Best Practices การเตรียมความพร้อมการประเมิน PISA 2022

ก

ก

คำนำ

รายงานการขับเคลื่อนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้
นวัตกรรม DAKE Model น้ีเป็นส่วนหนึ่งของ โครงการประกวดการนาเสนอผลงาน/วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
(Best Practice) ประจาปีงบประมาณ 2565 ตามนโยบายของสานักงานการศึกษามัธยมศึกษาแพร่ รายงาน
ฉบับน้ีสาเร็จได้ด้วยความร่วมมือของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนวังชิ้นวิทยาท่ีได้ร่วมกัน
พฒั นาวิธกี ารปฏิบัติทีเ่ ปน็ เลศิ (Best Practice) จนประสบผลสาเร็จ สามารถนาไปใช้ในการพฒั นาสถานศึกษา
ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา นักเรียนและชุมชน

ขอขอบคุณคณะผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ของโรงเรียนวังชิ้นวิทยา รวมถึง
ผู้ปกครองนักเรียน เป็นอย่างยิ่ง ที่ร่วมสร้างความร่วมมือในการส่งเสริมและสนับสนุนการบริหารจัดการ
คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นวงั ช้นิ วิทยาใหม้ ีคุณภาพ

โรงเรยี นวังชนิ้ วทิ ยา

สำรบญั ข

คำนำ หนำ้
สำรบัญ
ขอ้ มูลทั่วไป ก
ข้อมูลผลงำน ข
1 ควำมสำคญั ของผลงำน 1
๑
1.1 ความเป็นมาและสภาพของปัญหา ๑
1.2 แนวคดิ หลักการสาคญั ๑
2 จดุ ประสงค์และเป้ำหมำยของผลงำน ๒
๒.๑ จุดประสงค์ ๒
๒.๒ เปา้ หมาย ๒
3 กระบวนกำรผลิตผลงำนหรือขั้นตอนกำรดำเนินงำน ๓
3.1 การออกแบบผลงานนวัตกรรม ๓
3.2 การดาเนนิ งานตามกิจกรรม ๓
3.3 ประสิทธภิ าพของการดาเนนิ งาน ๔
๓.๔ การใช้ทรัพยากร ๕
4 ผลกำรดำเนนิ กำร/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ที่ไดร้ บั ๖
4.1 ผลที่เกดิ ตามวัตถุประสงค์ ๖
4.2 ผลสัมฤทธ์ิของงาน ๖
4.3 ประโยชน์ทีไ่ ด้รบั ๗
5 ปัจจัยควำมสำเรจ็ ๑๕
6 บทเรียนที่ได้รบั (Lesson Learned) 1๕
7 กำรเผยแพร่ / กำรไดร้ ับกำรยอมรับ / รำงวัลทีไ่ ดร้ บั 1๕
7.1 การเผยแพร่ ๑๕
7.2 รางวัลที่ได้รบั ๑๕
๘ เงื่อนไขควำมสำเร็จ ๑๖
บรรณำนกุ รม ๑๖
ภำคผนวก
ภาคผนวก ก คาสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการดาเนนิ งาน
ภาคผนวก ข ภาพกิจกรรมดาเนินการขับเคลอ่ื น
ภาคผนวก ค ผลงาน / รางวัลทไี่ ดร้ บั

๑

รำยงำนวิธีกำรปฏบิ ตั ิทีด่ ี (Best Practices)
กำรขับเคลื่อนกำรเตรยี มควำมพร้อมกับกำรประเมิน PISA 2022

ชือ่ มูลทั่วไป

ช่ือโรงเรียน โรงเรียนวังชนิ้ วิทยา สงั กัดสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาแพร่

จำนวนผู้บริหำรสถำนศกึ ษำ 3 คน

1. นายสวสั ด์ิ จิตรประเสรฐิ ตาแหนง่ ผอู้ านวยการโรงเรยี นวงั ชิ้นวิทยา
2. นายวีรวุฒิ คาวงศ์ ตาแหนง่ รองผ้อู านวยการโรงเรียนวงั ชน้ิ วทิ ยา
3. นายเสกสรร บญุ ยนื ตาแหนง่ รองผอู้ านวยการโรงเรยี นวังชนิ้ วิทยา
จำนวนครู 45 คน
จำนวนนกั เรยี น 853 คน
ช่อื ผลงำน

การขบั เคลื่อนการเตรยี มความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใชน้ วตั กรรม DAKE Model

รำยละเอียดของผลงำน

๑. ควำมสำคัญของผลงำน

1.1 ควำมเป็นมำและสภำพปัญหำ
ทรัพยากรมนุษย์ถือเป็นปัจจัยสาคัญที่สุดต่อการพัฒนาองค์กรไปจนถึงการพัฒนาประเทศและโลกใบนี้ การที่
จะสร้างทรพั ยากรมนษุ ย์ทมี่ ีคณุ ภาพขนึ้ มาในสังคมไดน้ นั้ หน่ึงในปัจจยั สาคัญก็คอื การศึกษา การศกึ ษานอกจาก
จะทาใหม้ นุษย์เกดิ ความรู้และพฒั นาตนได้แล้ว ยงั สามารถเป็นตวั กาหนดทิศทางของประเทศได้อีกด้วย เพราะ
หากประเทศไหนมีการส่งเสริมการศึกษาท่ีถูกทิศทาง ตลอดจนวางแผนการผลิตทรัพยากรมนุษย์ท่ีมี
ประสิทธิภาพ ย่อมทาให้ประเทศน้ันมีต้นทุนที่เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่มีศัยกภาพในการร่วมกันสร้างประเทศให้
ก้าวไกล ในปัจจุบันการทดสอบ PISA เปน็ ขอ้ สอบมาตรฐานท่ีประเทศต่าง ๆ ทว่ั โลกให้การยอมรับในการใช้ทด
ลอบความสามารถในดา้ น ‘การร้เู ร่อื ง’ (Competency) ของนกั เรียนอายุ 15 ปีของประเทศตา่ งๆ ทวั่ โลก โดย
องค์การเพ่ือความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (Organisation for Economic Co-operation and
Development หรือ OECD) สาเหตุที่เลือกนักเรียนในช่วงอายุ 15 ปี เพราะเป็นกลุ่มท่ีส้ินสุดการศึกษาภาค
บังคับและจะต้องออกไปประกอบอาชีพในตลาดแรงงาน คุณภาพของนักเรียนในกลุ่มนี้จึงเป็นตัวบ่งช้ีถึง
คุณภาพทรัพยากรมนุษย์ของประเทศในอนาคต ปัจจุบันมีประเทศจากท่ัวโลกเข้าร่วมโครงการมากกว่า 80
ประเทศ ดร.แพง ชินพงศ์ กล่าวว่า ประเทศไทยเข้าร่วมเป็นสมาชิก PISA ในฐานะประเทศร่วมโครงการ

๒

(Partner countries) โดยไดเ้ ขา้ รว่ มดาเนินงาน ต้ังแต่ปี พ.ศ.2543 (PISA 2000) และดาเนนิ การตอ่ เน่ืองมา
จนถึงปจั จบุ ันในรอบการประเมนิ PISA 2021 ผลการประเมินคณุ ภาพของระบบการศึกษา ดร.ปรีชาญ กลา่ ว
ว่า กลุ่มประเทศที่ได้คะแนนสูงสุด 5 ประเทศ อยู่ในทวีปเอเชียทั้งหมดได้แก่ สิงคโปร์ ไต้หวัน เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น
และฮอ่ งกง ส่วนประเทศไทยได้คะแนนเฉล่ียต่ากว่าคา่ เฉลี่ยนานาชาติ (500 คะแนน) และอยู่ในกลุม่ ท่ี 3 ของ
คะแนนรวม และผลประเมินทั้ง 3 วิชาของเด็กไทยมีคะแนนท่ีลดลง โดยเมื่อแยกลาดับคะแนนตามสังกัด
พบว่า โรงเรียนสาธิตในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) มีคะแนนมากกว่าโรงเรียนใน
สังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน (สช.) มากกว่าโรงเรียนสังกัดสานักบริหารการศึกษา
ท้องถิ่น (สศท.) และสานักงานการศึกษากรุงเทพมหานคร และท่ีน้อยที่สุดคือโรงเรียนในสังกัดสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (สพฐ.) โดยประเทศไทยโรงเรียนขนาดใหญ่จะมีคะแนนสูงที่สุด แต่
โรงเรยี นขนาดกลางและเลก็ มีคะแนนตา่ สุด

1.2 แนวคดิ หลกั กำรสำคญั
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน (สพฐ.)กระทรวงศึกษาธิการ ได้มอบนโยบาย “4
นโยบาย 10 จดุ เนน้ ” โดยเปน็ “ จุดเน้นที่ 7 ส่งเสรมิ การจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นให้ผูเ้ รยี นมีสว่ นร่วมและ
ปฏิบัติสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติท่ีหลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและ
ประเมินผลเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ” ให้สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
มัธยมศึกษาแพร่ และโรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัดให้มีการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน
PISA 2022 เพอื่ แก้ปัญหาและพัฒนานักเรยี นให้มีคุณภาพการศึกษาให้ดีขนึ้ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน
ให้สูงขนึ้ ด้วยโปรแกรมประเมินสมรรถนะนกั เรยี นมาตรฐานสากล (Programme for International Student
Assessment หรอื PISA) โดยมวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พอื่ ประเมนิ คุณภาพของระบบการศึกษาในการเตรียมความพร้อม
ให้ประชาชนมีศักยภาพหรือความสามารถพ้ืนฐานจาเป็นต่อการดารงชีวิตในโลกของการเปลี่ยนแปลง โดย
PISA เน้นการประเมินสมรรถนะของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้ความรู้และทักษะในชีวิตจริงมากกว่าการเรียนรู้
ตามหลักสูตรในโรงเรียน โดยนักเรียนโรงเรียนวังช้ินวิทยายังต้องได้รับการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน
PISA 2022 เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนานักเรียน ให้นักเรียนมีคุณภาพการศึกษาให้ดีข้ึน ยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนให้สูงข้ึน จึงได้มีการออกแบบกระบวนการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
2022 โดยการใชน้ วตั กรรม DAKE Model

๒. จดุ ประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำน

2.1 จดุ ประสงค์ของผลงำน
๑.๑ เพ่อื ขับเคลื่อนการเตรยี มความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 ให้นักเรียนมีศกั ยภาพ และมี

ความสามารถพน้ื ฐานท่จี าเป็นตอ่ การดารงชวี ติ ในโลกที่มีการเปลยี่ นแปลง
๑.๒ เพ่ือให้นักเรียนได้ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน

PISA 2022 ท่ีหลากหลาย
๑.๓ เพ่ือพัฒนาให้นักเรียนมีทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA

STYLE ONLINE TESTING และแบบฝึกทกั ษะการแก้ปญั หาตามแนวทางการประเมนิ PISA 2022
๑.๔ เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรยี น ด้านการอา่ น คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์

ทส่ี ูงขนึ้

๓
2.2 เปำ้ หมำย
กลุ่มเป้ำหมำย นักเรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน
เปำ้ หมำยเชิงปริมำณ
๑. นักเรียนกลุ่มเป้าหมายเข้ารับการฝึกทักษะด้วยระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING ร้อยละ
100
๒. นักเรยี นกล่มุ เปา้ หมายเข้ารบั การฝึกทักษะด้วยแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมิน
PISA 2022 รอ้ ยละ 100
๓. นักเรียนกลุ่มเป้าหมายมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ท่ี
สงู ข้นึ ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 60
เปำ้ หมำยเชิงคุณภำพ
๑. นกั เรยี นกล่มุ เปา้ หมายมีศักยภาพ และมคี วามสามารถพืน้ ฐานท่ีจาเป็นต่อการดารงชีวติ ในโลกทีม่ ี
การเปลย่ี นแปลง
๒. นักเรียนได้ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมนิ PISA 2022
ทีห่ ลากหลาย
๓. นักเรียนได้รับการพัฒนา มีทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA
STYLE ONLINE TESTING และแบบฝกึ ทักษะการแก้ปญั หาตามแนวทางการประเมนิ PISA 2022
3. กระบวนกำรผลิตผลงำนหรือขัน้ ตอนกำรดำเนนิ งำน
๓.๑ กำรออกแบบผลงำน / นวตั กรรม

การออกแบบการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้
นวตั กรรม DAKE Model ด้วยแผนภาพท่ี 1 ดังน้ี

แผนภำพที่ ๑ กำรออกแบบนวัตกรรม DAKE Model

๔

๓.๒ กำรดำเนินงำนตำมกิจกรรม

๓.๒.๑ ควำมหมำยของกำรออกแบบนวตั กรรม DAKE Model เพื่อกระบวนกำร
ขบั เคลอื่ นกำรเตรยี มควำมพร้อมรบั กำรประเมิน PISA 2022

ให้มีการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 เพ่ือแก้ปัญหาและ
พัฒนานกั เรียน ให้นกั เรียนมีคุณภาพการศึกษาใหด้ ีข้ึน ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนให้สงู ขน้ึ ดว้ ยโปรแกรม
ประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student Assessment หรือ
PISA) ตามนโยบาย “4 นโยบาย 10 จุดเน้น ” โดยเป็น “ จุดเน้นที่ 7 ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนท่ี
เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและปฏิบตั ิสัมพันธก์ ับกิจกรรมการเรยี นร้ผู ่านการปฏบิ ัติที่หลากหลายรูปแบบ (Active
Learning) มีการวัดและประเมินผลเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ” โรงเรียนวังชิ้น
วิทยา ได้ออกแบบนวัตกรรม DAKE Model เพื่อกระบวนการขับเคลื่อนการเตรียมความพร้อมรับการประเมนิ
PISA 2022 โดยอธบิ ายความหมายของ DAKE Model ดังน้ี

(๑) ระบุสภำพของปัญหำ (Define problems) ตามนโยบายการเตรียมความพร้อมรับ
การประเมิน PISA 2022 พบว่านักเรียนโรงเรียนวังชิ้นวิทยา ในระดับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ
นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน ๒๗๗ คน ต้องได้รับการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022
นักเรยี นยังขาดประสบการณ์ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมนิ PISA ขาดทักษะ กระบวนการคิด
ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ขาดทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
ด้วยระบบ PISA และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ยังอยู่
ในเกณฑ์ที่ต้องไดร้ ับการพัฒนาอย่างตอ่ เนอ่ื งและสูงขน้ึ

(๒) กำรนำสู่กำรปฏิบัติ (Act) ตามนโยบายการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
2022 และจากสภาพปัญหาท่ีค้นพบกับนักเรียนโรงเรียนวังชิ้นวิทยา ในระดับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3
และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน ท่ีต้องได้รับการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
2022 นักเรียนยังขาดประสบการณ์ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ขาดทักษะ
กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ขาดทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์
และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และ
วิทยาศาสตร์ ยังอยู่ในเกณฑ์ที่ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองและสูงข้ึน ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากร
ทางการศึกษา คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ ได้ร่วมวางแผนเพ่ือเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
รวมทั้งแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA
พัฒนาทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
นกั เรยี น ดา้ นการอ่าน คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ดังนี้

๒.๑ การประชุมในช่ัวโมง PLC ในระดับคณะผู้บริหาร และคณะกรรมการกลุ่ม
บริหารวิขาการ เพื่อร่วมวางแผนในการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA รวมท้ังแก้ไขปัญหาและพัฒนา
ทักษะ กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA พัฒนาทักษะด้านการอ่าน
คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ด้านการอ่าน
คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์

๕

๒.๒ คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาที่
เก่ยี วข้องดาเนินการรว่ มกันวางแผน จัดทาคาส่ังดาเนินการเตรยี มความพร้อมรับการประเมนิ PISA เพ่ือให้การ
ดาเนินการเปน็ ไปตามวตั ถุประสงคท์ ีว่ างไว้

๒.๓ คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และคณะกรรมการตามคาสั่งดาเนินสร้าง
ความตระหนักและความสาคญั ของการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA ดังนี้

๒.๓.๑ คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และคณะกรรมการตามคาสั่ง
ประชุมช้ีแจง วัตถุประสงค์ของการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA ให้กับนักเรียนโรงเรียนวงั ช้ินวทิ ยา
ในระดับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน ๒๗๗ คน สร้างความ
ตระหนกั และความสาคัญของการเตรยี มความพร้อมรบั การประเมิน PISA

๒.๓.๒ คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และคณะกรรมการตามคาสั่ง
ดาเนนิ การ แจง้ ข้นั ตอนกระบวนการลงทะเบยี นเพื่อเข้าสรู่ ะบบสมัครสมาชิกใหม่ เพ่ือนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปี
ที่ 3 และนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 สามารถเข้าระบบเพื่อทดลองทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน
PISA ด้านการอา่ น คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ ให้ครบทกุ คน คดิ เป็นค่าร้อยละ ๑๐๐

๒.๓.๓ คณะกรรมการตามคาส่ังในส่วนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวข้อง
คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี เช็คข้อมูลการเข้าทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA รวมทั้งครูผู้สอนท้ัง ๓ กลุ่มสาระ
นาตัวอย่างแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISAมาสอดแทรกในบทเรียนหรอื นามาให้นักเรยี นทา

(๓) กำรทำแบบทดสอบบ่อยคร้งั (Keep practicing) คณะกรรมการตามคาส่ังในสว่ นของ
กล่มุ สาระการเรียนรูท้ ีเ่ ก่ยี วขอ้ ง คอื กลมุ่ สาระการเรยี นร้ภู าษาไทย กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ
การเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เช็คข้อมูลการเข้าทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA รวมทงั้
ครูผู้สอนทั้ง ๓ กลุ่มสาระนาตัวอย่างแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA มาสอดแทรกในบทเรยี นและ
นาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ให้นักเรียนทาบ่อยครั้ง ทาซ้าๆ อย่างสม่าเสมอเพื่อให้นักเรียน
ได้มีประสบการณ์ ได้ฝึกทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ได้ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ทักษะ
ดา้ นการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

(๔) กำรวัดผลและประเมินผล (Evaluate) คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และ
คณะกรรมการตามคาสงั่ ดาเนินการประชมุ รว่ มกับครผู ู้สอนกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย กลุม่ สาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพ่ือดาเนินการคัดเลือกแบบทดสอบตามแนว
ทางการประเมิน PISA มาสอดแทรกในข้อสอบวัดผลประเมินผลกลางภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 และนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4

๓.๓ ประสิทธภิ าพของการดาเนนิ งาน
(๑) คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการและคณะกรรมการตามคาส่ัง ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ

เรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้นาการ
ขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้นวัตกรรม DAKE Model ไปใช้ครบ
ทกุ ขั้นตอน

(๒) นักเรียนโรงเรียนวังช้ินวิทยา ในระดับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชั้น
มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน ๒๗๗ คน ได้รับการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 มีประสบการณ์

๖

ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA มีทักษะ กระบวนการคดิ ในการทาแบบทดสอบตามแนว
ทางการประเมิน PISA ได้รับการพัฒนาทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA
โดยการใช้นวัตกรรม DAKE Model ทุกคน

(๓) ผู้บรหิ าร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 และนกั เรียน
ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 4 ตระหนกั และเห็นความสาคัญของการเตรียมความพร้อมรบั การประเมนิ PISA

(๔) ผู้บรหิ าร คณะกรรมการกลุม่ บรหิ ารวิขาการ และและคณะกรรมการตามคาส่งั ดาเนินการ
คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีได้ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีในการขับเคลื่อนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
2022 โดยการใชน้ วตั กรรม DAKE Model

๓.๔ กำรใช้ทรพั ยำกร
ผู้บริหาร คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และและคณะกรรมการตามคาสั่งดาเนินการ

คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี ได้ดาเนินการการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้
นวัตกรรม DAKE Model ไปใช้ครบทุกข้ันตอน การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการสถานศึกษา อย่างเหมาะสม
ประหยัดและคุ้มค่า โดยให้นักเรียนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ใช้
โทรศัพท์มือถือของนักเรียนการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ซึ่งสะดวกและสามารถทา
แบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ได้ด้วยตนเอง ทุกเวลาท่ีนักเรียนจะสะดวกทาแบบทดสอบตาม
แนวทางการประเมิน PISA ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่ม
สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สืบคน้ แบบทดสอบตามแนวทางการประเมนิ PISA เข้ามาช่วยสอน
โดยนาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA มาสอดแทรกในบทเรียนและนาแบบทดสอบตามแนว
ทางการประเมิน PISA ให้นักเรียนทาบ่อยคร้ัง ทาซ้าๆ อย่างสม่าเสมอเพื่อให้นักเรียนได้มีประสบการณ์ ได้ฝึก
ทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA ได้ฝึกทักษะ กระบวนการคิด ทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์
และวทิ ยาศาสตร์ และครผู ู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดาเนินการคัดเลือกแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA มา
สอดแทรกในข้อสอบวัดผลประเมินผลกลางภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่
3 และนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4 ซึ่งใช้ทรัพยากรด้านเทคโนโลยีที่มีอยู่ในสถานศกึ ษาในการดาเนินการการ
ขบั เคล่ือนการเตรยี มความพร้อมรับการประเมนิ PISA 2022 โดยการใชน้ วัตกรรม DAKE Model

๔. ผลกำรดำเนินกำร ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ทีไ่ ดร้ ับ

๔.๑ ผลทีเ่ กิดตำมจุดประสงค์

(๑) นักเรียนนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน ได้รับ
การเตรียมความพรอ้ มรับการประเมิน PISA 2022 คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

(๒) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน ได้ฝึกทักษะ
กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA 2022 ที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ
๑๐๐

๗

(๓) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน ได้รับการ
พัฒนาให้มีทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING
และแบบฝึกทกั ษะการแก้ปญั หาตามแนวทางการประเมนิ PISA 2022 คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

(๔) นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน ๒๗๗ คน มีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนดา้ นการอา่ น คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ท่ีสูงขึน้ คดิ เป็นร้อยละ ๖๐

(๕) โรงเรียนวังชิ้นวิทยา ได้นวัตกรรม DAKE Model ในการขับเคลื่อนการเตรียมความพร้อมรับการ
ประเมิน PISA 2022

๔.๒ ผลสัมฤทธ์ขิ องงำน
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 จานวน ๒๗๗ คน มี

ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนดา้ นการอ่าน คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ ทสี่ งู ข้ึน คดิ เป็นร้อยละ ๗๐.๘๕ เมอ่ื ได้รับ
การเตรยี มความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้นวตั กรรม DAKE Model ดงั ดงั ตารางที่ ๑ – ๕

โรงเรียนวงั ชนิ้ วทิ ยา
รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาค ภาคเรียนที่ ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓

ผลคะแนนกำรสอบกลำง

ท่ี รหสั วิชำ ชื่อวิชำ นก. ประเภท กลุ่มสำระกำร จำนวน ภำค

เรยี นรู้ นกั เรียน คะแนน คะแนน คดิ เปน็

เต็ม เฉล่ีย ร้อยละ

ด้ำนควำมรกู้ ำรอ่ำน

1 ท23102 ภาษาไทย 1.50 วชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย 116 20 12.35 61.75
พ้นื ฐาน 6

การดู และการ

2 ท23202 เขียนเชิง 0.50 วิชาเพ่ิมเติม ภาษาไทย 28 20 11.41 57.05

สร้างสรรค์

ตำรำงท่ี ๑ รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาคนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๒
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดำ้ นกำรอ่ำน คณิตศำสตร์ และวิทยำศำสตร์

๘

โรงเรยี นวังช้นิ วิทยา
รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาค ภาคเรยี นท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ของนักเรียนช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓

ผลคะแนนกำรสอบ

ท่ี รหัสวชิ ำ ชอ่ื วิชำ นก. ประเภท กลุ่มสำระกำร จำนวน กลำงภำค

เรียนรู้ นักเรยี น คะแนน คะแนน คิดเป็น

เต็ม เฉลี่ย ร้อยละ

ด้ำนควำมรคู้ ณิตศำสตร์

3 ค23102 คณติ ศาสตร์ 1.50 วชิ าพืน้ ฐาน คณติ ศาสตร์ 116 20 10.21 51.05
พนื้ ฐาน 6 1.00 วชิ าเพ่มิ เติม คณติ ศาสตร์ 116 20 10.02 50.10

4 ค23202 คณติ ศาสตร์
เพม่ิ เติม 6

ดำ้ นควำมรู้วทิ ยำศำสตร์

5 ว23102 วทิ ยาศาสตร์ 1.50 วิชาพน้ื ฐาน วทิ ยาศาสตร์ 116 20 11.28 56.40
พื้นฐาน 6 และเทคโนโลยี

6 ว23104 ออกแบบและ 1.00 วชิ าพนื้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์ 116 20 10.67 53.35
เทคโนโลยี 3 และเทคโนโลยี

7 ว23206 ไฟฟา้ ละ 1.00 วิชาเพิม่ เติม วทิ ยาศาสตร์ 37 20 13.45 67.25
อิเลก็ ทรอนิกส์ และเทคโนโลยี
เบื้องต้น

8 ว23214 การออกแบบ 1.00 วชิ าเพิ่มเตมิ วทิ ยาศาสตร์ 7 20 11.69 58.45
ผลิตภัณฑ์ และเทคโนโลยี

คะแนนเฉลยี่ รวม 11.38 56.92

ตำรำงที่ ๑ รำยงำนกำรประเมินผลกำรสอบกลำงภำคนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ภำคเรียนท่ี ๒
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ด้ำนกำรอ่ำน คณติ ศำสตร์ และวิทยำศำสตร์ (ตอ่ )

ตารางที่ ๑ แสดงข้อมูลรายงานการประเมินผลการสอบกลางภาคนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ภาค
เรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดา้ นการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ คดิ เปน็ ร้อยละ ๕๖.๙๒

๙

โรงเรยี นวงั ชนิ้ วิทยา
รายงานการประเมินผลการสอบกลางภาค ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕
ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓

ผลคะแนนกำรสอบ

ท่ี รหัสวชิ ำ ชอื่ วิชำ นก. ประเภท กลมุ่ สำระกำร จำนวน กลำงภำค

เรียนรู้ นักเรียน คะแนน คะแนน คดิ เป็น

เต็ม เฉล่ีย รอ้ ยละ

ด้ำนควำมร้กู ำรอำ่ น

1 ท23101 ภาษาไทย 1.50 วิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 120 20 13.41 67.05
พน้ื ฐาน 6 0.50 วิชาเพิ่มเติม ภาษาไทย 30 20 15.41 77.05

การดู และการ

2 ท23201 เขียนเชงิ

สร้างสรรค์

ด้ำนควำมรู้คณติ ศำสตร์

3 ค23101 คณิตศาสตร์ 1.50 วิชาพื้นฐาน คณติ ศาสตร์ 120 20 13.02 65.10
พื้นฐาน 6 1.00 วชิ าเพม่ิ เติม คณติ ศาสตร์ 120 20 14.30 71.50

4 ค23201 คณติ ศาสตร์
เพมิ่ เติม 6

ดำ้ นควำมรู้วิทยำศำสตร์

5 ว23101 วิทยาศาสตร์ 1.50 วิชาพนื้ ฐาน วิทยาศาสตร์และ 120 20 15.64 78.2
พ้ืนฐาน 6 เทคโนโลยี

6 ว23103 ออกแบบและ 1.00 วชิ าพน้ื ฐาน วิทยาศาสตร์และ 120 20 13.27 66.35
เทคโนโลยี 3 เทคโนโลยี

ไฟฟ้าละ วิทยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี
7 ว23205 อิเลก็ ทรอนิกส์ 1.00 วชิ าเพิ่มเตมิ 39 20 14.55 72.75

เบือ้ งตน้

8 ว23213 การออกแบบ 1.00 วชิ าเพิ่มเติม วทิ ยาศาสตรแ์ ละ 8 20 14.69 73.45
ผลิตภัณฑ์ เทคโนโลยี

คะแนนเฉลีย่ รวม 14.28 71.40

ตำรำงท่ี ๒ รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาคนักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ภาคเรียนที่ ๑
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ดำ้ นกำรอ่ำน คณติ ศำสตร์ และวิทยำศำสตร์

ตารางที่ ๒ แสดงข้อมูลรายงานการประเมินผลการสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ภาค
เรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดา้ นการอา่ น คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๑.๔๐

๑๐

โรงเรียนวังช้นิ วทิ ยา
รายงานการประเมินผลการสอบกลางภาค ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔
ของนกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔

ผลคะแนนกำรสอบ

ท่ี รหสั วิชำ ชอ่ื วิชำ นก. ประเภท กลุ่มสำระกำร จำนวน กลำงภำค

เรยี นรู้ นักเรยี น คะแนน คะแนน คดิ เปน็

เต็ม เฉลีย่ ร้อยละ

ด้ำนควำมรู้กำรอำ่ น

1 ท31102 ภาษาไทย 1.00 วชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย 151 20 10.98 54.90
พ้ืนฐาน 2
38 20 11.27 56.35
2 ท31204 ประวัติวรรณคดี 1.00 วิชาเพิม่ เตมิ ภาษาไทย 74 20 9.01 45.05
2

3 ท31202 การเขยี น 2 1.00 วิชาเพิม่ เตมิ ภาษาไทย

ด้ำนควำมรู้คณิตศำสตร์

4 ค31102 คณิตศาสตร์ 1.00 วชิ าพ้ืนฐาน คณิตศาสตร์ 151 20 11.63 58.15
พื้นฐาน 2 0.50 วิชาเพิม่ เติม คณิตศาสตร์ 38 20 10.30 53.15
2.00 วชิ าเพิ่มเตมิ คณติ ศาสตร์ 38 20 10.33 51.65
5 ค31212 คณติ ศาสตร์
เพิ่มเติม 2

6 ค31202 คณิตศาสตร์
เพม่ิ เติม 2

ตำรำงที่ ๓ รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาคนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี ๔ ภาคเรียนท่ี ๒
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดำ้ นกำรอำ่ น คณิตศำสตร์ และวิทยำศำสตร์

๑๑

โรงเรยี นวังชน้ิ วิทยา
รายงานการประเมินผลการสอบกลางภาค ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
ของนักเรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๔

ผลคะแนนกำรสอบ

ท่ี รหัสวชิ ำ ชอื่ วิชำ นก. ประเภท กลุ่มสำระกำร จำนวน กลำงภำค
เรยี นรู้
นกั เรยี น คะแนน คะแนน คดิ เปน็

เต็ม เฉลีย่ ร้อยละ

ด้ำนควำมรวู้ ทิ ยำศำสตร์ 1.50 วชิ าเพิ่มเติม วทิ ยาศาสตร์ 38 20 9.56 47.80
7 ว31202 ฟสิ ิกส์ 2 และเทคโนโลยี 38 20 10.48 52.40
38 20 12.53 62.65
8 ว31222 เคมี 2 1.50 วิชาเพิ่มเตมิ วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี 38 20 11.79 58.95

9 ว31242 ชีววิทยา 2 1.50 วิชาเพิม่ เติม วทิ ยาศาสตร์
และเทคโนโลยี

โลก ดารา วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี
10 ว31262 ศาสตร์ และ 1.00 วิชาเพ่มิ เตมิ

อวกาศ 2

การออกแบบ วทิ ยาศาสตร์
และเทคโนโลยี
11 ว31104 และเทคโนโลยี 1.00 วิชาพน้ื ฐาน 151 20 11.37 56.85

1 9 20 11.55 57.75
9 20 12.52 60.00
12 ว31228 อนิ เตอร์เน็ตและ 2.00 วชิ าเพิม่ เติม วิทยาศาสตร์
การจัดการ และเทคโนโลยี 11.02 55.10

13 ว31227 คอมพวิ เตอร์ 2.00 วชิ าเพ่ิมเตมิ วิทยาศาสตร์
กราฟฟิค และเทคโนโลยี

คะแนนเฉลย่ี รวม

ตำรำงที่ ๓ รำยงำนกำรประเมนิ ผลกำรสอบกลำงภำคนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษำปที ่ี ๔ ภำคเรยี นท่ี ๒
ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ดำ้ นกำรอำ่ น คณติ ศำสตร์ และวิทยำศำสตร์ (ตอ่ )

ตารางท่ี ๓ แสดงข้อมูลรายงานการประเมินผลการสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ภาค
เรยี นที่ ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ดา้ นการอ่าน คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ คิดเป็นรอ้ ยละ ๕๕.๑๐

๑๒

โรงเรยี นวังชนิ้ วิทยา
รายงานการประเมินผลการสอบกลางภาค ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕
ของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๔

ผลคะแนนกำรสอบ

ที่ รหสั วิชำ ช่ือวิชำ นก. ประเภท กลมุ่ สำระ จำนวน กลำงภำค

กำรเรยี นรู้ นกั เรียน คะแนน คะแนน คดิ เป็น

เตม็ เฉล่ยี รอ้ ยละ

ดำ้ นควำมรูก้ ำรอำ่ น

1 ท31101 ภาษาไทย 1.00 วชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย 157 20 15.08 75.40
พื้นฐาน 2

2 ท31203 ประวตั ิ 1.00 วิชาเพิ่มเตมิ ภาษาไทย 40 20 14.31 71.55
วรรณคดี 2

3 ท31201 การเขยี น 2 1.00 วิชาเพ่ิมเตมิ ภาษาไทย 79 20 14.55 72.75

ดำ้ นควำมรูค้ ณติ ศำสตร์

4 ค31101 คณติ ศาสตร์ 1.00 วชิ าพนื้ ฐาน คณติ ศาสตร์ 157 20 15.64 78.20
พืน้ ฐาน 2

5 ค31211 คณิตศาสตร์ 0.50 วชิ าเพิ่มเตมิ คณิตศาสตร์ 40 20 12.30 61.50
เพม่ิ เติม 2

6 ค31201 คณิตศาสตร์ 2.00 วชิ าเพ่มิ เตมิ คณิตศาสตร์ 42 20 12.33 61.65
เพิม่ เติม 2

ตำรำงที่ ๔ รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาคนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๔ ภาคเรียนท่ี ๑
ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดำ้ นกำรอำ่ น คณติ ศำสตร์ และวิทยำศำสตร์

๑๓

โรงเรียนวงั ชิ้นวิทยา
รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาค ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕
ของนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๔

ผลคะแนนกำรสอบ

ท่ี รหสั วิชำ ชือ่ วิชำ นก. ประเภท กลุม่ สำระ จำนวน กลำงภำค

กำรเรยี นรู้ นกั เรียน คะแนน คะแนน คดิ เปน็

เต็ม เฉลย่ี ร้อยละ

ดำ้ นควำมรู้วทิ ยำศำสตร์

วทิ ยาศาสตร์

7 ว31201 ฟสิ ิกส์ 2 1.50 วชิ าเพิ่มเติม และ 42 20 12.51 62.55

เทคโนโลยี

วทิ ยาศาสตร์

8 ว31221 เคมี 2 1.50 วิชาเพิ่มเติม และ 42 20 12.08 60.40

เทคโนโลยี

วิทยาศาสตร์

9 ว31241 ชวี วิทยา 2 1.50 วิชาเพ่มิ เติม และ 42 20 13.47 67.35

เทคโนโลยี

10 ว31261 โลก ดาราศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 42 20 14.63 73.15
และอวกาศ 2 1.00 วิชาเพ่มิ เติม และ

เทคโนโลยี

11 ว31103 การออกแบบและ 1.00 วชิ าพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ 151 20 13.07 65.35
เทคโนโลยี 1 และ
เทคโนโลยี

12 ว31227 อินเตอรเ์ น็ตและ วิทยาศาสตร์ 9 20 13.75 68.75
การจัดการ 2.00 วิชาเพิ่มเติม และ

เทคโนโลยี

13 ว31226 คอมพวิ เตอร์ วิทยาศาสตร์ 9 20 14.00 70.00
กราฟฟคิ 2.00 วิชาเพิ่มเติม และ

เทคโนโลยี

คะแนนเฉลย่ี รวม 13.67 68.35

ตำรำงที่ ๔ รายงานการประเมนิ ผลการสอบกลางภาคนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ ภาคเรยี นที่ ๑

ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ด้ำนกำรอำ่ น คณติ ศำสตร์ และวิทยำศำสตร์ (ต่อ)

๑๔

ตารางท่ี ๔ แสดงข้อมูลรายงานการประเมินผลการสอบกลางภาคนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ภาค
เรยี นท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๖๘.๓๕

รำยงำนเปรยี บเทยี บผลกำรประเมนิ กำรสอบกลำงภำค
ของนกั เรยี นชัน้ มธั ยมศึกษำปีที่ 3 และนักเรยี นช้ันมัธยมศกึ ษำปีที่ 4 โรงเรียนวังช้ินวิทยำ

ระดับช้นั ร้อยละคะแนนสอบกลำงภำค รอ้ ยละผลกำร
เปล่ียนแปลง
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภำคเรียนที่ 2 ปี ภำคเรียนท่ี 1 ปี
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 +12.65
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 กำรศกึ ษำ 2564 กำรศึกษำ 2565 +21.13
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ด้ำนกำรอ่ำน +17.73
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 +12.80
59.40 72.05
รวม +7.63
52.10 73.23 +15.12
+14.51
ดำ้ นคณิตศำสตร์

50.57 68.30

54.31 67.11

ด้ำนวิทยำศำสตร์

65.05 72.68

56.62 71.74

56.34 70.85

ตำรำงที่ ๕ รำยงำนกำรเปรยี บเทียบผลกำรประเมนิ กำรสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี
๓ และนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๔ ในภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ และภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา
๒๕๖๕ ดำ้ นกำรอ่ำน คณิตศำสตร์ และวิทยำศำสตร์

ตารางที่ ๕ แสดงข้อมูลรายงานการเปรียบเทียบผลการประเมินการสอบกลางภาคนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียนท่ี ๑
ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ดา้ นการอา่ น คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ดังนี้

การสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ในภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดา้ นการอ่าน เพ่ิมขน้ึ ร้อยละ ๑๒.๖๕

การสอบกลางภาคนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ ดา้ นคณิตศาสตร์ เพมิ่ ข้ึนรอ้ ยละ ๑๗.๗๓

การสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ในภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ดา้ นวิทยาศาสตร์ เพิม่ ขน้ึ รอ้ ยละ ๗.๖๓

การสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดา้ นการอ่าน เพม่ิ ขึ้นร้อยละ ๒๑.๑๓

การสอบกลางภาคนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ด้านการคณติ ศาสตร์ เพม่ิ ขน้ึ รอ้ ยละ ๑๒.๘๐

๑๕

การสอบกลางภาคนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๔ ในภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ และภาคเรียน
ที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ดา้ นการวิทยาศาสตร์ เพิ่มขนึ้ รอ้ ยละ ๑๕.๑๒

๔.๓ ประโยชนท์ ไ่ี ด้รบั

(๑) ไดน้ วัตกรรม DAKE Model ในการขบั เคลื่อนการเตรยี มความพร้อมรับการประเมนิ PISA
2022

๕. ปัจจัยควำมสำเร็จ

(๑) ได้รบั นโยบายการสง่ เสริมพัฒนาจากต้นสงั กัดจากสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ท่ี
ส่งเสรมิ ใหโ้ รงเรียนมธั ยมศึกษาในสังกัดให้มกี ารเตรยี มความพร้อมรบั การประเมนิ PISA 2022

(๒) ได้รับนโยบายการส่งเสริมการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 จากคณะผู้บริหาร
โรงเรยี นวงั ชน้ิ วิทยา

(๓) ได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการ และและคณะกรรมการตามคาส่ัง
ดาเนินการ และคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ท่ีตระหนักและเห็นความสาคัญชองการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน
PISA 2022 การติดตามการเข้าลงทะเบียนเพ่ือเข้าสู่ระบบสมัครสมาชิกใหม่ การข้าระบบทาแบบฝึกทักษะ
การแกป้ ญั หาตามแนวทางการประเมิน PISA 2022 โดยเป็นสง่ิ ที่เกิดประโยชนส์ ูงสุดต่อนักเรยี น

(๔) ไดร้ บั ความร่วมมือจากนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ นักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4 และผ้ปู กครอง
นักเรียนในการติดตามการเข้าลงทะเบยี นเพื่อเข้าสู่ระบบสมัครสมาชิกใหม่ และการเข้าระบบทาแบบฝกึ ทักษะ
การแก้ปัญหาตามแนวทางการประเมนิ PISA 2022

๖. บทเรยี นทไ่ี ดร้ ับ

(๑) หน่วยงานต้นสังกัด สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ ควรมีการส่งเสริมการจัด
กจิ กรรมนที้ ุก ๆ ปีการศกึ ษา เพื่อเปน็ การแลกเปลย่ี นเรยี นรผู้ ลงานทางวิชาการ

(๒) ผู้บรหิ ารสถานศึกษา คณะกรรมการกล่มุ บรหิ ารวชิ าการ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีการสง่ เสริม
ให้สง่ ผลงานเข้าประกวดเพอ่ื แลกเปลยี่ นเรียนรู้

๗. กำรเผยแพร่ / กำรได้รบั กำรยอมรับ / รำงวลั ทไี่ ด้รับ

๗.๑ กำรเผยแพร่

(๑) ทาการเผยแพร่และแลกเปลีย่ นเรียนรู้ในกลมุ่ PLC ในระดับคณะผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
(๒) ทาการเผยแพรแ่ ละแลกเปล่ยี นเรียนรใู้ นกลมุ่ PLC ในระดบั คณะกรรมการกล่มุ บริหาร
วชิ าการ การประชุมระดบั สถานศึกษา
(๓) ทาการเผยแพรใ่ นระดับสถานศึกษาในเวบ็ ไซต์ของโรงเรยี นวงั ชิน้ วทิ ยา

๑๖

๗.๒ รำงวัลทไี่ ดร้ บั

(๑) ได้รับเกียรติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับช้ัน
มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เพิ่มขึ้นจากปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จานวน ๑ วชิ า คือ วชิ าวทิ ยาศาสตร์

(๒) ได้รับเกียรติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่าระดับประเทศ ๓ วิชา คือ วิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ และ
วทิ ยาศาสตร์

(๓) ได้รับเกียรติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับชั้น
มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เพ่ิมขึน้ จากปีการศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ๒ วิชา คือ วิชาภาษาไทย และ
สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม

(๔) ได้รับเกียรติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ระดับช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สงู กวา่ ระดับประเทศ ๑ วชิ า คือ วชิ าภาษาไทย

๘. เงือ่ นไขควำมสำเร็จ

(๑) คณะกรรมการกลุ่มบริหารวิขาการและคณะกรรมการตามคาส่ัง ครูผู้สอนกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้นาการ
ขับเคลื่อนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA 2022 โดยการใช้นวัตกรรม DAKE Model ไปใช้ครบ
ทุกขั้นตอน

(๒) นักเรียนโรงเรียนวังช้ินวิทยา ในระดับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และนักเรียนช้ัน
มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน ๒๗๗ คน ไดร้ ับการเตรียมความพร้อมรับการประเมนิ PISA 2022 มปี ระสบการณ์
ในการทาแบบทดสอบตามแนวทางการประเมิน PISA มที ักษะ กระบวนการคิด ในการทาแบบทดสอบตามแนว
ทางการประเมิน PISA ได้รับการพัฒนาทักษะด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ด้วยระบบ PISA
โดยการใชน้ วตั กรรม DAKE Model ทกุ คน

(๓) ผู้บรหิ าร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และนักเรียน
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 4 ตระหนกั และเหน็ ความสาคญั ของการเตรยี มความพร้อมรับการประเมนิ PISA

(๔) ผบู้ รหิ าร คณะกรรมการกลมุ่ บริหารวิขาการ และและคณะกรรมการตามคาส่ังดาเนินการ
คณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยีได้ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีในการขับเคล่ือนการเตรียมความพร้อมรับการประเมิน PISA
2022 โดยการใช้นวตั กรรม DAKE Mode

ภำคผนวก ก

คำส่ังกำรแตง่ ตง้ั คณะกรรมกำรขับเคลื่อนนโยบำยประเมินสมรรถนะนักเรยี นมำตรฐำนสำกล
(Programme for International Student Assessment หรอื PISA ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๕

ภำคผนวก ข
ภำพกจิ กรรมดำเนนิ กำรขับเคลอ่ื นกำรเตรียมควำมพร้อม

กบั กำรประเมิน PISA 2๐๒๒

รูปภำพการประชุมวางแผนงาน การขบั เคลื่อนการเตรยี มความพร้อม
กับการประเมิน PISA 2022 โดยคณะกรรมการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

รปู ภำพการประชุมวางแผนงาน การขบั เคล่ือนการเตรยี มความพร้อม กบั การประเมิน PISA 2022
โดยกระบวนการ PLC ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษไทย คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

รูปภำพการประชมุ วางแผนงาน การขับเคล่ือนการเตรยี มความพร้อม กับการประเมิน PISA 2022
โดยกระบวนการ PLC ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษไทย คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คณะครูผรู้ บั ผิดชอบ ดาเนินการช้ีแจง ประชาสมั พันธ์ เร่อื งการเตรียมความพร้อม สอบ PISA และ
ใหน้ กั เรยี นเขา้ ระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING

รปู ภำพ นกั เรยี นใหค้ วามสนใจเข้าไปทาข้อสอบในรปู แบบ ระบบ PISA STYLE ONLINE TESTING

รปู ภำพ ครูนารูปแบบแบบทดสอบ PISA ท่หี ลากหลาย
มาบูรณาการในการเรียนการสอนและทดสอบในรายวชิ าท่ีสอน

รปู ภำพ ครูนารูปแบบแบบทดสอบ PISA ท่หี ลากหลาย
มาบูรณาการในการเรียนการสอนและทดสอบในรายวชิ าท่ีสอน

รปู ภำพ การจดั สอบกลางภาค ประจาภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 ทบ่ี รู ณาการข้อสอบ PISA และรูปแบบ
ข้อสอบ PISA ท่ีหลากหลาย เขา้ ในรายวิชาทท่ี าการสอบกลางภาค

ภาคผนวก ค ผลงาน / รางวัลที่ไดร้ บั

เกยี รติบตั รผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๔ เพมิ่ ข้ึนจากปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ๑ วิชา คือ วชิ าวิทยาศาสตร์

เกียรตบิ ตั รผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ระดับชนั้ มัธยมศึกษา
ปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สงู กวา่ ระดับประเทศ ๓ วิชา คือ วชิ าภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

เกยี รติบัตรผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ปี
การศึกษา ๒๕๖๔ สงู กว่าระดับประเทศ ๑ วิชา คอื วชิ าภาษาไทย

เกียรติบตั รผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เพ่ิมขึ้นจากปีการศึกษา ๒๕๖๓ จานวน ๒ วิชา คือ วิชาภาษาไทย และสังคมศึกษา
ศาสนาและวฒั นธรรม