RPP Berdiferensiasi - Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

Kelas/Semester : VI (Enam) / Semester 1 (Satu)
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema : 2. Manusia dan Lingkungannya
Topik : Perkembangbiakan Generatif Hewan
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 70 Menit

Disusun Sebagai Syarat
Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Program Guru Penggerak

Oleh :

GUNTUR SALEKSA UTAMA

CGP Angkatan 5 Kelas 151

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Tabel Pemetaan Profil Belajar Murid

Visual Auditorial Kinestetik

1) Nadheera putri arundaya, 1) Muhammad Vadil Al 1) Naafi Berlian
2) Najwa Luna Rasya Hikmah Fikri, Mulyadi,

Maulidya, 2) Naila Tajmumtazah, 2) Naufa Zahra Tsabita,
3) Neyla putri wulandari,
4) Queensha naila inayatillah, 3) Narendra Djenar 3) Nayla Najwa
5) Radella Denika Putri, Pisesidharta, Salsabila,
6) Raih Salsabila,
7) Reandra Denias Mandira Yudha P., 4) Pheny Khansa 4) Raihan Al Fakhri
8) Reza Kurniawan, Brahmantyo, Prasetya,
9) Ridho Haviedz Ramadhan,
10) Shankara Premaswara Prabowo, 5) Radithya Kayana 5) Rebecca Putri
11) Sheryn Felicia Salsabila, Raissa Fawwas, Ciptaningrum,
12) Syafiqa Khayla Yasmin,
13) Syalun Putri Azzahra 6) Rozita Dewi 6) Regend Imanuel
14) Tabita Putri Gracia S., Anggraeni, Sanem Foes,
15) Talitha Anindya Reena,
16) Vava Adi Nugroho, 7) Shafy Akmal Safaroz, 7) Sifa'u Ainurrohmah
17) Yasmida Azza Hufaliza,
18) Yasmin Syifa Astiti 8) Syahira Diara C.M.,

9) Syarifah Dzatir Rajwa

Menyediakan media ajar berupa gambar Menyediakan media ajar Menyediakan bahan ajar
dan video yang dilengkapi dengan teks. berupa video dengan memasangkan gambar
kualitas suara yang jernih. hewan dengan jenis
perkembangbiakannya

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Kesiapan Siswa yang memiliki Siswa yang memiliki Siswa yang memiliki
Belajar kemampuan kemampuan kemampuan
mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
perkembangbiakan hewan perkembangbiakan sebagian cara
yang ada di sekitar dan hewan yang ada di perkembangbiakan
mampu membedakan ciri- sekitar, tetapi belum hewan yang ada di
cirinya mampu membedakan sekitar dengan tepat
ciri-cirinya

1) Neyla Putri Wulandari, 1) Naila Tajmumtazah, 1) Naafi Berlian Mulyadi,
2) Radella Denika Putri,
3) Raih Salsabila, 2) Pheny Khansa 2) Nayla Najwa Salsabila,
4) Reandra Denias Mandira
Brahmantyo, 3) Queensha Naila
Yudha Pratama,
5) Sheryn Felicia Salsabila, 3) Radithya Kayana Raissa Inayatillah,
6) Tabita Putri Gracia S.,
7) Yasmin Syifa Astiti Fawwas, 4) Syalun Putri Azzahra
8) Muhammad Vadil Al
4) Rozita Dewi Anggraeni, 5) Talitha Anindya Reena,
Fikri,
9) Narendra Djenar 5) Syahira Diara C.M., 6) Shafy Akmal Safaroz,

Pisesidharta, 6) Syarifah Dzatir Rajwa
10) Naufa Zahra Tsabita,
11) Raihan Al Fakhri 7) Reza Kurniawan,

Prasetya, 8) Shankara Premaswara
12) Ridho Haviedz
Nama Prabowo,
Siswa Ramadhan
9) Yasmida Azza Hufaliza,

10) Vava Adi Nugroho,

11) Sifa'u Ainurrohmah

12) Najwa Luna Rasya

Hikmah Maulidya

13) Nadheera Putri

Arundaya,

14) Syafiqa Khayla Yasmin,

15) Rebecca Putri

Ciptaningrum,

16) Regend Imanuel Sanem

Foes

Diferensiasi Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi
Proses pengarahan saat diskusi, pengarahan saat diskusi pengarahan dan
selanjutnya membiarkan sampai paham, jika dibimbing selama
mereka bekerja secara sudah mengerti, siswa diskusi bagaimana cara
mandiri. diminta menyelesaikan mengidentifikasi
tugasnya. perkembangbiakan
hewan dan ciri-cirinya

Guru mendiferensiasi pembelajaran berdasarkan profil belajar, kesiapan belajar dan minat belajar
siswa.
- Diferensiasi konten berdasarkan profil belajar siswa dengan menyediakan media ajar yang

bervariasi,
- Diferensiasi proses berdasarkan kesiapan belajar siswa dengan memberikan perlakuan yang

berbeda saat pembelajaran (proses diskusi) berlangsung,
- Diferensiasi produk dengan memberi kebebasan mengisi diagram venn dan membuat mind map

pada LKPD 3 sesuai dengan minat belajar siswa.

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN Kebonsari I Tuban

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 2. Manusia dan Lingkungannya
Pembelajaran :1
Muatan Terpadu : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan video macam-macam perkembangbiakan hewan, siswa
dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan (minimal 3) contoh hewan yang
berkembangbiak secara generatif (ovipar, vivipar, ovovivipar).

2. Dengan berdiskusi mengenai perkembangbiakan hewan, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri
hewan Ovipar, Vivipar dan Ovovivipar (minimal menyebutkan 3 ciri-ciri di masing-
masing).

3. Dengan mengamati lingkungan tempat tinggalnya, siswa dapat menemukan dan
mengelompokan hewan-hewan disekitar rumahnya dan mengidentifikasi cara
perkembangbiakannya hewan tersebut dalam bentuk diagram venn dan mind map
(minimal menyebutkan 5 hewan).

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu

1. Guru menyapa siswa dengan salam dan dan menanyakan
kabar

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru mengajak siswa memulai pembelajaran dengan
pembiasaan: berdoa, dan bersyukur.

Pendahuluan 4. Guru mengingatkan siswa untuk selalu menjaga kesehatan 10
danmematuhi protokol kesehatan selama di rumah maupun Menit
di luar rumah,

5. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi
pembelajaran sebelumnya yaitu perkembangbiakan
tumbuhan dan manfaatnya.

6. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang”Selamatkan Makhluk Hidup”

7. Guru menyampaikan kegiatan belajar dan tujuan
pembelajaran pada hari ini.

Diferensiasi konten (memberikan media ajar yang berbeda
sesuai profil belajar siswa)

8. Guru meminta peserta didik mengamati gambar dan
menyebutkan salah satu jenis hewan yang sering ditemui di
lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

Inti

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

9. Guru mengajukan pertanyaan: 50
“Apa yang kalian ketahui tentang hewan tersebut?” Menit
“Apa manfaatnya dalam kehidupanmu?”
“Apa yang ingin kalian ketahui tentang hewan tersebut?”

10. Guru menyajikan video tentang dunia hewan dan
perkembangbiakannya. (sumber video :
https://www.youtube.com/watch?v=EeaqH4h2z_U )

11. Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan guru saat
video dijeda (menit ke 0:50, menit ke 1.20, menit ke 1.48,
menit ke 2.13 dan menit ke 2.38).

12. Guru mengeluarkan media ajar berupa gambar berbagai
jenis hewan, dan meminta siswa untuk menempelkannya
sesuai dengan jenis perkembangbiakannya dikolom yang
sudah disiapkan pada papan tulis.

13. Siswa mengerjakan LKPD 1

Diferensiasi Proses berdasarkan Kesiapan Belajar Siswa

14. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok belajar (2
kelompok A, 3 kelompok B, dan 1 kelompok C), yaitu:

• Kelompok A, siswa yang memiliki kemampuan
mengidentifikasi perkembangbiakan hewan yang ada di
sekitar dan mampu membedakan ciri-cirinya.

• Kelompok B, siswa yang memiliki kemampuan
mengidentifikasi perkembangbiakan hewan yang ada di
sekitar, tetapi belum mampu membedakan ciri-cirinya.

• Kelompok C, siswa yang memiliki kemampuan
mengidentifikasi sebagian cara perkembangbiakan hewan
yang ada di sekitar dengan tepat.

15. Guru memberikan penugasan disesuaikan dengan kesiapan
belajar siswa untuk didiskusikan dalam kelompoknya.
(LKPD 2)

16. Guru membimbing sebagai berikut:

• Kelompok A, diberi sedikit pengarahan selanjutnya
membiarkan mereka bekerja secara mandiri.

• Kelompok B, diberi pengarahan sampai paham, jika
sudahmengerti siswa diminta menyelesaikan tugasnya.

• Kelompok C, diberi pengarahan dan dibimbing
bagaimana cara mengidentifikasi perkembangbiakan
hewan dan ciri-cirinya

17. Setelah semua selesai, guru menutup kelompok kecil
dan persiapan presentasi hasil

18. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
ditanggapi oleh kelompok lain

Diferensiasi Produk (memberi kebebasan memilih bentuk
tugas)

19. Guru memberikan tugas pada siswa untuk mengamati
hewan-hewan yang ada di sekitar rumahnya, kemudian
menentukan cara hewan tersebut berkembangbiak, tugas
disajikan dalam bentuk tabel maupun diagram dan jenis
hewan dibebaskan disesuaikan dengan tempat siswa
mengamatinya.

20. Siswa bisa bertanya kepada guru melalui WA apabila

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

Penutup menemui kesulitan dalam mengerjakan tugas. 10
21. Siswa mengerjakan soal yang ada dalam LKPD 3 Menit
Kesimpulan dan Refleksi
22. Peserta didik dan guru menyimpulkan manfaat apa yang

didapatkan dari pembelajaran yang dipelajari secara
bersama-sama.
23. Siswa melakukan refleksi pembelajaran hari ini dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru.
• Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi?

Mengapa?
• Apa yang terpenting yang kamu pelajari hari ini?

Mengapa itu penting?
• Apakah yang kamu lakukan hari ini sudah mencapai

tujuan (target) belajarmu?
• Apakah tantangan yang kamu jumpai dalam proses

belajar tadi?

Tindak Lanjut
• Guru memberi tindak lanjut dengan meminta peserta
didikmengerjakan soal evaluasi digoogle form untuk
dikerjakan secara

Doa dan Salam Penutup
• Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
• Guru mengingatkan supaya peserta didik tetap
menjaga kesehatan dan menerapkan protokol
kesehatan.

• Guru memberi salam

C. PENILAIAN (ASESMEN)
IPA KD 3.1 dan 4.1
Teknik Penilaian : penugasan
Instrumen Penilaian: skor dan rubrik
KD 3.1 : Menjawab pertanyaan
KD 4.1: Menuliskan Hasil Pengamatan
Penilaian Sikap: dengan melihat ketepatan/kesesuaian siswa dalam menyelesaikan tugas dan
saat berdiskusi. (tanggungjawab, mandiri)

Penilaian Keterampilan`: Pengamatan dan hasil tugas

Mengetahui, Tuban, 5 September 2022
Kepala SDN Kebonsari I Tuban Guru Kelas VI-B

YAYUK KUNDARININGDYAH, S.Pd, M.Pd GUNTUR SALEKSA UTAMA
NIP - NIP -

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

▪ Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Disiplin Teliti Tanggung
Jawab

K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 23 4

1

2

3

4

Dst.

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

▪ Penilaian Pengetahuan
Diagram Venn tentang perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.
Tulisan tentang manfaat perkembangbiakan hewan dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Menyebutkan paling sedikit lima jenis
hewan sesuai perkembangbiakannya

Hewan diletakkan sesuai cara
perkembangbiakannya

Memuat manfaat perkembangbiakan
hewan

▪ Penilaian Keterampilan

Mind map yang dibuat siswa dinilai dengan daftar periksa.

Indikator Penilaian Lengkap Lengkap Kurang Tidak
dan tepat dan kurang lengkap dan lengkap dan
kurang tepat tidak tepat
(4) tepat
(3) (2) (1)

Menyebutkan cara
perkembangbiakan hewan

Menyebutkan ciri-ciri hewan
sesuai perkembangbiakannya

Menyebutkan contoh hewan
sesuai perkembangbiakannya

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

LEMBAR KERJA SISWA 1

Nama Siswa : ………………….
No Presensi Siswa : ………………….

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi dan mengelompokkan hewan yang
berkembangbiak secara generatif (ovipar, vivipar, ovovivipar)

Guntinglah gambar hewan di bawah ini dan tempelkan di kolom sesuai dengan jenis
perkembangbiakannya!

Ovipar Vivipar Ovovivipar

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

LEMBAR KERJA SISWA 2

Nama Kelompok : ………………….
Nama Anggota : ………………….

………………….

………………….

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri hewan Ovipar, Vivipar dan
Ovovivipar (minimal menyebutkan 3 ciri-ciri di masing-masing)

Diskusikan dalam kelompokmu, kemudian identifikasi ciri-ciri hewan berdasarkan
perkembangbiakannya dan lengkapi tabel di bawah ini yang kemudian kalian presentasikan
di depan kelas!

Nama Hewan Jenis Ciri-ciri
Perkembangbiakan
➢ Ayam 1.
➢ Bebek ... 2.
➢ Burung 3.
➢ ... 4.
➢ ... 5.
➢ ...

➢ Kucing 1.
➢ ... 2.
➢ ... ... 3.
➢ ... 4.
➢ ... 5.
➢ ...

➢ ... Ovovivipar 1.
➢ ... 2.
➢ ... 3.
➢ ... 4.
➢ ... 5.
➢ ...

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

LEMBAR KERJA SISWA 3

Nama Siswa : ………………….
No Presensi Siswa : ………………….

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menemukan dan mengelompokan hewan-hewan di sekitar

rumahnya dan mengidentifikasi cara perkembangbiakannya hewan

tersebut dalam bentuk diagram venn dan mind map)

1. Temukan hewan hewan di sekitarmu dan masukkan dalam diagram venn di bawah ini
sesuai dengan cara perkembangbiakkannya, dan manfaatnya bagi manusia!

2. Buatlah mind map tentang perkembangbiakan hewan dan ciri-cirinya. Warnai dan hiaslah
mindmapmu sesuai kreativitasmu!

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

Lembar Observasi
Pilihlah emotion yang sesuai dengan perasaan kalian hari ini dengan memberikan tanda centang di
emotion yang kalian pilih. , Sampaikan alasanmu memilih emotion tersebut!

Alasanmu memilih emotion tersebut :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Saranmu untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.1 – Guntur Saleksa Utama