เเผนการสอน

คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการแก้ปัญหาเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มนี้ ได้จัดทำขึ้นเพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม และกระบวนการเรียนรู้ สามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น ๆ ได้ในเชิงบูรณาการด้วยวิธีการที่หลากหลาย เน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และสรุป ความรู้ด้วยตนเอง ทำให้นักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ/กระบวนการ และด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม ที่ดี นำไปสู่การอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสันติสุข การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการแก้ปัญหาเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 เล่มนี้ได้จัดทำตามหลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดสาระเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยได้นำเสนอ แผนการจัดการเรียนรู้เป็นรายชั่วโมงตามหน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่องการแก้ปัญหาเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เล่มนี้ได้ออกแบบการเรียนรู้ด้วยเทคนิคและวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) เพื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรต่อไป นายศิวกร คันธทรัพย์ ผู้จัดทำ ก

สารบัญ คำนำ......................................................................................................................... ....................... ก สารบัญ................................................................................................... .......................................... ข มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์............................................. 1 คำอธิบายรายวิชา………………………………………………………………………………………………………………. 3 โครงสร้างรายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้น ป.2………………………………………………………. 4 โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป. 2……………………………. 7 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหาเบื้องต้น.............................................................................. 12 ข

1 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.2 1. แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือ การแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์หรือข้อความ การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา ทำได้โดยการเขียน บอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมตัวต่อ 6-12 ชิ้น การแต่งตัว มาโรงเรียน 2. เขียนโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ ซอฟต์แวร์หรือสื่อ และตรวจหา ข้อผิดพลาดของโปรแกรม ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกรมสั่งให้ตัวละคร ทำงานตามที่ต้องการ และตรวจสอบข้อผิดพลาด ปรับ แก้ไขให้ได้ผลลัพธ์ตามที่กำหนด การตรวจหาข้อผิดพลาด ทำได้โดยตรวจสอบคำสั่ง ที่แจ้งข้อผิดพลาด หรือหากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามที่ ต้องการให้ตรวจสอบการทำงานทีละคำสั่ง ซอฟต์แวร์หรือสื่อที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น ใช้บัตรคำสั่งแสดงการเขียนโปรแกรม, Code.Org 3. ใช้เทคโนโลยีในการสร้าง จัดหมวดหมู่ ค้นหา จัดเก็บ เรียกใช้ ข้อมูลตามวัตถุประสงค์ การใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น เช่น การเข้าและ ออกจากโปรแกรม การสร้างไฟล์ การจัดเก็บ การเรียกใช้ ไฟล์ การแก้ไขตกแต่งเอกสาร ทำได้ในโปรแกรม เช่น โปรแกรมประมวลคำ โปรแกรมกราฟิก โปรแกรม นำเสนอ การสร้าง คัดลอก ย้าย ลบ เปลี่ยนชื่อ จัดหมวดหมู่ ไฟล์ และโฟลเดอร์อย่างเป็นระบบจะทำให้เรียกใช้ ค้นหาข้อมูลได้ง่ายและรวดเร็ว

2 ชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ปฏิบัติตามข้อตกลงในการใช้คอมพิวเตอร์ ร่วมกัน ดูแลรักษาอุปกรณ์เบื้องต้น ใช้งาน อย่างเหมาะสม การใช้เทคโนโลยรสารสนเทศอย่างปลอดภัย เช่น รู้จัก ข้อมูลส่วนตัว อันตรยจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว และ ไม่บอกข้อมูลส่วนตัวกับบุคคลอื่นยกเว้นผู้ปกครองหรือ ครูแจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับ การใช้งาน ข้อปฏิบัติในการใช้งานและการดูแลรักษาอุปกรณ์ เช่น ไม่ขีดเขียนบนอุปกรณ์ ทำความสะอาด ใช้อุปกรณ์อย่าง ถูกวิธี

3 คำอธิบายรายวิชา รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง ศึกษาการแสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือแก้ปัญหาอย่างง่าย โดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ ตลอดจนการเขียนโปรแกรมสร้างลำดับของคอมพิวเตอร์ทำงาน และตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม ศึกษาการใช้งานซอฟต์แวร์เบื้องต้น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสร้าง และจัดการกับข้อมูลอย่างเป็น ระบบ รวมถึงการใช้งานเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Base Learning) เพื่อเน้นให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้จากการฝึกแก้ปัญหาต่าง ๆ ผ่านกระบวนการคิด การปฏิบัติอย่างมีระบบ และสร้างองค์ความรู้ใหม่ จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตประจำวันได้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะการคิดเชิงคำนวณ การคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ มีทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ รักษาข้อมูลส่วนตัว และการสื่อสารเบื้องต้น ในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม และการดำรงชีวิตจนสามารถพัฒนากระบวนการคิด และจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหา การจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ และเป็นผู้มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อย่างสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 รวม 4 ตัวชี้วัด

4 โครงสร้างรายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้น ป.2 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) 1. การแก้ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน ว 4.2 ป.2/1 การแก้ปัญหาเป็นสิ่งที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวัน เช่น การแก้ปัญหา การเดินทางไปโรงเรียน การทำการบ้าน การเล่นเกม ดังนั้น จึงต้องเรียนรู้ขั้นตอน การแก้ปัญหาเพื่อให้สามารถแก้ปัญหา ที่เกิดขึ้นได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว ขั้นตอนของการแก้ปัญหามี 4 ขั้นตอน ดังนี้ พิจารณาและทำความเข้าใจปัญหา คือ การทำความเข้าใจปัญหา โดยวิเคราะห์ ปัญหานั้น วางแผนการแก้ปัญหา คือ การกำหนดและจัดลำดับขั้นตอนของสิ่งที่ ต้องกระทำเพื่อแก้ปัญหาจากข้อมูลที่ได้รับ ลงมือแก้ปัญหา คือ การกระทำตามขั้นตอน ที่ได้วางแผนเพื่อให้ประสบความสำเร็จ ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ และตรวจสอบ ผลการแก้ปัญหา คือ การตรวจสอบผลลัพธ์ ที่ได้ดำเนินการว่าตรงตามแนวทางที่จะ แก้ไขหรือไม่ โดยผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นอาจจะ ไม่เป็นไปตามแนวทางการแก้ปัญหาที่วางไว้ ซึ่งอาจจะต้องปรับปรุงแก้ไขอีกครั้ง 4 2. การตรวจหา ข้อผิดพลาดของ โปรแกรม ว 4.2 ป.2/2 การเขียนโปรแกรม คือ การเขียน ชุดคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงานตามเงื่อนไข ที่กำหนดการเขียนโปรแกรมแบบวนซ้ำ เป็นการเขียนโปรแกรมทำงานซ้ำกันหลาย รอบ การตรวจสอบข้อผิดพลาดจากการ เขียนโปรแกรมเป็นขั้นตอนหนึ่งที่สำคัญใน การเขียนโปรแกรม ซึ่งจะต้องตรวจสอบว่า ได้ผลลัพธ์ตรงตามที่ต้องการหรือไม่ โดยข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นมี 2 ลักษณะ คือ ข้อผิดพลาดที่เกิดจากการเขียนคำสั่งผิด และข้อผิดพลาดที่เกิดจากการเขียนคำสั่ง ผิดรูปแบบ แบ่งเป็นการตรวจสอบคำสั่ง 3

5 ลำดับที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) ข ั ้ น ต อ น ก า ร ท ำ ง า น ข อ ง โ ป ร แ ก ร ม การตรวจสอบคำสั่งผิดรูปแบบทีละคำสั่ง 3. การจัดการไฟล์ อย่างมีระบบ ว 4.2 ป.2/3 การใช ้ งานซอฟต ์ แว ร ์ เบ ื ้ องต้ น ซึ่งซอฟต์แวร์เป็นชุดคำสั่งหรือโปรแกรมที่ใช้ สั่งงานให้คอมพิวเตอร์ทำงาน ซอฟต์แวร์ จึงหมายถึงลำดับขั้นตอนการทำงานที่เขียน ขึ้นด้วยคำสั่งของคอมพิวเตอร์ คำสั่งเหล่านี้ เรียงกันเป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ การนำเสนอข้อมูลโดยใช้โปรแกรมต่าง ๆ เช่น โปรแกรมกราฟิก ซึ่งเป็นโปรแกรมที่ใช้ ในการวาดภาพ หรือออกแบบกราฟิกบน เครื่องคอมพิวเตอร์ ซึ่งได้แก่ โปรแกรมเพนต์ การสร้างและการจัดเก็บไฟล์ด้วยโปรแกรม กราฟิก การเรียกใช้โปรแกรมกราฟิก การแก้ไขตกแต่งเอกสารด้วยโปรแกรม กราฟิก การนำเสนอข้อมูลด้วยโปรแกรม นำเสนอ การจัดการไฟล์เป็นการจัดระเบียบไฟล์ งานบนเครื่องคอมพิวเตอร์ ตั้งแต่การสร้าง คัดลอก ย้าย ลบ เปลี่ยนชื่อ และจัดหมวดหมู่ เพื่อให้สะดวกรวดเร็วในการใช้งาน 8 4 การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่าง ปลอดภัย ว 4.2 ป.2/4 ในสภาพสังคมที่เทคโนโลยีเข้ามา มีบทบาทมาก การรู้จักข้อมูลส่วนตัว ของตนเอง และการขอความช่วยเหลือ เมื่อพบปัญหาจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว เป็นวิธีหนึ่งที่จะช่วยทำให้สามารถใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศได้อย่างปลอดภัย นอกจากนี้การเรียนรู้ข้อปฏิบัติ การดูแล รักษาอุปกรณ์เทคโนโลยี และการใช้งาน อุปกรณ์เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมจะช่วยยืด อายุการใช้งานของอุปกรณ์เทคโนโลยีให้ใช้ งานได้นานมากขึ้น ตลอดจนสามารถใช้งาน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 5

โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิช หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1 การแก้ปัญหาอย่าง เป็นขั้นตอน แผนที่ 1 การแก้ปัญหาเบื้องต้น แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ แผนที่ 2 การแสดงขั้นตอนการ แก้ปัญหา แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem- based learning) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ แผนที่3 การหารูปแบบของ ปัญหาอย่างง่าย แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ

6 ชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป. 2 เวลา 20 ชั่วโมง ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการสังเกต 1. ประเมินแบบทดสอบความรู้ก่อนเรียน กิจกรรมเรียงลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น 2. ประเมินภาระงาน (รวบยอด) จากชุดกิจกรรมการแก้ปัญหา เบื้องต้น 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหา 2. ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนผังงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 2 ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการทำงานร่วมกัน 1. ประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) กิจกรรมการแก้ปัญหา 2. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 4. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 5. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การแก้ปัญหา เบื้องต้น 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 2 การตรวจหา ข้อผิดพลาดของ โปรแกรม แผนที่ 1 การเขียนโปรแกรม แบบวนซ้ำ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ แผนที่ 2 การตรวจสอบ ข้อผิดพลาดจาก การเขียนโปรแกรม แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ แผนที่3 ตัวอย่างการเขียน โปรแกรมด้วย Code.org แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ

7 ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ ที่ 2 การตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม 2. ตรวจใบงาน เรื่อง การหาเส้นทาง 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การตรวจหา ข้อผิดพลาดจากการเขียนโปรแกรม 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการคิดเชิงคำนวณ ษะการแก้ปัญหา ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนโปรแกรมด้วย Code.org 2. ประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) กิจกรรม การตรวจหาข้อผิดพลาดของโปรแกรม 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 3 การจัดไฟล์อย่างมี ระบบ แผนที่ 1 การใช้งานซอฟต์แวร์ เบื้องต้น แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ แผนที่ 2 การแก้ไขตกแต่ง เอกสารด้วย โปรแกรมประมวลคำ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ แผนที่ 3 การนำเสนอข้อมูล ด้วยโปรแกรม นำเสนอ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ

8 ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การตรวจหา ข้อผิดพลาดของโปรแกรม ษะการสื่อสาร ษะการถ่ายทอดความคิด ษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ ษะการสังเกต 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การจัดไฟล์ อย่างมีระบบ 2. ตรวจใบงาน เรื่อง วาดภาพตัวฉัน 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 2 ษะการสื่อสาร ษะการถ่ายทอดความคิด ษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การสร้างนิทาน 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 2 ษะการสื่อสาร ษะการถ่ายทอดความคิด ษะการคิดอย่างสร้างสรรค์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ประเมินการนำเสนอผลงาน 2. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 4. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ แผนที่ 4 การจัดการกับไฟล์ แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem - based learning) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ แผนที่ 5 การลบและ การเปลี่ยนชื่อ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ แผนที่ 6 การจัดเรียงและ แยกประเภทไฟล์ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ 6. ทักษ 7. ทักษ

9 ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการสื่อสาร ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การจัดหมวดหมู่ข้อมูล 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การลบไฟล์และโฟลเดอร์ 2. ตรวจใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนชื่อไฟล์และโฟลเดอร์ 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการถ่ายทอดความคิด ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการแก้ปัญหา ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การจัดเรียงไฟล์ 2. ประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) กิจกรรมการจัดการไฟล์ อย่างมีระบบ 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การจัดการ ไฟล์อย่างมีระบบ 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 4 การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่าง ปลอดภัย แผนที่ 1 รู้จักข้อมูลส่วนตัว แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ แผนที่ 2 อันตรายจากการ เผยแพร่ข้อมูล ส่วนตัว แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ ในกา 6. ทักษ แผนที่ 3 ข้อควรปฏิบัติในการ ใช้งานอุปกรณ์ เทคโนโลยี แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ วิจาร 4. ทักษ 5. ทักษ 11

10 ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการสื่อสาร ษะกาคิดวิเคราะห์ ษะการสำรวจ ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย 2. ตรวจใบงาน เรื่อง มารู้จักข้อมูลส่วนตัว 3. ตรวจใบงาน เรื่อง ข้อมูลส่วนตัวของเรา 4. ประเมินการนำเสนอผลงาน 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 6. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 7. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการสังเกต ษะการประยุกต์ความรู้มาใช้ ารแก้ปัญหา ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง อันตรายจากการเผยแพร่ข้อมูลส่วนตัว 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการสื่อสาร ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการคิดอย่างมี รณญาณ ษะการแสวงหาความรู้ ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยี 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ แผนที่ 4 การดูแลรักษา อุปกรณ์เทคโนโลยี แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ 6. ทักษ แผนที่ 5 การใช้งานอุปกรณ์ เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 1. ทักษ 2. ทักษ 3. ทักษ 4. ทักษ 5. ทักษ 12

11 ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการสื่อสาร ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน ษะการสืบค้นข้อมูล 1. ตรวจใบงาน เรื่อง การดูแลรักษาอุปกรณ์ 2. ประเมินการนำเสนอผลงาน 3. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 5. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 1 ษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล ษะการสื่อสาร ษะการคิดวิเคราะห์ ษะการสังเกต ษะการทำงานร่วมกัน 1. ตรวจใบงาน เรื่อง ขั้นตอนการใช้งานอุปกรณ์เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม 2. ประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) กิจกรรมการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่างปลอดภัย 3. ประเมินการนำเสนอผลงาน 4. สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5. สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6. สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย 1

12 การแก้ปัญหาเบื้องต้น เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.2 ป. 2/1 แสดงลำดับขั้นตอนการทำงานหรือการแก้ปัญหาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการแก้ปัญหาเบื้องต้นแต่ละขั้นตอนได้ (K) 2. เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้นได้ (P) 3. สนใจใฝ่รู้ในการศึกษา (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การแสดงขั้นตอนการแก้ปัญหาทำได้โดย การเขียนบอกเล่า วาดภาพ หรือใช้สัญลักษณ์ - ปัญหาอย่างง่าย เช่น เกมตัวต่อ 6-12 ชิ้น การแต่งตัวมาโรงเรียน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ในชีวิตประจำวันจะต้องพบเจอปัญหาต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นการไปโรงเรียนสายหรือการลืมจัดกระเป๋า นักเรียน ดังนั้นจึงต้องมีการเรียนรู้ขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น เพื่อให้สามารถแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง ถูกวิธี และรวดเร็ว 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

13 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดเชิงคำนวณ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ขั้นนำ (5 นาที) 1. นักเรียนทดสอบความรู้ก่อนเรียน โดยดูสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้แล้วเรียงลำดับขั้นตอนของ สถานการ์นั้น ๆ ให้ถูกต้อง เพื่อวัดความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่บทเรียน 2. ครูถามคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “นักเรียนคิดว่าการที่เราคิดอย่างมีขั้นตอน แบบแผน มีความสำคัญต่อการแก้ปัญหาหรือไม่อย่างไร” ขั้นสอน (45 นาที) 1. กระตุ้นความสนใจ 1. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยการเล่าสถานการณ์สมมุติ เรื่อง “โป้งและก้อยช่วยแม่ ทำงานบ้าน” หลังจากนั้นให้นักเรียนช่วยโป้งและก้อยจัดลำดับขั้นตอนการทำงานบ้านเพื่อไม่ให้โป้งและก้อย ทำงานซ้ำซ้อน 2. สำรวจและค้นหา 2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาสถานการณ์การแก้ปัญหาจาก ใบกิจกรรม “การแก้ปัญหาเบื้องต้น” ตามขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น โดยให้นักเรียนทำความเข้าใจกับสถานการณ์การแก้ปัญหา อย่างเป็น ขั้นตอน เริ่มจากการพิจารณาและทำความเข้าใจปัญหาของสถานการณ์ โดยวิเคราะห์ว่าปัญหาคืออะไร มีข้อมูลหรือเงื่อนไขใดบ้างที่เกี่ยวข้อง จากนั้นศึกษาขั้นตอนการวางแผนการแก้ปัญหาว่ามีการกำหนด หรือการจัดลำดับขั้นตอนเพื่อแก้ปัญหาอย่างไร มีวิธีการลงมือแก้ปัญหาให้ประสบความสำเร็จตามที่กำหนดไว้ ได้หรือไม่ และศึกษาวิธีการตรวจสอบผลการแก้ปัญหาว่าผลลัพธ์ที่ได้เป็นไปตามแนวทางการแก้ปัญหาที่วางไว้ หรือไม่ 3. อธิบายความรู้ 3. ครูสุ่มถามนักเรียน ให้อธิบายวิธีการแก้ปัญหา และการจัดลำดับขั้นตอนการขั้นตอนการ แก้ปัญหาเบื้องต้น 4. ครูอธิบายเกร็ดน่ารู้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันว่า “ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ จำเป็นต้องใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณมาช่วยในการดำเนินการ เพราะจะช่วยให้ลงมือแก้ปัญหาต่าง ๆ

14 ได้ง่ายขึ้น และได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ” 4. ขยายความเข้าใจ 5. หลังจากนักเรียนลองใช้ความรู้ในการทำกิจกรรม การย้ายตู้ให้แม่จ๋า เสร็จแล้ว นักเรียนศึกษา หาความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น จากใบความรู้ เรื่อง ขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมถึงรายละเอียดของขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น ดังนี้ 1. พิจารณาและทำความเข้าใจปัญหาคือ การวิเคราะห์ว่าปัญหาคืออะไร มีข้อมูล และ เงื่อนไขอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับปัญหานั้น ๆ 2. วางแผนการแก้ปัญหา คือ การกำหนดวิธีการแก้ปัญหาและผลลัพธ์ที่ต้องการ 3. ลงมือแก้ปัญหาคือ การแก้ปัญหาตามแนวทางที่ได้วางแผนไว้ให้ประสบความสำเร็จ ตามที่ต้องการ 4. ตรวจสอบผลการแก้ปัญหาคือ การตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้ว่าตรงตามแนวทางการแก้ไข หรือไม่ หากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามแนวทางให้ดำเนินการปรับปรุงขั้นตอนการแก้ปัญหาอีกครั้ง 5. ตรวจสอบผล 7. ครูให้นักเรียนทำใบกิจกกรม เรื่องการแก้ปัญหาเบื้องต้น โดยให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ และจัดลำดับขั้นตอนการทำงานให้ถูกต้อง ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูสุ่มนักเรียน 1-2 คน ออกมาอธิบายวิธีการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่นักเรียนได้ 2. นักเรียนและครูสรุปร่วมกันว่า “คนเราทุกคนย่อมมีปัญหาที่แตกต่างกันอย่างหลากหลาย บางปัญหาสามารถแก้ไขได้ บางปัญหาไม่สามารถแก้ไขได้ ดังนั้นเมื่อพบปัญหาควรมีสติในขณะที่ลงมือแก้ไข ปัญหาโดยใช้วิธีการแก้ปัญหาที่เหมาะสมและถูกวิธีก็จะทำให้ปัญหาที่เกิดขึ้นสามารถแก้ไขได้อย่างสมบูรณ์” 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบความรู้ก่อน กิจกรรมเรียงลำดับ ขั้นตอนการแก้ปัญหา เบื้องต้น - ตรวจแบบทดสอบ และสังเกตพฤติกรรม นักเรียน - แบบทดสอบความรู้ ก่อน ประเมินตามสภาพจริง

15 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) ชุดกิจกรรมการ แก้ปัญหาเบื้องต้น 2) แบบทดสอบการ เรียงลำดับขั้นตอนการ ทำงาน - ตรวจแบบทดสอบ และสังเกตพฤติกรรม นักเรียน - สถานการณ์จำลอง - แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) ใบความรู้เรื่อง ขั้นตอนการแก้ปัญหาเบื้องต้น 2) ชุดกิจกรรม โป้งและก้อยช่วยแม่ทำงานบ้านในหนังสือเรียนวิทยาการคำนวณ ป.2 หน่วยที่ 1 การ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน https://anyflip.com/gnyph/eptv/basic 9. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1) ใบกิจกรรม เรื่อง การแก้ปัญหาเบื้องต้น 10. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ................................. ( ................................ ) ตำแหน่ง .......

16 11. บันทึกผลหลังการสอน ใบความรู้ ปัญหา/อุปสรรค แนวทางการแก้ไข ลงชื่อ............................................. ( ................................ ) ครูผู้สอน ด้านความรู้ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมที่มีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล (ถ้ามี))

17

18

19

20 แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ในการทำงาน ความ รับผิดชอบ การตรงต่อ เวลา ความสะอาด เรียบร้อย ผลสำเร็จ ของงาน รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ............................................ ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ารตดัสินคณุภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 18 - 11 พอใช้ ต ่ำกว่ำ 8 ปรับปรุง

21 แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล.....................................................................................................................ชั้น............เลขที่............... คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ ต่อ โรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังคำสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 46 - 60 ดี 30 - 45 พอใช้ ต ่ำกว่ำ 30 ปรับปรุง