Self Review Report Program DSC

2021

Self-Review Report

DIPLOMA IN SIGNALING AND
COMMUNICATION TECHNOLOGY
Kolej Komuniti Masjid Tanah

Dokumen ini adalah bagi tujuan akreditasi Majlis Akreditasi Teknologi dan Teknikal, MBOT
i

Terbitan Edisi 2021

Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula,
disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk atau dengan
sebarang alat, sama ada dengan cara elektronik, gambar dan rakaman serta sebagainya
tanpa kebenaran bertulis daripada Kolej Komuniti Masjid Tanah, Kementerian Pendidikan
Malaysia terlebih dahulu.

Diterbitkan oleh:
Kolej Komuniti Masjid Tanah
Paya Rumput, 78300
Masjid Tanah
Melaka.

Perpustakaan Negara Malaysia Data-Pengkatalogan dalam-Penerbitan

ISBN:

Self-Review Report
DIPLOMA IN RAIL SIGNALLING AND COMMUNICATION TECHNOLOGY
Edisi 2021

ii

JAWATANKUASA PENULISAN
SELF REVIEW REPORT (SRR)
DIPLOMA IN RAIL SIGNALLING AND COMMUNICATION

TECHNOLOGY
Penaung:

Zaidi Bin Othman
Pengarah Kolej Komuniti Masjid Tanah

Penasihat:

Norkhairi Bin Mohamed Ali
Timbalan Pengarah (Akademik)

Pengerusi:

Wan Ahmad Ramzi Bin Wan Yusuf
Pensyarah Utama (DSC)

Setiausaha:

Mohammad Hairy Bin Kharauddin
Pensyarah Kanan (DSC)

Penulis:

Mohammad Hairy Bin Kharauddin (KKMT)
Wan Ahmad Ramzi Bin Wan Yusuf (KKMT)

iii

PRAKATA

Assalamualaikum dan Salam Sejahtera,

Syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan rahmatnya, Kolej Komuniti Masjid Tanah
berjaya menyempurnakan Laporan Self Review Report (SRR) Program Diploma in Rail
Signalling & Communication Technology Kolej Komuniti Masjid Tanah bagi tahun 2021.
Ucapan terima kasih kepada semua ahli jawatankuasa yang telah sama-sama berusaha
sepanjang proses penyediaan dan persediaan laporan ini.

Laporan ini disediakan bagi memenuhi keperluan akreditasi Majlis Akreditasi Teknologi
dan Teknikal Malaysia (MBOT) dalam pelaksanaan program pengajian yang
menggunakan pendekatan Work Based Learning (WBL).

Laporan ini mengandungi tujuh (7) kriteria yang merangkumi keseluruhan aspek hasil
dapatan pengauditan Pra Mbot iaitu Reka Bentuk dan Penyampaian Program, Penilaian
Pelajar, Pemilihan Pelajar dan Perkhidmatan Sokongan, Tenaga Pengajar dan
Sokongan, Sumber Pendidikan, Pengurusan Program dan Sistem Pengurusan Kualiti.

Setinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pensyarah program serta
semua pihak yang terlibat dalam penghasilan dan penerbitan dokumen ini. Semoga ianya
dapat dimanfaatkan sebaiknya dan menjadi panduan dalam proses pengauditan MBOT
pada masa akan datang dan juga sebagai garis panduan untuk Institusi pengajaran (EP)
melaksanakan pembetulan dan langkah - langkah pencegahan untuk penambahbaikan
berterusan.

Zaidi Bin Othman
Pengarah
Kolej Komuniti Masjid Tanah
Kementerian Pengajian Tinggi

iv

ISI KANDUNGAN
SELF REVIEW REPORT (SRR)

PENGENAL i. Pengenalan 1
AN a. Maklumat Panel Penilai 2
b. Maklumat Program Pengajian 3

KRITERIA 1 REKABENTUK DAN PENYAMPAIAN PROGRAM 4
i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

KRITERIA 2 PENTAKSIRAN PELAJAR 11
i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

KRITERIA 3 PEMILIHAN PELAJAR DAN PERKHIDMATAN SOKONGAN 14
16
KRITERIA 4 i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;
iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan
KAKITANGAN PENGAJARAN DAN SOKONGAN

i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;
iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

v

KRITERIA 5 SUMBER PENDIDIKAN 20
i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

KRITERIA 6 PENGURUSAN PROGRAM 23

i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;
iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

KRITERIA 7 SISTEM PENGURUSAN KUALITI 25
i. Kekuatan;
ii. Strategi Pengekalan Kekuatan;
iii. Kelemahan;

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

vi

PENGENALAN

Laporan kajian kendiri ini berdasarkan analisis maklumat dan data yang dikumpulkan dengan
tujuan memeriksa ketersediaan dan keberkesanan dasar, prosedur, strategik dan mekanisme
yang berkaitan dengan tujuh kriteria penilaian yang telah ditetapkan oleh Majlis Akreditasi
Teknologi dan Teknikal (TTAC), MBOT. Laporan ini merangkumi aspek berikut dalam setiap
bidang penilaian.

v. Kekuatan;
vi. Strategi Pengekalan Kekuatan;
vii. Kelemahan;
viii. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan

Laporan ini dibentuk sebagai garis panduan untuk EP melaksanakan pembetulan dan langkah -
langkah pencegahan untuk penambahbaikan berterusan.

NOTA SINGKATAN
JPPKK – Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti
MBOT – Malaysia Board of Technologist
MQA – Malaysian Qualification Agency (Agensi Kelayakan Malaysia)
EP – Education Provider
LO – Learning Outcomes
PLO – Programme Learning Outcomes
PEO – Programme Educational Objective
P&P – Pengajaran dan Pembelajaran
MQF – Malaysian Qualification Framework
SLT – Students Learing Time
OBE – Outcome Based Education
WBL - Work-Based Learning
ICT - Information and Communication Technologies
SPK - Sistem Pengurusan Kualiti

1

a. MAKLUMAT PANEL PENILAI

PANEL PENILAI 1:

Nama : Ts. RAMA RAO LACHANNA

Organisasi : POLITEKNIK BANTING SELANGOR

Jawatan : KETUA JABATAN KEJURUTERAAN MEKANIKAL (PPPT DH48)

Bidang : ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK

PANEL PENILAI 2:

Nama : Dr.AZLINDA BINTI RAMLI

Organisasi : UNIVERSITI KUALA LUMPUR (UNIKL-MFI)

Jawatan : PENSYARAH KANAN

Bidang : KEJURUTERAAN KOMUNIKASI DAN RANGKAIAN.

2

b. MAKLUMAT PROGRAM PENGAJIAN

Nama Program : DIPLOMA IN RAIL SIGNALING AND COMMUNICATION
TECHNOLOGY

Nama EP : KOLEJ KOMUNITI MASJID TANAH

Alamat EP : PAYA RUMPUT 78300, MASJID TANAH, MELAKA

Bidang MBOT : ELECTRICAL AND ELECTRONIC TECHNOLOGY

Kod NEC : 523 – ELECTRONIC AND AUTOMATION

Tahap Program : DIPLOM (MQF TAHAP 4)

Kredit Bergraduat : 91 KREDIT

Jenis Penganugerahan : SINGLE MAJOR

Bahasa Pengantar : DWI-BAHASA (BAHASA MALAYSIA DAN ENGLISH)

Jenis Program : HOME GROWN

Mod Pengajian : SEPENUH MASA (FULL TIME)

Kaedah Pengajaran : KULIAH, AMALI, PROJEK DAN WBL

Mod Penawaran Program : WBL

Kaedah Penyampaian : KONVENSIONAL
Program

Tempoh Program : 3 TAHUN (6 SEMESTER)

3

KRITERIA 1: REKABENTUK DAN PENYAMPAIAN PROGRAM
CRITERIA: PROGRAMME DESIGN AND DELIVERY

i. Kekuatan:

1. Penamaan program, bilangan jam kredit bergraduat, pecahan komponen teknologi
dan komponen umum, pecahan komponen praktikal dan komponen teori memenuhi
keperluan program tahap diploma dan keperluan MBOT - Technology and Technical
Accreditation Manual 2019. Program ini sesuai dimohon perakuan akreditasi
dibawah MBOT.

2. Hasil Pembelajaran (CLO, PLO, PEO) yang dibentuk bagi program ini adalah
bersesuaian serta memenuhi keperluan manual MBOT. Kemahiran-kemahiran
generik yang hendak diterapkan dalam PLO memenuhi keperluan Malaysian
Qualifications Framework (MQF).

3. Rekabentuk program yang berasaskan kepada work-based learning (WBL) serta
komitmen yang ditunjukan oleh pihak industri yang terlibat dalam kolaborasi ini
dapat meningkatkan kemahiran praktikal dalam bidang program serta menyediakan
pelajar yang berdaya saing untuk memenuhi keperluan industri.

4. Pemilihan industri yang bertepatan dengan Program Signalling dan Communication
dalam memenuhi rekabentuk program yang berasaskan kepada work-based learning
(WBL), juga merangkumi komitmen yang diberikan oleh pihak industri dalam
mencapai objektif WBL ini.

5. Pengkhususan program (Signalling dan Communication) yang menyeluruh
merangkumi bidang Signalling dan Komunikasi untuk sistem ‘main line’ dan juga
sistem ‘metro line’. Bidang Signaling dan Komunikasi adalah bidang utama didalam
sistem keretapi dimana bidang ini perlu memastikan pergerakan keretapi dilakukan
dengan selamat dalam penghantaran penumpang dan barang dari satu destinasi
kedestinasi yang lain.

6. Kursus-kursus yang disediakan didalam program ini bertepatan dengan
kehendak/keperluan program Signalling dan Communication yang merangkumi
mengendalian kursus-kursus asas, umum dan juga kursus-kursus major.

4

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:

1. Hasil pembelajaran kursus (CLO) dan hasil pembelajaran program (PLO) diukur dan
dianalisis dengan menggunakan instrument SRKP, serta dapatan analisis
dibincangkan diperingkat program melalui Mesyuarat Akademik.

2. Disamping mengamalkan pengukuran secara kohort, EP juga dapat mengukur
pencapaian pelajar terhadap hasil pembelajaran program secara individu dan
keputusan pencapaian ini disampaikan kepada pelajar.

3. Bagi memastikan isu-isu berkaitan akademik dapat ditangani dengan segera dan
sewajarnya, platform khusus iaitu Mesyuarat Akademik telah diwujudkan.

7. Kursus -kursus yang dikelolakan oleh rakan industri rel (seperti Bombardier dan
Prasarana) dan dihadiri oleh tenaga pengajar dapat memberi pengetahuan yang jelas
tentang sistem rel itu dengan lebih specifik.

4. Tenaga pengajar sentiasa mengikuti perkembangan terkini/semasa berkaitan dengan
teknologi rel samaada didalam atau diluar negara. Sementara itu tenaga pengajar
juga dapat memastikan para pelajar mengetahui setiap sistem yang digunakan oleh
operator-operator rel industry diMalaysia.

iii. Kelemahan:

1. Kajian pasaran (Programme Need Analysis) yang disediakan oleh EP adalah bersifat
umum serta tidak menyeluruh dengan melibatkan maklum balas dikalangan
pemegang taruh (stakeholders) dari komuniti setempat. Kajian pasaran ini amat
diperlukan untuk menentukan keperluan program ini ditawarkan di cawangan ini
serta dapat memberi maklumat peluang pekerjaan tersedia dan kesediaan pihak
industri dalam menyediakan kemudahan latihan industry WBL serta peluang
pekerjaan kepada pelajar.

2. Terdapat banyak kesalahan dari segi penentuan taksonomi Blooms, pemetaan hasil
pembelajaran, penentuan penilaian untuk mengukur hasil pembelajaran, kandungan

5

kursus yang kurang sesuai serta bertindih (overlap) dalam kurikulum yang sedang
berkuatkuasa. (Rujuk LAMPIRAN 1).
3. Staf akademik yang terlibat dalam pembangunan dan semakan kurikulum perlu diberi
latihan/kursus yang bersesuaian untuk meningkatkan pengetahuan berkaitan amalan
baik dalam pembangunan dan semakan kurikulum. Perkara ini disebabkan oleh staf
akademik EP (jawatankuasa pembangunan dan semakan kurikulum) belum ambil
tindakan penambahbaikan terhadap kandungan kurikulum yang sedang
berkuatkuasa.
4. Semakan menunjukan pengukuran hasil pembelajaran hanya tertumpu kepada PLO-
1 (kognetif skil) dan PLO2 (praktikal skil). Penerapan generik skil (melibatkan PLO-3
hingga PLO-8) tidak diberi tumpuan serta EP tidak menyediakan rubrik yang
bersesuaian untuk mengukur hasil pembelajaran yang melibatkan generik skil.
5. Dapatan analisis pencapaian hasil pembelajaran tidak diambil kira dalam proses
semakan kurikulum.
6. EP belum ada perancangan untuk menyediakan instrumen untuk pengukuran
pencapaian PEO.
7. Walaupun, P&P telah sediakan pemetaan Course - Technical Service (Jadual 10.1 -
Manual MBOT); EP tidak dapat buktikan perlaksanaan P&P adalah berdasarkan
kepada pemetaan yang disediakan serta bilangan SLT yang telah ditetapkan dalam
pemetaan Course-Technical Service. Staf akademik belum mahir dalam proses
penerapan kemahiran Technical Service yang telah ditetapkan dalam kandungan
kursus.
8. Terdapat perlaksanaan praktikal yang dilaksanakan di bengkel/lab luar dan juga
secara lawatan industri tidak memenuhi keperluan kandungan kursus serta hasil
pembelajaran kursus yang terlibat.
9. Peralatan amali dalam bidang rel dan signaling juga perlu tambah baik, perlu
mengikut seperti yang dinyatakan didalam silibus setiap kursus. (contoh SCADA,
Interlocking sistem, Axle counter dan lain lain lagi- rujuk Lampiran 1)

6

10. Sesi praktikal bagi ‘Cardiopulmonary Resuscitation’ seperti yang dinyatakan didalam
kursus ‘Rail Regulation, Security, Safety and Health’ dikendalikan oleh pensyarah
yang kurang terlatih.

11. Perlu dimasukkan sub-topic ‘Signalling Layout’ didalam salah satu kursus yang
berkaitan. Sub-topic ini amat penting bagi kegunaan para juruteknik signalling untuk
memperbaiki peralatan signalling di lokasi sebenar. Juruteknik perlu mengenal pasti
simbol dan kedudukan sebenar peralatan signaling yang perlu dibaiki daripada
signaling layout tersebut.

12. Walaupun, pengurusan PPT secara dalaman cuba komunikasikan visi & misi dan hasil
pembelajaran (kemahiran generik yang diterapkan) melalui taklimat, kursus, paparan
di papan kenyataan, 'handnote' dan buku-buku panduan kepada pelajar dan staf
akademik; tetapi kurangnya penghayatan dikalangan staf akademik dan pelajar.

13. Kefahaman terhadap penjajaran konstruktif (constructive alignment) di kalangan staf
akademik perlu dipertingkatkan bagi memastikan hasil pembelajaran yang disasarkan
dapat dinilai menggunakan kaedah dan instrument yang tepat.

14. Kelemahan dalam perlaksanaan pembelajaran WBL seperti berikut:
a. Ada terdapat rakan industri yang terlibat dengan proses perlaksanaan WBL belum
menandatangani Memorandum Perjanjian (MoA) bersama EP.
b. Jurulatih industri yang terlibat dalam proses perlaksanaan WBL tidak diberi kursus
OBE.

15. Tiada penanda-aras (benchmarking) yang dinyatakan dalam pembangunan program
ini, terutamanya didalam bidang yang berkaitan dengan railway signalling. Ini untuk
memastikan perlaksanaan kursus yang dilakukan menepati kehendak pasaran dan
merangkumi keseluruhan bidang yang berkaitan.

16. Penggunaan sumber rujukan utama yang terlalu kerap berulang dan kurang menjurus
kepada kursus yang diyatakan, walaupun isi-kandung kursus berlainan.

7

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:

1. Menjalankan kajian pasaran keperluan penawaran program ini secara menyeluruh
dengan melibatkan pemegang taruh (stakeholders) komuniti setempat untuk
memenuhi keperluan industri setempat serta kelestarian penawaran program ini.

2. Menyemak semula kandungan kurikulum seperti yang dinyatakan dalam LAMPIRAN
1.

3. Menyediakan Latihan/kursus yang sesuai kepada staf akademik yang terlibat dalam
Jawatankuasa Pembangunan dan Semakan Kurikulum untuk meningkatkan
pengetahuan berkaitan prosedur dan proses yang terlibat serta amalan baik dalam
pembangunan dan semakan kurikulum.

4. Pastikan penerapan generik skil berlaku dalam proses pembelajaran dan pengajaran
(P&P) seperti yang dirancangan dalam pemetaan kursus-PLO. Pastikan penerapan
generik skil dinilai melalui penilaian dan rubruk bersesuaian.

5. Pastikan dapatan analisis pencapaian hasil pembelajaran didokumentasikan
(diminitkan) dengan baik untuk rujukan lanjut serta semakan semasa proses
pengauditan. Pastikan dapatan analisis pencapaian hasil pembelajaran diambil kira
semasa proses semakan dan penambahbaikan kurikulum.

6. Pengukuran pencapaian PEO adalah dalam tempoh 3 hingga 5 tahun selepas pelajar
graduat. Oleh itu, PPT perlu ada perancangan untuk menyediakan instrumen yang
bersesuaian untuk mengukur pencapaian PEO.

7. Pastikan perlaksanaan P&P adalah berdasarkan kepada pemetaan Course - Technical
Service (Jadual 10.1 -Manual MBOT) Menyediakan dokumen tambahan yang dapat
membuktikan, perlaksanaan P&P adalah berdasarkan kepada SLT serta bilangan SLT
yang telah ditetapkan. Menyediakan penerangan serta latihan bersesuaian kepada
staf akademik untuk menambah pengetahuan berkaitan penerapan Technical Service
MBOT dalam proses P&P.

8. Pastikan perlaksanaan praktikal di bengkel/lab luar adalah mengikut keperluan
kandungan kursus, bilangan SLT serta memenuhi keperluan hasil pembelajaran yang

8

diterapkan dalam kursus tersebut. EP perlu simpan segala rekod perlaksanaan
praktikal di bengkel/lab dengan baik untuk tujuan semakan pengauditan.
9. Perlu mengenalpasti keberadaan peralatan bagi setiap sesi praktikal yang ingin
dijalankan terlebih dahulu untuk setiap kursus. Langkah-langkah kehadapan untuk
mengatasi masalah tersebut perlu dinyatakan dalam penyediaan kekurangan
peralatan ini.
10. Pastikan pensyarah berkompeten terlibat dalam pengajaran sesi praktikal/amali
‘Cardiopulmonary Resuscitation’ kursus ‘Rail Regulation, Security, Safety and Health’
kerana melibatkan isu keselamatan pelajar. Pastikan juga perlaksanaan
praktikal/amali adalah mengikut kandungan silibus.
11. Penanda-aras bagi sesi pengajaran topic Signaling Layout perlu diadakan, sekurang-
kurangnya mempunyai salinan signaling layout sebenar daripada pihak industry
sebagai rujukan, sebagai contoh dari KTMB atau MRT. Ianya bagi memudahkan sesi
pembelajaran dan pengajaran.
12. Melibatkan kepakaran luar untuk memberi pendedahan melalui kursus serta
penerangan yang sesuai secara berkala bagi menambah pengetahuan OBE
dikalangan pelajar dan staf akademik.
13. Meningkatkan kefahaman staf akademik tentang amalan penjajaran konstruktif
(constructive alignment) dalam proses perlaksanaan P&P melalui kursus-kursus OBE
yang bersesuaian secara berkala.
14. Menambahbaik perlaksanaan WBL dengan mengambil Langkah-langkah seperti
berikut:

a. Pastikan terdapat Memorandum Perjanjian (MoA) bersama rakan industri
yang berkolaborasi dalam perlaksanaan program WBL.

b. Sediakan penerangan / kursus secara berkala berkaitan OBE dan struktur
perlaksanaan program WBL kepada jurulatih WBL yang terlibat.

c. Merujuk kepada ‘Garispanduan Amalan Baik: Pembelajaran Berasaskan Kerja
(2016)’ yang dikeluarkan oleh pihak Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) dalam
perlaksanaan program pengajian ini.

9

15. Mengenalpasti sekurang-kurangnya satu penanda aras dari universiti tempatan dan
juga pihak industri dalam pembangunan program tersebut. Penanda aras dari pihak
industri dapat memastikan kursus-kursus yang dibangunkan bertepatan dengan
bidang signaling dan Communication didalam rel, manakala universiti tempatan
untuk pembangunan program dari sudut selainnya.

16. Menggunakan sumber rujukan yang lebih bertepatan dengan keperluan khusus,
sebagai contoh rujukan signalling untuk topic signalling dan Rujukan Reliability,
Availability, Maintainability and Safety (RAMS) untuk topic yang berkaitan dengan isu
keselamatan ataupun RAMS. Dicadangkan untuk menggunakan sumber rujukan dari
Institute of Railway Sinalling Engineer (IRSE) dan jikalau mengunakan sumber rujukan
dari naskah jurnal perlulah memastikan dari jurnal yang diikhtiraf.

10

KRITERIA 2: PENTAKSIRAN PELAJAR
CRITERIA 2: STUDENT ASSESSMENT

i. Kekuatan:
1. Kaedah penilaian melibatkan penilaian secara formatif dan sumatif bertujuan untuk
mengukur pencapaian hasil pembelajaran pelajar yang mengikuti program.
2. Proses Kerja pelaksanaan Moderasi diperjelaskan dengan terperinci dan berada
dibawah bidang tugas/pemantauan oleh Timbalan Pengarah Akademik PPT.

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:
1. Bermula sesi Jun 2020; EP adaptasi proses vetting dalam penyediaan bahan penilaian
pelajar dengan melibatkan panel akademik luar. Proses moderasi juga dilaksanakan
terhadap kesemua bahan penilaian pelajar.

iii. Kelemahan:
1. Penyediaan bahan-bahan penilaian kurang memenuhi keperluan aras kesukaran
Bloom's Taxonomy yang ditetapkan untuk pengajian peringkat diploma.
2. Tahap kefahaman staf akademik terhadap aras Domain Psikomotor (P) dan Domain
Afektif (A) dalam pengukuran hasil pembelajaran dan penilaian adalah masih pada
tahap rendah. Tiada penilaian yang bersesuaian dilaksanakan bagi pengukuran
Domain Afektif (A) yang dikaitkan dalam kursus.
3. Walaupun PPT telah sediakan rubrik bagi penilaian yang bukan melibatkan skema
markah; tetapi menyediaan rubrik kurang memenuhi keperluan hasil pembelajaran
yang cuba ditetapakan dalam kandungan kursus.
4. Bilangan penilaian yang dilaksanakan dalam kursus adalah kurang memenuhi
keperluan jam kredit serta Student Learning Time (SLT) yang diperuntukan untuk

11

kursus. Contoh, pelajar menjalankan aktiviti amali selama 48 jam SLT; tetapi
pengukuran aktiviti amali hanya melibat DUA (2) Ujian Praktikal.
5. Kurikulum yang diamalkan tidak melibatkan penilaian akhir.
6. Hasil temubual dan ujian ringkas yang dilaksanakan dikalangan pelajar program ini
menunjukan markah penilaian berterusan dan Tahap Pencapaian Akademik (HPNM)
yang tinggi dalam slip keputusan pelajar kurang mencerminkan pemahaman pelajar
terhadap hasil pembelajaran kursusnya pemahaman teori terhadap kandungan
kursus-kursus yang ditawarkan.
7. EP belum sediakan Fail Kursus (Course File) bagi kesemua kursus yang terlibat dengan
kurikulum program ini. Sample penilaian pelajar (3 set markah tinggi, 3 set markah
sederhana, 3 set markah rendah) juga tidak disimpan dengan baik untuk semakan
lanjut.

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:

1. Pastikan bahan-bahan penilaian pelajar memenuhi keperluan aras kesukaran Bloom's
Taxonomy yang ditetapkan untuk program pengajian peringkat diploma. Pastikan
penerapan konsep aplikasi (application) dalam soalan-soalan penilaian. Digalakan
untuk wujudkan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dalam penyediaan bahan penilaian
pelajar.

2. Menyediakan latihan/peningkatan kefahaman berkaitan pembangunan bahan
penilaian pelajar berselari dengan domain hasil pembelajaran yang diterapkan.

3. Pastikan rubrik yang digunakan untuk menilai bahan penilaian pelajar (terutama
penilaian yang melibatkan generik skil) dibangunkan berdasarkan kepada hasil
pembelajaran program (PLO) yang ditetapkan kepada sesuatu kursus.

4. Pastikan bilangan penilaian yang dilaksanakan adalah memenuhi bilangan jam SLT
yang diperuntukan bagi setiap aktiviti PdP yang dilaksanakan dalam kursus tersebut.

5. Wujudkan semula sistem penilaian pelajar yang melibatkan gabungan penilaian
berterusan (PB) dan penilaian akhir (PA) untuk memastikan sistem penilaian pelajar

12

yang diamalkan oleh PPT adalah mengikut norm dan juga bersesuaian dengan
program tahap Diploma. Nisbah markah yang disyorkan program pengajian
berasakan bidang Teknologi adalah seperti berikut:

PENILAIAN PERATUSAN MARKAH
Penilaian Berterusan (PB) 70%
Penilaian Akhir (PA) 30%

6. Pastikan pemahaman pelajar terhadap hasil pembelajaran terutamanya pemahaman
teori perlu ditingkatkan agar selari dengan Tahap Pencapaian Akademik (HPNM)
tinggi yang tercatat dalam slip keputusan pelajar.

7. Wujudkan Fail Kursus (Course File) untuk kesemua kursus yang ditawarkan dalam
program ini dan pastikan maklumat seperti silibus kursus, rancangan mengajar,
bahan penilaian pelajar berserta skema dan rubrik, sample penilaian pelajar (3 set
markah tinggi, 3 set markah sederhana, 3 set markah rendah, penilaian pencapaian
hasil pembelajarana dan bahan-bahan lain yang berkaitan disimpan untuk semakan
lanjut.

8. Ketua Program yang terlibat perlu membuat semakan berkala bagi pastikan
pengunaan aras kesukaran Bloom's Taxonomy yang ditetapkan untuk program
pengajian peringkat diplom serta memastikan penyediaan skema markah dan rubrik
yang lengkep mengikut keperluan penilaian pelajar yang dilaksanakan.

9. Membentuk satu jawatankuasa yang dapat menggabungkan staf akademik dan panel
penilai luar untuk menilai kaedah penilaian dan juga keberkesanan kaedah penilaian
yang diamalkan. Selain itu, EP juga perlu mendapatkan maklumbalas pelajar tentang
keberkesanan kaedah penilaian. Proses ini perlu direkodkan sebagai berlakunya
vetting system yang lebih meyeluruh dalam penilaian pelajar.

13

KRITERIA 3: PEMILIHAN PELAJAR DAN PERKHIDMATAN SOKONGAN
CRITERIA 3: STUDENTS SELECTION AND SUPPORT SERVICE

i. Kekuatan:
1. Pemilihan pelajar ke program ini diuruskan secara berpusat di Jabatan Pendidikan
Politeknik dan Kolej Komuniti (JPPKK). Oleh itu, proses pemilihan pelajar adalah bebas
dari diskriminasi.
2. PPT Unjuran pengambilan pelajar yang dirancang oleh PPT adalah sesuai dengan
kemudahan yang sedia ada dan yang dalam perancangan pembangunan.
3. Syarat kelayakan masuk yang ditetapkan adalah memenuhi keperluaan MBOT -
Technology and Technical Accreditation Manual 2019 dengan merujuk kepada
program pengajian tahap diploma. EP pastikan setiap pelajar yang masuk ke program
ini adalah memenuhi keperluan syarat kelayakan masuk yang ditetapkan.

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:
1. Unjuran pengambilan sentiasa dirujuk kepada kemudahan yang sedia ada untuk
memastikan kemudahan yang sedia ada memenuhi keperluan kapasiti pelajar.

iii. Kelemahan:
1. Aktiviti yang dianjurkan oleh Jawatankuasa Perwakilan Pelajar (JPP) adalah kurang
bertumpu kepada aktiviti berbentuk akademik.
2. JPP dan pelajar program ini kurang berpengetahuan berkaitan fungsi MBOT dan
persediaan kearah Juruteknik Bertauliah (Tc.) dan Teknologis Profesional (Ts.)
3. Hasil maklumbalas temubual bersama pelajar;
a. Kemudahan ICT; khususnya kemudahan wifi tidak memenuhi keperluan
semasa.
b. Kekurangan peralatan aktiviti sukan
c. Kekurangan dan juga kerosakan alatan tangan di bengkel amali.

14

ii. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:
1. Jawatankuasa Perwakilan Pelajar perlu perbanyakan aktiviti berbentuk akademik
seperti kursus pengunaan kalkulator, pemahaman pengiraan PNM &HPNM,
ceramah motovasi dan sebagainya.
2. Mewujudkan Students Technologist Chapter (Persatuan) untuk mengalakan pelajar
mencari ilmu berkaitan fungsi MBOT, persediaan kearah Juruteknik Bertauliah (Tc.)
dan Teknologis Profesional (Ts.) serta menjalankan aktiviti untuk menambah imlu
pengetahuan tentang teknologi IR 4.0 dan sebaginya.
3. Menaik taraf kemudahan wifi supaya menembusi keseluruha kampus.
4. Menyediakan peralatan aktiviti sukan yang secukupnya untuk kegunaan pelajar.
5. Menyediakan alatan tangan amlai yang secukupnya untuk kegunaan pelajar semasa
aktivit praktikal.

15

KRITERIA 4: KAKITANGAN PENGAJARAN DAN SOKONGAN
CRITERIA 4: TEACHING AND SUPPORT STAFF

i. Kekuatan:
1. EP mempunyai polisi dan proses perlantikan staf akademik yang jelas. Dimana, PPT
merujuk kepada Pekeliling Perkhidmatan Bil.33 Tahun 2007 (skim DH).
2. Kesemua Staf akademik yang dilantik memenuhi kelayakan minima yang telah
ditetapkan dalam MBOT - Technology and Technical Accreditation Manual 2019
dengan merujuk kepada program pengajian tahap diploma.
3. EP mempunyai prosedur penilaian dan pemberian penghargaan staf akademik yang
teratur dengan merujuk kepada Pekeliling Perkhidmatan Awam yang dikeluarkan
oleh Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA). Staf akademik diberi peluang kenaikan gaji,
kenaikan pangkat dan memegang jawatan setelah memenuhi kriteria yang
ditetapkan oleh PPT yang dinilai setiap tahun.
4. Wujud penglibatan di kalangan staf akademik dalam kajian, penyelidikan,
pembentangan dan hasil inovasi di peringkat institusi dan kebangsaan. Penyelidikan,
penulisan dan penerbitan merupakan kriteria kecemerlangan yang perlu dipenuhi
oleh staf akademik dalam proses kenaikan pangkat. Unit Penyelidikan dan Inovasi
diwujudkan sebagai platform untuk membantu dan memudahkan pensyarah
membuat penyelidikan dan pembentangan kertas kerja di peringkat kebangsaan dan
antarabangsa.
5. Nisbah staf akademik kepada pelajar adalah memuaskan dan memenuhi
keperluannisbah yang telah ditetapkan dalam MBOT - Technology and Technical
Accreditation Manual 2019.

16

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:

1. EP merujuk kepada syarat-syarat perlantikan yang ditetapkan dalam Pekeliling
Perkhidmatan Bil.33 Tahun 2003 (skim DH) dan juga badan akreditasi.

2. EP dalam proses mendaftarkan staf akademik yang berkelayakan sebagai Teknologi
Siswazah (Graduate Technologist) dibawah MBOT.

iii. Kelemahan:

1. Hanya terdapat SEORANG (1) staf akademik yang berkelayakan untuk mengajar
kursus-kursus bidang Rail.

2. Pendedahan pembelajaran berasaskan konsep OBE di kalangan staf akademik dan
jurulatih WBL adalah kurang memuaskan.

3. Kebanyakan staf jabatan signaling dan komunikasi kekurangan pengalaman didalam
bidang rel.

4. Terdapat kelemahan dalam perancangan unjuran staf akademik mengikut keperluan
program serta penyediaan perancangan latihan mengikut keperluan kandungan
program dan kursus kepada staf akademik.

5. EP tidak menyediakan Kurikulum Vitee (CV) bagi kesemua jurulatih industri yang
terlibat dengan program WBL ini.

6. Penyertaan staf akademik bidang program dalam badan profesional adalah kurang
memuaskan. Tiada staf akademik bidang program berdaftar sebagai Teknologis
Profesional (Ts.)

7. Perjawatan juruteknik tidak diwujudkan diperingkat program untuk mengurus
makmal dan peralatan makmal. Hanya terdapat SEORANG (1) Penolong Jurutera
untuk menyelenggara peralatan diperingkat institusi.

8. Perancangan program peningkatan kemahiran (staff development program) hanya
tertumpu kepada staf akademik. EP kurang memberi tumpuan kepada staf teknikal
dan staf pentadbiran dalam proses penyediaan program peningkatan kemahiran
(staff development program)

17

9. Staf teknikal yang sedia ada belum berdaftar dengan MBOT sebagai Qualified
Technician (QT).

10. Walaupun EP mempunyai polisi berkaitan sambung belajar dan penyertaan
sangkutan industri kepada staf akademik; tetapi perlaksanaannya adalah kurang
memuaskan.

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:

1. Menambah sekurang-kurangnya SEORANG (1) staf akademik yang berkelayakan
dalam bidang Rail untuk mengajar kursus-kursus bidang program ini.

2. Memberi pendedahan pedagogi dan kursus / taklimat OBE yang lebih intensif di
kalangan staf akademik dan Coach WBL bagi mempertingkat pemahaman Pengajaran
dan Pembelajaran (P&P) berasaskan OBE.

3. Memberi ruang kepada para pensyarah untuk mengikuti kursus-kursus luar yang
berkaitan dengan rel. Dengan melalui kursus-kursus tersebut para pensyarah dapat
mengajar dengan lebih yakin dan dapat memberi penerangan yang lebih berkesan
terutamanya bagi topik-topik yang memerlukan penerangan yang lebih mendalam
seperti component CBTC dan sebagainya.

4. Menyediakan Competency Matrix Analysis untuk mengenalpasti kursus-kursus yang
sesuai untuk diajar oleh staf akademik mengikut kepakaran serta tahap kelayakan
akademik. Perkara ini juga dapat memastikan staf akademik mengajar kursus-kursus
bersesuaian dengan kelayakan akademik serta dapat mengenal pasti latihan
kemahiran yang diperlukan kepada staf akademik.

5. Pastikan CV bagi kesemua jurulatih industri yang perlaksanaan program WBL
didokumentasikan dengan lengkap bagi tujuan pengauditan. Pastikan perlantikan
jurulatih WBL adalah wakil industri (technical person) yang benar-benar terlibat
dengan perlaksanaan aktiviti praktikal WBL; bukannya wakil industri yang terlibat
dalam pengurusan (management).

18

6. Mengalakan staf akademik menyertai badan profesional terutamanya MBOT.
Pastikan sekurang-kurangnya SEORANG (1) staf akademik bidang program berdaftar
sebagai Teknologis Profesional (Ts.).

7. Menambah sekurang-kurangnya SEORANG (1) orang juruteknik / pembantu makmal
untuk mengurus kemudahan bengkel / makmal berkaitan program ini.

8. EP perlu ada perancangan latihan secara berkala untuk meningkatkan kemahiran staf
teknikal dan pentadbiran.

9. Pastikan staf teknikal yang sedia ada berdaftar dengan MBOT sebagai Qualified
Technician (QT) untuk pastikan staf teknikal menerima latihan teknikal yang
bersesuaian mengikut bidang tugas.

10. Pastiakan laluan sambung belajar dan sangkutan industri staf akademik tidak tersekat
disebabkan oleh kekurangan staf akademik.

19

KRITERIA 5: SUMBER PENDIDIKAN
CRITERIA 5: EDUCATIONAL RESOURCES

i. Kekuatan:
1. PPT mempunyai fasiliti dan kemudahan asas untuk melaksanakan program ini. Bagi
memastikan penyampaian P&P yang teratur dan lancar; PPT menilai keperluan dan
peruntukkan sumber-sumber pendidikan secara berkala melaui Mesyurat Kajian
Semula Pengurusan (KSP).

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:
1. Bagi memastikan penyampaian P&P yang teratur dan lancar; EP menilai keperluan
dan peruntukkan sumber-sumber pendidikan secara berkala melaui Mesyurat
Kajian Semula Pengurusan (KSP).

iii. Kelemahan:
1. Perpustakaan:
a. Bahan rujukan yang dinyatakan dalam silibus kursus tidak disediakan di
perpustakaan atas sebab ketiadaan peruntukan kewangan khas untuk
pembelian bahan rujukan. Hanya terdapat sebanyak 25 bahan rujukan
berkaitan bidang program di perpustakaan.
b. Pengurusan EP tidak sediakan peruntukan secara berkala untuk pembeliaan
bahan rujukan.
2. Kemudahan ICT:
a. Kemudahan wifi yang disediakan adalah lembab dan juga tidak meliputi semua
kawasan kampus.
3. Bilik Kebal:
a. Mesin fotokopi (photocopy machine) dan mesin pengisar kertas (shredder
machine) tidak disimpan di dalam bilik kebal. (Memandangkan EP akan

20

melaksanakan penilaian akhir bagi kurikulum versi baharu; perkara ini perlu
dipatuhi).
4. Makmal Amali:
a. Terdapat kekurangan peralatan untuk kegunaan didalam sesi praktikal yang
dinyatakan didalam kursus berkaitan. Antaranya adalah ‘Interlocking System’
didalam kursus Train Signalling dan SCADA didalam kursus Fire Alarm dan Train
Protection.
b. Perancangan EP dari segi penyediaan sumber kewangan, penyediaan sumber
tenaga teknikal bagi proses penyelenggaraan berkala dan kalibrasi (calibration)
peralatan amali adalah kurang memuaskan.
5. Pengurusan EP menghadapi kekangan sumber kewangan untuk menaik taraf
kemudahan sumber pendidikan yang diperlukan bagi perlaksanaan program ini;
khususnya penyediaan kemudahan amali yang terkini mengikut keperluan industri
sekarang.

iv. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:

1. Menyediakan bahan rujukan yang releven dan terkini di perpustakaan. Disamping itu,
EP disarankan untuk berkolaborasi bersama Perpustakaan Negara, Perpustakaan
Negeri serta perpustakaan IPT lain untuk menyediakan kepada staf akademik dan
pelajar untuk mendapatkan bahan rujukan yang diperlukan.

2. Meningkatkan kelajuan kemudahan wifi mengikut keperluan terkini serta pastikan
meliputi kesemua kawasan kampus.

3. Pastikan mesin fotokopi (photocopy machine) dan mesin pengisar kertas (shredder
machine) disimpan di dalam bilik kebal.

4. Menyediakan peralatan amali berkaitan sistem kawalan (control system) bidang Rail
seperti ‘Interlocking System’ dan SCADA bagi keperluan perlaksanaan amali mengikut
kandungan kurikulum.

5. Pastikan perancangan yang teratur dan penyediaan sumber kewangan yang
secukupnya bagi proses penyelenggaraan dan kalibrasi (calibration) peralatan amali.

21

EP perlu merekodkan proses penyelengaraan dan kalibrasi (calibration) peralatan
amali bagi tujuan pengauditan.
6. Meningkatkan lagi kemudahan amali mengikut keperluan kandungan kurikulum serta
unjuran pengambilan pelajar. Merancang penyelenggaraan kemudahaan amali yang
sedia ada supaya proses P&P dilaksanakan dalam keadaan lebih kondusif.
7. Pihak pusat (JPPKK) perlu semak pengagihan sumber kewangan kepada EP agar
mencukupi untuk menampung keperluan menaik taraf infrastruktur dan sumber
pendidikan; khususnya menyediakan kemudahan amali yang terkini mengikut
keperluan industri sekarang.

22

KRITERIA 6: PENGURUSAN PROGRAM
CRITERIA 6: PROGRAMME MANAGEMENT

i. Kekuatan:
1. Struktur organisasi dan governan EP adalah memuaskan dan memenuhi keperluan
sesebuah EP. Polisi dan praktis yang diamalkan oleh EP adalah selari dengan Visi &
Misi.
2. PP mempunyai maklumat sistem pengurusan yang memuaskan dari segi penerangan
mengenai organisasi dan sistem pentadbiran.

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:
1. EP telah mewujudkan jawatankuasa-jawatankuasa yang mempunyai proses kerja dan
tanggungjawab tersendiri dalam proses perlaksanaan program dan juga pentadbiran
institusi.
2. EP mengunapakai platform Mesyuarat Kajian Semula Pengurusan yang diadakan
pada setiap tahun bagi menyemak hasil pencapaian serta proses penambahbaikan
terhadap perlaksanaan program pengajian.

iii. Kelemahan:
1. Beban mengajar yang ditanggung oleh ketua program adalah tinggi. Dimana, jam
mengajar yang ditanggung oleh ketua program bagi sesi pengajian semasa adalah
sebanyak 22 jam/minggu.
2. Penyediaan kursus / latihan kepimpinan kepada pengurusan program (Timbalan
Pengarah Akademik dan Ketua Program) adalah kurang memuaskan.

v. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:
1. Mengurangkan bebanan mengajar ketua program kepada 9 hingga 12 jam/minggu
untuk memastikan ketua program memberi lebih tumpuan terhadap pengurusan
program.
23

2. Menyediakan kursus / latihan kepimpinan dan penerangan lanjut berkaitan
pengurusan program serta kurikulum secara berkala kepada pengurusan program
(Timbalan Pengarah Akademik dan Ketua Program) bagi memantapkan lagi urus
tadbir program dan organisasi.

24

KRITERIA 7: SISTEM PENGURUSAN KUALITI
CRITERIA 7: QUALITY MANAGEMENT SYSTEM

i. Kekuatan:
1. Inisiatif pengurusan tinggi dan pengurusan program dalam memantapkan program
ini dapat dilihat. Wujud semakan kurikulum bagi memenuhi keperluan MBOT -
Technology and Technical Accreditation Manual 2019.
2. EP telah membentuk Unit Jaminan Kualiti untuk menyelia dan mengambil tindakan
terhadap proses penambahbaikan kualiti berterusan dalam organisasi.
3. Pengurusan program telah melantik Panel Pemeriksa Luar untuk semakan program
dan menyemak (vetting) bahan penilaian pelajar.

ii. Strategi Pengekalan Kekuatan:
1. Mewujudkan medium pengaliran maklumat dan dokumentasi yang mantap diantara
pihak JPPKK, pengurusan tinggi dan pengurusan program dalam perlaksanaan
kurikulum dan program ini.
2. Unit Jaminan Kualiti perlu memainkan pernanan dalam menerangkan dan
meningkatkan budaya kualiti dalam organisasinya melalui membentuk Jawatankuasa
Kerja Kualiti dan garispanduan yang jelas serta memenuhi keperluan badan
akreditasi.

iii. Kelemahan:
1. Sistem pengurusan kualiti (SPK) yang diamalkan oleh EP masih kurang mantap;
khusunya dalam proses pembangunan dan semakan kurikulum, perlaksanaan
program serta pengurusan dokumentasi program.
2. PPT belum membuat penanda aras (Benchmarking) terhadap perlaksanaan program
ini.

25

3. Membentukan Jawatankuasa Penasihat Industri bagi program ini belum mantap.
Dokumentasi dari segi surat perlantikan, minit mesyuarat dan pelaporan tindakan
penambahbaikan tidak disediakan dengan baik.

4. Penglibatan wakil pelajar dalam proses semakan kurikulum adalah tidak dapat dilihat.

vi. Strategik Mengatasi Kelemahan / Cadangan Penambahbaikan:

1. Unit Jaminan Kualiti perlu memainkan peranan lebih dalam memastikan perjalanan
program adalah berasaskan OBE, menjadi penasihat dan perantara bagi pengurusan
program dan JPPKK dalam pengurusan dan penyediaan dokumen kurikulum,
melaksanakan audit dalam secara berkala untuk memastikan perlaksanaan program
adalah mengikut proses yang telah didokumentasi serta memenuhi keperluan badan
akreditasi.

2. Meningkatkan pengetahuan dan mewujudkan mekanisme yang jelas dalam menilai
keberkesanan pelaksanaan tugas dan tanggungjawab setiap bidang; terutamanya
bidang kurikulum program iaitu dalam pembangunan dan semakan kurikulum dan
pencapaian hasil pembelajaran serta pelaporan tentang keperluan penambahbaikan
program tersebut. EP perlu merekodkan mekanisme atau tempoh atau jangka masa
bila penambahbaikan kualiti program tersebut dilaksanakan / telah dilaksanakan
contohnya seperti penambahbaikan silibus, penggubalan semula kurikulum dan
sebagainya.

3. Melaksanakan peanda aras (Benchmarking) terhadap program yang sama dijalankan
oleh PPT lain untuk menambah baik proses pengurusan program di peringkat EP.
Pastikan menghasilkan laporan tanda aras yang lengkap serta mengambil maklum
semasa semakan dan penambahbaikan kurikulum dan program.

4. Mewujudkan Jawatankuasa Panel Penasihat Industri dan melantik pihak industri
berlatarbelakang yang bersesuaian dengan bidang-bidang program ini. Diperlukan
pertemuan bersama Panel Penasihat Industri sekurang-kurangnya sekali dalam masa
2 tahun. Pastikan surat lantikan, memo panggilan mesyuarat, minit mesyuarat,

26

pelaporan tindakan penambahbaikan didokumentasikan dengan baik bagi tujuan
penambahbaikan program dan pengauditan.
5. Pastikan mendapat maklum balas pelajar semasa dan alumni (jika ada) dalam proses
semakan kurikulum dan semakan program.

RUMUSAN
Pelaporan ini dihasilkan berdasarkan kepada semakan teliti ke atas dokumen, hasil sesi

temubual (secara atas talian), semakan dokumen fasiliti dan pemerhatian yang dijalankan
sepanjang audit dalaman – SRR (secara atas talian). Pengurusan tinggi EP dan pengurusan
program adalah disarankan memberikan perhatian yang sewajarnya ke atas dapatan-dapatan
audit sebagaimana dilaporkan bagi tujuan penambahbaikan program Diploma in Rail Signaling
and Communication Technology, Kolej Komuniti Masjid Tanah.

27

SEMAKAN KANDUNG

PROGRAM DIPLOMA IN RAIL SIGNALLING
KOLEJ KOMUNITI

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT

Year 1 Sem

1 DKW 1102 APLIKASI KOMPUTER 2 TECHNO

2 DSC 1012 FUNDAMENTAL OF ROLLING 2 TECHNO
STOCK

3 DSC 1022 RAPID TRANSIT 2 TECHNO
TECHONOLOGY

1

LAMPIRAN 1

GAN SILIBUS KURSUS

G AND COMMUNICATION TECHNOLOGY
MASJID TANAH

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN

mester 1 1. SLT untuk praktikal diperuntukan tetapi tiada CLO
yang dikaitkan dengan PLO-2 (Practical skill).
OLOGY
1. CLO-2 dilibatkan dengan Praktikal Skill, tetapi SLT
OLOGY untuk komponen praktikal tidak diperuntukan.

2. Kenyataan CLO-2 adalah sama dengan kenyataan
CLO-2 kursus DSC 1022 (RAPID TRANSIT
TECHONOLOGY). Perkara ini perlu disemak.

3. Perlu klarifikasi untuk ‘Train Model’ dalam bahagian
peralatan.

OLOGY 1. Kenyataan CLO-2 adalah sama dengan kenyataan
CLO-2 kursus DSC 1012 (FUNDAMENTAL OF ROLLING
STOCK). Perkara ini perlu disemak.

2. CLO-3 tidak dikaitkan dengan PLO yang bersesuaian.
Mapping CLO-PLO kursus ini perlu disemak. PLO yang
sesuai dengan CLO-3 adalah PLO-5.

3. Peruntukan 14 jam SLT untuk praktikal tidak
memenuhi keperluan topik-topik yang dikaitkan
praktikal.

4. Cadangan pertukaran nama kursus kepada
‘Introduction to Railway Technology’.Kerana ‘Rapid’
menjurus kepada urban/metro line sahaja.

5. Perlu penambahan rujukan yang menjurus kepada
Railway Technology bukan RAMs sahaja. Cadangan
rujukan daripada IRSE.

6. Perlu klarifikasi peralatan praktikal yang digunakan
didalam bidang ‘Basic Railway Communication’

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT TECHNO
FUNDAMENTAL OF
4 DSC 1034 RAILWAY SIGNALLING 4
SYSTEM

5 DSC 1042 ELECTRIC AND ELECTRONIC 2 TECHNO
PRINCIPLE

6 DSC 1052 RAIL REGULATION, 2 TECHNO
SECURITY & INDUSTRY
SAFETY AND HEALTH 1 GENE
1 GENE
7 MPU 2321 PENDIDIKAN MORAL 1 1 GENE

8 MPU 2311 PENDIDIKAN ISLAM 1 2

9 MPU 2181 BUSINESS ENGLISH 1

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
OLOGY
1. CLO-3 tidak dikaitkan dengan PLO yang bersesuaian.
Mapping CLO-PLO kursus ini perlu disemak. PLO yang
sesuai dengan CLO-3 adalah PLO-5.

2. Perlu pembetulan daripada ‘train division’ kepada
‘train diversion’ didalam kolum Rationale for Inclusion
of Course in Programme.

3. Perlu pertukaran perkataan ‘identified’ kepada
‘identify’ pada setiap bahagian.

4. Perlu klarifikasi keberadaan ‘axle counter’ dan ‘track
circuit’ sebagai peralatan praktikal.

5. Perlu penambahan sub-topic untuk ‘Signalling
Layout’. Cadangan: Topic 6.

6. Perlu penambahan contoh railway operator yang
menggunakan system tersebut.

7. Perlu tambah/tukar bahan rujukan yang lebih tepat
kepada railway signalling.

OLOGY 1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-4. Kenyataan
CLO ini adalah lebih sesuai dikaitkan dengan PLO-2
(Paktikal skil).

2. Perlu keseragaman dalam PLO-3 untuk Diploma
Signalling dan Komunikasi.

OLOGY 1. Perlu klarifikasi tentangnama kursus dengan
ERAL kandungan kursus.

2. Perlu klarifikasi pihak berwajib yang menjalankan
Latihan berkaitan. ; (Cardiopulmonary Resuscitation
Training)

SESUAI

ERAL SESUAI

ERAL SESUAI

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT

Year 1, Sem

10 DSC 2013 POWER SUPPLY AND 3 TECHNO
INSTALLATION

11 DSC 2022 PRINCIPLE OF DIGITAL 2 TECHNO
SYSTEM 2 TECHNO

12 DSC 2032 FIRE SAFETY AND
PROTECTION SYSTEM

13 DSC 2043 RAPID SYSTEM 3 TECHNO
AUTOMATION AND 2 TECHNO
CONTROL SYSTEM
3
14 DSC 2052 COMPUTER AIDED
DRAWING

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN

mester 2 1. Kenyataan CLO-2 adalah kurang sesuai dan sukar
untuk diukur. Kenyataan CLO-2 perlu dimurnikan agar
OLOGY berkait dengan kandungan kursus. Teknik SMART
kena guna dalam membentukan kenyataan hasil
pembelajaran.

2. CLO-2 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-6. CLO-2
sesuai dikaitkan dengan PLO-5 (Communication skill).

3. Kursus DSC1042 (Electrical and electronics Principle)
perlu dijadikan pra-syarat untuk kursus ini.

4. Perlu penambahan kegunaan/susun-atur power
supply dalam bidang signalling yang lebih specific
terutamanya dalam Interlocking System.

OLOGY SESUAI

OLOGY 1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-3. CLO-2
OLOGY sesuai dikaitkan dengan PLO-5 (Communication skill).

2. Perlu klarifikasi keberadaan SCADA system dalam
penggunaan praktikal (Topic 4).

3. Perlu semakan untuk ‘Bloom Taxonomy action verb’
bagi CLO-1, CLO-3 dan CLO-4.

4. Perlu semakan pada perlaksanaan Practikal Test 1
sebanyak dua kali kepada GLT dan peratus
assessment.

5. Written Test perlu di nyatakan didalam isi kursus.

1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-3. CLO-3
sesuai dikaitkan dengan PLO-5 (Communication skill).

2. Semak kenyataan sub-topik 1.1.2
- Robotic perlu diganti dengan Pneumatic.
- Kesalahan ejaan pada perkataan Hydraulic

OLOGY 1. Dicadangkan kandungan topik ECAD (electrical CAD)
diterapkan dalam kursus ini. Pelajar program ini juga
perlu berpengetahuan dalam ECAD.

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT GENE

15 DSM 1021 SAINS 1 1

16 MPU 2191 BUSINESS ENGLISH 2 1 GENE
17 MPU 2231 KEMAHIRAN INSANIAH 1 GENE
18 MPU 2331 PENDIDIKAN ISLAM 2 1 GENE

19 MPU 2341 PENDIDIKAN MORAL 2 1 GENE

20 MPU 2411 KOKURIKULUM (KELAB) 1 GENE

21 DSC 3013 RAPID TRANSMISSION Year 2, Sem
SYSTEM
3 TECHNO

4

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
ERAL
1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-6. CLO-3
ERAL sesuai dikaitkan dengan PLO-2 (Practical skill).

2. SLT untuk komponen praktikal dan bilangan praktikal
perlu ditambah.

1. Kursus BUSINESS ENGLISH 1 perlu dijadikan pra-syarat
untuk kursus ini.

ERAL 1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-5. CLO-3
sesuai dikaitkan dengan PLO-8 (Managerial skill).

ERAL 1. CLO-2 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-7. CLO-3
sesuai dikaitkan dengan PLO-1 (Knowledge).

2. Kursus PENDIDIKAN ISLAM 1 perlu dijadikan pra-
syarat untuk kursus ini.

ERAL 1. CLO-2 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-2. CLO-2
sesuai dikaitkan dengan PLO-7 (lifelong learning &
information managerial).

2. Kursus PENDIDIKAN MORAL 1 perlu dijadikan pra-
syarat untuk kursus ini.

ERAL SESUAI

mester 1 1. Pastikan CLO-3 yang dikaitkan dengan PLO-6 diukur
melalui penilaian yang bersesuaian.
OLOGY
2. Nyatakan dengan jelas topik dan tajuk amali yang
terlibat dalam kursus ini.

3. Perlu semakan pada ‘Bloom Taxonomy action verb’
bagi CLO-3.

4. Perlu penambahan sub-topik; ISDN dan multiplexing.
5. Perlu menambahan sesi praktikal; hanya satu

praktikal dijalankan dengan 50% assessment.
6. Perlu klarifikasi pemarkahan untuk Quiz; peratus

asesmen tidak dinyatakan.

22 DSC 3023 RAILWAY COMMUNICATION 3 TECHNO
SYSTEM

5

7. Perlu dimasukkan waktu presentation yang dinilai
pada topik berkenaan.

8. Cadangan pertukarannama kursus kepada ‘Railway
Transmission system’.

OLOGY 1. Kenyataan CLO-3 perlu dimurnikan agar sesuai
dikaitkan dengan PLO-6 (analytical and critical
thinking skills). Kenyataan yang sedia ada (Kata kerja
(verb) ‘Identify’) lebih sesuai untuk dikaitkan PLO-1
(Knowledge).

2. Susunan topic perlu diubah suai;
Topic 1: Telecommunication Principles
-seperti sedia-ada-
Topic 2: Passenger Information System

Passenger Information Display System
Public Entertainment System
Public Address System
Clock System
SCADA (Fault Reporting System)
Topic 3: Radio System

TETRA
GSM-R
LTE
Topic 4: Telephone Network

Frame Relay
VoIP
Packet Switching
SIP
PABX
Operational Requirement/Design Aspect
Topic 5: Security System

CCTV
Access Control
Intrusion Detection

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT TECHNO
SURVEILLANCE AND
23 DSC 3033 MONITORING SYSTEM 3

24 DSC 3043 DIGITAL COMMUNCATION 3 TECHNO

25 DSM 1012 MATEMATIK GUNAAN 2 GENE

6

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
OLOGY
1. Pastikan CLO-2 yang dikaitkan dengan PLO-6 diukur
OLOGY melalui penilaian yang bersesuaian.

ERAL 2. Perlu semakan penggunaan perkataan ‘Rapid Transit
didalam Rationale for inclusion of course in
Programme.

3. Tukar ‘Assignment 1’ kepada ‘Assignment’ pada
bahagian taburan assesmen.

4. Tukar ‘Presentation 1’ kepada ‘Presentation’ pada
bahagian taburan assesmen.

5. Perlu semakan pada ‘Bloom Taxonomy action verb’
bagi CLO-2.

1. Pra-syarat (DSC2022 – Principle of Digital System)
yang diletakan adalah tidak sesuai. Tiada kaitan dari
segi kandungan bagi kedua2 kursus.

2. Kursus ini perlu dijadikan sebagai pra-syarat bagi
kursus DSC 3023 (RAILWAY COMMUNICATION
SYSTEM).

3. Perlu semakan/pembetulan bagi ‘Bloom Taxonomy
action verb’ bagi CLO-2 dan CLO-3.

1. CLO-3 sesuai dikaitkan dengan PLO-7 (Lifelong
Learning).

2. SLT untuk tutorial tidak sesuai dinayatakan sebagai
practical (P).

3. Kandungan kursus perlu dikembangkan dengan topik
Calculus, Differential, Integral dan statistical analysis.
(Lebih sesuai EP tawarkan tambahan kursus
matematik)

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT GENE

26 DSM 2031 SAINS 2 1

27 MPU 2152 PENGAJIAN MALAYSIA 2 GENE

28 DSC 4013 TRAIN OPERATION AND Year 2, Sem
MANAGEMENT SYSTEM
3 TECHNO

29 DSC 4022 PROJECT MANAGEMENT 2 TECHNO

30 DSC 4033 TRAIN SAFETY SYSTEM 3 TECHNO

7

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
ERAL
1. CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-6. CLO-3
sesuai dikaitkan dengan PLO-2 (Practical skill).

2. SLT untuk komponen praktikal dan bilangan praktikal
perlu ditambah.

3. Kursus ini sesuai digabungkan dengan kursus Sains 1
dengan nilai kredit dijadikan 2 jam kredit.

ERAL SESUAI

mester 2 1. Kenyataan CLO-2 (PLO-2) adalah umum dan tidak
dikaitkan dengan kandungan kursus.
OLOGY
2. Kenyataan CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-
3. CLO-3 perlu dikaitkan dengan PLO-5.

3. SLT untuk komponen praktikal dan bilangan praktikal
perlu ditambah.

4. Perlu penambahbaikan pada ‘Bloom Taxonomy action
verb’ untuk CLO-1, CLO-3 dan CLO-4.

OLOGY 1. Kesemua kenyataan CLO kursus ini sama dengan
kenyataan-kenyataan CLO kursus DSC 4013 (TRAIN
OPERATION AND MANAGEMENT SYSTEM). Perlu
disemak.

OLOGY 1. Kenyataan CLO-3 kurang sesuai dikaitkan dengan
PLO-2 (Practical skill).

2. Nama kursus lebih sesuai ditukar kepada ‘Safety
System’ kerana isi kandung kursus tidak terhad
kepada keselamatan train semata-mata.

3. Perlu klarifikasi tentang keberadaan peralatan
praktikal seperti yang dinyatakan. Conton PSDS
Model.

BIL. KOD NAMA KURSUS JAM KOMPO
KURSUS KREDIT TECHNO
PASSENGER INFORMATION
31 DSC 4044 SYSTEM 4

32 MPU 2222 KEUSAHAWANAN 2 GENE
33 MPU 2421 KOKURIKULUM (SUKAN) 1 GENE

34 DSC WBL - INDUSTRIAL PROJECT Year 3, Sem
50113 1
13 TECHNO

35 DSC WBL - INDUSTRIAL PROJECT Year 3, Sem
60113 2
13 TECHNO

8

ONEN PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
OLOGY
1. Kesemua kenyataan CLO kursus ini sama dengan
kenyataan-kenyataan CLO kursus DSC 4013 (TRAIN
OPERATION AND MANAGEMENT SYSTEM). Perlu
disemak.

2. Perlu penambahbaikan pada ‘Bloom Taxonomy action
verb’ untuk CLO-2 dan CLO-3.

3. GLT yang agak tinggi bagi sub-topic; PIDS, PES, LED
dan LCD. Perlu pengurangan.

ERAL 1. Taburan SLT bagi setiap topik tidak dinyatakan. Perlu
ERAL dibuat pemurniaan.

1. Kenyataan CLO-3 kuran sesuai dikaitkan dengan PLO-
2 (Practical Skill). Kenyataan CLO-3 sesua dikaitkan
dengan PLO-3 (kemahiran interpersonal dan
kebertanggungjawaban sosial).

mester 1 1. Kenyataan CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-
6. CLO-3 perlu dikaitkan dengan PLO-5.
OLOGY
2. Kenyataan CLO-2 (PLO-2) adalah umum dan tidak
dikaitkan dengan kandungan kursus.

mester 2 1. Kenyataan CLO-3 tidak sesuai dikaitkan dengan PLO-
6. CLO-3 perlu dikaitkan dengan PLO-5.
OLOGY
2. Kenyataan CLO-2 (PLO-2) adalah umum dan tidak
dikaitkan dengan kandungan kursus.