รวมเล่มนวัตกรรมสร้างคนดี เสกสรร

1

ก

คำนำ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาแพร่ มี
นโยบายใหท้ ุกโรงเรยี นเปน็ โรงเรียนคณุ ธรรม นำระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนมาใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพ
นกั เรยี นทง้ั ระบบ ด้วยการส่งเสริม สนับสนุน ปอ้ งกัน คมุ้ ครอง และการช่วยเหลอื ปัญหาต่างๆ ท่ีเกิดขึ้นกบั
นกั เรยี นเปน็ สำคญั มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เกดิ ทกั ษะชวี ติ ทักษะอาชพี มีความสามารถตามหลกั สตู ร สอดคล้อง
พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พุทธศกั ราช 2542 ไดก้ ำหนดความมุ่งหมายและหลกั การจัดการศึกษาตอ้ ง
เป็นไปเพ่ือพฒั นาคนไทยใหเ้ ปน็ มนษุ ย์ทีส่ มบรู ณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สตปิ ญั ญา ความรู้ และคุณธรรม มจี รยิ ธรรม
และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต อย่รู ่วมกบั ผู้อ่ืนได้อยา่ งมีความสุข ทง้ั น้ี การจัดกระบวนการเรยี นใหค้ ำนึงถึง
ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ให้นกั เรียนรจู้ กั ประยกุ ต์ความรู้มาใชเ้ พ่อื ป้องกันและแกไ้ ขปญั หา ให้รู้จกั คิดเปน็
ทำเปน็ แก้ปญั หาเปน็ โดยผา่ นกระบวนการจดั การการศกึ ษานั้น

นวัตกรรมสรา้ งสรรคค์ นดี การบรหิ ารจัดการระดบั ชั้นเรยี นส่กู ารพฒั นาคุณธรรมนักเรยี นทีย่ ง่ั ยืน
(SCM Model) ประเภทผลงานด้านการบริหารเล่มนีจ้ ดั ทำขึ้นเพ่อื เสนอผลการดำเนนิ งานเพือ่ พฒั นาคุณธรรม
นกั เรยี นดา้ นความรบั ผิดชอบ ความพอเพยี ง จติ อาสา ของโรงเรยี นวงั ชน้ิ วทิ ยา และหวงั เป็นอยา่ งย่ิงวา่ ข้อมูล
จากแบบเสนอผลงานเล่มนี้ จะเป็นแนวทางการนำสภาพปัญหาดา้ นนกั เรยี น สู่การขบั เคล่อื นพฒั นาโดยใช้
คุณธรรมเป็นฐาน ผ่านการกำกบั ดแู ลช่วยเหลือนักเรียนจากคณะครู ภาคเี ครือข่าย และจะเป็นประโยชน์
สำหรับผบู้ รหิ ารและผ้ทู ี่สนใจในการศกึ ษาเรยี นรตู้ ามสมควร

ขอขอบคุณคณะผบู้ ริหาร คณะครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ของโรงเรียนวังชิ้นวิทยา รวมถึงภาคี
เครอื ขา่ ยความร่วมมือทุกภาคสว่ น เปน็ อย่างย่ิง ทร่ี ่วมสร้างสรรคผ์ ลงานการบริหารจดั การคุณภาพการศึกษา
ของโรงเรยี นวังชิ้นวิทยา ใหเ้ ป็นท่ียอมรบั ของบคุ คลทวั่ ไป

นายเสกสรร บุญยนื
รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวงั ชิน้ วิทยา

สารบญั ข

คำนำ หนา้
สารบัญ
1 ความสำคญั ของผลงานนวัตกรรม ก
ข
1.1 ความเป็นมาและสภาพของปัญหา 1
1.2 แนวคิดหลักการสำคญั 1
2 จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงานนวตั กรรม 2
3 กระบวนการผลิตผลงานหรือข้ันตอนการดำเนินงาน 3
3.1 การออกแบบผลงาน/นวตั กรรมเพ่อื การพฒั นา 3
3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม 3
3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนนิ งาน 5
3.4 การใชท้ รพั ยากร 9
4 ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั 10
4.1 ผลทเ่ี กิดตามวตั ถปุ ระสงค์ 10
4.2 ผลสมั ฤทธขิ์ องงาน 10
4.3 ประโยชน์ที่ไดร้ บั 11
5 ปัจจัยความสำเร็จ 15
6 บทเรยี นทไี่ ดร้ ับ (Lesson Learned) 15
7 การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ/รางวลั ทีไ่ ดร้ ับ 16
7.1 การเผยแพร่ 16
7.2 การได้รับการยอมรบั /รางวัลที่ไดร้ บั 16
8 เง่ือนไขความสำเร็จ 17
ภาคผนวก 17
ภาคผนวก ก นโยบาย WCYS
ภาคผนวก ก นโยบาย 5 Steps by Wangchinwittaya school
ภาคผนวก ค หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ภาคผนวก ง ผังแสดงการทํางาน SCM
ภาคผนวก จ รปู แบบการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐาน 5A Model
ภาคผนวก ฉ รปู ภาพการดําเนินกจิ กรรม
ภาคผนวก ช การเผยแพร่
ภาคผนวก ซ รางวลั

ชื่อผลงานนวตั กรรม SCM Model: Secondary Classroom Management การบรหิ ารจดั การระดบั ชัน้

เรยี นสูก่ ารพัฒนาคณุ ธรรมนกั เรยี นที่ยั่งยนื

สอดคล้องกบั คณุ ลักษณะโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.

คุณธรรมอัตลกั ษณ์ มคี วามรับผิดชอบ มจี ิตอาสา อยู่อย่างพอเพียง

ชือ่ เจ้าของผลงานนวตั กรรม นายเสกสรร บญุ ยนื ตำแหน่ง รองผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา

โรงเรียน วงั ช้ินวทิ ยา

สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาแพร่

โทรศพั ท์ 0 5458 9102 โทรสาร 0 5458 9102

โทรศพั ท์มือถือ 0819807171 E-mail : [email protected]

1. ความสำคญั ของผลงานนวตั กรรม
1.1 ความเปน็ มา และความสำคญั ของปญั หา
พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดุลยเดชทรงมีพระราชกระแสรับสัง่ ช่วยสร้างคนดีให้

บา้ นเมอื งและพระราชทานหลกั 3 ประการ ในเร่ืองครแู ละนกั เรียนว่า “ให้ครรู กั เดก็ และเดก็ รักครู ใหค้ รูสอน
ใหเ้ ดก็ มีน้ำใจตอ่ เพอื่ น ไม่ให้แขง่ ขันกนั แตใ่ ห้แข่งขนั กบั ตัวเอง และให้เด็กทเ่ี รียนเกง่ ช่วยสอนเพ่อื นทเี่ รยี นชา้
กว่า ใหค้ รูจดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นทำร่วมกนั เพอื่ ให้เห็นคุณคา่ ของความสามคั คี” เพอ่ื เปน็ การนอ้ มนำพระราช
กระแสรบั สัง่ ดงั กล่าวมาปฏิบัตใิ ห้เปน็ รูปธรรมโดยรัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร มอบหมายใหส้ ำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน โดยสำนกั พัฒนานวตั กรรมการจัดการศึกษาจึงจดั ทำโครงการโรงเรียน
คุณธรรม ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานขึน้ มเี ปา้ หมาย มีผลลพั ธแ์ ละผลผลติ ท่เี กิดข้ึนกบั
นกั เรยี นอยา่ งชดั เจน โรงเรยี นวงั ชน้ิ วทิ ยาจึงไดน้ ำแนวทางการพฒั นานกั เรยี น เพอ่ื สบื สาน พระราชปณิธานเดิน
ตามรอยเบื้องพระยุคลบาทของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลท่ี 9 โรงเรยี นเปน็
หนว่ ยงานการศกึ ษาระดับฐานรากทตี่ อ้ งจัดการเรียนรู้ สง่ เสริมศักยภาพผ้เู รียนให้เปน็ คนดี มีความรู้ มที ักษะ
ชีวติ ในการดำรงชวี ิตในสงั คมปจั จบุ นั “ดี เกง่ มคี วามสขุ ” เพ่ือสรา้ งเดก็ และเยาวชนใหเ้ ป็นทรพั ยากรมนุษยท์ ีม่ ี
คณุ ค่าของประเทศชาตใิ นอนาคต และสร้างคนดสี ู่สังคม

เมื่อวเิ คราะหส์ ภาพบริบทองคก์ รด้านนักเรยี น พบสภาพปญั หากอ่ นดำเนินการ ดังนี้ 1) นกั เรยี น
ขาดความรับผิดชอบในด้านการเรยี น มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน การสอบวัดผลประเมินผลระดับชาตขิ ั้น
พืน้ ฐาน (O-NET) ต่ำ มผี ลการเรียน 0 ร มส. สูงกวา่ เกณฑก์ ารวดั ผลประเมนิ ผลกำหนด ดา้ นพฤติกรรม
เบยี่ งเบนมาโรงเรียนสาย ขาดเรียน ชู้สาว สารเสพตดิ กริยามารยาทไม่สุภาพเรียบร้อย การแต่งกายผดิ
ระเบียบของโรงเรยี น 2) นกั เรียนขาดความพอเพยี ง มคี วามฟ้งุ เฟ้อตามกระแสเทคโนโลยี ใชว้ สั ดุอุปกรณ์
ราชการ ไมป่ ระหยัด คมุ้ คา่ และก่อเกดิ ประโยชน์สงู สดุ ไมอ่ นุรักษ์สบื ทอดวัฒนธรรมประเพณที ้องถนิ่ ตาม
แนวทางปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3) นกั เรยี นขาดจติ อาสาในการชว่ ยเหลอื กจิ กรรมและพฒั นา
สงิ่ แวดลอ้ มโรงเรยี น ชมุ ชน สาเหตปุ ัญหา นกั เรยี นระดบั มธั ยมศกึ ษาอยใู่ นชว่ งวยั รนุ่ อยากรู้ อยากเหน็ อยาก
ลองตามวยั ตามกระแสสื่อเทคโนโลยที ่ที ันสมัย โลกาภวิ ัฒน์ทีเ่ ปลี่ยนแปลง ขาดการสร้างความรู้ ความเข้าใจ

2

เอาใจใส่ ฝกึ ฝน บ่มเพาะ ขัดเกลาจติ ใจ ใหร้ ู้ผิดรู้ชอบ ตลอดถึงขาดการเสรมิ สรา้ งคณุ ธรรมความรบั ผดิ ชอบ
ความพอเพยี ง การมจี ติ อาสา และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี นตามหลักสตู ร

จากปัญหาท่กี ล่าวมาโรงเรยี นวงั ช้นิ วิทยามีแนวทางการขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรม SCM Model:
Secondary Classroom Management การบริหารจดั การระดับชัน้ เรียนสกู่ ารพัฒนาคณุ ธรรมนกั เรยี นท่ี
ย่ังยนื โดยมีกระบวนการกำกับ ติดตาม ดูแลนักเรียน โดยคณะครู ภาคเี ครือขา่ ยภายในอย่างใกล้ชิด ใน
กจิ กรรมคุณธรรมและชั่วโมงเรียนที่ 0 เวลา 07.30-08.30 น. ของทุกวัน มาเปน็ กรอบแนวทางในการพฒั นา
นกั เรยี น ปลกู ฝงั โดยใชค้ ณุ ธรรมเปน็ ฐาน ในกจิ กรรม PLC ลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ สร้างคุณธรรมเปา้ หมาย
รบั ผดิ ชอบ พอเพยี ง จิตอาสา ใหบ้ รรลุผลตามคุณธรรมอตั ลักษณ์ ผ่านการลงมอื ปฏบิ ตั ิ (Active Learning)
แกไ้ ขปญั หานกั เรียนดว้ ยคณุ ธรรม ปลกู ฝงั เสรมิ สรา้ งด้วยกิจกรรมคุณธรรม เปา้ หมายการพฒั นา : นกั เรยี น
บรรลผุ ลตามคณุ ธรรมอัตลักษณ์โรงเรยี น “รบั ผดิ ชอบ มจี ติ อาสา อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง” เพอ่ื ใหน้ กั เรียนเป็นผ้มู ี
ความรู้ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีความรับผิดชอบตนเองในดา้ นการเรยี นรู้ ด้านพฤตกิ รรมตามระเบียบของ
โรงเรยี น มคี วามพอเพยี ง มีจติ อาสา มคี วามตระหนกั ก่อเกิดจิตสำนึกสาธารณะทยี่ ่งั ยนื สรา้ งคนดีส่สู ังคม

1.2 แนวคิด หลักการสำคญั
พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชฯ บรมนาถบพิตรทรงมีพระราชกระแสรบั สัง่
“ช่วยสรา้ งคนดใี หบ้ า้ นเมอื ง” และพระราชทานหลัก 3 ประการ ในเรือ่ งครแู ละนักเรียนว่า “ใหค้ รรู กั เด็กและ
เดก็ รกั ครู ใหค้ รสู อนให้เดก็ มนี ำ้ ใจตอ่ เพ่ือน ไมใ่ ห้แขง่ ขนั กนั แต่ใหแ้ ข่งขันกบั ตัวเอง และให้เดก็ ทเ่ี รยี นเกง่ ชว่ ย
สอนเพ่อื นท่ีเรียนชา้ กวา่ ใหค้ รูจดั กจิ กรรมใหน้ กั เรยี นทำรว่ มกัน เพือ่ ให้เหน็ คณุ ค่าของความสามัคค”ี และ
พระราชดำรัสของพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อย่หู ัวฯ รัชกาลท่ี 9 วา่ “เขา้ ใจ เขา้ ถงึ และพฒั นา” ถือวา่ เป็นหัวใจ
ของการทำงานเพื่อรบั ใช้เบ้อื งพระยุคลบาทในฐานะขา้ ราชการ หากพิจารณาแลว้ มคี วามหมายทีล่ ึกซง้ึ นัก
กล่าวคือ เขา้ ใจ หมายถึง ความเขา้ ใจแจม่ ชดั ในประเดน็ จดุ มงุ่ หมาย ทศิ ทางของงานทท่ี ำ เข้าถงึ หมายถึง การ
เขา้ ถงึ ปัจจยั เช่น องคค์ วามรู้ หลกั คิดทฤษฎี แนวทาง ทรัพยากรการบริหารต่างๆ ของงานทก่ี ำลังท พฒั นา
หมายถงึ การลงมอื กระทำ และหาทางตอ่ ยอดองค์ความรูเ้ ดิมให้ดขี ึ้น สิ่งท่ตี อ่ ยอดนีเ้ ปน็ องคค์ วามรใู้ หม่ ท่ี
เรยี กว่า นวตั กรรม (Innovation) เกิดวธิ ีคิดใหม่ (Paradigm) ทเี่ ปน็ ของตนสว่ นนีถ้ อื ว่าเป็นองค์ความร้ทู จี่ ะ
เปดิ ทางให้ผู้อื่นไดเ้ รียนรู้และต่อยอด ถอื วา่ เป็นทฤษฎีการพฒั นาสคู่ วามยัง่ ยนื ทม่ี ีคณุ คา่ ยิ่งทส่ี ามารถนำมา
ประยกุ ต์ใช้ในการบริการจัดการศึกษาในโรงเรยี นได้เปน็ อย่างดี ทัง้ ระดับบรหิ ารและระดบั ปฏิบตั ิการ คอื ครู
กรอบแนวคดิ การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิม่ เตมิ
ฉบบั ที่ 2 และ ฉบบั ที่ 3 มจี ดุ ม่งุ หมายในการจดั การศกึ ษาเพอ่ื พัฒนาคนไทยให้เปน็ มนุษยท์ สี่ มบูรณ์ เปน็ คนดี มี
ความรู้ และอยู่ร่วมกันในสงั คมได้อย่างเป็นสุข การดำเนนิ การเพอื่ ให้บรรลเุ ปา้ หมายอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพนั้น
จำเปน็ ต้องมีการตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผล และนเิ ทศการศึกษาใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการจดั การศกึ ษา

3

2. จดุ ประสงค์และเป้าหมายของผลงานนวัตกรรม
2.1 จุดประสงค์
2.1.1 เพือ่ นำ SCM Model: Secondary Classroom Management การบรหิ ารจดั การ

ระดับช้นั เรยี นสกู่ ารพัฒนาคุณธรรมนกั เรียนทยี่ ่งั ยืนสกู่ ารปฏิบตั ิ
2.1.2 เพอื่ พัฒนาคุณธรรมอัตลกั ษณ์ ความรบั ผิดชอบ ความพอเพียง จิตอาสา ของ

นกั เรยี นโรงเรยี นวงั ชน้ิ วทิ ยาใหบ้ รรลุ

2.2 เปา้ หมายเชิงปรมิ าณ
2.2.1 โรงเรียนวังช้นิ วทิ ยามี SCM Model: Secondary Classroom Management การ

บรหิ ารจดั การระดบั ช้นั เรยี นสกู่ ารพัฒนาคุณธรรมนกั เรียนท่ยี ่งั ยนื พฒั นาคุณธรรมอัตลักษณ์ ความรับผิดชอบ
ความพอเพียง จิตอาสา

2.2.2 นกั เรยี นจำนวน 860 คน บรรลุคุณธรรมอตั ลักษณ์ ความรบั ผดิ ชอบ ความพอเพยี ง
จติ อาสา

2.3 เปา้ หมายเชิงคุณภาพ
2.3.1 โรงเรียนวงั ชิ้นวิทยาเปน็ องค์กรทมี ีคณุ ภาพ
2.3.2 ผเู้ รียนเป็นคนดี เกง่ และมคี วามสุข
2.3.3 ชุมชนเข้มแขง็

3. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนนิ งาน
3.1 การออกแบบผลงาน/นวัตกรรมเพือ่ การพฒั นา
3.1.1 การออกแบบนวตั กรรม SCM : Secondary Classroom Management Model

4

3.1.2 ตารางวเิ คราะห์ (3 สดมภ)์

สดมภท์ ่ี 1 สดมภ์ท่ี 2 สดมภท์ ่ี 3

(ผลงานทีภ่ าคภูมใิ จ/สำเร็จ) (ข้อมลู ทย่ี ืนยนั ความสำเร็จ) (วธิ ที ำ/ปฏบิ ตั ิ (How to)

1. โรงเรียนนวัตกรรม 1. โรงเรยี นมี WCYS 1. วิเคราะหส์ ภาพปญั หาใน

บริหารจดั การสถานศกึ ษาเปน็ ที่ Model พฒั นาองค์กร โรงเรยี นพบว่า

ยอมรบั 2. โรงเรยี นมีกระบวนการ - นกั เรยี นขาดความรู้

บริหารจัดการระดับชั้นเรียนสกู่ าร ความเขา้ ใจ ความรบั ผิดชอบใน

พัฒนาคุณธรรมนักเรียนทยี่ ่งั ยนื การมจี ติ สำนกึ ตอ่ ส่วนรวม

(SCM Model) - นกั เรยี นขาดความ

3. โรงเรยี นมี 5 STEPs By พอเพียง ไมอ่ นุรักษ์สืบทอด

Wangchinwittaya school วัฒนธรรมประเพณีท้องถน่ิ ตาม

พฒั นากระบวนการจดั การเรยี นรู้ แนวทางปรัชญาของเศรษฐกจิ

4. โรงเรยี นมี 5A Model พอเพียง

พฒั นาการนเิ ทศภายใน - นกั เรยี นขาดจติ อา

2. โรงเรียนใหค้ วามสำคัญ 1. ได้รบั รางวลั โรงเรยี นที่ สาธารณะในการชว่ ยเหลือ

ตอ่ การจดั และ พฒั นากจิ กรรม ประสบผลสำเรจ็ และมคี วามโดด กิจกรรม พัฒนาโรงเรยี น ชุมชน

การเรียนการสอน สนับสนนุ การ เด่นด้านการจัดการเรยี นรู้ Active และสงั คม

สรา้ งสรรค์เป็นทยี่ อมรับ Learning 2. ขบั เคลื่อนกระบวนการ

2. คณะครไู ด้รบั รางวัล บริหารจดั การระดับชนั้ เรียนสู่การ

วธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ีด่ สี ่คู วามเปน็ เลศิ พัฒนาคุณธรรมนกั เรียนทย่ี ่งั ยืน

(Best Practice) (SCM Model)

3. โรงเรียนรูปแบบการ 1. เหรยี ญทอง ประเภทการ 3. จัดการเรียนรู้ Active

นเิ ทศภายในเป็นทยี่ อมรบั บริหารจัดการกระบวนการนิเทศ learning บรู ณาการจัดการเรียนรู้

ภายในเพื่อพัฒนาการจดั การ ตามหลกั สูตร กจิ กรรมเสริม

เรียนรู้โดยใชห้ อ้ งเรยี นเปน็ ฐาน หลักสตู ร รายวชิ าเพิ่มเติม

4. โรงเรียนมรี ปู แบบการ 1. โรงเรยี นคณุ ธรรม ส่งเสริมให้ครใู ช้รปู แบบ 5 STEPs

พัฒนาผเู้ รยี นเปน็ ที่ยอมรบั กจิ กรรมโรงเรยี นดีตอ้ งมีท่ียืน By Wangchinwittaya school

ระดับ 2 ดาว 4. มกี ระบวนการนเิ ทศ

2. สถานศึกษายอดเยย่ี ม ภายในโดยใช้ 5A Model และ

ดา้ นวชิ าการยอดเยย่ี ม ประเภท พฒั นากระบวนการทำงานดว้ ย

มธั ยมศกึ ษาขนาดกลาง ในการ PDCA

ประกวดหน่วยงานและผ้มู ีผลงาน

5

สดมภท์ ่ี 1 สดมภท์ ่ี 2 สดมภท์ ่ี 3
(ผลงานทีภ่ าคภูมใิ จ/สำเรจ็ )
(ขอ้ มลู ทย่ี ืนยนั ความสำเร็จ) (วิธีทำ/ปฏบิ ัติ (How to)
5. ภาคเี ครือข่าย
ดเี ดน่ ประสพผลสำเร็จเป็นท่ี 5. อาศัยความร่วมมอื ภาคี

ประจักษ์ เพ่อื รบั รางวัลทรงคณุ ค่า เครือขา่ ยท้งั เครอื ขา่ ยภายใน

สพฐ. (OBEC AWARDS) สถานศกึ ษา และภาคเี ครือขา่ ย

3. สถานศกึ ษาตน้ แบบทม่ี ุ่ง ภายนอสถานศึกษารว่ มพัฒนา

สรา้ งผู้เรียนใหเ้ กดิ กระบวนการ การศึกษาทุกมติ ิ เพ่อื ใหอ้ งคก์ ร

คิดขั้นสูงตามหลักปรัชญาของ บรรลผุ ลตามวสิ ยั ทัศน์ คือ องคก์ ร

เศรษฐกิจพอเพยี งสเู่ ปา้ หมายการ แห่งการเรียนรู้ LO (Leaning

พฒั นาท่ยี งั่ ยืน : SEP for SDGs Organization) องค์กรคณุ ธรรม

4. ระบบดแู ลช่วยเหลือ MO (Morality Organization)

นกั เรยี น องคก์ รรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม EO

1. เครอื ข่ายท้งั ใน (Environment Organization)

สถานศกึ ษาและนอกสถานศกึ ษา และอาศัยการมีส่วนร่วมของภาคี

เครอื ขา่ ยและชมุ ชน PO

(Participation Organization)

6. เป้าหมายสทู่ ักษะชวี ติ

Skills for life เกียรติภูมิชาววัง

เพ่ือให้นักเรยี น ดี เก่ง มีความสุข

3.2 การดำเนนิ งานตามกจิ กรรม
3.2.1 ขน้ั การวางแผนดำเนนิ การ (Plan)
3.2.1.1 โรงเรยี นกำหนดนโยบาย จากสภาพปัญหาและวิสัยทศั น์โรงเรียน “องค์กร

คุณธรรม นำความรู้ สู่มาตรฐานสากล” ทเี่ กดิ จากกระบวนการ SWOT Analysis การมสี ว่ นรว่ มของผู้มสี ่วนได้
สว่ นเสียทุกภาคส่วนต้องการพัฒนาสู่กิจกรรมพัฒนาคณุ ธรรมนกั เรียน

3.2.1.2 ผู้บริหารนำโครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม ตามแผนโครงการงบประมาณ
ประจำปีของโรงเรียน เพ่อื ขอความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานโรงเรยี นวงั ชิ้นวทิ ยา

3.2.1.3 ผบู้ ริหารประชุมช้ีแจงสรา้ งความเขา้ ใจในการวเิ คราะห์สภาพปัญหานักเรียน
การดำเนินโครงการแกไ้ ขปญั หา แก่คณะครู บคุ ลากร ในการประชมุ เปิดภาคเรียน แจ้งและสร้างความเข้าใจ
แก่นกั เรียนในกิจกรรมหน้าเสาธงและช่วั โมงอบรมคณุ ธรรมนกั เรียน ชีแ้ จงผปู้ กครองในวันประชมุ ผปู้ กครอง
นกั เรยี น และผบู้ รหิ ารนำนโยบายและแผนปฏบิ ตั เิ ขา้ แจง้ ในระเบยี บวาระการประชมุ ประจำเดอื นหวั หนา้ ส่วน
ราชการและผนู้ ำทอ้ งถนิ่ อำเภอวงั ช้ิน เร่อื ง โครงการโรงเรยี นคุณธรรม โรงเรียนวังชนิ้ วทิ ยา

6

3.2.1.4 โรงเรยี นออกคำสั่ง แต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานตามคำสัง่ โรงเรียนเร่ือง
การบริหารระดับชนั้ เรียนของหวั หนา้ ระดบั ครูวิชาการระดับชน้ั ครูกิจการนกั เรียนระดับช้นั ครงู บประมาณ
ระดับชน้ั ครบู คุ คลระดับชัน้ ครบู รหิ ารทว่ั ไประดับชน้ั ครูทีป่ รกึ ษา และสภานักเรยี น ทุกระดับชัน้ เรยี น และ
ออกคำสัง่ โรงเรยี น เร่ือง แตง่ ต้งั คณะกรรมการดำเนินงานโรงเรยี นคณุ ธรรม โดยมอบหมายให้ครแู ละบุคลากร
ดำเนนิ การสง่ เสรมิ พฒั นากจิ กรรมโรงเรยี นคุณธรรมทง้ั ในโรงเรยี นและชุมชน โดยครูแกนนำ นกั เรยี นแกนนำ
คณุ ธรรมเปน็ ผขู้ ับเคลือ่ นกิจกรรมสู่นกั เรียนทุกคนรว่ มปฏิบัตกิ จิ กรรมระดับชัน้ และมอบหมายให้กลมุ่ งาน
บรหิ ารกจิ การนักเรยี น และคณะกรรมการดำเนนิ งานเป็นผู้รับผิดชอบโครงการ

3.2.1.5 โรงเรยี นส่งเสริมสนบั สนนุ งบประมาณ วสั ดอุ ุปกรณ์ บคุ ลากร ดำเนินการ
ตามกจิ กรรม สนับสนุนการฝึกอบรมสร้างความรู้ ความเข้าใจ ฝึกปฏบิ ตั ิ ศึกษาดงู าน และเสรมิ แรงเชงิ บวก
เพือ่ นำความรู้มาใชใ้ นการปรบั ปรุงพฒั นากิจกรรมตามโครงการ

3.2.1.6 ประชมุ คณะกรรมการดำเนนิ งานวางแผนการจัดกจิ กรรมตามกระบวนการ
บรหิ ารจัดการระดับชนั้ เรยี นสกู่ ารพัฒนาคุณธรรมนักเรยี นที่ย่ังยืน (SCM Model) ในกิจกรรมคุณธรรมและ
ชั่วโมงเรียนที่ 0 เวลา 07.30-08.30 น. เป็นช่ัวโมง PLC ตามแผนของโรงเรียน

3.2.2 ขน้ั การดำเนนิ การ(Do)

กิจกรรมค้นหาปญั หาสง่ เสรมิ พัฒนาคุณธรรม

หัวหน้าระดับ ครวู ิชาการระดบั ชัน้ ครูกิจการนักเรยี นระดับชั้น ครูงบประมาณระดับชั้น ครูบุคคล

ระดบั ชน้ั ครูบริหารทั่วไประดบั ช้ัน ครูท่ปี รึกษา สภานักเรียนและนกั เรียนแกนนำทกุ ระดับชั้น ดำเนินการนำ

กระบวนการระดมสมอง ปัญหาทมี่ ีความดที อ่ี ยากทำ ขยายผล สร้างความรสู้ ร้างกระบวนการโดยการมสี ่วน

ร่วม คดิ หาแนวทาง จัดกิจกรรมและลงมือปฏบิ ัตริ ่วมกัน กอ่ ให้เกดิ กจิ กรรมการแก้ไขปัญหา ในรปู แบบ

โครงงานคุณธรรม

วนั กรอบงาน ผู้รับผดิ ชอบ

จันทร์ งานวิชาการระดับช้ัน หวั หน้าระดับ ครวู ิชาการระดับชัน้ สภานกั เรยี นแกนนำ

อังคาร งานกิจการนักเรยี นระดับชัน้ หัวหนา้ ระดับ ครกู ิจการนักเรียนระดับช้นั สภานกั เรยี นแกนนำ

พธุ งานอน่ื ๆระดบั ชัน้ หัวหน้าระดับ รองหัวหน้าระดับ ครูที่ปรกึ ษา ครูแกนนำคุณธรรม

งานคณุ ธรรมระดบั ชั้น ระดับชน้ั

พฤหัสบดี งานงบประมาณระดบั ช้ัน หัวหนา้ ระดับ ครูงบประมาณระดบั ช้นั

งานบุคคลระดบั ชน้ั ครบู ุคคลระดับช้นั สภานกั เรยี นแกนนำ

ศุกร์ งานบรหิ ารท่วั ไประดบั ชัน้ หัวหน้าระดับ ครูบรหิ ารทว่ั ไประดบั ช้ัน สภานกั เรยี นแกนนำ

7

โครงงานคณุ ธรรม

หวั หน้าระดับ ครวู ิชาการระดับชน้ั ครูกิจการนักเรียนระดบั ชัน้ ครงู บประมาณระดบั ช้นั ครบู ุคคล

ระดบั ช้นั ครบู ริหารทว่ั ไประดับชนั้ ครทู ป่ี รึกษา สภานกั เรยี น และนักเรียนแกนนำคุณธรรมทุกระดับชั้นเรยี น

ดำเนนิ การนำกระบวนการระดมสมอง ปญั หาที่มคี วามดที อี่ ยากทำ เพอ่ื แกไ้ ขปญั หาระดับช้นั เรียนละ 1

โครงงานคณุ ธรรม

โครงงาน ระดับชนั้ เสรมิ สรา้ งคณุ ธรรมเป้าหมาย :

1.เกยี รตภิ ูมชิ าววงั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ความรบั ผิดชอบ / ความพอเพียง / จติ อาสา

2.ระเบยี บลน้ สน้ ชนตกึ มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ความรบั ผิดชอบ / ความพอเพยี ง

3.เศรษฐกิจพอเพียง มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ความรบั ผิดชอบ / ความพอเพียง / จติ อาสา

4.โรงเรียนปลอดขยะ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 ความรับผิดชอบ / ความพอเพียง / จิตอาสา

5.ย้ิมงา่ ย ไหวส้ วย มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ความรับผิดชอบ

6.วังช้ินปลอดภัย ใส่ใจสวมหมวก มัธยมศึกษาปที ี่ 6 ความรบั ผดิ ชอบ / จติ อาสา

กิจกรรมฐานคุณธรรม
หัวหนา้ ระดับทครู สภานักเรยี น และนักเรยี นแกนนำได้เรียนร้จู ากปราชญท์ อ้ งถนิ่ ครูวทิ ยากร ครู

วชิ าการระดบั ช้ัน ครกู ิจการนกั เรยี นระดบั ชนั้ ครูงบประมาณระดบั ชนั้ ครบู ุคคลระดับชั้น ครบู รหิ ารทวั่ ไป
ระดบั ชนั้ ครทู ปี่ รึกษา จากนนั้ ครแู ละนักเรยี นแกนนำนำมาขยายผลการดำเนนิ งานในโรงเรียน และนกั เรียนลง
มือปฏิบัตดิ ้วยตนเอง มีการนิเทศตดิ ตามประเมินผลการปฏบิ ตั ิกจิ กรรมโดยฝา่ ยบริหารและคณะกรรมการ
ดำเนนิ งานตามแผนกำหนด ใช้กระบวนการ PDCA ใชแ้ ผนการจดั กิจกรรม แบบประเมนิ ผลการจดั กจิ กรรม
ดำเนินการจดั การเรยี นรู้ กระบวนการจัดกิจกรรม การสาธิต การบรรยาย ลงมือปฏิบัติกิจกรรม และนำเสนอ
งาน สรปุ ประเมนิ ผล การประเมินผล แบบรายงานผลการจดั กิจกรรม แบบบันทึกการร่วมกิจกรรม แบบ
ประเมินความพึงพอใจ

ฐานที่ กิจกรรม
1.เกียรติภมู ิชาววงั กจิ กรรมการเรยี นรปู้ ลูกจติ สำนกึ ระเบียบวินัย ความประพฤติ กรยิ ามารยาท
ยิ้มง่าย ไหวส้ วย แตง่ กายถกู ระเบยี บ การปฏิบตั ติ นตามระเบียบโรงเรยี น
2.Zero Waste School กิจกรรมการเรยี นรสู้ ง่ เสริมคณุ ธรรมปลูกจติ สำนึกจิตอาสา สถานศึกษาปลอด
ขยะ ถนนสะอาดน่าเดิน)
3.คณุ ธรรม กิจกรรมการเรยี นร้สู ง่ เสรมิ คณุ ธรรมปลกู จติ สำนกึ คณุ ธรรม เสริมสร้างภูมิธรรม
คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของผ้เู รียน
4.ภูมปิ ัญญาทอ้ งถิ่น กจิ กรรมการเรยี นร้สู ่งเสริมคณุ ธรรมปลกู จติ สำนึกความพอเพียง เดินตามรอย
พ่ออยู่อย่างพอเพียง

ฐานที่ 8
5.สถานศกึ ษาสขี าว
กจิ กรรม
6.นวตั กรรมชาววัง กจิ กรรมการเรยี นรู้สง่ เสริมคณุ ธรรมปลกู จติ สำนกึ ระเบียบวนิ ัย สถานศกึ ษาสี
ขาว วังชน้ิ ปลอดภัยใส่ใจสวมหมวก ระเบยี บลน้ ส้นชนตกึ
กจิ กรรมการเรยี นรสู้ ง่ เสริมคณุ ธรรมปลกู จติ สำนึกความรับผดิ ชอบ ความคิด
สร้างสรรค์ 1 นกั เรียน 1 นวตั กรรม เสรมิ สร้างภูมศิ ิลป์

3.2.3 ข้ันการประเมนิ ผล(Check)
3.2.3.1 ตรวจสอบนวัตกรรม SCM Model: Secondary Classroom

Management การบริหารจดั การระดบั ช้นั เรียนสกู่ ารพฒั นาคณุ ธรรมนักเรียนที่ย่งั ยืน ในการใชจ้ ดั กจิ กรรมลด
เวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ชว่ั โมง PLC ในกจิ กรรมคณุ ธรรมและช่ัวโมงเรียนท่ี 0 เวลา 07.30-08.30 น. ของ
โรงเรียน

3.2.3.2 ด้านผลการรว่ มกจิ กรรม นกั เรียนทกุ คนได้รบั การพัฒนาทกุ ฐานกจิ กรรม
โครงงานคุณธรรม และนกั เรยี นมีความพึงพอใจในกระบวนการบริหารจดั การระดับชั้นเรียนสกู่ ารพฒั นา
คณุ ธรรมนักเรยี นที่ยั่งยืน (SCM Model)

3.2.3.3 ดา้ นผลการพฒั นาคุณธรรมเปา้ หมายดา้ นความรับผดิ ชอบ
3.2.3.3.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 0 ร มส นเิ ทศภายในโรงเรยี นโดยใช้

ห้องเรียนเปน็ ฐาน
3.2.3.3.2 คา่ เฉล่ยี ผลสัมฤทธิ์ทางการสอบวดั ผลประเมินผลระดับชาตขิ ้นั

พ้นื ฐาน (O–NET)
3.2.3.3.3 ผลสมั ฤทธกิ์ ารศกึ ษาตอ่ ของนักเรยี นระดับชั้น ม.6
3.2.3.3.4 พฤตกิ รรมท่ไี มพ่ งึ ประสงค์

3.2.3.4 ดา้ นผลการพัฒนาคณุ ธรรมเป้าหมายด้านความพอเพยี ง
3.2.3.4.1 การออม
3.2.3.4.2 การใช้สอ่ื เทคโนโลยี ICT ท่ีทนั สมัย ในการสบื คน้ ประกอบการ

เรียนร้อู ย่างเหมาะสม
3.2.3.4.3 ความประหยดั อดออม รู้จกั การการใช้งบประมาณในการใชจ้ ่าย

รู้จักการใช้วัสดุอุปกรณ์อย่างคุ้มค่าเกิดประโยชน์สูงสุด
3.2.3.4.4 จิตสำนึกในการอนรุ กั ษส์ บื ทอดและเขา้ ร่วมกิจกรรมประเพณี

วัฒนธรรมทอ้ งถิน่
3.2.3.4.5 ประโยชนด์ ว้ ยกระบวนการ 5R และนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ

พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้
3.2.3.5 ด้านผลการพัฒนาคุณธรรมเปา้ หมายด้านจิตอาสา

9

School) 3.2.3.5.1 เวรทำความสะอาดประจำวันในห้องเรียน
3.2.3.5.2 ความสะอาดเขตรับผดิ ชอบของนักเรยี น
3.2.3.5.3 การคดั แยกขยะ ตามโครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste

3.2.3.5.4 จิตอาสา

3.2.4 ขนั้ การปรบั ปรงุ แก้ไขพฒั นา(Action)
นำผลการดำเนินกจิ กรรมใน SCM Model: Secondary Classroom Management การ
บริหารจดั การระดับชั้นเรียนส่กู ารพฒั นาคุณธรรมนักเรยี นทยี่ ่ังยนื ดังน้ี

3.2.4.1 นวตั กรรม
3.2.4.2 คณุ ธรรมเป้าหมาย รับผดิ ชอบ พอเพียง จติ อาสา
3.2.4.3 ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น 0 ร มส
3.2.4.4 การประหยดั อดออม
3.2.4.5 ใช้เทคโนโลยี สือ่ ICT
3.2.4.6 การร่วมอนุรักษ์สืบทอดวัฒนธรรมประเพณี
3.2.4.7 จิตอาสา
3.2.4.8 เสียสละ
3.2.4.9 พฒั นาส่ิงแวดลอ้ มของโรงเรยี น และชุมชน
มาวเิ คราะห์และปรับปรงุ พฒั นาในปกี ารศึกษาต่อไป

3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนนิ งาน
3.3.1 SCM Model: Secondary Classroom Management การบริหารจดั การ

ระดับช้ันเรยี นสกู่ ารพฒั นาคุณธรรมนักเรียนทีย่ ั่งยืนมาเป็นกรอบในการพฒั นานกั เรียน ในกิจกรรมชวั่ โมงเรยี น
ที่ 0 เวลา 07.45-08.40 น. เปน็ ชวั่ โมง PLC ของโรงเรยี น มกี ารดำเนินโครงงาน 6 โครงงาน ดงั นี้ 1) โครงงาน
แต่งกายถูกระเบยี บ 2) โครงงานถนนสะอาดน่าเดิน 3) โครงงานระเบียบล้นสน้ ชนตกึ 4) โครงงานเดินตามรอย
พ่ออยูอ่ ย่างพอเพียง 5) โครงงานย้มิ งา่ ย ไหว้สวย 6) โครงงานวังชิ้นปลอดภยั ใส่ใจสวมหมวก การดำเนิน
กจิ กรรมฐานคณุ ธรรม 6 ฐานกิจกรรม ดงั นี้ 1) เกียรตภิ ูมชิ าววงั 2) Zero Waste School 3) คณุ ธรรม 4) ภูมิ
ปญั ญาทอ้ งถิ่น 5) สถานศึกษาสขี าว 6 ) นวตั กรรมชาววัง

3.3.2 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้โดยส่งเสรมิ ครทู ุกคนโดยใช้ 5 STEPs by
WANGCHINWITTAYA SCHOOL โดยทคี่ รศู ึกษามาตรฐาน/ตัวชีว้ ัด โครงสรา้ งเวลาเรียน จดั หนว่ ยการเรียนรู้
ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ ม่งุ พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น แบง่ ออกเปน็ 2 ด้าน คอื 1) เพือ่ พัฒนาผเู้ รียนให้มที กั ษะ
การเรยี นรู้ 2) คุณลกั ษณะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 การนำผลงานมาจดั นทิ รรศการเพ่อื แลกเปลย่ี น เรียนรซู้ ึง่

10

กันและกัน ตามนโยบาย 1 ครู 1 นวัตกรรม 1 นกั เรยี น 1 นวัตกรรม มีการแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ ับภาคีเครอื ขา่ ย
ในงานเปดิ เบ้านวชิ าการของโรงเรยี นวงั ชิน้ วิทยา

3.3.3 ใชร้ ปู แบบ 5A Model ขับเคลือ่ นการนเิ ทศภายในโรงเรียนโดยใช้ห้องเรียนเปน็ ฐาน
ทำให้นกั เรยี นโรงเรยี นวงั ชน้ิ วิทยาทกุ คนไดร้ บั การพฒั นาคณุ ธรรมอตั ลกั ษณ์ รบั ผดิ ชอบ พอเพยี ง จิตอาสา

3.3.4 ความร่วมมือและการสนบั สนนุ การดำเนนิ งานรว่ มกบั ภาคีเครือข่ายภายนอก
ประกอบดว้ ย คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน สมาคมผู้ปกครองและครู สมาคมศษิ ยเ์ ก่าโรงเรยี นวงั ชน้ิ
วิทยา โรงเรยี นในเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาแพร่ เขต 2 สำนักงานพืน้ ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาแพร่ วัด
สว่ นราชการ และองคก์ ารปกครองส่วนท้องถ่ิน

3.3.5 การดำเนินโครงการ/กิจกรรม ครู บุคลากรทางการศกึ ษาของโรงเรียนวังชน้ิ วทิ ยา
ต้องบรรลุเกยี รตภิ ูมิท้ัง 5 ดังน้ี 1) ภมู ิธรรม 2) ภมู ิรู้ 3) ภูมศิ ิลป์ 4) ภมู ฐิ าน 5) ภูมิสังคม

3.3.6 SCM Model: Secondary Classroom Management การบรหิ ารจัดการ
ระดับชน้ั เรยี นส่กู ารพัฒนาคณุ ธรรมนกั เรียนท่ยี ัง่ ยนื มีการใช้กระบวนการ PDCA เพื่อใหเ้ กิดประสิทธิภาพ
ประสิทธผิ ล ในการดำเนินการดำเนินงาน

3.4 การใชท้ รัพยากร
3.4.1 โรงเรียนวงั ชนิ้ วิทยามีโครงการการดำเนนิ งาน กำหนดในแผนปฏบิ ัติการประจำปี มี

มรี ายละเอียดงบประมาณ เครอ่ื งมอื ในการประเมนิ โครงการ ทีช่ ัดเจน
3.4.2 การดำเนนิ งานมคี ำส่ังแตง่ ต้ังคณะกรรมการดำเนนิ งาน และดำเนินการตามขั้นตอน

ทช่ี ดั เจน
3.4.3 มกี ารประเมนิ ผลโครงการเพ่อื ใหเ้ กดิ ความคมุ้ ค่า และมกี ารนำผลการประเมิน

โครงการมาใช้ในการปรบั ปรงุ และพัฒนาโครงการนิเทศภายในโรงเรียนวังชนิ้ ใหม้ ีคุณภาพในปตี ่อๆ ไป

4. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธ/ิ์ ประโยชน์ท่ไี ด้รับ
4.1 ผลทเี่ กดิ ตามวตั ถปุ ระสงค์
4.1.1 โรงเรยี นวงั ชน้ิ วทิ ยามี SCM Model: Secondary Classroom Management การ

บรหิ ารจัดการระดบั ชั้นเรียนสูก่ ารพฒั นาคณุ ธรรมนักเรียนท่ียง่ั ยนื พฒั นานกั เรยี นใหบ้ รรลุคณุ ธรรมอัตลกั ษณ์
ความรบั ผิดชอบ ความพอเพยี ง และจติ อาสา

4.1.2 ครูทุกคนโดยใชร้ ปู แบบ 5 Steps by Wangchinwittaya school จัดการเรยี นรู้
แบบ Active Learning มกี ารใชร้ ปู แบบ 5A Model ขบั เคลอ่ื นการนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใชห้ ้องเรยี นเป็น
ฐาน ทำให้นกั เรียนโรงเรยี นวังชิ้นวิทยาทุกคนไดร้ บั การพัฒนาคณุ ธรรมอัตลักษณ์ รับผิดชอบ พอเพียง จติ อาสา

11

4.2 ผลสัมฤทธิ์ของงาน
4.2.1 SCM Model: Secondary Classroom Management การบริหารจดั การ

ระดับช้นั เรยี นสู่การพัฒนาคุณธรรมนกั เรียนที่ยงั่ ยืนเปน็ สว่ นหนง่ึ ของการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
ยกระดบั คณุ ภาพสถานศกึ ษาดงั นี้

ผลงาน อา้ งอิง
การประกันคณุ ภาพภายนอก (พ.ศ.2564-2568) ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน จาก
สำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)

รางวัลระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น เหรียญทองระดบั ภูมิภาค สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน ประจำปี พ.ศ. 2564

ไดร้ ับการรับรองการยกระดับคณุ ภาพโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. สำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กิจกรรมโรงเรยี นดตี ้องมที ่ยี นื ระดบั 2 ดาว ปีงบประมาณ พ.ศ.
2564

ไดร้ บั รางวัลรองชนะเลิศ อันดบั ท่ี 3 ระดับดเี ดน่ โรงเรียนท่ปี ระสบผลสำเรจ็ และมคี วาม
โดดเดน่ ด้านการจัดการเรยี นรู้ Active Learning ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ประจำปี
การศกึ ษา 2564 ของสำนักงานเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษาแพร่

โรงเรยี นวงั ชน้ิ วิทยา ไดร้ ับคัดเลือกเปน็ สถานศกึ ษาต้นแบบทีม่ ุง่ สรา้ งผ้เู รยี นใหเ้ กิด
กระบวนการคดิ ข้ันสูงตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสูเ่ ป้าหมายการพัฒนาที่
ยง่ั ยืน : SEP for SDGs ตามโครงการขับเคลื่อนหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่
สถานศึกษา ปงี บประมาณ พ.ศ. 2564
โรงเรยี นวังชิ้นวิทยา ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศอันดบั ท่ี 1 ระดบั เหรยี ญทอง วิธีการปฏบิ ัตทิ ด่ี ี
สู่ความเป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทการบริหารจัดการกระบวนการนเิ ทศภายใน
เพอื่ พฒั นาการจัดการเรยี นรู้โดยใช้หอ้ งเรียนเปน็ ฐาน สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษา
มัธยม ศึกษาแพร่ ปีงบประมาณ พ.ศ.2565
โรงเรียนวงั ชน้ิ วิทยา ไดร้ บั รางวัลโรงเรยี นต้นแบบด้านการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ
และส่ิงแวดลอ้ ม ระดบั เงิน สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาแพร่ ปีการศึกษา
2564

4.2.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษาความเข้าใจในองค์กร มีความสุข เกิดความรัก ความ
สามัคคีในหมู่คณะ สร้างพลังร่วมมือในการปฏิบัติหน้าที่กำกับดูแล ช่วยแก้ไขปัญหานักเรียน บรรลุผลสำเร็จ
ตามวัตถุประสงค์

12

4.2.3 ผู้ปกครองชมุ ชนมคี วามเชื่อมนั่ สง่ บตุ รหลานเข้าเรียนโรงเรียนวังชน้ิ วทิ ยามากขน้ึ ทุกปี

การศกึ ษาดงั ตาราง

ปีการศกึ ษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

787 คน 790 คน 860 คน

นักเรยี นบรรลผุ ลตามคณุ ธรรมเป้าหมายความรับผิดชอบ

4.2.4 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสงู ขน้ึ ดังตาราง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลี่ย คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลย่ี
ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 พัฒนาการ

ภาษาไทย 67.46 70.22 +2.76
60.25 +8.22
คณติ ศาสตร์ 52.03 64.23 +0.99
78.54 +7.12
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 63.24 91.22 +8.42
91.22 +6.65
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 71.42 79.48 +9.40
69.22 +10.00
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา 82.80

ศิลปะ 84.57

การงานอาชีพ 70.08

ภาษาต่างประเทศ 59.22

4.2.5 นกั เรยี นมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ท่สี งู ขนึ้ ดังตาราง

ผลการ รกั ชาติ ศาสตร์ ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้
ประเมนิ
กษัตรยิ ์ 2563 2564
ปี 742 763
ดีเยีย่ ม 2563 2564 2563 2564 2563 2564 27 27
769 790
ดี 762 782 757 770 758 781
ดี+ดี 97.71 100.00
เยี่ยม 25 8 30 20 18 6
ร้อยละ
787 790 787 790 776 787

100.00 100.00 100.00 100.00 98.60 99.62

13

ผลการ อยู่อยา่ งพอเพียง ม่งุ มั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ
ประเมนิ
2563 2564 2563 2564 2563 2564 2563 2564
ปี 720 745 736 751 781 784 763 768
ดีเยีย่ ม 49 45 41 35 66 14 9
769 790 769 777 786 787 777 777
ดี
ดี+ดี 97.71 100.00 98.73 99.49 100.00 100.00 98.73 98.35
เย่ยี ม
ร้อยละ

4.2.6 นกั เรยี นทจ่ี บหลกั สตู ร ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 และ 6 ลดลงดงั ตาราง

นักเรยี นระดบั ชัน้ ปกี ารศึกษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564

มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 98.85 99.62 100

มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 84.75 94.08 98.42

4.2.7 นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมทไี่ ม่พึงประสงคล์ ดลง ลดลงดังตาราง

ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2564

การดำเนนิ งาน นกั เรยี น นกั เรยี น % นกั เรยี น นกั เรยี น %

ทงั้ หมด คัดกรอง ทัง้ หมด คดั กรอง

กลมุ่ ปกติ 787 537 68.23 790 306 38.73

กลุ่มเสยี่ ง 787 37 4.70 790 35 4.43

กลุม่ มีปัญหา 787 10 1.27 790 9 1.14

กลุม่ พิเศษ 787 203 25.79 790 440 55.70

787 787 100.00 790 790 100.00

นักเรียนบรรลุผลตามคุณธรรมเป้าหมายมคี วามพอเพียง
4.2.8 ร้จู กั ลดความฟุง้ เฟ้อในการใช้โทรศพั ทม์ ือถือ ใช้อย่างเหมาะสม ถกู ตอ้ งตามกาลเทศะ
4.2.9 รู้จักใชส้ ื่อเทคโนโลยี ICT ท่ีทนั สมยั ในการสบื คน้ ประกอบการเรยี นรู้อย่างเหมาะสม
4.2.10 มีนิสัยความประหยัด อดออม รู้จักการการใชง้ บประมาณในการใชจ้ า่ ย รู้จกั การใช้วัสดุ

อุปกรณ์อยา่ งคุ้มค่าเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ
4.2.11 มจี ติ สำนึกในการอนรุ กั ษ์สบื ทอดและเขา้ ร่วมกิจกรรมประเพณวี ฒั นธรรมทอ้ งถ่นิ ตาม

โอกาสอันควร รู้จกั ประดษิ ฐ์ของใชใ้ นชีวติ ประจำวนั สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้

14

4.2.12 รู้จักการคัดแยกขยะ นำวัสดุที่เหลือใช้มาใชป้ ระโยชน์ด้วยกระบวนการ 5R และนำหลกั
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ได้

นักเรียนบรรลุผลตามคณุ ธรรมเป้าหมายมจี ติ อาสา

4.2.13 มีจิตสาธารณะในการพัฒนาเขตพื้นที่รับผิดชอบ ดูแลความสะอาดห้องเรียน อาสา

ชว่ ยเหลือกิจกรรมของห้องเรยี น โรงเรยี น และช่วยเหลือชมุ ชนท่ีอยูอ่ าศยั ได้อย่างดีย่ิง

4.2.14 นักเรียนปฏิบัติหน้าที่เวรทำความสะอาดประจำวันในห้องเรียน ทำให้ห้องเรียน

สะอาดปราศจากขยะน่าอยู่น่าเรียน ตามโครงการห้องเรียนปลอดถังขยะ ไม่นำอาหาร ขนม ผลไม้ น้ำดื่ม

รับประทานบนหอ้ งเรยี น

4.2.15 นกั เรยี นปฏบิ ตั ิหนา้ ทท่ี ำความสะอาดเขตรบั ผดิ ชอบของนกั เรยี นโดยรอบไดด้ ยี ง่ิ

โรงเรียนดำเนนิ การโดย มอบหมายให้คณะกรรมการสภานักเรียนแบ่งเขตพื้นที่ภายในบรเิ วณโรงเรียนให้

นกั เรยี นรบั ผดิ ชอบเสรมิ สรา้ งวนิ ยั ให้แกน่ ักเรยี น ดแู ลความสะอาดขยะมลู ฝอย กิง่ ไม้ ใบไมใ้ นเขตพน้ื ท่ี

รบั ผดิ ชอบทไี่ ดร้ บั มอบหมาย ในชว่ งเช้าก่อนทำกิจกรรมหนา้ เสาธงทุกวนั และมีคณะกรรมการสภานักเรยี น

เป็นผู้ตรวจประเมนิ การทำกจิ กรรม โดยการแบง่ เขตพ้ืนท่ีรับผดิ ชอบ ทำใหโ้ รงเรยี นสะอาด สวยงาม น่าอยู่ น่า

เรยี น ดังนี้

เขตที่ 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 1/1 เขตท่ี 13 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/1

เขตที่ 2 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1/2 เขตท่ี 14 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4/2

เขตที่ 3 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1/3 เขตที่ 15 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 4/3

เขตท่ี 4 ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1/4 เขตท่ี 16 ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4/4

เขตที่ 5 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2/1 เขตท่ี 17 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 5/1

เขตที่ 6 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2/2 เขตที่ 18 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 5/2

เขตที่ 7 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2/3 เขตที่ 19 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5/3

เขตที่ 8 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 2/4 เขตท่ี 20 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5/4

เขตที่ 9 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3/1 เขตที่ 21 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/1

เขตที่ 10 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3/2 เขตท่ี 22 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/2

เขตที่ 11 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3/3 เขตที่ 23 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6/3

เขตท่ี 12 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3/4 เขตท่ี 24 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6/4

4.2.16 นกั เรยี นมจี ติ สำนกึ ในการทง้ิ ขยะใหถ้ กู ท่ี รจู้ กั การคดั แยกขยะลงถงั ไดถ้ กู ตอ้ งตาม

ประเภทขยะ รู้จักนำกระบวนการ 5R มาใชใ้ นการกำจัดขยะ รู้จกั นำขยะท่เี หลอื ใช้กลบั มาใชป้ ระโยชน์ รู้จัก

การนำวัสดใุ ช้ซ้ำมาใช้ประโยชน์ลดปรมิ าณขยะ ตลอดจนร้จู ักวิธที ำลายขยะแตล่ ะประเภทอย่างถูกวิธี ลด

ปญั หาสงิ่ แวดลอ้ ม ตามโครงการโรงเรยี นปลอดขยะ (Zero Waste School)

15

4.2.17 นกั เรยี นมจี ติ อาสา เสียสละชว่ ยเหลอื กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นทกุ กจิ กรรมไดด้ ี
มาก เชน่ กจิ กรรมวนั สนุ ทรภู่ กจิ กรรมสัปดาหว์ ิชาการ กิจกรรมวันอาเซียน กจิ กรรมวนั แม่ กจิ กรรมวนั พ่อ
กิจกรรมโรงเรียนคณุ ธรรม และกจิ กรรมทางศาสนาอื่น ๆ เป็นตน้

4.2.18 นกั เรยี นมจี ติ อาสา เสียสละชว่ ยเหลอื กจิ กรรมตา่ ง ๆ ของชมุ ชนตามโอกาสอนั ควรได้
ดมี าก เชน่ กิจกรรมบริจาคโลหติ กจิ กรรมลกู เสอื อาสาอนรุ ักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม กิจกรรมปลูกต้นไม้ กจิ กรรมจติ
อาสาชว่ ยเหลอื อำเภอ วัด ชุมชนต่าง ๆ และกจิ กรรมจติ อาสาพระราชทาน เป็นต้น

4.3 ประโยชน์ทไ่ี ดร้ บั
4.3.1 มี SCM Model: Secondary Classroom Management การบรหิ ารจดั การ

ระดบั ชน้ั เรียนสู่การพัฒนาคณุ ธรรมนกั เรยี นทย่ี ั่งยืน ทีก่ ำกับดูแลเอาใจใสน่ กั เรียนในทกุ ๆ เร่ือง และมีกจิ กรรม
คุณธรรมเป็นฐานท่ีหลากหลาย นักเรียนไดค้ ิด แสดงออก ด้วยกระบวนการ Active Learning และตามความ
ถนดั ความสนใจของนกั เรยี น

4.3.2 ความร่วมมอื ของครู บุคลากร นกั เรยี นแกนนำ ผปู้ กครอง และชมุ ชน มภี าคี
เครอื ข่ายภายใน และภาคเี ครอื ขา่ ยภายนอกท่ีเข้มแข็ง

4.3.3 นักเรยี นมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ เสริมสร้างคุณธรรมเป้าหมาย พัฒนา
กระบวนการเรียนรู้ Active Learning ความคดิ สรา้ งสรรค์ ผลิตนวัตกรรม กระบวนการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21
และเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

5. ปัจจยั ความสำเรจ็
5.1 การขบั เคลอื่ นนโยบายด้านโครงการส่งเสริมคณุ ธรรม สพฐ.ของสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา

มธั ยมศกึ ษาแพร่
5.2 รปู แบบกระบวนการบริหารองค์กร WCYs Model ท่มี ีประสทิ ธภิ าพโดยนำวิสยั ทศั น์ พันธกจิ

และกลยทุ ธ์โรงเรยี นลงสกู่ ารปฏบิ ัติกจิ กรรมตามแผนงานและโครงการ ให้บรรลผุ ลตามเป้าประสงคแ์ ละตัวชี้วัด
ความสำเรจ็ ตามกรอบตวั ชี้วัดความสำเรจ็ เพอ่ื พฒั นานักเรียนใหบ้ รรลุผลการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ให้
เปน็ องคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ : LO (Leaning Organization) สูอ่ งคก์ รคุณธรรม : MO (Morality Organization)
องค์กรรกั ษส์ ่งิ แวดลอ้ ม : EO (Environment Organization)

5.3 การออกแบบกิจกรรมตา่ งๆ ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน Active learning ดว้ ย
กระบวนการ 5 STEPs by WANGCHINWITTAYA SCHOOL และมกี ารบวนการนิเทศภายในโดยใชห้ ้องเรียน
เปน็ ฐาน 5A Model ในกระบวนการนิเทศการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื ใหเ้ กดิ ทักษะชีวิต และความเป็นเลิศดา้ น
วิชาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา และอาชพี ประยุกตใ์ ช้ความร้ดู ำรงชวี ิตในสังคมอย่างมีความสขุ

5.4 ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวังชิ้นวิทยา ให้ความสำคัญกับการนำนโยบายสู่การปฏิบตั ิ
5.5 ครูและบุคลากรโรงเรยี นวังช้ินวิทยามคี วามเขา้ ใจและทกั ษะเก่ียวกับวธิ ีการจัดการเรยี นรู้ที่
เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ

16

5.6 ภาคีเครือข่ายความร่วมมอื ทเี่ ขม้ แขง็ จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานโรงเรยี นวงั ชิ้น
วิทยา สมาคมผปู้ กครองและคณะครโู รงเรยี นวงั ชิ้นวทิ ยา และสมาคมศิษย์เก่าโรงเรียนวังช้ินวทิ ยา สรา้ งความ
เขม้ แขง็ การขบั เคลือ่ นองค์กรสูค่ วามสำเร็จ รวมถงึ สถานศกึ ษาในสงั กดั สำนกั งานการศึกษามธั ยมศึกษาแพร่
และ สำนกั งานการศกึ ษาประถมศึกษาแพรเ่ ขต 2

6. บทเรียนที่ไดร้ บั (Lesson Learned)
6.1 นโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธกิ ารและสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน

รวมถงึ การสง่ เสรมิ สนบั สนุนจากนโยบายของสำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาการมธั ยมศกึ ษาเรื่องโครงการ
สง่ เสรมิ คุณธรรม สพฐ.

6.2 รปู แบบการบรหิ ารงานองคก์ ร WCYs Model
6.3 การออกแบบกิจกรรมตา่ งๆ ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน Active learning ดว้ ย
กระบวนการ 5 STEPs by WANGCHINWITTAYA SCHOOL และมกี ารบวนการนเิ ทศภายในโดยใช้หอ้ งเรียน
เปน็ ฐาน 5A Model ในกระบวนการนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้
6.4 การปรับปรงุ ผลการดําเนนิ งานดว้ ยระบบคุณภาพวงจร PDCA โดยมีการกำหนดโครงสรา้ ง
การบริหารงานท่ชี ดั เจน มีการจดั ทำคมู่ อื ในการทำงานด้านตา่ งๆ เนน้ การมสี ว่ นร่วม และมกี ารประชุมตดิ ตาม
งานอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
6.5 ชุมชนแห่งการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC : Professional learning community) การรวมตัว
ร่วมใจร่วมพลงั รว่ มทำและเรียนรรู้ ่วมกนั กนั ของ ผบู้ ริหาร ครู และบุคลากรโรงเรียนวงั ชิ้นวทิ ยา บนพ้นื ฐาน
วฒั นธรรมความสัมพันธแ์ บบกัลยาณมิตร ทม่ี ีวิสยั ทัศนค์ ุณคา่ เปา้ หมาย และภารกิจรว่ มกนั โดยทำงานรว่ มกนั
กนั แบบทมี พฒั นาวชิ าชีพเปลย่ี นแปลงคุณภาพตนเอง สู่คุณภาพการจดั การเรียนรู้ที่เนน้ ความสำเรจ็ โดยเน้น
ผู้เรียนเปน็ สำคญั

7. การเผยแพร/่ การได้รับการยอมรับ/รางวลั ทไี่ ดร้ ับ
7.1 การเผยแพร่
7.1.1 โรงเรียนวังชิ้นวิทยานำ SCM Model: Secondary Classroom Management

การบริหารจดั การระดบั ชน้ั เรียนสู่การพฒั นาคุณธรรมนกั เรียนท่ียัง่ ยนื สกู่ ารพัฒนาคุณธรรมนกั เรยี น
7.1.2 เผยแพรก่ ารดำเนินงานผา่ นเวปไซตโ์ รงเรยี นวังชิ้นวทิ ยา
7.1.3 เผยแพร่เครือข่ายองค์กรคุณธรรม เช่น คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

โรงเรยี นวงั ช้นิ วิทยา เครอื ขา่ ยสมาคมผูป้ กครองและครโู รงเรยี นวงั ช้ินวทิ ยา สมาคมศิษย์เกา่ โรงเรียนวังชน้ิ วทิ ยา
โรงพยาบาลวังชิ้น/สาธารณสุขอำเภอวังชิ้น โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลแม่พุง/ตำบลวังชิ้น สถานี

17

ตำรวจภูธรวังชิ้น/สถานีตำรวจภูธรสรอย องค์การบริหารส่วนตำบลแม่พุง/ตำบลวังชิ้น/เทศบาลตำบลวังช้ิน
วิทยากร ปราชญ์ทอ้ งถ่ินในพื้นท่ีอำเภอวังชิ้น วัดในเขตพน้ื ท่ีอำเภอวังช้นิ

7.1.4 เครือข่ายสถานศกึ ษาโรงเรยี นในเครือข่ายคณุ ธรรม เช่น โรงเรยี นสรอยเสรวี ทิ ยา
โรงเรียนบา้ นวังชน้ิ โรงเรียนบ้านวงั เบอะ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านสลก โรงเรยี นบ้านวงั กวาง โรงเรียนบ้าน
คา้ งปนิ ใจ โรงเรยี นบ้านป่าคาปา่ ม่วง และโรงเรียนบ้านหาดรวั่

7.2 การได้รับการยอมรบั /รางวลั ทไ่ี ด้รับ
7.2.1 ไดร้ บั รางวัลชนะเลิศอนั ดับท่ี 1 ระดับดเี ยีย่ ม กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice)

ประเภทผู้บรหิ าร การแข่งขขนั กจิ กรรมการเรยี นร้ภุ ายใต้โครงการเสรมิ สรา้ งคณุ ธรรม จริยธรรมและธรรมมาธิ
บาลในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2565 ระดบั เขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา

7.2.2 ได้รับรางวลั ระดบั ดีมาก กจิ กรรมถอดบทเรยี น (Best Practice) ประเภทผบู้ รหิ าร
การแขง่ ขขนั กจิ กรรมการเรียนรุ้ภายใต้โครงการเสรมิ สร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและธรรมมาธิบาลในสถานศกึ ษา
ปกี ารศกึ ษา 2565 ระดับภาค

8. เงอ่ื นไขความสำเร็จ
8.1 แนวทางการส่งเสริมการใชน้ วัตกรรมต้องมีการขยายภาคเี ครือขา่ ยให้ครอบคลมุ เพอื่ มีการ

แลกเปลี่ยนเรยี นร้ทู ม่ี ากขนึ้
8.2 สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษารว่ มกับผอู้ ำนวยการสถานศึกษา นเิ ทศ กำกบั ติดตามและ

ประเมินผลการปฏิบตั งิ านอย่างต่อเนื่อง

ภาคผนวก
ภาคผนวก ก นโยบาย WCYS

ภาคผนวก ข นโยบาย 5 steps by Wangchinwittaya school

ภาคผนวก ค หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ภาคผนวก ง ผงั แสดงการทำงาน SCM

ภาคผนวก จ รปู แบบการนเิ ทศภายในโดยใช้หอ้ งเรยี นเปน็ ฐาน 5A Model
ภาคผนวก ข ประมวลภาพการดาเนินงาน

ภาคผนวก ฉ : รูปภาพการดำเนินกจิ กรรม

กิจกรรมต่างๆ

ภาคผนวก ช : การเผยแพร่

เผยแพรเ่ วปไซตโ์ รงเรียนวงั ช้ินวิทยา

ภาคผนวก ซ : รางวัล

รางวลั ทไ่ี ดร้ บั

รางวลั ที่ไดร้ บั