แผนการสอนรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานที่มอบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

11.2 งานที่มอบหมาย

12. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้
12.1 ผลการจดั การเรยี นรู้
- นกั เรยี นสามารถรวบรวมข้อมลู ทีเ่ กีย่ วข้องกบั การวางแผนการทางาน การปฏบิ ัติงาน การ

ทดสอบ ประเมินผล และปรบั ปรุงแกไ้ ขชิ้นงานหรือวธิ กี ารเพอ่ื นามาเสนอได้ คิดเป็นรอ้ ยละ
- นักเรียนสามารถนาเสนอการทางานดว้ ยรูปแบบทเี่ หมาะสมได้ คิดเป็นร้อยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรือร้นในการทางาน มีความรับผิดชอบ
คิดเป็นรอ้ ยละ

12.2 ปัญหาและอุปสรรค

12.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

12.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชอื่ ) ผสู้ อน
(นางสาวพไิ ลลักษณ์ ถนิ่ วนั )

แผนการจดั การเรียนรู้

รายวชิ า เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวชิ า ว22181 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

โรงเรียนมกุ ดาหาร ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2562

หน่วยที่ 3 เร่ือง เทคโนโลยใี นอนาคต เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจดั การเรียนรู้ เรื่อง การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยีและการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี

1. มาตรฐานการเรียนรู้
ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พอ่ื การดารงชีวิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชีวิต สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม

2. ตวั ชี้วดั
ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีท่ีจะเกิดขึ้นโดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ

การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรยี บเทียบ ตดั สินใจเลอื กใช้เทคโนโลยี โดยคานึงถึงผลกระทบ
ทีเ่ กดิ ขึ้นต่อชวี ติ สังคม และสง่ิ แวดล้อม

3. สาระสาคัญ
การเลือกใช้เทคโนโลยี รวมท้ังการคาดการณ์แนวโน้มของเทคโนโลยีท่ีจะเกิดข้ึนในอนาคต ต้อง

คานึงถึงผลกระทบต่อส่ิงมีชีวิต สังคม และต้องเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม การเลือกใช้เทคโนโลยีเพ่ือสนองความ
ตอ้ งการของมนษุ ย์อย่างเหมาะสม จะช่วยในการวางแผนการทางานและเป็นข้อมูลในการเลือกใช้ทรัพยากรท่ีมี
อยู่อย่างจากัดให้เกิดประโยชน์สูงสุด รวมทั้งเป็นการพัฒนาขีดความสามารถของมนุษย์ในการสร้างเทคโนโลยี
แห่งอนาคตได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) นักเรียนสามารถวิเคราะห์/เลือกใช้เทคโนโลยี โดยคานึงถึงผลกระทบท่ีเกิดข้ึนต่อชีวิต สังคม และ
สง่ิ แวดล้อมได้

2) นักเรยี นสามารถเลอื กใช้เทคโนโลยี โดยคานงึ ถึงผลกระทบทเี่ กดิ ขน้ึ ต่อชวี ิต สงั คม และส่ิงแวดล้อม
3) เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทางาน มคี วามรับผิดชอบ

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร  4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ
 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรยี น  2. ซอื่ สตั ยส์ ุจรติ
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์  4. ใฝ่เรยี นรู้
 3. มวี นิ ยั  6. มุ่งมนั่ ในการทางาน
 5. อยอู่ ย่างพอเพียง  8. มีจติ สาธารณะ
 7. รกั ความเป็นไทย

7. สาระการเรยี นรู้
1) สาเหตุหรือปัจจัยต่างๆ เช่น ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

สงั คม วัฒนธรรม ทาให้เทคโนโลยีมกี ารเปลย่ี นแปลงตลอดเวลา
2) เทคโนโลยแี ตล่ ะประเภทมีผลกระทบต่อชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อมท่ีแตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์

เปรียบเทียบขอ้ ดี ขอ้ เสยี และตดั สนิ ใจเลือกใชใ้ หเ้ หมาะสม

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ชวั่ โมงท่ี 1
ข้ันที่ 1 ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรียน

1) ครูนาภาชนะใสอาหารที่ทาจากโฟมให้นักเรียนสังเกต และร่วมกันอภิปรายในประเด็นการย่อย
สลายของภาชนะและบรรจุภัณฑ์จากโฟมที่ทุกคนเคยเห็นกันตามที่สาธารณะหรือแม่น้าลาคลอง แล้วครูถาม
นกั เรียนว่า “หากเราตอ้ งการจัดการขยะจากโฟมที่ต้นทาง ควรใช้วิธีการอย่างไร”

2) ครูทบทวนความรู้เดิมก่อนเรียน โดยให้นักเรียนบอกเทคโนโลยีท่ีเป็นช้ินวานท่ีทาจากธรรมชาติซ่ึง
สามารถใช้แทนโฟมและเทคโนโลยีทเี่ ปน็ วธิ กี ารเพ่อื ลดและหลีกเล่ยี งการใชโ้ ฟม

ขั้นที่ 2 ข้ันประกอบกิจกรรม
3) ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอการนาเปลือกกล้วยมาประดิษฐ์เป็นของใช้และภาชนะใส่อาหาร จากน้ัน

นักเรยี นและครรู ่วมกนั อภิปรายสรุปความรู้ท่ไี ด้จากคลปิ ในประเด็นต่อไปนี้
- สาเหตุที่ทาให้ต้องมีการใชภ้ าชนะจากวสั ดุธรรมชาติ
- เทคโนโลยีจากวสั ดุธรรมชาตสิ ่งผลกระทบต่อชวี ิตและสังคม เศรษฐกจิ และสง่ิ แวดล้อมอย่างไร
- เม่ือนักเรียนมีความรู้มากขึ้น และเทคโนโลยีมีความก้าวหน้ามากข้ึน ผู้เรียนจะสร้างหรือ

พฒั นาเทคโนโลยใี นการแกป้ ญั หาบรรจภุ ัณฑจ์ ากโฟมไดอ้ ย่างไร
- นกั เรยี นคิดวา่ วสั ดจุ ากธรรมชาตใิ ดอีกบ้าง ท่ีสามารถนามาประดษิ ฐเ์ ป็นบรรจุภัณฑ์แทนโฟม

ได้ นอกจากต้นกลว้ ย
- ปัจจุบนั บรรจภุ ณั ฑจ์ ากธรรมชาตมิ รี าคาแพง นกั เรียนจะมีแนวทางในการแก้ปัญหาน้ีอย่างไร

เพื่อใหส้ ามารถนามาใชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้
ขั้นท่ี 3 ขั้นสรุปบทเรียน
4) ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปสิ่งท่ไี ด้เรียนรใู้ นคาบ
5) ครกู ลา่ วถงึ เรอ่ื งท่ีจะเรียนต่อไปในสปั ดาห์หน้า

ชั่วโมงท่ี 2

ขัน้ ท่ี 1 ข้ันนาเขา้ สู่บทเรยี น
1) ครทู บทวนส่งิ ที่เรียนในในคาบก่อน

ขั้นที่ 2 ขน้ั ประกอบกิจกรรม
2) แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มจับสลากหัวข้อที่จะศึกษาในหัวข้อ 4.1 การ

เปลย่ี นแปลงเทคโนโลยแี ละการเลอื กใช้เทคโนโลยี ในหนงั สือเรียน 3 เร่ือง คอื
- การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการกาจัดขยะมูลฝอย
- การเปล่ียนแปลงเทคโนโลยกี ารบาบดั นา้ เสยี
- การเปล่ยี นแปลงเทคโนโลยีการควบคมุ มลพิษทางอากาศ

จากนั้นร่วมกันอภปิ รายผลการศกึ ษาการเปลย่ี นแปลงเทคโนโลยแี ละการเลือกใช้เทคโนโลยี
3) แต่ละกลุ่มทากิจกรรมท่ี 4.1 เร่ือง เลือกใช้เทคโนโลยี โดยร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์ และ
อภิปรายถึงปัญหา กรอบของปัญหา แนวทางการแก้ปัญหาที่หลากหลาย แล้วเลือกเทคโนโลยีท่ีกลุ่มตนเองคิด
ว่าเหมาะสมกับสภาพปญั หาตามสถานการณท์ ีก่ าหนดให้ โดยคานงึ ถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อม
พร้อมอธบิ ายเหตุผลในการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีนนั้ สมุ่ ตัวแทนกลุ่มจานวน 1 กลุม่ มานาเสนอ
ขนั้ ท่ี 3 ข้ันสรุปบทเรียน
6) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการทากิจกรรมท่ี 4.1 ในประเด็น กรอบของปัญหา
เทคโนโลยที เ่ี ลือกใช้ในการแก้ปญั หา และเหตผุ ลในการเลอื กใช้เทคโนโลยีมาแก้ปัญหา
7) ครูกลา่ วถึงเรื่องทจี่ ะเรยี นต่อไปในสปั ดาหห์ น้า

10. สอ่ื และแหล่งการเรยี นรู้

1) หนงั สือเรียนรายวิชาพนื้ ฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ชัน้ ม.2
บทที่ 3 คาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต

2) ใบกจิ กรรม

ใบกจิ กรรม เร่อื ง เวลา
กิจกรรมท่ี 4.1 (นาที)
เลอื กใช้เทคโนโลยี 50

3) แหล่งเรียนร้จู าก - ภาชนะใสอ่ าหารที่ทาจากโฟม : (ใช้ในข้ันนาสู่บทเรียน)
- shorturl.at/cilT3 : คลิปวีดีโอ เรื่อง ไมน่ า่ เช่ือไปดูวา่ เปลอื กต้นกล้วยทาอะไรไดบ้ า้ ง
- shorturl.at/czFP8 : คลปิ วดี โี อ เรอื่ ง ผลติ บรรจุภัณฑจ์ ากใบทองกวาวลดการใชโ้ ฟม
- shorturl.at/foAJP : คลิปวดี ีโอ เรื่อง เพื่อนคู่คิด ตอนต่อยอดงานวจิ ยั จากมันสาปะหลัง
- shorturl.at/aqMQ4 : คลิปวีดโี อ เร่อื ง สอ่ งโลกนวัตกรรม : นวัตกรรมบรรจภุ ัณฑ์เพื่อ

สงิ่ แวดลอ้ ม

10. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์ ชิน้ งาน/ วิธีการประเมนิ เครือ่ งมือการ ผปู้ ระเมิน เกณฑ์ประเมนิ
ภาระงาน ประเมิน ครู คะแนน 15-21 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 8-14 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ให้คะแนน แบบประเมิน คะแนน 1-7 >> ปรบั ปรงุ
กจิ กรรมที่ 4.1 เร่อื ง ผู้เรียนได้ระดับคณุ ภาพ
วเิ คราะห/์ การเลือกใช้ พอใช้ ขน้ึ ไป ถือว่าผ่าน
เทคโนโลยี
เลอื กใช้ คร/ู ผู้เรยี นไดร้ ะดับคณุ ภาพ
นักเรยี น พอใช้ ขึ้นไป ถือว่าผา่ น
เทคโนโลยี โดย

คานึงถงึ

ผลกระทบที่

เกิดข้ึนต่อชีวติ

สังคม และ

สิ่งแวดลอ้ มได้

2) สามารถ

เลือกใช้

เทคโนโลยี โดย

คานึงถงึ

ผลกระทบที่

เกิดขึน้ ต่อชวี ิต

สังคม และ

สิ่งแวดล้อม

3) เอาใจใส่ใน สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ
พฤติกรรม
การเรียน

กระตือรือร้นใน

การทางาน มี

ความรับผิดชอบ

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย

11.1 กิจกรรมเสนอแนะ

11.2 งานที่มอบหมาย

12. บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู้
12.1 ผลการจัดการเรยี นรู้
- นักเรียนสามารถวิเคราะห์/เลอื กใช้เทคโนโลยี โดยคานงึ ถึงผลกระทบท่เี กิดขนึ้ ตอ่ ชวี ิต สังคม

และสง่ิ แวดล้อมได้ คิดเป็นรอ้ ยละ
- นักเรียนสามารถเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคานงึ ถงึ ผลกระทบท่ีเกดิ ข้นึ ตอ่ ชวี ติ สังคม และ

สิ่งแวดล้อม คดิ เป็นร้อยละ
- เอาใจใสใ่ นการเรียน กระตือรอื ร้นในการทางาน มีความรับผิดชอบ
คดิ เป็นร้อยละ

12.2 ปญั หาและอุปสรรค

12.3 ขอ้ เสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

12.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชื่อ) ผสู้ อน
(นางสาวพิไลลักษณ์ ถ่ินวนั )

แผนการจัดการเรยี นรู้

รายวิชา เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) รหัสวิชา ว22181 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

โรงเรยี นมุกดาหาร ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562

หนว่ ยที่ 3 เรือ่ ง เทคโนโลยีในอนาคต เวลา 1 ชม./คาบ

แผนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง การคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคต

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
ว 4.1 เขา้ ใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พื่อการดารงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้

ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคานึงถึง
ผลกระทบตอ่ ชีวติ สังคม และสิ่งแวดล้อม

2. ตวั ชี้วัด
ว 4.1 ม.2/1 คาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยีท่ีจะเกิดขึ้นโดยพิจารณาจากสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ

การเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี และวิเคราะห์ เปรยี บเทียบ ตัดสินใจเลอื กใช้เทคโนโลยี โดยคานึงถึงผลกระทบ
ทเ่ี กดิ ขึ้นต่อชวี ิต สังคม และสิง่ แวดล้อม

3. สาระสาคญั
การเลือกใช้เทคโนโลยี รวมทั้งการคาดการณ์แนวโน้มของเทคโนโลยีที่จะเกิดข้ึนในอนาคต ต้อง

คานึงถึงผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต สังคม และต้องเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม การเลือกใช้เทคโนโลยีเพ่ือสนองความ
ตอ้ งการของมนุษยอ์ ย่างเหมาะสม จะชว่ ยในการวางแผนการทางานและเป็นข้อมูลในการเลือกใช้ทรัพยากรท่ีมี
อยู่อย่างจากัดให้เกิดประโยชน์สูงสุด รวมท้ังเป็นการพัฒนาขีดความสามารถของมนุษย์ในการสร้างเทคโนโลยี
แหง่ อนาคตไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) นักเรยี นสามารถอธบิ ายแนวโนม้ เทคโนโลยีในอนาคตได้
2) นกั เรยี นสามารถคาดการณ์แนวโน้มเทคโนโลยใี นอนาคต
3) เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือรน้ ในการทางาน มคี วามรับผดิ ชอบ

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียน  2. ซ่อื สัตยส์ ุจรติ
 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  4. ใฝ่เรียนรู้
 3. มวี ินยั  6. มุง่ มั่นในการทางาน
 5. อยู่อยา่ งพอเพยี ง  8. มจี ติ สาธารณะ
 7. รกั ความเป็นไทย

7. สาระการเรียนรู้
1) สาเหตุหรือปัจจัยต่างๆ เช่น ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ

สังคม วัฒนธรรม ทาใหเ้ ทคโนโลยีมีการเปลีย่ นแปลงตลอดเวลา
2) เทคโนโลยีแต่ละประเภทมีผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อมที่แตกต่างกัน จึงต้องวิเคราะห์

เปรยี บเทยี บขอ้ ดี ข้อเสีย และตดั สนิ ใจเลอื กใช้ให้เหมาะสม

8. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ชัว่ โมงที่ 1
ขนั้ ที่ 1 ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น

1) ครูเปิดวีดีโอการคาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคตให้นักเรียนดู และร่วมกันอภิปรายการคาดการณ์
เทคโนโลยใี นอนาคตว่าจะมแี นวโน้มอยา่ งไร

ข้ันท่ี 2 ขน้ั ประกอบกิจกรรม
2) นักเรียนทกุ กลุ่มศกึ ษาหัวข้อ 4.2 การคาดการณเ์ ทคโนโลยีในอนาคตจากหนังสือเรียน โดยกาชับให้

ผู้เรยี นพจิ ารณาตารางการคาดการณ์เทคโนโลยีแต่ละประเภท เน้นการพิจารณาปัจจัยหรือสาเหตุที่มีผลต่อการ
เปล่ยี นแปลงทัง้ 4 ด้าน คือ ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ตา่ งๆ มนษุ ยแ์ ละสงั คม เศรษฐกิจ และสงิ่ แวดลอ้ ม

3) นกั เรยี นแต่ละกลุ่มทากจิ กรรมท้ายบท เรื่อง คาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต โดยแต่ละกลุ่มค้นคว้า
ขอ้ มูลเพิม่ เติมจากแหลง่ เรียนรตู้ า่ งๆ ท่นี า่ เชื่อถอื พร้อมทัง้ อ้างอิงแหลง่ ทีม่ าของข้อมูล

ขน้ั ท่ี 3 ขนั้ สรุปบทเรียน
4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการทากิจกรรมท้ายบท ในประเด็น การคาดการณ์

เทคโนโลยใี นอนาคต
5) ครกู ล่าวถึงเรื่องทจี่ ะเรยี นต่อไปในสัปดาห์หน้า

ชั่วโมงที่ 2

ข้นั ท่ี 1 ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น
1) ครูสนทนากบั ผู้เรียนถึงปัญหาส่ิงแวดล้อมในข่าวตามสื่อต่างๆ ทั้งในและต่างประเทศ เปิดโอกาสให้

ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้ได้มากท่ีสุด แล้วให้พิจารณาว่าปัญหาในชุมชนใกล้ตัวของผู้เรียนมีอะไรบ้าง และ
ชมุ ชนแก้ปญั หาเหล่านัน้ อย่างไร นกั เรยี นมแี นวคดิ ทจ่ี ะแกป้ ญั หานนั้ ให้ดีขนึ้ อยา่ งไร

ขนั้ ท่ี 2 ข้ันประกอบกจิ กรรม
2) นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรายละเอียดแผนภาพการคาดการณ์เทคโนโลยีของกลุ่มตนเองในกระดาษ

ปรูฟ๊ แลว้ ให้แตล่ ะกลมุ่ จัดแสดงผลงานไว้ซึ่งอาจจะเป็นวิธีการหรือชิ้นงาน โดยทุกกลุ่มจะมีตัวแทนอยู่ประจาจุด
ท่ีแสดงผลงานกลุ่มละ 1 คน เพ่ืออธิบายและตอบข้อซักถามให้กับครูและเพื่อนๆ ส่วนท้ายสุดผู้ท่ีเป็นวิทยากร
ประจากลุ่มก็จะเดนิ เวยี นเพอื่ ศึกษาผลงานของกลุ่มอื่นๆ โดยมสี มาชิกรายอื่นมาปฏิบัตหิ น้าท่ีแทน

3) ครูและนักเรียนร่วมกันประเมินผลงานของทุกกลุ่ม โดยใช้กิจกรรม Gallery walk ซ่ึงทุกคนจะเดิน
ศึกษางานจนครบทุกกลุ่ม ผู้เรียนพิจารณาว่ากลุ่มใดเลือกใช้เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับปัญหามากท่ีสุด ให้ติด
สติ๊กเกอร์ท่ผี ลงานของกลมุ่ นั้น ซง่ึ นักเรยี นแต่ละคนจะมีสต๊ิกเกอร์ จานวน 1 ชิน้

ขั้นท่ี 3 ขั้นสรุปบทเรียน
4) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการประเมินของแต่ละกลุ่มโดยสรุปคะแนนจากจานวน

สต๊ิกเกอร์ท่ีเพ่ือนๆ ติดไว้ กลุ่มใดได้จานวนสต๊ิกเกอร์มากที่สุดจะได้นาผลงานออกนาเสนอหน้าช้ัน ครูและ
นักเรียนท้ังชั้นร่วมกันสรุปอีกคร้ังว่าผลงานท่ีทุกฝ่ายลงมติมาน้ัน มีความเหมาะสมหรือมีจุดที่ควรปรับปรุง
ตรงไหนอย่างไร หรือมีผลงานของกลุ่มอื่นๆ ที่ควรยกมาเป็นตัวอย่างในการพิจารณาเพ่ิมเติมอีกหรือไม่ ส่วน
ผลงานทไี่ ม่ได้รับการโหวตกใ็ หม้ ีการแสดงขอ้ คดิ เหน็ เพ่ิมเติมในการปรบั ปรงุ แก้ไขใหเ้ หมาะสมมากยิ่งขน้ึ

10. ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

1) หนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ช้นั ม.2
บทท่ี 3 คาดการณเ์ ทคโนโลยใี นอนาคต

2) ใบกิจกรรม

ใบกิจกรรม เรือ่ ง เวลา
กิจกรรมท้ายบท คาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต (นาท)ี
50

3) แหลง่ เรยี นร้จู าก - shorturl.at/dvyAO : คลิปวดี ีโอ เรอ่ื ง เทคโนโลยีแหง่ อนาคต ป2ี 020
- shorturl.at/dijR3 : คลิปวดี โี อ เรอื่ ง รถในอนาคต - สดุ ยอดเทคโนโลยใี นอนาคต
- กระดาษปรู๊ฟ/สีเมจกิ (คละสี)
- กระดาษโพสอิท หรือสต๊ิกเกอร์

10. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์ ช้นิ งาน/ วิธีการประเมิน เครือ่ งมอื การ ผปู้ ระเมนิ เกณฑป์ ระเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ ครู คะแนน 15-21 >> ดี
ตรวจใบงาน/ คะแนน 8-14 >> พอใช้
1) สามารถ ใบงาน ใหค้ ะแนน แบบประเมนิ คะแนน 1-7 >> ปรบั ปรุง
กิจกรรมท้ายบท
อธิบายแนวโน้ม เร่อื ง คาดการณ์ ผู้เรียนได้ระดบั คณุ ภาพ
เทคโนโลยีในอนาคต พอใช้ ข้นึ ไป ถือว่าผ่าน
เทคโนโลยีใน
คร/ู ผ้เู รยี นไดร้ ะดับคุณภาพ
อนาคตได้ นักเรยี น พอใช้ ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ น

2) สามารถ

คาดการณ์

แนวโนม้

เทคโนโลยใี น

อนาคต

3) เอาใจใส่ใน สงั เกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน
พฤติกรรม
การเรยี น

กระตือรือร้นใน

การทางาน มี

ความรับผิดชอบ

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย

11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

11.2 งานทม่ี อบหมาย

12. บนั ทกึ หลังการจดั การเรียนรู้
12.1 ผลการจดั การเรียนรู้
- นักเรียนสามารถอธิบายแนวโน้มเทคโนโลยีในอนาคตได้ คิดเปน็ รอ้ ยละ
- นักเรยี นสามารถคาดการณ์แนวโนม้ เทคโนโลยีในอนาคต คิดเปน็ รอ้ ยละ
- เอาใจใส่ในการเรยี น กระตือรือร้นในการทางาน มีความรับผดิ ชอบ
คิดเปน็ ร้อยละ

12.2 ปัญหาและอุปสรรค

12.3 ข้อเสนอแนะและแนวทางแกไ้ ข

12.4 ผลการแกไ้ ข

(ลงชื่อ) ผ้สู อน
(นางสาวพิไลลกั ษณ์ ถิ่นวนั )

ภาคผนวก

ใบงาน

ชอื่ -สกุล เลขท่ี ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 1.1 เรือ่ ง สารวจปญั หาส่ิงแวดล้อมในโรงเรียนหรอื ชุมชน

ใหน้ ักเรยี นสำรวจปัญหำดำ้ นส่งิ แวดล้อมในโรงเรียน บ้ำน หรอื ชมุ ชน จำกน้ันเขียนแผนทคี่ วำมคิดเพ่ือ
แสดงปญั หำที่พบจำกกำรสำรวจใหไ้ ด้มำกที่สดุ

กลุ่มท่ี ชนั้ ม.2/

กจิ กรรมที่ 1.2 เรอ่ื ง กาหนดกรอบของปญั หา

จำกกำรสำรวจปัญหำสิง่ แวดล้อมในโรงเรียนหรอื ชมุ ชนในกิจกรรมท่ี 1.1 ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ นำ
ปัญหำมำรวมกันแลว้ ตดั สนิ ใจเลือกปญั หำทีส่ ำรวจ 1 ปญั หำ พร้อมให้เหตผุ ลในกำรตัดสินใจเลือก จำกนนั้ ให้
วิเครำะห์ปัญหำท่ีเลอื กโดยใช้ 5W1H แล้วเขียนกรอบของปัญหำ

ปญั หาทเ่ี ลือก
เหตผุ ล

5W1H ปญั หา .

What (อะไร)

Who (ใคร)

Why (ทาไม)

When (เมอ่ื ใด)

Where (ท่ีไหน)

How (อย่างไร)

กลุ่มที่ ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมที่ 1.3 เรื่อง กาหนดประเด็นรวบรวมขอ้ มลู

ให้นกั เรียนกำหนดประเดน็ เพ่ือรวบรวมข้อมูลท่เี กย่ี วข้องกับแนวทำงกำรแก้ปญั หำทแ่ี ตล่ ะกลุ่มได้เลอื ก
ไวอ้ ย่ำงน้อย 3 ประเด็น พรอ้ มระบแุ หล่งข้อมลู ทตี่ ้องกำรสืบค้นในแตล่ ะประเดน็

ปัญหา .

ประเด็นการรวบรวมข้อมูล แหลง่ ข้อมูลท่ตี ้องการสบื ค้น

กลมุ่ ท่ี ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมท่ี 1.4 เรื่องรวบรวมขอ้ มูล

จำกประเดน็ ในกำรรวบรวมข้อมลู ท่ีกำหนดในกจิ กรรมท่ี 1.3 ให้นกั เรียนดำเนนิ กำรรวบรวมข้อมลู ท่ี
เก่ียวข้อง เพ่ือนำมำใช้ในกำรแกป้ ัญหำ แล้วเขียนสรปุ แนวทำงกำรแกป้ ญั หำทีร่ วบรวมได้ พร้อมกับระบุ
แหล่งที่มำของขอ้ มลู น้ัน

แนวทางการแก้ไขปญั หาที่รวบรวมได้ ระบุแหล่งทมี่ าของข้อมลู วันทส่ี ืบค้น
แนวทำงท่ี 1

แนวทำงท่ี 2

แนวทำงท่ี 3

อ่ืนๆ

กล่มุ ที่ ชัน้ ม.2/

กิจกรรมท่ี 2.1 เรือ่ ง วิเคราะหแ์ ละเลือกแนวทางการแก้ปญั หา

ให้นักเรียนวิเครำะห์ทรัพยำกรทำงเทคโนโลยีของแนวทำงกำรแก้ปัญหำจำกกิจกรรมที่ 1.4 แล้วเลือก
แนวทำงทีจ่ ะใชแ้ กป้ ญั หำพร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ

ปัญหำคือ

แนวทาง ทรัพยากรทางเทคโนโลยี
ที่ การ
คน ข้อมูลและ วสั ดุ เคร่ืองมอื พลงั งาน ทุน เวลา
แก้ปญั หา สารสนเทศ และอุปกรณ์

แนวทำงกำรแกป้ ญั หำทีเ่ ลอื ก คือ
เหตผุ ล คือ

กลมุ่ ที่ ชัน้ ม.2/
กิจกรรมที่ 2.2 เรอ่ื ง ออกแบบช้นิ งานหรือวธิ ีการ

ให้แต่ละกลุ่มออกแบบช้ินงำนหรือวิธีกำร โดยสร้ำงทำงเลือกในกำรออกแบบช้ินงำนหรือวิธีกำรจำก
แนวทำงกำรแก้ปญั หำของกลุ่มให้ไดม้ ำกท่สี ดุ และเขียนอธิบำยจุดทส่ี ำคัญของแบบนั้นๆ จำกน้ันเลือกรูปแบบที่
ตรงกบั ควำมต้องกำรมำกทส่ี ุดพรอ้ มอธิบำยเหตผุ ลในกำรเลือก

แบบท่ีเลอื ก คอื
เหตผุ ล คือ

กลุม่ ท่ี ชน้ั ม.2/

กิจกรรมท่ี 2.3 เรื่อง สร้างแบบจาลอง

ให้นักเรียนสร้ำงแบบจำลองของชน้ิ งำน หรอื วิธกี ำรตำมทีแ่ ต่ละกลุ่มออกแบบไวจ้ ำกกจิ กรรมที่ 2.2
เพือ่ ศกึ ษำรูปรำ่ งหรือทดสอบกำรทำงำนของชิ้นงำนหรอื วิธกี ำรท่อี อกแบบไว้

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 3.1 เร่ือง วางแผนการทางาน

จำกกิจกรรมที่ 2.3 และ 2.4 ใหน้ ักเรยี นวำงแผนกำรทำงำนท่ีมีรำยละเอียดของขัน้ ตอนกำรทำงำน
ระยะเวลำทีใ่ ช้ในแต่ละขัน้ ตอน และผูร้ ับผดิ ชอบ โดยสำมำรถเลือกรูปแบบกำรนำเสนอกำรวำงแผนกำรทำงำน
รูปแบบใดก็ได้

กล่มุ ท่ี ชน้ั ม.2/

กจิ กรรมท่ี 3.2 เร่อื ง ลงมอื ปฏิบัตงิ าน

ใหน้ ักเรียนดำเนินกำรตำมแผนงำน จำกน้นั ถ่ำยภำพชิน้ งำนทสี่ รำ้ งเสร็จ พร้อมระบุเครอ่ื งมือที่ใช้สร้ำง
ชิ้นส่วนแตล่ ะชิน้ หรือในกรณีที่เป็นกำรแก้ปัญหำดว้ ยรปู แบบของวิธีกำร ให้ถำ่ ยภำพระหวำ่ งกำรทำงำนพร้อม
เขียนอธิบำยขนั้ ตอนกำรทำงำนโดยสงั เขป

กล่มุ ที่ ชนั้ ม.2/

กจิ กรรมที่ 3.3 เร่อื ง ทดสอบการทางาน

หลงั จำกปฏบิ ตั ิงำนในกิจกรรมที่ 3.2 ใหน้ กั เรียนกำหนดประเดน็ ในกำรทดสอบท่สี อดคล้องกบั ปัญหำท่ี
ระบุไว้ พร้อมระบุวิธีกำรทดสอบ ผลกำรทดสอบ และแนวทำงในกำรปรับปรุงแกไ้ ข

ประเดน็ การทดสอบ ผลการทดสอบ ประเมนิ ผล

แนวทางในการปรบั ปรุงแก้ไข

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/
กจิ กรรมทา้ ยบท เรอ่ื ง นาเสนอการแก้ปัญหา

ให้นกั เรยี นนำเสนอผลกำรดำเนนิ งำนจำกกิจกรรมทผี่ ำ่ นมำทั้งหมด โดยกำหนดหวั ข้อในกำรนำเสนอ
รปู แบบกำรนำเสนอ พร้อมท้งั บันทึกคำถำมหรือข้อเสนอแนะทไ่ี ด้จำกผู้ฟงั
1. หวั ขอ้ ในการนาเสนอ

2. รูปแบบการนาเสนอ

3. คาถาม ข้อคิดเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะท่ีไดจ้ ากผู้ฟัง

กล่มุ ท่ี ชั้น ม.2/

กิจกรรมที่ 4.1 เรอื่ ง การเลือกใชเ้ ทคโนโลยี

นักเรียนพิจำรณำสถำนกำรณ์ปัญหำต่อไปนี้ แล้ววิเครำะห์และเลือกใช้เทคโนโลยีเพื่อแก้ปัญหำ
โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบกับชีวิต สงั คม และสิ่งแวดลอ้ ม

สถานการณ์
หมบู่ ้านแหง่ หนึ่ง ต้องการทาการเกษตรเพอื่ เพ่มิ รายไดใ้ ห้แก่ชุมชน แล้วพบว่าพ้นื ท่ที ี่จะทา

การเกษตรนั้น ดินมสี ภาพขาดอินทรียวตั ถุ หรือขาดแร่ธาตุอาหาร ไมเ่ หมาะสมตอ่ การเจริญเติบโตของ
พชื สง่ ผลใหผ้ ลผลติ ทไี่ ดไ้ มเ่ ป็นไปตามที่ต้องการ ดังนนั้ นักเรยี นจะแก้ปัญหาดินขาดอนิ ทรยี วัตถุน้ีอยา่ งไร

ตารางการวิเคราะห์เทคโนโลยี ชีวิต ผลกระทบ สง่ิ แวดล้อม
เทคโนโลยี สังคม

1.____________________

2._____________________

3._____________________

เทคโนโลยีทเี่ ลือกใชใ้ นการแก้ปญั หา
เหตผุ ลในการเลอื กใชเ้ ทคโนโลยี

กลมุ่ ที่ ชั้น ม.2/

กจิ กรรมทา้ ยบท เร่อื ง คาดการณ์เทคโนโลยีในอนาคต

จำกกำรท่ีนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติเพ่ือแก้ปัญหำ ในบทที่ 1-3 นั้น ไม่ว่ำจะเป็นกำรสร้ำงชิ้นงำนหรือ
วิธีกำร ถ้ำนักเรียนมีควำมรู้มำกข้ึน ประกอบกับปัญหำควำมต้องกำรของมนุษย์และสังคม เศรษฐกิจ และ
ส่ิงแวดล้อม เปลี่ยนแปลงไป หรือมีเทคโนโลยีท่ีสำมำรถช่วยสนับสนุนกำรทำงำน นักเรียนคำดกำรณ์ว่ำ
เทคโนโลยีของนักเรียนจะเปลี่ยนแปลงไปจำกเดิมอย่ำงไร โดยวิเครำะห์ปัจจัยในด้ำนต่ำงๆ ที่มีผลต่อกำร
เปลีย่ นแปลงเทคโนโลยี

เทคโนโลยขี องนักเรียน คือ

ตารางการคาดการณ์เทคโนโลยี

ความกา้ วหน้าของศาสตรต์ ่างๆ มนษุ ย์และสงั คม

การเปลี่ยนแปลง แหลง่ ขอ้ มลู การคาดการณ์ การเปลี่ยนแปลง แหล่งข้อมลู การคาดการณ์
ท่เี กิดข้นึ เทคโนโลยี ที่เกิดขึ้น เทคโนโลยี

เศรษฐกจิ ปจั จัยหรือ ส่ิงแวดล้อม
สาเหตทุ ี่ผลต่อ
แหล่งข้อมลู แหลง่ ขอ้ มลู
การเปลย่ี นแปลง

การเปล่ยี นแปลง การคาดการณ์ การเปลี่ยนแปลง การคาดการณ์
ทเี่ กดิ ขึ้น เทคโนโลยี ทเ่ี กดิ ขึ้น เทคโนโลยี

แบบประเมิน
กิจกรรม

แบบประเมนิ กจิ กรรมท่ี 1.1 – 1.4

รำยกำรประเมิน

ลำดับท่ี ชอ่ื -สกลุ กจิ กรรมที่ กิจกรรมท่ี กจิ กรรมท่ี กจิ กรรมท่ี รวม ระดบั

กล่มุ ที่ / ชน้ั 1.1 1.2 1.3 1.4 (12) คณุ ภำพ

321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมิน ระดับคะแนน
1. กำรสำรวจปญั หำ 321
ออกแบบการเขยี นแผนที่ ออกแบบการเขียนแผนท่ี ออกแบบการเขียนแผนท่ี
ส่งิ แวดล้อมใน ความคดิ ไดส้ วยงาม ดู ความคิดไดแ้ ต่ยังไม่คอ่ ย ความคดิ ได้แต่ไมส่ วยงาม
โรงเรยี นหรือชมุ ชน แลว้ เข้าใจงา่ ย ละเอียด สวยงาม ค่อนข้างเข้าใจ ดแู ล้วเขา้ ใจยาก ไม่
ชดั เจน ถกู ตอ้ ง ระบุ ยาก มคี วามละเอียด ละเอยี ด ชัดเจน ระบุ
2. กำรวเิ ครำะห์ สาเหตขุ องปัญหาได้ ชัดเจน ถกู ตอ้ งค่อนข้าง สาเหตุของปัญหาไม่
สถำนกำรณ์ปัญหำ อยา่ งสมเหตสุ มผล นอ้ ย ระบสุ าเหตุของ สมเหตสุ มผล
และสรุปกรอบของ
ปญั หำ ปญั หาไดบ้ า้ ง
ใชค้ าถาม 5W1H ในการ ใชค้ าถาม 5W1H ในการ ใชค้ าถาม 5W1H ในการ
วิเคราะหป์ ญั หาได้ วิเคราะห์ปญั หาได้ วิเคราะห์ปญั หาได้
ถูกต้องท้งั 6 คาถาม ถกู ต้อง 4-5 คาถาม ถูกต้องน้อยกวา่ 4
และสรุปกรอบของ สามารถสรปุ กรอบของ คาถาม สรุปกรอบของ
ปญั หาได้สอดคล้องกับ ปัญหาไดส้ อดคลอ้ งกบั ปญั หาไม่สอดคล้องกับ
การใชค้ าถาม 5W1H การใชค้ าถาม 5W1H การใช้คาถาม 5W1H

ประเด็นกำรประเมนิ 3 ระดับคะแนน 1
2
3. กำรรวบรวมขอ้ มูลที่ กาหนดประเดน็ ในการ กาหนดประเด็นในการ
เก่ียวข้องกับแนว รวบรวมขอ้ มลู ได้ 3 กาหนดประเดน็ ในการ รวบรวมขอ้ มูลเพียง 1
ทำงกำรแก้ปญั หำ ประเด็นขน้ึ ไป และระบุ รวบรวมขอ้ มูลได้ 2 ประเด็น โดยระบหุ รือไม่
3.1 กำรกำหนด แหล่งข้อมูลท่ตี อ้ งการ ประเดน็ และระบุ ระบุแหล่งข้อมูลท่ี
ประเด็นและระบุ สบื คน้ แหล่งขอ้ มลู ทีต่ อ้ งการ ตอ้ งการสืบคน้
แหล่งท่ีมำ รวบรวมแนวทางการ สืบคน้ รวบรวมแนวทางการ
แกป้ ญั หา 2 แนวทางขน้ึ รวบรวมแนวทางการ แก้ปญั หาเพียง 1
3.2 กำรรวบรวม ไป พร้อมกับระบุ แกป้ ัญหา 2 แนวทางขน้ึ แนวทาง และระบุ
แนวทำงกำร แหล่งที่มาของขอ้ มลู และ ไป แตร่ ะบุแหล่งท่ีมา แหล่งทม่ี าของข้อมูลและ
แก้ปัญหำและ วันท่สี ืบคน้ ครบถ้วน ของข้อมลู และวันท่ี วนั ที่สบื คน้
ระบแุ หลง่ ที่มำ สบื คน้ ไม่ครบถว้ น
ของขอ้ มลู

เกณฑ์กำรตดั สินระดับคณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดี
หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรุง
คะแนน 5-8 คะแนน
คะแนน 1-4 คะแนน

แบบประเมินกิจกรรมที่ 2.1 – 2.3

รำยกำรประเมิน

ลำดับท่ี กล่มุ ท่ี / ช้นั กิจกรรมท่ี กจิ กรรมที่ กิจกรรมที่ กจิ กรรมที่ กจิ กรรมที่ รวม ระดับ

2.1 (1) 2.1 (2) 2.2 (1) 2.2 (2) 2.3 (15) คุณภำพ

321321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2
ประเดน็ กำรประเมนิ

1. กำรวเิ ครำะหแ์ ละตัดสนิ ใจ
เลอื กขอ้ มูลทจี่ ำเป็นโดย
คำนงึ ถงึ เงอ่ื นไขและทรัพยำกร
เพื่อหำแนวทำงกำรแกป้ ัญหำ

1.1 กำรวเิ ครำะห์เงอื่ นไขและ วเิ คราะหเ์ ง่ือนไขและ วิเคราะหเ์ งื่อนไขและ วเิ คราะห์เงื่อนไขและ

ทรพั ยำกร ทรพั ยากรไดถ้ ูกต้องและ ทรพั ยากรไดถ้ ูกต้อง ทรพั ยากรไม่ถูกต้อง

ครอบคลุม แต่ไม่ครอบคลุม

1.2 กำรตดั สินใจเพือ่ เลอื กแนว ให้เหตุผลในการตัดสนิ ใจ ให้เหตผุ ลในการ ใหเ้ หตผุ ลในการ
ตัดสนิ ใจเลอื กแนว
ทำงกำรแกป้ ญั หำ เลือกแนวทางการ ตดั สินใจเลือกแนว ทางการแกป้ ญั หาไม่
ถูกต้อง
แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ ง ทางการแก้ปัญหาได้

สมเหตสุ มผล ไม่ชัดเจน

ประเดน็ กำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2. กำรออกแบบชิน้ งำนหรือ ออกแบบช้ินงานหรือ 2 ออกแบบช้นิ งานหรือ
วธิ กี ารท่สี อดคล้องกับ วิธกี ารทส่ี อดคล้อง
วิธีกำรทสี่ อดคล้องกับแนว แนวทางการแกป้ ัญหาได้ ออกแบบชิ้นงานหรือ กับแนวทางการ
ทำงกำรแกป้ ัญหำ อยา่ งน้อย 3 แนวทาง วธิ ีการที่สอดคล้อง แก้ปญั หาได้ 1
2.1 กำรออกแบบช้นิ งำน และใหเ้ หตุผลในการ กับแนวทางการ แนวทางและให้
ตัดสินใจไดถ้ ูกต้อง แกป้ ญั หาได้ 2 เหตผุ ลในการ
2.2 กำรสร้ำงแบบจำลองและ แนวทางและให้ ตัดสนิ ใจได้ถูกต้อง
ทดสอบแนวทำงกำรแก้ปัญหำ แบบจาลองตรงตามแบบ เหตผุ ลในการ แบบจาลองตรงตาม
รา่ ง/ผงั งานและแสดง ตดั สินใจได้ถูกต้อง แบบรา่ ง/ผังงานแต่
3. กำรนำเสนอแนวทำงกำร การทางานหรือแนว แบบจาลองตรงตาม ไม่สามารถแสดงการ
แกป้ ัญหำ ทางการแก้ปญั หาได้ แบบรา่ ง/ผังงาน แต่ ทางานหรอื แนว
อยา่ งสมบูรณ์ การแสดงการทางาน ทางการแก้ปัญหาได้
หรอื แนวทางการ
นาเสนอรายละเอียด แก้ปญั หาได้ไม่ นาเสนอข้ันตอนการ
ข้นั ตอนการแก้ปัญหาได้ สมบูรณ์ แกป้ ญั หาไดไ้ มช่ ัดเจน
ชดั เจน สือ่ สารให้ผูอ้ ่ืน นาเสนอขัน้ ตอนการ สอื่ สารให้ผูอ้ ่ืนเข้าใจ
เขา้ ใจได้อยา่ งครบถ้วน แกป้ ญั หาไดช้ ดั เจน ได้บางส่วน ขาด
สมบูรณ์ แต่ไม่ครบถว้ น ขาด รายละเอยี ดในแต่ละ
รายละเอยี ดไป ขั้นตอน
บางสว่ น

เกณฑ์กำรตัดสินระดบั คณุ ภำพ หมายถงึ ระดับคุณภาพ ดี
หมายถึง ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 11-15 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง
คะแนน 6-10 คะแนน
คะแนน 1-5 คะแนน

แบบประเมนิ กิจกรรมที่ 3.1 – กจิ กรรมท้ำยบท

รำยกำรประเมนิ

ลำดับท่ี กลุม่ ที่ / ชน้ั กิจกรรมที่ กิจกรรมท่ี กจิ กรรมที่ กิจกรรม รวม ระดับ
3.1 3.2 3.3 ท้ำยบท (12) คุณภำพ

321321321321

1

2

3

4

5

6

เกณฑก์ ำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมิน ระดบั คะแนน
1. กำรวำงแผนกำรทำงำน
32 1
กอ่ นลงมอื สรำ้ งชน้ิ งำน วางแผนการทางาน
วางแผนการทางานก่อน วางแผนการทางานก่อน ก่อนลงมือสร้าง
2. กำรเลอื กใช้อปุ กรณ์ ชน้ิ งาน ระบขุ ้ันตอน
เหมำะสมกับงำนและใช้ ลงมอื สร้างชน้ิ งานได้ ลงมือสร้างชิ้นงาน ระบุ การทางาน แตไ่ ม่
อยำ่ งถกู วธิ ี ระบรุ ะยะเวลาหรอื
สอดคล้องกับปัญหา โดย ขนั้ ตอนการทางาน ผู้รบั ผิดชอบ
3. กำรทดสอบ ประเมนิ ผล
และปรบั ปรุงแกไ้ ขช้ินงำน มีรายละเอยี ดขั้นตอน ระยะเวลาทใ่ี ช้ในแต่ละ เลือกใช้วสั ดอุ ุปกรณ์
ไมถ่ ูกต้องกบั งาน
การทางาน ระยะเวลาที่ ขนั้ ตอนและผรู้ ับผิดชอบ
กาหนดประเด็นการ
ใช้ในแต่ละขั้นตอน และ แต่ขาดรายละเอียดสว่ น ทดสอบ บันทึกผล
การทดสอบ แตไ่ ม่
ผูร้ บั ผดิ ชอบไดค้ รบถ้วน ใดส่วนหนง่ึ สามารถบอกแนว
ทางการปรบั ปรงุ
เลอื กใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ได้ เลอื กใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ได้ แกไ้ ข

ถกู ต้องเหมาะสมกับงาน ถูกต้องกบั งาน แต่ไม่

และให้เหตผุ ลในการ สามารถใหเ้ หตผุ ลในการ

เลือกใช้ได้ เลอื กใชไ้ ด้

กาหนดประเดน็ การ กาหนดประเด็นการ

ทดสอบ บนั ทึกผลการ ทดสอบ บันทึกผลการ

ทดสอบ พร้อมแนวทาง ทดสอบ พร้อมแนวทาง

การปรบั ปรงุ แก้ไขได้ การปรับปรงุ แกไ้ ขได้

ครบถ้วนทกุ ข้นั ตอน บางส่วน

ประเดน็ กำรประเมิน 3 ระดับคะแนน 1
นาเสนอผลงานการ 2 นาเสนอผลงานการ
4. กำรนำเสนอผลกำรทำงำน ออกแบบแนวทาง ออกแบบแนวทาง
ดว้ ยรูปแบบทเ่ี หมำะสม แกป้ ัญหาของกลุ่มตนเอง นาเสนอผลงานการ แกป้ ัญหาของกลมุ่
ตามกระบวนการทางาน ออกแบบแนวทาง ตนเองได้ แตข่ าด
ได้อยา่ งครบถ้วน ชดั เจน แก้ปญั หาของกล่มุ ตนเอง รายละเอยี ด ผูฟ้ ังไม่
ผู้ฟังสามารถเขา้ ใจได้ ตามกระบวนการ แต่ เขา้ ใจส่ิงที่นาเสนอใน
อยา่ งถูกต้อง ขาดรายละเอียดบางสว่ น บางเนอื้ หา
ผฟู้ ังสามารถเข้าใจได้
เป็นสว่ นมาก

เกณฑก์ ำรตดั สนิ ระดับคุณภำพ หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 9-12 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
คะแนน 5-8 คะแนน
คะแนน 1-4 คะแนน

แบบประเมินกจิ กรรมที่ 4.1 – กิจกรรมทำ้ ยบท

ลำ ัดบท่ี รำยกำรประเมิน รวม ระดบั
(21) คุณภำพ
กลุม่ ที่ / ชัน้ กิจกรรมที่ 4.1 กจิ กรรมท้ำยบท

4.1.1 4.1.2 4.1.3 ท.1 ท.2 ท.3 ท.4

1

2

3

4

5

6

*** ระดบั คะแนน 3 , 2 , 1
เกณฑ์กำรประเมิน

ประเด็นกำรประเมนิ 3 ระดบั คะแนน 1
2
1. กำรเลือกใชเ้ ทคโนโลยี โดย ระบุเทคโนโลยีทใี่ ชใ้ น
ระบเุ ทคโนโลยีท่ีใช้ในการ การแกป้ ัญหาได้
คำนึงถงึ ผลกระทบที่ แกป้ ัญหาไดส้ อดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั ปัญหา
ปญั หา 2 เทคโนโลยี 1 เทคโนโลยี
เกดิ ข้นึ ตอ่ ชวี ติ สงั คม และ

ส่งิ แวดล้อม

1.1 กำรระบเุ ทคโนโลยีที่ ระบุเทคโนโลยีทใ่ี ชใ้ น

ใชใ้ นกำรแกป้ ัญหำ การแก้ปัญหาได้

สอดคล้องกบั ปัญหา

อยา่ งน้อย 3 เทคโนโลยี

1.2 กำรวเิ ครำะห์ ระบผุ ลกระทบของ ระบุผลกระทบของ ระบุผลกระทบของ
ผลกระทบของเทคโนโลยี เทคโนโลยีไดค้ รบทงั้ 3 เทคโนโลยีได้ 2 ดา้ น เทคโนโลยีได้ 1 ดา้ น
ต่อชีวติ สังคม และ ดา้ น
สิ่งแวดล้อม

ประเด็นกำรประเมิน 3 ระดับคะแนน 1
1.3 กำรเลือกใช้เทคโนโลยี ระบุเทคโนโลยีที่เลือกใช้ 2 ระบุเทคโนโลยที ี่
และกำรอธบิ ำยเหตุผล และอธบิ ายเหตุผลใน เลอื กใช้ แต่ไม่
การเลอื กใชเ้ ทคโนโลยีได้ ระบเุ ทคโนโลยีทเี่ ลือกใช้ สามารถอธิบาย
2. กำรคำดกำรณแ์ นวโนม้ สมเหตุสมผลสอดคลอ้ ง และอธิบายเหตุผลในการ เหตผุ ลในการเลือกใช้
เทคโนโลยใี นอนำคต กับปญั หาและผลกระทบ เลือกใช้เทคโนโลยไี ดแ้ ต่ไม่ ได้
2.1 ด้ำนควำมกำ้ วหน้ำ ทอ่ี าจเกดิ ขึ้น สอดคลอ้ งกบั ปญั หาและ
ของศำสตร์ตำ่ งๆ ผลกระทบท่ีอาจเกดิ ข้ึน วเิ คราะหก์ าร
วิเคราะห์การ เปลีย่ นแปลงทเ่ี กดิ ข้นึ
2.2 ด้ำนมนุษยแ์ ละสังคม เปลย่ี นแปลงทีเ่ กิดข้ึน วิเคราะหก์ ารเปลีย่ นแปลง ได้ แตไ่ ม่ใช้ข้อมูล
และคาดการณ์ ท่เี กิดขึน้ และคาดการณ์ ประกอบในการ
2.3 ดำ้ นเศรษฐกิจ เทคโนโลยจี ากการ เทคโนโลยจี ากการ คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลี่ยนแปลงดา้ น เปลี่ยนแปลงด้าน จากการเปลยี่ นแปลง
ความก้าวหน้าของ ความกา้ วหนา้ ของศาสตร์ ดา้ นความกา้ วหนา้
ศาสตร์ตา่ งๆ โดยใช้ ต่างๆ โดยใช้แหลง่ ข้อมูลที่ ของศาสตร์ตา่ งๆ
แหล่งขอ้ มูลท่นี า่ เช่ือถือ ไมน่ า่ เชอ่ื ถือ วิเคราะห์การ
วิเคราะหก์ าร เปล่ียนแปลงทเี่ กิดขนึ้
เปลี่ยนแปลงท่ีเกิดขึ้น วเิ คราะห์การเปลย่ี นแปลง ได้ แต่ไม่ใช้ข้อมลู
และคาดการณ์ ท่เี กิดข้นึ และคาดการณ์ ประกอบในการ
เทคโนโลยี จากการ เทคโนโลยี จากการ คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลย่ี นแปลงด้านมนษุ ย์ เปลยี่ นแปลงด้านมนุษย์ จากการเปลี่ยนแปลง
และสังคม โดยใช้ และสงั คม โดยใช้ ด้านมนษุ ย์ และ
แหลง่ ข้อมูลทน่ี ่าเชอ่ื ถือ แหล่งข้อมูลทไ่ี มน่ า่ เชอ่ื ถือ สังคม
วิเคราะห์การ
วเิ คราะห์การ วเิ คราะห์การเปลี่ยนแปลง เปล่ียนแปลงทเ่ี กดิ ขน้ึ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ท่เี กดิ ขน้ึ และคาดการณ์ ได้ แตไ่ ม่ใช้ข้อมลู
และคาดการณ์ เทคโนโลยี จากการ ประกอบในการ
เทคโนโลยี จากการ เปลี่ยนแปลงดา้ น คาดการณ์เทคโนโลยี
เปลี่ยนแปลงดา้ น เศรษฐกิจ โดยใช้ จากการเปลยี่ นแปลง
เศรษฐกิจ โดยใช้ แหล่งข้อมลู ที่ไมน่ ่าเช่อื ถือ ดา้ นเศรษฐกจิ
แหลง่ ข้อมลู ท่นี ่าเชอื่ ถือ

ประเดน็ กำรประเมิน 3 ระดบั คะแนน 1
2.4 ดำ้ นสิ่งแวดลอ้ ม วเิ คราะหก์ าร 2 วิเคราะห์การ
เปลย่ี นแปลงทเี่ กิดขนึ้ เปลี่ยนแปลงท่เี กิดขนึ้
และคาดการณ์ วเิ คราะห์การเปลยี่ นแปลง ได้ แต่ไมใ่ ช้ข้อมูล
เทคโนโลยี จากการ ท่ีเกิดขนึ้ และคาดการณ์ ประกอบในการ
เปลย่ี นแปลงด้าน เทคโนโลยี จากการ คาดการณเ์ ทคโนโลยี
สงิ่ แวดล้อม โดยใช้ เปล่ยี นแปลงด้าน จากการเปลย่ี นแปลง
แหลง่ ข้อมูลที่นา่ เชื่อถือ สง่ิ แวดล้อม โดยใช้ สงิ่ แวดลอ้ ม
แหลง่ ขอ้ มูลทีไ่ มน่ ่าเชื่อถือ

เกณฑก์ ำรตดั สินระดับคุณภำพ หมายถึง ระดบั คุณภาพ ดี
หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 15-21 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ
คะแนน 8-14 คะแนน
คะแนน 1-7 คะแนน

แบบสังเกต

รำยกำ

ลำ ัดบ ่ที ช่ือ – สกลุ กำรคดิ อยำ่ งมี กำรส่ือสำร กำรทำงำน
ของผ้รู ับกำรประเมนิ วจิ ำรณญำณ ร่วมกับผูอ้ น่ื

432143214321

ตพฤตกิ รรม

ำรสังเกต สรุปผลกำร
กำรแก้ปญั หำ
รวม ระดบั ประเมนิ
ควำมคดิ สร้ำงสรรค์ กำรสบื คน้ ข้อมลู (20) ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น

4 3 2 1 4 3 2 1 4321

ลงชื่อ ผูป้ ระเมนิ
(นางสาวพิไลลกั ษณ์ ถิ่นวนั )

เกณฑ์กำรให้คะแนน

ประเด็นกำรประเมิน ระดับคะแนน

1. กำรคิดอยำ่ งมี 4 (ดีมำก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
วิจำรณญำณ วิเคราะห์และประเมิน วเิ คราะห์และประเมนิ
- วเิ คราะห์และ สถานการณ์ดว้ ย วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ วเิ คราะห์และประเมิน สถานการณ์ แต่ไมม่ ี
ประเมนิ หลกั ฐานท่หี ลากหลาย หลกั ฐานในการลง
- ลงขอ้ สรุป แลว้ ลงข้อสรปุ ไดอ้ ย่าง สถานการณด์ ้วย สถานการณด์ ว้ ย ข้อสรปุ
สมเหตสุ มผล
2. กำรสือ่ สำร นาเสนอ อภปิ ราย และ หลกั ฐาน แลว้ ลง หลกั ฐาน แลว้ ลง นาเสนอ อภปิ ราย และ
- การนาเสนอ ตอบคาถามได้เข้าใจ ตอบคาถามได้ไม่
- การอภิปราย ง่าย และมวี ธิ กี ารท่ี ขอ้ สรุปไดอ้ ย่าง ขอ้ สรุปได้ไม่ เหมาะสมกับลักษณะ
- การตอบคาถาม น่าสนใจ เหมาะสมกบั ข้อมลู
ลักษณะข้อมลู สมเหตุสมผล สมเหตุสมผล
3. ทกั ษะกำรทำงำน มีสว่ นรว่ มในการ
ร่วมกับผู้อืน่ ทางานและรับฟังความ นาเสนอ อภปิ ราย นาเสนอ อภิปราย
- มสี ว่ นร่วม คิดเหน็ ของผอู้ ่นื อย่าง
- รบั ฟังความคดิ เหน็ ตัง้ ใจ และตอบคาถามได้ และตอบคาถามได้ แต่
มกี ารวางแผนในการ
4. กำรแกป้ ัญหำ ทางานและดาเนนิ การ เขา้ ใจ เหมาะสมกับ มีวิธกี ารไม่เหมาะสม
- การวางแผนและ แกป้ ญั หาตามข้นั ตอน
ดาเนนิ การแกป้ ญั หา การทางานไดอ้ ย่าง ลกั ษณะข้อมลู กับลักษณะขอ้ มูล
- วธิ กี ารแก้ปญั หา ถกู ต้องเหมาะสมและมี
การคิดหาวธิ แี กป้ ญั หา มสี ว่ นรว่ มในการ มีสว่ นรว่ มในการ ไมม่ สี ว่ นรว่ มในการ
5. ควำมคิดสรำ้ งสรรค์ ได้มากกวา่ 2 วธิ ี ทางานและรบั ฟงั ทางาน แต่ไม่รบั ฟัง ทางานและไมร่ บั ฟงั
- ความคดิ ริเริ่ม พฒั นาชิน้ งานหรอื ความคิดเหน็ ของผอู้ ่นื ความคิดเหน็ ของผู้อืน่ ความคิดเห็นของผู้อ่ืน
- ความคดิ คลอ่ ง วธิ กี ารเพอื่ แก้ปัญหา
- ความคิดยดื หยุ่น ด้วยความคดิ ทีแ่ ปลก มีการวางแผนในการ มีการวางแผนในการ ดาเนินการแก้ปญั หาโดย
- ความคิดละเอยี ด ใหมเ่ หมาะสมตอ่ การ ทางานและดาเนินการ ทางานแตไ่ ม่ได้ ไม่มีการวางแผนในการ
ใช้งานจริง แก้ปัญหาตามข้ันตอน ดาเนนิ การแกป้ ัญหา ทางานและไมส่ ามารถ
6. กำรสืบคน้ ขอ้ มูล มีการสบื คน้ ข้อมลู จาก การทางานได้และมี ตามข้ันตอนทว่ี างแผน คดิ หาวธิ ีการแกป้ ญั หาได้
- หลากหลาย แหล่งข้อมลู มากกว่า 2 การคดิ หาวิธีแก้ปญั หา ไวแ้ ละมีการคดิ หาวิธี
- เชอ่ื ถือได้ แหลง่ และเปน็ ได้ 2 วิธี แก้ปัญหาไดเ้ พยี ง 1 วธิ ี
แหลง่ ข้อมูลท่ีมีความ
นา่ เชือ่ ถอื พัฒนาช้ินงาน พฒั นาชิน้ งานหรือ พฒั นาชน้ิ งานหรอื
หรือวธิ กี ารเพอ่ื แก้ วิธีการเพอื่ แกป้ ญั หา วิธีการเพ่อื แก้ปัญหาโดย
ปัญหาด้วยความ ดว้ ยการผสมผสาน ไม่มีความคิดแปลกใหม่
คิดทแี่ ปลกใหม่ และดดั แปลงจาก
ความคดิ เดมิ มีการสบื คนื ข้อมูล แต่
มีการสบื คน้ ข้อมลู จาก มีการสืบค้นข้อมลู จาก แหลง่ ขอ้ มูลไมม่ ีความ
แหลง่ ข้อมูล 2 แหลง่ แหลง่ ขอ้ มลู เพียง 1 น่าเชอื่ ถือ
และเป็นแหลง่ ข้อมลู ท่ี แหลง่ และเป็น
มีความนา่ เชอ่ื ถอื แหล่งขอ้ มูลท่ีมคี วาม
น่าเชอ่ื ถอื

เกณฑก์ ำรตัดสินระดับคณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดีมาก
คะแนน 18-20 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี
คะแนน 14-17 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้
คะแนน 10-13 คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรงุ
คะแนน 1-9 คะแนน

สรุปผลกำรประเมิน พอใช้ ขน้ึ ไป
ปรบั ปรุง
ผา่ น มีระบบคุณภาพ
ไมผ่ า่ น มีระบบคุณภาพ

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมกำรเขำ้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่

กลุ่มท่ี ช้ัน ม.2/

คำส่ัง ให้ประธานกลุ่มสงั เกตพฤติกรรมสมาชกิ ในกลุ่มตามพฤติกรรมทกี่ าหนด
คำชแี้ จง ใหป้ ระธานกลุ่มประเมินและใสเ่ คร่อื งหมาย  ลงในชอ่ งท่ีตรงกับพฤติกรรมของสมาชกิ ในกลุม่

พฤตกิ รรม

ชอ่ื -สกลุ ควำม กำรแสดง กำรรบั ฟงั ควำมต้ังใจ กำรมีสว่ น
สมำชกิ กลมุ่ ร่วมมือกัน ควำม
เลขท่ี คิดเหน็ ควำม ในกำร รว่ มในกำร รวม ระดบั

คิดเหน็ ทำงำน อภปิ รำย คุณภำพ

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 20

เกณฑ์กำรตดั สนิ ระดบั คณุ ภำพ หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดมี าก
หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ดี
คะแนน 16-20 คะแนน หมายถงึ ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนน 11-15 คะแนน หมายถงึ ระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ
คะแนน 6-10 คะแนน
คะแนน 1-5 คะแนน

ลงช่อื ผปู้ ระเมนิ
()
//