รายงานโครงงานน้ำใส (บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย)

โครงงานนำ้ ใส

โรงเรียนวดั นิโครธาราม
หม่ทู ี่ ๑ ตำบลทบั ปดุ อำเภอทบั ปดุ จังหวดั พังงา
สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาพังงา

คำนำ

การเรยี นร้กู ิจกรรมการทดลองวิทยาศาสตรเ์ นน้ กระบวนการการหาความรู้หรอื การค้นคว้าหาคำตอบในสง่ิ
ท่ีเด็กๆอยากรู้หรือสงสัย ด้วยวิธีการสำรวจ ลงมือทดลอง ปฏบิ ัติ เป็นวิธีการเรียนรู้ท่ีเด็กๆใช้เลือกศึกษาตาม
ความสนใจของตนเองหรือของกล่มุ เป็นการตัดสนิ ใจรว่ มกัน มกี ารจดั การเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย เชน่ กระบวนการ
กลุม่ รายบุคคล การฝึกคิด การแก้ปญั หา การร่วมมือกันคิด เป็นตน้ เด็กๆได้ลงมอื ปฏิบัตกิ ิจกรรมต่างๆเพื่อ
หาคำตอบดว้ ยตนเอง ได้เรยี นรจู้ ากประสบการณต์ รง เดก็ มีความสนใจและกระตือรอื ร้นในการรว่ มกิจกรรมเป็น
อยา่ งดี รูห้ นา้ ที่ มีความรบั ผิดชอบ รจู้ ักการรอคอย เกิดทกั ษะทางวทิ ยาศาสตร์ มคี วามภาคภูมิใจในตนเองและ
ผ้อู ่ืน

ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู บุคลากรทางการศึกษาและ
ผปู้ กครอง ทีส่ นับสนุนการทำโครงงานน้ำใสให้คำปรึกษาทีด่ ตี ลอดมา หวังเป็นอยา่ งยิ่งว่า โครงงานนำ้ ใสจะเป็น
ประโยชน์กับผทู้ ่สี นใจ

โรงเรียนวัดนโิ ครธาราม

ช่อื โครงงาน นำ้ ใส

ผู้จดั ทำโครงงาน นักเรียนช้ันอนบุ าลปีท่ี ๓ โรงเรยี นวดั นิโครธาราม

ครูทป่ี รกึ ษา นางสาวปวิณี เพช็ รแก้ว,นางสาวอมั ภิกา เดชสอน,

นางสาวรชั ฏา ปรีดาผล,นางสาววรี าภรณ์ ทองกอบ

ระยะเวลาในการจัดทำ วันที่ ๑๗ – ๓๑ มกราคม 25๖๒

ทีม่ าของโครงงาน (๑๗ มกราคม 25๖๒)

จากหน่วย “น้ำ” ครสู นทนากับเด็กเรอ่ื งน้ำว่าเดก็ เคยเห็นแหลง่ นำ้ ที่ไหนบ้าง มลี ักษณะอย่างไร และ
น้ำมาจากไหน และถามเด็กๆว่าบริเวณโรงเรียนมีแหล่งน้ำใดบ้างท่ีมี “น้ำ” เด็กบอกว่าหลังห้องผอ. โรง
อาหาร หลังอาคารเรยี นดนตรไี ทย ครูจงึ พาเด็กๆเดนิ สำรวจบริเวณต่างๆตามท่ีเดก็ พรอ้ มทง้ั สังเกตลักษณะแหล่ง

น้ำแต่ละแหล่งว่าเป็นอย่างไร เม่ือครูพาสำรวจครบทุกบริเวณท่ีเด็กบอกครูพาเด็กกลับห้องเพื่อสนทนาพูดคุย
ร่วมกนั ถงึ เรอื่ งท่ีออกไปสำรวจ

ครู : นำ้ ทีเ่ ด็กสังเกตเหน็ เปน็ อยา่ งไร

อตอม : เปน็ สใี สๆ
นนท์ : มปี ลากับใบไม้อยใู่ นนำ้
เบทส์ : น้ำบางที่มีสีนำ้ ตาลออ่ น

นำ้ ขิง : มีนำ้ เกาะบนใบไม้
ขวัญ : มโี คลนในน้ำ น้ำเป็นสีดำๆ
ครู : เดก็ ๆคนไหนมคี ำถามที่อยากรู้หรือสงสยั เกยี่ วกับเรือ่ งนำ้ บา้ ง

ตนั กลา้ : นำ้ มาจากที่ไหนบ้าง
อาทติ ย์ : น้ำทเ่ี หน็ ด่มื ได้เลยไหม
พลอย : เอานำ้ มาทำอะไรไดบ้ ้าง

บมุ๋ : ทำไมน้ำมีหลายสี
มงั กร : ทำไมนำ้ สกปรก
จิ๊กซอร์ : ทำไมคนอยู่ในนำ้ ไมไ่ ด้

ต้นออ้ : แล้วทำไมปลาอยู่ในนำ้ ได้
ครู : เด็กๆมีคำถามอะไรอีกรึเปล่าที่สงสัยหรืออยากรู้ เมื่อเด็กตอบว่าไม่ ครูจึง
สนทนากับเด็กและสรุปคำถามทีเ่ ดก็ อยากรู้ โดยครูจดบนั ทึกซง่ึ ไดค้ ำถามทเ่ี ดก็ อยากรู้ 7 คำถาม

ขั้นท่ี 1 ตงั้ คำถามทอ่ี ยากรู้ (๑๗ มกราคม 25๖๒)
จากการท่ีเด็กไปสำรวจน้ำในบริเวณโรงเรยี น เด็กสงั เกตเห็นนำ้ ในแตล่ ะแหล่งทแี่ ตกตา่ งกัน เม่อื กลบั เขา้

ครูจึงสนทนารว่ มกับเด็กๆและคำถามทเ่ี ด็กอยากร้เู ก่ียวกบั นำ้ 7 คำถาม ดังนี้

คำถามท่ี 1 น้ำมาจากทไี่ หนบา้ ง

คำถามท่ี 2 น้ำที่เหน็ ด่ืมไดเ้ ลยไหม
คำถามที่ 3 เอานำ้ มาทำอะไรไดบ้ ้าง
คำถามท่ี 4 ทำไมนำ้ มหี ลายสี

คำถามท่ี 5 ทำไมน้ำสกปรก
คำถามท่ี 6 ทำไมคนอย่ใู นน้ำไม่ได้
คำถามท่ี 7 แล้วทำไมปลาอยใู่ นน้ำได้

จากคำถามท่ีเด็กอยากรู้ 7 คำถาม เด็กและครูสนทนาเพ่ือเลือกคำถามที่จะนำมาสำรวจตรวจสอบ
โดยให้เด็กเป็นคนลงความเห็นเลือกคำถาม ซ่ึงเด็กๆเลือกคำถามท่ี 1 น้ำมาจากท่ีไหนบ้าง เพราะจะได้รู้จัก
แหล่งน้ำและไดไ้ ปสังเกตนำ้ ทีบ่ า้ นของตนเองไดอ้ ีก

โดยจะทำการตรวจสอบ คำถามท่ี 1 “น้ำมาจากทไี่ หนบา้ ง”

เดก็ ๆสังเกตน้ำในบรเิ วณโรงเรยี น เด็กๆสังเกตน้ำในบรเิ วณโรงเรียน

ครูทวนคำถามท่เี ด็กอยากรเู้ พื่อเลอื กคำถามที่ ครจู ดบันทกึ คำคำถามท่ีอยากรู้หลงั จากท่ี
จะสำรวจตรวจสอบ ออกไปสำรวจน้ำ

คำถามท่ีเด็กอยากรู้ น้ำมาจากไหน

คำถามที่ 1 น้ำมาจากทไี่ หนบ้าง

จุดประสงค์
เพอ่ื ศกึ ษาแหล่งทมี่ าของน้ำและน้ำแต่ละแหลง่ มลี ักษณะอยา่ งไร

ขนั้ ที่ 2 รวบรวมความคดิ และคาดคะเนคำตอบ (๑๗ มกราคม ๒๕๖๒)
เดก็ และครรู ว่ มกันสนทนาร่วมกันโดยครใู ช้คำถามกระตุ้นใหเ้ ดก็ เลา่ ประสบการณ์เดิมเกยี่ วแหล่งน้ำ
ครู : เดก็ รูร้ ึเปล่าว่านำ้ มาจากไหน มลี กั ษณะอยา่ งไร
กนั : น้ำโดนตัวแล้วเปียก
นนท์ : น้ำมาจากน้ำฝน เปน็ สีใสๆ
พลอย : นำ้ เอามาดมื่ ได้
เฟรม : นำ้ ในบ่อปลาไว้เลี้ยงปลา
ดงั นั้นครจู ึงสนทนากับเด็กๆต่อว่า นำ้ ทเี่ ดก็ รจู้ ักมีลกั ษณะเหมอื นกนั ไหมหรอื วา่ แตกตา่ งกนั อยา่ งไร พรอ้ ม

ทงั้ ทบทวนคำถามท่ีเด็กอยากรู้คอื “น้ำมาจากทไ่ี หนบ้าง” และครูใหเ้ ด็กคาดคะเนคำตอบ โดยครใู ช้คำถามถาม
ถามเด็กๆให้แต่ละกล่มุ ร่วมกันคิดและตกลงว่ากลุ่มของตนเองจะคาดคะเนวา่ อยา่ งไร จากคำถามดงั นี้ “เด็กรู้จัก
แหล่งนำ้ อะไรบา้ ง” ใหเ้ ดก็ นำเสนอและครูจดบนั ทึกการคาดคะเนของเด็กๆ

อตอม : น้ำในบ่อปลา
เบส์ท : นำ้ มาจากต้นไม้
อม่ิ บุญ : น้ำคลอง
โบนัส : นำ้ จากก๊อกน้ำ
ขวญั : นำ้ ฝน
แก้ม : บ่อน้ำ
ใบเฟริส์ : นำ้ ทะเล
น้ำขงิ : น้ำจากใต้ดนิ

ครจู ดบนั ทกึ การคะเนคำตอบของเดก็ ๆของแตล่ ะ่ กล่มุ การคาดคะเนคำตอบของเดก็ ๆ

ข้ันที่ 3 ดำเนนิ การสำรวจตรวจสอบ (๑๘ มกราคม ๒๕๖๒)
ครูสนทนากบั เด็กโดยใช้คำถาม “เดก็ มีวิธการหาคำตอบโดยวิธใี ดบ้าง ถึงจะทราบว่ามีน้ำมาจากท่ีไหน

บ้าง”
ครู : บอกว่าออกไปสำรวจบรเิ วณโรงเรียนเหมอื นกับวนั ทีเ่ ราไปสำรวจน้ำ
ครู : ขณะทเ่ี ด็กๆออกไปสำรวจเด็กมวี ธิ จี ดบันทึกอยา่ งไร
นำ้ ขิง : จำไว้แล้วมาวาดรปู
พลอย : ถามจากเพอื่ นที่ไปด้วยกันแลว้ มาวาดรปู
ไทน์ : ชว่ ยกนั สงั เกต
คมิ : บอกว่าไปอา่ นหนังสือทห่ี อ้ งสมุด
ครู : เด็กๆดูแตร่ ูปภาพแตอ่ ่านหนงั ไมอ่ อกเดก็ จะทำยังไง
คมิ : ใหค้ รอู ่านใหฟ้ ัง
เคดติ : แล้วครกู ็เขียนลงบนกระดาษแผ่นใหญ่
มังกร : บอกว่าถามผู้ปกครองตอนเยน็ ตอนท่ีมารบั เด็กๆกลบั บา้ น
ครู : ถา้ เดก็ ๆถามตอนท่ผี ปู้ กครองมารบั แล้วจำไมไ่ ด้ เดก็ ๆจะทำอย่างไร
ภผู า : ใหแ้ มบ่ อกอกี ทตี อนมาส่งตอนเช้า
ปราย : ครจู ดใส่กระดาษไว้ใหก้ อ่ นแล้วมาถามครพู รงุ่ น้ี

เด็กและครรู ่วมกันสรุปวธิ กี ารหาคำตอบว่า “น้ำมาจากที่ไหนบา้ ง” ดงั นี้
1. ออกไปสำรวจบรเิ วณโรงเรียน
2. อ่านหนังสอื ทห่ี ้องสมดุ
3. ถามผู้ปกครองตอนเยน็

ครใู หเ้ ด็กออกแบบวธิ บี ันทึกและนำเสนอผลงาน โดยครูถามเด็กๆว่า “เด็กมีวิธกี ารอย่างไรเมื่อรู้แล้วว่า
นำ้ มาจากไหนบา้ ง และมวี ิธีการอย่างไรบ้างทจ่ี ะทำใหค้ นอน่ื ร้เู หมือนกบั ท่ีเราร้”ู

พลอย : วาดภาพลงในกระดาษ
นนท์ : เลา่ ให้ครฟู ังแล้วกจ็ ดลงในกระดาษ
อาทติ ย์ : วาดภาพแลว้ ออกมาเล่าหน้าหอ้ ง
ต้นกล้า : เอาภาพทีว่ าดมาโชว์เพ่อื นๆ
เดก็ และครูสรปุ ตามวิธีการทเ่ี ด็กๆร่วมกนั ออกแบบ โดยครูจดบันทกึ ลงแผน่ ชาร์ท

ข้ันที่ 4 สงั เกตและการบรรยาย (๑๙ มกราคม ๒๕๖๒)
ครูใหเ้ ดก็ ออกมาเลา่ ภาพวาดให้เพื่อนฟังหน้าช้นั เรยี นหลงั จากที่เดก็ ออกไปสำรวจ เดก็ รว่ มกันสรปุ ว่า น้ำ

ในบริเวณโรงเรียนมนี ้ำจากบอ่ รับน้ำจากโรงอาหารในน้ำมีสีเขียวกล่ินจะเหม็น น้ำจากท่ีเกาะอยบู่ นใบไม้เพราะ
เมอื่ คืนฝนตกนำ้ จึงเกาะอยบู่ นใบไม้ น้ำจากบ่อนำ้ พอเปดิ ก๊อกนำ้ จะใสๆ นำ้ จากน้ำคลองนำ้ ในคลองเป็นสีนำ้ ตาล
เพราะครบู อกว่าฝนตกนำ้ เลยขุน่ เปน็ สนี ้ำตาล มบี อ่ นำ้ ที่ปิดฝาบอ่ ไว้เพราะกลัวเด็กตกลงไป

เดก็ ๆสำรวจแหลง่ นำ้ บรเิ วณโรงเรยี น เด็กๆสำรวจนำ้ ฝนบริเวณทอ่ ระบายนำ้

เด็กๆสำรวจนำ้ บรเิ วณบ่อน้ำทง้ิ โรงอาหาร เด็กๆสำรวจน้ำบรเิ วณสระบัว

เด็กและครูไปหาคำตอบโดยเข้าห้องสมดุ ไปหาหนังสือเก่ียวกับเรอ่ื งน้ำ โดยมคี รใู ห้เด็กดภู าพและครคู อย
อา่ นเล่มที่เด็กสนใจอยากฟัง จากการหาคำตอบโดยวิธคี า้ คว้าจากหนังสือ เด็กๆร่วมกนั สรุปว่า น้ำมาจากหลาย

แหลง่ มาจากภเู ขาสูง มาจากฝนทต่ี กเยอะๆ มาจากทะเล มาจากแมน่ ำ้ หลายสาย นำ้ มาจากน้ำตก

เดก็ ๆค้นหาคำตอบจากหนงั สอื ในห้องสมดุ สรปุ ความรจู้ ากหนงั สอื ในหอ้ งสมดุ จากการท่ีไป
หาคำตอบ

เด็กและครรู ่วมกนั สรปุ จากการหาคำตอบจากการไปสอบถามผูป้ กครองไดข้ อ้ มูลโดยรวมว่า น้ำมาจากนำ้
ทะเล น้ำตก แม่น้ำมาจากภเู ขา นำ้ ใต้ดิน นำ้ บ่อและฝนตก โดยคำตอบคล้ายกับการหาคำตอบจากการสำรวจ

บรเิ วณโรงเรยี นและการหาคำตอบจากการคา้ ควา้ หนังสอื ในหอ้ งสมุด

ขน้ั ท่ี 5 บนั ทกึ ผล ( ๑๙ มกราคม ๒๕๖๒)
เดก็ แตล่ ะคนบันทกึ ขอ้ มลู ตามทเี่ ดก็ ออกแบบไว้ คือ วาดภาพขณะออกไปสำรวจ แล้วนำผลงานมา

นำเสนอหน้าหอ้ ง ครูจดบนั ทึกสงิ่ ทเี่ ดก็ ถามจากผปู้ กครอง

น้องนนทบ์ ันทกึ หลงั จากที่ไปสำรวจแหลง่ น้ำโดย น้องอิม่ บญุ บันทกึ หลงั จากทีไ่ ปสำรวจแหลง่ นำ้
การวาดภาพ โดยการวาดภาพ

นอ้ งแกม้ บอกวา่ ไปเจอน้ำฝนท่ีเกาะอยบู่ นใบไม้ น้องกันบอกเพ่ือนๆวา่ มบี ่อนำ้

น้องเปรมบอกเพอ่ื นๆว่าน้ำสเี หลอื ง นอ้ งอะตอมบอกเพื่อนๆวา่ มีน้ำสนี ้ำตาล

นอ้ งเปรมบอกเพื่อนๆว่าฝนตกลงบอ่ น้ำ นอ้ งอตอมบอกเพ่ือนๆวา่ มนี ำ้ ในคู

ผลงานน้องกัน ผลงานนอ้ งบ๋มุ

ผลงานนอ้ งปราย ผลงานนอ้ งคิว

ผลงานนอ้ งใบเฟริน ผลงานน้องต้นกลา้

ขั้นท่ี 6 สรปุ และอภปิ รายผล (๑๙ มกราคม ๒๕๖๒)
ครูและเดก็ ร่วมกันถามถึงคำถามท่เี ด็กอยากรวู้ ่า “น้ำมาจากไหนบา้ ง” ครูให้เด็กๆทบทวนโดยให้เด็กๆ

อกมาเล่าถึงวิธกี ารหาคำตอบ และได้ผลการศึกษาอย่างไร โดยครูใช้ชาร์ทประกอบการสนทนา และครสู นทนา
กบั เดก็ ๆ

ครู : จากการทเ่ี ด็กๆหาคำตอบวา่ “น้ำมาจากไหนบา้ ง” สรุปว่า
เด็กๆ : น้ำมาจากหลายท่ี ไดแ้ ก่ น้ำฝนท่ีตกลงมา นำ้ ทะเล คลอง น้ำบอ่ นำ้ ในบ่อปลา

จากแทง้ ค์นำ้ กอ๊ กน้ำ ภูเขา แม่นำ้ ต้นไม้
ครู : แล้วนำ้ แต่ละทีม่ ลี ักษณะเหมือนหรอื แตกต่างกนั อย่างไร
เดก็ ๆ : น้ำแต่ละทมี่ ีทง้ั สีเหมอื นกันและสไี มเ่ หมอื นกนั
ครูสนทนาเปรยี บเทียบกบั เด็กตอ่ เนอื่ งโดยใหเ้ ด็กเปรยี บเทยี บการคาดคะเนคำตอบกับผลการศึกษาว่าการ
คาดคะเนคำตอบตรงกนั หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด ครบู นั ทึกคำพดู เดก็ ลงในกระดาษ
เด็กๆ : คาดคะเนคำตอบตรงกับคำตอบทไ่ี ด้หลายข้อ เพราะเราคดิ วา่ บางทไ่ี ม่มนี ้ำ
ดังนั้นครูและเด็กสรุปร่วมกันว่า น้ำมาจากหลายท่ี ได้แก่ ฝนตกลงมา ไหลลงมาจากภูเขา น้ำตก
แมน่ ้ำ ลำคลอง ทะเล น้ำจากแท้งค์น้ำ จากกอ๊ กน้ำ นำ้ ในบ่อปลา นำ้ ทีอ่ ยูใ่ ต้ดิน และน้ำท่ีละแหลง่ มีลกั ษณะสี
ท่ีเหมือนและแตกต่างกัน เช่น น้ำทะเลจะเป็นสีเขียว นำ้ ในลำคลองและแม่น้ำจะเป็นสีน้ำตาล น้ำในบ่อปลา
เปน็ สีเขยี วเพราะมีตะไครน่ ้ำอย่ใู นนำ้ น้ำตกกับนำ้ ฝน นำ้ ก๊อกและน้ำในแทง้ คเ์ ปน็ สีใสๆ

เดก็ และครรู ่วมกนั สนทนาสรปุ โดยครจู ดบนั ทกึ คำพดู ของเดก็ ลงในกระดาษชาร์ท

นอกจากนค้ี รูถามเดก็ ๆเพ่ิมเติมว่า จากการท่ีเราค้นคว้าจนได้คำตอบว่า “นำ้ มาจากไหนบา้ ง” เด็กยังมี
คำถามทอี่ ยากรอู้ ีกหรือไม่ เดก็ ๆหลายคนยกมอื ครจู งึ ให้เด็กๆถามคำถามท่ีอยากรู้

คณุ : นำ้ สีเขยี วในบ่อปลาจะใสไดย้ งั ไงครบั
น้ำตาล : แล้วถ้าน้ำไมส่ ะอาดปลาไมต่ ายหรอค่ะ
นนท์ : เราจะทำยงั ไงใหน้ ้ำใสครบั

ผลการพัฒนาความสามารถของเดก็ ปฐมวยั

1. ผลการพฒั นาความสามารถพ้ืนฐาน 4 ดา้ น
1. 1 ดา้ นการเรยี นรู้
- เดก็ ร้จู กั ตงั้ คำถามทอ่ี ยากรูห้ รือสงสัย
- เด็กไดล้ งมือสบื ค้นข้อมลู ด้วยตนเอง
- เดก็ เรยี นรอู้ ยา่ งเป็นข้ันตอน
- เดก็ อธิบายจากการไปสำรวจและการคน้ หาขอ้ มูลเพ่อื หาคำตอบทีอ่ ยากรู้
1.2 ดา้ นภาษา
- เดก็ อธบิ ายขนั้ เป็นโดยใช้คำพดู ของตัวเอง
- เดก็ เสนอขอ้ มลู ท่ีคน้ พบ
1.3 ด้านสังคม
- เดก็ สามารถทำงานรว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้
- เดก็ กล้าแสดงความคิดเห็นและยอมรบั ความคิดเห็นของผูอ้ ่ืนได้
- เดก็ สามารถปฏิบัติตามข้อตกลงท่ตี ัง้ ไว้ได้
1.4 ด้านการเคลื่อนไหว
- เดก็ สามารถใชก้ ล้ามเนื้อมือมดั เลก็ ไดค้ ลอ่ งแคลว่ ในการหยบิ จบั สงิ่ ของ
- เด็กสามารถใช้กลา้ มเนอ้ื มือมดั ใหญ่ได้คลอ่ งแคลว่ ในการไปสำรวจ

2. ผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
2.1 ทักษะการสงั เกต
- การบอกลักษณะท่ีสังเกตเห็น ได้แก่ การดมกลิ่น หยิบ จับ สัมผัส จากการไป
สำรวจน้ำในบริเวณโรงเรียน
2.2 ทักษะการจำแนกประเภท
- เปรียบเทยี บลักษณะของนำ้
- เปรียบเทยี บสง่ิ คาดคะเนกับผลที่ได้
2.3 ทักษะการพยากรณห์ รือการคาดคะเนคำตอบ
- เด็กสามารถคาดคะเนคำตอบว่าน้ำมาจากท่ไี หนได้บา้ ง
- เปรยี บเทียบสงิ่ คาดคะเนกบั ผลท่ีได้
2.4 ทกั ษะการจดั กระทำและส่ือความหมายข้อมลู
- เด็กสามารถสรปุ ผลจากส่ิงทีส่ ำรวจและสงั เกตได้โดยการเล่าใหเ้ พื่อนเข้าใจ การวาด
ภาพ การนำเสนองานหนา้ ช้นั เรียน
2.5 ทักษะการลงความคิดเหน็ จากขอ้ มูล
- เด็กสามารถให้เหตุผลเพ่ิมเติมโดยแสดงความคดิ เห็นต่างๆ



สำรวจแหลง่ นำ้ บรเิ วณโรงเรยี น

เขา้ ห้องสมดุ สบื คน้ ขอ้ มลู

คำถามท่ี 2 เราจะทำยงั ไงใหน้ ้ำใส

ขนั้ ที่ 1 ตง้ั คำถามท่ีอยากรู้ (๑๘ มกราคม ๒๕๖๒)
จากการทเ่ี ด็กๆไดเ้ รียนรู้เร่อื งน้ำ และได้คำตอบวา่ นำ้ มาจากท่ไี หนบา้ ง เด็กๆบางคนมคี ำถามต่อเน่ืองวา่
กัน : นำ้ สีเขยี วในบ่อปลาจะใสไดย้ งั ไงครับ
อิม่ บุญ : แล้วถา้ น้ำไมส่ ะอาดปลาไมต่ ายหรอค่ะ
เอม็ : เราจะทำยงั ไงใหน้ ้ำใสครับ
ครูจึงถามเด็กๆว่า แล้วเด็กคนอ่ืนๆอยากรู้อะไรเพ่ิมเติมไหม เด็กๆส่วนใหญ่อยากรู้คำถามที่น้องแบงค์

ถามวา่ “เราจะทำยังไงให้น้ำใส” จึงตกลงกันวา่ จะช่วยกนั หาคำตอบวา่ จะทำอยา่ งไรใหน้ ้ำใส
จุดประสงค์

เพ่อื ศึกษาวิธีการทำให้น้ำใส
ขั้นที่ 2 รวบรวมความคดิ และคาดคะเนคำตอบ (๒๕ มกราคม ๒๕๖๒)

เด็กและครรู ว่ มกันสนทนาร่วมกันโดยครูใช้คำถามกระตนุ้ ใหเ้ ดก็ เล่าประสบการณเ์ ดิมเกี่ยวกับการทำใหน้ ้ำ
ใส

ครู : เด็กๆคิดว่าเราจะทำยงั ไงใหน้ ำ้ ใส
นนท์ : เปล่ยี นน้ำ
ปราย : ในทีวีเขาใชเ้ ครือ่ งกรองน้ำ
คุณ : ใชเ้ คร่อื งทำนำ้ เหมอื นน้ำดมื่
เจมส์ : ใชเ้ ครือ่ งปั่นนำ้
คมิ : ใช้เครือ่ งระบายน้ำ
โฟกสั : ทำเครือ่ งกรองนำ้
ครูให้เด็กคาดคะเนคำตอบโดยใช้คำถาม “เด็กๆคิดว่าเราจะทำยังไงให้น้ำใส” เด็กๆช่วยกันเสนอ
ความคดิ เหน็ และครจู ดบันทึกคำพดู ของเด็ก

เดก็ ๆชว่ ยกันคาดคะเนคำตอบ สรปุ การคาดคะเนของเดก็ ๆ

ขั้นท่ี 3 ดำเนนิ การสำรวจตรวจสอบ (๒๕ มกราคม ๒๕๖๒)
ครสู นทนากบั เด็กโดยใชค้ ำถาม “เดก็ มีวิธการหาคำตอบโดยวิธีใดบา้ ง ถึงจะรู้ขน้ั ตอนการทำเครอ่ื งกรอง

น้ำ”
อตอม : ถามครูในโรงเรียน
ครู : แล้วจะไปถามครคู นไหน

อาทติ ย์ : ถามครูซา่ รา่ เพราะครูซารา่ น่าจะรู้
คณุ : ไปหาครูเจย๊ี บให้ครูเจ๊ียบเปดิ คอมดวู ิธกี ารทำเครือ่ งกรองน้ำ
ครู : แล้วจะมวี ิธีการบนั ทกึ อย่างไรเพือ่ ไมใ่ ห้ลืม

เบส์ท : วาดภาพเมื่อกลบั มาทห่ี ้องเรียน
หลังจากสนทนาถึงวิธีการหาคำตอบในการทำเครอื่ งกรองน้ำ เด็กและครูทำการดำเนินตามท่ีไดส้ นทนา
ร่วมกัน ดงั นี้

1.ให้ครูซารา่ อธบิ ายข้ันตอนการกรองน้ำ
2.หาข้อมูลการทำเครอ่ื งกรองนำ้ ท่ีหอ้ งคอมพิวเตอร์

ครูซาร่าบรรยายขั้นตอนการกรองนำ้ ของเครอ่ื ง เดก็ ๆศึกษาวสั ดอุ ปุ กรณ์และข้ันตอน
กรองน้ำทต่ี ดิ ตงั้ ในโรงเรียนใหเ้ ดก็ ๆฟงั การทำเครื่องกรองน้ำ

เด็กและครรู ่วมกนั สรปุ หลังจากทีเ่ ดก็ ๆทราบถงึ วสั ดอุ ุปกรณ์และวธิ ีการทำเครอ่ื งกรองน้ำ โดยใหเ้ ดก็ วาด

ภาพวัสดอุ ปุ กรณ์ ดังนี้
1.ขวดพลาสตกิ 2.ถา่ น 3.สำลี 4.กรวดละเอียด
5.กรวดหยาบ 6.ทรายหยาบ 7.ทรายละเอียด

แตล่ ะกล่มุ ออกแบบขน้ั ตอนการเรยี งวสั ดอุ ปุ กรณเ์ ครื่องกรองน้ำ

กลมุ่ ที่ 1 กลุ่มที่ 2

กล่มุ ท่ี 3 กลุ่มท่ี ๔

ขั้นที่ 3 ดำเนินการสำรวจตรวจสอบ (ต่อ) ( ๑๘ มกราคม ๒๕๖๒)
ครแู ละเด็กชว่ ยกันจัดเตรยี มอปุ กรณ์และจัดทำเครอ่ื งกรองน้ำตามทไี่ ด้ออกแบบไว้ และรว่ มกันออกแบบ

วิธบี ันทกึ ผลและนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่ม

ครูแนะนำวสั ดุอุปกรณ์กำรทำเครื่องกรองน้ำ

ข้ันตอนการจัดเรยี งวัสดุอุปกรณก์ ารทำเคร่อื งกรองนำ้
กล่มุ ที่ 1

ใสส่ ำลี ใส่ทรายละเอียด

ใสก่ ้อนหนิ ใสก่ รวด

ใสถ่ า่ น ใส่ทรายหยาบ

ข้นั ตอนการจัดเรยี งวสั ดุอุปกรณก์ ารทำเครือ่ งกรองน้ำ
กลมุ่ ที่ 2

ข้นั ตอนการจัดเรยี งวสั ดุอุปกรณก์ ารทำเครือ่ งกรองน้ำ
กลมุ่ ที่ 3

ข้นั ตอนการจัดเรยี งวสั ดุอุปกรณก์ ารทำเครือ่ งกรองน้ำ
กลมุ่ ที่ ๔

ขัน้ ท่ี 4 สังเกตและการบรรยายและขัน้ ท่ี 5 บนั ทกึ ผล (21 – 23 มกราคม 25๖๒)
เด็กแต่ละกลุ่มเทน้ำท่ีแตล่ ะกลุ่มนำมาเทลงเคร่อื งกรองนำ้ และสงั เกตน้ำทีผ่ า่ นการกรอง จำนวน 3 วัน

ดงั นี้
ครั้งที่ 1 วันที่ 21 มกราคม 25๖๒
ครั้งท่ี 2 วันท่ี 22 มกราคม 25๖๒
คร้งั ท่ี 3 วนั ที่ 23 มกราคม 25๖๒

สงั เกตการกรองน้ำคร้ังที่ 1 วันที่ 21 มกราคม 25๖๒

กลุ่มที่ 1 บอกว่าน้ำกรองไหลช้าค่อยๆ
ไหลลงมา สีน้ำท่ไี หลออกมาจากเครื่อง
กรองเปน็ สเี ขียวออ่ นจากท่ีเทลงไปตอน
แรกเป็นสเี ขยี วเข้ม

กลุ่มที่ 2 บอกว่าน้ำกรองไหลเร็วแต่สี
นำ้ ทีก่ รองยงั เปลี่ยนไม่มาก

กลมุ่ ที่ 3 กลุ่มขม้ินบอกว่าจากน้ำขุ่น
มากเร่มิ ข่นุ นอ้ ย

กลุ่มที่ ๔ บอกว่าจากน้ำขุ่นมากมี
ทรายไหลลงมาด้วยครับ

สงั เกตการกรองนำ้ ครั้งท่ี 2 วนั ที่ 22 มกราคม 25๖๒

กล่มุ ท่ี 1 บอกว่าเมอื่ นำน้ำที่กรองแล้ว
มากรองครั้งที่ 2 น้ำเปลี่ยนเป็นสี
เหลอื งอ่อนกว่าเมอื่ วาน

กลมุ่ ที่ 2 บอกวา่ วนั นี้นำ้ ใสกวา่
เมอ่ื วาน

กลุ่มที่ 3 น้องกันบอกว่าวันน้ีน้ำ
ขุน่ นดิ ๆ

กล่มุ ที่ ๔ นอ้ งนนท์บอกว่าวันนน้ี ้ำ
ขุน่ นิดหน่อยไม่มที รายไหลมาแล้ว
ครับ

สงั เกตการกรองนำ้ ครั้งท่ี 3 วนั ที่ 23 มกราคม ๒๕๖๒

กลุม่ ท่ี 1 บอกว่าน้ำเปน็ สีใส

กลุ่มที่ 2 บอกว่าวนั นีน้ ้ำใส

กลุ่มท่ี 3 น้องอ่ิมบุญบอกว่าน้ำท่ี
กรองออกมาเปน็ สใี ส
กลุ่ ม ท่ี ๔ บ อ ก ว่าน้ ำท่ี ก รอ ง
ออกมาเปน็ สีใส

ผลการกรองน้ำ

วันท่ี 1 เด็กๆบอกวา่ น้ำเร่มิ เปล่ียนเป็นสีอ่อนจากสเี ขม้
วนั ที่ 2 เดก็ ๆบอกว่าน้ำเรมิ่ ใสมากขน้ึ
วนั ท่ี 3 เด็กบอกวา่ นำ้ ใสกว่าวนั ที่ผา่ นมา

ขั้นที่ 6 สรปุ และอภปิ รายผล (2๔ มกราคม ๒๕๖๒)
ครูและเด็กร่วมกันถามถึงคำถามท่ีเด็กอยากรู้ว่า “เราจะทำยังไงให้น้ำใส” ครูให้เด็กๆทบทวนโดยให้

เด็กๆออกมาเล่าถึงวิธกี ารหาคำตอบ และได้ผลการศึกษาอย่างไร โดยครูใช้ชาร์ทประกอบการสนทนา และครู
สนทนากบั เดก็ ๆตอ่ ไปโดยใช้คำถามว่า

ครู : จากการท่เี ด็กๆทำเคร่ืองกรองนำ้ ผลการศกึ ษาเปน็ อยา่ งไร
เด็กๆ : นำ้ ทีเ่ ป็นสหี รอื ขนุ่ พอผา่ นเครอ่ื งกรองน้ำแล้วนำ้ ค่อยๆใสขนึ้ เม่ือเรากรองหลายๆคร้ัง
ครูสนทนาเปรียบเทียบกบั เดก็ ต่อเนือ่ งโดยใหเ้ ด็กเปรยี บเทียบการคาดคะเนคำตอบกบั ผลการศกึ ษาว่าการ
คาดคะเนคำตอบตรงกนั หรือไม่ เพราะเหตใุ ด
ครู : แล้วจากการทีเ่ ด็กคาดคะเนคิดคำตอบกบั ผลการศกึ ษาเด็กคดิ ว่าตรงกันไหม
เดก็ ๆ : ตรงกนั คะ่ /ครบั เพราะเครอ่ื งกรองน้ำสามารถกรองน้ำใหใ้ สได้
ดงั นั้นครแู ละเด็กสรุปรว่ มกันวา่ ถงึ วธิ ีการทำให้นำ้ ใส โดยครูถามเด็กว่า ถ้าต่อไปเด็กจะทำให้น้ำสะอาด
หรือเปน็ สใี สๆตอ้ งใช้วธิ ีไหนคะ่ เด็กๆช่วยกนั ตอบว่า ต้องนำนำ้ ไปกรองในเคร่อื งกรองนำ้ น้ำจึงจะสะอาดและเป็น
สีใสๆ แล้วจะนำมาใชใ้ นชีวิตประจำวนั ไดอ้ ีกดว้ ย
ครูจึงถามเด็กต่อว่า แล้วเด็กมีคำถามท่ีอยากรู้อีกไหม ซึ่งพบเด็กมีคำถามต่อเน่ืองอีก เช่น น้ำที่เรา
กรองนำมาดมื่ ไดไ้ หม แลว้ นำน้ำโค้กมากรองได้ไหม เปน็ ต้น จงึ เป็นคำถามที่คุณครตู อ้ งนำมาพดู คยุ

นำเสนอผลการศึกษาหน้าชน้ั เรยี น

กล่มุ ท่ี 1 กลุม่ ที่ 2
กลุ่มที่ 3 กลุม่ ท่ี ๔

ตวั แทนกลุ่มบนั ทึกผลการกรองน้ำ

กลุ่มท่ี 1 กลุม่ ที่ 2

กลมุ่ ที่ 3 กลมุ่ ท่ี ๔

ตัวแทนกลมุ่ นำเสนอผลการกรองนำ้

กลมุ่ ที่ 1 นำเสนอโดย กล่มุ ท่ี 2 นำเสนอโดย
ด.ช.อาทิวราห์ อารกี าร ด.ช.กันตวิทย์ นนั ตการ

กลุ่มที่ 3 นำเสนอโดย กลุ่มที่ ๔ นำเสนอโดย
ด.ญ.อาภัสรา โทแกว้ ด.ช.วชริ วทิ ย์ ซาวคำเขต

สรุปผลการศึกษาการสงั เกตการกรองน้ำทงั้ ๔ กล่มุ

กลุ่มท่ี 1 กลมุ่ ท่ี 2

กลมุ่ ที่ 3 กลมุ่ ท่ี ๔

ผลการพัฒนาความสามารถของเดก็ ปฐมวยั

1. ผลการพัฒนาความสามารถพ้ืนฐาน 4 ด้าน
1. 1 ดา้ นการเรยี นรู้
- เด็กสามารถบอกวิธีการหาคำตอบของตนเองได้ คือ โดยการทำเคร่ืองกรองนำ้ และ

สงั เกตของนำ้ ท่ีผ่านการกรอง
- เดก็ ไดเ้ รยี นรู้กระบวนการกรองนำ้
- เด็กเรยี นรอู้ ย่างเป็นข้ันตอน

1.2 ดา้ นภาษา
- เดก็ อธบิ ายข้นั ตอนการทำงานโดยใช้คำพดู ของตวั เอง
- เด็กเล่าข้อมูลส่ิงท่ีค้นพบ

- เด็กได้ภาษาจากการอ่านคำง่าย เชน่ กรวดละเอยี ด กรวดหยาบ ถ่าน สำลี ทราย
หยาบ ทรายละเอยี ด
1.3 ดา้ นสงั คม

- เดก็ สามารถทำงานร่วมกบั ผู้อืน่ ได้
- เด็กกลา้ แสดงความคิดเห็นและยอมรับความคิดเห็นของผอู้ นื่ ได้
- เด็กสามารถปฏิบัติตามขอ้ ตกลงที่ตั้งไวไ้ ด้

1.4 ดา้ นการเคลื่อนไหว
- เดก็ สามารถใช้กล้ามเนอ้ื มอื มัดเลก็ ไดค้ ล่องแคลว่ ในการหยิบจบั สง่ิ ของ

2. ผลการพัฒนาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์

2.1 ทกั ษะการสังเกต
- สงั เกตการเปลีย่ นสีของนำ้ ทผี่ า่ นเครือ่ งกรองน้ำในแตล่ ะวัน
- สงั เกตความเหมอื นความตา่ งของวสั ดุทใี่ ช้ในเครือ่ งกรองน้ำของแต่ละกลมุ่

- สังเกตเปรียบเทยี บสขี องน้ำท่ีได้ในแต่ละกล่มุ ในแตล่ ะวัน
2.2 ทักษะการคำนวณ

- การตวงวัสดุอปุ กรณใ์ นการทำเครอ่ื งกรองนำ้

2.3 ทักษะการหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกบั สเปส และสเปสกับเวลา
- เดก็ บอกได้วา่ กลุ่มไหนนำ้ ไหลช้าหรอื ไหลเรว็

2.4 ทักษะการจำแนกประเภท

- เปรยี บเทียบลกั ษณะของน้ำ
2.5 ทักษะการพยากรณ์หรือการคาดคะเนคำตอบ

- เดก็ สามารถคาดคะเนคำตอบว่าทำยังไงใหน้ ำ้ ใส

2.6 ทักษะการจัดกระทำและส่อื ความหมายขอ้ มลู
- เด็กสามารถสรุปผลจากสิ่งท่ีสังเกตได้โดยการเล่าให้เพ่ือนเข้าใจ วาดภาพ และ

นำเสนองานหน้าช้ันเรยี น

2.7 ทักษะการลงความคิดเห็นจากขอ้ มลู
- เด็กสามารถใหเ้ หตุผลเพ่มิ เตมิ โดยแสดงความคดิ เห็นตา่ งๆ

แบบเครื่องกรองน้ำกลุ่มท่ี ๑

แบบเครื่องกรองน้ำกลุ่มท่ี ๒

แบบเครื่องกรองน้ำกลุ่มท่ี ๓

แบบเครื่องกรองน้ำกลุ่มท่ี ๔

ออกแบบเครื่องกรองนำ้

จดั เรยี งวัสดอุ ุปกรณ์

จดั เรยี งวัสดอุ ุปกรณ์

กรองนำ้ ผา่ นเครอ่ื งกรอง
นำ้

วสั ดุและอุปกรณก์ ารฝกึ กจิ กรรมเครื่องกรองนำ้

การสังเกตและการดมกล่นิ