PA-อมราภาษาไทย-ป.๒

ก

บนั ทีกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นบา้ นตาบา อำเภอตากใบ จังหวัดนราธิวาส สพป.นราธวิ าส เขต 2

ท่ี 429/2564 วนั ที่ 31 ตลุ าคม 2564

เร่ือง สง่ แบบบนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน (Performance Agreement : PA)

ดดดดออ ด่

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นตาบา

ตามหนังสือโรงเรียนบ้านตาบา ที่ 429/2564 ลงวันท่ี 26 ตุลาคม 2564 ให้ข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู ทำแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) กับ
ผู้อำนวยการสถานศึกษา ต้ังแต่วันที่ 1 ตุลาคม พ.ศ.2564 เป็นต้นไป เป็นประจำทุกปีงบประมาณ เพื่อนำผลการ
การประเมิน PA ไปใช้ในการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน ใช้ในการประเมินคงวิทยฐานะ ตามมาตรา 55 วรรค 2
พ.ร.บ.ระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2563 และใช้เป็นคุณสมบัติ
หนึ่งในการขอมีหรอื เลื่อนวทิ ยฐานะ นน้ั

ในการน้ี ข้าพเจ้าได้จัดทำเอกสารแบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement :

PA) ตามรายละเอียดดังแนบ

จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบ และพจิ ารณางงงงงงงงงงงงงงงง

ลงชอื่ .........................................
(นางสาวอมรา ดบั พันธ์)

ครชู ำนาญการโรงเรียนบา้ นตาบา
ขอ้ เสนอแนะจากผู้อำนวยการโรงเรยี น

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………….................................................................................................................. ……………..

ลงชื่อ...........................................................
(นางนาตยา อดิศัยนิกร)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านตา

ข

คำนำ

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (วPA) จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษาตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 ระหว่าง
วันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กันยายน พ.ศ.2565 ท่ีได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดง
เจตจำนงว่าภายในรอบการประเมิน จะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ
คุณลักษณะประจำวิชาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้นโดยสะท้อน
ให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติท่ีคาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบท
สถานศึกษานโยบายของส่วนราชการ และกระทรวงศึกษาธิการโดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้เห็นชอบ
ใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ประกอบดว้ ย 2 สว่ น ได้แก่

สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานท่ีเสนอเป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผูเ้ รียน
ซึ่งข้อมูลที่ได้นำเสนอน้ี ข้าพเจ้าจะนำไปพัฒนาผลสัมฤทธ์ิการเรียนรู้ของผู้เรียนโรงเรียนวัดท่าประดู่
ให้เกดิ ประสิทธิภาพตอ่ ไป

อมรา ดบั พนั ธ์
1 ตุลาคม 2564

สารบญั ค

เรื่อง หน้า
คำอธบิ ายข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 1
แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) 2
ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 4
ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์ 15
การเรยี นรขู้ องผู้เรียน

๑

แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA)
สำหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ผูจ้ ดั ทำข้อตกลง
ชอื่ นางสาวอมรา นามสกลุ ดบั พันธ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตาบา สงั กัด สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานราธิวาส เขต 2
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ.2 อัตราเงนิ เดือน ๓๗,๙๗0 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการ
จดั การเรียนรู้จริง)

 ห้องเรยี นวิชาสามญั หรอื วชิ าพ้นื ฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรยี นสายวชิ าชพี
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการซึ่งเป็น
ตำแหน่งและวทิ ยฐานะทดี่ ำรงอยูใ่ นปัจจุบันกบั ผู้อำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังตอ่ ไปนี้

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 1๘ ชั่วโมง/สัปดาห์ดงั น้ี
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๒/1 จำนวน ๕ ชั่วโมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย
รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๕/1 จำนวน ๕ ช่วั โมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕/1 จำนวน ๕ ชัว่ โมง/สปั ดาห์
กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน
รายวชิ า แนะแนว ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า ลูกเสอื -เนตรนารี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์
รายวชิ า ชุมนมุ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
รายวชิ า สาธารณประโยชน์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

๒

1.2 งานส่งเสรมิ และสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้ จำนวน ๔ ชว่ั โมง/สัปดาห์
- ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๒
- วัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ รายวชิ าภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๒
- พัฒนาสื่อใชจ้ ดั การเรียนการสอนสำหรับประกอบการเรียนการสอน
รายวชิ าภาษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๒
- กิจกรรม PLC

๑.๓ งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ๓ ช่ัวโมง/สัปดาห์
- หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย
- งานครทู ีป่ รกึ ษาประจำชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๒/๑

- งานวิจยั ชั้นเรยี น
๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน ๒ ชัว่ โมง/สปั ดาห์

- โครงการอา่ นออกเขียนไดล้ ายมือสวย

๓

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่ีจะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ

ดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได้)

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลงที่ ทจ่ี ะเกิดข้นึ กับผ้เู รยี น

ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการประเมิน คาดหวังใหเ้ กิดข้นึ กบั ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ

(โปรดระบุ) ผเู้ รียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) ทด่ี ขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนามาก

ขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธิ์

สงู ข้นึ (โปรดระบุ)

1. ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 1.1 การสร้างและหรอื พัฒนา

ลักษณะงานทเี่ สนอให้ หลักสูตร

ครอบคลุมถึงการสรา้ งและ - ศึกษาและพัฒนาหลักสูตร 1. ผเู้ รยี นได้รับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รียน
จดั การเรยี นรูต้ าม มีผลการเรยี นวิชาภาษาไทย
หรอื พฒั นาหลกั สตู รการ รายวิชา ภาษาไทยและออกแบบ หลกั สตู รและมีความรู้ ไมต่ ่ำกว่า ๓ ตามคา่
ตามมาตรฐานและ เป้าหมายด้านผลสัมฤทธิ์
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรู้ จัดทำแผนการ ตัวช้ีวดั ทางการเรียนทส่ี ถานศึกษา
2. ผู้เรยี นไดร้ ับการ กำหนด
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จดั การเรียนร้วู ชิ าภาษาไทย พฒั นาคณุ ลักษณะอนั 2. รอ้ ยละ ๘0 ของ ผเู้ รยี น
พงึ ประสงคก์ ารอ่าน มผี ลการประเมินคุณลักษณะ
การสร้างและหรือพัฒนา ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ การเขียนคิดวิเคราะห์ อนั พึงประสงค์การอ่านคิด
และสมรรถนะสำคญั วเิ คราะห์และการเขยี นสื่อ
สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี หนว่ ยการเรยี นร้กู ารอ่าน ของผเู้ รยี น ความ อยู่ในระดับดี ตามค่า
เป้าหมายด้านทส่ี ถานศึกษา
และแหล่งเรยี นรู้ การวัด ทส่ี อดคล้องกับมาตรฐานการ 1. ผเู้ รยี นมคี วามรู้ตาม กำหนด
มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั
และประเมินผลการจดั การ เรียนรแู้ ละตัวชวี้ ัดตามหลักสตู ร กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 1. รอ้ ยละ ๘0 ของผเู้ รยี น
ภาษาไทย มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น
เรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ เพือ่ ใหผ้ เู้ รยี นได้พัฒนาสมรรถนะ 2. ผเู้ รียนได้รับการ วชิ าภาษาไทยเพิ่มข้นึ ตาม
พัฒนาในด้าน ค่าเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษา
สังเคราะห์ เพ่อื แก้ปัญหา และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ คณุ ลักษณะอนั พึง กำหนด
ประสงค์และสมรรถนะ 2. ร้อยละ 80 ของผู้เรียน
หรอื พฒั นาการเรยี นรู้ การ โดยแกไ้ ขปัญหาในการจดั การ สำคญั ตามหลักสูตร มีผลการประเมินคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์อยใู่ นระดับดี
จดั บรรยากาศท่ีส่งเสรมิ เรยี นรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของ ตามค่าเป้าหมายด้าน
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคท์ ี่
และพฒั นา ผู้เรียนและการ สถาน ศึกษาผเู้ รยี นและท้องถ่ิน สถานศกึ ษากำหนด

อบรมและพัฒนา 1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้

คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี องผเู้ รยี น - เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ เพอ่ื ให้

ผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ

คุณลักษณะประจำวชิ า

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์และ

สมรรถนะทสี่ ำคญั ตามหลักสูตร

โดยมกี ารปรบั ประยุกตใ์ ห้

สอดคลอ้ งกับบริบทของ

สถานศึกษา ผูเ้ รยี นและชมุ ชน

- ออกแบบการจดั การเรียนร้เู พ่ือ

พฒั นาทักษะการอา่ นภาษาไทย

โดยใชว้ ิธกี าร Active learning

๔

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดีข้นึ หรอื มีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผู้เรยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

- จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1. ผู้เรียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผูเ้ รียน
เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั สาระการ พฒั นาตามศกั ยภาพ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
เรียนรภู้ าษาไทย (ภาษาไทย และความแตกตา่ งของ วิชาภาษาไทยเพิ่มขนึ้ ตาม
พืน้ ฐาน) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ แตล่ ะบุคคล คา่ เปา้ หมายดา้ นผลสัมฤทธิ์
ตามเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด 2. ผ้เู รียนมีนสิ ยั ใฝ่ ทางการเรยี นทสี่ ถานศึกษา
เรียนรู้ มงุ่ มน่ั ในการ กำหนด
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำงานและสามารถ 2. รอ้ ยละ ๙0 ผ้เู รยี นมนี ิสยั
- มีการอำนวยความสะดวกในการ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ใฝเ่ รยี นรมู้ ุ่งมน่ั ในการทำงาน
เรยี นรู้และส่งเสรมิ ผ้เู รยี นได้พัฒนา เปน็ อย่างดี และสามารถทำงานรว่ มกับ
เตม็ ตามศกั ยภาพเรียนรู้และทำงาน ผอู้ ่ืนได้ เปน็ อย่างดเี ปน็ ไป
รว่ มกนั โดยมีการจัดกจิ กรรมการ ตามคา่ เปา้ หมายท่ีสถาน
เรยี นรู้ที่สามารถแก้ปัญหาในการ ศกึ ษากำหนด
จดั การเรยี นรู้ทำให้ผู้เรียนมี
กระบวนการคิดและคน้ พบองค์
ความรู้ด้วยตนเองและสรา้ งแรง
บันดาลใจ (ทำกจิ กรรมการเรียนรู้
เชิงรกุ Active learning) ตาม
บรบิ ทของสถานศึกษา

1.4 สรา้ งและหรือพัฒนาส่ือ 1. ผเู้ รียนได้รบั ความรู้ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรยี น
นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่
เรียนรู้ จากการใช้สอ่ื ทห่ี ลาก มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
- มีการสร้างและหรือพัฒนาส่ือ
นวตั กรรม เทคโนโลยีทสี่ อดคลอ้ ง หลายสอดคล้องกับ วิชาภาษาไทยเพิ่มข้ึนตาม
กบั กิจกรรมการเรียนรู้ สามารถ
แกไ้ ขปัญหาในการเรียนรู้ดา้ นการ กิจกรรมการเรยี นรู้ คา่ เป้าหมายด้านผลสัมฤทธ์ิ
อ่านของผู้เรียนได้ ได้แก่
1. สอ่ื สามมิติ (POP UP) และทันสมยั ทางการเรยี นท่สี ถานศึกษา
2. สอ่ื บตั รคำ
2. ผเู้ รยี นไดร้ ับความรู้ กำหนด

จากการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ 2. ร้อยละ ๙0 ผู้เรยี นมนี สิ ยั

ท่หี ลากหลายและสอด ใฝ่เรียนรมู้ ุ่งมน่ั ในการทำงาน

คลอ้ งกับกิจกรรมการ และสามารถทำงานร่วมกบั

เรยี นรู้ ผอู้ นื่ ไดเ้ ปน็ อย่างดเี ป็นไป

ตามค่าเปา้ หมายที่สถาน

ศกึ ษากำหนด

๕

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขนึ้ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทด่ี ขี นึ้ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) กบั ผ้เู รยี น มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
(โปรดระบุ)
สูงขึ้น(โปรดระบุ)

1.5 วดั และประเมนิ ผลการ 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ

เรียนรู้ ประเมินผลการเรียนรู้ ผเู้ รียน มผี ลสมั ฤทธิ์

- มีการวัดและประเมนิ ผลการ อย่างต่อเน่อื ง ทางการเรียนวิชา

เรยี นรูด้ ว้ ยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย หลากหลาย ภาษาไทยเพม่ิ ขนึ้ ตาม

เหมาะสมและสอดคล้องกับ 2. นำผลการประเมนิ คา่ เป้าหมายดา้ น

มาตรฐานการเรยี นรู้ ให้ผูเ้ รยี น มาใชใ้ นการส่งเสริม ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น

พัฒนาการเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง หรือปรบั ปรงุ แก้ไขการ ที่สถานศึกษากำหนด

ประเมินผลตามสภาพจริงและ เรียนรู้ของผ้เู รยี น 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รยี น

นำผลการวัดและประเมินผลการ มีผลสัมฤทธิส์ งู ขึ้นเปน็ ไป

เรยี นมาใช้แกป้ ัญหาการจดั การ ตามคา่ เป้าหมายท่ี

เรียนรู้ สถานศึกษากำหนด

- สรา้ งเคร่อื งมือวดั และ

ประเมินผล เพื่อการพฒั นาผเู้ รยี น

ตามสภาพจรงิ และวัดการคิด

วเิ คราะห์

1.6 ศึกษาวิเคราะห์และ 1. นกั เรยี นได้รบั การ 1.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน
สงั เคราะหเ์ พื่อแกป้ ัญหา หรือ
พฒั นาการเรยี นรู้ แกป้ ัญหาหรือพฒั นาใน มีผลการประเมินในดา้ น
- มีการศึกษาวิเคราะห์ และ
สงั เคราะห์เพอ่ื แก้ไขปญั หาหรือ ด้านการเรยี นรู้ สมรรถนะสำคัญตาม
พัฒนาการเรยี นรู้ทสี่ ่งผลตอ่
คุณภาพผ้เู รียนและนำผลการ 2. นกั เรียนไดร้ ับการ หลักสตู รสูงขึน้ เป็นไป
ศกึ ษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์
มาใชแ้ ก้ไขปัญหาหรือพฒั นาการ แกป้ ญั หาหรือพัฒนา ตามค่าเป้าหมายที่
จดั การเรียนรู้
- วเิ คราะห์ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ สถานศึกษากำหนด
- จัดกลุ่มนักเรียน
- วางแผนพัฒนานักเรียนตาม ประสงค์ 2. ร้อยละ ๙0 ของ
ศกั ยภาพและความแตกต่าง
ระหวา่ งบคุ คล 3. นักเรียนไดร้ บั การ ผเู้ รียนมีผลการประเมนิ

แกป้ ญั หาหรือพัฒนา ในดา้ น คณุ ลกั ษณะอนั

ด้านสมรรถนะสำคัญ พงึ ประสงค์ตามหลักสตู ร

ผู้เรียน สูงขน้ึ เปน็ ไปตามคา่

เปา้ หมายท่สี ถานศึกษา

กำหนด

๖

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้วี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ท่ีดขี ึ้นหรือมีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผเู้ รียน มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธ์ิ
(โปรดระบุ)
สงู ขน้ึ (โปรดระบุ)

1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสริมและ 1. ผ้เู รยี นได้รับการ 1.ร้อยละ ๙0 ของ
ผเู้ รียนมผี ลการประเมิน
พัฒนาผูเ้ รยี น พัฒนาในดา้ น ในดา้ นสมรรถนะสำคัญ
ตามหลกั สตู รสูงขน้ึ
- มีการจดั บรรยากาศท่ี เหมาะสม สมรรถนะสำคัญของ เป็นไปตามค่าเป้าหมาย
ทส่ี ถานศึกษากำหนด
สอดคลอ้ งกบั ความแตกตา่ งผูเ้ รียน ผเู้ รียน

เป็นรายบคุ คลสามารถแก้ไข

ปัญหาการเรยี นรสู้ ร้างแรงบนั ดาล

ใจส่งเสรมิ และพฒั นาผเู้ รียน ให้

เกดิ กระบวนการคิด ทักษะชีวติ

ทกั ษะการทำงานทักษะการเรียนรู้

และนวตั กรรม ทักษะด้าน

สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

- จดั บรรยากาศห้องเรยี นให้ได้

มาตรฐานหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ

(Onsite)

1.8 อบรมและพฒั นา 1.ผู้เรียนได้รับการ 1. ร้อยละ ๙0 ของ
ผู้เรียน มีผลการประเมนิ
คณุ ลกั ษณะทด่ี ขี องผู้เรียน พัฒนาในดา้ น ในดา้ นลักษณะนิสยั
อนั พึงประสงค์ตาม
- มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ ูเ้ รยี นมี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ หลักสตู รสงู ข้นึ เปน็ ไป
ตามค่าเปา้ หมายที่
คุณธรรมจรยิ ธรรม คุณลักษณะ ประสงค์ สถานศึกษากำหนด

อันพึงประสงค์ และค่านิยมความ

เป็นไทยทด่ี ีงาม โดยคำนึงถงึ

ความแตกตา่ งของผ้เู รยี นเปน็

รายบุคคลและสามารถแก้ไข

ปญั หาผูเ้ รยี นได้

- จัดกิจกรรมท่สี ่งเสริมคุณธรรม

จริยธรรมคุณลกั ษณะอนั พึง

ประสงค์ ได้แก่ โรงเรยี นคุณธรรม

๗

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผ้เู รียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลงที่ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวงั ให้เกดิ ข้ึนกบั เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ผู้เรียน (โปรดระบุ) ท่ดี ขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขึ้น(โปรดระบุ)

2. ด้านการสง่ เสรมิ และ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ 1.นกั เรยี นไดร้ บั การ 1.ร้อยละ ๙0 ของผ้เู รียน

สนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ ผู้เรียนและรายวชิ า สนับสนนุ ชว่ ยเหลอื มีความรู้ผ่านเกณฑ์การ

ลกั ษณะงานทเ่ี สนอให้ - มีการจัดทำข้อมลู สารสนเทศ ดูแลทงั้ ด้านวิชาการ ประเมินของสถานศึกษา

ครอบคลุมถึงการจดั ทำขอ้ มูล ของผูเ้ รียนและรายวิชาโดยมี คณุ ลกั ษณะอันพึง 2.รอ้ ยละ ๙0 ของผ้เู รียน

สารสนเทศของผเู้ รยี นและ ข้อมลู เป็นปัจจุบนั เพ่ือใชใ้ นการ ประสงคร์ วมท้งั มผี ลการประเมินในดา้ น

รายวชิ าการดำเนินการตาม ส่งเสริม สนบั สนนุ การเรียนรแู้ ก้ไข สมรรถนะสำคัญผ้เู รียน คุณลักษณะอันพึง

ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น ปญั หาและพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน 2. นักเรียนไดร้ บั การ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ

การปฏบิ ตั ิงานวิชาการและงาน - เผยแพรข่ อ้ มลู เพ่ือเป็นการให้ แก้ไขหรอื พฒั นาทงั้ สำคญั ตาม หลกั สูตร

อื่น ๆ ของสถานศึกษา และ ขอ้ มูลย้อนกลบั แก่ผเู้ รียนและ ด้านวชิ าการ สงู ขึน้ เป็นไปตามคา่

การ ประสานความร่วมมอื กบั ผปู้ กครอง คุณลักษณะอันพึง เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษา

ผปู้ กครอง ภาคี เครอื ขา่ ย และ 1.ผลการประเมิน ปพ.5 ประสงค์รวมทัง้ กำหนด

ชุมชน 2.ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น สมรรถนะสำคัญผเู้ รยี น

2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแล 1.นักเรียนได้รบั การ 1.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรยี น
มีความรผู้ ่านเกณฑ์การ
ช่วยเหลอื ผูเ้ รียน สนับสนนุ ชว่ ยเหลือ ประเมินของสถานศกึ ษา
2.รอ้ ยละ ๙0 ของผเู้ รียน
- มีการใชข้ ้อมูลสารสนเทศ ดแู ลทงั้ ดา้ นวิชาการ มีผลการประเมินในดา้ น
คุณลกั ษณะอนั พึง
เก่ยี วกับผ้เู รยี นรายบุคคล และ ตา่ ง ๆ จากข้อมลู การ ประสงคแ์ ละสมรรถนะ
สำคัญตามหลกั สตู รสงู ขึ้น
ประสานความร่วมมือกับผมู้ ีสว่ น เยี่ยมบา้ นจัดหาทนุ เป็นไปตามคา่ เปา้ หมาย
ท่ีสถานศึกษากำหนด
เก่ียวขอ้ งเพ่ือพัฒนาและแก้ไข การศกึ ษาและช่วย 3.รอ้ ยละ ๙0 ของผู้เรียน
มีผลการเรยี นวิชา
ปัญหาผเู้ รียน สง่ เสริมพัฒนาการใน ภาษาไทยตามคา่
เปา้ หมายด้านผลสัมฤทธิ์
1.จัดทำช่องทางการเผยแพร่ผล ด้านต่างๆ ได้ตามที่ ทางการเรียนท่สี ถาน
ศึกษากำหนด
การประเมินผเู้ รยี นตอ่ ผู้ปกครอง ผ้ปู กครองแจ้งให้

รายบุคคลเพื่อการวางแผนพัฒนา ชว่ ยเหลือ

ผู้เรยี นร่วมกัน

๘

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลงที่ ท่แี สดงให้เห็นถึงการ
คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึนกบั เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ีดขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา
(โปรดระบุ) มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

2.3 ปฏิบัติงานวชิ าการและงาน 1. ผู้เรยี นมคี วามรู้ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ
ผ้เู รยี น มคี วามรู้ผา่ น
อ่ืน ๆ ของสถานศึกษา ตามมาตรฐานและ เกณฑ์การ ประเมนิ ของ
สถานศึกษา
- ร่วมปฏบิ ัติงานทางวิชาการและ ตัวช้วี ดั 2. ร้อยละ ๙0ของผ้เู รยี น
มีผลการประเมินในด้าน
งานอ่นื ๆ ของสถานศกึ ษาเพื่อ 2. ผู้เรียนไดร้ บั การ คุณลักษณะอนั พึง
ประสงค์และสมรรถนะ
ยกระดบั คุณภาพของการจัด พฒั นาท่ีดีข้ึน สำคญั ตามหลักสูตรสงู ข้นึ
เป็นไป ตามคา่ เปา้ หมาย
การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทส่ี ถานศึกษากำหนด

- ร่วมจัดกจิ กรรมการพฒั นา

หลกั สูตรสถานศึกษา

- รว่ มกิจกรรมการจดั ทำแผนการ

ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

(SAR)

2.4 ประสานความ รว่ มมือกบั 1. นกั เรียนไดร้ บั การ 1. ร้อยละ ๙0 ของ
ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ขา่ ย และ สนบั สนุนชว่ ยเหลือ ผูเ้ รียน มคี วามรผู้ ่าน
หรือสถานประกอบการ ดูแลทงั้ ดา้ นวชิ าการ เกณฑ์การประเมินของ
- ประสานความร่วมมือกบั ลกั ษณะนิสยั อนั พึง สถานศกึ ษา
ผ้ปู กครองภาคีเครือขา่ ยและ ประสงค์ รวมทั้ง 2. ร้อยละ ๙0 ของ
ชมุ ชน เพ่ือรว่ มกนั แกไ้ ขปัญหา สมรรถนะสำคัญของ ผเู้ รยี น มีผลการประเมนิ
และพัฒนาผเู้ รียน ผู้เรยี น ในดา้ นคุณลักษณะอันพงึ
- รว่ มกิจกรรมประชุม ผ้ปู กครอง 2. นกั เรยี นได้รบั การ ประสงค์ตามหลกั สูตร
1 ครั้ง/ภาคเรียน แกไ้ ขหรือพฒั นาทั้ง สูงขึน้ เป็นไปตามคา่
- จดั ให้มีช่องทางในการ ด้านวิชาการ ลกั ษณะ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษา
ติดตอ่ สือ่ สารกบั ผู้ปกครองและ นิสัยอันพงึ ประสงค์ กำหนด
ภาคีเครือขา่ ยผ่านกลุ่มไลนช์ ้นั รวมทง้ั สมรรถนะสำคญั
เรียน ของผู้เรยี น

๙

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพัฒนา ตาม (Outcomes) ของ ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผูเ้ รยี น
ขอ้ ตกลงใน 1 รอบ การประเมนิ งานตามข้อตกลง ท่ี ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
คาดหวังให้เกดิ ขนึ้ กับ เปลีย่ นแปลงไปในทาง
(โปรดระบุ) ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ทีด่ ีขนึ้ หรอื มีการพฒั นา
มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขึ้น(โปรดระบุ)

- สอนวิชาท่ีได้รับมอบหมายตาม

ตาราง สอนรวมทั้งส่งเสรมิ ดูแล

ช่วยเหลอื นกั เรียนตาม

ความสามารถและความแตกต่าง

ของนักเรยี น

- ปฏิบัติงานครปู ระจำช้ันประถม

ศึกษาปีที่ ๒ โดยดูแลความ

ประพฤติ ของนักเรียนและบริหาร

การจัดการชั้นเรยี นโดยใชว้ ินัย

เชงิ บวก

- เยี่ยมบ้านนักเรยี นเพ่ือจดั เก็บ

ข้อมลู สารสนเทศของนักเรียนเปน็

รายบคุ คลรปู แบบออนไลน์

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและ 3.1 มกี ารพฒั นาตนเองอยา่ ง 1.นักเรียนได้รบั การ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ

วิชาชพี เปน็ ระบบและตอ่ เนอื่ ง โดยการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาใน ผเู้ รียนมคี วามรู้ผ่าน

ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ เข้าอบรม/ประชมุ /สัมมนา ด้านการเรยี นรู้ เกณฑ์การประเมนิ ของ

ครอบคลุมถึงการพฒั นาตนเอง ในส่วนทเี่ กี่ยวขอ้ งกับภาระหน้าท่ี 2.นกั เรียนไดร้ ับการ สถานศึกษา

อยา่ งเป็นระบบและต่อเน่ือง ความรับผดิ ชอบและขอบขา่ ยงาน แกป้ ัญหาหรือพฒั นา 2 รอ้ ยละ ๙0 ของ

การมสี ่วนรว่ มในการแลก วิชาชพี โดยเหมาะสมกบั ระดบั ของ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึง ผูเ้ รียน มีผลการประเมิน

เปลี่ยนเรยี นร้ทู างวชิ าชพี เพื่อ ตนเองเพ่ือนำมาพฒั นาส่ือการ ประสงค์ ในดา้ น คณุ ลกั ษณะอัน

พฒั นาการจัดการ เรยี นรู้ และ สอนและการจัดกจิ กรรมการ 3. นักเรยี นไดร้ ับการ พงึ ประสงคแ์ ละ

การนำความรู้ความสามารถ เรยี นรู้ด้านการเรียนการสอนทั้ง แกป้ ญั หาหรือพัฒนา สมรรถนะ สำคัญตาม

ทกั ษะที่ไดจ้ ากการพัฒนา รูปแบบการอบรมแบบปกติ และ ด้านสมรรถนะสำคญั หลักสตู รสูงขึน้ เป็นไป

ตนเองและ วชิ าชพี มาใชใ้ นการ Online ผู้เรยี น ตามค่าเป้าหมายที่

พัฒนาการจดั การเรยี นรกู้ าร สถานศกึ ษากำหนด

พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนและการ

พฒั นานวัตกรรมการจดั การ

เรียนรู้

๑๐

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผ้เู รยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขน้ึ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทด่ี ีขึ้นหรอื มีการพฒั นา
(โปรดระบุ) กับผู้เรยี น มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์
(โปรดระบุ)
สงู ข้ึน(โปรดระบุ)

3.2 มสี ว่ นรว่ มในการ 1.นกั เรียนได้รบั การแก้ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ

แลกเปลย่ี นเรยี นร้ทู างวิชาชีพ ปญั หาหรอื พัฒนาใน ผูเ้ รยี น มีความรูผ้ า่ น

เพอ่ื แก้ไขปัญหาและพฒั นาการ ดา้ นการเรยี นรู้ เกณฑ์การ ประเมนิ ของ

จัดการเรียนรู้ 2.นกั เรยี นไดร้ บั การแก้ สถานศึกษา

- เข้ารว่ มกจิ กรรมแลกเปลีย่ น ปญั หาหรือพฒั นาด้าน 2. ร้อยละ ๙0 ของ

เรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ภายใน คุณลกั ษณะอันพึง ผู้เรียนมีผลการประเมนิ

สถานศกึ ษา ประสงค์ ในด้าน คุณลักษณะอนั

3. นักเรียนไดร้ บั การ พึงประสงค์และ

แกป้ ัญหาหรือพัฒนา สมรรถนะสำคัญตาม

ดา้ นสมรรถนะสำคัญ หลกั สูตรสูงขนึ้ เปน็ ไป

ผู้เรียน ตามคา่ เปา้ หมายที่

สถานศกึ ษากำหนด

3.3 นำความรู้ความสามารถ 1. นำทกั ษะและองค์ 1. รอ้ ยละ ๙0 ของ

ทักษะทไี่ ด้จากการพฒั นาตนเอง ความรมู้ าบูรณาการ ผเู้ รียน มีผลสมั ฤทธิ์

และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ สอดแทรกในเน้ือหา รายวิชาภาษาไทยใน

พัฒนาการจดั การเรียนรู้ สาระวชิ าในการจัดการ ระดับคุณภาพ ๓ ข้ึนไป

1. การเขา้ ร่วมการอบรม/การ เรยี นรู้หรอื ปรบั 2. รอ้ ยละ ๙0 ของ

ประชมุ รปู แบบต่าง ๆ ท้ังแบบ ประยกุ ตแ์ ละพฒั นา ผเู้ รยี น ได้รบั การพฒั นา

On Line และแบบเขา้ ร่วมอบรม นวตั กรรมการเรยี นร้ใู ห้ ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

ที่สามารถนำความรมู้ าพัฒนาการ สอดคล้องกับความ จากนวัตกรรมท่ีครผู ูส้ อน

จัดการศกึ ษาให้ทันกับการเปล่ยี น แตกตา่ งระหว่างบคุ คล ประยกุ ต์ใช้

แปลงในสถานการณป์ จั จุบัน 2. ร่วมกิจกรรมชุมชน

2. การรว่ มกิจกรรมชมุ ชนแห่ง การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี

การเรียนร้ทู างวิชาชีพกบั กลุ่ม แลกเปล่ยี นปัญหาใน

สาระ อื่น ๆ เพ่ือแลกเปลี่ยน การจดั การเรยี นการ

เรียนรปู้ ญั หาการเรียนรู้ของผเู้ รียน สอนของผเู้ รียนท่ี

ในแตล่ ะชัน้ ท่รี ับผดิ ชอบ หลากหลาย

๑๑

หมายเหตุ
1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษา และ
ข้าราชการครูผูจ้ ดั ทำข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่
ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม
ของรายวิชาหลักที่ทำ การสอนทุกระดับชั้นในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้
โดยจะต้องแสดงให้เห็นถงึ การปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามขอ้ ตกลง สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน
(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ
พัฒนางานตามขอ้ ตกลงให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัตงิ านจรงิ สภาพการ
จัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษาและผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกิดจากการพัฒนางาน ตาม
ขอ้ ตกลงเปน็ สำคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมนิ
จากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผูเ้ รยี น

ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผู้เรยี นของผจู้ ัดทำข้อตกลง ซงึ่ ปจั จุบันครูชำนาญ
การ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนหรือมีการพัฒนามากข้ึน (ทั้งน้ีประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการ
ปฏบิ ตั ทิ ีค่ าดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย แก้ไขปัญหาการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางด้านวิชาภาษาไทยของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๒

1. สภาพปญั หาของผูเ้ รยี นและการจัดการเรยี นรู้

เนื่องจากการจัดการเรียนรู้ท่ีผ่านมาพบว่านักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๒/๑ บางส่วนขาด
ทักษะการอ่าน จากการท่ีให้ผู้เรียนได้อ่านออกเสียงทำให้เห็นว่าผู้เรียนขาดทักษะการอ่านและความพร้อมใน
การฝึกฝนในการอ่าน ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้รายวิชาอื่นๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่
เป็นไปตามตัวช้ีวัดที่หลักสูตรกำหนด ซึ่งในหลักสูตรแกนกลางกลุ่มสาระภาษาไทยช้ันประถมศึกษาปีที่ ๒ ได้
กำหนดตัวชว้ี ดั ท่ีต้องรู้ในดา้ นการอ่าน คือ นักเรียนบอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ตไ์ ด้ นกั เรียนสามารถ
สะกดคำ อ่านแจกลูกสะกดคำ และอ่านเป็นคำได้ ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการพัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน
สามมิติ (POP UP) จากบัญชีคำพื้นฐานภาษาไทย จากคำใหม่ในบทเรียนเพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่านของ
นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๒ ซง่ึ จะส่งผลให้ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นกลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทยสงู ขนึ้

2. วธิ กี ารดำเนินการให้บรรลุผล
๒.๑ ศึกษาหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระ

การเรยี นรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๒ เพอ่ื ออกแบบหน่วยตามตวั ช้ีวัด

๑๒

๒.2 ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยส่ือการสอน สามมิติ (POP
UP) สำหรับนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1

๒.3 ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมท่ีมี
ประสิทธภิ าพ

๒.4 ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP) ในรูปแบบ
ท่ีหลากหลาย เช่น อ่านแจกลูก อา่ นคำควบกล้ำ และสระ เปน็ ต้น

๒.5 จัดทำส่ือการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน สามมิติ (POP UP)
ตามทไี่ ด้ออกแบบไว้

๒.6 นำสื่อไปทดลองใชแ้ ละนำผลที่ได้มาปรบั ปรุง พัฒนาส่ือการสอน สามมิติ (POP UP)
ใหม้ คี วามนา่ สนใจ เขา้ ใจง่าย และนักเรยี นสามารถเรยี นร้ไู ด้ด้วยตนเอง

๒.7 นำผลสะท้อนในการใช้ส่ือ สามมิติ (POP UP) พัฒนาการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนน
ในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเพ่ือประเมินการเรียนรู้ นำข้อมลู ท่ีได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
บรรลุตามวัตถปุ ระสงคท์ ี่ตั้งไว้

3. ผลลัพธ์การพฒั นาทีค่ าดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนบ้านตาบา รายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนา

ทกั ษะการอ่าน ตามตวั ชี้วดั ที่ตอ้ งรแู้ ละตวั ช้ีวดั ทีค่ วรรู้ และมผี ลสมั ฤทธส์ิ งู ขน้ึ รอ้ ยละ ๙๐
3.2 เชิงคณุ ภาพ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๒ โรงเรียนบ้านตาบา สามารถอ่านออก แก้ปัญหาได้ มี

กระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรยี นในหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551

ลงชื่อ
(นางสาวอมรา ดบั พันธ์)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และเสนอ

เพ่อื พจิ ารณาอกี ครง้ั ดังน้ี
............................................................................................................................. ..........

............................................................................................................................. .................................................

ลงชอื่ .................................................
(นางนาตยา อดศิ ยั นกิ ร)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบ้านตาบา
1 / ตุลาคม / 2564

๑๓