PORTFOLIO แบบรายงานผลการสังเกตการสอน นางสาวโสรยา ล่าหมัน 6520117249 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาการจัดการศึกษาปฐมวัย
แบบรายงานผลการสังเกตการสอน เสนอ อาจารย์ ศุภลักษณ์ พลายแสง จัดทำโดย นางสาวโสรยา ล่าหมัน รหัสนักศึกษา 6520117249 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาปฏิบัติการสอนในสถาณศึกษา 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี
ก คำนำ รายงานฉบับนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชา 262-111 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 ซึ่งเป็นรายวิชาที่ นักศึกษาได้มีโอกาสเข้าไป ศึกษางานและช่วยเหลืองานในฝ่ายต่าง ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน มีการ สังเกตการณ์จัดการการเรียนรู้ทั้งในวิชาเอกและในวิชาที่สนใจ ปฏิบัติงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาเอกมี การศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ของครูพี่เลี้ยง ทำให้นักศึกษาได้รับความรู้ ระบบและการทำงานในโรงเรียน และบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ ของครูภายในโรงเรียน ทำให้ได้รับความรู้ทราบถึงบทบาทการทำงานในสถานศึกษา จริงเพื่อเป็นแนวทางในการประกอบวิชาชีพครูต่อไปได้ ทั้งนี้ ขอขอบพระคุณ หน่วยฝึกวิชาชีพ ผู้อํานวยการ อาจารย์ คุณครู และบุคคลากรที่ได้ถ่ายทอด ความรู้และประสบการณ์ ให้กับนักศึกษาที่ไปสังเกตการสอนเป็นอย่างสูง หากมีข้อแนะนําหรือข้อผิดพลาด ประการใด ผู้จัดทําขอน้อมรับไว้และขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย นางสาวโสรยา ล่าหมัน ผู้จัดทำ
ข สารบัญ เรื่อง หน้า • คำนำ ก • สารบัญ ข • ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน 1 • ข้อมูลสถานศึกษาที่ปฎิบัติการสอน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายประถมศึกษา) 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายมัธยมศึกษา) 4 • สะท้อนคิดผลการเรียนรู้ประจำฐาน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายประถมศึกษา) 7 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายมัธยมศึกษา) 11 • ภาคผนวก 14
1 ประวัตินักศึกษาปฏิบัติการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ชื่อ – นามสกุล นางสาวโสรยา ล่าหมัน รหัสนักศึกษา 6520117249 สาขา การศึกษาปฐมวัย ชื่อ - นามสกุล อาจารย์ที่ปรึกษา อาจารย์ ศุภลักษณ์ พลายแสง ชื่อ - นามสกุล อาจารย์นิเทศก์อาจารย์ ศุภลักษณ์ พลายแสง ชื่อ - นามสกุล ครูพี่เลี้ยง อาจารย์วรรณวิสา มะแซ อาจารย์เต็มเดือน เต้าแก้ว สถานที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 99/1 หมู่ที่ 2 ตำบลลำไพล อำเภอเทพา จังหวัดสงขลา รหัสไปรษณีย์ 90260 โทรศัพท์0987328667 E – mail [email protected] ชื่อ – ที่อยู่โรงเรียนปฏิบัติการสอน • โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) • โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธมศึกษา) บุคคลที่จะติดต่อได้ (ในกรณีเร่งด่วน) นางสาวรอนี ล่าหมัน โทรศัพท์0901304640 กรุณาเขียนข้อมูลอื่นเพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวท่าน ดิฉันนางสาวโสรยา ล่าหมัน กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 คณะศึกษาศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี ปัจจุบันอายุ 20 ปี จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แผนก วิทย์ – คณิต จากโรงเรียนลำไพลศานติวิทย์ตำบลลำไพล อำเภอเทพา จังหวัดสงขลา บุคลิกภาพ เป็นคนร่าเริง ยิ้ม และหัวเราะบ่อยครั้ง ทำงานเป็นขั้นตอน คติประจำใจ ยอมลงทุนด้วยความเหนื่อยในวันนี้ อนาคตจะมอบผลกำไร ตอบแทนให้คุณ
2 ข้อมูลสถานศึกษา • โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน โรงเรียนอนุบาลสาธิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ จัดตั้งขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อใช้เป็นสถานที่ศึกษาค้นคว้า ทดลอง และวิจัยของคณาจารย์ และนักศึกษาตลอดจนเป็นแหล่งฝึกประสบการณ์ วิชาชีพของนักศึกษา ทั้งระดับปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษาในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนอนุบาลสาธิต เดิมชื่อศูนย์พัฒนาเด็ก เปิดดำเนินการเมื่อเดือนพฤษภาคม พ.ศ.2531 รับนักเรียนอายุ 2-3 ขวบ เข้าเรียนในชั้นบริบาลและชั้นอนุบาล 1 ในปี พ.ศ.2537 สภามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ อนุมัติให้ศูนย์พัฒนาเด็ก เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนอนุบาลสาธิต และให้ขยายชั้นเรียนถึงชั้นอนุบาล 3 ในปีการศึกษา 2537และปีการศึกษา 2538 ตามลำดับ ต่อมาปี พ.ศ.2541 โรงเรียนอนุบาลสาธิตได้รับอนุมัติจากสภามหาวิทยาลัยฯ ให้ขยายชั้นเรียนถึงระดับชั้น ประถมศึกษาในปีการศึกษา 2546 เปิดสอนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2555 เริ่มเปิดสอน หลักสูตรภาคภาษาอังกฤษ (English Program) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (1ห้องเรียน) ปีการศึกษา 2557 เปิดสอนหลักสูตรภาคภาษาอังกฤษ (English Program) ในทุกระดับชั้นตั้งแต่ ป.1 ถึง ป.6 ระดับละ 1 ห้องเรียน และดำเนินการสอนเรื่อยมาจวบจนปัจจุบัน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนอนุบาลสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้เปลี่ยนแปลงสถานะภาพ เป็นหน่วยงาน หนึ่งในงานวิชาการระดับต่ำกว่าปริญญาตรี ของคณะศึกษาศาสตร์ และได้เปลี่ยนชื่อเป็นโรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) หรือ Prince of Songkla University Primary Demonstration School (PSU-PDS) วิสัยทัศน์ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) จะจัดและพัฒนารูปแบบการศึกษาระดับศึกษา ระดับปฐมวัยและประถมศึกษาให้มีคุณภาพได้มาตรฐานสากลเพื่อส่งและมุ่งสร้างผู้เรียนให้เป็นคนที่มีสมรรถนะ มี ความสุขและเป็นพลเมืองที่ตื่นรู้ พันธกิจ พันธกิจของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) มีดังต่อไปนี้ 1. ยกระดับคุณภาพผู้เรียนระดับปฐมวัยและประถมศึกษา 2. พัฒนาวิชาชีพครูให้ได้มาตรฐาน
3 3. พัฒนาระบบบริหารจัดการและภาพลักษณ์องค์กร คำขวัญโรงเรียน “รักการเรียน เพียรทำดี มีวินัย” ปรัชญาของโรงเรียน การศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียนใน 3 ด้าน คือ การศึกษาต้องส่งเสริมให้นักเรียนมีทัศนคติที่ถูกต้อง การศึกษาต้องสร้างบุคลิกและอุปนิสัยที่ดีงาม (Character Education) และการศึกษาต้องมุ่งสร้างเสริมคุณลักษณะ ของผู้ที่จะประสบความสำเร็จในอนาคต จุดเน้น (School Concept) โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายประถมศึกษา) จัดการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน 2 ระดับ คือ ระดับ ปฐมวัย และระดับประถมศึกษา ในระดับปฐมวัย โรงเรียนมุ่งหวังให้นักเรียนได้เตรียมความพร้อม และมีความสุขในการ เรียนรู้เพื่อการศึกษาต่อในระดับประถมศึกษาและพร้อมจะเติบโตด้วยการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในศาสตร์ที่ หลากหลาย เติมเต็มด้วยคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีทัศนคติ อุปนิสัยที่ดีงามและใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข ระบบการเรียนการสอน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นนักเรียนเป็น ศูนย์กลางโดยให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง ทดลอง สำรวจและแสดงออก ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูเป็นผู้จัดประสบการณ์ ให้นักเรียนฝึกคิด ฝึกทักษะกระบวนการ ฝึกการตัดสินใจ มีวินัยและมีความรู้สึกที่ดี เกี่ยวกับตนเอง แนวปฏิบัติดังกล่าวเป็นผลจากความเชื่อพื้นฐาน 5 ประการ ได้แก่ 1. คนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ 2. การสนับสนุนจากครอบครัวเป็นสิ่งจำเป็นยิ่งต่อพัฒนาการสูงสุด ของเด็กแต่ละคน 3. คุณภาพของการเรียนรู้ ส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพชีวิต 4. การแข่งขันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ความร่วมมือจะส่งผลยิ่งใหญ่กว่า 5. ความเป็นเลิศของคนมิได้วัดที่ศักยภาพด้านวิชาการเท่านั้น แต่วัดที่ศักยภาพของความเป็นมนุษย์โดยองค์รวม ทั้งนี้ ในการจัดการเรียนการสอนมุ่งเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะที่สำคัญ ในยุคการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 คือ - ทักษะชีวิต การอยู่ร่วมกันในสังคม และการประกอบอาชีพ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ - ทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ และ ภาษาต่างประเทศ อื่นๆ - ทักษะการใช้ภาคเทคโนโลยี เพื่อการศึกษาหาความรู้และการสื่อสาร
4 • โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธยมศึกษา) ประวัติความเป็นมา พ.ศ.2512 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ.2512 เป็นหน่วยงานมีฐานะเทียบเท่าภาควิชา สังกัดคณะศึกษาศาสตร์ ตามการจัดรูปการบริหารงานของคณะศึกษาศาสตร์ ในพระราชบัญญัติ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ พุทธศักราช 2522 ในปีการศึกษา 2512 ได้เปิดรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ พุทธศักราช 2503 เพื่อให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของคณะศึกษาศาสตร์ในขณะนั้น ที่จะผลิตครูเพื่อสอนระดับ มัธยมศึกษาตอน ปลาย จึงเตรียมการให้โรงเรียนเป็นที่ฝึกทดลองสอนของ นักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ และมุ่งให้นักเรียนศึกษาต่อใน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2519 ต่อมาปีการศึกษา 2518 คณะศึกษาศาสตร์จัดทำโครงการพิเศษเพื่อทดลอง รับนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แนวศิลปศาสตร์ เปิดรับนักเรียนระดับ มัธยมศึกษาตอนต้นเป็นปีแรก ในปี พ.ศ. 2519 พ.ศ. 2526 ในปีการศึกษา 2526 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้ขยายโครงการเพื่อรับนักเรียนจาก โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แนววิทยาศาสตร์ และแนวศิลปศาสตร์ อย่างละ 1 กลุ่ม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนไทยมุสลิมได้ศึกษาในระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย และมี โอกาสเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษามากขึ้น นอกจากนั้นยังเป็นการกระตุ้นให้โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ปรับปรุง คุณภาพการศึกษาของตน ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายปรับปรุงโรงเรียนเอกชน สอนศาสนาอิสลาม และในปี เดียวกันนั้น ทางโรงเรียนได้รับอนุมัติจากคณะ รัฐมนตรีให้ขยายโครงการเพื่อรับนักเรียนไทยมุสลิมจากโรงเรียนมัธยม สามัญทั่วไป ใน 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ เข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย แนววิทยาศาสตร์และศิลป ศาสตร์ อย่างละ 1 กลุ่มอีกด้วย พ.ศ. 2537 ปีการศึกษา 2537 โรงเรียนจัดทำโครงการเยาวชนช้างเผือก 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ (สงขลา สตูล ปัตตานี ยะลา และนราธิวาส) เพื่อรับนักเรียนที่มีความ สามารถพิเศษและความประพฤติดี จากโรงเรียนประถมศึกษา ใน 5 จังหวัดชายแดนภาคใต้ รวม 10 คน เข้าศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โครงการ นี้มีระยะเวลา 3 ปี ตั้งแต่ปี การศึกษา 2537-2539 ขณะนี้โครงการ ได้สิ้นสุดแล้ว
5 นโยบายหลักที่สำคัญของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ประการหนึ่งคือการสนองนโยบายของคณะ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ในด้านการผลิตครูระดับปริญญาตรี ซึ่งจะต้องใช้โรงเรียน และนักเรียนเป็น ที่ทดลองวิธีสอนแบบต่างๆ ทดลองการจัดการหลักสูตร การวิจัยทางการศึกษา และพฤติกรรมการเรียนการสอน ปัจจุบันโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ได้จัดการสอนและประเมินผลตามหลักสูตร กระทรวงศึกษาธิการ โดยใช้หลักสูตรมัธยมศึกษา ตอนต้น พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พุทธศักราช 2524 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) ในระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทั้งนี้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จัดให้มี 3 แผนการ เรียน คือ – แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ – ภาษาอังกฤษ -คณิตศาสตร์ และ – ภาษาอังกฤษ – ภาษา ฝรั่งเศส เปิดวิชาเลือกเสรีต่าง ๆ ให้นักเรียนเลือกตามความถนัดและความสนใจทั้ง ทางด้านเกษตรกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม ดนตรีสากล และคอมพิวเตอร์ สำหรับในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2546 ใช้หลักสูตรสถานศึกษา ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 สีประจำโรงเรียน สีแสด เป็นสีประจำคณะศึกษาศาสตร์ ซึ่งโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ได้ใช้สีแสดเป็นสีประจำโรงเรียน ดอกไม้ประจำโรงเรียน ดอกศรีตรัง เป็นไม้ในสกุล Bignoniaceae ภาษาอังกฤษเรียกว่า Jacaranda ดอกศรีตรัง มีถิ่นกำเนิดอยู่ในประเทศ บราซิลเมื่อท่านพระยารัษฎานุประดิษฐ์ (คอซิมบี้ ณ ระนอง ) เจ้าเมืองตรัง นำมาปลูกครั้งแรกที่ เมืองตรัง ท่านก็ให้ชื่อ ว่า ” ศรีตรัง “ ปณิธาน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายมัธยมศึกษา)ได้ตั้งปณิธานที่จะมุ่งมั่นทำภารกิจของโรงเรียนให้ สัมฤทธิผลและตามรอยเบื้องยุคลบาทของสมเด็จพระมหิตลาธิเบศรอดุลยเดชวิกรมพระบรมราชชนกดังพระราชดำรัส ของพระองค์ท่านที่ว่า “ขอให้ถือประโยชน์ส่วนตัวเป็นที่สอง ประโยชน์ของเพื่อนมนุษย์เป็นกิจที่หนึ่ง ลาภ ทรัพย์ และ เกียรติยศจะตกแก่ท่านเอง ถ้าท่านทรงธรรมะแห่งอาชีพไว้ให้บริสุทธิ์” ปรัชญาและอุดมการณ์ “ปัญญาดี มีคุณธรรม สร้างสรรค์สังคม”
6 วิสัยทัศน์/พันธกิจ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์(ฝ่ายมัธยมศึกษา) เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการพัฒนา วิชาชีพศึกษาศาสตร์ และจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศสู่สากล 1. ร่วมผลิตบัณฑิตในสาขาวิชาชีพศึกษาศาสตร์ 2. เป็นแบบอย่างในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับมัธยมศึกษา 3. พัฒนาผู้เรียนให้เป็น คนดี คนเก่ง มีคุณธรรม และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 4. เป็นแบบอย่างแหล่งพัฒนาวิชาชีพศึกษาศาสตร์ 5. สร้างงานวิจัยเพื่อพัฒนาการศึกษาและสังคม 6. บริการวิชาการและให้ความร่วมมือกับชุมชน 7. ทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมของท้องถิ่นและประเทศชาติ 8. พัฒนาระบบบริหารให้มีประสิทธิภาพ 9. พัฒนาบุคลากรให้มีคุณภาพและมีความก้าวหน้าในสายงานของตน 10. บริหารงบประมาณให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด 11. ดำเนินการประกันคุณภาพสู่เกณฑ์มาตรฐานและสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ 12. จัดทำระบบการดำเนินงานด้านวิเทศสัมพันธ์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีความรู้ และรักการศึกษาค้นคว้า 2. มีทักษะการคิด และการแก้ปัญหา 3. มีความสามารถในการปฏิบัติ 4. มีความรับผิดชอบ ตรงต่อเวลา ซื่อสัตย์ ประหยัด 5. มีสุขภาพดีทั้งร่างกาย จิตใจ และสังคม สามารถอยู่ร่วมและทำงานกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข
7 สะท้อนคิดผลการเรียนรู้ประจำฐาน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายประถมศึกษา) 1. ฐานการเรียนรู้ ฝึกคนให้เป็นครู จากที่ได้สังเกตการณ์ อย่างแรกที่ได้รู้เลยคือบุคลิกหรือลักษณะที่เหมาะสมของผู้ที่เป็นครู โดยต้องเริ่มจาก บุคลิกภายนอกก่อน คือครูจะต้องแต่งกายให้สุภาพเรียบร้อยเพื่อสร้างความน่าเชื่อถือให้แก่นักเรียน เป็นแบบอย่างที่ดี แก่นักเรียน มีมารยาทที่ดีงาม มีการวางตัวที่เหมาะสมในการทำงานตามหน้าที่ต่างๆ ขยัน ต้องมีความอดทนในการ ทำงานแต่ละวัน และนอกจากนี้ต้องรู้จักจัดการกับอารมณ์ของตนเองได้ ไม่เอาอารมณ์ส่วนตัวมารวมกับการทำงาน มี ภาวะผู้นำ ความกล้าหาญ กล้าพูดกล้าแสดงออก สามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงได้ดี มีความ ยุติธรรม นอกจากจะได้รู้บุคลิกและลักษณะของครูแล้วยังได้รู้ถึงความหมายของจิตวิญญาณความเป็นครู โดยจะต้อง เห็นได้ชัดถึงความแข็งแกร่งในวิชาชีพที่ตนเองรัก ตั้งใจสอน มีความรักความเมตตาต่อนักเรียน ขยันหมั่นเพียร มีการ พัฒนาตนเองอยู่ตลอด ครูจะต้องปฎิบัติต่อนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน ไม่ทำให้เด็กรู้สึกว่าตนเองไม่ถูกเอาใจใส่ คอยสังเกตพฤติกรรมของเด็กอยู่ตลอดเพื่อที่เวลามีมีปัญหา จะได้แก้ไขได้ทันเวลา นอกจากที่กล่าวมาแล้วก็ยังได้รู้ถึง ลักษณะของครูในศตวรรษที่ 21 จะต้องเปลี่ยนบทบาทจากเดิม ที่เป็นผู้ถ่ายทอดความรู้ให้แก่นักเรียนเปลี่ยนมาเป็นผู้ อำนวยความรู้ให้แก่นักเรียน ครูในศตวรรษนี้จะต้องมีทักษะในการตั้งคำถามแก่เด็กนักเรียนเพื่อให้นักเรียนได้รู้ถึง เป้าหมายและจะทำให้นักเรียนคิดได้ ด้วยตนเอง มีการสอนกระบวนการเพื่อให้เด็กหาความรู้ด้วยตนเองและลงมือ ปฏิบัติ นับเป็นความท้าทายมากสำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ที่จำต้องเจอกับความเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างไปจากยุคเก่า โดยสิ้นเชิงเพราะการเรียนรู้ นั้นเกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็ว ครูจะต้องปรับตัวให้เข้ากับยุคสมัย ในโรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัยสงขลานคริทร์แห่งนี้จากการที่ได้สังเกตพบว่า ครูมีความเป็นกันเองกับนักเรียนและคุณครูด้วยกันเอง ครู จะคอยชี้แนะเรื่องต่างๆให้เด็ก และมีความตั้งใจที่จะสอนนักเรียนตั้งใจปฎิบัติหน้าที่ของตัวเองเป็นอย่างดี 2. ฐานการเรียนรู้ เป็นอยู่ดีที่สาธิต จากการสังเกตช่วงเช้าของทุกวันก่อนเข้าแถวเคารพธงชาติ พ่อแม่จะมาส่งนักเรียนที่จุดคัดกรอง โดยนักเรียน ทั้ง 2 ฝั่งคือฝั่งประถมและฝั่งอนุบาล จะมีการวัดอุณหภูมิของนักเรียนทุกคนก่อนที่จะเข้า มาในโรงเรียน ซึ่งใครที่ตรวจ และจะมีสติกเกอร์แปะเพื่อยืนยันว่าผ่านการตรวจอุณหภูมิก่อนเข้าโรงเรียนแล้วหลังจากนั้นให้นักเรียนแยกย้ายกันนำ สัมภาระของตนเองไปเก็บไว้ในห้องเรียนของตนเอง แล้วรอเวลามาเข้าแถว เมื่อถึงเวลาเข้าแถวนักเรียนได้ยืนเข้าแถว เคารพธงชาติอย่างพร้อมเพียรกัน มีการร้องเพลงชาติและร้องเพลงมาร์ชมหาลัย ซึ่งร้องทั้ง2ฝั่งของโรงเรียน เพื่อที่จะ ปลูกฝังความรักต่อสถาบัน มีการสวดมนตร์ของนักเรียนไทยพุทธ กล่าวดุอาร์ของนักเรียนอิสลาม รวมถึงการยืนสงบนิ่ง เพื่อทำสมาธิ หลังจากนั้นจะเป็นงานของครูแนะแนวที่จะออกมาพูดถึงกิจกรรมต่างที่จะจัดขึ้น ข่าวสารที่จะแจ้งให้ นักเรียนในแต่ละวัน และพูดถึงการมีจิตสาธารณะของนักเรียน โดยจากการที่สังเกตและได้ไปยืนเข้าแถวนั้นคิดว่า กิจกรรมเหล่านี้มีประโยชน์อย่างมากแก่นักเรียนเพราะจะได้รู้ถึงความสำคัญของกิจกรรมที่จะจัดและในส่วนของจิต สาธารณะนั้นก็ดีมากๆที่มีการมอบรางวัลชมเชย เพราะจะทำให้เด็กอยากทำดีในครั้งต่อๆไป มีความโดดเด่นมากๆใน เรื่องของการดูแลเอาใจใส่เด็กทุกคน ส่งเสริมการกระทำที่ดีและสนับสนุนให้มีการทำต่อไปเรื่อยๆ เด็กจะซึมซับและ
8 กลายมาเป็นผู้ใหญ่ที่ดีในสังคมต่อๆไปได้ ซึ่งนอกจากที่กล่าวมาการเข้าแถวในตอนเช้ามีประโยชน์อย่างมาก ให้เด็กได้ฝึก การทีระเบียบวินัย มีความอดทน และรักความเป็นไทยอีกด้วย 3. ฐาน ชาร์จพลังสุข ปลุกพลังบวก สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ครูควรมีลักษณะ ดังนี้ มีความคิด สร้างสรรค์ ใส่ใจในนวัตกรรม มีวิจารณญาณ แก้ปัญหาเป็น สื่อสารดี เต็มใจร่วมมือ ด้านการใช้เทคโนโลยี ควรมี ลักษณะ ดังนี้ สื่อสารอย่างฉลาด อัพเดตทุกข้อมูลข่าวสาร รู้ทันสื่อ รอบรู้เทคโนโลยี ที่จะเข้ามามีบทบาทอย่างมากใน ศตวรรษที่21ทักษะด้านชีวิตและอาชีพมีความยืดหยุ่นในงานต่างๆ รู้จักปรับตัว มีความคิดริเริ่มทำสิ่งใหม่ ใส่ใจดูแล ตนเอง รู้จักเข้าสังคม เรียนรู้วัฒนธรรม มีความเป็นผู้นำ รับผิดชอบในหน้าที่ ที่ตนได้รับมอบหมาย พัฒนาตนเองอยู่ เสมอและหมั่นหาความรู้รอบตัวให้มีความรู้รอบด้าน รู้จักควบคุมอารมณ์ตนเองได้ โดยลักษณะอันพึงประสงค์ของครูใน ศตวรรษที่21 คือครูต้องมีลักษณะดังนี้ กล่าวชมเชยนักเรียนแบบเฉพาะเจาะจงตามสมควร เพื่อให้เด็กรู้สึกว่าตัวเองมี ความสำคัญ ในการพูดคุยกับเด็กครูควรยืนในระดับสายตากับนักเรียน ซึ่งจะทำให้เด็กรับรู้ถึงความใส่ใจ มีคุณค่า และ เชื่อใจ เปิดโอกาสในนักเรียนมีทางเลือกในเชิงบวก โดยไม่ใช้การสั่งหรือการบังคับ ใช้วิธีการเบี่ยงเบนพฤติกรรมแทน การสั่งให้หยุดหรือห้ามควรให้ความสำคัญกับนักเรียนทุกคน ให้นักเรียนมีสิทธิ์ในการนำเสนอแนวคิดต่างๆเกี่ยวกับชั้น เรียนและควรมอบหน้าที่ให้เด็กดูแลอย่างเหมาะสมกับตัวเด็ก ใช้โทนเสียงปกติในการพูดคุยกับนักเรียน ไม่ตะโกน สอน ให้นักเรียนเลือกที่จะทำอะไรก่อนและหลัง กำหนดเวลาในการทำกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียนและกำชับให้นักเรียน คำนึงถึงการรักษาเวลาอยู่เสมอ และครูควรบอกความรู้สึกของตนเอง ส่งเสริมให้นักเรียนทำความเข้าใจตนเอง 4. ฐานการเรียนรู้ กระจกเงา จากการที่ได้ลงไปสังเกตนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 ได้เห็นว่านักเรียนแต่ละคนมีความกล้าพูดกล้าแสดงออก มากมีความตั้งใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย กล้าพูดคุยกับผู้อื่นมีความรู้รอบตัวเยอะมาก อาจจะมีซนบ้างไม่ค่อยทำตามที่ ครูบอก พูดจาเสียงดังบางคนก็ชอบอยู่นิ่งๆ ส่วนบางคนก็ส่งเสียงดังและ ไปก่อกวนผู้อื่นในห้องเรียนแต่พอครูประจำชั้น เข้ามาก็นิ่งและนั่งเรียบร้อยกันมากๆ ตั้งใจทำงานที่ครูสั่ง ครูก็ตั้งใจสอนตั้งใจคุมเด็กให้อยู่ในคำสั่ง และเนื่องจากครูเป็น คุณครูชาวต่างชาติ จึงทำให้การสื่อสารในชั้นเรียนเป็นภาษาอังกฤษส่ะส่วนใหญ่ มีหลายครั้งที่ครูให้นักเรียนทำงานด้วย ตนเอง Active learning แต่กลับเสียงดังพูดคุยและวิ่งเล่นไม่ยอมทำงานที่ครูกำหนดให้ดี ครูจึงมีการใช้น้ำเสียงที่ดังขึ้น แต่ไม่ถึงตะโกน เพิ่มเสียงนิดหน่อยเพื่อควบคุมสถานการณ์ที่เด็กไม่เชื่อฟัง ข้อสังเกตที่น่าสนใจคือ ถึงแม้ครูจะเป็นคุณครู ชาวต่างชาติแต่ก็สามารถควบคุมสถานการณ์ต่างๆในห้องเรียนได้เป็นอย่างดี เด็กเคารพและเชื่อฟังครูอย่างมาก ใน ห้องเรียนครูจะหาข้อมูลเกี่ยวกับเทศกาลนั้นมาตัวอย่างเช่น ช่วงนั้นเป็นช่วงเทศกาลคริสต์มาส ครูจะเข้ามาอธิบายว่า เทศกาลนั้นจะเป็นอย่างไรมีความสำคัญยังไง ให้เด็กๆได้มีความรู้เกี่ยวกับเทศกาลนั้นหลังจากนั้นก็จะแจกกระดาษ เพื่อให้นักเรียนทำการ์ดคำอวยพรมาโดยไม่บังคับว่าจะต้องเป็นรูปแบบไหนให้เด็กได้มีการใช้ความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ ของตนเองนอกจากนี้ยังให้เด็กๆได้เรียนรู้การเขียนคำอวยพรของตนเองซึ่งเป็นภาษาอังกฤษหลังจากนั้นให้นักเรียน ออกไปบรรยายเกี่ยวกับการ์ดของตนเองหน้าชั้นเรียนสิ่งที่น่าสนใจเลยคืนนักเรียนออกแบบการ์ดออกมาได้สวยมากๆ
9 และนักเรียนหลายๆคนในห้องเรียนมีความชอบในการวาดรูปเป็นอย่างมากซึ่งจากการสอบถามเด็กๆ การวาดรูปเป็นสิ่ง ที่เด็กๆทำกันบ่อยที่สุดเวลาว่าง 5. ฐานการเรียนรู้ เรียนรู้คู่สมรรถนะ ฐานนี้ดิฉันได้เรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ โรงเรียนจะใช้เป็นหลักสูตร สมรรถนะซึ่งเป็นหลักสูตรที่ใช้กันในเขตนวัตกรรมโดยใช้ใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ มีไม่กี่โรงเรียนที่ใช้หลักสูตรนี้ซึ่งมี ความแตกต่างจากหลักสูตรที่เคยใช้ นั่นคือหลักสูตรแกนกลางโดยหลักสูตรแกนกลางของโรงเรียนจะใช้เนื้อหา ประเมินผล เนื้อหาจะใช้ร่วมกับทักษะและการนำไปใช้ในชีวิต ไม่ใช่เพียงท่องจำอย่างเดียวนอกจากนี้ยังมีการนำเนื้อหา มาบูรณาการในการสอนนักเรียนด้วยโดยการประเมินจะมีการประเมินนักเรียนด้วยกัน 3 ด้าน ได้แก่ 1.การมาเรียน เวลาเรียนโดยกำหนด 80% เป็นอย่างต่ำ 2.ผลการเรียนจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานไม่ติด 0 และด้านสุดท้าย 3. สมรรถนะ โดยจะมีแบบประเมินแต่ละสมรรถนะ โรงเรียนสาธิตได้นำหลักสูตรไปใช้และมีการปรับแก้ไขไปพร้อมๆกัน โดยหลักสูตรนี้จัดทำขึ้นมาโดยมีผู้ดูแลคือคณะศึกษาศาสตร์จะมีการคัดกรองหลักสูตรโดยอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญ หลายท่าน การประเมินสมรรถนะจะประเมินด้านต่างๆได้แก่ 1.ด้านการจัดการตัวเอง รวมไปถึงความคิด อารมณ์ความรู้ ความรู้สึกของตนเองให้เหมาะกับบริบท 2.การคิดขั้นสูงจะเกิดขึ้นจากการคิดอย่างเป็นระบบคิดเพื่อแก้ไขปัญหา 3.การสื่อ เคารพให้เกียรติกัน การสื่อสารให้มีความเหมาะสมกับช่วงวัย 4.การทำงานเป็นทีมการรวมพลังแจกแจงหน้าที่อย่างชัดเจน เข้าใจกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม 5.อยู่กับวิทยาศาสตร์อย่างยั่งยืน เข้าใจปรากฎการณ์การเปลี่ยนแปลงต่างๆ 6.เป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง เคารพความต่างของแต่ละบุคคล รวมถึงการมีจิตอาสา อยู่ร่วมกับคนอื่นได้ 7.ทักษะพหุวัฒนธรรม จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับเทศการนั้น โดยสมรรถนะของเด็กขึ้นอยู่กับศักยภาพของเด้กแต่ละ คน ทางโรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะของเด็กได้แก่ วิชาIF ซึ่งเป็นวิชาที่ให้เด็กได้เรียนรู้ว่าตนเองชอบหรือไม่ชอบ อะไร วิชาเสริมทักษะ3R8C เป็นวิชาที่ใช้กันในโรงเรียนสาธิตฝ่ายประถมศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน โดย ตารางเรียนวันจันทร์-วันพฤหัส จะเรียนเน้นเนื้อหา แต่วันศุกร์จะมีวิชาหรือกิจกรรมเสริสมรรถนะ
10 6. ฐานการเรียนรู้ โรงเรียนของเราน่าอยู่ จากการที่ได้ลงไปสังเกตทำให้เห็นว่าทางโรงเรียนมีการให้ความสำคัญกับภูมิทัศน์และสภาพแวดล้อมใน โรงเรียน เพราะถ้าโรงเรียนมีภูมิทัศน์และสภาพแวดล้อมต่างๆดีก็จะทำให้เด็กมีความอยากมาเรียนถือเป็นปัจจัย ทางอ้อมที่ส่งผลต่อตัวเด็กได้เช่นกันดังนั้นโรงเรียนควรมีการปรับปรุงภูมิทัศน์และสภาพแวดล้อมอยู่บ่อยๆเพื่อให้ นักเรียนรู้สึกมีความสุขทุกครั้งที่ได้มาโรงเรียน และการปรับภูมิทัศน์จะต้องเริ่มจากทุกคนในโรงเรียนช่วยกันสอดส่อง ดูแลให้โรงเรียนของเราให้น่าอยู่ มีแรงจูงใจที่อยากเรียนในทุกๆวันโดยแนวทางการจัดภูมิทัศน์ภายในโรงเรียนเริ่มจาก การสำรวจภายในโรงเรียนว่ามีอะไรที่ควรปรับบ้างจากสำรวจเสร็จแล้วก็ต้องนำสิ่งที่ควรปรับมาวางแผนว่าจะพัฒนาไป ในทิศทางไหน พอวางแผนเสร็จก็เริ่มลงมือทำ ซึ่งในตอนที่ลงมือทำนั้น อาจจะไม่ราบรื่นมันจะมีปัญหาเกิดขึ้น ซึ่งถือว่า เป็นเรื่องดีให้เราไปปรับแก้ไขกันต่อไป เพราะถ้าเราไม่ลงมือทำก็จะไม่เจอปัญหา จุดที่น่าสนใจคือบุคลากรทุกคนมีส่วน ร่วมในการปรับเปลี่ยนภูมิทัศน์และช่วยกันรักษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนได้รู้ถึงกระบวนการพัฒนาของบุคลากรใน โรงเรียนแห่งนี้นอกจากนี้จากที่ได้สังเกตคือนักเรียนทุกคนมีจิตสำนึกของตนเองซึ่งมาจากการปลูกฝังของคุณครูใน โรงเรียนทำให้โรงเรียนสะอาดและมีสภาพแวดล้อมที่ดีจากที่ได้มาสังเกตคือได้ความรู้มากๆเลยในเรื่องของ กระบวนการพัฒนาซึ่งมีการทำงานอย่างเป็นระบบมีการวางแผนต่างๆซึ่งสามารถนำเอาการทำงานส่วนนี้ไปต่อยอดและ ใช้ประโยชน์ในเรื่องอื่นๆได้ 7. ฐานการเรียนรู้ โภชนาการ อนามัย ฐานนี้เป็นฐานที่ให้สังเกตเกี่ยวกับอาหารและโภชนาการอยามัยของโรงเรียนทางโรงเรียนจะมีการเตรียมอาหาร กลางวันสำหรับนักเรียนซึ่งเป็นอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการมีสารอาหารครบ 5 หมู่จึงจะสามารถส่งเสริมพัฒนาการ ของนักเรียนได้สิ่งที่น่าสนใจเลยคืออาหารกลางวันของทางโรงเรียนจะมีความสะอาด น่ารับประทาน ดึงดูดเด็กๆ ทาง โรงเรียนให้ความสำคัญกับอาหารของนักเรียนมาก ๆ โดยในช่วงอาหารกลางวันของนักเรียนจะมีการเตรียมอาหารให้แก่ นักเรียนโดยจะใส่ในถาดหลุมและมีฝาครอบอาหารไว้เพื่อป้องกันสิ่งสกปรกต่างๆเข้าสู่อาหารและในส่วนของอาหารพัก เบรกนั้นก็จะเป็นนมและขนมเช่นเค้กซึ่งจะมีถ้วยใบเล็กให้เด็กได้ใส่ของว่างซึ่งของว่างเป็นขนมที่มาเสริมคุณค่าทาง โภชนาการและส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนเช่นกันทางโรงเรียนได้คำนึงถึงสุขภาพของนักเรียนไม่ว่าจะเป็นสุขภาพ กายหรือสุขภาพใจ ทางโรงเรียนจะมีห้องพยาบาลสำหรับนักเรียนที่มีอาการเจ็บป่วยก็จะสามารถรักษาได้ทันท่วงทีทางโรงเรียนจะ มีการดูแลนักเรียนแต่ละคนเป็นอย่างดีและสำ หรับอาหารทางโรงเรียนก็จะคำนึงถึงความปลอดภัย ความสะอาด และ อาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
11 สะท้อนคิดผลการเรียนรู้ประจำฐาน โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธยมศึกษา) 1. ฐานการเรียนรู้วิชาการ ทะเบียนและสถิติ ฝ่ายงานวิชาการ ทะเบียนและสถิติเป็นหัวใจของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษา ส่วนงานด้านอื่น ๆ เป็น องค์ประกอบที่จะทำให้สถาบันดำเนินไปด้วยความราบรื่นเท่านั้น ผู้บริหารการศึกษาทุกคนควรจะรับผิดชอบเป็นผู้นำ ของครูในด้านวิชาการเป็นอันดับแรก เพราะหน้าที่ของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาทุกแห่ง คือ การให้ความรู้แก่ นักเรียนในด้านวิชาการ ในโรงเรียนฝ่ายวิชาการจะมีการให้นักเรียนจดบันทึกการอ่านเพื่อส่งเสริมการอ่านให้กับ นักเรียนในโรงเรียนอีกด้วย บทบาทและหน้าที่ของการดำเนินงานฝ่ายวิชาการ ทะเบียนและสถิติหน้าที่หลัก ๆ คือการควบคุมดูแลและ ส่งเสริมติดตามการจัดการเรียนการสอน สถิติการเข้าเรียนของนักเรียนและสนับสนุนการพัฒนาการสอนของคุณครูและ อำนวยความสะดวกแก่นักเรียนในด้านของวิชาการสิ่งที่ได้เรียนรู้จากฐานวิชาการ ทะเบียนและสถิติคือการจัดการด้าน เอกสารของฝ่ายวิชาการที่เป็นไปด้วยความมีระเบียบเรียบร้อย อีกทั้งทางฝ่ายวิชาการของโรงเรียนมีหน้าที่ดูแลในส่วนของสมุดบันทึกการอ่านของนักเรียนที่มีวัตถุประสงค์คือ ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนและช่วยจัดระเบียบการใช้ชีวิตของนักเรียนให้เป็นคนรักในการอ่านและใช้เวลา ว่างให้เกิดประโยชน์ซึ่งการที่มีสมุดบันทึกการอ่านจะช่วยฝึกนักเรียนให้มีความรู้และมีวินัยเพื่อที่จะนำความรู้ที่ได้ไปใช้ ในการอยู่ร่วมกันในสังคมในอนาคต 2. ฐานการเรียนรู้วิชาการ กิจการห้องสมุด ห้องสมุดของโรงเรียนเป็นสถานที่รวบรวมแหลงความรู้ซึ่งการดำเนินงานห้องสมุดของโรงเรียนเป็นสถานที่ที่ เปิดโอกาสให้ทุกคนสามารถเข้าถึงได้เปิดบริหารให้กับทุกคน ห้องสมุดของโรงเรียนมีหนังสือที่ทันสมัยตรงกับความ ต้องการของสังคมเช่น ในปัจจุบันมีการเล่นหุ้นกันมากขึ้น ในห้องสมุดของโรงเรียนก็จะมีหนังสือที่เกี่ยวกับการเล่นหุ้น เพิ่มขึ้นด้วย นอกจากนักเรียนสามารถเข้าใช้ห้องสมุดของโรงเรียนได้แล้วนักศึกษาก็สามารถเข้าใช้งานห้องสมุดได้ เช่นกันเพราะห้องสมุดมีความสำคัญต่อการเรียนรู้มาก ห้องสมุดเป็นแหล่งรวบรวมข้อมูล ข่าวสาร ความรู้ และวิชาการ ต่าง ๆ ที่นักศึกษาสามารถค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมได้ตลอดเวลา ห้องสมุดช่วยให้นักศึกษาเกิดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ เกิดนิสัยรักการอ่าน และการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เกิดความรู้อันเป็นรากฐานในการค้นคว้าวิจัยสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ห้องสมุดช่วยปลูกฝังให้นักศึกษาเป็นพลเมืองดี เป็นนักประชาธิปไตย มีจรรยาบรรณรู้จักปฏิบัติตนตามกฎเกณฑ์ของ สังคม มีความรับผิดชอบ รู้เท่าทันโลก 3. ฐานการเรียนรู้ ทัพเสริมการเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ ทัพเสริมการเรียนรู้เป็นฐานที่ดิฉันได้เข้าไปสังเกตและช่วยงานรุ่นพี่ฝึกสอนชั้นปีที่.5 หมวดวิชา ภาษาไทย ซึ่งเมื่อไปถึงรุ่นพี่กำลังเตรียมจัดบอร์ดนิเทศเกี่ยวกับวันวาเลนไทน์เพราะเป็นช่วงกลางเดือนกุมภาพันธ์ ดิฉัน ได้สังเกตการณ์ทำงานของรุ่นพี่ ซึ่งทำงานอย่างมีระบบระเบียบเป็นอย่างมาก มีการแบ่งงานกันรับผิดชอบ และในส่วน ของการจัดบอร์ดก็มีความทันสมัยและทันต่อความสนใจของเด็กนักเรียนโรงเรียนสาธิตอีกด้วย
12 ในส่วนของโครงสร้างงานฝ่ายพัฒนากลุ่มสาระส่วนใหญ่จะมีหัวหน้าของแต่ละกลุ่มสาระช่วยในการวางแผนงาน จัดทำโครงการต่าง ๆ และจะมีปฎิทินประจำปีเพื่อให้สะดวกในการวางแผนงานอีกทั้งหัวหน้ากลุ่มสาระยังมีหน้าที่ใน การให้ครูในกลุ่มสาระดูแลแผนงานในแต่ละฝ่ายงานได้อีกด้วย โดยรวมแล้วคุณครูในกลุ่มสาระจะช่วยเหลือซึ้งกันและ กันซึ่งบางครั้งอาจจะมีการทำงานนอกหน้าที่ด้วยแต่โดยรวมโครงสร้างในการพัฒนากลุ่มสาระจะเป็นแบบช่วยเหลือซึ่ง กันและกัน 4. ฐานการเรียนรู้ ความเป็นครู ฐานการเรียนรู้ ความเป็นครูเป็นฐานที่ให้สังเกตบุคลิกภาพของครูซึ่งบุคลิกภาพที่เหมาะสมของคนเป็นครูควร เป็นไปในลักษณะที่ดีในด้านของกิริยาและท่าทาง น้ำเสียงการพูด การแต่งกาย การแสดงออกทางอารมณ์ ความรู้สึกนึก คิดซึ่งการที่ครูมีบุคลิกกภาพที่ดีย่อมเป็นที่ยอมรับของนักเรียนและบุคคลภายนอกซึ่งคุณครูในโรงเรียนมีบุคลิกภาพที่ เหมาะสมกับเป็นครูอย่างมากมีการถามสารทุกข์สุขดิบของนักเรียน ให้กำลังใจนักเรียน ทำให้นักเรียนสามารถเข้าถึง การเรียนได้ตลอดเวลาและไม่น่าเบื่อ ซึ่งเป็นจุดเด่นและเป็นสิ่งที่น่าประทับใจเป็นอย่างมาก ความหลากหลายของครูในโรงเรียนมีหลายรูปแบบโดยหลัก ๆ สามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทดังนี้ 4.1 ความหลากหลายทางด้านบุคลิกภาพ ครูในโรงเรียนแต่ละคนมีบุคลิกภาพที่แตกต่างกันโดยภาพรวมแล้วครูใน โรงเรียนมีบุคลิกภาพที่ดีเหมาะสมกับจรรยาบรรณทางวิชาชีพและเป็นที่ยอมรับและแบบอย่างให้กับนักเรียนและ บุคลากรภายนอก 4.2 ความหลากหลายทางด้านการสอน ครูในโรงเรียนมีความหลากหลายทางด้านการสอนได้แก่ เทคนิคการสอน สื่อใน การสอน ซึ่งในแง่ของอุปกรณ์ในการสอนก็หลากหลาย มีสื่อครบสอดคล้องกับศาสตร์นั้น ๆ เช่นห้องปฏิบัติการทดลอง ส่วนวิธีการสอนก็มีหลากหลายเช่นกันแต่ต้องตรงกับตัวชี้วัดนั้น ๆ และส่งเสริมสมรรถนะให้กับนักเรียนทำให้นักเรียนมี ความเป็นผู้นำ กล้าคิด กล้าแสดงอออก พฤติกรรมของครูและนักเรียนแสดงให้เห็นถึงการเคารพซึ่งกันและกันนักเรียนรู้จักการวางตัวต่อครูและเพื่อน ร่วมชั้นเรียนอย่างมีกาละเทศะส่งผลให้การเรียนเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและสามารถสัมฤทธิ์ผลตามตัวชี้วัดที่ครูวาง และในส่วนของพฤตอกรรมของครูคือมีการช่วยเหลือนักเรียนและให้ความรู้นักเรียนอย่างมั่นใจสามารถตอบคำถามที่ นักเรียนถามได้เป็นอย่างดี 5. ฐานการเรียนรู้ แนะแนวกับการพัฒนาผู้เรียนและกิจการนักเรียน ฝ่ายงานแนะแนวมีความสำคัญต่อนักเรียนในเรื่องของช่วยให้คำแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการศึกษาต่อหรือ เรื่องราวในชีวิต และยังสามารถ ช่วยให้นักเรียนศึกษาหาความรู้อย่างถูกวิธี ทำให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนการสอน ,ช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนไปตามความถนัดของตนเอง สามารถเลือกวิชาตามความรู้ความสามารถของตนเอง,ช่วย ให้นักเรียนรู้จักคิด และร่วมกิจกรรมต่างๆ ไปตามความพอใจ และความสามารถของตนเอง เป็นต้น แนวทางที่ครูแนะแนวใช้ในการบริการหรือช่วยเหลือนักเรียนคือ ครูจะทำหน้าที่ให้นักเรียนรู้สึกว่าครูอยู่เคียง ข้างนักเรียนทุกช่วงเวลา ทุกครั้งที่นักเรียนเรียนวิชาแนะแนวนักเรียนจะได้เล่าเรื่องราวของตนเองให้ครูฟังทำให้นักเรียน
13 ได้ทบทวนตัวเองได้อย่างสม่ำเสมอและครูแนะแนวจะช่วยนักเรียนหากิจกรรมอย่างสม่ำเสมอเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ ผ่านกิจกรรมและสามามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันและในอนาคต จากการสังเกตงานบริการด้านการแนะแนวก็จะเป็นงานบริการให้คำปรึกษาให้แก่นักเรียนโดยสามารถแบ่งให้ คำปรึกษาแก่นักเรียนเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่มโดยมีจุดมุ่งหมายที่สำคัญเลยคือให้นักเรียนรู้จักตนเองและเป้าหมายใน อนาคตของตัวเอง ฝ่ายกิจการนักเรียนจะช่วยเหลือนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ของนักเรียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมตามมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพของผู้เรียนโดยมุ่งเน้นให้ นักเรียน สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะพลเมืองไทยและพลเมืองโลก 6. ฐานการเรียนรู้ฝ่ายธุรการ ฝ่ายงานธุรการจะมีการทำงานกันอย่างมีระบบโดยจะแบ่งภาระงานออกเป็น 4งาน ซึ่งประกอบไปด้วย 1.การเงินและบัญชี 2.งานพัสดุ 3.งานการเจ้าหน้าที่ 4.งานสารบรรณ ทั้ง4งานจะมีหน้าที่แตกต่างกัน โดยงานการเงิน และบัญชีจะทำหน้าที่ดูแลงบประมาณต่างๆในโรงเรียน ซึ่งงบที่ได้จะได้จาก 2 ทางคือ จากค่าบำรุงนักเรียน และเงินทุน จากรัฐบาล ซึ่งเมื่อฝ่ายการเงินได้เงินมาแล้วก็จะนำฝากไปยังวิทยาเขต ต่อมางานพัสดุ จะดูแลเกี่ยวกับอุปกรณ์ต่างๆ ไม่ ว่าจะเป็นการจัดซื้อซึ่งครอบคลุมไปถึงการเลือกสรรค์วัสดุต่อมาฝ่ายงานเจ้าหน้าที่ ฝ่านนี้จะดูแลเกี่ยวกับบุคลากรใน โรงเรียนสาธิต ไม่ว่าจะเป็นการเซ็นชื่อของคุณครู และยังรวมไปถึงการคัดคนเข้ามาปฎิบัติหน้าที่ในโรงเรียนอีกด้วย ฝ่าย สุดท้ายคือฝ่ายงานสารบรรณ ฝ่านนี้ดูแลในส่วนของเอกสารซึ่งจะปะกอบไปด้วยเอกสารภายนอกและภายใน 7. ฐานการเรียนรู้ฝ่ายการจัดการปรับภูมิทัศน์ ฝ่ายการจัดการปรับภูมิทัศน์จะช่วยให้นักเรียนมีภูมิทัศน์ในการเรียนที่สวยงามโดยรวมเราจะเห็นได้ว่าทุกฝ่าย งานที่อยู่ในโรงเรียนมีความสำคัญต่อนักเรียนทั้งหมดซึ่งจะดูเเลนักเรียนแตกต่างกันออกไป ทุกคนในโรงเรียนมีบทบาท ในการจัดการภูมิทัศน์ในโรงเรียนให้น่าอยู่ซึ่งนักเรียนทุกคนมีจิตสำนึกของตนเองซึ่งมาจากการปลูกฝังของคุณครูใน โรงเรียนทำให้โรงเรียนสะอาดและมีสภาพแวดล้อมที่ดีจากที่ได้มาสังเกตคือได้ความรู้มากๆเลยในเรื่องของ กระบวนการพัฒนาซึ่งมีการทำงานอย่างเป็นระบบมีการวางแผนต่างๆ ซึ่งสามารถนำเอาการทำงานส่วนนี้ไปต่อยอด และใช้ประโยชน์ในเรื่องอื่นๆได้
14 ภาคผนวก
15
16
17
18
19
20
21
Thank you Thank you ยอมลงทุนด้วยความเหนื่อยในวันนี้ อนาคตจะมอบผลกำ ไรตอบแทนให้คุณ