การสร้างเกมหมาหรุก

ก

กิตติกรรมประกาศ

รายงานการศึกษาค้นคว้าฉบับนี้สำเร็จได้ด้วยดีจากความอนุเคราะห์ของบุคคลหลายท่าน
ซึ่งไมอ่ าจนำมากล่าวไดท้ งั้ หมด โดยผมู้ พี ระคณุ ทา่ นแรกท่ีผจู้ ัดทำใครก่ ราบขอบพระคุณ ไดแ้ ก่ คุณครู
นางสาวนัฏกาญจน์ วิจารณ์ ที่ให้ความกรุณาช่วยเหลือ แนะนำ ตรวจสอบ แก้ไข และให้คำปรึกษา
อยา่ งดียง่ิ ทำใหผ้ ลงานฉบบั นมี้ คี วามถูกต้องสมบรู ณต์ ามหลกั วธิ ีการการศึกษา

ขอบพระคุณครอบครัวท่ีสนบั สนนุ และชว่ ยเหลือด้านทนุ ทรพั ย์ รวมทัง้ ให้กำลงั ใจตลอดมา

คณะผู้จัดทำ

ข

สารบญั

รายการ หน้า
กิตตกิ รรมประกาศ.............................................................................................................. ก
สารบญั ................................................................................................................................ ข
บทที่ 1 บทนำ..................................................................................................................... 1
1
ความเป็นมาและความสำคญั ของการศกึ ษา.......................................................... 1
วัตถุประสงคข์ องการศึกษา.................................................................................... 1
ขอบเขตของการศึกษา.......................................................................................... 1
ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รับ.................................................................................... 1
นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ.................................................................................................. 2
บทท่ี 2 เอกสารท่ีเกีย่ วขอ้ ง................................................................................................. 2
1. ความหมายของเกม......................................................................................... 2
2 .ประเภทของเกม............................................................................................... 3
3. ประวตั ิความเปน็ มาของเกมหมากรุก.............................................................. 4
4. ชนิดของเกมหมากรกุ ...................................................................................... 4
5. กตกิ าในการเลน่ หมากรุก................................................................................. 5
บทท่ี 3 วิธดี ำเนนิ การศึกษา................................................................................................. 5
1.อปุ กรณแ์ ละโปรแกรม...................................................................................... 5
2 .วธิ ีการดำเนนิ ................................................................................................... 5
3. การวิเคราะหข์ อ้ มูล.......................................................................................... 6
4. สถิติทใ่ี ช้ในการศกึ ษา....................................................................................... 7
บทที่ 4 ผลการศึกษาค้นควา้ ................................................................................................ 9
บทท่ี 5 สรุป อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ......................................................................... 9
สรุปผลการศึกษา................................................................................................. 9
อภิปรายผลการศกึ ษา.......................................................................................... 9
ข้อเสนอแนะ........................................................................................................ 10
บรรณานกุ รม....................................................................................................................... 11
ภาคผนวก...........................................................................................................................

บทที่ 1
บทนำ
ท่มี าและความสำคญั
โลกในยุคปัจจบุ ันแทบจะเรียกไดว้ ่าเกมเปน็ ส่วนหน่ึงของชวี ติ ในหมู่เด็กๆรวมทั้งเยาวชนเลย
ทีเดียวเนื่องจากเกมเป็นสิ่งที่หาเล่นได้ไม่ยากจึงเป็นเรื่องที่สำคัญที่เราจะต้องเลือกสรรเล่นเกมที่มดี ี
และให้ประโยชนก์ ับผู้เล่นเกมผู้จัดทำในโครงงานไดเ้ หน็ ถึงความสำคญั ในจุดนจ้ี ึงมีความคิดที่จะพัฒนา
เกมที่สร้างสรรค์และเป็นประโยชน์กับเยาวชนนอกจากนี้เนื่องจากมีสมาชิกในกลุ่มหลายคนมีความ
สนใจในการเล่นเกมที่มีลักษณะความคิดและทักษะในการแก้ไขปัญหาและมีความตั้งใจพัฒนาเกมที่
สรา้ งสรรค์ และทง้ั น้ี เราจะทำงานไดอ้ ย่างเสร็จสน้ิ ตามระยะเวลาทม่ี ีได้อย่างเหมาะสม

วตั ถปุ ระสงคข์ องการศึกษา
1. เพื่อให้เดก็ ไดม้ กี ารพฒั นา
2. เพือ่ ให้รขู้ ้อมูลเกย่ี วกบั เกมหมากรกุ
3. เพอื่ ให้เข้าใจในเวบ็ ไซตก์ ารสรา้ งเกม

ขอบเขตของการศกึ ษา
ศกึ ษาวิธกี ารสร้างเกมผา่ นเว็ปไซตต์ ่างๆ

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รบั
1. พฒั นาดา้ นความคดิ สรา้ งสรรค์
2. เพื่อเปน็ ประโยชน์ต่อคนที่ศึกษาเกยี่ วกบั เกมหมากรุก
3. พัฒนาให้คนที่สนใจเร่อื งการทำเวบ็ ไซตไ์ ด้เขา้ ใจ

นิยามศัพท์เฉพาะ
เกม หมายถึง เปน็ ลกั ษณะของกิจกรรมของมนุษย์เพ่ือประโยชนอ์ ย่างใดอยา่ งหน่ึง เช่น เพื่อ

ความสนกุ สนานบนั เทงิ เพ่ือฝึกทกั ษะ และเพื่อการเรียนรู้ เปน็ ต้น และในบางครง้ั อาจใช้เพอ่ื ประโยชน์
ทางการศึกษาได้

เกมหมากรุก หมายถึง การเล่นชนิดหนึง่ ใช้ตัวหมากเดินบนกระดานสี่เหลีย่ มจัตรุ ัสแบง่ เปน็
๖๔ ตาเท่า ๆ กนั เหมอื นกระดานหมากรุก แต่ระบายสี ๒ สสี ลบั กนั ทกุ ตา เดินหมากตามตาทแยง
เว็ปไซต์ หมายถึง ตำแหน่ง หรือที่อยู่ในระบบอินเทอร์เน็ตของบริษัท องค์กร บุคคล เป็นต้น ซึ่งมี
เอกสารและขอ้ มูลตา่ ง ๆ แสดงเอาไว้

บทท่ี 2
เอกสารที่เก่ยี วข้อง

การพัฒนาโครงงานพัฒนาเกมไดจ้ ดั ขนึ้ ตน้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ไดศ้ ึกษาคน้ คว้า
ขอ้ มูลเกย่ี วข้อง ดงั น้ี

1. ความหมายของเกม
2. ประเภทของเกม
3. ประวตั ิความเป็นมาของเกมหมากรุก
4. ชนดิ ของเกมหมากรุก
5. กตกิ าในการเล่นหมากรุก

1. ความหมายของเกม
การแข่งขนั ท่มี กี ติกากำหนด เช่น เกมกีฬา การเล่นเพื่อความสนกุ เช่น เกมคอมพิวเตอร์ การ

แสดงเพอ่ื สาธติ กิจกรรม เช่น เกมการบรหิ าร โดยปริยายหมายถึงการแสดงท่ีใชก้ ลวธิ ีหรือเล่หเ์ หลีย่ มเพื่อ
หกั ลา้ งกัน เชน่ เกมการเมือง ลักษณะนามเรียกการแขง่ ขนั หรอื การเลน่ ทจี่ บลงด้วยการแพ้ชนะกนั ครงั้
หน่ึง ๆ เช่น เลน่ แบดมนิ ตัน

2. ประเภทของเกม
1. เกมเลยี นแบบหรอื การจำลอง (Simulation Games)

เป็นเกมท่ีพยายามเลยี นแบบเหตกุ ารณก์ ารจรงิ เพื่อพัฒนาทกั ษะของผู้เลน่ เช่น SimCity , Euro Truck
Simulator 2

2. เกมแอคชัน่ แบบ FPS (Action First Person Shooters Games)
เปน็ เกมยงิ ปืนที่ผู้เล่นเป็นตวั เอกไลย่ ิงผ้รู ้าย ไปจนถงึ สตั วป์ ระหลาดต่าง ๆ ตามระดับการเล่น มีทัง้ เล่นแบบ
คนเดียวและเลน่ เป็นกลุม่ เช่น left4Dead2 , Sniper Elite Nazi Zombie Army

3. เกมผจญภยั (Adventure Games)
มวี ัตถปุ ระสงค์ของเกมเพอ่ื ทำภารกิจให้สำเรจ็ ในดินแดนทีส่ ร้างข้ึน ต้องแกไ้ ข้ปัญหาสงิ่ ทีจ่ ำเปน็ ในระดบั
ของเกมทีแ่ ตกตา่ งกันไป เช่น Tomb Raider , DuckTales Rrmastered

4. เกม RPG (Role – Playing)

3

เปน็ เกมทีผ่ ู้เล่นสารมารถสรา้ งหือเลอื ก character ของตัวละครให้ตรงกบั ความชอบของตวั เองแล้วเลน่ ไป
ตามเนื้อของเกม เชน่ Final Fantasy XV , DayZ

5. เกมต่อสู้ (Fighting Game)
เปน็ เกมต่อสกู้ ันโดยมตี วั ละครสูก้ นั แบบสกู้ นั ตัวต่อตัว ด้วยเทคนิคการตอ่ สู้เฉพาะตวั เชน่ Skull Girls ,
Naruto Shippuden Ultimate Ninja Storm 2.

6. เกมวางแผน (Strategy Games)
เกมที่ใช้ความคิด นำกลยุทธ์มาใช้เพอ่ื เอาชนะ เกมมีเรือ่ งราวเปน็ นิทาน หรอื ตำนาน มีตัวละคร และการ
ผูกเรอื่ เข้ากบั การตอ่ ส้วู างแผนในเกม เช่น Command & Conquer : Red Alert 3 , Civilization

7. เกมปรศิ นา (Puzzle Game)
เกมแกป้ ัญหาให้ลลุ ว่ งตามจดุ ประสงค์หลักของเกม เชน่ Toki Tori , Portal 2

8. เกมกีฬาและการแขง่ ขนั (Sport & Racing Games)
วัตถุประสงค์ของเกมเพือ่ เปน็ ท่ีหน่งึ ของการแข่งขนั เช่น Pangya , GRID 2

9. เกมการศึกษา
วัตถุประสงคเ์ พื่อให้ไดค้ วามรู้และความเพลิดเพลนิ เชน่ Color Mix , Musical Notes

3. ประวตั ิความเป็นมาของเกมหมากรกุ
การเลน่ หมากรุกปรากฏในประเทศอินเดียการสงคราม จงึ ได้นำกระบวนสงครามตง้ั ทำเป็นหมาก

รุกขน้ึ ให้ทศกัณฐ์เล่นแกร้ ำคาญ ชาวอินเดยี เรยี กหมากรกุ ว่า จตรุ ังกา เพราะเหตุท่ีนำกระบวรพล 4 เหล่า
ทำเป็นตัวหมากรุก คือ พลช้าง 1 พลม้า 1 พลเรือ 1 พลราบ (เบี้ย) 1 มีพระราชา (ขุน) เป็นจอมทัพ ตั้ง
เล่นบนแผ่นกระดานจัดข้ึนเป็นตาราง 64 ช่อง วิธีเล่นหมากรกุ เดิมท่ีเรียกว่าจัตุรงค์นัน้ ไม่เหมือนอย่างที่
เลน่ กนั ในปจั จุบนั มอี ธบิ ายอยู่ในหนงั สือมหาภารตะว่า เป็นตวั หมากรุก 4 ชดุ แต้มสีต่างกนั สแี ดงชุดหนึ่ง
สเี ขยี วชุดหน่งึ สีเหลืองชุดหน่งึ สดี ำชดุ หนึ่ง ในชุดหน่ึงน้ัน ตัวหมากรกุ มีขุน 1 ตวั ช้าง (โคน) 1 ตัว ม้า 1
ตัว เรือ 1 ตัว เบี้ย 4 ตัว รวมเป็นหมากรุก 8 ตัว สมมติว่าเป็นกองทัพของประเทศหนึ่ง ชุดทางขวามือ
สมมตวิ ่าอยู่ประเทศทางตะวนั ออก พวกทางซา้ ยมอื ว่าอยู่ประเทศตะวนั ตก ชุดขา้ งบนอยู่ประเทศทางทิศ
เหนอื ชุดขา้ งลา่ งอย่ปู ระเทศทิศใต้ คนเล่น 4 คนต่างถือหมากรุกคนละชุด แต่การเลน่ นน้ั พวกท่ีอยู่ทแยง
มุมกัน เป็นสัมพันธมิตรช่วยกันรบกับอีกฝ่ายหนึ่ง ลักษณะเดินตัวหมากรุกอย่างจัตุรงค์นั้น ขุน ม้า เบ้ีย
เดินอยา่ งกับหมากรุกทเี่ ราเล่นกนั แต่ชา้ งเดนิ อยา่ งเราเดินเรอื กันทกุ วันน้ี (เรือในหมากรุกไทย) สว่ นเรือนนั้
เดินทแยง (อยา่ งเม็ด) แตใ่ ห้ข้ามตาใกล้เสีย 1 ตา (เหมอื นกับการเดนิ ของช้างในหมากรุกจีนท่ีไม่มีการขัด
ขาเกิดขึ้น) แต่การที่จะเดินต้องใชท้ อดลูกบาศก์ ลูกบาศก์น้ันทำเป็นส่ีเหลี่ยมแท่งยาวๆ มี 4 ด้าน 2 แต้ม

4

ดา้ นหนึง่ 3 แตม้ ดา้ นหนึง่ 4 แต้มดา้ นหนงึ่ 5 แตม้ ดา้ นหนงึ่ คนเล่นจะทอดลูกบาศก์เวียนกันไป ถ้าทอดได้
แต้ม 5 บังคบั เดนิ ขุนหรือเบ้ยี ถา้ ทอดได้แตม้ 4 ต้องเดินช้าง ถา้ ทอดได้แตม้ 3 ต้องเดินมา้ ถ้าทอดได้แต้ม
2 ตอ้ งเดินเรือ ตอ่ มา ราว พ.ศ. 200 มีมหาอำมาตย์คนหนงึ่ ช่ือ สัสสะ ไดน้ ำการเลน่ จตุรงค์มาคิดดัดแปลง
ให้เล่นได้ 2 คน และเลกิ วิธที อดลกู บาศก์ ใหเ้ ดนิ แตม้ โดยใชป้ ญั ญาความคิดเอาชนะกนั เช่นเดยี วกับอุบาย
การสงคราม

กระบวนหมากรุกที่ว่ามหาอำมาตย์สสั สะคิดถวายใหม่นัน้ คือรวมตัวหมากรุกซึง่ เดิมเป็น 4 พวก
นั้นให้เป็นแต่ 2 พวก ตงั้ เรยี งฝ่ายละฟากกระดาน (เชน่ เดียวกับหมากรุกท่ีเราเลน่ กนั ทกุ วันนี้) เมื่อจัดเป็น
กระบวนเปน็ 2 ฝา่ ย จะมพี ระราชาฝ่ายละ 2 องค์ไม่ได้ จึงลดขนุ เสีย 1 ตัว คิดเปน็ ตวั มนตรี (เม็ด) ข้ึนมา
แทน หมากรุกอยา่ งที่มหาอำมาตยส์ ัสสะคิดแก้ไขนี้ ต่อมาแพร่หลายไปถงึ นานาประเทศ ชาวประเทศอ่นื
จึงได้คิดดัดแปลงแก้ไขตามนิยมกันในประเทศนั้นอีกชั้นหนึ่ง หมากรุกที่เล่นในนานาประเทศทุกวันนี้จึง
ผิดเพยี้ นกนั ไปบ้าง แตเ่ ค้ามูลยังเปน็ แบบเดยี วกัน เพราะตน้ แบบแผนได้มาจากอนิ เดยี เช่นเดียวกนั

4. ชนดิ ของเกมหมากรกุ
1. หมากรกุ ไทย

มีประวัตเิ ริ่มในอินเดีย โดยมาจากตำนานของรามเกยี รติ์ ตามตำนานกล่าวว่า ฝ่ายทศกัณฐ์นั้น เมื่อมีศึก
เขา้ ประชิด นางมณโฑ มเหสีของทศกณั ฐ์ เห็นทศกณั ฐเ์ ครียดกับการศกึ จงึ คิดหาเกมให้สวามีได้ผ่อนคลาย
โดยคิดเป็นเกมหมากรุกขึ้น โดยแตเ่ ดิมใช้คนเลน่ 4 คน เรียกวา่ จตรุ ังกา แต่ในภายหลังได้รับการปรับปรุง
จนสามารถใชผ้ เู้ ลน่ เพยี ง 2 คนได้

2. หมากรุกสากล หรอื เชส (อังกฤษ: chess)
เป็นเกมกระดานแนววางแผนประเภทหมากกระดาน ที่ใช้ผู้เล่นสองคนผลัดกันเล่นบนกระดานหมากรุก
ซึ่งเป็นกระดานจัตรุ สั มีชอ่ งตารางสลับสี 64 ช่อง จัดเรียงแบบ 8×8. หมากรุกสากลเป็นเกมที่ได้รับความ
นยิ มมากที่สดุ ในโลกเกมหน่ึง โดยมีผเู้ ลน่ หลายล้านคนทว่ั โลก ทงั้ ในบ้าน สวนสาธารณะ สโมสร ออนไลน์
ทางจดหมายและในการแข่งทวั รน์ าเมน้ ต์. หมากรกุ สากลมีต้นกำเนิดเดียวกับหมากรุกไทย โดยต่างก็เป็น
เกมท่ีพฒั นามาจาก "จตรุ งค"์ (Chaturanga) หรอื หมากรกุ อนิ เดียซ่ึงถือกำเนิดขน้ึ ราว 2,000 ปกี ่อน

3. หมากรุกจนี (จนี : 象棋; พนิ อิน: xiàngqí)
เป็นเกมหมากรกุ ชนดิ หนึง่ มีที่มาจากประเทศจนี ใชเ้ ล่นระหวา่ งผู้เล่น 2 คน

4. หมากรุกญี่ป่นุ หรอื โชงิ (ญ่ปี ุ่น: 将棋; โรมาจิ: shōgi)
เปน็ หมากรกุ ชนิดหน่งึ ที่เปน็ หมากรกุ รนุ่ ที่ 2 ของชาวญป่ี นุ่ ซึง่ กระดานจะเปน็ แบบ 9x9

5

5. หมากรกุ เกาหลี หรอื จงั กี (เกาหลี: 장기; อารอ์ าร์: Janggi; เอม็ อาร์: changgi)
เป็นเกมหมากรุกที่ชาวเกาหลีรับมาจากประเทศจีน มีตัวหมาก กระดาน และวิธีเล่นคล้ายจนเกือบ
เหมือนกบั หมากรุกจนี โดยบนกระดานจะมี 9 เส้นขวางและ 10 เสน้ ตั้ง ในค.ศ. 2009 ไดม้ กี ารแขง่ ขนั จังกี
ระดบั โลกครง้ั แรกที่ฮารบ์ ิน ประเทศจีน

5. กติกาในการเล่นหมากรกุ
1. ผู้เลน่ แตล่ ะคนผลัดกนั เดนิ หมากของฝา่ ยตนเองครงั้ ละ 1 ตวั
2. ถ้าเดินหมากของฝ่ายตัวเองไปในตำแหน่งที่หมากของฝ่ายตรงข้ามตั้งอยู่ หมากของฝ่ายตรง

ขา้ มจะถกู กนิ และนำออกนอกกระดาน ยกเว้นขุนจะถกู กินไมไ่ ด้
3. ถ้าเดินหมากไปในตำแหน่งท่ีตาต่อไปสามารถกินขุนของฝา่ ยตรงข้ามได้ จะเรียกว่ารุก โดยตา

ต่อไปฝา่ ยตรงขา้ มต้องป้องกันหรือเดินหนไี ม่ให้ขุนอยู่ในตำแหนง่ ทจ่ี ะถกู กิน
4. ถา้ ขุนถุกรกุ อย่แู ละไมส่ ามารถเดินหนหี รือป้องกันการรุกได้ จะถือวา่ รกุ จนและเป็นฝ่ายแพ้
5. ถ้าขุนไม่ถูกรุก แต่ในตาตอ่ ไปไม่สามารถเดนิ หมากตัวใด ๆ ได้เลย จะเรยี กว่าอบั และจะเสมอ

กนั

บทท่ี 3
วธิ ีดำเนนิ การ

การพัฒนาโครงงาน เกมหมากรกุ เพื่อพฒั นาน้ัน คณะผจู้ ัดทำจงึ ดำเนนิ การไว้ ดงั น้ี
1. อุปกรณ์และโปรแกรม
2. วธิ ดี ำเนินการ
3. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู
4. สถิตทิ ่ีใช้ในการศึกษา

1. อุปกรณ์และโปรแกรม
1 คอมพิวเตอร์ window
2. โปรแกรม SCRATCH

2. วิธีการดำเนิน
2.1 คดิ หวั ข้อโครงงานเพอ่ื นำเสนอครทู ีป่ รึกษาโครงงาน
2.2 ศกึ ษาและคน้ คว้าข้อมูลที่เก่ยี วข้องกับเรอ่ื งที่สนใจ เรอ่ื ง เกมหมากรกุ ตอ้ งศึกษาคน้ ควา้

เพมิ่ เติมเพียงจากเวบ็ ไซตต์ ่างๆ และเก็บขอ้ มูลไวเ้ พอ่ื จดั ทำเนื้อหาต่อไป
2.3 ศกึ ษาวธิ กี ารสรา้ งเกมหมากรุกในโปรแกรม SCRATCH โปรแกรม SCRATCH ใช้
การเขียนโปรแกรมแบบ Coding คือ เขียนโปรแกรมด้วยการเขียนชุดคำสั่งของโปรแกรม

คอมพวิ เตอรด์ ้วย “โคด้ (Code)”
2.4 ศึกษาวธิ กี ารเขยี นโคด้ ลงในโปรแกรม SCRATCH
2.5 ปฏิบัติการจัดทำโครงงานพฒั นาเกมหมากรุก โดยการเขียนโคด้ ทีศ่ ึกษาลงไปในโปรม
แกรม ICH.PRO
2.6 นำเสนอรายงานความก้าวหน้าเป็นระยะๆ โดยแจ้งให้ครูที่ปรกึ ษาโครงงานเข้าไปตรวจ

ความกา้ วหนา้ ของโครงงาน ทดลองเลน่ เกมที่สรา้ งและปรบั ปรงุ ถ้ามปี ญั หา
2.7 นำไปเล่นจรงิ
2.8 ประเมินผลงาน โดยการนำเสนอท่ีห้องคอมพิวเตอร์ แล้วให้ครูที่ปรกึ ษาประเมินผลงาน

และให้เพ่ือนๆ ผู้สนใจเข้าร่วมประเมิน
2.9 เสนอผลของโครงงานและพฒั นาโครงงาน

3. การวเิ คราะห์ขอ้ มลู

6

การวิเคราะห์ข้อมูลจากการศกึ ษาความพงึ พอใจในการพัฒนาเกมหมากรกุ โดยหาค่าเฉลี่ย
( X ) และคา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มขี นั้ ตอนดงั นี้
1. กำหนดความหมายของระดับความพึงพอใจ ดังนี้

5 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจมากท่ีสุด
4 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจมาก
3 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจปานกลาง
2 คะแนน หมายถงึ มคี วามพึงพอใจน้อย
1 คะแนน หมายถงึ มีความพงึ พอใจนอ้ ยท่สี ุด 16

2. หาค่าเฉล่ยี ( X ) และคา่ เบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) ในแตล่ ะรายการแล้วแปลความหมาย
ของคา่ เฉลยี่ ใหเ้ ป็นระดับความพึงพอใจ โดยเกณฑ์จากการคำนวณอนั ตรภาคช้ันดงั น้ี

ค่าเฉลี่ย 4.50 -5.00 หมายถึง มคี วามพึงพอใจมากทีส่ ดุ
คา่ เฉลยี่ 3.50 - 4.49 หมายถึง มีความพงึ พอใจมาก
คา่ เฉลีย่ 2.50 -3.49 หมายถึง มีความพึงพอใจปานกลาง
คา่ เฉล่ยี 1.50 -2.49 หมายถงึ มคี วามพงึ พอใจน้อย
คา่ เฉลยี่ 1.00 -1.49 หมายถงึ มคี วามพงึ พอใจน้อยทีส่ ดุ

4. สถิตทิ ี่ใชใ้ นการศึกษา
1. ค่าเฉล่ีย (Mean) มีสูตรดังน้ี

เมื่อ X (เอ็กซบ์ าร)์ คอื คา่ เฉลย่ี เลขคณติ
Σx คอื ผลบวกของข้อมูลทกุ คา่
N คอื จำนวนขอ้ มลู ท้งั หมด
2. ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน ใชส้ ูตรดังน้ี

เมอื่ S แทน ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน
N แทน จานวนนักเรียน
(Σx)² แทน ผลรวมของคะแนนแต่ละตัวยกกาลังสอง
Σx² แทน ผลรวมกาลังสองของคะแนน

บทท่ี 4
ผลการดำเนินงาน

การศึกษา ค้นคว้ามีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา เกมหมากรุก และหาความพึงพอใจของผู้ใช้ที่มีตอ่
การใช้งาน โดยคณะผู้จัดทำได้ข้อเสนอการดำเนนิ การ ดงั นี้

1. ผลการนำเกมหมากรุกไปใหเ้ พอื่ น 2/17 ทดลองเล่น

Input process out put

ใชใค้ ชอ้ มพวิ เตอร์Windows 1. เขใยี ชน้ codeรูปแบบ 1. เข้าไปใน
1เข0คแ1ียล0อpนะมprโเoพปrขoวิียรใเนแสใตสโกกอปกรารรามW์รแรใใกใชiนชnรง้คง้มdาารใoนนน้ังwแนsล้ี ะ Blocคkอsมใพนวิ โเปตรอแรWก์ รiมndscorwatsch scratch.mit.edu
แเพล่ือะใไ1คแหมล0รก้ส่งั้ะpนาบัเขrรี้สoยีเขนนใียสเโกปนกินราcแรไoกใปdชรง้มeาใงนนา่ ย 2. กดstart creating
ครงั้ นี้ 2. นำ Flie เกมลงในDriveท่ี 3. นำfileเกมทเ่ี ราต้องการ
ต้องกPาroรจceะsลsงเพื่อtestการใช้ ใส่ลงไป
Process งานข1อ. งเขเกยี นมcวoา่ dมeีอระูปไแรบบ 4. และกดstart เพอื่ เรม่ิ เกม
ผดิ พBลlาoดcตksรงใไนหโปนรแกรม
1. เขยี นcodeรูปแบบ
Blocks ในโปรแกรม scratch เพอื่ ใหก้ าร
scratch เพื่อใหก้ าร เขียนcodeงา่ ยและไม่
เขียนcodeงา่ ยและไม่ สบั สนเกินไป
สบั สนเกินไป

2. นาFlie เกมลงใน ตารางท่1ี : ต2า.รนาางFแliสeดเงกกมาลรงทในำงานของอุปกรณ์

Driveท่ีตอ้ งการจะลง Driveทตี่ อ้ งการจะลง

2. ผลเพปื่อรtะeเsมtินกาครวใาชมง้ าพนงึขพองอใจ เรือ่ งเกมหมเพาื่อกtรeุกstการใชง้ านของ
เกม2วา่.1มีอผะลไรปผรดิ ะพเมลาินดความพึงพอใจเกเกมมหวมา่ ามกอี ระกุไรขผอิดงพนลกัาดเรียนมธั ยมศึกษาปีที่ 2/17
ตรงไหน ตรงไหน

Out put Out put

1. เขา้ ไปใน 1. เขา้ ไปใน

scratch.mit.edu scratch.mit.edu

8

ระดบั ความคิดเหน็

ลำดบั หัวขอ้ การประเมนิ มาก มาก ปาน น้อย น้อย ค่าเฉลี่ย
ทส่ี ด ทสี่ ดุ
(5) (4) กลาง (2)
(1)
(3)

การใชเ้ กมคอมพวิ เตอร์ง่ายและ 10 5 6 0 0 4.4
1 สะดวก

2 ความเหมาะสมในการใชง้ าน 8 8 5 0 0 4.35

3 ความเหมาะสมของขนาดรปู 8 9 4 0 0 4.4

เกมคอมพวิ เตอร์ครอมคลุมในการ

4 ปฏิบตั กิ จิ กรรม 10 5 6 00 4.4

ภาษาท่ีใชใ้ นเกมคอมพิวเตอร์

5 อ่านและเข้าใจงา่ ย 9 8 4 0 0 4.45

เกมคอมพวิ เตอรม์ ีเสยี งประท่ี

6 เหมาะสม 7 8 6 0 0 4.25

ตารางท่ี 2 : ตารางแบบประเมินการทำงาน

บทท่ี 5
สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ

สรปุ ผล
การทำโครงงานสร้างเกมด้วยโปรแกรม scratch เร่อื งเกมหมากรกุ จากผลการประเมินความ

พงึ พอใจของชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หอ้ ง 17 จำนวน 40 คน มีผลประเมณิ วา่ สามารถทำให้เขา้ ใจ
วิธีการเล่นไดม้ ากขน้ึ

อภิปรายผลการดำเนินงาน
การทำโครงงานสรา้ งเกมด้วยโปรแกรม scratch เรอ่ื งเกมหมากรกุ ทำใหน้ กั เรียนสามารถ

เขา้ ใจวิธีการเล่นไดม้ ากยง่ิ ขึ้น

ขอ้ เสนอแนะ
1. การเล่นหมากรุกบ่อย ๆ อาจทำให้ผู้เลน่ มสี มาธิเพิ่มมากข้นึ
2. ผู้เลน่ สามารถเผยแพรว่ ิธีการเลน่ ใหส้ าธารณะชนมากข้ึนได้

10

บรรณานกุ รม

ครบู า้ นนอก. (2551). เรอ่ื งของหมากรุก. สืบค้น 15 ธนั วาคม 2564. จาก
https://www.kroobannok.com/1404

The man from moon. (2563). สอนวธิ กี ารเล่นหมากรกุ (Chess) ท้งั แบบไทย
และแบบฝร่งั . สบื คน้ 15 ธนั วาคม 2564. จาก
https://themanfrommoon.com/teach-you-how-to-play-chess-both-thai-
and-western/

ทีมงานทรปู ลกู ปญั ญา. (2564). สาธิตการเลน่ หมากรกุ ไทย. สืบค้น 15 ธันวาคม 2564. จาก
https://www.trueplookpanya.com/learning/detail/20080

วกิ ิพเี ดยี . (2563). เกม. สบื คน้ 16 ธันวาคม. 2564 จาก
https://dictionary.sanook.com/search/dict-th-th-royal-
institute/%E0%B9%80%E0%B8%81%E0%B8%A1

Tatsuys Akimoto. (ม.ป.ป.). ประเภทและชนิดของเกม. สืบคน้ 16 ธันวาคม 2564. จาก
https://www.mindmeister.com/362378466/_

11

ภาคผนวก

12

ประวตั ิผูจ้ ดั ทำ

1. เด็กหญงิ นภสั สร บรรลือทรพั ย์ ชอ่ื เลน่ นำ้ หนาว
วัน/เดือน/ปเี กิด 05 มกราคม 2551
ท่อี ยู่ 4/42 ซ.5 ถนนพิชัยรณรงค์สงคราม ตำบลปากเพรียว อำเภอเมอื งสระบรุ ี
จังหวัดสระบุรี
โทรศัพท์ 0953717583
อเี มล [email protected]
ปจั จบุ ันศึกษาช้ันมัธยมท่2ี /17 โรงเรยี นสระบุรีวิทยาคม จังหวดั สระบุรี

2. เดก็ หญงิ ปัญชลกิ า ชหู ิรัญ ช่ือเลน่ เมย์
วนั /เดอื น/ปีเกิด 20 กันยายน 2550
ท่อี ยู่ 74 ม.7 ถนน-ตำบลหน้าพระลาน อำเภอเฉลิมพระเกยี รติ จังหวดั สระบุรี
โทรศพั ท์ 0926380714
อีเมล [email protected]
ปจั จุบนั ศึกษาชัน้ มธั ยมที2่ /17 โรงเรียนสระบุรวี ิทยาคม จังหวัดสระบุรี

13

3. เด็กหญิงปาณิสรา หรุ่นพานิช ช่อื เล่น น้ำเพชร
วนั /เดือน/ปีเกิด 04 กนั ยายน 2550
ท่ีอยู่ 204/30 ซ.6 หมบู่ ้าน the village ถนนเลี่ยงเมอื งสระบุรี ตำบลปากข้าวสาร
อำเภอเมอื งสระบุรี จังหวัดสระบรุ ี
โทรศัพท์ 0957824610
อเี มล [email protected]
ปจั จุบันศกึ ษาชน้ั มธั ยมท่2ี /17 โรงเรียนสระบุรีวทิ ยาคม จงั หวัดสระบุรี

4. เดก็ หญิงแพรวา ชายเพช็ ร ชือ่ เล่น แพรวา
วัน/เดอื น/ปีเกิด 05 มิถนุ ายน 2550
ท่ีอยู่ 21/3 ซ.23 ถนนพหลโยธนิ ตำบลปากเพรียว อำเภอเมืองสระบรุ ี จังหวดั สระบุรี
โทรศพั ท์ 0820182128
อเี มล [email protected]
ปัจจุบันศึกษาชั้นมธั ยมที่2/17 โรงเรียนสระบรุ วี ทิ ยาคม จงั หวัดสระบุรี