แผนการจดั การเรยี นรู้
กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๔
เสนอ
ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.พัชรีภรณ์ บางเขยี ว
จัดทำโดย
นางสาวนิศาชล ยุนรัมย์
เลขที่ ๑๕ รหัส ๖๒๘๑๑๒๔๐๔๑ หมูเ่ รยี น D๗
รายงานนเี้ ปน็ ส่วนหนงึ่ ของวชิ า วทิ ยาการจัดการเรียนรู้
รหัสวิชา ๑๑๙๐๓๐๑ คณะครศุ าสตร์
ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มหาวิทยาลยั ราชภัฏบา้ นสมเดจ็ เจา้ พระยา
โรงเรยี นสายปญั ญา ในพระบรมราชนิ ปู ถมั ภ์
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๗
กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท31101
ภาคเรียนท่ี 1
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 4
หน่วยการเรยี นรู้ยอ่ ยที่ 2
เร่อื ง มณีพลอยรอ้ ยแสง เวลาสอน 1 คาบ
เรื่อง การประเมินคณุ ค่า ผูส้ อนนางสาวนิศาชล ยนุ รมั ย์
1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ดั
สาระ
สาระท่ี 1 การอา่ น
สาระท่ี 5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม
มาตรฐานการเรียนรู้
ท 1.1 ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคิด เพ่ือนำไปใชต้ ดั สนิ ใจ แก้ปญั หาในการ
ดำเนนิ ชีวิตและมีนสิ ยั รักการอ่าน
ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณคา่
และนำมาประยกุ ต์ใช้ในชีวติ จรงิ ได้
ตวั ชีว้ ัด
ท 1.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์ วจิ ารณ์ แสดงความคิดเห็นโตแ้ ยง้ เก่ยี วกบั เรื่องที่อ่าน และ
นำเสนอความคิดใหมอ่ ยา่ งมีเหตุผล
ท 5.1 ม.4-6/4 สังเคราะหข์ อ้ คิดจากวรรณคดแี ละวรรณกรรม เพื่อนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิต
จริง
2. จุดประสงค์การเรียนรู้
2.1 ดา้ นความรู้ (K)
1. อธิบายคุณคา่ ของบทประพันธ์เรอ่ื ง ทกุ ข์ของชาวนาในบทกวี
2. ตอบได้สอดคลอ้ งกบั คำถาม
2.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
1. วิเคราะห์และประเมนิ ค่าบทประพนั ธ์ได้
2.3 ด้านเจตคติ (A)
1. ตระหนกั ถงึ คณุ คา่ ของบทประพนั ธ์ เรือ่ ง ทุกขข์ องชาวนาในบทกวี
3. สาระสำคญั
การประเมินคุณค่า เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเล็งเห็น หลังจากที่ได้อ่านหรือได้ศึกษาบทประพันธ์
เรื่อง ทุกข์ของชาวนาในบทกวีแล้ว สิ่งที่ต้องทำหลังจากนั้นคือการวิเคราะห์และประเมินคุณค่า
ตลอดจนสามารถนำไปปรบั ใชใ้ นชีวติ เพอื่ การดำรงชีวิต
4. สาระการเรียนรู้
4.1 ความรู้ (K)
4.1.1 คณุ ค่าในบทประพนั ธ์
4.2 ทกั ษะ/กระบวนการ (P)
4.2.1 การอา่ น
4.2.2 การคดิ วเิ คราะห์
5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
รกั ชาติ
ซ่ือสตั ย์สจุ รติ
มวี นิ ัย
✓ ใฝเ่ รียนรู้
✓ อย่อู ย่างพอเพียง
✓ ม่งุ ม่ันในการทำงาน
รกั ความเป็นไทย
มจี ติ สาธารณะ
6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
ความสามารถในการส่อื สาร
✓ ความสามารถในการคิด
✓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
✓ ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
7. ทักษะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L)
✓ ทกั ษะการอา่ น (Reading)
ทักษะการ เขยี น (Writing)
ทกั ษะการ คดิ คำนวณ (Arithmetic)
✓ ทักษะด้านการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking
and problem solving)
ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation)
ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทำงานเป็นทมี และภาวะผู้นำ (Collaboration , teamwork
and leadership)
✓ ทักษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural
understanding)
ทักษะดา้ น การส่อื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สอ่ื (Communication information and
media literacy)
ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร (Computing)
✓ ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)
✓ ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
ภาวะผ้นู ำ (Leadership)
8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ
บูรณาการหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (World-class Standard School)
IS 1 การศึกษาคน้ คว้าสร้างองค์ความรู้ (Research and Knowledge Formation)
IS 2 การสือ่ สารและการนำเสนอ (Communication and Presentation)
IS 3 การนำองคค์ วามรู้ไปใช้บรกิ ารสงั คม (Social Service Activity)
✓ บูรณาการกบั หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง
บรู ณาการกับประชาคมอาเซยี น
บรู ณาการโรงเรยี นวิถพี ุทธ
บรู ณาการกจิ กรรมสภานักเรียน
บรู ณาการโครงการอนรุ ักษ์พนั ธกุ รรมพชื อันเนอื่ งมาจากพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตน
ราชสดุ า สยามบรมราชกมุ ารี (อพ.สธ.)
บรู ณาการกบั โรงเรยี นสง่ิ แวดล้อมศกึ ษาและโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School)
บูรณาการกบั ค่านยิ ม 12 ประการ
มคี วามรักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์
ซ่ือสัตย์ เสียสละ อดทน มีอดุ มการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพ่ือส่วนรวม
กตญั ญตู อ่ พ่อแม่ ผปู้ กครอง ครบู าอาจารย์
ใฝห่ าความรู้ หมั่นศกึ ษาเลา่ เรียนทงั้ ทางตรงและทางออ้ ม
รักษาวฒั นธรรมประเพณไี ทยอันงดงาม
มีศีลธรรม รักษาความสัตย์ หวงั ดีตอ่ ผู้อ่ืน เผอื่ แผ่และแบง่ ปัน
เขา้ ใจ เรยี นร้กู ารเป็นประชาธปิ ไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุขทถ่ี ูกตอ้ ง
มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎหมาย ผู้นอ้ ยร้จู กั การเคารพผู้ใหญ่
มสี ติรู้ตวั รคู้ ดิ รทู้ ำ รู้ปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู วั
✓ รจู้ กั ดำรงตนอย่โู ดยใชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงตามพระราชดำรสั ของ
พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยูห่ ัว รจู้ ักอดออมไว้ใชเ้ ม่ือยามจำเป็น มไี วพ้ อกิน พอใช้
ถา้ เหลือก็แจกจ่ายจำหน่ายและพรอ้ มทจ่ี ะขยายกจิ การเม่ือมีความพร้อมเม่อื มี
ภูมคิ ้มุ กัน
ทด่ี ี
มีความเขม้ แขง็ ทัง้ ร่างกายและจติ ใจ ไม่ยอมแพต้ อ่ อำนาจฝ่ายตำ่ หรอื กิเลส มีความ
ละอายเกรงกลัวต่อบาปตามหลกั ของศาสนา
คำนงึ ถึงผลประโยชนข์ องส่วนรวมและของชาติมากกวา่ ผลประโยชนข์ องตนเอง
บรู ณาการข้ามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ระบ)ุ
.............................................................................
อ่นื ๆ (ระบุ)
.............................................................................................................................
9. ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ( หลกั ฐาน / รอ่ งรอยแสดงความรู้ )
1.แบบฝกึ ทักษะเรอื่ ง ทกุ ขข์ องชาวนาในบทกวี ของโรงเรียน
10. การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั ตอนการเรยี นการสอน
ข้นั นำ
1. ครทู บทวนความรใู้ นเรื่องทกุ ขข์ องชาวนาในบทกวีในคาบท่ีผ่านมา โดยยกบทประพันธ์
ของกวที ง้ั สองมา แล้วอธบิ ายและต้งั คำถามใหน้ ักเรียนไดม้ ีส่วนร่วม
1.1 ทุกข์ของชาวนาในบทกวี มาจากหนงั สือเล่มใด (ขน้ึ ภาพหนงั สือจำนวน 4 เลม่ )
1.2 ครูยกบทกลอนมา 1 บทเพอ่ื เชื่อมโยงเข้าเนอื้ หาการประเมนิ คณุ คา่
“เคยหมอบใกลไ้ ด้กล่นิ สคุ นธต์ ลบ ละอองอบรสรน่ื ช่ืนนาสา
ส้นิ แผน่ ดนิ สน้ิ รสสคุ นธา วาสนาเรากส็ ิน้ เหมือนกลนิ่ สุคนธ”์
(นริ าศภูเขาทอง)
ขั้นสอน
1. ครอู ธบิ ายเนือ้ หาเรื่อง การประเมนิ คุณคา่ จากทกุ ขข์ องชาวนาในบทกวี ผ่านสือ่
powerpoint
(ดังแนบทา้ ยแผน)
2. ครตู ้ังประเด็นคำถามเร่อื ง การประเมินคณุ ค่า เรอ่ื งทกุ ข์ของชาวนาในบทกวี มาให้
นกั เรยี นรว่ มกนั ตอบ (มที ง้ั แบบมตี วั เลอื กและไมม่ ตี วั เลือกจำนวน 5 ขอ้ )
3. ครูให้นักเรยี น เปดิ แผน่ ปา้ ยตอบคำถาม จำนวน 4 แผ่นป้าย
ขนั้ สรุป
1. นกั เรยี นและครรู ว่ มสรุปภาพรวม เรือ่ ง ทกุ ขข์ องชาวนาในบทวี
๒. นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั 20 ข้อ จากเอกสารประกอบการเรียนร้หู น้า 55-56 เป็น
การบา้ น
11. สื่อการเรียนร/ู้ แหล่งการเรียนรู้
ส่อื การเรยี นรู้
1. ส่อื Powerpoint เร่อื ง ทกุ ขข์ องชาวนาในบทกวี
2. หนงั สอื เรยี นวรรณคดีวจิ กั ษ์ ม.4
แหลง่ การเรยี นรู้
1. E-Book เร่อื ง ทกุ ข์ของชาวนาในบทกวี
2. หอ้ งสมดุ โรงเรียนสายปัญญา ในพระบรมราชนิ ปู ถมั ภ์
3. Google Classroom
12. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การผ่าน
สง่ิ ทต่ี อ้ งการวัด การถามตอบ คำถาม
ไดค้ ะแนนไมต่ ำ่ กวา่
ดา้ นความรู้ การถามตอบ คำถาม รอ้ ยละ 70
1. อธบิ ายคุณค่าของบทประพนั ธ์
2. ตอบได้สอดคลอ้ งกบั คำถาม ไดค้ ะแนนไมต่ ่ำกว่า
ร้อยละ 70
ด้านทกั ษะ/กระบวนการ
1. วิเคราะหแ์ ละประเมนิ ค่าบทประพนั ธ์
ได้
ดา้ นเจตคติ
1. ตระหนักถึงคณุ คา่ ของบทประพนั ธ์ สงั เกตการถาม คำถาม ได้คะแนนไมต่ ่ำกวา่
ตอบ ร้อยละ 70
13.กจิ กรรมเสนอแนะ
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
บนั ทกึ ผลหลงั การการจัดการเรียนรู้
1. ผลการเรยี นรู้
1.1 ดา้ นความรู้
ม.4/1 นกั เรียนทง้ั หมด มคี วามเข้าใจในเนอ้ื หาและรว่ มตอบคำถาม
ม.4/2 นกั เรยี นทั้งหมด มีความเข้าใจเน้ือหาและรว่ มเล่นเกมตอบคำถาม
ม.4/10 นักเรยี นทงั้ หมด มีความเขา้ ใจในเนื้อหาและรว่ มตอบคำถาม
1.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ
นักเรียน ม.4/10 ,4/1, 4/2 สามารถคิดวิเคราะห์แนวคิดและประเมินคุณค่าด้าน ต่าง ๆ
ของเรอ่ื งได้ และสามารถตอบคำถามได้ตรงประเดน็
1.3 เจตคติ
นักเรียน ม.4 ทั้ง 4 ห้อง มีความตระหนักในคุณค่าของข้าวและชาวนา โดยสังเกตจากการ
ตอบคำถาม และมีความรับผดิ ชอบต่องานที่ได้รับ
2. ปญั หา/อปุ สรรค
นกั เรยี นไมส่ ะดวกทจ่ี ะเปดิ ไมค์ตอบคำถาม อาจจะเปน็ เพราะสญั ญาณอนิ เทอรเ์ นต็ ทบ่ี างคน
อาจจะช้าหรือสัญญาณขาดหายในบางช่วง ซึ่งอาจทำให้สิ่งที่ครูพดู ไปนักเรียนไมไ่ ด้ยนิ และในบางครง้ั
ครกู ไ็ ดย้ ินเสียงนกั เรยี นไม่ชัดอาจจะเป็นเพราะสญั ญาณอนิ เทอร์เนต็ ของครูด้วย
3. แนวทางแก้ไข
ครูอธิบายย้ำ ๆ และสอบถามนักเรียนบ่อยขึ้น เผื่อว่านักเรียนสายอาจจะหลุดไป และ
พยายามตรวจเชก็ สัญญาณอินเทอรเ์ นต็ ของตนเองมากข้ึน
นศิ าชล ยุนรัมย์
ลงช่ือ..............................................................
( นางสาวนิศาชล ยุนรมั ย์ )
นิสิตฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี ครู (ขน้ั ทดลองสอน )
ข้อเสนอแนะของครูพ่เี ลี้ยง
(.....) เป็นแผนการจดั การเรียนรูท้ ี่สอดคลอ้ งตามมาตรฐานตวั ชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรูข้ องรายวชิ า
(.....) เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้ทส่ี ามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่มี ุ่งเน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ
ข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ
.......................................................................................................................................
ลงชอื่ ..............................................................
( นางองั คนาง บญุ ศริ ิ )
ครูพี่เลย้ี ง
ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้
(.....) เป็นแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่สี อดคล้องตามมาตรฐานตวั ชว้ี ัดหรือผลการเรยี นรู้ของรายวชิ า
(.....) เป็นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่สามารถจดั กิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ
ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม
.......................................................................................................................................
ลงช่ือ..............................................................
( นายเอกวัฒน์ พัฒนวิบลู ย์ )
หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้
แบบฝึกทกั ษะของทางโรงเรียน