ตอบคาถาม

3. เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมือนและความ

แตกต่างระหว่างชวี ติ ความเปน็ อยแู่ ละวัฒนธรรม

คะแนนสอบปลายภาค 20 คะแนน

รวม 100 คะแนน

3. การพัฒนานกั เรยี นใหเ้ ต็มตามศกั ยภาพ -3-

การจดั สอนซ่อมเสริมให้แกน่ กั เรยี น การเพิม่ พูนศักยภาพนกั เรียน
ทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการเรยี น ท่ีมีความสามารถพเิ ศษ

(ตัวอยา่ งเชน่ (ตัวอย่างเชน่
-สอนซ่อมเสริมในเรือ่ งท่ไี มเ่ ข้าใจ -ฝึกทกั ษะ speaking and listening ท่หี ลากหลาย
-จัดสอนกลมุ่ ย่อย เพอ่ื เสรมิ ทักษะเฉพาะทางที่ยงั มิได้ตามเกณฑ์
-มอบหมายงานใหเ้ พอ่ื นชว่ ยเพ่อื น) -จัดกลุ่มสอนเสรมิ เพม่ิ ทกั ษะ-ส่งแข่งขันภายนอก

4. คาอธบิ ายรายวิชา

รายวิชา ภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สาร รหัสวิชา อ33201
ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563

เวลาเรียน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์
ในหนึ่งภาคเรยี น รวม 40 ชัว่ โมง จานวน …1… หนว่ ยกติ

การฝึกทักษะการอ่านออกเสยี งข้อความ ข่าว ประกาศ และบทรอ้ ยกรองส้ัน ๆ ให้ถูกต้องตาม หลักการ
อ่านและสามารถออกเสียงท่ีเหมือนและแตกต่างกันได้อย่างถูกต้อง รวมถึงการฝึกทักษะการเขี ยนประโยคและ
ขอ้ ความเพอ่ื บรรยายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องท่ีอ่านได้อย่างเหมาะสม และสามารถค้นคว้า รวบรวม
สรปุ ข้อมูลท่ีมเี น้อื หาเกยี่ วขอ้ งกับท้องถ่ินสมุทรปราการ และนาเสนอด้วยการเขียน ใช้ภาษาสอื่ สารในสถานการณ์
จรงิ สถานการณ์จาลองที่เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชุมชนและสังคม โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณา
การ กระบวนการสร้างความรู้ กระบวนการคิด กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง กระบวนการ
กลมุ่ กระบวนการเรยี นภาษา กระบวนการเรยี นความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้เกิดความรู้และทักษะในการฟัง การพูด
การอา่ น การเขยี น มคี วามสามารถในการสือ่ สาร ในการคิด ในการใช้ทักษะชีวติ ในการใช้เทคโนโลยี เป็นผู้ใฝ่รู้ใฝ่
เรียน มุ่งม่ันในการทางาน มีวินัย รักความเป็นไทย มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีเหมาะสม ดารงชีวิตอยู่
อยา่ งพอเพยี ง รวมท้ังมคี วามซ่อื สัตย์สจุ รติ มีจิตสาธารณะ
5. ผลการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด
1. มีทกั ษะทางด้านการอ่านเขยี นตามหลกั โครงสร้างไวยากรณท์ ี่เหมาะสมกับระดบั ชนั้ เรยี น
2. มีความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สารโดยสามารถใชภ้ าษาในการส่อื สารได้

เหมาะสมกบั ระดบั บคุ คลและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาได้
3. อ่านจับใจความและนาเสนอความคิดเหน็ เกยี่ วกับประเด็นปัญหาและเหตุการณ์ทั่วไปได้

-4-

6.โครงสรา้ งรายวชิ า
โครงสร้างรายวชิ า รายวิชา ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร รหสั วิชา อ33201
ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2564
เวลาเรียน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์
ในหน่ึงภาคเรียน รวม 40 ช่ัวโมง จานวน …1… หนว่ ยกิต

Main objective in visual
aids
Unit Function Learning Outcome Teaching Time Score

1 Heritage *To practise reading To practise language 2 10 Text
Worksheet
Heritage places for detail used to describe / handout

is *English for *To practise discussing historic tourist 20

GREAT Reading and as a group attractions .This

Speaking * To practise writing lesson explores some

narrative accounts British historic

(extension tasks) Level attractions through a

jigsaw reading activity

that promotes group

work. There is an

active vocabulary

exercise to engage

learners and should

time allow the

extension activities

will allow learners to

engage their creativity

around the topic.

ทดสอบกลางภาค / Mid term / Test

ทดสอบปลายภาค 20
รวมท้งั หมด 100

-5-

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1

รายวชิ า รายวิชา ภาษาอังกฤษ เพอ่ื การสอื่ สาร รหสั วชิ า อ33201 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ชื่อหน่วยการเรียนรู้ Heritage is GREAT / เวลา......2......ชว่ั โมง

ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ชื่อครูผู้สอน นายกอบศกั ดิ์ สทุ ัศน์ ณ อยธุ ยา โรงเรียนเตรยี มอดุ มศกึ ษาพฒั นาการ นนทบุรี

*********************************
ผลการเรยี นรู้
1. มีทักษะทางดา้ นการอ่านเขยี นตามหลกั โครงสรา้ งไวยากรณ์ท่ีเหมาะสมกบั ระดบั ชน้ั เรียน
2. มคี วามสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษเพือ่ การส่อื สารโดยสามารถใช้ภาษาในการสอื่ สารได้

เหมาะสมกบั ระดบั บุคคลและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาได้
3. อา่ นจับใจความและนาเสนอความคดิ เห็น เกยี่ วกับประเด็นปญั หาและเหตกุ ารณ์ท่วั ไปได้

Heritage is GREAT

Level: Grade 12 / CEFR A1 Time: 100 minutes approx.

Aims •• To develop learners' knowledge of Heritage places in the UK/Thailand
To give reading practice of a basic text about weddings (reading aloud, gist, for
detail)
• To give personalized speaking and writing practice about Heritage places

Preparation

• Prepare to display the PowerPoint slideshow on a whiteboard if teacher wish to
use it in class.
• Prepare learner worksheets:
Worksheet 1 one per pair
Worksheets 2-8: one per learner

-6-

Introduction
This lesson is about Heritage places in the UK/Thailand which students have to practise

language and used to describe historic tourist attractions.This lesson explores some British historic
attractions through a jigsaw reading activity that promotes group work. There is an active vocabulary
exercise to engage learners and should time allow the extension activities will allow learners to
engage their creativity around the topic.countries they know.

Procedure

Warmer: 15 mins

• Display the campaign poster (use the original poster if you have access to it) or hand out Task 1,
folded or cut. Give students Task 2. Ask students to look at the first question and elicit what
they know about Henry VIII. Encourage students to provide as much information as possible. If
your students are unfamiliar with the history then teach them key events
(www.bbc.co.uk/history is a good source)

• Display word cloud to learners from Task 1, and ask students to work together to complete the
table in Task 2. Learners have to identify people and places from the word cloud and should
note any new words in the third column. Check the meaning of new words with the class or
ask learners to find dictionary definitions.

• Ask students what they know about the people and places that they have added to the table.
Elicit as much information as possible. Vocabulary 15 mins • Put students into groups of five,
give each of the students one of the texts from Card Sheets 1 & 2, along with Task 3. Ask
students to find words or phrases from the grid in their texts, clarify that there are three
words/phrases from each of the five texts.

• Give each group a set of shapes cut from Puzzle Pages 1-5 (one set per group/pair). Explain to
learners that they have to match the words and definitions to complete the puzzle. Highlight
that their puzzle will look like the shape in Task 3 when it is complete.

• Students will work together to match the words and definitions to complete the puzzle.
Highlight that their texts will help them find the meaning of the words. The first group to finish
could split up to help the other groups in the class, or if groups are struggling they could be

-7-

invited to look at another group’s puzzle for support.
Jigsaw Reading activity 15 mins
• Explain to students that they will have to work together to find the answers to the questions in

Task 4. Ask students to read their texts to find the answers to the questions. Encourage
students to ask questions and discuss the answers. Support groups with vocabulary if needed.
Speaking activity 15 mins
• Give students Task 5. Tell students that they have to choose one of the places mentioned in the
texts to visit. Students should discuss in groups the advantages and disadvantages of each
place or attraction mentioned in the texts. Tell students that groups should come to
agreement and give reasons for their choice. Circulate, monitor and support students’ language
use during this task. Ask groups to share their choices and reasoning at the end of the activity.
Extension 1/Homework task 20 mins
• Ask learners to look at the writing activity in Task 5. Learners should imagine that they have gone
to visit the chosen place/attraction as a group and that they are going to write a postcard. Elicit
what they should include on a postcard. Learners could share their texts with the class when
complete. Extension 2/Homework task 20 mins
• NB, while this is well-known history, the issues may not be suitable for all classes. Also this
exercise will work better with classes who have heard the story of Henry VIII’s six wives
previously.
• Give students Task 6. Elicit what the class knows about Henry VIII. Elicit what kind of man they
think he may have been. Explain to the class that they have to imagine a conversation between
Henry and one of his wives. Ask students to read about Henry’s six wives and to choose one.
Students should then work in pairs to write an imagined dialogue between Henry and his wife.
Support students with vocabulary and grammar where needed. If internet access is available
students could research Henry VIII and his wives and use this to support their dialogues.
www.bbc.co.uk/history is a good source of information.
• As a further extension, students could perform their dialogue to the class.

การวดั และประเมนิ ผล ( ภาระงาน/ชิ้นงาน ) และเกณฑก์ ารประเมิน (Rubric)

- ภาระงาน/ชิ้นงาน

ภาระงาน ช้นิ งาน

ครั้งท่ี 1 เรื่อง..........guessing the correct words under write the correct words under each picture

each picture in London ……Pre-test….

ครั้งท่ี 2 เรื่อง discuss the questions about Heritage - practice saying them, paying special

places in the country. attention to intonation.

- read and summary the article

คร้ังที่ 3 เร่ือง...... listening the text about weddings / Fill in the blank with the missing words.

Elicit/give initial consonant/vowel sounds if learners

are struggling.

ครัง้ ที่ 4 เรือ่ ง.......Post-test... แบบทดสอบหลงั เรียน

-8-

รายการวดั เคร่อื งมือทใี่ ช้ เกณฑ์การประเมิน
1. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ผ่านระดับ “ด”ี
2. การประเมินผลจากสภาพจรงิ ตรวจชิ้นงานครั้งที.่ ..1...... ร้อยละ 80 ข้นึ ไป
ตรวจสมดุ จด /ใบงาน
3. การวดั ผลหลงั เรยี น แบบทดสอบหลังเรยี น -
ร้อยละ 80 ข้นึ ไป

สือ่ การเรยี นการสอน / วสั ดอุ ุปกรณ์ /แหลง่ เรียนรู้

รายการสื่อ จานวน สภาพการใช้สื่อ
1. ขอ้ คาถาม/ขอ้ สนทนา/กจิ กรรมเสรมิ 1 หัวข้อ correct
2. ใบความร้เู รอ่ื งการอ่าน Heritage is GREAT 1 หัวข้อ correct
3. ฝึกทักษะการฟงั เรือ่ ง Heritage is GREAT 1 หวั ขอ้ correct

การพัฒนาผ้เู รียนใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ วิธีดาเนินกจิ กรรม
ทางานกลุ่มเพื่อให้นกั เรียนช่วยกันแปลและทาความเข้าใจเนื้อหา
รายการ บทเรียน
1. ปรับปรุง – แกไ้ ขขอ้ บกพรอ่ งของผ้เู รยี น กิจกรรม discuss the questions about Heritage is GREAT
in UK .)
2. สง่ เสริมความรคู้ วามสามารถของผเู้ รยี น

10. บันทึกผลหลงั สอน
1. ผลการสอน
นักเรียนร้อยละ 75 เขา้ ใจกระบวนการฟงั และการอา่ น สามารถตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากสอ่ื

ประเภทต่างๆ และนาความร้มู าใชอ้ ย่างมวี ิจารณญาณอกี ทง้ั เขา้ ใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่างภาษา
และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและวฒั นธรรมไทยและนามาใชใ้ นการเช่อื มโยงความรกู้ ับกลมุ่ สาระการ
เรยี นร้อู ืน่ ด้านสง่ิ แวดล้อมและเป็นพนื้ ฐานในการพฒั นาและเปิดโลกทัศนข์ องตนรวมถึงการทางาน

2. ปัญหา / อุปสรรค
- การอ่านมคี วามสาคญั ต่อนกั เรียนมธั ยมเปน็ อยา่ งย่งิ การอา่ นทาใหร้ ้ขู ่าวสารข้อมลู ต่าง ๆ ทว่ั โลก ซึ่ง

ปจั จุบนั เป็นโลกของข้อมลู ขา่ วสารตา่ ง ๆ ทว่ั โลก ทาใหผ้ อู้ า่ นมคี วามสุข มีความหวงั และมคี วามอยากรอู้ ยากเหน็
อันเปน็ ความต้องการของมนุษย์ทุกคน การอา่ นมีประโยชน์ในการพัฒนาตนเอง คอื พัฒนาการศึกษา พัฒนาอาชพี
พัฒนาคุณภาพชวี ติ ทาให้เป็นคนทนั สมัย ทนั ตอ่ เหตุการณ์ ซ่ึงความรตู้ ่างๆ กไ็ ด้มาจากการอา่ นน่นั เอง

-9-

- นกั เรียนบางส่วนขาดความเช่ือม่นั ในการแสดงความกลา้ ในการตอบคาถามและร่วมกิจกรรมในชน้ั เรียน
และมพี น้ื ความร้ทู างภาษาน้อยมากเน่อื งจากมปี ัญหาการอ่านและการออกเสียงคาทไี่ ม่ชดั เช่น เสียง \sh\

3. ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

หลกั การทั่วไป

เสยี ง ch กับ sh เป้นอกี ค่หู นง่ึ ท่คี นไทยสบั สน เน่อื งจากในภาษาไทยมเี สยี ง ช (หรือ ฉ) อยู่แบบเดยี ว แต่

ภาษาองั กฤษมีอยู่สองแบบ ตอนน้ีเรามาดูว่ามันเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร ในการเขียนแทนเสียงคุ่น้ี ผม

ขอให้ -ช- แทนเสียง ch และ -ฉ- แทนเสียง sh นะครับ มาดูวิธีออกเสียง ch กับ sh กัน เสียง ch หรือ -ช-

เปน็ เสยี ง ชอ แบบกระแทก ๆ หรือ พูดเหมอื นจะพ่นนา้ ลายใส่หนา้ คนฟงั ตอนเร่ิมตน้ ล้นิ จะแตะท่หี ลงั ฟันบนหนา้

อาจจะหลอื่ มมาตรงเพดานปากหนอ่ ย แล้วตอนออกเสยี งกพ็ น่ กระแทกเป็นเสยี งลมออกมา ฟงั ดเู หมอื น เชอะ ใน

ภาษาไทยเวลาเราพดู เสียง ช ผสมกบั สระบางตวั กจ็ ะมีในลกั ษณะนี้ เช่น ชัย ชิด ชอบ สังเกตเสียงลมท่ีกระแทก

ออกมาตอนออกเสยี ง ช ดู นัน่ แหละเสียง -ช- เลย ถ้าจะเอาให้ชัดกว่านั้นก็แกล้งกระแทกให้แรงขึ้นหน่อยก็ได้

สาหรับเสยี ง sh หรือ -ฉ- นัน้ เปน็ เสียง ชอ แบบออ่ นโยน ไม่มีการกระแทก ลองออกเสียง ฉู่ เป็นเสียงลมเฉยๆ

ยาวๆ อย่างต่อเนอื่ ง เหมอื นเวลาสอนให้เด็กเล็กๆ ฉี่ รากเสยี งของเสียง sh เลย (เป็น ฉ ฉี่) ในภาษาไทยเวลาเรา

พูดเสียง ช ผสมกบั สระบางตวั ก็จะมใี นลักษณะคลา้ ยเสียงนี้ เช่น ชู ชี ชวน สังเกตเสียงกระแทกจะน้อยกว่าแบบ

ก่อน บางคนอาจพูดแล้วอาจมีเสียงลมกระแทกอยู่บ้าง ถ้าจะเอาให้เหมือนเสียง sh ก็พยายามอย่าให้มีเสียง

กระแทกออกมา ลิ้นอยา่ ใหแ้ ตะฟนั หน้า หรอื เพดานปากให้เสยี งลมผ่านออกมาอยา่ งนุ่มนวล

ดงั นน้ั จะวา่ เสยี ง ชอ ของไทยเปน็ แบบทางสายกลางกไ็ ด้ ส่วนของอังกฤษเป็นแบบสุดโต่ง เสียง ch -ช-

แข็งกระดา้ ง แต่เสียง sh -ฉ- น้ันอ่อนโยน คุณลองทาสนุก ๆ ลองพูดคาไทยโดยใช้เสียงอังกฤษดูสิครับ ชัย ชิด

ชอบ ชู ชี ชวน … พดู แบบลมกระแทกและก็แบบลมโชย เป็นการฝึกบงั คับปากให้ชานาญ เวลาออกเสียงกระแทก

นัน้ คาจะฟงั ดสู ัน้ กว่าหน่อยเปน็ ธรรมดา การออกเสียง -ช- กับ -ฉ- ในภาษาอังกฤษกใ็ ช้ทักษะอนั นี้เอง เจอตวั ไหน

เรากอ็ อกตัวน้นั ให้มันผสมกับสระอะไรกไ็ ด้ เชน่ คาวา่ chop -ชอพ- (หรอื -ช็อพ-) กับ shop -ฉอพ- ลองฟังและ

ออกเสียงเทียบกันดูท้ังสองแบบดู shop ถ้าใชเ้ ป็นคากรยิ าแปลว่า ซ้อื ของ หรือบางคนเรียกทับศัพท์ว่า ช็อบปิ้ง

ภาษาองั กฤษเราพดู วา่ go shopping -โก- -[ฉอพ]-พิง- ถา้ เราพูดผดิ เปน็ go chopping

chop –ชอพ - shop -ฉอพ-

cheap -ชีพ- ราคาถกู sheep -ฉพี - แกะ (สตั ว)์

chew -ชู- ขบเคยี้ ว shoe -ฉู- รองเทา้

chair -แชร- เกา้ อี้ share -แฉร- แบ่งปัน

ลงชื่อ…………………….………..ผูส้ อน
(นายกอบศกั ดิ์ สุทศั น์ ณ อยธุ ยา)
วนั ท่ี………...เดือน……..............……..พ.ศ……………..

- 10 -

ผลงานนักเรยี น

- 11 -

Practice

คาสั่ง ใหน้ กั เรยี นอา่ นขอ้ มูลและทาแผ่นพับประชาสัมพันธ์แหลง่ ทอ่ งเที่ยวโดย
ศกึ ษาจากใบความรูจ้ ากหอ้ งสมดุ หรอื อนิ เตอร์เนต็

- 12 -

The very title of thi s tour is a misnomer. No one can see all of Switzerland in

1 week -- it's time enough merely for a few of its highlights. But you can have a
memorable vacation in Switzerland in 1 week if you budget your time carefully. Because of its
great highways and rail connections, you can virtually cross the country from one end to
another in 1 day. Of course, that wouldn't leave much time for sightseeing. One week, however,
provides just enough time, although barely, to introduce yourself to the most visited cities in
the country, which include Zurich, Lucerne (our favorite), Bern (next on our list), Lausanne, and
Geneva. If you're on an even more rushed schedule, and you have to choose between Geneva
and Zurich, make it Geneva, which is far more scenic and grand.

Days 1 & 2: Zurich: Gateway to Switzerland

Because of its superior transportation connections, chances are you'll arrive in Zurich,
especially if you're winding your way across the Alps. If you can, hit the town as early in the
morning as possible to get in a full round of the city's attractions. After checking into a hotel,
take our walking tour of Bahnhofstrasse, which is lined with some of the world's most elegant
shops. Even if you can't afford to purchase anything, it's fun to just look at the luxury
merchandise, especially the Swiss watches and jewelry. Follow this with a boat trip along Lake
Zurich, departing from the lake end of Bahnhofstrasse. Depending on your time, tours last from
1 1/2 to 4 hours. In the afternoon, take the city's best walk by promenading along the quays of
Zurich, such as the finest and most famous, Limmatquai. As the afternoon fades, check out the
stained-glass windows at the church, Fraumünster. That night, dine at Zurich's most famous
beer hall, Bierhalle Kropf, or at the Zeughauskeller, a formal arsenal dating from 1487.

Begin Day 2 with a walking tour of Zurich's Altstadt (Old Town). Check out the
Romanesque and Gothic cathedral of Grossmünster as you continue the walk. Before lunch,

- 13 -

head for Landesmuseum (Swiss National Museum), which is a virtual case history of the
culture of the Swiss people. After lunch, head in the afternoon to the Kunsthaus Zürich (fine
art museum), with one of the greatest art collections in Europe. With time remaining in the
afternoon, take another tour, this on e by boat and aerial cableway to Felsenegg at 795m
(2,608 ft.). You can view one of the greatest panoramas in this part of Switzerland here: a fit
ending for your last day of Zurich sightseeing.

Days 3 & 4: Lucerne: Mountain Magic

Either by rented car or train, head 50km (31 miles) south of Zurich to the city most
favored by American visitors, lying on the western edge of Lake Lucerne. Check in to a hotel for
2 nights. In the late morning, take our walking tour of Lucerne, which will not only be a
beautiful experience, but will also give you an orientation of the area. After lunch, visit the
Verkehrshaus der Schweiz (Swiss Transport Museum), one of the finest museums of its kind
in the world. With time remaining, you can take in one or two of the minor sites that interest
you, such as the Picasso Museum, the Gletschergarten (Glacier Garden), or the Neues
Kunstmuseum (Modern Art Museum). For atmosphere and good food, dine that night at the
Old Swiss House.While based in Lucerne, Day 4 can be devoted to two mountain excursions,
each among the most important attractions in all of Switzerland. First, head to Mount Pilatus,
15km (9 miles) south of Lucerne. The best way to go is to take a steamer from Lucerne to
Alpnachstad, where you transfer to a cog railway. With careful planning, you can also visit Rigi,
24km (15 miles) east of Lucerne. Rigi (1,680m/5,510 ft.) is the most famous mountain view in
Switzerland. Even Mark Twain climbed it. Return to Lucerne for a final night.

Day 5: Bern: The Great Medieval Capital

On Day 5, leave Lucerne early and travel by train or car 111km (69 miles) west to Bern,
the capital of Switzerland. Trains leave every 30 minutes during the day, and the trip takes 1
1/2 hours. Check in to a hotel for the night and set out to discover a city declared a UNESCO
World Heritage Site in 1983 because of its medieval architecture. To see the highlights, take our
2-hour walking tour of the historic Altstadt (Old Town), finishing at the Swiss Parliament
(Bundeshaus). Sample a typical lunch like bratwurst and rösti, then head for Mount Gurten at
844m (2,768 ft.), for the grandest panoramic vista in the area. In the afternoon, visit the
Kunstmuseum (Fine Arts Museum) to see the capital's largest collection of paintings by
European masters. No visit to Bern is complete without a stop at the famous Bärengraben

- 14 -

(Bear Pits). Spend the better part of the evening enjoying the regional food and plenty of wine
at Klötzlikeller, the oldest wine tavern in Bern.

Day 6: Lausanne: Gateway to Lake Geneva

From Bern, travel 101km (63 miles) southwest to the lakeside city of Lausanne, where
you can enjoy boat trips and also wander the medieval labyrinth of its Vieille Ville (Old
Town). Enjoying a great heyday under the Romans, the town has long been a favorite of expats
and a choice watering hole for literati -- everybody from Dickens to Thackeray; T. S. Eliot even
wrote The Wasteland here. After checking in to a hotel in the morning, wander for 2 hours or
so around Haute Ville, the Upper Town, visiting the Cathedral of Lausanne and other sights
before lunch. Spend the afternoon

exploring Ouchy, the port and res ort area of Lausanne, opening onto Lake Geneva. You
can enjoy 2 or 3 leisurely hours exploring the quay-side flower gardens, which stretch for half a
mile. The lakeside promenades of quai de Belgique and quai d'Ouchy are of particular
interest. You can also rent pédolas (pedal boats) for fun in the lake itself.

Day 7: Geneva: A Summer Garden

Just 60km (37 miles) away, reachable by car or train in as little as 50 minutes, Geneva is
very different from Lausanne. Straddling the Rhône River as it opens onto Lac Léman (Lake
Geneva), the city itself will easily fill up one very busy day of sightseeing, so arrive as early in
the day as you can. Spend the morning exploring Vieille Ville (Old Town); the highlight is the
Cathédrale de St. Pierre. For a fast preview, take our 2-hour walking tour of Geneva's quays
and Old Town, viewing the famous fountain, Jet d'Eau, and the Flower Clock in the Jardin
Anglais. At some point before the afternoon fades, consider one of the boat tours of Lac
Léman. Stay overnight in Geneva, which is one of the major transportation hubs of Switzerland.
In Geneva you can usually link up by train or plane to where you're going next in Europe. It can
also be a link in your journey homeward.

Mr.
Mr. Pattarakrit Karnsaard :6/7 Number 2

- 15 -

How to Spend 4 Days in Paris
Here’s a look at what we managed to see and do with four days in Paris. You might

notice that a lot of Paris’ museums (except for one) are missing from our itinerary, but
that’s just because we’re not art people! This itinerary is just a suggestion and should be
altered based on your personal inter

Day 1: Visit the Eiffel Tower & Les Invalides After settling into your hotel, head to
Paris’ most iconic landmark- the Eiffel Tower. Take the stairs up the tower, instead of the
elevator, so that you can spend more time enjoying the marvelous views of the city and
less time waiting in line!

Day 2: Explore Paris’ Historic Neighbourhoods & Visit the Louvre
Morning Start your day off by exploring Paris’ Latin Quarter. This neighbourhood is intellectual,
arty and has been the heart of Parisian café culture since the 1920’s. It’s nice to simply wander
around this area and casually visit some open-air markets and cafes.

Day 3: Visit Île de la Cité (Notre-Dame, Sainte-Chapelle and the Conciergerie) The Île de la Cité
is where Paris was founded and to this day remains the heart of the city. It’s an interesting,
historical part of town and it’s worth spending a good portion of your day

- 16 -

here.

Day 4: Day Trip to the Palace of Versailles. The Palace of Versailles is well worth a
trip out of Paris for the day. This decadent palace was home to French royalty who lived
so lavishly it started a revolution!

Ms.Banthita Euaauychai :6/7 number 46