BUKU TEKS SAINS TAHUN 6

TAHUN 6 SEKOLAH KEBANGSAAN

RM12.70
BT07001

TAHUN 6

SEKOLAH KEBANGSAAN

(SEMAKAN 2017)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)

TAHUN 6

SEKOLAH KEBANGSAAN

Penulis
Suwaibatullaslamiah binti Jalaludin
Mohd Ramadhan bin Anwar
Jong Tze Kian

Editor
Magdaline Carol anak Eteng@Ating
Marliana binti Shamsir
Noor Hidayah binti Abdul Jalil

Pereka Bentuk
Nor Azzua binti Omar
Khairunnisa binti Ma’at

Ilustrator
Hasbullah bin Abu Hashim
Zulkifli bin Abang

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur
2021

No. Siri Buku: 0005

KK 507-221-0102011-49-3278-20101 Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
ISBN 978-983-49-3278-7 daripada banyak pihak. Sekalung penghargaan
dan ucapan terima kasih ditujukan khusus kepada
Cetakan Pertama 2021 semua pihak yang terlibat:
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2021
• Jawatankuasa Penyemakan Pruf Muka Surat
Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam dan Naskhah Sedia Kamera,
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan Kementerian Pendidikan Malaysia.
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang
bentuk atau cara, baik dengan cara elektronik, • Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan
mekanik, penggambaran semula mahupun dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
dengan cara perakaman tanpa kebenaran Kementerian Pendidikan Malaysia.
terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah
Pendidikan Malaysia, Kementerian Pendidikan • Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
Malaysia. Perundingan tertakluk kepada Dewan Bahasa dan Pustaka.
perkiraan royalti atau honorarium.
• Panel Pembaca Luar,
Diterbitkan untuk Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh
Dewan Bahasa dan Pustaka, • Planetarium Negara, Kementerian Sains,
Jalan Dewan Bahasa, Teknologi dan Inovasi.
50460 Kuala Lumpur.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) • SK Sendayan, Seremban, Negeri Sembilan.
No. Faksimile: 03-21479643
Laman web: http://www.dbp.gov.my • SK Bandar Bukit Mahkota, Kajang, Selangor.

Reka Letak dan Atur Huruf: • Semua pihak yang terlibat dalam proses
Percetakan Rina Sdn. Bhd. penerbitan buku ini.

Muka Taip Teks: KSSR
Saiz Muka Taip Teks: 13 poin

Dicetak oleh:
Percetakan Haji Jantan Sdn. Bhd.,
No. 12, Jalan 4/118C,
Desa Tun Razak,
56000 Cheras, Kuala Lumpur.

Pengenalan v Keterangan Ikon vi

UNIT 1 KEMAHIRAN SAINTIFIK 1

Kemahiran Proses Sains 2 Imbas Kembali 11
Santai Sains 10 Asah Minda 11

UNIT 2 MANUSIA 14 Jenis Sistem Saraf Manusia 13
14 Fungsi Sistem Saraf Manusia
Pembiakan Manusia 15 Kegagalan Fungsi Sistem 21
Organ Pembiakan Lelaki 22
Organ Pembiakan Perempuan Saraf Periferi
Proses Persenyawaan Manusia 16 Menjaga Sistem Saraf 25
hingga Bayi Dilahirkan 26
Kepentingan Pembiakan Santai Sains 29
kepada Manusia 18 Imbas Kembali 30
Sistem Saraf Manusia 20 Asah Minda 31

UNIT 3 MIKROORGANISMA 34 Keburukan Mikroorganisma 33
36 Santai Sains
Mikroorganisma Imbas Kembali 45
Proses Hidup Mikroorganisma 40 Asah Minda 48
Faktor-faktor yang Mempengaruhi 44 49
Pertumbuhan Mikroorganisma 50
Kegunaan Mikroorganisma

UNIT 4 INTERAKSI ANTARA HIDUPAN 51

Interaksi antara Hidupan 52 Santai Sains 65
Interaksi antara Haiwan 52 Imbas Kembali 65
Interaksi antara Tumbuhan 59 Asah Minda 66
Kepentingan Interaksi
antara Hidupan kepada Ekosistem 63

UNIT 5 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN 67

Haiwan yang Telah Pupus 68 Pemuliharaan Haiwan dan Tumbuhan 78

Haiwan dan Tumbuhan Kepentingan Pemeliharaan

yang Diancam Kepupusan 70 dan Pemuliharaan 80

Faktor-faktor yang Menyebabkan Santai Sains 84

Haiwan dan Tumbuhan Imbas Kembali 85

Diancam Kepupusan 72 Asah Minda 86

Pemeliharaan Haiwan dan Tumbuhan 75

UNIT 6 DAYA 87

Daya 88 Tekanan Udara 101
Kesan Daya
Daya Geseran 90 Hubung Kait antara Tekanan Udara
Kesan Daya Geseran
Faktor-faktor yang Mempengaruhi 93 dengan Ketinggian 105
Daya Geseran
Daya Geseran dalam 95 Aplikasi Tekanan Udara 107
Kehidupan Harian
Santai Sains 109

97 Imbas Kembali 110

Asah Minda 111

99

iii

UNIT 7 KELAJUAN 114 Santai Sains 113
Imbas Kembali
Unit Kelajuan 123
Hubungan antara Kelajuan, 116 Asah Minda 124
Jarak dan Masa 119 125
Mengira Kelajuan, Jarak dan Masa

UNIT 8 TEKNOLOGI PENGAWETAN MAKANAN 127

Kerosakan Makanan 128 Kepentingan Teknologi 140
Pengawetan Makanan 131 Pengawetan Makanan 144
Projek Pengawetan Makanan 135 Santai Sains 145
Gabungan Kaedah 146
Pengawetan Makanan Imbas Kembali
139 Asah Minda

UNIT 9 BAHAN BUANGAN 148 Pengurusan Bahan Buangan 147
Secara Terancang
Pengurusan Bahan Buangan 150 Santai Sains 156
Bahan Buangan Terbiodegradasi 152 Imbas Kembali 162
dan Bahan Buangan Asah Minda 163
Tidak Terbiodegradasi 164
Penggunaan Bahan Terbiodegradasi
dan Bahan Tidak Terbiodegradasi

UNIT 10 GERHANA 165

Gerhana Bulan 166 Keadaan di Bumi Semasa Gerhana 174
Gerhana Matahari 168 Santai Sains 175
Hubung kait antara Gerhana 176
dengan Sifat Cahaya Imbas Kembali 177
171 Asah Minda

UNIT 11 GALAKSI 180 Santai Sains 179
183 Imbas Kembali
Kenali Galaksi 189
Galaksi Bima Sakti Asah Minda 190
Saiz Sistem Suria di dalam 187 190
Galaksi Bima Sakti

UNIT 12 KESTABILAN DAN KEKUATAN 193

Kestabilan Objek dan Binaan 194 Kepentingan Binaan yang Kuat
Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Kestabilan Objek dan Binaan dan Stabil 206
Kekuatan Objek dan Binaan
Faktor-faktor yang Mempengaruhi 195 Mencipta Model Binaan: Bangku Botol 207
Kekuatan Objek dan Binaan
199 Santai Sains 208

Imbas Kembali 209

199 Asah Minda 210

UNIT 13 TEKNOLOGI 211

Teknologi dan Kepentingannya 212 Santai Sains 220
221
Perkembangan Teknologi 214 Imbas Kembali 222

Kebaikan dan Keburukan Teknologi 218 Asah Minda

CADANGAN JAWAPAN DAN RUJUKAN 223

iv

Buku teks Sains Tahun 6 Sekolah Kebangsaan ini ditulis dan dijelmakan berdasarkan
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) yang terdapat dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (Semakan 2017) Sains Tahun 6. Penulisan buku teks ini
bertujuan untuk memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM) 2013–2025 yang mengintegrasikan pengetahuan, nilai, Kemahiran
Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dengan
pendekatan Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) secara
eksplisit. Kurikulum standard ini juga bertujuan untuk memberikan pendidikan yang
setanding dengan pendidikan antarabangsa sekali gus dapat menyumbang ke arah
kemenjadian murid.

Buku teks ini mengandungi 13 unit yang merangkumi enam tema, iaitu Inkuiri
dalam Sains, Sains Hayat, Sains Fizikal, Sains Bahan, Bumi dan Angkasa serta Teknologi
dan Kehidupan Lestari. Penulisan buku teks ini telah disusun dengan tujuan untuk
merangsang dan menarik minat murid untuk terus menghayati pembelajaran sama
ada di dalam kelas atau pembelajaran kendiri. Setiap unit dalam buku teks ini dimulakan
dengan halaman rangsangan, aktiviti rumusan, penilaian dan aktiviti pengayaan. Bagi
meneguhkan proses pembelajaran, halaman jawapan untuk setiap unit disediakan
pada akhir buku. Info Sains yang mengandungi maklumat tambahan juga dimuatkan
sebagai nilai tambah kepada kandungan dalam setiap topik yang dibincangkan.

Untuk memastikan matlamat dan objektif Kurikulum Standard Sekolah Rendah
bagi mata pelajaran Sains tercapai, penulisan buku teks ini menekankan elemen KBAT
dan memberikan fokus kepada pembelajaran berasaskan inkuiri dan pembelajaran
berasaskan projek. Di samping itu, Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang sedia ada
ditambah lagi dengan elemen kreativiti dan inovasi, keusahawanan serta Teknologi
Maklumat dan Komunikasi (TMK). Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerja yang
baik turut diterapkan dalam buku teks ini.

Selain itu, DSKP bagi mata pelajaran Sains mempunyai strategi pengajaran dan
pembelajaran, iaitu mengutamakan pembelajaran berfikrah, pemerolehan serta
penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan murid sehingga mencapai tahap
yang optimum. Pendekatan STEM juga digarap secara kontekstual dan autentik bagi
menggalakkan pembelajaran yang harmoni dalam kalangan murid menerusi aktiviti
penyiasatan yang dapat memupuk minat murid ke arah budaya STEM. Minat dan
keseronokan ini dapat dicetuskan melalui persembahan buku teks ini dengan unsur
didik hibur yang digabungjalinkan dengan kandungan pembelajaran.

Akhir kata, panel penulis berharap agar buku teks ini dapat mencetuskan idea
kepada guru untuk meningkatkan keberkesanan penyampaian pengajaran. Diharapkan
murid akan tertarik untuk menggunakan buku ini dalam pembelajaran mereka.

Suwaibatullaslamiah binti Jalaludin
Mohd Ramadhan bin Anwar
Jong Tze Kian

v

Aktiviti yang membantu murid Maklumat tambahan
menguasai standard pembelajaran untuk menambahkan
melalui kaedah inovasi secara pengetahuan murid.
kreativiti sama ada untuk individu, Pembelajaran Abad ke-21
berpasangan atau berkumpulan. dan elemennya berdasarkan
Aktiviti sains berasaskan aktiviti yang dicadangkan.
penyiasatan ringkas yang Soalan Kemahiran Berfikir
membantu murid menguasai Aras Tinggi (KBAT) yang dapat
standard pembelajaran. menguji daya fikir murid tentang
kandungan yang dipelajari.

Aktiviti eksperimen mengikut Panduan dan maklumat
keperluan standard pembelajaran. tambahan yang membantu
guru semasa aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.

Aktiviti pengayaan yang menarik Aspek keselamatan yang perlu
dan mencungkil daya kreativiti diberikan perhatian oleh murid
murid di samping memberikan ketika menjalankan aktiviti.
keseronokan kepada murid
untuk menghayati kandungan 8.2.6, Nombor yang merujuk kepada
pembelajaran setiap unit. 8.2.7 standard pembelajaran dalam
Nota ringkas berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum
kandungan teks pada akhir dan Pentaksiran (DSKP).
setiap unit.
Soalan yang bertujuan untuk Maklumat tambahan untuk aktiviti
mentaksir kefahaman murid pembelajaran yang boleh diimbas
pada akhir setiap unit. dengan menggunakan telefon
pintar atau tablet.

Maklumat tambahan dalam bentuk animasi atau interaktiviti yang boleh diimbas
dengan menggunakan telefon pintar atau tablet. Murid perlu memuat turun
aplikasi AR DBP Sains Tahun 6 SK daripada Play Store (Android)
atau App Store (iOS 11 dan ke atas) sebelum mengimbas AR tersebut.

vi

UNIT KEMAHIRAN SAINTIFIK

1

Alia ingin membuat cabaran model bangunan kalis taufan. Dia mengaplikasikan
kemahiran proses sains untuk membina model bangunan yang paling stabil.

model A model B model C

Ketinggian tiang binaan ketiga-tiga
model ini berbeza.

Perhatikan model di atas. Ramalkan model manakah yang tidak mudah
tumbang apabila ditiup angin? Apakah alasan kamu?

1

Kemahiran Proses Sains

Tahukah kamu bahawa kemahiran proses sains dapat membantu kita
menyelesaikan masalah secara sistematik? Adakah kamu masih ingat
akan kemahiran proses sains yang telah kamu pelajari? Mari ikuti kisah
Raju dan rakan-rakannya yang mengaplikasikan kemahiran proses
sains yang dipelajari oleh mereka.

Raju, saya juga Oh! Jika begitu, mari Saya juga hendak turut serta.
mempunyai kita bertanding untuk Raju, bolehkah kamu ajar
sebuah kereta melihat kereta belon saya cara untuk membina
belon seperti itu. siapa yang dapat kereta belon?
bergerak paling jauh.
Boleh, Alia.

Alat dan bahan yang diperlukan ialah gunting, pita pelekat, pembaris,
botol plastik, empat keping penutup botol plastik, satu batang
penyedut minuman boleh lentur, dua batang penyedut minuman
tidak boleh lentur, dua batang lidi sate dan belon.

Langkah-langkah untuk membina kereta Berhati-hati ketika
belon adalah seperti yang berikut: menggunakan gunting.

1. 2. 3.

Ukur dan gunting Lekatkan penyedut Ukur dan gunting
dua batang penyedut minuman tersebut dua batang lidi sate
minuman tidak boleh pada botol plastik sepanjang 15 cm.
lentur sepanjang 11 cm. dengan menggunakan
pita pelekat.

1.1.1, 1.1.2, 1.1.3,
1.1.4, 1.1.5, 1.1.6,
1.1.7, 1.1.8, 1.1.9,
2 1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

4. 5. 6.

Tebuk lubang Masukkan lidi sate Masukkan penyedut
dan cucukkan lidi sate ke dalam kedua-dua minuman boleh lentur
pada bahagian tengah batang penyedut ke dalam belon dan
keempat-empat keping minuman tidak boleh lekatkan belon dengan
penutup botol. lentur untuk menggunakan pita pelekat.
dijadikan gandar.
9.
7. 8.

Tebukkan bahagian Masukkan penyedut Lekatkan bahagian
atas botol plastik. minuman boleh lentur hujung penyedut
melalui lubang yang minuman yang telah
Berhati-hati ketika telah ditebuk dan dihalakan pada
menggunakan gunting. halakan hujung penyedut bahagian luar botol
minuman pada bahagian dengan menggunakan
luar botol. pita pelekat.

Kereta belon kita telah siap. Mari kita
uji kereta belon ini. Adakah saiz belon
mempengaruhi jarak pergerakan
kereta belon?

3

Sebelum menguji kereta belon, Raju dan rakan-rakannya membincangkan
faktor-faktor yang mempengaruhi jarak pergerakan kereta belon.

Kawan-kawan, mari kita jadikan Baiklah, kita tetapkan bentuk,
saiz belon yang berbeza-beza saiz dan jisim kereta belon.
dalam eksperimen ini.

Jika begitu, kita akan dapat lihat jarak pergerakan kereta belon.

Apakah ciri sepunya bagi kereta belon
yang telah dibina?

Kita menggunakan jenis botol plastik
yang sama. Oleh itu, bentuk, saiz dan
jisim kereta belon juga adalah sama.

Jika saiz belon adalah besar,
jarak pergerakan kereta belon
akan lebih jauh.

Nyatakan kemahiran proses sains yang dibincangkan oleh mereka
dalam situasi di atas.

4 Guru boleh membimbing murid mengenal pasti pemboleh ubah
daripada langkah-langkah eksperimen.

Saya menjangka kereta
belon Chua dapat
bergerak paling jauh.

Baiklah, mari kita
mulakan uji kaji
dan perhatikan
jarak pergerakan
kereta belon ini.

Kita perlu mengukur jarak
pergerakan kereta belon
dengan menggunakan
pembaris ini.

Ya, Alia. Jarak
pergerakan kereta
belon saya ialah
38 cm.

Apakah kemahiran proses sains yang boleh dikenal pasti
dalam aktiviti di atas?

5

Saya telah merekodkan
semua ukuran jarak
pergerakan kereta
belon dalam jadual ini.

Jarak pergerakan kereta belon saya
adalah paling dekat. Mengapa?

Saya lihat saiz
belon kamu sangat
kecil kerana udara
di dalamnya
sangat sedikit. Ini
menyebabkan jarak
pergerakan kereta
belon kamu adalah
yang paling dekat.

Mari kita susun kereta belon mengikut
urutan bermula dengan kereta belon
yang bergerak paling jauh.

Kereta belon Chua bergerak
paling jauh diikuti oleh kereta
belon saya. Kereta belon
Alia bergerak paling dekat.

Berdasarkan aktiviti di atas, apakah kemahiran proses sains
yang dilaksanakan?

6

Lihat, Chua. Saiz belon berubah Ya, Raju. Saya dapati saiz belon semakin
semasa kereta belon bergerak. mengecil apabila semakin lama kereta
belon bergerak.

Bagaimanakah kita hendak Pada pendapat saya,
menentukan kereta belon kereta belon yang
yang paling laju? bergerak paling laju
ialah kereta belon
yang dapat bergerak
paling jauh. Oleh itu,
kereta belon tersebut
ialah pemenang.

Mari kita ulangi Baiklah, Jesy.
uji kaji ini dengan Saya jangka
menggunakan semakin ringan
kereta belon jisim kereta
yang sama tetapi belon, semakin
jisim kereta belon jauh jarak
hendaklah berbeza. pergerakan
kereta itu.

Apakah kemahiran proses sains yang dibincangkan
oleh keempat-empat orang sahabat ini?

7

Jisim Mempengaruhi Jarak
Pergerakan Kereta Belon

Adakah jisim kereta belon akan mempengaruhi jarak
pergerakan kereta belon?

Berhati-hati ketika menggunakan gunting.

Rancang dan lakukan satu eksperimen untuk menguji hipotesis kamu.
Hasilkan satu laporan eksperimen berdasarkan format di bawah.
1. Tujuan: ________________________________________________________
2. Penyataan masalah: ____________________________________________
3. Hipotesis: ______________________________________________________
4. Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan: ______________________________________________
(b) bergerak balas: _______________________________________________
(c) dimalarkan: __________________________________________________
5. Alat dan bahan:
gunting, pita pelekat, pembaris, botol plastik, empat keping penutup botol
plastik, satu batang penyedut minuman boleh lentur, dua batang penyedut
minuman tidak boleh lentur, dua batang lidi sate, belon, 12 keping duit
syiling 10 sen

6. Langkah-langkah:_______________________________________________
7. Data: __________________________________________________________
8. Mentafsirkan data: _____________________________________________
9. Kesimpulan:

(a) Hipotesis (diterima/tidak diterima).
(b) Nyatakan kesimpulan: __________________________________________

1.1.1, 1.1.2, 1.1.3,
1.1.4, 1.1.5, 1.1.6,
1.1.7, 1.1.8, 1.1.9,
8 1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

Air Ajaib

Alat dan bahan: dua biji gelas jernih yang sama saiz, sarung

tangan ketuhar, sekeping plastik keras, air sejuk, air panas, dua jenis pewarna

makanan yang berbeza Berhati-hati ketika menggunakan
Langkah-langkah: air panas.

1. 2. 3.

AB AB AB

Labelkan setiap gelas sejuk panas Letakkan kepingan
sebagai A dan B. Isikan plastik keras di atas
air sejuk ke dalam Titiskan pewarna merah gelas B dan tekan
gelas A dan air panas ke dalam gelas A kepingan itu dengan
ke dalam gelas B. dan pewarna hijau menggunakan
ke dalam gelas B. sarung tangan.
Kemudian, kacau rata
setiap larutan.

4. 5. 6.

B B B
A A A

Terbalikkan gelas B Pastikan kedudukan Tarik kepingan plastik
dan letakkannya gelas A dan gelas B keras secara
di atas gelas A. seperti gambar. perlahan-lahan dan
lakukan pemerhatian.

Soalan:
1. Apakah yang dapat kamu perhatikan berdasarkan aktiviti yang

dijalankan? Jelaskan.
2. Apakah kemahiran proses sains yang terdapat dalam aktiviti ini?

1.1.1, 1.1.3, 1.1.5, 9
1.1.6, 1.1.9, 1.1.10,

1.1.11, 1.1.12

Kincir Botol

Hasilkan kincir botol dengan menggunakan gunting, pita pelekat berwarna,
dan botol plastik.

Langkah-langkah: Berhati-hati ketika
menggunakan gunting.

1. 2. 3. 1 cm
8 cm

10 cm 1 cm

Ukur 10 cm dari Ukur 8 cm dan gunting Lipat setiap bahagian
bahagian bawah botol sekeliling botol secara yang telah digunting
dan guntingkan. menegak. ke arah luar untuk
membentuk bilah kipas.

4. 5. 6.

Hiaskan bilah kipas Letak bilah kipas secara Halakan kincir botol
dengan menggunakan terbalik di atas botol. ke arah kipas siling
pita pelekat berwarna. yang berputar.

kincir botol
10

Kemahiran proses sains adalah seperti yang berikut:

• memerhati • menggunakan perhubungan
• mengelas ruang dan masa
• mengukur dan menggunakan
• mentafsirkan data
nombor • mendefinisi secara operasi
• membuat inferens • mengawal pemboleh ubah
• meramal • membuat hipotesis
• berkomunikasi • mengeksperimen

Jawab semua soalan yang berikut dalam buku latihan Sains.
1. Gambar di bawah menunjukkan kaedah padi dituai.

Kaedah padi Keluasan

dituai tanah (hektar)

menggunakan 1.5
sabit

menggunakan 5
jentera

menggunakan sabit menggunakan jentera Apakah pemboleh ubah
yang dikenal pasti?

2. Gambar yang berikut menunjukkan dua biji buah mangga yang sama jenis
tetapi telah dipetik dari kebun yang berbeza. Jadual di bawah ialah data
yang direkodkan oleh seorang murid tahun 6.

Buah Mangga A Mangga B
Ciri-ciri
400 600
jisim (g) masam manis

rasa

mangga A mangga B

(a) Berikan satu pemerhatian dan nyatakan inferens tentang perbezaan
antara buah mangga A dengan buah mangga B.

(b) Berikan pemerhatian lain bagi menyokong inferens jawapan 2(a).

11

3. Laili menuang 100 mℓ susu segar dan 100 mℓ syampu di dalam dua bikar
yang berlainan. Dia merekodkan tempoh yang diambil untuk setiap cecair

mengalir keluar daripada silinder penyukat sehingga habis. Nyatakan satu

hipotesis yang boleh dibuat dalam aktiviti ini.

masa = 2 saat masa = 8 saat

100 100
90 90
80 80
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10

250 250
225 225

200 200
175 175

150 150
125 125

100 100
75 75

50 50
25 25

susu segar syampu

4. Gambar di bawah menunjukkan beberapa jenis haiwan yang dipelihara
oleh Pak Teh.

(a) Apakah ciri sepunya yang boleh digunakan untuk mengelaskan
haiwan tersebut?

(b) Cadangkan ciri sepunya lain yang boleh digunakan.
(c) Bina carta pengelasan bagi ciri sepunya yang kamu cadangkan.

12

UNIT MANUSIA

2

Sabar, puan. Kita hampir
sampai di dewan bersalin.

Sakitnya!

Tahniah, puan
dapat anak lelaki.

Perhatikan situasi kelahiran bayi dalam gambar
di atas. Kelahiran ialah suatu keajaiban dan saat paling
menggembirakan buat pasangan suami dan isteri.
Tahukah kamu bagaimanakah bayi terjadi? Apakah
yang akan berlaku jika tiada kelahiran bayi di dunia ini?

13

Pembiakan Manusia

Bayi yang baru lahir ialah hasil daripada proses pembiakan manusia.
Manusia membiak untuk memastikan kemandirian spesiesnya.

Bagaimanakah
manusia membiak?

Manusia membiak melalui proses pembiakan.
Proses pembiakan manusia melibatkan
pasangan lelaki dan perempuan. Organ-organ
pembiakan lelaki dan perempuan membentuk
sistem pembiakan.

Organ Pembiakan Lelaki Apakah fungsi organ pembiakan
lelaki dan perempuan?
Organ pembiakan lelaki terdiri daripada
testis dan zakar.

testis
Tempat sperma
dihasilkan.

zakar
Menyalurkan sperma ke dalam organ
pembiakan perempuan.

14 2.1.1

Organ Pembiakan Perempuan

Organ pembiakan perempuan terdiri daripada faraj, uterus, tiub Fallopio
dan ovari.

uterus
Tempat untuk embrio berkembang
dan membesar. Uterus juga dikenali
sebagai rahim.

ovari tiub Fallopio

Tempat ovum atau Tempat proses persenyawaan
“telur” dihasilkan berlaku antara sperma
setiap bulan. dengan ovum.

faraj

Saluran yang menerima
sperma daripada zakar.

Perihalkan fungsi organ pembiakan 15
lelaki dan perempuan.

Sekiranya ovari membebaskan lebih daripada satu ovum
pada satu masa, terdapat kemungkinan berlakunya
kelahiran kembar jika ovum tersebut berjaya disenyawakan.

Proses Persenyawaan Manusia
hingga Bayi Dilahirkan

Tahukah kamu, apakah proses persenyawaan? Proses persenyawaan
ialah percantuman sperma daripada lelaki dan ovum daripada perempuan.

Mari kita lihat Langkah 3
dan fahami proses
persenyawaan Ovum yang telah disenyawakan dengan sperma
manusia hingga dikenali sebagai zigot. Zigot akan membahagi
bayi dilahirkan. dan membentuk banyak sel yang dikenali
sebagai embrio.

zigot membahagi dan membentuk embrio

2 tiub Fallopio 3 4 uterus
sperma

ovum

ovari

Langkah 2 1
Sperma berenang ke arah ovum dengan menggunakan
ekornya. Hanya satu sperma yang akan bercantum faraj
dengan satu ovum. Percantuman ini dikenali sebagai 5
proses persenyawaan dan berlaku di tiub Fallopio.

Langkah 1
Zakar lelaki menyalurkan sperma
ke dalam faraj perempuan.

16 2.1.2

INFO SAINS Sperma
Apabila seorang lelaki mencapai peringkat akil baligh,
testisnya akan mula menghasilkan sperma.

Ovum
Apabila seorang perempuan mencapai peringkat akil
baligh, ovari akan menghasilkan ovum.

Langkah 4 fetus

Embrio akan berkembang di dalam uterus
seorang ibu dan membentuk fetus. Fetus
kekal di dalam uterus untuk jangka masa
kurang lebih sembilan bulan sehingga fetus
cukup lengkap dengan organ-organnya.

INFO SAINS

Fetus yang sedang berkembang
berhubung dengan ibunya
melalui tali pusat. Tali pusat
ini membekalkan nutrien dan
oksigen kepada fetus serta
menyingkirkan bahan kumuh
daripada tubuh fetus.

Langkah 5
Setelah kurang lebih sembilan bulan, fetus dilahirkan melalui faraj
dan dikenali sebagai bayi.

Berdasarkan situasi di
atas, jelaskan proses
persenyawaan manusia
hingga bayi dilahirkan.

faraj

17

Kepentingan Pembiakan kepada Manusia

Proses pembiakan sangat penting kepada manusia sama seperti proses
hidup yang lain. Perhatikan situasi di bawah.

Situasi 1 Encik Ahmad
mempunyai
tiga orang anak
hasil daripada
perkahwinan
dengan isterinya.
Kini, bilangan
keluarga Encik
Ahmad berjumlah
12 orang.

Proses pembiakan penting untuk menambahkan bilangan individu
yang baharu. Apakah akan terjadi kepada bilangan keluarga ini
jika Encik Ahmad dan isterinya tidak membiak?

Situasi 2
Situasi di bawah menunjukkan gambaran keadaan
di Bumi sekiranya manusia tidak membiak.

18 2.1.3 Apakah yang akan terjadi kepada kemandirian
spesies manusia jika manusia tidak membiak?

Poster Pembiakan Manusia

Alat dan bahan: komputer, organ pembiakan Berhati-hati ketika
capaian Internet, pencetak, dan proses menggunakan gunting.
gunting, kad manila, pita pelekat,
pen penanda berwarna persenyawaan
manusia

Langkah-langkah:

1. Imbas kod QR
gambar rajah organ
pembiakan dan proses
persenyawaan manusia.

2. Cetak dan tampalkan
gambar rajah pada
kad manila.

3. Secara berkumpulan,
bincangkan dan labelkan
organ pembiakan lelaki
dan perempuan
serta fungsinya.

4. Bincangkan dan tuliskan
proses persenyawaan
manusia hingga bayi
dilahirkan mengikut
turutan pada kad manila.

5. Pamerkan hasil kumpulan
kamu. Ketua kumpulan
akan menerangkan
proses persenyawaan
manusia kepada rakan
yang lain.

Soalan:
1. Jelaskan fungsi organ pembiakan lelaki dan perempuan.
2. Jelaskan proses persenyawaan manusia.
3. Apakah kepentingan pembiakan kepada manusia?

2.1.1, 2.1.2, Murid juga boleh mempersembahkan aktiviti di atas 19
2.1.3, 2.1.4, dalam bentuk poster elektronik (e-poster).

2.2.6

Sistem Saraf Manusia

Aduh, nyah kau nyamuk!

Apakah yang berlaku ketika tangan kamu digigit nyamuk? Kamu dengan
segeranya akan menggerakkan tangan kamu.

Oh, masamnya!

Apakah yang berlaku apabila kamu Bagaimanakah kamu boleh
memakan buah oren yang masam? bernafas secara automatik?
Kamu dengan segera akan merasa
masamnya oren tersebut.

Setiap tindakan yang kita lakukan adalah disebabkan oleh koordinasi suatu
sistem. Sistem inilah yang mengawal fungsi semua bahagian tubuh. Sistem
ini juga memberitahu tubuh cara untuk bergerak balas apabila bersentuhan
dengan suatu rangsangan. Tahukah kamu apakah sistem tersebut?

Sistem tersebut dinamai sistem saraf.

Koordinasi badan ialah penyelarasan gerak balas badan
20 dengan sebarang rangsangan di sekeliling kita.

Jenis Sistem Saraf Manusia

Sistem saraf terdiri daripada otak, saraf tunjang dan rangkaian
saraf di seluruh tubuh.

Sistem saraf terbahagi kepada dua jenis, iaitu
sistem saraf pusat dan sistem saraf periferi.

otak

saraf tunjang rangkaian saraf

Sistem saraf pusat Sistem saraf periferi

Sistem saraf pusat terdiri daripada Sistem saraf periferi terdiri daripada
otak dan saraf tunjang. rangkaian saraf. Sistem saraf periferi
dikawal oleh sistem saraf pusat.

INFO SAINS Nyatakan jenis sistem
saraf manusia dan
Unit asas sistem saraf bahagian yang terlibat.
dikenali sebagai sel
saraf atau neuron. 21

2.2.1

Fungsi Sistem Saraf Manusia

Sistem saraf mengawal dan mengkoordinasi fungsi pelbagai organ
dan bahagian tubuh. Sistem ini mengesan dan bergerak balas
kepada rangsangan. Sistem saraf berkomunikasi dengan bahagian tubuh
yang berbeza melalui penghantaran isyarat.

Fungsi Sistem Saraf Pusat

Sistem saraf pusat bertindak sebagai pusat untuk menerima maklumat
dari organ deria dan mengkoordinasi gerak balas. Mari kita kenali fungsi
sistem saraf pusat.

Otak mengkoordinasi tindakan
otak terkawal dan tindakan luar kawal.

Tindakan Terkawal

Contoh tindakan terkawal adalah seperti yang berikut:

menari memerhati makan

Apakah yang berlaku ketika kamu melihat sekuntum bunga? Fahami
gambar di bawah yang menunjukkan aliran isyarat yang dikawal
oleh sistem saraf pusat.

dikesan oleh menghantar menghasilkan
isyarat kepada

rangsangan organ deria otak gerak balas

Urutan aliran isyarat daripada rangsangan kepada gerak balas

22 2.2.2

Tindakan Luar Kawal

Contoh tindakan luar kawal adalah seperti yang berikut:

denyutan jantung pernafasan pencernaan

Berdasarkan pemahaman kamu, nyatakan tindakan yang berlaku
bagi setiap gambar di bawah.

minum peredaran darah bercakap

INFO SAINS

Isyarat bergerak pada kelajuan beberapa ratus kilometer sejam.
Oleh itu, isyarat hanya mengambil masa kurang daripada satu
saat untuk bergerak dari bahagian kepala ke bahagian kaki.

• Tindakan terkawal ialah tindakan yang disedari di bawah kawalan kita. 23
• Tindakan luar kawal ialah tindakan yang berlaku tanpa disedari.

saraf tunjang

Saraf tunjang bersambung dengan otak. Saraf tunjang
membawa maklumat dari seluruh tubuh ke otak
dan dari otak ke seluruh tubuh. Saraf tunjang juga
mengawal sebahagian daripada tindakan refleks.

Tindakan Refleks

Tindakan refleks ialah tindakan tanpa disedari yang berlaku dengan pantasnya.
Dalam situasi tertentu, saraf tunjang akan menerima dan mengarahkan tubuh
untuk bergerak balas. Contoh situasi yang melibatkan tindakan refleks
adalah seperti yang berikut:

terpijak benda tajam bersin apabila hidung tersentuh benda panas
dimasuki habuk

Apakah yang berlaku apabila kamu terpijak benda tajam? Fahami
gambar di bawah yang menunjukkan aliran isyarat yang dikawal
oleh saraf tunjang.

dikesan oleh menghantar menghasilkan
isyarat kepada

rangsangan organ deria saraf tunjang gerak balas

Urutan aliran isyarat daripada rangsangan kepada gerak balas

Perihalkan sistem saraf pusat dan fungsinya.
24 Tindakan refleks berlaku secara serta-merta tanpa perlu difikirkan.

Fungsi Sistem Saraf Periferi Apakah fungsi
sistem saraf
Sistem saraf periferi terdiri daripada rangkaian saraf periferi?
yang berada di luar otak dan saraf tunjang.

Sistem saraf periferi menghantar isyarat dari bahagian tubuh
ke sistem saraf pusat dan menghantar isyarat arahan dari
sistem saraf pusat ke seluruh bahagian tubuh.

Isyarat dari bahagian tubuh Isyarat arahan dari sistem saraf
dihantar ke sistem saraf pusat. pusat dihantar ke bahagian
tubuh untuk bergerak balas.

Kegagalan Fungsi Sistem Saraf Periferi

Kerosakan sistem saraf periferi dapat menyebabkan perjalanan isyarat
dari otak dan saraf tunjang ke bahagian tubuh terganggu.

Bell’s palsy

Bell’s palsy ialah keadaan yang berlaku apabila
saraf periferi di bahagian otot muka rosak. Kawalan
otot muka mengalami gangguan dan menyebabkan
separuh daripada bahagian muka menjadi herot.
Pesakit juga akan mengalami kesukaran untuk senyum
atau menutup mata.

Masalah keseimbangan tubuh

Kerosakan pada saraf di bahagian kaki
dapat menyebabkan tubuh kita hilang
keseimbangan ketika berjalan.

Ramalkan keadaan 25
yang akan berlaku
jika sistem saraf
periferi tidak berfungsi.

2.2.3,
2.2.4

Menjaga Sistem Saraf

Sistem saraf memainkan peranan penting dalam setiap aspek kesihatan
kita. Sistem saraf mengkoordinasikan setiap aktiviti harian kita seperti
bangun tidur, bernafas, berfikir dan membaca. Oleh itu, kita perlulah
menjaga sistem ini agar semua sistem yang berkaitan dapat berfungsi
dengan sempurnanya.

Bagaimanakah kita boleh menjaga sistem saraf kita?

Makan makanan yang seimbang
Makanan seimbang yang
mengandungi vitamin B kompleks
serta mineral adalah penting
untuk menjaga sistem saraf kita.
Elakkan minum
minuman beralkohol
Tabiat minum minuman
beralkohol boleh melambatkan
penghantaran isyarat
dalam sistem saraf.

26 2.2.5

Tidur yang mencukupi

Tidur antara tujuh hingga lapan
jam sehari dapat menguatkan
rangkaian sistem saraf
dan daya ingatan.

Memakai alat pelindung tubuh

Alat pelindung seperti topi keledar
yang dipakai ketika menunggang
motosikal dapat mengelakkan
kecederaan pada otak sekiranya
berlaku kemalangan.

Menjalankan aktiviti harian
dengan postur yang betul

Penjagaan postur yang betul
semasa berdiri, duduk dan
menjalankan aktiviti harian
dapat mengelakkan kecederaan
pada sistem saraf.

Perhatikan alat pelindung belakang tubuh
yang digunakan oleh pemuda ini. Bagaimanakah
alat pelindung ini boleh menjaga sistem saraf?

alat pelindung
belakang tubuh

27

Aktiviti Isyarat
Sistem Saraf

Alat dan bahan: kertas mahjung, gunting, Berhati-hati ketika
gam, benang, pita pelekat, pen penanda, menggunakan gunting.
gambar otak manusia, gambar saraf tunjang,
gambar organ

1.
Minta seorang rakan untuk berbaring
di atas kertas mahjung. Lukis bentuk
badan rakan kamu dengan menggunakan
pen penanda.

2.
Gunting dan lekatkan gambar otak manusia
dan saraf tunjang. Kemudian, potong
dan lekatkan benang untuk mewakili
saraf periferi.

3.

Tampalkan gambar-gambar organ tersebut
dengan betulnya.

4. Mulakan aktiviti. Aktiviti ini akan menunjukkan
aliran isyarat bagi setiap rangsangan
yang berlaku. Contohnya, kumpulan kamu
akan memilih satu situasi, iaitu terhidu bau
masakan. Setiap ahli akan menyatakan aliran
isyarat yang berlaku sambil menunjukkan
organ-organ dan saraf yang terlibat.

5. Pilih situasi lain untuk meneruskan aktiviti.

Soalan:
1. Nyatakan jenis sistem saraf manusia.
2. Perihalkan sistem saraf pusat dan fungsinya.
3. Perihalkan sistem saraf periferi dan fungsinya.

28 2.2.1, 2.2.2, Guru meminta murid mencari gambar-gambar yang berkaitan
2.2.3, 2.2.6 dengan aktiviti melalui pelbagai sumber sebelum kelas bermula.

Ayuh, Bingo!

Jom belajar sambil bermain dengan mencipta permainan Bingo sistem
pembiakan dengan menggunakan kertas bersaiz A4, pen penanda dan
pembaris. Permainan ini sesuai dimainkan oleh dua hingga lima orang murid.

Langkah-langkah:

1. Setiap pemain perlu mendapatkan sehelai kertas bersaiz A4.
Kemudian, bahagikan kertas tersebut kepada 25 petak.

2. Guru akan menyediakan 25 istilah ovum sperma testis sistem menyalurkan
atau pembayang berkaitan pembiakan sperma
pembiakan manusia.
manusia
3. Pemain akan menulis semua istilah
dan pembayang tersebut ke dalam organ rahim tempoh fetus embrio organ
petak pada kertas masing-masing berkembang pembiakan
secara rawak. pembiakan
perempuan lelaki
4. Pemain pertama akan memangkah satu
petak sambil memberi maksud istilah tempat embrio faraj tiub Fallopio zigot
atau pembayang dalam petak tersebut. berkembang
zakar dan membesar
5. Rakan-rakan pemain akan memangkah
istilah atau pembayang yang sama persenyawaan kepentingan tempat proses telur tempat
pada kertas masing-masing. pembiakan persenyawaan sperma
dihasilkan
berlaku

tempat ovum ovari kemandirian tali pusat uterus
dihasilkan spesies

6. Ulang langkah 4 dan langkah 5 untuk rajah 1
pemain seterusnya.

7. Pemain yang berjaya memangkah lima petak sebaris secara menegak,
melintang atau menyerong akan menyebut perkataan “Bingo!” dan dikira
sebagai pemenang pertama.

8. Permainan disambung untuk mencari pemenang seterusnya.

persenyawaan rahim tempoh fetus embrio organ persenyawaan ovum zakar organ tempat ovum persenyawaan uterus ovari tali pusat tempat
berkembang pembiakan pembiakan dihasilkan sperma
perempuan dihasilkan
lelaki

ovum sperma testis sistem menyalurkan rahim faraj uterus zigot tiub Fallopio zakar rahim faraj tiub Fallopio zigot
pembiakan sperma

manusia

zakar uterus faraj tiub Fallopio zigot tempoh fetus testis sperma menyalurkan sistem ovum sperma tempoh fetus sistem menyalurkan
berkembang sperma pembiakan berkembang pembiakan sperma

manusia manusia

organ kepentingan tempat proses telur tempat embrio kemandirian tempat embrio ovari tali pusat tempat ovum tempat embrio kemandirian embrio testis
pembiakan pembiakan persenyawaan sperma spesies berkembang dihasilkan berkembang spesies
perempuan dihasilkan dan membesar dan membesar
berlaku

tempat ovum tempat embrio kemandirian tali pusat ovari organ tempat proses kepentingan tempat telur organ kepentingan tempat proses telur organ
dihasilkan berkembang spesies pembiakan persenyawaan pembiakan sperma pembiakan pembiakan persenyawaan pembiakan
dan membesar dihasilkan perempuan
lelaki berlaku berlaku lelaki

melintang menegak menyerong

29

Sistem Pembiakan Manusia

1. Sistem pembiakan lelaki terdiri daripada organ seperti yang berikut:

Organ Fungsi
testis
zakar tempat sperma dihasilkan

menyalurkan sperma ke dalam organ
pembiakan perempuan

2. Sistem pembiakan perempuan terdiri daripada organ seperti yang berikut:

Organ Fungsi
faraj saluran yang menerima sperma daripada zakar
uterus tempat untuk embrio berkembang dan membesar
tiub tempat proses persenyawaan berlaku antara
Fallopio sperma dengan ovum
ovari tempat ovum atau “telur” dihasilkan setiap bulan

3. Proses persenyawaan manusia sehingga bayi dilahirkan
adalah seperti yang berikut:

(a) zakar menyalurkan sperma ke dalam faraj
(b) sperma berenang ke arah ovum
(c) sperma bersenyawa dengan ovum dan membentuk zigot
(d) zigot membahagi dan membentuk embrio
(e) embrio berkembang dan membentuk fetus
(f) fetus dilahirkan dan dikenali sebagai bayi

4. Pembiakan adalah penting kepada manusia untuk menambah bilangan
populasi dan mengelakkan kepupusan.

Sistem Saraf Manusia

1. Sistem saraf manusia terdiri daripada dua sistem, iaitu:
• sistem saraf pusat yang terdiri daripada otak dan saraf tunjang
• sistem saraf periferi yang terdiri daripada rangkaian saraf

2. Sistem saraf pusat berfungsi untuk menerima maklumat dari organ deria
dan mengkoordinasi gerak balas.
• Otak: Mengkoordinasi tindakan terkawal dan luar kawal.
• Saraf tunjang: Membawa maklumat dari seluruh tubuh ke otak
dan dari otak ke seluruh tubuh serta mengawal tindakan refleks.

3. Sistem saraf periferi berfungsi untuk menghantar isyarat dari bahagian
tubuh ke sistem saraf pusat dan menghantar isyarat dari sistem saraf
pusat ke bahagian tubuh yang lain.

30

4. Sistem saraf yang tidak berfungsi dapat mengakibatkan keadaan
seperti Bell’s palsy dan masalah keseimbangan tubuh yang lain.

5. Sistem saraf boleh dijaga dengan mengamalkan langkah-langkah
seperti yang berikut:
• makan makanan yang seimbang
• elakkan minum minuman beralkohol
• tidur yang mencukupi
• memakai alat pelindung tubuh
• menjalankan aktiviti harian dengan postur yang betul

Jawab semua soalan yang berikut dalam buku latihan Sains.
1. Labelkan organ pembiakan lelaki di bawah dan nyatakan fungsinya.

(a) Organ:

Fungsi:

(b) Organ:

Fungsi:

2. Rajah di bawah menunjukkan organ pembiakan perempuan.
X

YY

(a) Apakah yang berlaku selepas ovum yang dihasilkan oleh Y bercantum 31
dengan sperma?

(b) Apakah yang berlaku di X?
(c) Disebabkan masalah kesihatan, seorang wanita terpaksa membuang

kedua-dua bahagian Y pada dirinya. Adakah dia berpeluang untuk
melahirkan anak? Jelaskan jawapan kamu.

3. Lengkapkan proses persenyawaan sehingga bayi dilahirkan.
(a) Zakar lelaki menyalurkan (i)_________________ ke dalam
(ii)_________________ perempuan.
(b) Sperma (i)_________________ ke arah (ii)_________________ dan akan
(iii)_________________ dengan satu ovum.
(c) (i)_________________ yang telah disenyawakan dengan sperma
dikenali sebagai (ii)_________________
(d) (i)_________________ akan berkembang di dalam uterus seorang ibu
dan membentuk (ii)_________________ .
(e) (i)_________________ kekal di dalam uterus ibu sehingga kurang
lebih (ii)_________________ bulan sehingga cukup lengkap dengan
organ-organnya .
(f) (i)_______________ dilahirkan dan dikenali sebagai (ii)_______________.

4. Labelkan sistem saraf manusia di bawah.

otak

saraf tunjang

rangkaian saraf

(a) (b)

5. Perihalkan jenis tindakan sistem saraf dan urutan aliran isyarat
yang terlibat bagi setiap situasi di bawah.
Situasi A: Zaimi memegang cerek yang panas lalu tangannya
terangkat dengan segeranya.
Situasi B: Siti mendengar bunyi deringan telefon lalu mengangkatnya.

32

UNIT MIKROORGANISMA

3

Benda hidup seperti manusia, haiwan dan tumbuhan boleh dilihat
dengan mudahnya. Pernahkah kamu melihat benda hidup lain
yang ditunjukkan dalam setiap bulatan di atas? Benda hidup tersebut
tidak boleh dilihat dengan mata kasar dan wujud di dalam tanah, air,
udara dan di dalam tubuh kita. Apakah benda hidup lain tersebut?

33

Mikroorganisma

Pernahkah kamu mendengar perkataan mikroorganisma?

Mikroorganisma ialah gabungan daripada perkataan mikro dan organisma.

Mikro bermaksud seni atau sangat halus dan tidak dapat dilihat oleh mata kasar.

Organisma pula bermaksud hidupan. Oleh itu, apakah yang dimaksudkan

dengan mikroorganisma?

Kebanyakan mikroorganisma dapat

Mikroorganisma ialah diperhatikan dengan menggunakan

hidupan seni yang alatan khas seperti mikroskop.

tidak dapat dilihat Mikroorganisma hidup bersendirian
oleh mata kasar. atau secara berkumpulan. Apakah

jenis-jenis mikroorganisma

yang terdapat di sekeliling kita?

Fungi

Fungi boleh ditemukan di udara, Penicillium yis
air, tanah dan pada hidupan Rhizopus (kulat roti)
lain. Fungi hidup dengan
mereput atau mengurai
objek yang menjadi tempat
tinggalnya. Hasil pereputan
tersebut diserap sebagai
nutrien. Fungi membiak melalui
spora. Contoh fungi ialah kulat,
yis dan Penicillium.

Bakteria

Spirillum Streptococcus Bakteria wujud dalam bentuk
sfera, rod atau lingkaran.
Escherichia coli Salmonella Bakteria boleh ditemukan di
udara, air, tanah dan pada
hidupan lain seperti manusia,
haiwan dan tumbuhan. Bakteria
hidup dengan menyerap nutrien
daripada benda hidup lain.
Contoh bakteria ialah Spirillum,
Streptococcus, Escherichia coli
dan Salmonella.

34 3.1.1, • Fungi terdiri daripada sekumpulan fungus.
3.1.2 • Bakteria terdiri daripada sekumpulan bakterium.

Alga Chlorella

Alga mempunyai sifat tumbuhan. Volvox
Alga mempunyai klorofil untuk
menghasilkan makanannya
sendiri melalui proses fotosintesis.
Contoh alga ialah Chlorella,
Chlamydomonas dan Volvox.

Chlamydomonas

Volvox

Paramesium Amoeba Protozoa

Paramesium Protozoa mempunyai sifat
haiwan kerana hidupan ini
Virus bergerak untuk mendapatkan
makanan. Protozoa hidup dalam
habitat berair seperti kolam, tasik
atau sungai. Contoh protozoa
ialah Paramesium dan Amoeba.

Virus ialah mikroorganisma bakteriofaj Virus Influenza
yang paling seni. Virus hanya
dapat hidup dan membiak Human Immunodeficiency
apabila berada di dalam benda Virus (HIV)
hidup lain. Virus hanya dapat
dilihat dengan menggunakan
mikroskop elektron. Contoh
virus ialah bakteriofaj, Human
Immunodeficiency Virus (HIV)
dan Virus Influenza.

Nyatakan maksud mikroorganisma serta jelaskan jenis-jenis
mikroorganisma yang terdapat di sekeliling kita.

INFO SAINS

Coronavirus (CoV) ialah sejenis virus yang menyebabkan jangkitan saluran
pernafasan. Coronavirus terbaharu telah ditemukan pada tahun 2019
di China yang dikenali sebagai Coronavirus disease 2019 (COVID-19).
Virus ini telah mengorbankan banyak nyawa.

35

Proses Hidup Mikroorganisma

Mikroorganisma juga menjalankan proses hidup
sama seperti benda hidup yang lain.

Mari kita jalankan penyiasatan untuk membuktikan
mikroorganisma juga menjalankan proses hidup.

Proses Hidup Mikroorganisma

Aktiviti 1: Mikroorganisma Bernafas
Tujuan: Membuktikan mikroorganisma bernafas

Adakah mikroorganisma bernafas?

Alat dan bahan: gula, yis, air suam, belon, bikar, sudu besar,
sudu kecil, botol plastik, benang, pembaris, corong turas

Langkah-langkah: 2.
1.

Sukat air suam sebanyak 250 mℓ Kemudian, masukkan dua sudu besar
dan tuang ke dalam botol plastik. gula dan tiga sudu kecil yis ke dalam
botol dengan menggunakan
3. corong turas.

4.

Pasangkan belon pada botol Goncangkan botol.
seperti gambar.

36 3.1.3

5.

Secara bergilir, rekodkan ukur lilit
belon setiap 10 minit selama 30 minit.
Catat hasil pemerhatian kamu
dalam jadual.

6. Persembahkan hasil pemerhatian kamu di hadapan kelas.

Soalan:
1. Apakah yang dapat kamu perhatikan pada ukur lilit belon?
2. Berikan inferens kamu tentang pemerhatian tersebut.
3. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini?

Aktiviti 2: Mikroorganisma Bergerak

Tujuan: Membuktikan Berhati-hati ketika
mikroorganisma bergerak mengendalikan sisip kaca.

Bolehkah mikroorganisma bergerak?

Alat dan bahan: mikroskop, penitis, slaid kaca, sisip kaca,
bikar, piring petri, air kolam atau air sungai

Langkah-langkah:

1. 2.

Ambil sedikit air kolam atau air sungai Letakkan slaid kaca di atas pentas
dengan menggunakan penitis. Titiskan mikroskop.
air tersebut ke atas slaid kaca dan tutup
slaid kaca dengan sisip kaca.

3.1.3 37

3. 4.

Laraskan tombol pelaras kanta Gerakkan slaid kaca ke tengah
mikroskop untuk mendapatkan imej sehingga mendapat imej
mikroorganisma yang jelas. mikroorganisma yang jelas.

5. 6.

Laraskan kedudukan cermin sehingga Perhatikan kedudukan mikroorganisma
imej mikroorganisma dapat dilihat yang dapat dilihat. Lakarkan
dengan jelasnya. kedudukan mikroorganisma tersebut
pada setiap minit selama tiga minit.
Bincangkan hasil pemerhatian kamu
di hadapan kelas.

Soalan: mikroorganisma
1. Adakah kedudukan mikroorganisma yang kamu bergerak

perhatikan berubah?
2. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan

aktiviti ini?

38 3.1.3 Gunakan cebisan kapas untuk menyerap lebihan sampel air sungai
atau air kolam daripada sisip kaca untuk memudahkan pemerhatian
ke atas pergerakan mikroorganisma.

Aktiviti 3: Mikroorganisma Bertumbuh
Tujuan: Membuktikan pertumbuhan mikroorganisma

Adakah berlakunya pertumbuhan pada mikroorganisma?

Alat dan bahan: beg plastik berzip, kanta pembesar, penyembur air,

sekeping roti, air

Elakkan menyentuh kulapuk roti
dengan menggunakan tangan.

Langkah-langkah:

1. 2.

Semburkan sedikit air pada kedua-dua Masukkan roti ke dalam beg plastik
permukaan roti. berzip. Keluarkan sedikit udara dari
beg dan zipkan beg dengan kemas.

3. 4.

Letakkan beg berisi roti di tempat Perhatikan permukaan roti mulai hari
gelap. Contohnya di dalam almari kelima hingga hari ketujuh. Perhatikan
atau di dalam laci. saiz kulapuk roti.

Soalan:
1. Apakah yang dapat diperhatikan pada permukaan roti?
2. Bagaimanakah perubahan saiz kulapuk dari hari kelima hingga hari ketujuh?
3. Apakah kesimpulan yang dapat dibuat berdasarkan aktiviti ini?

3.1.3 39

Selepas menjalankan aktiviti, Chua dan rakan-rakannya berkongsi tentang
pemerhatian yang diperoleh oleh mereka.

Ukur lilit belon semakin bertambah.
Saya berjaya melihat protozoa bergerak dan berubah kedudukan.

Saiz kulapuk roti juga bertambah.

Berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan, apakah kesimpulan
yang dapat kamu buat tentang proses hidup mikroorganisma?

Faktor-faktor yang Mempengaruhi
Pertumbuhan Mikroorganisma

Cikgu, mengapakah yis di dalam
peket ini tidak dapat bertumbuh?

Yis di dalam peket ini tidak dapat bertumbuh kerana masih
tidak aktif. Mikroorganisma akan bertumbuh jika semua
keperluan untuk pertumbuhannya adalah mencukupi.

Apakah keperluan untuk pertumbuhan mikroorganisma? Lihat situasi di bawah.

Suhu yang Sesuai

Ayah, semua susu di pasar raya Jika susu disimpan
disimpan di ruangan sejuk dalam keadaan
yang bersuhu rendah. Mengapa? hangat dengan suhu
yang bersesuaian,
mikroorganisma pasti
bertumbuh dan susu
akan menjadi rosak.

Adakah suhu yang sesuai merupakan satu daripada faktor
pertumbuhan mikroorganisma? Cuba kamu buktikannya
melalui eksperimen.

40 3.1.4

Suhu yang Sesuai

1. Tujuan: ________________________________________________________

2. Penyataan masalah: Adakah suhu yang sesuai akan mempengaruhi
keadaan susu?

3. Hipotesis: ______________________________________________________

4. Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan: _____________________________________________

(b) bergerak balas: ______________________________________________

(c) dimalarkan: __________________________________________________

5. Alat dan bahan: penunu Bunsen, dua biji botol berpenutup, termos, bikar,
susu segar

6. Langkah-langkah: AB
(a) Sediakan tiga biji gelas yang diisi dengan
kuantiti susu segar yang sama.
(b) Tuang susu dari gelas pertama
ke dalam botol berlabel A. Tutup botol
dan simpan di dalam peti sejuk.
(c) Tuang susu dari gelas kedua ke dalam
botol berlabel B. Tutup botol dan
letakkannya di tempat bersuhu bilik.
(d) Tuang susu dari gelas ketiga ke dalam
bikar. Didihkan susu dengan menggunakan
penunu Bunsen. Kemudian, tuangkan susu
ke dalam termos. Tutupkan termos dan
biarkannya di atas meja.
(e) Perhatikan keadaan susu setiap hari
selama tiga hari.
(f) Catat hasil pemerhatian dalam jadual.

7. Data: _________________________________________________________

8. Mentafsirkan data:
(a) Keadaan susu paling cepat rosak pada suhu ______________________.

(b) Suhu ____________ adalah sesuai untuk pertumbuhan mikroorganisma.

9. Kesimpulan:
(a) Hipotesis (diterima/tidak diterima).

(b) Keadaan susu akan menjadi _____________________ jika suhu susu

adalah _____________________.

3.1.4 41

Selain dari suhu yang sesuai, apakah faktor lain yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma? Fahami situasi di bawah.

Kehadiran Air

Mengapakah roti yang telah dikeringkan
ini tahan lebih lama daripada roti biasa?
Adakah ketiadaan air menyebabkan
mikroorganisma tidak tumbuh?

Saya juga berfikir begitu. Roti biasa mempunyai kelembapan
yang menyebabkan roti tersebut mudah ditumbuhi kulat.

Mari kita lakukan penyiasatan dengan menggunakan
roti kering. Kita gunakan dua keping roti kering yang
dilabelkan roti A dan roti B, tetapi hanya roti B telah
dicelup ke dalam air.

roti A roti B Berdasarkan bahan yang
dicadangkan, rancang dan
jalankan eksperimen untuk
menyiasat jika kehadiran air
mempengaruhi pertumbuhan
mikroorganisma.

Kehadiran Udara

Sayur asparagus ini dipek
di dalam pek vakum.
Adakah sayur-sayuran
yang dipek di dalam pek
vakum tahan lebih lama?

Ya, saya berpendapat bahawa sayur-sayuran akan tahan lebih
lama kerana tiada udara di dalam pek vakum ini. Mikroorganisma
tidak dapat tumbuh jika tiada udara.

42