PAK 21

Kurikulum

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

2

Menyediakan Rancangan • Standard Kandungan, Standard Pembelajaran
Pelajaran Tahunan (RPT) dan Standard Prestasi disusun semula mengikut
bilangan minggu setahun yang ditetapkan dalam
Pemetaan topik takwim persekolahan.
berdasarkan jumlah minggu
setahun • Pemetaan topik/standard boleh secara linear
atau modular mengikut kesesuaian (pemetaan
RPT RPT secara modular lebih digalakkan).
LINEAR MODULAR
• Pemetaan :
o Mengambil kira peruntukan masa bagi
peperiksaan dalaman sekolah.
o Mengaplikasikan kemahiran 4K1N.
o Memilih strategi yang bersesuaian untuk
membina kemahiran 4K1N.

Kurikulum

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

3

MENYEDIAKAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

• Membina objektif yang bersesuaian dengan Standard Pembelajaran
• Memilih strategi dan aktiviti PdP bersesuaian dengan kebolehan/keupayaan murid

untuk mencapai objektif
• Menentukan kaedah pentaksiran
• Membuat refleksi selepas PdP untuk menentukan pencapaian objektif

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS) 8591/Jilid XV/ (3) – 9 Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan terjemahan RPT yang
mengandungi maklumat seperti objektif, cara bagaimana hendak mencapai
objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh mana objektif itu tercapai (refleksi)

Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

Mata Pelajaran Sejarah
Tajuk Rakyat Malaysia
Standard 10.2 Negara Malaysia
Kandungan 11.1 Kita Rakyat Malaysia
11.3 Perayaan Masyarakat di Malaysia
Standard
Pembelajaran 10.2.5 Menyatakan keunikan warisan sejarah negeri-negeri di Malaysia
11.1.1 Menyatakan pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Malaysia
K 11.1.6 Menyatakan kepentingan menghormati kepelbagaian kaum dan

etnik sebagai asas perpaduan negara

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:
1. Menyenaraikan dua keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri terdapat di Malaysia.
2. Menamakan lima kaum dan etnik di Malaysia.
3. Menceritakan perayaan bagi lima kaum dan etnik di Malaysia.
4. Menjelaskan dua kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah dalam

kehidupan.

Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard pembelajaran
dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai strategi PdP dan fleksibel

Aktiviti 1. Murid dipilih untuk menceritakan satu keistimewaan negeri yang biasa dilawati dan
Refleksi dibimbing untuk mengenal pasti keistimewaan negeri yang dinyatakan (pakaian, makanan,
lokasi dan lain-lain). Guru bersoaljawab dengan murid tentang keistimewaan negeri-negeri
yang dipilih.

2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk berbincang :
i. Kumpulan 1: Keistimewaan negeri dari aspek sejarah
ii. Kumpulan 2: 5 kaum atau etnik yang terdapat di Malaysia
iii. Kumpulan 3: Perayaan yang dirayakan oleh kaum-kaum di Malaysia.

3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu peta pemikiran tentang tugasan dan
ditampal di sudut kelas mengikut stesen masing-masing untuk aktiviti Gallery Walk.

4. Guru bersoal jawab dan berbincang dengan murid berkaitan keunikan warisan negeri,
kaum dan etnik serta perayaan yang disambut oleh rakyat Malaysia.

1. 30/35 murid dapat menyenaraikan 2 keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri di Malaysia.
2. 35/35 murid dapat menamakan 5 kaum dan etnik di Malaysia.
3. 5/5 murid yang dipilih dapat menceritakan perayaan bagi 5 kaum dan etnik di Malaysia.
4. 35/35 murid dapat menjelaskan 2 kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah

dalam kehidupan. Beri beberapa contoh lain

TINDAKAN SEKOLAH Kurikulum

Pengetua / Guru Kanan Mata Pelajaran / Guru
Guru Besar (PGB) / Ketua Panitia

Penolong Kanan Mata Pelajaran

• Memastikan penyebaran • Menyediakan perancangan • Menghadiri LDP/PLC di peringkat
maklumat yang tepat melalui LDP/PLC peringkat sekolah sekolah bagi memahami dan
mesyuarat kurikulum/LDP/PLC menghayati DSKP
• Mengadakan LDP/PLC
• Memastikan tahap kepada ahli-ahli panitia dan • Melaksanakan PdPc
pemahaman yang tinggi merekod aktiviti yang berdasarkan kandungan DSKP
dalam kalangan Guru Kanan dijalankan
Mata Pelajaran/ Ketua Panitia • Melakukan semakan kendiri (self-
• Memastikan tahap check) dan semakan
• Melaksanakan intervensi pemahaman ahli-ahli panitia
kepada Guru Kanan Mata rakan sekerja (peer-check)
pelajaran dan Ketua Panitia • Melaksanakan intervensi
yang belum menguasai DSKP kepada ahli-ahli panitia yang • Membudayakan amalan
belum menguasai DSKP merungkai kurikulum (unpacking
• Menjadi role model dalam the curriculum) menerusi
aspek PdPc perkongsian amalan terbaik

•
Pedagogi

• Pembelajaran Berasaskan
Inkuiri

• Pembelajaran Berasaskan
Projek

• Pembelajaran Berasaskan
Masalah

• Pendekatan STEM

• Aktiviti PAK21

Pedagogi

PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI

Proses mencari dan menyiasat masalah, membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen,
mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah.

PELIBATAN PENEROKAAN PENERANGAN

• Mewujudkan persekitaran PdP • Galakkan murid kerjasama • Galakkan murid mendefinisikan
yang menarik minat murid • Memerhati dan mendengar konsep menggunakan
perkataan
• Merangsang perasaan ingin tahu interaksi murid sendiri
• Menimbulkan soalan/maklum • Bimbing dengan soalan dari
• Memberi input bagi menyemak
balas masa pemahaman konsep yang telah
• Mencungkil pengetahuan sedia ke semasa dibentuk oleh murid
• Beri ruang
ada • Pakar rujuk • Mentaksir peningkatan
pemahaman murid
PENGEMBANGAN PENILAIAN

• Pastikan tidak terkeluar daripada • Mentaksir pengetahuan dan
definisi dan konsep asal kemahiran murid

• Galakkan murid • Memerhati evidens yang
mengaplikasikan konsep asal menunjukkan perubahan tingkah
dan kemahiran dalam situasi laku dan pemikiran murid
baharu
• Galakkan murid menilai
pemahaman dan kebolehan
mereka

Pedagogi

APLIKASI

Tajuk Kesultanan Melayu Melaka sebagai asas kerajaan masa kini
Standard Kandungan 6.1 Kesultanan Melayu Melaka
Standard 6.1.1 Menceritakan pengasasan Kesultanan Melayu Melaka
Pembelajaran 6.1.2 Menghuraikan kegemilangan Kesultanan Melayu Melaka
K6.1.4 Menilai kepentingan sifat kepimpinan dalam pembinaan negara

PELIBATAN PENEROKAAN PENERANGAN PENGEMBANGAN PENILAIAN

Murid menonton Murid secara Murid membuat Murid menghubungkait Murid merumus
sedutan berkumpulan mencari pembentangan dan cara-cara memelihara kepentingan
“Trailer Pembukaan maklumat daripada rakan lain warisan negara kepimpinan dalam
Melaka” pelbagai sumber mengemukakan dengan topik yang sesebuah negara
tentang pengasasan soalan melalui aktiviti dipelajari
Murid mengemukakan dan kegemilangan gallery walk Murid membuat refleksi
soalan berkaitan video Kesultanan Melaka terhadap proses dan
yang ditonton Murid membuat hasil tugasan
kesimpulan dengan
Murid Murid dalam kumpulan memberi justifikasi
menghubungkaitkan membuat verifikasi
pengetahuan sedia tentang maklumat
ada dengan video yang diperoleh
yang ditonton

Pedagogi

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Murid mengkaji secara mendalam tentang sesuatu isu atau topik bagi
menghasil sesuatu produk.

MEMBINA SOALAN UTAMA SUARA DAN PILIHAN MURID KEMAHIRAN
(DRIVING QUESTION) ABAD KE-21
Murid menentukan tajuk, soalan
Membentuk soalan bersifat utama, sumber dan produk yang Murid bekerja secara kolaboratif,
provokatif, terbuka dan berkaitan akan dihasilkan yang bermakna berkomunikasi dan menjana
dengan apa yang perlu dipelajari kepada mereka. pemikiran kritis dan kreatif dalam
oleh murid – memberi tujuan dan situasi yang sebenar. Murid
cabaran. berpeluang meningkatkan
kemahiran 4C melalui penilaian
kendiri.

INKUIRI DAN INOVASI MAKLUM BALAS & SEMAKAN PEMBENTANGAN PRODUK

Bimbing murid untuk membina Murid memberi pandangan Murid membentangkan produk
lebih banyak soalan berdasar berdasarkan exemplar dan rubric dan membuat refleksi terhadap
soalan utama, membuat hipotesis, untuk menambahbaik hasil produk kepada audien yang
dan terbuka kepada idea dan produk. Pandangan daripada autentik.
perspektif baharu. pakar juga digalakkan.

Pedagogi

APLIKASI

Tajuk Prudent Lifestyle

Standard Kandungan 3.2 Produce a variety of texts for creative, personal, academic and functional purposes
Standard Pembelajaran 3.2.2 Write for creative and personal expressions: (iii) posters and slogans

MEMBINA SUARA DAN KEMAHIRAN INKUIRI DAN MAKLUM BALAS PEMBENTANGAN
INOVASI
SOALAN UTAMA PILIHAN MURID ABAD KE-21 & SEMAKAN PRODUK

Murid Murid menentukan Murid membentuk Murid membina Murid menilai Murid mengadakan
mengadakan kumpulan dan soalan spesifik produk yang sesi gallery walk bagi
sumbangsaran strategi mengagihkan tugasan berdasarkan dihasilkan untuk mempamerkan
tentang cara mengikut kebolehan ahli persoalan utama penambahbaikan poster yang
menghasilkan penghasilan kumpulan untuk memahami dihasilkan
poster car-boot produk : tugasan dalam
sale • Bentuk Murid menggunakan menghasilkan produk
• Sumber teknik role play dan team
• Kos building untuk meningkat
kemahiran 4K1N

Pedagogi

PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH

PdP yang mencabar pemikiran murid untuk menyelesaikan
masalah berdasarkan situasi sebenar.

1 2 3 4 5

PENENTUAN PEMAHAMAN PENYELESAIAN PENILAIAN PENENTUAN
MASALAH MASALAH MASALAH
Menyenarai dan Membuat
Mengemukakan Murid mengenal Mengaplikasi menilai cadangan keputusan
isu sebenar yang pasti dan kemahiran, prinsip penyelesaian secara kolektif
kompleks dan memahami dan teori kaedah masalah
mencabar masalah penyelesaian
pemikiran murid masalah yang
sesuai

Pedagogi

APLIKASI

Bidang/Tajuk Alam Sekitar
Standard 1.5 Bersoal jawab dan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan
Kandungan
jawapan.
Standard 2.3 Membaca untuk memproses maklumat daripada pelbagai bahan.
Pembelajaran 3.4 Menulis untuk menghasilkan prosa secara terancang.
1.5.3 Bersoal jawab dalam perbualan menggunakan soalan tertumpu dan menggunakan jawapan yang sesuai

dan betul secara bertatasusila.
2.3.1 Membaca untuk menyaring dan mengenal pasti idea utama dan idea sampingan dengan betul dan tepat.
3.4.1 Membina kerangka penulisan dengan menyenaraikan isi yang sesuai secara terancang dan kemas

menggunakan bahasa yang tepat.

PENENTUAN PEMAHAMAN PENYELESAIAN PENILAIAN PENENTUAN
MASALAH MASALAH MASALAH

Murid diberikan satu Murid bersoal jawab Murid secara Murid menilai Murid berunding
senario pencemaran dalam kumpulan untuk berkumpulan membina cadangan-cadangan dan memuat
alam sekitar melalui memahami masalah kerangka penyelesaian untuk menyelesaikan keputusan secara
video pencemaran masalah menggunakan pencemaran alam kolektif
alat penyelesaian sekitar
Murid mengenalpasti Murid mengumpul masalah 5W1H
masalah berdasarkan maklumat berkaitan Murid memberi maklum
situasi yang diberi masalah berdasarkan Murid menjana idea balas terhadap
pengetahuan sedia untuk meyelesaikan pembentangan
ada dan pelbagai masalah kumpulan
sumber lain

PENDEKATAN STEM Pedagogi

Murid mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang membudayakan amalan STEM
melalui strategi inkuiri, penyelesaian masalah dan projek dalam konteks dunia sebenar.

KEHIDUPAN BUDAYA STEM Murid bertanya dan meneroka persekitaran mereka
HARIAN melalui inkuiri dan penyelesaian masalah

PEMBUDAYAAN Murid dalam kerja berpasukan yang produktif
AMALAN STEM
Murid memberikan pelbagai jawapan atau
PENGETAHUAN KEMAHIRAN penyelesaian yang disokong oleh justifikasi

STEM STEM Memberi peluang murid menambah baik jawapan
atau produk
PdP
STEM Murid mengaplikasikan kemahiran proses dan
kemahiran teknikal
a
Meningkatkan kepekaan murid kepada isu dan
ALAM NILAI MASYARAKAT masalah dunia sebenar
SEKITAR STEM TEMPATAN DAN

GLOBAL

Pedagogi

APLIKASI Sukatan dan Geometri/Ruang
7.1 Bentuk 3D
Bidang/Tajuk
7.1.4 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan bentuk 3 dimensi
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajaran

PENGETAHUAN STEM KEMAHIRAN STEM NILAI STEM

Murid memerhati gambar- Murid secara berkumpulan Murid berkolaboratif dalam
gambar kenderaan yang ada mengenalpasti ciri-ciri kumpulan dengan
kenderaan yang dipilih mengamalkan nilai-nilai murni
Murid bersoal jawab tentang
gambar kenderaan Murid mencipta kenderaan alaf Murid peka kepada isu semasa
baharu menggunakan bahan- seperti kepentingan menjaga
Murid menjana idea bahan terbuang yang dibawa alam sekitar
berdasarkan imiginasi tentang
kenderaan idaman mereka

Pedagogi

PEMILIHAN STRATEGI PEDAGOGI

MEMAHAMI MEMILIH MENGENALI
OBJEKTIF PdP AKTIVITI MURID

Bersesuaian dengan objektif yang • Aktiviti yang dapat memberi • Minat murid
hendak dicapai dalam PdP peluang kepada murid untuk • Keupayaan murid
mempraktiskan kemahiran
4K1N

• Kebolehlaksanaan aktiviti:
- Masa
- Sumber

Pedagogi

AKTIVITI PAK21

THINK PAIR ROUND GALLERY HOT SEAT STAY – STRAY
SHARE TABLE WALK

Pedagogi

AKTIVITI PAK21

THINK PAIR SHARE ROUND TABLE GALLERY WALK

APA APA APA
Murid berfikir sendiri dalam Murid mencatat satu idea Murid menampal hasil kerja di dinding
jangka masa tertentu dan secara bergilir berdasarkan untuk dipamer atau diberi ulasan oleh
berkongsi dengan pasangan. tajuk yang diberi. rakan lain. Ulasan/pandangan ditulis
di atas “sticky note”.
TUJUAN TUJUAN
• Menyelesai masalah • Menjana idea TUJUAN
• Menjana idea • Memberi pandangan dan • Perbincangan
• Kerjasama • Menggalak pemikiran kritis dan
• Semangat kerja sepasukan cadangan
• Perkongsian maklumat kreatif
• Menyemak kerja rakan • Menyuara & menghargai pandangan
• Menggalak pemikiran kreatif • Semangat kerja sepasukan

Pedagogi

AKTIVITI PAK21

HOT SEAT STAY - STRAY

APA APA
Seorang murid duduk di kerusi yang Kaedah pembentangan dalam kumpulan kecil.
disediakan dan menjadi “pakar” atau Seorang ahli kumpulan ditugas memberi
“watak” serta menjawab segala soalan penerangan manakala ahli lain bergerak untuk
yang dilontarkan oleh murid lain. melihat atau menyoal hasil kumpulan lain.

TUJUAN TUJUAN
• Menjana idea • Kemahiran komunikasi – pembentangan dan
• Menyenarai kosa kata
• Menyemak kerja rakan menggalak pemikiran kritis dan kreatif
• Pembelajaran koperatif • Menyuara & menghargai pandangan
• Menggalakkan kerja berpasukan

•
Pentaksiran

• Sistem Pentaksiran
Pendidikan Kebangsaan
(SPPK)

• Pentaksiran Berasaskan
Sekolah (PBS)

• Pelaporan Profil Murid

Pentaksiran

SISTEM PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KEBANGSAAN (SPPK)

Pentaksiran yang selari dengan konsep kurikulum dan pedagogi PAK21

Berasaskan Ditetapkan oleh
standard, fleksibel Lembaga
& seimbang Peperiksaan

SPPK

Bersifat holistik Dilaksanakan melalui
Peperiksaaan Pusat (PeP) dan
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pentaksiran

PELAKSANAAN SPPK

Pentaksiran PBD PP PAJSK PAJSK PPsi
Berasaskan (PS) (PT3) • •
Sekolah (PBS)
KOKU SEGAK
Peperiksaan
SPPK Pusat(PeP)

UPSR SPM

Pentaksiran

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

APA

PBS adalah pentaksiran yang bersifat holistik dan selaras dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan, iaitu menilai aspek:

Kognitif Afektif Psikomotor

PELAKSANAAN UPSR PT3 SPM,STPM

Tahun 1 Pasca 9 tahun

Fasa Awal: 9 tahun Fokus kepada elemen
kecemerlangan berorientasikan
Fokus kepada elemen pembinaan akademik.
Kemahiran, pengetahuan, sahsiah
dan nilai-nilai murni.

Pentaksiran

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

ISU PELAKSANAAN

• Ketidakjelasan • Ketidakjelasan konsep Salah tafsir SP LP
konsep & & pelaksanaan PBS Bil. 1/2014
pelaksanaan
• Ketirisan maklumat PBS
• Kecelaruan • Proses penjaminan
pelaksanaan
kualiti tidak konsisten

PBS kena buat lagi ke?
PT3 kan dah ada?

Pentaksiran

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

APA

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah satu pentaksiran yang dirancang, dibina,
ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah.

BAGAIMANAKAH PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID DINILAI?

Perkembangan pembelajaran murid dalam PBD dinilai berdasarkan
Tahap Penguasaan murid dengan menggunakan pendekatan
pertimbangan profesional (professional judgement) guru melalui
pentaksiran formatif dan sumatif.

Pentaksiran

PERTIMBANGAN PROFESIONAL

Mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman
berdasarkan dokumen pentaksiran dan data pencapaian murid secara
beretika untuk membuat keputusan mengenai tahap penguasaan murid.

Berdasarkan The College’s Working Definition of Professional Judgment

Guru berpengetahuan ELEMEN UTAMA Guru bertanggungjawab
dalam bidang akademik melaksanakan pentaksiran
dan praktikal proses PdP PENGETAHUAN TANGGUNGJAWAB dengan cekap dan
dan pentaksiran PROFESIONAL sistematik

Dokumen pentaksiran INPUT MURID PERTIMBANGAN Guru menggunakan input
dan data pencapaian profesional dalam interaksi
murid PROFESIONAL dengan murid

PENGALAMAN

Pentaksiran

TAHAP PENGUASAN PBD & TAFSIRAN

3 45 6

1 2 Tahu, Faham Tahu, Faham Tahu, Faham Tahu, Faham
dan Boleh dan Boleh dan Boleh dan Boleh
Tahu Tahu dan Buat Buat dengan Buat dengan Buat dengan
Faham Beradab Beradab Beradab
Murid tahu Murid Terpuji Mithali
perkara asas Murid menggunakan Murid
atau boleh menunjukkan pengetahuan melaksanakan Murid Murid berupaya
melakukan kefahaman untuk untuk sesuatu melaksanakan menggunakan
kemahiran asas menukar bentuk melaksanakan kemahiran sesuatu pengetahuan dan
atau memberi komunikasi atau sesuatu dengan beradab kemahiran pada kemahiran sedia ada
respons terhadap menterjemah kemahiran pada iaitu mengikut situasi baharu untuk digunakan
perkara yang serta suatu situasi. prosedur atau dengan pada situasi baharu
asas. menjelaskan apa secara sistematik. mengikut secara sistematik,
yang telah prosedur atau bersikap positif, kreatif
dipelajari. secara sistematik dan inovatif serta
serta tekal dan boleh dicontohi.
bersikap positif.

Pentaksiran

PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN PBD

Penentuan tahap penguasaan memerlukan pertimbangan profesional
guru dengan mengambil kira perkara – perkara berikut:

Pencapaian tahap penguasaan bagi setiap kelompok
Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP)
dengan merujuk Standard Prestasi (SPi)

Menggunakan kaedah pentaksiran pelbagai

Perkembangan holistik dari segi perubahan tingkah laku,
pengetahuan, kemahiran dan nilai

Pentaksiran

PENETAPAN TAHAP PENGUASAAN PBD

Guru mata pelajaran Guru kelas dan guru mata Perbincangan ini dikira
memberi satu nilai tahap pelajaran berbincang sebagai Latihan Dalam
Perkhidmatan dengan
penguasaan murid untuk menentukan SATU tempoh 2 jam maksimum
berdasarkan pengalaman tahap penguasaan murid
bagi setiap sesi.
bersama-sama murid menggunakan Tafsiran
dalam proses PdP. Tahap Penguasaan secara

persetujuan bersama-
sama.

Pentaksiran

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,
SUKAN & KOKURIKULUM (PAJSK)

PAJSK Pentaksiran Kokurikulum (KOKU)

Ujian Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan
Untuk Murid Sekolah Malaysia (SEGAK)

Pentaksiran

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,
SUKAN & KOKURIKULUM (PAJSK)

DEFINISI

“Kegiatan Kokurikulum” ertinya apa-apa kegiatan yang
dirancang lanjutan daripada proses pengajaran dan
pembelajaran dalam bilik darjah yang memberikan murid
peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah.

(Warta Kerajaan bertarikh 31 Disember 1997)

Pentaksiran

PAJSK - KOKURIKULUM

PELAKSANAAN SKOR

• Aktiviti kokurikulum merangkumi: 70 / 7.00 / B GRED SKOR
• kelab/persatuan, SKOR KEPADA 100 MARKAH
• badan beruniform, A 80-100
• sukan dan permainan, 70 / 7.00 / B SKOR 10% B 60-79.9
• ekstra kurikulum. C 40-59.9
70 / 7.00 / B GRED D 20-39.9
• Pencapaian diukur berdasarkan purata E 0-19.9
skor markah dalam dua bidang terbaik TL Tidak Laksana
(kokurikulum) dan dicampurkan markah
ekstra kurikulum untuk mendapatkan 70 / 7.00 / B
Gred Pencapaian murid. Aktif, komited dan menunjukkan minat yang

• Skor pencapaian murid memuaskan dalam aktiviti yang disertai.
dipersembahkan secara kumulatif
sepanjang persekolahan murid
mengikut peringkat:
• Sekolah rendah – Tahap 2
• Sekolah menengah –
Tingkatan 1 hingga 5

Pentaksiran

PAJSK - SEGAK SKOR

DEFINISI KECERGASAN FIZIKAL

SEGAK adalah satu bateri A Kecergasan Sangat Tinggi
ujian standard kecergasan B Kecergasan Tinggi
fizikal bagi mengukur tahap C Cergas
kecergasan fizikal murid D Kurang Cergas
berumur antara E Tidak Cergas
9 hingga 17 tahun F Tidak Melengkapkan Ujian SEGAK
berdasarkan kesihatan.
Murid berkeperluan khas
dikecualikan. Pencapaian
murid dilapor berdasarkan
tahap kecergasan fizikal
dan Indeks Jisim Badan.

Pentaksiran

PAJSK - SEGAK

INSTRUMEN SEGAK

1 2 3 4 5

Indeks Jisim Ujian Naik Turun Ujian Tekan Tubi Ujian Ringkuk Ujian
Badan Bangku Tiga (3) (murid lelaki) Tubi Separa Jangkauan
(Body Mass minit atau Tekan Tubi Melunjur
Index – BMI) Ubah Suai
(murid
perempuan)

Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

PPsi Tahun 6

INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKeP)

• INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP)
• INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)

Tingkatan 3

Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

• Kaedah sistematik untuk mengumpul Tahun 6
maklumat yang dapat
menggambarkan ciri, attribut atau tret INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKeP)
psikologi seseorang.
• INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP)
• mengenal pasti kecerdasan, potensi • INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)
dan kecenderungan murid
berdasarkan sembilan konstruk. Tingkatan 3

KONSTRUK
1. Verbal Linguistik
2. Visual Ruang
3. Logik Matematik
4. Muzik
5. Naturalis
6. Kinestetik
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
9. Eksistensial

Pentaksiran

INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI
(IKeP/IKP)

PENERANGAN KONSTRUK

VERBAL LINGUISTIK VISUAL RUANG LOGIK MATEMATIK MUZIK NATURALIS

Keupayaan Bukan verbal (pintar Keupayaan Keupayaan Keupayaan
seseorang individu visual dan ruang): seseorang individu seseorang individu seseorang individu
menggunakan Keupayaan menggunakan menghargai, mengenal pasti,
bahasa, memahami seseorang individu nombor dalam menghayati dan menghargai alam
maklumat dan mengguna, kehidupan seharian menggubah lagu. semulajadi.
memberi respon menganggar dan untuk membuat
dalam pelbagai mengintepretasi penyelesaian secara
bentuk set komunikasi. ruang. logikal.

KINESTETIK INTERPERSONAL INTRAPERSONAL EKSISTENSIAL

Jasmani (pintar Keupayaan Keupayaan Peka dan
jasmani): keupayaan seseorang individu seseorang individu berkebolehan
seseorang individu berkomunikasi, memahami dan membincangkan hal-
mengawal dan dan bekerjasama menilai kekuatan hal kewujudan seperti
memahami dengan orang lain. kelemahan, bakat mencari makna
pergerakan tubuh. dan minat kendiri. dalam kehidupan.

Pentaksiran

INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI
(IKeP/IKP) - CONTOH

OPERASI DAN SKOR

EKSISTENSIAL Kecerdasan wujudan ialah Tinggi Individu ini mempunyai kecerdasan yang tinggi dalam
keupayaan atau kebolehan 75%-100% keupayaan atau kebolehan untuk memahami dan
untuk memahami dan menimbang tara perkara-perkara berunsur falsafah
menimbang tara perkara- Sederhana yang berkaitan kewujudan Tuhan dan fitrah makhluk.
perkara berunsur falsafah 50%-74%
yang berkaitan dengan Individu ini mempunyai kecerdasan yang sederhana
kewujudan Tuhan dan fitrah Rendah dalam keupayaan atau kebolehan untuk memahami
makhluk (manusia, haiwan, 0%-49% dan menimbang tara perkara-perkara berunsur falsafah
tumbuhan, alam semesta, dll) yang berkaitan kewujudan Tuhan dan fitrah makhluk.
berkaitan kehidupan, tujuan
dan kematian. Individu ini mempunyai kecerdasan yang rendah dalam
keupayaan atau kebolehan untuk memahami dan
Tokoh: Socrates, Dr Zakir Naik menimbang tara perkara-perkara berunsur falsafah
dan Mother Theresa yang berkaitan kewujudan Tuhan dan fitrah makhluk.

Kerjaya: Imam, pemimpin dan
ahli agama.

PERATUS SKOR 75% – 100% 50% - 74% 0% - 49%
INTEPRESTASI Tinggi Sederhana Rendah

Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)

INVENTORI KECERDASAN PELBAGAI (IKP)

Mengenal pasti kecerdasan, potensi dan kecenderungan
murid berdasarkan sembilan konstruk

PPsi KONSTRUK 4. Muzik 7. Interpersonal
1. Verbal Linguistik 5. Naturalis 8. Intrapersonal
Tingkatan 3 2. Visual Ruang 6. Kinestetik 9. Eksistensial
3. Logik Matematik

INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)

Mengenal pasti kecenderungan minat kerjaya murid

KOD IMK 3. Artistik (A) 5. Enterprising (E)
1. Realistik (R) 4. Sosial (S) 6. Konvensional (K)
2. Investigatif (I)

Pentaksiran

INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)

PENERANGAN KONSTRUK

REALISTIK (R) INVESTIGATIF (I) ARTISTIK (A) KOD INTERPRETASI
IMK
Persekitaran pekerjaan
Persekitaran pekerjaan Persekitaran pekerjaan yang memerlukan daya Persekitaran pekerjaan yang
berfokus kemahiran yang memerlukan intuisi yang tinggi, melibatkan pentadbiran dan
praktikal dan mekanikal. kemahiran menyelidik dan ekspresif, original, S pengurusan, perniagaan dan
menganalisis. Sesuatu bebas, kreatif, inovatif keusahawanan.
yang bersifat saintifik, dan artistik. Contoh : Pegawai
intelektual, dan Perhubungan Awam
mementingkan ketepatan. KONVENSIONAL (K)
Persekitaran pekerjaan yang
SOSIAL (S) ENTERPRISING (E) Persekitaran pekerjaan memerlukan daya intuisi
berstruktur dan teratur A yang tinggi, ekspresif, original,
Persekitaran pekerjaan Persekitaran pekerjaan yang melibatkan data, bebas, kreatif, inovatif dan
yang melibatkan interaksi, kerjasama, nombor, dan kerja-kerja artistik.
pentadbiran dan kolaborasi, saling perkeranian. Contoh : Artis
pengurusan, perniagaan membantu, melatih dan
dan keusahawanan. membuat kebajikan Persekitaran pekerjaan
Mempunyai kemahiran kepada orang lain. interaksi, kerjasama,
berinteraksi dan Individu boleh E kolaboratif, saling
berkomunikasi, suka mempengaruhi, membantu, melatih dan
membantu, dan memanipulasi, optimistik, membuat kebajikan kepada
menyelesaikan sukakan pencapaian, orang lain.
masalah sosial. ekstrovert dan bijak Contoh : Pengarah Syarikat
berkomunikasi.

Pentaksiran

PEPERIKSAAN PUSAT (PeP)

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH (UPSR)

Peperiksaan untuk menentukan tahap pencapaian murid sekolah rendah di Tahun Enam.

Pencapaian murid dalam UPSR GRED TAHAP
tidak dilaporkan LULUS atau PENCAPAIAN
GAGAL sebaliknya pencapaian A
dilaporkan sebagai Melepasi B Melepasi Tahap
Tahap Minimum atau Belum C Minimum
Melepasi Tahap Minimum D

E Belum Melepasi
Tahap Minimum

Pentaksiran

PENTAKSIRAN PUSAT (PP)

PP adalah pelengkap kepada Pentaksiran Bilik Darjah, pencapaian murid dalam
sesuatu mata pelajaran ditaksir secara sumatif untuk melihat penguasaan dan
keupayaan intelek mereka di akhir satu program pembelajaran.

GRED TAHAP PENTAKSIRAN TINGKATAN TIGA (PT3)
PENCAPAIAN
A • Ditadbir, diperiksa, direkod pada peringkat
B Melepasi Tahap sekolah oleh guru berdasarkan peraturan
C Minimum pentaksiran, instrumen pentaksiran, tugasan, garis
D panduan, peraturan penskoran dan pengredan
E yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan.

F Belum Melepasi • Mencakupi skop sukatan pelajaran dari
Tahap Minimum Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3.

• Melapor pencapaian murid sama ada Melepasi
Tahap Minimum atau Belum Melepasi Tahap
Minimum.

Pentaksiran

PELAPORAN PROFIL MURID

Pentaksiran PBD PP PAJSK PAJSK PPsi
Berasaskan (PS) (PT3) • •
Sekolah (PBS)
UPSR KOKU SEGAK
Peperiksaan
SPPK Pusat(PeP)

SPM

PROFIL MURID

Pentaksiran

TRANSFORMASI PELAPORAN
PERKEMBANGAN MURID

Pentaksiran

TUJUAN

MURID GURU IBU BAPA SEKOLAH

• mengenal diri dan • mengenal diri dan • mengetahui apa • menggunakan
potensi untuk potensi murid yang dikuasai oleh maklumat Profil Murid
diperkembangkan anak-anak untuk membangunkan
• memberi fokus dan potensi dan
• tahu dengan jelas maklum balas • menggilap potensi keupayaan murid.
apa yang perlu kaedah pengajaran anak-anak
dikuasai melalui dan pembelajaran
maklum balas guru kepada murid

• memperlengkapkan
diri dengan
pengetahuan dan
kemahiran yang
diperlukan pada
masa kini dan
hadapan

Pentaksiran

PELAPORAN PROFIL MURID

Pelaporan pentaksiran yang
memperihalkan perkembangan dan
pencapaian murid secara
keseluruhan. Pelaporan ini berbentuk
one-page reporting iaitu pelaporan
ringkas, padat dan jelas.

PROFIL MURID TAHUN 6 Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi) PeP PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
(UPSR)

Inventori Kecerdasan Pelbagai MP BM BM BI BI MT SN MTM
(IKeP) (Pem) (Pen) (Pem) (Pen)

KONSTRUK SKOR Gred A B AAC B 6
MTM: Melepasi Tahap Minimum
Verbal Linguistik 30 PPsi PBD
SEGAK
Visual Ruang 40

Logik Matematik 30 TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH (PBD)

Muzik 40 TAHAP STANDARD
1
Naturalis 70 2 Tahu
3 Tahu dan Faham
Kinestetik 70 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Interpersonal 50 KOKU Beradab (nilai peribadi - norma
5 kehidupan)
Intrapersonal 90 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
6 Beradab Terpuji (tertib boleh membantu)
Eksistensial 90 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali (role model)

PAJSK: SEGAK

PERKARA GRED PAJSK: KOKURIKULUM

Kecergasan Fizikal B (Cergas) GRED : 70 / 7 / B

Indeks Jisim Badan (BMI) 18.1 (Normal) (Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.

PROFIL MURID TAHUN 6 Pentaksiran

PENTAKSIRAN PSKIKeOceMnETdReIKru(PnPsgi)an LM gambaran PeP PEPERIKSAAN PUSAT UPSR
Inventori KecPeerdnacsaanpaPeialbnagMaiatematik sederhana (UPSR)

(IKeP) MP BM BM BI BI MT SN MTM
(Pem) (Pen) (Pem) (Pen)

KONSTRUK SKOR Gred A B AAC B 6
Verbal Linguistik 30 MTM: Melepasi Tahap Minimum
PPsi PBD
KOKU
Visual Ruang 40

Logik Matematik 30 TAFSIRAN TUMP UyMaBnTIAgLIHKbADaPAiPkREJsNAeGHlUa(APraBSADs)APNePnEcNaTpAKaSiaIRnAN

Muzik 40 MTM (setelah melalui
TAHAP STANDARD
1 TahPuerbincangan Profesional)
Naturalis 70

Kinestetik 70 2 Tahu dan Faham
Interpersonal 50
SEGAK 3 Tahu, Faham dan Boleh Buat

Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan

4 Beradab (nilai peribadi - norma

Intrapersonal 90 kehidupan)
Eksistensial
Kecenderungan Kinestatik relevan 5 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
deng9a0n pencapaian PAJSK-KOKU Beradab Terpuji (tertib boleh membantu)

6 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali (role model)

PAJSK: SEGAK Petunjuk:
- Perkembangan & Kecenderungan murid
PERKARA GRED PAJSK: KOKURIKULUM
yang ideal
Kecergasan Fizikal B (Cergas) - Perkembangan & Kecenderungan murid ini GRED : 70 / 7 / B

Indeks Jisim Badan (BMI) 18.1 (Normal) TK & BMI relevan dengan keaktifan (Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.

PROFIL MURID TINGKATAN 3 Pentaksiran

PENTAKSIRAN PUSAT PT3

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK IKP PP (PT3) MP BM BM BI BI MT SC
(L) (P) (L) (P) B

Inventori Kecerdasan Pelbagai GRED A A A BA 11
(IKP) MP SEJ GEO KH PAI BAK
GRED A A A AA
KONSTRUK SKOR

Verbal Linguistik 85 Melepasi Tahap Minimum (MTM)

Visual Ruang 75 IMK
PBD
Logik Matematik 75 TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH (PBD)

Muzik 65 TAHAP STANDARD
1
Naturalis 60 2 Tahu
3 Tahu dan Faham
Kinestetik 70 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Interpersonal 75 SEGAK KOKU Beradab (nilai peribadi - norma
5 kehidupan)
Intrapersonal 85 PAJSK: SEGAK Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
6 Beradab Terpuji (tertib boleh membantu)
Eksistensial 90 PERKARA GRED Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali (role model)
Kecergasan Fizikal B (Cergas)

INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK) Indeks Jisim Badan (BMI) 22.2 (Normal)

Social 27 PAJSK: KOKURIKULUM

Investigat If 21 GRED : 60.73 / 6.3 / B

Artistik 18 (Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.

PROFIL MURID TINGKATAN 3 Pentaksiran

PENTAKSIRAN PUSAT PT3

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK IKP PP (PT3) MP BM BM BI BI MT SC
(L) (P) (L) (P) B

Inventori Kecerdasan Pelbagai GRED A A A BA 11
(IKP) MP SEJ GEO KH PAI BAK
GRED A A A AA
KONSTRUK SKOR

Verbal Linguistik 85 Melepasi Tahap Minimum (MTM)

Visual Ruang 75 IMK
PBD
Logik Matematik 75 TAFSIRAN UMUM TAHAP PENGUASAAN PENTAKSIRAN
BILIK DARJAH (PBD)

Muzik 65 TAHAP STANDARD
1
Naturalis 60 2 Tahu
3 Tahu dan Faham
Kinestetik 70 Tahu, Faham dan Boleh Buat
4 Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Interpersonal 75 SEGAK KOKU Beradab (nilai peribadi - norma
5 kehidupan)
Intrapersonal 85 PAJSK: SEGAK Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
6 Beradab Terpuji (tertib boleh membantu)
Eksistensial 90 PERKARA GRED Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan
Beradab Mithali (role model)
Kecergasan Fizikal B (Cergas)

INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK) Indeks Jisim Badan (BMI) 22.2 (Normal)

Social 27 PAJSK: KOKURIKULUM

Investigat If 21 Petunjuk: GRED : 60.73 / 6.3 / B
- Perkembangan & Kecenderungan murid
Artistik 18 (Aktif, Komited dan Menunjukkan Minat Yang
yang ideal Memuaskan Dalam Aktiviti Yang Disertai.
- Perkembangan & Kecenderungan murid ini

Status Pembangunan Modul Pelaporan Profil Murid

APDM / SERVER KPM SEKOLAH
Pembangunan Modul Pelaksanaan

1 Muat turun Dari 3 4
APDM
Sediakan tapak Muat turun Data Fasa 2 Terima data Dari Access
Fasa 1 Fasa 1 • Data • Buat Pilihan Cetak
• Data Sekolah • Data Sekolah
• Profile Murid • Profile Murid Psikometrik • Ikut Kelas
Fasa 2 • Isi Markah PBD • Data Segak • Ikut Individu
• Data Psikometrik • Data PAJSK
• Data Segak 2
• Data PAJSK
• Data UPSR

Fasa 3
• Data UPSR

JULAI OGOS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER

• Penyediaan Data Server -(APDM - online) • Modul Import Data • Import Data Dari Access
• Pembangunan Modul Muat Turun – • Modul Pengisian PBD • Modul Cetak
• Modul Gabung Analisa Data
(Modul Pelaporan Profil Murid - offline) • Modul Eksport