INKLUSIF 1&2

Penyelesaian yang harus dicari……

• Melaksanakan inklusif dalam pendidikan di dunia
memerlukan sumber, kehendak dan pemantauan yang
tepat.

• Ia memerlukan sumber pembelajaran atau pasukan
pakar dalaman yang dapat menangani keperluan unik
kanak-kanak berkeperluan khas.

• Tenaga pengajar yang bersemangat, berkemahiran dan
peka diperlukan untuk mengajar secara inklusif.

• Kurikulum perlu merangkumi perkhidmatan sokongan
yang relevan kepada kumpulan terpinggir dan minoriti.

• Penglibatan ibu bapa perlu dimaksimumkan.

BOLEH RUJUK SEBAGAI PANDUAN

• https://www.slideshare.net/NurLidyawatiJasm
in/faktor-kritikal-kejayaan-pendidikan-inklusif

• https://www.slideshare.net/meenuch/inclusiv
e-education-51970417



5. Pedagogi Inklusif bagi bidang Teras

• Strategi dan teknik pengajaran murid masalah
pendengaran

• Pengajaran kolaboratif

Pengajaran kolaboratif

• Nama lain pengajaran koperatif @ pengjrn berpasukan
melibatkan guru yg bekerja utk memimpin, mengajar
atau menjadi sekumpulan murid.

• Guru pendidikan aliran perdana dan guru pendidikan
khas melaksanakan pengajaran berpasukan secara
kolaboratif.

• Mrk bekerja bersma-sama merancang pdp, mengajar,
mentafsir dan mengurus kelas.

• Co-teachers, boleh memberikan lebih perhatian kepada
murid menerusi aktiviti one-on-one

• Boleh ubah suai cara pengajaran.

6 model pengajaran berpasukan
kolaboratif

1. Seorang mengajar dan seorang lagi memerhati.

- Seorang guru memerhati dan mendapat mklmt
penting drpd pemerhatian tersebut berhubung
tingkah laku, lihat cara murid beri tindak balas
kepada pendekatan pengajaran yang pelbagai.

- Data diperolehi penting untuk menulis RPIdan
PTL.

- Guru PK sebagai pemerhati manakalan guru
perdana lebih berfokus pada pdp

2. Seorang mengajar dan seorang
membantu

• Model ini membenarkan guru ‘pembantu’
bergerak di dalam bilik darjah untuk
membantu atau memberikan peneguhan
kepada murid jika perlu.

3. Pengajaran stesen

• Murid diberika secara berkumpulan.
• Guru atau murid akan brgerak mengikut

stesen.
• Guru bertanggungjawab terhadap bahagian

tertentu rancangan pengajaran yang
dirancang.

4. Pengajaran (Parallel Teaching)

• Kelas dibahagi kepada 2
• Setiap guru mengajar mengikut kumpulan

tentang pengajaran yang sama, mengikut
pendekatan yang sesuai.

5. Pengajaran Alternatif

• Guru perdana mengajar kumpulan murid yang
besar.

• Guru pendidikan khas mengajar kumpulan
murid yang kecil.

• Kumpulan kecil terdiri daripada murid
pendidikan khas dan murid yang lemah.

• Pengajaran berlaku secara pull out yang juga
boleh berlaku secara serentak.

6. Tag-team teaching

• Dikenali sebagai pengajaran berpasangan
tradisional.

• Kedua-dua guru merancang, mempunyai
tanggung jawab yang sama dalam menyedia dan
menyampaikan pengajaran bersama-sama.

• Pdp boleh berlaku secara spontan atau dicatat.
• Guru-guru berpendapat model yang paling

kompleks tetapi memberikan kesan yang amat
memuaskan.