รวมแบบฝึกหัดท้ายบท

ชือ่ นายรามินทร์ นามสกุล ศิลปชยั ช้นั ปี 2 หม่เู รยี น D3 เลขท่ี 14

กจิ กรรมทา้ ยบท

จงทาแบบฝึกหัดตอ่ ไปน้ี

แบบฝกึ หัดท่ี 1

คาชีแ้ จง จงพิจารณาขอ้ ความตอ่ ไปนี้ ว่าเป็นการวดั ผลหรือการประเมนิ ผล

1. วจิ ารณ์ ชกมวยเกง่ การประเมนิ ผล

2. รัตนาสอบวดั จุดประสงค์ที่ 1 ผ่าน การประเมนิ ผล

3. อารยามเี พชรหนัก 10 กะรตั การวดั ผล

4. สนุ สิ าไดเ้ กรด A วิชาภาษาไทย การประเมนิ ผล

5. สมคั รได้คะแนนเสยี งเก้าแสนคะแนน การวัดผล

6. อรวีรอ้ งเพลงไพเราะ การประเมินผล

7. วชั ราทาแบบทดสอบได้ 80 คะแนน การวดั ผล

8. สทุ ินขบั รถดว้ ยความเรว็ 120 กม./ชม. การวดั ผล

9. บ้านของบุษบาอยหู่ า่ งจากบ้านของยรุ นันท์ 3 กิโลเมตร การวดั ผล

10. นางสาวไทยปีน้สี วยมาก การประเมนิ ผล

*******************

แบบฝกึ หัดท่ี 2

คาช้ีแจง จงตอบคาถามต่อไปนี้ ถา้ ต้องการทราบข้อมูลต่อไปน้ี ครูตอ้ งทาการวัดผลเพื่อจุดมุ่งหมายใด : เพ่ือจัดตาแหน่ง

เพ่ือเปรียบเทียบ เพอ่ื วินจิ ฉัย เพือ่ พยากรณ์ หรอื เพอ่ื ประเมนิ ผล

1. นักเรยี นคนใดเกง่ เป็นท่ี 1 ของหอ้ ง เพื่อจดั ตาแหนง่

2. ผเู้ ข้ารบั การอบรมได้รับความรู้เพิ่มขึน้ ไหม เพื่อประเมินผล

3. พชั รีจบ ม.6 แลว้ ควรเรยี นตอ่ สาขาใด เพื่อพยากรณ์

4. วิธีการสอนแบบใหมข่ องครูทพิ ย์ดีหรือไม่ เพื่อประเมนิ ผล

5. เหตใุ ด ด.ญ.น้อยจงึ อา่ นหนังสือไมอ่ อก เพอื่ วินจิ ฉัย

6. โสรยาสอบวา่ ยนา้ ผ่านหรือไม่ เพื่อประเมินผล

7. อนชุ าไดร้ ะดบั ผลการเรียนเท่าใด เมื่อสิน้ สดุ ภาคเรยี น เพอ่ื ประเมนิ ผล

8. อนาคตเพชรสดุ าจะเป็นครไู ด้หรอื ไม่ เพอื่ พยากรณ์

9. ววิ ฒั น์ควรเขา้ เรียนในหอ้ งเก่งหรอื อ่อนดี เพ่ือเปรียบเทยี บ

10. ผลการเรยี นของจินตนาพัฒนาข้นึ หรือไม่ เพอื่ เปรียบเทียบ

2 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ แบบฝกึ หัดท่ี 3

คาชแี้ จง จงพจิ ารณาข้อความต่อไปนวี้ ่า ตอ้ งทาการประเมินผลในระยะใด ; ก่อนสอน ผลยอ่ ย หรือผลรวม

1. นักเรียนควรไดผ้ ลการเรยี นระดบั ใด ผลรวม

2. ครูควรปรับปรุงการสอนหรือไม่ ผลยอ่ ย

3. นกั เรียนมีความรูเ้ ดมิ อยูเ่ พยี งใด กอ่ นสอน

4. นักเรยี นเขา้ ใจแตล่ ะบทเรียนหรือไม่ ผลยอ่ ย

5. ครคู วรปรับกจิ กรรมอยา่ งไรจงึ จะเหมาะกับนกั เรยี น ก่อนสอน

6. นักเรยี นสมั ฤทธผ์ิ ลในเนอื้ หาทงั้ หมดหรอื ไม่ ผลรวม

7. นกั เรยี นบกพรอ่ งในเนื้อเร่ืองใด ผลย่อย

8. นกั เรยี นควรซา้ ชน้ั หรือควรเลอ่ื นช้ัน ผลรวม

*******************

แบบฝึกหัดท่ี 4

คาชแ้ี จง จงพจิ ารณาข้อความต่อไปนว้ี ่า เปน็ การรายงานผลแบบอิงกลุ่ม หรอื องิ เกณฑ์

1. รตั นาวดี สอบไดล้ าดับท่ี 1 อิงกลมุ่

2. พินทพิ ยส์ อบบทท่ี 1 ไมผ่ า่ น องิ เกณฑ์

3. รงั ษีเก่งกวา่ เพือ่ นๆ อยรู่ อ้ ยละ 70 อิงกลมุ่

4. มคี นได้คะแนนสงู กว่าอาทรรอ้ ยละ 60 องิ กลมุ่

5. มนตรา ได้ E เพราะทาคะแนนไม่ถึงร้อยละ 50 องิ เกณฑ์

6. ทิพย์ลดาทาขอ้ สอบวัดจุดประสงคท์ ี่ 1 ผา่ นรอ้ ยละ 80 อิงเกณฑ์

7. เปียทิพยไ์ ด้คะแนนสูงกว่าคะแนนเฉล่ียของหอ้ งเลก็ น้อย องิ กลุม่

*******************



แบบสำรวจพฤติกรรมกำรใฝห่ ำควำมรู้วิชำภำษำไทย

คำชีแ้ จง ครูสังเกตว่ำนกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมตำมรำยกำรตอ่ ไปน้หี รอื ไม่ (ถำ้ มีให้ 1 คะแนน ไมม่ ีให้ 0 คะแนน)

ชอ่ื -สกุลนกั เรยี น………………………………………………………………………ชน้ั …………………….เลขท…ี่ …………….

รำยกำรพฤติกรรม มี ไมม่ ี
1. นกั เรียนอ่านหนงั สือวชิ า ภาษาไทยล่วงหน้าก่อนเรียนเสมอ
2. นักเรียนหาความรเู้ ก่ียวกบั บทเรยี นเพิ่มเตมิ นอกหอ้ งเรียน
3. เมอื่ มีเวลาว่างนักเรียนมคี วามสนใจเข้าห้องสมุดเพ่ืออา่ นหนงั สือนอกเวลา
4. สนใจในกิจกรรมเกี่ยวกบั ชมรมรกั ษ์ภาษาไทย
5. สนใจเข้ารว่ มสอบวัดความรูท้ างภาษาไทย
6. สนใจสง่ ผลงานเข้าร่วมการประกวดท่ชี มรมรักษ์ภาษาไทยจัดขึ้น
7. ติดตามผลงานการประกวดคนเกง่ วชิ าภาษาไทย

รวมคะแนน

คะแนนทัง้ หมดท่ไี ด้…………………..

มำตรประมำณคำ่ ใช้สังเกตพฤตกิ รรมกำรใฝ่หำควำมรวู้ ชิ ำภำษำไทย

คำช้ีแจง ครูสงั เกตวำ่ นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมใฝ่หำควำมรู้วิชำภำษำไทยอย่ใู นระดบั ใด

ชอ่ื -สกุลนกั เรยี น………………………………………………………………………ชนั้ …………………….เลขท…่ี …………….

รำยกำรพฤตกิ รรม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

1. นกั เรียนอา่ นหนงั สอื วิชา ภาษาไทยลว่ งหนา้ ก่อนเรยี นเสมอ

2. นักเรียนหาความรู้เกยี่ วกบั บทเรยี นเพมิ่ เติมนอกหอ้ งเรียน

3. เมอื่ มเี วลาว่างนกั เรยี นมีความสนใจเขา้ หอ้ งสมุดเพื่ออา่ นหนังสอื

นอกเวลา

4. สนใจในกจิ กรรมเก่ยี วกับชมรมรกั ษภ์ าษาไทย

5. สนใจเข้าร่วมสอบวัดความรู้ทางภาษาไทย

6. สนใจสง่ ผลงานเขา้ ร่วมการประกวดที่ชมรมรกั ษภ์ าษาไทยจดั ขึน้

7. ตดิ ตามผลงานการประกวดคนเก่งวิชาภาษาไทย

รวมคะแนน

คะแนนรวมทีไ่ ด้…………………….

แบบสอบถำมควำมคดิ เหน็

เกยี่ วกับควำมคดิ เห็นของนักเรียนที่มตี อ่ ครูผูส้ อนในรำยวิชำภำษำไทย

คำชี้แจง นักเรียนมีควำมคิดเห็นเกี่ยวกับกำรสอนของครูว่ำเห็นด้วยต่อประเด็นพฤติกรรมท้ังด้ำนกำรสอน

บุคลิกภำพและกำรวัดผล ประเมินผลกำรเรียนรู้ มำกน้อยเพียงใด โปรดใส่เครื่องหมำย ✓ ลงในช่องที่มี
ควำมคิดเห็นตรงกันตำมควำมเปน็ จริง

เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน

5 ความคดิ เห็นมากที่สดุ 2 ความคิดเหน็ น้อย

4 ความคิดเห็นมาก 1 ความคดิ เหน็ น้อยที่สดุ
3 ความคิดเหน็ พอใช้

ข้อ พฤติกรรมกำรสอน ระดบั ควำมคดิ เหน็
54321
ด้ำนกำรสอน
1 ครูมีความร้จู ริงในเนื้อหาการสอน
2 ครมู กี ารยกตวั อย่างการสอนที่เห็นภาพได้ชดั เจน
3 ครอู ธบิ ายและสอนเน้ือหาเข้าใจง่าย
4 ครูมกี ารเตรียมการสอนและเข้าสอนตรงตามเวลา

ดำ้ นบคุ ลกิ ภำพ
5 ครมู ีการแต่งกายทส่ี ภุ าพ เหมาะสม
6 ครมู ีบุคลกิ ใจดี ชว่ ยเหลือนักเรยี นด้วยความเตม็ ใจ
7 ครูมกี ารสอนท่นี า่ สนใจ นา่ เรียน

ดำ้ นกำรวดั ผลและประเมนิ ผล
8 ครูให้แบบฝึกหดั ทีส่ อดคลอ้ งกบั เนื้อหาท่ีสอน
9 ครอู อกข้อสอบสอดคล้องกบั เน้อื หาทส่ี อน
10 ขอ้ สอบไม่ยากเกนิ กวา่ เน้อื หาท่ีสอน
รวมคะแนน

แบบสอบถำมควำมคดิ เห็น

เกย่ี วกับควำมคิดเหน็ ของนักเรียนทม่ี ตี ่อครผู สู้ อนในรำยวิชำภำษำไทย

คำชี้แจง นักเรียนมีควำมคิดเห็นเกี่ยวกับกำรสอนของครูว่ำเห็นด้วยต่อประเด็นพฤติกรรมท้ังด้ำนกำรสอน

บุคลิกภำพและกำรวัดผล ประเมินผลกำรเรียนรู้ มำกน้อยเพียงใด โปรดใส่เครื่องหมำย ✓ ลงในช่องที่มี
ควำมคิดเหน็ ตรงกนั ตำมควำมเปน็ จรงิ

เกณฑ์กำรให้คะแนน

3 ความคิดเห็นมาก
2 ความคิดเห็นปานกลาง
1 ความคดิ เห็นพอใช้
0 ไมแ่ นใ่ จ
-1 ไม่มคี วามคดิ เหน็ ดว้ ยน้อย
-2 ไม่มีความเห็นดว้ ยน้อยมาก

-3 ไมม่ คี วามเห็นดว้ ยน้อยทส่ี ุด

ด้ำนกำรสอน

ร้จู ริง 3 2 1 0 -1 -2 -3 รู้ไม่จรงิ

สอนชดั เจน 3 2 1 0 -1 -2 -3 สอนไม่ชดั เจน

เขา้ ใจง่าย 3 2 1 0 -1 -2 -3 เข้าใจยาก

ตรงตอ่ เวลา 3 2 1 0 -1 -2 -3 ไมต่ รงตอ่ เวลา

ดำ้ นบคุ ลกิ ภำพ

แต่งกายสุภาพ 3 2 1 0 -1 -2 -3 แตง่ กายไมส่ ภุ าพ

ใจดี 3 2 1 0 -1 -2 -3 ใจรา้ ย

นา่ สนใจ 3 2 1 0 -1 -2 -3 น่าเบอ่ื

ดำ้ นกำรวดั ผลและกำรประเมนิ ผล

สอดคล้องกบั 3 2 1 0 -1 -2 -3 ไม่สอดคล้องกบั
เนื้อหา เนอ้ื หา
ขอ้ สอบ ข้อสอบไม่

สอดคล้องกับ 3 2 1 0 -1 -2 -3 สอดคล้องกับ
เนือ้ หา เนือ้ หา

ขอ้ สอบยาก 3 2 1 0 -1 -2 -3 ขอ้ สอบง่าย



ช่ือ นายรามนิ ทร์ นามสกุล ศิลปชยั ชน้ั ปี 2 หมเู่ รียน D6 เลขท่ี 14

กจิ กรรมทา้ ยบท

จงทำแบบฝึกหดั ต่อไปนี้

แบบฝึกหดั ที่ 1

คาช้ีแจง จงขีด ✓ หน้ำข้อท่ีเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม และขีด  หน้ำข้อที่ไม่เป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม และในกรณีท่ีเป็น

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จงระบอุ งค์ประกอบโดย

ขีดเส้นใต้หนง่ึ เส้น ในส่วนทเี่ ป็นสถำนกำรณ์/เงอ่ื นไข

ขีดเส้นใตส้ องเส้น ในส่วนท่เี ปน็ พฤตกิ รรมที่คำดหวงั

ขีดเสน้ ปะ ในสว่ นที่เป็นมำตรฐำน/เกณฑ์

.......✓.......1. เมือ่ เรียนเรอื่ งกำรวดั แล้ว นกั เรียนเข้ำใจวธิ กี ำรเลอื กใชเ้ คร่ืองมือวัดอยำ่ งถกู ตอ้ ง
.......✓.......2. หลังจำกเรยี นเรือ่ งเวลำแล้ว นกั เรียนสำมำรถ อ่ำนเวลำจำกนำฬิกำจริงได้
.......✓.......3. นักเรียนสำมำรถนำคำทกี่ ำหนดให้มำแต่งเป็นประโยคสน้ั ๆ ได้ อย่ำงนอ้ ย 5 ประโยค
.......✓.......4. เมอื่ เรยี นเรื่องกำรหำพื้นท่ีจบแล้ว นกั เรียนสำมำรถจำสตู รกำรหำพ้นื ทสี่ ีเ่ หลยี่ มจัตรุ สั ได้
........X......5. นกั เรยี นสำมำรถรอ้ ยมำลยั ดอกไมส้ ดได้
........X......6. ครูสำมำรถอธิบำยให้ นกั เรียนเข้ำใจเร่อื งคุณคำ่ ของสำรอำหำรประเภทต่ำงๆ ได้
........✓......7. เมื่อกำหนดชื่อสำรเสพตดิ ให้ นักเรยี นสำมำรถรถู้ ึงโทษจำกกำรใชส้ ำรเสพติดชนดิ นน้ั อยำ่ งถกู ต้อง
........✓......8. นกั เรียนสำมำรถจำแนกประเภทสตั วบ์ ก สตั ว์นำ้ ได้

แบบฝกึ หัดท่ี 2

คาชแ้ี จง จงวเิ ครำะหจ์ ุดประสงค์ต่อไปน้ี ว่ำเปน็ พฤติกรรมดำ้ นพทุ ธพิ สิ ัยข้นั ใด : ควำมรู้ควำมจำ/ควำมเข้ำใจ/กำรนำไปใช/้ กำรวิเครำะห์/

กำรสงั เครำะห์/กำรประเมินคำ่

1. เพ่ือใหน้ ักเรียนบรรยำยเร่อื งรำวจำกภำพได้ ควำมเข้ำใจ

2. เพอื่ ให้นักเรียนระบุใจควำมสำคัญของเร่อื งทอี่ ำ่ นได้ ควำมเขำ้ ใจ

3. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนแตง่ โคลงสส่ี ภุ ำพได้ กำรนำไปใช้

4. เพอื่ ให้นักเรียนบรรยำยเหตกุ ำรณ์สำคัญในวนั วสิ ำขบชู ำได้ ควำมรู้ควำมจำ

5. เพอ่ื ให้นกั เรียนบอกวิธีกำรหำพน้ื ทีส่ ่ีเหลยี่ มผืนผำ้ ได้ ควำมรู้ควำมจำ

6. เพอ่ื ใหน้ กั เรียนเขียนประโยคสญั ลักษณ์จำกโจทย์ปญั หำทก่ี ำหนดให้ได้ กำรนำไปใช้

7. เพื่อให้นักเรยี นยกตวั อย่ำงอำหำร 1 มอื้ ที่เหมำะกับคนเปน็ โรคคอหอยพอกได้ กำรวิเครำะห์

8. เพอ่ื ให้นักเรียนวิจำรณ์ขำ่ วและเหตุกำรณไ์ ด้ กำรวเิ ครำะห์

9. เพื่อใหน้ ักเรียนเขยี นคำขวัญต่อตำ้ นกำรสบู บุหรีไ่ ด้ กำรสงั เครำะห์

10. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นแยกแยะคำโฆษณำที่กำหนดใหไ้ ด้ วำ่ เช่ือถือไดห้ รอื ไม่ กำรวเิ ครำะห์

14 กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้

แบบฝกึ หัดที่ 3

คาช้แี จง จงพิจำรณำจดุ ประสงคต์ อ่ ไปน้ีวำ่ เป็นพฤติกรรมทำงกำรศกึ ษำด้ำนใด : พทุ ธิพิสัย /จิตพสิ ยั /ทกั ษะพิสัย

1. เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นบอกข้นั ตอนกำรกรองน้ำได้ พทุ ธพิ ิสยั

2. เพ่อื ให้นักเรยี นสำมำรถวำดภำพระบำยสีได้ ทักษะพิสัย

3. เพื่อใหน้ กั เรยี นนำศพั ทท์ ก่ี ำหนดให้มำแต่งประโยคได้ พทุ ธพิ ิสยั

4. เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นมีเจตคติทด่ี ตี อ่ วชิ ำคณิตศำสตร์ จิตพิสัย

5. เพอ่ื ให้นกั เรยี นวำงแผนกำรจดั แสดงละครได้ ทกั ษะพสิ ัย

6. เพื่อให้นักเรยี นทำขนมไทยโดยกำรต้มได้ ทักษะพสิ ัย

7. เพื่อใหน้ ักเรยี นจบั ใจควำมสำคัญของเรอ่ื งได้ พทุ ธิพสิ ยั

8. เพื่อให้นักเรยี นมคี วำมรับผิดชอบในกำรทำงำน จิตพิสยั

9. เพื่อใหน้ ักเรยี นอ่ำนออกเสียงได้ ทักษะพสิ ัย

10. เพ่ือให้นักเรยี นอำ่ นแผนภูมิแท่งได้ พทุ ธพิ สิ ัย



นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชัย รหสั 6321124024

กิจกรรมท้ายบท

คำชี้แจง จงวิเครำะห์คณุ ภำพขอ้ สอบรำยข้อ โดยใช้ข้อมลู จำกตำรำงแจกแจงควำมถคี่ ำตอบของนักเรียนกลุม่ สงู และกลมุ่ ต่ำ ต่อไปนี้

ตารางวิเคราะห์ขอ้ สอบรายขอ้

นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชัย รหสั 6321124024

ข้อ ตวั เลอื ก จานวนนกั เรียน ความยาก อานาจจาแนก การแปลความหมาย สรุปผล
กลุ่มสูง กลุ่มตา (p) (r)
1ก (H) (L)
ข 0.125 0.25 ยำกมำก จำแนกพอใช้ ข้อสอบคุณภำพดี
05
0.50 1 ยำกงำ่ ยพอเหมำะ นำไปใช้ได้
20 0
0.075
0.125 จำแนกได้ดี
0.175
ค0 3 0.075 0.15 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
ง05 0.125
จ0 7 0.175 0.25 ยำกมำก จำแนกพอใช้
2ก 1 2 0.4
ข2 3 0.225 0.35 ยำกมำก จำแนกดี
ค3 4 0.675
ง 10 6 0.20 0.05 ยำกมำก จำแนกไม่ได้ ข้อสอบไม่มีคณุ ภำพ
จ4 5 0.05
3 ก 15 12 0.075 0.05 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้ คัดทง้ิ
ข3 5
ค1 1 0 0.05 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
ง12 0.225
จ0 0 0.10 - 0.20 ค่อนขำ้ งยำก จำแนกผดิ
4ก 4 5 0.20
0.05 คอ่ นข้ำงยำก จำแนกไม่ได้
ข3 1 0.325
ค5 3 0.15 - 0.15 ค่อนข้ำงงำ่ ย จำแนกผดิ ข้อสอบไมม่ คี ุณภำพ
0.05
ง67 0.175 0.10 คอ่ นข้ำงง่ำย จำแนกไม่ได้ คดั ทง้ิ
จ2 4 0.25
5ก 0 2 0 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
0.20
ข3 4 0.325 0.05 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
ค8 2
0 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
ง53
จ4 9 - 0.10 ค่อนข้ำงยำก จำแนกไม่ได้ ข้อสอบไมม่ คี ุณภำพ

- 0.10 ยำกมำก จำแนกผิด คัดท้งิ

0.05 ค่อนขำ้ งยำก จำแนกผิด

0.10 คอ่ นขำ้ งยำก จำแนกไม่ได้

0.10 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้

0.10 ยำกมำก จำแนกไม่ได้ ขอ้ สอบไม่มีคุณภำพ

0.05 ยำกมำก จำแนกไม่ได้ คัดท้งิ

- 0.30 คอ่ นขำ้ งยำก จำแยกผดิ

- 0.10 คอ่ นข้ำงยำก จำแนกผดิ
0.25 ค่อนข้ำงยำก จำแนกพอใช้

นายรามนิ ทร์ ศิลปชัย รหัส 6321124024

ข้อ ตัวเลอื ก จานวนนักเรยี น ความ อานาจ การแปลความหมาย สรปุ ผล
กลมุ่ สงู กลมุ่ ตา ยาก (p) จาแนก ข้อสอบไมม่ ีคุณภำพ คดั ทิง้
6ก (H) (L) ยำกมำก จำแนกไม่ได้ ข้อสอบไม่มคี ุณภำพ คัดทิ้ง
0.025 (r) ขอ้ สอบไมม่ คี ุณภำพ คดั ท้งิ
ข 01 0.05 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้ ขอ้ สอบไมม่ ีคุณภำพ คดั ทง้ิ
ค 0.05 งำ่ ยมำก จำแนกผิด
ง 02 0.825 0.10 ยำกมำก จำแนกไม่ได้ ขอ้ สอบไม่มคี ณุ ภำพ คดั ทง้ิ
จ 20 13 0.025 - 0.35 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
7ก 01 0.075 0.05 ยำกงำ่ ยพอเหมำะ จำแนกผิด
ข 03 0.45 0.15 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
ค 12 6 0.125 - 0.30 คอ่ นข้ำงยำก จำแนกไม่ได้
ง 23 0.275 0.05 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
จ 47 0.15 0.15 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
8ก 24 0.10 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
ข 00 0 ยำกมำก จำแนกผิด
ค 11 0.05 0 คอ่ นขำ้ งยำก จำแนกไม่ได้
ง 0.125 0 ค่อนขำ้ งยำก จำแนกไม่ได้
จ 32 0.20 ค่อนข้ำงยำก จำแนกไม่ได้
9ก 35 0.30 - 0.05 คอ่ นข้ำงยำก จำแนกพอใช้
ข 57 0.325 0.10 ยำกง่ำยพอเหมำะ จำแนกผิด
ค 85 0.25 0.10 ยำกมำก จำแนกไม่ได้
37 0.55 - 0.15
ง 0.175 0.20 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
จ 14 8 ยำกมำก จำแนกไมไ่ ด้
10 ก 34 0.025 - 0.30 ยำกมำก จำแนกผิด
ข 0 0.05 ยำกมำก จำแนกผิด
ค 01 ยำกมำก จำแนกผดิ
00 0.175 0.05
ง 70 0.125 0 ยำกง่ำยพอเหมำะ จำแนกไม่ได้
จ 0.10 - 0.35 ยำกมำก จำแนกผดิ
50
40 0.50 - 0.25
0.10 - 0.20
0 20
40 1
- 0.20



นางสาวกนกวรรณ มณีฉาย กลมุ่ ท่ี 6 นางสาววโรชา ดดี วงพนั ธ์
นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชัย

แบบทดสอบวดั พฤตกิ รรมเชงิ จติ พิสัยตอ่ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ขอ้ ท่ี ๖ ความมุง่ มน่ั ในการทางาน

คาชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคาตอบ โดยทาเครื่องหมาย ✓ลงในช่องให้ตรงกับระดับความคิดเห็นของนกั เรียน

ตามความเป็นจริง

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

๕ หมายถงึ เปน็ ความจริงมากทีส่ ดุ ๔ หมายถึง เป็นความจรงิ มาก

๓ หมายถงึ เฉย ๆ ๒ หมายถึง เปน็ ความจริงนอ้ ย

๑ หมายถงึ เปน็ ความจริงนอ้ ยทส่ี ุด

ช่อื .........................................................สกลุ ............................................... ระดับชั้น..........................................

ข้อ รายการประเมนิ ระดับความคดิ เห็น
54321

1 ข้าพเจ้ามีความรับผิดชอบในการทางานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

2 ขา้ พเจ้ามีความเพียรพยายามเพือ่ ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย

3 ข้าพเจา้ มกี ารปรับปรุงการทางานอยเู่ สมอ

4 ข้าพเจา้ ไมส่ ามารถแก้ปญั หา และอุปสรรคด้วยตัวเอง

5 ขา้ พเจ้าไม่มคี วามอดทนในการทางาน

6 ข้าพเจา้ ทางานส่งทันกาหนด ทาใหฉ้ นั รู้สกึ ดี

7 ข้าพเจ้าเม่อื ไมร่ คู้ าตอบ จะรีบหาคาตอบทนั ที

8 ขา้ พเจ้ารบั ฟงั ความคิดเห็นของคนในกล่มุ เพ่อื ให้งานออกมา

สาเร็จ

9 ข้าพเจ้าทางานตามอารมณ์ สง่ ไมท่ ันไม่เป็นไร

10 ข้าพเจา้ เมอื่ หาคาตอบไมไ่ ด้ จะลอกคาตอบจากเพื่อนส่งเสมอ

11 ขา้ พเจ้ามกี ารพฒั นาการทางานของตัวเองอยู่เสมอ

12 ข้าพเจา้ ไมย่ อ่ ท้อตอ่ การแกป้ ญั หาและอุปสรรคในการทางาน

ให้สาเรจ็

13 ขา้ พเจ้าทางานด้วยความขยนั เพ่อื ให้งานเสร็จตามท่ีไดร้ บั

มอบหมาย

14 ข้าพเจ้าไม่ตั้งใจปฏิบัติหนา้ ท่ีในการทางาน

15 ขา้ พเจา้ ไม่มีความรบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย

นางสาวกนกวรรณ มณีฉาย กล่มุ ที่ 6 นางสาววโรชา ดดี วงพนั ธ์
นายรามินทร์ ศิลปชัย

แบบวดั เชิงจรยิ ธรรม “ความมุง่ มนั่ ในการทางาน” ตามแนวทางของ Piaget

๑. สดใสลงทะเบียนเรยี นวิชาคณิตศาสตร์ซึ่งเปน็ วิชาทตี่ ัวเองไมถ่ นดั เลย วันนี้ต้องไปรบั ยาที่โรงพยาบาลทาให้
ไม่ได้เข้าเรียน 1 คาบ คุณครูให้ทาแบบฝึกหัดส่งก่อน 16.00 น. สดใสจึงพยายามอ่านทาความเข้าใจด้วย
ตวั เอง ตอ่ มาสุดาชวนไปดูหนงั ที่เพิ่งออกใหม่ หากคุณเปน็ สดใสคณุ จะทาอย่างไร

ก. ไปดหู นงั ไม่สง่ การบา้ น เพราะเรียนไม่เข้าใจ ถ้าติด 0 คอ่ ยแก้ทหี ลังก็ได้ (ขัน้ กอ่ นจรยิ ธรรม)
ข. ไปดหู นงั กับสดุ ากอ่ น ค่อยกลับมาทาการบ้านท่ีคณุ ครูสั่งไว้ (ยึดคาส่งั )
ค. พยายามอา่ นหนังสอื ดว้ ยตัวเองใหเ้ ข้าใจ แล้วทาการบา้ นส่งให้เรียบร้อยกอ่ น คอ่ ยไปดูหนงั
(ยึดหลกั แหง่ ตน)

(นางสาววโรชา ดดี วงพันธ์)

2. พบสุขและปรีดี เปน็ เพ่อื นสนทิ กัน ทงั้ สองคนมกั จะทางานคู่กนั เสมอ งานภาษาไทยเป็นวชิ าทพ่ี บสขุ ไมเ่ ขา้ ใจ
ครสู ่งั รายงานให้ทาร่วมกัน กาหนดสง่ ภายในสุดสัปดาห์ และพบสขุ มีนัดสาคญั กับครอบครัวในสดุ สัปดาห์น้ีทา
ให้ไม่ว่างช่วยงาน ปรีดีจึงเสนอว่า ให้ปรีดีทางานในส่วนของพบสุขให้เลยหรือไม่ จะได้มีงานส่งทันกาหนด
ถา้ นักเรียนเปน็ พบสุขจะทาอยา่ งไร

ก. อธบิ ายให้ครอบครัวเขา้ ใจและให้ปรีดอี ธิบายงานสว่ นทีไ่ มเ่ ขา้ ใจเพอ่ื ทารว่ มกนั (ขนั้ หลกั แห่งตน)

ข. ยอมให้ปรีดชี ว่ ยงาน แตใ่ ห้ค่าจา้ งเป็นการตอบแทน (ขั้นกอ่ นจรยิ ธรรม)

ค. ยกเลิกนดั ครอบครัวแบบไม่บอกกล่าว เพราะกลวั ครอบครวั ไม่เขา้ ใจ และมาทางานกบั ปรดี ี

(ขัน้ ยึดคาสง่ั )

(นายรามินทร์ ศิลปชัย)

3. พอใจ นอ้ ยหนา่ และพอเพียงเปน็ เพอื่ นกันซง่ึ ครูสัง่ ให้ทาคลิปวิดีโอในรายวิชาวิทยาศาสตร์พอใจใหน้ ้อยหน่า
ไปหาขอ้ มูลตามหัวข้อทค่ี รกู าหนดให้ แต่น้อยหนา่ ไมค่ ่อยเข้าใจในหวั ขอ้ เนื้อหา เพอื่ จะมาใสใ่ นคลปิ วดิ ีโอ นดั ส่ง
ภายในวนั พรุง่ นี้ แตน่ อ้ ยหน่าตอ้ งไปเฝ้าพอ่ ทีป่ ่วยแทนแม่เลยไม่มีเวลาหาข้อมูล พอเพยี งเลยเสนอว่าจะช่วยหา
ขอ้ มูลใหน้ ้อยหน่าเอง จะได้มขี ้อมลู มาใส่ในคลิปวดิ ีโอ หากคณุ เป็นน้อยหนา่ คณุ จะทาอยา่ งไร

ก.ไมย่ อมให้พอเพยี งช่วย ยนื ยนั วา่ ตนเองทาได้ (ข้นั ก่อนจรยิ ธรรม)
ข.ให้พอเพยี งชว่ ย เพราะตนเองไม่มีเวลาหาข้อมูลแน่ๆ (ขั้นยดึ คาสง่ั )
ค.จะบอกแม่ว่าตนต้องทางานหาข้อมูลให้เพ่ือนก่อน และไม่สามารถไปเฝ้าพ่อแทนแม่ได้
(ขั้นหลักแหง่ ตน)

(นางสาวกนกวรรณ มณฉี าย)



นายรามินทร์ ศิลปชัย 024 นางสาวพันธน์ ิภา จนั ทร์ฉาย 032

กจิ กรรมทา้ ยบทท่ี 6

คาชแ้ี จง จงตอบคาถามและทาแบบฝกึ หดั ดังต่อไปนี้

1. จงยกตวั อย่างพฤตกิ รรมทีส่ อดคลอ้ งกบั ธรรมชาติของการวดั ทกั ษะพิสยั อยา่ งละ 5 พฤติกรรม
1.1 พฤติกรรมทกั ษะพสิ ยั ที่ต้องวัดรายคน
- การร้อยมาลัยดอกไมส้ ด
- การวาดภาพเสมอื นจริง
- การเขยี นเรียงความ
- การรอ้ งเพลงสากล
- การรอ้ งเพลงไทยเดมิ
1.2 พฤติกรรมทักษะพิสยั ท่ีต้องวดั เป็นกล่มุ
- การบรรเลงวงดนตรีไทย
- การรอ้ งเพลงประสานเสยี ง
- การแข่งสวดมนต์สรภัญญะ
- การแข่งขันฟตุ บอล
- การทาพานบายศรี
1.3 พฤตกิ รรมทักษะพสิ ยั ท่นี กั เรียนต้องผลติ ชิน้ งาน
- การปนั้ ดินเหนยี ว
- การจัดสวนไม้ประดบั
- การวาดภาพสีนา้ มัน
- การแกะสลักกระจก
- การประดิษฐ์ผลงานจากวัสดุรีไซเคิล
1.4 พฤติกรรมทกั ษะพิสัยทีน่ ักเรียนต้องแสดงท่าทางหรอื เปล่งเสียง
- การเตน้ Cover Dance
- การพดู สนุ ทรพจน์
- การอ่านทานองเสนาะ
- การพดู สนุ ทรพจน์ภาษาองั กฤษ
- การแขง่ ขันราวงมาตรฐาน

2. จงยกตวั อยา่ งพฤตกิ รรมท่สี อดคลอ้ งลกั ษณะของการวัดทกั ษะพิสัยอยา่ งละ 5 พฤติกรรม
2.1 พฤติกรรมทกั ษะพสิ ยั ทว่ี ัดจากผลงานอยา่ งเดียว
- การวาดภาพเสมือนจริง
- การแกะสลักปูนปั้น
- การวาดภาพสีน้ามัน

นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชยั 024 นางสาวพันธ์นภิ า จนั ทร์ฉาย 032

- การทาพานบายศรี
- การจัดทาป้ายสวยงาม
2.2 พฤตกิ รรมทักษะพสิ ัยที่วดั กระบวนการและผลงานแยกจากกนั
- การทาอาหารคาว - หวาน
- การปลูกผกั สวนครวั
- การประดิษฐ์โมเดลจากวสั ดุเหลอื ใช้
- การแข่งขันทาพานไหวค้ รู
- การทาโครงงานสง่ิ ประดิษฐ์
2.3 พฤติกรรมทักษะพิสยั ที่วดั กระบวนการและผลงานพรอ้ ม ๆ กัน
- การโต้วาที
- การเลน่ แบดมินตนั
- การบรรเลงระนาด
- การอ่านทานองเสนาะ
- การร้องเพลง

3. จงพจิ ารณาสถานการณ์ตอ่ ไปนีว้ า่ ควรเลือกวิธีการวดั ผลแบบใดระหว่าง
การสงั เกตโดยใช้แบบสารวจรายการ กบั การสังเกตโดยใช้มาตรประมาณค่า
3.1 ตอ้ งการตรวจสอบวา่ นักเรียนอา่ นคาควบกล้าถูกหรอื ผดิ ใช้แบบสารวจรายการ
3.2 ต้องการตรวจสอบวา่ งานประดษิ ฐ์ของนกั เรยี นมีคุณภาพระดับใด ใชม้ าตรประมาณคา่
3.3 ตอ้ งการตรวจสอบวา่ นักเรยี นปรุงอาหารถกู ตอ้ งตามขั้นตอนหรอื ไม่ ใชแ้ บบสารวจรายการ
3.4 ต้องการตรวจสอบว่านักเรยี นมหี รือไม่มีทักษะการเลน่ วอลเลย์บอลพน้ื ฐาน ใช้แบบสารวจ
รายการ
3.5 ตอ้ งการตรวจสอบว่านักเรยี นรอ้ งเพลงไดด้ ีมากหรือนอ้ ยเพยี งใด ใชม้ าตรประมาณค่า

4. จงสร้างเครอ่ื งมอื วดั ผลการเรยี นรดู้ า้ นทกั ษะพสิ ยั 1 ฉบับตามข้นั ตอนการสรา้ งเครอื่ งมอื
4.1 นยิ ามศพั ทเ์ ฉพาะ
การเล่นฟุตบอลเป็นทีม หมายถึง ฟุตบอลเป็นกีฬาท่ีต้องเล่นเป็นทีม ประกอบด้วยผู้เล่นตัวจริงที่ลง

เล่นในสนามฝ่ายละ 7 คน ผู้เล่นแต่ละตาแหน่งมีความจาเป็นที่จะต้องรู้ว่า แต่ละตาแหน่งมีหน้าท่ีของตน
อย่างไร และต้องเล่นให้สัมพันธก์ บั ตาแหนง่ อื่น ๆ ด้วย ผู้เล่นแต่ละตาแหน่งตอ้ งมีคณุ สมบตั ิในดา้ นทักษะเฉพาะ
และมีความสามารถพเิ ศษ ฝกึ ฝนในดา้ นหนา้ ที่รบั ผดิ ชอบบนสนามน้นั ๆ

4.2 ทา Rubric Score ใหร้ ายละเอียด (ประเด็นน้ี เปน็ เกณฑ์ในการใหค้ ะแนนแบบบรรยาย
ใหก้ รรมการหรือผใู้ หค้ ะแนนทุกคนเข้าใจตรงกนั )
4.3 สรา้ งแบบวัดทักษะพิสยั ตามความเหมาะสมกับพฤติกรรมทีก่ าหนด

นายรามนิ ทร์ ศิลปชยั 024 นางสาวพันธ์นภิ า จันทร์ฉาย 032

แบบประเมนิ สาหรบั สังเกตพฤตกิ รรมทกั ษะพิสัย

แบบสารวจรายการสาหรบั สงั เกตพฤติกรรม
การเลน่ ฟตุ บอลเปน็ ทมี ของนักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6

คาช้แี จง ใหค้ รสู ังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นตามรายการตอ่ ไปนี้ โดยขดี เครือ่ งหมาย ✓ ลงในช่องรายการท่ี

นักเรียนปฏิบัตผิ า่ น และขีดเครอ่ื งหมาย X ลงในชอ่ งรายการที่นกั เรียนปฏิบตั ิไม่ผา่ น

รายการพฤติกรรม ผา่ น ไม่ผา่ น คะแนนท่ีได้
๑ คะแนน ๐ คะแนน

1. ความแม่นยาในการ ความสามารถในการรับ ความสามารถในการรบั และ

รับและส่งลูก และส่งลูก มไี หวพรบิ ดี สง่ ลูก มไี หวพริบไมด่ ี

2. ความว่องไวในการ เคลือ่ นไหวร่างกาย และ เคล่อื นไหวรา่ งกาย และสลับ

เคล่ือนท่ีสตู่ าแหน่ง สลับตาแหน่งได้ดี ตาแหนง่ ไดไ้ มด่ ี

3. การสกดั กั้นลกู สามารถสกัดก้ันลูกจาก สกดั กน้ั ลกู จากฝ่ายตรงข้าม

ฟตุ บอลจากฝ่ายตรงขา้ ม ฝ่ายตรงข้ามได้ดี และมี ไดไ้ ม่ดี และมีไหวพริบไมด่ ี

เพื่อรักษาประตู ไหวพริบดี

4. ความแมน่ ยาในการ สามารถยงิ เขา้ ประตูของ ไมส่ ามารถยงิ เข้าประตอู ีก

ยิงประตูของอีกฝา่ ยได้ อกี ฝ่ายไดด้ ี แม่นยา ฝ่ายได้

5. ความร่วมมือและการ มกี ารพดู คุยและวางแผน มกี ารพดู คุยและวางแผน

ประสานงานในทมี อยา่ งเปน็ ระบบ อยา่ งไม่เปน็ ระบบ

รวมคะแนน

นายรามินทร์ ศิลปชัย 024 นางสาวพันธ์นภิ า จันทร์ฉาย 032

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมทกั ษะพสิ ยั ชนดิ แบบสารวจรายการ

แบบสารวจรายการสาหรบั สงั เกตพฤตกิ รรม
การเล่นฟุตบอลเปน็ ทมี ของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6

คาชีแ้ จง ให้ครสู ังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนตามรายการตอ่ ไปนี้ โดยขีดเคร่อื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งรายการที่

นกั เรยี นปฏบิ ตั ิผา่ น และขดี เครื่องหมาย X ลงในชอ่ งรายการทีน่ กั เรียนปฏบิ ัตไิ ม่ผ่าน

สมาชกิ ในทมี ๑. ........................................................................................................ เลขท่ี .................
๒. ........................................................................................................ เลขที่ .................
๓. ........................................................................................................ เลขท่ี .................
๔. ........................................................................................................ เลขท่ี .................
๕. ........................................................................................................ เลขท่ี .................
6. ........................................................................................................ เลขที่ .................
7. ........................................................................................................ เลขท่ี .................

รายการพฤตกิ รรม ครั้งท่ี 1 คร้งั ท่ี 2 ครง้ั ท่ี 3 คะแนน
ท่ีได้
1. ความแม่นยาในการรบั ผา่ น ไม่ผา่ น ผ่าน ไมผ่ า่ น ผา่ น ไมผ่ า่ น
และส่งลกู 1 คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน 1 คะแนน 0 คะแนน

2. ความว่องไวในการ
เคลอ่ื นท่ีส่ตู าแหนง่

3. การสกัดกั้นลูกฟตุ บอล
จากฝา่ ยตรงข้ามเพ่อื รักษา
ประตู
4. ความแม่นยาในการยงิ
ประตูของอกี ฝ่ายได้

5. ความรว่ มมอื และการ
ประสานงานในทมี

รวมคะแนน

ความคดิ เห็นเพิ่มเตมิ
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

ผู้สังเกต .................................................
วนั ท่ีสงั เกต............./.............../..............

นายรามนิ ทร์ ศิลปชยั 024 นางสาวพันธ์นิภา จนั ทร์ฉาย 032

กาหนดเกณฑ์การใหค้ ะแนนในแต่ละรายการ
จุดประสงค์ “นกั เรยี นสามารถเล่นฟุตบอลเปน็ ทมี ได้”

รายการที่ ๑ ความแม่นยาในการรบั และสง่ ลูก
ให้ ๑ คะแนน เมอ่ื ความสามารถในการรับและสง่ ลูก มีไหวพริบดี
ให้ ๐ คะแนน เม่อื ความสามารถในการรับและสง่ ลูก มไี หวพรบิ ไมด่ ี

รายการที่ ๒ ความว่องไวในการเคลอื่ นท่ีสตู่ าแหน่ง

ให้ ๑ คะแนน เมอ่ื เคลือ่ นไหวรา่ งกาย และสลับตาแหน่งได้ดี
ให้ ๐ คะแนน เมอื่ เคลือ่ นไหวรา่ งกาย และสลับตาแหน่งได้ไมด่ ี

รายการท่ี ๓ การสกัดกนั้ ลูกฟตุ บอลจากฝา่ ยตรงข้ามเพ่ือรกั ษาประตู

ให้ ๑ คะแนน เมื่อสามารถสกดั กั้นลูกจากฝ่ายตรงขา้ มได้ดี และมีไหวพรบิ ดี
ให้ ๐ คะแนน เมื่อสกดั กั้นลูกจากฝ่ายตรงขา้ มไดไ้ ม่ดี และมไี หวพริบไมด่ ี

รายการท่ี ๔ ความแมน่ ยาในการยงิ ประตูของอีกฝา่ ยได้

ให้ ๑ คะแนน สามารถยิงเข้าประตูของอกี ฝ่ายไดด้ ี แม่นยา
ให้ ๐ คะแนน ไมส่ ามารถยิงเข้าประตูอีกฝ่ายได้

รายการท่ี ๕ ความร่วมมอื และการประสานงานในทมี

ให้ ๑ คะแนน เมื่อมกี ารพดู คุยและวางแผนอยา่ งเป็นระบบ
ให้ ๐ คะแนน เมื่อมีการพูดคุยและวางแผนอย่างไม่เป็นระบบ

นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชัย 024 นางสาวพันธ์นภิ า จนั ทร์ฉาย 032

เกณฑ์การประเมนิ สาหรับการตัดสนิ ผ่านจดุ ประสงค์

จดุ ประสงค์ “นกั เรียนสามารถเลน่ ฟุตบอลเปน็ ทมี ได้”

คะแนนเตม็ 15 คะแนน

นักเรียนที่ได้คะแนนระหว่าง 12 – 15 คะแนน ผา่ นการประเมนิ ระดับดีมาก
นักเรียนทไี่ ดค้ ะแนนระหว่าง 8 – 11 คะแนน ผา่ นการประเมินระดับดี
นักเรยี นทไ่ี ดค้ ะแนนระหวา่ ง 5 – 7 คะแนน ผ่านการประเมนิ ระดับพอใช้
นักเรยี นทีไ่ ด้คะแนนระหวา่ ง 0 – 4 คะแนน ระดบั ไม่ผ่านการประเมิน



ณัฐพร 016 ภทั รลดา 017 รามนิ ทร์ 024

แบบฝกึ หดั การทางานตามภาระงาน บทท่ี 7

จุดประสงค์การเรยี นรู้
นกั เรียนสามารถเขียนเรยี งความจากเพลงในยูทูปท่ีสนใจได้

ขนั้ ที่ 1 การออกแบบภาระงานการปฏิบัติหรอื กิจกรรม ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ดา้ นการปฏิบตั ิ
ภาระงานทใี่ ห้ปฏิบัติ : เขียนเรยี งความจากเพลงทีส่ นใจจากยูทูปได้ตามเงื่อนไขท่กี าหนด

เง่ือนไขท่กี าหนด

ให้นักเรียนเขียนผลงานเรียงความ ค้นหาแรงบันดาลใจจากเพลงที่สนใจจากยูทูป แล้วนาเพลงนั้น
มาเป็นหวั ขอ้ ในการเขียนเป็นเรยี งความตามความสนใจของตนเอง โดยต้องมีองคป์ ระกอบของเรยี งความครบถ้วน
ท้ัง 3 ส่วน ได้แก่ คานา เน้ือเรื่อง สรุป ใช้ภาษาการเขียนที่ถูกต้อง สละสลวยน่าอ่านและมีเนื้อหาอ้างอิงจาก
เพลงท่ีสนใจ กาหนดให้เขียนมากกวา่ 1 หนา้ กระดาษขึ้นไป

ขั้นที่ 2 เลือกวิธกี ารและเครือ่ งมอื วดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ผลงาน/พฤติกรรม/กระบวนการ วธิ กี ารวัด/เครอ่ื งมอื วดั ผล
การสงั เกต
1. สามารถปฏิบัติการ หรือทางาน ผลงานการเขียนเรียง คว ามมี
(แบบสารวจรายการ/
ตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (K) องค์ประกอบของงานเขียนครบ มาตรประมาณค่า)

ท้ังสามส่วน ถูกต้องตามเง่ือนไข การประเมนิ ชนิ้ งาน
รายงานผลเองของตนเอง
ทกี่ าหนด (แบบมาตรประมาณค่า)

2. สามารถเขียนเรียงความจาก ผลงานการเขียนเรียงความจาก

เพ ลง ที่สน ใจจาก ยูทูป ไ ด้ตา ม เพลงทสี่ นใจ
เงอื่ นไขทีก่ าหนด (P)

3. มีความรบั ผิดชอบ (A) พ ฤติก ร ร มร ะ หว่ าง เรียน และ การสงั เกต
การสง่ งานตามเวลาที่กาหนด (แบบสารวจรายการ/
มาตรประมาณค่า)

ณัฐพร 016 ภัทรลดา 017 รามนิ ทร์ 024
ขั้นที่ 3 กาหนดเกณฑก์ ารให้คะแนน

ระดับคุณภาพและความหมาย

รายการประเมนิ ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ / ควรปรบั ปรงุ
1. ผลงานการปฏิบัติ (1)
หรอื การทางานตามทไ่ี ด้ - ทาได้ถกู ตอ้ งตามท่กี าหนด - ทาไดถ้ ูกต้องตามท่กี าหนด
มอบหมาย - ทาได้ละเอยี ดถ่ีถว้ น บางรายการ - ทาไดถ้ กู ต้องตามท่ี
- ทาได้สมบรู ณต์ ามทก่ี าหนด - ทาได้ละเอียดถ่ีถว้ นบาง กาหนดบกพร่องเป็นสว่ น
2. การเขียนเรยี งความ ใหญ่
จากเพลงในยูทูปท่สี นใจ รายการ - ทาได้ละเอยี ดถี่ถ้วนเป็น
- ทาได้สมบูรณ์แบบตามท่ี ส่วนนอ้ ย
- ทาได้สมบูรณ์แบบตามที่
กาหนดบางรายการ กาหนดเป็นส่วนนอ้ ย

- วางเนื้อหากอ่ นเขยี นอย่างเป็น -บกพรอ่ งข้อใดข้อหนงึ่ -บกพร่องมากกว่า 1 ข้อ
ระบบ

- ผเู้ ขยี นเข้าใจบทเพลงอย่างดี
สามารถนามาเขียนเรียงความ

เป็นของตัวเองไดร้ าวกับอยใู่ น
เหตกุ ารณ์นนั้
- ผเู้ ขียนไดส้ ่อื อารมณค์ วามรู้สึก

ที่จรงิ ใจผ่านบทเพลงทาให้
ผูอ้ ่านเขา้ ใจเพลงอย่างลึกซึ้ง

3. มีความรบั ผิดชอบ - ส่งงานครบถ้วน - บกพรอ่ งข้อใดขอ้ หนงึ่ - บกพรอ่ งมากกวา่ 1 ขอ้

- แกไ้ ขงามที่ผดิ พลาด ระดบั คุณภาพ
- สง่ งานตรงตามเวลา พอใช้ / ควรปรบั ปรงุ
ดี
และกาหนดเกณฑ์การพจิ ารณาตัดสินระดบั คุณภาพ ดมี าก
คะแนน

3
4–6
7–9

ณัฐพร 016 ภทั รลดา 017 รามินทร์ 024

ข้ันที่ 4 สร้างเครือ่ งมือการวัดผล
แบบบนั ทกึ คะแนนการตรวจผลงาน “การเขยี นเรยี งความจากเพลงในยูทูปทนี่ ักเรยี นสนใจ”
วชิ าการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ หลักสตู ร คบ. ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

คาชแี้ จง

1. การประเมนิ ผล “การเขียนเรียงความจากเพลงในยทู ปู ทีน่ กั เรยี นสนใจ” กาหนดองคป์ ระกอบ

การประเมิน ดงั น้ี

- ผลงานการปฏิบตั ิการ หรือการทางานท่ไี ด้รับมอบหมาย คะแนนเต็ม 3 คะแนน

- การเขยี นเรยี งความจากเพลงในยทู ูปท่ีนักเรียนสนใจ คะแนนเต็ม 3 คะแนน

- ความรบั ผิดชอบ คะแนนเต็ม 3 คะแนน

2. เขยี นคะแนนทีผ่ ู้เรียนทาได้ลงในชอ่ งใหต้ รงกับหัวข้อการประเมนิ ทีก่ าหนด

3. สรปุ ผลการประเมินดังนี้

ดมี าก หมายถึง ผลงานมีระดบั คะแนน 7 – 9 คะแนน

ดี หมายถึง ผลงานมรี ะดับคะแนน 4 – 6 คะแนน

พอใช/้ ควรปรบั ปรุง หมายถึง ผลงานมีระดบั คะแนน 3 คะแนน

องค์ประกอบท่ปี ระเมิน

ผลงานการ การเขียน

ที่ ชอ่ื – สกุล ปฏิบตั ิการหรอื เรียงความจาก ความรับผดิ ชอบ รวม สรุปผล
การทางานที่ไดร้ ับ เพลงในยูทูปท่ี ( 9 คะแนน)

มอบหมาย นกั เรียนสนใจ ( 3 คะแนน)

( 3 คะแนน) ( 3 คะแนน)

1
2
3
4
5

รวม

ลงช่ือ…………………………………………………ผปู้ ระเมิน
…………../……………../…………….



นายรามินทร์ ศิลปชัย 6321124024

บทท่ี 8

แบบฝึกหัดที่ 1
จงหาคา่ เฉลย่ี ค่ามัธยฐาน และฐานนยิ มของขอ้ มูลการวัดคะแนนของนกั เรียนตอ่ ไปน้ี
1. 10, 8, 6, 0, 8, 3, 2, 2, 8, 0

ค่าเฉลีย่ = 4.7 คา่ มัธยฐาน = 5.5 ค่าฐานนยิ ม = 8
2. 1, 3, 3, 5, 5, 5, 7, 9

ค่าเฉลย่ี = 4.75 ค่ามัธยฐาน = 4.5 ค่าฐานนิยม = 5
3. 120, 5, 4, 4, 4, 4, 2, 1, 0

ค่าเฉลี่ย = 16 ค่ามธั ยฐาน = 5 ค่าฐานนยิ ม = 4
4. 20, 18, 18, 19, 17, 16, 14, 4, 7

ค่าเฉลี่ย = 14.77 ค่ามัธยฐาน = 5 ค่าฐานนยิ ม = 18
5. 4, 5, 4, 3, 4, 8, 5, 7, 9, 6

คา่ เฉลี่ย = 5.5 ค่ามธั ยฐาน = 5.5 คา่ ฐานนยิ ม = 4
6. 1, 2, 3, 1, 1, 1, 6, 5, 4, 1, 4, 4, 3

ค่าเฉล่ยี = 2.76 คา่ มัธยฐาน = 7 ค่าฐานนิยม = 1

แบบฝึกหัดที่ 2
คาชแี้ จง จงตอบคาถามตอ่ ไปน้ี โดยใชข้ อ้ มูลทีก่ าหนดให้ พรอ้ มแสดงวิธคี านวณ

คะแนนผลการสอบวชิ าภาษาไทยเป็น ดังน้ี
6 4 6 3 87 5 7 9 8
7 1 5 2 66 8 7 6 5
7 5 4 4 66 3 9 2 8

1. จงแจกแจงความถ่ีของขอ้ มลู
2. จงหาคะแนนเฉลย่ี
3. จงหาสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน
4. จงหาความแปรปรวน (สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน ยกกาลังสอง)

นายรามนิ ทร์ ศลิ ปชยั 6321124024

1. ทำตำรำงแจกแจงควำมถ่ีของขอ้ มูล ได้ดังน้ี

คะแนน (x) f fx x2 fx2
18 81 162
92 64 256
49 245
8 4 32 36 252
25 100
7 5 35 16 48
9 18
6 7 42 48
11
5 4 20
1,090
4 3 12

326

224

111

30 170

2. หำคะแนนเฉลย่ี (แสดงวิธที ำ)
วิธที ำ สูตร ∑ = 170 = 5.67 คะแนน

30

3. หำส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน (แสดงวธิ ีทำ)
วธิ ที ำ สตู ร S = √∑ 2 − [∑ 2]2



S = √1,090 − [170]2

30 30

นายรามินทร์ ศิลปชัย 6321124024

S = √36.33 − 32.15
S = √4.18
S = 2.04

4. หำควำมแปรปรวน (สว่ นเบีย่ งเบนมำตรฐำน ยกกำลังสอง)
ตอบ 4.16

นายรามินทร์ ศลิ ปชัย 6321124024

บทท่ี 8

แบบฝึกหดั ที่ 3
คาช้แี จง จงตอบคาถามตอ่ ไปน้ี โดยใช้ข้อมูลท่กี าหนดให้ พร้อมแสดงวิธคี านวณ

แบบทดสอบภาษาไทยฉบับหนง่ึ มีจานวนข้อสอบ 10 ขอ้ ขอ้ ละ 1 คะแนน นาไปทดสอบกับนักเรียน
ได้คะแนนตามข้อมูลในแบบฝึกหัดที่ 2 จงหาค่าความเชื่อม่ันของแบบทดสอบ แบบ KR - 21 โดยแสดงวิธี
คานวณตามขัน้ ตอน ดงั นี้

1. สตู ร KR-21 rtt = {1 − ̅ ( − 2 ̅ )}
−1

2. k = จานวนของข้อสอบ

3. X = คะแนนเฉลยี่ ของคะแนนรวม

4. S t2 = ความแปรปรวนของคะแนนรวม

5. แทนคา่ สตู ร

X = = 170 = 5.6

30

S2t = ∑ 2 - [∑ ]2 = 1090 - [170]2
30 30

= 36.33 – 32.11

= 4.22

แทนคา่ สูตร KR-21

rtt = {1 − ̅ ( − 2 ̅ )}
−1

= 10 {1 − 5.160(1(40.−252.)6)}
10−1

= 0.46

ดังนน้ั แบบทดสอบฉบับนมี้ ีคา่ เท่ากับ 0.46 มคี วามเชอ่ื มั่นอยู่ในระดับความเชอ่ื มน่ั น้อย

นายรามินทร์ ศิลปชยั 6321124024

แบบฝีกหดั ท่ี 4
คาช้แี จง จงตอบคาถามตอ่ ไปนี้ โดยใช้ข้อมูลทก่ี าหนดให้ พรอ้ มแสดงวธิ คี านวณ

ผลการสอบวิชาภาษาไทยของนักเรียนชัน้ ม.6 มคี ะแนนเฉล่ีย 30 คะแนน มีส่วนเบี่ยงเบน
มาตรฐานเท่ากับ 5 รัตนาภรณส์ อบได้ 30 คะแนน คดิ เป็นคะแนนที (T – Score) เท่าไร

Z - score = − ̅



= 30−30

5

= 0
5

=0

T – score = 10z + 50
= 10(0) + 50
= 50

ดงั น้ัน ผลการสอบวิชาภาษาไทยของรัตนาภรณ์ คิดเป็นคะแนน (T – Score) เท่ากับ 50 คะแนน

นายรามินทร์ ศิลปชยั 6321124024

แบบฝกี หดั ท่ี 5
คาช้ีแจง จงตอบคาถามต่อไปนี้ โดยใช้ข้อมูลจากแบบฝึกหดั ที่ 2
1. จงแปลงใหเ้ ป็นเปอร์เซ็นไทล์
2. ด.ญ.ลลิตา สอบได้ 6 คะแนน แปลความหมายในรูปเปอรเ์ ซ็นไทล์ไดว้ ่าอยา่ งไร
3. จงแปลงให้เป็นคะแนนที – ปกติ

(1) (2) (3) (4) (5) ช่องเปอรไ์ ทล์ ช่องคะแนนที-ปกติ
(1)
X f cf 1 f cf - 1 f T-Score
100 (cf – 1 f)
22 68
n2 61
9 2 30 1.0 29.0 55
36.67 50
8 4 28 2.0 26.0 86.67 31
71.67 42
7 5 24 2.5 21.5 51.67 38
3.34 34
6 7 23 3.5 15.5 21.67 28
13.34
5 4 12 2.0 10.0 6.67
1.67
4 3 8 1.5 6.5

3 2 5 1.0 4.0

2 2 3 1.0 2.0

1 1 1 0.5 0.5

n = 30

2. ด.ญ.ลลิตา สอบได้ 6 คะแนน แปลความหมายในรูปเปอรเ์ ซน็ ไทลไ์ ดว้ ่าอยา่ งไร

นายรามินทร์ ศลิ ปชยั 6321124024

ตอบ ด.ญ.ลลิตา สอบได้ 6 คะแนน ซึ่งตรงกับตาแหน่งเปอรเ์ ซน็ ไทลท์ ี่ 51.67 จะแปลความหมายได้วา่ มี
นักเรยี นทไ่ี ดค้ ะแนนตา่ กว่าหรอื เทา่ กบั ด.ญ.ลลติ า อยู่ 52 คนจากทง้ั หมด 100 คน