วิชาคณิตศาสตร์เพื่อการออกแบบ2000-1407

การบูรณาการกจิ กรรมการเรยี นรู้
สมรรถนะผเู้ รยี นในศตวรรษท่ี 21

• การทางานเป็นทมี 1 ทีมละ 5-6 คน ฝึกการคิดวิเคราะห์ การแกป้ ญั หา
• การคน้ คว้าหาขอ้ มลู จากแหล่งขอ้ มลู ที่มีคณุ ภาพน่าเช่ือถือ

• การใชส้ ่ือ/เทคโนโลยี/สิง่ ที่นา่ สนใจอน่ื ๆ
การเรียนรู้สอู่ าเซียน

เรียนรู้คาศัพท์ภาษาอังกฤษที่เก่ียวข้องกับเนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้ โดยฝึกหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้

ต่าง ๆ และใช้คาศัพท์ดังกล่าวในการนาเสนอผลงานใน Step 4 Applying the Communication Skill (ข้ัน
สอื่ สารและนาเสนอ)

ทกั ษะชวี ติ
• ศกึ ษาแนวหรอื วิธกี ารนาความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวนั และการประกอบอาชีพ
• การศึกษาข้อมูลเพ่มิ เตมิ จากแหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ เช่น อินเทอรเ์ น็ต หนังสอื วารสาร

ค่านิยมหลัก 12 ประการ
• มศี ลี ธรรม รกั ษาความสัตย์ หวังดตี อ่ ผอู้ ่นื เผื่อแผแ่ ละแบ่งปัน

• ใฝห่ าความรู้ หม่ันศึกษาเล่าเรียนท้ังทางตรงและทางอ้อม
• มีสตริ ้ตู ัว รู้คิด รทู้ า รูป้ ฏบิ ัติตามพระราชดารสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยหู่ วั
• รจู้ กั ดารงตนอยูโ่ ดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว

รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจาเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจาหน่าย และพร้อมท่ีจะขยายกิจการเม่ือมี
ความพร้อม เม่อื มภี ูมิคมุ้ กันทด่ี ี

• คานงึ ถงึ ผลประโยชน์ของส่วนรวมและชาตมิ ากกว่าผลประโยชน์ตนเอง
กิจกรรมทา้ ทาย

• หาข้อมลู เพ่มิ เติมจากแหลง่ เรยี นร้อู ื่น ๆ

• พดู คยุ กับเพื่อนเกย่ี วกบั พนื้ ท่ผี ิวและปรมิ าตรแล้วรว่ มกันวิเคราะห์
• ทีมหรอื กลุ่มเป็นคาสาหรบั สมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21

สอ่ื อปุ กรณแ์ ละแหลง่ เรียนรู้
1. หนังสอื เรียนวชิ าคณิตศาสตร์เพ่ือการออกแบบของสานกั พิมพ์ บริษทั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)
จากดั

2. แบบบันทึกผังกราฟกิ แบบตา่ ง ๆ
3. PowerPoint วิชาคณิตศาสตร์เพ่ือการออกแบบของสานักพิมพ์ บริษัทพัฒนาคุณภาพวิชาการ

(พว.) จากดั
การวดั และการประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน/ วธิ ีประเมิน/เครอื่ งมอื เกณฑ์
การแสดงออก

20. อธิบายการแก้ปัญหา ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามที่กาหนดในแบบ

เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา ตรวจและประเมินผลงาน

ปริมาตรของปรซิ มึ ได้ เก่ี ยวกั บพ้ื นที่ ผิ วและ เกี่ยวกับพื้นท่ีผิวและปริมาตร

ปรมิ าตรของปริซึม ของปริซมึ

21. อธิบายการแก้ปัญหา ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามที่กาหนดในแบบ

เกี่ยวกับพื้นท่ีผิวและ กราฟิกแสดงอธิบายการ กราฟิกแสดงอธิ บายการ ตรวจและประเมินผลงาน

ป ริ ม า ต ร ข อ ง แก้ปัญหาเกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิว แก้ปัญหาเกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิว

ทรงกระบอกได้ แ ล ะ ป ริ ม า ต ร ข อ ง และปริมาตรของทรงกระบอก

ทรงกระบอก

22. อธิบายการแก้ปัญหา ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามท่ีกาหนดในแบบ

เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิวและ กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา ตรวจและประเมินผลงาน

ปรมิ าตรของพีระมดิ ได้ เกี่ ยวกั บพ้ื นที่ ผิ วและ เก่ียวกับพื้นที่ผิวและปริมาตร

ปรมิ าตรของพรี ะมิด ของพีระมดิ

23. อธิบายการแก้ปัญหา ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามท่ีกาหนดในแบบ

เก่ียวกับพื้นท่ีผิวและ กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา ตรวจและประเมินผลงาน

ปริมาตรของกรวยได้ เก่ี ยวกั บพ้ื นที่ ผิ วและ เก่ียวกับพื้นที่ผิวและปริมาตร

ปรมิ าตรของกรวย ของกรวย

24. อธิบายการแก้ปัญหา ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามที่กาหนดในแบบ

เกี่ยวกับพื้นที่ผิวและ กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา กราฟิกแสดงการแก้ปัญหา ตรวจและประเมินผลงาน

ปริมาตรของ ทรงกลม เกี่ ยวกั บพื้ นที่ ผิ วและ เก่ียวกับพ้ืนท่ีผิวและปริมาตร

ได้ ปรมิ าตรของทรงกลม ของทรงกลม

25. ตรวจสอบเกี่ยวกับพ้ืนที่ ผลงานแบบบันทึก ผัง ตรวจผลงานแบบบันทึก ผัง ตามที่กาหนดในแบบ

ผิวและปรมิ าตรได้ กราฟิกแสดงการตรวจสอบ กราฟิกแสดงการตรวจสอบ ตรวจและประเมินผลงาน

เก่ี ยวกั บพ้ื นที่ ผิ วและ เกีย่ วกบั พนื้ ทผี่ วิ และปรมิ าตร

ปรมิ าตร

26. มีเจตคติท่ีดีในการเรียน พฤติกรรมการปฏิบัติตนใน สังเกตและประเมินพฤติกรรม ตามที่กาหนดในแบบ

เร่ื องพื้ นที่ ผิ วและ การรว่ มปฏิบตั กิ ิจกรรมของ การปฏิบัติตนในการร่วม บันทึกและแบบประเมิน

ปริ มาตร และรั กษ์ บทเรียน กิจกรรมกลุ่มและ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมของบทเรียน พฤตกิ รรม

ค่ า นิ ย ม ห ลั ก 1 2 กจิ กรรมรายบคุ คล

ประการของไทย

หมายเหตุ : 1. การประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้ ประเมนิ ตามภาระงาน/ชิน้ งาน/การแสดงออกตามกจิ กรรม
ในแผนการจัดการเรยี นรู้ท่สี อดคล้องกบั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ให้คะแนนตามเกณฑป์ ระเมนิ

2. การประเมินเจตคติในการเรียน ประเมินต่อเนื่องในทุกกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้
แล้วนาผลไปสรปุ รวมในแผนสุดทา้ ยของเรอ่ื ง/หน่วยการเรียนรู้

เกณฑ์ประเมนิ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้จากภาระงาน/ชิน้ งาน/การแสดงออกของผูเ้ รยี น

ระดับคณุ ภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรุง

จดุ ประสงค์ (4) (3) (2) (1)
การเรยี นรู้

1. อ ธิ บ า ย ก า ร อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา

แ ก้ ปั ญ ห า เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิวและ

เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิว ปริมาตรของปริซึม ปริมาตรของปริซึม ปริมาตรของปริซึม ปริมาตรของปริซึม

และปริมาตรของ ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้อง ตรงตาม ได้เล็กน้อย ยังไม่

ปรซิ มึ ได้ ตรงตามหลักวิ ชา ตรงตามหลักวิ ชา หลักวิชาบางส่วน ถกู ต้องครอบคลมุ ตรง

เรียบเรียง ด้วยภาษา ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ที่ ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ท่ี ตามหลกั วิชา

ของตนเอง เข้าใจงา่ ย คัดลอกจากผู้อืน่ หรือ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ

ตารา ตารา

2. อ ธิ บ า ย ก า ร อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา

แ ก้ ปั ญ ห า เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิวและ เก่ียวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพื้นที่ผิวและ เก่ียวกับพื้นที่ผิวและ

เกี่ยวกับพื้นท่ีผิว ป ริ ม า ต ร ข อ ง ป ริ ม า ต ร ข อ ง ป ริ ม า ต ร ข อ ง ป ริ ม า ต ร ข อ ง

และปริมาตรของ ทรงกระบอก ได้ ทรงกระบอก ได้ ทรงกระบอก ได้ ทรงกระบอก ได้

ทรงกระบอกได้ ถูกต้องครอบคลุม ถูกต้องครอบคลุม ถูกต้องตรงตามหลัก เ ล็ ก น้ อ ย ยั ง ไ ม่

ตรงตามหลักวิ ชา ตรงตามหลั กวิ ชา วิชาบางส่วน ด้วย ถกู ตอ้ งครอบคลุมตรง

เรียบเรียงด้วยภาษา ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ท่ี ข้อความท่ีคัดลอก ตามหลักวชิ า

ข อ ง ต น เ อ ง คัดลอกจากผู้อ่ืนหรือ จากผู้อน่ื หรอื ตารา

เขา้ ใจง่าย ตารา

3. อ ธิ บ า ย ก า ร อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา

แ ก้ ปั ญ ห า เก่ียวกับพ้ืนที่ผิวและ เก่ียวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ

เก่ียวกับพื้นท่ีผิว ปริมาตรของพีระมิด ปริมาตรของพีระมิด ปริมาตรของพีระมิด ปริมาตรของพีระมิด

และปริมาตรของ ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องตรงตาม ได้เล็กน้อย ยังไม่

พรี ะมดิ ได้ ตรงตามหลักวิ ชา ตรงตามหลักวิ ชา หลักวิชาบางส่วน ถกู ตอ้ งครอบคลมุ ตรง

เรียบเรียงด้วยภาษา ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ที่ ด้ ว ย ข้ อ ค ว า ม ที่ ตามหลกั วิชา

ข อ ง ต น เ อ ง คัดลอกจากผู้อื่นหรือ คัดลอกจากผู้อื่นหรือ

เขา้ ใจง่าย ตารา ตารา

4. อ ธิ บ า ย ก า ร อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา

แ ก้ ปั ญ ห า เก่ียวกับพื้นท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิวและ เกี่ยวกับพื้นท่ีผิวและ

เกี่ยวกับพื้นท่ีผิว ปริมาตรของกรวยได้ ปริมาตรของกรวยได้ ปริมาตรของกรวยได้ ปริมาตรของกรวย

และปริมาตรของ ถกู ตอ้ งครอบคลุมตรง ถูกตอ้ งครอบคลมุ ตรง ถูกต้องตรงตามหลัก ได้เล็กน้อย ยังไม่

กรวยได้ ตามหลักวิชา เรียบ ตามหลักวิชา ด้วย วิชาบางส่วน ด้วย ถกู ตอ้ งครอบคลุมตรง

เ รี ย ง ด้ ว ย ภ า ษ า ข้อความที่คัดลอก ข้อความที่คัดลอก ตามหลักวชิ า

ของตนเอง เข้าใจง่าย จากผู้อื่นหรือตารา จากผอู้ ื่นหรอื ตารา

ระดับ
คุณภาพ
ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรงุ

จดุ ประสงค์ (4) (3) (2) (1)
การเรียนรู้

5. อ ธิ บ า ย ก า ร อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา อธิบายการแก้ปัญหา

แ ก้ ปั ญ ห า เกี่ยวกับพ้ืนท่ีผิวและ เก่ียวกับพ้ืนที่ผิวและ เก่ียวกับพื้นที่ผิวและ เก่ียวกับพ้ืนที่ผิวและ

เกี่ยวกับพื้นท่ีผิว ปริมาตรของทรงกลม ปริมาตรของทรงกลม ปริมาตรของทรงกลม ปริมาตรของทรงกลม

และปริมาตรของ ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องตรงตาม ได้ เล็กน้อย ยังไม่

ทรงกลมได้ ตรงตามหลั กวิ ชา ตรงตามหลักวิชาด้วย หลักวชิ าบางสว่ น ด้วย ถูกต้องครอบคลุม

เรียบเรียงด้วยภาษา ข้อความที่คัดลอก ข้อความที่คัดลอก ตรงตามหลกั วิชา

ข อ ง ต น เ อ ง จากผอู้ ื่นหรือตารา จากผ้อู นื่ หรอื ตารา

เขา้ ใจงา่ ย

6. ต ร ว จ ส อ บ ตรวจสอบเก่ียวกับ ตรวจสอบเกี่ยวกับ ตรวจสอบเกี่ยวกับ ตรวจสอบเกี่ยวกับ

เกี่ยวกับพ้ืนที่ผิว พ้ืนท่ีผิวและปริมาตร พื้นที่ผิวและปริมาตร พ้ืนท่ีผิวและปริมาตร พื้นที่ผิวและปริมาตร

และปรมิ าตรได้ ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องครอบคลุม ได้ถูกต้องตรงตาม ได้ เล็ กน้ อยยั งไม่

ตรงตามหลั กวิ ชา ตรงตามหลักวิชาด้วย หลักวิชาบางส่วน ดว้ ย ถูกต้องครอบคลุม

เรียบเรียงด้วยภาษา ข้อความที่คัดลอก ข้อความที่คัดลอก ตรงตามหลักวชิ า

ของตนเอง เข้าใจ จากผู้อื่นหรือตารา จากผอู้ ืน่ หรอื ตารา

งา่ ย

เกณฑป์ ระเมินจดุ ประสงค์การเรยี นรจู้ ากการแสดงออกของผเู้ รียนตามภาระงาน
การแสดงออกของผู้เรยี นตามภาระงาน การปฏิบัตกิ ิจกรรมกลุ่มและการปฏบิ ัติงานรายบุคคลตามท่ี

กาหนดในกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละข้นั ตอน
จุดประสงค์การเรียนรู้ ขอ้ 7 มีเจตคติท่ีดีในการเรียนเรื่องพืน้ ที่ผิวและปริมาตร และรักษ์ค่านิยมหลัก 12

ประการ ของไทย ประเมนิ โดยเกณฑ์เชงิ คุณภาพแบบจาแนกองค์ประกอบ ดงั ตาราง

ระดบั

คุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง ปรับปรงุ

(4) (3) (2) (1)

องคป์ ระกอบ

ที่ประเมิน

6. การปฏิบัตกิ ิจกรรม ร่ ว มมื อกั บก ลุ่ ม ร่ ว มมื อ กั บก ลุ่ ม ร่ ว มมื อ กั บก ลุ่ ม ร่ ว มมื อ กั บก ลุ่ ม

กลุ่มตามที่กาหนด ปฏิบัติงานที่ได้รับ ปฏิบัติงานท่ีได้รับ ปฏิบัติงานที่ได้รับ ปฏิบัติงานที่ได้รับ

ในกิ จกรรมการ มอบหมายอย่างเต็ม มอบหมายอย่างเต็ม มอบหมายอย่างเต็ม มอบหมายเล็กน้อย

เ รี ย น รู้ แ ต่ ล ะ ความสามารถเป็น ความสามารถ ริเร่ิม ความสามารถเป็น ไม่เสนอตนเป็นผู้

ขน้ั ตอน ป ร ะ จ า ริ เ ริ่ ม ประสานงานเป็นส่วน บางคร้ัง นาน ๆ ครั้ง ริเร่ิมประสานงานใน

ประสานงานอยู่เสมอ ใ ห ญ่ มี ค ว า ม จะเสนอตนเป็น ผู้ กลุ่ม

มีความกระตือรือร้น กระตือรือร้นดี รเิ ริ่มประสานงาน

สูงมาก

12. การปฏิ บั ติ งาน ต้ังใจปฏิบัติงานท่ี ต้ังใจปฏิบัติงานที่ ตั้งใจปฏิบัติงานท่ี ปฏิบัติงานท่ีได้รับ

รายบุคคลตามท่ี ได้ รั บมอบหมาย ได้ รั บมอบหมาย ได้ รั บมอบหมาย มอบหมายไม่เต็ม

กาหนดในกิจกรรม อ ย่ า ง เ ต็ ม อ ย่ า ง เ ต็ ม อ ย่ า ง เ ต็ ม ความสามารถ ต้อง

การเรียนรู้แต่ละ ความสามารถเสมอ ความสามารถเป็น ความสามารถเป็น ตักเตือนผลงานจึง

ขัน้ ตอน ผลงานเสรจ็ เรยี บร้อย สว่ นใหญ่ผลงานเสร็จ บางคร้ังผลงานเสร็จ เสรจ็ สมบูรณ์

ส ม บู ร ณ์ ต า ม ที่ ส ม บู ร ณ์ ต า ม ท่ี ส ม บู ร ณ์ ต า ม ท่ี

กาหนดทุกรายการ ก าหนดเกื อบทุ ก กาหนดบางรายการ

รายการ

13. การนาเสนอผลการ จัดสื่ออุปกรณ์ วิธี จัดสื่ออุปกรณ์ วิธี จัดสื่ออุปกรณ์ วิธี จัดส่ืออุปกรณ์ วิธี

สรุปความรู้ความ น าเสนอได้ อย่าง น าเสนอได้ อย่าง นาเสนอได้น่าสนใจ นาเสนอไม่น่าสนใจ

เขา้ ใจ สร้างสรรค์ น่าสนใจ นา่ สนใจ ไดส้ าระตาม พอสมควรได้สาระ ไ ด้ ส า ร ะ ต า ม

ม า ก ไ ด้ ส า ร ะ เป้าหมายที่กาหนด ตามเป้าหมาย ที่ เป้าหมายที่กาหนด

ครอบคลุมครบถ้วน เป็นสว่ นใหญ่ กาหนดปานกลาง เล็กน้อยบางสว่ น

ตามเป้ าหมายที่

กาหนด

บนั ทกึ หลังสอน
ความพรอ้ มกอ่ นดาเนินกจิ กรรม (สอื่ วัสดอุ ุปกรณ์ การเข้าช้นั เรยี น พื้นฐานความร้เู ดมิ ของผูเ้ รียน ฯลฯ)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
บรรยากาศการเรียนรู้ (ความสนใจ ปฏิสัมพันธ์ในหอ้ ง ความราบรื่นในการดาเนินกิจกรรมการเรยี นรู้)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
ผลการเรยี นรู้ (จานวนผเู้ รยี นทีม่ ีผลงานระหว่างเรียนและผลการประเมินบรรลวุ ัตถปุ ระสงคแ์ ตล่ ะระดบั ผูเ้ รยี น
ทเ่ี ปน็ ผนู้ า ผ้เู รยี นทีต่ อ้ งใหค้ วามสนใจเพม่ิ เติม)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
แนวทางการพัฒนาในครงั้ ต่อไป (ส่ิงทตี่ ้องยตุ ิ สิง่ ทน่ี ามาใชต้ อ่ สิง่ ทต่ี ้องปรับปรุงเพ่ิมเติม)
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................