กิจกรรมถอดบทเรียน(3)

รายงานผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ิท่ีเป็นเลศิ
กิจกรรมถอดบทเรยี น Best Practice ประเภท ครู

“การเรียนรพู้ ฒั นาชีวิตอยา่ งสุจริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้”
ภายใตโ้ ครงการเสรมิ สรา้ งคุณธรรม จรยิ ธรรมและธรรมาภิบาล
ในสถานศกึ ษา(โรงเรียนสจุ ริต)

จดั ทำโดย
นางสาวสุจรรยา อนิ ทวเิ ศษ
ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

โรงเรยี นวัดสารวนาราม
สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 ไดด้ ำเนินการขบั เคลอ่ื นโครงการ
เสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสุจริต) เพื่อสนับสนุนให้
โรงเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรต้านทุจริต จึงได้จัดกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการ
ปลูกฝังพฤติกรรมต่อต้านการทุจริต ให้เกิดคุณลักษณะ 5 ประการ คือ ทักษะกระบวนการคิด มีวินัย
ซื่อสัตย์ อยู่อย่างพอเพียง มีจิตสาธารณะ โดยให้ครู ผู้บริหารโรงเรียนสุจริตถอดบทเรียน Best
Practice ในการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนานวัตกรรมการปฏิบัติทีเ่ ป็นเลิศ สอดคล้องกับคุณลักษณะ
5 ประการ น้ัน

รายงานผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ิที่เป็นเลิศ กจิ กรรมถอดบทเรียน Best Practice ผลงาน
“การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ภายใต้โครงการส่งเสริม
คุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสุจริต) ของนางสาวสุจรรยา อินทวิเศษ
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวัดสารวนาราม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 จึงจัดทำขนึ้ เพื่อเสนอรายงานประกอบการพิจารณาคัดเลือกผลงานวิธี
ปฏิบัติที่เป็นเลิศ ตามโครงการดังกล่าว โดยรวบรวมเอกสารหลักฐานอ้างอิงจากการปฏิบัติงานท่ี
เกดิ ข้นึ จริง

สุจรรยา อินทวเิ ศษ
ครูโรงเรยี นวัดสารวนาราม

ข

สารบญั

เร่ือง หนา้

คำนำ ก

สารบญั ข

แบบนำเสนอ Best Practice

ผลงาน “การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอยา่ งสุจริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู”้ 1

1. ความสำคญั ของผลงาน/นวตั กรรมการปฏบิ ัติงานทเี่ ปน็ เลศิ (Best Practice) 2

2. วัตถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบตั ิงานทเี่ ปน็ เลศิ (Best Practice) 3

3. กระบวนการผลติ ผลงานหรือข้ันตอนการดำเนินงาน 4

4. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสมั ฤทธ/์ิ ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับ 7

5. ปัจจยั ความสำเร็จ 20

6. บทเรยี นทไ่ี ด้รับ(Lesson Learn) 21

7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ไดร้ ับ 21

8. ขอ้ เสนอแนะ 24

ภาคผนวก

แผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าเพ่มิ เติม “การป้องกันการทุจริต” ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3

1
แบบ 2

ชอื่ ผลงาน “การเรยี นรูพ้ ัฒนาชวี ิตอย่างสุจริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 ร้”ู

ชอื่ เจ้าของผลงาน นางสาวสจุ รรยา นามสกลุ อินทวเิ ศษ

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรยี น วดั สารวนาราม เขตคณุ ภาพการศกึ ษานาดี 1

สงั กัด สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาปราจีนบรุ ี เขต 2

โทรศัพทม์ ือถือ 061-0289377 E-mail : [email protected]

ประเภทผลงาน

 ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

 ครู

สอดคลอ้ งกบั คณุ ลักษณะโรงเรยี นสจุ รติ

 ทักษะกระบวนการคิด

 วนิ ัย

 ซ่อื สตั ย์สจุ ริต

 อยา่ งพอเพยี ง

 จิตสาธารณะ

2

รายละเอยี ดเอกสารการนำเสนอผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ(Best Practice)

1. ความสำคัญของผลงาน/นวัตกรรมการปฏบิ ตั ทิ เี่ ป็นเลศิ (Best Practice)
เหตุผล แรงบนั ดาลใจและปัญหาหรือความต้องการทีจ่ ดั ทำผลงาน/นวัตกรรม
ปัจจุบันปัญหาการทุจริตคอร์รัปชันถือได้ว่าเป็นปัญหาใหญ่ที่เกิดขึ้นในประเทศต่างๆ ทั่วโลก

รวมทั้งประเทศไทย ซึ่งปัญหานี้ยังไม่มีทีท่าว่าจะหมดไป อีกทั้งยังทวีความรุนแรงและซับซ้อนมากขึ้น
อย่างต่อเนื่อง แม้ว่าประเทศไทยจะก้าวเข้าสู่ความทันสมัย มีระบบการบริหารราชการสมัยใหม่ มีการ
รณรงค์จากองค์กรของรัฐ หรือองค์กรอิสระต่างๆ ที่เห็นพ้องกันว่า การทุจริตคอร์รัปชันเป็นปัญหาท่ี
นำไปสู่ความยากจน และเป็นอุปสรรคที่ขัดขวางการพัฒนาประเทศอย่างแท้จริง สำหรับประเทศไทยน้ัน
เป็นทีท่ ราบกันท่วั ไปว่าปัญหาเร่ืองการทุจริตคอรร์ ปั ชนั เป็นปัญหาสำคญั ลำดับต้นๆ ทีส่ ง่ ผลกระทบต่อการ
พัฒนาประเทศเป็นอย่างมาก ปัญหาดังกล่าวเกิดขึน้ มาชา้ นานจนฝังรากลึกและพบเกือบทุกกลุม่ อาชีพใน
สังคมไทยเกี่ยวพันกับวิถีชีวติ ของคนไทยมาอย่างยาวนาน หรือกล่าวได้ว่าเปน็ ส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมไทย
ไปแล้ว สาเหตุของปัญหาที่พบ คือ การทุจริตคอร์รัปชันเป็นประเพณีนิยมปฏิบัติที่มีมาตั้งแต่สมัยดั้งเดิม
ยงั คงมอี ทิ ธพิ ลต่อความคดิ ของคนในปจั จบุ นั อยู่คอ่ นข้างมาก

สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตแห่งชาติ (ป.ป.ช.) ร่วมกับสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.) ได้จัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาสำหรับใช้ในทุกระดับ
การศึกษาในส่วนของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้จัดทำหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา
รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” ขึ้น ประกอบด้วยเนื้อหา 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ 1) การคิด
แยกแยะระหว่าง ผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม 2) ความละอายและความไม่ทนต่อการ
ทุจริต 3) STRONG : จิตพอเพียงต้านทุจริต และ 4) พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม และ
คณะรัฐมนตรีมมี ติเหน็ ชอบ หลักสตู รต้านทุจริตศึกษา เม่อื วันที่ 22 พฤษภาคม 2561 และให้หน่วยงาน
ที่เกี่ยวข้องนำหลักสูตร ต้านทุจริตศึกษาไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษาโดยมุ่งเน้น
การสร้างความรู้ ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายและขอบเขตของการกระทำทุจริตในลักษณะ
ต่างๆ ทั้งทางตรงและทางอ้อม ความเสียหายที่เกิดจากการทุจริต ความสำคัญของการต่อต้านการทุจริต
รวมทง้ั จดั ใหม้ ีการประเมนิ ผลสัมฤทธขิ์ องการจดั หลักสูตรในแตล่ ะช่วงวยั ของผเู้ รยี นดว้ ย(ป.ป.ช. , 2561)

โรงเรยี นสจุ รติ จะตอ้ งปลูกฝังให้นักเรียนเปน็ ผ้รู ู้จักผิดชอบชั่วดี รกู้ ารตัง้ มน่ั อยใู่ นการทำความดีต่อ
ตนเองและต่อผู้อื่น เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าประโยชน์ส่วนตน รู้การคิดแยกแยะด้วยระบบฐาน
สองและการคิดระบบฐาน 10 เพื่อจะเติบโตเป็นคนดีของสังคมและประเทศชาติต่อไปในอนาคต ดังน้ัน
โรงเรยี นวดั สารวนารามไดเ้ ข้าร่วมโครงการโรงเรียนสุจรติ มกี ารจดั กระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นให้เด็ก
ตระหนักรู้เข้าใจ และคิดอย่างมีเหตุผล ซึมซับคุณค่าความดี สร้างความรู้สึกรับผิดชอบชั่วดี ภูมิใจในการ
ทำความดรี งั เกียจคนโกง และพร้อมที่โตไปไมโ่ กง โดยเริ่มจากการฝึกให้เด็กเคารพกฎกติกาการอยู่ร่วมกัน
ในสังคมอย่างง่ายๆ ในชีวิตประจำวัน ทั้งนี้ที่ผ่านมา สพฐ. ได้จัดกิจกรรมฝึกอบรมโครงการเสริมสร้าง
คุณธรรม จริยธรรม และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา ตามคำปฏิญญาของโรงเรยี นสจุ รติ รว่ มกนั คือ ๑) เรา
จะรว่ มมอื กันป้องกันและต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบ ๒) เราจะปลูกฝงั ค่านยิ มความซือ่ สตั ยส์ ุจริตระหว่าง
โรงเรียนและชุมชนให้เป็นรูปธรรมและมีความยั่งยืน ๓) เราจะสร้างเครือข่ายความซื่อสัตย์สุจริตระหว่าง
โรงเรียน และชุมชน ให้เป็นรูปธรรมและมีความยั่งยืน ดังนั้น จากปัญหาที่เกิดขึ้นการทุจริตเป็นปัญหาท่ี
สำคัญที่สุดที่ต้องช่วยกันป้องกันอย่างจริงจัง สภาพสังคมไทยซ่ึงโลกสังคมปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไป
อยา่ งรวดเร็ว เนอ่ื งมาจากความกา้ วหน้าทางด้านวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี แนวคิด วถิ ีชีวิต ค่านิยมของ

3

บุคคลในสังคมเกิดการเบี่ยงเบนไปจากหลักศีลธรรม จริยธรรมที่ดีงามตามหลักธรรมคำสอนของ
พระพุทธศาสนา เน้น วัตถุนิยมตามชาติตะวันตกมากเกินไป จนทำให้เกิดความหย่อนยานและถดถ้อยต่อ
การประพฤติปฏิบัติตนตามหลักคุณธรรม จริยธรรมอันดีงามของไทย เห็นแก่ประโยชน์ส่วนตัวมากกว่า
ประโยชน์ส่วนรวม เกิดปัญหาทุจริตคอร์รัปชัน โกงกินเพื่อหาผลประโยชน์ให้กับตนเองและเครือญาติ
ปัญหาการขาดความรู้ความเข้าใจในเรื่องการป้องกันตนเองให้ห่างไกลจากยาเสพติดสิ่งมอมเมาหรือ
อบายมุขทง้ั หลาย ปญั หาครอบครวั หยา่ ร้างส่งผลตอ่ สภาพจิตใจของเดก็ ปัญหาการใชค้ วามรนุ แรงทะเลาะ
เบาะแวงกันของนักเรียน ปัญหาการรักร่วมเพศหรือชอบการเปลี่ยนคู่นอนใหม่ๆ ปัญหาการขาดระเบียบ
วินัย ปัญหาการไม่รู้จักการใช้ชีวิตแบบพออยู่พอกินชอบหลอกเลียนชีวิตสวยหรูแบบคนมีชื่อเสียง และ
อื่นๆ อีกมากมาย ปัญหาที่เกิดขึ้นเหล่าน้ีหากปล่อยไว้จะเป็นผลระยะยาวและกระทบต่อความมั่นคงของ
ประเทศดว้ ย

จากการเกิดปัญหาดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้เล็งเห็นความสำคัญของต่อต้านทุจริตทุกรูปแบบจึงได้
จัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งได้ถอด
บทเรียน (Best Practice) ผลงานเรื่อง “การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอย่างสจุ รติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว
5 รู้” สู่วิถีโรงเรียนสุจริตภายใต้โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา
เพื่อปลกู ฝังใหน้ ักเรยี นเห็นความสำคญั ของการป้องกันตนเองจากการทจุ ริตและประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นคน
ดีของสังคมตามคุณลักษณะ ๕ ประการ คือ ทักษะกระบวนการคิด ความมีวินัย ความซื่อสัตย์สุจริต อยู่
อยา่ งพอเพยี ง มจี ติ สาธารณะไดอ้ ย่างมีคณุ ภาพ

แนวคิด ทฤษฎหี ลกั การสำคัญทีใ่ ช้ในการพฒั นาผลงาน/นวัตกรรม
การจัดการเรียนรู้ตามคู่มือหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาและโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม
และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา (โรงเรียนสุจริต) รายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” เพื่อเป็น
แนวทางจัดการเรียนรู้ไปในแนวทางเดียว และเพื่อปลูกจิตสำนึกให้นักเรียนทุกคนมีความรู้เท่าทันการ
เปลี่ยนแปลง มีทักษะกระบวนการคิด มีวินัย ซื่อสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง และจิตสาธารณะ ตามคำ
ปฏิญญาของโรงเรียนสุจริต จึงได้นำแนวทางมาพัฒนากระบวนการคิดและเทคนิควิธีการที่หลากหลาย
จดั การเรยี นรู้พฒั นาชวี ิตอยา่ งสุจริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ โดยมขี ั้นตอนการปฏิบัติงานอย่าง
เป็นระบบตามบริบทของสถานศึกษา และร่วมกับทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาเห็น
ความสำคัญของการต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบ เพื่อที่มุ่งหวังพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และอยู่
รว่ มกบั สงั คมได้อย่างความสุข เป็นคนดขี องสงั คมและประเทศชาติอย่างเปน็ รูปธรรมและย่ังยืนสบื ไป ซึ่งมี
การนำหลกั การ แนวคดิ และทฤษฎีทเ่ี กย่ี วข้องกับการจดั ทำผลงานดงั นี้
หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศ มหาภูมิ
พลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร ในหลวงรชั กาลท่ี 9 ได้มีพระราชดำรัสท่ีเก่ียวกับเศรษฐกิจพอเพียง
ไว้ตอนหนึ่งว่า “...พอเพียง มีความหมายกว้างขวางยิ่งกว่านีอ้ ีก คือ คำว่า พอ ก็พอเพียงนี้ก็พอแค่นั้นเอง
คนเราถา้ พอในความต้องการกม็ ีความโลภน้อย เมือ่ มีความโลภน้อยก็เบียดเบยี นคนอ่นื น้อย ถา้ ประเทศใด
มีความคิดอันนี้ มีความคิดว่าทำอะไรต้องพอเพียง หมายความว่า พอประมาณ ซื่อตรง ไม่โลภอย่างมาก
คนเราก็อยูเ่ ปน็ สุข พอเพียงนี้อาจจะมี มีมากอาจจะมีของหรูหราก็ได้ แตว่ า่ ต้องไม่ไปเบียดเบียนคนอ่ืน...”
พระราชดำรัส เนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา ณ ศาลาดุสิดาลัย วันที่ ๔ ธันวาคม ๒๕๔๑ จึงได้
นำแนวคิดสำคัญที่สุดในการสอนคน ซึ่งนำมาประยุกต์ใช้กับการปฏิบัติตนได้ในทุกระดับ โดยเน้นการ
ปฏบิ ัติบนทางสายกลาง และการพฒั นาอย่างเปน็ ขัน้ ตอน ซึง่ คำนิยาม ความพอเพียงจะต้อง ประกอบด้วย

4

3 คุณลักษณะพร้อมๆ กัน คือ 1) ความพอประมาณ หมายถึง ความพอดีที่ไม่น้อยเกินไปและไม่มาก
เกนิ ไป โดยไมเ่ บยี ดเบียนตนเองและผู้อ่นื เช่น การผลติ และการบริโภคทอ่ี ยู่ในระดับพอประมาณ 2) ความ
มีเหตุผล หมายถึง การตัดสินใจเกี่ยวกับระดับของความพอเพียงนั้นจะต้องเป็นไปอย่างมีเหตุผล โดย
พิจารณาจากเหตุปัจจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจนคำนึงถึงผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นจากการกระทำนั้นๆ อย่าง
รอบคอบ 3) การมีภูมิคุ้มกนั ที่ดีในตัว หมายถึง การเตรียมตัวให้พร้อมรับผลกระทบและการเปล่ียนแปลง
ด้านต่างๆ ที่จะเกิดขึ้นโดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของสถานการณ์ต่างๆ ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในอนาคตท้ัง
ใกล้และไกลเงื่อนไขการตัดสินใจและการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้อยู่ในระดับพอเพียงนั้น ต้องอาศัยทั้ง
ความรู้และคุณธรรมเป็นพื้นฐาน กล่าวคือ 1) เงื่อนไขความรู้ประกอบด้วยความรอบรู้เกี่ยวกับวิชาการ
ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้าน ความรอบคอบที่จะนำความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่อ
ประกอบการวางแผนและความระมัดระวังในขั้นปฏิบัติ 2) เงื่อนไขคุณธรรมที่จะต้องเสริมสร้าง
ประกอบด้วย มีความตระหนักในคุณธรรม มีความชื่อสัตย์สุจริต และมีความอดทน มีความพากเพียร ใช้
สติปัญญาในการดำเนินชวี ติ แนวทางปฏบิ ตั /ิ ผลทค่ี าดวา่ จะได้รับ จากการนำปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
มาประยุกต์ใช้ คือ การพัฒนาที่สมดุลและย่ังยืน พร้อมรับต่อการเปลีย่ นแปลงในทกุ ด้านท้ังด้านเศรษฐกิจ
สงั คมส่ิงแวดล้อม ความร้แู ละเทคโนโลยี

จากแนวคิดดังกล่าวจึงได้นำมาสอดแทรกและบูรณาการจัดการเรียนรู้ให้กับผูเ้ รยี นเพื่อให้ผู้เรยี น
ได้เห็นความสำคัญของการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการวางแผนการทำงานและแก้ปัญหา
ในชีวติ ประจำวันได้อยา่ งเปน็ ระบบด้วยการมีสตแิ ละด้วยความไมป่ ระมาทต่อไป

การจัดการเรยี นรู้แบบ Active Learning
Active Learning จึงเป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา
(Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยง
ความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี
ครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิด
ขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการ
เรียนรู้ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ได้อย่างมี
ประสทิ ธภิ าพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2558)
ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning (ไชยยศ เรืองสุวรรณ, 2553)
คือ การเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไป
ประยุกต์ใช้ การเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด ผู้เรียนสร้าง
องค์ความรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการ
สรา้ งองคค์ วามรู้ การสรา้ งปฏิสัมพนั ธร์ ่วมกันรว่ มมือกนั มากกว่าการแข่งขนั ผ้เู รียนเรยี นรูค้ วามรับผิดชอบ
ร่วมกัน การมีวินัยในการทำงานและการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ กระบวนการสร้างสถานการณ์ให้
ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิดอย่างลุ่มลึก ผู้เรียนจะเป็นผู้จดั ระบบการเรียนรูด้ ้วยตนเอง กิจกรรมการเรียนการ
สอนที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูง กิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสาร หรือสารสนเทศ
และหลักการความคิดรวบยอด ผูส้ อนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรยี นรู้เพื่อใหผ้ เู้ รียนเป็นผู้
ปฏิบตั ดิ ้วยตนเอง และความรู้เกดิ จากประสบการณ์ การสร้างองคค์ วามรู้ และการสรุปทบทวนของผูเ้ รยี น
จากแนวคดิ ดังกลา่ วจึงไดน้ ำกระบวนการจดั การเรยี นรู้ Active Learning มาใชเ้ พอ่ื เน้นให้ผู้เรียน
เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติกิจกรรมหรือการลงมือทำซึ่งจะได้รับความรู้จากประสบการณ์ตรงตามแผนการ
จัดการเรียนรู้รายวชิ าเพ่ิมเตมิ การปอ้ งกนั การทจุ ริต ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

5

ทฤษฎีการเรยี นรขู้ องบลูม BLOOM
Bloom’s Taxonomy กล่าวถึงการจำแนกการเรียนรู้ตามทฤษฎีของบลูม ซึ่งแบ่งเป็น 3 ด้าน
คือ ดา้ นพุทธพิ ิสยั ดา้ นจิตพสิ ยั และดา้ นทักษะพิสัย โดยในแตล่ ะดา้ นจะมีการจำแนกระดับความสามารถ
จากต่ำสุดไปถึงสูงสุด เช่น ด้านพุทธิพิสัย เริ่มจากความรู้ ความเข้าใจ การนำไปใช้ การวิเคราะห์
การสังเคราะห์และการประเมิน ดา้ นจติ พสิ ยั จำแนกเปน็ การรบั รู้, การตอบสนอง, การสร้างค่านยิ ม, การ
จัดระบบและการสร้างคุณลักษณะจากคา่ นิยม และด้านทักษะพิสัย จำแนกเป็นทักษะการเคลือ่ นไหวของ
ร่างกาย, ทักษะการเคลื่อนไหวอวัยวะสองส่วนหรือมากกว่าพร้อมๆกัน, ทักษะการสื่อสารโดยใช้ท่าทาง
และทักษะการแสดงพฤตกิ รรมทางการพดู
จากทฤษฎีดังกล่าวจึงได้นำไปใช้ในการกำหนดจุดมุ่งหมายให้ชัดเจนในการจัดแผนการจัดการ
เรยี นรู้ รายวชิ าเพ่มิ เติม การป้องกนั การทจุ รติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพือ่ ให้พฒั นาคุณภาพผู้เรียนให้เกิด
การเรียนรู้ 3 ด้าน คือ ด้านสติปัญญา ด้านร่างกาย และด้านจิตใจ และเพื่อเพิ่มประสทิ ธิภาพและประสบ
ความสำเร็จต่อผู้เรียนเปน็ สำคญั ต่อไป
โดยข้าพเจ้าจึงได้นำหลักแนวคิด ทฤษฎีดังกล่าวมาออกแบบพัฒนาผลงาน/นวัตกรรม “การเรียนรู้
พัฒนาชีวิตอย่างสุจรติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ซึ่งมีความหมายและกระบวนการประยุกต์ใช้
จริง ดังนี้ คือ ประกอบด้วยขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ ขั้นที่ 1 รู้คิด-การวางแผนการจัดกิจกรรมด้วย
การวิเคราะหห์ ลักสูตรต้านทจุ ริตศึกษาของโรงเรียนวัดสารวนาราม ขั้นที่ 2 รู้สร้าง-เอกสารประกอบการ
จัดการเรียนรู้ เช่น การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ/นวัตกรรมและการวัดและประเมินผล รายวิชา
เพิ่มเติม การป้องกันการทุจิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ขั้นที่ 3 รู้ทำ-จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการ
จัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับคุณลักษณะสำคัญ 5 ประการ ขั้นที่ 4 รู้เสริม-ร่วมกันปรับปรุงและพัฒนา
งาน และขั้นที่ 5 รู้ผล-การวัดและประเมินผล เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรียนที่สอดคล้อง
กับคุณลักษณะสำคัญ 5 ประการ และความพึงพอใจการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุ
จิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และใช้กระบวนการวงจรเดมมิ่ง Deming Circle หรือ PDCA (P : Plan =
วางแผน D : DO = ปฏิบัติตามแผน C : Check = ตรวจสอบ/ประเมินผลและนำผลประเมินมาวิเคราะห์
A : Action = ปรับปรงุ ดำเนนิ การใหเ้ หมาะสมตามผลการประเมิน) เพอ่ื ชว่ ยในการจัดการเรียนรูใ้ ห้เป็นไป
ตามรูปแบบของโมเดล 5 รู้ และเพื่อพัฒนาพฤติกรรมของผู้เรียนให้สอดคลอ้ งกับคณุ ลักษณะ 5 ประการ
ของโครงการโรงเรียนสจุ ริตได้อย่างมีคุณภาพผู้เรียนและยงั่ ยืนต่อไป

2. วัตถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงาน/นวัตกรรมการปฏิบตั ทิ เี่ ปน็ เลิศ(Best Practice)
2.1 วัตถุประสงค์
๒.1.1 เพื่อใช้นวัตกรรม “การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว

5 รู้” จัดการเรียนรู้เพื่อเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การ
ป้องกันการทุจริตที่สูงข้นึ

๒.1.2 เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้เข้าร่วมทำกิจกรรมตามแผนการจัดการ
เรยี นรเู้ พ่อื สร้างคณุ ลักษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต

2.1.3 เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้พัฒนา
ชีวติ อย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้

6

2.2 เป้าหมายและกล่มุ เปา้ หมายของผลงาน/นวตั กรรรม
ตัวชีว้ ดั เชิงปรมิ าณ
2.2.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสารวนาราม จำนวน 10 คน เกิดการ

เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้
สูงขึน้

2.2.2 นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 10 คน ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน
ตามคุณลกั ษณะของโรงเรียนสจุ ริตในระดบั ดี

2.2.3 นักเรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 จำนวน 10 คน ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการ
จัดการเรียนรูต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ าเพิ่มเตมิ การปอ้ งกนั การทุจรติ ภายใต้โมเดลดาว 5 รู้

ตัวชว้ี ัดเชงิ คณุ ภาพ
2.2.4 นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเองอย่างหลากหลายผ่านแผนการจัดการ
เรยี นรรู้ ายวชิ าเพิ่มเติม การป้องกนั การทุจริต ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ภายใตโ้ มเดลดาว 5 รู้
2.2.5 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีสื่อนวัตกรรมประจำชั้นเรียนอย่างหลากหลายที่
การแสดงออกถงึ คุณลักษณะ 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสุจริต
2.2.6 ใช้นวัตกรรม โมเดลดาว 5 รู้ ในการจัดการเรียนรู้เพื่อเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และ
พัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนรูส้ งู ขึ้นอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

3. กระบวนการผลติ ผลงานหรือข้ันตอนการดำเนนิ งาน
๓.๑ คน้ หาผลงาน/นวตั กรรมการปฏิบัตทิ เ่ี ปน็ เลศิ โดยการวิเคราะหต์ าราง (๓ สดมภ์)
ตารางวิเคราะห์ Best Practice การวิเคราะห์ผลงาน เพื่อนำเสนอวิธีการดีๆ ที่นำไปสู่

ผลงานทภ่ี าคภมู ใิ จ

ผลงานทภี่ าคภูมใิ จ/สำเรจ็ ข้อมูลยนื ยันความสำเร็จ วธิ ีการปฏบิ ตั ิ

1. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนร้รู ายวชิ า 1. ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรู้รายวชิ า 1. จัดการเรียนรู้ต้านทจุ รติ ศึกษา
ในเวลา 13.30-14.30 น. ทุกวัน
เพิม่ เติม การป้องกนั การทุจริตสูงข้ึน เพ่ิมเติม การป้องกนั การทุจริตสงู ข้ึน องั คาร/สปั ดาห์
2. การจดั การเรยี นรู้ตาม
อยา่ งต่อเน่อื ง นวัตกรรมโมเดลดาว 5 รู้
3. ใชก้ ระบวนการ PDCA

2. ครไู ด้รับรางวัลการนำเสนอ 2. เกียรติบตั รรางวลั การนำเสนอผลงาน 1. ครูได้พัฒนาตนเองภายใต้
ผลงานกิจกรรมถอดบทเรียน(Best กิจกรรมถอดบทเรยี น(Best Practice) นวัตกรรมโมเดลดาว 5 รู้ มีการ
Practice) ประเภทครู ระดับ จัดทำสื่อ และเผยแพร่
คุณภาพ จากสพฐ.และป.ป.ช.) ประชาสัมพนั ธ์หลากหลาย
ช่องทาง
2. ใชก้ ระบวนการ PDCA

7

ผลงานท่ภี าคภูมิใจ/สำเรจ็ ข้อมูลยืนยนั ความสำเรจ็ วิธกี ารปฏิบตั ิ

3. นกั เรียนมผี ลการประเมนิ ตาม 3. นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินตาม 3. แบบประเมินคุณลกั ษณะ 5

คณุ ลักษณะ 5 ประการของโรงเรียน คุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจรติ ประการของโรงเรียนสจุ ริต

สุจริตในระดบั ดีขน้ึ ไป ในระดบั ดีขน้ึ ไป ประจำปกี ารศกึ ษา 2564

3.2 การออกแบบผลงาน/นวตั กรรม การจดั กิจกรรม การจดั กิจกรรม
ในชว่ั โมงเรียน นอกห้องเรยี น

โมเดลดาว 5 รู้ ขัน้ ที่ 1 รู้คิด ขั้นที่ 2 รสู้ ร้าง ขนั้ ท่ี 3 รู้ทำ
จัดกิจกรรมการเรียนรู้
วางแผนออกนวัตกรรม (แผนการจัดการเรียนร/ู้ ตามแผนการป้องกัน

(วิเคราะห์หลกั สตู รตา้ น สื่อนวัตกรรม การทจุ ริต
ทจุ รติ ) รายวชิ าเพม่ิ เติม
การป้องกนั การทุจริต

ชน้ั ป.3)

ข้นั ท่ี 5 รู้ผล ขัน้ ท่ี 4 รู้เสริม
รว่ มกนั ปรับปรงุ พัฒนาผลการจัดกิจกรรม
การวดั และประเมินผล
(จัดทำสื่อประกอบการเรยี น ฯลฯ)
(ตดั สินผลการเรยี นรู้ ประเมนิ คุณลกั ษณะ
และประเมนิ ความพึงพอใจ)

การออกแบบผลงาน/นวัตกรรมโดยครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรต้านทุจริตของ
โรงเรียนวัดสารวนาราม และเริ่มตน้ วางแผนการจัดการเรยี นรู้เพือ่ สง่ เสริมให้ผู้เรยี นเกิดประสบการณ์ผา่ น
การลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง จึงเริ่มจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการ
ทุจรติ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 จัดทำสือ่ /นวตั กรรมและแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและนอกสถานศึกษา วิธีการ
วัดและประเมินผลตามสภาพจริงอย่างหลากหลายเพิ่มเติมจากสิ่งที่มีเพื่อสร้างความหลากหลายและเร้า
ความสนใจให้กับผู้เรียนอย่างรอบด้าน ปรับปรุงพัฒนาผลงาน/นวัตกรรมก่อนนำไปใช้กับผูเ้ รียน ลงมือจัด
กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ ปรับปรุงพัฒนากิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้มากที่สุด ครูจึง
ต้องสร้างแนวคิดในการพัฒนานวัตกรรมรวมทั้งเทคนิควิธีการ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนอย่าง
สรา้ งสรรค์ เพอ่ื วางรากฐานของการเปน็ คนดีของสังคมต่อไปในอนาคตจึงได้นำรูปแบบการพัฒนาผลงาน/

8

นวัตกรรมด้วย “การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ผ่านกระบวนการ
สังเคราะห์กรอบแนวคิดการออกแบบ 5 ขั้นตอน โดยนำเสนอผลงาน/นวัตกรรมในรูปแบบ Flowchart
ดังน้ี

ขนั้ ที่ 1
รคู้ ิด

ข้นั ที่ 5 ขน้ั ที่ 2
รู้ผล รู้สร้าง

โมเดล
ดาว 5 รู้
Active Learning

ดำเนนิ การจดั การเรียนรู้
ภายใต้โครงการโรงเรยี นสจุ รติ

ดีเย่ยี ม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน

คุณลักษณะ
5 ประการ
ของโครงการสจุ ริต

แผนภาพประกอบท่ี 1 “การเรียนรพู้ ัฒนาชวี ติ อย่างสุจรติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้”

9

3.3 การดำเนินงานตามกิจกรรม
แนวคดิ สำคญั ในการนำไปสู่การดำเนนิ งานท้ังระบบของจัดกิจกรรม “การเรียนรู้พัฒนาชีวิต

อยา่ งสจุ รติ โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ประกอบด้วยข้นั ตอนการดำเนินงาน ดงั น้ี

การเรียนรู้พฒั นาชวี ิตอย่างสุจรติ
โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้

ทฤษฎขี องบลูม แนวคดิ ทฤษฎีท่ีเกี่ยวขอ้ ง หลักปศพพ.
Active Learning

ขน้ั เตรียมการ(Plan) ขัน้ ดำเนินการ(Do) ขน้ั การตรวจสอบ ข้ันการปรบั ปรุงพัฒนา
ประเมนิ ผล (Action) (Action)

ขน้ั ท่ี 1 รู้คดิ ขน้ั ท่ี 2 รสู้ รา้ ง ขั้นที่ 4 ร้เู สรมิ ขน้ั ท่ี 5 ร้ผู ล
วเิ คราะห์ วางแผน จัดทำแผน สือ่ นวัตกรรม ปรับปรุงพฒั นา วดั และประเมินผล
การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เอกสารประกอบกิจกรรม ผลงาน/กจิ กรรม (ตดั สินผลเรียนรแู้ ละ
(หลักสตู ร/แผน) (ขอ้ ผิดพลาด ปรบั ปรงุ ประเมนิ ตา่ งๆ)
ข้ันที่ 3 รูท้ ำ แก้ไขให้ดยี ิ่งข้นึ )
การทำใบงาน การใชท้ กั ษะตา่ งๆ ดำเนินการจดั การเรียนรู้ ลูกเสือจิตอาสา
ภายใตโ้ ครงการโรงเรยี นสจุ ริต โครงงาน สมดุ บันทึกเงินออม พระราชทาน
การจดั ทำสื่อ/นวัตกรรม (ภายในและภายนอหอ้ งเรยี น) โรงเรยี นปลอดขยะ
ป้ายรณรงค์
กจิ กรรม กิจกรรมรูส้ ร้าง กจิ กรรมรทู้ ำ กจิ กรรมร้เู สริม
รคู้ ดิ พชิ ติ งาน การงานเด่น จำให้เปน็ เติมแตง่ เพม่ิ กจิ กรรมร้ผู ล
เชิงประจกั ษ์

การทำงานกลมุ่ การทดสอบ ลกู เสอื บนั ทกึ การส่งการบา้ น ปพ.5 เลอื กประธาน ฐานคนปลกู ผัก เวรหอ้ ง/หมู่สี
การนำเสนอผลงาน สมุดบนั ทึก สมดุ บันทกึ
การแสดงสญั ลกั ษณ์ ภาพเกบ็ เงินได้ กจิ กรรมทำความดี รายรบั รายจ่าย กจิ กรรมบำเพ็ญ
ต้านทจุ รติ ส่งคืนเจ้าของ
แฟม้ ผลงาน ประโยชนฯ์

แผนภาพประกอบท่ี 2 ขน้ั ตอนการดำเนนิ งานโมเดลดาว 5 รู้

ขนั้ เตรียมการ(Plan)
ขั้นที่ 1 รคู้ ดิ -วิเคราะห์ วางแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1. ศกึ ษาและวิเคราะห์หลักสูตรหลักสูตรตา้ นทจุ ริตศึกษา รายวชิ าเพิม่ เติม การป้องกันการทุจริต
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และโครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษาฯ
(คุณลกั ษณะ 5 ตัวช้ีวัดของโรงเรยี นสจุ รติ )
2. เข้าร่วมอบรมและพัฒนาตนเองเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจในการนำหลักสูตรต้านทุจริต
ศึกษาไปใชจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน

10

3. ศึกษาแนวคดิ และวิธีการดำเนิน เอกสารทเ่ี กย่ี วขอ้ ง เพือ่ ใช้ออกแบบนวัตกรรมการจดั กิจกรรม
การเรียนรู้ให้กับผู้เรียนเพื่อสร้างความตระหนัก ความรู้ความเข้าใจ และเห็นความสำคัญของการปลูกฝัง
พฤติกรรมต่อตา้ นการทุจริตให้เกิดคณุ ลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสุจริต

ขัน้ ที่ 2 รู้สร้าง (จัดทำแผน ส่อื นวัตกรรม เอกสารประกอบกิจกรรม)
4. จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้เนน้ บูรณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เนน้ จัดการ
เรียนร้ตู ามหลักกระบวนการ Active Learning เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นเกิดทักษะกระบวนการ 3 ดา้ น คือ ด้านพทุ ธิ
พิสัย ด้านจิตพิสยั และด้านทักษะพสิ ัย ตรงตามหลักสูตรแกนกลางขน้ั พื้นฐานกำหนด
5. จัดทำสื่อนวัตกรรม แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ จากโปรแกรม
Wordwall.net เคร่อื งมือวัดและประเมินผลตามสภาพจริงอยา่ งหลากหลาย แบบประเมนิ ผลงานนักเรียน
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนปลายภาคเรยี น แบบประเมินตามคุณลักษณะ 5 ประการ ภายใต้
โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมและธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสุจริต) และแบบประเมิน
ความพึงพอใจด้วยการเรยี นรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจรติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้
6. ทดลองใช้แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อนวัตกรรม เครื่องมือการวัดและประเมินผลต่างๆ ก่อน
นำไปใช้จริงเพื่อลดข้อผิดพลาด พร้อมทั้งปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่อง โดยให้คำนึงถึงความความสามารถ
และความแตกตา่ งของแต่ละบุคคล
ขน้ั ดำเนนิ การ(Do)
ข้ันที่ 3 รทู้ ำ-ดำเนินการจดั การเรยี นรูท้ ั้งภายในและภายนอกห้องเรยี น
1. ทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ข้อ จากโปรแกรม Wordwall.net
2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ครบทุกขั้นตอนตามกระบวนการของแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา
เพ่มิ เติม การปอ้ งกันการทจุ ริต ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ทัง้ ภายในและภายนอก
ห้องเรยี น ดังน้ี

2.1 กิจกรรมรู้คิด พิชิตงาน เพื่อพัฒนาคุณลักษณะด้านทักษะกระบวนการคิดตามแผนการ
จัดการเรียนรู้ ได้แก่ การทำใบงาน การใชท้ ักษะการอ่าน เขียน คดิ วเิ คราะหใ์ นการทำกิจกรรม การทำงาน
กล่มุ การทดสอบ การพูดนำเสนอผลงาน และการจดั ทำส่อื /นวตั กรรมประกอบการเรียน ฯลฯ

ภาพประกอบเพมิ่ เติม เลา่ นทิ าน พูดเรยี งความ พดู ต้านทุจริต

เขา้ รว่ มกิจกรรมการแขง่ ขันวาดภาพระบายสี แฟ้มสะสมผลงานดเี ดน่ ประจำชั้นเรียน

กิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการคดิ อย่างสร้างสรรค์

11

2.2 กิจกรรมรู้สร้างการงานเด่น เพื่อพัฒนาคุณลักษณะด้านการมีวินัยตามแผนการจัดการ
เรียนรู้ ได้แก่ กิจกรรมลูกเสือ การแสดงสัญลักษณ์การต่อต้านการทุจริต การจดบันทึกการส่งการบ้าน
และการจดั ทำแฟม้ สะสมผลงานนักเรยี น ฯลฯ

ภาพประกอบเพ่มิ เติม

กิจกรรมแสดงออกถงึ การเป็นผู้มีวินยั ในการประพฤติปฏิบัติตน

2.3 กิจกรรมรู้ทำจำให้เป็น เพื่อพัฒนาคุณลักษณะด้านความซื่อสัตย์สุจริตตามแผนการจัดการ
เรียนรู้ ได้แก่ การเข้าเรียนโดยไม่ขาดเรียน(ปพ.5) กิจกรรมการเลือกประธานนักเรียน ภาพประกอบการ
เก็บเงนิ ไดส้ ง่ คนื เจา้ ของ และกิจกรรมทำความดเี พื่อส่วนรวม ฯลฯ

ภาพประกอบเพ่ิมเติม

กจิ กรรมส่งเสรมิ การเปน็ ผูม้ ีความซือ่ สัตยต์ ่อตนเองและผู้อ่ืนอย่างจรงิ ใจ

2.4 กิจกรรมรเู้ สริมเติมแต่งเพิ่ม เพือ่ พัฒนาคุณลกั ษณะด้านอยู่อยา่ งพอเพยี งตามแผนการจัดการ
เรียนรู้ ได้แก่ การเรียนรู้ฐานคนปลูกผัก โครงการโรงเรียนปลอดขยะ การทำโครงงานคุณธรรม การทำ
โครงงานประจำชัน้ เรียน การจดบันทกึ สมดุ เงินออม และการจดบันทึกรายรับรายจ่ายของตนเองในแต่ละ
วนั ฯลฯ

ภาพประกอบเพิม่ เติม

กิจกรรมท่ีแสดงออกถงึ การเป็นผู้อยอู่ ย่างพอเพยี ง

12

2.5 กิจกรรมรู้ผลเชิงประจักษ์ เพื่อพัฒนาคุณลักษณะด้านจิตสาธารณะตามแผนการจัดการ
เรียนรู้ ได้แก่ การทำเวรสี การทำเวรหมู่สี การรณรงค์ต่อต้านการทุจริต การทำกิจกรรมลูกเสือจิตอาสา
พระราชทาน และการจดบนั ทกึ สมุดการทำความดแี ละกจิ กรรมบำเพ็ญประโยชน์ต่อสงั คม ฯลฯ

ภาพประกอบเพ่ิมเติม

กิจกรรมจติ อาสาบำเพ็ญประโยชน์ต่อสว่ นรวม

ผลติ จดั ทำสื่อสมดุ ภาพเล่าเรื่อง จดบันทึกสมุดเงินออมประจำตัว

จดบันทกึ สมดุ บันทกึ ความดีฯประจำชน้ั เรียน จดั ทำสมดุ บนั ทึกรายรับรายจ่ายประจำช้นั เรียน

จดบนั ทึกสมุดส่งการบา้ นประจำชนั้ เรียน จดบนั ทกึ สมุดบันทกึ ความดีฯประจำชนั้ เรียน

13

ข้นั การตรวจสอบประเมนิ ผล(Check)
ขัน้ ท่ี 4 รู้เสริม-รว่ มกนั ปรบั ปรุงและพฒั นางาน
1. ส่งเสริม สนบั สนุน คอยให้การชว่ ยเหลือ ให้คำแนะนำ สรา้ งขวัญและกำลังใจเชิงบวก และชื่น
ชมเม่ือนกั เรยี นปฏิบัติกิจกรรมไดอ้ ย่างถูกต้อง
2. กำกับติดตาม ดูแล ตรวจสอบและประเมินผลความก้าวหน้าของการปฏิบัติกิจกรรมอย่าง
ใกล้ชิด พร้อมทั้งรับฟังปัญหา อุปสรรค เพื่อร่วมกันหาทางพัฒนาปรับปรุงแก้ไขให้การปฏิบัติกิจกรรม
สมบรู ณ์สวยงาม
ขั้นปรับปรงุ พัฒนา(Action)
ข้ันที่ 5 รู้ผล-การวดั และประเมนิ ผล
1. การทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ จากโปรแกรม Wordwall.net การตรวจ
ผลงานใบงาน การร่วมทำกิจกรรมทั้งในและนอกห้องเรียน การสังเกตพฤติกรรมเป็นรายบุคคลและกลุ่ม
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนปลายภาคเรียน ตาม
แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิ าเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2564
ของนักเรียนเพื่อตรวจความก้าวหน้าและใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในปีการศึกษาหน้า
ต่อไป
2. การประเมินตามตัวชีว้ ัดคุณลักษณะ 5 ประการภายใตโ้ ครงการเสริมสร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม
และธรรมาภิบาลในสถานศึกษา(โรงเรียนสจุ รติ )
3. การประเมนิ ความพึงพอใจต่อการเรยี นรู้พัฒนาชีวิตอยา่ งสุจริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว
5 รู้ ภายใต้โครงการเสริมสรา้ งคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและธรรมาภบิ าลในสถานศกึ ษา(โรงเรียนสจุ ริต)
4. วิเคราะห์ อภิปราย และสรุปรายงานผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจรติ โดย
ใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้
5. เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ผลการดำเนินการถอดบทเรียน (Best Practice) เรื่อง “การเรียนรู้
พัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ต่อสาธารณชน หรือ Facebook PanPage :
เผยแพร่ผลงานวิชาการ(E-book แผ่นพับ และวารสารประชาสัมพันธ์) หรือนำเสนอการทำกิจกรรมการ
จดั การเรยี นรกู้ ารป้องกันการทุจริตประจำชัน้ เรยี น ทาง Facebook : ตน้ ไมเ้ ขยี วดี
3.4 ประสิทธภิ าพของการดำเนินงาน

วัตถุประสงค์หลักของผลงาน/นวัตกรรม “การเรียนรู้พัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้
กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ที่ได้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์รายวิชาการป้องกันการทุจริต ของ
นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ตามจดุ มุ่งหมายของหลักสูตรต้านทุจริตศึกษาที่สถานศกึ ษากำหนด โดยได้
จัดเป็นกิจกรรมย่อยเพื่อให้แยกประเภทและหมวดหมู่ให้มองเห็นรูปแบบของการจัดกิจกรรมให้ชัดเจน
ย่ิงขึน้ และสอดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรียนสจุ ริต ซึง่ กจิ กรรมนน้ั ได้แก่ กจิ กรรมร้คู ิดพชิ ิต
งาน กิจกรรมรู้สรา้ งการงานเด่น กิจกรรมรู้ทำจำให้เปน็ กิจกรรมรู้เสริมเติมแต่งเพิ่ม และกิจกรรมรู้ผลเชงิ
ประจักษ์ เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรูผ้ ่านการลงมือปฏิบตั ิด้วยตนเอง โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ ซึ่งมี
ความหมายและกระบวนการประยุกตใ์ ช้จรงิ ดังนี้ คือ ประกอบด้วยขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ ขั้นที่ 1
รู้คิด-การวางแผนการจัดกิจกรรมด้วยการวิเคราะห์หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาของโรงเรยี นวัดสารวนาราม
ขั้นที่ 2 รู้สร้าง-เอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ เช่น การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ/นวัตกรรม
และการวัดและประเมินผล รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ขั้นที่ 3 รู้ทำ-
จัดกิจกรรมการเรยี นรูต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับคุณลักษณะสำคัญ 5 ประการ ข้ันท่ี 4 รู้

14

เสริม-ร่วมกันปรับปรุงและพัฒนางาน และขั้นที่ 5 รู้ผล-การวัดและประเมินผล เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนรู้ คุณภาพผู้เรียนทีส่ อดคล้องกับคุณลักษณะสำคัญ 5 ประการ และความพึงพอใจการจัดการเรยี นรู้
รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และใช้กระบวนการวงจรเดมมิ่ง Deming
Circle หรอื PDCA (P : Plan = วางแผน D : DO = ปฏบิ ตั ติ ามแผน C : Check = ตรวจสอบ/ประเมนิ ผล
และนำผลประเมินมาวิเคราะห์ A : Action = ปรับปรุงดำเนินการให้เหมาะสมตามผลการประเมิน) เพ่ือ
ช่วยในการจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามรูปแบบของโมเดล 5 รู้ และเพื่อพัฒนาพฤติกรรมของผู้เรียนให้
สอดคลอ้ งกับคณุ ลกั ษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตได้อยา่ งมคี ุณภาพผู้เรยี นและยัง่ ยนื ต่อไป

3.5 การใช้ทรัพยากรและงบประมาณ
ขา้ พเจา้ ไดร้ บั มอบหมายให้ปฏิบตั หิ น้าที่ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 มีความมุ่งม่ันตั้งใจ

ท่ีจะส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของผู้เรยี นอย่างไม่มีขดี จำกัด จึงไดจ้ ดั ทำแผนการเรียนรู้รายวิชาเพ่ิมเติม
การป้องกันการทุจริต โดยบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การนำหลักแนวคิดและ
ทฤษฎีของนักวิชาการมาออกแบบผลงาน/นวัตกรรมตามความรู้ความเข้าใจของตนเอง และเชื่อว่ามนุษย์
ทุกคนย่อมเรียนรู้ได้ทุกที่ทุกเวลาตามความสามารถของแต่ละบุคคล ซึ่งการทำกิจกรรมจะประสบ
ความสำเรจ็ น้นั ย่อมจงึ ตอ้ งอาศัยใช้ทรพั ยากรและงบประมาณในการจดั ทำผลงาน/นวตั กรรมดังนี้

3.5.1 การใช้ทรัพยากรมนุษย์ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 10 คน
ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนวดั สารวนาราม สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจนี บุรี เขต 2
โดยร่วมกันสร้างจิตสำนึกของการทำความดีเพื่อส่วนร่วม เรียนรู้และฝึกฝนพัฒนาตนเองให้มีความรู้รอบ
ด้านผ่านกระบวนการจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวชิ าเพ่ิมเติม การ
ป้องกันการทุจริต และการร่วมกันรณรงค์ต่อต้านการทุจริตทุกรูปแบบจากจากตนเองสู่ครอบครัวและ
ชุมชนต่อไป

3.5.2 งบประมาณที่ใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกันการทุจริต
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เน้นการใช้วัสดุที่มีอยู่อย่างคุ้มค่ามากที่สุด เช่น การใช้วัสดุเหลือใช้(ใบล็อตเตอรี่)
มาจัดทำเป็นโครงงานคุณธรรมประจำชั้นเรียน การใช้กระดาษ A4 อีกด้านที่เหลือทำใบงาน หรือสมุด
บนั ทกึ รายรับรายจ่ายของนักเรียน การลดความสิ้นเปลืองของกระดาษดว้ ยการเผยแพร่ผลงาน/นวัตกรรม
ทางสื่อออนไลน์ การปฏบิ ตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดใี ห้กับนักเรียน เช่น การใช้กลอ่ งข้าวหอ่ ขา้ วมากนิ โรงเรียน
การใช้กระเป๋าผ้าทานถุงพลาสติด การรบั ประทานอาหารให้หมดจาน การปดิ น้ำปดิ ไฟหลังเลิกใช้งานหรือ
เลิกเรียน ออกเงินจัดซื้อวัสดุเครื่องใช้ในห้องเรียนเองแทนการไม่ใช้วัสดุของโรงเรียน การช่วยเหลืองาน
ของชุมชนเมือ่ มีโอกาส ฯลฯ เพ่ือให้นกั เรียนนำแบบอย่างท่ีดีไปประพฤติปฏิบตั ิตามโดยไมต่ ้องมีการบังคับ
ทำด้วยความสมัครใจที่คิดอยากจะทำความดีจากจิตใต้สำนึกของตนเองเพื่อสร้างความยั่งยืนต่อไปใน
อนาคต

4. ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธ/ิ์ ประโยชนท์ ไ่ี ด้รับ
4.1 ผลที่เกดิ ตามวัตถปุ ระสงค์
4.1.1 ใช้นวตั กรรม “การเรยี นรู้พฒั นาชีวติ อยา่ งสุจรติ โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้”

จัดการเรียนรู้เพื่อเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติม การป้องกัน
การทุจรติ สงู ขึ้น

4.1.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนได้เข้าร่วมทำกิจกรรมตามแผนการจัดการ
เรยี นรู้เพอื่ สรา้ งคุณลกั ษณะ 5 ประการของโรงเรยี นสุจริต

15

4.1.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้พัฒนาชีวิต
อยา่ งสจุ ริต โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้

4.2 ผลสมั ฤทธิ์ของงาน
ผลสัมฤทธเิ์ ชิงปริมาณ
1. นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสารวนาราม จำนวน 10 คน เกิดการเรยี นรู้

ตามแผนการจดั การเรียนรู้รายวชิ าเพ่มิ เติม การปอ้ งกันการทุจริต และมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรสู้ งู ขึ้น
2. นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 จำนวน 10 คน ร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์การประเมินตาม

คุณลกั ษณะของโรงเรียนสจุ ริตในระดับดีเยีย่ ม
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 10 คน ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการ

จดั การเรยี นรตู้ ามแผนการจดั การเรียนรรู้ ายวชิ าเพ่ิมเตมิ การปอ้ งกนั การทุจรติ ภายใตโ้ มเดลดาว 5 รู้ คิด
เป็นร้อยละ 98.40

ผลสัมฤทธ์เิ ชงิ คุณภาพ
4. นักเรียนมีความสุขท่ีได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเองผ่านแผนการจัดการเรียนรู้
รายวิชาเพมิ่ เตมิ การปอ้ งกันการทจุ รติ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภายใตโ้ มเดลดาว 5 รู้
5. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีสื่อนวัตกรรมไว้ใช้ประจำชั้นเรียนที่สอดคล้องกับ
คณุ ลกั ษณะ 5 ประการตามโครงการโรงเรียนสจุ รติ
6. ใช้นวัตกรรม โมเดลดาว 5 รู้ ในการจัดการเรียนรูเ้ พื่อเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั และพัฒนา
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเน่อื ง

ผลการประเมินตา่ งๆ

แผนภมู ิแท่งประกอบท่ี 1 การประเมินตา่ งๆ

16

4.2.1 Best Practice สอดคลอ้ งกับคุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ

คณุ ลักษณะ กจิ กรรม/วิธีการ ที่สอดคล้อง ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ

ทกั ษะกระบวนการคิด จัดกิจกรรมรคู้ ิด พชิ ติ งาน - นกั เรยี นรู้จกั ใช้ทักษะกระบวน

ตามแผนการจัดการเรยี นรู้รายวชิ าเพมิ่ เตมิ คดิ แกป้ ัญหาในเน้ือหาทเี่ รยี นเป็น

การปอ้ งกนั ทจุ ริต ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 รายบคุ คล/รายกลมุ่

ทุกวันอังคาร 40 ชว่ั โมง/ปีการศกึ ษา - นักเรียนมคี วามม่นั ใจในการกลา้

เวลา 13.30-14.30 น. เชน่ การทำใบงาน การใช้ทักษะ แสดงออกทั้งทางด้านการกระทำ

การอ่าน เขยี น คิดวิเคราะหใ์ นการทำกจิ กรรม การทำงาน และความคิดอย่างอสิ ระเสรี

กลุม่ การทดสอบ การพดู นำเสนอผลงาน และการจดั ทำส่ือ/ - นักเรียนเกิดความคดิ สรา้ งสรรค์

นวัตกรรมประกอบการเรยี น ฯลฯ ต่อการทำงาน

มวี ินยั กจิ กรรมร้สู รา้ งการงานเด่น - นกั เรียนฝึกการใชร้ ะบบหมใู่ น

ตามแผนการจัดการเรยี นรรู้ ายวิชาเพม่ิ เตมิ การเปน็ ผนู้ ำและเป็นผ้ตู ามทีด่ ี

การป้องกันทจุ รติ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ภายในและ - นกั เรียนมรี ะเบียบวนิ ยั ต่อการ

ภายนอกหอ้ งเรียน เชน่ กจิ กรรมลกู เสือ การแสดง ทำงานของตนเองอย่างเปน็ ระบบ

สัญลักษณ์การต่อตา้ นการทุจริต การจดบันทกึ การสง่

การบ้าน แลการจัดทำแฟม้ สะสมผลงานนกั เรยี น ฯลฯ

ซอื่ สตั ย์สุจรติ กจิ กรรมรทู้ ำจำให้เป็น - นกั เรยี นมีความซื่อสัตยต์ ่อตนเอง

ตามแผนการจัดการเรยี นรรู้ ายวชิ าเพ่ิมเติม และผู้อืน่ จากการใช้แบบประเมนิ

การป้องกนั ทุจรติ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ภายในและ ดา้ นความซื่อสัตย์ คิดเป็นร้อยละ

ภายนอกห้องเรียน เชน่ การเข้าเรยี นโดยไม่ขาดเรยี น(ปพ.5) 100

กิจกรรมการเลือกประธานนกั เรียน ภาพประกอบการเก็บ

เงินได้สง่ คนื เจ้าของ และกิจกรรมทำความดเี พื่อสว่ นรวม

ฯลฯ

อย่อู ย่างพอเพยี ง กิจกรรมร้เู สริมเติมแตง่ เพมิ่ - นักเรยี นใช้หลักการอยู่อย่าง

ตามแผนการจัดการเรียนรูร้ ายวิชาเพม่ิ เตมิ พอเพียงในการดำรงชวี ติ และ

การป้องกันทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภายในและ ปฏิบัติตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดีให้แก่

ภายนอกห้องเรียน เชน่ การเรยี นรฐู้ านคนปลูกผัก โครงการ รุน่ น้องได้ประพฤตปิ ฏิบตั ติ าม

โรงเรียนปลอดขยะ การทำโครงงานคุณธรรม การทำ - นกั เรยี นฝกึ เปน็ คนรอบคอบ รจู้ กั

โครงงานประจำชั้นเรียน การจดบันทึกสมุดเงินออม และ การวางแผนการใชช้ ีวิตและใช้ชีวิต

การจดบนั ทึกรายรับรายจ่ายของตนเองในแต่ละวัน ฯลฯ ดว้ ยความไม่ประมาทอยู่เสมอ

จิตสาธารณะ กจิ กรรมร้ผู ลเชิงประจักษ์ - นักเรยี นมจี ิตสาธารณะโดย

ตามแผนการจดั การเรียนรู้รายวิชาเพ่มิ เตมิ ปราศจากการบงั คับให้ทำความดี

การป้องกันทุจริต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภายในและ ด้วยความเตม็ ใจ

ภายนอกห้องเรียน เช่น การทำเวรสี การทำเวรหมู่สี การ - นกั เรยี นเห็นประโยชน์สว่ นรวม

รณรงค์ต่อต้านการทุจริต การทำกิจกรรมลูกเสือจิตอาสา มากกวา่ ประโยชนส์ ่วนตนเป็นท่ีต้งั

พระราชทาน และการจดบันทึกสมุดการทำความดีและ

กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชนต์ ่อสังคม ฯลฯ

17

4.2.2 กจิ กรรมทสี่ อดคล้องกับปฏญิ ญาโรงเรียนสจุ รติ ไดแ้ ก่

ปฏิญญา กิจกรรม/วธิ กี าร ทสี่ อดคลอ้ ง ผลท่ีเกดิ ขึน้
การปลกู ฝงั - นักเรยี นเข้ารว่ มการจดั
หลักสตู รต้านทจุ ริตศึกษา รายวชิ าเพิม่ เติม กจิ กรรมไดอ้ ยา่ งสร้างสรรค์และ
การปอ้ งกนั การปอ้ งกนั การทุจริต ประจำชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปรับเปลยี่ นพฤติกรรมทด่ี ยี ่ิงข้ึน
กจิ กรรมท่ีดำเนนิ การ ดังนี้
การสรา้ ง 1. การนำแผนการจัดการเรียนร้รู ายวชิ าเพิม่ เตมิ - นกั เรียนเรียนรู้อยา่ งมีแบบ
เครอื ข่าย การปอ้ งกันการทุจริต ประจำชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 มาใช้กับนักเรียน แผน และรว่ มตอ่ ต้านการทจุ ริต
การสร้าง เพอ่ื เป็นพื้นฐานในการสรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจในเนือ้ หาทีเ่ รียน ทกุ รูปแบบ โดยเริ่มจากเรอื่ ง
เครอื ข่าย(ต่อ) 2. การจัดกิจกรรมเสริมควบคู่กับการเรียนในบทเรียน เพ่ือปลูกฝัง ใกล้ตัวไปหาเร่ืองไกลตัว และ
หลกั คณุ ธรรมจรยิ ธรรมใหก้ ับผู้เรยี น นำความรูไ้ ปสคู่ รอบครัวได้
3. ประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทีด่ ีเพื่อให้ผเู้ รยี นได้เรียนรู้และ อยา่ งดีเย่ียม
นำไปใช้ได้อย่างถกู ต้อง
4. การใช้กระบวนการกลุม่ พัฒนาทกั ษะการคดิ เพ่ือใหผ้ ูเ้ รียนได้ - ทุกฝ่ายที่เก่ยี วข้องตระหนกั
เรียนรูห้ ลกั การอยรู่ ่วมกันและยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผู้อืน่ และเหน็ ความสำคญั ของจดั
5. การเสรมิ แรงทางบวกเพื่อสรา้ งขวญั และกำลังใจให้กบั ผูเ้ รียนไดท้ ำ การศึกษาดา้ นการป้องกันการ
ความดีต่อไป ทจุ รติ และมีส่วนรว่ มในการ
รณรงค์ป้องกนั การทุจรติ ทุกรูป
กจิ กรรมที่ดำเนนิ การ ดงั น้ี แบบอย่างดีเยยี่ ม
1. การจัดการเรียนร้พู ัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดล - ทุกฝา่ ยที่เก่ยี วข้องตระหนกั
ดาว 5 รู้ สอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะ 5 ประการของโครงการโรงเรียน และเห็นความสำคัญของจดั
สจุ รติ การศึกษาด้านการป้องกันการ
2. การรณรงค์ป้องกนั การทจุ รติ ภายในโรงเรียน โดยการใหค้ ำมัน่ ทจุ ริต และมีสว่ นรว่ มในการ
สญั ญาและการแสดงสญั ลักษณต์ ามปฏิญญาโรงเรียนสุจรติ รณรงคป์ ้องกันการทจุ ริตทุกรูป
3. การใช้สอ่ื ออนไลนใ์ หค้ วามรู้ความเขา้ ใจในการเร่ืองการป้องกันการ แบบอย่างดีเยีย่ ม
ทจุ รติ แกน่ ักเรยี น

กจิ กรรมที่ดำเนินการ ดงั น้ี
1. การสร้างเครอื ขา่ ยเพ่ือให้ทุกฝ่ายเห็นความสำคัญของการใช้
หลกั สตู รต้านทุจรติ เชน่ ผู้ปกครอง เจ้าหน้าท่ีอนามยั เจา้ หนา้ ท่ี
ตำรวจ ผู้นำชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหนว่ ยงานภาครัฐหรอื
เอกชน
2. การเผยแพร่ประชาสมั พนั ธ์ของการจัดกจิ กรรมการจัดการเรียนรู้
พัฒนาชีวติ อย่างสุจรติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ ทางโลก
ออนไลน์

18

4.3 ประโยชน์ท่ไี ด้รับ
ผลงาน/นวัตกรรมสง่ ผลให้เกิดประโยชนต์ ่อผูเ้ รยี น
4.3.1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์การทางเรียนรู้รายวิชาเพิ่มเติมการ

ปอ้ งกันการทจุ รติ สงู ขน้ึ
4.3.2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีได้ปฏิบัติกิจกรรมที่สอดคล้องกับคุณลักษณะ 5

ประการตามโครงการโรงเรยี นสจุ ริต จนทำให้มีการพฒั นาปรบั ปรุงพฤตกิ รรมของตนเองดยี ง่ิ ขน้ึ
4.3.3 นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 เกิดความภาคภูมิใจที่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการจัดทำ

สอ่ื นวัตกรรมดา้ นการตา้ นทุจริตประจำชนั้ เรียน
เอกสารหลกั ฐานอ้างอิง

เขา้ ร่วมกิจกรรมการแขง่ ขันลูกเสือสำรอง เขา้ ร่วมกจิ กรรมการแข่งขนั อัจฉริยภาพทางคณติ ศาสตร์

เขา้ รว่ มกจิ กรรมการแข่งขันเขียนเรือ่ งจากภาพ เขา้ ร่วมกจิ กรรมการแขง่ ขนั โปรแกรม Paint (เด็กพิเศษ)

เขา้ ร่วมกจิ กรรมการแขง่ ขนั วาดภาพระบายสี ช.1 เขา้ รว่ มกจิ กรรมลูกเสอื จติ อาสาพระราชทาน

19

ผลงาน/นวตั กรรมส่งผลให้เกิดประโยชนต์ อ่ ครผู ู้สอน
4.3.4 ได้พัฒนาตนเองในการจัดทำผลงานทางวิชาการเข้าร่วมประกวดแข่งขันของ
หน่วยงานต้นสังกดั จนได้รับรางวลั เกยี รติบตั รมากมายๆ ในการจดั การเรยี นรตู้ อ่ ผเู้ รียน
4.3.5 เกิดความภาคภูมิใจที่ได้เป็นครูผู้ฝึกสอนนำนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันทักษะ
วชิ าการแล้วนกั เรยี นเพือ่ สง่ เสริมและพฒั นาความสามารถของนักเรียนอย่างเตม็ กำลังความสามารถ
4.3.6 ได้พัฒนารูปแบบแนวคิด วิธีการ สื่อนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้การพัฒนาชีวิต
อย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ สอดคล้องกับคุณลักษณะ 5 ประการ ของโครงการ
โรงเรยี นสจุ ริต
เอกสารหลกั ฐานอา้ งองิ

ครผู ฝู้ ึกสอนนำนกั เรียนเข้ารว่ มการแขง่ ขัน รางวลั เหรยี ญทองแดง(ระดบั เขตพืน้ ท่ี)
กิจกรรมเดินทรงตัวฯ

ครูผู้ฝึกสอนนำนักเรยี นเข้ารว่ มการแข่งขัน รางวลั เหรียญทอง2 (ระดับเขตพนื้ ท)ี่
กจิ กรรมแขง่ ขันอจั ฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ช.1 รางวัลเหรยี ญทอง 2 (ระดบั เขตพื้นท่ี)

ครูผู้ฝกึ สอนนำนกั เรยี นเขา้ ร่วมการแขง่ ขัน
กิจกรรมอจั ฉรยิ ภาพทางคณติ ศาสตร์ ช.1

ครูผฝู้ กึ สอนนำนกั เรียนเข้ารว่ มการแข่งขัน รางวัลเหรยี ญทอง 2 (ระดบั เขตพื้นที่)
กิจกรรมวาดภาพระบายสี ช.1

20

รางวัลหอ้ งเรยี นคุณภาพ ระดับเหรยี ญเงิน เกยี รตบิ ัตร (ระดับเขตคณุ ภาพนาดี 1)
เขตคณุ ภาพการศึกษานาดี 1

ผลงาน/นวตั กรรมส่งผลให้เกิดประโยชนต์ ่อโรงเรยี น
4.3.7 โรงเรียนได้มีป้ายนิเทศไว้แสดงผลงานและได้รับรางวัลผลงานทางวิชาการจากการ
ประพฤตปิ ฏิบัตติ นของผู้เรยี นอย่างต่อเนื่อง
เอกสารหลักฐานอา้ งอิง

ประโยชน์ตอ่ ครอบครวั ของนักเรยี น
4.3.8 ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้การพัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้
กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้สอดคลอ้ งกับคณุ ลกั ษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรยี นสจุ รติ
เอกสารหลกั ฐานอ้างองิ

ผูป้ กครองเอาใจใสด่ ูแลบตุ ร ผู้ปกครองไว้ใจ ผู้ปกครองเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีแก่บตุ รหลาน
หลานและช่วยเหลือกจิ กรรม ตอ่ การจัดการศึกษาของครู

ของโรงเรยี นเป็นอย่างดี

21

ผลงาน/นวัตกรรมสง่ ผลให้เกิดประโยชนต์ อ่ ชมุ ชน
4.3.8 ชุมชนและสังคมเล็งเห็นและตระหนักถึงความสำคัญของดำเนินงานกิจกรรมต่างๆ
ของโครงการโรงเรียนสจุ รติ เพ่ือส่งเสริมและพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนใหเ้ ป็นคนดีของสงั คมต่อไปในอนาคต
เอกสารหลักฐานอา้ งอิง

ร่วมรณรงค์ปอ้ งกันปญั หาต่างๆ ตอ่ ผู้ปกครอง ชุมชน พดู คุยให้คำปรกึ ษาเพื่อร่วมกันแก้ปญั หาต่างๆ

เกดิ ความไวว้ างใจในการรักษา ชุมชนสะอาดปราศจากขยะและสร้างจิตสำนกึ ทดี่ ี
ขนบธรรมเนยี มประเพณีไทยที่ดงี ามสบื ต่อไป ให้กับชุมชนสำหรบั การรกั ษาความสะอาด

5. ปัจจัยความสำเรจ็
5.1 ได้รับแรงสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัดในการส่งผลงานเข้าร่วมประกวดคัดเลือก

กิจกรรมการถอดบทเรียน Best Practice ของครู ในสถานศึกษา(โรงเรยี นสจุ ริต) เพื่อใหน้ ำผลการจัดการ
เรยี นรู้การพฒั นาชวี ิตอยา่ งสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ สอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะ 5 ประการ
ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ ได้เผยแพร่สู่สาธารณชนทราบ

5.2 ครูนำรูปแบบ แนวคิดและวิธีการ มาพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการ
เรยี นรู้การพัฒนาชีวิตอย่างสจุ ริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ สอดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ
ของโครงการโรงเรยี นสุจรติ และยงั ได้มโี มเดลด้านการจัดการศึกษาและพัฒนางานเป็นของตนเองอีกด้วย

5.3 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดสารวนาราม ได้เข้าร่วมกิจกรรมการจัดการ
เรียนรู้การพัฒนาชวี ิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ จนเกิดการเปล่ียนแปลงพฤตกิ รรมท่ี
สอดคล้องกบั คณุ ลกั ษณะ 5 ประการ ของโครงการโรงเรยี นสจุ ริตอย่างเด่นชดั

22

5.4 ทกุ ฝ่ายใหก้ ารช่วยเหลือ สนบั สนุน กำกับ ตดิ ตาม ปรบั ปรงุ พฒั นางาน การดำเนินงานอย่าง
ตอ่ เน่อื ง

5.5 ได้แลกเปลี่ยนแนวคิด วิธีการดำเนินงานโรงเรียนสุจริตร่วมกับเพื่อนร่วมวิชาชีพทางโลก
ออนไลน์ และภายในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาอยา่ งเป็นกลั ยาณมิตร
6. บทเรียนที่ไดร้ ับ(Lesson Learn)

6.1 จากการที่ได้จัดการเรียนรู้การพัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้
เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามกิจกรรมที่กำหนดให้นั้น นักเรียนสามารถบรรลุตามคุณลักษณะ 5 ประการ
แต่ด้วยภาระงานที่มีอยู่มากจึงทำให้การจัดกิจกรรมของครูค่อนข้างช้า เลยแก้ปัญหาโดยวิธีการยืดหยุ่น
เวลาให้กับผู้เรียนในการทำกิจกรรมบางกิจกรรมและใช้กิจกรรมที่นักเรียนทำอยู่ในชีวิตประจำวันบูรณา
การเพื่อพฒั นากระบวนการทำงานให้มีประสทิ ธิภาพยิ่งข้นึ

6.2 ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเกิดความภาคภูมิใจและรู้สึกมั่นใจในการพัฒนา
พฤติกรรมผู้เรียนให้เป็นผู้มีทักษะกระบวนการคิดที่ดี มีวินัยต่อตนเอง มีความซื่อสัตย์สุจริต ใช้ชีวิตอย่าง
พอเพียง และมจี ิตอาสาทำความดีต่อส่วนรวมอยู่เสมอ

6.3 สามารถนำกระบวนจัดการเรียนรู้การพัฒนาชีวิตอยา่ งสุจรติ โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว
5 รู้ ไปปรับใช้ในการจัดการเรยี นรขู้ องกล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ื่นได้
7 การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรบั /รางวลั ท่ไี ดร้ บั

7.1 การเผยแพร่
7.1.1 การเผยแพร่การทำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้การป้องกันการทุจริตประจำชั้นเรียน

ทาง Facebook : ต้นไม้เขียวดี
7.1.2 การเผยแพร่วารสารประชาสัมพันธ์การทำกจิ กรรมและการจัดทำเอกสารในรูปแบบ

เอกสารอเิ ล็กทรอนกิ ส์(E-Book) ทาง Facebook Pan Page : เผยแพร่ผลงานวชิ าการ
7.1.3 เผยแพร่การจัดทำผลงานวชิ าการให้กับเพื่อนครรู ่วมวิชาชพี เพื่อ นำไปเป็นแนวทาง

ในการจัดการเรียนรโู้ รงเรียนสจุ รติ ต่อไปในอนาคต
เอกสารหลักฐานอา้ งอิง

ปา้ ยปฏญิ ญาหนา้ หอ้ งเรยี น เผยแพรเ่ อกสารแก่เพื่อนร่วมงาน และเผยแพร่ในโลกออนไลน์แกเ่ พ่ือนร่วมวชิ าชพี

23
7.2 การได้รับการยอมรบั /รางวัลทไี่ ดร้ ับ

การไดร้ บั การยอมรบั
7.2.1 ร่วมเป็นคณะดำเนินงานจัดโครงการโรงเรียนคุณธรรม “กิจกรรมค่ายธรรมะ” วันที่
17-18 มิถุนายน 2565 ณ โรงเรียนวัดสารวนาราม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ปราจีนบุรี เขต 2 เพ่ือส่งเสรมิ และพฒั นาผเู้ รยี นใหฝ้ ึกปฏบิ ัตติ นตามหลกั ธรรมทางพระพุทธศาสนา
7.2.2 นำผลงานเข้าร่วมงานมหกรรมเปิดบ้านแห่งการเรียนรู้ คคู่ ุณธรรม นอ้ มนำเศรษฐกิจ
พอเพียง ในระหว่างวันที่ 4-6 สิงหาคม 2565 ณ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี
เขต 2
เอกสารหลกั ฐานอา้ งองิ

โครงการโรงเรียนคุณธรรม “กจิ กรรมค่ายธรรมะ” ของโรงเรียนวัดสารวนาราม

นำผลงานเขา้ รว่ มแสดงผลงานทางวิชาการในงานมหกรรมเปดิ บา้ นแหง่ การเรยี นรู้ ค่คู ณุ ธรรม น้อมนำเศรษฐกจิ พอเพียง

รางวลั ทีไ่ ด้รับ
7.3.3 รางวลั ผลงานทางวชิ าการท่เี ขา้ ร่วมประกวดคัดเลอื กกับหน่วยงานต่างๆ
7.3.4 เข้าร่วมอบรมออนไลน์หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาเพื่อพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ
และตอ่ เน่อื ง และมีป้ายนิเทศไว้รองรับการนิเทศการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักสูตรตา้ นทจุ รติ

อบรมต้านทจุ ริต

24

เอกสารหลกั ฐานอา้ งอิง

วนั /เดอื น/ปี ชือ่ รางวัล-เกียรติบัตร หนว่ ยงานทีม่ อบรางวัล
วนั ท่ี ๓ - สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา
- รางวลั ระดบั ทอง ๕ ครูต้นแบบการจดั การเรยี นรู้บรู ณาการ ประถมศึกษาสพุ รรณบุรี เขต ๑
กันยายน ๒๕๖๔ - สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา
วันท่ี ๒๘ ทกั ษะชวี ิต ระดับภมู ภิ าค ประถมศกึ ษาปราจีนบรุ ี เขต ๒

กันยายน ๒๕๖๔ - รางวัลเกียรติบตั ร ชนะเลิศ ดา้ นการสง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน - สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา
ประถมศกึ ษาปราจนี บุรี เขต ๒
วนั ท่ี ๓๐ ใหเ้ ต็มศักยภาพ ระดบั ประถมศึกษา ตามโครงการ “PRI 2
พฤศจิกายน - เขตคณุ ภาพการศึกษานาดี ๑
Innovation Awards” คร้ังที่ ๑ รางวลั ตา่ งๆ สพป.ปราจีนบรุ ี เขต ๒
๒๕๖๔
วนั ที่ ๑๕ - รางวัลการส่งเสริมและคดั เลือกนวตั กรรม
มีนาคม ๒๕๖๔
สร้างสรรคค์ นดี ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน

ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔

- ครูผสู้ อนนักเรยี นระดบั ช่วงช้นั ที่ ๑ ไดร้ ับรางวัลเหรียญเงิน

พฒั นาห้องเรยี นคณุ ภาพ ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

8. ขอ้ เสนอแนะ
การจัดการเรียนรู้รายวิชาต้านทุจริตศึกษาควรมุ่งเน้นการสร้างความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องรู้จัก

แยกแยะได้ว่าสิ่งใดเป็นประโยชน์ส่วนตนสิ่งใดเป็นประโยชน์ส่วนรวม และยึดมั่นถือมั่นในการเห็น
ประโยชนส์ ่วนรวมเป็นหลัก มีจิตพอเพียงไมล่ ะเมิดสิทธิความเปน็ อยู่ของผู้อน่ื หรอื มคี วามละอายและเกรง
กลวั ตอ่ บาปในการไมเ่ อาของคนอืน่ มาเปน็ ของตน และไม่ปลอ่ ยผา่ นให้การทจุ ริตครอบงำตนเองให้หลงผิด
ซึ่งการจัดการศึกษาจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปลูกฝังให้กับเยาวชนคนรุ่นใหม่ให้หันมามีส่วนรวมในการ
สร้างสังคมไทยให้เป็นสังคมที่มีคุณภาพ ด้วยกระบวนการคิดอย่างมีเหตุผล ใช้สติและปัญญาในการแก้ไข
ปัญหาอย่างถูกวิธีและไม่เบียดเบียนหรือทำให้ผู้อื่นเดือดร้อน และต้องร่วมกับทุกฝ่ายวางแผนจัดการ
เรียนรู้อย่างเป็นระบบแบบแผนเพื่อให้การจัดการเรียนรู้ประสบความสำเร็จสืบไป จึงถือได้ว่าการจัดการ
เรียนรู้การพัฒนาชีวิตอย่างสุจริต โดยใช้กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้อยา่ งรอบดา้ น
และเหน็ ควรว่าจะพฒั นาการจดั การเรียนรแู้ บบนีต้ อ่ ไป

25

ภาคผนวก แผนการจัดการเรียนรู้หลกั สูตรตา้ นทุจริตศกึ ษา

รายวิชาเพิม่ เติมการปอ้ งกันการทจุ ริต แผนการปอ้ งกนั รหัสวชิ า ส 13201
การทจุ รติ
ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ชน้ั ป.3 ปกี ารศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรบู้ รู ณาการทุกหน่วย ประกอบโมเดล จำนวน 40 ชั่วโมง
ดาว 5 รู้
............................................................................................................................. .........................................

ผลการเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
1. มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจเกีย่ วกับการคิด 1. ทำแบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้
แยกแยะระหวา่ งผลประโยชน์ส่วนตนและ 2. ศกึ ษาหาความรู้มคี วามรู้ความเขา้ ใจดังนี้ จากสอ่ื ยูทูป
ผลประโยชนส์ ่วนรวม และครคู อยเสนอแนะเพิม่ เติม
2. มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับและปฏิบตั ิ
ตนตอ่ ความละอายและความไมท่ นตอ่ การ - การคดิ แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและ
ทุจริต 3. มคี วามร้คู วามเข้าใจและปฏิบตั ติ น ผลประโยชน์ส่วนรวม
เกี่ยวกับ STRONG : จิตพอเพียงต้านทจุ ริต
4. มคี วามรู้ความเขา้ และปฏิบัติตนเปน็ - ความละอายและความไมท่ นตอ่ การทจุ รติ
พลเมอื งทดี่ ีและมีความรบั ผิดชอบต่อสังคม - STRONG : จิตพอเพยี งต้านทจุ รติ
- พลเมอื งที่ดแี ละมีความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม
สาระการเรียนรู้ 3. ลงมอื ปฏิบตั กิ จิ กรรมตามข้ันตอนการเรียนรู้พฒั นา
การป้องกนั การทุจริต โดยใช้การ“การ ชวี ติ อย่างสุจรติ โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ (รู้
เรยี นรู้พฒั นาชวี ิตอย่างสจุ รติ โดยใช้ คิด-วางแผนกจิ กรรม รู้สรา้ ง-การผลติ สอ่ื นวตั กรรมทใ่ี ช้
กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้” ในการจัดกจิ กรรม รทู้ ำ-ลงมือปฏิบัติกจิ กรรมรายบุคคล/
กลุ่ม รเู้ สรมิ -ปรับปรุงเพ่ิมเตมิ พัฒนา และรู้ผล-การ
จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ แสดงผลงานใหเ้ ห็นเปน็ รูปธรรม)
นักเรยี นมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจและสามารถ 4. นำเสนอผลการจัดกจิ กรรมดว้ ยวธิ ตี ่างๆ เชน่ หน้าชน้ั
ปฏิบตั ิตนในการป้องกันการทุจริตทกุ รูปแบบ เรียน หนังสอื อิเล็กทรอนิกส์(E-book) วารสาร
ได้ด้วยการเรียนรูแ้ ละพฒั นาชีวติ อย่างสจุ ริต ประชาสัมพันธ์ ป้ายนิเทศ รายงานสรปุ ผลการดำเนิน
โดยใชก้ ระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ กจิ กรรมฯลฯ)
5. ร่วมกนั บอกประโยชนข์ องการเรียนรู้ตามหนว่ ยการ
คุณลักษณะสำคญั 5 ประการ เรยี นรู้การปอ้ งกนั การทุจริต
1. ทักษะกระบวนการคิด 6. ทำแบบทดสอบหลังเรียน จำนวน 10 ขอ้
2. มีวนิ ัย
3. ซือ่ สัตยส์ ุจริต การวัดและประเมนิ ผล
4. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง 1. การสังเกต-แบบประเมินคุณลกั ษณะ 5 ประการ
5. จิตสาธารณะ 2. การตรวจผลงาน-ภาระงานและชิ้นงาน
3. การทดสอบ-แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรียน
4. แบบประเมนิ ความพึงพอใจ

สือ่ การเรียนรู้ บันทกึ หลังสอน
ภาระงาน - ลงมือปฏบิ ัตกิ ิจกรรมดว้ ยตนเอง นักเรียนสามารถลงมือปฏิบัตกิ ิจกรรมไดอ้ ย่างถูกต้อง
ชิ้นงาน - กิจกรรมตามหลกั การการเรียนรู้
และพัฒนาชีวติ อย่างสจุ รติ โดยใช้ และสมบูรณผ์ า่ นเกณฑก์ ารประเมนิ คิดเปน็ รอ้ ยละ
กระบวนการโมเดลดาว 5 รู้ 98.50 และมผี ลคะแนนเฉล่ียหลงั เรียนสงู กวา่ กอ่ นเรยี น
คดิ เป็นร้อยละ 95.00 และมพี ฤติกรรมทีเ่ ปลี่ยนแปลง
อย่างชดั เจน

26