เอกสารประกอบการประเมินภาค ค ในการสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคล เข้ารับราชการครูและบุคลาการทางการศึกษา ต าแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปี พ.ศ. 2566 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ NPU Nakhon Phanom University มหาวิทยาลัยนครพนม นายกิตติพงษ์ชาธิพา Mr. Kittipong Chathipa ครุศาสตรบัณฑิต สาขาภาษาอังกฤษ (เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง) มหาวิทยาลัยนครพนม
ก คำนำ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นับเป็นวิธีหนึ่งที่ทำให้ครูผู้สอนได้มีการเตรียมการสอนล่วงหน้า ก่อนที่จะทำการสอนจริง โดยมีการเตรียมเนื้อหาเตรียมกิจกรรม เตรียมสื่อการเรียนการสอนรวมทั้งวิธีการ วัดผลประเมินผลซึ่งการเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูผู้สอนมีความพร้อมที่จะสอนให้ผู้เรียนบรรลุตาม จุดมุ่งหมายของหลักสูตร การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ ผู้จัดทำได้ศึกษาค้นคว้าหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) เอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำกำหนดการสอน โครงสร้าง รายวิชา และหารูปแบบการทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นให้ผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดด้วยตนเอง โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของผู้เรียน โรงเรียนและชุมชนเป็นหลัก แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับนี้ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ย่อยที่ 14 เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้ คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสีต่าง ๆ การถามตอบเกี่ยวกับสีต่าง ๆ โดยใช้ประโยคโครงสร้างภาษาง่าย ๆ ได้อันเป็น พื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยมีการบูรณาการกับการจัดการเรียนรู้ที่น่าสนใจ อาทิเช่น การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ แผนการจัดการเรียนรู้นี้จะช่วยให้การจัดการเรียนรู้วิชา ภาษาอังกฤษ เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และยังส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการ และมีคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ตรงตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรต่อไป กิตติพงษ์ ชาธิพา ผู้จัดทำ
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 1 -สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ 2 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน 3 โครงสร้างรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 4 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Colors 7 -มาตรฐานการจัดการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 7 -สาระสำคัญ 7 -จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลที่คาดหวัง 7 -สาระการเรียนรู้ 7 -กระบวนการจัดการเรียนรู้ 8 -สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 10 -การวัดและประเมินผล 11 -บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 12 แบบประเมินและเกณฑ์การให้คะแนน 13 ภาคผนวก 17 แบบฝึกหัด Worksheet 1 18 สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 20
1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ทำไมต้องเรียนภาษาต่างประเทศ ในสังคมโลกปัจจุบัน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งในชีวิตประจำวัน เนื่องจากเป็นเครื่องมือสำคัญในการติดต่อสื่อสาร การศึกษา การแสวงหาความรู้ การประกอบอาชีพ การสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมและวิสัยทัศน์ของชุมชนโลก และตระหนักถึงความหลากหลายทาง วัฒนธรรมและมุมมองของสังคมโลก นำมาซึ่งมิตรไมตรีและความร่วมมือกับประเทศต่างๆ ช่วยพัฒนาผู้เรียน ให้มีความเข้าใจตนเองและผู้อื่นดีขึ้น เรียนรู้และเข้าใจความแตกต่างของภาษาและวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ประเพณี การคิด สังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง มีเจตคติที่ดีต่อการใช้ภาษาต่างประเทศ และใช้ ภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสารได้ รวมทั้งเข้าถึงองค์ความรู้ต่าง ๆ ได้ง่ายและกว้างขึ้น และมีวิสัยทัศน์ใน การดำเนินชีวิตภาษาต่างประเทศที่เป็นสาระการเรียนรู้พื้นฐาน ซึ่งกำหนดให้เรียนตลอดหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน คือ ภาษาอังกฤษ ส่วนภาษาต่างประเทศอื่น เช่น ภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน จีน ญี่ปุ่น อาหรับ บาลี และ ภาษากลุ่มประเทศเพื่อนบ้าน หรือภาษาอื่นๆ ให้อยู่ในดุลยพินิจของสถานศึกษาที่จะจัดทำรายวิชาและจัดการ เรียนรู้ตามความเหมาะสม เรียนรู้อะไรในภาษาต่างประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถ ใช้ภาษาต่างประเทศ สื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อ ในระดับที่ สูงขึ้น รวมทั้งมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถ ถ่ายทอดความคิดและวัฒนธรรมไทยไปยังสังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์ ประกอบด้วยสาระสำคัญ ดังนี้ 1. ภาษาเพื่อการสื่อสาร การใช้ภาษาต่างประเทศในการฟัง-พูด-อ่าน-เขียน แลกเปลี่ยนข้อมูล ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น ตีความ นำเสนอข้อมูล ความคิดรวบยอดและความคิดเห็นในเรื่อง ต่างๆ และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างเหมาะสม 2. ภาษาและวัฒนธรรม การใช้ภาษาต่างประเทศตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาความสัมพันธ์ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับวัฒนธรรมไทย และนำไปใช้อย่างเหมาะสม 3. ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น การใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยง ความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น เป็นพื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน 4. ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก การใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน ชุมชน และสังคมโลก เป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ ประกอบอาชีพ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก
2 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดย การพูดและการเขียน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนำไปใช้ ได้อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก
3 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน อ 12101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง/ปี ใช้คำสั่งที่ใช้ในห้องเรียน ตัวอักษร เสียงตัวอักษร สระ การสะกดคำ การอ่านออกเสียง คำ กลุ่มคำ บทอ่าน บทสนทนา ประโยค ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองคำ ประโยคบทอ่าน บทสนทนา ประโยค ให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง ประโยคบอกความต้องการเกี่ยวกับตนเองคำ ประโยคบทอ่าน บทสนทนา ประโยค ให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง คำสั่งที่ใช้ในห้องเรียน ข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว คำ ที่มี ความหมายสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว อาหาร เครื่องดื่ม วัฒนธรรมเจ้าของภาษาแสดงกิริยา การขอบคุณ ขอโทษ การพูดแนะนำตนเอง คำศัพท์เกี่ยวกับเทศกาลเจ้าของภาษา กิจกรรมทางภาษา การร้องเพลง การเล่า นิทานประกอบท่าทาง คำศัพท์เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ สุขศึกษา การใช้ภาษาในการฟัง พูด อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องใกล้ตัว รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ป.2/1,ป.2/2,ป.2/3,ป.2/4 ต 1.2 ป.2/1,ป.2/2,ป.2/3,ป.2/4 ต 1.3 ป.2/1 ต 2.1 ป.2/1,ป.2/2,ป.2/3 ต 2.1 ป.2/1 ต 3.1 ป.2/1 ต 4.1 ป.2/1 ต 4.2 ป.2/1 รวม 16 ตัวชี้วัด
4 โครงสร้างรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา 12101 กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 160 ชั่วโมง ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน (100) 1 Alphabets ต 1.1/ ต 2.1/ ต 2.2/ ต 3.1 1. ฟังและออกเสียงตัวอักษรภาษาอังกฤษ A - Z 2. บอกความหมายของคำศัพท์ที่ ขึ้นต้นด้วย A - Z 3. เขียนตัวอักษรและคำศัพท์ที่ ขึ้นต้นด้วย A - Z 4. แยกความแตกต่างระหว่างตัวอักษรพิมพ์ใหญ่ และพิมพ์เล็ก 19 5 2 Myself ต 1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1/ ต 4.1 / ต 4.2 1. การพูดทักทายด้วยคำว่า Good morning., Good afternoon. และ Good evening. 2. การถามและตอบเกี่ยวกับทุกข์สุขของตนเอง และผู้อื่น 3. การพูดกล่าวอำลาด้วยคำว่า Goodbye. 4. การถามและตอบชื่อของตนเองและผู้อื่น 5. การใช้ ’s (Apostrophe) ประกอบประโยค เพื่อแสดงความเป็นเจ้าของ 6. การถามและตอบเพื่อแสดงความเป็นเจ้าของสิ่ง ต่าง ๆ 17 5 3 This or That ต1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1 / ต 4.1 / ต 4.2 1. การใช้ This และ That ประกอบประโยค เพื่อ บอกสิ่งที่อยู่ใกล้และ ไกลตัว 2. การใช้ประโยค What’s this? และ What’s that? ในการถามถึงสิ่งที่อยู่ใกล้ และไกลตัว 3. การใช้ประโยค It’s a/an…… บอกถึงสิ่งต่าง ๆ 4. การใช้ประโยค Is this a/an…...? และ Is that a/an……..? ในการถามถึง สิ่งที่อยู่ใกล้และไกลตัว 5. การตอบรับโดยใช้ประโยค Yes, it is. และตอบ ปฏิเสธโดยใช้ประโยค No, it isn’t. 17 6 4 I can do it. ต 1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1/ ต 4.1 / ต 4.2 1. การใช้ประโยคคำสั่งเพื่อออกคำสั่งให้ผู้อื่น ปฏิบัติตาม 2. การปฏิบัติตามคำสั่งได้อย่างถูกต้อง 3. การใช้ประโยค Don’t ____. ในการสั่งห้าม 4. การปฏิบัติตามคำสั่งห้ามได้อย่างถูกต้อง 20 10
5 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน (100) 5. การใช้ประโยค Give me a / an _______, please. เพื่อขอสิ่งของจากผู้อื่นอย่างสุภาพ 6. การใช้ประโยค Here you are. เมื่อส่งสิ่งของ ให้ผู้อื่น 7. การกล่าวคำว่า Thank you. เมื่อได้รับของจาก ผู้อื่น 8. กา ร ใช้ประโยค May I _______, please? ในการขออนุญาตผู้อื่นกระทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง 9. การใช้ Excuse me. ในการพูดขัดจังหวะ 5 My day ต1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1 / ต 4.1 / ต 4.2 1. การออกเสียงคำศัพท์จำนวนนับ 1-20 เป็น ภาษาอังกฤษ 2. การบอกจำนวนนับ 1-20 เป็นภาษาอังกฤษ 3. การออกเสียงคำศัพท์ชื่อสีต่าง ๆ 4. การใช้คำศัพท์ชื่อสีประกอบประโยค 5. การถามและตอบเกี่ยวกับสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวด้วยประโยคง่าย ๆ 6. การออกเสียงชื่อวันในสัปดาห์ 7. การบอกชื่อวันต่าง ๆ ในสัปดาห์ 8. การบอกชื่อสีประจำวัน 9. การถามและตอบเกี่ยวกับวันและสีประจำวัน ด้วย ประโยคที่กำหนด 20 10 สอบกลางปี 1 10 6 My place ต 1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1 / ต 4.1 / ต 4.2 1. การใช้คำบุพบท in, on, under เพื่อบอก ตำแหน่งของสิ่งต่าง ๆ 2. การใช้ is และ are ประกอบประโยค 3. การใช้ประโยคถามตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่ง ต่าง ๆ ที่เป็นเอกพจน์ 4. การใช้ประโยคถามตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่ง ต่าง ๆ ที่เป็นพหูพจน์ 20 8 7 My life ต 1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1 / ต 4.1 / ต 4.2 1. การใช้คำคุณศัพท์บอกลักษณะคน สัตว์ และ สิ่งของ 2. การใช้คำคุณศัพท์ประกอบประโยค เพื่อ บรรยายลักษณะของสิ่งต่าง ๆ 20 8
6 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน (100) 3. การใช้สรรพนามแทนคน สัตว์ และสิ่งของที่เป็น เอกพจน์และพหูพจน์ 4. การใช้ประโยคบอกสัญชาติของบุคคลต่าง ๆ 5. การใช้ประโยคบอกอาชีพของบุคคลต่าง ๆ 6. การใช้คำศัพท์เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว ประกอบประโยค 7. การใช้ประโยคแนะนำสมาชิกในครอบครัว 8. การเปลี่ยนคำนามเอกพจน์เป็นพหูพจน์ 9. การใช้ประโยค Touch your ______. และ ปฏิบัติตาม 8 My house ต 1.1 / ต 1.2 / ต 1.3 / ต 2.1 / ต 2.2 / ต 3.1/ ต 4.1 / ต 4.2 1. การใช้ has และ have ประกอบประโยค 2. การใช้ประโยค There is/are _______ (s). บอกจำนวนสิ่งของต่าง ๆ 3. การใช้ How many _____(s) are there? ถามจำนวนสิ่งต่าง ๆ 4. การถามและตอบโดยใช้ประโยค Is this a/an _____ or a/an _____? และ It is a/an _____. 5. การถามและตอบโดยใช้ประโยค Are they _____s or _____s? และ They are _____s. - การออกเสียงและบอกความแตกต่างระหว่าง เสียง f- และ v6. การออกเสียงและบอกความแตกต่างระหว่าง เสียง k- และ g7. การออกเสียงและบอกความแตกต่างระหว่าง เสียง s- และ sh25 8 สอบปลายปี รวมทั้งสิ้น 1 160 30 100
7 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รหัสวิชา อ12101 เรื่อง Colors ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง สอนวันที่ 8 กรกฎาคม 2566 ผู้สอน นายกิตติพงษ์ ชาธิพา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่องประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.2/3 เลือกภาพตรงตามความหมาย ของคำ กลุ่มคำ และประโยคที่ฟัง ตัวชี้วัด ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสีต่าง ๆ การถามตอบเกี่ยวกับสีต่าง ๆ โดยใช้ประโยคโครงสร้างภาษาง่าย ๆ ได้อันเป็นพื้นฐานสำคัญในการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 3.1 นักเรียนสามารถออกเสียงคำศัพท์ และตอบคำถามได้อย่างถูกต้องตามหลักการออกเสียง และ โครงสร้างภาษา 3.2 นักเรียนสามารถเลือกภาพให้ตรงตามความของคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง 3.3 นักเรียนสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับตนเอง และสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวได้อย่างถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้ (K; Knowledge) 1. คำศัพท์ (Vocabularies) คำศัพท์ ความหมาย Red สีแดง Yellow สีเหลือง Purple สีม่วง Pink สีชมพู Orange สีส้ม
8 Green สีเขียว Blue สีน้ำเงิน Brown สีน้ำตาล Gray สีเทา White สีขาว Black สีดำ 2. การออกเสียง (Pronunciation) rɛd, ˈyloʊ, ˈppəl, pɪŋk, ˈaorənʤ, grin, blu, braʊn, greɪ, waɪt, blæk, 3. ประโยค (Sentence) Question: What color is it? Answer: It’s____(คำศัพท์สี)____ 4.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P; Process) 1. ทักษะการสื่อสารและการสร้างสัมพันธภาพ 2. ทักษะการทำงานเป็นทีม 4.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A; Attitude) 1. มุ่งมั่นในการทำงาน 2. ใฝ่การเรียนรู้ 4.4 ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร: สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับตนเอง และสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว ได้อย่างถูกต้อง และสามารถออกเสียงคำศัพท์ และตอบคำถามได้อย่างถูกต้องตามหลักการออกเสียง และ โครงสร้างภาษา 2. ความสามารถในการคิด: สามารถตอบคำถามเกี่ยวกับตนเอง และสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัวได้ อย่างถูกต้อง 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้เรื่อง Colors ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือแข่งขัน (TGT: Teams-Games-Tournaments) ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) (5 นาที) 1. นักเรียนและครูกล่าวคำทักทายด้วยประโยคพื้นฐานในชีวิตประจำวัน ก่อนเริ่มการจัดการเรียน การสอน 2. ครูนำนักเรียนเคลื่อนไหวร่างกาย ตามเพลง A Ram Sam Sam Sam จาก YouTube เพื่อสร้าง ความตื่นตัว และความพร้อมในการเรียนรู้ 3. ครูถามนักเรียนว่า วันนี้นักเรียนใส่เสื้อผ้าสีอะไร สะพายกระเป๋าสีอะไร “What colors are your clothes and school bags?”
9 4. ครูเขียนสีต่าง ๆ ที่นักเรียนตอบลงบนกระดาน 5. ครูแจ้งวัตถุประสงค์การเรียน ว่าวันนี้เราจะเรียนเรื่อง สีต่าง ๆ พร้อมกับมีการเล่นเกมมหาสนุก 6. ครูถามคำถามกระตุ้นเร้าความสนใจนักเรียน “Are you ready?” โดยให้นักเรียนตอบว่า Yes!! Yes!! Yes!! พร้อมกัน 3 ครั้ง ขั้นที่ 2 จัดกลุ่มแบบคละกัน (Home Team) (10 นาที) 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-6 คนโดยคละทั้งเพศ ระดับความเก่ง 2. ครูแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับหน้าที่ของตนเองภายในกลุ่ม ว่าใครจะเป็นหัวหน้ากลุ่ม (Captain) และให้ หัวหน้าเลือกรองหัวหน้า และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ที่ตนเองตามความถนัดเพื่อจะทำให้ทีมชนะ 3. ครูให้นักเรียนคุยกันเกี่ยวกับหน้าที่ภายในกลุ่มและการตั้งชื่อกลุ่มเพื่อสร้างความคุ้นเคย “Group A” What is your name of your group? แล้วถามกลุ่มอื่นต่อไปจนครบ 4. ครูแจ้งนักเรียนว่าการแข่งขันผลแพ้ชนะจะเป็นของกลุ่มไม่ใช่ของคนใดคนหนึ่งเพื่อให้ผู้เรียนตะ หนักถึงการทำงานเป็นทีมเพื่อชัยชนะร่วมกัน ขั้นที่ 3 ขั้นนำเสนอ (Presentation) (20 นาที) 1. ครูนำเสนอแฟลชการ์ดสีต่าง ๆ พร้อมให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงตามให้ถูกต้อง “This is Pink.” Repeat after me… 2. ครูสอนนักเรียนเกี่ยวกับประโยคการถามสีของสิ่งต่าง ๆ รอบตัว รวมถึงการตอบคำถามเกี่ยวกับสี โดยผ่านโปรแกรมนำเสนอ Power Point
10 3. ครูนำ ไม้กายสิทธิ์ “Magic Wand” เดินถามสุ่มถามนักเรียนด้วยการชี้ไปที่สิ่งของต่าง ๆ เช่น ยางลบ เสื้อ กระโปรง ดินสอนักเรียนแต่ละคนตามกลุ่มต่าง ๆ ว่า Teacher: What color is it? Student: It’s____(คำศัพท์สี)____ 4. เมื่อครูสุ่มถามนักเรียนแล้ว ต่อไปครูจะถามนักเรียนโดยใช้ไม้กายสิทธิ์เมื่อถามเสร็จแล้วจะมอบไม้ กายสิทธิ์ให้นักเรียนและให้นักเรียนไปถามเพื่อน ๆ คนอื่น ๆ ที่อยู่ต่างกลุ่มกันแล้วส่งต่อกันไปเรื่อย ๆ 5. ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนที่เก่งและสมาชิกในกลุ่ม ช่วยสอนคนที่อ่อนเพื่อในขั้นแข่งขันจะได้ชนะ เป็น การส่งเสริมให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อดึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มให้สูงขึ้น ขั้นที่ 4 การแข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนมา และแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม 2. ครูเน้นย้ำหน้าที่ของแต่ละคนภายในกลุ่มเพื่อให้เห็นความสำคัญของตนเอง 3. ครูอธิบายกติกาการแข่งขันเกม เกมจับคู่ภาพกับคำศัพท์ โดยกติกามีอยู่ว่า กลุ่มใดสามารถต่อภาพ คำศัพท์และความหมายได้เร็วจะได้รับคะแนน 5 4 3 2 1 ตามลำดับความสำเร็จ 4. ครูนำนักเรียนเริ่มการแข่งขันเกมจับคู่ภาพกับคำศัพท์ โดยมีสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ เอื้ออำนวยต่อการแข่งขัน เช่น Hurry Up!!, Come on!!, You can do it!!, Well done!!, I am so proud of you!! 5. ครูแจกแบบฝึกหัด การจับคู่ภาพและคำศัพท์ (เอกสารแนบหมายเลข 1) ให้แต่ละกลุ่มลงมือทำ และช่วยเหลือและปรึกษากันภายในกลุ่ม ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up) (5 นาที) 1. ครูสรุปผลการแข่งขันแต่ละเกมให้ผู้เรียนทราบ 2. ครูถามเพื่อตรวจสอบความมั่นใจของนักเรียนทั้งห้อง เกี่ยวกับคำศัพท์และประโยคจากเรื่องที่เรียน 6. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการ 1. สื่อสิ่งพิมพ์ 1. Worksheet 1 (เอกสารแนบหมายเลข 1) 2. Flashcards เรื่อง Colors จำนวน 11 ภาพ (เอกสารแนบหมายเลข 2) 2. สื่อเทคโนโลยี 1. เ พ ล ง A Ram Sam Sam จ า ก YouTube (เอกสารแนบหมายเลข 3) 2. Power Point (เอกสารแนบหมายเลข 4) 3. สื่ออื่น ๆ 1. ไม้กายสิทธิ์(เอกสารแนบหมายเลข 4) 2. เกมกระดาน “เกมจับคู่ภาพและคำศัพท์” (เอกสารแนบหมายเลข 5)
11 7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 7.1 วิธีการวัดและประเมินผล 1. สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่ม 2. แบบฝึกหัด Worksheet 1 7.2 เครื่องมือวัดและประเมินผล 1. แบบสังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม 2. แบบประเมินใบงาน Worksheet 1 เรื่อง Colors 7.3 เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1. การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมผ่านตั้งแต่ร้อยละ 60 ขึ้นไป 2. การประเมินแบบฝึกหัดผ่านตั้งแต่ร้อยละ 60 ขึ้นไป จุดประสงค์ พฤติกรรมที่มุ่งหวัง เครืองมีอ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1. สา มา ร ถต อบคำ ถ า ม เกี่ยวกับตนเอง และสีของสิ่ง ต่าง ๆ รอบตัวได้ 2. สามารถออกเสียงคำศัพท์ และตอบคำถามได้ 3. สามารถเลือกภาพให้ตรง ตามความของคำศัพท์ได้ อย่างถูกต้อง 1. สามารถใช้ประโยคที่ เรียนในการถามตอบ เกี่ยวกับสี รอบตัวได้ 2. สามารถพูดออกเสียง ได้อย่างถูกต้องตาม หลักการออกเสียง 3. สามารถทำแบบฝึกหัด ได้อย่างถูกต้อง 1. แบบประเมิน ทักษะการสื่อสาร 2. Worksheet 1 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สามารถสื่อสารและสร้าง สัมพันธภาพกับสมาชิก ภายในกลุ่มได้ 2. สามารถทำงานเป็นทีมได้ 1. สามารถพูดสื่อสารกับ สมาชิกในกลุ่มได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 2. สามารถทำงานร่วมมือ กันภายในทีมให้ประสบ ความสำเร็จได้ 1. แ บ บ ส ั ง เ ก ต พฤติกรรมรายกลุ่ม ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. มุ่งมั่นในการทำงาน 2. ใฝ่การเรียนรู้ 1. มีความตั้งใจในการ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 2. มีส่ว นร ่ว มในกา ร เรียนรู้ทุกขั้นตอน 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์รายบุคคล ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป
12 8. บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ 8.1 ผลการจัดการเรียนรู้ นักเรียนจำนวน........................................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้..........................................คน คิดเป็นร้อยละ....................................... ... ไม่ผ่านจุดประสงค์.......................................................คน คิดเป็นร้อยละ................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 8.2 ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 8.3 แนวทางแก้แก้ปัญหา ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 8.4 การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (กิตติพงษ์ ชาธิพา) ……………../…………………………/…………………
13 แบบประเมินทักษะการสื่อสาร (K) คำชี้แจง ให้ครูผู้ประเมินขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน (ดูเกณฑ์การให้คะแนน) เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 12 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน การพูดออก เสียง ความคล่อง แคล้วในการ ออกเสียง ความถูก ต้องการใช้ ประโยค 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (กิตติพงษ์ ชาธิพา) ……………../…………………………/…………………
14 เกณฑ์การให้คะแนนผลงาน (ทักษะการสื่อสาร) รายการประเมิน คะแนน 4 3 2 1 1. การพูดออก เสียง พูดออกเสียงได้ อย่างถูกต้องทุกคน พูดออกเสียงได้ อย่างถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ แต่ต้องมี การชี้แนะการออก เสียงบ้างบางคำ พูดออกเสียงได้ อย่างถูกต้องบาง จุด และต้องมีการ ชี้แนะการออก เสียงส่วนใหญ่ พูดออกเสียงได้บาง คำ และจำเป็นต้อง นำอ่านเป็นส่วน ใหญ่ 2. ความคล้อง แคล้วในการออก เสียง มีความคล่องแคล้ว ในการออกเสียง และออกเสียงได้ อย่างถูกต้องทุกจุด มีความคล่องแคล้ว ในการออกเสียง แต่ต้องชี้แนะการ ออกเสียงให้ถูกต้อง บางจุด มีความคล่องแคล้ว ในการออกเสียง บางจุด และต้อง ชี้แนะการออก เสียงให้ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขาดความคล่อง แคล้วในการออก เสียงและออกเสียง ไม่ถูกต้องส่วนใหญ่ 3. ความถูก ต้องการใช้ ประโยค ใช้ประโยคในการ ถามและตอบ เกี่ยวกับสีได้ ถูกต้องทุกคำ ใช้ประโยคในการ ถามตอบเกี่ยวกับสี ได้เป็นส่วนใหญ่ แต่ต้องมีการชี้แนะ บ้างบางประคำ ใช้ประโยคในการ ถามตอบเกี่ยวกับสี ได้เป็นส่วนน้อย ใช้ประโยคได้ไม่ ถูกต้อง
15 แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่ม (P) คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน ลำดับ กลุ่มที่ การวางแผน ร่วมกัน การยอมรับ ฟังคนอื่น รับผิดชอบ ในการ ทำงาน การแบ่ง หน้าที่ รับผิดชอบ ในกลุ่ม การ แก้ปัญหา ภายในกลุ่ม รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (กิตติพงษ์ ชาธิพา) ……………../…………………………/……………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 14-17 10-13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
16 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) คำชี้แจง ให้ครูสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 6 คะแนน สรุปผล การ ประเมิน มุ่งมั่นในการ ทำงาน ใฝ่การเรียนรู้ 3 2 1 0 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 ลงชื่อ.....................................................ผู้สอน (กิตติพงษ์ ชาธิพา) ……………../…………………………/……………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 5-6 3-4 1-2 0-0.9 ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน
17 ภาคผนวก
18 สื่อการเรียนรู้ประเภทสื่อสิ่งพิมพ์ “Worksheet 1” เอกสารแนบหมายเลข 1
19
20 สื่อการเรียนรู้ประเภทสื่อสิ่งพิมพ์ “Flashcards เรื่อง Colors จำนวน 11 ภาพ” เอกสารแนบหมายเลข 2
21
22
23 สื่อเทคโนโลยี เพลง A Ram Sam Sam จาก YouTube เอกสารแนบหมายเลข 3
24 สื่ออื่น ๆ ไม้กายสิทธิ์ สื่อการจัดการเรียนรู้ Power Point เรื่อง Colors เอกสารแนบหมายเลข 4
25 . เกมกระดาน “เกมจับคู่ภาพและคำศัพท์” เอกสารแนบหมายเลข 5
Nakhon Phanom University มหาวิทยาลัยนครพนม