kelas kondusif dan pdpc pak21

SK KOMPLEKS SEBERANG TAKIR KUALA NERUS TERENGGANU

PDPc PAK 21

NAMA GURU : Cikgu Kamariah Bt Mohamad
TEMPAT : Bilik darjah 3 Ibnu Majah
TARIKH : 23 Februari 2020
MASA : 10.30 – 11.30 pagi.

Learning Objective

 Kita dapat berkongsi idea
tentang pengurusan kelas
PAK21

Success Criteria

Diakhir modul ini, Kamu akan berjaya sekiranya kamu dapat :
 Penggunaan isyarat tangan disekolah.
 Mengenal pasti cara pengurusan kelas yang kondusif.
 Menerapkan nilai R.O.P.E. kepada semua murid.
 Menggunakan Struktur Pembelajaran Koperatif (CL) semasa

pdpc.
 Membuat Differentiation perbezaan aktiviti kepada murid.
 Membuat penilaian Assessment for Learning (AfL)di dalam

kelas.
 Memilih Thingking tool yang sesuai untuk murid.
 Kelebihan menggunakan exit card.

PENGURUSAN KELAS

Terdapat dua bahagian yang perlu dilakukan di dalam
kelas iaitu :
 Penggunaan isyarat tangan.
 Penyediaan kelas yang kondusif kepada murid.

PENGGUNAAN ISYARAT SENYAP

Tanda isyarat senyap digunakan untuk :
 Mengawal tahap kebisingan
 Memberi isyarat guru ingin menyatakan sesuatu.

PENYEDIAAN KELAS YANG KONDUSIF

Bertujuan untuk memberi keselesaan dan menarik minat
murid untuk hadir ke sekolah. Terdapat beberapa faktor
yang perludiberi keutamaan dan wajib ada di dalam
kelas iaitu :

 Reward sistem.
 Traffic Light Tingkah laku.
 Papan kenyataan untuk mempamerkan hasil kerja murid.
 Nama diletakkan di atas meja murid.
 Meja murid dibalut dengan aktiviti PAK21.
 Sudut bacaan.
 Speacker conner.
 Bekas nama bertuah.
 Peraturan kelas.

PENGGUNAAN REWARD

Reward digunakan untuk :
 Sebagai ganjaran kepada murid secara individu atau

berkumpulan.

TRAFFIC LIGHT TINGKAHLAKU

 Traffic Light tingkah laku digunakan untuk :
 Menunjukkan sikap murid pada hari tersebut. Contohnya murid

tidak mahu mendengar arahan guru dan tidak menyiapkan
kerja sekolah yang telah diberikan, guru boleh meletakkan
nama murid di tempat yang berwarna kuning. Walau
bagaimana pun masa pertama setiap hari, semua nama murid
mestilah diletakkan di tempat yang berwarna hijau.

PAPAN KENYATAAN HASIL KERJA

 Papan kenyataan hendaklah disediakan dengan kemas dan
teratur mengikut mata pelajaran terutama mata pelajaran
teras. Hasil kerja murid hendaklah ditukar setiap masa
mengikut topik dan aktiviti yang telah dipelajari. Bahan yang
dipamerkan hanya boleh digunapakai selama tiga minggu
sahaja.

NAMA MURID DI ATAS MEJA

 Nama murid dipamerkan di atas meja bagi memudahkan guru
mengenali murid dalam kumpulan masing-masing. Ini bertujuan
untuk memudahkan guru memberi reward secara individu
dalam aktiviti berkumpulan.

MEJA MURID AKTIVITI PAK21

 Setiap murid disediakan meja yang dibalut dengan maklumat
aktiviti PAK21. Setiap meja tidak sama aktiviti PAK21 bagi
memudahkan murid mengetahui setiap aktiviti yang dijalankan.

SUDUT BACAAN

 Setiap kelas diwajibkan menyediakan sudut bacaan di dalam
kelas.

SPEAKER CONNER

 Digunakan untuk murid membuat pembentangan
hasil kerja serta persembahan kumpulan.

BEKAS NAMA BERTUAH

 Nama murid hendaklah ditulis di atas batang ais krim dan
dimasukkan ke dalam bekas yang diletakkan di atas meja.

 Guru memilih secara rawak name stick tersebut untuk
menyoal murid.

 Nama yang telah dibaca akan diletakkan di luar bekas
supaya guru tidak memilih murid yang sama untuk
menjawab soalan.

PERATURAN KELAS

 Semua kelas mestilah
mempunyai peraturan kelas
yang telah ditetapkan oleh
guru kelas masing-masing.

LEARNING OBJEKTIVE& SUCCESS
CRITERIA

 LO dan SC hendaklah ditulis di papan putih
 Guru mestilahmenulis dengan menggunakan bahasa murid.
 Guru mestilah menerangkan LO dan SC sebelum memulakan

pengajaran.
 SC hendaklah ditandakan apabilamurid telah faham dan dapat

menguasai aktiviti tersebut.

PENULISAN RPH

 RPH hendaklah ditulis dalam 3
bahagian.

 Aktiviti pemula, aktiviti utama
dan aktiviti planari

COOPERATIVE LEARNING
STRUCTURES R.O.P.E

 R = Respect ( saling menghormati )
Adakah mereka menghormati satu sama lain dalam kumpulan?

 O = Ownership ( tanggungjawabindividu )
Adakah setiap individu mempunyai tugasan untuk dilakukan secara terbuka?

 P = Positive Interdependence ( saling bergantung secara positif )
Adakah murid berada di pihak yang sama?
Adakah tugasan tersebut memerlukan mereka untuk bekerjasama?

 E = Equal Participation ( penyertaan sama rata )
Adakah penyertaan tersebut sama rata?

COOPERATIVE LEARNING
STRUCTURES

Share-Your-View

Aktiviti ini adalah menggalakkan murid membuat keputusan. Memberi
kelebihn untuk menunjukkantahap kefahaman murid.
Cara pelaksanaan :
Guru memberikan soalan atau kenyataan. Murid boleh memilih untuk
memberi respon setuju, tidak pasti dan tidak setuju. Semasa isyarat
diberikan, murid memberikan respon seperti :
 Setuju –mengangkat kedua-dua tangan tegak di atas kepala.
 Tidak pasti – tangan berada di kedua-dua belah sisi separas bahu
 Tidak setuju – tangan menyilang memeluk bahu.
 Ulang langkah soalan 1-3 sehingga habis.

Guru memilih murid dan minta murid menerangkan kenapa dia memilih
respon tersebut.

COOPERATIVE LEARNING
STRUCTURES

Share N turns

Aktiviti untuk membina minda murid
bagi menghormati pendapat dan idea
rakan serta perkongsian idea.

Cara perlaksanaan :
Guru memberikan satu kenyataan atau
soalan. Murid bekerja dalam satu
pasukan atau berpasangan. Murid
menjawab soalan secara bergilir-gilir
dalam bentuk lisan atau pun tulisan.

COOPERATIVE LEARNING
STRUCTURES

Look-Think-Comment
Aktiviti melihat, berfikir dan memberi maklum
balas hasil kerja rakan. Murid membuat
refleksi hasil kerja yang dilihat dan memberi
respon yang positif berkaitan hasil kerja.

Cara perlaksanaan:
Guru mempamerkan hasil kerja kumpulan di
sekitar kelas. Murid bergerak secara
berkumpulan untuk melihat dan menulis
komen. Balik semula di tempat duduk.
Mereka akan memberi ulasan apabila guru
memberikan signal.

COOPERATIVE LEARNING
STRUCTURES DIFFERENTIATION

One two group

Aktiviti untuk menggalakkan pemikiran kreatif
murid bagi membina idea serta menggunakan
peluang secara maksimum untuk tindak balas
perkongsian idea.

Cara perlaksanaan:
Guru memberikan satu kenyataan atau soalan.
Murid diberi masa untuk berfikir. Apabila guru
memberikan signal yang pertama, murid berbincang
soalan secara berpasangan. Apabila signal kedua
dibunyikan murid berbincang dalam kumpulan.

ACCESS FOR LEARNING (AFL)

AFL hendaklah dilakukan semasa menjalankan pengajaran
dan pembelajaran. Contoh AFL ialah :
 Guru menyoal murid tentang SC sebagai pentaksiran. Jika

murid telah menguasai SC yang pertama, barulah guru
meneruskan aktiviti untuk langkah yang kedua.
 Guru mestilah sentiasa membuat pentaksiran memastikan
murid faham apa yang telah dipelajari.
 Murid juga diberi peluang untuk membuat pentaksiran
terhadap rakannya dan ahli kumpulan lain.

THINKING TOOL

 Adalah alat pemikiran yang mengikut
aras iaitu teknik penyoalan yang
berkaitan soalan aras rendah,
sederhana dan aras tinggi. Guru
boleh menggunakan peta minda dan
peta i-think semasa aktiviti
dijalankan.

GAMBIT

 Gambit boleh dilakukan oleh murid
selepas mereka melakukan aktiviti
dalam kumpulan. Guru dapat
mengenal pasti aras penguasaan
kumpulan murid yang telah
menyiapkan tugasan yang diberikan
mengikut masa yang telah ditetapkan.

PLENARY / REFLECTION

Refleksi hendaklah dilakukan selepas menjalankan
Pengajaran danPembelajaran