ALEXANDRA MANEA CLAUDIA MATACHE LILIANA IOAN CLARA RUSE GHID PRACTIC PENTRU CLASA PREGĂTITOARE SETUL DE 3 CĂRŢI Editura Delta Calinesti
ORDIN privind structura anului școlar 2023—2024 Având în vedere: — prevederile art. 94 alin. (2) lit. r) din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare; — Referatul de aprobare nr. 78/DGIP din 25.01.2023 referitor la proiectul de Ordin al ministrului educației privind structura anului școlar 2023—2024, în baza prevederilor art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Art. 1. — (1) Anul școlar 2023—2024 începe la data de 1 septembrie 2023, se încheie la data de 31 august 2024 și are o durată de 36 de săptămâni de cursuri. Cursurile anului școlar 2023—2024 încep la data de 11 septembrie 2023. (2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), se stabilesc următoarele: a) pentru clasele a XII-a zi, a XIII-a seral și frecvență redusă, anul școlar are o durată de 34 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 7 iunie 2024; b) pentru clasa a VIII-a, anul școlar are o durată de 35 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 14 iunie 2024; c) pentru clasele din învățământul liceal — filiera tehnologică, cu excepția claselor prevăzute la lit. a), și pentru clasele din învățământul profesional, anul școlar are o durată de 37 de săptămâni de cursuri și se încheie la data de 28 iunie 2024; d) pentru clasele din învățământul postliceal, durata cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învățământ în vigoare. Art. 2. — (1) Anul școlar 2023—2024 se structurează, pe intervale de cursuri și intervale de vacanță, astfel: a) intervale de cursuri: — de luni, 11 septembrie 2023, până vineri, 27 octombrie 2023; — de luni, 6 noiembrie 2023, până vineri, 22 decembrie 2023; — de luni, 8 ianuarie 2024, până vineri, 9 februarie 2024, respectiv vineri, 16 februarie 2024, sau vineri, 23 februarie 2024, după caz, la decizia inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, în urma consultărilor cu beneficiarii primari ai educației, cu părinții/reprezentanții legali ai acestora și cu cadrele didactice, realizate la nivelul unităților de învățământ; — de luni, 19 februarie 2024, respectiv luni, 26 februarie 2024, sau luni, 4 martie 2024, la decizia inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, după caz, până vineri, 26 aprilie 2024; — de miercuri, 8 mai 2024, până vineri, 21 iunie 2024; b) intervale de vacanță: — de sâmbătă, 28 octombrie 2023, până duminică, 5 noiembrie 2023; — de sâmbătă, 23 decembrie 2023, până duminică, 7 ianuarie 2024; — o săptămână, la decizia inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, în perioada 12 februarie— 3 martie 2024; — de sâmbătă, 27 aprilie 2024, până marți, 7 mai 2024; — de sâmbătă, 22 iunie 2024, până duminică, 8 septembrie 2024. (2) Fiecare unitate de învățământ comunică beneficiarilor primari ai educației și părinților/reprezentanților legali ai acestora, până la data de 1 octombrie 2023, structura detaliată a anului școlar, cu includerea deciziilor pentru elementele flexibile ale acesteia. Art. 3. — În ziua de 5 octombrie 2023 — Ziua internațională a educației și în zilele nelucrătoare/de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil nu se organizează cursuri. Art. 4. — (1) Programul național „Școala altfel‖ și Programul „Săptămâna verde‖ se desfășoară în perioada 11 septembrie 2023—26 aprilie 2024, în intervale de câte 5 zile consecutive lucrătoare, a căror planificare se află la decizia unității de învățământ. Derularea celor două programe se planifică în intervale de cursuri diferite. (2) La clasele din învățământul liceal — filiera tehnologică și din învățământul profesional, în perioadele dedicate programelor „Școala altfel‖ și „Săptămâna verde‖, se organizează activități de instruire practică urmărind și scopul acestor programe. (3) La clasele din învățământul postliceal, în perioadele dedicate programelor „Școala altfel‖ și „Săptămâna verde‖, se organizează activități de instruire practică.
CALENDAR ŞCOLAR 2023-2024 SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du 1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 30 31 IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 26 27 28 29 25 26 27 28 29 30 31 29 30 MAI IUNIE Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du Lu Ma Mi Jo Vi Sa Du cursuri 1 2 3 4 5 1 2 vacanţă 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 vacanţă – o săptămână, la decizia ISJ/ISMB 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 sărbători legale/zile nelucrătoare 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
51 PLANIFICARE ANUALĂ CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ ORIENTATIVĂ MODULUL I Nr. crt. Unităţi tematice Disciplina Competenţe specifice Conţinuturi Nr. de ore Săptămâ na Texte suport Observații 1 La început de drum CLR 1.1 1.2 1.3 1.4 2.2 2.3 3.4 4.3 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. * Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Acte de vorbire: forme de salut, de prezentare Formularea de mesaje despre sine: nume, vârstă, adresă, despre familie, colegi, prieteni, poveşti preferate, etc. Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre persoanele din mediul apropiat, despre viaţa de şcolar etc *Citire, lectură Cartea (coperte, foi, pagini, text, ilustraţii) *Scriere/ redactare Elemente grafice din componenţa literelor: ( punctul, linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul, cârligul, zala, noduleţul) *Elemente de construcţie a comunicării Sunetele specifice (vocale, consoane) 15 ore I-III Texte suport: •”Adio, grădiniţă! •”Prima zi de şcoală” •”Povestea cărţii de poveşti”, de Emilia Căldăraru MEM 2.2 3.2 5.1 Probe de identificare a achiziţiilor din grădiniţă. Orientare spaţială şi localizări în spaţiu (deasupra – dedesubt – lângă; stânga – dreapta; în faţa – în spate; în – pe; orizontal – vertical – oblic; aproape – departe; sus – jos; lung – scurt; înalt – scund; lat – îngust; gros– subţire)- În clasă Corpul omenesc – părţi componente şi rolul lor, igiena corpului, simţurile Recapitulare Evaluare /Ameliorare/ Dezvoltare 12 ore DP 1.1 1.3 2.1 2.2 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi Redarea prin desen a unor activităţi preferate Cine sunt eu? - importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine; Mă prezint- importanţa autocunoaşterii; dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de sine; Despre mine– identificarea şi numirea părţilor corpului Corpul meu –- desenarea conturului corpului în mărime naturală, colorarea conturului astfel încât să semene cât mai bine cu sine (culoarea părului, culoarea ochilor etc.), Portofoliu-Autoportret 6 ore
52 AVAP 2.1 2, 2 2.3 Materiale şi instrumente de lucru : hârtie, diverse obiecte, creion grafit, creioane colorate , foarfecă etc. Desen Elemente de limbaj plastic : linia, punctul şi culoare Tehnici de lucru – linie modulată, repetiţie, formă Colaj Tehnici de lucru: tăiere, decupare: tăiere, decupare după contur, rupere, mototolire, lipire Obiectele şcolarului -decupare, lipire -colaj Curcubeul (culori primare, secundare) - recunoaşterea culorilor Umbreluţe colorate (culori binare) -Recunoaşterea culorilor 6 ore MM 1.1 1.2 1.4 2.1 2.2 2.3 Ce cântece ştiu de la grădiniţă * Cântarea vocală în grup şi individual Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea Cântece din folclorul copiilor *Cântare instrumental *Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.) *Mişcare pe muzică Mişcări libere pe muzică/ Mişcări sugerate de textul cântecului 6 ore 2. Toamnă mândră, darnică… CLR 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.3 * Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Acte de vorbire: salutul, comportarea la şcoală Cuvântul, propoziţia/enunţul Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor specifice acestui anotimp Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv Povestirea după imagini *Citire, lectură -Litere mici şi mari de tipar Literele: a/A, m/M, u/U Despărţirea cuvintelor în silabe Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe *Scriere, redactare 1 5 ore IV -VI Texte suport: •”Început de toamnă” •”Melcul şcolar”, de Vasile Versalia •”Calendaru l şcolarului”, de George Coşbuc
53 Elemente grafice din componenţa literelor ( punctul, bastonaşul, ovalul, semiovalul, , zala) Literele: a/A, m/M, u/U Desenarea literelor de tipar *Elemente de construcţie a comunicării Elemente grafice care intră în componenţa literelor de mână: linii, puncte, bastonaşe, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe Sunetele: a, m, u MEM 1.1 1.2 1.3 2.2 3.2 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice -(sortarea şi clasificarea obiectelor/simbolurilor/ conceptelor simple, după criterii variate, aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate) Corpul omenesc. Igiena corpului, Igiena alimentaţiei Numere Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare Numărul şi cifra 1 12 ore DP 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.3 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos Igiena personală Corpul meu –-Alcătuirea şi denumirea părţilor corpului Să fim curati! – reguli de igienă personală, identificarea de obiecte de igienă personală; consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă Igienă personală – recunoaşterea regulilor de igienă în diferite contexte sociale; Lucrurile mele – rutina zilnică a igienei personale; corelarea obiectelor de igienă cu diferitele momente ale zilei; Trăiesc într-un mediu sănătos – colaj reguli de igienă; regulile de igienă ale mediului în care se desfăşoară – acasă, la şcoală; Identificarea şi denumirea unor trăsături fizice Reguli de igienă personală Identificarea de obiecte de igienă personală Consecinţele respectării/nerespectării regulilor de igienă Recunoaşterea regulilor de igienă în diferite contexte sociale 6 ore
54 AVAP 2.1 2.2 2.3 2.4 Modelaj Tehnici de lucru: presare, modelare liberă Elemente de limbaj plastic: Formă Pictură Tehnici de lucru: pensulaţie, amprentare, ştampilare, decupare , lipire Elemente de limbaj plastic: Pata Elemente de limbaj plastic: formă, volum Foto-film Materiale şi instrumente: aparate de redare şi înregistrare (telefon, aparate foto, PC, tabletă), filme, fotografii 6 ore MM 1.1 1.4 2.1 3.1 3.2 Cântarea vocală Cântarea vocală în grup , individual şi în colectiv Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea Elemente de limbaj muzical Mişcare pe muzică 6 ore 3. Recapitulare Evaluare CLR 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.3 Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Acte de vorbire: salutul, comportarea la şcoală Cuvântul, propoziţia/enunţul Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre lunile anotimpului, succesiunea lor, caracteristicile anotimpului: fenomenele naturii, modificări în lumea vie şi activităţi ale oamenilor specifice acestui anotimp Formularea de propoziţii cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor pe baza unui suport intuitiv Povestirea după imagini *Citire, lectură-Litere mici şi mari de tipar Literele: a/A, m/M, u/U Despărţirea cuvintelor în silabe Cuvinte alcătuite din una, două sau trei silabe *Scriere, redactare Elemente grafice din componenţa literelor ( punctul, bastonaşul, ovalul, semiovalul, , zala) 5 VII MEM 1.1 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor 4
55 1.2 1.3 2.2 3.2 concepte matematice -(sortarea şi clasificarea obiectelor/simbolurilor/ conceptelor simple, după criterii variate, aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi prin procedee variate) Elemente grafice din componenţa numerelor DP 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.3 Consecinţele respectării/nerespectării regulilor de igienă Recunoaşterea regulilor de igienă în diferite contexte sociale Recapitulare Portofoliu 2 AVAP 2.1 2.2 2.3 2.4 Modelaj Tehnici de lucru : presare, modelare liberă Elemente de limbaj plastic : Formă Pictur ă Tehnici de lucru : pensulaţie, amprentare, ştampilare, decupare , lipire Elemente de limbaj plastic: Pata Elemente de limbaj plastic: formă, volum 2 MM 1.1 1.4 2.1 3.1 3.2 Cântarea vocală Cântarea vocală în grup , individual şi în colectiv Poziţia, emisia naturală, tonul, semnalul de început, dicţia, sincronizarea 2 Vacanță MODULUL II 4 Comunitatea mea CLR 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Actele de vorbire: formule de salut, de prezentare, identificarea unui obiect, a unei persoane Cuvântul, propoziţia/enunţul Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre identificarea membrilor familiei, relaţiile şi sentimentele între membrii familiei, programul familiei, programul şcolarului Povestirea după imagini 10 ore VIII -IX Texte suport: •”Familia mea”, de Clara Ruse •”E prezent în orice loc”, de Emilia Căldăraru
56 4.3 *Citire, lectură Propoziţii formulate cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor *Scriere, redactare Elemente grafice din componenţa literelor Simboluri neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă Scrierea funcţională folosind desene, simboluri Literele: n/N, i/I Desenarea literelor de tipar *Elemente de construcţie a comunicării Cuvinte monosilabice, bisilabice, trisilabice Cuvântul: cuvinte cu sens asemănător, cuvinte cu sens opus MEM 1.1 1.2 1.3 2.2 3.2 Numere Numere naturale de la 0 la 5 - recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare Numărul şi cifra 2 Numărul şi cifra 3 Corpul omenesc Hrana ca sursă de energie: importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare; igiena alimentaţiei Igiena alimentaţiei Recapitulare Evaluare Ameliorare/ Dezvoltare 8 ore DP 1.1 3.3 Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos b) Igiena personală Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală Lucrurile mele Cum am grijă de obiectele mele Rutina zilnică a igienei personale; Corelarea obiectelor de igienă cu diferitele momente ale zilei Regulile de igienă ale mediului în care trăieşte – acasă, la şcoală Recapitulare Portofoliu 4 ore
57 AVAP 2.1 2.2 2.3 2.4 Desen. Pictură Elemente de limbaj plastic – pata, formă Materiale şi instrumente : acuarele , tempera, pensulă Colaj Materiale şi instrumente: foarfece, lipici, sârmă, hârtie, diferite obiecte Tehnici de lucru: tăiere, îndoire, răsucire, lipire, presare, modelare Tehnici de lucru –pensulaţie, amprentare, ştampilare (culori calde/reci) 4 ore MM 1.1 1.4 2.1 Genuri muzicale:folclorul copiilor Cântarea vocală în grup şi individual *Cântare instrumentală Percuţia corporală (bătăi din palme, cu degetul pe bancă etc.) Jucării muzicale Mişcarea pe muzică 4 ore 5 . Prietenia CLR 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 *Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Actele de vorbire: formule de salut, comportarea la şcoală, cu prietenii, la spectacol Dialogul: formularea de întrebări şi răspunsuri despre identificarea unei persoane, exprimarea propriei păreri în legătură cu relaţiile de prietenie/ grupul de prieteni Cuvântul, propoziţia/enunţul Utilizarea de cuvinte noi în enunţuri adecvate Povestirea după imagini *Citire, lectur ă Propoziţii formulate cu suport intuitiv Ordonarea propoziţiilor *Scriere, redactare Elemente grafice din componenţa literelor: ( punctul, linia oblică, bastonaşul, ovalul, semiovalul, cârligul, zala, noduleţul) Literele: e/E, r/R, c/C 15 ore X -XI I Texte suport: •”Cel mai bun prieten”, de Victor Sivetidis •”Prietenia - comoara cea mai de preţ - poveste populară •”Pieticica şi caracatiţa”, de Henri Comel
252 PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: „COPILĂRIA” Nr. de săptămâni: XXX- XXXII SĂPTĂMÂNA ZIUA DISCIPLINA DETALIERI DE CONŢINUT ACTIVITĂŢI INTEGRATE/PE DISCIPLINE RESURSE EVALUARE XXX LUNI CLR -1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 3.1; 4.1; AVAP – 2.3 MM – 2.2 Sfatul jucăriilor Întâlnirea de dimineaţă: prezenţa, noutăţi, impresii, meteo, mesajul zilei Text suport: „Sfatul jucăriilor‖de Mache Iliuţ Povestirea după imagini Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare Indicarea locului sunetului j, în cuvinte de 2-3 silabe Identificarea literei J, mare, de tipar, întrun şir de cuvinte Reprezentarea grafică a cuvintelor, stabilirea locului literelor noi Trasarea conturului literelor folosind resurse variate Stabilirea corespondenţei imagine-cuvânt MM: Audiţie– Fuga jucăriilor şi identificarea mesajului Resurse materiale: – Calendarul „Întâlnirea de dimineaţă‖ – pagina 60-61, din auxiliar, Cd,planşă cu literele j/J, coli, creioane colorate, laptop, videoproiector Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Forme de organizare: frontal, individual, în grup Aprecieri globale şi individuale Observarea comportamentului participativ MEM - 1.4; 1.6; 3.1; 5.2 CLR - 2.3 AVAP – 2.2 Unităţi de măsură pentru valoareBanii CLR : Joc de rol: „Magazinul de jucării” Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei Exerciţii de selectare şi de colorare a banilor potriviţi pentru a cumpăra un obiect Jocuri de gestionare a unui mic buget şi de utilizare a banilor Rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date Exerciţii de calculare a unor sume de bani strânse şi de comparare a acestor sume AVAP: Jucăria mea preferată Resurse materiale: – pagina 70, din auxiliar, CD, monede şi bancnote, laptop, videoproiector Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, observarea directă Forme de organizare: frontal, individual, în grup Aprecierea corectitudinii rezolvării sarcinii de lucru AVAP – 2.3; 2.4 Tehnici simple de modelaj Jucăria preferată CLR: Discuţii frontale despre jucăria Resurse materiale: – plastilină, beţişoare, hârtie, Analiza produselor
253 CLR – 2.2 preferată Realizarea jucăriei preferate utilizând plastilina şi alte materiale: beţişoare, hârtie Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de nevoile/opţiunile copiilor Confecţionarea de jocuri şi jucării simple – utilizarea corectă a instrumentelor de lucru Mototolirea, ruperea şi tăierea hârtiei cu texturi diferite Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu foarfecă, laptop, videoproiector Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, observarea directă Forme de organizare: frontal, individual, în grup activităţii MM - 1.4; 2.1; 3.1 Cântarea vocală Fuga jucăriilor Exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată (poziţie, preluarea tonului, respectarea semnalului de început, emisie naturală, dicţie, sincronizare) Exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul şi de mersul melodiei Marcarea, prin bătăi din palme, prin mişcări corporale, cu ajutorul jucăriilor muzicale, a structurii ritmice a cântecului Acompanierea cu propriul corp (bătăi din palme, pe genunchi, pe masă, pe piept, cu talpa pe podea) Acompanierea cu jucării muzicale (tobă, lemne, clopoţel, maracas, trianglu, tamburină, gong) La colţul ludic: Ne jucăm cu jucăria preferată Resurse materiale: –laptop, videoproiector Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin descoperire, observarea directă Forme de organizare: frontal, individual, în grup Aprecieri globale si individuale MARŢI DP- 1.2; 3.1; 3.2 CLR – 1.3 AVAP – 2.4 Împreună cu alţii CLR: „ Dragii mei‖, -audiţie Identificarea/recunoaşterea unor jocuri ale copilăriei Reguli de conduită în jocurile practicate Respectarea regulilor jocurilor Discutarea unor consecinţe legate de Resurse materiale: – pagina 33,CD din auxiliar, laptop, videoproiector Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Observarea comportamentului