RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
1. Mata Pelajaran : Bahasa Malaysia
2. Tahun : 5 Beta
3. Bil. Murid : 25 orang
4. Tarikh : 28 Ogos 2019
5. Hari : Isnin
6. Masa : 8:00 pagi hingga 9:00 pagi
7. Tema : Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
8. Tajuk : Ke Arah Generasi Hijau
9. Kemahiran Fokus: Kemahiran Mendengar dan Bertutur
10. Standard Kandungan
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara
bertatasusila.
11. Standard Pembelajaran
1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan
menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal secara bertatasusila.
12. Objektif Pembelajaran
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i. Bertutur tentang pencemaran alam sekitar daripada pelbagai sumber
berdasarkan situasi yang diberikan secara bertatasusila.
ii. Menyatakan sekurang-kurangnya tiga cara menjaga alam sekitar dengan
menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi forum.
13. Sistem Bahasa
• Tatabahasa: morfologi – Kata Nama Am
• Kosa kata : ekosistem, jimat, pencemaran.
• Sebutan dan intonasi : Persembahan forum
14. Pengisian Kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum)
• Ilmu: Pendidikan Alam Sekitar
• Nilai Murni: menjaga kebersihan alam sekitar, bertanggungjawab.
• Kreativiti: Main Peranan – Imaginasi dan komunikasi.
• Elemen Keusahawanan:
EK 1: 1.4 Daya kreativiti dan inovasi: memerhati dengan bertujuan dan
menghasilkan banyak idea
EK 2: 2.2 Menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif: boleh
menyatakan kebaikan / keburukan sesuatu perkara
15. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik)
• KB: menghubung kait pengalaman
• KP: verbal linguistik, interpersonal dan kinestatik.
• BCB: mengumpul maklumat dan memproses maklumat berdasarkan tayangan video.
• Pembelajaran Kontekstual: menghubung kait pengetahuan murid tentang alam
sekitar dan teknologi hijau dalam kehidupan seharian.
• Pembelajaran Konstruktivisme : Mengemukakan punca pencemaran melaui
pengetahuan sedia ada berdasarkan tayangan gambar.
• Pembelajaran Kolaboratif : Berbincang untuk menghuraikan cara-cara menjaga alam
sekitar berdasarkan video yang ditayangkan.
• PAK21 : Pembelajaran koperatif, Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK): Video,
Online Stop Watch, Didik Hibur, Kemahiran Berfikir
• Kemahiran Insaniah (KI) : Kemahiran komunikasi, kemahiran kerja berpasukan,
pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat dan pemikiran kritis.
16. Bahan Bantu Mengajar
Bil. Perkara Jumlah
1 Gambar 3
2 Video 2
3 Peta Buih 25
4 Aplikasi Plickers 1
5 Lembaran Kerja Pengayaan 19
6 Lembaran Kerja Pemulihan 6
7 Komputer riba 1
8 Projektor 1
9 Skrin 1
10 Pembesar Suara 1
11 Aplikasi Online Stop Watch 1
12 Buku Latihan Murid 25
13 Lembaran Kerja (Bina Dialog) 5
17. Pengetahuan Sedia Ada
Murid pernah membuang sampah ke dalam tong sampah kitar semula.
Langkah/ Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Catatan
Masa Pembelajaran
Pengurusan Persediaan murid untuk Murid memastikan kelas Peralatan yang sesuai
Bilik Darjah belajar bersih, selesa dan mereka
(2 minit) bersedia untuk belajar.
Set induksi Gambar pencemaran 1. Murid dipaparkan dengan BBM
(3 Minit)
tiga keping gambar • Tayangan gambar
masalah pencemaran. KB
• Menghubung kait
2. Murid dan guru bersoal KP
Soalan tentang jawab tentang gambar • Verbal linguistik
yang ditayangkan. • Interpersonal
gambar : BCB
3. Guru menghubungkaitkan • Memproses
a) Pernahkan anda gambar dengan isi
pelajaran hari ini. maklumat
melihat suasana (TB: 10.Mengumpul
data melalui semua
seperti ini? deria)
Pembelajaran
b) Apakah yang Kontekstual
menyebabkan
suasana seperti ini
berlaku?
Jangkaan Jawapan • Menghubungkaitk
an dengan
a) Pernah pengalaman
dalam kehidupan
b) Tidak menjaga
(TB: 8. Menggunakan
kebersihan/ pengetahuan lepas ke
situasi baharu)
membuang sampah
di merata tempat/
asap kenderaan
CIRI PAK21
• Paparan gambar
pencemaran.
• Kemahiran berfikir
Langkah 1 Mempersembahkan 1. Murid dalam kumpulan BBM
(15 Minit)
dialog yang diberikan situasi yang • Kad Situasi
dibincangkan berbeza menggunakan • Komputer riba
aplikasi “Online Stop • Aplikasi Stop
berdasarkan situasi. Watch”. Watch
Aplikasi Online Stop 2. Murid dalam kumpulan https://www.online
Watch berbincang dan membina -
https://www.online- dialog tentang situasi stopwatch.com/ra
stopwatch.com/random- yang diberikan. ndom-name-
name-pickers/name- pickers/name-
picker-wheel/
picker-wheel/
3. Setiap kumpulan
membentangkan tugasan
masing-masing secara KB
bertatasusila. • Menjana idea
4. Guru dan murid KP
• Verbal linguistik
membincangkan tentang • Interpersonal
punca berlakunya
pencemaran alam sekitar
Situasi: daripada persembahan
kumpulan yang telah
1. Kawasan sungai dibentangkan. KI
• Pemikiran kritis
yang kotor. • Pembelajaran
2. Kawasan pelupusan
sisa kumbahan. berterusan dan
3. Kawasan taman pengurusan
permainan yang tidak maklumat
terurus. • Kemahiran kerja
4. Kawasan berjerebu. berpasukan
5. Kawasan pembinaan.
Jangkaan Dialog : NILAI
• Kepekaan
1. Assalamualaikum/ • Kerjasama
Salam sejahtera.
2. Tidakkah kamu PEMBELAJARAN
KONSTEKSTUAL
merasakan kita • Menghubungkaitk
sedang mengalami
masalah pencemaran an dengan
udara/ bunyi/ air? pengalaman
3. Apakah jenis dalam kehidupan.
pencemaran yang
sering berlaku di CIRI PAK-21
negara kita? • Pembelajaran
koperatif
• Kemahiran berfikir
• Aplikasi Online
Stop Watch
https://www.online
-
stopwatch.com/ra
ndom-name-
pickers/name-
picker-wheel/
Penilaian Objektif (i)
Langkah 2 Tayangan Video 1. Murid mencatat lima isi BBM
(25 minit)
penting tentang cara • Tayangan Video
Peta i-Think (Peta Buih)
menjaga alam sekitar • Peta i-Think (peta
berdasarkan tayangan • buih)
video “Cara Menjaga • Komputer riba
Alam Sekitar” ke dalam • Skrin
peta i-Think (peta buih). Projektor LCD
2. Empat orang murid dipilih KB
oleh guru untuk • Menjana idea
menjalankan aktiviti forum • Mencirikan
bertajuk “Cintailah Alam
Sekitar kita”. KP
3. Murid secara • Interpersonal
• Kinestetik
berkumpulan mencatat • Verbal linguistik
tiga isi yang telah
dibincangkan dalam
Forum “Cintailah Alam aktiviti forum ke dalam
Sekitar Kita”
• Cara-cara menjaga buku latihan murid. KI
alam sekitar. • Kemahiran
1. Menguatkuasakan
4. Wakil daripada setiap Komunikasi
udang-undang.
2. Mengadakan kumpulan diminta untuk • Pembelajaran
aktiviti gotong- membacakan tiga isi yang berterusan dan
royong.
3. Mengadakan telah dicatat di hadapan pengurusan
kempen
kesedaran alam kelas dengan bimbingan maklumat
sekitar
4. Pendekatan guru. • Kemahiran kerja
media massa.
5. Berkongsi berpasukan
kenderaan ke
tempat kerja. CIRI - PAK21
• Berkomunikasi
sesama rakan
• Kemahiran
Berfikir.
• Peta i-Think (peta
buih)
• Video tentang
cara-cara
menjaga alam
sekitar
• Pembelajaran
koperatif
NILAI
• Kerjasama
• Kepercayaan
• Cintai Alam
Sekitar
EK
EK 1.1
Bertanggungjawab
terhadap keputusan –
menyelesaikan
tugasan
EK 1.4 – Daya
kreativiti dan inovasi –
boleh memberi
banyak idea
EK 1.5 Fleksibiliti –
boleh menimbang
pandangan rakan
EK 1.9 –
Berkeupayaan
memimpin – boleh
bekerjasama dalam
kumpulan
Penilaian Objektif (ii)
Langkah 3 Aktiviti 1 Aktiviti 1 BBM
(10 Minit)
• Kuiz tentang 1. Murid menjawab lima • Aplikasi Plickers
pencemaran alam soalan kuiz menggunakan https://www.plick
sekitar melalui aplikasi aplikasi Plickers. ers.com/setedito
Plickers. r/5d81b77d8b64
https://www.plickers.co 310004b12aed
m/seteditor/5d81b77d8 • Lembaran kerja
b64310004b12aed pengayaan.
• Lembaran kerja
pemulihan.
KB
• Menjana idea
Pengayaan Aktiviti 2 KP
Menyenaraikan kesan i. Murid pengayaan • Verbal linguistik
pencemaran alam sekitar menyenaraikan lima • Intrapersonal
berdasarkan situasi yang kesan tidak menjaga
diberikan. alam sekitar.
KI
• Pemikiran kritis
dan kemahiran
menyelesaikan
masalah
NILAI
• Kerajinan
• Berani
Pemulihan ii. Murid • Prihatin
Mengisi tempat kosong pemulihan
menggunakan jawapan
yang diberikan. mengisi tempat kosong CIRI PAK-21
dengan jawapan yang • Kemahiran berfikir
diberikan.
EK
EK 1.10 –
Berorientasikan
pencapaian –
Berusaha mencapai
objektif
Penutup Penutup Kognitif Kognitif BBM
(5 Minit) • Petikan
• Rumusan isi pelajaran • Murid membuat rumusan
KB
secara KBAT. tentang isi pelajaran • Merumus
• Menja idea
Jangkaan Soalan :
Nilai
1. Mengapa kita perlu • Rasional
• Kesyukuran
menjaga alam sekitar?
PAS
2. Adakah kita sebagai • Bertanggungjawab
masyarakat perlu KP
menjaga alam sekitar?
3. Selain diri sendiri,
siapakah pihak yang • Verbal linguistik
perlu • Intrapersonal
bertanggungjawab
menjaga alam sekitar? KI
4. Apakah kepentingan • Kemahiran
menjaga alam sekitar?
berkomunikasi
Penutup Sosial • Pemikiran kritis
• Pujian atas usaha dan Sosial dan kemahiran
menyelesaikan
kejayaan. • Guru memberikan pujian masalah.
CIRI PAK-21
• Bernyanyi bersama- atas sikap murid yang • Kemahiran berfikir
aras tinggi (KBAT)
sama lagu “Jom Kitar memberikan kerjasama • Didik Hibur
• Video lagu “Jom
Semula”. dalam kumpulan. Kitar Semula”
https://www.youtube.c
Laman sesawang: om/watch?v=jhoGVZu
eqXg
https://www.youtube.com/
watch?v=jhoGVZueqXg
Refleksi
Ulasan Pensyarah:
RUJUKAN
Buku Teks Bahasa Melayu Tahun 5. (2012). Kementerian Pendidikan Malaysia. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Ibrahim Kamoo. (2018). 3 Komponen Utama Capai Kelestarian Alam Sekitar. Diakses pada
28 Julai 2019, daripada
https://www.bharian.com.my/rencana/muka10/2018/10/481638/3-komponen-utama-
capai-kelestarian-alam-sekitar
IPGKBA. (2011). Hari Inovasi ICT: Apa itu Teknologi Hijau?. Diakses pada 29 Julau 2019,
daripada https://sites.google.com/site/hariinovasi/berita/apa-itu-teknologi-hijau
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Kurikulum bersepadu Bahasa Melayu sekolah
rendah. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2012). Dokumen Standard Kurikulum Bahasa Melayu
Sekolah Rendah (KSSR) Bahasa Melayu Sekolah Kebangsaan Tahun Lima.
Linah Summase. (2009). Belajar Sambil Bermain. Buku Koleksi Kertas Kerja Seminar
Penyelidikan IPGM KBL. 92-101.
Mohamad Hanif. (2018). NISSAN NURTURES NATURE - KEMPEN DARI NISSAN
SEMPENA HARI ALAM SEKITAR SEDUNIA. Diakses pada 27 Julai 2019, daripada
https://careta.my/article/nissan-nurtures-nature-kempen-dari-nissan-sempena-hari-
alam-sekitar-sedunia
Yulianigsih & Hazliansyah.(2017). Pencemaran Sungai Winongo Yogyakarta Masuk
Kategori Berat. Diakses pada 28 Julai 2019, daripada
https://nasional.republika.co.id/berita/nasional/daerah/17/05/17/oq3fu7280-
pencemaran-sungai-winongo-yogyakarta-masuk-kategori-berat