ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทาง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตอนที่ ๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม
เอกสารประกอบการประเมิน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้าพเจ้าได้ด าเนินชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงยึดหลัก ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ได้แก่ ความพอประมาณ ความมีเหตุมีผล มีการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีให้ตนเอง เช่น ออกก าลังกาย รับประทาน อาหารที่มีประโยชน์ ประกอบอาหารมารับประทานเองในช่วงเวลากลางวันที่โรงเรียน ใช้เงื่อนไขคุณธรรม และ ความรู้ เป็นหลักในการด าเนินชีวิต เช่น การไม่ไปคดโกง หรือเบียดเบียนผู้อื่น แบ่งปันอาหารให้เพื่อนบ้านหรือ เพื่อนครูได้รับประทาน นอกจากนี้ยังได้มีการวางแผนการใช้จ่ายภายในครอบครัว มีการใช้จ่ายตามความ จ าเป็น ไม่ใช้จ่ายเกินก าลังฐานะทางการเงิน จนต้องไปกู้หนี้ยืมสิน ไม่สร้างหนี้สินนอกระบบ มีการฝากเงินออม เงิน อีกทั้งได้ส่งเสริมการออมเงินให้แก่นักเรียน เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าในการออม มีนิสัยในการใช้จ่ายเงิน อย่างรู้ค่า และด าเนินชีวิตอย่างพอเพียง
๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ บันทึกร่องรอยพฤติกรรมที่แสดง ลักษณะตัวบ่งชี้ (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/ เอกสารหลักฐานที่สะท้อน พฤติกรรม) ผลการประเมิน ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับหลักฐาน ร่องรอยที่บันทึกไว้ ๓.๑ การด ารงชีวิต ตามแนวทาง หลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง (๔ คะแนน) 1. สังเกตพฤติกรรมการด ารงชีวิต ประจ าวัน 2. ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง ๔ มีพฤติกรรมการด ารงชีวิตที่แสดงถึง การน าหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ๖ พฤติกรรม/กิจกรรมขึ้นไป ๓ มีพฤติกรรมการด ารงชีวิตที่แสดงถึง การน าหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ๕ พฤติกรรม/กิจกรรม ๒ มีพฤติกรรมการด ารงชีวิตที่แสดงถึง การน าหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ๔ พฤติกรรม/กิจกรรม ๑ มีพฤติกรรมการด ารงชีวิตที่แสดงถึง การน าหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ ๓ พฤติกรรม/กิจกรรม
๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ออกก าลังกายสร้างภูมิคุ้มกันที่ดีให้ตนเอง
๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เก็บสะสมขยะน าไปขาย
๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบอาหารมารับประทานเองมื้อกลางวันที่โรงเรียน
๓.๑ การด ารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งเสริมหลักเศรษฐกิจพอเพียงกับนักเรียน
ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๒ การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพติด ตอนที่ ๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม
เอกสารประกอบการประเมิน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ข้าพเจ้าเป็นผู้ละเว้นต่อก า รป ระพฤติชั่ว ไม่ลุ่มหลงอบ ายมุข ละเว้นอบ ายมุขทุกชนิด ไม่สูบบุหรี่ ไม่ดื่มเหล้า และไม่เล่นการพนันทุกชนิด ทุกคนในครอบครัวได้ปฏิบัติร่วมกัน ท าให้ไม่มีปัญหาทางสภาพ การเงิน สามารถสร้างความมั่นคงให้กับครอบครัว เป็นแบบอย่างให้แก่เพื่อนร่วมงาน ชุมชนและสังคมได้ ตลอดจน ให้ความรู้ข้อคิด คติเตือนใจกับผู้เรียนและผู้ร่วมงาน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ บันทึกร่องรอยพฤติกรรมที่แสดง ลักษณะตัวบ่งชี้ (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/ เอกสารหลักฐานที่สะท้อน พฤติกรรม) ผลการประเมิน ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับหลักฐาน ร่องรอยที่บันทึกไว้ ๓.๒ การละเว้นอบายมุข และสิ่งเสพติด (๔ คะแนน) 1. สังเกตพฤติกรรมการด ารงชีวิต ประจ าวัน 2. ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง ๔ มีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเป็นผู้ละเว้น อบายมุขและสิ่งเสพติด และเป็นผู้น า รณรงค์และเสริมสร้างผู้อื่นในด้านนี้ อย่างต่อเนื่อง ๓ มีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเป็นผู้ละเว้น อบายมุขและสิ่งเสพติด และเป็นผู้น า ในการรณรงค์และเสริมสร้างผู้อื่น ในด้านนี้ ๒ มีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเป็นผู้ละเว้น อบายมุขและสิ่งเสพติด และมีส่วนร่วมใน การรณรงค์และเสริมสร้างผู้อื่น ในด้านนี้ ๑ มีพฤติกรรมที่แสดงถึงการเป็นผู้ละเว้น อบายมุขและสิ่งเสพติด
๓.๒ การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพติด ร่วมกิจกรรมการรณรงค์ในวันงดสูบบุหรี่โลก
๓.๒ การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพติด ส่งเสริมการปลอดยาเสพติดในการเรียนการสอน
๓.๒ การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพติด ถวายสังฆทาน ตักบาตร
๓.๒ การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพติด
ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๓ การใช้หรือให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วน บุคคลและของทางราชการให้เป็นไป ด้วยความถูกต้อง ตอนที่ ๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม
เอกสารประกอบการประเมิน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ๓.๓ การใช้หรือให้ข้อมูลข่าวสารของส่วนบุคคลและของทางราชการให้เป็นไปด้วยความถูกต้อง ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่ในการให้ข้อมูลของโรงเรียน และนักเรียน แก่ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง เป็นข้อมูลที่ถูกต้องชัดเจน และในเชิงบวก เพื่อประสานความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน นักเรียน ครูและผู้ปกครอง รวมทั้งชุมชน ได้เป็นอย่างดี และเป็นผู้รักษาความลับของทางราชการ ไม่เคยให้ข้อมูลหรือข่าวสารกับบุคคลหรือ หน่วยงานอื่นที่อาจจะก่อให้เกิดความเสียหายแก่ราชการ พร้อมทั้งท าหน้าที่ประสานงานกับหน่วยงานภายนอก ให้ เกิดความสัมพันธ์ที่ดีกับทางโรงเรียน
๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ บันทึกร่องรอยพฤติกรรมที่แสดง ลักษณะตัวบ่งชี้ (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/ เอกสารหลักฐานที่สะท้อน พฤติกรรม) ผลการประเมิน ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับหลักฐาน ร่องรอยที่บันทึกไว้ ๓.๓ การใช้หรือให้ ข้อมูลข่าวสาร ส่วนบุคคลและ ของทางราชการ ให้เป็นไปด้วย ความถูกต้อง (๔ คะแนน) 1. ค าสั่งแต่งตั้งการปฏิบัติหน้าที่ต่าง ๆ ในโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง 2. ภาพถ่าย ๔ ใช้หรือให้ข้อมูลได้ถูกต้อง เหมาะสม และสามารถพัฒนาผู้อื่นจนได้ผลงาน เป็นที่ประจักษ์อย่างต่อเนื่อง ๓ ใช้หรือให้ข้อมูลได้ถูกต้อง เหมาะสม เกิดประโยชน์ต่อราชการ และ สามารถให้ค าแนะน าผู้อื่น ๒ ใช้หรือให้ข้อมูลได้ถูกต้องเกิด ประโยชน์ต่อทางราชการ ๑ ใช้หรือให้ข้อมูลได้อย่างถูกต้อง
๓.๓ การใช้หรือให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วนบุคคลและของทางราชการให้เป็นไปด้วยความถูกต้อง แจ้งข่าวสารหรือข้อมูลให้ผู้ปกครองได้รับ ทราบประชุมผู้ปกครอง
๓.๓ การใช้หรือให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วนบุคคลและของทางราชการให้เป็นไปด้วยความถูกต้อง การให้ความรู้ แจ้งข้อมูลข่าวสารหรือกิจกรรมช่วงเยี่ยมบ้านออนไลน์
๓.๓ การใช้หรือให้ข้อมูล ข่าวสารของส่วนบุคคลและของทางราชการให้เป็นไปด้วยความถูกต้อง การให้ความรู้ แจ้งข้อมูลข่าวสารหรือกิจกรรมช่วงเยี่ยมบ้าน
กิจกรรม Home room ให้ความรู้ แจ้งข่าวสารที่จ าเป็นต้อง ปฏิบัติและรับทราบ ให้แก่นักเรียนประจ าชั้น
ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับ สถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ตอนที่ ๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม
เอกสารประกอบการประเมิน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ข้าพเจ้าเป็นผู้ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีทั้งทางกาย วาจา ใจ โดยเฉพาะการแต่งกาย สะอาดสุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกับกาลเทศะ เหมาะสมตามระเบียบการแต่งกายของข้าราชการครูตามคู่มือครูที่ ได้รับแจกตั้งแต่แรกเริ่มบรรจุ และการถูกปลูกฝังเรื่องการแต่งกายมาตั้งแต่เรียนวิชาชีพครู การแต่งกายที่ดี การ วางตัวที่เหมาะสมถือเป็น First Impression หรือ ความประทับใจแรกพบ ถือเป็นสิ่งส าคัญที่สุดของการท างาน การจัดการเรียนการสอนถ้าชั่วโมงแรกนักเรียนมี First Impression ที่ดีนักเรียนจะปฏิบัติตัวได้เป็นอย่างดีและ เหมาะสมเช่นกัน ข้าพเจ้ามีการปฏิบัติตนให้มีสุขภาพ และบุคลิกภาพที่ดีอยู่เสมอ แสดงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เพื่อให้ผู้เรียนยึดถือและน าไปปฏิบัติตาม ถ่ายทอดสอดแทรกค่านิยม คุณธรรมและจริยธรรมอยู่เสมอในการจัดการ เรียนการสอน โดยเฉพาะการวางตนที่ดีในสังคมที่นักเรียนอยู่ การมีน้ าใจความเสียสละในการช่วยเหลือกัน ใช้ กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน พี่ช่วยน้องในการฝึกทักษะการปฏิบัติ เน้นย้ าอยู่เสมอว่าดีต้องมาก่อนเก่ง เก่งได้แต่ต้อง น าไปใช้ให้เกิดประโยชน์กับผู้อื่น เป็นการปลูกฝังนักเรียนให้มีความเสียสละ เพื่อพัฒนาศิษย์อย่างแท้จริง ให้ความ เคารพต่อผู้ใหญ่ วางตัวเหมาะสมกับกาลเทศะ เป็นที่ยอมรับกับบุคคลทั่วไป เป็นผู้ยิ้มแย้ม แจ่มใส ให้ความเป็น กันเองกับผู้เรียนและเพื่อนร่วมงาน รวมทั้งให้เกียรติผู้บังคับบัญชา และได้รับความร่วมมือจากผู้ที่เกี่ยวข้องในการ ปฏิบัติงานเป็นอย่างดี มีส่วนร่วมในการพัฒนางานบริการวิชาการ และกิจกรรมต่างๆ
๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ บันทึกร่องรอยพฤติกรรมที่แสดง ลักษณะตัวบ่งชี้ (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/ เอกสารหลักฐานที่สะท้อน พฤติกรรม) ผลการประเมิน ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับหลักฐาน ร่องรอยที่บันทึกไว้ ๓.๔ การด ารงตน เป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับ สถานภาพและ ต าแหน่งหน้าที่ (๔ คะแนน) 1. ประวัติการรับราชการ (ก.พ. ๗) 2. สังเกตพฤติกรรมการด ารงชีวิต ประจ าวัน 3. ภาพถ่ายเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ ๔ ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีเหมาะสมกับ สถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ได้รับการ ยกย่อง ชมเชย และมีส่วนร่วมเสริมสร้าง พัฒนาผู้อื่นในด้านนี้ ๓ ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีเหมาะสมกับ สถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ และมี ส่วนร่วมเสริมสร้างพัฒนาผู้อื่นในด้านนี้ ๒ ด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดีเหมาะสมกับ สถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ๑ ด ารงตนเหมาะสมกับสถานภาพและ ต าแหน่งหน้าที่
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ แต่งกายเหมาะสมตามกาลเทศะหรือ วันส าคัญต่าง ๆ
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ปฏิบัติตนเป็นผู้น าและปลูกฝังแก่เยาวชนในการอนุรักษ์ สืบสานวัฒนธรรม ประเพณี
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีส่งผลให้ได้รับเกียรติบัตรต่าง ๆ เช่น ครูยอดนักอ่านดีเด่น ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียนเข้าร่วม แข่งขันศิลปหัตถกรรม เป็นต้น
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ มีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการสอนทั้งในเวลาและ นอกเวลาเรียน อุทิศเวลาในการท างาน
.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ มีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการปฏิบัติงานโรงเรียนทั้งใน เวลาและนอกเวลาเรียน อุทิศเวลาในการท างาน
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ เป็นแบบอย่างในการสนับสนุนส่งเสริมให้นักเรียนมีจิตอาสา และ รับผิดชอบต่อหน้าที่ของตน เช่น การท าเวรรักษาความสะอาด การเก็บขยะในชุมชนใกล้เคียง การคัดแยกขยะ เป็นต้น
๓.๔ การด ารงตนเป็นแบบอย่างที่ดี เหมาะสมกับสถานภาพและต าแหน่งหน้าที่ เป็นแบบอย่างในการรู้จักแสวงหาความรู้ตามแหล่งการเรียนรู้ นอกห้องเรียนอยู่เสมอ
ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๕ การประหยัด มัธยัสถ์ อดออม ตอนที่ ๓ การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม
เอกสารประกอบการประเมิน ๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ๓.๕ การประหยัด มัธยัสถ์ อดออม ข้าพเจ้ายึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงน ามาประยุกต์ใช้ในการท างาน และการปฏิบัติตน เพื่อเป็น แนวทางในการวางแผนการด าเนินชีวิต ที่เน้นการพึ่งตนเอง มีภูมิคุ้มกัน การใช้จ่ายไม่ฟุ้งเฟ้อจนเกินตัว มีการวาง แผนการใช้จ่ายในครอบครัว มีการออมเงินไว้ใช้ในยามจ าเป็น ไม่ใช้จ่ายในส่วนที่ไม่ และน าอาหารกลางวันมา รับประทานตอนกลางวันร่วมกับเพื่อนร่วมงาน ปิดน้ า ปิดไฟ ปิดพัดลมเมื่อเลิกใช้แล้ว รวมถึงดูแลรักษาวัสดุ อุปกรณ์ต่างให้มีความปลอดภัย และมีอายุการใช้งานได้ยาวนานที่สุด โดยนึกถึงผลประโยชน์โรงเรียนเป็นหลัก มี การฝากเงินออมเงิน มีนิสัยในการใช้จ่ายเงินอย่างรู้ค่า
๓. การด ารงชีวิตอย่างเหมาะสม ตัวบ่งชี้ บันทึกร่องรอยพฤติกรรมที่แสดง ลักษณะตัวบ่งชี้ (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/ เอกสารหลักฐานที่สะท้อน พฤติกรรม) ผลการประเมิน ให้วงกลมล้อมรอบตัวเลข ตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับหลักฐาน ร่องรอยที่บันทึกไว้ ๓.๕ การประหยัด มัธยัสถ์อดออม (๔ คะแนน) 1. สังเกตพฤติกรรมการด ารงชีวิต ประจ าวัน 2. ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง ๔ มีตั้งแต่ ๔ พฤติกรรม/โครงการ/ กิจกรรมขึ้นไป มีผลต่อการด ารงชีวิต เป็นที่ ปรากฏได้รับการยกย่อง ชมเชย และมีส่วน ร่วมรณรงค์และเสริมสร้างผู้อื่นในด้านนี้ ๓ มี๔ พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม มีผลต่อการด ารงชีวิตอย่างชัดเจน และมีส่วนร่วมรณรงค์และเสริมสร้าง ผู้อื่นในด้านนี้ ๒ มี๓ พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม และมีผลต่อการด ารงชีวิตอย่างชัดเจน ๑ มี๒ พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม
๓.๕ การประหยัด มัธยัสถ์ อดออม
๓.๕ การประหยัด มัธยัสถ์ อดออม