CARTA ORGANISASI PRS 2021

RANCANGAN TAHUNAN AKTIVITI HEM TAHUN 2021
PEMBIMBING RAKAN SEBAYA

PENDAHULUAN :

Pengurusan Strategik merupakan proses formulasi perancangan yang strategik dan
pelaksanaan perancangan tersebut. Ia melibatkan proses analisis strategik, pemilihan
strategik dan implementasi strategik. (Fidler,2002 dalam Bustaman Abd Manaf).
Perancangan yang strategik dapat menjadi pemangkin dan faktor utama meningkat
kecemerlangan satu-satu organisasi misalnya organisasi seperti sekolah. Maka, dalam Unit
HEM di sekolah, perancangan yang rapi dalam setiap unit dapat membantu melahirkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek , rohani, emosi dan jasmani selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

VISI : “ Membentuk dan melahirkan insan yang seimbang dari segi
jasmani,emosi,intelek dan cemerlang berdasarkan falsafah dan etika”

MISI :“ Sistem pengurusan perkhidmatan pembimbing rakan sebaya yang
cemerlang dan berkualiti

MATLAMAT :

Membina budaya kasih mesra dan saling membantu dikalangan pelajar.

Membina pelajar yang yakin diri dan menghayati nilai-nilai murni berasaskan kepada
kepercayaan kepada Tuhan.

Memupuk potensi/bakat kepemimpinan dan menjadi individu yang peka, bertimbangrasa,
rela,taat, menolong dan berupaya hidup selesa dalam masyarakat majmuk.

Melalui pengaruh positif dan persepaduan dalam aktiviti lain, PRS dapat memainkan peranan
membantu mengurangkan masalah salahlaku dikalangan pelajar

OBJEKTIF :
Membina pasukan PRS yang terlatih untuk membantu rakan dari segi akademik, perlakuan,
emosi dan peribadi.

Membina khidmat sokongan dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling untuk mengisi
pertambahan tuntutan dalam perkhidmatan PRS.

Melatih pelajar dalam kemahiran asas yang membolehkan mereka berinteraksi secara
berkesan dengan rakan dan individu lain.

Menubuhkan kumpulan pelajar yang terlatih dan boleh menggerakan program dan aktiviti
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

ETIKA PRS

PRS perlu patuh kepada etika berikut:

a. Amanah dan menyimpan rahsia.
b. Menerima dan menghormati rakan dan orang lain.
c. Tahu batasan dan keupayaan diri.
d. Sentiasa berusaha meningkatakan diri dari pelbagai aspek.
e. Melapor kepada Kaunselor/Guru Bimbingan dan Kaunseling tenteng kes yang

boleh merosakkan diri atau orang lain.
f. Merujuk kes rumit kepada Kaunselor/Guru Bimbingan dan Kaunseling.
g. Mematuhi peraturan sekolah dan norma masyarakat dan agama.

SENARAI TUGAS PRS

1. Menjadi rakan yang peka kepada perasaan orang lain dan keadaan sekeliling.
2. Sebagai khidmat sokongan, PRS membantu menggerakkan perkhidmatan bimbingan

dan kaunseling di sekolah.
3. Sebagai salah satu sumber kepada rakan untuk mendapat bantuan.
4. Sebagai penghubung kepada khidmat bimbingan dan kaunseling seperti membuat

rujukkan jika perlu.
5. Sebagai peninjau rasa untuk membolehkan Kaunselor/Guru Bimbingan dan

Kaunseling menjalankan strategi intervensi jika perlu.
6. Sebagai Role Model kepada pelajar lain.
7. Menjadi fasilitator yang bersikap terbuka, yakin dan percaya diri,berasa selesa dan

berimpati.
8. Menerima rakan secara terbuka dan tanpa syarat.
9. Mendengar, menjelas dan membantu rakan melihat beberapa alternatif sebelum

membuat keputusan.
10. Memberi sokongan dan galakkan untuk rakan mengambil langkah positif.
11. Mematuhi etika kerahsiaan.
12. Menyedari bahawa buka semua masalah boleh diatasi.
13. Berbincang dan membantu rakan yang menghadapi masalah biasa/normal.
14. Memimpin rakan melihat masalah dengan objektif dan
15. Mengalakkannya mencari penyelesaian sendiri supaya ia belajar melalui

pengalamannya.
16. Menjalankan program membantu sambil mempengaruhi rakan lain supaya melibatkan

diri.
17. Mengutamakan kesejahteraan diri dan memahami batasan diri untuk membantu.

FALSAFAH PRS

“ BANTU DIRI UNTUK BANTU ORANG LAIN”

AHLI JAWATANKUASA TERTINGGI
PEMBIMBING RAKAN SEBAYA 2021

GURU PENASIHAT:
CIKGU HASLINDA BINTI MOHD FARIP
CIKGU HALIMATUN ZAHARAH BINTI HUSAIN
CIKGU MOHAMAD RAHZIZ BIN LOKMAN

PENGERUSI:
MUHAMMAD SYAFIQ AIMAN BIN AHMAD AZZINEIZAR

NAIB PENGERUSI:
KHAIRINA BINTI NAJMUDDIN

SETIAUSAHA:
NUR AFIQAH BINTI ASMAWI

NAIB SETIAUSAHA:
NURUL ATIYAH BINTI NOR RAFIZAN

BENDAHARI:
NUR FATIHAH ATIKA BINTI NORAZLI

NAIB BENDAHARI:

GUNASEELAN A/L GUNASEGARAN

AJK PROMOSI AJK KEBAJIKAN

SITI NUR AINA BINTI THUSREE NOOR AYUNI BINTI AZUBIR

AJK KERJAYA AJK KECERIAAN
RASYADUL FURQAN BIN RADIN
MUHAMMAD ZE’DHANI HAIKAL BIN
SAYUTHI

AJK JURU AUDIT:
KUHEN A/L SINNAN@KANESAN
ROSQUELNA HELERNA BIN JASMI

AHLI JAWATANKUASA
PEMBIMSBEINAGRRAAIKNAANMSAEPBRASYA 2021

BIL. NAMA KELAS AHLI JAWATAN
1RBT2 KUASA
1 HEMALATHA A/P VIJAYAN 1RBT4 BIRO
1RBT1
2 KHAIRUN NAJIHAH BINTI MOHD 1RBT1 PUBLISITI
NAZARUDDIN 1RBT5 BIRO KERJAYA
2ASK
3 MIA QAISARA BINTI ABDULLAH 2ASK BIRO
3ASK LAWATAN
4 M. SYAFI NUR THAQIF BIN SYAHROOL 2RBT1
NIZAM 2RBT4 BIRO
2RBT4 KEBAJIKAN
5 AHMAD HANI DANISH BIN MOHAMAD 2RBT1
ZAIHAN 3ASK BIRO
3ASK AKADEMIK
6 ERIN SOFEA BINTI YUSZAINI 3ASK
3ASK BIRO
7 NURUL AFIFAH FASIHAH BINTI OTHMAN 3RBT2 PUBLISITI
3RBT1 BIRO KERJAYA
8 LAXMAN A/L SHEKAR 3RBT2
BIRO
9 MOHD NABIL SAFFWAN BIN ISMAIL LAWATAN

10 ROSQUELNA HELERNA BINTI JASMI BIRO
KEBAJIKAN
11 IRISH QISTINA BATRISYA BINTI JOHARI
BIRO
12 AFIF FARHAN BIN AIDIL AKHMAL AKADEMIK

13 MUHAMMAD IRSYAD BIN MD KHIDER BIRO
PUBLISITI
14 MUHAMMAD ZE’DHANI HAIKAL BIN BIRO KERJAYA
SAYUTHI
BIRO
15 SASITHARAN A/L PAANNEER SELVAN LAWATAN

16 KANESWARAN A/L SUGUMARAN BIRO
KEBAJIKAN
17 SITI FAIRUS BINTI ABDUL RAHMAN
18 RASYADUL FURQAN BIN RADIN HAZIZI BIRO
AKADEMIK
19 THASHWIN A/L KARTHIGESU
BIRO
PUBLISITI
BIRO KERJAYA

BIRO
LAWATAN

BIRO
KEBAJIKAN

20 KHU JIA AN 3RBT2 BIRO
AKADEMIK
21 NUR AZWA AMIERA BINTI MOHDZAM 4
PERDANA BIRO
22 NUR ANISSA HANA BINTI JALAL PUBLISITI
23 NORDALILA BINTI ZAMBRI 4SAGA BIRO KERJAYA
4 SAGA
24 NURUL ATIYAH BINTI NOR RAFIZAN BIRO
4 WIRA LAWATAN
25 MUHAMMAD FAIQ HAKIM BIN ISMAIL
4 SAGA BIRO
26 MUHAMMAD ARIEF DANIAL BIN MOHD KEBAJIKAN
FARIS 4 SAGA
BIRO
27 MUHAMMAD EAZNIL QAYYUM BIN MOHD 4 WIRA AKADEMIK
AZMI
BIRO
28 MUHAMMAD SYAFIQ AIMAN BIN AHMAD PUBLISITI
AZZINELZAR BIRO KERJAYA

29 KUHEN A/L SINNAN@KANESAN 5 WIRA BIRO
LAWATAN
30 MUHAMMAD AFIQ BIN ABDUL HALIM 5 WAJA
BIRO
31 MUHAMMAD AMINUR RASHIDI BIN 5 WAJA KEBAJIKAN
ZULKEFLI
5 WIRA BIRO
32 GUNASEELAN A/L GUNASEGARAN AKADEMIK
33 NUR DIAN AININA BINTI KAMAL 5 TIARA
5 SAGA BIRO
34 NUR FATIHAH ATIKA BINTI NORAZLI PUBLISITI
5 BIRO KERJAYA
35 NOOR AYUNI BINTI AZUBIR PERDANA
BIRO
36 PUTRI IMAN AMANI BINTI JAMALUDIN 5 LAWATAN
PERDANA
37 SITI NUR AINA BINTI THUSREE BIRO
5 WIRA KEBAJIKAN
38 NUR AFIQAH BINTI ASMAWI
5 BIRO
39 KHAIRINA BINTI NAJMUDDIN PERDANA AKADEMIK

5 BIRO
PERDANA PUBLISITI
BIRO KERJAYA
5
PERDANA BIRO
LAWATAN

BIRO
KEBAJIKAN

JADUAL BERTUGAS AHLI PRS TAHUN 2021

HARI NAMA PRS TUGAS MASA
AHAD
ISNIN 1) NURUL ATIYAH BINTI - MENGALU-ALUKAN KEHADIRAN 1)PAGI:
NOR RAFIZAN RAKAN KE SEKOLAH 7.00 PG. – 7.10 PG.
SELASA - MENGEMAS BILIK BIMBINGAN DAN 2) WAKTU REHAT
2) SASITHARAN A/L KAUNSELING DALAN KEADAAN TENGAHARI:
RABU PAANNEARSELVAN TERATUR,KONDUSIF DAN BERSIH 1.50 PTG. – 2.30
-MEMASTIKAN SUDUT BAHAN PTG.
3) KHAIRINA BINTI BACAAN BERADA DALAM KEADAAN
NAJMUDDIN KEMAS 1)PAGI:
- BAHAN PAMERAN/SUDUT KERJAYA 7.00 PG. – 7.10 PG.
4) MUHAMMAD AFIQ BIN & HEBAHAN DITUKAR SEBULAN (# 2) WAKTU REHAT
ABDUL HALIM JANUARI & JUN) DAN DIKEMASKINI TENGAHARI:
- SUDUT INFO IPTA/IPTS 1.50 PTG. – 2.30
5) THASHWIN A/L DIKEMASKINI PTG.
KARTHIGESU - RUANG BILIK KAUNSELING
INDIVIDU & KELOMPOK TERATUR 1)PAGI:
6) KHU JIA AN DAN BERSIH 7.00 PG. – 7.10 PG.
7) LAXMAN A/L SHEKAR - MENGALU-ALUKAN KEHADIRAN 2) WAKTU REHAT
8) ERIN SOFEA BINTI RAKAN KE SEKOLAH TENGAHARI:
- MENGEMAS BILIK BIMBINGAN DAN 1.50 PTG. – 2.30
YUSZAINI KAUNSELING DALAN KEADAAN PTG.
TERATUR,KONDUSIF DAN BERSIH
1) MUHAMMAD SYAFIQ -MEMASTIKAN SUDUT BAHAN 1)PAGI:
AIMAN BIN AHMAD BACAAN BERADA DALAM KEADAAN 7.00 PG. – 7.10 PG.
AZZINEIZAR KEMAS 2) WAKTU REHAT
- BAHAN PAMERAN/SUDUT KERJAYA
2) MUHAMMAD EAZNIL & HEBAHAN DITUKAR SEBULAN (#
QAYYUM BIN MOHD FEBRUARI & JULAI) DAN
AZMI DIKEMASKINI
- SUDUT INFO IPTA/IPTS
3) SITI FAIRUS BINTI DIKEMASKINI
ABDUL RAHMAN - RUANG BILIK KAUNSELING
INDIVIDU & KELOMPOK TERATUR
4) KUHEN A/L DAN BERSIH
SINNAN@KANESAN
- MENGALU-ALUKAN KEHADIRAN
5) MUHAMMAD RAKAN KE SEKOLAH
ZE’DHANI HAIKAL - MENGEMAS BILIK BIMBINGAN DAN
BIN SAYUTHI KAUNSELING DALAN KEADAAN
TERATUR,KONDUSIF DAN BERSIH
6) NORDALILA BINTI -MEMASTIKAN SUDUT BAHAN
ZAMBRI BACAAN BERADA DALAM KEADAAN
KEMAS
7) IRISH QISTINA - BAHAN PAMERAN/SUDUT KERJAYA
BATRISYA BINTI & HEBAHAN DITUKAR SEBULAN (#
JOHARI MAC & OGOS) DAN DIKEMASKINI
- SUDUT INFO IPTA/IPTS
8) MIA QAISARA BINTI DIKEMASKINI
ABDULLAH - RUANG BILIK KAUNSELING
INDIVIDU & KELOMPOK TERATUR
1) NUR AFIQAH BINTI DAN BERSIH

ASMAWI - MENGALU-ALUKAN KEHADIRAN
RAKAN KE SEKOLAH
2) NUR DIAN AININA

BINTI KAMAL

3) MUHAMMAD AMINUR

RASHIDI BIN ZULKEFLI

4) MUHAMMAD IRSYAD

BIN MD KHIDER

5) AFIF FARHAN BIN

AIDIL AKHMAL

6) ROSQUELNA

HELERNA BINTI JASMI

7) KHAIRUN NAJIHAH

BINTI MOHD
NAZARUDDIN

8) HEMALATHA A/P

VIJAYAN

1) NOOR AYUNI BINTI

AZUBIR

2) MUHAMMAD FAIQ

HAKIM BIN ISMAIL

3) RASYADUL FURQAN - MENGEMAS BILIK BIMBINGAN DAN

BIN RADIN HAZIZI KAUNSELING DALAN KEADAAN TENGAHARI:
1.50 PTG. – 2.30
4) GUNASEELAN A/L TERATUR,KONDUSIF DAN BERSIH PTG.

GUNASEGARAN -MEMASTIKAN SUDUT BAHAN 1)PAGI:
7.00 PG. – 7.10 PG.
5) NUR ANISSA HANA BACAAN BERADA DALAM KEADAAN 2) WAKTU REHAT
KEMAS TENGAHARI:
BINTI JALAL 1.50 PTG. – 2.30
- BAHAN PAMERAN/SUDUT KERJAYA PTG.
6) MOHD NABIL
SAFFWAN BIN ISMAIL & HEBAHAN DITUKAR SEBULAN (#
APRIL & SEPTEMBER) DAN
7) NURUL AFIFAH DIKEMASKINI
- SUDUT INFO IPTA/IPTS
FASIHAH BINTI DIKEMASKINI
OTHMAN - RUANG BILIK KAUNSELING
INDIVIDU & KELOMPOK TERATUR
8) M. SYAFI NUR DAN BERSIH

THAQIF BIN
SYAHROOL NIZAM

1) PUTRI IMAN AMANI - MENGALU-ALUKAN KEHADIRAN

BINTI JAMALUDIN RAKAN KE SEKOLAH

KHAMIS 2) KANESWARAN A/L - MENGEMAS BILIK BIMBINGAN DAN
KAUNSELING DALAN KEADAAN
SUGUMARAN TERATUR,KONDUSIF DAN BERSIH
-MEMASTIKAN SUDUT BAHAN
3) NUR FATIHAH ATIKA BACAAN BERADA DALAM KEADAAN
KEMAS
BINTI NORAZLI - BAHAN PAMERAN/SUDUT KERJAYA
& HEBAHAN DITUKAR SEBULAN (#
4) SITI NUR AINA BINTI MEI & OKTOBER) DAN DIKEMASKINI
- SUDUT INFO IPTA/IPTS
THUSREE DIKEMASKINI
- RUANG BILIK KAUNSELING
5) MUHAMMAD ARIEF INDIVIDU & KELOMPOK TERATUR
DAN BERSIH
DANIAL BIN MOHD
FARIS

6) NUR AZWA AMIERA

BINTI MOHDZAM

7) AHMAD HANI DANISH

BIN MOHAMAD
ZAIHAN

NOTA:

1.Pembimbing Rakan Sebaya(PRS) perlu bertugas di pagar sekolah (pagar depan)
Pukul 7.00pagi -7.10 Pagi Mengikut Jadual Waktu Disediakan.

2. Anda dikehendaki hadir ke bilik bimbingan & kaunseling pada hari yang ditetapkan
untuk bertugas.

3. PRS yang bertugas perlu mengisi buku kehadiran dan ketua kumpulan hendaklah
menulis laporan aktiviti di dalam buku yang disediakan. Kehadiran adalah wajib.
Sebarang pertanyaan, sila berhubung dengan Guru Bimbingan Dan Kaunseling

MENYEMAI SIKAP AMALAN 3S
(SENYUM-SAPA-SALAM)

ANALISIS SWOT MENGIKUT UNIT:

DALAMAN LUARAN

STRENGTH (S) OPPORTUNITIES(O)

S1. Pengetua berpengalaman 01 PIBG memberikan sokongan yang

S2 Ada 3 orang Kaunselor Sepenuh kuat

Masa 02 Sekolah berdekatan dengan Balai

S3 95% guru tinggal berhampiran Polis dan Pusat Klinik Kesihatan

sekolah 0 03 Hubungan baik dengan pihak PPD

S4 Barisan guru yang berdedikasi 04 Ibubapa mudah diajak berbincang

dan komited terhadap tugas dan sekiranya berlaku masalah displin

tanggungjawab yang diamanahkan 05 PCG Kaunseling daripada

S5 Pelajar-pelajar perempuan Kementerian

kurang terlibat dalam kegiatan jenayah 06 Program-program motivasi anjuran

atau masalah disiplin yang berat PPD dan JPN

S6 Sekolah mempunyai nama dan 07 Kerjasama yang baik daripada

imej yang baik di kalangan masyarakat kolej-kolej swasta.

setempat.

WEAKNESS(W) THREAT(T)

W1 Terdapat pelajar yang T1 Ibu bapa kurang peka anak-anak
mempunyai konsep kendiri yang ponteng sekolah
rendah T2 Ibu bapa kurang prihatin terhadap
W2 Sebahagian pelajar kurang pelajaran anak
penghayatan agama dan nilai-nilai T3 Segelintir ibu bapa mempertikai
murni tindakan guru
W3 Masih ada pelajar yang sukar T4 Terdapat ibu bapa yang
berinteraksi dengan kaum lain menyerahkan anak mereka 100% kepada
W4 70% pelajar adalah pelajar sekolah
sederhana dan lemah T5 5% pelajar kurang berminat untuk
W5 Kekurangan masa untuk datang ke sekolah
menjalankan program Bimbingan & T6 Pengaruh remaja luar yang tidak
Kaunseling bersekolah
T7 Keadaan sosio ekonomi dan taraf
pendidikan keluarga yang rendah

BIL PROGRAM/ TGJB TEMPOH/ KOS/ OUT-PUT INDIKATO PELAN
AKTIVITI Kaunselor HARI SUMB R KONTIGE
Pembentukan
1 Mesyuarat Pengerusi Jan - Nov ER AJK PRESTASI NSI
PRS AJK Pengagihan (KPI) PK HEM
tugas 12 kali
2 Orientasi Tertinggi Membincangk setahun Kaunselor
Tingkatan 1 PRS an dan PK HEM
AJK merancang I kali
3 Pelancaran pelan setahun Kaunselor
dan Program Ponteng tindakan PRS PK HEM
ponteng sifar Sifar/ Pengenalan Sepanjang
Sekolah tahun
Akademik Penyesuaian
suasana baru % pelajar
Pemantapan ponteng
kendiri berkurang
PRS memain
peranan an
membantu
mengurangka
n kadar
ponteng
Membimbing
pelajar
bermasalah

4 Projek AJK Galakkan % pelajar Kaunselor
Perdana – Promosi membaca membaca PK HEM
Membaca meningkat Kaunselor
Bersama PRS menamba Sepanjang PK HEM
di Tapak ilmu
tahun PK 1
Perhimpunan Membantu PK HEM
Kaunselor 1 kali Guru
5 Lawatan ke AJK Sepanjang melawat setahun
pelajar Setiap Kaunselor
Rumah Kebajikan tahun Menyelami pelajar ada
Pelajar masalah jadual
pelajar
Yatim/ 2 kali
Bermasalah/ Membantu setahun
jadi fasiitator
Ponteng Pemahaman
diri/personali
6 Program AJK ti diri
Maju Diri Kerjaya Kemahiran
belajar
7 Pengguna AJK Menjalankan
Buku Log PRS Tertinggi Ujian Minat/
Kerjaya

Pendedahan
cara guna
Buku Log

8 Kaunseling AJK PRS mengenal % Kaunselor
Berfokus Akademik pasti pelajar penurunan PK HEM

Projek Anak bermasalah kes
Angkat- Memotivasika disiplin
n pelajar
Pelajar Menangani
Bermasalah masalah
Disiplin (High pelajar

Risk)

9 Kaunseling AJK Membantu % PK 1
Berfokus Akademik pelajar peningkata PK HEM
- Guru PPDa Meningkatka n prestasi Kaunselor
Perjumpaan n prestasi
dengan
Pelajar Memberi 1 kali PK HEM
Cemerlang kesedaran setahun
T1-T5/SPM kepada Menang
pelajar pertanding
10 Minggu Anti tentang
Dadah/PPDa bahaya dadah an

11 Program Aku AJK Meguruskan 1 kali PK 1
Janji ( Ibu Akademik dan setahun PK HEM
Bapa & merancang Kaunselor
Pelajar SPM) kejayaan 1 kali
pelajar setahun PK HEM
12 Program AJK bersama AJK 3K
Sekolah Kebajikan dengan ibu %
Selamat bapa penurunan
Menandatang
ani borang kes
Aku Janji disiplin
Memimpin
Pembacaan
Ikrar

Bertugas
membantu
agensi luar
Meningkatka
n kefahaman
&
penghayatan
tentang
keselamatan
sekolah
Mewujudkan
budaya
selamat di
sekolah
&
persekitarann
ya

13 Kursus Asas Kaunselor Menjalani 1 kali PK HEM
PRS AJK latihan setahun
bimbingan PK 1
Tertinggi Memberi 1 kali PK HEM
Semua Ahli kemahiran setiap Guru
membimbing bulan
14 Program AJK pelajar
Mentor Akademik
Mentee Membimbing
pelajar secara
khusus
Mengenal
masalah
pelajar
dengan lebih
dekat
Membantu
merangka
jadual belajar

15 Minggu AJK Memberi 1 kali PK 1
Kerjaya – Kerjaya makluman setahun PK HEM
Pertandingan kepada Menang PK KOKU
Kain Rentang, pelajar pertanding Kaunselor
Kuiz, kerjaya
Eksplorasi yang boleh an PK HEM
Alam Kerjaya, mereka Kaunselor
Media ceburi %
Maklumat peluang- peningkata
peluang
16 Lawatan AJK kerjaya n
Sambil Lawatan pengetahu
Belajar ke Memperkenal
Pameran Penasihat kan kerjaya an
Kerjaya – pelajar 2 kali
IPTS & Merapatkan setahun
Institut hubungan
Kemahiran dengan agensi 1 kali
luar/ kolej setahun
17 Laporan swasta
1 kali
18 Rancangan Penasihat Penyedian setahun
laporan
tahunan

Perancangan
aktiviti
tahunan

CARTA GANTT

BIL PROGRAM / AKTIVITI BULAN

JF M A MJ J O S O N D
AE A PEUUG E K O I
NB C RI NL O P T V S

1. Mesyuarat PRS

2. Orientasi Tingkatan 1

3. Pelancaran Program Ponteng Sifar
Dan Lewat Ke Sekolah

4. Projek Perdana – Bersama PRS Di
Tapak Perhimpunan

5. Lawatan Ke Rumah Pelajar Yatim/
Bermasalah/Ponteng

6. Program Maju Diri

7. Pengguna Buku Log PRS

8. Kaunseling Berfokus
Projek Anak Angkat- Pelajar
Bermasalah Disiplin (High Risk)

9. Kaunseling Berfokus
- Perjumpaan Dengan Pelajar
Cemerlang Ting1 -Ting 5 (SPM)

10. Minggu Anti Dadah/PPDa

11. Program Aku Janji ( Ibu Bapa &
Pelajar (SPM)

12. Program Sekolah Selamat

13. Kursus Asas PRS

14 Program Mentor Mentee

15 Minggu Kerjaya –
Pertandingan Kain Rentang, Kuiz,
Eksplorasi Alam Kerjaya, Media
Maklumat

16 Lawatan Sambil Belajar Ke
Pameran Kerjaya – IPTS & Institut
Kemahiran

17 Laporan

18 Rancangan

PERJUMPAAN
CADANGAN AKTIVITI PEMBIMBING RAKAN SEBAYA (PRS)

BIL PERJUMPAAN TARIKH/ AKTIVITI
KELAB MASA

1 Mesyuarat Mesyuarat Agung PRS
Agung ✓ Rancangan Tahunan
✓ Perlantikan Biro / AJK
2 Perjumpaan 1 ✓ Pembahagian Tugas
Mesyuarat Agong/
3 Perjumpaan 2 Pelantikan AJK
4 Perjumpaan 3 ✓ Borang Biodata Ahli
✓ Kemahiran Mendengar

Kursus Asas PRS
• Taklimat AktivitiTahunan
• Watikah Pelantikan Ahli PRS
• Aktiviti luar
• Lawatan Kerjaya

• Pertandingan Sempena Bulan
Pendidikan Pencegahan
Dadah

• Ice-Breaking (Suai Kenal)

Kursus PRS 1 (Modul Asas ---
Kesedaran Kendiri

✓ Aktiviti luar
✓ Kursus kepimpinan Waja

Diri Usahawan Muda
✓ “Apple Day”- Friendship

Day
Pemantauan PRS

5 Perjumpaan 4 • Semakan Buku Log PRS
• Bimbingan Penyelesaian

Masalah
Kursus PRS 1 (Modul Asas 1- Asas
Komunikasi)

✓ Pertandingan Program
Kerjaya Peringkat Sekolah

Pemantauan PRS

• Semakan Buku Log PRS
• Bimbingan Penyelesaian

Masalah

Kursus PRS 2 (Modul Asas 2- Asas
Kaunseling)
Kemahiran Kaunseling

✓ Kemahiran Belajar

6 Perjumpaan 5 Pemantauan PRS

7 Perjumpaan 6 • Semakan Buku Log PRS
8 Perjumpaan 7 • Bimbingan Penyelesaian
9 Perjumpaan 8
10 Perjumpaan 9 Masalah

Kursus PRS 2 (Modul Asas 2-
Perkembangan Remaja)
On- line Career

✓ Ujian Personaliti
✓ Kemahiran IT
Pemantauan PRS

• Semakan Buku Log PRS
Bimbingan Penyelesaian Masalah

Team Bulding
✓ Kemahiran membaca

Pemantauan PRS

• Semakan Buku Log PRS
Bimbingan Penyelesaian Masalah

Zoo Hunt-Zoo Negara

• Penilaian PRS dan Laporan
Pencapaian

• Promosi PRS untuk lantikan
baru

Pemilihan Ahli dan sesi temuduga
Penyediaan Sijil

• Jamuan Akhir Tahunan /
Jamuan Perpisahan

• Urusan surat lantikan ahli
PRS baru

IKRAR PRS

Saya/kami dengan ini berikrar dan menerima dan mematuhi serta
mengamalkan teras-teras perkhidmatan semasa berkhidmat sebagai
Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) sesi ………………..

❖ Menerima jawatan ini dan sanggup memikul tanggungjawab serta
amanah yang diberikan tanpa mengira masa dan rakan.

❖ Berpegang teguh kepada etika Pembimbing Rakan Sebaya.
❖ Berusaha menjadi pelajar contoh.
❖ Berazam meningkatkan mutu akademik dan disiplin diri.
❖ Berkhidmat dengan penuh kemesraan dan kasih sayang.
❖ Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti perkhidmatan PRS.

Lagu Pembimbing Rakan Sebaya

Pembimbing Rakan Sebaya
menawar khidmat bakti
menjana kegemilangan
wawasan Negara

Kami berdiri megah
dengan tekad dan harapan
membantu dan membimbing

penuh kasih mesra

korus

PRS pemangkin
masyarakat penyayang
berilmu beramal,bentuk jati diri
amanah diberi,janji ditepati
amalan mulia,jadikan panduan

Pembimbing Rakan Sebaya
siap sedia berjasa

membentuk dan membina
hidup yang bermakna

NOTA KESELURUHAN MENGENAI PEMBIMBING RAKAN SEBAYA

DEFINISI
Tindall & Gray 1985

 Kaunselor Sebaya ialah individu sama ada pilihan sendiri atau dipilih untuk memberi
pertolongan kepada rakan sebaya

Downe, Altman & Nysetvold 1986
 Kaunseling Sebaya ialah pelajar-pelajar yang telah dilatih dipilih untuk membantu
menggerakkan perkembangan diri yang berkesan dan sistematik
 Membantu membina kemahiran menghadapi sebarang desakan.

Myrick & Erney 1984
 Fasilitator Sebaya ialah individu yang ambil berat tentang orang lain.
 Boleh berbincang tentang perasaan dan pandangan mereka .
 Pendengar yang peka.
 Berupaya menggunakan kemahiran berkomunikasi untuk menggalakkan penjelasan
kendiri (Self Clarification) dan membuat keputusan sendiri .

Zuraidah 1987
- PRS adalah pelajar yang dilatih di dalam bidang kemahiran asas komunikasi dan
kaunseling

- Seorang kawan yang berkesan kepada rakan sebaya terutama yang perlukan
pertolongan

SEJARAH PENUBUHAN
- Diperkenalkan di Sekolah Menengah Malaysia pada tahun 1988 setelah Institut
Aminuddin Baki menjalankan kursus Kejurulatihan bagi kumpulan pertama.

- Sehingga tahun 1992, tiga kumpulan jurulatih telah menghadiri kursus ini.

DEFINASI PEMBIMBING RAKAN SEBAYA
 Pembimbing Rakan Sebaya ialah seorang pelajar yang telah dilatih dalam bidang
kemahiran asas komunikasi dan kaunseling.
 Berfungsi sebagai seorang kawan yang berkesan kepada rakan sebaya, terutama
kepada mereka yang memerlukan pertolongan.
 PRS tidak bertugas untuk menyelesaikan masalah rakan-rakan .
 Tetapi ia menjadi seorang pendengar yang peka kepada perasaan orang lain,
berminat dan mengambil berat serta rela memberi khidmat kepada sekolah.

RASIONAL PENUBUHAN PRS
 Khidmat Sokongan Dalam Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling
 Satu Saluran Bagi Pelajar Berkongsi Kebimbangan Dan Mencurahkan Perasaan
Yang Tidak Dapat Dikongsikan Dengan Orang Dewasa
 Mempengaruhi Rakan Secara Positif
 Membantu Pelajar Membina Perlakuan Yang Lebih Diterima Melalui Contoh Teladan
Dan Perhubungan Terbuka
 Pengaruh Orang Dewasa Berkurangan Kepada Remaja Dan Pengaruh Rakan
Sebaya Memainkan Peranan Penting Dalam Hidup Mereka.

FALSAFAH
“Bantu Diri Supaya Berupaya Membantu Orang Lain”

KONSEP ASAS
 Rakan Bantu Rakan
 Mentor Sebaya
 Kaunselor Sebaya
 Adik Angkat
 Kelompok Sokongan Sebaya
 College System
 Buddy
 Tutor Sebaya

VISI
Sistem pengurusan perkhidmatan Pembimbing Rakan Sebaya yang cemerlang dan
berkualiti.

MISI
Membentuk dan melahirkan insan yang seimbang dari aspek Jasmani, Emosi, Rohani,
Intelek dan cemerlang berdasarkan falsafah dan etika PembimbingRakan Sebaya.

MATLAMAT
 Membina budaya kasih mesra dan saling membantu dikalangan pelajar.
 Membina pelajar yang yakin diri dan menghayati nilai-nilai murni berasaskan
kepercayaan kepada tuhan.
 Memupuk potensi/bakat kepemimpinan dan menjadi individu yang peka, bertimbang
rasa, rela,taat, menolong dan berupaya hidup selesa dalam masyarakat majmuk.

OBJEKTIF
 Membina pasukan PRS yang terlatih untuk membantu rakan dari segi akademik,
perlakuan, emosi dan peribadi.
 Membina khidmat sokongan dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling untuk
mengisi pertambahan tuntutan dalam perkhidmatan PRS.
 Melatih pelajar dalam kemahiran asas yang membolehkan mereka berinteraksi
secara berkesan dengan rakan dan individu lain.
 Menubuhkan kumpulan pelajar yang terlatih dan boleh menggerakan program dan
aktiviti perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

ETIKA PRS
 Amanah dan menyimpan rahsia.
 Menerima dan menghormati rakan dan orang lain.
 Tahu batasan dan keupayaan diri.
 Sentiasa berusaha meningkatkan diri dari pelbagai aspek.
 Melapor kepada Pegawai Psikologi tentang kes yang boleh merosakkan diri atau
orang lain.
 Merujuk kes rumit kepada Pegawai Psikologi.
 Mematuhi peraturan universiti dan norma masyarakat dan agama.

SENARAI TUGAS PRS
 Menjadi rakan yang peka kepada perasaan orang lain dan keadaan sekeliling.

 Sebagai khidmat sokongan, PRS membantu menggerakkan perkhidmatan
bimbingan dan kaunseling di SMEKS.

 Sebagai salah satu sumber kepada rakan untuk mendapat bantuan.

 Sebagai penghubung kepada Bahagian Kaunseling & Kerjaya seperti membuat
rujukan jika perlu.

 Sebagai Role Model kepada pelajar lain.

 Menjadi fasilitator yang bersikap terbuka, yakin dan percaya diri,berasa selesa dan
berempati.

 Menerima rakan secara terbuka dan tanpa syarat.

 Mendengar, menjelas dan membantu rakan melihat beberapa alternatif sebelum
membuat keputusan.

 Memberi sokongan dan galakkan untuk rakan mengambil langkah positif.

 Mematuhi etika kerahsiaan

 Menyedari bahawa bukan semua masalah boleh diatasi.

 Berbincang dan membantu rakan yang menghadapi masalah biasa/normal.

 Memimpin rakan melihat masalah dengan objektif dan mengalakkannya mencari
penyelesaian sendiri supaya ia belajar melalui pengalamannya.

 Menjalankan program membantu sambil mempengaruhi rakan lain supaya
melibatkan diri.

 Mengutamakan kesejahteraan diri dan memahami batasan diri untuk membantu.

TANGGUNGJAWAB PRS
 Menjadi pendengar yang faham kepada masalah kawan.
 Membantu Guru Bimbingan Dan Kaunseling di dalam aktiviti bimbingan dan
kaunseling.
 Memimpin kumpulan perbincangan.
 Menjadi tenaga Guru Muda kepada pelajar yang lemah di dalam satu-satu mata
pelajaran.

 Menjadi sebagai contoh / model.
 Merancang projek membantu pelajar-

pelajar yang memerlukan pertolongan dari segi moral dan material.

 Menolong menjayakan kempen-kempen untuk faedah pelajar umumnya.

APA YANG BOLEH ANDA LAKUKAN SEBAGAI PRS IALAH:
 Menjadi fasilitator yang bersikap terbuka, yakin dan percaya diri, berasa selesa, dan
berempati.
 Menerima rakan secara terbuka dan tanpa syarat.
 Mendengar, menjelas dan membantu rakan melihat beberapa altematif sebelum
membuat keputusan.
 Memberi sokongan dan galakan untuk rakan mengambil langkah positif.

 Mematuhi etika kerahsiaan.
 Menyedari bahawa bukan semua masalah boleh diatasi.

 Berbincang dan membantu rakan yang menghadapi masalah biasa/normal.
 Memimpin rakan melihat masalahnya dengan objektif dan menggalakkannya

mencari penyelesaian sendiri supaya ia belajar melalui pengalamannya
 Merujuk kes yang berat kepada Pegawai Psikologi dan menjadi penghubung kepada

rakan yang bermasalah untuk bertemu dengan Pegawai Psikologi atau orang yang
lebih arif.
 Menjalankan projek membantu sambil mempengaruhi rakan lain supaya melibatkan
diri.
 Mengutamakan kesejahteraan diri dan memahami batasan diri untuk membantu.

APA YANG TIDAK BOLEH ANDA LAKUKAN SEBAGAI PRS
 Membuat kesimpulan awal
 Membuat sesuatu yang sepatutnya dilakukan oleh rakan itu sendiri.
 Membuka rahsia rakan.
 Mengharapkan semua masalah boleh diatasi dengan segera
 Terus berbincang dengan rakan yang menghadapi krisis dan/atau masalah emosi
yang mendalam.
 Bertindak menyelesaikan masalah rakan.
 Mengendali masalah rakan yang runcing sehingga menganggu ketenteraman jiwa.
 Terlibat dengan masalah rakan secara peribadi sehingga mengganggu pelajaran dan
perasaan.

NOTA CPR SIRI 2

NOTA: KONSEP MEMBIMBING

1. Membantu Rakan dengan cara:-
i. Nasihat
ii. Bimbingan
iii. Kaunseling

2. Apakah Nasihat?

• Semua agama menggalakkan kita memberikan nasihat kepada rakan-rakan
bagi mencegah perbuatan yang salah dan memperbaiki perlakuan
seseorang.

• Kamus Dewan – Ajaran, petunjuk yang baik, atau peringatan.
• Nasihat- ialah sesuatu pengajaran, bimbingan atau cadangan tindakan yang

baik bertujuan membantu individu.
• Penasihatan-proses menyampaikan nasihat, petunjuk atau ajaran yang baik.

3. Definisi Bimbingan

• Kamus Dewan & Pustaka mendefinisikan bimbingan sebagai perbuatan
membimbing, memberi petunjuk,huraian dll.

4. Matlamat Bimbingan

• Bantu individu kenal diri
• Bantu kenal orang lain
• Bantu kenal persekitaran
• Bantu individu jadi lebih berkesan, produktif dan sejahtera.

5. Pembimbing Berkesan

• Jujur dan ikhlas
• Berkata benar
• Adil
• Pemurah dan ramah tamah
• Sabar & Tenang
• Beradab dan berakhlak
• Sentiasa Ingin Membantu
• Berilmu & Kompetan
• Berhikmah

6. Rahsia Diterima Rakan

Menurut Rogers (1961)
• Menerima tanpa syarat – Bersedia menerima orang lain tanpa menghakimi
ataupun memaksa.
• Genuine-Jujur memberi maklumbalas pada rakan.
• Ikhlas ingin menolong.
• Congruence-Perlakuan diri selaras dengan pendirian.

NOTA : KEMAHIRAN KOMUNIKASI

1. Komunikasi Lisan
• Interaksi tutur kata secara timbal balas di antara pembimbing dan rakan
dalam memahami dunia rakan dengan lebih jelas.
• Di antara perkara yang penting dan perlu diambil perhatian adalah:-
a. Memahami dan dapat menggunakan sesuatu istilah berkaitan perasaan
dengan jelas:
➢ Sayu
➢ Gembira
➢ Terharu
➢ Geram
➢ Marah
➢ Takut
➢ Kecewa
➢ Kecil hati
➢ Sakit hati
➢ Tak puas hati
b. Memahami dan dapat menggunakan istilah yang berkaitan dengan
pemikiran:

➢ Celaru
➢ Keliru
➢ Buntu
➢ Blank
➢ Tak faham
➢ Tertekan
➢ Bengang
➢ Kelabu

c. Bertanya sesuatu soalan dengan jelas dan dapat difahami. Gunakan
kaedah menyoal yang mudah seperti:-
➢ Siapa yang terlibat?
➢ Di mana ia berlaku?
➢ Bila ia berlaku?
➢ Apa kesan kepada diri dan keluarga?
➢ Mengapa biarkan masalah itu berlarutan?
➢ Bagaimana hendak berhadapan dengannya?

d. Menggunakan bahasa yang mudah, jelas difahami dan sesuai dengan
tahap umur dan latar belakang klien:-
➢ Jangan gunakan bahasa bombastik, jargon yang tidak

difahami.
➢ Istilah baru yang jarang didengari.
➢ Menyampaikan sesuatu maklumat dengan jelas, tepat dan

tidak
mengelirukan.

➢ Menyampaikan apa yang difahami dengan tepat dan jelas
menggunakan

kemahiran :
o Parafrasa
o Refleksi
o Rumusan

e. Menggunakan analogi yang mudah dan difahami oleh klien:

• Metafora
• Kiasan
• Perbandingan
• Pepatah
f. Bertutur kata dengan tenang dengan nada yang sesuai:-

• Tidak terlalu cepat
• Tidak terlalu lambat
• Tidak terlalu kuat
• Tidak terlalu perlahan

g. Menggunakan susunan perkataan yang teratur:-

• Tidak terbelit-belit
• Sering berpindah daripada satu topik kepada topik yang lain.

h. Menggunakan bahan sokongan bagi mengukuhkan pendapat, pandangan
atau maklumat:-

• Menyampaikan kata-kata hikmah.
• Dapatan Kajian
• Sumber kitab suci
i. Tutur kata yang dapat mencabar minda, perasaan ke arah perubahan
tingkahlaku.
• Konfrontasi

• Komunikasi lisan yang tidak digalakkan

a) Bercakap terlalu laju

- Terlalu banyak yang hendak disampaikan

- Keretapi ekspress

b) Menyampaikan secara berlebihan dan berulang kali sehingga
menjemukan rakan
- Berleter

- Ulang ayat yang sama

- Beri contoh yang tidak relevan

-

c) Kata-kata yang kurang beradab

- Kerap kali berkata kesat

- Kasar

- Meninggi diri

- Lucah

d) Humor yang berlebihan

- Umpat orang lain dengan subjek humor

- Humor yang tidak relevan dan tidak difahami.

e) Merendahkan kebolehan orang lain.

f) Mengawal suasana

• Lebih banyak bercakap daripada rakan

• Sering potong cakap rakan.

2. Komunikasi Bukan Lisan

• Bukan disampaikan melalui tutur kata tetapi melalui:-
- Ekspresi muka
- Pandangan mata
- Gerak geri

• Jika rakan meluahkan masalah elakkan:

▪ Berpeluk tubuh
▪ Bercakap sambil membuat kerja
▪ Menyilangkan kaki disebelah lutut
▪ Halangan seperti meja,buku & fail yang bersepah.
▪ Sebaliknya anda perlu tunjukkan satu postur tubuh badan yang
terbuka

menunjukkan anda bersedia untuk membantunya.
▪ Kepentingan Eye Contact

a. Memberi perhatian
b. Menunjukkan minat
c. Menunjukkan tanda hormat
d. Menggalakkan perundingan
e. Menggalakkan luahan perasaan yang jujur
f. Menimbulkan rasa penerimaan
g. Menimbulkan rasa percaya-mempercayai
h. Menimbulkan keselesaan
i. Menimbulkan rasa kesungguhan

▪ Pemerhatian kepada komunikasi bukan lisan klien:-
a. Ekspresi wajah
b. Perubahan wajah adalah gambaran sebenar perasaan
seseorang.
c. Cth gambaran diri rakan :-
- Tidak bermaya
- Lemah
- Muram
- Takut-takut
- Sedih
d. Kualiti suara
• Intonasi adalah tanda atau kayu pengukur tahap
keyakinan & pegangan pada sesuatu perkara.
• Cth:-
- Suara yang tersekat-sekat mungkin tanda was-was
atau menyorokkan maklumat.
- Nada yang tinggi tanda marah, geram @ tidak puas
hati.
- Terlalu perlahan tanda sayu,takut,sedih atau malu.
- Cakap dengan laju tanda emosi yang meluap,
geram, ghairah hendak bercerita.
- Cakap tanpa henti tanda menghalang pembimbing
hendak kemukan soalan atau begitu marah.

e. Pergerakan kaki dan tangan seperti:-

o Tergaru-garu kepala mungkin menunjukkan klien
ragu-ragu, tidak pasti atau gelisah.

o Mengigit jari pula mungkin menunjukkan rasa
tertekan, ragu-ragu, cemas dan risau.

o Menggenggam erat, sering patah jari mungkin juga
menunjukkan klien geram atau marah.

o Pelakuan memegang kepala menunjukkan klien
berasa cukup tertekan dan buntu.

f. Keadaan Diri Klien

➢ Cara klien mempamerkan diri juga menunjukkan sesuatu
nilai atau keadaan hidupnya pada masa sekarang.

➢ Cth:-
- Rambut yang kusut masai
- Bibir yang bengkak
- Tidak bermaya dan lesu
- Badan yang lebam-lebam

NOTA : KEMAHIRAN MEMBINA HUBUNGAN

1. Suasana Terapeutik
➢ Rogers (1967) menyatakan hubungan membantu mudah dijalankan jika
wujudnya 3 keadaan ini:-
a. Empati
❖ Memahami rakan daripada ruang rujuk rakan sendiri.
❖ Memahami rakan daripada sudut pandangan rakan.
❖ Contoh Empati :

Rakan: “ Saya cuba berbaik dengan ayah saya, tetapi tidak berhasil.
Dia terlalu

kasar ke atas saya”.
Pembimbing: “Aku faham perasaan kau. Bukannya senang untuk
berbaik

dengan ayah yang terlalu kasar kan”
❖ Tujuan Empati

- Mewujudkan ‘rapport’ pada peringkat awal dalam
peringkat membantu.

- Meyakinkan rakan bahawa anda memahami
mereka.

- Memudahkan penerokaan maklumat.
- Membantu rakan meneroka diri.
❖ Mesej Empati
I. Empati secara lisan
- Tunjukkan keinginan memahami dengan bertanyakan
pengalaman dan perasaan rakan.
- Bincangkan sesuatu perkara mengikut kepentingan rakan
- Beri perhatian, pengiktirafan dan tumpuan kepada
perasaan rakan, nama atau labelkan perasaan itu.
- Beri perhatian dan nyatakan mesej rakan yang tersirat.
II. Empati secara bukan lisan
- Pembimbing perlu melakukan eye contact secara
langsung dengan menyakinkan rakan bahawa kita sedang
memberikan perhatian. Perlu dilaksanakan berhati-hati
mengikut budaya setempat.
- Pembimbing perlu membongkok sedikit ke arah rakan
melambangkan minat dan kesungguhan.
- Menghadap rakan (facing the client)
- Memastikan kedudukan tangan melambangkan bersikap
terbuka dan tidak berpeluk tubuh.
b. Hormat dan berbaik sangka

c. Jujur dan ikhlas

NOTA: KEMAHIRAN MENDENGAR DAN MELAYAN

1. Dorongan Minimum
• Respon ringkas untuk mengalakkan rakan untuk terus bercakap.
• Panduan dorongan minimum:
- Dorongan diberikan berdasarkan situasi dan dengan cara yang jujur.
- Elakkan daripada dorongan maksimum.
- Cth respon bukan lisan – senyum, mengangguk kepala,memandang klien,

kontak
mata yang sesuai.

- Cth respon lisan- Ya.. Teruskan.. Aha..Uh.. Umm

2. Memberi Tumpuan
• Fikiran dan perasaan tertumpu kepada masalah rakan.

• Ini untuk mengalakkan rakan meluahkan masalahnya.

3. Menghadapi Kesenyapan

• Berlaku apabila rakan dan anda tiba-tiba mendiamkan diri.
• Mungkin juga rakan menangis, sebak,tersedu- sedu kerana tidak dapat

membendung perasaan.
• Cth soalan:-

“Apa yang mas fikirkan”
“Saya nampak Mas menangis boleh Mas ceritakan kenapa?

3. Meminta Penjelasan

• Berlaku apabila rakan dan anda tiba-tiba mendiamkan diri.
• Mungkin juga rakan menangis, sebak,tersedu- sedu kerana tidak dapat

membendung perasaan.
• Cth soalan:-

“Apa yang mas fikirkan”
“Saya nampak Mas menangis boleh Mas ceritakan kenapa?

4. Menghadapi Kesenyapan

• Soalan terbuka

“Apa yang terjadi sehingga kau ditangkap oleh Felo?”

• Soalan Tertutup

“Dah berapa kali ko ditangkap”
“Dah makan ke belum”

5. Parafrasa

• Perkataan pendek oleh pembimbing berdasarkan pemahaman apa yang diceritakan
oleh klien.

• Tujuan:
a. Untuk mendorong klien terus bercerita, berkongsi masalah dan meneroka diri
klien dengan lebih mendalam.
b. Menyemak kefahaman pembimbing.

Panduan Kemahiran Parafrasa

• Mendengar dengan teliti apa yang disampaikan oleh klien.
• Nyatakan semula apa yang difahami dengan membuat rumusan yang tepat dan padat

berkaitan maklumat/ cerita yang disampaikan.
• Pembimbing diingatkan agar tidak menambah maksud yang hendak disampaikan oleh

klien.
• Gunakan perkataan sendiri dengan menyampaikan kata kunci isu/maklumat/ cerita

klien

Contoh:-

Klien: “Macam mana saya nak belajar.. Balik jer rumah mak berleter. Ini salah…itu
salah..

Bosanlah… pensyarah pulak bosan gila..Apa pun tak faham..

Pembimbing: “Mas rasa geram dan fed up suasana di rumah dan sekolah..

6. Refleksi Perasaan

• Pemahaman pembimbing terutama sekali perasaan yang dialami oleh klien.
• Boleh digambarkan secara lisan atau bukan lisan.

• Panduan:-
• Mendengar perasaan yang disampaikan berdasarkan mesej atau
cerita.
• Amati tingkah laku bukan lisan klien.
• Mulakan dengan merumus apa yang dihadapi dan refleks secara lisan
perkataan perasaan itu dengan perkataan lain yang hampir sama
makna.
• Lihat dan nilai kesan refleksi yang dibuat. Selalunya klien mengangguk
kepala, berkata ya atau klien akan meluahkan dengan lebih mendalam.

Contoh:-

Klien: “Saya memang betul-betul tension.. Apa yang saya buat semua salah, bila
keluar

dengan kawan mak mulalah syak yang bukan-bukan. Bila saya dapat markah
kurang sikit kecoh sampai esok pun tak habis.. Saya pun dah tak ada mood

nak belajar.. Nak datang sekolah pun sebenarnya malas.. Terpaksa..

Pembimbing: “Nampaknya Mas begitu tertekan, rasa tidak dihargai dan hilang
minat pada pelajaran…

7. Pendedahan Kendiri

• Keadaan di mana pembimbing berkongsi maklumat berdasarkan pengalaman sendiri
ataupun pengalaman lain yang berkaitan.

• Memberitahu klien bahawa masalah klien bukanlah terlalu teruk atau pelik.
• Membina sikap positif dan rasional di mana sebagai manusia biasa sudah tentu

mempunyai kelemahan dan pengalaman pahit.

• PANDUAN:
• Perkongsian biarlah bersesuaian dengan situasi.
• Dilakukan dengan kadar minimum.
• Pembimbing tidak berlebih-lebih berkongsi sehingga menjadi medan
pembimbing meluah perasaan.
• Perkongsian tidak menjatuhkan air muka pembimbing atau orang lain.

• CONTOH:-

KLIEN: “Saya cukup bosan dengan pensyarah tu.. Ntah apa-apa ntah…

Pembimbing: “Semasa saya belajar dulu pun saya pernah merasainya tetapi apa yang
penting adalah matlamat kita untuk belajar ..Kita tak boleh ubah
pensyarah tu yang penting kita yang kena berubah untuk menerima apa
yang diajarkan pensyarah..

• Halangan Dalam Proses Mendengar dan Melayan:-

• Terlalu cepat menilai klien dan mesej yang disampaikan.
• Tumpuan terputus.
• Menyoal kerana ingin tahu sesuatu maklumat “menarik”.
• Ingin selesaikan masalah iaitu terlalu fokus kepada diri terutama pada

peringkat latihan kemahiran.

NOTA: KEMAHIRAN MEMIMPIN DAN MEMFOKUS

1. Klarifikasi - Digunakan apabila klien menggunakan bahasa kiasan,
gurauan, perli, sindiran, maki hamun atau ayat umum yang
• Panduan:- tidak jelas maksud sebenar.
•
• - Untuk memahami maksud cerita klien bagi mengelakkan
salah faham.
• Contoh:
Kenal pasti apa yang telah dikatakan oleh klien.
Minta klarifikasi jika terdapat kekaburan.

Klien: “Kadang-kadang saya rasa nak lari saja…”
Pembimbing: “Boleh ina jelaskan apa maksud nak lari?”

2. Mentafsir

Tafsiran adalah jangkaan profesional berdasarkan maklumat yang disampaikan
rakan. Ia adalah pandangan ke atas masalah, sifat klien dan orang lain, perasaan
dan pemikiran yang dialami oleh rakan tetapi tidak disampaikan terus.

a) Panduan Mentafsir

yang • Tafsiran dibuat selalunya berdasarkan pengalaman dan tahap
pemahaman yang mendalam.

• Elakkan tafsiran yang melulu dan tanpa asas atau maklumat

kukuh.
• Beri peluang rakan membetulkan tafsiran itu dan tidak perlu

mempertahankan tafsiran yang dibuat.
• Contoh : “ Mungkinkah sikap ina yang liar menyebabkan mak

risau dan sering berleter panjang?”
“Aku rasa kau macam sudah tak berminat nak belajar.

Betul
ke?”

3. Konfrontasi Digunakan untuk menjelaskan keadaan sebenar supaya
• masalah yang dibincangkan tidak terbelit-belit.
Ini selalu terjadi sebab rakan mengada-ngadakan cerita
• Tindakbalas rakan yang tidak selaras.
•

• Panduan Konfrontasi:-
• Dilakukan setelah wujud hubungan kukuh.
• Dilakukan apabila terdapat ketidakselarasan
antara komunikasi lisan dan bukan lisan. Cth
Rakan anda menyatakan dia kecewa tetapi riak

muka dan suara seolah-olah dia rasa bangga
dengan kejadian yang berlaku.
• Dilakukan jika terdapat cerita atau maklumat yang
bercanggah.
• Perlu dilakukan secara kesegeraan iaitu pada
masa jelas terdapat percanggahan dan tidak
perlu menunggu pada masa yang lain.
• Dilakukan bila perlu sahaja.

• Contoh:

Pembimbing: “Hari tu hanif kata mak kuat berleter, tak sporting.. Tetapi bila ada

masalah hanif cari mak pula?”.

4. Membuat Rumusan

• Menghubung kait semua maklumat yang disampaikan oleh klien
berkaitan dengan masalah yang dihadapi.

• Memastikan bahawa pemahaman pembimbing selari dengan
pemahaman klien.

• Ada dua jenis rumusan:-

i. Rumusan Besar

Dilakukan sebelum sesi bimbingan tamat.
ii. Rumusan Kecil –

- Perlu dibuat beberapa kali dalam sesi bimbingan.
- Membantu klien mengingat kembali apa yang sudah

dibincangkan dan tidak lari daripada pokok perbincangan.
- Contoh:-

Pembimbing: “Apa yang saya faham, punca

wan jadi begini sekarang kerana

Wan rasa

seolah- olah hilang arah hidup”.

• Panduan Rumusan:

• Rumusan dibuat pada pertengahan perbincangan ataupun apabila
banyak isu yang dibincangkan.

• Rumusan dibuat bagi menjelaskan masalah klien dan membantu
pembimbing memfokuskan isu.

• Rumusan meliputi perkara berikut:
• Isi perbincangan
• Perasaan yang dialami
• Perubahan-perubahan yang berlaku.
• Pemilihan dan keputusan yang dibuat.

• Langkah-langkah yang dipersetujui bersama

5. MEMFOKUS ISU

• Terdapat banyak isu yang diceritakan oleh klien kepada pembimbing yang berkaitan
dengan masalah yang dihadapi.

• Fokus kepada perkara yang dibincangkan dengan melihat isu utama masalah.

• PANDUAN:-

• Teroka dan dapatkan maklumat isu-isu berkaitan diri dan persekitaran
klien.

• Kenal pasti isu utama yang benar-benar menganggu hidup klien.

• Dapatkan maklumat lanjut berkaitan isu dengan lebih mendalam.

• Contoh:

Pembimbing: “Terdapat tiga perkara yang Lin sudah bincangkan yang menyebabkan

Lin seperti hilang arah hidup, tidak minat nak belajar, bosan tinggal di

kolej dan malas ke kuliah. Boleh tak Lin jelaskan apakah perkara yang
menjadi punca masalah Lin sekarang?”