DSKP_SAINS TAHUN 5

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

 
4.     PROSES  HIDUP  TUMBUHAN  

STANDARD  KAND-­ STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
UNGAN  
  Murid  boleh:   TAHAP   TAFSIRAN  
4.1   Ciri  khas  tumbuhan   PENGUASAAN  
  untuk  melindungi       Menyatakan  ciri  khas  tumbuhan  untuk    
  diri.   4.1.1   1   melindungi   diri,   dan   menyesuaikan   diri  
  Menjelaskan   dengan   contoh   melalui   pemer-­   dari  iklim  dan  perubahan  musim.  
    hatian   tumbuhan   sebenar   atau   menerusi   pel-­    
  bagai   media,   ciri   khas   tumbuhan   untuk    
    melindungi  diri  daripada  musuh  seperti:   2   Memerihalkan   cara   ciri   khas   tumbuhan  
    x   duri  contoh  semalu,  kaktus;;     melindungi   diri,   dan   menyesuaikan   diri  
    dari  iklim  dan  perubahan  musim  
    x   getah  contoh  nangka,  keladi;;        
  3  
  x   bulu  halus  contoh  buluh,  tebu,  lalang;;     Menjelaskan   dengan   contoh   ciri   khas  
    tumbuhan   untuk   melindungi   diri,   dan  
  x   racun  contoh  cendawan,  pong-­pong;;     menyesuaikan   diri   dari   iklim   dan   pe-­
    rubahan  musim    
x   bau  contoh  rafflesia,  daun  tembakau.      
  4  
    Membina   pengurusan   grafik   tentang   ciri  
    khas   tumbuhan     untuk   melindungi   diri,    
      dan   menyesuaikan   diri   dari   iklim     dan  
Menjelaskan   dengan   contoh   melalui   pemer-­   perubahan  musim.    
  hatian   tumbuhan   sebenar   atau   menerusi   pel-­ 5    
bagai   media,   ciri   khas   tumbuhan   untuk   men-­  
  yesuaikan   diri   dengan   iklim   dan   perubahan     Mewajarkan     ramalan   tentang     cara  
musim  seperti:     tumbuhan   lain   melindungi   diri   dan   men-­
4.1.2   x   akar  panjang  contoh  kaktus;;     yesuaikan   diri   berdasarkan   pengetahuan  
  6   ciri  khas  tumbuhan  tersebut.  
x   batang  menyimpan  air  contoh  kaktus,    
  pokok  pisang;;  
Menjana   idea   tentang   kepentingan   ciri  
  x   menggulung  daun  contoh  kunyit,  pokok   khas   tumbuhan     terhadap     hidupan    
  keladi;;   lain.  

  x   menggugurkan  daun  contoh  pokok  getah;;  

 
 

 

 

 
 
 

28  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
STANDARD    
KANDUNGAN       TAHAP   TAFSIRAN  
PENGUASAAN    
      x   daun  berbentuk  jarum  contoh  pokok  ru,  
kaktus;;    
     
 
    x   daun  berpecah-­pecah  contoh  pokok  ke-­
  lapa.  
     
   
  4.1.3  
    Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,  
    TMK,  penulisan  atau  lisan.  
   
 

29  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  

STANDARD     TAHAP   TAFSIRAN  
KANDUNGAN   PENGUASAAN  

4.2   Kemandirian  spe-­   Murid  boleh:   1   Menyatakan   cara   tumbuhan  
sies  tumbuhan.    
    memencarkan  biji  benih  atau  buah.  
  4.2.1  
  Menyatakan   cara   tumbuhan   memencarkan   biji      
   
    benih  atau  buah  melalui  pemerhatian  tumbuhan   2   Memberi   contoh   biji   benih   atau   buah  
 
  sebenar  atau  menerusi  pelbagai  media  iaitu:     berdasarkan  cara  pencaran.  
 
  x   melalui  air  contoh     teratai,  kelapa;;      
 
x   melalui  angin  contoh     lalang,  angsana;;      
  3   Menjelaskan   melalui   contoh   hubung-­

  x   melalui   manusia   dan   haiwan   contoh       kait   cara   pencaran   dengan   ciri-­ciri   biji  
kemuncup,  betik;;     benih  atau  buah.  
 
  x   mekanisma   letupan   contoh     buah   getah,      
buah  saga,  keembung;;   4   Menaakul   kepentingan   pencaran  
 
    kepada   kemandirian   spesies  
  Menghubungkait   cara   pencaran   tumbuhan  
4.2.2     tumbuhan.  
dengan   ciri-­ciri   biji   benih   atau   buah   melalui   pe-­      
 
merhatian   spesimen   sebenar   atau   menerusi   5   Menjana   idea   tentang   kepentingan  
  pelbagai  media.  
  kemandirian  spesies  tumbuhan  kepada      
   
    hidupan  lain.    
Menaakul  kepentingan  pencaran  biji  benih  atau      
4.2.3  
buah  kepada  kemandirian  spesies  tumbuhan.      
   
  6   Mewajarkan   ramalan   tentang   cara  
Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,   pencaran   biji   benih   atau   buah   bagi  
4.2.4  
TMK,  penulisan  atau  lisan   tumbuhan   lain   untuk   memastikan   ke-­
   
mandirian   spesies   berdasarkan   pen-­
getahuan  ciri  tumbuhan  tersebut.    

4.3   Kepentingan     Murid  boleh:      

kemandirian      
spesies  tumbuhan.  
4.3.1   Menaakul   kepentingan   kemandirian   spesies  

tumbuhan  kepada  hidupan  lain.  

 

30  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

SAINS  FIZIKAL  

5.     TENAGA  

  STANDARD     STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
KANDUNGAN  
  TAHAP   TAFSIRAN  
 
5.1.1   PENGUASAAN  
 
5.1   Sumber  dan   Murid  boleh:      
5.1.2  
bentuk  tenaga.          
   
  Memerihalkan   pelbagai   sumber   tenaga   1   Menyatakan  sumber  tenaga.  
 
seperti   Matahari,   angin,   air,   ombak,      
5.1.3  
makanan,  bateri,  biojisim,  nuklear  dan  bahan      

api   fosil   melalui   pemerhatian   menerusi   pel-­ 2   Memerihalkan   sumber   tenaga   dan   bentuk  

bagai  media.     tenaga  yang  dihasilkan.  

       

     

Menjelas   dengan   contoh   pelbagai   bentuk   3   Menjelaskan  dengan  contoh  perubahan  bentuk  
tenaga   seperti   tenaga   suria,   tenaga   haba,     tenaga.  
tenaga  kimia,  tenaga  elektrik,  tenaga  kinetik,      
tenaga   bunyi,   tenaga   keupayaan,   tenaga      
cahaya   dan   tenaga   nuklear   melalui   4   Mengitlak   bahawa   tenaga   boleh   berubah   dari  
pemerhatian  pelbagai  peristiwa  yang  berlaku     satu  bentuk  ke  bentuk  lain  
   
di  persekitaran.  
     
  5   Menaakul     kepentingan   perubahan   bentuk  
Menyatakan  tenaga  boleh  berubah  dari  satu   .   tenaga   yang   berlaku   dalam   kehidupan  
bentuk   ke   bentuk   lain   melalui   pemerhatian     seharian.  
   
pelbagai   peristiwa   yang   berlaku   di   perseki-­
   
taran.  
6   Mereka   bentuk   model     secara   kreatif   dan  

inovatif   dengan   memerihalkan   perubahan    

bentuk  tenaga  yang  terlibat.  

 

 
 
 
 

31  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  
STANDARD    
KANDUNGAN   STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP  

    PENGUASAAN   TAFSIRAN  

         
  5.1.4   Menjelaskan  melalui  contoh  perubahan  
 
  5.1.5   bentuk  tenaga  berdasarkan  contoh  peralatan  
 
  seperti  radio,  talifon  bimbit,  lampu  suluh,  te-­
  levisyen,  lilin,  basikal.  
 
   
 
                                                                       

Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,  
TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

32  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  

STANDARD     TAHAP     TAFSIRAN  
KANDUNGAN   PENGUASAAN  

5.2   Tenaga  boleh     Murid  boleh:      
dibaharui  dan  
tidak  boleh  di-­   1   Menyatakan   maksud   tenaga   yang   boleh  
baharui.   5.2.1   Menyatakan   tenaga   boleh     dibaharui   ialah     dibaharui   dan   tenaga   yang   tidak   boleh  

  tenaga  yang  boleh  dijana  daripada  sumber  yang     dibaharui.  

  sentiasa   ada   secara   berterusan   melalui      

pemerhatian  menerusi  pelbagai  media.      

  2   Memberi   contoh   sumber   tenaga   boleh    

    dibaharui   dan   tenaga   yang   tidak   boleh  

5.2.2   Menyatakan   tenaga   tidak   boleh   dibaharui   ialah       dibaharui  .  

tenaga     yang     tidak   boleh     dijana   apabila        

sumber   adalah     terhad     atau     tidak   boleh      
diperoleh     secara   berterusan   melalui   3   Membina  pengurusan  grafik  sumber  tenaga    
  kepada   tenaga   dibaharui   dan   tenaga   yang  
pemerhatian  menerusi  pelbagai  media.  
    tidak  boleh  dibaharui.  
     
4   Menaakul   kepentingan   penggunaan  
5.2.3   Menyenaraikan     sumber     tenaga     boleh    
  dibaharui   seperti  angin,   cahaya   matahari,  hujan,     sumber  tenaga  secara  berhemah.    
   
biojisim  dan  ombak.    
     
  5   Menjana  idea  tentang  penggunaan  sumber  
  tenaga   yg   tidak   dibaharui   kepada   tenaga  
5.2.4   Menyenaraikan   sumber   tenaga   tidak   boleh    
dibaharui   seperti   petroleum,   arang   batu   dan     dibaharui  dalam  kehidupan  harian.  
   
bahan  nuklear.  
6   Menjana   idea   tentang   kesan   dan   tindakan  

    ke   atas   pengurangan   sumber   tenaga   yang  
boleh  dibaharui.  

 
 
 

33  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  
 
STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP     TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN  
       
  5.2.5  
  Menaakul   kepentingan   penggunaan   secara  
 
    berhemah   untuk   sumber   tenaga   tidak   boleh   di-­
 
    baharui    
  5.2.6  
     
 
   
 
  Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,  TMK,  
 
  penulisan  atau  lisan  
 
   
 

34  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

6.  Sifat     Cahaya   STANDARD  PRESTASI  
 
STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN   Murid  boleh:  
    1   Menyatakan  cahaya  bergerak  lurus.  
    Menyatakan  cahaya  bergerak  lurus  dengan      
6.1   Cahaya   menjalankan  aktiviti.  
6.1.1        
  bergerak      
  lurus     Mengeksperimen   untuk   menentukan   faktor   2   Memberi   contoh   aktiviti   menunjukkan   cahaya  
      yang  mempengaruhi  saiz  bayang-­bayang.     bergerak  lurus.  
   
       
  Mengeksperimen  untuk  menentukan  faktor  
  6.1.2   yang  mempengaruhi  bentuk  bayang-­bayang.      
   
    3   Membuat   inferens   tentang   pembentukan  
    bayang-­bayang.  

     

     
6.1.3   4   Meramalkan   faktor   yang   mempengaruhi   saiz  

  dan  bentuk  bayang-­bayang.  

   
5   Menguji   faktor   yang   mempengaruhi   saiz   dan  

  bentuk  bayang-­bayang.  

   

   
6   Membuat   kesimpulan   tentang   faktor   yang  

mempengaruhi   saiz   dan   bentuk  

bayang-­bayang.    
 

   

 
 

 

35  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  
 
STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN  
  Murid  boleh:   1   Menyatakan  cahaya  boleh  dibiaskan  dan  
 
6.2     Cahaya  boleh  di-­       dipantulkan.  
6.2.1  
pantulkan   Menyatakan  cahaya  boleh  dipantulkan  dengan      
   
menjalankan  aktiviti.      
   
      2   Memberi  contoh  fenomena  menunjukkan  

  6.2.2       cahaya  boleh  dibiaskan  dan  contoh  alat  

    Memerihalkan     kegunaan  pantulan  cahaya     yang   menggunakan   sifat   cahaya   boleh  

    dalam  kehidupan  harian  seperti:     dipantulkan  
 
  x   cermin  sisi  kereta      
     
  x   periskop  
  3   Melakar   gambar   rajah   sinar   yang  
    x   cermin  muka.  
  menunjukkan   sifat   cahaya   dipantul  
        daripada  permukaan  cermin.  
 
  6.2.3   Melukis  gambar  rajah  sinar  menunjukkan      
  pantulan  cahaya  pada  permukaan  cermin.  
       
  4   Menjelaskan   melalui   contoh   alat   yang  
 
  menggunakan   sifat   cahaya   dipantulkan  
 
  dengan  melakar  gambar  rajah  sinar.  
 
   

   

5   Mereka   cipta   alat   atau   model   yang  

  menggunakan  sifat     cahaya.  

   

   

6   Mewajarkan   penggunaan   sifat   cahaya  

bagi  alat  atau  model  yang  dicipta.  

 

36  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  
 
STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN      
6.3.1   Menyatakan  cahaya  boleh  dibiaskan        
       
6.3   Cahaya  boleh      
  Memerihalkan   satu   peristiwa   atau   fenomena    
dibiasan     6.3.2   yang  menunjukkan  sifat  cahaya  boleh  dibiaskan    
  seperti:  
     
    x   kedudukan  duit  syiling  dalam  air  
      x   bentuk  pensel  dalam  gelas  berisi  air  
  x   saiz  huruf  apabila  dilihat  melalui     kaca.  
    x   saiz   ikan   dalam   akuariumdengan   men-­
   
  jalankan  aktiviti.    
   
6.3.3    
Mencipta   alat   atau   model   yang   menggunakan  
6.3.4   sifat  cahaya.  
 
6.3.5    
Menaakul   alat   atau   model   yang   telah   dicipta  
dengan  sifat  cahaya.  
 
 
Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  
TMK,  penulisan  atau  lisan.  
 
 
 

37  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  

7.       ELEKTRIK   STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
PENGUASAAN  
  Murid  boleh:  
STANDARD          
KANDUNGAN          
7.1.1   1   Menyatakan   langkah   keselamatan   semasa  
  Menjelaskan   dengan   contoh   sumber   yang     mengendalikan  peralatan  elektrik.  
7.1   Sumber     tenaga     menghasilkan  tenaga  elektrik   seperti   sel   ker-­    
ing,   sel   suria,   dinamo,   janakuasa   elektrik,      
elektrik     akumulator  dan  generator.   2   Memberi     contoh   sumber   yang  
    menghasilkan  tenaga  elektrik.  
7.2   Litar   elektrik   7.2.1   Murid  boleh:      
     
lengkap.       3   Membina     litar   elektrik   lengkap   dan  
    melakar   gambar   rajah   menggunakan  
    Membina  litar  elektrik  lengkap  dengan  
menggunakan  sel  kering,  mentol,  suis  dan     simbol.  
  7.2.2   wayar  penyambung.      
       
      4   Membuat   kesimpulan   tentang   nyalaan  
Menyatakan  fungsi  suis  dalam  litar  elektrik.  
.     7.2.3       mentol   dalam   litar   bersiri   dan   selari   secara  
      mengeksperimen.    
    Mengenal  pasti  simbol-­simbol  komponen      
dalam  litar  elektrik  lengkap.      
    5   Menaakul   penggunaan   litar   bersiri   dan   se-­

7.2.4       lari   ke   arah   penjimatan     tenaga   elektrik  
    seharian.  
  Melakarkan  gambarajah  litar  elektrik      
menggunakan  simbol.      
   
6   Menjana   idea   tentang   kelebihan   dan   ke-­
7.2.5       kurangan  litar  bersiri  dan  litar  selari.  
 
  Mengeksperimen  untuk  membezakan  ke-­
  cerahan  mentol  dalam  litar  lengkap  dengan  
mengubah  bilangan  mentol  atau  bilangan  sel  
kering.    

 
 

38  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN  
7.2.6   Mengenal   pasti   susunan   mentol   secara      
     
      bersiri  dan  selari  dalam  litar  elektrik  lengkap  
 
7.3   Lang-­   melalui   pemerhatian   menerusi   pelbagai  
kah-­langkah  
keselamatan   7.2.7   media.    
pengendalian    
peralatan  elek-­    
trik.  
  Melakarkan   litar   bersiri   dan   litar   selari   den-­
 
7.2.8   gan  menggunakan  simbol.  
 
   

   

7.2.9   Membanding   dan   membezakan   kecerahan  
 
  mentol  dalam  litar  bersiri  dan  litar  selari.    
 
 
 
 
7.2.10  
Menyatakan   kesan   ke   atas   nyalaan   mentol  
 
apabila   beberapa   suis   dalam   litar   bersiri  
 
dan  litar  selari  ditutup  atau  dibuka.  
7.3.1  
   
 
   

7.3.2   Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  
 
  TMK,  penulisan  atau  lisan.  

7.3.3   Murid  boleh:    

 

Menjana  idea  kesan  kecuaian  pengendalian  

peralatan   elektrik   melalui   pemerhatian  

menerusi  pelbagai  media.  

 

Menjelaskan   langkah-­langkah   keselamatan  

ketika  mengendalikan  peralatan  elektrik.  

 

Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  

TMK,  penulisan  atau  lisan.  

39  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
8.       HABA  
  Murid  boleh:   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD       PENGUASAAN  
KANDUNGAN     Menyatakan   suhu   adalah   ukuran   darjah    
8.1.1   kepanasan.    
8.1   Suhu   dan     Menyatakan   maksud   suhu   dan   unit  
haba.         1   piawai.  
  Menyatakan  unit  piawai  untuk  suhu.      
        Menyukat   suhu   dengan   menggunakan  
      alat  dan  teknik  yang  betul.  
  Menyukat   suhu   dengan   menggunakan   alat   2    
  8.1.2   dan  teknik  yang  betul.    
       
       
    Mengiltak   bahawa   bahan   menjadi   panas   3   Mengitlak  bahawa  perubahan  suhu  bahan  
  apabila   menerima   haba   dan   menjadi   sejuk     disebabkan   oleh   penerimaan   dan  
  8.1.3   apabila   kehilangan   haba   dengan     kehilangan  haba.  
  menjalankan     aktiviti.        
     
       
    Membuat   kesimpulan   suhu   bahan  
    meningkat   apabila   menerima   haba   dan   4   Menjelaskan   melalui   contoh   tentang  
menurun   apabila   kehilangan   haba   dengan     pengembangan   dan   pengecutan   bahan  
  8.1.4   menjalankan  aktiviti  seperti  pemanasan  dan     dari   segi   penerimaan   dan   kehilangan  
penyejukan  air.     haba.  
       
      Berkomunikasi   tentang   aplikasi   prinsip  
  5   pengembangan   dan   pengecutan   bahan  
      pada   alat  dengan   memberi   kebaikan  dan  
  keburukan.  
     
    Menjana   idea   tentang   alat   yang  
6   mengaplikasi   prinsip   pengembangan   dan  
8.1.5     pengecutan  bahan   dengan   menerangkan  
  cara  ia  berfungsi.  
 
 
 
 

 

 

40  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PRESTASI  
 
STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   TAFSIRAN  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN  
8.1.6   Menyatakan  bahan  mengembang  apabila      
 
      menerima   haba   dan   mengecut   apabila  
  kehilangan   haba   dengan   menjalankan  
 
    aktiviti  seperti  :  
 
  x   memanaskan  bebola  besi  dan  gelang;;  
 
x   memanas   dan   menyejukkan   air  
  berwarna  dalam  salur  kaca;;    

  x   merendam  botol  yang  dipasang  belon  
pada   mulutnya   ke   dalam   air   panas  
  dan  ais.    
   
 
 
Menaakul  kepentingan  aplikasi  prinsip  
  pengembangan  dan  pengecutan  bahan  
  dalam  kehidupan  seharian  seperti:  
x   ruang  di  antara  sambungan  landasan  
 
keretapi.  
8.1.7  
  x   kabel  elektrik  dipasang  kendur.  

  x   cecair  dalam  bebuli  termometer.  

   

  Menjelaskan   pemerhatian   melalui  
  lakaran,  TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

 
 

 

 

8.1.8  

41  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  SAINS  BAHAN  
9.  JIRIM  
STANDARD       STANDARD  PEMBELAJARAN     STANDARD  PRESTASI  
KANDUNGAN    
9.1   Keadaan     Murid  boleh:   TAHAP  PEN-­ TAFSIRAN  
jirim     9.1.1     GUASAAN  
Menyatakan  jirim  wujud  dalam  keadaan  pepejal,    
  9.1.2   cecair  dan  gas.     Memberi  contoh  pepejal,  cecair  dan  gas.  
      1    
       
  Mengelas  contoh  bahan/objek  dalam  keadaan     Memerihalkan   sifat   pepejal,   cecair   dan  
9.1.3   pepejal,  cecair  dan  gas       gas.  
  2    
9.1.4      
Mencirikan  sifat  pepejal,  cecair  dan  gas  dengan     Mengelaskan   contoh   bahan/objek   ber-­
9.1.5   menjalankan  aktiviti  dari  segi:   dasarkan  keadaan     jirim.    
   
x   jisim      
x   memenuhi     ruang   3   Mengitlak   bahawa   air   boleh   wujud   dalam  
x   isipadu     tiga  keadaan  jirim.  
x   bentuk      
4    
    Berkomunikasi   untuk   menjelaskan   susu-­
    nan   zarah   bagi   air   dalam   tiga   keadaan  
Mengitlak   bahawa   air   boleh   wujud   dalam   tiga     jirim.      
keadaan  jirim  dengan  menjalankan  aktiviti.   5    
     
    Menganalogikan   sifat   pepejal,   cecair   dan  
Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,  TMK,     gas  dan  kaitannya  dengan  susunan  zarah.  
penulisan  atau  lisan.   6  
 

42  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  

STANDARD   TAHAP   TAFSIRAN  
KANDUNGAN   PENGUASAAN  

9.2   Perubahan     Murid  boleh:      
keadaan  jirim    
9.2.1     1   Menyenaraikan   proses   perubahan   keadaan  
  Memerihalkan   air   boleh   berubah   keadaan     air    
  melalui   proses   pembekuan,   peleburan,   pen-­  
didihan,   penyejatan   dan   kondensasi   dengan      
  menjalankan  aktiviti.     Memerihalkan     proses   perubahan   keadaan  
  air     dari   segi   menerima   atau   kehilangan  
9.2.2     2   haba.  
       
Menjelas  dengan  contoh  perubahan  keadaan  
 

  jirim   berlaku   apabila   jirim   menerima   atau   ke-­    
9.2.3   hilangan  haba  dengan  menjalankan  aktiviti.   Menghubungkait   antara   perubahan   keadaan  
      air  dengan  pembentukan  awan  dan  hujan.  
3    
9.3   Kitaran   air       Menaakul     kepentingan   kitaran   air  
semulajadi.       Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,     semulajadi  bagi  mengekalkan  sumber  air.  
9.3.1   TMK,  penulisan  atau  lisan.      

Murid  boleh:   4  
 

     
Menghubungkait   perubahan   keadaan   air   5   Menjana   idea   faktor-­faktor   yang  
  menyebabkan  sumber  air  tercemar  dan  cara  
dengan  pembentukan  awan  dan  hujan.     mengekalkan     kebersihan  sumber  air.  

9.3.2          
 
  Berkomunikasi   tentang   faktor   yang  
Menjana   idea   kepentingan   kitar   air   semula-­ 6   mengganggu   kitaran   air   semulajadi   dan  
jadi.  
  kesannya  terhadap  hidupan.  
 

9.3.3   Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  

  TMK,  penulisan  atau  lisan.  
 
 
 
 

43  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   STANDARD  PRESTASI  
STANDARD  
KANDUNGAN   PENGUASAAN   TAFSIRAN  
 
         
9.4   Kepentingan   Murid  boleh  
  sumber  air    
 
   
9.4.1   Menyatakan   sumber   air   semulajadi  
 
    seperti  sungai,  tasik,  telaga  dan  mata  air.  
 
     
   
 
 
 
9.4.2  
Menerangkan   kepentingan   untuk    
 
  mengekalkan  kebersihan  sumber  air.  

   

   
 
 
 
 
 
   

   

   

   
 
 
 
 
 
   

   

 

 

 

44  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

 
10.     ASID  DAN  ALKALI  

STANDARD     STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
KANDUNGAN  
10.1   Sifat     kimia   TAHAP     TAFSIRAN  
PENGUASAAN  
bahan.  
  Murid  boleh:   1   Memberi  contoh  bahan  yang  berasid,berakali  dan  
   
      neutral.  
    10.1.1   Mendefinisi  secara  operasi  bahan  berasid,      
   
  beralkali  dan  neutral  dari  segi  perubahan     Mengelas  bahan  berdasarkan  sifat  kimianya.  
  2  
  warna  kertas  litmus.  

       

       

10.1.2   Mengitlak  sifat  bahan  berasid,  beralkali  dan   3   Mendefinisi  secara  operasi  bahan  yang  berasid,  
  neutral  dari  aspek  perubahan  warna  kertas   berakali  dan  neutral  dengan  kertas  litmus.  
  litmus,  rasa,  dan  sentuhan  dengan  menguji      
 
  beberapa  contoh  bahan.      
 
    4   Mengitlak  sifat  bahan  berasid,  beralkali  dan  neu-­
    tral  dari  aspek  perubahan  warna  kertas  litmus,  

10.1.3   Memberi  contoh  bahan  berasid,  beralkali   rasa  dan  sentuhan.  

dan  neutral.    

   

    5   Berkomunikasi  kepentingan  sifat  bahan  berasid,  

10.1.4   Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,   beralkali  dan  neutral  dalam  kehidupan  harian.  

TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

    6   Menjana  idea  tentang  asid  dan  alkali  untuk  

  mengubah  sifat  sesuatu  bahan.  
 

 

 

 

45  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

 
 

11.  BUMI,  BULAN  DAN  MATAHARI   BUMI  DAN  SAINS  ANGKASA  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   STANDARD  PRESTASI  
STANDARD     PENGUASAAN  
KANDUNGAN     Murid  boleh:   TAFSIRAN  
 
      1    
11.1   Pergerakan     Menyatakan  Bumi  berputar  dan  beredar.  
  Bumi     11.1.1   Menyatakan  Bumi  berputar  pada  paksinya      
    dan   pada   masa   yang   sama   beredar   2    
  mengikut  orbitnya  mengelilingi  Matahari.     Menjalankan   simulasi   kejadian   siang   dan  
          malam.    
  3    
      Memerihalkan   putaran   dan     peredaran     Menjelaskan  putaran  dan  peredaran  Bumi    
Bumi  dari  aspek  arah  dan  tempoh  dengan     dari  aspek  arah  dan  tempoh.  
  menjalankan  simulasi.        
11.1.2                     4    
            Memerihalkan   Bumi   berputar   pada  
  Menunjukcara   kejadian   siang   dan   malam     paksinya   dan   pada   masa   yang   sama  
melalui  simulasi.     beredar   mengikut   orbitnya   mengelilingi  
      Matahari.  
       
Memerihalkan   putaran   Bumi   pada   pak-­ 5    
  sinya  menyebabkan  kesan  seperti:     Menjelaskan   melalui   contoh   tentang   kesan  
  putaran  Bumi.  
11.1.3   x   kejadian  siang  dan  malam      
6    
  x   kedudukan   Matahari   kelihatan   Menjana   idea   tentang   kesan   lain   yang  
  seperti  berubah-­ubah   disebabkan   oleh   putaran   dan   peredaran  
Bumi  serta  melibatkan  Bulan  dan  Matahari.    
  x   perubahan   panjang   dan   arah   ba-­  
yang-­bayang  
11.1.4    
 
Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  
  TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

 
 

 

 
11.1.5  

 
46  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   STANDARD  PRESTASI  
PENGUASAAN   TAFSIRAN  
 
STANDARD    
KANDUNGAN  

 

11.2   Fasa-­fasa  Bulan     Murid  boleh:      
 
      Menyatakan  Bulan  tidak  mengeluarkan  cahaya.  
1    
    11.2.1   Memerihalkan  Bulan  tidak  mengeluarkan    
  cahaya  tetapi  memantulkan  cahaya     Menerangkan  Bulan  bercahaya  adalah  pantulan  
cahaya  Matahari  ke  Bumi.  
      daripada  Matahari.      
    2    
Menerangkan  cara  pergerakan  Bulan  dan  Bumi.    
       
 
11.2.2   Memerihalkan  Bulan  berputar  pada     Menggunakan  perhubungan  ruang  dan  masa  un-­
tuk  menggambarkan  fasa-­fasa  Bulan.  
  paksinya  dan  pada  masa  yang  sama      
3    
  beredar  mengelilingi  Bumi  dari  aspek  arah   Menjana  idea  tentang  fasa-­fasa  Bulan  dengan  
  peristiwa  yang  berlaku  dalam  kehidupan  seharian.  
  dan  tempoh  dengan  menjalankan  simulasi.  
   
      4    
Berkomunikasi  bagi  menyatakan  bahagian  per-­
      mukaan  Bulan  yang  sama  sentiasa  menghadap  
Bumi  dan  memerihalkan  gambaran  tersebut.  
11.2.3   Menggunakan  perhubungan  ruang  dan      
 
  masa  untuk  menggambarkan  fasa  Bulan    
5  
  seperti  anak  bulan,  bulan  sabit,  bulan  
 
  separa  dan  bulan  purnama  dalam  satu  
 
  edaran  lengkap  dengan  mengikut  takwim    

  Qamari.   6  

   

   

11.2.4   Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,  

TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

       

 

 

 

 

47  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

 

TEKNOLOGI  DAN  KEHIDUPAN  LESTARI  

12.  TEKNOLOGI  

STANDARD     STANDARD  PEMBELAJARAN   STANDARD  PRESTASI  
KANDUNGAN  
TAHAP   TAFSIRAN  
  PENGUASAAN  

12.1   Kestabilan   dan     Murid  boleh:      
  kekuatan   sesuatu    
  1   Menyatakan   contoh   struktur   binaan   yang  
objek  dan  binaan   12.1.1  
Memberi   contoh   suatu   struktur   yang   kuat     kuat  dan  stabil.  
   
dan   stabil   melalui   pemerhatian   menerusi      

pelbagai  media.      

  2   Menentukan   faktor   yang   mempengaruhi  

    kestabilan  dan  kekuatan  binaan.  

  12.1.2   Mengeksperimen  untuk  menentukan  faktor      
yang  mempengaruhi  kestabilan  objek  iaitu      
3   Menjana  idea  kepentingan  binaan  yang  kuat  
luas  tapak  dan  ketinggian.  
dan  stabil  bagi  kehidupan  lestari.  
  12.1.3        
   
   
12.1.4   Mengeksperimen  untuk  menentukan  faktor  
yang  mempengaruhi  kekuatan  binaan  iaitu     Mencipta  model  binaan  yang  kuat  dan  stabil.  
12.1.5   jenis  bahan  dan  bentuk  struktur.  
  4    
       

  Menjana   idea   kepentingan   binaan   yang     Menaakul   kekuatan   dan   kestabilan   model  
  kuat   dan   stabil   dalam   meneruskan  
  kesejahteraan  kehidupan  manusia.       yang  telah  dibina/dicipta.  
  5    
 
   
Mencipta   model   binaan   yang   kuat   dan  
  Menambahbaik   model   binaan   yang   dicipta  
berdasarkan   dapatan   pengujian   yang   telah  
 
6   dijalankan.  

 

stabil   dengan   menggunakan   bahan   kitar    

semula.    
 

48  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

  STANDARD  PEMBELAJARAN   TAHAP   STANDARD  PRESTASI  
  PENGUASAAN   TAFSIRAN  

STANDARD   12.1.6   Menaakul   pemilihan   bahan   yang      
KANDUNGAN  
  digunakan   untuk   membina   model   yang    
    kuat   dan   stabil   untuk   meningkatkan   kualiti  
   
  kehidupan  lestari.  
12.2   Pembudayaan  
kehidupan  lestari.      
   
   
  12.1.7   Menjelaskan   pemerhatian   melalui   lakaran,  

TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 
 

  Murid  boleh:    

   

12.2.1   Mempraktikkan   amalan   penggunaan  

bahan  yang  lestari.  

 

 

12.2.2     Menjelaskan  pemerhatian  melalui  lakaran,    

TMK,  penulisan  atau  lisan.  

 

 

 

 

 

 
49  

              DRAF     DOKUMEN  STANDARD  KURIKULUM  DAN  PENTAKSIRAN  (DSKP)  SAINS  TAHUN  5     2014  

SEKIAN,  
TERIMA  KASIH.  
 

 

 
 
SSM/USR/SRYFEB07/2014/DESTOP  

50