MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA KELAS I SEMESTER GENAP BAHASA INGGRIS Disusun untuk Siklus Praktik Pembelajaran Mandiri III Disusun Oleh : Yunika Ucik Purwita 1406022183 PENDIDIKAN PROFESI GURU PRA JABATAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2023
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BAHASA INGGRIS Satuan Pendidikan : SDN Jomblang 02 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase : SD-Fase A (Kelas I) Unit : 13. I like fruits Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit KOMPETENSI AWAL Peserta didik mampu menyebutkan nama buah-buahan dalam Bahasa Inggris. Peserta didik mampu menunjukkan gambar buah-buahan yang sesuai. PROFIL PELAJAR PANCASILA Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Berkebhinekaan Tunggal Mandiri Bergotong royong Kreatif SARANA DAN PRASARANA Media Pembelajaran : Flashcard : Fruits LKPD Sumber Belajar : Buku Guru Bahasa Inggris SD/MI Kelas 1 Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, 2021 Buku Siswa Bahasa Inggris SD/MI Kelas 1 Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, 2021 Sarana dan Prasarana Lainnya : Layar proyeksi, proyektor, laptop. Ruang kelas yang memadai dari segi ventilasi, pencahayaan, dan keleluasaan ruang.
TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik regular/tipikal, jumlah peserta didik MODEL PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik, TPACK Model : Small Group Discussion Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, pengamatan, penugasan KOMPETENSI INTI Capaian Pembelajaran (Fase A): Membaca - Memirsa Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu menuliskan berbagai nama buah-buahan dengan ejaan yang tepat. Peserta didik dapat menggunakan like/likes tentang jenis buah-buahan. PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik mampu menuliskan berbagai nama buah-buahan dengan ejaan yang tepat. Peserta didik dapat menggunakan like/likes tentang jenis buah-buahan. PERTANYAAN PEMANTIK What is your favorite fruits? Arti kata I like fruits dalam Bahasa Indonesia? KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Apersepsi a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik yang sudah hadir b. Kelas dilanjutkan dengan berdoa. Do’a dipimpin oleh Peserta didik yang mengisi daftar hadir paling awal. (Religius dan PPK) 5 menit
c. Presensi kehadiran oleh guru. d. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. (Kemandirian dan PPK) 2. Ice breaking (macam-macam tepuk) 3. Guru bertanya jawab kepada peserta didik a. What is your favorite fruits? b. Arti kata I like fruits dalam Bahasa Indonesia? (menanya) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran serta materi yang disampaikan guru (saintifik) Kegiatan Inti 1. Guru membagikan stickynotes kepada setiap peserta didik. 2. Guru meminta peserta didik menuliskan nama buah favoritnya dalam Bahasa Inggris di stickynotes tersebut. 3. Guru menampilkan video tentang buah-buahan. 4. Guru memancing peserta didik untuk menyebutkan kembali buah-buahan yang ditunjukkan dengan flashcard. 5. Guru spilling/memberi contoh bagaimana cara membunyikan nama buah yang benar. 6. Peserta didik menirukan guru. 7. Guru menjelaskan materi like/likes. 8. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil berdasarkan pemetaan paham utuh, paham sebagian, dan kurang paham. 9. Guru membagikan amplop berisi puzzle gambar buah, buah itu nanti akan jadi nama kelompok pisang/apel/nanas. (Problem solving) (Diferensiasi Proses) 10. Guru membagikan LKPD Bahasa Inggris. (Diferensiasi Produk) 11. Peserta didik bermain kuis temukan kata dan tts Rudi dan Dina diminta ibu untuk membeli buah pisang/apel/nanas dan berbagai macam buah lainnya yang ada di pasar, macam-macam buah yang harus dibeli terdapat dalam daftar berikut. Sekarang bantu Rudi dan Dina menemukan nama-nama buah yang harus dibeli dari tabel huruf kemudian tulis dalam daftar! (Pendekatan terhadap masalah seharihari) 12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menampilkan karyanya di depan teman-temannya. 55 menit
Penutup 1. Guru memberikan penguatan materi pertemuan ini. 2. Guru mengapresiasi hasil kerja peserta didik dan memberikan motivasi belajar peserta didik. 3. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran, (Mandiri) 4. Ice Breaking. 5. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 10 menit ASESMEN / PENILAIAN Penilaian sikap : observasi langsung Penilaian pengetahuan : terlampir Penilaian keterampilan : terlampir Rencana tidak lanjut : Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan. Pengayaan, guru memberikan variasi soal bagi peserta didik yang telah mampu mencapai kompetensi. LKPD Terlampir REFLEKSI PEMBELAJARAN Tabel Refleksi Strategi Pembelajaran No Pendekatan/Strategi Sudah Saya Lakukan Sudah Saya Lakukan, Tetapi Belum Efektif Masih Perlu Saya Tingkatkan Lagi 1 Saya sudah menyiapkan media dan alat peraga sebelum memulai pembelajaran. 2 Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak peserta didik berdiskusi, membuat prediksi terhadap tema yang akan dibahas. 3 Saya sudah mengapresiasi pendapat dan tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka berbicara. 4 Saya sudah meminta peserta didik mengamati gambar sampul
cerita sebelum membacakan isi cerita. 5 Saya sudah mengelaborasi tanggapan seluruh peserta didik dalam kegiatan berdiskusi. 6 Saya menyepakati tata cara menyimak dan berbicara yang baik dengan peserta didik. 7 Saya sudah memberikan alternatif kegiatan perancah dan pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta didik. 8 Saya sudah memperhatikan reaksi peserta didik dan menyesuaikan strategi pembelajaran dengan rentang perhatian dan minat peserta didik. 9 Saya sudah memilih dan menggunakan media dan alat peraga pembelajaran yang relevan di luar yang disarankan Buku Guru ini. 10 Saya memanfaatkan alat peraga pada dinding kelas seperti kamus dinding dan kartu kata secara efektif dalam pembelajaran. 11 Saya telah mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik sebagai asesmen formatif peserta didik. 12 Saya telah mengajak para peserta didik merefleksi pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir pembelajaran bab 1. Tabel Refleksi Guru Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini: .............................................................................................................. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya: .............................................................................................................. Kegiatan yang paling disukai peserta didik: .............................................................................................................. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
............................................................................................................... Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini: .............................................................................................................. Refleksi Perasaan Peserta Didik Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengungkapkan perasaan mereka terhadap pembelajaran yang menyenangkan. GLOSARIUM I : Aku Watermelon : Semangka Like/likes : Suka Coconut : Kelapa Fruits : Buah-buahan Melon : Melon Grape : Anggur Strawberry : Stroberi DAFTAR PUSTAKA Buku Guru Bahasa Inggris SD/MI Kelas 1 Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, 2021 Buku Siswa Bahasa Inggris SD/MI Kelas 1 Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi, 2021 Mengetahui Gumong PPL II SDN Jomblang 02, Agus Surya Atmaja, S. Pd. NIP. 19880824 201402 1 001 Semarang, 6 April 2023 Guru Model/Praktikan, Yunika Ucik Purwita, S. Pd. NIM. 1406022183 Mengetahui Koor. Gumong PPL II SDN Jomblang 02, Ahmad Sabar, S. Pd. NIP. 19660414 199301 1 002 Mengetahui Guru Kelas IB, ………………………….. NIP. …………………….
LAMPIRAN Asesmen Diagnostik/Asesmen Awal Tes Diagnostik Kognitif Pemberian tes dilakukan di awal pembelajaran untuk mengetahui kemampuan peserta didik akan unit “She has some fruits”. Tahap ini berfungsi untuk mengetahui kesiapan belajar peserta didik sehingga dapat digunakan untuk perencanaan proses pembelajaran. 1. Instrumen Pertanyaan/Soal Teknis pemberian soal yakni guru membagikan selembar kertas kepada masing-masing peserta didik. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan. Pesrta didik menuliskan jawaban di selembar kertas tersebut. Jenis Pertanyaan Pertanyaan Uraian singkat Sebutkan nama buah-buahan yang kalian ketahui dalam Bahasa Inggris! 2. Rubrik Penilaian Pertanyaan yang disampaikan atau diajukan secara lisan nantinya akan di tarik kesimpulan oleh guru secara umum. Adapun rubric penilaian digunakan untuk penilaian secara individu, sebagai berikut. Kategori Paham Utuh Paham Sebagian Kurang Paham Kemampuan Peserta didik menyebutkan 5 atau lebih nama buah dalam Bahasa Inggris dengan ejaan huruf yang tepat atau mendekati tepat. Peserta didik menyebutkan 4-3 nama buah dalam Bahasa Inggris dengan ejaan huruf yang mendekati tepat. Peserta didik menyebutkan 2 atau kurang nama buah dalam Bahasa Inggris dengan ejaan huruf yang kurang tepat.
3. Pemetaan Peserta Didik Berdasarkan hasil tes diagnostic kognitif yang telah dilakukan di kelas IB bahwa terdapat 3 kategori pemetaan peserta didik yaitu paham utuh, paham sebagian, dan kurang paham. Pemetaan peserta didik dituliskan sebagai berikut. Paham Utuh Paham Sebagian Belum Paham AHMAD NUR SYAFI' Aldisa Syafid Mirza ALFAREZI GIBRAN SAPUTRA ANDIKA RADIYAN MALIK Angelika Diva Natalia Anindhi Daning Arnesta ARZIKI KENZIE HAMIZAN AYUDY MYISHA ZULFANIA CHRISTIAN DWI PURWANTO DAFFA PUTRA PAMUNGKAS DHATRI THALIA ALKA FLORETTA DHIAS NAGATA IBRA SATRIA ARGA MUNDHIRA KALILA ALYA AZIZA KEVIN JOHANES SANTOSO KEYSHA MOCYA ARSYFA MUHAMMAD RIZAL SAPUTRA REVALINA FELICIA DAVIRA Rizky Ilham Galang Saputra Tzefanya Mirza Priyanka VICTOR IMMANUEL ARDEV
MATERI PEMBELAJARAN Dictionary/Kamus I : Aku Watermelon : Semangka Like/likes : Suka Coconut : Kelapa Fruits : Buah-buahan Melon : Melon Grape : Anggur Strawberry : Stroberi Penggunaan Like/Likes I Like You They We Plural (Jamak) He Likes She It Singular (Tunggal)
MEDIA PEMBELAJARAN Flashcard : Fruits Video tentang buah-buahan https://youtu.be/mbPNkDEN3Ps
KISI-KISI SOAL EVALUASI Satuan Pendidikan : SD Negeri Jomblang 02 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Fase yang diampu : SD-Fase A (Kelas I) Unit : 13. I like fruits Tahun Pelajaran : 2022/2023 Alokasi Waktu : 1 pertemuan x 2 JP (70 menit) Capaian Pembelajaran Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal Membaca - Memirsa Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal. Disajikan pertanyaan, peserta didik menentukan mana yang termasuk dan bukan termasuk nama buah. C3 Pilihan Ganda 1, 2 Disajikan pertanyaan,peserta didik menerjemahkan nama buah ke dalam Bahasa Inggris. C3 3, 4 Disajikan pertanyaan,peserta didik menerjemahkan nama buah ke dalam Bahasa Indonesia. C3 5 Disajikan pertanyaan,peserta didik menerjemahkan kalimat berbahasa Indonesia ke dalam Bahasa Inggris.. C3 6, 7 Disajikan pertanyaan, peserta didik mengidentifikasi rasa buah. C2 8, 9 Disajikan pertanyaan, peserta didik mengidentifikasi warna buah. C2 10, 11 Disajikan pertanyaan dan gambar, peserta didik menganalisis gambar. C4 12, 13 Disajikan pertanyaan dan gambar, peserta didik memilih jawaban yang benar sesuai dengan gambar. C2 14, 15
SOAL EVALUASI Satuan Pendidikan : SD Negeri Jomblang 02 Fase/Semester : Fase A / II Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Unit : 13.I like fruits Nama Peserta Didik : ……………………………… Kelas : ……………………………… Nomor Urut : ……………………………… Answer the questions! 1. Yang termasuk nama buah adalah … A. table C. horse B. clothes D. apple 2. Yang bukan termasuk nama buah adalah … A. durian C. cucumber B. lemon D. papaya 3. Bahasa Inggrisnya jeruk adalah … A. apple C. grape B. orange D. watermelon 4. Bahasa Inggrisnya anggur adalah … A. apple C. grape B. orange D. watermelon 5. Pineapple artinya ... A. jambu C. apel B. nanas D. mangga 6. “Saya punya apel merah.” Bahasa Inggris kalimat di atas adalah … A. I have red apple. C. I have yellow apple. B. I have green apple. D. I have white apple. 7. “Ibuku punya enam pisang.” Bahasa Inggris kalimat di atas adalah … A. My mother has seven bananas. C. My mother has five bananas. B. My mother has six bananas. D. My mother has four bananas. 8. ... taste sweet. A. Chili C. Pepper B. Coffee D. Banana 9. ... taste sour. A. Chili C. Lemon B. Coffee D. Pepper 10. Avocado's color is ... A. orange C. purple B. green D. blue 11. ...'s color is red. A. Melon C. Papaya B. Strawberry D. Banana
12. How many oranges do you buy? A. Six oranges C. Orange B. Five oranges D. Two oranges 13. How many apples are on the table? A. Four apples C. Six apples B. Five apples D. Seven apples 14. She likes ... A. Strawberry C. Mango B. Apple D. Peach 15. ... likes manggo. A. She C. You B. He D. I
INSTRUMEN PENILAIAN Penilaian Sikap : Penilaian sikap diambil berdasarkan hasil observasi secara langsung terhadap peserta didik selama pembelajaran berjalan. Penilaian Pengetahuan : = jumlah soal benar 15 x 100% Penilaian Keterampilan : Rubrik LKPD bagi peserta didik yang paham utuh, paham sebagian, dan kurang paham. Nilai 4 3 2 1 Word search puzzle Peserta didik dapat menemukan 16- 20 nama buah dari puzzle. Peserta didik dapat menemukan 11- 15 nama buah dari puzzle. Peserta didik dapat menemukan 6- 10 nama buah dari puzzle. Peserta didik dapat menemukan 5 atau kurang nama buah dari puzzle. Crossword puzzle Peserta didik dapat menebak 16-20 nama buah dari teka teki silang. Peserta didik dapat menebak 11-15 nama buah dari teka teki silang. Peserta didik dapat menebak 6-10 nama buah dari teka teki silang. Peserta didik dapat menebak 5 atau kurang nama buah dari teka teki silang.