คู่มือการจัดทำนวัตกรรม สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร

คู่มื คู่ อ มื การจัดทำ นวัตกรรมการศึกษา สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ กลุ่มงานส่งเสริมริและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา

คู่มือการจัดทำ นวัตกรรม เล่มนี้ จัดทำ ขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบ สร้างสรรค์งานนวัตกรรม ซึ่งอาจเป็นการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดทำ นวัตกรรม การเขียนรายงานการวิจัย/นวัตกรรม โดยในเอกสารเล่มนี้ ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานของสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร ทิศทางการจัดการศึกษา และการจัดทำ นวัตกรรมการศึกษา กลุ่มงานส่งเสริมและพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการศึกษา ได้เรียบเรียงและออกแบบจัดทำ ขึ้น และหวังเป็นอย่างยิ่งว่า เอกสารเล่มนี้จะเป็น ประโยชน์ เป็นแนวทางในการจัดทำ นวัตกรรม เขียนรายงานนวัตกรรมที่มีคุณภาพ ช่วยส่งผลต่อการจัดการ ศึกษาให้ครูและบุคลกรทางการศึกษา และผู้ที่สนใจทั่วไป คำ นำ กลุ่มงานส่งเสริมและพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร

ห น้ า 5 1 1 ส่ว ส่ นที่ 2 ทิศทางการจัดการศึก ศึ ษา สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ส่ 1 ว ส่ นที่ 1 ข้อมูล มู พื้น พื้ ฐาน สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ส่ว ส่ นที่ 3 การจัดทำ นวัตกรรมการศึก ศึ ษา 1 5 CONTENT สารบัญ 045-613-372 (Call) Secondary28.go.th SEASAO SSKYST 8 แนวทางการขับ ขั เคลื่อ ลื่ น ตัวชี้วั ชี้วั ดจุดเน้น น้ สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร 2 3 ส่ว ส่ นที่ 4 แนวทางการเขีย ขี นรายงาน วิจัย/นวัตกรรม 2 8 เกณฑ์ประเมิน มิ คุณภาพนวัตกรรม 2 9 ขั้น ขั้ ตอนการจัดส่ง ส่ นวัตกรรม

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตั้งอยู่เยู่ลขที่ 917/20 ถนนวันลูก ลู เสือ สื ตำ บลหนองครก อำ เภอเมือ มื งศรีส รี ะเกษ จังหวัดศรีส รี ะเกษ มีห มี น้า น้ ที่ดูแ ดู ลรับ รั ผิดผิชอบการจัดการศึกษา ในจังหวัดศรีส รี ะเกษ จำ นวน 56 โรงเรีย รี น และดูแ ดู ลรับ รั ผิดผิชอบในจังหวัดยโสธร จำ นวน 27 โรงเรีย รี น รวมทั้งสิ้นสิ้จำ นวน 83 โรงเรีย รี น S i s a k e t Y a s o t h o n ส่ว ส่ นที่ 1 ข้อมูล มู พื้น พื้ ฐาน secondary28.go.th 045 613 372 [email protected]

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ข้อ ข้ มูล มู ผู้บผู้ ริห ริ าร ดร.รัตติกร ทองเนตร ผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร พันจ่าตรี ดร.พิสิฐ รักพรม รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร นายชิราวุฒิ สองสี รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร นางแสงเดือน เฉื่อยฉ่ำ รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร ครู 807 คน ครูผู้ช่วย 86 คน ผู้อำ นวยการสถานศึกษา 23 คน รองผู้อำ นวยการสถานศึกษา 36 คน จังหวัดยโสธร ครู 1,947 คน ครูผู้ช่วย 75 คน ผู้อำ นวยการสถานศึกษา 56 คน รองผู้อำ นวยการสถานศึกษา 82 คน ผู้อำ นวยการ สพม.ศกยส 1 คน รองผู้อำ นวยการ สพม.ศกยส 3 คน ศึกษานิเทศก์ 21 คน จังหวัดศรีสะเกษ ข้า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึก ศึ ษา ชาย 8,275 คน หญิง 10,744 คน จำ นวนนัก นั เรีย รี นจังหวัดยโสธร รวม 19,019 คน ชาย 17,972 คน หญิง 23,632 คน จำ นวนนัก นั เรีย รี น จังหวัดศรีส รี ะเกษ รวม 41,604 คน ชาย 26,247 คน หญิง 34.376 คน รวม จำ นวนนัก นั เรีย รี น สพม.ศกยส รวม 60,623 คน จำ นวนนัก นั เรีย รี น ข้อข้มูลมูณ วันที่ 10 พฤศจิกายน 2565 2

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร จังหวัดร้อยเอ็ด จังหวัดยโสธร จังหวัดสุรินทร์ จังหวัดอุบลราชธานี ประเทศกัมพูชา ข้อ ข้ มูล มู สถานศึก ศึ ษา ในจังหวัดศรีส รี ะเกษ ที่มาภาพ: https://web.facebook.com/khaosisaket/photos/ a.724912287630866/2240437829411630/ ศรีสะเกษวิทยาลัยลั ไกรภักดีวิทยาคม ศรีสะเกษวิทยาลัยลั 2 (ห้วห้ยคล้าล้)พรหมดิเรกนุสนุรณ์ มัธมัยมโพนค้อ โนนเพ็ก พ็ วิทยาคม พยุห์วิห์ วิทยา นครศรีลำ ดวนวิทยา 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. สหวิทยาเขตรัต รั นวงษา กำ แพง ห้วห้ยทับทันวิทยาคม ทุ่งทุ่สิมสิวิทยาคม จตุรตุภูมิภูพิมิทพิยาคาร โคกหล่าล่มวิทยา ผักผัไหมวิทยานุกูนุลกู ทุ่งทุ่ไชยพิทพิยา รัชมังมัคลาภิเษก 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. สหวิทยาเขตปราสาทหินหิ สตรีสิริสิเกศ คูซคูอดประชาสรรค์ สิริสิเกศน้อน้มเกล้าล้ น้ำ คำ วิทยา เฉลิมลิพระเกีย กี รติ สมเด็จพระศรีนครินริทร์ ลิ้นลิ้ ฟ้าฟ้พิทพิยาคม 1. 2. 3. 4. 5. 6. สหวิทยาเขตหลักเมือ มื ง ส้มส้ ป่อป่ยพิทพิยาคม บึงบึบูรพ์ เบญจประชาสรรค์ คลีก ลี ลิ้งลิ้พัฒพันาทร ไผ่งผ่ามพิทพิยาคม วรคุณคุอุปถัมภ์ ยางชุมน้อน้ยพิทพิยาคม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. สหวิทยาเขตลุ่มน้ำ มูล มู กันกัทรารมณ์ น้ำ เกลี้ย ลี้ งวิทยา โนนค้อวิทยาคม ละทายวิทยา ประสานมิตมิรวิทยา บัวบัเจริญวิทยา บัวบัน้อน้ยวิทยา เขื่อ ขื่ นช้าช้งวิทยาคาร 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. สหวิทยาเขตกันทรารมย์ ปรางค์กู่ พอกพิทพิยาคม รัชมังมัคลาภิเษก หนองคูวิคูวิทยา สวายพิทพิยาคม โนนกระสังสัวิทยาคม ตูมตูพิทพิยานุสนุรณ์ 1. 2. 3. 4. 5. 6. สหวิทยาเขตปรางค์กู่ กันกัทรลักลัษ์วิษ์ วิทยา ศรีรัตนวิทยา เบญจลักลัษ์พิษ์ทพิยา บึงบึมะลูวิลูวิทยา กันกัทรลักลัษ์วิษ์ วิทยาคม กระแชงวิทยา มัธมัยมบักบัดองวิทยา ภูมิภูซมิรอลวิทยา 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. สหวิทยาเขตพระวิหาร ขุขันขัธ์ ภูสิภูงสิห์ปห์ระชาเสริมวิทย์ ลมศักศัดิ์วิทยาคม สะเดาใหญ่ปญ่ระชาสรรค์ ละลมวิทยา สวงษ์วิษ์ วิทยาคม ศรีตระกูลกูวิทยา 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. สหวิทยาเขตขุขัน ขั ธ์ (อำ เภอเมือมืงศรีสรีะเกษ อำ เภอพยุห์ อำ เภอวังหินหิ ) (อำ เภอเมือมืงศรีสรีะเกษ อำ เภอยางชุมน้อน้ย) (อำ เภออุทุมทุพรพิสัพิยสัอำ เภอห้วห้ยทับทัน) (อำ เภอกันกัทรารมย์ อำ เภอน้ำ เกลี้ย ลี้ ง อำ เภอโนนคูณคู ) (อำ เภอราษีไษีศล อำ เภอศิลศิาลาด อำ เภอบึงบึบูรพ์ อำ เภอเมือมืงจันทร์ (อำ เภอขุขันขัธ์ อำ เภอภูสิภูงสิห์)ห์ (อำ เภอปรางค์กู่)กู่ (อำ เภอกันกัทรลักลัษ์ อำ เภอศรีรัรีตรันะ อำ เภอเบญจลักลัษ์ อำ เภอขุนหาญ) *โรงเรียรีนราชประชานุเนุคราะห์ 29 จังหวัดศรีสรีะเกษ โรงเรียนในจังหวัดศรีสะเกษ มีโรงเรียนในสังกัด จำ นวน 56 โรงเรียน และดูแลโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 29 จังหวัดศรีสะเกษ ชาย 17,972 คน หญิง 23,632 คน จำ นวนนักเรียน จังหวัดศรีสะเกษ รวม 41,604 คน 3

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ยโสธรพิทพิยาคม ทรายมูลมูวิทยา ดงมะไฟพิทพิยาคม สิงสิห์สห์ามัคมัคีวิทยา ยโสธรพิทพิยาสรรค์ ป่าป่ติ้ววิทยา ศิลศิาทองพิทพิยาสรรค์ สอนแก้วก้ว่องไววิทยา 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. สหวิทยาเขตยศสุน สุ ทร เลิงลินกทา กำ แมดขันขัติธรรมวิทยาคม บุ่งบุ่ค้าวิทยาคม ห้อห้งแซงวิทยาคม ศรีแก้วก้ประชาสรรค์ นาโปร่งประชาสรรค์ กุดกุชุมวิทยาคม เมือ มื งกลางประชานุกูนุลกู โพนงามพิทพิยาคาร น้ำ คำ วิทยาคม คำ เตยวิทยา 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. สหวิทยาเขตเลิงกุด กุ ชุมไทยเจริญริ คำ เขื่อ ขื่ นแก้วก้ชนูปนูถัมภ์ มหาชนะชัยชัวิทยาคม ศรีฐานกระจายศึกศึษา สมเด็จพระญาณสังสัวรในพระสังสัฆราชูปถัมภ์ กู่จกู่ านวิทยาคม โพนทันเจริญวิทย์ ตระกูลกูประเทืองวิทยาคม ค้อวังวิทยาคม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. สหวิทยาเขตวังชัย ชั แก้ว (อำ เภอเมือมืงยโสธร อำ เภอทรายมูลมูอำ เภอป่าป่ติ้ว) จังหวัดร้อ ร้ ยเอ็ด (อำ เภอเลิงลินกทา อำ เภอกุดกุชุม และอำ เภอไทยเจริญริ จังหวัดอำ นาจเจริญริ จังหวัดศรีส รี ะเกษ จังหวัดอุบลราชธานี อ.เลิงนกทา อ.กุดกุชุม อ.ไทยเจริญริ อ.เมือ มื งยโสธร อ.ป่าป่ติ้ว อ.คำ เขื่อ ขื่ นแก้ว อ.ทรายมูล มู อ.มหาชนะชัยชั อ.ค้อวัง ข้อ ข้ มูล มู สถานศึก ศึ ษา ในจังหวัดยโสธร (อำ เภอคำ เขื่อขื่นแก้วก้อำ เภอมหาชนะชัยชัอำ เภอค้อวัง และอำ เภอป่าป่ติ้ว) *โรงเรียรีนราชประชานุเนุคราะห์ 28 จังหวัดยโสธร โรงเรียนในจังหวัดยโสธร มีโรงเรียนในสังกัด จำ นวน 27 โรงเรียน และดูแลโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 28 จังหวัดยโสธร ชาย 8,275 คน หญิง 10,744 คน จำ นวนนักเรียนจังหวัดยโสธร รวม 19,019 คน 4

uality Sesao SSKYST uality Personel uality Classroom I.National Strategies II.MOE Policies III.OBEC Policies IV.Sesao SSKYST V.Area Context Input Administrative Process Instruction Process Collaboration Process Facilitation Process Assessment for Research and Development Process 5P Feedback uality Student uality School 1. Participation 2. Sustainable Development 3. Professional Learning Community: PLC conditions of success Quality Development Plan in Education Using 5P to 5Q Model Office School Personel Classroom to be Innovators Year Innovation 1 2 3 4 5 ส่วนที่ 2 ทิศทางการจัดการศึก ศึ ษา ของสำ นักงานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร 1. พัฒ พั นาระบบการบริหริารจัดการตามหลัก ลั ธรรมาภิบาล เน้น น้ การมีส่ มี วส่นร่วร่มจากทุก ทุ ภาคส่วส่น สู่อสู่ งค์กรคุณ คุ ภาพ ตามมาตรฐาน โดยยึด ยึ หลัก ลัปรัช รั ญาของเศรษฐกิจกิพอเพีย พี ง 2. พัฒ พั นาคุณภาพผู้เผู้รีย รี นให้มี ห้ ส มี มรรถนะตามหลัก ลั สูต สู ร ทักษะที่จำ เป็น ป็ ในศตวรรษที่ 21 และส่งส่เสริมริความเป็น ป็ เลิศลิ ตามศักยภาพ 3. สร้า ร้ งโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อ ลื่ มล้ำ และความปลอดภัย ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นทุก ทุ คนได้รับ รั บริกริารทางการศึก ศึ ษา อย่าย่งทั่วถึงและเท่าเทียม 4. พัฒ พั นาผู้บผู้ ริหริาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา ให้มี ห้ คุ มี ณ คุ ภาพด้วยนวัตกรรมสู่คสู่ วามเป็น ป็ มือ มื อาชีพ ชี 5. ส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ การบริหริารจัดการศึกษา และจัดการศึก ศึ ษาโดยใช้เ ช้ ทคโนโลยีดิ ยี ดิจิทัล ส่ว ส่ นที่ 2 ทิศทางการจัดการศึก ศึ ษา ของสำ นักงานเขตพื้น พื้ ที่ก ที่ ารศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร “มุ่ง มุ่ สู่อ สู่ งค์กรคุณ คุ ภาพตามมาตรฐาน บริห ริ ารตามหลักธรรมาภิบาล จัดการด้วยนวัตกรรม น้อ น้ มนำ หลักปรัช รั ญาของเศรษฐกิจพอเพีย พี ง สู่คุ สู่ ณ คุ ภาพผู้เรีย รี นแห่ง ห่ ศตวรรษที่ 21” วิสัยทัศน์ (Vision) ครอบครัว รั ร่วร่มพลังพัฒ พั นา “GIVE” ประกอบด้วย 1. ยึด ยึมั่นมั่ธรรมาภิบาล (Good Governance: G) 2. สร้า ร้ งสรรค์สิ่งสิ่ ใหม่ (Innovative Thinking: I) 3. ร่วร่มใจทำ งาน (Volunteer Mindset: V) 4. บริกริารเป็น ป็ เลิศ (Excellent Service: E) พันธกิจ (Mission) ค่านิยม (Core Values) We are family seasao SSKYST ครอบครัว รั ร่ว ร่ มพลังพัฒนา "GIVE" "คุณธรรม คุณภาพ เอกภาพ" ภาพที่ 1 ค่านิยนิมในการทำ งานสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร 6

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร กลยุทธ์ (Strategies) 1. ผู้เผู้รีย รี น มีค มี วามรัก รัในสถาบัน บั หลัก ลั ของชาติ และยึด ยึ มั่น มั่ การปกครองระบอบประชาธิปธิ ไตยอันมีพ มี ระมหากษัต ษั ริย์ริ ย์ ทรงเป็น ป็ ประมุข มุ เป็น ป็ พลเมือ มื งที่รู้สิ รู้ ทสิธิแธิละหน้า น้ ที่ อย่าย่งมีค มี วามรับ รั ผิดผิชอบ มีจิ มี จิตสาธารณะ มีค มี วามรัก รั และความภูมิ ภู ใมิจ ในความเป็น ป็ ไทย 2. ผู้เผู้รีย รี น ได้รับ รั การศึกษาที่มีคุ มี ณภาพ ตามมาตรฐาน สอดคล้อ ล้ งกับ กั ศัก ศั ยภาพให้เ ห้ป็น ป็ ผู้มีผู้ ส มี มรรถนะและทักษะ ที่จำ เป็น ป็ ในศตวรรษที่ 21 มีค มี วามรู้ ความเข้า ข้ใจ สามารถวางแผนในการศึก ศึ ษาต่อเพื่อ พื่ การมีง มี านทำ และสามารถปรับ รั ตัว ในการดำ รงชีวิ ชีวิตอยู่ใยู่นสัง สั คมอย่าย่งมีค มี วามสุข สุ 3. ผู้เผู้รีย รี น ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีค มี วามปลอดภัย สร้า ร้ งโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลื่อ ลื่ มล้ำ และได้รับ รั บริกริารทางการศึก ศึ ษาอย่าย่งทั่วถึงและเท่าเทียม 4. ผู้บผู้ ริหริาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็น ป็ บุคคลแห่งห่การเรีย รี นรู้ มีส มี มรรถนะ ความรู้ ความเชี่ย ชี่ วชาญ และจรรยาบรรณตามมาตรฐานวิชาชีพ ชี 5. สถานศึกษาจัดการศึกษา สร้า ร้ งเสริมริคุณภาพชีวิ ชีวิตที่เป็น ป็ มิตมิรกับ กั สิ่งสิ่แวดล้อ ล้ ม ตามหลัก ลัปรัช รั ญาของเศรษฐกิจกิ พอเพีย พี ง พัฒ พั นาครูให้ทั ห้ ทั นต่อการเปลี่ย ลี่ นแปลงของเทคโนโลยี เชื่อ ชื่ มโยงนโยบายด้านดิจิทัลของกระทรวงศึก ศึ ษาธิกธิาร และนโยบายด้านปัญ ปั ญาประดิษฐ์ 6. สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษา สถานศึกษา มีก มี ารบริหริารจัดการตามหลัก ลั ธรรมาภิบาล มีก มี ารกำ กับ กั ติดตาม ประเมินมิผล มีร มี ะบบข้อ ข้ มูล มู สารสนเทศที่มีปมี ระสิทสิธิภธิาพ และการรายงานผลอย่าย่งเป็น ป็ ระบบ ขับ ขั เคลื่อ ลื่ นด้วยนวัตกรรม การศึกษา เป้าประสงค์หลัก (Goals) กลยุทธ์ที่ ธ์ที่ 1 ส่งส่เสริมริการจัดการศึกษาให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นมีคุ มี ณภาพ สร้า ร้ งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึก ศึ ษาและ ลดความเหลื่อ ลื่ มล้ำ ทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ ธ์ที่ 2 ยกระดับคุณภาพการศึกษาให้ส ห้ อดคล้อ ล้ งกับ กั การเปลี่ย ลี่ นแปลงในศตวรรษที่ 21 กลยุทธ์ที่ ธ์ที่ 3 ส่งส่เสริมริพัฒ พั นาผู้บผู้ ริหริาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาให้มี ห้ คุ มี ณ คุ ภาพด้วยนวัตกรรมสู่คสู่ วามเป็น ป็ มือ มื อาชีพ ชี กลยุทธ์ที่ ธ์ที่ 4 จัดการศึกษาเพื่อ พื่ พัฒ พั นาคุณภาพชีวิ ชีวิตที่เป็น ป็ มิตมิรกับ กั สิ่งสิ่แวดล้อ ล้ ม โดยยึด ยึ หลัก ลัปรัช รั ญาของเศรษฐกิจกิพอเพีย พี ง กลยุทธ์ที่ ธ์ที่ 5 พัฒ พั นาระบบบริหริารจัดการ นำ นวัตกรรมและเทคโนโลยีม ยี าใช้ใช้ นการจัดการศึก ศึ ษา 7

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร การขับ ขั เคลื่อ ลื่ นนโยบายสู่กสู่ ารปฏิบัติ บั ติของสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร โดยยึด ยึ ยุทธศาสตร์ช ร์ าติ นโยบายและจุดเน้น น้ ของกระทรวงศึกษาธิกธิาร และสำ นัก นั งานคณะกรรมการการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เป็น ป็ กรอบในการกำ หนด นโยบายของสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร โดยยึด ยึ บริบริทพื้น พื้ ที่ สอดคล้อ ล้ งกับ กั วิสัย สั ทัศน์ พัน พั ธกิจกิ เป้า ป้ประสงค์ กลยุทธ์ ภายใต้กรอบแนวคิดมุ่งมุ่ เน้น น้ “การบริห ริ ารจัดการ การจัดการเรีย รี นรู้ มีคุ มี ณ คุ ภาพบนฐานนวัตกรรม” ขับ ขั เคลื่อ ลื่ นโดย 5P to 5Q Model โดยแสดงรูปแบบการดำ เนินนิงาน ตามภาพที่ 2 แนวทางการขับเคลื่อน uality Sesao SSKYST uality Personel uality Classroom I.National Strategies II.MOE Policies III.OBEC Policies IV.Sesao SSKYST V.Area Context Input Administrative Process Instruction Process Collaboration Process Facilitation Process Assessment for Research and Development Process 5P Feedback uality Student uality School 1. Participation 2. Sustainable Development 3. Professional Learning Community: PLC conditions of success Quality Development Plan in Education Using 5P to 5Q Model Office School Personel Classroom to be Innovators Year Innovation 1 2 3 4 5 ภาพที่ 2 แนวทางการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการศึก ศึ ษาของสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตามแนวทางการขับ ขั เคลื่อ ลื่ นโดย 5P to 5Q Model โดยมีร มี ายละเอียดของการขับ ขั เคลื่อ ลื่ นโดย 5P to 5Q Model ดังนี้ 1. ปัจ ปั จัยนำ เข้า ข้ (Input) ได้แก่ ยุทธศาสตร์ช ร์ าติ นโยบายการจัดการศึกษาของกระทรวงศึก ศึ ษาธิกธิาร นโยบาย การจัดการศึกษาของสำ นัก นั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐานนโยบายการจัดการศึก ศึ ษาของสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่ การศึกษามัธ มั ยมศึกษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร และบริบริทเชิงชิพื้น พื้ ที่โดยใช้พื้ ช้ พื้ น พื้ ที่เป็น ป็ ฐานของจังหวัดศรีส รี ะเกษ และจังหวัด ยโสธร และพื้น พื้ ที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีส รี ะเกษ 8

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร 2. กระบวนการ (Process) เป็น ป็ ขั้น ขั้ ดำ เนินนิการสอนตามแผนงาน/กิจกิกรรมที่ดำ เนินนิการ โดยมีก มี ระบวนการในการดำ เนินนิงาน โดยใช้ 5 กระบวนการ (5 Processes: 5P) ในการขับ ขั เคลื่อ ลื่ น มีก มี ระบวนการที่ดำ เนินนิการ ดังนี้ 2.1 กระบวนการบริห ริ ารจัดการ (Administrative Process) โดยการบริหริาร จัดการรอบด้านและครอบคลุม ลุ ตั้งแต่การวางแผน การปฏิบัติ บั ติการ การจัดโครงสร้า ร้ ง องค์กร ไปจนถึงการควบคุม คุ การทำ งานให้เ ห้ป็น ป็ ไปตามมาตรฐานที่วางไว้ ประกอบด้วย การจัดการองค์กรสู่คสู่ วามเป็น ป็ เลิศลิการบริหริารและการจัดการศึก ศึ ษาที่มีปมี ระสิทสิธิภธิาพ และสัม สั ฤทธิผธิลการบริหริารและการจัดการศึกษา ให้มี ห้ ค มี วามสอดคล้อ ล้ งกับ กั บริบริทของ หน่วน่ยงาน ส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ และพัฒ พั นาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึก ศึ ษา P1 P2 2.2 กระบวนการจัดการเรีย รี นการสอน (Instruction Process) โดยการจัดทำ หลัก ลั สูต สู ร และหรือ รื พัฒ พั นาหลัก ลั สูต สู ร เพื่อ พื่ พัฒ พั นาผู้เผู้รีย รี นให้ เป็น ป็ คนดี คนเก่งก่มีปัมี ญ ปั ญา มีศั มี กยภาพ ในการศึก ศึ ษาต่อและประกอบอาชีพ ชี ตามมาตรฐาน ตัวชี้วั ชี้วั ด สมรรถนะ สำ คัญและคุณลัก ลั ษณะอันพึง พึประสงค์ตามหลัก ลั สูต สู รสถานศึก ศึ ษา โดยจัดการเรีย รี นการรู้ด้ รู้ ด้ วย วิธีก ธี าร รูปแบบที่ หลายหลาย และ เหมาะสมเน้น น้ ผู้เผู้รีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นเกิดกิการเรีย รี นรู้ผ่ รู้ าผ่นกระบวนการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ เน้น น้ การปฏิบัติ บั ติ(Active Learning) โดยพิจพิารณาจาก 1) จัดการเรีย รี นรู้ผ่ รู้ าผ่นกระบวนการคิด และปฏิบัติ บั ติจริงริสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใช้ นชีวิ ชีวิต 2) ใช้สื่ ช้สื่อ สื่ เทคโนโลยีส ยี ารสนเทศและแหล่งล่เรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ เอื้อต่อการเรีย รี นรู้ 3) บริหริารจัดการชั้น ชั้ เรีย รี นเชิงชิบวก 4) ตรวจสอบและประเมินมิผู้เผู้รีย รี นอย่าย่งเป็น ป็ ระบบ และนำ ผลมาพัฒ พั นาผู้เผู้รีย รี น 5) แลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้ และให้ข้ ห้ อ ข้ มูล มู สะท้อนกลับ ลั เพื่อ พื่ พัฒ พั นาและปรับ รั ปรุงการจัดการเรีย รี นรู้ 2.3 กระบวนการสร้า ร้ งเครือ รื ข่า ข่ ย (Collaboration Process) โดยมีก มี ารสร้า ร้ งและพัฒ พั นาความร่วร่มมือ มื อย่าย่งสร้า ร้ งสรรค์กับ กั ข้า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึก ศึ ษา ผู้เผู้รีย รี น สถานศึก ศึ ษา หน่วน่ยงานภาครัฐ รั ชุมชน และเครือ รื ข่าข่ย จัดระบบการให้บ ห้ ริกริารและประสานความร่วร่มมือ มื กับ กั ชุมชนและเครือ รื ข่าข่ยรวมทั้ง ประสาน ส่งส่เสริมริและสนับ นั สนุน นุ การจัดการศึกษาให้แ ห้ ก่ผู้ก่เผู้รีย รี น สถานศึก ศึ ษาและชุมชน รวมทั้งเสริมริสร้า ร้ ง วัฒนธรรมท้องถิ่นและสร้า ร้ งโอกาสในการเข้า ข้ ถึงการศึก ศึ ษา P3 2.4 กระบวนการสนับ นั สนุน นุ (Facilitation Process) 1) ส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ กำ กับ กั ดูแ ดู ล การพัฒ พั นาคุณภาพและมาตรฐานการจัดการศึก ศึ ษา เพื่อ พื่ พัฒ พั นาคุณ คุ ภาพและมาตรฐาน การจัดการศึกษา ลดความเหลื่อ ลื่ มล้ำ และสร้า ร้ งโอกาสในการเข้า ข้ ถึงการศึก ศึ ษา 2) ส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ วิเคราะห์ วิจัย และประสานด้านวิชาการ ร่วร่มทั้งส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ การพัฒ พั นาหรือ รื การนำ สื่อ สื่ นวัตกรรม และเทคโนโลยีท ยี างการศึกษามาใช้ใช้ นการจัดการศึก ศึ ษา 3) ส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ การนิเนิทศการศึกษา มีก มี ารสร้า ร้ งและสนับ นั สนุน นุ ให้ส ห้ ถานศึก ศึ ษาในเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษาเป็น ป็ ชุมชน แห่งห่การเรีย รี นรู้ท รู้ างวิชาชีพ ชี P4 Administrative Process Instruction Process Collaboration Process Facilitation Process 9

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร P5 2.5 กระบวนการประเมิน มิ ผลเพื่อ พื่ การพัฒ พั นาอย่า ย่ งยั่ง ยั่ ยืน ยื (Assessment for Research and Development Process) โดยมีก มี ารดำ เนินนิการให้ส ห้ อดคล้อ ล้ งกับ กั บริบริทของ หน่วน่ยงาน มีก มี ารกำ กับ กั ติดตาม ประเมินมิผล และรายงานผลการจัดการศึก ศึ ษาของเขตพื้น พื้ ที่การ ศึกษา ดำ เนินนิการในการพัฒ พั นาให้ข้ ห้ า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึก ศึ ษา และผู้เผู้รีย รี นมี ทักษะการคิดและสร้า ร้ งนวัตกรรม โดยประเมินมิผลการบริหริารการเปลี่ย ลี่ นแปลงเชิงชิกลยุทธ์แ ธ์ ละ นวัตกรรมเพื่อ พื่ นำ มากำ หนดนโยบาย แผน กลยุทธ์ใธ์ นการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการศึก ศึ ษาไปปฏิบัติ บั ติ สร้า ร้ งหรือ รื นำ นวัตกรรม เทคโนโลยีดิ ยี ดิจิทัลมาใช้ใช้ นการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการศึก ศึ ษา สร้า ร้ งการมีส่ มี วส่น ร่วร่มการทำ งานเป็น ป็ ทีมในการบริหริารการเปลี่ย ลี่ นแปลงนวัตกรรมเพื่อ พื่ ให้เ ห้ กิดกิการพัฒ พั นาในเขต พื้น พื้ ที่การศึกษาอย่าย่งเป็น ป็ ระบบและมีค มี วามยั่ง ยั่ ยืน ยื Assessment for Research and Development Process 3. ผลผลิต (Output) เป็น ป็ ผลที่เกิดกิจากกระบวนการของการนำ เอาปัจ ปั จัยมาปฏิบัติ บั ติเพื่อ พื่ ให้เ ห้ กิดกิ ประสิทสิธิผธิลตามเป้า ป้ หมาย ที่กำ หนดไว้ โดยพิจพิารณาถึงคุณภาพที่เกิดกิขึ้น ขึ้ ตามมาตรฐาน โดยพิจพิารณาตามประเด็น 5 ประเด็นคุณภาพ (5Q) ดังนี้ 3.1 สำ นัก นั งานคุณ คุ ภาพ (Quality Sesao SSKYST) หมายถึง สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษามัธ มั ยมศึก ศึ ษา ศรีส รี ะเกษ ยโสธร (The Secondary Educational Service Area Office Si sa ket Yasothon: Seasao SSKYST)ปฏิบัติ บั ติงานได้ ตามมาตรฐาน สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษา โดยยึด ยึ มาตรฐานสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษา พ.ศ. 2560 ประกอบด้วย มาตรฐานที่ 1 การบริหริารจัดการองค์การสู่คสู่ วามเป็น ป็ เลิศลิ มาตรฐานที่ 2 การบริหริารและการจัดการศึกษาที่มีปมี ระสิทสิธิภธิาพ มาตรฐานที่ 3 สัม สั ฤทธิผธิลการบริหริารและการจัดการศึก ศึ ษา 3.2 สถานศึก ศึ ษาคุณ คุ ภาพ (Quality School) หมายถึง สถานศึกษาใน สัง สั กัด กั สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ปฏิบัติ บั ติงานได้ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน และมาตรฐานการปฏิบัติ บั ติงานโรงเรีย รี น มัธ มั ยมศึกษา พ.ศ.2560 (ฉบับ บั ปรับ รั ปรุง พ.ศ.2562) 3.3 บุคลากรคุณ คุ ภาพ (Quality Personnel) หมายถึง ข้า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สัง สั กัด กั สำ นัก นั งานเขต พื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ประกอบด้วย 3.3.1 ผู้บริห ริ ารคุณ คุ ภาพ หมายถึง ผู้บผู้ ริหริารการศึกษาและผู้บผู้ ริหริารสถานศึกษา มีผ มี ลการปฏิบัติ บั ติงานเป็น ป็ ไปตาม ระดับที่คาดหวังหรือ รื สูง สู กว่าระดับที่คาดหวังตามตามมาตรฐานตำ แหน่งน่และมาตรฐานวิทยฐานะ 3.3.2 ครูคุณ คุ ภาพ หมายถึง ครูผู้สผู้ อนหรือ รื ผู้ที่ผู้ ที่ ทำ หน้า น้ ที่ในการจัดการเรีย รี นการสอน มีผ มี ลการปฏิบัติ บั ติงานเป็น ป็ ไปตาม ระดับที่คาดหวังหรือ รื สูง สู กว่าระดับที่คาดหวังตามตามมาตรฐานตำ แหน่งน่และ/หรือ รื มาตรฐานวิทยฐานะ 3.3.3 บุคลากรทางการศึก ศึ ษาคุณ คุ ภาพ หมายถึง ศึกษานิเนิทศก์ และบุคลากรทางการศึกษาอื่น มีผ มี ลการปฏิบัติ บั ติงาน เป็น ป็ ไปตามระดับที่คาดหวังหรือ รื สูง สู กว่าระดับที่คาดหวังตามตามมาตรฐานตำ แหน่งน่และ/หรือ รื มาตรฐานวิทยฐานะ Q1: Quality Sesao SSKYST Q2: Quality School Q3: Quality Personnel 10

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร 3.4 ห้อ ห้ งเรีย รี นคุณ คุ ภาพ (Quality Classroom) หมายถึง ห้อ ห้ งเรีย รี นที่มีบ มี รรยากาศชั้น ชั้ เรีย รี นเชิงชิบวก ประกอบด้วย บรรยากาศทางกายภาพและมีบ มี รรยากาศทางจิตวิทยาทั้งภายในและนอกห้อ ห้ งเรีย รี นมีก มี ารจัดกิจกิกรรมการเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ ส่งส่เสริมริ ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นสร้า ร้ งสรรค์นวัตกรรมระดับห้อ ห้ งเรีย รี น Q4: Quality Classroom 3.5 ผู้เรีย รี นคุณ คุ ภาพ (Quality Student) หมายถึง ผู้เผู้รีย รี นที่มีผ มี ลลัพ ลั ธ์ก ธ์ ารเรีย รี นรู้ ด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ ความคิด พฤติกรรม หรือ รื คุณลัก ลั ษณะตามจุดประสงค์ของหลัก ลั สูต สู ร บรรลุต ลุ ามเป้า ป้ หมายของการจัดการเรีย รี นรู้ Q5: Quality Student โดยมุ่งให้เกิดผลประสิทธิภธิาพและประสิทธิผธิลที่มีคุณภาพตามแนวทาง “1 สำ นัก นั งาน 1 สถานศึก ศึ ษา 1 ผู้บผู้ ริห ริ าร 1 ครู 1 บุคลากร 1 ห้อ ห้ งเรีย รี น 1 ปี 1 นวัตกรรม สู่ค สู่ วามเป็นนวัตกร” 4. ข้อ ข้ มูล มู ย้อ ย้ นกลับ (Feedback) เป็น ป็ ขั้น ขั้ การวิเคราะห์ผ ห์ ล หรือ รื ข้อ ข้ มูล มู ย้อ ย้ นกลับ ลั มาพิจพิารณาว่าในการบริหริารจัดการ/การจัดการ เรีย รี นการสอนนั้น นั้ มีข้ มี อ ข้ บกพร่อร่งอะไรบ้า บ้ ง มีปัมี ญ ปั หาประการใด โดยใช้ Feedback 1) กระบวนการมีส่ มี ว ส่ นร่ว ร่ ม โดยการมีส่ มี วส่นร่วร่มในขั้น ขั้ การริเริริ่มริ่การพัฒ พั นา การวางแผน การดำ เนินนิการ ประเมินมิผล การพัฒ พั นา มีส่ มี วส่นร่วร่มในข้อ ข้ มูล มู ปรึก รึ ษาหารือ รื ร่วร่มตัดสินสิ ใจ มอบอำ นาจตัดสินสิ ใจ เข้า ข้ มาเกี่ย กี่ วข้อ ข้ งอย่าย่งต่อเนื่อ นื่ ง ให้ข้ ห้ อ ข้ เสนอแนะ และความคิดเห็น ห็ อย่าย่งสร้า ร้ งสรรค์ด้วยเหตุแ ตุ ละผล ให้เ ห้ ห็น ห็ ถึงส่วส่นดีและส่วส่นเสีย สี อย่าย่งครบถ้วน 2) การสร้า ร้ งชุมชนการเรีย รี นรู้ท รู้ างวิชาชีพ ชี โดยการร่วร่มมือ มื ร่วร่มใจกัน กั เรีย รี นรู้ท รู้ างวิชาชีพ ชี การศึกษา ที่มุ่งมุ่ ผลสัม สั ฤทธิ์ ไปที่ผู้เผู้รีย รี น ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นสามารถพัฒ พั นาการเรีย รี นรู้ไรู้ ด้ด้วยตนเอง ผ่าผ่นกระบวนการทำ งานอย่าย่งมือ มื อาชีพ ชี เรีย รี นรู้แ รู้ ลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้ซึ่ รู้ซึ่ง ซึ่ การและกัน กั ตลอดจนร่วร่มดำ เนินนิการการวางแผนอย่าย่งเป็น ป็ ระบบ ตั้งเป้า ป้ หมายหรือ รื มีวิ มีวิสัย สั ทัศน์ร่ น์ วร่มกัน กั ร่วร่มกัน กั ดำ เนินนิงาน ร่วร่ม สะท้อนผลการทำ งาน และร่วร่มพัฒ พั นาและปรับ รั ปรุงคุณ คุ ภาพการศึก ศึ ษาให้มี ห้ คุ มี ณ คุ ภาพมากยิ่งยิ่ขึ้น ขึ้ อย่าย่งต่อเนื่อ นื่ ง จนเกิดกิเป็น ป็ วัฒนธรรม หรือ รื ชุมชนของการแลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้ซึ่ รู้ซึ่ง ซึ่ กัน กั และกัน กั 3) การพัฒ พั นาที่ยั่ง ยั่ ยืน ยื โดยการการพัฒ พั นาสร้า ร้ งให้เ ห้ กิดกิความสมดุล ดุ หรือ รื มีปมี ฏิสัม สั พัน พั ธ์ที่ ธ์ ที่ เกื้อ กื้ กูล กู กัน กั ในระหว่างมิติมิ ติต่าง ๆ ทางด้านเศรษฐกิจกิสัง สั คม การเมือ มื ง วัฒนธรรม จิตใจ รวมทั้งทรัพ รั ยากรธรรมชาติและสิ่งสิ่แวดล้อ ล้ ม ในการพัฒ พั นาคุณ คุ ภาพการ จัดการศึกษาตลอดจน มีก มี ารจัดสรรทรัพ รั ยากรที่คำ นึง นึ ถึงประสิทสิธิภธิาพและเกิดกิความต่อเนื่อ นื่ งในการดำ เนินนิการ โดยให้ข้ ห้ อ ข้ มูล มู ย้อ ย้ นกลับ ลั พิจพิารณาจากผลลัพ ลั ธ์ หรือ รื การบรรลุผ ลุ ลแล้ว ล้ พิจพิารณาหาสาเหตุว่ ตุว่ามีข้ มี อ ข้ บกพร่อร่งในจุดใด แล้ว ล้ปรับ รั ปรุงแก้ไก้ ขให้ไห้ ด้ระบบการบริหริารจัดการ/การจัดการเรีย รี นการสอนที่มีปมี ระสิทสิธิภธิาพเพื่อ พื่ นำ ไปใช้ต่ ช้ ต่อไป 11

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร 1. การบริห ริ ารจัดการองค์การสู่ค สู่ วามเป็น ป็ เลิศ 1.1 การบริหริารจัดการที่ดี 1.2 การพัฒ พั นาสู่อสู่ งค์การแห่งห่การเรีย รี นรู้ 1.3 การกระจายอำ นาจและการส่งส่เสริมริการมีส่ มี วส่นร่วร่มในการบริหริาร และการจัดการศึกษา 2. การบริห ริ ารและการจัดการศึก ศึ ษาที่มีปมี ระสิทธิภ ธิ าพ 2.1 ด้านวิชาการ 2.2 ด้านงบประมาณ 2.3 ด้านการบริหริารงานบุคคล 2.4 ด้านการบริหริารทั่วไป 2.5 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินมิผล และนิเนิทศการจัดการศึก ศึ ษา ที่มีปมี ระสิทสิธิภธิาพ 3. สัมฤทธิผ ธิ ลการบริห ริ ารและการจัดการศึก ศึ ษา 3.1 สำ นัก นั งานมีผ มี ลงานที่แสดงความสำ เร็จ ร็ และเป็น ป็ แบบอย่าย่งได้ 3.2 สถานศึกษามีคุ มี ณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เพื่อ พื่ การประกัน กั คุณภาพการศึกษา 3.3 ผู้เผู้รีย รี นระดับการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐานมีคุ มี ณภาพตามหลัก ลั สูต สู ร 3.4 ประชากรวัยเรีย รี นได้รับ รั สิทสิธิแธิละโอกาสทางการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน เท่าเทียมกัน กั ศึกษาต่อในระดับที่สูง สู ขึ้น ขึ้ หรือ รื มีค มี วามรู้ทั รู้ ทั กษะพื้น พื้ ฐาน ในการประกอบอาชีพ ชี 3.5 ข้า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พนัก นั งานราชการลูก ลู จ้าง ในสำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษาและสถานศึกษามีผ มี ลงานเชิงชิประจักษ์ ตามเกณฑ์ ได้รับ รั การยกย่อย่งเชิดชิชูเกีย กี รติ 3.6 ผู้รัผู้บ รั บริกริารและผู้มีผู้ ส่ มี วส่นได้ส่วส่นเสีย สี มีค มี วามพึง พึ พอใจในการบริหริาร และการจัดการศึกษา รวมทั้งการให้บ ห้ ริกริาร 4. มีน มี วัตกรรมอย่า ย่ งน้อ น้ ย 1 สำ นัก นั งาน 1 นวัตกรรม ตัวชี้วั ชี้วั ด จุดเน้น น้ สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตัวชี้วั ชี้วั ด สำ นัก นั งานคุณ คุ ภาพ (Quality Sesao SSKYST) หมายถึง สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษา ศรีส รี ะเกษ ยโสธร ปฏิบัติ บั ติงานได้ตามมาตรฐาน สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษา โดยยึด ยึ มาตรฐานสำ นัก นั งาน เขตพื้น พื้ ที่การศึกษา พ.ศ. 2560 12

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ด้านคุณ คุ ภาพผู้เรีย รี น ด้านกระบวนการบริห ริ ารและการจัดการ ด้านกระบวนการจัดการเรีย รี นการสอนที่เน้น น้ ผู้เรีย รี นเป็น ป็ สำ คัญ 1. มาตรฐานการศึก ศึ ษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน 1. ผลสัม สั ฤทธิ์ทธิ์างวิชาการของผู้เผู้รีย รี น 1) มีค มี วามสามารถในการอ่าน การเขีย ขี น การสื่อ สื่ สาร และการคิดคํานวณ 2) มีค มี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าย่งมีวิ มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ย ลี่ นความคิดเห็น ห็ และแก้ปัก้ ญ ปั หา 3) มีค มี วามสามารถในการสร้า ร้ งนวัตกรรม 4) ความสามารถในการใช้เ ช้ ทคโนโลยีส ยี ารสนเทศและการสื่อ สื่ สาร 5) มีผ มี ลสัม สั ฤทธิ์ทธิ์างการเรีย รี นตามหลัก ลั สูต สู รสถานศึกษา 6) มีค มี วามรู้ ทักษะพื้น พื้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ชี 2. คุณลัก ลั ษณะที่พึง พึประสงค์ของผู้เผู้รีย รี น 1) การมีคุ มี ณลัก ลั ษณะและค่านิยนิมที่ดีตามที่สถานศึกษากำ หนด 2) ความภูมิ ภู ใมิจในท้องถิ่นและความเป็น ป็ ไทย 3) การยอมรับ รั ที่จะอยู่ร่ยู่วร่มกัน กั บนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุข สุ ภาวะทางร่าร่งกาย และจิตสัง สั คม 1. มีเ มีป้า ป้ หมายวิสัย สั ทัศน์ และพัน พั ธกิจกิที่สถานศึกษากำ หนดชัด ชั เจน 2. มีร มี ะบบบริหริารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. พัฒ พั นาวิชาการที่เน้น น้ คุณภาพผู้เผู้รีย รี นรอบด้านตามหลัก ลั สูต สู รสถานศึก ศึ ษาทุก ทุ กลุ่มลุ่ เป้า ป้ หมาย 4. พัฒ พั นาครูและบุคลากรให้มี ห้ ค มี วามเชี่ย ชี่ วชาญทางวิชาชีพ ชี 5. จัดสภาพแวดล้อ ล้ มทางกายภาพและสัง สั คมที่เอื้อต่อการจัดการเรีย รี นรู้อ รู้ ย่าย่งมีคุ มี ณ คุ ภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยีส ยี ารสนเทศเพื่อ พื่ สนับ นั สนุน นุ การบริหริารจัดการ และการจัดการเรีย รี นรู้ 1. จัดการเรีย รี นรู้ผ่ รู้ าผ่นกระบวนการคิด และปฏิบัติ บั ติจริงริสามารถนำ ไปประยุกต์ใช้ใช้ นชีวิ ชีวิต 2. ใช้สื่ ช้สื่อ สื่ เทคโนโลยีส ยี ารสนเทศและแหล่งล่เรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ เอื้อต่อการเรีย รี นรู้ 3. บริหริารจัดการชั้น ชั้ เรีย รี นเชิงชิบวก 4. ตรวจสอบและประเมินมิผู้เผู้รีย รี นอย่าย่งเป็น ป็ ระบบ และนำ ผลมาพัฒ พั นาผู้เผู้รีย รี น 5. แลกเปลี่ย ลี่ นเรีย รี นรู้ และให้ข้ ห้ อ ข้ มูล มู สะท้อนกลับ ลั เพื่อ พื่ พัฒ พั นาและปรับ รั ปรุงการจัดการเรีย รี นรู้ 3. มาตรฐานการปฏิบัติ บั ติ งานโรงเรีย รี นมัธ มั ยมศึก ศึ ษา 1. งานแผนงานและการประกัน กั คุณภาพ 2. งานวิชาการ 3. งานกิจกิการนัก นั เรีย รี น 4. งานบุคคล 5. งานธุร ธุ การ 6. งานการเงินงิและพัส พั ดุ 7. งานบริกริารอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อ ล้ ม 8. งานชุมชนและภาคีเครือ รื ข่าข่ย 4. มีน มี วัตกรรมอย่า ย่ งน้อ น้ ย 1 สถานศึก ศึ ษา 1 นวัตกรรม ตัวชี้วั ชี้วั ด จุดเน้น น้ สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตัวชี้วั ชี้วั ด สถานศึก ศึ ษาคุณ คุ ภาพ (Quality school) หมายถึง สถานศึกษาในสัง สั กัด กั สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษา ศรีส รี ะเกษ ยโสธร ปฏิบัติ บั ติงานได้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้น ขั้ พื้น พื้ ฐาน และมาตรฐานการปฏิบัติ บั ติงานโรงเรีย รี นมัธ มั ยมศึก ศึ ษา พ.ศ.2560 (ฉบับ บั ปรับ รั ปรุง พ.ศ.2562) 13

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ตัวชี้วั ชี้วั ด จุดเน้น น้ สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตัวชี้วั ชี้วั ด บุคลากรคุณ คุ ภาพ (Quality Personnel) หมายถึง ข้า ข้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สัง สั กัด กั สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึกษามัธ มั ยมศึกษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร 1. ผู้บผู้ ริห ริ ารคุณ คุ ภาพ 2. ครูคุณ คุ ภาพ 3. บุคลากรทางการศึก ศึ ษาคุณ คุ ภาพ 1.1 ระดับความสำ เร็จ ร็ ของผลการปฏิบัติ บั ติงานด้านการบริหริารวิชาการและความเป็น ป็ ผู้นำผู้ นำทางวิชาการด้านการบริหริาร จัดการหน่วน่ยงาน/สถานศึกษา ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 1.2 ระดับความสำ เร็จ ร็ ของผลการปฏิบัติ บั ติงานด้านกลยุทธ์ก ธ์ ารบริหริารการเปลี่ย ลี่ นแปลงเชิงชิกลยุทธ์แ ธ์ ละนวัตกรรม ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 1.3 ระดับความสำ เร็จ ร็ ของผลการปฏิบัติ บั ติงานด้านการบริหริารงานชุมชนและเครือ รื ข่าข่ยและด้านการพัฒ พั นาตนเองและ วิชาชีพ ชี ผ่าผ่นเกณฑ์ ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 1.4 มีน มี วัตกรรมในการบริหริารจัดการอย่าย่งน้อ น้ ย 1 นวัตกรรมต่อ 1 ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 2.1 ระดับความสำ เร็จ ร็ ในการพัฒ พั นางานด้านการจัดการเรีย รี นรู้ ตามมาตรฐานตำ แหน่งน่ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 2.2 ระดับความสำ เร็จ ร็ ในการพัฒ พั นางานในการส่งส่เสริมริสนับ นั สนุน นุ การจัดการเรีย รี นรู้ ตามมาตรฐานตำ แหน่งน่ผ่าผ่นเกณฑ์ ไม่น้ม่อ น้ ยกว่า ร้อ ร้ ยละ 90 2.3 ระดับความสำ เร็จ ร็ ในการพัฒ พั นางานในการพัฒ พั นาตนเองและวิชาชีพ ชี ตามมาตรฐานตำ แหน่งน่ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่า ร้อ ร้ ยละ 90 2.4 มีน มี วัตกรรมในการจัดการเรีย รี นรู้อ รู้ ย่าย่งน้อ น้ ย 1 นวัตกรรมต่อ 1 ปีก ปี ารศึก ศึ ษา ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 80 ของจำ นวนครู ในสถานศึกษา 3.1 ศึกษานิเนิทศก์: ก์ - ระดับความสำ เร็จ ร็ ในการพัฒ พั นางานด้านทักษะการวางแผนพัฒ พั นาการนิเนิทศการศึก ศึ ษา กลยุทธ์ สื่อ สื่ นวัตกรรมหรือ รื เทคโนโลยีใยี นด้านการนิเนิทศ และผลลัพ ลั ธ์ข ธ์ องการนิเนิทศการศึก ศึ ษา ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 - มีน มี วัตกรรมในการจัดการเรีย รี นรู้อ รู้ ย่าย่งน้อ น้ ย 1 นวัตกรรมต่อ 1 ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 3.2 บุคลากรทางการศึกษาอื่น ๆ: - ระดับความสำ เร็จ ร็ ในการปฏิบัติ บั ติงานตามมาตรฐานตำ แหน่งน่ผ่าผ่นเกณฑ์ไม่น้ม่อ น้ ยกว่าร้อ ร้ ยละ 90 - มีน มี วัตกรรมในการจัดการเรีย รี นรู้อ รู้ ย่าย่งน้อ น้ ย 1 นวัตกรรมต่อ 1 ปีก ปี ารศึก ศึ ษา 14

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร 1. บรรยากาศทางกายภาพ - สถานที่มีข มี นาดกว้างขวางเพีย พี งพอกับ กั จำ นวนผู้เผู้รีย รี น - สะอาดถูก ถู สุข สุ ลัก ลั ษะ มีค มี วามเป็น ป็ ระเบีย บี บ เรีย รี บร้อ ร้ ย - มีสื่ มีสื่อ สื่ อุปกรณ์ ประกอบกิจกิกรรมการเรีย รี นรู้ ที่เหมาะสม - อากาศถ่ายเทได้ดี ปราศจากเสีย สี งรบกวน 2. บรรยากาศทางจิตวิทยา - บรรยากาศที่ส่งส่เสริมริด้านความปลอดภัย - ให้โห้ อกาสในการแสดงความคิดเห็น ห็ - การมีปมี ฏิสัม สั พัน พั ธ์ร ธ์ ะหว่างผู้เผู้รีย รี นและผู้สผู้ อน 3. มีน มี วัตกรรมอย่า ย่ งน้อ น้ ย 1 ห้อ ห้ งเรีย รี น 1 นวัตกรรม ตัวชี้วั ชี้วั ด จุดเน้น น้ สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ตัวชี้วั ชี้วั ด ห้อ ห้ งเรีย รี นคุณ คุ ภาพ (Quality Classroom) หมายถึง ห้อ ห้ งเรีย รี นที่มีบ มี รรยากาศชั้น ชั้ เรีย รี นเชิงชิบวก ประกอบด้วย บรรยากาศทางกายภาพและ และมีบ มี รรยากาศทางจิตวิทยาทั้งภายในและนอกห้อ ห้ งเรีย รี น มีก มี ารจัดกิจกิกรรม การเรีย รี นรู้ที่ รู้ ที่ ส่งส่เสริมริ ให้ผู้ ห้ เผู้รีย รี นสร้า ร้ งสรรค์นวัตกรรมระดับห้อ ห้ งเรีย รี น ผู้เรีย รี นคุณ คุ ภาพ (Quality Student) หมายถึง ผู้เผู้รีย รี นที่มีผ มี ลลัพ ลั ธ์ก ธ์ ารเรีย รี นรู้ ด้านความรู้ ทักษะ เจตคติ ความคิด พฤติกรรม หรือ รื คุณลัก ลั ษณะตามจุดประสงค์ของหลัก ลั สูต สู ร บรรลุต ลุ ามเป้า ป้ หมายของการจัดการเรีย รี นรู้ ผู้เผู้รีย รี นมีก มี ารเปลี่ย ลี่ นแปลงไปในทางที่ดีขึ้น ขึ้ จากประสบการณ์ การเรีย รี นรู้จ รู้ ากการลงมือ มืปฏิบัติ บั ติ ตามกระบวนการที่ครูผู้สผู้ อน ออกแบบและดำ เนิน นิ การ พิจ พิ ารณาจาก ผลงาน (Product) หรือ รื ผลการปฏิบัติ บั ติ งาน (Performance) ของผู้เผู้รีย รี น ภายหลัง ลั การเรีย รี นรู้ ตัวชี้วั ชี้วั ด 15

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร I n n o v a t i o n ส่ว ส่ นที่ 3 การจัดทำ นวัตกรรมการศึก ศึ ษา

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร Small Simple and Significant Task การกำ หนดปัญหา การตั้งชื่อเรื่องและวัตถุประสงค์ การพัฒนานวัตกรรม เลือกประเภทของการวิจัย กำ หนดตัวอย่า ย่ ง/กลุ่มเป้าหมาย ออกแบบเครื่องมือ การเลือกวิเคราะห์ข้อมูล การเขียนรายงานการวิจัย การกำ หนดปัญ ปั หา/เรื่อ รื่ งที่ต้องการส่ง ส่ เสริม ริ /พัฒ พั นา ขั้น ขั้ ตอนของการจัดทำ วิจัย/นวัตกรรม ปัญหาเกี่ยวกับการเรีย รี นรู้ ปัญหาเกี่ยวกับทักษะการปฏิบัติ บั ติ งาน ปัญหาเกี่ยวกับคุณ คุ ลักษณะ ปัญ ปั หา เรื่องที่จะทำ มีค มี วามสำ คัญอย่า ย่ งไร ทำ ไมจึงเลือก ปัญ ปั หานั้น นั้ มีห มี ลักฐานใดสนับ นั สนุน นุ (เอกสารอ้างอิง) ในการเลือกนำ มาจัดทำ วิจัย/นวัตกรรม 17

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ตัวอย่า ย่ งที่ 2 เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร การตั้งชื่อ ชื่ เรื่อ รื่ ง Small Simple and Significant Task ใช้ก ช้ ลุ่มลุ่ คำ วลี สั้น สั้ กะทัดรัด รั ได้ใจความ เรีย รี งลำ ดับการใช้คำ ช้ คำหลีก ลี เลี่ย ลี่ งการใช้ชื่ ช้ชื่อ ชื่ ย่อย่มีร มี ะเบีย บี บหรือ รื วิธีก ธี ารวิจัยอยู่ใยู่นชื่อ ชื่ เรื่อ รื่ ง (กระบวนการวิจัย) เช่นช่การศึก ศึ ษา, ผลกระทบ, ปัจ ปั จัยที่มีค มี วามสัม สั พัน พั ธ์ หรือ รื การศึกษาความสัม สั พัน พั ธ์, ธ์ ปัจ ปั จัยที่มีอิ มี อิทธิพธิลต่อ, การเปรีย รี บเทียบ, การพัฒ พั นารูปแบบ เป็น ป็ ต้น องค์ประกอบการตั้งชื่อเรื่อ รื่ ง • คำ สำ คัญ (Keyword) ตัวแปรที่ศึกษา • ผู้เผู้ข้า ข้ ร่วร่มงานวิจัย (ประชากร) • สถานที่ของงานวิจัย ทำ เพื่อ พื่ อะไร + ทำ กับใคร + ทำ อย่า ย่ งไร การตั้งชื่อเรื่อ รื่ ง เมื่อ มื่ อ่านชื่อ ชื่ เรื่อ รื่ งแล้วควรตอบได้ว่า ตัวแปรตาม ประชากร ตัวแปรอิสระ/ตัวแปรต้น การพัฒ พั นาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ วิชาฟิสิ ฟิ ก สิ ส์ เรื่อ รื่ งการเคลื่อ ลื่ นที่แนวตรง สำ หรับ รั นัก นั เรีย รี นชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ 4 โดยใช้วั ช้ วั ฏจักรการเรีย รี นรู้ 7 ขั้น ขั้ ** ตัวอย่า ย่ งที่ 1 ตัวแปรตาม ประชากร ตัวแปรต้น การใช้วั ช้ วั ฏจักรการเรีย รี นรู้ 7 ขั้น ขั้ เพื่อ พื่ พัฒ พั นาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อ รื่ งการเคลื่อ ลื่ นที่แนวตรง สำ หรับ รั นัก นั เรีย รี นชั้น ชั้ มัธ มั ยมศึก ศึ ษาปีที่ ปี ที่ 4 ** ตัวแปรต้น ตัวแปรตาม ประชากร ** อาจเพิ่มพิ่เติม สถานที่ เช่นช่ โรงเรีย รี น............... 18

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร เพื่อ พื่ พัฒ พั นา....................... เพื่อ พื่ ส่ง ส่ เสริม ริ...................... เพื่อ พื่ ศึกษา......................... เพื่อ พื่ ศึกษาอิทธิพ ธิ ลของ.......ที่มีต่ มี ต่ อ................ เพื่อ พื่ หาความสัม สั พัน พั ธ์ร ธ์ ะหว่าง................กับ กั............... เพื่อ พื่ เปรีย รี บเทียบ..............กับ กั............... เพื่อ พื่ ตรวจสอบ..................ตามเกณฑ์ที่สร้า ร้ งขึ้น ขึ้ เพื่อ พื่ สำ รวจ........................ เพื่อ พื่ประเมิน มิ..................... เพื่อ พื่ ทดลอง....................... เพื่อ พื่ ค้นคว้า....................... เพื่อ พื่ จำ แนก....................... เพื่อ พื่ วิเคราะห์.ห์.................. เพื่อ พื่ วิเคราะห์ปัห์ จ ปั จัยที่มี/มี ส่ง ส่ ผล/อิทธิพ ธิ ล/ผลกระทบ.............................. เพื่อ พื่ (คำ กริย ริ าอื่น ๆ ที่แสดงพฤติกรรมในการดำ เนิน นิ งาน)................... การเขีย ขี น จุดประสงค์ เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม Small Simple and Significant Task เขีย ขี นให้ส ห้ อดคล้อ ล้ งกับ กั ชื่อ ชื่ เรื่อ รื่ งงานวิจัย ครอบคลุม ลุ สิ่ง สิ่ ที่ต้องการศึกษาและตัวแปร ดูว่าเราต้องการให้อ ห้ ะไรที่เด่นชัด ชั หรือ รื ต้องการอะไร ขึ้น ขึ้ ด้วยคำ ว่า "เพื่อ พื่ " ตัวอย่า ย่ ง เช่น ช่ เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร 19

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ตัวแปร ในงานวิจัย พื้น พื้ ฐานความรู้เ รู้ ดิม ตัวแปรต้น/อิสระ ตัวแปรตาม ตัวแปรสอดแทรก วิธีส ธี อน ความคิดสร้า ร้ งสรรค์ ความเบื่อ บื่ หน่า น่ ย ตัวแปรอิสระ เป็นตัวแปรที่มีอิทธิพธิล หรือส่งผลต่อตัวแปรอื่น ตัวแปรตาม เป็นตัวแปรที่เกิดจากการ ส่งผลของตัวแปรต้น ตัวแปรแทรกซ้อนเป็นตัวแปรอิสระที่ไม่ได้ทำ การศึกษา แต่อาจมีผลต่อตัวแปรตาม หากไม่ได้ทำ การควบคุม หรือกำ จัดออกไป ตัวแปรแทรกซ้อ ซ้ น ตัวแปรสอดแทรก จะอยู่ระหว่างตัวแปรอิสระและตัวแปรตาม โดยอาจได้รับอิทธิพธิลจากตัวแปรอิสระแล้วส่งผลต่อตัวแปรตาม เป็น ตัวแปรที่ผู้ทำ การศึกษาอาจไม่ได้คำ นึงถึง แต่ถ้ามีการควบคุมที่ดีสามารถนำ มาอธิบธิายในงานวิจัย/นวัตกรรมได้ อาจส่งผลต่อ เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม Small Simple and Significant Task เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร ตัวแปรในงานวิจัย ประกอบไปด้วย ตัวแปรต้นหรือตัวแปรอิสระ ตัวแปรตาม ตัวแปรสอดแทรก และตัวแปรแทรกสอด โดยนำ เสนอเพื่อให้เกิดความเข้าใจ ที่ง่ายขึ้น ตามแผนภาพด้านล่างนี้ 20

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ประเภทของ งานวิจัย เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม Small Simple and Significant Task เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร การวิจัยเชิงสำ รวจ (Servey Research) การวิจัยเชิงบรรยาย (Descriptive Research) การวิจัยเชิงสาเหตุ (Causal Research) การวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) การวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มุ่งมุ่ สำ รวจข้อ ข้ เท็จจริงริความคิดเห็น ห็ สภาพเกี่ย กี่ วกับกัตัวแปรต่าง ๆ มุ่งมุ่ หาคำ อธิบธิายปรากฏการณ์ที่ ณ์ ที่ เกิดกิขึ้นในแง่มุมมุ ของความเกี่ย กี่ วข้องกับกัตัวแปรต่าง ๆ การวิจัยกรณีศึกษา (Case Study Research) มุ่งมุ่ ทำ ความเข้า ข้ใจเกี่ย กี่ วกับกัพฤติกรรม ความคิด การกระทำ รายบุคคล ที่มีเ มีป้า ป้ หมายในการศึก ศึ ษาที่ชัดชัเจน มุ่งมุ่ ค้นหาสาเหตุ ปัจจัยสำ คัญที่ส่งส่ผลต่อตัวแปร ทั้งทางตรงและทางอ้อม มุ่งมุ่ ตรวจสอบผลลัพธ์ข ธ์ องตัวแปรต่าง ๆ ที่ส่งผลมาจากตัวแปรต้น การวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) มุ่งมุ่ แก้ไก้ ข พัฒนาตัวแปรต่าง ๆ โดยนำ ผลที่ได้มาใช้ พัฒนาผู้เผู้รียนอย่าย่งทันท่วงที มุ่งมุ่ ในการพัฒนาที่ช่วยให้ผู้ ห้ เผู้รียนหรือ รื กลุ่มลุ่ เป้า ป้ หมายได้รับรั การพัฒนาให้สูงขึ้น ขึ้ ประเภทของงานวิจัย 21

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ขนาดตัวอย่า ย่ ง (Sampling size) ขนาดเท่าไหร่ กำ หนดขนาดจากไหน เกณฑ์ร้อ ร้ ยละ Yamane(1973: 1088-1089 ตารางสำ เร็จรูป Krejcie and Morgan (1970: 607-610) กำ หนดจากค่าพารามิเมิตอร์ การใช้สูตรคำ นวณ/โปรแกรมสำ เร็จรูป 1. 2. วิธีการสุ่ม สุ่ ตัวอย่า ย่ ง (Sampling techniques) ไม่คำม่ คำนึง นึ ถึงความน่าน่จะเป็น ป็ คำ นึงถึงความน่าน่จะเป็น ป็ การสุ่มอย่างง่าย การสุ่มอย่างมีระบบ การสุ่มแบบแบ่งบ่ ชั้นชั้ภูมิ การสุ่มแบบกลุ่ม การสุ่มแบบหลายขั้นขั้ตอน 1. 2. เล็ก ๆ ง่าย ๆ มีคุ มี ณ คุ ค่ากับการทำ วิจัย/นวัตกรรม Small Simple and Significant Task เรียบเรียงโดย....ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ สพม.ศรีสะเกษ ยโสธร Research Design Sampling Design Measurement Design Analysis Design นวัตกรรม เครื่องมือ แบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต แบบประเมินมิ 1. 2. ฯลฯ ความตรง (Validity) ความเที่ยง (Reliability) ความเป็น ป็ ปรนัยนั (Objectively) ความยาก (Difficulty) อำ นาจจำ แนก (Discriminating) 1. 2. 3. 4. 5. เชิงปริมาณ ตรวจสอบข้อ ข้ มูล มู การจัดกระทำ ข้อ ข้ มูล มู การวิเคราะห์ข้ ห์ อ ข้ มูลตาม "จุดประสงค์ การนำ เสนอข้อ ข้ มูล มู การแปลความหมายข้อ ข้ มูล 1. ด้านบุคคล ด้านเวลา ด้านวิธีก ธี าร 2. เชิงคุณภาพ การวิเคราะห์แ ห์ บบสามเส้า เครื่องมือวิจัย (Research Tools) คุณภาพเครื่องมือ (Quality Testing) การวิเคราะห์ข้อมูล (Data Analysis) สถิติในการวิเคราะห์ (Statistics) สถิติพรรณนา (Descriptive Statistics) สถิติอ้างอิง (Inferential Statistics) 1. 2. การออกแบบงานวิจัย ผู้วิจัยควรมีการออกแบบในด้านตัวอย่างที่นำ มาใช้ ออกแบบเครื่องมือวิจัย ที่มีความสอดคล้องกับจุดประสงค์และมีความน่าเชื่อถือ ตลอดจนการออกแบบการวิเคราะห์ข้อมูล การจัดกระทำ ข้อมูลและการเลือกใช้สถิติให้เหมาะสมในงานวิจัย 22

ส่วนที่ 4 แนวทางการเขียนรายงานวิจั วิจั ย/นวัต วั กรรม สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ประเภทของนวัตกรรม 24 ประเภทของนวัตกรรม สำ นักงานงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร ได้กำ หนด ประเภทของนวัตกรรมในการจัดทำ นวัตกรรม เป็น 5 ประเภท ดังนี้ 1. ด้านการบริหารจัดการ เป็นการนำ นโยบาย กฎหมาย ระเบียบ สู่การปฏิบัติ ในด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาหรือการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยใช้เป็นสารสนเทศในการบริหารจัดการ ซึ่งส่งผลให้เกิดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาอย่างมีประสิทธิภธิาพ 1.1 การบริหารจัดการสถานศึกษา เป็นการที่เพิ่มประสิทธิภธิาพ ในสถานศึกษานำ มาใช้ทางด้านการบริหาร อาจเป็นการปรับประยุกต์ แก้ไขปัญหา ริเริ่มพัฒนา คิดค้นปรับเปลี่ยน สร้างการเปลี่ยนแปลง 1.2 การบริหารจัดการชั้นเรียน เป็นการจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียน สร้างเสริมประสบการณ์พัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ให้ผู้เรียนเกิดพัฒนาการทุกด้าน เช่น การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การจัดทำ ข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารธุร ธุ การชั้นเรียนหรือประจำ วิชา เป็นต้น 2. ด้านหลักสูตร เป็นการใช้วิธีก ธี ารใหม่ ๆ ในการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อม ในบริบทสถานศึกษาและตอบสนองความต้องการสอนบุคคลให้มากขึ้น 3. ด้านการจัดการเรียนการสอน เป็นการใช้ แนวคิด แนวทาง ระบบ รูปแบบ วิธีก ธี าร เทคนิค การจัดการเรียนรู้ ที่สร้างและพัฒนา ปรับปรุงต่อยอด จากสิ่งที่มีอยู่เดิมโดยมีกระบวนการ ในการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นอย่างชัดเจน ส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น 4. ด้านสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา เป็นการนำ เอาวัสดุ และอุปกรณ์ มาใช้ร่วมกับการจัด การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภธิาพที่หมายรวมถึง “สื่อการเรียนการสอน” (Instructional media) “สื่อการศึกษา” (Educational media) “อุปกรณ์ช่วยสอน” (Teaching aids) หรือตัวกลางที่ถ่ายทอดความรู้จากครูไปสู่ผู้เรียน หรือตัวกลางที่ให้ความรู้ผู้เรียน ซึ่งทำ ให้เกิดการเรียนรู้เพิ่มขึ้นอย่างมีประสิทธิภธิาพ สามารถจำ แนกประเภทได้ ดังนี้ 4.1 ประเภทสื่อสิ่งพิมพ์ หมายถึง เอกสารประกอบการสอน ชุดเอกสารประกอบการสอน หนังสือประกอบ การเรียนรู้ เอกสารเสริมประสบการณ์ รวมถึงเอกสารที่จัดทำ ในรูปแบบออนไลน์ 4.2 ประเภทสื่ออุปกรณ์ หมายถึง ชุดทดลอง สิ่งประดิษฐ์ ที่ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน 4.3 ประเภทสื่ออิเล็กทรอนิกส์ หมายถึง สื่อโปรแกรม หรือแอปพิเคชัน หรือสิ่งที่ต้องใช้คอมพิวเตอร์หรือ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ประกอบหลักในการใช้จัดการเรียนรู้ 5. ด้านการประเมินผล เป็นการใช้เครื่องมือเพื่อการวัดผลและ ประเมินผลตามหลักสูตร เช่น การวัดความรู้ ทักษะ คุณลักษณะ สมรรถนะหรือคุณลักษณะอื่น ๆ หรือเครื่องมือวัดและประเมินผล ทางการศึกษา การบริหารการศึกษา การประกันคุณภาพการศึกษา การนิเทศการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภธิาพและรวดเร็ว รวมไปถึง การประยุกต์ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มาสนับสนุนการวัดและ ประเมินผลของสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษา

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร ขอบเขตของการศึกษา ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรอิสระ ได้แก่................................................................................................................ ตัวแปรตาม ได้แก่................................................................................................................ ประชากรและตัวอย่า ย่ ง ประชากรที่ใช้ในการศึกษา ครั้งนี้ได้แก่ ............. จำ นวน.....คน ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ครั้งนี้ ได้แก่ .........ซึ่งเป็นนักเรียนที่กำ ลังศึกษาในภาคเรียนที่.........ปีการศึกษา............... ได้มาโดย.........................(เลือก/สุ่ม)............................. เนื้อหาที่ใช้ เป็นเนื้อหารายวิชา...................หน่วยการเรียนรู้.........................เรื่อง................................................... ระยะเวลาที่ใช้ ใช้เวลาทดลอง จำ นวน .......... ชั่วโมง ในระหว่างวันที่..............ถึงวันที่........................................ การเขีย ขี นรายงานวิจัย/นวัตกรรม ชื่อเรื่อง.................................................................................................................................................................................... ชื่อผู้จัดทำ ............................................................................................................................................................................... โรงเรียน.................................................................................................................................................................................. ปีที่จัดทำ ................................................................................................................................................................................ ประเภทนวัตกรรม................................................................................................................................................................. ความเป็นมาและความสำ คัญ - ตัวแปรตามมีความสำ คัญอย่าย่งไร (มีอ้างอิงประกอบ) - ประชากร มีปัญปัหาอะไร (มีเ มี อกสารอ้างอิงประกอบ) - ตัวแปรต้น ดีอย่าย่งไร (มีเ มี อกสารอ้างอิง งานวิจัย เอกสารเกี่ย กี่ วข้อ ข้ งที่สืบค้นประกอบ อย่าย่งน้อย 3 เรื่อง) แนวทาง กว้าง แคบ แนวทางการเขีย ขี นแต่ละส่วส่นของตัวแปร เขีย ขี นจาก ภาพกว้างมาหาแคบ ใช้ Narrow down technic จุดประสงค์ของการศึกษา 1. เพื่อ.............................................. 2. เพื่อ.............................................. การเขีย ขี นรายงานนวัตกรรม ไม่ไม่ด้มีรูปแบบที่กำ หนดตายตัว ผู้จั ผู้ จั ดทำ สามารถจัดทำ รูปแบบในการนำ เสนอได้ อย่าย่งสร้า ร้ งสรรค์ ในเอกสารเล่มล่นี้นำ นี้นำเสนอแนวทางการเขีย ขี นรายงานในการจัดส่งส่รายงานนวัตกรรม ดังนี้ กรอบแนวคิดในการศึกษา - ในส่วนนี้ผู้จัดทำ รายงานนวัตกรรมอาจนำ เสนอกรอบแนวคิด หรือ Model ที่พัฒนาขึ้นได้ 25

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร การเขีย ขี นรายงานวิจัย/ นวัตกรรม แนวทาง วิวิ วิ ธี วิ ธี ธี ดำ ธี ดำ ดำดำ เนินิ นิ น นิ นการศึศึ ศึ ก ศึ กษา แล้วเขียนให้เห็นถึงกระบวนการหรือวิธีก ธี ารที่เรานำ นวัตกรรมไปใช้อย่างไร การตรวจสอบคุคุ คุ ณ คุ ณภาพเครื่รื่ รื่รื่รื่ อ รื่ องมืมื มื อ มื อ 26

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร แนวทาง การเผยแพร่ผ ร่ ลงาน/การแลกเปลี่ยนผลงาน ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... การเขีย ขี นรายงานวิจัย/ นวัตกรรม 27 ผลการวิจัย ตอบตามวัตถุป ถุ ระสงค์ให้ครบทุก ทุ ข้อ ข้ อาจนำ เสนอในรูปแบบตาราง กราฟ หรือ รื แผนภูมิ ภู ไมิ ด้ นำ เสนอได้อย่า ย่ งอิสระ ตามแนวทางของผู้จัผู้จั ดทำ วิจัย อภิปรายผลการวิจัย เป็น ป็ การนำ เสนอตามลำ ดับ มีข้ มี อ ข้ ค้นพบบางประการที่น่า น่ สนใจ ซึ่ง ซึ่ ผู้วิผู้ วิ จัยสามารถนำ เสนอในการอภิปราย ดังนี้ 1. (นำ ผลที่ได้จากวัตถุป ถุ ระสงค์มาอภิปราย ) โดยสอดคล้อ ล้ งกับ กั.........(งานวิจัยที่สืบ สื ค้น) 2. (นำ ผลที่ได้จากวัตถุป ถุ ระสงค์มาอภิปราย ) โดยสอดคล้อ ล้ งกับ กั.........(งานวิจัยที่สืบ สื ค้น) ** การนำ เสนอในส่ว ส่ นนี้ไนี้ ม่ต้ ม่ ต้ องเขีย ขี นผลที่เป็น ป็ เปอร์เ ร์ ซ็น ซ็ หรือ รื มีนั มี ย นั สำ คัญทางสถิติ ข้อ ข้ เสนอแนะ อ้างอิง/บรรณานุก นุ รม ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร แบบประเมิมิ มิ น มิ นคุคุ คุ ณ คุ ณภาพนวัวั วั ต วั ตกรรม คำ ชี้แจง: แบบประเมินนี้ใช้ประเมินระดับคุณภาพของนวัตกรรม ของสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร 28

สำ นักนังานเขตพื้นพื้ที่การศึกศึษามัธยมศึกศึษาศรีสรีะเกษ ยโสธร เกณฑ์ฑ์ ฑ์ ก ฑ์ การประเมิมิ มิ น มิ น Upload ข้อมูลนวัตกรรม ใน Folder ของสถานศึกษา ตามที่เขตพื้นที่ กำ หนด ขั้ขั้ ขั้ น ขั้ขั้ น ขั้ ตอนการจัจั จั ด จั ดส่ส่ง ส่ ง ส่ นวัวั วั ต วั ตกรรม คะแนน 36 - 45 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ย ยี่ ม คะแนน 26 - 35 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก คะแนน 15 - 25 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี ครูผู้สอนออกแบบจัดทำ นวัตกรรม แปลงในรูปแบบ PDF Flie จัดทำ ไม่เ ม่ กิน 10 หน้า การตั้งชื่อไฟล์ ใช้ชื่อโรงเรียน-ชื่อสกุลผู้จัดทำ เช่น ช่ ศรีสะเกษวิทยาลัย-นายเก่ง สอนดี สถานศึกษารวบรวมข้อมูล ประกอบด้วยไฟล์ Excel รวบรวมชื่อผู้จัดทำ และชื่อนวัตกรรม และ PDF flie นวัตกรรมของผู้จัดส่ง ส่ นวัตกรรมของสถานศึกษาทั้งหมด จัดทำ รายงานนวัตกรรม ส่งรายงานนวัตกรรมไปยังยัผู้ รวบรวมของสถานศึก ศึ ษา ผู้รผู้วบรวมนวัตกรรมสถานศึกษา ส่งข้อ ข้ มูล มู มายังยัเขตพื้นที่ฯ เขตพื้นที่แต่งตั้งคณะกรรมการ ตรวจสอบคุณภาพนวัตกรรม มอบเกียรติบัตรตามระดับคุณภาพนวัตกรรม 29

กลุ่มงานส่ง ส่ เสริมและพัฒนา สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา กลุ่ม ลุ่ นิเ นิ ทศติดตามและประเมิน มิ ผลการศึก ศึ ษา สำ นัก นั งานเขตพื้น พื้ ที่การศึก ศึ ษามัธ มั ยมศึก ศึ ษาศรีส รี ะเกษ ยโสธร ที่ปรึก รึ ษา ดร.รัตติกร ทองเนตร ผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร พันจ่าตรี ดร.พิสิฐ รักพรม รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร นายชิราวุฒิ สองสี รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร นางแสงเดือน เฉื่อยฉ่ำ รองผู้อำ นวยการสำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร นางวิมลวรรณ เปี่ยมจาด ผู้อำ นวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการศึกษา คณะผู้จัผู้ จั ดทำ /ออกแบบ ดร.ณัฐพล พรมลี ศึกษานิเทศก์ นายสวรรค์ ศรีประใหม ศึกษานิเทศก์ นายชัชวาล สุรวิทย์ ศึกษานิเทศก์

สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สำ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น ขั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ