PEMBINAAN RPH

PLC PEMBINAAN RPH
KE ARAH PAK21

SEKOLAH TRANSFORMASI 2025 (TS25)

CIKGU AHZAN NORAINI BINTI AHMAD

PEGAWAI SISC+ (TVET)

1

Pengisian Bengkel RPH

1) Keperluan menyediakan RPH
2) Model Penulisan Objektif
3) Objektif Pembelajaran
4) Kriteria Kejayaan
5) Tugasan berkumpulan & Gallery Walk
6) Rumusan bengkel

Objektif Bengkel

Pada akhir bengkel, guru dapat;
menulis Objektif Pembelajaran (OP) dan Kriteria
Kejayaan (KK) dengan betul secara berkumpulan.

Kriteria Kejayaan Bengkel

Pada akhir bengkel, guru mencapai objektif melalui:
(i) mewarnakan kata kunci merujuk kepada My-TiKUS.
(ii) memadankan aktiviti pembelajaran dengan kriteria

kejayaan yang selari.
(iii)menulis RPH yang mengandungi SP,OP,KK dan

aktiviti.

MODUL- MODUL PROGRAM TS25

• MODUL 1 – BIMBINGAN DAN PEMENTORAN
• MODUL 2 – MENERAJUI KEPIMPINAN

•MODUL 3 – MENERAJUI PEMBELAJARAN

• MODUL 4 – PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
• MODUL 5 – PENILAIAN DAN REFLEKSI
• MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK
• MODUL 7 – DIGITAL TOOLS DAN RESOURCES
• MODUL 8 – REDESIGNING STUDENT’S LEARNING EXPERIENCE

MODUL 3 – MENERAJUI PEMBELAJARAN

1. GURU SEBAGAI PERANCANG
2. PAK 21 & SKPMg2 STANDARD 4
3. EKSPLORASI ALATAN DALAM TALIAN

4. OBJEKTIF PEMBELAJARAN & KRITERIA KEJAYAAN

5. PELBAGAI GAYA PEMBELAJARAN
6. PENTAKSIRAN DAN KBAT
7. RPH

Keperluan menyediakan RPH

Dokumen rasmi
Disediakan sebelum pengajaran
4.1.1 Guru Sebagai Perancang
Menentukan kejayaan pengajaran

Model Penulisan Objektif

Model Penulisan Objektif

Merujuk Model ABCD

Pada akhir pembelajaran, murid 4W (Audience) dapat menyelesaikan 5 soalan (Behavior)
pecahan tak wajar kepada nombor bercampur dan sebaliknya berpandukan contoh
yang diberi oleh guru (Condition) dengan betul.(Degree)

Merujuk Model My-TiKUS

Pada akhir pembelajaran, murid 4W dapat menyelesaikan (Tingkah laku)
5 soalan (Ukuran) pecahan tak wajar kepada nombor bercampur dan sebaliknya
(Kandungan) secara berkumpulan (Sosial) dengan betul.(Ukuran)

Model Penulisan Objektif – Tugasan Individu

Menulis satu perenggan isi punca kemalangan dengan lima ayat yang
gramatis berpandukan ayat acuan yang diberi.

Menyelesaikan tiga soalan yang melibatkan pengiraan isipadu cecair
dalam dalam satu bekas secara berkumpulan dengan betul dan tepat.

List down five types of job in Malaysia with skills needed based on given
text with teacher’s guidance.

Menyatakan 10 nama malaikat yang wajib diketahui beserta tugasnya
dalam kumpulan dengan betul dan tepat.

Model Penulisan Objektif – Semak jawapan

Menulis satu perenggan isi punca kemalangan dengan lima ayat yang
gramatis berpandukan ayat acuan yang diberi.

Menyelesaikan tiga soalan yang melibatkan pengiraan isipadu cecair
dalam dalam satu bekas secara berkumpulan dengan betul dan tepat.

List down five types of job in Malaysia with skills needed based on given
text with teacher’s guidance.

Menyatakan 10 nama malaikat yang wajib diketahui beserta tugasnya
dalam kumpulan dengan betul dan tepat.

Objektif Pembelajaran

Rujuk DSKP
Relevan semasa Set Induksi & Penutup

Menjawab soalan tentang apa yang
dipelajari murid?
Penulisan di hadapan kelas:
“Kami belajar untuk …….”

Penulisan di dalam RPH
“Pada akhir pembelajaran, murid dapat …….”

Kriteria Kejayaan

Rujuk OP

Relevan semasa OP dan Aktiviti

Menjawab soalan tentang bagaimana
murid menunjukkan bukti pengajaran.

Penulisan di hadapan kelas:
“Saya dapat …….”

Penulisan di dalam RPH
“Pada akhir pembelajaran, murid mencapai objektif
melalui…….”

Kriteria Kejayaan – «DSBT»

DS BT

Pada akhir pembelajaran, murid mencapai objektif melalui;
(i) menyebut penjodoh bilangan bahan konkrit yang digunakan iaitu pizza dan kuih bakar.
(ii) menulis dalam bentuk nombor bulat dan pecahan untuk pizza dan kuih bakar.
(iii) menulis nombor bercampur dan pecahan tak wajar yang setara berpandukan gambar rajah.
(iv) menulis nombor bercampur dan pecahan tak wajar pada garis nombor.

Sila tulis KK berkaitan bagi setiap aktiviti yang dinyatakan.

Aktiviti

1. Murid diminta memerhati sekotak pizza dan kuih bakar yang lengkap dan telah
dipotong. (KK _____)

2. Murid diminta menyebut penjodoh bilangan bahan konkrit yang digunakan iaitu pizza
dan kuih bakar. [Rujuk Buku Teks m/s 69]. (KK _____)

3. Murid dibekalkan dengan gambar rajah, secara berpasangan dalam kumpulan, murid
menulis dalam bentuk nombor bulat dan pecahan untuk pizza dan kuih bakar. [Rujuk
Buku Teks m/s 70] (KK ____)
4. Murid menulis nombor bercampur dan pecahan tak wajar yang setara berpandukan
gambar rajah dan garis nombor di atas kertas sebak. [Rujuk Buku Teks m/s 71] (KK ____)
5. Setiap kumpulan berkongsi tugasan mereka dengan kumpulan lain melalui aktiviti
Gallery Walk. (KK ____)

Kriteria Kejayaan vs Aktiviti

Aktiviti

1. Murid diminta memerhati sekotak pizza dan kuih bakar yang lengkap dan telah
dipotong. (KK - )

2. Murid diminta menyebut penjodoh bilangan bahan konkrit yang digunakan iaitu pizza
dan kuih bakar. [Rujuk Buku Teks m/s 69]. (KK 1)

3. Murid dibekalkan dengan gambar rajah, secara berpasangan dalam kumpulan, murid
menulis dalam bentuk nombor bulat dan pecahan untuk pizza dan kuih bakar. [Rujuk
Buku Teks m/s 70] (KK 2)
4. Murid menulis nombor bercampur dan pecahan tak wajar yang setara berpandukan
gambar rajah dan garis nombor di atas kertas sebak. [Rujuk Buku Teks m/s 71] (KK 3 &KK
4)
5. Setiap kumpulan berkongsi tugasan mereka dengan kumpulan lain melalui aktiviti
Gallery Walk. (KK - )

Tugasan berkumpulan & Gallery Walk

Bina satu RPH yang berfokuskan perkara berikut:

1. Standard Pembelajaran (SP)
2. Objektif Pembelajaran (OP)
3. Kriteria Kejayaan (KK)
4. Aktiviti

Rumusan Bengkel

1. Guru Sebagai Perancang (RPH,Pentaksiran, ABM)
2. Aspek 4.6 Murid sebagai Pembelajar aktif

3. Model Penulisan Objektif

4. Objektif Pembelajaran & Kriteria Kejayaan (KK)
5. Isu/ Q&A