เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระการเรียนรู้ ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย (๑) วันที่ ๖ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลายเส้นพื้นฐานปฐมวัยได้(มฐ.๑๐/๑) 2. เพื่อให้เด็กฝึกลากเส้นตามลีลามือได้ถูกต้อง (มฐ.๒/๒) 3. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) 4. เพื่อฝึกให้เด็กเก็บวัสดุอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย (แบบที่ ๑-๖) ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การเขียนคำที่มีความหมายกับตัวเด็ก/คำคุ้นเคย การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การเขียน ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันทำกิจกรรมบริหารสมองโดยทำท่าทางประกอบเพลง มือ ตัก ตัก มือ 2. ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวพยัญชนะไทยและให้เด็กท่อง ก-ฮ 3. ครูให้เด็กเขียนพยัญชนะไทยกลางอากาศ 4. ครูสังเกตรูปแบบการเขียนตัวพยัญชนะไทยของเด็กแต่ละคน ขั้นสอน 5. ครูแนะนำรูปแบบการเขียนตัวพยัญชนะไทยโดยใช้ ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๑ ถึงเส้นที่ ๖) ประกอบภาพ พร้อมกับการสาธิตการเขียนให้เด็กดูบนกระดานที่ละเส้น ดังนี้ ๑. จรวจขึ้น ๒. จรวจขึ้น ๓. ขึ้นเขา ๔. ลงเขา ๕. ไม้ลื่น ๖.เครื่องบินขึ้น
6. ครูให้เด็กฝึกเขียน ๑๓ เส้นหลักกลางอากาศ เส้นที่ ๑-๖ ตามพร้อมกับการออกเสียงตามจังหวะ การลากเส้น ขั้นสรุป 7. ครูแจกใบงาน ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๑ ถึงเส้นที่ ๖) ดังนี้ ๑. จรวจขึ้น ๒. จรวจขึ้น ๓. ขึ้นเขา ๔. ลงเขา ๕. ไม้ลื่น ๖.เครื่องบินขึ้น ให้เด็กฝึกเขียน พร้อมกับระบายสีให้สวยงาม ๘. เด็ก ๆ นำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน ๙. เด็ก ๆ เก็บอุปกรณ์เข้าที่ ๑๐. ครูและเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๑ - ๖) 2. เบรนยิม 3. เพลง มือ ตัก ตัก มือ ๔. ใบงาน ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๑ - ๖) การวัดและประเมินผล 1. สังเกตการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลายเส้นพื้นฐานปฐมวัย 2. สังเกตการฝึกลากเส้นตามลีลามือ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระการเรียนรู้ ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย (๒) วันที่ ๗ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลายเส้นพื้นฐานปฐมวัยได้(มฐ.๑๐/๑) 2. เพื่อให้เด็กฝึกลากเส้นตามลีลามือได้ถูกต้อง (มฐ.๒/๒) 3. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) 4 เพื่อฝึกให้เด็กเก็บวัสดุอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย (แบบที่ ๗-๑๓) ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้ภาษา - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง - การเขียนคำที่มีความหมายกับตัวเด็ก/คำคุ้นเคย การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การเขียน ๑๓ เส้นพื้นฐานการศึกษาปฐมวัย กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ 1. เด็กและครูร่วมกันทำกิจกรรมบริหารสมองโดยทำท่าทางประกอบเพลง นิ้วมือของฉัน 2. ครูและเด็กสนทนาเกี่ยวกับตัวพยัญชนะไทยและให้เด็กท่อง ก-ฮ 3. ครูให้เด็กเขียนพยัญชนะไทยกลางอากาศ 4. ครูสังเกตรูปแบบการเขียนตัวพยัญชนะไทยของเด็กแต่ละคน ขั้นสอน 5. ครูแนะนำรูปแบบการเขียนตัวพยัญชนะไทยโดยใช้ ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๗ ถึงเส้นที่ ๑๓) ดังนี้ ๗. หลังคาบ้าน ๘. กบกระโดด ๙. บ่อน้ำ ๑๐. ยิงธนู ๑๑. ยิงปืน ๑๒.ล้อเกวียน ๑๓. ล้อรถ 6. ครูให้เด็กฝึกเขียน ๑๓ เส้นหลักกลางอากาศ
ขั้นสรุป 7. ครูแจกใบงาน ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๗ ถึงเส้นที่ ๑๓) ดังนี้ ๗. หลังคาบ้าน ๘. กบกระโดด ๙. บ่อน้ำ ๑๐. ยิงธนู ๑๑. ยิงปืน ๑๒.ล้อเกวียน ๑๓. ล้อรถ พร้อมระบายสีให้สวยงาม ๘. เด็ก ๆ นำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน ๙. เด็ก ๆ เก็บอุปกรณ์เข้าที่ ๑๐. ครูและเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรม ๑๓ เส้นพื้นฐานการเขียนจากที่ได้เรียนมาทั้งหมด สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๗ - ๑๓) 2. เบรนยิม 3. เพลง นิ้วมือของฉัน ๔. ใบงาน ๑๓ เส้นหลักพื้นฐานปฐมวัย (เส้นที่ ๗ - ๑๓) การวัดและประเมินผล 1. สังเกตการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลายเส้นพื้นฐานปฐมวัย 2. สังเกตการฝึกลากเส้นตามลีลามือ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ พยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ระหว่างวันที่ ๘ เดือน มิถุนายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กมีทักษะในด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว ได้ถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กจับคู่ภาพตัวพยัญชนะไทยกับคำอ่านได้ถูกต้อง (มฐ.๑๐/๑) 3. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) 4. เพื่อฝึกให้เด็กเก็บวัสดุอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - พยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ - การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำ - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การเล่นเกมทางภาษา การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - การจับคู่ภาพกับคำอ่านวัตพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ 1. ครูให้เด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลมหรือรูปตัวยู (U) และร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม บริหาร สมอง ด้วย ๔ ท่า ตบ ตัก ตบ ออก ประกอบคำคล้องจอง ก.ไก่ดอกสร้อย
2. ครูสาธิตท่า พร้อมการสอนเด็กอ่านคำคล้องตามที่ละวรรค เมื่อเด็กอ่านคล่องให้ทำท่าทางประกอบ ตามจังหวะของการออกเสียง ขั้นสอน 3. ครูให้เด็กอ่านตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว พร้อมกันโดยครูสังเกตการออกเสียงของเด็ก พร้อมกับ แนะนำเสียงที่เด็กออกไม่ถูกเพื่อให้แก้ไข 4. ครูเปิดวิดีโอการสอนเรื่องการเขียนและอาหารด้วยพยัญชนะไทยให้เด็กดู ๒ รอบ รอบที่หนึ่ง ให้ฟัง และสังเกตวิธีการเขียนที่ถูกต้อง รอบที่สอง ให้ฟังแล้วออกเสียงตาม พร้อมกับเขียนตามกลางอากาศ ๕. ครูชูแผ่นภาพตัวพยัญชนะที่ละตัวแบบไม่เรียงตามลำดับให้เด็กอ่าน และเขียนกลางอากาศ เพื่อ ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๖. ครูให้เด็กจับกลุ่มทำเป็นวงกลมกลุ่มละ ๔ คน เพื่อเล่นเกมเสียงไหนใช่เลย ๗. ครูแจกแผ่นปิงโกตัวพยัญชนะไทยให้กับเด็ก ครูอ่านตัวพยัญชนะให้เด็กฟังเสียง แล้วให้เด็กนำฝากขวด ไปวางทับเสียงที่เด็กได้ยิน ครูตรวจสอควาถูกต้องอีกครั้ง ๘. ครูแจบใบงานการจับคู่ภาพกับคำอ่านพร้อมกับเขียนตามรอยเส้นปะ ๙. เด็กๆ นำเสนอผลงาน พร้อมกับอ่านตัวพยัญชนะไทยที่ปรากฏบนใบงาน ครูและเด็กร่วมกันสรุป กิจกรรมอีกครั้งหนึ่ง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. ชาร์ป ก.ไก่ ดอกสร้อย 2. เบรนยิม ตบมือ ๔ จังหวะ 3. วีดีโอการอ่านและเขียนตัวพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ๔. เกมปิงโก เสียงไหนใช่เลย ๔. ใบงานจับคู่ภาพกับคำอ่านตัวพยัญชนะไทย การวัดและประเมินผล 1. สังเกตการเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของลายเส้นพื้นฐานปฐมวัย 2. สังเกตการฝึกลากเส้นตามลีลามือ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาพผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC 1 แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ การอ่านตัวพยัญชนะไทย ระหว่างวันที่ ๑๙ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กมีทักษะในด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว ได้ถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านออกเสียงตัวพยัญชนะไทยเพื่อใช้ในการสะกดคำได้ถูกต้อง (มฐ.๙/๒) 3. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) 4. เพื่อฝึกให้เด็กเก็บวัสดุอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - การอ่านตัวพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ 1. ครูให้เด็กนั่งเป็นครึ่งวงกลมหรือรูปตัวยู (U) และร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม ก่อนการ ทำเบรนยิมบริหารสมอง ด้วยท่าหัวไก่ และปากเป็ด ประกอบเพลงไข่ไก่ ไข่เป็ด 2. ครูสาธิตท่า พร้อมการสอนเด็กร้องเพลงไข่ไก่ ไข่เป็ด โดยสอนให้เด็กร้องตามที่ละวรรค เมื่อเด็ก ร้องได้ให้ทำท่าทางประกอบตามจังหวะของการออกเสียง
ขั้นสอน 3. ครูทบทวนเนื้อหาเดิมของสัปดาห์ที่แล้วเรื่องพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว จากนั้นครูแนะนำเรื่องการอ่าน ออกเสียงตัวพยัญชนะแต่ละตัวเพื่อนำไปใช้ในการอ่านสะกดคำ พร้อมกับการยกตัวอย่างการอ่านสะกดคำ พื้นฐาน ให้กับเด็กดู และฝึกอ่านตาม 4. ครูนำสื่อนวัตกรรมเรื่องการอ่านตัวพยัญชนะไทยที่ครูได้จัดทำขึ้นมาให้เด็กดู พร้อมทั้งฝึกออกเสียง ตาม ๒ – ๓ รอบ ๕. ครูขึ้นตัวพยัญชนะให้เด็กดูที่ละตัวแบบไม่เรียงลำดับและให้เด็กอ่านออกเสียงพร้อมกัน จนครบทั้ง ๔๔ ตัว ขั้นสรุป ๖. ครูแจกใบงานช่องตารางเสียง รวม ๑๕ เสียง กับชุดเสียงไหนใช่เลย ชุดที่ ๒ ให้เด็กทุกคน ๗. ครูออกเสียงคำอ่านตัวพยัญชนะไทยที่ละตัวให้เด็กฟัง จากนั้นให้เด็กเขียนตัวพยัญชนะไทยที่ตรง กับเสียงที่ได้ยินลงในช่องตารางของตนเอง ๘. ครูให้เด็กเปลี่ยนใบงานกับเพื่อนเพื่อตรวจคำตอบ โดยครูออกเสียงซ้ำพร้อมกับให้เด็กร่วมกันการเฉลย คำตอบบนกระดาน ๙. ตรวจคำตอบสรุปคะแนนคืนให้เพื่อน สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เพลงไข่ไก่ ไข่เป็ด 2. สื่อการสอนออนไลน์ การอ่านตัวพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว 3. ใบงานตาราง ชุดเสียงไหนใช่เลย ชุดที่ ๒ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตการฟัง พูด อ่าน เขียน ตัวพยัญชนะไทย 2. สังเกตการอ่านออกเสียงตัวพยัญชนะไทย 3. สังเกตจากการทำกิจกรรมและจาการตรวจใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก ชื่อ................................................................ชั้น......................... คำ ชีแ้จง ให้เด็ก X ทับเสียงตัวพยัญชนะไทยที่ตรงกับภาพที่ก าหนดให้ ก ำหนดให้
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๒ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ เสียงไหนใช่เลย ระหว่างวันที่ ๒๐ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กมีทักษะในด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว ได้ถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถสังเกต จำแนกและจัดกลุ่มเสียงของตัวพยัญชนะไทยที่เหมือนกันและคล้ายกัน ได้ถูต้อง (มฐ.๑๐/๑) 3. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) 4. เพื่อฝึกให้เด็กเก็บวัสดุอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - เสียงไหนใช่เลย ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การเคลื่อนไหวอยูกับที่ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การฟังเพลง นิทาน คำคล้องจอง บทร้อยกรอง หรือเรื่องราวต่างๆ - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การสังเกตตัวอักษรที่เป็นคำผ่านการอ่านหรือเขียนของผู้ใหญ่ - การเล่นเกมทางภาษา กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ 1. ครูให้เด็กนั่งเป็นแนวตอนลึก ๔ แถว และร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรม ๒. เด็กทำเบรนยิมจีบ แอล สลับซ้าย ขวา ประกอบการท่องตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ
๓. ครูแจ้งเนื่องที่เด็กจะได้เรียนรู้ในวันนี้ เรื่อง เสียงไหนใช่เลย พร้อมชี้แจ้งวิธีการให้เด็กทราบ ขั้นสอน ๔. ครูทบทวนเนื้อจากที่เคยเรียนมาแล้วเรื่องการออกเสียงตัวพยัญชนะไทย ทั้งแบบที่เสียงเหมือนกัน และเสียงคล้ายกัน โดยการเขียนตัวพยัญชนะบนกระดานแล้วให้เด็ก ๆ ตอบ หรือให้ฟังการออกเสียงและเขียน ตัวพยัญชนะจากเสียงที่ได้ยิน ๕. ครูนำนวัตกรรมชุด เสียงไหนใช่เลย มาแจกให้กับเด็ก พร้อมชี้แจงวิธีการเล่นและใช่นวัตกกรมชุดนี้ จากนั้นให้เด็กๆ ในแต่ละแถวจับมือทำเป็นวงกลมนั่งลง ผู้นำกลุ่มรับชุดกิจกรรมไปแจกให้เพื่อนในกลุ่ม ๖. ครูสาธิตพร้อมกับอธิบายวิธีการเล่น เช่น ครูออกเสียง ขอ ให้เด็กนำกระดุมวางทับตัวพยัยชนะไทย ที่อ่านออกเสียง ขอ คือตัว ข กับ ฃ หรือ ออกเสียง ชอ คือตัว ช ซ ฌ เป็นต้น ขั้นสรุป ๗. ครูแจกใบงานเสียงไหนใช่เลย ให้เด็กเขียนตัวพยัญชนะที่ออกเสียงเหมือนกับเสียงที่กำหนดให้ลงใน ช่องตาราง พร้อมกับเขียนตัวเลขสรุปจำนวนตัวพยัญชนะที่ออกเสียงเหมือนกัน ๘. ครูให้เด็กอ่านออกเสียงตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ พร้อมกันอีกครั้ง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิม จีบ แอล บทท่องตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ 2. วีดีโอประกอบการสอบ เรื่อง การอ่านออกเสียงตัวพยัญชนะไทยที่เหมือนกัน/และคล้ายกัน 3. ใบงานเสียงไหนใช่เลย การเขียนตัวพยัญชนะที่ออกเสียงเหมือนกัน การวัดและประเมินผล 1. สังเกตการฟัง พูด อ่าน เขียน ตัวพยัญชนะไทย 2. สังเกตการจำแนกและจัดกลุ่มเสียงของตัวพยัญชนะไทยที่เหมือนกันและคล้ายกัน 3. สังเกตจากการทำกิจกรรมและจาการตรวจใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๒ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ สระอะ สระอา ระหว่างวันที่ ๒๑ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำที่ผสมด้วย สระอะ และสระอา ได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) ๔. เพื่อให้เด็กมีความรับผิดชอบและจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - สระอะ ออกเสียงว่า อะ มีรูปสระ - ะ เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านหลัง พยัญชนะต้น เช่น กะ จะ ชะ มะ เป็นต้น - สระอา ออกเสียงว่า อา มีรูปสระ - า เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านหลัง พยัญชนะต้น เช่น กา ขา มา พา เป็นต้น ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลงและดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆจะได้เรียนรู้ ๒. ครูแนะนำท่าเบรนยิมบอกตำแหน่งของสระ ให้กับเด็กที่ละขั้นและให้เด็กฝึกท่องตามที่ละวรรค จนคล่องก่อนให้เด็กทำพร้อมกัน
๓. ครูให้เด็กอ่านตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ พร้อมกัน จากนั้นแจ้งเนื้อหาที่เด็กจะได้เรียนรู้ในวันนี้ ๔. ครูชูป้าย พร้อมกับการเขียนรูปสระอะ -ะ และ สระอา -า บนกระดานไวท์บอร์ด ๕. ครูถามเด็กๆ ว่าเคยเห็นรูปสระเล่านี้หรือไม่ เคยเห็นที่ไหน เด็กคิดว่าเหมือนกับรูปอะไร ๖. ครูแจกกระดาษให้เด็กวาดภาพตามจินตนาการโดยให้มีตัวสระอะ และสระอาเป็นส่วนประกอบ ๗. ครูนำตัวอย่างผลงานของเด็กมาร่วมสนทนาแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกัน ขั้นสอน ๘. ครูแนะนำรูปสระ สระอะ -ะ และ สระอา -า ให้เด็กทราบว่ามีความสำคัญและเกี่ยวข้องกับ การเขียนผสมคำอย่างไร เช่น - สระอะ ออกเสียงว่า อะ มีรูปสระ - ะ เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านหลัง พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กะ จะ ชะ มะ ปะ ตะ - สระอา ออกเสียงว่า อา มีรูปสระ - า เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านหลัง พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กา ขา งา ชา ตา ลา ๙. ครูนำสื่อบัตรคำสระอะ -ะ สระอา -า มาให้ฝึกอ่านเสริม ๑๐. ตัวอย่างภาพบัตรคำอ่านผสมสระ มะระ กะลา กะปะ อา จะ พา ตา มา นา ขั้นสรุป ๑๑. ครูให้เด็กฝึกอ่านสระอะ -ะ สระอา -า ในหนังสืออ่านเก่ง พูดดี ในบทที่ ๒ เรื่องสระอา -า และ บทที่ ๒๖ เรื่องสระอะ -ะ พร้อมกัน (คำประกอบภาพ) ๑๒. ครูแจกใบงาน สระอะ -ะ สระอา -า โดยให้เด็กระบายสีภาพพร้อมกับเขียนคำตามแบบที่ กำหนดให้ไว้ที่ใต้ภาพให้สวยงาม ๑๓. เด็กเก็บอุปกรณ์ /ครูตรวจประเมินผลงานเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมตำแหน่งของสระ ๒. บทท่องบัตรภาพตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ ๓. หนังสือเพื่อพัฒนาการอ่าน ชุด อ่านเก่ง พูดดี ๔. ใบงานสระอะ -ะ สระอา -า ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน 2. สังเกตการอ่านคำที่ผสมด้วย สระอะ -อ และสระอา -า 3. สังเกตการเขียนคำที่ผสมด้วย สระอะ -อ และสระอา -า 4. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมและการเก็บของเข้าที่ ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๒ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ สระอิ สระอี ระหว่างวันที่ ๒๒ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำที่ผสมด้วย สระอิ และสระอีได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) ๔. เพื่อให้เด็กมีความรับผิดชอบและจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - สระอิออกเสียงว่า อิมีรูปสระ กิ- เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น เช่น กิจิชิปิทิ มิ เป็นต้น - สระอีออกเสียงว่า อีมีรูปสระ กี เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น เช่น กี ชี ดี ตี ที ปี ผี มี สี เป็นต้น ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆจะได้เรียนรู้ ๒. ครูแนะนำท่าเบรนยิมบอกตำแหน่งของสระ ประกอบคำคล้องจองให้กับเด็กที่ละวรรคและให้เด็ก ฝึกท่องตามจนคล่องก่อนให้เด็กทำท่าทางประกอบพร้อมกันอีกครั้ง
๓. ครูทบทวนเนื้อหาเดิมของสัปดาห์ที่แล้ว พร้อมกับชูบัตรให้เด็กอ่าน จากนั้นแจ้งเนื้อที่เด็กจะได้ เรียนในสัปดาห์นี้ ๔. ครูชูป้าย พร้อมกับการเขียนรูปสระอิ กิ และ สระอี กี บนกระดานไวท์บอร์ด ๕. ครูถามเด็กๆ ว่าเคยเห็นรูปสระเล่านี้หรือไม่ เคยเห็นที่ไหน ขั้นสอน ๖. ครูแนะนำรูปสระ สระอิ กิ และ สระอี กี ให้เด็กทราบว่ามีความสำคัญและเกี่ยวข้องกับการ เขียนผสมคำอย่างไร เช่น - สระอิออกเสียงว่า อิมีรูปสระ กิเป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กิจิ ชิมิบิติทิ - สระอีออกเสียงว่า อีมีรูปสระ อี เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กีจี ชีมีปีตี ผี ๗. ครูนำสื่อบัตรคำสระอิ อิ สระอี อี มาให้ฝึกอ่านเสริม ๘. ตัวอย่างภาพบัตรคำอ่านผสมสระ กะทิ กะปิ มะลิ ปิติ อีกา มาลี ทาสี นาที ขั้นสรุป ๙. ครูให้เด็กฝึกอ่านสระอิ อิ สระอี อี ในหนังสืออ่านเก่ง พูดดี ในบทที่ ๑๖ เรื่องสระอิ อิ และบทที่ ๔ เรื่องสระอี อี พร้อมกัน (คำประกอบภาพ) ๑๐. ครูแจกใบงานสระอิ อิ สระอี อี โดยให้เด็กระบายสีภาพพร้อมกับเขียนคำตามแบบที่ กำหนดให้ไว้ที่ใต้ภาพให้สวยงาม ๑๑. เด็กเก็บอุปกรณ์ /ครูตรวจประเมินผลงานเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมตำแหน่งของสระ ๒. บทท่องบัตรภาพตัวพยัญชนะไทย ก-ฮ ๓. หนังสือเพื่อพัฒนาการอ่าน ชุด อ่านเก่ง พูดดี ๔. ใบงานสระอิ อิ สระอี อี ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน 2. สังเกตการอ่านคำที่ผสมด้วย สระอิ อิ และสระอี อี 3. สังเกตการเขียนคำที่ผสมด้วย สระอิ อิ และสระอี อี 4. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมและการเก็บของเข้าที่ ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - - ข - - ข - - ข - - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข -
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๒ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ สระอึ สระอื ระหว่างวันที่ ๕ เดือน กันยายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำที่ผสมด้วย สระอึ และสระอือ ได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) ๔. เพื่อให้เด็กมีความรับผิดชอบและจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - สระอึออกเสียงว่า อึมีรูปสระ กึ- เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น เช่น กึจึ บึ ทึ หึเป็นต้น - สระอือ ออกเสียงว่า อือ มีรูปสระ กือ สระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น เช่น กือ จือ มือ ถือ รือ ชือ เป็นต้น ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆจะได้เรียนรู้ ๒. ครูแนะนำท่าเบรนยิมบอกตำแหน่งของสระ ประกอบคำคล้องจองให้กับเด็กที่ละวรรคและให้เด็ก ฝึกท่องตามจนคล่องก่อนให้เด็กทำท่าทางประกอบพร้อมกันอีกครั้ง
๓. ครูทบทวนเนื้อหาเดิมของสัปดาห์ที่แล้ว พร้อมกับชูบัตรให้เด็กอ่าน จากนั้นแจ้งเนื้อที่เด็กจะได้ เรียนในสัปดาห์นี้ ๔. ครูชูป้าย พร้อมกับการเขียนรูปสระอึ กึ และ สระอือ กือ บนกระดานไวท์บอร์ด ๕. ครูถามเด็กๆ ว่าเคยเห็นรูปสระเล่านี้หรือไม่ เคยเห็นที่ไหน ขั้นสอน ๖. ครูแนะนำรูปสระ สระอึ กึ และ สระอือ กื อ ให้เด็กทราบว่ามีความสำคัญและเกี่ยวข้องกับ การเขียนผสมคำอย่างไร เช่น - สระอึออกเสียงว่า อึมีรูปสระ กึเป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กึ จึ บึ ทึ หึ - สระอือ ออกเสียงว่า อือ มีรูปสระ อือ เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านบน พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กือ จือ มือ ถือ ดือ ชือ ๗. ครูนำสื่อบัตรคำสระอึ อึ สระอือ อือ มาให้ฝึกอ่านเสริม ๘. ตัวอย่างภาพบัตรคำอ่านผสมสระ กะบือ สะดือ มือถือ มาบึง ดึงมือ ขั้นสรุป ๙. ครูให้เด็กฝึกอ่านสระอึ อึ สระอือ อือ ในหนังสืออ่านเก่ง พูดดี ในบทที่ ๑๗ เรื่องสระอึ อึ และบทที่ ๒๗ เรื่องสระอือ อือ พร้อมกัน (ภาพประกอบคำอ่าน) ๑๐. ครูแจกใบงานสระอึ อึ สระอือ อือ โดยให้เด็กโยงเส้นจับคู่ภาพกับคำอ่านพร้อมกับเขียน คำตามแบบที่กำหนดให้ไว้ที่ใต้ภาพให้สวยงาม ๑๑. เด็กเก็บอุปกรณ์ /ครูตรวจประเมินผลงานเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมตำแหน่งของสระ ๒. แผ่นป้ายสระ และคำอ่าน ๓. หนังสือเพื่อพัฒนาการอ่าน ชุด อ่านเก่ง พูดดี ๔. ใบงานสระอึ อึสระอือ อือ ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน 2. สังเกตการอ่านคำที่ผสมด้วย สระอึ อึ และสระอือ อือ 3. สังเกตการเขียนคำที่ผสมด้วย สระอึ อึ และสระอือ อือ 4. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมและการเก็บของเข้าที่ ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) - ข - - อ ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - - ข - - ข - - ข - - - ข - - ข - - ข - อ - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - - ข -
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๓ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ สระอุ สระอู ระหว่างวันที่ ๖ กันยายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำที่ผสมด้วย สระอุ และสระอู ได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจในผลงานจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเองได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๓/๒) ๔. เพื่อให้เด็กมีความรับผิดชอบและจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - สระอุ ออกเสียงว่า อุ มีรูปสระ กุ เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านล่าง พยัญชนะต้น เช่น กุ จุ ดุ ผุ ยุ ถุ สุ เป็นต้น - สระอู ออกเสียงว่า อู มีรูปสระ กู สระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านล่าง พยัญชนะต้น เช่น กู คู งู ปู ชู ดู รู หู เป็นต้น ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเห็นแบบอย่างของการเขียนที่ถูกต้อง กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆจะได้เรียนรู้ ๒. ครูแนะนำท่าเบรนยิมบอกตำแหน่งของสระ ประกอบคำคล้องจองให้กับเด็กที่ละวรรคและให้เด็ก ฝึกท่องตามจนคล่องก่อนให้เด็กทำท่าทางประกอบพร้อมกันอีกครั้ง
๓. ครูทบทวนเนื้อหาเดิมของสัปดาห์ที่แล้ว พร้อมกับชูบัตรให้เด็กอ่าน จากนั้นแจ้งเนื้อที่เด็กจะได้ เรียนในสัปดาห์นี้ ๔. ครูชูป้ายพร้อมกับการเขียนรูปสระอุ กุ และ สระอู กู บนกระดานไวท์บอร์ด ๕. ครูถามเด็กๆ ว่าเคยเห็นรูปสระเล่านี้หรือไม่ เคยเห็นที่ไหน ขั้นสอน ๖. ครูแนะนำรูปสระ สระอุ กุ และ สระอู กู ให้เด็กทราบว่ามีความสำคัญและเกี่ยวข้องกับการ เขียนผสมคำอย่างไร เช่น - สระอุออกเสียงว่า อุ มีรูปสระ กุ เป็นสระเสียงสั้น เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านล่าง พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กุ จุ ดุ ผุ ยุ ถุ สุ - สระอู ออกเสียงว่า อูมีรูปสระ กู เป็นสระเสียงยาว เวลาเขียนให้วางสระไว้ด้านล่าง พยัญชนะต้น ครูเขียนตำแหน่งดังกล่าวให้ดู และให้เด็ก ฝึกการอ่านออกเสียงตาม เช่น กู คู งู ปู ชู ดู รู หู ๗. ครูนำสื่อบัตรคำสระอุ อุ สระอู อู มาให้ฝึกอ่านเสริม ๘. ตัวอย่างภาพบัตรคำอ่านผสมสระ ถุงผุ ฟันผุ ตาดุ คุรุ ดูงู รูปู ขั้นสรุป ๙. ครูให้เด็กฝึกอ่านสระอุ อุ สระอู อู ในหนังสืออ่านเก่ง พูดดี ในบทที่ ๑๕ เรื่องสระอุ อุ และบทที่ ๒๗ เรื่องสระอู อู พร้อมกัน (ภาพประกอบคำอ่าน) ๑๐. ครูแจกใบงานสระอุ อุ สระอู อู โดยให้เด็กโยงเส้นจับคู่ภาพกับคำอ่านพร้อมกับเขียนคำ ตามแบบที่กำหนดให้ไว้ที่ใต้ภาพพร้อมกับระบายสีภาพให้สวยงาม ๑๑. เด็กเก็บอุปกรณ์ /ครูตรวจประเมินผลงานเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมตำแหน่งของสระ ๒. แผ่นป้ายสระ และคำอ่าน ๓. หนังสือเพื่อพัฒนาการอ่าน ชุด อ่านเก่ง พูดดี ๔. ใบงานสระอุ อุสระอู อู ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน เขียน 2. สังเกตการอ่านคำที่ผสมด้วย สระอุ อุ และสระอู อู 3. สังเกตการเขียนคำที่ผสมด้วย สระอุ อุ และสระอู อู 4. สังเกตจากการร่วมกิจกรรมและการเก็บของเข้าที่ ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) - ข - - ข - - ข - - ข - - ข - อ - ข - - ข - - ข - - ข -
ภาคผนวก
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๓ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ การอ่านและการเขียนคำจากภาพ ระหว่างวันที่ ๗ เดือน กันยายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำประกอบภาพได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กสามารถเลือกคำแต่งประโยคได้ถูกต้อง พร้อมกับระบายสีภาพได้สวยงาม (มฐ.๓/๒) ๔. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจมีความรับผิดชอบและจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ได้ด้วยตนเอง (มฐ.๖/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - การอ่านและการเขียนคำประกอบภาพ ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การอ่านและชี้ข้อความ โดยกวาดสายตาตามบรรทัดจากซ้ายไปขวา - การเขียนคำที่มีความหมายกับตัวเด็ก/คำคุ้นเคย กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆ จะได้เรียนรู้ ๒. ครูแนะนำท่าเบรนยิม แก้ว กะลา ขัน โอ่ง ครูสาธิตพร้อมกับ ให้เด็กอ่านคำที่ปรากฎใต้ภาพ ของคำสั่ง จากนั้นให้เด็กฝึกทำท่าที่ละขั้นตอน ครูสั่งให้ทำพร้อมกัน ตามคำสั่งของผู้นำ ๒-๓ รอบ ๓. ครูทบทวนเนื้อหาเดิมของสัปดาห์ที่แล้ว ในพร้อมกับชูบัตรภาพประกอบคำอ่านให้เด็กดู เนื้อให้ สัปดาห์นี้คือ เรื่องการอ่านและการเขียนคำประกอบภาพ ๔. ครูถามเด็กๆ ว่า มีใครอ่านคำนี้ได้บ้าง อ่านว่าอย่างไร ครูพาเด็กๆ อ่านสะกดตามที่ละตัว ก่อน อ่านรวมเป็นประโยคสั้นอีกครั้ง
ขั้นสอน ๕. ครูให้เด็กนั่งเป็นรูปตัว U จากนั้นครูให้เด็กร่วมกันท่องคำคล้องจองตำแหน่งสระในภาษาไทย สนทนาถึงเรื่องของตำแหน่งของสระ ๖. ครูเขียน สระพื้นฐานทั้ง ๘ ตัว สระอะ อา อิ อี อึ อือ อุ อู บนกระดานไวทบอร์ด พร้อมกับ ตัวพยัญชนะ แนะนำการอ่านผสมคำ ที่ทำให้เกิดเสียงใหม่ ที่มีทั้งมีความหมายและไม่มีความหมาย ๗. ครูใช้สื่อบรรทัดโดเรมอนสอนอ่าน มาให้เด็กฝึกอ่านผสมคำ พร้อมกับเขียนคำที่อ่านในกระดาษ ทำซ้ำจนคล่อง ๘. ครูนำภาพ ตา มา รถ ไฟ จากหนังสือ ภาษาไทย ป.๑ มาให้เด็กๆ ดูภาพ พร้อมกับอ่านคำใต้ ภาพ และตัวอย่างภาพอื่นๆ มาให้เด็กดู ๙. ครูให้เด็กเลือกภาพหนึ่ง จากนั้นให้เด็กๆ ช่วยกันแต่งประโยคจากภาพที่เลือก ๙. ครูขออาสมัครตัวแทนเด็ก ๒ คน ออกมาเขียนคำที่บนกระดานพร้อมกับวาดภาพประกอบ ขั้นสรุป ๑๐. ครูแจกใบงานการเขียนคำโยงเส้นจับคู่ภาพ จำนวน ๖ ภาพ โดยให้เด็กๆ อ่านคำเขียนตามรอย ประ แล้วโยงเส้นไปยังภาพที่สัมพันธ์กับคำให้ถูกต้องกับรูปภาพ พร้อมกับระบายสีให้สวยงาม ๑๑. เด็ก ๆ นำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน พร้อมกับจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ ๑๒. ครูตรวจประเมินผลงานเด็ก สรุปกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิม แก้ว กะลา ขัน โอ่ง 2. สระพื้นฐานสระ อะ อา อิ อี อึ อือ อุ อู 3. สื่อไม้บรรทัดโดเรมอล ภาษาไทย ๔. บัตรภาพ หนังสือภาษาไทย ป.๑ ๕. ใบงานการอ่าน เขียนคำโยงเส้นจับคู่ภาพ ๖. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตจากการใช้ทักษะทางภาษา 2. สังเกตจากการอ่านและเขียนคำ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการเก็บอุปกรณ์เข้าที่ของเด็ก ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก ใบสร้างความรู้ ชื่อ.................................................................................................................................................ชั้น............................................ คำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านคำ เขียนตามรอยประ แล้วโยงเส้นไปยังภาพที่สัมพันธ์กับคำให้ถูกต้อง สัญลักษณ์
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๓ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ คำนี้อยู่ไหน ระหว่างวันที่ ๘ เดือน กันยายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำประกอบภาพได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจมีความสุขสนุกกับการทำกิจกรรมผ่านเกม “คำนี้อยู่ไหน” (มฐ.๓/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - นวัตกรรมชุด “เกมคำนี้อยู่ไหน” พัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัย ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ สุนทรียภาพ ดนตรี - การฟังเพลง ร้องเพลง และการแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบเสียงดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเล่นเกมทางภาษา กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆ จะได้เรียนรู้ ๒. ครูให้เด็กท่องคำคล้องจองตำแหน่งของสระ พร้อมกับทำท่าทางประกอบ จากที่เคยปฏิบัติมาแล้ว อีกครั้งเพื่อทบทวนตำแหน่งของสระ ๓. ครูชูบัตรคำให้นักเรียนฝึกอ่าน อ่านสะกดคำพื้นฐานพร้อมกัน ๔.ครูแจ้งกิจกรรมที่เด็กจะได้เรียนในวันนี้ให้ทราบ
ขั้นสอน ๕. ครูให้เด็กนั่งเป็นรูปตัว U ครูแนะนำเกม คำนี้อยู่ไหนให้เด็ก พร้อมกับอธิบายรูปแบบและวิธีการ เล่นให้ทราบทุกคนจนเข้าใจตรงกัน ๖. จากนั้นครูแจกแผ่นกระดาษตัวพยัญชนะไทย และแผ่นกระดาษคำ พร้อมกับกระดุมสีบอกสระ หรือฝากขวดน้ำบอกสระให้กับเด็กคนละ ๑ ชุด ๗. ครูอ่านออกเสียงคำที่มีเสียงตัวพยัญชนะ และตัวสระให้เด็กฟัง ช้าๆ ๒-๓ รอบ จากนั้นให้เด็กนำ ฝากหรือเม็ดกระดุมวางทับลงบนตัวพยัญชนะที่ตรงกับเสียง ๘. ครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมกับเฉลยคำสอบ และให้เด็กๆ อ่านออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ๙. ทำซ้ำหลายครั้งโดยใช้เสียงสระที่แตกต่าง ครบทั้ง ๘ เสียง ขั้นสรุป ๑๐. ครูแจกใบงานการอ่านเขียนคำผสมสระ โดยให้เด็กนำคำที่ผสมสระไปวางให้ตรงกับภาพที่สะกด คำให้สวยงาม พร้อมกับระบายสีให้สวยงาม ๑๑. ครูขออาสาสมัครออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน พร้อมกับร่วมกันสรุปและตรวจจากใบ งานอีกครั้ง นำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน พร้อมกับจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ ๑๒. ครูและเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรมที่ได้อีกครั้ง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมประกอบคำคล้องตำแหน่งของสระที่ง ๘ เสียง 2. บัตรภาพคำสั่ง 3. สื่อนวัตกรรมชุด “เกมคำนี้อยู่ไหน” ๔. ใบงานการอ่านเขียนคำผสมสระ ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตจากการใช้ทักษะทางภาษา 2. สังเกตจากการอ่านและเขียนคำ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการร่วมกิจกรรม ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก ใบสร้างความรู้สระในภาษาไทย ชื่อ.................................................................................................................................................ชั้น............................................ คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำที่ประสมสระไปวางให้ตรองกับภาพที่สะกดคำให้ถูกต้อง สัญลักษณ์
เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย ด้วยชุดกิจกรรมฝึกทักษะทางภาษา ของนักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการ PLC ๓ แผนการจัดประสบการณ์ ชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5-6 ปี) ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรื่อง การพัฒนาทักษะทางภาษาไทยของเด็กปฐมวัย สาระที่ควรเรียนรู้ รวมมิตรพิชิตภาษา ระหว่างวันที่ ๙ เดือน กันยายน พ.ศ. 256๕ ประกอบกิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เวลา 1๐.๐0 – 1๐.๓0 น. (๓0 นาที) กิจกรรม เสริมประสบการณ์ จุดประสงค์ 1. เพื่อให้เด็กเกิดทักษะทางภาษาด้านการฟัง พูด อ่าน และเขียนได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๑-๒) 2. เพื่อให้เด็กสามารถอ่านและเขียนคำประกอบภาพได้อย่างถูกต้อง (มฐ.๙/๒) ๓. เพื่อเปรียบเทียบทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยหลังจบกิจกรรมการพัฒนาด้วยกระบวนการ PLC (มฐ.๑๐/๒) ๔. เพื่อให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจมีความสุขสนุกกับการทำกิจกรรม (มฐ.๓/๒) สาระการเรียนรู้ สาระที่ควรเรียนรู้ - รวมมิตรพิชิตภาษา พัฒนาทักษะทางภาษาด้านการฝึกผู้อ่านและเขียน ด้วยแบบทดสอบ และแบบฝึกอ่านคำ “อ่านเก่ง พูดดี” ประสบการณ์สำคัญ/สาระที่ควรรู้ การแสดงออกทางอารมณ์ - การเคลื่อนไหวตามเสียงเพลง/ดนตรี การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและบทบาทสมาชิกของสังคม - การร่วมกำหนดข้อตกลงของห้องเรียน การใช้ภาษา - การอ่านหนังสือภาพ นิทานหลากหลายประเภท - การเห็นแบบอยางการอ่านและการเขียนที่ถูกต้อง - การคิดสะกดคำและเขียนเพื่อสื่อความหมายด้วยตนเองอย่างอิสระ - การเล่นเกมทางภาษา กระบวนการจัดการกิจกรรม (กิจกรรมการเรียนรู้) ขั้นนำ ๑. ครูและเด็กร่วมกันสร้างข้อตกลงในการทำกิจกรรมพร้อมกับแจ้งเนื้อหาที่เด็กๆ จะได้เรียนรู้ ๒. ครูให้เด็กท่องคำคล้องจองตำแหน่งของสระ พร้อมกับทำท่าทางประกอบ จากที่เคยปฏิบัติมาแล้ว อีกครั้งเพื่อทบทวนตำแหน่งของสระ
๓. ครูชูบัตรคำให้นักเรียนฝึกอ่าน อ่านสะกดคำพื้นฐานพร้อมกัน ๔.ครูแจ้งกิจกรรมที่เด็กจะได้เรียนในวันนี้ให้ทราบ ขั้นสอน ๕. ครูให้เด็กนั่งเป็นรูปตัว U ครูแนะนำเกม คำนี้อยู่ไหนให้เด็ก พร้อมกับอธิบายรูปแบบและวิธีการ เล่นให้ทราบทุกคนจนเข้าใจตรงกัน ๖. จากนั้นครูแจกแผ่นกระดานตัวพยัญชนะไทย และแผ่นกระดานคำ พร้อมกับกระดุมสีบอกสระ หรือฝากขวดน้ำบอกสระให้กับเด็กคนละ ๑ ชุด ๗. ครูอ่านออกเสียงคำที่มีเสียงตัวพยัญชนะ และตัวสระให้เด็กฟัง ช้าๆ ๒-๓ รอบ จากนั้นให้เด็กนำ ฝากหรือเม็ดกระดุมวางทับลงบนตัวพยัญชนะที่ตรงกับเสียง ๘. ครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมกับเฉลยคำสอบ และให้เด็กๆ อ่านออกเสียงพร้อมกันอีกครั้ง ๙. ทำซ้ำหลายครั้งโดยใช้เสียงสระที่แตกต่าง ครบทั้ง ๘ เสียง ขั้นสรุป ๑๐. ครูแจกใบงานจับคู่ภาพกับคำอ่าน ให้เด็กโยงเส้นจับคู่เสียง พร้อมระบายสีภาพให้สวยงาม ๑๑. ครูขออาสาสมัครออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน พร้อมกับร่วมกันสรุปและตรวจจากใบ งานอีกครั้ง นำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน พร้อมกับจัดเก็บอุปกรณ์เข้าที่ ๑๒. ครูและเด็กร่วมกันสรุปกิจกรรมที่ได้อีกครั้ง สื่อหรือแหล่งการเรียนรู้ 1. เบรนยิมประกอบคำคล้องตำแหน่งของสระที่ง ๘ เสียง 2. บัตรภาพคำสั่ง 3. สื่อนวัตกรรมชุด “เกมคำนี้อยู่ไหน” ๔. ใบงานการโยงเส้นจับคู่ภาพกับคำอ่าน ๕. ดินสอ สีเทียน/สีไม้ การวัดและประเมินผล 1. สังเกตจากการใช้ทักษะทางภาษา 2. สังเกตจากการอ่านและเขียนคำ 3. สังเกตจากการตรวจผลงานใบงาน 4. สังเกตการร่วมกิจกรรม ลงชื่อ (นางสาวจงอร ศรีสวัสดิ์) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางไพเราะ ใจชื่น) (นายเดชาพัชร การกิ่งไพร) รองผู้อำนวยการสถานศึกษา ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน) โรงเรียนเทศบาล ๒ (วัดภูเขาดิน)
ภาคผนวก ใบสร้างความรู้ภาษาไทย ชื่อ.................................................................................................................................................ชั้น............................................ คำชี้แจง ให้นักเรียนๆ โยงเส้นจับคู่ภาพกับคำอ่านประสมคำให้ถูกต้อง พร้อมกับระบายสีภาพให้สวยงาม สัญลักษณ์