RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Kelas/ Semester : VI (Enam)/ 2 Muatan Pelajaran : Matematika Materi : Statistika Data (Mean) Alokasi Waktu : 3 x 35 menit KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhuk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam Tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR KD Kompetensi Dasar Indikator 3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, media, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data 3.8.1 Memahami cara menentukan mean dalam sebuah data 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah 4.8.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan mean dalam sebuah data. TUJUAN 1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu memahami cara menentukan mean pada sebuah data dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean dengan benar. MATERI Cara mencari mean/ rata-rata
PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Metode : Pengamatan, Penugasan. Tanya Jawab, Diskusi,Presentasi, Praktik KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Langkah Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam dari guru, menanyakan kabar dan melakukan presensi kehadiran murid. 2. Guru meminta murid yang datang paling awal untuk memimpin menyanyikan lagu kebangsaan. (Menghargai kedisiplinan murid) 3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang nasionalisme. (Nasionalisme) 4. Guru memberikan penguatan tentang nasionalisme 5. Guru meminta salah satu murid yang mendapat giliran untuk memimpin doa. (Religius) 6. Murid melanjutkan dengan pembacaan Asmaul Husna (Religius) 7. Guru memberikan penguatan tentang nilai Ketuhanan. 8. Guru melakukan apersepsi dengan memberi beberapa pertanyaan. Hari ini bu guru membawa permen supaya kita lebih semangat untuk belajar di sekolah. Tetapi bu guru bingung nih bu guru hanya memiliki 54 permen. Padahal permen ini akan dibagi rata kepada 27 anak kelas 6B. Menurut kalian kira-kira setiap anak nanti akan mendapatkan berapa permen ya? 9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini 10. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran hari ini dalam kehidupan sehari-hari. 11. Guru menyampaikan serangkaian kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik. 10 menit
Inti 1. Guru melakukan stimulus pengetahuan awal murid dengan permainan quizizz. Murid diminta untuk menjawab kuis yang sudah diberikan berkaitan dengan nilai rata-rata atau mean suata data. (Mengamati) • Apa yang kalian ketahui tentang nilai rata-rata atau mean? • Ada 10 permen jika ingin dibagi rata kepada 5 orang temannya secara adil, berapakah jumlah permen yang diterima setiap anak? • Berat badan Fado 70 kg sedangkan berat badan Veco 40 kg. Berapakah rata-rata berat badan mereka? • Bagaimana cara mencari nilai rata-rata atau mean suatu data? Dari kuis ini, guru dapat menggali informasi untuk memetakan pengetahuan awal murid tentang rata-rata. 2. Setelah permainan selesai, ajaklah peserta didik melakukan refleksi seperti : (Mananya) • Apakah kalian suka mengerjakan kuis tadi? • Bagian mana yang kalian sukai? • Apa saran kalian jika ada kuis lagi? • Adakah pertanyaan untuk ibu tentang kuis tersebut? 3. Guru menawarkan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari teman-temannya. Kemudian diberikan penguatan dari guru. (Communication) 4. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok sesuai keinginannya. 5. Guru menyediakan LKPD, bahan bacaan, video dan stik eskrim yang akan dibagikan di tiap kelompok. (Strategi Diferensiasi Konten) 6. Murid dalam kelompoknya diminta untuk mengamati video/ bahan bacaan yang berkaitan dengan mean. (Mengakomodasi kebutuhan profil murid (gaya belajar visual dan auditori)) 7. Setelah mengamati video dan buku bacaaan, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara mencari rata-rata jika disediakan beberapa stik es krim yang akan dibagikan secara 80 menit
adil kepada teman satu kelompoknya. (Mengakomodasi kebutuhan profil murid (gaya belajar kinestetik)). (Mencoba) 8. Setiap anggota kelompok diminta untuk mengerjakan tugas di LKPD dalam mencari nilai rata-rata atau mean dalam suatu data. Setiap kelompok akan mendapatkan beragam kegiatan yaitu: (Menalar) • Mendeskripsikan langkah – langkah menentukan nilai ratarata dari suatu data. • Menggambar poster dalam menentukan nilai rata-rata dari suatu data. (Strategi Diferensiasi Produk) 9. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan hasil diskusinya. (Mempresentasikan) 10. Guru memberikan pengutan dari penjelasan murid. Penutup 1. Guru memberikan soal kepada murid. 2. Guru meminta murid untik mengerjakan soal latihan tersebut secara individu sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik dengan rincian sebagai berikut: (Mandiri) • Kemampuan kurang : Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dan penyelesaian masalah sederhana. • Kemampuan sedang : Guru menugaskan mereka untik mengerjakan 3 contoh soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 2 soal sederhana dan 1 soal aplikasi • Kemampuan tinggi : Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 1 soal sederhana, 1 soal aplikasi dan 1 soal cerita. 3. Setelah mengerjakan soal evaluasi, murid diminta untuk melakukan refleksi paada pelajaran hari ini. • Apa yang kalian pelajari hari ini? • Bagaimana perasaan kalian belajar hari ini? • Hal apa yang membuat kalian menarik belajar hari ini? 15 menit
• Adakah hal yang belum kalian pahami? • Hal baik apa yang sudah kalian lakukan? • Apa harapan kalian selanjutnya? 4. Guru memberikan penguatan secara umum dan hal yang perlu ditingkatkan oleh murid. 5. Salam dan doa penutup. PENILAIAN NO ASPEK INSTRUMEN PENILAIAN BENTUK 1 Sikap Non tes Jurnal pengamatan 2 Pengetahuan Tes tertulis Uraian 3 Keterampilan Non tes Rubrik SUMBER DAN MEDIA a. Buku pedoman guru dan buku siswa kelas 6 “Senang Belajar MATEMATIKA” (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018). b. LKPD c. Bahan bacaan https://www.ruangguru.com/blog/menghitung-mean-median-dan-modus d. Video https://youtube.com/watch?v=0OouQrYlhac&si=EnSIkaIECMiOmarE e. Quizizz https://quizizz.com/join?gc=617055 Catatan Guru 1. Masalah : ……………………………. 2. Ide Baru : …………………………….. 3. Momen Spesial : …………………………… Mengetahui Kepala Sekolah, Nuralim, S.Pd.,M.Pd NIP. 19680702 199303 1 010 Pati, 22 Februari 2023 Guru Kelas 6 B , Sholihatun Ni’mah, S.Pd NIP. 19930205 202221 2 022
INSTRUMEN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Raci 01 Kelas / Semester : VI/ 2 Muatan Pelajaran : Matematika Materi : Statistika Data (Mean) Aspek : Sikap Prosedur Penilaian Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Proses Non Tes Observasi Lembar Observasi Rubrik Perilaku: No Nilai Perilaku yang diamati Waktu Penilaian 1 Mandiri Bersemangat selama proses pembelajaran Dilaksanakan selama proses Berinisiatif bertanya ketika belum pelajaran memahami materi 2 Religius Menjawab salam Dilaksanakan di awal/ akhir pembelajaran Berdoa sebelum/ sesuadah KBM Membaca Asmaul Husna 3 Integritas Tidak menyontek saat melaksanakan tugas mandiri Dilaksanakan ketika melaksanakan assesment sumatif 4 Gotong-royong Berbagi tugas dan informasi dengan teman untuk menyelesaikan tugas kelompok Dilaksanakan ketika diskusi kelompok Keterangan: Katerogi Capaian Penjelasan Memerlukan Bimbingan Murid belum menampilkan perilaku yang dinyatakan dalam rubrik perilaku Mulai Berkembang Murid menampilkan perilaku yang dinyatakan dalam rubrik perilaku namun belum konsisten Berkembang Murid mulai konsisten menampilkan perilaku yang dinyatakan dalam rubrik perilaku Membudaya Murid selalu konsisten menampilkan perilaku yang dinyatakan dalam rubrik perilaku
INSTRUMEN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Raci 01 Kelas / Semester : VI/ 2 Muatan Pelajaran : Matematika Materi : Statistika Data (Mean) Aspek : Pengetahuan Kisi-Kisi Penulisan Soal Pengetahuan: No Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal No Soal Kemampuan Kurang 1 Menjelaskan dan membandingkan modus, media, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data Disajikan dua buah bilangan murid diminta untuk mencari mean Pilihan Ganda 1 Disajikan sebuah pernyataan, murid diminta untuk menyebutkan arti dari pernyataan tersebut. 2 Disajikan sebuah data nilai ulangan, murid diminta mencari mean dari data tersebut. 3 Kemampuan Sedang 2 Menjelaskan dan membandingkan modus, media, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data Disajikan dua buah bilangan murid diminta untuk mencari mean Pilihan Ganda 1 Disajikan sebuah data nilai ulangan, murid diminta mencari mean dari data tersebut. 2 Disajikan sebuah data produksi pakaian jadi di sebuah garmen selama 10 hari, murid diminta mencari rata-rata produksi setiap hari. 3 Kemampuan Tinggi 3 Menjelaskan dan membandingkan modus, media, dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai Disajikan dua buah bilangan murid diminta untuk mencari mean Pilihan Ganda 1 Disajikan sebuah data produksi pakaian jadi di sebuah garmen selama 10 hari, murid diminta mencari rata-rata produksi setiap hari. 2
mana yang paling tepat mewakili data Disajikan sebuah ulangan matematika dari 3 orang anak yang memiliki rata-rata 80, apabila ditambah 1 murid menjadi 85, murid diminta mencari nilai murid yang baru ditambahkan. 3
LEMBAR SOAL PENILAIAN PENGETAHUAN ➢ Kemampuan Kurang 1. Mean dari bilangan 6 dan 9 adalah …. a. 7 c. 8 b. 7,5 d 8,5 2. Nilai yang diperoleh dari jumlah sekelompok data dibagi dengan banyaknya data disebut …. a. Mean c. Modus b. Median d. Statistik 3. Nilai ulangan sekelompok murid yaitu 8, 9, 7, 7, 8, 8, 6, 9, 8, 7. Berapa rata-rata nilai ulangan sekelompok murid tersebut? a. 7,5 c. 7,7 b. 7,6 d. 7,8 ➢ Kemampuan Sedang 1. Mean dari bilangan 6 dan 9 adalah …. c. 7 c. 8 d. 7,5 d 8,5 2. Nilai ulangan sekelompok murid yaitu 8, 9, 7, 7, 8, 8, 6, 9, 8, 7. Berapa rata-rata nilai ulangan sekelompok murid tersebut? a. 7,5 c. 7,7 b. 7,6 d. 7,8 3. Berikut adalah data produksi pakaian jadi di sebuah Garmen selama 10 hari. 120 125 130 125 125 135 140 120 140 130 Rata-rata produksi pakaian jadi setiap hari adalah …. a. 120 potong c. 129 potong b. 125 potong d. 135 potong ➢ Kemampuan Tinggi 1. Mean dari bilangan 6 dan 9 adalah …. a. 7 c. 8 b. 7,5 d 8,5 2. Berikut adalah data produksi pakaian jadi di sebuah Garmen selama 10 hari. 120 125 130 125 125 135 140 120 140 130
Rata-rata produksi pakaian jadi setiap hari adalah …. a. 120 potong c. 129 potong b. 125 potong d. 135 potong 3. Dalam sebuah ulangan matematika, 3 murid memiliki rata-rata 80, apabila ditambah satu anak maka rata-ratanya menjadi 85. Nilai anak yang baru bergabung yaitu …. a. 85 c. 95 b. 90 d. 100
INSTRUMEN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Raci 01 Kelas / Semester : VI/ 2 Muatan Pelajaran : Matematika Materi : Statistika Data (Mean) Aspek : Keterampilan Prosedur Penilaian Teknik Penilaian Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Proses Non Tes Unjuk Kerja Rubrik Penilaian Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 4 3 2 1 Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan nilai rata-rata 1. Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa yang sangat mudah dipahami Menggunakan bahasa yang mudah dipahami Menggunakan bahasa yang cukup mudah dipahami Menggunakan bahasa yang sulit dipahami 2 Ketepatan menuliskan Langkah-langkah menentukan nilai rata-rata Langkahlangkah ditulis sangat runtut dan sesuai Langkahlangkah ditulis tidak runtut namun sesuai Langkahlangkah ditulis runtut namun tidak sesuai Langkahlangkah ditulis tidak runtut dan tidak sesuai 3 Ketepatan tanda baca Tanda baca sangat sesuai Terdapat 1-2 kesalahan penulisan tanda baca Terdapat 3-4 kesalahan penulisan tanda baca Terdapat ≥ 5 kesalahan penulisan tanda baca Menggambar poster Langkah-langkah menentukan nilai rata-rata 1. Tulisan dan isi Sangat rapi, singkat, padat, jelas, bermakna Cukup rapi, kurang singkat, makna kurang jelas Kurang rapi, kurang singkat, tidak bermakna Tidak disertai tulisan
2 gambar Sangat sesuai dengan tema, rapi, bersih, menarik Sesuai dengan tema, rapi, bersih, tetapi tidak menarik Kurang sesuai dengan tema, tidak rapi Tidak disertai gambar 3 Konsep materi Sangat sesuai dengan konsep materi Sesuai dengan konsep materi Tidak sesuai dengan konsep materi Tidak mencantumkan konsep materi 4 Estetika Paduan gambar, tulisan, warna sangat serasi Paduan tulisan gambar, warna serasi Paduan tulisan, gambar, warna kurang serasi Paduan tulisan, gambar, warna sangat tidak serasi. Keterangan: Skor Baik Sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Perlu Bimbingan = 1 Nilai = ℎ 100 KKM satuan Pendidikan Panjang Interval Reantang Predikat A B C D 70 30/3 = 10 90 < A ≤ 100 80 < B ≤ 90 70 ≤ C ≤ 80 D < 70
PENJELASAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM RPP TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu memahami cara menentukan mean pada sebuah data dengan benar. 2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mean dengan benar. ELEMEN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI ➢ Kebutuhan Murid a) Profil Murid (gaya belajar) Gaya belajar yang diakomodasi oleh guru dalam RPP ini adalah: ❖ Gaya belajar visul : guru menyedikan materi berupa bahan bacaan ❖ Gaya belajar auditori: guru menyediakan materi berupa video ❖ Gaya belajar kinestetik: guru menyediakan materi berupa stik eskrim yang dipraktikan secara langsung b) Kesiapan Belajar Murid Untuk mengetahui kesiapan belajar murdi guru memberikan Quizizz sebagai langkah awal mengetahui kemampuan awal murid tentang mean. c) Minat Murid Guru menyiapkan berbagai tugas untuk murid untuk menarik minat murid yaitu berupa pembuatan deskripsi langkah-langkah menemukan mean dan membuat poster langkah-langkah menemukan mean. ➢ Strategi Diferensiasi a) Diferensiasi Konten Guru menyediakan berbagai materi pembelajaran berupa bahan bacaan, video, serta stik eskrim untuk praktik menemukan mean. b) Diferensiasi Produk Guru meminta murid untuk menghasilkan beberapa karya dalam kegiatan menemukan Langkah-langkah mencari mean. ❖ Membuat deskripsi Langkah-langkah menentukan mean dari suatu data. ❖ Membuat poster dalam menentukan mean dari suatu data. ➢ Penilaian a) Penilaian formatif (assessment for learning)
Penilaian digunakan guru selama proses diskusi kelompok untuk mengetahui kemampuan murid dalam menemukan cara menentukan nilai rata-rata data dan menilai sikap murid. b) Penilaian sumatif (assessment of learning) Guru membuat penilaian berjenjang secara individu sesuai dengan kesiapan belajar murid. ❖ Kemampuan rendah Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dan penyelesaian masalah sederhana. ❖ Kemampuan sedang : Guru menugaskan mereka untik mengerjakan 3 contoh soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 2 soal sederhana dan 1 soal aplikasi ❖ Kemampuan tinggi Guru menugaskan mereka untuk mengerjakan 3 soal yang berkaitan dengan mean dengan rincian 1 soal sederhana, 1 soal aplikasi dan 1 soal cerita