วิจัยฉบับสมบูรณ์

บทท่ี 5

สรุป อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

การศึกษาวิจัย เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร ผู้วิจัยได้ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี วรรณกรรม ตลอดจนเอกสารและงานวิจัยที่
เกี่ยวข้อง เพื่อเป็นแนวทางในการศึกษาวิจัย โดยมุ่งศึกษาปัจจัยด้านครอบครัว สภาพแวดล้อม และ
ประสบการณ์ โดยใช้ประชากรและกลุ่มตัวอย่างจำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรักษาข้อมูล คือ
แบบสอบถาม แบบประมาณวัด 5 ระดบั (Rating Scal) โดยวธิ ีการของลเิ คริ ์ท (Likert) จำนวน 35 ข้อ
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์โดยการหาค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ( X ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (Pearson Correlation Coefficient) และค่าการถดถอยเชิงพหุคูณ (Multiple
Regression Analysis)

5.1 สรปุ ผลการวจิ ัย
จากการวิเคราะห์ขอ้ มลู สรุปผลการศกึ ษาปจั จัยท่ีสง่ ผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะบรหิ ารธุรกิจ

มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร ได้ดังนี้
1. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลส่วนบุคคลของผู้ตอบแบบสอบถามพบว่าส่วนใหญ่ร้อยละ 96.00 เป็น

นักศึกษาหญิง ร้อยละ 95.30 เป็นนักศึกษามีสถานภาพโสด และร้อยละ 80.70 เป็นนักศึกษาที่มีอายุ
ระหวา่ ง 20 – 24 ปี และรายได้เฉลยี่ ตอ่ เดอื นตำ่ กวา่ 15,000 บาท

2. ผลการวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
(X = 3.89, S.D. = 0.61) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ปัจจัยด้านครอบครัวส่งผลต่อสมรรถนะของ
นักศึกษาอย่ใู นระดบั มาก (X = 3.98, S.D. = 0.69) มาเป็นอันดับแรก และปัจจยั ดา้ นสภาพแวดลอ้ มสง่ ผลต่อ
สมรรถนะของนกั ศึกษาอยใู่ นระดบั มาก (X = 3.89, S.D. = 0.77) เป็นอันดับสดุ ทา้ ย

3. ผลการวิเคราะห์สมรรถนะของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระ
นคร พบว่า สมรรถนะของนักศึกษาโดยภาพรวมอย่ใู นระดบั มาก (X = 3.71, S.D. = 0.65) เม่อื พิจารณาเป็น
รายด้าน พบวา่ นักศึกษามีสมรรถนะดา้ นทกั ษะอยใู่ นระดับ มาก (X = 3.87, S.D. = 0.65) มาเป็นอันดับแรก
และนักศึกษามีสมรรถนะดา้ นความรู้อยใู่ นระดับ มาก (X = 3.58, S.D. = 0.80) เป็นอันดบั สุดท้าย

4. ผลการวเิ คราะห์การถดถอยเชิงพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) พบว่า ปัจจยั ด้านครอบครัว
มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญต่อสมรรถนะของนักศึกษา โดยมีค่า P – VALUE = .064 ณ ระดับนัยสำคัญทาง
สถิติ 0.10 และปัจจัยด้านสภาพแวดล้อม ไม่มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญกับต่อสมรรถนะของนักศึกษา
โดยมีค่า P – VALUE = .156 ณ ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 ส่วนปัจจัยด้านประสบการณ์ มีความสัมพันธ์เชิง
บวกอยา่ งมีนัยสำคัญต่อสมรรถนะของนักศึกษา โดยมคี ่า P – VALUE = .000 ณ ระดบั นยั สำคญั ทางสถติ ิ 0.01

44

5.2 การอภิปรายผล
จากการศึกษาวิจัย เรื่อง ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร สามารถนำมาอภปิ รายผลตามวัตถปุ ระสงคไ์ ด้ ดงั นี้
ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านครอบครัวที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะ

บริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
(X = 4.17, S.D. = 0.69) สอดคล้องกับผลวิจัยของ พัชสุดา กัลยาณวุฒิ (2558) ได้ศึกษา ปัจจัยที่ส่งผลต่อการ
สัมฤทธิ์ผลผ่านการเรียนของผู้เรียนในระดับชั้น ปวช.3 และ ปวส.2 ของวิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและ
บรหิ ารธรุ กจิ ในประเด็นปจั จยั ดา้ นครอบครัวโดยรวมอยู่ในระดับ มาก ซึง่ สอดคลอ้ งกับ ที่ศึกษาองค์ประกอบท่ี
มอี ิทธพิ ลตอ่ พฤติกรรมการเรยี นทเี่ หมาะสมของนกั เรยี น ชว่ งชน้ั ท่ี 3 โรงเรียนพูลเจริญวทิ ยาคม อำเภอบางพลี
จังหวัดสมทุ รปราการ ผลการวจิ ยั พบวา่ สัมพันธภาพระหว่างนกั เรียนกบั ผูป้ กครองมีความสัมพันธ์ทางบวกกบั
พฤติกรรมการเรียนที่เหมาะสมของนักเรียนช่วงชั้นที่สามโรงเรียนพูลเจริญวิทยาคม อำเภอบางพลี จังหวัด
สมุทรปราการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ 0.05 และยังสอดคล้องกับวิจัย Symond (1973) ที่ได้วิจัย
เก่ียวกบั พฤตกิ รรมของพ่อแม่ทแ่ี สดงถงึ การยอมรบั วุฒเิ ปรียบเทยี บกบั การปฏิเสธบุตร ผลการวิจยั พบวา่ บุตรท่ี
พ่อแม่ยอมรับจะเป็นผู้ท่ีเพื่อนฝูงยอมรับอย่างดี ชอบเข้าสังคมสนใจการงาน มองโลกในแง่ดี มีความมั่นคงทาง
อารมณ์ และมมี โนคตเิ กย่ี วกบั ตนเองสงู รู้สึกว่าตนเองมคี า่ อบอุน่ และปลอดภัย

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษา
คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
(X = 3.98, S.D. = 0.69) สอดคล้องกับผลวิจัยของ อัครเดช ไม้จันทร์ (2560) ได้ศึกษา ปัจจัยที่มีผลต่อ
ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของพนักงานกลุ่มอุตสาหกรรมติดตั้งเครื่องจักรสายการผลิตในจังหวัดสงขลา
พบวา่ ด้านสภาพแวดล้อมในการทำงาน โดยรวม อย่ใู นระดับความคิดเหน็ มากที่สุด บรษิ ัทได้มีการจัดอุปกรณ์
ป้องกันอันตรายส่วนบุคคล และเครื่องมือในการปฐมพยาบาลเบื้องต้นอย่างเพียงพอ มีเจ้าหน้าที่ดูแลรักษา
ความปลอดภัยประจำบริษทั โดยตรง มีการออกมาตรการเพื่อป้องกัน มีให้เกดิ อบุ ตั เิ หตุเกิดข้ึน ซึ่งสอดคล้องกับ
ผลวิจัยของ มลฑา พิทักษ์ (2554) ได้ศึกษา ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการ
ปฏบิ ัติงานของพนักงาน สำนกั งานมหาวิทยาลัยจฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั ผลการศกึ ษาพบว่า พนักงานมีความ
เห็นต่อปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมในการปฏิบัติงานอยู่ในระดับมาก ทั้งนี้เนื่องจากสภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อ
ร่างกายและจิตใจของพนักงาน เป็นอันมาก มีส่วนเสริมสร้างและกำลังใจเป็นอย่างยิ่ง การจัดสภาพการ
ปฏิบัติงานที่ดีถูกหลักอนามัย จะทำให้พนักงานเกิดความสบายใจและมีความสุขในการทำงาน สอดคล้องกับ
ผลการวิจัยของ สิริอร วิชชาวุธ (2548) กล่าวว่าสภาพแวดล้อมของการปฏิบัติงานมีอิทธิพลต่อการประสบ
ความสำเร็จอย่างมปี ระสทิ ธิภาพได้พอ ๆ กับความรู้ ความสามารถ

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านสภาพประสบการณ์ที่ส่งผลต่อสมรรถนะของ
นักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก
(X = 3.98, S.D. = 0.69) สอดคล้องกับ สุชาดา หวังสิทธิเดช และคณะ (2559) ได้ศึกษา พบว่า การพัฒนา
รูปแบบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย

45

พบวา่ จากการวเิ คราะหร์ ูปแบบการจัดการเรยี นรเู้ ชิงประสบการณ์ของนักวชิ าการตา่ งๆ สามารถพัฒนาทักษะ
การเรียนรู้ของนักศึกษาได้อยู่ในระดับมาก โดยค่าเฉลี่ยทักษะการเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษา
ปฐมวยั จากระดับน้อยเปน็ ระดับดี สอดคล้องกับ ทิศนา แขมมณี (2550) กล่าวว่า การจัดการชว่ ยใหผ้ ู้เรียนเกิด
การเรียนรู้โดยการ ให้ผู้เรียนเข้าไปเผชิญปัญหาในสภาพจริงปัญหาจริงในบริบทจริง ร่วมกันศึกษาเรียนรู้
แสวงหาความรู้และข้อมลู และวธิ ีการต่าง ๆ เพื่อแกไ้ ขปัญหานนั้ ผู้เรียนไดแ้ ลกเปลยี่ นความรู้ ประสบการณ์เดิม
ซึง่ กนั และการมาสรา้ งเป็นประสบการณ์ใหม่ร่วมคิดเพื่อเสริมความรู้ไมส่ อดคล้องกบั John and John (1994)
ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ ที่มีแนวคิดการเรียนรู้เกิดจากกลุ่มย่อยโดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถ
แตกตา่ งกนั ประมาณ 4 – 6 คนชว่ ยกันเรียนรเู้ พื่อไปสู่เป้าหมายของกลุ่มโดยผ้เู รยี นมปี ฏิสัมพันธ์ระหว่างกันใน
ลักษณะแข่งขันกันต่างคนต่างเรียนรู้และร่วมมือ การเรียนรู้ของกลุ่ม ผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเอง ควบคุม
กำกับ และช่วยเหลือกลุ่ม เน้นการเรียนรู้เป็นกระบวนการสำคัญ ขยายความคิดและประยุกต์ใช้โดยการ
ทบทวน ทดลอง ประยกุ ต์ใช้ในสถานการณใ์ หม่ ๆ

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า สมรรถนะของนักศึกษาคณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก (X = 3.71, S.D. = 0.65) อนุรักษ์ กระต่ายทอง.
( 2561 : บทคัดย่อ ) ได้ศึกษา ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะของผู้ตรวจสอบภายใน บริษัทกลุ่มธุรกิจพัฒนา
อสงั หารมิ ทรพั ย์ ผลการวจิ ยั พบว่า สมรรถนะของผู้ตรวจสอบภายใน บริษทั จดทะเบยี นในตลาดหลักทรัพย์แห่ง
ประเทศไทยกลมุ่ ธรุ กจิ พัฒนาอสงั หารมิ ทรัพยใ์ นภาพรวมอยูใ่ นระดบั มาก และยงั สอดคล้องเบญญาภา เอกวัตร
และ พิษณุ เฉลิมวฒั น์ ( 2556 : บทคดั ย่อ ) ได้ศกึ ษาปัจจัยท่มี อี ทิ ธพิ ลต่อสมรรถนะการปฏิบตั งิ านของพนักงาน
องค์การบริหารส่วนตำบล ในจังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โดยผลการวิจัยพบว่า สมรรถนะการปฏิบัติงานของ
พนักงานสว่ นตำบลโดยรวมอยูใ่ นระดบั มาก

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านครอบครัว มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญต่อ
สมรรถนะของนักศึกษา โดยมคี ่า P – VALUE = .064 ซ่งึ มคี ่ามากกว่าระดับนัยสำคัญทางสถติ ิ 0.10 สอดคล้องกับ
สุนีย์ กลีบปาน และคณะ (2562) ได้ศึกษา ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะในการเลี้ยงดูบุตรในมารดาหลัก
คลอดบุตรคนแรก พบว่า การทำหน้าที่ของครอบครัว สามารถทำนายสมรรถนะในการเลี้ยงดูบุตรในมารดา
หลังคลอดบุตรอยา่ งมีนยั สำคัญทางสถติ ิ (β = .469, p < .001)

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อม ไม่มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างม
นัยสำคัญกับต่อสมรรถนะของนักศึกษา โดยมีค่า P – VALUE = .156 ณ ระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 ไม่
สอดคล้องกับ ทวากาล ด่านแก้ว และฐิติรัตน์ มีมาก (2556) ได้ศึกษา ปัจจัยสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อศักยภาพใน
การทำงานของนักบัญชีองค์การบริหารส่วนตำบลในจังหวัดนครราชสีมา พบว่า ปัจจัยสภาพแวดล้อมภายใน และ
ภายนอกขององค์การบริหารส่วนตำบล ส่งผลต่อศักยภาพในการทำงานของนักบัญชีองค์การบริหารส่วนตำบลใน
จงั หวัดนครราชสมี า

46

ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า ปัจจัยด้านประสบการณ์ มีความสัมพันธ์เชิงบวกอย่างมี
นัยสำคญั ต่อสมรรถนะของนักศึกษา โดยมีค่า P – VALUE = .000 ณ ระดับนยั สำคัญทางสถติ ิ 0.01 สอดคล้องกับ
ทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตนเองของ Bandura มาถือปฏิบัติเพื่อก่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยในทฤษฎี
กว่าวถึง การใช้ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จ (Mastery Experiences) ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จที่
ผ่านมามีส่วนร่วมในความสำเร็จ จะเป็นแรงผลักดันให้นักศึกษามีความต้องการพัฒนาขีดความสามารถของตนเอง
เพ่อื ให้มีสมรรถนะที่มากข้ึน

5.3 ข้อจำกัดการวิจัย
การตอบกลับแบบสอมถามทางออนไลน์จากนักศึกษาในสถานการณ์ Covid-19 มีจำนวนค่อนข้าง

นอ้ ย ซงึ่ อาจจะส่งผลต่อการวเิ คราะห์ข้อมลู ท่ีจะทำให้งานวจิ ยั มีประสทิ ธภิ าพดยี ิ่งข้ึน

5.4 ข้อเสนอแนะ
ข้อเสนอแนะในการนำไปใช้
1. จากการวิเคราะห์ปัจจยั ด้านครอบครัวที่สง่ ผลต่อสมรรถนะของนกั ศกึ ษาคณะบริหารธุรกิจ

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พบว่า ครอบครัวที่ให้ความเป็นอิสระในขีดความสามารถ และความ
รับผิดชอบ เป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบมากที่สุด ดังนั้น ครอบครัวควรให้อิสระในการแสดงความคิดเห็นของ
นักศึกษา ว่านักศึกษามีความสามารถด้านไหน และให้ดำเนินชีวิตแบบที่นักศึกษาต้องการ เพื่อให้นักศึกษา
สามารถแสดงความรู้ ความสามารถได้อย่างเตม็ ท่ี

2. จากการวิเคราะห์ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะ
บริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พบว่า การมีสถานที่ในการเรียน และทำงานอย่าง
เหมาะสม และปลอดภัย เป็นปัจจัยที่ส่งผลกระทบมากที่สุด ดังนั้น นักศึกษาควรจัดระเบียบห้องหรือหา
สถานที่ให้เหมาะสมในการเรียนและการทำงาน จัดเก็บเอกสารและอุปกรณ์ให้เหมาะสมและปลอดภัยต่อการ
ใชง้ าน
. 3. จากการวิเคราะห์ปัจจัยด้านประสบการณ์ที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาคณะ
บริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร พบว่า ประสบการณ์ในการปฏิสัมพันธ์ หรือทำงาน
รว่ มกบั ผู้อ่นื เป็นปจั จยั ท่ีส่งผลกระทบมากทีส่ ุด ดังนั้น นักศึกษาควรต้องรูจ้ ักเข้าหาผู้อ่ืน และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดี
ตอ่ กนั เพือ่ จะไดท้ ำงานรว่ มกบั ผู้อ่ืนได้อย่างมคี วามสขุ

47

ข้อเสนอแนะเพือ่ การวิจยั ครั้งตอ่ ไป
เนื่องจากการศึกษาในครั้งนี้เป็นการศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะของนักศึกษา คณะ
บรหิ ารธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร ซงึ่ การศึกษาครั้งนเ้ี ปน็ การศึกษาเชงิ ปริมาณโดยผู้ตอบ
แบบสอบถามส่วนใหญ่มักจะไม่แสดงความเห็นออกมาตามความเห็นของตนมากนัก ดังนั้น ในการศึกษาคร้ัง
ต่อไป ผู้วิจัยเสนอแนะให้ผู้ที่จะทำการศึกษาครั้งต่อไปควรศึกษาด้วยวิธีการศึกษาเชิงคณุ ภาพเพือ่ ให้ข้อมูลเชงิ
ลกึ ซงึ่ จะไดร้ บั คำตอบท่ีดแี ละเปน็ ประโยชนต์ ่อการพฒั นาสมรรถนะของนักศึกษาให้เปน็ ที่ยอมรบั ตอ่ หน่วยงาน
และองค์กร

บรรณานุกรม

ขจรศักดิ์ หาญณรงค์. (2544). การนำ Competencies สู่ภาคปฏิบัติ. วารสารบริหารคน, 22 (มกราคม –
มีนาคม).

เฉลิมขวัญ ครุฑบุญยงค์. (2557). คุณสมบัติของนักบัญชีที่พึงประสงค์สำหรับอุตสาหกรรมญี่ปุ่นใน
ประเทศไทย. สืบค้นเมือ่ 5 กันยายน 2564 จาก https://www.kmutt.ac.th.

ชนัญฎา สินชื่อ. (2548) ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ความสามารถ ด้านการบัญชี ด้านการสอบบัญชี
ด้านกฎหมาย และด้านเทคโนโลยีสารสนเทศกับคุณภาพการสอบบัญชี. (วิทยานิพนธ์
บญั ชีมหาบณั ฑติ มหาสารคาม). : มหาวทิ ยาลยั มหาสารคาม.

ชัยนรินทร์ วีระสถาวณิชย์. (2548). International Education Standards (IES). สมาคมนักบัญชีและ
ผูส้ อบบญั ชีรบั อนญุ าตแหง่ ประเทศไทย. ปที ่ี 1 ฉบบั ท่ี 4 หน้า 3 - 5.

ชชู ัย สมทิ ธไิ กร. (2550). การฝึกอบรมบุคลากรในองค์การ. (พมิ พ์ครง้ั ที่3). กรงุ เทพฯ: สำนกั พิมพ์ ส.ส.ท.

ดนัย เทยี นพุฒ. (2548). การบริหารทรพั ยากรบุคคลสศู่ ตวรรษท่ี 21. กรุงเทพฯ: นาโกต้า.

ทิวากาล ด่านแก้ว และฐิติรัตน์ มีมาก. (ม.ป.ป.). ปัจจัยสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อศักยภาพในการทำงานของ
นักบัญชี องค์การบริหารส่วนตำบลจังหวัดนครราชสีมา. มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
บริหารศาสตร์.

ทิศนา แขมมณี. (2550). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์
มหาวทิ ยาลยั .

เทื้อน ทองแก้ว. (2549). สมรรถนะ (Competency) : หลักการและแนวปฏบิ ัติ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราช
ภฏั สวนดุสิต.

ธํารงศักดิ์ คงคาสวัสดิ์. (2548). เริ่มต้นอย่างไรเมื่อจะนำ Competency มาใช้ในองค์กร. กรุงเทพฯ:
พิมพด์ ีการพมิ พ.์

เบญญาภา เอกวัตร และ พิษณุ เฉลิมวัฒน์. (2556). การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงาน
ของพนักงานองค์การบริหารส่วนตำบล ในจังหวัดประจวบคีรีขันธ์. วารสารศิลปากร
ศกึ ษาศาสตร์วิจัย (ปีท่ี 5 ฉบบั ที่ 1).

พยอม สิงหเ์ สนห่ .์ (2544). การสอบบัญชี. กรุงเทพฯ: ชวนพิมพ.์

49

บรรณานกุ รม (ต่อ)

พัชสดุ า กัลยาณวุฒ.ิ (2558). ปจั จยั ที่ส่งผลต่อการสัมฤทธิ์ผลผ่านการเรียนของผู้เรียนในระดับชั้น ปวช.3 และ
ปวส.2 ของวิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและบริหารธุรกิจ. วิทยาลัยเทคโนโลยีพายัพและ
บริหารธรุ กิจ.

มลฑา พิทักษ์. (2554). ความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของพนักงาน
สำนักงานมหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต).
มหาวิทยาลยั ราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

ยรรยง ธรรมธชั อาร.ี (2548). บรหิ ารธรุ กิจด้วยแนวคิดการบญั ชี. กรุงเทพฯ: ชวนพิมพ.์

ยศพล พิชญเดชาวงศ์. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษา
วิทยาลัยอาชีวเอกชน กรุงเทพมหานคร. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. การบริหาร
การศกึ ษา.

ยาใจ ธรรมพิทักษ์. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาสมรรถนะของพนักงานโรงแรมในประชาคมเศรษฐกิจ
อาเซยี น. มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธัญบรุ ี, ธรุ กิจระหว่างประเทศ.

รตั นาภรณ์ ศรพี ยัคฆ์. (2548). ขีดสมรรถนะ: การบริหารทรพั ยากรบุคคล. วารสารดำรงราชานุภาพ, 5(15).

ราชบณั ฑิตยสถาน. (2545). พจนานุกรมฉบับราชบณั ฑติ ยสถาน พ.ศ.2525. กรงุ เทพฯ: อกั ษรเจริญพฒั น์.

ศศิวิมล ศรีเจริญจิตร์. (2548). Toward competent professional accountants (IEP 2) สมาคมนักบัญชี
และผู้สอบบัญชีรับอนุญาตแห่งประเทศไทย. สืบค้นเมื่อ 1 กุมภาพันธ์ 2563, จาก
http://www.icaat.com

สภาวิชาชีพบัญชี ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2560). มาตรฐานการบัญชีไทยและแนวปฏิบัติทางการบัญชี.
สบื คน้ เม่ือ 28 มกราคม 2563, จาก http://www.tfac.or.th.

สภาวิชาชีพบัญชีในพระบรมราชูปถัมภ์. (2560). พระราชบัญญัติวิชาชีพ พ.ศ.2547. สืบค้นเมื่อ
5 กันยายน 2564, จาก http://www.fap.or.th.

สรชั นชุ บญุ วฒุ ิ และไพฑรู ย์ อนิ ต๊ะขนั . (2559). การศึกษาองค์ประกอบคุณลักษณะของนักบัญชียุคใหม่ภายใต้
ประชาคมเศรษฐกิจอาเซยี น. สบื คน้ เม่ือ 5 กนั ยายน 2564, จากhttp://www.mgts.lpru.ac.th.

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน, (2548). คู่มือสมรรถนะข้าราชการพลเรือนไทย. กรุงเทพฯ:
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรอื น

50

บรรณานกุ รม (ตอ่ )

สิริอร วิชชาวุธ. (2548). จิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์
มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร.์

สุกญั ญา รศั มีธรรมโชต.ิ (2547). “Competency : เครือ่ งมือการบริหารที่ปฏิเสธไม่ได”้ . Productivity. 9(53).

สุกัญญา รัศมีธรรมโชติ. (2548). การจัดการทรัพยากรมนุษย์ด้วย Competency Based Learning.
กรงุ เทพฯ: บริษัท อมรินทร์พรนิ้ ตงิ้ พับลซิ ซิ่ง จำกัด (มหาชน).

สุชาดา หวังสิทธิเดช และคณะ. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงประสบการณ์เพื่อส่งเสริมทักษะ
การเรียนรู้ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏ
มหาสารคาม.

สุนีย์ กลีบปาน วรรณา พาหุวัฒนกร ฉวีวรรณ อยู่สำราญ และวิมลนันท์ พุฒิวณิชพงศ์. (2562). ปัจจัยที่มี
อิทธิพลต่อสมรรถนะในการเลี้ยงดูบุตรในมารดาหลังคลอดบุตรคนแรก. วารสาร
พยาบาลทหารบก, (2).

โสภาพรรณ ไชยพัฒน์ อณาวุฒิ ชูทรัพย์ และสันธยา ดารารัตน์. (2555). ความคิดเห็นลักษณะผู้ทำบัญชีท่ี
พึงประสงค์ของผู้ประกอบธุรกิจในจังหวัดภูเก็ต. สืบค้นเมื่อ 5 กันยายน 2564,
จาก http://www.rpu.ac.th.

อนุรักษ์ ทองสุโขวงศ์ และพรสรรค์ ทองสุโขวงศ์. (2547). คุณสมบัติ ความรู้ และความชำนาญของผู้ทำบัญชี
ธุรกิจในเขตจังหวัดขอนแก่นพึงประสงค์. วารสารมนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์, ฉบับที่ 1 ปีที่ 22
หน้า 66 – 79.

อนุรักษ์ กระต่ายทอง. (2561). ปัจจัยท่ีมีอิทธิพลต่อสมรรถนะของผู้ตรวจสอบภายใน บริษัทกลุ่มธุรกิจพัฒนา
อสงั หารมิ ทรพั ย์. มหาวิทยาลัยหอการคา้ ไทย. การตรวจสอบภายใน.

อัครเดช ไม้จันทร์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของพนักงาน กลุ่มอุตสาหกรรม
ติดตั้งเคร่อื งจักรสายการผลิตในจงั หวดั สงขลา. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. บรหิ ารธุรกจิ .

อานนท์ ศักดิ์วรวิชญ์. (2547). แนวคิดเรื่องสมรรถนะ Competency: เรื่องเก่าที่เรายังหลงทาง. กรุงเทพฯ:
จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย.

อาภรณ์ ภวู่ ิทยพนั ธ.ุ์ (2548). Competency Dictionary. (พิมพค์ ร้ังที่ 4). กรุงเทพฯ: เอช อาร์ เซน็ เตอร.์

(3).

51

บรรณานุกรม (ต่อ)

Bandura, Albert. (1997). Social Leaning Theory. New Jersey: Prentice Hall.

Best,John W. and Kahn, James V. (1998). Research in Education. Singapore: Allyn and Bacon.

Boyatzis, Richard E. (1982). A model for effective performance. New York: John Wiley and Sons
Ice.

Cronbach, L.J.. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of teats. Psychometrika.16

Forster, David., et al. (2000). Career Assignment Program (Cap) Competency Development
Resource Guide. Canada: Public Service Commission of Canada.

Hay Group Research. (2005). Pulse Surveys – Leadership Style and Organizational Climate.
Retrieved September 21, 2021, from http://www.hayresourcesdirrect.haygroup.com.

Johnson, D.W. and Johnson, R.T. and Holubec, E.J. (1 9 9 4 ) . Learning Together and Alone :
Cooperative, Competitive and Individualistic Learning. (2 nd ed). New Jersey:
Prentice – Hall.

McClelland, David C. (1 9 9 9 ) . Identifying Competencies with Behavioral-event interviews.
Psychological Science, 9 ( 5 . Retrieved September 2 1 , 2 0 2 1 , from
www.eiconsortium.org/research/business_case_for_ei.htm.

Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3 rd. ed). New York: McGraw –
Hill.

Spencer, L.M., & Spencer, S.M. (1993). Competence at Work: Model for Superior Performance.
New York: Wiley & Sons.

Stone, Barnara. (1999). Emotional Intelligence and Core Competencies. Journal of Extension
December 1 9 9 9 , 3 7 ( 6 ) . Retrieved September 2 1 , 2 0 2 1 , from
www.joe.org/joe/1999December/iw4.html

Symond, P.M. (1973). Psychology of Parent – Child Relationship. New York: McGraw – Hill.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

คุณภาพเครอื่ งมอื

54

Factor Loading

Rotated Component Matrixa

Component

1234 5
.155
CAPA4 .875 .249 .122 .089 .068
CAPA7 .868 .293 .040 .089 .238
CAPA2 .861 .203 .116 .110 .089
CAPA5 .848 .227 .104 .098 .126
CAPA6 .843 .301 .156 .011 .229
CAPA1 .843 .230 .133 .115 .199
CAPA9 .841 .285 .071 .124 .171
CAPA3 .836 .233 .106 .095 .056
CAPA8 .831 .307 .089 .088 .168
CAPA10 .759 .250 .081 .201 .590
EXPE1 .616 .050 .119 .286 .118
CAPA20 .376 .756 .195 .110 .100
CAPA19 .405 .743 .142 .139 .239
CAPA15 .350 .724 .290 .029 .153
CAPA14 .164 .722 .323 .171 .385
CAPA13 .179 .710 .242 .154 .343
CAPA12 .290 .705 .262 .143 .085
CAPA22 .140 .701 .188 .347 .024
CAPA17 .468 .652 .120 .252 -.117
CAPA16 .473 .632 .078 .161 .029
CAPA21 .428 .632 .241 .318 .386
CAPA11 .381 .613 .230 .215 -.013
CAPA18 .564 .607 .177 .196 .060
FAMI1 .152 .224 .852 .220 .098
FAMI4 .024 .214 .818 .134 .114
FAMI2 .234 .168 .810 .232 .233
FAMI5 .095 .213 .799 .119 .092
FAMI3 .086 .272 .752 .264 .211
ENVI3 .141 .293 .280 .801 .086
ENVI2 .090 .276 .340 .780 .350
ENVI4 .262 .244 .207 .704 .256
ENVI1 .182 .231 .341 .680 .733
EXPE3 .224 .247 .225 .291 .671
EXPE4 .337 .336 .280 .210 .624
EXPE2 .519 .142 .172 .320

Extraction Method: Principal Component Analysis.

Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

a. Rotation converged in 8 iterations.

55

Component Transformation Matrix

Component 1 2 3 4 5
.309 .287
1 .640 .545 .338 .359 .104
.301 .469
2 -.685 .173 .601 -.494 -.419
.664 -.715
3 .205 -.780 .196

4 .235 -.207 .695

5 .154 -.147 -.055

Extraction Method: Principal Component Analysis.

Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.

Cronbach Alpha

Reliability Statistics

Cronbach's N of Items
Alpha 35
.973

ภาคผนวก ข

แบบสอบถามเพ่อื งานวจิ ยั

57

แบบสอบถามเพื่อการวจิ ัย
เร่อื ง ปจั จัยที่ส่งผลตอ่ สมรรถนะของนกั ศึกษาคณะบริหารธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร

คําชีแ้ จง

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะวิชาชีพของนักศึกษาสาขาบัญชีภาค
สมทบ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร และเพื่อศึกษาสมรรถนะของนักศึกษา
สาขาบญั ชีภาคสมทบคณะบริหารธุรกจิ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

ผู้วิจัยใครข่ อความอนเุ คราะห์จากท่านในการตอบแบบสอบถาม และไดโ้ ปรดใหข้ ้อเท็จจริงในการตอบ
แบบสอบถาม ชดุ น้ี ซึง่ ข้อมลู ทีไ่ ดร้ บั จากท่านน้นั มคี วามสำคัญอยา่ งย่ิงต่อการวิเคราะห์ข้อมูลในการศึกษาคร้ังนี้
ดังนั้นเพื่อให้การศึกษาวิจัยนี้ มีความถูกต้อง เที่ยงตรง และเป็นประโยชน์อย่างแท้จริง จึงใคร่ขอความกรุณา
จากท่านได้โปรดให้ข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงในการตอบแบบสอบถามชุดนี้อย่างถูกต้อง ครบถ้วนทุกตอน ซึ่ง
คําตอบของท่านจะถูกเก็บรักษาเป็นความลับ และจะไม่มีการใช้ข้อมูลใด ๆ ที่เปิดเผยเกี่ยวกับตัวท่านในการ
รายงานข้อมูล รวมท้ังไมม่ ีการรว่ มใช้ข้อมูลดงั กล่าวกับบุคคลภายนอกอ่ืนใด โดยไม่ได้รบั อนญุ าตจากท่าน

อนึ่งหากท่านมีข้อสงสัยประการใดเกี่ยวกับแบบสอบถามโปรดติดต่อผู้วิจัย และหากท่านมีความ
ประสงค์ที่จะขอรับรายงานสรุปเกี่ยวกับการศึกษาวิจัยในครั้งนี้โปรดแจ้งความประสงค์และโปรดระบุ E-mail
Address ของท่านตามที่ระบุไวด้ า้ นล่างหรอื แนบนามบตั รของทา่ นมาพร้อมกับแบบสอบถามชุดน้ี

ทา่ นต้องการรายงานสรปุ ผลการวจิ ยั หรอื ไม่
( ) ต้องการ ระบุ E-mail............................................................................................( ) ไม่ตอ้ งการ
ขา้ พเจ้าขอขอบพระคณุ ท่านที่ได้สละเวลาในการตอบแบบสอบถามชุดนที้ กุ ข้อ ทุกตอน อยา่ งถกู ต้อง
ครบถ้วน และหวงั เป็นอย่างยิ่งวา่ ขอ้ มูลท่ีได้รับจากท่านจะเป็นประโยชนอ์ ยา่ งย่ิงต่อการศึกษาวจิ ยั ในคร้งั น้ี และ
ขอขอบพระคุณท่านเป็นอย่างสงู มา ณ โอกาสนี้

(นางสาวลกั ษมณ พ่งึ ฉิม และคณะผู้วจิ ัย)
นักศึกษาปรญิ ญาตรีประจาํ สาขาวชิ าการบัญชี
คณะบรหิ ารธุรกจิ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลพระนคร

โทรศัพท์มอื ถอื : 061-358-8639
E-mail : [email protected]

58

ตอนที่ 1 แบบสอบถามเกี่ยวกบั ปจั จยั ส่วนบคุ คลของผู้ตอบแบบสอบถาม

คำช้แี จง โปรดทำเครื่องหมาย  ลงในชอ่ ง  ตามความเป็นจริงของท่าน

1) เพศ

 ชาย  หญิง

2) อายุ  20-24 ปี
 นอ้ ยกวา่ 20 ปี  ตงั้ แต่ 30 ปีขึ้นไป
 25-29 ปี

3) สถานภาพ  สมรส
 โสด
 หม้าย/หยา่ รา้ ง

4) รายไดเ้ ฉล่ยี ต่อเดอื น  15,000 บาท – 30,000 บาท
 ต่ำกว่า 15,000 บาท
 มากกว่า 30,000 บาท

ตอนที่ 2 แบบสอบถามขอ้ มูลปจั จัยท่ีสง่ ผลต่อสมรรถนะของนกั ศึกษา คณะบรหิ ารธรุ กจิ มหาวทิ ยาลัย
เทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร
คำชี้แจง โปรดทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่องท่ตี รงกับระดบั ความเป็นความจรงิ มากทส่ี ดุ

ปจั จยั ทสี่ ่งผลสมรรถนะของนักศึกษา มากทสี่ ุด ระดบั ความคิดเห็น นอ้ ยทส่ี ดุ
มาก ปานกลาง นอ้ ย
ดา้ นครอบครวั
1. ครอบครัวของท่านแสดงความรักความห่วงใย

สนับสนุน และใชเ้ หตผุ ล
2. ครอบครัวของท่านมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน มี

การพดู คยุ ปรึกษากัน และใหค้ ำแนะนำ
3. ค ร อ บ ค ร ั ว ข อ ง ท ่ า น ส ่ ง เ ส ร ิ ม ใ ห ้ แ ส ด ง

ความสามารถอย่างเตม็ ที่
4. ครอบครัวของท่านให้ความเป็นอิสระในขีด

ความสามารถ และความรับผิดชอบของท่าน
5. ครอบครัวของท่านรับฟังความคิดเห็นของ

ท่าน

ปจั จยั ท่ีส่งผลสมรรถนะของนักศึกษา มากท่สี ดุ ระดบั ความคิดเห็น 59
มาก ปานกลาง นอ้ ย น้อยทีส่ ดุ

ด้านสภาพแวดลอ้ ม

1. ท่านมีการจัดสถานที่ในการเรียน และทำงาน

อย่างเหมาะสม และปลอดภัย

2. ท่านมีอุปกรณ์เครื่องมือเครื่องใช้ที่ใช้ในการ

เรยี นเพียงพอ

3. ทา่ นมอี ุปกรณ์เครื่องมือเครื่องใช้ท่ที นั สมัยมาใช้

ในการเรียนและทำงาน เพื่อให้มีความสะดวก

รวดเรว็ ข้นึ

4. บรรยากาศ สถานที่ในการเรียน และทำงาน

ของท่าน เอื้ออำนวยให้ท่านทำงานได้อย่าง

สะดวกสบาย

ด้านประสบการณ์

1. ทา่ นมปี ระสบการณจ์ ากการทำงานหรอื ฝกึ งาน

ดา้ นการบญั ชี

2. ทา่ นมปี ระสบการในการใช้เทคโนโลยีและ

สารสนเทศทางการบญั ชี

3. ท่านมีประสบการณ์ในการปฏิสมั พนั ธ์ หรอื

ทำงานรว่ มกับผู้อ่นื

4. ทา่ นมปี ระสบการณ์ในการวิเคราะหป์ ัญหา

และแก้ไขปัญหาในสถานการณเ์ ร่งดว่ น

60

ตอนที่ 3 แบบสอบถามขอ้ มูลของสมรรถนะของนกั ศึกษา คณะบรหิ ารธุรกิจ มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีราช
มงคลพระนคร
คำชี้แจง โปรดทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งทตี่ รงกบั ระดบั ความเป็นความจริงมากทส่ี ดุ

สมรรถนะของนักศกึ ษา มากที่สุด ระดับความคิดเห็น นอ้ ยทีส่ ดุ
มาก ปานกลาง น้อย
ด้านความรู้
1. ความรู้ทั่วไปเก่ียวกับการบัญชี
2. ความรู้เกี่ยวกับการจัดทำบัญชี
3. ความรู้เก่ยี วกับการบญั ชกี ารเงิน
4. ความรู้เกี่ยวกับการบัญชีบริหาร
5. ความรู้เกี่ยวกับการสอบบัญชีและงาน

ตรวจสอบ
6. ความรู้เก่ียวกับภาษีอากร และกฎหมาย

ทางการบัญชี
7. ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี และสารสนเทศ

ทางการบัญชี
8. ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดทางการบัญชี และ

มาตรฐานการรายงานทางการเงิน
9. ความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมสำหรับงานบัญชี
10. ความรู้เก่ียวกับจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี
ด้านทกั ษะ
1. ทักษะทางปัญญา
2. ทักษะทางวิชาการเชิงปฏิบัติและหน้าที่
3. ทักษะส่วนบุคคล
4. ทักษะในการปฏิสัมพันธ์และการสื่อสาร
5. ทักษะในการบริหารองค์การและจัดการธุรกิจ
ดา้ นความสามารถ
1. มีความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ
2. มีความสามารถในการส่ือสารและการใช้

เทคโนโลยี
3. มีความสามารถด้านการบริหารจัดการ

61

สมรรถนะของนกั ศกึ ษา มากที่สุด ระดบั ความคดิ เหน็ น้อยท่สี ดุ
มาก ปานกลาง นอ้ ย
4. มีความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้
ความเข้าใจ ในแนวคิด หลักการ และทฤษฎี
ต่าง ๆ ในการปฏิบัติงานและแก้ไขปัญหา

5. มีความสามารถในการตรวจสอบและประเมิน
6. มีความสามารถในการฟังและอ่านอย่างมี

ประสิทธิภาพ
7. มีความสามารถในการปรับตัว ร่วมกิจกรรม

และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ตอนที่ 4 ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

ประวัติของผู้วจิ ัย

ช่อื -นามสกุล นางสาวพัชรินทร์ ไกยเดช

วัน เดือน ปเี กิด 24 ธนั วาคม 2542

สถานท่อี ยู่ปจั จุบนั 224/134 ม.5 ต.บางเมือง อ.เมือง จ.สมุทรปราการ 10270

ตำแหน่งงาน พนักงานบัญชี

สถานทท่ี ำงาน บริษัท โตโยตา้ มอเตอร์ ประเทศไทย จำกดั

ประวัตกิ ารศึกษา

ประถมศึกษา โรงเรียนคลองมหาวงก์

มัธยมศกึ ษาตอนตน้ โรงเรียนสมทุ รปราการ

ประกาศนียบัตรวิชาชพี วิทยาลยั เทคนคิ สมุทรปราการ

ประกาศนียบตั รวิชาชพี ชั้นสูง วิทยาลยั เทคนคิ สมุทรปราการ

ปจั จุบันกำลงั ศึกษา การบัญชี-บริหาร คณะบรหิ ารธุรกจิ

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

63

ประวัติของผู้วจิ ยั

ชื่อ-นามสกุล นายลภสั ชยั มบี ญุ

วัน เดอื น ปเี กดิ 29 เมษายน 2543

สถานทอ่ี ยู่ปัจจบุ นั 88/2 ม.5 ต.คงุ้ กระถนิ อ.เมอื ง จ.ราชบรุ ี

ตำแหน่งงาน ธรุ การบญั ชี

สถานทีท่ ำงาน บรษิ ัท สมรไพบูลย์ (บางคนที) 2002 จำกดั

ประวตั กิ ารศกึ ษา

ประถมศกึ ษา โรงเรียนเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห์)

มธั ยมศึกษาตอนตน้ โรงเรยี นเทศบาล 3 (เทศบาลสงเคราะห)์

ประกาศนยี บัตรวิชาชพี วิทยาลยั อาชีวศึกษาดรณุ าราชบรุ ี

ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพช้ันสงู วิทยาลยั อาชวี ศกึ ษาดรุณาราชบรุ ี

ปจั จุบันกำลงั ศกึ ษา การบัญชี-บรหิ าร คณะบริหารธรุ กิจ

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

64

ประวตั ิของผูว้ ิจยั

ชอื่ -นามสกุล นางสาวพิมลวรรณ ขัตยิ วงศ์

วัน เดอื น ปีเกดิ 20 พฤษภาคม 2539

สถานที่อยู่ปจั จุบัน 181 ม.3 บ้านแมด ต.ดงชน อ.เมือง จ.สกลนคร 47000

ตำแหนง่ งาน ว่างงาน

สถานทีท่ ำงาน -

ประวัตกิ ารศึกษา

ประถมศกึ ษา โรงเรยี นนำ้ พอง

มัธยมศึกษาตอนตน้ โรงเรยี นน้ำพองศึกษา

มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นสกลทวาปี

ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ช้ันสูง วทิ ยาลัยพณชิ ยการธนบรุ ี

ปัจจุบันกำลังศึกษา การบญั ชี-บรหิ าร คณะบริหารธรุ กิจ

มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

65

ประวตั ิของผู้วิจยั

ชอ่ื -นามสกุล นางสาวธนพร กาญจนา

วนั เดอื น ปีเกดิ 19 กันยายน 2542

สถานที่อยู่ปัจจบุ นั 61/119 ม.4 ต.บางเมือง อ.เมอื ง จ.สมทุ รปราการ 10270

ตำแหนง่ งาน เจ้าหนา้ ท่บี ญั ชี

สถานทีท่ ำงาน บรษิ ัท รงุ่ เจรญิ คาร์ จำกัด

ประวัติการศึกษา

ประถมศึกษา โรงเรยี นพรา้ นลี วชั ระ

มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนเทพศิรนิ ทร์ สมุทรปราการ

ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี วทิ ยาลัยเทคนิคสมุทรปราการ

ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชน้ั สงู วิทยาลยั เทคนคิ สมุทรปราการ

ปจั จบุ ันกำลงั ศึกษา การบัญชี-บริหาร คณะบริหารธุรกิจ

มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

66

ประวตั ิของผู้วิจัย

ชือ่ -นามสกุล นางสาวลักษมณ พ่งึ ฉิม

วนั เดอื น ปีเกดิ 13 ตุลาคม 2542

สถานที่อยู่ปจั จบุ ัน 105/5 ม.5 ต.ปลายบาง อ.บางกรวย จ.นนทบรุ ี 11130

ตำแหน่งงาน พนักงานการเงินและบญั ชี

สถานทีท่ ำงาน บรษิ ทั ไปรษณียไ์ ทย จำกัด

ประวัติการศึกษา

ประถมศกึ ษา โรงเรียนวัดพกิ ลุ เงิน

มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ โรงเรียนเทพศริ นิ ทร์ นนทบุรี

ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ วทิ ยาลยั พณชิ ยการธนบรุ ี

ประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลยั พณิชยการธนบรุ ี

ปจั จุบนั กำลงั ศึกษา การบัญชี-บรหิ าร คณะบรหิ ารธุรกจิ

มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลพระนคร

67

ประวัติของผู้วิจยั

ชือ่ -นามสกุล นางสาวฝากสวรรค์ กล่นั จินดาดี

วัน เดือน ปีเกิด 12 สิงหาคม 2542

สถานท่ีอยู่ปัจจบุ นั 56 ม.1 ต.ศาลากลางอ.บางกรวย จ.นนทบุรี 11130

ตำแหน่งงาน ว่างงาน

สถานท่ีทำงาน -

ประวัติการศกึ ษา

ประถมศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลบางกรวย(วัดศรปี ระวตั ิ)

มัธยมศกึ ษาตอนต้น โรงเรียนเทพศริ ินทร์ นนทบรุ ี

ประกาศนียบัตรวชิ าชีพ วทิ ยาลัยพณิชยการธนบรุ ี

ประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้นั สงู วิทยาลัยพณชิ ยการธนบุรี

ปจั จบุ ันกำลงั ศึกษา การบัญชี-บรหิ าร คณะบรหิ ารธรุ กิจ

มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร