ID Plan

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

คำนำ

ตามท่ี ก.ค.ศ.ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5
กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี
โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัด ทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบท่ี
สว่ นราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และตอ่ เน่อื งฉะนั้น

สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานได้กำหนดแผนการพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (ID Plan
: INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN) สำหรับข้าราชการครูในสังกัดไว้ในเอกสารแนวทางการปฏิบัติงานตาม
โครงการพฒั นาคูปองครรู ปู แบบครบวงจร ประจำปงี บประมาณ พ.ศ.2562 มีสาระประกอบด้วย

ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล ประกอบด้วยชื่อ - ชื่อสกุล วิทยฐานะ วุฒิการศึกษา วันเดือนปีที่เข้ารับ
ราชการ โรงเรียน สังกัด อายุราชการ ขั้นและอัตราเงินเดือน สถานที่ทำงาน งานในหน้าที่รับผิดชอบ งานท่ี
ได้รับมอบหมาย ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน รายละเอียดการพัฒนาตนเอง ประวัติ
การเขา้ รบั การพฒั นา

สว่ นท่ี 2 ความตอ้ งการในการพฒั นา ประกอบดว้ ยสาระ หลักสตู รทต่ี ้องการพัฒนา เพราะเหตใุ ดท่าน
จึงตอ้ งการเข้ารับการพฒั นาในหลักสูตรนี้ ทา่ นคาดหวังสงิ่ ใดจากการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี ท่านจะนำ
ความร้จู ากหลกั สตู รไปพฒั นาการสอนของท่านอย่างไร

ส่วนที่ 3 แผนการพัฒนาตนเอง การวางแผนในการจัดลำดับความสำคัญในเรื่องที่ตนเองสนใจที่จะ
พัฒนาตอ่ ยอดในการพัฒนาตนเอง

ส่วนที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา การกำหนดเป้าหมายหลักสูตรที่ตนเองสนใจ เพื่อให้สอดคล้อง
กบั สว่ นที่ 3

เมื่อครูได้ไปเข้ารับการพัฒนามาแล้วต้องรายงานผลการอบรม ตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบ
วงจรปีการศกึ ษา 2565 ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ตามระเบยี บราชการตอ่ ไป

นางสาวพิชญา ปรีชารัตน์
ตำแหน่งครู

หนา้ ก

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

สารบัญ

คำนำ หนา้

สารบัญ ก

ตอนที่ 1 ประวตั ิสว่ นบคุ คล ข
ตอนที่ 2 ผลการประเมิน
ตอนที่ 3 แผนการพฒั นาตนเอง 1
ตอนท่ี 4 ความต้องการในการพัฒนา 14
17
25

หน้า ข

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ส่วนที่ 1 : ขอ้ มลู ส่วนบคุ คล

1. ชือ่ -สกลุ นางสาวพิชญา ปรีชารัตน์

2. วนั เดือน ปี เกดิ วันที่ 30 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2536 อายุ 29 ปี

3. สถานศกึ ษา โรงเรียนวัดสองคลอง สังกัดสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา

ประถมศกึ ษาฉะเชงิ เทรา เขต 1

4. ทีอ่ ยู่ปัจจบุ นั 80/10 หมู่ 1 ตำบล หนองตำลงึ อำเภอ พานทอง จังหวัด ชลบุรี

รหัสไปรษณยี ์ 20160

5. ตำแหน่งปจั จุบนั ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย โรงเรียนวดั สองคลอง อำเภอบางปะกง

จังหวดั ฉะเชงิ เทรา

6. โทรศพั ท์เคลอื่ นที่ 092-0149353 E – mail : [email protected]

7. ประวตั ิการศึกษา

ตารางที่ 1 แสดงประวัติการศึกษา

วฒุ ิการศกึ ษา วิชาเอก/โทสาขา ปีท่ีสำเรจ็ การศึกษา สถาบันการศึกษา

กศ.บ. เทคโนโลยีการศกึ ษา พ.ศ.2558 มหาวิทยาลัยบรู พา

8. ประวตั กิ ารรบั ราชการ

ตารางท่ี 2 แสดงประวัติการรบั ราชการ

วัน-เดอื น-ปี ตำแหน่ง สอนช้นั /ระดบั สถานทที่ ำงาน

23 ธนั วาคม 2564 ครผู ู้ชว่ ย ป.1 - ม.3 โรงเรยี นวดั สองคลอง สพป.ฉช.1

9. ความร้คู วามสามารถพิเศษ
ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายจากผู้บริหารโรงเรียนให้สอนในระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 -ชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 3 ตั้งแต่บรรจุเข้ารับราชการ ได้รับการฝึกอบรมทักษะการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางด้าน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ทำให้ตนมีความชำนาญการในการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ สามารถถ่ายทอดความรู้ใหเ้ ด็กได้ผลเป็นอย่างดี และมีความสามารถพิเศษในด้าน
เทคโนโลยีสารสนเทศ ข้าพเจ้าได้ศึกษาและพัฒนาในรายวิชา Coding ได้นำการเขียน Coding มาสร้างเป็น
ผลงานเรื่อง อุตุน้อย โดยการใช้บอร์ด kidbright ในการสร้างนวัตกรรม ได้มีแนวคิด การนำเอาเทคโนโลยีมา
ประยุกต์ใช้ด้วยการเขียนโปรแกรมให้สามารถวัดค่าอุณภูมิ ค่าความเร็วลม ปริมาณน้ำฝน ค่าความสว่างของ
แสง ดว้ ยบอร์ดคดิ ไบรท์ ซึ่งผู้ใชส้ ามารถสง่ั ใหส้ ามารถวดั คา่ ต่างๆผ่านระบบการทำงานของเซนเซอร์ความช้ืนมา
เป็นอุปกรณ์สั่งงาน และสามารถดูค่าได้ผ่านแอพพลิเคชั่นเพื่อความสะดวกและทราบการทำงานของระบบอีก
ดว้ ย

หน้า 1

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

1. มคี วามประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอยา่ งทดี่ ีและยอมรับของบุคคลในวิขา
ชพี และสงั คม

1.1 การครองตน (มคี ุณธรรม) จริยธรรมทพี่ ึงประสงค์
1. ปฏบิ ัติงานตรงต่อเวลา ไม่เคยมาสาย ไม่ขาดราชการ หรือไม่ถูกตักเตือนจาก

ผบู้ ังคับบญั ชา และยังอทุ ศิ เวลาปฏบิ ัติงานนอกเวลาราชการ
2. มีความศรทั ธาในอาชีพครภู าคภูมใิ จในการปฏบิ ตั ติ นให้เหมาะสมกบั ท่ไี ดช้ อ่ื ว่าเปน็ ครู
3. มีความเสียสละทั้งกำลังกาย กำลังใจและกำลังทรัพย์ เพื่อส่วนรวมและอุทิศเวลา

ใหแ้ ก่ทางราชการ
4. สง่ เสริมวินัย และรกั ษาชือ่ เสียงของโรงเรียน
5. ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและนักเรียน ละเว้นจากอบายมุขทุก

ชนิด
6. เป็นผู้มศี ลี ธรรมประจำใจ รกั และเอาใจใส่ตอ่ นกั เรียนดว้ ยความจรงิ ใจ
7. ประพฤติตนตามระเบียบข้อปฏิบัติของทางราชการโดยเคร่งครัดไม่เคยถูกลงโทษทาง

วินัย
8. เป็นทเ่ี ชื่อถอื ของบคุ คลในชุมชนและเพือ่ นรว่ มงาน
9. ข้าพเจ้าเป็นบุคคลที่วาจาสุภาพอ่อนน้อม ใจคอหนักแน่น มั่งคง เก็บความรู้สึกได้ดี

วางตนได้เหมาะสมกับกาลเทศะ แสดงออกอย่างเหมาะสมกับวัยเป็นบุคคลที่มีเหตุผลไม่เคยใช้การตัดสนิ ต่าง
ๆ ดว้ ยอารมณ์

10. ข้าพเจ้ามีความเลอ่ื มใสในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็น
ประมุข ตั้งใจปฏิบัติงานด้วยความซื่อสัตย์สุจริต ไม่แสวงหาผลประโยชน์แก่ตนเองและผู้อื่นโดยมิชอบ ได้
ร่วมกับคณะครูและชุมชน ส่งเสริมประเพณีอันดีงามมาโดยตลอดและเข้าร่วมกิจกรรมตามประเพณีในท้องถนิ่
เป็นประจำประพฤตติ นให้เปน็ แบบอย่างทด่ี แี ก่ศิษย์

11. เข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยการเข้ารับการอบรม ในด้านที่เกิด
ประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น การอบรมหลักสูตรออนไลน์การจัดการเรียนรู้
วิทยาการคำนวณสำหรับครูมัธยมศึกษา การอบรมโครงการพัฒนาความสามารถทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลแก่
ครูและเยาวชนในพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก “Kidbright อุตุน้อย” การอบรมโครงการพัฒนา
ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีดิจทิ ัลแก่ครูและเยาวชนในพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก “ออกแบบ
อยา่ งใจคดิ พิชติ อุตุน้อย รนุ่ ที่ 6”

ข้าพเจา้ นางสาวพชิ ญา ปรีชารตั น์ ตำแหน่ง ครผู ู้ชว่ ย โรงเรยี นวัดสองคลอง อำเภอบางปะกง จังหวัด
ฉะเชิงเทรา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความ
อุตสาหะ วิริยะ มุ่งมั่นทุ่มเท แรงกาย แรงใจ และเสียสละเวลารวมทั้งกำลังทรัพย์ ในการปฏิบัติงานได้นำ
นวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่ทันสมัยมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการทำงานให้ก้าวหน้าทันต่อเหตุการณ์
และความเปลี่ยนแปลง ของโลกปัจจุบัน อย่างสม่ำเสมอ โดยได้นำหลักการแนวคิดและทฤษฎี เทคนิค
กระบวนการตา่ ง ๆ ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาค้นคว้ามาใช้ในการปฏบิ ัตงิ าน เพ่ือให้นกั เรียนมคี ุณภาพและคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์ เป็นคนดี เปน็ คนเกง่ สามารถดำรงชีวิตอย่ใู นสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

หน้า 2

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

มีความตงั้ ใจในการปฏบิ ัติหนา้ ที่ มคี วามมงุ่ มั่นเอาใจใส่ในการ มีความทุ่มเท เสยี สละในการ
ของตน ทำงาน ทำงาน

ปฏบิ ตั งิ านตรงตอ่ เวลา มีปฎสิ ัมพันธร์ ว่ มกับชมุ ชน มีความเสียสละอทุ ศิ เวลา
ไมเ่ คยมาสาย อยเู่ สมอ เพือ่ นักเรยี น

1.2 การครองคน ( ทำงานร่วมกับผอู้ ืน่ ได้ดี เปน็ ที่ยอมรับ รักใครข่ องศิษย์ ผรู้ ว่ มงาน )
ขา้ พเจา้ มคี วามต้ังใจและประพฤติตนโดยการยึดหลักธรรมในการดำรงตนให้เหมาะสมกับการปฏบิ ตั ิ
หน้าที่และการดำรงชีวิต ขา้ พเจ้ามีคุณลักษณะประจำตวั ทีแ่ สดงถงึ การครองคน ดงั นี้

1) มบี คุ ลกิ ภาพดี
(1) ข้าพเจ้ามีบุคลิกภาพทดี่ ีเหมาะสมกบั การเปน็ ครู แต่งกายสะอาดถูกตอ้ งตามระเบียบของ

ทางราชการกำหนด ข้าพเขา้ มีการวางตนให้เปน็ กลางและปฏบิ ัติตนอยา่ งถูกกาลเทศะเสมอ จึงทำให้ข้าเจ้าเป็น
ทรี่ ักใครข่ องผ้รู ่วมงานและผู้คนรอบข้างเสมอมา อีกทง้ั ข้าพเจ้ายังมคี วามอดทน อดกลนั่ และมีสตปิ ัญญาต่อการ
แก้ไขปัญหาที่เกิดขน้ึ รู้จักการข่มใจตนเอง และวางตนให้เหมาะสมกบั ทกุ สถานการณ์

(2) ขา้ พเจา้ มอี ุปนิสัยร่าเริง แจ่มใส อ่อนน้อมถ่อมตน
(3) ข้าพเจ้าเป็นที่ยอมรับ และศรัทธาจากเพื่อนร่วมงานคณะครู นักเรียนและชุมชน
ข้าพเจ้าให้คำปรึกษาแก่เพื่อนครูในการทำกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งข้าพเจ้ามีความสามารถทางด้านไอทีเป็น
อยา่ งดี จงึ ทำใหส้ ามารถทำงานไดร้ วดเร็วและทุกงานออกมาได้อย่างสมบรู ณ์ครบถ้วน
(4) ข้าพเจ้ามีความเป็นผู้นำในการใช้เทคโนโลยี นำความรู้ด้านเทคโนโลยีไปผลิตสื่อจำพวก
สอื่ cai ซง่ึ สามารถนำไปใช้ในรายวิชาของตนเองได้
(5) รว่ มกิจกรรมกบั ชมุ ชน โดยการร่วมทำกจิ กรรมวนั สำคัญต่างๆ

หนา้ 3

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

2) มีมนษุ ยสัมพันธด์ ี
(1) สร้างความคุ้นเคยกับผู้อื่นได้ง่าย เพราะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรืองานในหน้าที่จะ

สำเร็จหรือไมน่ นั้ ขน้ึ อยกู่ บั การติดต่อประสานงานกับบคุ คลอืน่ เสมอ ตามปกติขา้ พเจา้ มีมนษุ ย์สมั พันธ์
จึงสามารถเข้ากับคนอ่ืนได้งา่ ย ทั้งในวงราชการ เพ่อื นร่วมงาน ผู้ปกครองเด็ก ผู้นำองคก์ รปกครองส่วนท้องถ่ิน
และผมู้ าติดต่อราชการ จงึ ทำให้งานส่วนตวั และงานราชการสำเร็จดว้ ยดี

(2) การใช้เหตุผลในการตัดสินใจ เมื่อมีปัญหาข้าพเจ้าจะปรึกษาผู้บังคับบัญชาและเพื่อน
ร่วมงาน เป็นการตัดสินใจจากมติที่ประชุมเป็นหลักการปฏิบัติงาน ในขณะเดียวกันเพื่อนร่วมงานเมื่อมีปัญหา
หรือผิดพลาดในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าจะไม่ตำหนิ ในทางตรงกันข้าม ข้าพเจ้าได้ให้กำลังใจและช่วยเหลือ
แกป้ ัญหาดว้ ยเหตุผล ทำให้การปฏบิ ตั งิ านสำเรจ็ ไปได้ด้วยดี

(3) การยกย่องชมเชยผู้อื่น เมื่อบุคคลนั้นประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบผลสำเร็จ
รจู้ ักยกยอ่ งชมเชยเพื่อนข้าราชการครู เด็กมีความประพฤติดี เรยี นดี เดก็ ที่แต่งกายสะอาดเรียบร้อย การครอง
เรือนของคนในชุมชนท่ปี ระสบผลสำเรจ็ ข้าพเจ้าจึงไดร้ ับคำยกย่องชมเชยกลับมา

(4) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้าสำเร็จ จากการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าในบางครั้ง มีปัญหา
เฉพาะหน้าต้องทำการแก้ไข โดยอาศัยความเชื่อมัน่ ในตนเอง ข้าพเจ้าไม่ยอมให้ปัญหานั้นผ่านไปและทำความ
เสียหายให้กับส่วนรวมโดยเด็ดขาด ดังนั้นข้าพเจ้าจึงได้รับความไว้วางใจจากผู้บังคับบัญชา เพื่อนครูและ
บุคคลในชุมชนให้มสี ่วนร่วมในการปฏิบตั ิงานต่าง ๆ มากมาย

3) มีสมั พนั ธภาพในการทำงาน
การทำงานรว่ มกับผูอ้ นื่ ข้าพเจ้าใชห้ ลกั กัลยาณมติ ร และมีมนุษยสัมพันธท์ ีด่ ี สามารถ

ทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ได้ทกุ กล่มุ ทุกเพศ และทุกวยั จึงไดร้ ับการยอมรับจากผ้บู รหิ ารโรงเรียน ผ้รู ว่ มงาน เด็ก
ผู้ปกครองและประชาชนท่ัวไป อกี ทั้งมีความเอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ มีบุคลิกภาพท่ดี ี มีความสามารถประสานงาน มี
เหตุผลสามารถแกป้ ัญหาต่างๆได้ มเี ทคนิคการพดู ชกั ชวน เสนอแนะ ให้กำลงั ใจทำงานรว่ มกับผอู้ ืน่ โดยสามารถ
วางตัวในการเปน็ ผู้นำ ผู้ตาม และเป็นผ้ใู ห้ ผ้รู บั ทดี่ ี มีหลกั ในการทำงาน มคี วามบริสุทธยิ์ ุตธิ รรมและทำงาน
อยา่ งโปร่งใส ปราศจากอคติ ยดึ ประโยชนข์ องเด็ก และสว่ นรวมเปน็ ที่ตงั้ จงึ ประสบความสำเร็จในการทำงาน
เป็นทมี ไดร้ ับการยอมรับจากทุกฝ่ายที่เกยี่ วข้อง สามารถเป็นแบบอยา่ ง ทด่ี ีได้

1.3 กจิ กรรมท่ที ำร่วมกับผู้ร่วมงานในโรงเรยี น
ข้าพเจา้ มีความตัง้ ใจ มงุ่ มนั่ และเสียสละพร้อมอทุ ศิ ตนใหก้ ับงานของโรงเรยี นและทำกิจ

กกรมร่วมกับเพื่อนครูที่โรงเรียนด้วยความตั้งใจ เต็มใจในการทำกิจกรรมทุกๆ กิจกรรมเพื่อให้กิจกรรมที่ทาง
โรงเรียนได้จัดขึ้นนั้นประสบผลสำเร็จลุล่วงตามแผนงานที่ได้กำหนดไว้การจัดกิจกรรมกับเพื่อนครูมีกิจกรรม
ข้าพเจ้ายังมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมนอกโรงเรียน อาทิ เช่น การอบรมออนไลน์ การนำเสนองานนวัตกรรม
คุณภาพการศึกษา ณ สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1 การให้คำปรึกษาและช่วย
ทำผลงานแก่เพ่ือนร่วมงาน อาทิเช่น การให้คำปรึกษาการสอบครูผู้ช่วยกับครูอัตราจ้าง และแนะนำการทำ
ผลงานเพอื่ นำเสนอตนเองโดยนำเทคโนโลยีประยกุ ตใ์ ชก้ ับการสรา้ งผลงาน

หน้า 4

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

1.4 จัด / รว่ มกิจกรรมตามระบบดแู ลช่วยเหลอื เดก็
ข้าพเจ้าได้รับคำสั่งให้เป็นหัวหน้าระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งในการดูแลนักเรียนน้ัน

ข้าพเจา้ ได้มกี ารปฎิบตั งิ านอยา่ งตอ่ เนอื่ ง พร้อมให้ความสำคัญ
1) การแก้ไขข้อบกพร่องของเด็ก ข้าพเจ้าจะศึกษาสาเหตุของปัญหาและจัดการ

แก้ปัญหาที่ต้นเหตุ เพราะเด็กมีความแตกต่างระหว่างบุคคล บางคนมาจากครองครัวยากจนขาดแคลน
ข้าพเจ้าแก้ปัญหา โดยร่วมเป็นคณะกรรมการพิจารณาจัดสรรทุนการศึกษาของโรงเรียนให้ หรือขอความ
ร่วมมอื จากชุมชนในการสนบั สนนุ ในการจัดหาทนุ การศึกษาใหก้ บั นักเรยี นท่เี รียนดีแตย่ ากจน

2) กจิ กรรมออกเยย่ี มบา้ นเด็ก
3) จดั ทำเอกสารระบบดแู ลชว่ ยเหลอื เด็ก
4) การคดั เลอื กเดก็ เขา้ รับทนุ การศึกษาของโรงเรียน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง

1.5 รว่ มกจิ กรรมกบั ชุมชน
ข้าพเจ้ามีการศึกษาชีวิตความเป็นอยู่ของชุมชน เพื่อนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการ

สอนให้สอดคล้องกับท้องถน่ิ สร้างคา่ นิยมท่ีดงี าม ให้นกั เรยี นเหน็ คุณค่าและความสำคัญของชุมชนท่ีตนอาศัย
อยู่ โดยการเข้าถึงชุมชนของข้าพเจ้านั้นข้าพเจ้าได้ปฏิบัติด้วยความเต็มใจและพร้อมให้ความร่วมมือกับทาง
ชมุ ชนด้วยดเี สมอมาโดยกิจกรรมท่ขี า้ พเจา้ ไดท้ ำดงนี้

1) การติดตอ่ ประสานงานกบั ผปู้ กครอง
1.1) การประชุมพบผู้ปกครองในวันปฐมนิเทศของนักเรียน ชี้แจงระเบียบ

วินัยของโรงเรียน หลักสูตร การจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล หลักเกณฑ์การเล่ือนชั้นเรียน และ
การจบการศึกษา ทำให้ผู้ปกครองพอใจและเข้าใจ ออกเยี่ยมเด็กและผู้ปกครองที่บ้านเด็กในชั้นที่สอนเพ่ือ
ทราบ ความเปน็ อยู่ทางบา้ นเดก็ เปน็ รายบุคคล สร้างสมั พันธ์กันดรี ะหว่างผู้สอนกบั ผู้ปกครองเดก็

1.2) การเชิญผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนเป็นวิทยากรภายนอกให้ความรู้
แก่เด็ก เช่นการทำหน้ากากอนามัย การสอนภูมิปัญญาทอ้ งถ่นิ เรอื่ งการรอ้ ยมาลัย หรอื พบั ใบตอง เป็นต้น

2) ร่วมกับคณะครชู ว่ ยเหลืองานศพ คารวะศพ สวดอภิธรรมและเผาศพ
3) เชิญผู้ปกครองพัฒนาและร่วมงานกจิ กรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี น
4) ร่วมกิจกรรมกับชุมชน โดยการร่วมทำกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ เช่นวันแม่
แห่งชาติ วันเข้าพรรษา วันทำบุญทอดเทียน ร่วมงานบุญผะเหวด และกิจกรรมอื่นๆที่ทางชุมชนจัดและขอ
ความร่วมมอื
5) ผู้ปกครองร่วมมือแก้ไขความประพฤติของเด็ก ติดตามเด็กที่ขาดเรียนโดยไม่
ทราบสาเหตุ โดยตามไปสอบถามที่บา้ น โทรศัพทพ์ ูดคยุ ถงึ ปัญหา และรว่ มกนั หาทางแกไ้ ขตอ่ ไป

2. การครองงาน(รับผดิ ชอบ มุง่ มน่ั ตั้งใจทำงานตามภารกจิ /ทไ่ี ด้รับมอบหมายอยา่ งสรา้ งสรรคจ์ น
เกดิ ความสำเร็จ

ข้าพเจ้าเป็นผู้ทม่ี คี วามมงุ่ มั่นท่ีจะทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมายใหส้ ำเรจ็ จงึ ขอเสนอรายงานคณุ ภาพของการ
ปฏิบตั ิงาน ดังนี้

2.1 ไมเ่ คยขาดงาน
ข้าพเจ้าได้นำแนวพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ผู้เป็น “ครู

แหง่ แผ่นดนิ ” พระองคไ์ ด้ทรงดำรสั ว่า “งานของครเู ป็นงานพิเศษผิดแปลกกว่างานอ่ืน ๆ กล่าวในแง่หน่ึงท่ีสำคัญ
ก็คือว่า ครูจะหวังผลตอบแทนเป็นยศศักด์ิ ความร่ำรวย หรือประโยชน์ทางวัตถุเป็นท่ีตั้งไม่ได้ ผลที่ได้ส่วนสำคัญ

หน้า 6

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

จะเป็นผลทางใจ ซึ่งผู้เป็นครูแท้ก็จะพึงพอใจและภูมิใจอยู่แล้ว ดูเหมือนจะภูมิใจยิ่งกว่าข้าวของเงินทองและยศ
ศักดิ์เสียอีก” พระราชดำรัสของพระองค์ยังคงดังอยู่ในหัวใจของข้าพเจ้าเสมอมา พระองค์ท่านทรงสอนให้
ข้าพเจ้ารู้จักคำว่าครู ครูที่ต้องมีความเสียสละ มีความอดทน มีความเมตตา จากพระราชดำรัสดังกล่าวข้าพเจ้า
จึงตั้งใจปฏิบัติหน้าท่ีราชการตามบทบาทและหน้าที่ของครู อย่างเต็มกำลังความสามารถมีศรัทธาและยึดมั่นใน
อดุ มการณแ์ ห่งวิชาชีพครูอุทศิ เวลาให้กับการอบรมสง่ั สอนเด็ก และไมเ่ คยขาดงานเลย

2.2 ลากิจไมเ่ กนิ 2 ครง้ั /ภาคเรียน และไม่เกิน 4 ครั้ง / ปีการศึกษา

ตารางที่ 3 แสดงสรปุ การลา ปกี ารศึกษา 2564

ปกี ารศกึ ษา ลาป่วย (ครั้ง/วนั ) ลากจิ (คร้งั /วัน รวม (ครั้ง/วนั )

2564 1/1 - 1/1

2.3 มีชวั่ โมงสอนตามเกณฑท์ ่ี ก.ค.ศ. กำหนด
ตารางท่ี 4 แสดงชัน้ /ระดบั กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรอื รายวชิ าทสี่ อน ปกี ารศึกษา 2564

ขา้ พเจ้าได้รบั มอบหมายให้สอน จำนวน 19 ชวั่ โมง/สัปดาห์

ที่ รหสั วิชา ช่ือวิชา ช้นั จำนวนนกั เรียน จำนวนช่ัวโมง /
1 ว11101 วิทยาการคำนวณ สัปดาห์

ป.1 34 1

2 ว12101 วิทยาการคำนวณ ป.2 31 1

3 ว13101 วิทยาการคำนวณ ป.3 32 1

4 ว21202 เทคโนโลยคี อมพวิ เตอร์ ม.1 29 1

5 ว23202 เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ม.3 29 1

6 ค15101 คณิตศาสตร์ ป.5 36 5

7 ส14101 สงั คมศึกษา ป.4 33 3

8 แนะแนว ป.2 31 1

9 แนะแนว ป.6 26 1

10 ชมุ นุม ป.2 31 1

11 ลกู เสือ ป.2 31 1

12 ซอ่ มเสริม ป.6 26 1

13 ส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม ป.2 31 1

รวม 221 19

หนา้ 7

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

2.4 มผี ลงาน ดงั นี้
1) มีแผนการจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญเปน็ ปจั จุบนั และครบชั่วโมงสอน
ตลอดปีการศกึ ษา
ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่มีความมุ่งมั่นที่จะทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ จึงขอเสนอรายงานคุณภาพของ
การปฏบิ ตั ิงาน ดังน้ี
1. ข้าพเจ้าเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในวิธีการในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นแผนการ
จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน เพื่อส่งเสริมกระตุ้นความ
สนใจของผู้เรียนเป็นอย่างดี จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และสื่อการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนเทคโนโลยี
ทางการศึกษาด้านต่างๆที่จะส่งเสริมความสนใจและความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน ข้าพเจ้ามีชั่วโมงสอน
เฉลี่ยสัปดาห์ละ 19 ชั่วโมง ทำหน้าที่ครูประจำชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ครูสอนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้าพเจ้าไม่เคยขาดงาน ไม่เคยลา และมีชั่วโมง
สอนตามเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ.กำหนด
2. ข้าพเจ้ามีการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยผ่านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนทุก
ขั้นตอนอย่างจริงจัง ส่งเสริมการเยี่ยมบ้านนักเรียนครบ 100% เพื่อให้ทราบปัญหาและความต้องการที่
แท้จรงิ ของผเู้ รยี นก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน
3. ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนทุกคนและนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โดยจัดทำการวิจัย
ในชั้นเรียนและมีการเผยแพร่ผลงานแล้ว ครูร่วมกันจัดทำโครงการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดยเน้น
การคดิ วิเคราะหใ์ นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉพาะในสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
4. ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการ
เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วิเคราะห์บริบทของชุมชน บริบทของโรงเรียน
และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน
กำหนดจำนวนหนว่ ยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ย่อยและจำนวนชั่วโมง จัดทำแผนการ
จัดการเรียนรูท้ ี่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุง่ ใหเ้ ด็กมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วยตนเองมาก
ที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะการปฏิบัติทั้งในเวลาเรียนและนอกเวลา
เรยี นมงุ่ เน้นพฒั นาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนร้แู บบบูรณาการมุง่ พฒั นาใหเ้ ด็กเกดิ ปญั ญา มีความสขุ

หนา้ 8

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

3. มคี วามสำเรจ็ ในการพัฒนาตาม
แผนพฒั นาตนเอง (ID Plan)

ขา้ พเจ้าได้พัฒนาตนเองตามสมรรถนะหลกั และประจำสายงานโดยสรุป ดังนี้
ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบัติหนา้ ที่ในตำแหนง่ ปจั จุบนั

3.1 ผลทเี่ กดิ จากการจัดการเรยี นรู้
1.1 ร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

และนำแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใชใ้ นการจัดประสบการณใ์ หก้ ับนักเรยี น
1.2 มีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น

สำคญั โดยใช้ส่อื ที่หลากหลาย เนน้ กระบวนการคิด

1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายและนำ
ผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรยี น

ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตร
สถานศึกษาระดับประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการ
เรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนใหก้ ับนักเรียน มีการวัดผลประเมนิ ผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสม
ผลงาน ชิ้นงาน แบบฝกึ โดยการวดั ผลประเมนิ ผลดงั กล่าวครอบคลุมทุกๆด้าน ไดแ้ ก่ ดา้ นความรู้ การปฏิบัติ
กระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มี
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้
ชว่ ยแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งให้กบั นกั เรยี นท่ีมีปญั หา

3.2 ผลท่เี กดิ จากการพัฒนาวิชาการ
1. มีการจดั หา พฒั นา ประยุกต์ใชส้ ่ือนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้ สามารถนำไปใช้

ไดผ้ ลดี
2. การใชค้ วามคดิ เชิงระบบในการพฒั นางานอยา่ งครบวงจร และมีประสทิ ธภิ าพอยา่ ง

ต่อเน่ือง
3. การนำความรูด้ า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรียนรไู้ ด้
4. การสง่ เสริมการคดิ ที่เน้นผลคณุ ภาพทตี่ ัวผู้เรยี น
5. การนำวธิ ีการวจิ ยั และพฒั นามาแกป้ ญั หา พร้อมทั้งพฒั นางานอยา่ งครบวงจร

ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้รับการปรับวุฒิการศึกษาให้สูงข้ึน
และผ่านประเมินพัฒนาอย่างเข้มเป็นตำแหน่ง ครู โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยใน
ตนเอง ซึ่งมีผลงานเป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไป
ในทางทดี่ ขี ึ้นโดยบุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบคุ คลท่ัวไปและหน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้อง โดย
มีการเผยแพรผ่ ลงานทางด้านวชิ าการ นอกจากน้นั โรงเรียนยงั สนับสนุนและส่งเสริมให้บคุ ลากรได้พัฒนาส่ือ
และนวัตกรรม

หน้า 9

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

3.3 ผลทเ่ี กดิ กบั ผเู้ รยี น
1. นักเรยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามสถานศึกษากำหนด
2. นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นผา่ นเกณฑก์ ำหนดของโรงเรียน
3. นกั เรียนไดร้ ับการพฒั นาทนั ต่อความก้าวหนา้ ทางวชิ าการและการเปล่ียนแปลงทางดา้ น

เศรษฐกิจและสงั คม
การจดั กิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั มีการให้นกั เรียนได้ฝกึ การ ปฏิบตั ิจรงิ

เพอื่ ใหน้ กั เรียนไดม้ ีทักษะตา่ งๆ ตลอดจนสอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรมท่ดี งี าม ความมวี ินัยในตนเอง ส่งผลให้
ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรมจริยธรรม มีวนิ ัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมมี ารยาทตามวฒั นธรรมไทย มีความสามารถใน
การใชภ้ าษาในการสื่อสาร และการมจี นิ ตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึง่ เปน็ ส่ิงทผ่ี ้เู รียนสามารถนำความรู้
ความเข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั เป็นการเพมิ่ พูนสมรรถนะตนเองให้มากขนึ้
และส่งผลใหก้ ารใช้ชีวติ ภายหนา้ บนพ้ืนฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่
ร่วมกันในสงั คมได้อย่างมีความสขุ

4. ผลที่เกดิ กับสถานศกึ ษา
1. สถานศกึ ษาไดร้ บั การสนบั สนุนจากผู้ปกครอง ชุมนมุ หน่วยงาน องค์กรต่างๆ
2. มบี รรยากาศทัง้ ในและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของครูและผูเ้ รยี น
3. เปน็ แหล่งเรยี นรู้ของสถานศึกษาหรือหนว่ ยงานต่างๆ
4. การนิเทศติดตามผลการปฏิบัตงิ านของครทู ำใหก้ ารปฏิบตั งิ านมีความสมบูรณ์ และเป็นไป

ตามเวลาที่กำหนด
5. มีระบบการทำงานเปน็ ทีมมากขึ้น
6. มีแนวปฏิบัตดิ า้ นเอกสาร หลกั ฐานทางการศกึ ษาทถ่ี ูกต้อง
7. การพัฒนางานมีระบบถูกตอ้ งและครบวงจร

จากการท่ีสถานศึกษามีการวางแผนปฏบิ ตั ิราชการในการพัฒนา มเี ปา้ หมาย มีทศิ ทางในการดำเนนิ งาน
เพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นกั เรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอยา่ งเป็นรูปธรรม ซึง่ นักเรียนและครูมี
สว่ นร่วมในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรบั ของผู้ปกครอง ชมุ ชน ท้องถน่ิ

5. ผลทเี่ กดิ กบั ชุมชน
1. ครู ผบู้ รหิ าร และผูป้ กครอง มีการประชุมทุกภาคเรยี น
2. ครู และผ้บู ริหารร่วมกจิ กรรมสำคัญในชุมชนอย่างสม่ำเสมอ
3. โรงเรียนใหบ้ ริการแหลง่ เรียนรู้แก่ชมุ ชนในด้านตา่ งๆ รวมทง้ั สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้

ชมุ ชนมีความเข้มแขง็
4. ชมุ ชนใหค้ วามรว่ มมอื และสนับสนุนกจิ กรรมต่างๆ ของโรงเรียนดว้ ยดี

5.1 มีงานวจิ ัยในช้ันเรยี นทส่ี ำเรจ็ และเผยแพรแ่ ลว้ ดังน้ี
1. การวิจัยในชัน้ เรียน เร่ือง การพัฒนาพฤติกรรมในดา้ นการใชง้ านอินเตอรเ์ น็ตดว้ ย

กิจกรรมการคดิ กอ่ นแชรต์ ามหลกั เศรษฐกิจพอเพียง

หนา้ 10

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

7. การประเมินตวั ชี้วัดเฉพาะ
องค์ประกอบท่ี 1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน
นักเรยี นมผี ลการประเมินระดับสถานศึกษาตัง้ แต่ระดบั 3 ขึ้นไป ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 80

นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2

จำนวน ผลการเรียน (คน)
ท่ี รายวชิ า หอ้ ง ผูเ้ รียน ร มส. 0 1 1.5 2 2.5
3 3.5 4 รวม

ปีการศึกษา 2564

1 วิทยาการคำนวณ ป.1 34 - - - - - - - - 31 3 34

2 วิทยาการคำนวณ ป.2 31 - - - - - - 1 10 16 4 31
3 วทิ ยาการคำนวณ ป.3 32 - - - - - - 3 8 10 11 32

4 เทคโนโลยี ม.1 23 - - - - 1 5 1 6 2 8 23
คอมพิวเตอร์ 8 - 15 28
6 9 14 34
5 เทคโนโลยี ม.3 28 - - - - - 3 2
คอมพิวเตอร์

6 สังคมศกึ ษา ป.4 34 - - - - - - 5

7 คณิตศาสตร์ ป.5 36 - - - - 3 8 6 5 2 12 36

รวม 218 - - - - 4 16 18 43 70 67 218

รอ้ ยละ 100 - - - - 1.83 7.34 8.26 19.72 32.12 30.73 100

รอ้ ยละของนักเรยี นทไี่ ดร้ บั ผลการเรยี น 3 ข้นึ ไป 82.57

นักเรยี นมีผลการประเมินระดับสถานศึกษาตัง้ แตร่ ะดบั 3 ขน้ึ ไป มีค่าเทา่ กบั 82.57
3.2 ไมม่ ีนกั เรยี นที่มีผลการเรยี นระดบั 0

-------ไมม่ -ี -----

หน้า 11

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

8. การประเมินตวั ช้ีวัดร่วม สำหรับครผู สู้ อนทกุ ชน้ั / กลมุ่ สาระ / รายวิชา / บูรณาการ / ก่อน
ประถมศึกษา ให้ใช้ตัวช้ีวัดรว่ มด้านวิชาการ ดังนี้

องคป์ ระกอบที่ 1 ผลท่เี กิดกับผเู้ รียน
1 ผลทีเ่ กดิ กับผูเ้ รยี น
1.1 ดา้ น / คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะ จำนวน จำนวน/ร้อยละของนักเรยี นตามระดับคณุ ภาพ
นักเรยี น
1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ท้งั หมด ดีเยยี่ ม ดี พอใช้/ผ่าน ปรบั ปรุง
2. ซอื่ สัตย์สจุ ริต เกณฑ์
3. มวี นิ ัย 31
4. ใฝเ่ รยี นรู้ คน % คน % คน % คน %
5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง 31 31 100 - - - - - -
6. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 31
7. รักความเป็นไทย 31 31 100 - - - - - -
8. มจี ติ สาธารณะ 31 31 100 - - - - - -
31 31 100 - - - - - -
31 31 100 - - - - - -
31 29 93.55 2 6.45 - - - -
31 100 - - - - - -
31 100 - - - - - -

ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์พบวา่ นักเรียนร้อยละ 93.55 อยูใ่ นระดับ ดี
เย่ียม และ นักเรยี นรอ้ ยละ 6.45 อยู่ในระดับดี

ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น

รายการ จำนวน ดีเย่ยี ม ผลการประเมิน (คน/รอ้ ยละ) ปรบั ปรงุ
นักเรียน คน รอ้ ยละ ดี พอใช้/ผา่ นเกณฑ์ คน ร้อยละ
การอ่าน
การคิดวิเคราะห์ 31 15 48.38 คน ร้อยละ คน ร้อยละ 3 9.68
31
การเขียน 31 10 32.26 10 32.26 3 9.68 3 9.68

15 48.38 15 48.38 3 9.68 3 9.68
10 32.26 3 9.68

ผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียนพบว่า นกั เรียนร้อยละ 43.01 อยใู่ นระดับ
ดีเยย่ี ม นักเรียนรอ้ ยละ 37.63 อยูใ่ นระดบั ดี นักเรยี นร้อยละ 9.68 อยูใ่ นระดบั พอใช้/ผ่าน
เกณฑ์ นักเรียนรอ้ ยละ 9.68 อยใู่ นระดบั ดีปรบั ปรงุ

หน้า 12

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

สมรรถนะ จำนวน จำนวน/ร้อยละของนักเรียนตามระดบั คุณภาพ
นกั เรยี น ดเี ย่ยี ม ดี พอใช/้ ผา่ นเกณฑ์ ปรับปรุง
1.ความสามารถในการส่ือสาร ท้ังหมด คน % คน % คน % คน %
2.ความสามารถในการคดิ
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 31 20 64.51 10 32.25 1 3.22 - -
4.ความสามารถในการใชท้ ักษะ
ชวี ิต 31 18 58.06 12 38.70 1 3.22 - -
5.ความสามารถในการใช้ 31 15 48.38 15 48.38 1 3.22 - -
เทคโนโลยี 31 20 64.51 10 32.25 1 3.22 - -

31 15 48.38 15 48.38 1 3.22 - -

ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน พบว่า นักเรียนร้อยละ 56.77 อย่ใู นระดับ ดีเย่ียม
นักเรียนร้อยละ 40.00 อยู่ในระดับ ดี นักเรยี นรอ้ ยละ 3.23 อยู่ในระดบั ผา่ นเกณฑ์

หน้า 13

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ส่วนที่ 2 : ผลการประเมนิ

➢ ตอนทต่ี น1เผอลงการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ กคศ.

ดา้ นท่ี 1 ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบัตงิ านในหนา้ ที่

รายการพจิ ารณา ระดบั ความรู้
มาก ปาน น้อย
1. เน้อื หา ในรายวชิ า/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทีส่ อน
2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชงิ เน้ือหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ กลาง
ความร้พู ืน้ ฐาน การปรับพนื้ ฐาน และอุปสรรคการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน 
3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ 
4. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้
ในแต่ละเนอ้ื หา 
5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรชั ญาการศึกษา จิตวิทยาสงั คม 
นโยบายการศึกษา จดุ ม่งุ หมายการจัดการศึกษาต้ังแตร่ ะดบั ชาติจนถึงระดับ
หลกั สูตร 
6. การจดั การศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองตอ่ ความหลากหลายของ
ผเู้ รยี น 
7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจติ วิทยาการเรียนรู้
8. การใช้เทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพอ่ื การเรียนรู้ 
9. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 


ดา้ นท่ี 2 ทักษะการปฏิบตั ิงาน ระดับความรู้

รายการพิจารณา ทำได้ดี ทำได้ ไม่คอ่ ย
ปาน ทำ
1. การสรา้ งและหรือพฒั นาหลักสูตร กลาง
2. การออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้
3. การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ 
4. กลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้
5. การสร้างและการพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่ง 
เรยี นรู้
6. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 







หนา้ 14

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ด้านท่ี 3 ความเปน็ ครู

ระดับความรู้

รายการพิจารณา สูงมาก ปาน ปรบั ปรงุ

กลาง

1. ยึดมนั่ ผูกพนั ศรทั ธาในวิชาชีพ และทมุ่ เทเพ่อื การเรยี นรู้ของผเู้ รียน 

2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียน ทั้งกาย 

วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธา และน่าเชื่อถือทั้งใน และนอก

สถานศึกษา

3. ปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู 

4. มวี ินัยและการรักษาวินัย 

5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มี 

ความรคู้ วามชำนาญในวชิ าชพี เพมิ่ ขึน้

6. ปฏิบัตติ นโดยนำหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ 

7. มีทัศนคตทิ ดี่ ีต่อบา้ นเมอื ง 

➢ ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผูเ้ รียนในสถานศึกษาตามจุดเนน้ ของ สพฐ.

รายการศักยภาพผ้เู รยี นตามจดุ เนน้ ระดับความรู้

1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขยี นได้ เขียนคลอ่ ง สงู มาก ปานกลาง ปรับปรงุ
2. ด้านคิดเลขเป็น คดิ เลขคลอ่ ง 
3. ด้านการคิดขั้นพื้นฐาน 
4. ด้านการคดิ ขั้นสูง 
5. ดา้ นการส่อื สารอย่างสรา้ งสรรคต์ ามชว่ งวัย 
6. ดา้ นการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) 
7. ด้านการใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้ 
8. ด้านการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง
9. ดา้ นใฝ่เรียนรู้ 
10. ดา้ นใฝ่ดี 
11. ดา้ นทักษะชวี ิต 
12. ดา้ นอย่อู ย่างพอเพียง มุ่งมน่ั ในการศกึ ษาและการทำงาน




หน้า 15

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

➢ ตอนที่ 3 ผลการประเมนิ ศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบนั ครุ ุพฒั นา

รายการศักยภาพผเู้ รยี นตามจดุ เนน้ ระดบั ความรู้

สูงมาก ปานกลาง ปรบั ปรงุ

1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 

2. การแก้ปญั หาผู้เรียน 

3. จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการจัดการเรียนรู้ 

4. การจดั การชัน้ เรียน 

5. การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรูทาง 

วชิ าชพี

6. การพัฒนาหลกั สูตร 

7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) 

8. การใช้ส่ือและเทคโนโลยีในการจัดการเรยี น 

9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 

10. การออกแบบการเรยี นรู้ 

➢ สรุปผลการประเมินตนเอง

ตอนที่ 1 ข้าพเจ้าเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในวิธีการในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน เพื่อส่งเสริมกระตุ้น
ความสนใจของผู้เรยี นเป็นอย่างดี จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ และสื่อการจดั การเรยี นรู้ ตลอดจนเทคโนโลยี
ทางการศึกษาด้านต่างๆท่ีจะส่งเสริมความสนใจและความต้องการที่แท้จรงิ ของผูเ้ รียน พร้อมศึกษากลยุทธใ์ น
การจัดการเรียนร้ทู เี่ นน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นเป็นสิง่ สำคญั ขา้ พเจา้ ยงั สง่ เสรมิ การพัฒนาผเู้ รยี นทุกคนและนักเรียนที่มีความ
บกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ โดยจัดทำการวจิ ยั ในชน้ั เรยี นและมีการเผยแพร่ผลงานแลว้ ครูรว่ มกันจัดทำโครงการ
พัฒนาการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นการคิดวิเคราะห์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยเฉพาะในสาระการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์
มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วิเคราะห์บริบทของชุมชน บริบท
ของโรงเรยี น และวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเป็นรายบุคคล จัดทำหน่วยการเรยี นรู้ใหส้ อดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้
ของนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ย่อยและจำนวนชั่วโมง
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุ่งให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม
ดว้ ยตนเองมากที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้นทักษะการปฏบิ ัติท้ังในเวลาเรียน
และนอกเวลาเรียนมุ่งเน้นพัฒนาคุณธรรม และจริยธรรม เรียนรู้แบบบูรณาการมุ่งพัฒนาให้เด็กเกิดปัญญา มี
ความสขุ

ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. อยู่ในระดับปาน
กลาง และในส่วนที่ต้องปรับปรุง คือ และด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ซึ่งเป็นด้านที่ข้าพเจ้า
ควรพฒั นาตนเองอยา่ งมากย่ิงขึน้

หนา้ 16

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา อยู่ในระดับ
ปานกลางโดยข้าพเจ้ายังคงศึกษาและหาความรู้ในการที่จะพัฒนาตนเองเพื่อให้มีความรู้มากยิ่งขึ้น เช่นการ
จัดการเรยี นการสอนท่ีผ่านมาข้าพเจ้ามีการจัดหา พฒั นา ประยุกต์ใช้สือ่ นวัตกรรมในการจดั การเรียนรู้สามารถ
นำไปใช้ไดผ้ ลดี การนำความรู้ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพัฒนาระบบการเรียนรู้ได้ การสง่ เสริมการคิดที่เน้น
ผลคุณภาพทีต่ ัวผเู้ รยี น และการนำวิธีการวิจยั และพฒั นามาแก้ปัญหา พร้อมทงั้ พัฒนางานอยา่ งครบวงจร

สว่ นที่ 3 : แผนการพฒั นา
(ID PLAN : Individตuนaเอl งDevelopment Plan)

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID PLAN)
ประจำปีการศึกษา 2564

ชอื่ – สกุล นางสาวพชิ ญา ปรชี ารัตน์ ตำแหนง่ ครู

จากการประเมินตนเองแล้ว พบว่า ความต้องการในการพัฒนาตนเองให้มีสมรรถนะ ใน
การปฏิบตั ิหน้าท่สี งู ขึน้ โดยสรุปแผนการพัฒนาตนเองเรียงตามลำดับความสำคญั สรุปดังนี้

ตอนที่ 1 ผลการประเมินศาสตรก์ ารสอน ตามกรอบแนวคดิ ของหลักสตู รของสถาบันครุ ุพฒั นา

รายการศักยภาพของผูเ้ รยี นตามจุดเน้น ลำดับความสำคัญ

1. การสอนในศตวรรษท่ี 21 3
2. การแกป้ ัญหาผู้เรียน 4

3. จิตวิทยาการแนะแนว/จติ วิทยาการจัดการเรียนรู้ 10
4. การจดั การชนั้ เรยี น 6
5. การวจิ ัย 7

6. การพฒั นาหลกั สตู ร 8
7. สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) 2
8. การใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจดั การเรียนรู้ 1

9. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 9

10. การออกแบบการเรียนรู้ 5

หนา้ 17

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

2. ตารางสรุปวิธกี าร/รปู แบบการพัฒนา

ที่ สมรรถนะทจ่ี ะ วธิ ีการ / รปู แบบการพัฒนา ประโยชน์ท่คี าดวา่ จะไดร้ บั
พัฒนา

1 การใช้สอื่ และ - เข้ารบั การอบรมเกีย่ วกับการผลติ สือ่ การ - ตนเองมคี วามสามารถในการบูรณา

เทคโนโลยใี นการ ใชส้ ่อื ประเภท ICT การเทคโนโลยีในการสร้างบรรยากาศ

จดั การเรียนรู - ส่งสอื่ และนวัตกรรมเก่ยี วกับเทคโนโลยเี ขา้ ทางการเรยี น พรอ้ มท้ังมกี าร

ประกวด ประยุกต์ใชเ้ ทคโนโลยีสร้างสรรค์

- บรู ณาการการสร้างสอ่ื และนวตั กรรมใน ผลงานของตนให้มคี ณุ ภาพ

การจัดการเรยี นการสอน

2 สะเต็มศกึ ษา (STEM - จัดกจิ กรรมบูรณาการความรู้ ทกั ษะ ทาง - การจดั การเรียนการสอนแบบทบ่ี ูรณา

Education) วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี และ การความรทู้ ง้ั 4 วชิ า คือวทิ ยาศาสตร์

วศิ วกรรม โดยใชก้ ระบวนการออกแบบเชงิ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยีและวิศวกรรม

วศิ วกรรมในการสรา้ งชิ้นงานหรอื มาประยกุ ตไ์ วด้ ้วยกนั เพ่อื ใหน้ ักเรยี นมี

แก้ปญั หาทีเ่ กิดขนึ้ จริง ความรู้ความเข้าใจมากข้ึนเกย่ี วกบั การ

เรียน

3 การสอนในศตวรรษ - ศึกษาความรอบรู้มากขนึ้ ท้ังในสาขาทสี่ อน - ทำให้ตนเองพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ คี วามรู้

ที่ 21 และสาขาอนื่ ทเี่ กี่ยวขอ้ ง มที กั ษะและมเี จตคตทิ ด่ี ีในการ

- เข้ารับการอบรม สัมมนาทีห่ นว่ ยงานตน้ ดำรงชีวติ และการประกอบอาชีพ ด้วย

สังกัด หน่วยงานอืน่ ๆจดั ข้นึ เหตุปจั จยั ทางสงั คม เทคโนโลยแี ละ

- ศึกษาดงู านโรงเรียนตน้ แบบ บุคลากร การส่ือสารท่ีเปลยี่ นแปลงไปทำใหก้ าร

ต้นแบบเพอื่ นำมาพฒั นาตนเอง จัดการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 เนน้

- แลกเปลย่ี นเรียนรู้ หรือจดั กลุ่ม PLC กบั พฒั นาผเู้ รยี นใหท้ นั กับยคุ สมัย ทันกับ

บุคลากรในโรงเรยี น ปญั หาท่ีเกดิ ขึน้ ท้ังโดยตรงและโดยออ้ ม

สามารถกา้ วผ่านอปุ สรรคตา่ ง ๆ ที่

เกิดข้ึนไดด้ ้วยการใชค้ วามรู้ ทกั ษะ

และเจตคติทไี่ ดร้ บั การพฒั นามาจาก

หอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรียนโดยมคี รู

ทำหน้าท่ีตามบทบาทตา่ ง ๆ อยา่ งเต็ม

เป่ียมดว้ ยประสิทธภิ าพ

4 การแกป้ ญั หาผู้เรียน - ศึกษาและสังเกต พร้อม การเก็บขอ้ มูล - การสอนแบบแก้ปัญหาเป็นการจดั

วิเคราะห์ข้อมูล ตีความ และสรปุ กจิ กรรมการเรยี นร้ทู เ่ี นน้ ผู้เรยี น ให้

- ศึกษาผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล เรยี นรตู้ ามกระบวนการ โดยเร่ิมตั้งแต่

- กำหนดกิจกรรมการเรยี นรอู้ ย่างเปน็ มีการกำหนดปญั หา วางแผนแก้ปญั หา

ขั้นตอน ตง้ั สมมติฐาน เก็บรวบรวมขอ้ มลู

พสิ ูจน์ข้อมูลวเิ คราะหข์ ้อมลู และ

สรปุ ผล ผสู้ อนเป็นผู้เสนอปัญหาหรือ

ผู้สอนและผเู้ รียนจะรว่ มกนั กำหนด

ปญั หาที่มคี วามสำคญั

5 การออกแบบการ - การออกแบบและพัฒนาระบบการจดั การ - ครูผสู้ อนสามารถกำหนดแนวทางใน

เรยี นรู้ เรยี นรตู้ ้องมเี ป้าหมายทช่ี ัดเจนเพอื่ การดำเนินการของการจดั การเรียน

แก้ปญั หาทั้งระบบหรือขน้ั ตอนใดขน้ั ตอน การสอน

หนง่ึ ของการจัดการเรยี นรหู้ รือพัฒนา

รายวชิ า

หน้า 18

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ท่ี สมรรถนะทจี่ ะ วิธกี าร / รปู แบบการพัฒนา ประโยชนท์ ค่ี าดวา่ จะได้รับ
พัฒนา

- การออกแบบและพัฒนาระบบการจัดการ - ครูผ้สู อนสามารถแกไ้ ขและปรบั ปรงุ

เรียนรตู้ อ้ งมผี ลลพั ธท์ ี่เชอ่ื ถอื ได้และมี คุณภาพในการจดั การเรยี นการสอน

รายละเอยี ดทผ่ี ู้อน่ื สามารถนำไปใช้ได้จรงิ และพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น

โดยกำหนดองคป์ ระกอบ ข้ันตอนและ

รายละเอยี ดของการจดั การเรยี นรู้

- การออกแบบและพัฒนาระบบการจัดการ

เรยี นรตู้ ้องเปน็ งานท่ีเป็นการทำงาน

ร่วมกนั ของผู้เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผูบ้ รหิ าร ครู

นักเทคโนโลยีการศกึ ษาและนักวดั

ประเมนิ ผล

6 การจดั การชนั้ เรียน - จัดใหน้ ักเรียนเขา้ กลุม่ ทำงาน โดยให้มกี าร - ทำให้ผูเ้ รยี นมสี ุขภาพจติ ดี มคี วามสขุ

หมนุ เวยี นกลมุ่ กันไป เพ่ือใหไ้ ดฝ้ กึ การ สดชืน่ เบกิ บาน ซึ่งเป็นพนื้ ฐานของการ

ทำงานร่วมกบั ผู้อ่ืน เป็นผ้ใู หญ่ที่มสี ุขภาพทด่ี ีในอนาคต

- จดั ที่น่งั ของนกั เรียนให้สลบั ทีก่ นั เสมอ - ทำใหผ้ เู้ รียนเกดิ กำลังใจ ใฝ่เรียนรู้ ไม่

เพอื่ ใหท้ กุ คนไดม้ สี ิทธทิ ่จี ะนั่งในจดุ ต่างๆ ทอ้ แท้ หรอื ท้อถอย เปน็ การส่งเสรมิ

ของหอ้ งเรียน นสิ ัย ใฝ่รู้ ใฝเ่ รยี น และรกั การเรียนรู้สิง่

- จดั โอกาสใหน้ ักเรยี นได้หมนุ เวียนกันเปน็ ตา่ งๆ ตลอดชวี ติ

ผนู้ ำกลมุ่ เพือ่ ฝกึ การเป็นผนู้ ำและผู้ตามทด่ี ี - ทำให้ผู้เรยี นมจี ิตใจท่ดี งี าม เพราะเด็ก

ที่เจริญเตบิ โตขน้ึ ในบรรยากาศแหง่

ความรกั กจ็ ะรูจ้ กั รกั ผอู้ ื่น เผือ่ แผ่

ความรสู้ ึกและความสมั พันธ์ทีด่ ีกวา้ ง

ออกไป และพร้อมทีจ่ ะช่วยเหลอื ผอู้ นื่

ต่อไป

7 การวิจยั พฒั นาการ - การจัดการเรียนร้โู ดยใช้กระบวนการวิจยั - ครูผู้สอนสามารถจัดการเรยี นรู้โดยใช้

เรยี นการสอน/ โดยการให้ผเู้ รียนไดฝ้ กึ ปฏิบัตทิ ำวจิ ยั ใน การวจิ ยั เป็นฐานเปน็ การจดั การเรยี นรู้

ชุมชนแหง่ การเรียนรู ระดับตา่ งๆ เช่น การทำการทดลองใน โดยให้นกั เรยี นได้พัฒนาการคดิ

ทางวิชาชพี ห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ การศกึ ษาราย ระดับสงู เปน็ การสอนและการทำวจิ ัย

กรณี (Case Study) ไปพรอ้ มกนั ผสมผสานกลมกลืนกนั

- การสอนโดยใหผ้ ูเ้ รียนร่วมทำโครงการวิจัย โดยเน้นใหผ้ ูเ้ รียนไดเ้ น้ือหาความรแู้ ละ

กบั อาจารย์หรอื ผู้ช่วยในโครงการวจิ ัย กระบวนการวิจยั ทำใหผ้ ู้เรยี นได้ทง้ั

- ครูผูส้ อนมีการแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ะหวา่ ง ความรใู้ นเนอ้ื หาสาระ รจู้ ัก

บุคคลากรในองค์กรรว่ มกัน กระบวนการทำงาน และมคี ณุ ลกั ษณะ

ทพ่ี งึ ประสงค์ การจัดการเรียนรโู้ ดยใช้

การวิจยั เปน็ ฐานทม่ี ีมาจากทฤษฎกี าร

สรา้ งความรดู้ ว้ ยตนเอง

8 การพฒั นาหลกั สูตร - การจดั กจิ กรรมเพ่ือเตรยี มการใชห้ ลักสตู ร - ครมู คี วามรู้ ความเขา้ ใจในการใช้

เชน่ การเตรยี มความพร้อมของสถานศึกษา หลักสตู รของสถานศึกษาเพ่ือให้

ผู้บริหารสถานศกึ ษาครผู ู้สอนผูเ้ รยี นงานที่ สอดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา

เกีย่ วข้องกับการนำหลักสตู รไปใชจ้ รงิ เช่น และทอ้ งถ่นิ ของตนเอง

การจัดกิจกรรมการสอนหรืองานทต่ี อ้ งทำ

หลังนำหลกั สตู รไปใชแ้ ล้วเชน่ การนิเทศ

และตดิ ตามผลการใชห้ ลักสูตรลกั ษณะงาน

หนา้ 19

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ที่ สมรรถนะทจี่ ะ วิธกี าร / รูปแบบการพัฒนา ประโยชนท์ ่คี าดว่าจะไดร้ ับ
พฒั นา

ต่างๆ นี้จะเห็นได้ชดั เจนตามขนั้ ตอนของ

การนำหลักสูตรไปใช้

9 การวดั และ - การนำผลการประเมินไปใช้ในการปรบั ปรงุ - ทำใหน้ ักเรยี นทราบจดุ มงุ่ หมายของการ

ประเมินผลการ การเรยี นรขู้ องผู้เรยี น จัดการเรยี นการสอนทช่ี ดั เจน

เรยี นรู้ - การศึกษาผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล และ - ทำใหเ้ กดิ แรงจงู ใจในการเรยี นเพมิ่ ข้นึ

สามารถนำสารสนเทศไปใช้ วางแผนแก้ไข เพอื่ ใหไ้ ดผ้ ลการวดั และประเมนิ ดขี ึน้

ปัญหาผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คลได้อยา่ ง - ชว่ ยสรา้ งนสิ ยั ในการใฝร่ ู้ใหเ้ กิดขนึ้ กบั

เหมาะสม นกั เรยี น

- ประเมนิ ประสทิ ธภิ าพของกจิ กรรมและ

วธิ กี ารเรยี นการสอนทผ่ี ู้สอนใชใ้ นการเรยี น

การสอน

- สือ่ สารใหผ้ ู้ปกครอง ชมุ ชน สังคมทราบ

ผลการเรยี นรูข้ องผเู้ รียน

10 จติ วทิ ยาการแนะ - เขา้ รับการอบรมจติ วิทยาการแนะแนว/ - กระบวนการทางการศกึ ษาท่ชี ่วยให้

แนว/จิตวิทยาการ จิตวิทยาการจดั การเรียนรู้ บุคคลรจู้ ัก และเข้าใจตนเองและ

จัดการเรยี นรู้ - การศกึ ษาผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล และ ส่ิงแวดลอ้ ม สามารถนำตนเองได้

สามารถนำสารสนเทศไปใช้ วางแผนแก้ไข แก้ปญั หาไดด้ ้วยตนเอง และพฒั นา

ปญั หาผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคลไดอ้ ยา่ ง ตนเองไดต้ ามศกั ยภาพ ปฏบิ ตั ติ นให้

เหมาะสม เป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม

- ศกึ ษาวิจัยเก่ียวกับการเรยี นรแู้ ละ การแนะแนวไม่ใชก่ ารแนะนำ อาจ

พัฒนาการของผู้เรียน เพ่ือสง่ ผลหผ็ เู้ รยี น กลา่ วได้วา่ การแนะแนวเป็นการ

ร้จู กั ตนเองมากยิง่ ข้นึ ช่วยเหลอื ให้เขาสามารถชว่ ยตนเองได้

3. การขอรับการสนบั สนุนจากหนว่ ยงาน
“ไม่ได้รบั การสนบั สนนุ ทนุ ในปีการศกึ ษา 2564”

4. ประโยชน์ทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ
4.1 ผลลพั ธท์ คี่ าดหวัง
ดา้ นความรู้ : ขา้ พเจ้าไดน้ ำความรูท้ ี่ได้จากการอบรมมาใช้และปรบั ปรงุ แก้ไขนวัตกรรมที่ข้าพเจ้าได้

สร้างขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหานักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์และวิทยาการคำนวณต่ำให้ดี
ตลอดมา เช่น การแก้ปัญหานักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์และวิทยาการคำนวณต่ำ
และนักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาในการพิมพ์สัมผัสทำให้ทำงานช้าและขาดความมั่นใจ รวมถึงในรายวิชา
คอมพิวเตอร์ยังมีการเรียนเรื่องโค๊ดดิ้งซึ่งทำให้นักเรียนไม่เข้าใจทักษะการแก้ไขปัญหาในเชิงตรรกะศาสตร์
ข้าพเจ้าได้สร้างแบบฝึกเสริมทักษะทางคอมพิวเตอร์และวิทยาการคำนวณ และต้องการจะเผยแพร่ให้กับ
โรงเรยี นอ่นื ๆในศูนย์เครือข่าย และโรงเรยี นอื่นๆอกี มากท่สี นใจ

ทักษะ : ข้าพเจ้าเป็นผู้มีความรู้ความเข้าใจในวิธีการในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เทคนิคการจัดกิจกรรมการเรียน การสอน เพื่อส่งเสริมกระตุ้น
ความสนใจของผูเ้ รียนเป็นอย่างดี จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้ และสอ่ื การจดั การเรยี นรู้ ตลอดจนเทคโนโลยี
ทางการศึกษาดา้ นต่างๆท่จี ะส่งเสรมิ ความสนใจและความต้องการท่ีแทจ้ ริงของผ้เู รียน

ความเป็นครู : ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความอุตสาหะ วิริยะ มุ่งม่ัน
ทุ่มเท แรงกาย แรงใจ และเสียสละเวลารวมทั้งกำลังทรัพย์ ในการปฏิบัติงานได้นำนวัตกรรมและเทคโนโลยี ท่ี

หน้า 20

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ทันสมัยมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงการทำงานให้ก้าวหน้าทันต่อเหตุการณ์และความเปลี่ยนแปลง ของโลก
ปัจจุบัน อย่างสม่ำเสมอ โดยได้นำหลักการแนวคิดและทฤษฎี เทคนิคกระบวนการต่าง ๆ ที่ได้จากการศึกษา
ค้นคว้ามาใช้ในการปฏิบัติงาน เพื่อให้นักเรียนมีคุณภาพและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นคนดี เป็นคนเก่ง
สามารถดำรงชวี ติ อยู่ในสังคมได้อยา่ งมีความสุข

ลงช่ือ
(นางสาวพิชญา ปรชี ารัตน์)
ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย
ผจู้ ดั ทำแผนการพัฒนาตนเอง

ความเหน็ ของผู้บังคับบัญชา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื
(นางศิรลิ ักษณ์ ปลั่งวิจิตร)

ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดสองคลอง

หนา้ 21

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

5. ตารางสรุปวธิ ีการ/รูปแบบการพฒั นาตนเอง

หนา้ 22

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

หน้า 23

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

หน้า 24

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

สว่ นท่ี 4 : ความตอ้ งการในการพฒั นา

1. หลักสูตรใดท่ที า่ นตอ้ งการพฒั นา
1.1 หลกั สูตรชื่อ “หลกั สูตร การอบรมออนไลนเ์ ชิงปฏิบัติการ สร้างภาพสามมิติ สุดอลังการ”

2. เพราะเหตุใดทา่ นจงึ ต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรน้ี
การก้าวเขา้ สยู่ คุ สังคมสารสนเทศได้สรา้ งความเปลยี่ นแปลงในวิถชี วี ติ ความเปน็ อยู่ วฒั นธรรม รวมทง้ั

เทคโนโลยีสารสนเทศได้เข้ามามีบทบาทอย่างสูงในสังคมยุคใหม่ เพื่อเตรียมคนรุ่นใหม่ที่จะต้องรู้เท่าทัน
เทคโนโลยีและนำเทคโนโลยเี หล่านั้น ไปใชป้ ระโยชนอ์ ย่างเตม็ ท่ี จึงจำเปน็ ตอ้ งสร้างเยาวชนของชาตเิ พื่อเข้า
สู่สังคมยุคใหม่โดยการจัดสภาพแวด ล้อมใหม่ทางการศึกษาทั้งในด้านเนื้อหา สื่อ และกระบวนการจัดการ
เรียนรู้ ดังนั้นการบูรณาการนวตั กรรมเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนจึงเป็นปัจจยั ที่สำคัญประการ
หนึ่งในการปฏิรูปการศึกษา ซึ่งในฐานะของครู ผู้มีบทบาทในการเรียนการสอนให้เยาวชนของชาติ
เจริญเติบโตมาเป็นกำลังสำคัญใน การพัฒนาประเทศ จึงควรมีความรู้ความสามารถให้ทันกับเทคโนโลยี
สารสนเทศในสมัยใหม่เพื่อนำมา ประยุกต์ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นสื่อการในการเรียนการสอน
เพอื่ ใหค้ รกู บั นกั เรียน มีความเข้าใจตรงกัน และเพ่อื ใหเ้ ดก็ สามารถนำเทคโนโลยสี ารสนเทศตา่ งๆไปปรับเข้า
ใช้กับชีวิตประจำวันเทคโนโลยีสารสนเทศได้เข้ามามีบทบาทต่อการศึกษาอย่างมาก โดยเฉพาะเทคโนโลยี
ทางด้านคอมพิวเตอร์ และการสื่อสารโทรคมนาคมมบี ทบาทที่สำคัญต่อการพัฒนาการศึกษาเทคโนโลยีที่มี
บทบาทสำคัญต่อการศึกษาประกอบด้วย

การจัดการศึกษาในปัจจุบันเน้นการจัดการศึกษาเพ่ือสนองความต้องการของผู้เรียนโดยคำนึงถึงความ
แตกต่างระหว่างบคุ คลเป็นสำคัญ ท้งั นีเ้ พื่อให้ผู้เรยี นได้มีความรคู้ วามสามารถ คดิ เป็นทำเป็นและแก้ปัญหา
ต่าง ๆ ที่กำลังท้าทายได้อย่างเหมาะสมซึ่งในปัจจุบันความเจริญก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีและการสื่อสาร
ส่งผลให้เทคโนโลยีและการสื่อสารมีบทบาทในทางการศึกษาอย่างมากในการพัฒนาระบบการเรียนการ
สอนดังนั้นจึงควรนำเทคโนโลยี เข้ามาใช้ทั้งระบบโดยคำนึงถึงปัญหาและความต้องการทางการศึกษาเพ่ือ
กอ่ ใหเ้ กดิ ประสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ลใหม้ ีความประหยดั คุ้มคา่ ในวงการศึกษาอยา่ งแท้จรงิ

3. ทา่ นคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลักสูตรน้ี
ด้านความรู้
1. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน
1.1 ด้านกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาและเข้าใจเทคโนโลยี ทำให้ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียน

การสอนที่เน้นตัวผู้เรียนเป็นเป้าหมาย มีสาระสำคัญประกอบด้วย ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร ในรปู แบบที่หลากหลาย สามารถสร้างผลงานโดยสรา้ งเปน็ รูปแบบสามมิติ สามารถ
ใช้เทคโนโลยีประยกุ ต์ใชก้ ับการจดั การเรียนรูไ้ ดอ้ ย่างเกิดประโยชน์สงู สุด

2. การจัดการเรียนรู้
2.1 การออกแบบหลกั สูตรและหน่วยการเรียนร้ใู ห้เขา้ กับเทคโนโลยีเพ่ือให้สอดคล้องกับการ

เรียนในศตวรรษท่ี 21
2.2 การใช้เทคโนโลยีเพ่อื ยกระดบั การทดสอบวัดและประเมินผลใหเ้ กิดประสทิ ธภิ าพสูงสุด
2.3 สร้างนวัตกรรมและวิธีการเรียนรูใ้ นเชิงบูรณาการท่ีมีเทคโนโลยีเป็นตัวเกื้อหนุน การเรียนรู้

แบบสบื คน้ และวิธกี ารเรียนจากการใช้ปัญหาเป็นฐาน

หน้า 25

แผนพฒั นาตนเองของขา้ ราชการครู (ID Plan) ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

3. การสร้างและผลติ สอื่ ทางการสอนโดยการใชเ้ ทคโนโลยที ่ชี ่วยให้นักเรียนสามารถเรยี นรู้และมคี วาม
เข้าใจในการเรียนมากย่ิงขึน้

4. การวจิ ยั และตดิ ตามผู้รยี นรายบุคคลเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้
ดา้ นทักษะ
1. ด้านการบริหารจัดการช้ันเรียน

1.1 การจัดการเรยี นการสอนในช้นั เรียนครูผูส้ อนต้องมีเทคนิค วธิ ีการในการถ่ายทอดทีน่ ่าสนใจ
หลากหลาย มีแรงจงู ใจในการเรยี นรู้ โดยมกี ิจกรรมการเรียนรูท้ หี่ ลากหลาย ไม่ควรสอนแบบเดียวกันนาน
เกนิ ไปเพราะจะทำให้เด็กเบ่ือ เชน่ การสอนบรรยาย ควรมีการสอดแทรกกจิ กรรมการทดลอง การอภปิ ราย
การแบง่ กลุ่มทำงานเพ่ือเพิ่มความสนใจของเดก็ ต่อการเรยี นรแู้ ละใหน้ กั เรยี นมคี วามรู้ เจตคติ และทักษะตามท่ี
หลักสตู รกำหนด

1.2 การจัดทำธรุ การช้นั เรยี นเพอ่ื ตรวจสอบและง่านต่อการประเมนิ ผล
1.3 การวางแผนและกระบวนการส่งเสรมิ ท้ังทางด้านกายภาพ จติ วิทยา และสงั คม
ดา้ นความเป็นครู
1. ดา้ นการพฒั นาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี
ข้าพเจ้าเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยการเข้ารับการอบรมในด้านเทคโนโลยีเพื่อให้เกิด
ประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน เช่น การอบรมหลักสูตรออนไลน์การจัดการเรียนรู้
วิทยาการคำนวณสำหรับครูมัธยมศึกษา การอบรมโครงการพัฒนาความสามารถทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลแก่
ครูและเยาวชนในพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก “Kidbright อุตุน้อย” การอบรมโครงการพัฒนา
ความสามารถทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัลแก่ครูและเยาวชนในพื้นท่ีระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก “ออกแบบ
อย่างใจคิดพชิ ิตอุตนุ ้อย ร่นุ ท่ี 6”

4. ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของทา่ นอยา่ งไร
1. ข้าพเข้าสามารถนำความรู้ท่ีไดจ้ ากการอบรมไปจัดทำระบบสารสนเทศการสง่ เสริมความเปน็

เลิศทางวิชาการโดยฝ่ายวชิ าการ และจดั สอนเสรมิ เพือ่ แข่งขนั ทกั ษะทางวิชาการ
2. ขา้ พเข้าสามารถนำความรู้ที่ได้จากการอบรมนำไปจัดทำ/จัดหาแบบฝึกหัด/สื่อนวตั กรรม ICT

มาใชใ้ นการฝึกปฏบิ ัตกิ ิจกรรม และทกั ษะการเรยี นรู้การแสวงหาคำตอบในกลุ่มสาระการเรียนรหู้ ลกั
3. ขา้ พเขา้ มคี วามรู้ความเข้าใจ เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ตามระดบั ชนั้ มากยิง่ ขน้ึ โดยผ่านจากการ

อบรมและศกึ ษาคน้ ควา้ งานเกี่ยวกับเทคโนโลยี โดยขา้ พเจ้ามีเทคนิคการจัดการเรยี นการสอน การใช้ส่อื /
เทคโนโลยใี นการสอนรวมไปถึงการวัดผลประเมินผลตามสภาพจรงิ ท่ีครอบคลมุ มาตรฐานการเรียนรตู้ าม
หลักสตู รของสถานศึกษา

4. การใชก้ ระบวนการวิจัยในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้
5. การออกแบบและพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้โดยคำนกึ ถึงการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยเนน้ ที่
เทคโนโลยีเปน็ จุดเน้นหลักในการจัดการเรียนการสอน

หน้า 26