๑๔๖
3. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรแู้ ละผลที่ไดจ้ ากการปฏิบตั ริ ่วมกนั แลว้ ให้นกั เรียน
บันทึกความรโู้ ดยสงั เขปลงในสมุด
4. มอบหมายใหน้ ักเรยี นไปฝกึ ปฏิบัติ การม้วนหน้าขางอ การมว้ นหลังขางอ และการมว้ นขาแยก
เพอื่ เตรยี มทดสอบปฏิบัติ ในการเรยี นครั้งตอ่ ไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นกั เรียนควรฝกึ ทักษะการมว้ นหน้าขาแยกนอกเวลาเรียนเพิ่มเตมิ โดยมีครูหรือผปู้ กครองดูแลอย่างใกล้ชิด
หรือนำไปเลน่ ในช่วงเวลาการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนดเพอื่
สร้างเสริมสขุ ภาพกายตอ่ ไป
9. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
1. ลานอเนกประสงคห์ รือโรงพลศกึ ษา
2. ใบกจิ กรรม เรือ่ ง เรยี งลำดบั กิจกรรมยืดหย่นุ ลองมาลุ้นว่าถกู ต้องหรือไม่
3. เบาะสำหรับฝกึ กิจกรรมยดื หยุ่น
4. หนังสือเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
5. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
6. ค่มู อื การสอน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนกั พิมพ์วัฒนาพานชิ จำกัด
7. สอื่ การเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พ์วฒั นาพานิช จำกัด
10. บนั ทึกหลังการจดั การเรยี นรู้
1. ความสำเร็จในการจดั การเรียนรู้ (ผู้สอน)
แนวทางในการพัฒนา
2. ปญั หา/อปุ สรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. สงิ่ ที่ไม่ได้ปฏบิ ตั ิตามแผน
เหตผุ ล
4. การปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้
(ลงชื่อ)
๑๔๗
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๒๙
กิจกรรมยดื หยุ่น
(ต่อ)
๑๔๘
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒9
กจิ กรรมยืดหยุน่ (ต่อ)
สาระการเรยี นรู้ที่ 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลงั กาย การเล่นเกม กฬี าไทย และกฬี าสากล เวลา 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เพิม่ พูนทักษะการเคลอื่ นไหว
เรอื่ ง กิจกรรมยืดหยนุ่ (ต่อ)
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. สาระสำคัญ
การทดสอบทักษะที่นักเรียนได้เรียนรู้และฝึกปฏิบัติที่ผ่านมาจะช่วยให้นักเรียนทราบถึงระดั บ
ความสามารถและทักษะท่ีเกดิ ขน้ึ และยงั สามารถนำผลทไ่ี ด้มาใช้เป็นข้อมลู ในการปรับปรุงทักษะการปฏิบัติ
ใหด้ ขี ึ้นได้ ในแผนการจัดการเรียนรู้น้ี นกั เรียนจะไดร้ บั การทดสอบทกั ษะ การม้วนหน้าขางอ การมว้ นหลังขา
งอ และการม้วนหน้าขาแยก
2. ตวั ชวี้ ัดชน้ั ปี
1. ควบคุมตนเองเม่อื ใช้ทักษะการเคลอ่ื นไหวในลกั ษณะผสมผสานได้ท้ังแบบอยูก่ ับที่ เคลอื่ นท่ี และใช้
อปุ กรณป์ ระกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เลน่ เกมและกฬี าที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏบิ ตั ขิ องผอู้ ืน่ (พ 3.2 ป. 4/1)
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายและแสดงรูปแบบการปฏิบตั ทิ กั ษะการมว้ นหนา้ ขางอ การมว้ นหลงั ขางอ และการมว้ นหน้าขาแยก
อย่างถกู ตอ้ ง และปลอดภยั ได้ (K,P)
2. เข้าร่วมการทดสอบทกั ษะตามทีก่ ำหนดร่วมกับผ้อู ืน่ ด้วยความตง้ั ใจ (A)
4. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
• ด้านความรู้ (K)
วิธีการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั และประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• ซกั ถามความรู้เกยี่ วกับความ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย
ปลอดภัยในการปฏบิ ัติทักษะ ขอ้ มูล/การอภิปราย/การสร้าง ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป
กิจกรรมยืดหยุน่ แผน
ที่ความคดิ *
• ตรวจสอบความถกู ต้องในการ • รูปแบบของกิจกรรมตามทร่ี ะบุ • ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป
ปฏิบตั กิ ิจกรรมร่วมกันฝกึ ทักษะ ในใบกจิ กรรม/แบบฝกึ ทกั ษะ
ยดื หยนุ่ หนอ่ ยแลว้ คอ่ ย ๆ เรยี นรู้ รายวิชาพื้นฐาน สขุ ศึกษาและ
๑๔๙
อย่าผลผี ลาม พลศกึ ษา ป. 4
• ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)
วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั และประเมินผล เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย
ของนกั เรียน ค่านยิ ม และคณุ ลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป
ประสงค*์
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วิธีการวดั และประเมินผล เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑ์เฉลย่ี
ของนกั เรยี น ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
5. สาระการเรยี นรู้
4. กิจกรรมยดื หยุน่ (ตอ่ )
– ทดสอบปฏบิ ตั ิกิจกรรมยืดหยนุ่ :การมว้ นหน้าขางอ การมว้ นหลงั ขางอ และการมว้ นหนา้ ขาแยก
6. แนวทางบรู ณาการ
ภาษาไทย พูดคยุ แสดงความคิดเหน็ หรือสรปุ เกยี่ วกบั ความสำคัญของกจิ กรรม
ยดื หยุ่น
วิทยาศาสตร์ สำรวจและเก็บรวบรวมข้อมลู ศกึ ษา สืบคน้ และบนั ทกึ ข้อมลู เกี่ยวกับ
กจิ กรรมยืดหยนุ่
7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1: นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม
๑๕๐
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การ
ยืดเหยียดกล้ามเนอ้ื เพ่ือเป็นการเตรยี มความพร้อมในการปฏิบตั ิกจิ กรรม
ข้นั ท่ี 2: กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครูทบทวนความรู้ในประเด็นเกี่ยวกับกิจกรรมยืดหยุ่น การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ
และการม้วนหน้าขาแยก โดยใช้ภาพหรือเปิดสื่อวิดิทัศน์ที่เกี่ยวข้องให้นักเรียนดูประกอบการ
อธิบาย
2. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นสอบถามในประเดน็ ท่ีสงสัยหรือสนใจเพม่ิ เตมิ
ขน้ั ท่ี 3: ฝึกฝนทกั ษะและประสบการณ์
1. นักเรียนเข้ารับการทดสอบปฏิบัติกจิ กรรมยืดหยุน่ การม้วนหน้าขางอ การม้วนหลังขางอ และ
การมว้ นหนา้ ขาแยก โดยทำการทดสอบเป็นรายบุคคล เรยี งตามลำดบั ชื่อ จนครบทุกคน ซึ่งครูคอย
ดูแลการ ปฏบิ ัตอิ ยา่ งใกลช้ ิด
2. ครใู หน้ กั เรยี นทราบผลการทดสอบและแนวทางในการแกไ้ ขปรบั ปรุงให้ดีขึน้ ในละบุคคล
ขนั้ ท่ี 4: การนำไปใช้
1. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันฝึกทักษะยืดหยุ่นหน่อยแล้วค่อย ๆ เรียนรู้อย่าผลีผลามดัง
รายละเอียดในใบกิจกรรม ที่ครแู จกใหห้ รอื ในแบบฝึกทกั ษะรายวชิ าพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา
ป. 4 โดยใช้เวลาตามทกี่ ำหนด
2. ครูสมุ่ นกั เรียน 4–5 คน ออกมานำเสนอผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
3. ครูเฉลยคำที่ถูกต้องให้นักเรียนทราบและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้
ถูกตอ้ ง
ขั้นท่ี 5: สรปุ ความรู้
1. นักเรียนร่วมกนั คลายกลา้ มเนือ้ (cool-down ) ตามครู โดยใชท้ า่ ยดื เหยียดกล้ามเน้อื
2. นกั เรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดแู ลความเรยี บร้อยของการแตง่ กาย
3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึก
ความรโู้ ดยสังเขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในข้อที่ 2 ทักษะการทรงตัว หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึก
ทักษะการทรงตัว ท่าที่ 1 ท่าหกกบ ดังรายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา
และพลศึกษาป. 4 หรือ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อใน
ห้องสมุดของโรงเรียนศูนยข์ ้อมูล ด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสัย
หรอื สนใจพร้อม เฉลย คำตอบทเี่ กีย่ วขอ้ งมาคนละอยา่ งนอ้ ย 5 ข้อ เพอ่ื ใช้ เปน็ หลักฐานร่องรอยผล
การศึกษาโดยนำมาเสนอ ในการเรยี นครั้งตอ่ ไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นักเรยี นควรหาโอกาสและเวลาในการชมกีฬายมิ นาสตกิ จากส่ืออินเทอรเ์ น็ต โทรทัศน์ หนังสือพมิ พ์
แล้ว นำข้อมูลและขอ้ คดิ จากการชมทีไ่ ดม้ าบันทึกลงสมดุ รายงาน แลว้ นำมาแลกเปลย่ี นความรูก้ ับเพอื่ น ๆ
ในชั้นเรยี น
๑๕๑
9. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศกึ ษา
2. ใบกจิ กรรม เร่อื ง รว่ มกนั ฝกึ ทักษะยืดหยนุ่ หน่อยแลว้ คอ่ ย ๆ เรยี นรู้อยา่ ผลผี ลาม
3. เบาะสำหรับฝกึ กิจกรรมยืดหย่นุ
4. สอื่ วดิ ทิ ศั นเ์ กี่ยวกบั กจิ กรรมยืดหย่นุ
5. หนังสือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกดั
6. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
7. คมู่ ือการสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานิช จำกัด
8. สอื่ การเรียนรู้ PowerPoint สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนกั พิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
10. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู้
1. ความสำเรจ็ ในการจัดการเรียนรู้ (ผ้สู อน)
แนวทางในการพฒั นา
2. ปัญหา/อปุ สรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. สง่ิ ทไ่ี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิตามแผน
เหตุผล
4. การปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
(ลงชือ่ )
๑๕๒
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓๐
กจิ กรรมยดื หยนุ่
(ตอ่ )
๑๕๓
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๓0
กจิ กรรมยืดหย่นุ (ตอ่ )
สาระการเรยี นรู้ท่ี 3: การเคลอื่ นไหว การออกกำลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทย และกฬี าสากล เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เพ่ิมพนู ทักษะการเคลอ่ื นไหว
เรอื่ ง ทกั ษะการทรงตวั ท่าที่ 1 ท่าหกกบ
––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. สาระสำคัญ
ทกั ษะการทรงตวั เปน็ การรกั ษาสมดุลของร่างกาย เพอ่ื ไม่ใหเ้ สียหลักหรือหกลม้ มคี วามสำคญั และ
เป็นทักษะพืน้ ฐานของการเลน่ กฬี า
ท่าหกกบ เริ่มต้นโดยผู้ปฏิบัตินั่งยอง ๆ วางมือทั้งสองในลักษณะนิ้วมือกลางออก บนพื้นข้างหน้า
ห่างกันประมาณ 1 ช่วงไหล่ ในลักษณ ะข้อศอกงอ ยกก้นขึ้น เอาเข่ามาวางเหนือข้อศอก ค่อย ๆ ถ่าย
น้ำหนักตวั มาที่แขนจนกระท่งั เทา้ ท้งั สองลอยพ้นพื้น เงยหนา้ พยายามเกรง็ แขนรับ
2. ตวั ชี้วัดชน้ั ปี
1. ควบคุมตนเองเมื่อใชท้ กั ษะการเคล่ือนไหวในลกั ษณะผสมผสานไดท้ ้ังแบบอยกู่ บั ที่ เคลอื่ นท่ี และใช้
อปุ กรณป์ ระกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาทตี่ นเองชอบ และมีความสามารถในการวเิ คราะห์ผลการพัฒนาการของ
ตนเองตามตัวอยา่ งและแบบปฏิบัติของผอู้ ่ืน (พ 3.2 ป. 4/1)
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายรปู แบบการปฏิบตั ิกจิ กรรมยืดหยนุ่ ทกั ษะการทรงตวั ทา่ ที่ 1 ทา่ หกกบ อยา่ งถกู ตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเข้าร่วมปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรียนร้เู ก่ยี วกบั กิจกรรมยดื หย่นุ ทักษะการทรงตวั ท่าที่ 1 ทา่ หกกบ (A)
3. สามารถใชท้ ักษะกระบวนการปฏิบัติกจิ กรรมยืดหย่นุ ทักษะการทรงตวั ท่าท่ี 1 ทา่ หกกบ ดว้ ยความ
ถูกตอ้ งและปลอดภัย (P)
4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
• ด้านความรู้ (K)
วิธีการวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วดั และประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
• ซักถามความรูเ้ ก่ยี วกับข้นั ตอน • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉล่ีย
การปฏิบัตแิ ละความปลอดภยั ขอ้ มูล/การอภปิ ราย/การสรา้ ง ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไป
ในการปฏบิ ัตทิ กั ษะการทรงตวั แผน
ทา่ ท่ี 1 ทา่ หกกบ
ท่ีความคดิ *
• ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
๑๕๔
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉลยี่
ของนกั เรยี น ค่านิยม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไป
ประสงค*์
*ดรู ายละเอยี ดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู
• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผา่ นเกณฑ์เฉล่ีย
ของนกั เรยี น ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้ึนไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
5. สาระการเรยี นรู้
4. กิจกรรมยืดหย่นุ
– ทักษะการทรงตวั ทา่ ที่ 1 ทา่ หกกบ
6. แนวทางบรู ณาการ
ภาษาไทย พดู คุยแสดงความคิดเหน็ หรือสรปุ เกยี่ วกับความสำคัญของกิจกรรม
ยดื หยนุ่ ในการฝกึ ทกั ษะการทรงตวั ท่าหกกบ
7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1: ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กล่มุ
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยยี ดกลา้ มเน้ือ เพือ่ เป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง
ตวั อยา่ งการฝึกทักษะการทรงตัว ท่าที่ 1 ทา่ หกกบตามทีม่ อบหมายในการเรียนคร้ังทผ่ี ่านมาโดยครู
ใหข้ ้อเสนอแนะและใหค้ แนะนำในการสรปุ ประเดน็ จากการศึกษาค้นคว้า
ขั้นท่ี 2: กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูนำภาพแสดงฝึกทักษะการทรงตัว ท่าที่ 1 ท่าหกกบให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันท่าหกกบใน
ภาพตามความเขา้ ใจของนกั เรียน
2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการทรงตัวท่าที่ 1 ท่าหกกบโดยเน้นความถูกต้อง
ปลอดภยั ในการปฏิบัติ
๑๕๕
ข้นั ที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์
• นกั เรียนเข้าแถวตามกลุ่ม และฝกึ ปฏิบตั ิทักษะการทรงตัวทา่ ท่ี 1 ท่าหกกบ ตามทค่ี รูสาธิต โดยใช้
เวลาตามท่ีกำหนด
ขั้นที่ 4: การนำไปใช้
• แบ่งกลมุ่ เล่นเกมหกกบทน
วิธีการเล่น
นักเรียนแต่ละกลุ่มนั่งเข้าแถวตอนเรียง 1 เมื่อได้ยินสัญญาณเริ่มเล่นสมาชิกคนแรกของแต่ละกลุ่ม
วิ่งไปที่จุดกำหนดทำท่าหกกบ (จุดที่ทำท่าหกกบจะมีแปง้ โรยเป็นวงกลมไวร้ อบ ๆ ) ค้างไว้ 5 นาที
แต่ละจุดมีกรรมการคอยจับเวลา สมาชิกคนใดปฏิบัติครบรีบวิ่งกลับมาทีแ่ ถวแปะมือให้สมาชกิ คน
ต่อไปออกมาปฏิบัตเิ ชน่ เดิมจนครบ คนใดล้มกอ่ นถึง 5 นาที ใหก้ ลบั มาเปลยี่ นคนต่อไปปฏิบัติแทน
กล่มุ ใดมสี มาชกิ ถกู แป้งน้อยทส่ี ดุ ถอื ว่ามีทกั ษะการทรงตวั ท่ดี ีทีส่ ดุ
ขั้นท่ี 5: สรปุ ความรู้
1. นักเรียนร่วมกันคลายกลา้ มเน้ือ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายดื เหยยี ดกลา้ มเนื้อ
2. นกั เรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดูแลความเรียบรอ้ ยของการแตง่ กาย
3. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความร้แู ละผลทไ่ี ดจ้ ากการปฏบิ ตั ิร่วมกัน แล้วให้นกั เรยี น
บนั ทกึ ความรู้โดยสังเขปลงในสมดุ
4. มอบหมายให้นักเรยี นไปศกึ ษาค้นควา้ ในข้อที่ 2 ทักษะการทรงตัว หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝึก
ทักษะการทรงตัว ท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า ดังรายละเอียดในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษา
และพลศึกษา ป. 4 หรือ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อใน
ห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสยั
หรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวขอ้ งมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้เป็นหลกั ฐานร่องรอยผล
การศกึ ษาโดยนำมาเสนอในการเรียนครัง้ ตอ่ ไป
8. กิจกรรมเสนอแนะ
• นักเรยี นควรฝึกทกั ษะทา่ หกกบนอกเวลาเรยี นเพ่มิ เติมโดยมคี รูหรือผู้ปกครองดแู ลอยา่ งใกล้ชิดหรอื นำไป
เลน่ ในช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนดเพื่อ สร้างเสริมสขุ ภาพกาย
ต่อไป
9. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศกึ ษา
2. ภาพแสดงท่าหกกบ
3. เบาะสำหรับฝกึ กจิ กรรมยดื หยุน่
4. หนังสอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพิมพ์วฒั นาพานชิ จำกดั
5. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพ้นื ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
6. คูม่ ือการสอน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
7. ส่ือการเรยี นรู้ PowerPoint สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
10. บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้ ๑๕๖
(ผสู้ อน)
1. ความสำเร็จในการจดั การเรยี นรู้
แนวทางในการพฒั นา
2. ปญั หา/อปุ สรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. ส่งิ ที่ไม่ได้ปฏิบตั ติ ามแผน
เหตผุ ล
4. การปรบั ปรุงแผนการจดั การเรียนรู้
(ลงชอ่ื )
๑๕๗
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๓๑
กิจกรรมยดื หยุ่น
(ต่อ)
๑๕๘
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี ๓1 เวลา 1 ช่ัวโมง
กจิ กรรมยดื หยุ่น (ต่อ)
สาระการเรยี นรู้ท่ี 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกีฬาสากล
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เพ่ิมพูนทักษะการเคล่อื นไหว
เร่อื ง ทักษะการทรงตวั ท่าท่ี 2 ท่าหกสามเสา้
1. สาระสำคญั
ทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเสา้ แบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ ตามลักษณะการเริม่ ตน้ ตัง้ ลำตัว
ของผู้ฝกึ ลกั ษณะการฝึกขนึ้ จากท่าหกกบ มีขั้นตอนการปฏิบตั ิดงั นท้ี รงตวั ในท่าหกกบ วางหน้าผากบริเวณไร
ผมบนพื้นข้างหน้าเป็นรูปสามเหลี่ยมด้านเท่ากับมือทั้งสองข้าง ถ่ายน้ำหนักตวั มาที่ศีรษะ (น้ำหนักตัวจะตก
อยูภ่ ายในฐาน
ของมือและศีรษะ) ยกก้นขึ้นข้างบน จนกระทั่งเข่าลอยอยู่เหนือข้อศอก อยู่ในท่าหกสามเส้าขางอ
เหยียดขาให้ตรง เหยียดลำตัวและสะโพกขึ้น ปลายเท้าชี้ขึ้นข้างบนอยู่ในท่าหกสามเส้าขาเหยียด และ
ลักษณะการฝึกขน้ึ จากท่าเตะเท้า วางมอื ทงั้ สองหา่ งกันประมาณ 1 ช่วงไหล่ นิว้ มือกางออกวางสว่ นหน้าผาก
บริเวณไรผม ให้เป็นรูปสามเหลี่ยมด้านเท่ากับมือ เท้าทั้งสองอยู่บนพื้นในลักษณะเท้าหนึ่งงออีกเท้าหน่ึง
เหยียด เตะเท้าข้างที่เหยียดขึ้นด้านบน พร้อมกับถีบเท้าข้างที่งออยู่ตามขึ้นไป รวบเท้าทั้งสองมาชิดกันใน
ลักษณะเทา้ เหยยี ดตรง เหยียดลำตัวและสะโพกขึน้
2. ตวั ชีว้ ดั ชน้ั ปี
1. ควบคมุ ตนเองเมอ่ื ใช้ทกั ษะการเคลือ่ นไหวในลกั ษณะผสมผสานได้ท้งั แบบอยกู่ บั ที่ เคล่อื นที่ และใช้
อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เลน่ เกมและกฬี าที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอยา่ งและแบบปฏบิ ัติของผูอ้ ืน่ (พ 3.2 ป. 4/1)
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายรูปแบบการปฏิบตั ิกิจกรรมยดื หยุน่ ทกั ษะการทรงตวั ท่าท่ี 2 ทา่ หกสามเส้าอยา่ งถูกตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเข้ารว่ มปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรียนรเู้ กยี่ วกบั กิจกรรมยืดหยนุ่ ทกั ษะการทรงตัวทา่ ท่ี 2 ทา่ หกสามเสา้
รว่ มกบั ผอู้ น่ื (A)
3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบตั ิกิจกรรมยดื หยนุ่ ทักษะการทรงตัวทา่ ท่ี 2 ท่าหกสามเสา้ ดว้ ยความ
ถูกตอ้ งปลอดภยั และสนกุ สนาน (P)
๑๕๙
4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
• ดา้ นความรู้ (K)
วิธีการวัดและประเมินผล เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• ซกั ถามความรู้เกย่ี วกบั ขั้นตอน • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย
การปฏบิ ตั แิ ละความปลอดภยั ข้อมูล/การอภิปราย/การสรา้ ง ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป
ในการปฏิบัติทักษะการทรงตวั แผนท่ีความคดิ *
ท่าที่ 2 ทา่ หกสามเส้า
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู
• ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
วิธีการวัดและประเมินผล เครอื่ งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล
• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉลีย่
ของนกั เรียน คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป
ประสงค์*
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑ์เฉลยี่
ของนักเรียน ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
5. สาระการเรยี นรู้
4. กิจกรรมยืดหยุน่ (ต่อ)
– ทักษะการทรงตัวทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเสา้
– ลักษณะการฝกึ ขึ้นจากท่าหกกบ
– ลักษณะการฝกึ ขึน้ จากท่าเตะเท้า
6. แนวทางบูรณาการ
คณิตศาสตร์ บวก–ลบจำนวนสมาชกิ และอปุ กรณท์ ่นี ำมาทำกจิ กรรมยดื หยุ่น
ภาษาไทย พูดคยุ แสดงความคิดเหน็ หรอื สรุปเกยี่ วกับความสำคัญของกิจกรรม
ยดื หยนุ่ ในการฝกึ ทักษะการทรงตัวท่าหกสามเสา้
วทิ ยาศาสตร์ สำรวจและเก็บรวบรวมขอ้ มูล ศึกษา สืบคน้ และบันทึกขอ้ มูลเก่ียวกับ
กจิ กรรมยดื หยุ่น
๑๖๐
7. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขน้ั ท่ี 1: ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุม่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยียดกล้ามเนื้อ เพ่ือเป็นการเตรยี มความพร้อมในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง
ตัวอย่างการฝึกทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า ตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมา
โดยครูให้ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรปุ ประเดน็ จากการศึกษาค้นคว้า
ข้ันท่ี 2: กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครนู ำภาพแสดงฝึกทักษะการทรงตวั ทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเสา้ ให้นกั เรียนดู แล้วร่วมกนั ทา่ หกกบ
ในภาพตามความเข้าใจของนักเรยี น
2. ครูอธบิ ายประกอบการสาธติ การปฏิบตั ิทกั ษะการทรงตัวทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเส้าโดยเนน้ ความ
ถูกตอ้ งปลอดภัยในการปฏบิ ตั ิ
ขนั้ ท่ี 3: ฝกึ ฝนทักษะและประสบการณ์
• นกั เรียนเขา้ แถวตามกลมุ่ และฝกึ ปฏบิ ตั ทิ ักษะการทรงตวั ท่าท่ี 2 ทา่ สามเสา้ ตามท่ีครสู าธิต โดย
ใชเ้ วลาตามท่กี ำหนด
ขน้ั ท่ี 4: การนำไปใช้
• เล่นเกมกาคาบอาหาร
วธิ กี ารเลน่
นกั เรียนนั่งเข้าแถวตอนเรียง 1 ครนู ำขนมไปวางในถาดท่จี ดุ กำหนด เม่อื ไดย้ นิ สัญญาณเริ่มเล่น ให้
สมาชิกของแต่ละแถวว่งิ ไปทีจ่ ดุ กำหนดทำทา่ หกสามเส้า ใช้ปากคาบขนมขึน้ มาจากถาด 1 ชิ้น แล้ว
วิ่งกลับมาแปะมือสมาชิกคนต่อไปเพื่อปฏบิ ัตเิ ช่นเดิมจนครบทกุ คน กลุ่มใดครบก่อน กลุ่มนั้นจะได้
ขนมไปรบั ประทานเลย ส่วนกล่มุ ทีแ่ พ้ตอ้ งคืนขนม
ขน้ั ท่ี 5: สรุปความรู้
1. นักเรยี นรว่ มกันคลายกลา้ มเน้ือ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกล้ามเนือ้
2. นักเรยี นทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรยี บรอ้ ยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ ความร้แู ละผลทไี่ ด้จากการปฏบิ ตั ริ ว่ มกัน แลว้ ให้นกั เรียน
บนั ทกึ ความรู้โดยสงั เขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในข้อที่ 2 ทักษะการทรงตัว หัวข้อเรื่อง ตัวอย่างการฝกึ
ทักษะการทรงตัว ท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า(ต่อ) ดังรายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุข
ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 หรือ แหล่งการเรยี นรตู้ า่ ง ๆ เชน่ การคน้ ควา้ ผา่ นสอ่ื อนิ เทอรเ์ นต็ หรอื สือ่
ในห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถาม
สงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้ เป็นหลักฐาน
รอ่ งรอยผลการศึกษาโดยนำมาเสนอในการเรียน ครงั้ ตอ่ ไป
๑๖๑
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นักเรียนควรฝึกทักษะท่าหกกบนอกเวลาเรียนเพิ่มเติมโดยมีครูหรือผู้ปกครองดูแลอย่างใกล้ชิดหรือนำไป
เล่นในชว่ งเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้ ตามทส่ี ถานศึกษากำหนดเพอ่ื สร้างเสริมสุขภาพกาย
ตอ่ ไป
9. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงคห์ รือโรงพลศกึ ษา
2. ภาพแสดงฝกึ ทักษะการทรงตัว ทา่ ที่ 2 ท่าหกสามเสา้
3. เบาะสำหรับฝึกกจิ กรรมยืดหย่นุ
4. เกมกาคาบอาหารและอุปกรณ์ประกอบการเลน่
5. หนังสือเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนกั พิมพว์ ัฒนาพานชิ จำกัด
6. แบบฝึกทักษะ รายวชิ าพนื้ ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พมิ พว์ ัฒนาพานิช จำกัด
7. คมู่ ือการสอน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พว์ ัฒนาพานชิ จำกัด
8. สอื่ การเรยี นรู้ PowerPoint สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนกั พมิ พว์ ัฒนาพานชิ จำกัด
10. บนั ทกึ หลังการจัดการเรยี นรู้
1. ความสำเรจ็ ในการจดั การเรียนรู้
แนวทางในการพฒั นา
2. ปญั หา/อปุ สรรคในการจดั การเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. สิ่งท่ไี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิตามแผน
เหตุผล
4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
(ลงช่อื ) (ผสู้ อน)
๑๖๒
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๓๒
กิจกรรมยดื หยุ่น
(ต่อ)
๑๖๓
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี ๓๒ เวลา 1 ชั่วโมง
กจิ กรรมยืดหยนุ่ (ต่อ)
สาระการเรียนรทู้ ่ี 3: การเคลอื่ นไหว การออกกำลงั กาย การเลน่ เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เพมิ่ พนู ทักษะการเคลอ่ื นไหว
เรือ่ ง ทักษะการทรงตวั ทา่ ที่ 1 ท่าหกสามเส้า (ตอ่ )
1. สาระสำคญั
ทักษะการทรงตัวทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเส้า การลงสูพ่ นื้ เพือ่ ลดการบาดเจบ็ แบง่ ออกได้ 3 ลกั ษณะที่
สำคญั ไดแ้ ก่ การฝึกลงสูพ่ น้ื ดา้ นเดยี วกบั ทีย่ กเท้าขน้ึ หรือเตะเท้าขน้ึ การฝกึ ลงสพู่ น้ื ดว้ ยการม้วนหนา้ และ
การฝกึ ลงสพู่ นื้ ดว้ ยการทำสะพานโค้ง
2. ตวั ชวี้ ดั ชน้ั ปี
1. ควบคุมตนเองเม่อื ใช้ทักษะการเคล่ือนไหวในลักษณะผสมผสานไดท้ ั้งแบบอยู่กับท่ี เคล่อื นที่ และใช้
อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลงั กาย เล่นเกมและกฬี าท่ีตนเองชอบ และมคี วามสามารถในการวิเคราะห์ผลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอยา่ งและแบบปฏบิ ัติของผอู้ ื่น (พ 3.2 ป. 4/1)
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายรปู แบบการปฏิบตั ิกจิ กรรมยืดหยุ่นทกั ษะการทรงตวั ทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเส้า อยา่ งถกู ตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเข้าร่วมปฏบิ ตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้เกีย่ วกบั กจิ กรรมยืดหยนุ่ ทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ทา่ หกสามเสา้
(A)
3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมยืดหยุ่นทกั ษะการทรงตวั ท่าท่ี 2 ทา่ หกสามเสา้ ด้วยความ
ถูกต้องปลอดภัยและสนุกสนาน (P)
4. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
• ดา้ นความรู้ (K)
วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• ซกั ถามความร้เู กี่ยวกับขนั้ ตอน • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑ์เฉล่ีย
ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป
ปฏบิ ัติและแนวทางปฏิบตั เิ พือ่ ข้อมลู /การอภปิ ราย/การสรา้ ง
ความปลอดภัยในการปฏบิ ัตทิ ักษะ
การทรงตวั ทา่ ท่ี 2 ทา่ หกสามเสา้ แผนทีค่ วามคดิ *
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
๑๖๔
• ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
วธิ ีการวดั และประเมินผล เครือ่ งมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉลี่ย
ของนักเรียน คา่ นยิ ม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไป
ประสงค*์
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรับครู
• ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวัดและประเมินผล เคร่อื งมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล
• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ • ผ่านเกณฑเ์ ฉลีย่
ของนักเรียน ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไป
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
5. สาระการเรียนรู้
4. กจิ กรรมยดื หยุ่น
– ทกั ษะการทรงตวั ทา่ ที่ 2 ทา่ หกสามเสา้
– การลงสพู่ นื้ จากทา่ หกสามเสา้
6. แนวทางบูรณาการ พูดคุยแสดงความคดิ เห็นหรือสรปุ เกย่ี วกบั ความสำคัญของกจิ กรรม
ยืดหยุ่นในการฝึกทักษะการทรงตัวท่าหกสามเส้า (ยกขาสูง) และการ
ภาษาไทย ลงสูพ่ นื้
ออกแบบและตกแตง่ แผนผัง ภาพประกอบ และเขียนแผนท่ีความคดิ
การงานอาชีพ ฯ เกี่ยวกับสาเหตุที่การฝึกฝนกิจกรรมยืดหยุ่นช่วยลดการบาดเจ็บจาก
การเคลอ่ื นไหว
7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้ันท่ี 1: ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยืดเหยยี ดกลา้ มเนื้อ เพอื่ เป็นการเตรียมความพรอ้ มในการปฏิบตั กิ ิจกรรม
3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าเรื่อง กิจกรรมยืดหยุ่น หัวข้อเรื่อง
ตัวอย่างการฝึกทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า (ต่อ) ตามที่มอบหมายในการเรียนครั้งท่ี
ผา่ นมาโดยครใู หข้ อ้ เสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษาคน้ ควา้
๑๖๕
ขนั้ ที่ 2: กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูนำภาพแสดงฝึกทักษะการทรงตัว ท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า การลงสู่พื้นให้นักเรียนดู แล้ว
ร่วมกนั ทา่ หกกบในภาพตามความเข้าใจของนกั เรียน
2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการปฏิบัติทักษะการทรงตัวท่าที่ 2 ท่าหกสามเส้า การลงสู่พื้นโดย
เนน้ ความถูกต้องปลอดภัยในการปฏบิ ัติ
ขัน้ ท่ี 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์
• นกั เรยี นเขา้ แถวตามกลุม่ และฝึกปฏบิ ัติทกั ษะการทรงตัวท่าที่ 2 ทา่ สามเส้า การลงสูพ่ ืน้ ตามท่ีครู
สาธิตโดยใชเ้ วลาตามทกี่ ำหนด
ขนั้ ท่ี 4: การนำไปใช้
1. ใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ระดมความคดิ เหน็ เพ่ือเขียนแผนทีค่ วามคดิ แสดงเหตุผลเพือ่ ตอบ
ประเดน็ คำถามทวี่ ่าเพราะเหตุใดกจิ กรรมยืดหยุ่นจงึ ช่วยลดการบาดเจบ็ จากการเคลอื่ นไหว
ตัวอย่าง
ช่วยเพ่ิมความคลอ่ งตวั ให้กบั ร่างกาย
ชว่ ยเพ่ิมความยืดหย่นุ ชว่ ยเพ่ิมทกั ษะท่าทางในการ
ใหก้ บั ข้อต่อ หลบหลีกอนั ตราย
กจิ กรรมยดื หย่นุ ช่วยลดการ
บาดเจ็บจากการเคล่อื นไหว
เน่ืองจาก
2. ครูให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะในการนำเสนอแผนท่ีความคดิ ในแตล่ ะกลมุ่ และให้ความรู้
ในเร่อื งดงั กลา่ วเพ่ิมขึ้น
ข้ันที่ 5: สรุปความรู้
1. นกั เรียนรว่ มกนั คลายกลา้ มเนอ้ื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยยี ดกล้ามเน้อื
2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดแู ลความเรยี บร้อยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความรู้และผลท่ไี ด้จากการปฏบิ ัตริ ่วมกนั แลว้ ให้นักเรยี น
บนั ทกึ ความรโู้ ดยสังเขปลงในสมดุ
4. มอบหมายใหน้ ักเรียนไปฝึกปฏิบัติ ทา่ หกกบ ทา่ หกสามเสา้ เพอ่ื เตรยี มรบั การทดสอบปฏิบตั ิ
ในการเรียนคร้ังต่อไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นักเรยี นควรฝึกทกั ษะท่าสามเส้านอกเวลาเรียนเพ่ิมเตมิ โดยมคี รูหรือผปู้ กครองดแู ลอย่างใกลช้ ดิ หรือนำไป
ฝึกทักษะในชว่ งเวลาการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ ตามที่สถานศกึ ษากำหนดเพอื่ สร้างเสริม
สขุ ภาพกายตอ่ ไป
๑๖๖
9. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรอื โรงพลศึกษา
2. ภาพแสดงฝกึ ทกั ษะการทรงตวั ท่าท่ี 2 ท่าหกสามเส้า การลงส่พู ืน้
3. เบาะสำหรบั ฝกึ กิจกรรมยืดหยนุ่
4. หนังสือเรยี น รายวิชาพนื้ ฐาน สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พ์วัฒนาพานชิ จำกดั
5. แบบฝกึ ทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
6. คู่มือการสอน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พิมพ์วัฒนาพานชิ จำกัด
7. สอ่ื การเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกดั
10. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู้
1. ความสำเรจ็ ในการจัดการเรยี นรู้ (ผสู้ อน)
แนวทางในการพัฒนา
2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. ส่ิงท่ีไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน
เหตุผล
4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้
(ลงชื่อ)
๑๖๗
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๓๓
กิจกรรมยดื หยุ่น
(ต่อ)
๑๖๘
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 3๓ เวลา 1 ช่วั โมง
กจิ กรรมยืดหยุน่ (ตอ่ )
สาระการเรียนรทู้ ่ี 3: การเคลอื่ นไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เพิ่มพูนทักษะการเคลอื่ นไหว
เรื่อง การทดสอบทกั ษะกจิ กรรมยดื หย่นุ
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
1. สาระสำคญั
การทดสอบทกั ษะทน่ี กั เรียนไดเ้ รยี นรู้และฝกึ ปฏบิ ตั ิท่ีผา่ นมาจะช่วยให้นักเรียนทราบถึงระดบั
ความสามารถและทกั ษะทเี่ กิดขน้ึ และยังสามารถนำผลทไ่ี ดม้ าใช้เปน็ ขอ้ มูลในการปรับปรงุ ทกั ษะการปฏิบัติ
ให้ดขี ้ึนได้ ในแผนการจัดการเรียนรนู้ ี้ นักเรียนจะไดร้ ับการทดสอบทักษะการทรงตวั ท่าหกกบและท่าหกสาม
เสา้
2. ตัวช้ีวัดช้ันปี
1. ควบคุมตนเองเม่ือใชท้ ักษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ท้ังแบบอย่กู ับท่ี เคล่อื นท่ี และใช้
อปุ กรณป์ ระกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกฬี าที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวเิ คราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏบิ ตั ขิ องผอู้ น่ื (พ 3.2 ป. 4/1)
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายและแสดงรปู แบบการปฏบิ ตั ทิ กั ษะการทรงตัวทา่ หกกบและทา่ หกสามเส้าอยา่ งถกู ต้อง
และปลอดภัยได้ (K,P)
2. เขา้ ร่วมการทดสอบทักษะตามที่กำหนดร่วมกบั ผอู้ น่ื ดว้ ยความตั้งใจ (A)
4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
• ด้านความรู้ (K)
วิธีการวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
• ซกั ถามความรเู้ กี่ยวกับขน้ั ตอน • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑ์เฉล่ยี
การปฏิบัตเิ พอ่ื ความปลอดภัยใน ข้อมูล/การอภิปราย/การสร้าง ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไป
การปฏิบตั ิ ทกั ษะท่าหกกบและ แผน
ท่าหกสามเส้า
ท่ีความคิด*
*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความรูเ้ สริมสำหรบั ครู
• ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)
๑๖๙
วิธีการวัดและประเมินผล เครือ่ งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑ์เฉลยี่
ของนกั เรียน คา่ นยิ ม และคุณลกั ษณะอนั พึง ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป
ประสงค์*
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
• ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทักษะ/กระบวนการ* • ผา่ นเกณฑ์เฉลย่ี
ของนักเรยี น ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป
*ดรู ายละเอยี ดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู
5. สาระการเรยี นรู้
4. กิจกรรมยดื หยุ่น (ตอ่ )
– ทดสอบปฏบิ ตั ิทกั ษะการทรงตวั ท่าหกกบและทา่ หกสามเสา้
6. แนวทางบูรณาการ
ภาษาไทย พูดคุยแสดงความคดิ เหน็ หรือสรุปเก่ยี วกบั ความสำคัญของกจิ กรรม
วิทยาศาสตร์ ยืดหยนุ่
สำรวจและเก็บรวบรวมขอ้ มลู ศกึ ษา สบื คน้ และบันทึกขอ้ มลู เก่ียวกบั
กิจกรรมยดื หยุน่
7. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขั้นท่ี 1: นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ใหน้ กั เรียนเข้าแถวตามกลุ่มท่ไี ดแ้ บ่งไวแ้ ละใหแ้ ต่ละกล่มุ สำรวจความพร้อมของสมาชกิ ภายใน
กลมุ่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชัน้ เรียนอบอ่นุ รา่ งกาย (warm-up) โดยใช้ทา่ กายบริหารดว้ ย
การ
ยืดเหยียดกลา้ มเน้ือ เพ่ือเปน็ การเตรียมความพรอ้ มในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม
3. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการปฏิบัตทิ กั ษะการทรงตวั ในทา่ หกกบและทา่ หกสาม
เสา้
ขน้ั ที่ 2: กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ครูทบทวนความร้ใู นประเด็นเก่ียวกับทักษะการทรงตวั ในทา่ หกกบและทา่ หกสามเส้าโดยใช้ภาพ
หรือเปิดสือ่ วิดทิ ศั นท์ ีเ่ ก่ยี วข้องให้นักเรียนดูประกอบการอธิบาย
๑๗๐
2. ครูเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถามในประเดน็ ท่สี งสัยหรือสนใจเพิ่มเตมิ
ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์
• นกั เรียนเขา้ รับการทดสอบปฏบิ ตั ิกจิ กรรมทกั ษะการทรงตวั ท่าหกกบ ท่าหกสามเส้า โดยทำการ
ทดสอบเปน็ รายบคุ คล เรียงตามลำดับชื่อ จนครบทกุ คน ซ่งึ ครูคอยดูแล การปฏิบัตอิ ยา่ งใกล้ชดิ
ขั้นท่ี 4: การนำไปใช้
• นกั เรยี นนำความรู้ในประเดน็ เก่ยี วกบั ทักษะการทรงตัวไปถ่ายทอดใหผ้ ูป้ กครอง โดยให้ผู้ปกครอง
แสดงความคิดเห็นและตอบรบั ผลการปฏิบัติกิจกรรมของนกั เรยี นกลบั มาที่ครู
ขัน้ ท่ี 5: สรปุ ความรู้
1. นกั เรยี นรว่ มกันคลายกล้ามเนือ้ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ทา่ ยืดเหยียดกลา้ มเนอ้ื
2. นักเรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดูแลความเรียบร้อยของการแต่งกาย
3. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้และผลท่ไี ดจ้ ากการปฏิบตั ิรว่ มกนั แลว้ ใหน้ ักเรียน
บันทกึ ความรู้โดยสงั เขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศกึ ษาค้นควา้ ในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล หัวข้อที่ 5.1 กติกาและ
วธิ กี ารเลน่ กฬี าแฮนดบ์ อล ดังรายละเอียดใน หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน สขุ ศึกษา และพลศึกษา
ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อในห้องสมุดของ
โรงเรียนศูนย์ข้อมูล ด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสัยหรือสนใจ
พร้อม เฉลย คำตอบที่เกีย่ วข้องมาคนละอยา่ งนอ้ ย 5 ข้อ เพ่ือใช้เป็นหลักฐานรอ่ งรอยผลการศึกษา
โดยนำมาเสนอ ในการเรยี นครง้ั ตอ่ ไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นักเรยี นควรดกู ีฬาแฮนด์บอล จากสือ่ อินเทอร์เนต็ โทรทัศน์ หนงั สอื พมิ พ์ แล้วนำขอ้ มูลทไ่ี ดม้ า
บันทกึ ลงสมุดรายงาน แล้วนำมาแลกเปล่ยี นความรูก้ ับเพื่อน ๆ ในชนั้ เรียน
9. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศกึ ษา
2. เบาะสำหรับฝกึ กิจกรรมยดื หยุน่
3. ภาพหรือส่อื วิดทิ ศั นเ์ กีย่ วกบั ทักษะการทรงตัวทา่ หกกบและหกสามเสา้
4. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพื้นฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พิมพ์วฒั นาพานชิ จำกัด
5. แบบฝกึ ทักษะ รายวชิ าพืน้ ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ
จำกดั
6. คู่มอื การสอน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพมิ พว์ ัฒนาพานชิ จำกดั
7. ส่ือการเรยี นรู้ PowerPoint สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
10. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้ ๑๗๑
(ผ้สู อน)
1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้
แนวทางในการพฒั นา
2. ปัญหา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแก้ไข
3. ส่งิ ทไ่ี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ิตามแผน
เหตผุ ล
4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้
(ลงชอ่ื )
๑๗๒
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๓๔
กจิ กรรมกฬี าแฮนด์บอล
๑๗๓
แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๓๔ เวลา 1 ชั่วโมง
กจิ กรรมกีฬาแฮนดบ์ อล
สาระการเรียนรทู้ ี่ 3: การเคลอื่ นไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กฬี าไทย และกฬี าสากล
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เพ่มิ พนู ทักษะการเคลื่อนไหว
เร่อื ง กตกิ าและวธิ ีการเล่นกีฬาแฮนดบ์ อล
1. สาระสำคัญ
กีฬาแฮนด์บอล เป็นกฬี าทสี่ ง่ เสรมิ การเคล่อื นไหว ความคล่องแคลว่ ว่องไว และความสมั พันธ์ในการ
ทำงานของอวัยวะและข้อต่าง ๆ ของร่างกาย และช่วยพัฒนาทักษะเรื่องการทรงตัว การวิ่ง การกระโดดได้
เปน็
อยา่ งดี
2. ตวั ชีว้ ดั ช้นั ปี
1. เล่นกฬี าพ้ืนฐานได้อย่างน้อย 1 ชนดิ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลงั กาย เล่นเกมและกีฬาท่ตี นเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏบิ ัติของผอู้ น่ื (พ 3.2 ป. 4/1)
3. ปฏิบัติตามกฎ กตกิ าการเลน่ กฬี าพน้ื ฐานตามชนดิ กีฬาท่ีเล่น (พ 3.2 ป. 4/2)
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายลกั ษณะกติกาและวิธกี ารเลน่ กฬี าแฮนด์บอลอยา่ งถูกต้องได้ (K)
2. สนใจเขา้ รว่ มเรียนรู้เกยี่ วกบั ลักษณะ กติกา และวธิ ีการเล่นกฬี าแฮนดบ์ อล (A)
3. สามารถใช้ทกั ษะกระบวนในการปฏบิ ตั ิกีฬาแฮนดบ์ อลอย่างถกู ตอ้ งได้ (P)
4. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
• ด้านความรู้ (K)
วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครือ่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
• ซักถามความรเู้ กยี่ วกบั กตกิ าและ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉลีย่
วิธีการเล่นกฬี าแฮนดบ์ อล ขอ้ มูล/การอภิปราย/การสรา้ ง ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไป
แผน
ทค่ี วามคดิ
*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
๑๗๔
• ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
วิธกี ารวัดและประเมินผล เครือ่ งมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จริยธรรม • ผา่ นเกณฑ์เฉลยี่
ของนกั เรียน คา่ นยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป
ประสงค์
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู
• ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วิธีการวัดและประเมินผล เครอ่ื งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ • ผ่านเกณฑเ์ ฉลย่ี
ของนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไป
*ดรู ายละเอยี ดในเอกสาร/ความรูเ้ สริมสำหรับครู
5. สาระการเรียนรู้
5. กจิ กรรมกีฬาแฮนด์บอล
5.1 กติกาและวิธกี ารเล่นกีฬาแฮนด์บอล
6. แนวทางบรู ณาการ ระบุจำนวนผู้เล่นในกฬี าแฮนด์บอล
พดู คุยแสดงความคิดเหน็ หรอื เขียนเรยี งความเก่ยี วกับความสำคญั ของ
คณิตศาสตร์ การ
ภาษาไทย ฝกึ ทักษะแฮนด์บอล
ศึกษาประวัตกิ ารเลน่ กฬี าของชนชาติต่าง ๆ
สังคมศกึ ษาฯ วาดภาพ/ระบายสภี าพการเล่นกฬี าแฮนด์บอล
ศลิ ปะ
7. กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1: ขัน้ นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. ใหน้ ักเรียนเข้าแถวตามกลมุ่ ทไ่ี ด้แบ่งไวแ้ ละใหแ้ ต่ละกลุม่ สำรวจความพรอ้ มของสมาชิก
ภายในกลมุ่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากาย
บรหิ าร ด้วยการ ยดื เหยยี ดกลา้ มเน้ือ เพ่อื เป็นการเตรยี มความพรอ้ มในการปฏบิ ัติกิจกรรม
3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ ใน
การเรยี นคร้ังนีใ้ หน้ ักเรยี นทราบ
๑๗๕
4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล
หัวข้อที่ 5.1กติกาและวิธีการเล่นกีฬาแฮนด์บอล ตามที่ได้ศึกษามอบหมายในการเรียนครั้งท่ผี ่าน
มาโดยครใู ห้
ข้อเสนอแนะและใหค้ ำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศกึ ษาค้นควา้
5. ครูให้นักเรียนรว่ มกันดูภาพหรือวิดิทัศนท์ ี่แสดงกิจกรรมการแข่งขันกีฬาแฮนดบ์ อล และร่วมกัน
ตอบคำถามนำเขา้ สบู่ ทเรียน ตวั อย่างเช่น
– นกั เรียนชอบกีฬาชนิดใด เพราะเหตใุ ด (ตอบได้โดยอสิ ระ)
– นักเรยี นชอบเลน่ กฬี าหรอื ไม่ เพราะเหตุใด (ตอบได้โดยอสิ ระ)
– การเลน่ กฬี าใหป้ ระโยชนอ์ ยา่ งไรบา้ ง (ตอบได้โดยอสิ ระ)
(ครูอาจใชค้ ำถามอ่นื ๆ เพิม่ เตมิ ตามความเหมาะสมกบั สภาพการจัดการเรียนการสอนได้)
ข้ันท่ี 2: กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูอธิบายความรู้เร่อื ง ความหมายของกีฬา และให้นักเรยี นร่วมกนั อภปิ ราย
2. ครอู ธบิ ายลกั ษณะของกฬี าแฮนดบ์ อลและให้นกั เรยี นรว่ มกนั อภิปราย
3. ครอู ธบิ ายประกอบการสาธติ กติกาและวิธีการเลน่ ของกฬี าแฮนดบ์ อล ดังรายละเอียดในหนังสือ
เรียนรายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 พร้อมกับแสดงภาพขยายขนาดสนาม และ
ตำแหน่งตา่ ง ๆ ของผู้เล่นกีฬาแฮนด์บอล
ขน้ั ท่ี 3: ฝกึ ฝนทกั ษะและประสบการณ์
1. แบ่งกลุ่มนักเรียน 3–4 กลุ่ม ร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับโดยดูจากหนังสือเรียนรายวิชา
พื้นฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 ประกอบ เขยี นลงในกระดาษทีค่ รแู จกให้
2. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารายงานผลการสรุปความรู้หน้าชั้นเรียน โดยครูให้ความรู้ที่ถูกต้อง
และข้อเสนอแนะเพม่ิ เติม
ขน้ั ที่ 4: การนำไปใช้
• นักเรียนเลน่ เกมตอบคำถามกติกาและวิธีการเล่นกีฬาแฮนด์บอล
วธิ ีการเล่น
1. นกั เรยี นนั่งเป็นกลุ่มท่ีแบ่งไว้
2. ครูเป็นผถู้ ามคำถามเก่ียวกับกติกาและวิธีการเลน่ เกมกีฬาแฮนด์บอล เม่อื ครูถามคำถามจบ แต่ละ
กลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาเขยี นคำตอบบนกระดานในเวลาท่คี รูกำหนด นกั เรยี นตวั แทนคนแรกกลับมานั่ง
ทเี่ พื่อเปล่ยี นใหค้ นตอ่ ไปออกไปตอบคำถามในคำถามใหม่ที่ครถู าม
3. เมื่อจบคำถาม ครูตรวจคำตอบของนักเรียนบนกระดานกลุ่มใดตอบคำถามได้ถูกหมดหรือตอบถกู
มากทีส่ ุด กลุ่มนนั้ เป็นผู้ชนะ
ข้ันที่ 5: สรปุ ความรู้
1. นกั เรียนรว่ มกันคลายกล้ามเนอื้ (cool-down ) ตามครู โดยใช้ทา่ ยืดเหยยี ดกลา้ มเน้ือ
2. นักเรยี นทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรยี บรอ้ ยของการแตง่ กาย
3. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ ความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบตั ิร่วมกนั แลว้ ให้นักเรยี น
บันทกึ ความรโู้ ดยสงั เขปลงในสมดุ
๑๗๖
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล หัวข้อที่ 5.2 การฝึก
ทกั ษะ พืน้ ฐานการเล่นกฬี าแฮนด์บอลเปน็ ทมี แบบฝกึ ท่ี 1 การฝกึ ทักษะการรับ–สง่ ลูกบอลสองมือ
ระดับหน้าอก แบบฝึกที่ 2 การฝึกทักษะการรับ–ส่งลูกบอลสองมือเหนือศีรษะ และแบบฝึกที่ 3
การฝึกทักษะการรับ–สง่ ลูกบอลกระดอน ดงั รายละเอียดใน หนงั สอื เรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน สขุ ศกึ ษา
และพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ตหรือสื่อใน
ห้องสมดุ ของโรงเรยี น ศนู ย์ขอ้ มูล ดา้ นสขุ ภาพ ฯลฯ มาลว่ งหน้า โดยให้เขยี นประเดน็ คำถามสงสัย
หรือสนใจพร้อม เฉลย คำตอบท่ีเกย่ี วข้องมาคนละอยา่ งนอ้ ย 5 ข้อ เพ่ือใช้ เปน็ หลักฐานร่องรอยผล
การศกึ ษาโดยนำมาเสนอ ในการเรียนครง้ั ตอ่ ไป
8. กิจกรรมเสนอแนะ
• นักเรยี นควรค้นคว้าเกีย่ วกบั กีฬาประจำชาตขิ องประเทศในกลมุ่ ประเทศสมาชกิ อาเซียน
9. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรอื โรงพลศึกษา
2. ภาพขยายขนาดสนามและตำแหนง่ ตา่ ง ๆ ของผเู้ ลน่ กฬี าแฮนดบ์ อล
3. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนกั พิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
4. แบบฝกึ ทกั ษะ รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกดั
5. คมู่ ือการสอน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พมิ พว์ ัฒนาพานิช จำกดั
6. สื่อการเรยี นรู้ PowerPoint สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
10. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู้
1. ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ (ผ้สู อน)
แนวทางในการพัฒนา
2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. ส่ิงทไ่ี มไ่ ดป้ ฏบิ ตั ิตามแผน
เหตุผล
4. การปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
(ลงชื่อ)
๑๗๗
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๕
กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล
(ต่อ)
๑๗๘
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๓5 เวลา 1 ชวั่ โมง
กจิ กรรมกีฬาแฮนด์บอล (ตอ่ )
สาระการเรยี นร้ทู ี่ 3: การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เพิ่มพูนทักษะการเคลอ่ื นไหว
เรอ่ื ง การฝกึ ทักษะพ้ืนฐานการเล่นกฬี าแฮนดบ์ อลเป็นทมี
1. สาระสำคญั
ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม เป็นสิ่งที่ช่วยฝึกให้การเคลื่อนไหวร่างกายเกิดความ
คล่องแคล่วว่องไว และความสัมพันธ์ในการทำงานของอวัยวะและข้อต่าง ๆ ของร่างกาย และช่วยพัฒนา
ทักษะเรื่องการทรงตัวซึ่งในแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติในรูปแบบการ
ฝึกดังนี้ แบบฝึกที่ 1 การฝึกทักษะการรับ–ส่งลูกบอลสองมือระดับหน้าอก แบบฝึกที่ 2 การฝึกทักษะการ
รับ–ส่งลูกบอลสองมอื เหนอื ศีรษะ และแบบฝกึ ท่ี 3 การฝกึ ทักษะการรบั –ส่งลูกบอลกระดอน
2. ตัวช้วี ดั ชั้นปี
1. เล่นกฬี าพน้ื ฐานได้อย่างนอ้ ย 1 ชนดิ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลงั กาย เล่นเกมและกฬี าท่ตี นเองชอบ และมคี วามสามารถในการวเิ คราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏบิ ตั ิของผูอ้ ่ืน (พ 3.2 ป. 4/1)
3. ปฏิบตั ิตามกฎ กติกาการเลน่ กีฬาพ้ืนฐานตามชนดิ กีฬาท่เี ล่น (พ 3.2 ป. 4/2)
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทมี รปู แบบการฝกึ ที่ 1–3 อย่างถกู ต้องได้ (K)
2. สนใจเข้ารว่ มเรยี นรู้เก่ียวกับทักษะพืน้ ฐานการเลน่ กีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทมี รปู แบบการฝึกที่ 1–3
รว่ มกบั ผ้อู น่ื (A)
3. สามารถใชท้ กั ษะกระบวนการปฏบิ ัตทิ ักษะพน้ื ฐานการเลน่ กีฬาแฮนด์บอลเปน็ ทมี รูปแบบ
การฝึกที่ 1–3 อย่างถกู ต้องได้ (P)
4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
• ดา้ นความรู้ (K)
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล
• ซักถามความรเู้ กีย่ วกับ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ีย
ขน้ั ตอนการปฏิบัตทิ ักษะพน้ื ฐาน ข้อมูล/การอภปิ ราย/การสรา้ ง ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป
การเลน่ กีฬาแฮนด์บอลเปน็ ทีม แผนที่ความคิด*
รูปแบบการฝึกที่ 1–3
๑๗๙
• ตรวจสอบความถกู ต้องในการ • รูปแบบของกิจกรรมตามทรี่ ะบุ • รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมฝกึ ทักษะรบั –ส่ง ในใบกจิ กรรม/แบบฝกึ ทกั ษะ
ลกู บอลครูเคยสอนยังจำได้ไหม รายวชิ าพื้นฐาน สขุ ศกึ ษาและ
พลศกึ ษา ป. 4*
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู
• ดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
วธิ กี ารวัดและประเมินผล เคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล
• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉลี่ย
ของนกั เรียน คา่ นยิ ม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไป
ประสงค์*
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรับครู
• ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครื่องมือวดั และประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย
ของนักเรียน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู
5. สาระการเรียนรู้
5. กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล
5.2 การฝกึ ทกั ษะพนื้ ฐานการเล่นกฬี าแฮนดบ์ อลเป็นทมี
– แบบฝกึ ที่ 1 การฝกึ ทกั ษะการรับ–ส่งลูกบอลสองมอื ระดบั หนา้ อก
– แบบฝึกที่ 2 การฝึกทกั ษะการรับ–สง่ ลกู บอลสองมอื เหนือศรี ษะ
– แบบฝกึ ท่ี 3 การฝกึ ทกั ษะการรับ–ส่งลกู บอลกระดอน
6. แนวทางบรู ณาการ พดู คุยแสดงความคดิ เหน็ หรือสรุปเกย่ี วกบั ความสำคัญของการฝกึ
ทกั ษะแฮนด์บอล
ภาษาไทย
๑๘๐
7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1: ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุม่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยียดกลา้ มเน้อื เพอ่ื เป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏบิ ัติกจิ กรรม
3. ครูบอกรายละเอียดของลำดบั การเรียนรทู้ ่นี ักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกจิ กรรมการเรียนรู้ใน
การเรียนคร้ังน้ีใหน้ กั เรยี นทราบ
4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล
หัวข้อที่ 5.2การฝึกทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม แบบฝึกที่ 1 การฝึกทักษะการ
รับ–ส่งลูกบอลสอง มือระดับหน้าอก แบบฝึกที่ 2 การฝึกทักษะการรับ–ส่งลูกบอลสองมือเหนือ
ศีรษะ และแบบฝึกที่ 3 การฝึกทักษะการรับ–ส่งลูกบอลกระดอนตามที่ได้ศึกษามอบหมายในการ
เรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษา
ค้นคว้า
ขน้ั ที่ 2: กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครอู ธบิ ายประกอบการสาธิตทักษะพ้นื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนดบ์ อลเปน็ ทีม รปู แบบการฝึกท่ี 1–
3 ดังต่อไปนี้
รูปแบบการฝึกท่ี 1 ฝกึ ทักษะการรับ–สง่ ลกู บอลสองมือระดับอก
รูปแบบการฝกึ ท่ี 2 ฝกึ ทกั ษะการรับ–ส่งลูกบอลสองมอื เหนือศรี ษะ
รูปแบบการฝกึ ท่ี 3 ฝกึ ทักษะการรับ–ส่งลูกบอลกระดอน
2. ครอู ธิบายประกอบการสาธิตวิธีการสร้างความปลอดภยั ในการปฏบิ ตั ทิ ักษะพนื้ ฐานการเล่นกีฬา
แฮนดบ์ อลเปน็ ทีม รปู แบบการฝกึ ที่ 1–3
ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทกั ษะและประสบการณ์
• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 8–10 คน แตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาทักษะพนื้ ฐานการเล่นกฬี า
แฮนดบ์ อลเปน็ ทีม โดยแบง่ ฐานการเรยี นรอู้ อกเป็น 3 ฐานการเรียนรู้ ดงั น้ี
ฐานการเรยี นรู้ 1 ฝกึ ทกั ษะการรับ–ส่งลกู บอลสองมือระดบั อก
ฐานการเรยี นรู้ 2 ฝึกทักษะการรบั –สง่ ลูกบอลสองมอื เหนอื ศีรษะ
ฐานการเรยี นรู้ 3 ฝึกทักษะการรับ–สง่ ลูกบอลกระดอน
โดยแตล่ ะฐานการเรยี นรจู้ ะใชเ้ วลาในการฝกึ ประมาณ 7–10 นาที โดยเดนิ หมนุ
วนเป็นเข็มนาฬกิ าเมอ่ื หมดเวลาครจู ะเปา่ นกหวีดเพื่อใหส้ ัญญาณการเปล่ยี นฐาน โดยครู
คอยใหค้ ำแนะนำและดูแลอยา่ งใกลช้ ดิ
ขั้นท่ี 4: การนำไปใช้
1. ครูใหน้ กั เรียนปฏิบตั กิ ิจกรรมฝกึ ทกั ษะรับ–สง่ ลูกบอลครเู คยสอนยงั จำได้ไหม ดังรายละเอยี ด
ในใบกิจกรรมที่ครูแจกให้หรือในแบบฝึกทักษะ รายวิชาพืน้ ฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดย
ใช้เวลาตามทค่ี รูกำหนด
๑๘๑
2. ครสู มุ่ นักเรยี นอาสาสมคั รออกมานำเสนอผลการปฏบิ ัติกจิ กรรม ฝึกทักษะรับ–ส่งลกู บอลครูเคย
สอนยังจำไดไ้ หม โดยครใู หค้ ำแนะนำและข้อเสนอแนะเพ่ิมเตมิ
ขัน้ ที่ 5: สรุปความรู้
1. นักเรยี นรว่ มกันคลายกลา้ มเนือ้ (cool-down ) ตามครู โดยใชท้ า่ ยืดเหยยี ดกล้ามเนอื้
2. นักเรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดูแลความเรยี บรอ้ ยของการแตง่ กาย
3. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปความรแู้ ละผลท่ไี ดจ้ ากการปฏบิ ตั ริ ่วมกนั แลว้ ใหน้ ักเรยี น
บนั ทึกความรโู้ ดยสังเขปลงในสมุด
4. มอบหมายใหน้ ักเรียนไปศกึ ษาค้นควา้ ในเรอ่ื ง กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล หวั ข้อท่ี 5.2 การฝึก
ทกั ษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนดบ์ อลเปน็ ทีม แบบฝกึ ที่ 4 การฝึกทักษะการเลีย้ งลูกบอลดว้ ยมอื
และแบบฝกึ ที่ 5 การฝึกทกั ษะการเลี้ยงลูกบอลหลบหลกี หลกั ดังรายละเอียดใน หนังสอื เรยี น
รายวชิ าพื้นฐาน สขุ ศึกษา และพลศึกษา ป. 4 หรือแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ เช่น การค้นควา้ ผา่ นส่ือ
อนิ เทอรเ์ นต็ หรอื สอื่ ในห้องสมดุ ของโรงเรียน ศูนยข์ อ้ มูล ดา้ นสขุ ภาพ ฯลฯ มาล่วงหนา้ โดยใหเ้ ขียน
ประเดน็ คำถามสงสยั หรอื สนใจพร้อมเฉลยคำตอบท่เี ก่ยี วขอ้ งมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพ่ือใช้ เป็น
หลักฐานรอ่ งรอยผลการศกึ ษาโดยนำมาเสนอในการเรียนครงั้ ตอ่ ไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นกั เรียนควรนำรูปแบบการฝกึ แบบฝึกท่ี 1 การฝกึ ทกั ษะการรบั –สง่ ลกู บอลสองมอื ระดับหนา้ อก แบบฝึกที่
2 การฝกึ ทักษะการรับ–ส่งลกู บอลสองมือเหนอื ศรี ษะ และแบบฝึกท่ี 3 การฝึกทักษะ การรบั –ส่งลูกบอล
กระดอนไปฝึกปฏิบตั ิรว่ มกับเพอื่ น ๆ นอกเวลาเรียนหรอื ฝกึ ปฏิบตั เิ พม่ิ เตมิ ในช่วงเวลาการจัดกจิ กรรมลด
เวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด เพือ่ สร้างเสรมิ ทักษะ ความสามารถในการปฏบิ ตั ิ และสร้าง
เสรมิ สขุ ภาพและความแขง็ แรงของร่างกายต่อไป
9. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรอื โรงพลศึกษา
2. ลกู แฮนดบ์ อล
3. ใบกิจกรรม เร่ือง ฝึกทักษะรับ–ส่งลกู บอลครูเคยสอนยงั จำได้ไหม
4. หนงั สอื เรียน รายวิชาพ้ืนฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พิมพ์วฒั นาพานิช จำกดั
5. แบบฝกึ ทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด
6. คมู่ ือการสอน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพมิ พ์วัฒนาพานชิ จำกัด
7. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกดั
10. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ ๑๘๒
(ผู้สอน)
1. ความสำเรจ็ ในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางในการพัฒนา
2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดการเรียนรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. ส่ิงทไ่ี มไ่ ดป้ ฏบิ ตั ติ ามแผน
เหตุผล
4. การปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้
(ลงช่อื )
๑๘๓
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๖
กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล
(ต่อ)
๑๘๔
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๓๖ เวลา 1 ชวั่ โมง
กจิ กรรมกีฬาแฮนดบ์ อล (ต่อ)
สาระการเรียนรู้ท่ี 3: การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กฬี าไทย และกฬี าสากล
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เพิ่มพูนทักษะการเคล่ือนไหว
เร่อื ง การฝกึ ทกั ษะพนื้ ฐาน การเลน่ กีฬาแฮนด์บอลเป็นทมี (ต่อ)
1. สาระสำคญั
ทกั ษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเปน็ ทีม เปน็ สงิ่ ท่ีชว่ ยฝึกใหก้ ารเคล่อื นไหวรา่ งกายเกิดความ
คลอ่ งแคลว่ วอ่ งไว และความสัมพนั ธใ์ นการทำงานของอวยั วะและข้อตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย และชว่ ยพฒั นา
ทักษะเร่อื งการทรงตัว ซ่งึ ในแผนการจัดการเรยี นร้ใู นครั้งนนี้ กั เรียนจะไดเ้ รยี นรู้ และฝึกปฏบิ ตั ิ รปู แบบการ
ฝึกดงั น้ี แบบฝึกท่ี 4 การฝึกทกั ษะการเล้ียงลูกบอลดว้ ยมือ และแบบฝึกท่ี 5 การฝึกทักษะการเล้ยี งลกู บอล
หลบหลีกหลกั
2. ตวั ช้ีวัดชนั้ ปี
1. เล่นกฬี าพื้นฐานได้อย่างน้อย 1 ชนดิ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกฬี าที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอยา่ งและแบบปฏบิ ัติของผอู้ น่ื (พ 3.2 ป. 4/1)
3. ปฏิบัติตามกฎ กติกาการเล่นกฬี าพนื้ ฐานตามชนดิ กีฬาทเ่ี ล่น (พ 3.2 ป. 4/2)
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนดบ์ อลเป็นทีม รปู แบบการฝึกท่ี 4–5 อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเข้ารว่ มเรียนรู้เกยี่ วกบั ทักษะพ้ืนฐานการเลน่ กีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทมี รปู แบบการฝกึ ที่ 4–5 (A)
3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการปฏิบัตทิ ักษะพนื้ ฐานการเลน่ กีฬาแฮนด์บอลเปน็ ทมี รูปแบบ
การฝึกท่ี 4–5 อยา่ งถูกต้องได้ (P)
4. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
• ดา้ นความรู้ (K) เครื่องมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล
• ซกั ถามความรเู้ กี่ยวกับ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑ์เฉล่ีย
ขั้นตอนการปฏบิ ัตทิ ักษะพนื้ ฐาน ขอ้ มลู /การอภปิ ราย/การสร้าง ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไป
การเล่นกฬี าแฮนดบ์ อลเป็นทีม แผนที่ความคิด*
รปู แบบการฝึกท่ี 4–5
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
• ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ (A)
๑๘๕
วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑ์เฉล่ีย
ของนกั เรยี น ค่านิยม และคุณลกั ษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป
ประสงค์*
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรับครู
• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วธิ ีการวดั และประเมินผล เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวดั และประเมินผล
• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผา่ นเกณฑ์เฉล่ยี
ของนกั เรียน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู
5. สาระการเรียนรู้
5. กจิ กรรมกีฬาแฮนดบ์ อล (ต่อ)
5.2 การฝึกทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทีม (ตอ่ )
–แบบฝกึ ที่ 4 การฝกึ ทักษะการเลย้ี งลกู บอลด้วยมือ
–แบบฝึกที่ 5 การฝึกทักษะการเลย้ี งลูกบอลหลบหลกี หลกั
6. แนวทางบูรณาการ
ภาษาไทย พดู คยุ แสดงความคิดเหน็ หรอื สรปุ เกีย่ วกับความสำคญั ของการฝึก
ทักษะแฮนดบ์ อล
7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ข้นั ที่ 1: ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรยี น
1. ให้นกั เรียนเข้าแถวตามกลุ่มท่ีได้แบ่งไวแ้ ละใหแ้ ตล่ ะกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม
2. นักเรียนอาสาสมคั รนำเพอื่ นในชน้ั เรียนอบอนุ่ รา่ งกาย (warm-up) โดยใช้ทา่ กายบรหิ ารดว้ ย
การยดื เหยียดกลา้ มเน้ือ เพอ่ื เป็นการเตรียมความพร้อมในการปฏิบัติกจิ กรรม
3. ครใู ห้รายละเอยี ดของลำดับการเรยี นรู้ท่ีนักเรียนจะได้เรยี นรู้และปฏิบัติกจิ กรรมการเรยี นรู้ใน
การเรยี นคร้ังน้ใี หน้ กั เรียนทราบ
4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าในเร่ือง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล
หัวข้อท่ี5.2การฝึกทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม แบบฝึกที่ 4 การฝึกทักษะการ
เล้ียงลูกบอลด้วยมือและแบบฝึกที่ 5 การฝึกทักษะการเลี้ยงลูกบอลหลบหลีกหลัก ตามที่ได้ศึกษา
๑๘๖
มอบหมายในการเรยี นครง้ั ทีผ่ า่ นมาโดยครูให้ข้อเสนอแนะและใหค้ ำแนะนำในการสรุปประเด็นจาก
การศกึ ษาค้นควา้
ขน้ั ที่ 2: กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตทักษะพืน้ ฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเปน็ ทีม รูปแบบการฝึกท่ี 4–
5 ดงั ตอ่ ไปนี้
– รปู แบบฝกึ ที่ 4 การฝกึ ทักษะการเลย้ี งลกู บอลด้วยมือ
– รูปแบบฝกึ ที่ 5 การฝกึ ทักษะการเลยี้ งลกู บอลหลบหลกี หลัก
2. ครูอธิบายประกอบการสาธิตวิธีการสรา้ งความปลอดภัยในการปฏบิ ตั ิทกั ษะพื้นฐานการเล่นกีฬา
แฮนดบ์ อลเปน็ ทีม รปู แบบการฝกึ ที่ 4–5
ขั้นที่ 3: ฝกึ ฝนทกั ษะและประสบการณ์
• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม เป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาทักษะพ้นื ฐาน
การเลน่ กฬี าแฮนด์บอลเปน็ ทีม โดยแบ่งฐานการเรยี นรอู้ อกเป็น 2 ฐานการเรยี นรู้ ดงั นี้
ฐานการเรียนรู้ 1 การฝกึ ทกั ษะการเลย้ี งลกู บอลด้วยมอื
ฐานการเรียนรู้ 2 การฝกึ ทักษะการเล้ียงลกู บอลหลบหลีกหลกั
โดยแต่ละฐานการเรียนรจู้ ะใชเ้ วลาในการฝึกประมาณ 10 นาที โดยนักเรียนทง้ั 2 กลุ่มจะสลับกัน
ฝึก
เมื่อหมดเวลาครจู ะเป่านกหวีดเพื่อใหส้ ัญญาณการเปลี่ยนฐาน โดยครูคอยใหค้ ำแนะนำและดแู ล
อย่างใกล้ชิด
ขัน้ ที่ 4: การนำไปใช้
• ใหน้ ักเรียนรว่ มเลน่ เกมเลีย้ งลูกบอลขา้ มเขต
วิธกี ารเลน่ จดุ หมาย
ครูตีเส้นแบ่งเขตดังภาพ แบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 5 คน จับฉลากเลือก
กลมุ่ ท่ีเปน็ ฝ่ายทย่ี นื ประจำเส้นคอยปอ้ งกนั ไมใ่ ห้ใครขา้ มเขตได้ และกลุ่มท่ี
เล่นก่อน–หลังตามลำดับ เมื่อได้ยินสัญญาณเริ่มเล่น กลุ่มที่เป็นฝ่ายยืน
ประจำเส้นเข้าประจำที่ กลุ่มที่เล่นเป็นอันดับแรกเล่นโดยการให้สมาชิก
ทุกคนเลย้ี งลกู แฮนดบ์ อลพร้อม ๆ กัน พยายามข้ามเขตแดนทกุ เขตไปยัง
จุดหมายให้ได้โดยไม่ถูกจับ เมื่อครบแล้วผลัดให้กลุ่มต่อไปปฏิบัติตาม
กลมุ่ ใดมสี มาชกิ ไปถงึ จดุ หมายไดจ้ ำนวนมากท่ีสดุ ถือว่าเปน็ กลุ่มท่มี ีทักษะ
ในการหลบหลีกและเลย้ี งลูกแฮนด์บอลที่ดี
ข้ันที่ 5: สรปุ ความรู้ ตาแหนง่ ทย่ี ืน =
1. นกั เรยี นรว่ มกันคลายกล้ามเนอ้ื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายดื เหยยี ดกลา้ มเนื้อ
2. นักเรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดแู ลความเรียบรอ้ ยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรปุ ความรู้และผลทไี่ ด้จากการปฏิบัตริ ว่ มกนั แล้วให้นกั เรยี น
บนั ทึกความรโู้ ดยสงั เขปลงในสมดุ
๑๘๗
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล หัวข้อที่ 5.2 การฝึก
ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม แบบฝึกที่ 6 การยืนยิงประตู แบบฝึกที่ 7 การวิ่ง
กระโดดยิงประตูและแบบฝึกท่ี 8 การรักษาประตู ดงั รายละเอียดใน หนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน
สุขศกึ ษา และพลศึกษาป. 4 หรือแหลง่ การเรียนรู้ต่าง ๆ เชน่ การค้นคว้าผ่านสือ่ อินเทอรเ์ นต็ หรือ
สื่อในห้องสมุดของโรงเรียนศูนย์ข้อมูล ด้านสุขภาพ ฯลฯมาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถาม
สงสัยหรือสนใจพร้อมเฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างน้อย 5 ข้อ เพื่อใช้ เป็นหลักฐาน
ร่องรอยผลการศึกษาโดยนำมาเสนอในการเรียนครั้งต่อไป
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
• นักเรียนควรนำรูปแบบการแบบฝึกที่ 4 การฝึกทักษะการเลี้ยงลูกบอลด้วยมือและแบบฝึกที่ 5 การฝึก
ทักษะการเลี้ยงลูกบอลหลบหลีกหลักไปฝึกปฏิบัติร่วมกับเพื่อน ๆ นอกเวลาเรียนหรือฝึกปฏิบัติเพิ่มเติมใน
ช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด เพื่อสร้างเสริมทักษะ
ความสามารถในการปฏบิ ัติ และสร้างเสรมิ สขุ ภาพและความแข็งแรงของร่างกายตอ่ ไป
9. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา
2. ลูกแฮนดบ์ อล
3. กรวยเพ่ือฝึกเลย้ี งลูกบอลหลบหลกี
4. เกมเลี้ยงลูกบอลขา้ มเขต
5. หนงั สือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จำกดั
6. แบบฝกึ ทักษะ รายวิชาพืน้ ฐาน สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกดั
7. คมู่ ือการสอน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พิมพว์ ัฒนาพานิช จำกัด
8. สือ่ การเรยี นรู้ PowerPoint สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกดั
10. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้
1. ความสำเร็จในการจดั การเรียนรู้ (ผูส้ อน)
แนวทางในการพฒั นา
2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. สิง่ ทไ่ี มไ่ ด้ปฏบิ ตั ติ ามแผน
เหตุผล
4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้
(ลงชอื่ )
๑๘๘
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๗
กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล
(ต่อ)
๑๘๙
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๓7 เวลา 1 ชั่วโมง
กิจกรรมกฬี าแฮนดบ์ อล (ตอ่ )
สาระการเรียนรู้ท่ี 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เพ่มิ พนู ทักษะการเคล่ือนไหว
เร่อื ง การฝกึ ทกั ษะพนื้ ฐาน การเลน่ กีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม (ตอ่ )
1. สาระสำคัญ
ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีมเป็นสิ่งที่ช่วยฝึกให้การเคลื่อนไหวร่างกายเกิดความ
คล่องแคล่วว่องไว และความสัมพันธ์ในการทำงานของอวัยวะและข้อต่าง ๆ ของร่างกาย และช่วยพัฒนา
ทักษะเรื่องการทรงตัว ซึ่งในแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติ รูปแบบการ
ฝึกดังนี้ แบบฝึกที่ 6 การยืนยิงประตู แบบฝึกที่ 7 การวิ่งกระโดดยิงประตู และแบบฝึกที่ 8 การรักษา
ประตู
2. ตัวช้วี ัดชน้ั ปี
1. เล่นกีฬาพืน้ ฐานไดอ้ ย่างนอ้ ย 1 ชนดิ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลงั กาย เล่นเกมและกฬี าท่ีตนเองชอบ และมคี วามสามารถในการวิเคราะห์ผลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏบิ ตั ิของผ้อู ื่น (พ 3.2 ป. 4/1)
3. ปฏบิ ัติตามกฎ กตกิ าการเล่นกฬี าพนื้ ฐานตามชนิดกฬี าทีเ่ ลน่ (พ 3.2 ป. 4/2)
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนด์บอลเปน็ ทีม รปู แบบการฝกึ ที่ 6–8 อยา่ งถูกตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเขา้ ร่วมเรียนรู้เก่ียวกับทักษะพ้ืนฐานการเลน่ กีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทมี รปู แบบการฝกึ ท่ี 6–8
ร่วมกับผ้อู ่ืน (A)
3. สามารถใชท้ กั ษะกระบวนการปฏบิ ัติทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนดบ์ อลเปน็ ทีม รปู แบบ
การฝึกที่ 6–8 อยา่ งถูกต้องได้ (P)
4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
• ด้านความรู้ (K)
วิธกี ารวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
• ซกั ถามความรูเ้ กีย่ วกับ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑเ์ ฉลยี่
ข้ันตอนการปฏบิ ัตทิ ักษะพน้ื ฐาน ข้อมลู /การอภปิ ราย/การสร้าง ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป
การเลน่ กฬี าแฮนด์บอลเป็นทีม แผนที่ความคดิ *
๑๙๐
รูปแบบการฝกึ ท่ี 6–8
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรับครู
• ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่อื งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จริยธรรม • ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ีย
ของนกั เรียน คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไป
ประสงค*์
*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรับครู
• ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑ์เฉลย่ี
ของนักเรียน ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
5. สาระการเรียนรู้
5. กิจกรรมกฬี าแฮนดบ์ อล (ต่อ)
5.2 การฝึกทกั ษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนดบ์ อลเปน็ ทมี (ตอ่ )
–แบบฝกึ ที่ 6 การฝึกทกั ษะการยืนยงิ ประตู
–แบบฝกึ ท่ี 7 การฝึกทักษะการวง่ิ กระโดดยิงประตู
–แบบฝกึ ที่ 8 การฝกึ ทกั ษะการรกั ษาประตู
6. แนวทางบรู ณาการ พดู คุยแสดงความคิดเห็นหรอื สรุปเก่ยี วกบั ความสำคญั ของการฝกึ
ทกั ษะแฮนดบ์ อล
ภาษาไทย
๑๙๑
7. กระบวนการจัดการเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1: ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลมุ่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยยี ดกลา้ มเน้ือ เพือ่ เป็นการเตรยี มความพรอ้ มในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม
3. ครบู อกรายละเอยี ดของลำดับการเรยี นรทู้ น่ี ักเรียนจะได้เรยี นรู้และปฏบิ ัติกิจกรรมการเรียนรู้ใน
การเรยี นคร้ังนใ้ี หน้ กั เรยี นทราบ
4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าในเรื่อง กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล
หัวข้อที่ 5.2 การฝึกทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลเป็นทีม แบบฝึกที่ 6 การฝึกทักษะการ
ยืนยิงประตูแบบฝกึ ที่ 7 การฝึกทักษะการวิ่งกระโดดยิงประตู และแบบฝึกที่ 8 การฝึกทักษะการ
รักษาประตูตามที่ได้ศึกษามอบหมายในการเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ข้อเสนอแนะและให้
คำแนะนำในการสรุปประเดน็ จากการศกึ ษาคน้ ควา้
ขัน้ ที่ 2: กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครอู ธิบายประกอบการสาธิตทักษะพืน้ ฐานการเล่นกีฬาแฮนดบ์ อลเป็นทีม รูปแบบการฝึกที่ 6–
8ดงั ต่อไปนี้
– รปู แบบฝึกท่ี 6 การฝึกทักษะการยืนยงิ ประตู
– รปู แบบฝึกที่ 7 การฝกึ ทกั ษะการว่ิงกระโดดยงิ ประตู
– รปู แบบฝกึ ท่ี 8 การฝึกทกั ษะการรักษาประตู
2. ครูอธิบายประกอบการสาธติ วิธีการสรา้ งความปลอดภัยในการปฏิบตั ิทักษะพนื้ ฐานการเล่นกีฬา
แฮนด์บอลเป็นทีม รูปแบบการฝึกที่ 6–8
ขน้ั ที่ 3: ฝกึ ฝนทกั ษะและประสบการณ์
• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 8–10 คน แตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี า
แฮนด์บอลเป็นทมี โดยแบง่ ฐานการเรยี นรอู้ อกเป็น 3 ฐานการเรยี นรู้ ดงั น้ี
ฐานการเรียนรู้ 1 การฝึกทกั ษะการยืนยงิ ประตู
ฐานการเรยี นรู้ 2 การฝกึ ทักษะการวิ่งกระโดดยงิ ประตู
ฐานการเรยี นรู้ 3 การฝกึ ทกั ษะการรักษาประตู
โดยแต่ละฐานการเรียนรู้จะใช้เวลาในการฝึกประมาณ 7–10 นาที โดยเดินหมุนวนเป็น
เข็มนาฬิกาเมื่อหมดเวลาครูจะเป่านกหวีดเพื่อให้สัญญาณการเปลี่ยนฐาน โดยครูคอยให้
คำแนะนำและดแู ลอยา่ งใกล้ชิด
ขั้นท่ี 4: การนำไปใช้
• ให้นกั เรยี นรว่ มเลน่ เกมยิงประตู
วิธกี ารเล่น
ครเู ตรียมประตูรหู นูใหพ้ อดีกบั จำนวนกลุ่ม นักเรยี นเขา้ แถวตอนเรยี ง 1 เม่อื ได้ยินสัญญาณเริ่มเล่น
ให้สมาชิกคนแรกของแต่ละกลุ่มใช้ทักษะยิงประตูที่ฝึกฝนมายิงประตูรูหนูแล้วกลับมาต่อท้ายแถว
๑๙๒
สมาชกิ คนตอ่ ไปปฏิบัติตามจนครบทุกคน กลมุ่ ใดไดจ้ ำนวนประตูมากทส่ี ดุ ถือวา่ มีความแม่นยำมาก
ท่ีสุด
ขนั้ ท่ี 5: สรุปความรู้
1.นกั เรยี นรว่ มกนั คลายกลา้ มเนอ้ื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายืดเหยียดกลา้ มเนือ้
2.นกั เรียนทำความสะอาดร่างกายและดแู ลความเรียบร้อยของการแต่งกาย
3.ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรแู้ ละผลท่ไี ดจ้ ากการปฏบิ ตั ริ ว่ มกนั แล้วให้นกั เรียนบันทึก
ความรโู้ ดยสังเขปลงในสมดุ
4.มอบหมายให้นกั เรียนฝึกปฏบิ ตั ิทบทวนกิจกรรมกีฬาแฮนดบ์ อลเพ่อื นำมาแข่งขนั ในการเรียนคร้ัง
ตอ่ ไป
8. กิจกรรมเสนอแนะ
• นักเรียนควรนำรูปแบบการแบบฝึกที่ 6 การฝึกทักษะการยืนยิงประตู แบบฝึกที่ 7 การฝึกทักษะการวิ่ง
กระโดดยิงประตู และแบบฝกึ ที่ 8 การฝกึ ทักษะการรักษาประตู ไปฝึกปฏบิ ตั ริ ว่ มกับเพื่อน ๆ นอกเวลาเรียน
หรอื ฝึกปฏิบตั เิ พิ่มเติมในชว่ งเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารตู้ ามทส่ี ถานศึกษากำหนดเพื่อสร้าง
เสริมทกั ษะความสามารถในการปฏิบตั ิ และสรา้ งเสริมสขุ ภาพและความแข็งแรงของร่างกาย ต่อไป
9. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้
1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศึกษา
2. ลกู แฮนดบ์ อล
3. ประตแู ฮนดบ์ อลหรอื ประตูฟตุ บอล
4. ประตูฟตุ บอลขนาดยอ่ สว่ น (ประตรู ูหนู)
5. หนงั สือเรยี น รายวิชาพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกดั
6. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพน้ื ฐาน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกดั
7. คมู่ อื การสอน สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จำกัด
8. ส่อื การเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้
1. ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ (ผู้สอน)
แนวทางในการพัฒนา
2. ปญั หา/อปุ สรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข
3. ส่ิงที่ไมไ่ ดป้ ฏบิ ตั ติ ามแผน
เหตผุ ล
4. การปรับปรงุ แผนการจดั การเรียนรู้
(ลงชอ่ื )
๑๙๓
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓๘
กจิ กรรมกฬี าแฮนดบ์ อล
(ต่อ)
๑๙๔
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๓8 เวลา 1 ชว่ั โมง
กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล (ต่อ)
สาระการเรยี นรู้ที่ 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทย และกีฬาสากล
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เพิม่ พนู ทักษะการเคล่ือนไหว
เรอื่ ง การแข่งขนั กฬี าแฮนดบ์ อล
1. สาระสำคญั
การแข่งขันกีฬาแฮนด์บอล เป็นการนำทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนด์บอลที่ได้ฝึกฝนมา
ประยุกตใ์ ชใ้ ห้เข้ากบั เกมการแข่งขนั และฝึกการมีนำ้ ใจเปน็ นักกีฬา รแู้ พ้ รชู้ นะ รอู้ ภยั
2. ตัวช้ีวดั ช้นั ปี
1. เลน่ กีฬาพน้ื ฐานได้อย่างนอ้ ย 1 ชนิด (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกฬี าท่ตี นเองชอบ และมคี วามสามารถในการวิเคราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตวั อยา่ งและแบบปฏบิ ัติของผอู้ ื่น (พ 3.2 ป. 4/1)
3. ปฏิบัตติ ามกฎ กติกาการเล่นกฬี าพน้ื ฐานตามชนิดกีฬาทเ่ี ล่น (พ 3.2 ป. 4/2)
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. อธิบายกติกาและวิธีการเล่นท่ใี ชใ้ นการแขง่ ขันกฬี าแฮนดบ์ อลอยา่ งถูกต้องได้ (K)
2. สนใจเขา้ ร่วมเรยี นรู้เกย่ี วกบั การแข่งขันกฬี าแฮนด์บอลด้วยมารยาททดี่ ี (A)
3. สามารถใชท้ กั ษะกระบวนการปฏบิ ัติทักษะพน้ื ฐานการเลน่ กฬี าแฮนด์บอลเป็นทมี ในการแขง่ ขนั อยา่ งปลอดภัย
ได้ (P)
4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
• ดา้ นความรู้ (K)
วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล
• ซกั ถามความรเู้ กย่ี วกบั กติกาและ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉล่ยี
วิธกี ารเล่นกฬี าแฮนดบ์ อล ข้อมลู /การอภปิ ราย/การสรา้ ง ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไป
แผน
ตรวจสอบความถกู ต้องในการ ท่ีความคดิ * • รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป
ปฏิบัตกิ จิ กรรมชว่ ยกันคดิ ชว่ ยกัน
คยุ เก่ียวกับกตกิ ารวมเพือ่ นมา • รปู แบบของกจิ กรรมตามที่ระบุ
แข่งขันกฬี าแฮนด์บอล ในใบกจิ กรรม/แบบฝึกทกั ษะ
รายวิชาพน้ื ฐาน สุขศึกษาและ
พลศึกษา ป. 4*
๑๙๕
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู
• ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)
วธิ กี ารวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ยี
ของนักเรยี น คา่ นิยม และคุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป
ประสงค*์
*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรับครู
• ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือวดั และประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล
• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑ์เฉลี่ย
ของนกั เรียน ระดับคุณภาพ 2 ขึน้ ไป
*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรับครู
5. สาระการเรยี นรู้
5. กฬี าแฮนดบ์ อล
– การแขง่ ขันกฬี าแฮนดบ์ อล
6. แนวทางบรู ณาการ
ภาษาไทย พูดคุยแสดงความคดิ เห็นหรือสรปุ เกยี่ วกบั ความสำคัญของการฝกึ
ทักษะกีฬาแฮนดบ์ อล
การงานอาชพี ฯ ออกแบบและตกแต่งแผนผงั ภาพประกอบ และเขยี นผงั กา้ งปลา
เกี่ยวกับสาเหตทุ ่ีทำใหป้ ระสบความสำเร็จในการแขง่ ขนั กีฬาแฮนดบ์ อล
7. กระบวนการจดั การเรียนรู้
ขน้ั ที่ 1: นำเขา้ สูบ่ ทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลมุ่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยียดกลา้ มเน้ือ เพือ่ เป็นการเตรยี มความพรอ้ มในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
3. ครใู ห้รายละเอียดของลำดบั การเรยี นรู้ท่ีนักเรียนจะไดเ้ รียนรู้และปฏบิ ัตกิ ิจกรรมในครัง้ นี้
ให้นกั เรยี นทราบ
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
6181112027 แผนการสอนวิชาพละศึกษา ป๔ นายฉัตรมงคล มาลา
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search