คู่มือการพัฒนานักขับร้องอนาซีดเยาวชนรุ่นใหม่

คู่มือ การพัฒนานักขับร้องอนาซีดเยาวชนรุ่นใหม่ เพื่อธำรงศิลปวัฒนธรรมชายแดนใต้ คู่มือใช้งาน ผู้รับผิดชอบโครงการ ดร.รูดียะห์ หะ รองศาสตราจารย์ ดร.นิเลาะ แวอุเซ็ง ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.อับดุลฮากัม เฮ็งป ยา นายยาฮารี กาเซ็ง สนับสนุนโดย กองทุนส่งเสริมศิลปะร่วมสมัย สำนักงานศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัย กระทรวงวัฒนธรรม 2566 ย้อนกลับ กลับสู่สารบัญ ถัดไป

คำนำ คู่มือนี้พัฒนาขึ้นส าหรับประกอบการพัฒนาทักษะ และความสามารถในการขับร้องอนาซีดของเยาวชนรุ่นใหม่ ในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ ภายใต้โครงการสุนทรียภาพ ปลายด้ามขวาน: “อนาซีด” เครื่องมือแสดงอัตลักษณ์ ศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัยชายแดนใต้ มีเป้าหมายการจัดท า เพื่อให้สถาบันที่เกี่ยวข้อง ครูผู้ฝึก และผู้สนใจทั่วไปสามารถ น าคู่มือและกิจกรรมการฝึกปฏิบัติขับร้องอนาซีดไปใช้เป็น แนวทางในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ในคู่มือนี้จะ ประกอบด้วย บทน า หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการ จัดการเรียนรู้ บทบาทผู้ฝึกหัด การวัดและประเมินผล รวมถึงแผนการจัดกิจกรรมการฝึกขับร้องอนาซีดที่ผู้ใช้คู่มือ สามารถน าไปปรับใช้ให้เหมาะสมกับพื้นฐานเดิมของเยาวชน กลุ่มเป้าหมายที่สนใจ โดยเนื้อหากิจกรรมการฝึกขับร้องอ นาซีดจะประกอบด้วย การเตรียมตัวเพื่อเป็นขับร้องอนา ซีดรุ่นใหม่ที่ดี การพัฒนาทักษะการขับร้องอนาซีดพร้อม ด้วยเทคนิคต่างๆ การแต่งเนื้อร้องและท านองอนาซีด การ พัฒนาบุคลิกภาพและการวางตัวส าหรับนักขับร้องอนาซีด รวมถึงการผลิตและตัดต่อวิดีโออนาซีดเพื่อการเผยแพร่ใน ช่องทางออนไลน์ คณะผู้จัดท าหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคู่มือและกิจกรรม การเรียนรู้ที่ได้ออกแบบและพัฒนานี้จะเป็นประโยชน์ใน การเตรียมความพร้อมเยาวชนรุ่นใหม่ในพื้นที่จังหวัด ชายแดนภาคใต้ที่มีความสนใจขับร้องอนาซีดได้มีแนวทาง เบื้องต้นในการพัฒนาตนเอง ตลอดจนสร้างแรงบันดาลใจ ให้เยาวชนรุ่นใหม่และครูผู้ฝึกมีความภาคภูมิใจในการสืบ สานอัตลักษณ์ศิลปวัฒนธรรมอันทรงคุณค่าของพื้นที่ที่ชื่อ ว่า “อนาซีด” ให้ยังคงสร้างสีสันเพิ่มความสุนทรีย์แก่ผู้คนใน สังคมชายแดนใต้สืบไป ดร.รูดียะห์หะ หัวหน้าโครงการ 20 พฤษภาคม พ.ศ. 2566

สารบัญ 1. บทนำ อัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมของแต่ละพื้นที่มักจะมี ความเชื่อมโยงกับความเชื่อและความศรัทธาของผู้คนใน บริบทนั้นๆ ส าหรับสังคมชายแดนใต้ที่ผู้คนส่วนใหญ่เคารพ นับถือศาสนาอิสลาม มีต้นทุนทางวัฒนธรรมและภูมิ ปัญญาท้องถิ่นที่มีอัตลักษณ์เฉพาะแตกต่างจากพื้นที่อื่นๆ ของประเทศไทยนั้น แม้วิถีชีวิตผู้คนที่นี่จะเป็นที่รับรู้ใน สายตาคนภายนอกในเรื่องความเคร่งครัดศาสนา แต่อีกมุม หนึ่งวิถีชีวิตของผู้คนที่นี่ก็ยังคงโหยหาความสุนทรีย์ในแบบที่ ศาสนาอนุมัติ ซึ่งไม่มีสื่อความบันเทิงรูปแบบใดได้รับความ นิยมจากคนชายแดนใต้ทุกกลุ่มวัยมากไปกว่า “อนาซีด” ที่ เป็นทั้งทุนทางวัฒนธรรมและเครื่องมือส่งเสริมความดีงาม ที่เยาวชนรุ่นใหม่ให้ความสนใจเป็นพิเศษ “อนาซีด” เป็นศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัยที่อยู่คู่กับ สังคมมุสลิมชายแดนใต้มายาวนาน และเป็นสิ่งที่ใช้ในการ แสดงออกเชิงอัตลักษณ์ ผ่านท่วงท านองและเนื้อร้องที่ เชื่อมโยงกับวิถีชีวิต ความเชื่อ ความศรัทธาของประชาชนใน พื้นที่ อนาซีดถือได้ว่าเป็นซอฟพาเวอร์อย่างหนึ่งในพื้นที่ สามจังหวัดชายแดนใต้ ผู้คนมักจะนิยมน ามาขับร้องในงาน รื่นเริงในโอกาสต่างๆ ความหลากหลายทางชาติพันธุ์ เรื่อง บทน า หลักการส าคัญ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ บทบาทของครูผู้ฝึกและผู้เรียน คุณลักษณะที่ส าคัญของของนักขับร้องอนาซีด การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ระยะเวลาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โครงสร้างแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมที่ 1 กิจกรรมที่ 2 กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมที่ 5 รายนามคณะผู้จัดท า บรรณานุกรม หน้า 1 5 7 7 10 14 18 19 20 24 33 44 52 68 82 83

และเครื่องดนตรีที่ใช้ประกอบการขับร้องสามารถใช้ ได้เพียงกลองหน้าเดียว (ตุบบ๊น) การบรรเลงอนาซีดจึงเป็น การแสดงออกทางสุนทรียภาพที่สอดแทรกคุณธรรมและ จริยธรรมอันดีงาม และมีกลิ่นอายของความเชื่อความ ศรัทธาของผู้คนในพื้นที่ผสมผสานอยู่ในบทเพลง (ฮูซีน อับ ดุลรามัน, 2561) สิ่งนี้ท าให้การขับร้องอนาซีดมีความ แตกต่างกับการขับร้องบรรเลงประเภทอื่นๆ อย่างเห็นได้ชัด โดยในอดีต “อนาซีด ”นิยมขับร้องเฉพาะในโอกาสเทศกาล ส าคัญของพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ คือ จังหวัด ปัตตานี จังหวัดนราธิวาส และจังหวัดยะลา เช่น งาน แต่งงาน งานโรงเรียน งานการกุศล เป็น ทั้งนี้ส่วนใหญ่จะ นิยมแสดงในลักษณะวงที่ประกอบด้วยสมาชิกตั้งแต่ 3- 7 คน แต่ในปัจจุบันพบว่ามีการประยุกต์น า “อนาซีด” ไปจัด กิจกรรมสร้างความสนุกสนานและส่งเสริมการพัฒนา เยาวชนในพื้นที่ในรูปแบบที่หลากหลายยิ่งขึ้น เช่น มีการ จัดตั้งเป็นชมรมในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนา มีการจัด ประกวดแข่งขันชิงรางวัลผู้ขับร้อง “อนาซีด” ในงานวิชาการ โดยมีสถาบันอุดมศึกษาในพื้นที่เป็นเจ้าภาพในการจัดงาน โดยในปัจจุบันพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้ที่มีครูผู้ฝึกการขับ ร้องอนาซีดที่มีความเชี่ยวชาญ มีวงศิลปินที่ขับร้องอนาซีดที่ ได้รับรางวัลชนะเลิศการประกวดที่พร้อมถ่ายทอดส่งต่อ ศาสนา ภาษา และวัฒนธรรม เนื้อร้องของ “อนาซีด” ในอดีตจะเป็นบทเพลงต้นฉบับที่เป็นภาษามลายู จากประเทศมาเลเซียแล้วน ามาขับร้องใหม่ แต่ปัจจุบัน ศิลปินและครูผู้ฝึกการขับร้องอนาซีดที่มีความเชี่ยวชาญมี จ านวนเพิ่มขึ้น จึงมีการแต่งเนื้อร้องที่เป็นภาษาไทย โดยบท เพลงจะมีเนื้อหาเกี่ยวกับการส่งเสริมการท าความดี การ เป็นมุสลิมที่ดี การพัฒนาสังคมและการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม โดยในมิติการพัฒนาคนแล้ว “อนาซีด” เป็น ตัวกลางส าคัญในการพัฒนาเยาวชนในพื้นที่ ในเรื่อง ความ กล้าแสดงออก ทักษะการสื่อสาร ทักษะการท างานเป็นทีม เป็นกิจกรรมที่สามารถสร้างความผ่อนคลายทางจิตใจให้ ผู้รับฟัง ขณะเดียวกันก็สร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ให้แก่เยาวชนในยุคสมัยนี้ (รอฮานี ดาโอ๊ะ, 2552) การ สร้างสรรค์กิจกรรม “อนาซีด” ในลักษณะนี้นอกจากจะ เป็นการรักษาศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัย ธ ารงรักษา อัตลักษณ์อันดีงามของพื้นที่ ยังเป็นการส่งเสริมให้เยาวชน ได้ใช้เวลาว่างอย่างเกิดประโยชน์ ห่างไกลจากอบายมุขและ สิ่งเสพติด โดยการขับร้อง “อนาซีด” มีข้อก าหนดในเรื่อง เนื้อหาที่ต้องเป็นเรื่องคุณธรรมอันดีงาม ประเด็นที่ สร้างสรรค์ไม่ขัดแย้งต่อหลักการศาสนา

สถานศึกษาและองค์กรที่เกี่ยวข้องสามารถน าไปใช้ ให้เกิดประโยชน์ในการยกระดับความสามารถการขับร้องอ นาซีดเพื่อธ ารงอัตลักษณ์ศิลปะวัฒนธรรมร่วมสมัยแก่ เยาวชนในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้ 2. หลักการสำคัญ 1) สร้างบรรยากาศการจัดกิจกรรมการพัฒนา ความสามารถในการขับร้องอนาซีดให้เป็นเชิงบวก กระตุ้น ให้ผู้เข้าร่วมกล้าแสดงความสามารถและกล้าน าเทคนิคใหม่ๆ มาพัฒนาทักษะและความสามารถของตนเอง โดยครูผู้ฝึก สร้างข้อตกลงร่วมกันตั้งแต่เริ่มต้นให้ทุกคนช่วยเหลือกัน สร้างบรรยากาศเชิงบวก แบ่งปันเทคนิคการขับร้องอนาซีด เพื่อร่วมพัฒนาไปด้วยกัน 2) กระบวนการจัดกิจกรรมเน้นเรียนรู้ผ่านการฝึก ปฏิบัติ โดยค านึงจากฐานความสามารถเดิมของผู้เรียน น า เทคนิคต่างๆ มาใช้ฝึกฝนพัฒนาความสามารถในการ แสดงออกในบทบาทของการเป็นขับร้องอนาซีดโดยเริ่มจาก ระดับที่ง่าย ค่อยๆ เพิ่มไปสู่ระดับที่ซับซ้อนตามศักยภาพ ของแต่ละบุคคล 3) ใช้การให้ข้อมูลป้อนกลับเชิงบวก (Constructive Feedback) ในการสะท้อนผลเพื่อการพัฒนาชี้ให้ผู้เรียนได้ องค์ความรู้ บุคคลเหล่านี้พัฒนาตนเองสู่การเป็น ศิลปินผู้ขับร้องอนาซีดที่มีผลงานการขับร้องและมียอด ผู้ติดตามผลงานใน YouTube จ านวนมาก ซึ่งองค์ความรู้ ของเส้นทางการพัฒนาฝึกฝนสู่การเป็นศิลปินวงอนาซีด ของคนเหล่านี้ ยังมิได้มีการถอดบทเรียนเพื่อถ่ายทอดเป็น ต้นแบบโมเดลแก่เยาวชนรุ่นหลังในลักษณะที่เป็นคู่มือการ ฝึกและแผนกิจกรรมการฝึกเตรียมความพร้อมให้เยาวชนที่ สนใจ เพื่อจะสามารถลดระยะเวลาการลองผิดลองถูก และ เอื้ออ านวยให้เยาวชนและองค์กรที่มีความสนใจมีทิศทางใน การพัฒนาอย่างถูกต้อง นอกจากนี้ การสร้างความร่วมมือ ระหว่างเครือข่ายโรงเรียนหรือองค์กรที่มีแหล่งทรัพยากร บุคคลที่เชี่ยวชาญด้านนี้ ก็จะยิ่งเป็นประโยชน์ในการจัดการ องค์ความรู้ที่มีอยู่แล้วในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับ “อนาซีด” ช่วยให้เกิดการขับเคลื่อนและเสนอแนะเชิงนโยบายเพื่อการ พัฒนาทุนทางวัฒนธรรมที่เป็นรูปธรรมยิ่งขึ้น อีกทั้งสร้าง ค ว า ม ตื่ น ตั ว ใ ห้ เ ย า ว ช น รุ่ น ใ ห ม่ ใ ห้ มี ค ว า ม ส น ใ จ ศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัย และมีความภาคภูมิใจในการสืบ สารอัตลักษณ์ที่แสดงออกผ่านการขับร้องด้วยถ่วงท านองที่ มีกลิ่นอายของความเชื่อความศรัทธาของผู้คนพื้นที่ ด้วยเหตุนี้ โครงการจึงพัฒนาคู่มือฉบับนี้เพื่อเป็น แนวทางในการเตรียมความพร้อมเยาวชนรุ่นใหม่เพื่อที่

อาจเป็นการสนทนาเกริ่นน าในประเด็นที่เกี่ยวข้อง กับอนาซีดในพื้นที่ชายแดนใต้ ให้ผู้เข้าร่วมได้แลกเปลี่ยนสิ่ง ที่ต่างคนได้รับรู้จากข้อมูลในโลกออนไลน์ เชื่อมโยงอนาซีด กับผู้เรียนและบริบททางสังคม การเริ่มต้นด้วยการสร้าง แรงบันดาลใจเป็นส่วนส าคัญในการสร้างแรงจูงใจให้ นักร้องอนาซีดได้สนใจ มีใจรักผูกพันกับอนาซีดได้อย่าง ยาวนาน STEP 2: ขั้นเรียนรู้ (L: Learn) ขั้นนี้เน้นให้ผู้เข้าร่วม ได้เข้าใจหลักการในเชิงทฤษฎีและได้ลงมือปฏิบัติ มีทั้ง กิจกรรมเดี่ยวและกิจกรรมกลุ่ม เพื่อเรียนรู้เทคนิควิธีการ ในส่วนของการพัฒนาทักษะการขับร้องอนาซีดในแต่ละ ด้าน รวมถึงฝึกปฏิบัติในเบื้องต้นในเรื่องการออกเสียงให้ ถูกต้องตามอักขระ การแต่งเนื้อร้องและท านองอนาซีด แสดงออกทางสีหน้าท่าทางขณะขับร้อง เป็นต้น การให้ ผู้เข้าร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริงจะช่วยให้เกิดการเรียนรู้ใน ระดับที่ลึกยิ่งขึ้น STEP 3: ขั้นให้ข้อมูลป้อนกลับ (F: Feedback) ให้ ผู้เข้าร่วมได้รับฟังข้อมูลป้อนกลับจากผู้สอนและความเห็น จากสมาชิกคนอื่นๆ ในชั้นเรียน อาจจะมีการเชิญบุคคลอื่นๆ เข้าร่วมสังเกตการณ์เพื่อให้ข้อเสนอแนะในมุมมองที่ หลากหลายเพื่อประโยชน์ในการพัฒนาต่อยอด โดยต้อง เห็นทั้งในส่วนที่เป็นจุดแข็งที่สามารถท าได้ดีอยู่ แล้ว ควบคู่กับการให้ข้อมูลป้อนกลับส่วนของจุดอ่อน ที่ยัง สามารถพัฒนาหรือปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นได้อีก 4) การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรม พิจารณาตามสภาพจริง สังเกตจากพัฒนาการของผู้เรียน เป็นระยะจากการฝึกปฏิบัติตามกิจกรรมที่ได้ออกแบบไว้ 3. วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการขับร้อง “อนาซีด” ให้แก่เยาวชนรุ่นใหม่เพื่อธ ารงอัตลักษณ์ศิลปะวัฒนธรรม ร่วมสมัยของพื้นที่ชายแดนใต้ 4. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมเสริมสร้างความสามารถในการขับ ร้อง “อนาซีด” ให้แก่เยาวชนพื้นที่ชายแดนใต้ โดยในส่วน ของกระบวนการจัดกิจกรรมจะประกอบด้วย 4 ขั้น คือ ขั้น สร้างแรงบันดาลใจ ขั้นเรียนรู้ ขั้นให้ข้อมูลป้อนกลับ และ ขั้นสรุปรวบยอด รายละเอียดดังนี้ STEP 1: ขั้นสร้างแรงบันดาลใจ (I: Inspire) ขั้นนี้เน้น การสร้างแรงบันดาลใจ และสร้างความคุ้นเคยเพื่อเป็นการ เตรียมความพร้อมก่อนเข้าสู่กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นการ สร้างบรรยากาศให้มีความผ่อนคลายก่อนเข้าสู่เนื้อหา

เป็นลักษณะการให้ข้อมูลป้อนกลับเชิงบวก มีการชื่น ชมข้อดีและเสนอแนะข้อควรปรับปรุง STEP 4: ขั้นสรุปรวบยอด (C: Conclude) ขั้น สุดท้ายนี้เป็นการให้ผู้เข้าร่วมได้ประเมินตนเองอย่าง ตรงไปตรงมา สะท้อนคิดสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม โดย ผู้สอนจะท าหน้าที่สรุปประเด็น ทบทวนสาระส าคัญที่ควร ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ข้อสรุปประเด็นที่จะ น าไปปรับปรุงในโอกาสต่อไป การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้าง ความสามารถในการขับร้อง “อนาซีด” ด้วย 4 ขั้นตอนนี้ชื่อ ว่า “IL-FC โมเดล” โดยขั้นตอนที่ใช้ขั้นตอนการจัดกิจกรรม ทุกแผนการการเรียนรู้ จะมีลักษณะเป็นวงจรที่เริ่มจากการ สร้างแรงบันดาลใจ เรียนรู้เพื่อฝึกฝนพัฒนาทักษะที่มีความ จ าเป็นส าหรับการเป็นนักขับร้องอนาซีด ให้ข้อมูลป้อนกลับ และสรุปรวบยอดเพื่อการพัฒนาต่อไป โดย “IL-FC โมเดล” สามารถน าเสนอเป็นภาพได้ดังนี้ I: INSPIRE (C: CONCLUDE) (F: FEEDBACK) (L: LEARN) ภาพที่ 1 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ความสามารถในการขับร้อง “อนาซีด” ให้แก่เยาวชนรุ่น ใหม่เพื่อธ ารงอัตลักษณ์ศิลปะวัฒนธรรมร่วมสมัยของ พื้นที่ชายแดนใต้

5. บทบาทของครูผู้ฝึกและผู้เรียน กระบวนการจัดการเรียนรู้จะเกิดประสิทธิภาพ สูงสุดต้องอาศัยการท างานร่วมกันระหว่างครูผู้ฝึกขับร้อง กับและผู้เข้าร่วม ส าหรับบทบาทของของครูผู้ฝึกและ ผู้เข้าร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ความสามารถในการขับร้อง “อนาซีด” ให้แก่เยาวชนนี้ สามารถสรุปบทบาทในแต่ละขั้นตอนการจัดกิจกรรม ดัง รายละเอียดต่อไปนี้ ตารางที่ 1 บทบาทของครูผู้ฝึกและผู้เข้าร่วมในกระบวนการ จัดกิจกรรมโดยใช้ “IL-FC โมเดล” กระบวนการจัด กิจกรรม บทบาทครูผู้ฝึก/ ผู้สอน บทบาทผู้เรียน ขั้นที่ 1 สร้าง แรงบันดาลใจ (I : INSPIRE) 1. กระตุ้นและ สร้างแรงบันดาลใจ ให้ผู้เข้าร่วมเห็น ความส าคัญของ ประเด็นที่ก าลังจะ เรียนรู้ เชื่อมโยง ไปสู่การน าไปใช้ จริง 1.ให้ความร่วมมือ กับกิจกรรมที่ ผู้สอนออกแบบ มาเพื่อเตรียม ความพร้อม ตนเอง กระบวนการจัด กิจกรรม บทบาทครูผู้ฝึก/ ผู้สอน บทบาทผู้เรียน 2.สร้างบรรยากาศ ให้ผู้เข้าร่วมมีความ กระตือรือร้น ตื่นตัวสนใจอยาก เรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะการขับร้องอ นาซีดของตนเอง 3. พยายามท า ความรู้จักผู้เรียน รายบุคคล ในแง่ พื้นฐานเดิมและ ที่มาความสนใจใน การขับร้องอนาซีด 2. สร้าง ความคุ้นเคยกับ ผู้สอน ด้วยการ สนทนาและให้ ความร่วมมือใน การตอบค าถาม เพื่อท าความรู้จัก ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (LEARN) 1.กระตุ้นให้ผู้เรียน กล้าแสดงออก กล้าทดลองปฏิบัติ ตามกิจกรรมการที่ 1.แสดงออกใน แบบที่เป็นตนเอง กล้าลองผิดลอง ถูก ทดลอง

กระบวนการจัด กิจกรรม บทบาทครู ผู้ฝึ ก/ ผู้สอน บทบาทผู้ เรี ยน ได้ออกแบบในแผน2. สังเกตการ แสดงออกเชิง พฤติกรรมของ ผู้เข้าร่วมอย่าง ทั่วถึง ควบคุมเวลา ให้ผู้เรียนมีโอกาส ได้แสดงออกในเชิง ปฏิบัติ3. น าเทคนิคที่ หลากหลายมาใช้ ในการจัดกิจกรรม ให้มีความน่าสนใจ เรียนรู้ในสิ่งใหม่ๆ2. กล้าตั้งค าถาม ในประเด็นที่ สงสัยหรือ ประเด็นที่ไม่แน่ใจ เพื่อน าไป ปรับปรุงการ แสดงและการขับ ร้องของตนเอง3.ให้ความร่วมมือ ในการท า กิจกรรมตามที่ ได้รับมอบหมาย ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูล ป้อนกลับ (FEEDBACK) 1. การใส่ใจในสิ่งที่ ผู้เรียนแสดงออก และให้ความส าคัญ กับความพยายาม ของทุกคน 1. ทบทวน สาระส าคัญที่ได้ จากกิจกรรมการ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ กระบวนการจัด กิจกรรม บทบาทครู ผู้ฝึ ก/ ผู้สอน บทบาทผู้ เรี ยน 2. ให้ข้อมูล ป้อนกลับที่ สร้างสรรค์แต่มี ความ เฉพาะเจาะจง เพื่อเป็นประโยชน์ ให้ผู้เรียนได้ทราบ จุดที่ท าได้ดีอยู่ แล้ว และจุดที่ควร ได้รับการพัฒนาสู่ ความเป็นเลิศ 2. น้อมรับ ข้อคิดเห็นและรับ ฟังการสะท้อน กลับจากผู้สอน และสมาชิกคน อื่นๆ 3. พิจารณา ข้อเท็จจริงจาก ข้อมูลที่คนอื่นๆ สะท้อนด้วยใจที่ เป็นกลาง และ พิจารณาตนเอง อย่างซื่อสัตย์ตาม ความเป็นจริง ขั้นที่ 4 สรุปรวบ ยอด(CONCLUDE) 1.สรุปสาระส าคัญ ของกิจกรรม เน้น ย้ าในประเด็นหลัก 1.สะท้อนคิดสิ่งที่ ประทับใจ และ สรุปองค์ความรู้

กระบวนการจัด กิจกรรม บทบาทครูผู้ฝึก/ ผู้สอน บทบาทผู้เรียน ที่ผู้เข้าร่วมควร ได้รับจากแต่ละ กิจกรรม 2. ประเมิน พัฒนาการของ ผู้เรียนและให้ คะแนนผลงาน ผู้เรียนตามสภาพ จริง ใหม่ที่จะน าไป ปรับปรุงทักษะ การขับร้องของ ตนเอง 2. ประเมิน ตนเองจากการท า กิจกรรมตาม ความเป็นจริง 3.ขอค าแนะน าใน สิ่งที่คิดว่าตนยัง สามารถพัฒนาได้ อีกจากครูผู้ฝึก และผู้เชี่ยวชาญ คนอื่นๆ 6. คุณลักษณะที่สำคัญของนักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ คุณลักษณะที่ส าคัญของของนักขับร้องอนาซีดนี้มี ทั้งหมด 4 องค์ประกอบ คือ ทักษะการขับร้องอนาซีด ทักษะการแต่งเนื้อร้องและท านอง การมีบุคลิกภาพและ ภาพลักษณ์ที่ดี และการสร้างตัวตนให้เป็นที่รู้จักโดยใช้พื้นที่ ออนไลน์ โดยคุณลักษณะเหล่านี้เป็นผลจากการวิเคราะห์ จากการสัมภาษณ์บรรดาครูฝึก ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง และนักขับร้องอนาซีด สรุปคุณลักษณะที่ส าคัญของนักขับ ร้องอนาซีดรุ่นใหม่ ได้ดังนี้ 1) ทักษะการขับร้องอนาซีด ความสามารถในการร้องที่ ต้องให้มีทั้งเสียงสูง เสียงกลาง และเสียงต่ าในวงเดียว การ สามารถเอื้อนได้ถูกต้องตามที่ผู้แต่งได้ประพันธ์ไว้ การลง จังหวะได้ถูกต้องแม่นย า รวมทั้งการออกเสียงถูกต้องตาม หลักเกณฑ์ของภาษาที่ใช้ เช่น หากเป็นอนาซีดภาษาไทยก็ ควรออกสียงให้ถูกต้องตามอักขระวิธีของภาษาไทย เช่นเดียวกับภาษาอื่นๆ ตลอดจนการหายใจได้ถูกต้อง ในขณะขับร้อง การมีทักษะแยกไลน์การประสานได้ทั้งแบบ แนวเดียวและหลายแนว 2) ทักษะการแต่งเนื้อร้องและท านอง การประพันธ์อนา ซีดถือเป็นทักษะที่ต้องอาศัยความเชี่ยวชาญสูง โดยใน ปัจจุบันมีเยาวชนนักขับร้องอนาซีดในพื้นที่ชายแดนใต้ที่มี ความสามารถแต่งเนื้อร้องได้เอง โดยสมาชิกผู้แต่งเพลง เหล่านี้ได้เล่าว่า การแต่งเพลงส่วนใหญ่เนื้อหา (Content) เกิดจากแรงบันดาลใจของสถานการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัว โดย

ด้วยแล้วจะยิ่งส่งผลให้การประชาสัมพันธ์วงและบทเพลง ขยายได้รวดเร็วยิ่งขึ้น ซึ่งปัจจุบันก็พบว่ามีโปรแกรมและ แอปพลิเคชั่นจ านวนมากที่เอื้ออ านวยให้สามารถเรียนรู้และ ฝึกหัดตัดต่อวิดีโอได้ด้วยตนเอง มีจุดมุ่งหมายส าคัญที่ต้องการถ่ายทอดบทเรียนและแง่คิด ให้กับผู้รับฟัง เนื้อหาของบทเพลงจึงมักสอดแทรกค า นาศีหะฮฺ (ค าตักเตือน) หรือความรู้เชิงคุณธรรมที่ต้องการ สื่อสารสู่สังคมไปด้วย 3) การมีบุคลิกภาพและภาพลักษณ์ที่ดี ความสามารถใน การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และใช้ภาษาพูดคุยสร้าง สีสันให้กับการแสดงอย่างสุภาพและเหมาะสมตาม กาละเทศะ โดยเฉพาะในขณะขับร้องต้องสามารถถ่ายทอด อารมณ์ไปตามเนื้อร้องและท านองของเพลงได้อย่างสุนทรีย์ สามารถเลือกใช้อปุกรณ์ต่างๆ บนเวทีได้ดี เช่น ไมโครโฟน ครอบคลุมถึงการสามารถเลือกแต่งกายขึ้นเวทีที่ดูดี เข้าใจ ต าแหน่งการยืนบนเวทีที่สมดุล เหล่านี้จะสร้างภาพลักษณ์ ของวงที่สวยงามให้กับการแสดงอนาซีดได้ 4) การสร้างตัวตนให้เป็นที่รู้จักโดยใช้พื้นที่ออนไลน์ อุดมการณ์ในการส่งเสริมคุณธรรมผ่านอนาซีดจ าเป็นต้อง สามารถประยุกต์ใช้พื้นที่ออนไลน์อย่างเฟสบุคและยูทูปเพื่อ เป็นช่องทางเชื่อมต่อกับผู้ฟัง สามารถตัดต่อวิดีโออย่างง่าย เพื่อประชาสัมพันธ์ตนเองหรือวง จัดท าบทเพลงสั้นๆ เพื่อ ดึงดูดความสนใจของกลุ่มผู้ชื่นชอบรับฟังอนาซีด ประชาสัมพันธ์การเผยแพร่บทเพลงและอัปเดตความ เคลื่อนไหวของวง หากสามารถจัดท าและตัดต่อวิดีโอได้

7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นส่วนส าคัญที่จะช่วยให้ตรวจสอบกิจกรรมที่ได้ออกแบบ ขึ้นมานั้นให้เกิดผลลัพธ์ตรงตามจุดมุ่งหมายที่ก าหนดไว้ โดยจะมีการวัดและประเมินผลทั้งสองรูปแบบ คือการการ ประเมินพัฒนาการ (Formative Assessment) และการ ประเมินเพื่อสรุปผล (Summative Assessment) ตารางที่ 2 การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ ผู้ประเมิน 1. การประเมิน พัฒนาการ พิจารณาการ เปลี่ยนแปลงเชิง พัฒนาการหลัง จบการเรียนรู้ใน แต่ละกิจกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผู้สอน แบบประเมินการ ท ากิจกรรมที่ 1-5 วิธีวัดและ ประเมินผล เครื่องมือ ผู้ประเมิน 2. การประเมิน เพื่อสรุปผล พิจารณา ความสามารถใน การขับร้อง “อนาซีด” ให้แก่ เยาวชนที่เป็นผล จากการจัดการ เรียนรู้ตาม รูปแบบที่ พัฒนาขึ้น แบบประเมินผล งาน ผู้สอน แบบประเมินการ สะท้อนคิด ผู้สอนและผู้ข้า ร่วมประเมิน ตนเอง 8. ระยะเวลาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยคู่มือที่พัฒนาขึ้นนี้ ใช้ ระยะเวลา 16 ชั่วโมง โดยสามารถจัดเป็นการอบรมระยะ สั้นใช้เวลา 2 วัน โดยมีแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งหมด 5 แผน (ตามรายละเอียดท้ายคู่มือ) สรุประยะเวลา ที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติ ได้ดังตารางนี้

ตารางที่ 3 แสดงระยะเวลาการจัดกิจกรรมการอบรมเพื่อ ใช้คู่มือฯ 9. โครงสร้างแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตารางที่ 4 โครงสร้างแผนการจัดกิจกรรมการพัฒนา ความสามารถการขับร้อง “อนาซีด” ให้แก่เยาวชนรุ่นใหม่ กิจกรรม สาระส าคัญของ กิจกรรม ระยะเวลา กิจกรรมที่ 1 การเป็นนักขับร้องอนา ซีดรุ่นใหม่- คุณสมบัติเบื้องต้นของ เยาวชนที่มีแววเป็น นักร้องอนาซีด- ลักษณะกิจกรรมที่ใช้ ในการคัดเลือกนักร้องอ นาซีดในโรงเรียน 3 ชม. กิจกรรม สาระส าคัญของ กิจกรรม ระยะเวลา - เทคนิคการเตรียม ความพร้อมเพื่อส่ง แข่งขันในเวทีการ ประกวด กิจกรรมที่ 2 การพัฒนาทักษะการ ขับร้องอนาซีดพร้อม ด้วยเทคนิคต่างๆ- การออกเสียงให้ ถูกต้องตามอักขระ- การขับร้องแบบ ประสานเสียง- การแยกไลน์ประสาน (แนวเดียว Unison & หลายแนว) การร้องโน้ต ตัวเดิมทุกครั้ง- การหายใจที่ถูกต้อง 3 ชม.

กิจกรรม สาระส าคัญของ กิจกรรม ระยะเวลา กิจกรรมที่ 5 การผลิตและตัดต่อ วิดีโออนาซีดเบื้องต้น เพื่อการเผยแพร่ใน ช่องทางออนไลน์- การออกแบบและ สร้าง NV ให้น่าสนใจ- โปรแกรมและ แอปพลิเคชั่นส าหรับ การท า NV - การถ่ายท าและตัด ต่อวิดีโออนาซีด เบื้องต้น- การออกแบบโลโก้ วงอนาซีด 4 ชม. กิจกรรม สาระส าคัญของ กิจกรรม ระยะเวลา กิจกรรมที่ 3 การแต่งเนื้อร้องและ ท านองอนาซีด- การเขียนเพลง- การท าท านอง การลง จังหวะ - การใช้ภาษาในเนื้อ ร้อง 3 ชม. กิจกรรมที่ 4 บุคลิกภาพและการ วางตัวส าหรับนักขับ ร้องอนาซีดรุ่นใหม่- บุคลิกภาพและ มารยาทของนักร้องอา ซีดที่ดี- การใช้ไมค์ การใช้เวที - การใช้ร่างกาย - การแต่งกาย 3 ชม.

กิจกรรมที่ 1 การเป็นนักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ แผนการจัดกิจกรรมที่ 1 กิจกรรม: การเป็นนักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ ระยะเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ความคิดรวบยอด การเป็นขับร้องอนาซีดจะเริ่มต้นจากการมีใจรักใน เนื้อหาและท านองของอนาซีด สิ่งนี้จะผลักดันให้นักอนาซีด มีความกระตือรือร้นในการพัฒนาทักษะการขับร้อง และ ทักษะอื่นที่เกี่ยวข้องเพื่อการแสดงอนาซีดบนเวทีได้อย่าง ต่อเนื่อง ซึ่งจะน าไปสู่การเป็นนักประพันธ์บทเพลงอนาซีด ที่ดีได้ ประการต่อมาคือ การมีความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะ เผยแพร่หลักค าสอนอิสลามผ่านบทเพลงอนาซีด เพื่อเป็น แบบอย่างของการใช้ชีวิตตามหลักการอิสลามในสังคม นักอนาซีดจ าเป็นต้องมีความเข้าใจในหลักการอิสลาม และ สามารถเผยแพร่สัจธรรมให้ผู้คนในสังคมโดยใช้บทเพลงอ นาซีดเป็นสื่อกลาง รวมไปถึงการวางตัวเพื่อเป็นแบบอย่าง แก่เยาวชนคนอื่นๆ ไม่กระท าในสิ่งที่หลักศาสนาสั่งห้าม เช่น การสูบบุหรี่ สิ่งมึนเมาทั้งหลาย ขณะเดียวกันก็ต้อง ประพฤติปฎิบัติตนตามแบบอย่างที่อิสลามส่งเสริม เช่น การมีจิตอาสาช่วยหลือสังคม การมีจรรยามารยาทที่ดี และ ประการสุดท้ายที่ส าคัญมาก ควรเป็นผู้ที่มีอุดมการณ์ที่จะ เผยแพร่ความดีงามให้เกิดขึ้นในสังคม เหล่านี้จะช่วยเป็น แรงพลักดันและสร้างขวัญก าลังใจให้นักอนาซีดสามารถ ผลิตผลงานเพื่อเผยแพร่คุณธรรมอันดีงามสู่รุ่นต่อไปได้ อย่างต่อเนื่อง

ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (100 นาที) 4 ) ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ “คุณสมบัติเบื้องต้นในการขับร้องอนาซีด”โดยมีรายละเอียด ดังนี้ - ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ คุณสมบัติ เบื้องต้นในการขับร้องอนาซีด และ คุณสมบัติด้าน บุคลิกภาพผ่าน Power Point - ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และแจกกระดาษบรู๊ฟ และปากกาเคมีแต่ละกลุ่มเพื่อให้แต่ละกลุ่มได้ระดม ความคิด เกี่ยวกับคุณสมบัติของนักร้องอนาซีด ในอุดมคติเป็นอย่างไร - แต่ละกลุ่มน าเสนอผลการระดมความคิด - บันทึกสรุปการน าเสนอ 5) ผู้สอนน าเสนอประเด็น “เทคนิคการเตรียมความ พร้อมเพื่อเข้าร่วมแข่งขันประกวดอนาซีด ” โดยมี รายละเอียด ดังนี้ - ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับการจัดเวที การแข่งขันอนาซีดที่มีอยู่ในพื้นที่ การจัดให้แสดงอนาซีด ตามวาระโอกาสในงานต่าง ๆ และการหาเวทีการประกวด จากภายนอกโรงเรียนผ่าน Power Point - แบ่งกลุ่ม เป็น 3 กลุ่ม และแจกกระดาษบรู๊ฟ และ ปากกาเคมีแต่ละกลุ่มเพื่อให้แต่ละกลุ่มได้ระดมความคิด จุดประสงค์ 1) บอกคุณสมบัติเบื้องต้นในการเป็นนักขับร้องอนา ซีดรุ่นใหม่ที่ดีได้ 2) อธิบายวิธีการเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าร่วม แข่งขันประกวดอนาซีดในเวทีต่างๆ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1 สร้างแรงบันดาลใจ (25 นาที) 1) ผู้สอนสนทนาทักทายผู้เรียน สร้างความคุ้นเคย เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าสู่กิจกรรมการ เรียนรู้โดยการถามที่มาของแต่ละคน โดยการใช้ตัวอย่าง ค าถาม “เพราะอะไรถึงชื่นชอบการขับร้องอนาซีด?” “เสน่ห์ของอนาซีดคืออะไร?” 2) ผู้สอนสุ่มให้ผู้เรียนได้น าเสนอความคิดตนเอง 4- 5 คน เมื่อครบแล้วผู้สอนขมวดประเด็นจากความคิดเห็น ของทุกคน สร้างแรงบันดาลใจให้ทุกคนอยากพัฒนาตนเอง สู่การเป็นนักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ 3) ผู้สอนอธิบายให้ผู้เรียนทราบประเด็นเนื้อหาที่จะ เรียนในวันนี้ ได้แก่ คุณสมบัติเบื้องต้นที่มีแววในการขับ ร้องอนาซีด และเทคนิคการเตรียมความเพื่อส่งแข่งขันการ ประกวดอนาซีด

สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) สไลด์ Power Point 2) กระดาษบรู๊ฟ 3) ปากกาเคมี 4) กระดาษ A4 5) กระดาษ Post it การวัดและประเมินผล เกี่ยวกับเทคนิคการเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าร่วมแข่งขัน ประกวดอนาซีด - แต่ละกลุ่มน าเสนอผลการระดมความคิด - บันทึกสรุปการน าเสนอเพื่อเป็นแนวทางเตรียม ความพร้อมส าหรับคัดเลือกนักร้องอนาซีดในโรงเรียน ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูลป้อนกลับ (30 นาที) 6) ผู้สอนอธิบายเน้นย้ าถึงความส าคัญของการเป็น นักขับร้องอนาซีดที่ดี 7) ผู้เข้าร่วมประเมินตนเองด้วยการสะท้อนคิดอย่าง ตรงไปตรงมา โดยการแจกกระดาษ Post it และให้ทุกคน เขียนสิ่งที่ตนเองต้องกลับไปปรับปรุงพัฒนาลงในกระดาษ 3 ข้อ 8) ขออาสามสมัครหรือตัวแทนออกมาเล่าให้เพื่อน ฟังถึงสิ่งที่ตนต้องปรับปรุงภายหลังจากนี้ อย่างน้อยจ านวน 3 คน ขั้นที่ 4 สรุปรวบยอด (25 นาที) 9) ให้ผู้เรียนช่วยกันสรุปสิ่งใหม่ที่ได้รับจากกิจกรรม นี้ โดยสุ่มเลือกอาสาสมัครให้แลกเปลี่ยนให้เพื่อนๆ ฟังสิ่งที่ ได้เรียนรู้จากกิจกรรมนี้ 10) ผู้สอนสรุปและเสริมแรงให้ผู้เรียนมีก าลังใจใน การพัฒนาคุณสมบัติและคุณลักษณะของตนเองในการเป็น นักขับร้องอนาซีดที่ดี

กิจกรรมที่ 2 การพัฒนาทักษะการขับร้องอนาซีดพร้อม ด้วยเทคนิคต่างๆ

แผนการจัดกิจกรรมที่ 2 กิจกรรม: การพัฒนาทักษะการขับร้องอนาซีดพร้อม ด้วยเทคนิคต่างๆ ระยะเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ความคิดรวบยอด การขับร้องอนาซีดเป็นการขับร้องที่ต้องใช้ ความสามารถของผู้ขับร้องเช่นเดียวกันกับการขับร้องเพลง ทั่วไป เช่น เพลงไทยเดิม เพลงไทยสากล เพลงสากลและ เพลงของแต่ละชาติภาษาอื่นๆในโลกนี้ แต่การขับร้องอนา ซีดมีความแตกต่างในรูปเนื้อหาของเพลง คือ เป็นการเน้น การเชิญชวนให้ร่วมสร้างคุณงามความดีแก่ตนเองและสังคม โดยยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมเป็นสิ่งส าคัญการเรียนรู้ วิชาการขับร้องอนาซีด ผู้เรียนมีความจ าเป็นต้องเรียนรู้และ ปฏิบัติได้ดีในสิ่งเหล่านี้คือ การเปล่งเสียงที่ดีและถูกต้อง (Voice) การเปล่งเสียงประสานและเสียงสอดแทรกหรือ เสียงล้อ (Harmonic and Chorus) ได้ตามระบบเสียงที่ ถูกต้องตลอดจนรู้การนับจังหวะการขับร้องให้มั่นคง สม่ าเสมอ แน่นอน และสุดท้ายต้องเรียนรู้รูปแบบของการ น าเสนอที่ดีในการขับร้องอนาชีด โปรดจ าไว้ว่านักอนาชีดที่ ดีต้องเปรี่ยมด้วยคุณธรรมและจริยธรรมเพื่อเป็นแบบอย่าง แก่ตนเองและสังคมอันจะน าสู่ความสันติสุขและปลอดภัย แก่ตนเองและส่วนรวม การขับร้องอนาชีดนั้นต้องค านึง เสมอว่าหากน าไปใช้ในทางที่ถูก ย่อมเกิดประโยชน์มากยิ่ง แต่หากน าไปใช้ในทางที่ผิดย่อมเกิดโทษมากยิ่งเช่นเดียวกัน จุดประสงค์ 1) ปฎิบัติตามการสาธิตวิธีการหายใจที่ถูกต้อง ในขณะร้องเพลงอนาซีดได้ถูกต้อง 2) ขับร้องได้ถูกต้องตามจังหวะและท านอง 3) ขับร้องประสานเสียงตามบันไดเสียง 8 ขั้นได้ ถูกต้อง กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1 สร้างแรงบันดาลใจ (15 นาที) 1) ผู้สอนสนทนาทักทายผู้เรียน พูดคุยสร้างความ ตื่นตัวในการฝึกพัฒนาทักษะการขับร้องโดยเปิดคลิปวิดีโอ ในบทขับร้องชื่อ รอมฎอน จัดท าโดย ABU YUSOF 2) ผู้สอนเชื่อมโยงบทเรียนที่จะเรียนรู้ในวันนี้ โดย เล่าให้ผู้เรียนได้เห็นภาพคร่าวๆ ถึงสิ่งที่จะมาเรียนรู้ร่วมกัน ในวันนี้ ได้แก่ กิจกรรมฝึกการหายใจกิจกรรมฝึกการเคาะ จังหวะ กิจกรรมฝึกการประสานเสียง

ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (150 นาที) 3) ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ “กิจกรรม ฝึกการหายใจ” โดยมีรายละเอียด ดังนี้ (30 นาที) - ผู้สอนอธิบายถึงความส าคัญของ การฝึกการ หายใจ ให้ผู้เรียนทุกคนทราบ - ผู้สอนอธิบายเกี่ยวกับ วีธีการฝึกหายใจให้ปอด ขยาย พร้อมกับการร้องเพลงตามสใลด์ Power Point โดย ผู้เรียนทุกคนปฏิบัติตามแบบอย่างจากผู้สอน - ผู้เรียนทุกคนฝึกเปล่งเสียงจากต่ า กลาง และสูง ตามล าดับบันไดเสียง 8 ขั้น จนกว่าจะเกิดทักษะ โดยออก เสียงตามแบบอย่าง จากผู้สอนสาธิตเป็นแบบอย่าง ดัง ตัวอย่าง “โด” “เร” “มี” “ฟา” “ซอล” “ลา” “ซี” “โด” 4) ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ “กิจกรรม ฝึกการเคาะจังหวะ” โดยมีรายละเอียด ดังนี้ (30 นาที) - ผู้สอนอธิบายถึงความส าคัญของการฝึกการเคาะ จังหวะให้ผู้เรียนทุกคนทราบ - ผู้เรียนทุกคนฝึกฝนการเคาะจังหวะ ตามการสาธิต ของผู้สอน 5) ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ “กิจกรรม ฝึกการประสานเสียง” โดยมีรายละเอียด ดังนี้ (90 นาที) - เปิดวิดีโอตัวอย่างการประสานเสียง EP.1 "cara nyanyi 1st 2nd 3rd Voice" (Sedang Editing) Kalau suka tungu ya !!!! - ผู้สอนอธิบายถึงความส าคัญของการฝึก การประสานเสียงจังให้ผู้เรียนทุกคนทราบ - ผู้เรียนทุกคนฝึกการออกเสียงบันได 8 ขั้น ตาม การสาธิตของผู้สอน คือ ออกเสียงต าแหน่งที่ 1 ให้ชัดเจน ต่อมาฝึกการออกเสียงประสานต าแหน่งที่ 3 ให้ชัดเจน และ ต่อมาให้ฝึกออกเสียงประสานต าแหน่งที่ 5 ให้ชัดเจน ตาม รายละเอียดในใบความรู้ ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูลป้อนกลับ (15 นาที) 6) ผู้สอนสรุปภาพรวมจากการฝึกปฏิบัติจาก กิจกรรมขับร้องตามจังหวะและท านอง ฝึกการเคาะจังหวะ และการประสานเสียง 7) ผู้เข้าร่วมประเมินตนเองจากกิจกรรมโดยการให้ อาสาสมัครเขียนสะท้อนคิดสิ่งที่ชอบ และสิ่งที่ยากจากการ ท ากิจกรรมในวันนี้ 8) ขออาสาสมัครหรือตัวแทนออกมาเล่าให้เพื่อนฟัง ถึงสิ่งที่ตนชอบและสิ่งที่ยากจากการฝึกปฏิบัติในวันนี้ อย่าง น้อยจ านวน 3 คน ขั้นที่ 4 ขั้นสรุปรวบยอด (15 นาที) 9) ผู้สอนสรุปสิ่งที่ผู้เรียนควรได้เรียนรู้และกลับไป ศึกษาต่อยอดเพิ่มเติมจากกิจกรรมนี้ 10) ผู้เรียนทุกคนบันทึกสิ่งที่ตนเองได้รับในกิจกรรม การขับร้องอนาซีดและเทคนิคต่างๆ ในวันนี้

สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) สื่อ Power Point 2) ใบความรู้ 3) กระดาษ A4 4) EP.1 "cara nyanyi 1st 2nd 3rd Voice" (Sedang Editing) Kalau suka tungu ya !!!! การวัดและประเมินผล

กิจกรรมที่ 3 การแต่งเนื้อร้องและทำนองอนาซีด แผนการจัดกิจกรรมที่ 3 กิจกรรม: การแต่งเนื้อร้องและท านองอนาซีด ระยะเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ความคิดรวบยอด การแต่งบทเพลงเชื่อมโยงกับการเล่าเรื่องหรือ ความรู้สึกส่วนตัว บางเรื่องบางความรู้สึกยากที่จะพูดหรือ ยากที่จะฟัง แต่เมื่อเปลี่ยนความรู้สึกและค าพูดเป็นบท เพลง จะท าให้ง่ายต่อการถูกยอมรับ ง่ายต่อการถูกเข้าใจ เนื้อเพลงสากลส่วนใหญ่จะเกี่ยวกับเรื่องทั่วไปโดยเฉพาะ เรื่องความรัก ความห่วงใยในเชิงชู้สาวและอื่นๆ แต่ส าหรับ การแต่งเพลงอนาซีดจะมุ่งเน้นถึงเรื่องคุณธรรม จริยธรรม การท าความดีเพื่อแสดงความภักดีต่อพระผู้เป็นเจ้าและการ ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันในสังคมให้เกิดแต่ความสันติสุขสุข การแต่งอนาซีดส่วนใหญ่ มักใช้ภาษาที่ง่ายต่อการฟังและ เข้าใจ เหมาะกับทุกวัย และเพลงอนาซีดจะเน้นท านองที่ เรียบง่ายฟังแล้วลื่นหู ส่งผลต่อความรู้สึก ศรัทธาและมี ความสุข จุดประสงค์ 1) ออกแบบเนื้อร้องบทเพลงอนาซีดในระดับพื้นฐาน ได้ถูกต้องตามหลักการ 2) สร้างท านองบทเพลงอนาซีดด้วยตัวเองได้ สอดคล้องกับเนื้อร้องที่ออกแบบไว้

กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1 สร้างแรงบันดาลใจ (25 นาที) 1) ผู้สอนสนทนาทักทายผู้เรียน 2) ผู้สอนเชื่อมโยงบทเรียนที่จะเรียนรู้ในวันนี้ โดยเล่าให้ ผู้เรียนได้เห็นภาพคร่าวๆ ถึงสิ่งที่จะมาเรียนรู้ร่วมกันในวันนี้ - ปัจจัยพื้นฐานในการแต่งเพลง - เทคนิคเบื้องต้นเกี่ยวกับการแต่งเพลงอนาซีด - ขั้นตอนการแต่งเพลงอนาซีด ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (110 นาที) 3 ) ผู้ ส อ น น า เ ส น อ ป ร ะ เ ด็ น เ นื้ อ ห า เ กี่ ย ว กั บ “ปัจจัยพื้นฐานในการแต่งเพลง”โดยมีประเด็นย่อย ดังนี้ - ปัจจัยด้านภาษา - ปัจจัยด้านความเข้าใจในเนื้อหา - ปัจจัยด้านความหลงใหลในเสียงเพลง (อนาซีด) - ความเข้าใจในเรื่องดนตรี - ความสามารถในการร้องเพลงของตนเอง 4) ผู้สอนอธิบายและยกตัวอย่างเกี่ยวกับเทคนิคการแต่ง เพลงอนาซีดของศิลปินและนักประพันธ์ที่มีชื่อเสียงให้ผู้เรียนได้ ฟังและรับรู้ถึงแรงบันดาลใจและความส าเร็จของผู้ประพันธ์แต่ ละคน พร้อมแบ่งกลุ่มละ 2 – 3 คน 5) ผู้สอนน าเสนอประเด็นเนื้อหาเกี่ยวกับ “เทคนิค เบื้องต้นเกี่ยวกับการแต่งเพลงอนาซีด” โดยมีประเด็นย่อย ดังนี้ - เลือกใช้สระง่ายๆ หรือค าง่ายๆ ดังตัวอย่าง “เรามาพบกันที่แห่งนี้” “สร้างความสนุกและสุขขี” “เชื่อมความสัมพันธ์และไมตรี” “อันดีงามของพวกเราทั่วทุกคน" - คิดท่อน hook เป็นอันดับแรก - เขียนถูกโน้ตและเสียงดนตรี 8 ขั้น - ใช้ส านวนหรือการเปรียบเทียบในบางครั้งที่จ าเป็น ดังตัวอย่าง “ Kau Ibarat bulan bintang di langit ” “ Menerangi alam menyuluhi bumi ” - อ่านอารมณ์ของเมโลดี้ (ท านอง) เศร้า ปลูกใจ สนุกสนานร่าเริง 6) ผู้เรียนปฏิบัติตามขั้นตอนการแต่งอนาซีด โดยมี รายละเอียดดังนี้ - ให้ผู้เข้าร่วมฝึกการเขียนเรียงความสั้นๆ เกี่ยวกับ เรื่องที่ตนเองชอบและสามารถถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดของ ผู้เข้าร่วมมาเป็นเรื่องเล่าในกระดาษ A4 - ให้ผู้เข้าร่วมน าข้อคิดจากเรียงความข้างต้นมาเรียบ เรียงเป็นบทร้อยกรองที่มีการสัมผัสระหว่างวรรค - ให้ผู้เข้าร่วมคิดค้นท านองที่ตนเองถนัดและชอบมา ประกอบกับบทร้อยกรองให้เข้ากันได้ไม่เพี้ยน - ผู้เรียนแต่ละกลุ่มเขียนเนื้อร้องลงในกระดาษ ชาร์ท โดยแต่ละกลุ่มเข้าร่วมน าเสนอบทเพลงที่ได้เขียนใน กระดาษชาร์ท ให้เพื่อนๆ ฟัง

ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูลป้อนกลับ (25 นาที) 7) ผู้สอนรับฟังการขับร้องของแต่ละกลุ่มด้วยความตั้งใจ พร้อมท าหน้าที่ประเมิน 8) ให้ผู้เข้าร่วมช่วยกันสรุปและประเมินตนเองจาก กิจกรรมการปฏิบัติฝึกแต่งเนื้อร้องและท านองอนาซีด ขั้นที่ 4 สรุปรวบยอด (20 นาที) 9) ผู้สอนสะท้อนความคิดเห็นโดยรวม เพื่อให้ผู้เรียนแต่ ละกลุ่มได้น าไปปรับปรุงและพัฒนาใด้ดียิ่งขึ้นต่อไป 10) ผู้เรียนแต่ละกลุ่มจดบันทึกสิ่งที่ได้รับ และสิ่งต้อง ปรับปรุงแก้ไขต่อไป สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) เอกสารประกอบการอบรมหรือใบความรู้ 2) แอป Metronomeส าหรับฝึกการร้องตามจังหวะเคาะ 3) แอป Perfect Piano ส าหรับฝึกการร้องให้ถูกโน้ต 4) กระดาษ A4 /กระดาษชาร์ท 5) ไมโครโฟน การวัดและประเมินผล

กิจกรรมที่ 4 บุคลิกภาพและการวางตัวสำหรับนักขับร้อง อนาซีดรุ่นใหม่ แผนการจัดกิจกรรมที่ 4 กิจกรรม: บุคลิกภาพและการวางตัวส าหรับนักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ ระยะเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ความคิดรวบยอด การขับร้องอนาซีด เป็นสิ่งที่ได้รับความนิยมอย่าง ต่อเนื่องมาเป็นเวลาช้านาน นับตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน รวมถึงได้รับการยอมรับมากขึ้นจากหลาย ๆ หน่วยงาน จน ท าให้เห็นการจัดประกวดอยู่บ่อยครั้ง หากนักขับร้องอนา ซีดเป็นผู้ที่มีบุคลิกภาพ และการวางตัวที่ดีนั้น ย่อมเป็น เรื่องที่ดี ผู้คนก็จะให้การยอมรับต่อนักขับร้องอนาซีด วงการอนาซีด เพิ่มโอกาสที่จะมีเวที ได้เผยแพร่ และสืบ ทอดวัฒนธรรมเพิ่มมากขึ้น ซึ่งการที่จะเป็นนักขับร้องอนา ซีดที่มีบุคลิกภาพที่ดี และเป็นคนที่มีการวางตัวที่ดีได้นั้น ย่อมต้องผ่านการบ่มเพาะ ฝึกฝนเพื่อสามารถเป็นนักอนา ซีดที่ดีได้ จุดประสงค์ 1) อธิบายความส าคัญของบุคลิกภาพที่ดีต่อการเป็น นักขับร้องอนาซีดรุ่นใหม่ 2) บอกวิธีการแก้ไขสถานการณ์ที่อาจจะเกิดขึ้นใน ระหว่างการแสดงบนเวทีได้อย่างสมเหตุสมผล

กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่1 สร้างแรงบันดาลใจ (30 นาที) 1) ผู้สอนสนทนาทักทายผู้เรียน พร้อมแนะน าตนเอง 2) ผู้สอนเตรียมเกมกะหล่ าปลี น ากระดาษขนาด A4 ตามจ านวนข้อค าถาม แล้วเขียนค าถามทั้งหมดลงไปใน กระดาษ แผ่นละ 1 ค าถาม จากนั้น มาขย าแล้วน ามาทับซ้อน กัน 3) ผู้เรียนนั่งเป็นวงกลม พร้อมทั้งเล่นเกมกะหล่ าปลี 4) ผู้เรียนฟังเพลงพร้อมทั้งส่งต่อกะหล่ าปลี เมื่อเพลง หยุด กะหล่ าปีอยู่ที่คนใด จะต้องคลี่กะหล่ าปลีออกแล้วตอบ ค าถาม โดยท าซ้ าๆ จนกว่ากระดาษค าถามจะหมด ซึ่งใน กระดาษทั้งหมดจะมีค าถามต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ - บุคลิกภาพคืออะไร - บุคลิกภาพมีความส าคัญต่อการเป็นนักขับร้องอนาซีด หรือไม่ - ยกตัวอย่างบุคลิกภาพขั้นต้นที่นักร้องอนาซีดต้องพึงมี 5) เมื่อเรียนช่วยกันตอบเรียบร้อยแล้ว ผู้สอนอธิบาย เพิ่มเติมจากประเด็นค าถามที่ได้ถามไป พร้อมเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (90 นาที) 1) ผู้สอนแจกใบความรู้ให้แก่ผู้เรียนพร้อมแบ่งกลุ่ม ผู้เรียน กลุ่มละ 3 – 5 คน 2) ผู้เรียนจัดกลุ่มกัน 3-5 คน โดยการสมมติเป็นวงอนา ซีด แล้วตั้งชื่อกลุ่ม 3) เลือกบทเพลงอนาซีด 1 บทเพลง จากนั้น ให้ตีความจากบทเพลงแต่ละท่อน ให้มีความเข้าใจ เพื่อ ใช้เป็นฐานในการออกแบบท่าทาง รวมไปถึงการแสดงออก ทางสีหน้า หรือบุคลิกต่าง ๆ ที่ผู้เรียนคิดว่าสมควรแสดง ออกมา 4) ฝึกซ้อมกันภายในกลุ่ม จากนั้นท าการแสดง โดยให้ เพื่อต่างกลุ่มถ่ายวิดีโอไว้ เพื่อหาจุดที่ต้องปรับปรุงในครั้ง ต่อไป 5) จับสลากบทบาทของตัวเอง โดยสลากจะเป็น a. นักเรียนมัธยมปลาย นักขับร้องอนาซีด b. ครูผู้ฝึกซ้อม c. กรรมการตัดสิน 6) ให้ a. กับ b. จากข้อ 2 หาวิธีในการแก้ไข สถานการณ์ปัญหาที่อาจเกิดขึ้น โดยให้แต่ละกลุ่มออกมา ด้านหน้า และหยิบสถานการณ์ปัญหา (โดยไม่หยิบล่วงหน้า) และท าการแสดงบทบาทสมมติทันที ตัวอย่างสถานการณ์ ปัญหา ดังนี้ - เวลาการแข่งขันถูกเปลี่ยนให้เริ่มเร็วขึ้น 3 ชั่วโมงโดย ไม่แจ้งล่วงหน้า ซึ่งทีมยังอยู่ระหว่างการเดินทาง อาจจะไปถึง ช้าประมาณ 2 ชั่วโมงหลังจากเริ่มแข่งขันไปแล้ว - ถูกสลับล าดับการขึ้นประกวด จากล าดับที่ 10 เป็น ล าดับที่ 3 โดยไม่มีการแจ้งล่วงหน้า และต้องขึ้นทันทีหลังจาก ทีมที่ก าลังประกวดลงจากเวที - คิดว่าทีมตัวเองควรได้รางวัล แต่กลับไปได้ทีมที่รู้สึก

ว่าแสดงได้ดีน้อยกว่า รู้สึกไม่พึงพอใจกับคะแนนที่ได้รับ - กรรมการ 1 ท่านโทรศัพท์ดังระหว่างก าลัง ท าการประกวด อีกท่านเข้าห้องน้ า จากกรรมการ ทั้งหมด 3 ท่าน โดยผลคะแนนออกมาได้ล าดับรองสุดท้าย - ไม่ปรากฏรายชื่อในเอกสารรายนามผู้ที่ส่งเข้าประกวด ซึ่งผู้ประสานงานของวงยืนยันแล้วว่าได้ท าการส่งรายชื่อเข้า ประกวดมาเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูลป้อนกลับ (30 นาที) 1) หลังจากแต่ละกลุ่มได้แสดงบทบาทสมมุติแล้ว ให้ สมาชิกในชั้นเรียนที่เป็นผู้ชมแสดงความคิดเห็น ว่ามีความเห็น อย่างไรต่อการแสดงที่เพิ่งเสร็จสิ้นไป โดยสลับกันเป็นผู้แสดง ความคิดเห็น 2) ผู้สอนให้ข้อมูลป้อนกลับ กล่าวแสดงความชื่นชมใน ความตั้งใจของทุกกลุ่ม อธิบายส่วนที่เป็นจุดแข็งรวมถึงสิ่งที่ อยากเห็นการปรับปรุงในอนาคตเพื่อการพัฒนาต่อไป ขั้นที่ 4 สรุปรวบยอด (30 นาที) 1) ผู้เรียนถอดบทเรียนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่อง บุคลิกภาพและการวางตัวที่ควรมีในการเป็นนักขับร้องอนาซีด เพื่อเป็นประโยชน์ในอนาคต ลงในกระดาษโน้ตเล็กๆ 2) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน ประเด็นบุคลิกภาพและการวางตัวของนักขับร้องอนาซีดเพื่อจะ สามารถต่อยอดสู่ความเป็นมืออาชีพได้ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) สไลด์ Power Point 2) กะหล่ าปลี เรื่องบุคลิกภาพ 3) ใบความรู้ ที่ 4 4) ไมโครโฟน 5) ฉลากสถานการณ์ต่าง ๆ ที่ต้องการให้ผู้เรียน แก้ปัญหา 6) กระดาษบรู๊ฟ การวัดและประเมินผล

กิจกรรมที่ 5 การผลิตและตัดต่อวิดีโออนาซีดเบื้องต้น เพื่อการเผยแพร่ในช่องทางออนไลน์ แผนการจัดกิจกรรมที่ 5 กิจกรรม:การผลิตและตัดต่อวิดีโออนาซีดเบื้องต้นเพื่อการ เผยแพร่ช่องทางออนไลน์ ระยะเวลา เวลา 3 ชั่วโมง ความคิดรวบยอด อุดมการณ์ในการส่งเสริมคุณธรรมและความดีงาม ให้เกิดขึ้นในสังคมผ่านอนาซีดจ าเป็นต้องประยุกต์ให้ สอดคล้องกับยุคสมัย ในอดีตผู้คนส่วนใหญ่รับฟังอนาซีด ผ่านทางเทปหรือติดตามชมตามงานเทศกาลต่างๆ แต่ใน ปัจจุบันพื้นที่ออนไลน์อย่างเฟสบุคและยูทูปเพื่อเป็น ช่องทางเชื่อมต่อกับผู้ฟังได้เข้าถึงกลุ่มผู้ฟังได้มากกว่าสื่อในอ ดีอย่างเช่น เครื่องเล่น CD/DVD นักขับร้องอนาซีดจึงมี ความจ าเป็นที่ต้องมีความสามารถอัดคลิปวิดีโอหรือตัดต่อ วิดีโออย่างง่าย เพื่อจะเป็นประโยชน์ในการประชาสัมพันธ์ ตนเองและวงอนาซีดให้เป็นที่รู้จัก ซึ่งปัจจุบันนักอนาซีด ส่วนใหญ่ยังขาดทักษะการผลิตและตัดต่อสื่อวิดีโออนาซีด เพื่อการเผยแพร่ในช่องทางออนใลน์ หากนักอนาซีดรุ่นใหม่ สามารถปรับตัวพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องเหล่านี้ ก็จะช่วยให้ เท่าทันกับยุคสมัยที่สื่อเทคโนโลยีมีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว สามารถช่วยให้การขับร้องอนาซีดยังคงเป็นวัฒนธรรมที่อยู่ คู่กับผู้คนในทุกยุคสมัยได้

จุดประสงค์ 1) ออกแบบการน าเสนอบทเพลงอนาซีดเพื่อการ เผยแพร่ให้เป็นที่รู้จักในช่องทางออนไลน์ 2) สร้างวิดีโออนาซีดเบื้องต้นเพื่อเผยแพร่ในช่องทาง ออนไลน์ได้อย่างน่าสนใจ กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 สร้างแรงบันดาลใจ (30 นาที) 1) ผู้สอนสนทนาทักทายผู้เรียน พร้อมแนะน าตนเอง 2) ผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนที่จะเรียนรู้ในวันนี้ เล่า ให้ผู้เรียนได้เห็นภาพคร่าวๆ ถึงสิ่งที่จะมาเรียนรู้ร่วมกันในวันนี้ โดยมีหัวข้อดังนี้ - การดาวน์โหลดติดตั้งแอพลิเคชัน VN และ Canva แนะน าแอพลิเคชันเพิ่มเติม - ขั้นตอนในการถ่ายท า NV NASYID - วิธีสร้างโลโก้ชื่อทีมใน CANVA - วิธีตัดต่อNV NASYID ในแอพลิเคชันVN 3) ให้ผู้เรียนสังเกตภาพสไลด์ Power Point แล้วให้ ผู้เรียนตอบค าถามว่า - NV NASYID คืออะไร? - ท าไมต้องสร้าง NV NASYID? 4) เมื่อเรียนช่วยกันตอบเรียบร้อยแล้ว ผู้สอนอธิบาย เพิ่มเติมจากประเด็นค าถามที่ได้ถามไป พร้อมเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 เรียนรู้ (150 นาที) 1) ผู้สอนแจกใบความรู้ให้แก่ผู้เรียนพร้อมแบ่ง กลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ 3 – 5 คน 2) ผู้เรียนทุกคนเตรียมการดาวน์โหลด ประเด็น ต่อไปนี้ - ผู้เรียนทุกคนเลือกอนาซีดที่มา 1 บทเพลงจากยูทูป โดยผู้สอนสอนวิธีดาวน์โหลดอนาซีดที่เลือกลงใน เครื่องโทรศัพท์ของผู้เรียน - ผู้เรียนทุกคนดาวน์โหลดแอพลิเคชัน VN และ CANVA หลังจากนั้นผู้สอนสอนวิธีลงทะเบียนเข้าสู่ระบบ CANVA และแนะน าแอพลิเคชันที่สามารถตัดต่อวิดีโอเพิ่มเติม ผ่านสไลด์ Power Point 3) ผู้สอนอธิบายการเตรียมอุปกรณ์ และ สอนวิธีการ ถ่าย NV โดยมีรายละเอียดดังนี้ - ผู้สอนอธิบายวิธีการถ่ายภาพโดย สอนวิธีวาง ต าแหน่งภาพตามเทคนิคจุดตัด 9 ช่อง ยกตัวอย่างการวางต า ในการถ่ายภาพเพิ่มเติม หลังจากนั้นผู้เรียนสแกนคิวอาร์โค้ด เพื่อรับชมวิธีการถ่าย NV เพิ่มเติม - ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มลองฝึกถ่ายถ่ายวิดีโอตาม เทคนิคจุดตัด 9 ช่อง ตามอนาซีดที่ตนเองได้เลือกไว้1 บท เพลงอนาซีดเท่านั้น พร้อมสลับกันถ่ายภายในกลุ่มตนเอง 4) ผู้เรียนทุกคนสแกนคิวอาร์โค้ดในใบความรู้ของ ตนเอง เพื่อศึกษาวิธีการการสร้างโลโก้ทีมอย่างง่ายของ ตนเองผ่านแอพลิเคชัน CANVA พร้อมปฏิบัติตาม

5) ผู้เรียนศึกษาวิธีการใช้แอพลิเคชัน VN โดยมี รายละเอียดดังนี้ - ผู้สอนสอนวิธีการใช้แอพลิเคชัน VN พร้อมเปิดวิดีโอ เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจวิธีการใช้มากขึ้น - ผู้สอนเปิดประเด็นค าถามเกี่ยวกับการตัดต่อวิดีโอ ผ่านโปรแกรม VN เพิ่มเติม 6) ผู้เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสร้าง NV กลุ่มละ 1 บท เพลงอนาซีดต่อจากเดิมให้เสร็จพร้อมเผยแพร่ช่องทางออน ใลน์ ขั้นที่ 3 ให้ข้อมูลป้อนกลับ (30 นาที) 1) ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอ NV ของตนเองให้เพื่อนๆ รับชม 2) ผู้สอนให้ข้อมูลป้อนกลับแต่ละกลุ่มอย่างสร้างสรรค์ โดยการบอกสิ่งที่น่าชื่นชมจากกิจกรรมนี้ (I like) สิ่งที่อยากให้ ปรับ (I wonder) สิ่งที่อยากเห็น (I wish) ขั้นที่ 4 สรุปรวบยอด (30 นาที) 1) ให้ผู้เรียนสะท้อนกลับสิ่งที่ตนได้เรียนรู้ใหม่จาก กิจกรรมนี้ และสิ่งที่จะน าไปใช้ประโยชน์ในการพัฒนา ความสามารถการเป็นนักขับร้องอนาซีดต่อไป 2) ผู้สอนสรุปเน้นย้ าสาระส าคัญของกิจกรรมนี้ และให้ ก าลังใจผู้เรียนในการพัฒนาทักษะการตัดต่อ เพื่อให้สามารถ ผลิตอนาซีดเผยแพร่เบื้องต้นได้ด้วยตนเอง สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1) สไลด์ Power Point 2) ใบความรู้ ที่ 2 3) แอพลิเคชัน VN 4) แอพลิเคชัน CANVA 5) เวปไซต์ส าหรับการแปลง YouTube เป็น MP3 6) YouTube วิธีตัดต่อบนมือถือด้วย VN Video Editor ส าหรับมือใหม่ 7) YouTube ตัวอย่างการถ่าย NV

8) YouTube ท าโลโก้ชื่อวงอนาซีดบน canva การวัดและประเมินผล