PB3 BAMB3033

‫معهد المعلمين فرع اللغة الملايوية‬
‫‪ 59990‬لمبه ڤنتاي‪ ،‬كوالا لومبور‬

‫النحو العربي ‪٢‬‬ ‫اسم الطالب‬
‫رقم المتريك‬
‫‪BAMB3033‬‬ ‫رقم البطاقة الشخصية‬
‫الوحدة ‪ /‬المجموعة‬
‫‪ :‬نور حانيس قيسطنا بنت مد رجب‬ ‫اسم المحاضر‬

‫‪P19204702 :‬‬ ‫الموضوع‬
‫‪020707-01-0412 :‬‬ ‫تاريخ التسليم‬

‫‪G8 :‬‬ ‫تاريخ ملاحظات المحاضر‬
‫‪ :‬أستاذ حسين بن حميد‬

‫‪ :‬تصنيع المنتجات‬

‫‪ ١٧ :‬أبريل ‪٢٠٢٢‬‬

‫‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ )١‬الفهرس المحتويات‬

‫الصفحة‬ ‫الأمور‬ ‫الرقم‬
‫‪١‬‬ ‫الفهرس المحتويات‬ ‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫الجائزة‬ ‫‪٣‬‬
‫‪٥-٣‬‬ ‫إنتاج مقال عن تجربة إيجابية أثناء دراسة القواعد في معهد‬
‫المعلمين ويجب أن يحتوي محتوى المقال على ثمانية أمثلة على‬ ‫‪٤‬‬
‫‪١٦ - ٦‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪١٧‬‬ ‫الأقل لكل من الموضوعات التالية‪:‬‬
‫✓ الإستثناء‬
‫✓ النداء‬
‫✓ التعجب‬

‫تحليل ثمانية أمثلة على الاستثناء والنداء والتعجب‬
‫المرجعي‬

‫‪2‬‬

‫‪ )٢‬الجائزة‬
‫السلام عليكم ورحمة الل وبركاته‪ .‬الحمد لله‪ ،‬أولا وقبلكل شيء أريد أن أشكر الل لأنني بفضل‬

‫فضله ونعمه تمكنت من إكمال هذه الإنابة بلنجاح‪.‬‬

‫بعد ذلك ‪ ،‬أريد أن أهدي الجائزة لمحاضري في دراسة النحو العرب ‪ ٢‬الأستاذ حسين بن حميد‬
‫لأن بتوجيهاته تمكنت من إتمام هذه الإنابة بلنجاح‪.‬‬

‫الإضافة إلى ذلك‪ ،‬أريد أن أشكر أي اضا على والديني اللذان لطالما صلّوا من أجلي وشجعوني‪.‬‬
‫وأخيرا‪ ،‬أريد أن أقول شكارا لأصدقائي الذين يشاركون العلم والمعلومات ويقومون دائ اما بتصحيح أي‬

‫أوجه قصور أو أخطاء أرتكبها حتى نحصل معاا على نتائج ممتازة‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ )٣‬مقال عن التجارب الإيجابية خلال دراسة القواعد في معهد المعلمين‬
‫من المعروف أن اللغة العربية هي لغة الدين والحضارة والثقافة للدول الإسلامية في العالم‪ .‬كما‬
‫أنها لغة القرآن وتسمى لغة الجنة‪.‬كمسلمين ‪ ،‬نشجع على تعلم اللغة العربية لأن شيئين‪ ،‬القرآن والسنة‬
‫نزلان في لغة القرآن‪ .‬إذاكنت تريد أن تفهم لغة القرآن‪ ،‬فمن المستحسن أن تتعلم اللغة العربية‪ .‬أحسن‬
‫بترتيل القرأن‪ .‬اللغة العربية هي الدعامة الأساسية للتربية الإسلامية‪ ،‬وهي لغة التدريس والتعلم في المدارس‬
‫الدينية عبر البلدان الإسلامية في مختلف مستويات التعليم‪ .‬إنها اللغة المستخدمة في الكتب والمجلات‬
‫والمراجع الإسلامية من العصور القديمة وحتى الوقت الحاضر‪ .‬منذ أن كنت طفلاا‪ ،‬جمعت أمي وأب‬
‫كتبا عربية مثل الحديث وقصص الرسل وما إلى ذلك‪ .‬كلاهما سيقرأ الكتب في أوقات فراغهما‪ .‬قرأت‬
‫الكتاب إلا صفحتين‪ .‬عندما كبرت‪ ،‬اتبعت خطىهم لجمع الكتب ثنائية اللغة‪ .‬جمعت الكتب خلا‬
‫كتاب‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬إذا كان الشخص يريد تعلم اللغة العربية ‪ ،‬فإنه يحتاج أي اضا إلى فهم قواعد اللغة‬
‫العربية وهي النحو‪ .‬يكمن جمال اللغة العربية في أن لها أسلوبها الخاص في اللغة‪ .‬ما أحسن علم النحو!‬

‫أنا أتعلم اللغة العربية منذ أيام الدراسة‪ .‬عندما أصبحت طالباا في معهد المعلمين‪،‬كانت مادتي‬
‫الثانوية هي اللغة العربية‪ .‬وتتكون من فنون اللغة العربية والنحو العرب‪ .‬درست القواعد على يد المحاضر‬
‫يعني الأستاذ حسين بن حميد‪ .‬في البداية‪،‬كنت خائفة ج ادا من تعلم القواعد‪ .‬هذا لأنني واجهت الأمر‬
‫في أيام الدراسة وأنه ليس مادة سهلة‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن الأستاذ حسين معلم رائع ج ادا وقادر على توجيه‬
‫طلابه لتعلم القواعد بسهولة وعدم الشعور بلنعاس‪ .‬ما أعظم الأستاذ حسين! بدأت دراسة القواعد‬
‫مع الأستاذ في الفصل الأول من العام الأول حيث كانت المحاضرات تتم عبر الإنترنت‪ .‬سيتصل منسق‬

‫‪4‬‬

‫المواد النحوية‪ " ،‬يا طالب العلم‪ ،‬تعال لدخول لقاء جوجل‪ ".‬قبل بدء المحاضرة‪ ،‬سيقدم الأستاذ حسين‬
‫كلمات تمهيدية أو نصائح مفيدة لي ولزملائي في الفصل‪ .‬من بين هؤلاء‪ ،‬لا تتبع إلا الحق‪ .‬أنا حاقا‬

‫أحب طريقة وعلاج أستاذ لنا‪ .‬في كل مرة ينتهي موضوع أو يريد الانتقال إلى موضوع آخر‬
‫يسأل الأستاذ‪" ،‬يا طلاب‪ ،‬هل فهمتم؟"‪ .‬لن يبقى الأستاذ لطرح هذا السؤال‪ .‬أخبرنا الأستاذ أي اضا‬
‫إذا كان هناك أي أسئلة يجب طرحها ‪ ،‬فقد ُمسح لنا بلاتصال به في أي وقت‪ .‬ما أطيب الأستاذ!‬
‫الأستاذ هو أي اضا شخص يتذكر أُساء طلابه وسيطرح علينا أسئلة حتى نصبح أكثر وضو احا وفه اما‬
‫لموضوع معين‪ .‬علي سبيل المثال‪" ،‬يا حانيس‪ ،‬ما هو تبريرك؟" بدأت أحب القواعد أكثر فأكثر عندما‬
‫كان الأستاذ يخصص درو اسا إضافية‪ .‬هذا هو لتعزيز فهمي‪ .‬لا إكراه في الدرجة الإضافية إلا لمن يريد‪.‬‬
‫حضر الطلاب إلا طالبا‪ .‬جعلني تعليم الأستاذ الجامعي مهت اما بفن القواعد النحو العرب‪ .‬ما أجمل فن‬
‫النحو العرب‪ .‬الجودة والأصالة في كتابة الموضوعات النحوية مهمة ج ادا للأستاذ‪ .‬لذلك‪ ،‬يا معشر‬
‫الطلبة‪ ،‬اجتهدوا في أعمالكم‪ .‬في نهاية محاضرة القواعد النحوية‪ ،‬ما رأيت إلا سعيدا‪ .‬هذا لأنني‬
‫وأصدقائي كنا قادرين على فهم موضوع اليوم وإتقانه جي ادا‪ .‬جعلنا نشعر بلارتياح وقال‪" ،‬ما أسهل‬
‫الموضوع‪ ".‬أنا ممتن ج ادا لله على إعطائي محاضارا كان صبوارا دائ اما في إرشادي وزملائي في الفصل من‬
‫البداية إلى النهاية دون شكوى‪ .‬يا مرب‪ ،‬برك الل فيك‪ .‬أصبحت جميع الموضوعات التي تم تعلمها‬

‫أسهل بفضل مساعدة الأستاذ حسين‪ .‬كل المواضع سهلة عدا ذلك التي لم تدرس‪.‬‬

‫في غضون ذلك‪ ،‬أشعر أي اضا بلتأثر والامتنان لأن لدي أصدقاء يساعدونني عندما أفتقر إلى‬
‫فهم موضوع ما‪ .‬ما أرعى الأصدقاء! هناك أي اضا أصدقاء غالباا ما يقدمون لي تذكيرات‪" ،‬يا حانيس‪،‬‬

‫‪5‬‬

‫أسرعي في عملك ولا تتأخرت‪ ".‬أفضل بأخلاق الصديقة! بلإضافة إلى ذلك‪ ،‬سيقدم الأستاذ حسين‬
‫أي اضا كلمات تشجيعية لي ولأصدقائي‪ .‬من بين هؤلاء‪" ،‬يا طلاب‪ ،‬اجتهدوا في مراجعة دروسكم‪".‬‬
‫نصحنا الأستاذ بعدم اعتبار هذه القواعد مادة صعبة‪ .‬نجح الطلاب في الإمتحان إلا المقصرين‪ .‬الحمد‬
‫لله‪ ،‬أنا ممتن ج ادا لكل الملذات التي منحها الل‪ .‬أخيارا‪ ،‬سأحاول دراسة المزيد من اللغة العربية وقواعد‬
‫اللغة العربية (النحو العرب) من الأستاذ حسين في السنوات الثلاث المتبقية أثناء وجودي هنا‪ .‬ياأيها‬

‫الطلاب‪ ،‬ادرسوا جيدا‪ .‬وفق الل لي ولأصدقائي النجاح والعلم البركة‪ .‬اللهم آمين‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ )٤‬تحليل ثمانية أمثلة على الاستثناء والنداء والتعجب‬

‫الإستثناء‬

‫‪ )١‬قرأت الكتاب إلا صفحتين‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫فعل ماضي مبني على السكون‪ ،‬والتاء ضمير متصل مبني على‬ ‫قرأت‬
‫الضم في محل رفع فاعل‬
‫الكتاب‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره وهو‬
‫مستثنى منه‬ ‫إلا‬
‫صفحتين‬
‫أداة استثناء مبني على السكون‬
‫مستثنى منصوب وعلامة نصبه بلياء‬

‫الإعراب‬ ‫‪ )٢‬جمعت الكتب خلا كتاب‬

‫فعل ماضي مبني على السكون‪ ،‬والتاء ضمير متصل مبني على‬ ‫الكلمات‬
‫الضم في محل رفع فاعل‬ ‫جمعت‬

‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره وهو‬ ‫الكتب‬
‫مستثنى منه‬
‫خلا‬
‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫كتاب‬
‫بدل من الكتب‪ .‬بدل مرفوع وعلامة رفعه الظاهرة في آخره‬

‫‪7‬‬

‫‪ )٣‬لا تتبع إلا الحق‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف جزم للفعل المضارع مبني لا محل له من الإعراب‬ ‫لا‬
‫فعل مضارع مجزوم بلسكون‬ ‫تتبع‬
‫إلا‬
‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫الحق‬
‫فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬

‫‪ )٤‬نجح الطلاب في الامتحان إلا المقصرين‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫فعل ماضي مبني على الفتح‬ ‫نجح‬
‫فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫الطلاب‬

‫حرف جر مبني على السكون‬ ‫في‬
‫اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫الامتحان‬

‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫إلا‬
‫مفعول به منصوب بلياء‬ ‫المقصرين‬

‫‪8‬‬

‫‪ )٥‬لا إكراه في الدرجة الإضافية إلا لمن يريد‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫لا نافية للجنس‬ ‫لا‬
‫اسم (لا) مبني على الفتح في محل نصب‬ ‫إكراه‬

‫حرف جر مبني على السكون‬ ‫في‬
‫اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫الدرجة‬
‫نعت مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫الإضافية‬

‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫إلا‬
‫اسم شرط جازم مبني على السكون‬ ‫لمن‬
‫فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫يريد‬

‫‪ )٦‬حضر الطلاب إلا طالبا‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫فعل ماضي مبني على الفتح‬ ‫حضر‬
‫فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫الطلاب‬

‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫إلا‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره وهو‬ ‫طالبا‬

‫مستثنى‬

‫‪9‬‬

‫‪ )٧‬كل المواضيع سهلة عدا تلك التي لم تدرس‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫مبتداء مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫كل‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬
‫المواضيع‬
‫خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫سهلة‬
‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫عدا‬
‫اسم الإشارة مبني على الفتح‬ ‫تلك‬
‫اسم موصول مبني على السكون‬ ‫التي‬
‫حرف نفي مبني على السكون‬ ‫لم‬
‫فعل المضارع مجزوم بلسكون‬ ‫تدرس‬

‫‪ )٨‬ما رأيت إلا سعيدا‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف نافية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي مبني على السكون‪ ،‬والتاء ضمير متصل مبني على‬ ‫رأيت‬

‫الضم في محل رفع فاعل‬ ‫إلا‬
‫أداة استثناء مبني على السكون‬ ‫سعيدا‬
‫مفعول به منصوب بلفتحة الظاهرة في آخره‬

‫‪10‬‬

‫النداء‬

‫‪ )١‬يا طالب العلم‪ ،‬تعال لدخول الفصل‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫طالب‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫العلم‬
‫تعال‬
‫فعل الأمر مبني على الفتح‬ ‫لدخول‬
‫ل‪ :‬حرف جر مبني على الفتح‬
‫دخول‪ :‬اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة‬ ‫الفصل‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬

‫‪ )٢‬يا حانيس‪ ،‬ما هو تبريرِك؟‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى علم مفرد مبني على الضم في محل نصب ب (يا)‬ ‫حانيس‬

‫اسم استفهام مبني على السكون‬ ‫ما‬
‫ضمير منفصل مبني على الفتح‬ ‫هو‬
‫تبرير‪ :‬مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة‬ ‫تبريرك‬
‫ك‪ :‬ضمير متصل على الكسر وهو مضاف إليه‬

‫‪11‬‬

‫‪ )٣‬يا طلاب‪ ،‬هل فهمتم؟‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫طلاب‬

‫اسم مبني على السكون وهو اسم استفهام‬ ‫هل‬
‫فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله ضمير أنتم‬ ‫فهمتم‬

‫‪ )٤‬ياأيها الطلاب‪ ،‬ادرسوا جيدا‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫ياأيها‬
‫منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫طلاب‬
‫فعل ماضي مبني على ضمة مقدرة على الألف المحذوفة لأنه‬ ‫ادرسوا‬

‫متصل بواو الجماعة‬ ‫جيدا‬
‫مفعول به منصوب وعلامة الفتحة الظاهرة في آخره‬

‫‪ )٥‬يا مربي‪ ،‬بارك الله فيك‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى مبني على الضم في محل نصب ب (يا)‬ ‫مرب‬
‫فعل ماضي مبني على الفتح‬ ‫برك‬
‫الل‬
‫لفظ الجلالة مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‬ ‫فيك‬
‫في‪ :‬حرف جر مبني على السكون‬

‫ك‪ :‬ضمير مبني في محل جر بلإضافة‬

‫‪12‬‬

‫‪ )٦‬يا معشر الطلبة‪ ،‬اجتهدوا في أعمالكم!‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫معشر‬
‫فعل ماضي مبني على ضمة مقدرة على الألف المحذوفة لأنه‬ ‫الطلبة‬
‫اجتهدوا‬
‫متصل بواو الجماعة‬
‫حرف جر مبني على السكون‬ ‫في‬
‫أعمال‪ :‬اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫أعمالكم‬
‫كم‪ :‬ضمير مبني في محل جر بلإضافة‬

‫‪ )٧‬يا حانيس‪ ،‬أسرعي في عملك ولا تتأخرت‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى علم مفرد مبني على الضم في محل نصب ب (يا)‬ ‫حانيس‬
‫أسرعي‬
‫فعل الأمر مبني على السكون‬
‫حرف جر مبني على السكون‬ ‫في‬
‫عمل‪ :‬اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫عملك‬
‫ك‪ :‬ضمير مبني في محل جر بلإضافة‬
‫ولا‬
‫و‪ :‬حرف جر‬
‫لا‪ :‬حرف جزم مبني لا محل له من الإعراب‬ ‫تتأخرت‬
‫فعل مضارع مجزوم ب (لا) وعلامة جزمه السكون وفاعله‬

‫ضمير مستتر تقديره أنت‬

‫‪13‬‬

‫‪ )٨‬يا طلاب‪ ،‬اجتهدوا في مراجعة دروسكم‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫حرف النداء للبعيد والقريب‪ ،‬مبني على السكون‬ ‫يا‬
‫منادى مبني على الضم في محل نصب ب (يا)‬ ‫طلاب‬
‫اجتهدوا‬
‫فعل ماضي مبني على ضمة مقدرة على الألف المحذوفة لأنه‬
‫متصل بواو الجماعة‬ ‫في‬
‫دروسكم‬
‫حرف جر مبني على السكون‬
‫دروس‪ :‬اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬

‫كم‪ :‬ضمير مبني في محل جر بلإضافة‬

‫التعجب‬

‫‪ )١‬ما أعظم الأستاذ حسين‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫اسم مصدرية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬ ‫أعظم‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫الأستاذ‬
‫حسين‬
‫بدل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬

‫‪14‬‬

‫‪ )٢‬ما أحسن علم النحو‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫اسم مصدرية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬ ‫أحسن‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫علم‬
‫النحو‬

‫‪ )٣‬ما أجمل فن النحو العربي‪.‬‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫اسم مصدرية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬ ‫أجمل‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫فن‬
‫النحو‬
‫نعت مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬ ‫العرب‬

‫‪ )٤‬ما أسهل الموضوع!‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫اسم مصدرية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬ ‫أسهل‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫الموضوع‬

‫الإعراب‬ ‫‪15‬‬

‫اسم مصدرية‬ ‫‪ )٥‬ما أرعى الأصدقاء!‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫الكلمات‬
‫ما‬

‫أرعى‬
‫الأصدقاء‬

‫‪ )٦‬أفضل بأخلاق الصديقة!‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫فعل ماضي جاء على صورة الأمر مبني على الفتح المقدر‪ ،‬وهو‬ ‫أفضل‬
‫فعل التعجب‬
‫بأخلاق‬
‫ب‪ :‬حرف جر زائد‬
‫فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدر‪ ،‬وهو مضاف‬ ‫الصديقة‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬

‫‪ )٧‬ما أطيب الأستاذ!‬

‫الإعراب‬ ‫الكلمات‬

‫اسم مصدرية‬ ‫ما‬
‫فعل ماضي فاعله ضمير مستتر تقديره هو يعود إلى "ما"‬ ‫أطيب‬
‫مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة في آخره‬ ‫الأستاذ‬

‫الإعراب‬ ‫‪16‬‬

‫فعل ماضي جاء على صورة الأمر مبني على الفتح المقدر‪ ،‬وهو‬ ‫‪ )٨‬أحسن بترتيل القرآن!‬
‫فعل التعجب‬ ‫الكلمات‬
‫أحسن‬
‫ب‪ :‬حرف جر زائد‬
‫فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدر‪ ،‬وهو مضاف‬ ‫بترتيل‬
‫مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة في آخره‬
‫القرآن‬

‫‪17‬‬

‫‪ )٥‬المرجعي‬
‫أحمد بني عمر‪ ،٢٠٢١( .‬سبتمبر ‪ .)٨‬أدوات النداء‪ .‬موضوع‪/https://bit.ly .‬أدواتالنداء‬
‫الشيخ الصنهاجي & عبد الغني جبل مارقي‪ .)٢٠١٦( .‬متن الآجرومية‪ .‬جبل مارقي سنديرين‬

‫برحد‪.‬‬

‫جعفر ال ّدندل‪ ،٢٠٢٠( .‬ديسمبر ‪ .)٢٩‬أسلوب التعجب في اللغة العربية‪ .‬سطور‪.‬‬
‫‪/https://bit.ly‬أسلوبلتعجب‬

‫عبد رؤوف تان سري حاج حسن‪ ،‬عبد الحليم صالح‪ ،‬خير الأمين محمد زين & وان نورعيناواتي همزة‪.‬‬
‫(‪ .)٢٠١٩‬قاموس اللغة الملايوية – اللغة العربية‪ ،‬اللغة العربية ‪ -‬اللغة الملايوية‪ .‬أكسفورد‬
‫فجار سنديرين برحد‪.‬‬

‫مجد خضر‪ ،٢٠١٥( .‬ديسمبر ‪ .)١٤‬تعريف الاستثناء‪ .‬موضوع‪/https://bit.ly .‬تعريفالاستثناء‬
‫محمد صبري بن شهرير‪ ،‬محمد شهريزال بن ناصر وأحمد بن وان عبد الرحمن‪ .)٢٠١٨( .‬اللغة العربية‬

‫المعاصرة للسنة الخامسة‪ .‬تلا اكا بيرو سنديرين برحد‪.‬‬
‫محمد فهمي عبد الجليل‪ .)٢٠٢٠( .‬فتونجوق موده مماهمي علمو نحو‪ .‬فوستاك حاج عبد المجيد‬

‫سنديرين برحد‪.‬‬