ບົດວິໄຈ ການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈ

ຕ່າງກັນດ້ານເນັອ້ ໃນ;ເນັອ້ ໃນຂອງເທບນິຍາຍແມ່ນສອ່ ງແສງຄວາມຮບັ ຮູ້, ອະທິບາຍປາກົດການຂອງທໍາ
ມະຊາດແລະສັງຄົມ, ການຕ່ໍສູ້ຕ້ານໃຟທໍາມະຊາດດວ້ ຍຮູບການໃຊຈ້ ິດສໍານຶກຂອງຄົນບູຮານ. ສ່ວນພ້ັນສບພດັ
ສ່ອງແສງປະຫວດັ ສາດ, ການສ້າງສາບນັ ດາເມອຶ ງບຮູ ານຕ່າງໆ ແລະ ເວັົ້າເຖງີ ການຕ່ໍສູ້ລະຫວາ່ ງກຸ່ມຄນົ .

3. ພັນ້ ສບ ແລະ ນທິ ານ.

ພນັ້ ສບ ແລະ ນິທານກມີການພົວພນັ ເຊ່ງືິ ກັນ ແລະ ກັນແຕ່ກມີອນັ ຕາ່ ງກັນດາ້ ນພ້ັນຖານ.
- ດາ້ ນເນັ້ອໃນນິທານກາໍ ເນດີ ແລະ ຂະຫຍາຍຕົວໃນສງັ ຄມົ ທ່ືີມຊີ ນົ ຊ້ັນເວ້າົັ ເຖິງການພົວພັນຄົນກັບຄົນໃນ
ສັງຄມົ ແຕ່ພ້ັນສບພດັ ເວັາົ້ ເຖງິ ເຫດການຕວົ ຈງິ ຂອງສັງຄົມ.
- ດ້ານຕົວລະຄອນໃນພ້ັນສບແມ່ນມີຕົວລະຄອນທີື່ມີຈິງໃນປະຫວັດສາດ. ສ່ວນຕົວລະຄອນໃນນິທາ ນ

ແມ່ນຕວົ ລະຄອນທ່ືີປື້ັນແຕ່ງຂັນຶ້ ເພືອ່ ສ່ອງແສງຄວາມເປັນຈງິ ຂອງສັງຄົມ.
ພ້ັນສບແມ່ນປະຫວັດສາດທີື່ບໍ່ມີລາຍລັກອັກສອນ. ແມ່ນປະຫວັດສາດແບບຈື່ຈໍາຕາມທັດສະນະຂອງ

ມະ ຫາຊົນ. ເວົັ້າຢູ່າງໜືຶ່ງແມ່ນເລື່ອງປະຫວັດສາດທີ່ືປະຊາຊົນເລົ່າປາກຕໍ່ປາກສບຕ່ໍກັນມາ, ມັນກໍາເນີດ ແລະ
ຂະຫຍາຍຕົວໃນສະໄໝກອ່ນຄນົ ເຮົາຈະມີວຊິ າປະຫວດັ ສາດອນັ ແທຈ້ ງິ ເຊົັ່ນພນ້ັ ສບສໂີ ຄດຕະບອງ, ທ້າວຈັນ ທະ
ພານດິ , ຂຸນບູລມົ , ພນັ້ ກຽ່ວກບັ ຂຸນເຈອງ...

4. ເຄົັ້າກໍາເນດີ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕວົ ຂອງພນັ້ ສບ.

ພ້ນັ ສບກໍາເນີດຂນ້ັຶ ລຸນຫັງເທບນຍິ າຍມັນເກດີ ຂັຶ້ນສະໄໝທ້າຍຂອງລະບອບສັງຄມົ ປະຖົມບູຮານ, ໃນສັງ
ຄົມເລີ່ືມມກີ ຸ່ມກ້ອນ, ຈຸ້ມເຈັ້ອເຊ້ັອສາຍ, ຊົນເຜົ່າກໍາເນີດຂຶັ້ນໃນສະໄໝກ່ອນທີຊ່ື າດເຮົາຈະມີປະຫວັດສາດອນັ
ແທຈ້ ງິ . ແຕ່ເນັອ້ ໃນວຊິ າປະຫວັດສາດກາໍ ເນດີ ຂ້ນັຶ ແລວ້ ພັ້ນສບກຍັງສບຶ ຕ່ໍກໍາເນີດ ແລະ ຂະຫຍາຍຕົວ ພ້ອມໆກັບ
ວຊິ າປະຫວັດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດປີ ະເພດອນື່ ໆ.

5. ເນ້ັອໃນສ່ອງແສງຂອງພນັ້ ສບ

- ພັນ້ ສບມີເນັ້ອໃນສ່ອງແສງເຖິງປະຫວດັ ສາດ
ພັ້ນສບແມ່ນປະຫວດັ ສາດທ່ບືີ ໍມ່ ີລາຍລັກອກັ ສອນ, ມັນແມ່ນການນາໍ ເອົາເຫດການໃດໝ່ງຶື , ບຸກຄົນໃດ

ໝ່ງຶື ມາເລາ່ົ ສກູ່ ນັ ຝງັ ແລະ ຂະຫຍາຍມນັ ອອກຈາກປາກຕ່ໍປາກ. ເນອ້ັ ໃນຂອງພັ້ນສບແຕລ່ ະບົດໄດ້ສ່ອງແສງຢູ່າງ
ສງັ ລວມກຽ່ວກບັ ເຫດການທ່ສືີ າໍ ຄນັ ເຊືິງ່ ເກີດຂນັ້ ໃນເຜົ່າຊນົ ແລະ ແຕ່ລະໄລຍະປະຫວັດສາດ. ເດົນັ່ ກ່າວໝູ່ແມ່ນ
ເວົ້ັາເຖິງການກໍາເນີດ ແລະ ຄົງຕົວຂອງເມອງບູຮານຕ່າງໆ, ການສ້າງຕັ້ງລັດສັກດີນາລາວແລະ ການພັດທະນາ
ສາ້ ງສາບ້ານເມອງ.

ຕໍານານເມອງບູຮານບາງສະບັບໄດ້ບັນທຶກໄວ້ວ່າ ກ່ອນບັນດາເຜົ່າຊົນໄທລາວຈະລົງມາຢູ່ດິນລາວນ້ັນ,
ບັນດາເຜາົ່ ຊນົ ໃນໝວດພາສາມອນ, ຂະແມໄດມ້ າຕັງ້ ຖ່ິນື ຖານສາ້ ງບາ້ ນເມອງໃຫຍ່ໆຢູ່ຫາຍແຫ່ງແລ້ວເຊ່ິືງເມອງ
ດັ່ົງກ່າວໄດ້ມີຄວາມຮຸ່ງເຮອງ ແລະ ເຂັ້ມແຂງພສົມຄວນ ເຊັົ່ນ ເລ່ືອງ ພະຍາສີໂຄດຕະບອງ ກໄດ້ສ່ອງແສງໃຫ້
ເຫນັ ບນັ ຫາດງົັ່ ກາ່ ວໂດຍສະເພາະການຕງັ້ ຖິນ່ື ຖານທາງພາກກາງ ແລະ ພາກໃຕຂ້ ອງລາວໃນສະໄໝກອນ່ .

- ພນັ້ ສບມີເນັອ້ ໃນສອ່ ງແສງການປະດດິ ສາ້ ງວດັ ຖບຼຸ ຮູ ານແລະສິລະປະວດັ ທະນະທາໍ ອນັ ເກ່ົາແກ່.
ຊາວລາວແມ່ນຊາດໜຶື່ງທີ່ືມີມູນເຊ້ັອວັດທະນະທໍາ, ຮີດຄອງປະເພນີ ແລະ ສິລະປະວັນນະຄະດີອຸດົມ

ຮັ່ົງມ.ີ ວດັ ຖຸຼບູຮານຫາຍສືງ່ິ ຫາຍຢາູ່ ງໄດຖ້ ກປະດິດຄິດສ້າງຈາກສີໄມລ້ າຍມອນັ ປະນດິ ບນັ ຈົງຂອງຄນົ ລາວເຮົາແຕ່
ບູຮານ. ສິລະປະບຮູ ານລາວອນັ ຫາກຫາຍສີທີ່ຍື ັງຄົງເຫອໄວ້ໃຫ້ພວກເຮົາເຊັົ່ນ: ສລິ ະປະລວດລາຍຕາມວັດວາອາ

42

ຮາມ, ພະພດຸ ທະຮບູ ແລະ ປຊູ ະນິຍະສະຖານຕາ່ ງໆເຫ່າົ ນ້ັນກາຍເປັນອະລິຍະທາໍ ແຫ່ງວດັ ທະນະທໍາຂອງຊາດເຮົາ
ສງິື່ ທ່ກີື າ່ ວມານ້ນັ , ພັ້ນສບເປນັ ສວ່ ນໜຶງື່ ທ່ືີໄດ້ບັນທກຶ ສ່ອງແສງເຖິງການປະດິດສາ້ ງວັດທະນະທໍາເກົາ່ ແກ່ລຊື່ ແລະ
ມະຫັດສະຈັນຂອງລາວເຮົາເຊັົ່ນ: ປະຫວັດສາດການສ້າງທົ່ງໄຫຫີນ ທີ່ືຊຽງຂວາງ, ປະຫວັດການປະດິດສ້າງ
ຄອ້ ງບງ້ັ , ຕໍານານຫວງພະບາງ, ຕໍານານພະທາດຫວງ.

3.3.3 ນິທານບຮູ ານລາວ
1. ຄວາມໝາຍຂອງນິທານບຮູ ານ

ນິທານບູຮານ ແມ່ນເລື່ອງພ້ັນເມອງປະເພດໜຶື່ງເຊິ່ືງແມ່ນປະຊາຊົນຜູອ້ ອກແຮງງານເປັນຜູປ້ ະດິດແຕງ່
ຂຶັ້ນໃນສະໄໝບຮູ ານ, ແຕ່ມນັ ຂະຫຍາຍຕວົ ໃນສັງຄົມທີືມ່ ຊີ ນົ ຊັ້ນ. ສະນ້ັນ, ເນອັ້ ໃນຕົ້ນັ ຕໍແ່ ມ່ນສອງແສງບັນດາຂໍ້

ຂດັ ແຍ່ງຂອງສງັ ຄມົ . ຄວາມມ່ງຸ ມາດປາຖະໜາ ແລະ ຄວາມມານະຈິດຂອງປະຊາຊົນຜ້ອູ ອກແຮງງານຢາູ່ ງມຊີ ວີ ດິ

ຊີວາ.
ຕົວລະຄອນໃນນິທານບູຮານບ່ໍແມ່ນຮູບພາບສັນຍາລັກແຫ່ງການເຊື່ອຖຜີຟ້າຜແີ ຖນ ແລະ ໄພທໍາມະ

ຊາດ ຫາກແມ່ນຕົວລະຄອນທີື່ປະຊາຊົນປັ້ືນແຕ່ງຂຶ້ັນເພ່ືອເປັນຕົວແທນໃຫ້ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄົນໃນ
ສງັ ຄົມຢູ່າງມຊີ ວີ ດິ ຊີວາ. ເມືອ່ ເວັ້ົາເຖງິ ການປະກອບສາ້ ງໂຄງຮາ່ ງຂອງນິທານບົດໜ່ງຶື ໆເຄຍີ ໃດ້ຈັດໄປຕາມກາລະ

ເຫດການໃດເກີດກ່ອນເລົ່າກ່ອນ, ເຫດການໃດເກີດຕາມຫງັ ເລົ່າຕາມຫັງ, ຕົວລະຄອນໃນເລືອ່ ງໃດ້ແບ່ງອອກ

ເປັນສອງຝາູ່ ຍຄ: ຝູ່າຍສິນທາໍ ແລະ ຝູາ່ ຍອະທາໍ . ຕວົ ແທນຂອງຝ່າູ ຍສນິ ທາໍ ມກັ ຈະແມ່ນກໍ່າພາ້ (ຊາຍ ຫ ຍິງ) ທືີ່

ທຸກຍາກຂາດເຂີນແຕວ່ ່າດໜຸ ົັນ່ , ຊື່ສດັ , ມີຄວາມເມດຕາ ແລະ ກາ້ ຫານ. ຕົວແທນຂອງອະທໍາມກັ ຈະແມ່ນພະຍາ
ຫ ເສນາອາມາດທຮ່ືີ ົ່ງັ ມ,ີ ໂຫດຮ້າຍ, ຄບັ ແຄບ, ຂັ້ຄີ ້ານ, ໂລບມາກໂລພາ ແຕ່ວາ່ ໂງຈາ້ . ທັງສອງຝູ່າຍນ້ັຍີ າມໃດ
ກໍ່ຂດັ ແຍ່ງກນັ ແຕສ່ ດຸ ທາ້ ຍ “ສິນທາໍ ຕອ້ ງຊະນະອະທາໍ ”, ເຊ່ັົນ ເລອື່ ງ “ກພ່ໍ າ້ ຜີນ້ອຍ” , “ກໍາ່ ພາ້ ງົວທອງ” , “ກໍ່າພ້າ

ໝາກສາ້ ນ”…
2. ການກໍາເນີດ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕວົ ຂອງນທິ ານບູຮານ
ນິທານບູຮານມັກເກີດ ແລະ ຂະຫຍາຍຕົວ ເມ່ືອສັງຄົມເລີື່ມມີການຜັນແຍກຊົນຊັ້ນມີຜູ້ທຸກຜູ້ຮັ່ົງຜູ້

ປກົ ຄອງ ແລະ ຜ້ຖູ ກປກົ ຄອງ. ເນອ້ັ ໃນຕົນັ້ ຕຂອງນິທານບູຮານແມ່ນສ່ອງເສງເຖງິ ຄວາມຂັດແຍງ່ ແລະ ການຕ່ໍສູ້
ຊົນຊັນ້ ໃນສັງຄົມ. ສາໍ ລັບການຕສ່ໍ ກູ້ ັບໄພທໍາມະຊາດ, ການອະທບິ າຍປາກົດການທໍາມຊາດໄດ້ການເປັນບັນຫາ
ການພັນລະນາຮູບພາບທີື່ສວຍງາມ, ອຸດົມຮັ່ົງມີຂອງທ້ອງຖິ່ືນແຕ່ເໜອຕະຫອດໃຕ້ບ່ໍແມ່ນເນັ້ອໃນຕົັ້ນຕຂອງ
ນິທານ. ສ່ວນຕົວລະຄອນໃນນທິ ານບູຮານແມ່ນຕົວລະຄອນທີ່ືປະຊາຊົນປັ້ືນແຕ່ງຂຶັ້ນມາເພືອ່ ເປັນຕົວແທນໃຫ້
ແກ່ການເຄື່ອນໄຫວຂອງຄົນໃນສງັ ຄົມ. ນິທານບູຮານແມ່ນເລ່ືອງທີ່ືມີເນອ້ັ ໃນສັດຈະທາໍ . ສ່ອງແສງຕົວຈິງ ແຕ່
ການສອ່ ງແສງຕົວຈິງດ້ວຍຮບູ ພາບສິລະປະວນັ ນະຄະດີເປັນການກະຕກຸ ຊຸກຼ ຍ,ູ້ ປກຸ ລະດົມຈດິ ໃຈໃຫ້ແກ່ຄົນເຮົາ.
ນິທານບູຮານໄດ້ຮັບຜົນສະທ້ອນຈາກສາສະໜາ, ຄູປ່ ລະປກັ ຂອງຝາູ່ ຍສິນທາໍ ບແ່ໍ ມ່ນພະຍາອີກແລວ້ . ສ່ວນຫາຍ
ຈະເປນັ ເສນາອາມາດຊັນ້ ຜໃູ້ ຫຍ່ໃດໜືງຶ່ ຂອງພະຍາ ຫ ພຽງ ແມ່ນາ້ ...ພະຍາຈະເປນັ ຜ້ມູ ີສນິ ທໍາ, ໜ້າເຄົາລົບນັບຖ
ແລະ ມີບົດບາດສໍາຄັນຄກັບຜູ້ພິພາກສາທື່ີທ່ຽງທໍາ ເຊັ່ົນເລ່ືອງ “ນາງຫ້າ ນາງລຸນ” , “ນາງເຕົ່າຄໍາ”…ການຕ່ໍສູ້ນັີ້

ເມື່ອໄດ້ຮັບໄຊຊະນະ “ກໍ່າພ້າ” ກຈະກາຍເປັນເສນາອາມາດຊັ້ນໃດຊັ້ນໜຶ່ືງຂອງພະຍາ ຫ ເປັນນາງກໍ່າພ້າກຈະ

43

ເປັນມະເຫສຂີ ອງພະຍາເທ່ົານັນ້ . ນອກຈາກນ້,ີັ ມີຄວາມຂັດແຍ່ງ ແລະ ການຕ່ສໍ ລູ້ ະຫວ່າງຊົນຊ້ນັ ແລວ້ ຍງັ ມີການ

ພົວພັນທີ່ືສັບສົນຢູ່ໃນສັງຄມົ ກ ຄ ຢູໃນຄອບຄົວ ເຊັ່ົນ ການພົວພນັ ລະຫວ່າງຜວົ ເມຍ, ອ້າຍ, ນ້ອງ, ເມຍນ້ອຍ
ກບັ ເມຍຫວງ, ລູກລຽ້ ງກັບລກູ ນ້າ, ລກູ ເມຍນອ້ ຍກັບລກູ ເມຍນ້ອຍກບັ ລູກເມຍຫວງ...ອັນເນື່ອງມາຈາກຖານະ
ບົດບາດບໍ່ເທົ່າທຽມກັນ. ການພົວພັນບໍ່ະເໝີພາບ, ຂາດຄວາມຍຸດຕິທໍາ, ຈໍານວນໜຶື່ງການເປັນຄົນຮັ່ົງມີ, ມີ
ຖານະ, ມີອໍານາດແຕ່ກດົ ຂ່ີືຂູດຮີດຄົນອືນ່ . ທັງໝົດນີ້ນັ ິທານໄດສ່ອງແສງ ແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາດ່ັົງກາ່ ວດ້ວຍຮູບ
ການເພີນຈິດ ແລະ ມະຫັດສະຈນັ .

ເວົ້ັາລວມແລ້ວນິທານບູຮານ ແມ່ນມີເຄ້ັົາກໍາເນີດຈາກການດໍາລົງຊີວິດຕົວຈິງຂອງປະຊາຊົນບນັ ດາເຜົາ
ເຊິື່ງຕິດພັນກັບການຕໍ່ສູ້ຕ້ານໄພທໍາມະຊາດ ແລະ ຕ່ໍສູ້ສັງຄົມ. ນິທານບູຮານມີເນັ້ອໃນຕ່ໍສູ້ຕ້ານໄພທໍາມະຊາດ
ແລະ ອະທິບາຍປາກົດການທໍາມະຊາດນັ້ນ ແມ່ນກົກເຄົ້ັາມາຈາກເທບນິຍາຍຕົວລະຄອນຈິ່ືງມີຮູບຮ່າງຜິດ
ປົກກະຕິ ແລະ ມີການປະພດຶ ໜາ້ ງດຶ ງ້ໍອັດສະຈນັ ເຊັ່ົນເລອື່ ງ ອ້າຍເຈັດໄຫ, ອ້າຍຕຶກຄຶກ. ນິທານອັດສະຈນັ ເກດີ
ຊົ່ວໄລຍະອັນຍາວນານ ແລະ ເກີດມາຈາກຫາຍສາເຫດຕ່າງກັນ. ສະນັ້ນ, ຈິື່ງມີຄວາມສາມາດສ່ອງແສງຕົວຈງິ
ຂອງສັງຄົມຢູ່າງຮອບດ້ານ, ຕາມທັດສະນະຂອງປະຊາຊົນ. ຫົວເລ່ືອງກມີຄວາມອດຸ ົມສົມບູນ ເນ້ັອໃນກມີຫາຍ
ບນັ ຫາ ແລະ ຫາຍສສີ ນັ ສມົ ຄວນ.

3. ເນ້ອັ ໃນສອ່ ງແສງຂອງນິທານບຮູ ານ
- ສອງແສງທາງດາ້ ນພມູ ສັນຖານ, ພຜູ າ, ປູ່າດງົ
ເທບນຍິ າຍແລະນທິ ານບຮູ ານລ້ວນແຕມ່ ເີ ນອັ້ ໃນສ່ອງແສງຕສໍ່ ູ້ຕາ້ ນໄພທໍາມະຊາດ ແລະ ການອະທິ ບາຍ

ປາກດົ ການທໍາມະຊາດ ແຕຈ່ ດຸ ປະສົງ, ວທິ ີ ແລະ ລະດັບຈະແຕກຕ່າງກັນ. ໄພທາໍ ມະຊາດຢໃູ່ ນນິທານບູຮານບໄ່ໍ ດ້
ເປັນສິງສັກສິດ, ມະຫັດສະຈັນຄກັບເທບນິຍາຍ, ພຽງແຕ່ເປັນສາເຫດ, ເງື່ອນໄຂ ແລະ ພາຫະນະທີມື່ ີຄວາມໝ
າຍຕິດພນັ ກັບສັງຄົມ ລະ ການດໍາລງົ ຊີວດິ ຂອງຄົນ. ການອະທິບາຍປາກົດການທໍາມະຊາດຂອງນິທານເກີດຂັຶ້ນ
ໃນສະພາບທື່ີຄນົ ເຮາົ ໄດ້ມສີ ະຕິເປນັ ເຈົ້ັາຕົນເອງ, ເປັນເຈາົັ້ ທາໍ ມະຊາດ ແລະ ສາມາດເອາົ ຊະນະກັບທໍາມະຊາດໄດ.້

- ນິທານບຮູ ານສອງແສງຂ້ໍຂັດແຍງ່ ແລະການຕ່ສໍ ູ້ຊນົ ຊ້ັນໃນສັງຄມົ
ໃນລະບອບສັງຄົມເລ່ືີມມີການຈໍາແນກຊົນຊັ້ນ. ການພົວພັນຂອງຄົນໃນສັງຄົມເລືີ່ມມີຄວາມສັບສນົ ,

ມີການຂດັ ແຍງ່ ແລະ ການປລະປກັ ກນັ ໃນໄລຍະເລີມຕ້ັົນ. ນທິ ານບຮູ ານມເີ ນອ້ັ ໃນສອ່ ງແສງເຖງິ ຄວາມສັບສນົ ,
ຄວາມບສ່ໍ ະເໝພີ າບຂອງການພົວພັນຢູ່ໃນຄອບຄວົ , ຜວົ ເມຍ, ອ້າຍນອ້ ງ, ຜູ້ເປນັ ຜວົ , ເປນັ ອາ້ ຍ, ເອ້ັອຍ...ໄດ້ມີ
ບົດບາດ, ມີສິດຕັດສິນ. ເປັນເຈົັ້າໃນຄອບຄົວຢຽບຢ່າສິດ ແລະ ບົດບາດຂອງຜູ້ອື່ນ ເຮັດໃຫ້ການພົວພັນມີ
ລັກສະນະຫ່າງເຫີນ, ປລະປັກກັນ ແລະ ຕ່ໍສູ້ກັນ. ຕົວລະຄອນຝູ່າຍໜຶ່ືງອະທໍາ ແລະ ອີກຝູ່າຍໜ່ືງສິນທໍາ ເຊົ່ັນ
ເລອື່ ງ ນາງຫ້ານາງລຸນ, ນາງເຕົາ່ ຄໍາ, ປາບທູ່ ອງ, ກໍາ່ ພ້າໝາກເຟອງ, ລກູ ໃພ້ຈອງຫອງ...

- ສອ່ ງແສງເຖງິ ແບບແຜນດາໍ ລົງຊີວດິ ຮີດຄອງປະເພນີ
ການດໍາລົງຊິດປະຈໍາວັນຂອງປະຊາຊນົ ເຄີຍຕິດພັນກັບເງື່ອນໄຂທໍາມະຊາດໃນແຖບຊົນນະບົດສະໄໝ

ກອ່ ນເຊ່ັົນ: ການເຮດັ ໄຮ່ໄຖນາ, ການເຮດັ ສ້ອນ ແລະ ໄຊ… ຕົວລະຄອນທາ້ ວກໍ່າພ້າເປັນຄນົ ທກຸ ຍາກຂາດເຂີນ.

ບາງເທອື່ ເປນັ ຄນົ ທ່ີືມຮີ ູບໂສມ,ປະນມົ ພັນຂັີ້ຮ້າຍ, ສັງຄມົ ດູໝືນິ່ ... ແຕ່ມຄີ ວາມຊສ່ື ັດ, ດຸໝັ່ນົ , ມີຄວາມສາມະຄີ

ຮັກແພງ, ມັກຊ່ວຍເຫອຜູ້ທຸກ. ຈິດໃຈດັ່ົງກ່າວ ແມ່ນ ສູນລວມຂອງແນວຄິດຈິດໃຈທົ່ວໄປ ຂອງປະຊາຊົນຜູ້
ອອກແຮງງານ.

44

3.3.4 ນທິ ານຊວນຫົວ

1. ນທິ ານຊວນຫວົ ແມນ່ ຫຍງັ ?

ນິທານຊວນຫົວ ແມ່ນເລື່ຶອງພ້ັນເມອງປະເພດໜຶ່ືງ ເຊິື່ງແມ່ນປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານເປັນຜູ້ປະດິດ
ແຕ່ງ. ແມ່ນໝາກຜົນແຫ່ງການດໍາລົງຊິວິດການອອກແຮງງານ ແລະ ການຕໍ່ສູ້ໃນສັງຄົມ.ຈຸດພິເສດຕົັ້ນຕຂອງ
ນິທານປະເພດນ້ີັ ແມ່ນການໃຊ້ສຽງຫວົ ເປັນພາຫະນະໃນການປະດິດແຕ່ງ. ສຽງຫວົ ນັ້ນຈະມີລັກສະນະຢອກໃຍ
ມວນ່ ຊນ່ື ,ຕກັ ເຕອນສັງສອນ, ຕາໍ ນິເຢາະເຢຍື້ີ ສຽດສີ ແລະ ກ່າວປະນາມໂຈມຕີ.

ຈຸດພເິ ສດອັນໜຶື່ງອີກຂອງນທິ ານຊວນຫວົ ແມ່ນການປະກອບສາ້ ງໃນບດົ , ບາງບດົ ສັ້ນກະທັດຮດັ , ບາງ
ບົດກຍາວຕວົ ລະຄອນໜ້ອຍ, ແຕ່ງຈະເປນັ ບົດສັ້ນ ຫ ຍາວກຕາມ ເຂົາເຈັົາ້ ມກັ ແຕງ່ ເປັນວກັ , ເປັນຕອນ. ແຕ່ລະ
ວກັ ແຕ່ລະຕອນມີຂ້ໍຂດັ ແຍ່ງ ອາດຈະແມ່ນທາງດ້ານແນວຄິດ, ການກະທາໍ , ການປາກເວົ້ັາຂອງຕວົ ລະຄອນ ແລະ
ຈະແກ້ໄຂຂໍ້ຂດັ ແຍ່ງນັນ້ ຕອ້ ງ ຮບັ ປະກັນໃຫ້ເກດີ ມີສຽງຫວົ ເຊັົ່ນ: ເລອື່ ງ “ຊຽງໝຽ້ງ” ຍ້ອນແນວນ້ັນ ນທິ ານຊວນ
ຫົວຈືງ່ຶ ເຮັດໃຫຜ້ ອູ້ ່ານ, ຜູ້ຟງັ ດູດດມ່ື ແລະ ຕິດອົກຕິດໃຈ.

2. ສຽງຫົວ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງສຽງຫວົ ໃນນທິ ານຊວນຫວົ
ສຽງຫວົ ແມ່ນກລິ ິຍາຢູ່າງໜຶ່ືຂອງຄົນ ເກີດຂັນ້ຶ ຈາກຫາຍສາເຫດ ແລະ ຫາຍລະດບັ ແຕກຕ່າງກນັ . ແຕ່

ສັງລວມແລ້ວສຽງຫວົ ມີສອງລັກສະນະຄສຽງຫົວທມ່ືີ ີລັກສະນະລລິ ະສາດ ແລະ ສຽງຫົວຈິດຕະສາດ.
- ສຽງຫວົ ທືີ່ມລີ ກັ ສະນະສະລິລະສາດ ແມ່ນສຽງຫວົ ທືີ່ເກດີ ຂ້ຶັນແບບທາໍ ມະຊາດ ເກດີ ຂຶ້ນັ ເມອຄົນເຮົາ

ມຄີ ວາມເພິ່ືງພໃຈຕໍສ່ ່ືິງໃດໜງ່ຶື ຫ ປາກົດການໃດໜືຶ່ງ ໃນຊວີ ິດປະຈໍາວັນ, ເຮດັ ໃຫເ້ ຮົາມຄີ ວາມມວນ່ ຊ່ືນຊີວດິ ມີ
ຄວາມປອດໃສ ແລະ ກາຍເປັນກາໍ ລັງແຮງຊກຼຸ ຍູ້ ໃຫຄ້ ົນເຮົາກາ້ ວໜ້າເລ້ັອຍໆ.

- ສຽງຫົວທື່ີມີລັກສະນະຈິດຕະສາດແມ່ນສຽງຫົວທີເື່ ກດີ ຂຶັ້ນດ້ວຍສະຕິປັນຍາ ເຊິື່ງພົວພັນເຖິງຈດຸ
ປະສງົ ໃດໜ່ືຶງເກດີ ຂັຶ້ນຈາກສະພາບ ຫ ການກະທໍາ ໃດໜື່ງຶ ທີ່ືບງັ ເອນີ ຜິດປກົ ກະຕ,ິ ບຖໍ່ ກຕ້ອງກັບທາໍ ນຽມ ແລະ
ຄວາມຊິນເຄີຍຕົວຈງິ . ສຽງຫວົ ມີລັກສະນະຈດິ ຕະສາດນແັີ້ ມ່ນສຽງຫວົ .ທີື່ມຄີ ວາມໝາຍ, ມຈີ ດຸ ປະສງົ ແລະ ເປາືົ້
ໝາຍເພືອ່ ຕໍານຕິ ິຕຽນບັນຫາໃດໜຶືງ່ ໃນສັງຄມົ ຢູ່າງຈະແຈງ້ .

ສຽງຫວົ ໃນນທິ ານຊວນຫວົ ມຫີ າຍລະດບັ , ຫາຍຄວາມໝາຍ, ຫາຍຈຸດປະສງົ ແຕກຕ່າງກັນກອ່ ນອືນ່ ໝດົ
ປະຊາຊົນໃຊ້ສຽງຫວົ ເພອ່ື ຕາໍ ນຕິ ິຕຽນແນວຄດິ ການກະທາໍ ທືີ່ຜິດພາດ. ຕາໍ ນິສ່ືງິ ທ່ີືຊວ່ົ ຊາ້ ຫາ້ ຫັງໃນຮີດ ຄອງປະເພ
ນີກຄແບບແຜນການດໍາລົງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ ເຊັ່ົນ: “ສອງສຽ່ວໄປລັກໄກ່”, “ຕາບອດຄໍາ
ຊາ້ ງ”, ລະດບັ ສງູ ກວ່ານນ້ັ ປະຊາຊນົ ໄດ້ໃຊສ້ ຽງຫົວເພື່ອເຢາະເຢຍ້ ສຽດສີໂຈມຕີຄວາມຊ່ົວຊ້າ, ໂງ່ຈາ້ ຄວາມບຍ່ໍ ຸດຕິ
ທໍາຂອງຊນົ ຊັນ້ ປກົ ຄອງ ແລະ ເສນາອາມາດ. ພ້ອມທັງຍ້ອງຍສັນລະເສີນຄວາສະຫາດພິບໄຫວຂອງປະຊາຊນົ ຜູ້
ອອກແຮງງານເຊັນົ່ “ຊຽງໝ້ຽງ”

45

ເວົັ້າລວມແລ້ວສຽງຫົວໃນນິທານຊວນຫົວມີຄວາມໝາຍທາງດ້ານສັງຢູ່າງເລິກເຊິ່ືງ, ມັນໄດ້ກາຍເປັນ
ອາວຸດອນັ ແຫມຄມົ ຂອງປະຊາຊນົ ເພ່ືອຕ່ສໍ ູ້ກບັ ຊົນຊັ້ນປົກຄອງ. ສຽງຫົວນ້ນັ ຈະມີຄວາມໝາຍເລກິ ໄດ້ ກ່ໍຕ່ໍເມື່ອຜູ້
ຫວົ ນັ້ນນອນຢູ່ໃນຖານະບດົ ບາດ ແລະ ຊົນຊັ້ນຕາ່ ງກນັ .

3. ເຄ້າົັ ກາໍ ເນດີ ຂອງນິທານຊວນຫົວ
ນທິ ານຊວນຫວົ ເກດີ ມາຈາກການດໍາລງົ ຊີວິດ ແລະ ການຕ່ໍສ້ຂູ ອງປະຊາຊນົ , ກາໍ ເນີດໃນສະໄໝສັງຄົມ

ມີຊົນຊັ້ນ ແລະ ຂະຫລາຍຕົວແຮງໃນລະບອບສງັ ຄົມສັກດນີ າທ່ືີພວມຊຸດຼ ໂຊມລົງຄ້ອຍ. ໃນລະຍະນັ້ີສັງຄົມເຕັມ
ໄປດ້ວຍຂຂໍ້ ດັ ແຍ່ງ ແລະ ປລະປັກກັນ. ພວກຊນົ ຊນ້ັ ສັກດນີ າຢາກໜ່ວງໜ່ຽວທວ່ ງດຶງເອາົ ລະບອບສັງຄມົ ທື່ີພວມ
ເປອື່ ຍເຍອ່ື ຍນ້ັນໄວ້ດວ້ ຍຄວາມໂງ່ຈ້າ. ໄລຍະນກັີ້ ແມ່ນໄລຍະທ່ືີສາສະໜາກາໍ ລງັ ຂະ ຫຍາຍຕົວ ແລະ ຮຸ່ງເຮອງທືີ່
ສຸດ. ດງົັ່ ນັນ້ , ຊາວຜູ້ອອກແຮງງານປະດິດແຕງ່ ນທິ ານຊວນຫວົ ຂຶັນ້ ມາເພ່ືອເຢາະເຢຍ້ ສຽສກີ ່າວປະນາມ ແລະ ເປດີ
ໜ້າກາກຂອງຊົນຊັ້ນປົກຄອງ ແລະ ບາງບຸກຄົນໃນສາສະໜາ ໂດຍນໍາໃຊ້ສຽງຫົວເປັນອາວຸດເພ່ືອທັບມ້າງ
ລະບອບສງັ ຄົມດ່ົັງກ່າວ. ດງ່ັົ ນັ້ນນທິ ານຊວນຫົວຈ່ືງິ ມລີ ກັ ສະນະຕໍ່ສູ້ສູງ ແລະ ລັກສະນະປະຊາຊົນຢາູ່ ງເລິກເຊງ່ືິ .

4. ເນັ້ອໃນສອ່ ງແສງຂອງນທິ ານຊວນຫົວ
1) ສ່ອງແສງການດໍາລງົ ຊວີ ິດຂອງປະຊາຊົນ

ຜາ່ ນການດາໍ ລົງຊວີ ິດຕົວຈິງຂອງປະຊາຊົນຜູອ້ ອກແຮງງານ ເຂົາເຈົັາ້ ໄດ້ພບົ ພບ້ໍ ນັ ຫາ, ຫາຍເຫດການທືີ່
ຜດິ ພາດເກດີ ຂຶັນ້ ໃນການພົວພັນຂອງຄນົ ໃນສງັ ຄົມ. ບາງຄນົ ມແີ ນວຄິດການກະທາໍ ທດື່ີ ີ ແຕກ່ ງົ ກັນຂ້າມບາງຄົນ
ມລີ ກັ ສະນະຜດິ ປົກກະຕິ, ຜິດຈາກຮີດຄອງປະເພນີ, ມກີ ານກະທໍາທ່ືີແປກປະຫາດເປນັ ຕາຢາກຫົວ ເຊ່ງືິ ປະຊາຊົນ
ເຫັນວາ່ ຕອ້ ງໄດ້ຕັກເຕອນ, ບອກສອນ, ບາງເທອ່ື ກຕຕິ ຽນ, ສຽດສີແບບເບາົ ບາງດວ້ ຍສຽງຫວົ . ມນັ ໄດ້ເປນັ ການ
ເຢາະເຢ້ຍບຸກຄົນ ຕົນເອງເປັນຜູຮ້ ູ້ກວ່າໝູ່, ເປັນຄົນສະຫາດທງັ ທີື່ຕົນເອງກບຮ່ໍ ູ້. ເລ່ືອງໄດສ້ ຶກສາໃຫເ້ ຮົາຮູ້ຢູ່ໃນ
ການດໍາລົງຊີວດິ ກຄວຽກງານທືຕີ່ ອ້ ງເປັນຄນົ ທືມ່ີ ທີ ັດສະນະຮອບດາ້ ນ, ລະອຽດຖ່ືຖີ ້ວນ.

ເວົັ້າລວມແລ້ວ ບັນດາບົດເລ່ືອງດັົ່ງກ່າວ ແມ່ນໄດ້ກໍາເນີດມາຈາກການດໍາລົງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນ,
ເຂົາເຈົັ້າປະດິດແຕ່ງຂຶັ້ນມາດ້ວຍຄວາມມ່ວນຊ່ືນເຮຮາ ແຕ່ພັດມີລັກສະນະສ່ັົງສອນຄົນທີື່ມີການກະທໍາທີ່ືບໍ່
ຖກຕອ້ ງ.

2) ສອ່ ງແສງຕໍານິຕຕິ ຽນການກະທໍາຂອງຄບູ າອາຈານ ແລະ ພຄໍ່ າ້ ຊາວຂາຍ
ເມ່ືອສາສະໜາພຸດໄດ້ເຂົ້ັາມາເຜີຍແຜ່ສູ່ສັງຄມົ ລາວແລ້ວ ກມີຄູບາອາຈານເປັນຕົວແທນຂອງພຸດທະສາ

ສະໜາ, ຄູບາອາຈານເຫົ່ານັ້ນ ກໄດ້ເປັນຂົວຕໍ່ລະຫວ່າງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານກັບສິນທໍາທາງສາສະໜາພຸດ
ໄດ້ນາໍ ເອາົ ພະທໍາຄາໍ ສອນກຄສິນທາໍ ມາເຜຍີ ແຜ່ໃນໝ່ມູ ະຫາຊົນກໄດ້ຮັບຄວາມເຄົາລົບນັບຖດ້ວຍຄວາມສັດທາ
ອັນແທຈ້ ງິ ຕະຫອດມາ ກງກັນຂາ້ ມກບັ ຖານະບົດບາດອນັ ສູງສົ່ງດງ່ົັ ກາ່ ວນັນ້ ມຄີ ູບາອາຈານ ຫ ນກັ ບວດຈໍານວນ
ໜືຶ່ງມທີ ດັ ສະນະແບບແຜນການດາໍ ລົງຊວີ ດິ ທຜີື່ ດິ ພາດ, ຜິດພະວິໄນ, ຫັກສິນທາໍ ບເໍ່ ປນັ ທືີເ່ ຊື່ອຖຂອງປະຊາຊົນ.
ບາງອງົ ພດັ ມີແນວຄິດໂລບມາກໂລພາ, ເຫັນແກ່ແຕເ່ ງມິ ຄາໍ , ບາງອົງພດັ ເຫັນແກ່ກິນ, ບາງອງົ ແນວຄິດພັດຂີັ້ຖ່ືີຂ້ີັ

46

ຕງັ , ໂມໂຫຮ້າຍກາດ… ບນັ ຫາທືຮີ່ າ້ ຍແຮງກວ່ ານັ້ນບາງອົງມີຕັນຫາກາມະລມົ ຫັ້ິນແສ້ພານສາວ. ປາກັດການນ້ັີ
ແມ່ນບນັ ຫາທີຂື່ ດັ ກບັ ຫັກສນິ ທາໍ ທາງສາສະໜາພດຸ , ເປນັ ການເສອື່ ມເສຍໃນຖັນແຖວນກັ ບວດ ຄບູ າອາຈານ ກ
ຄຮດີ ຄອງປະເພນອີ ັນດງີ າມຂອງຊາດເຮົາ. ບັນດາແນວຄິດ ແລະ ພຶດຕກິ ໍາທີື່ຍົກຂັຶນ້ ມານ້ັນໄດ້ກາຍເປນັ ເປົື້າໝາຍ
ສ່ອງແສງໃນນິທານຊວນຫວົ .

3) ນິທານຊວນຫົວແມນ່ ອາວຸດໃນການຕໍສ່ ູ້ຊົນຊັ້ນຂອງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ
ມາຮອດໄລຍະທ້າຍຂອງລະບອບສກັ ດນີ າ ແມນ່ ໄລຍະສັງຄມົ ພວມຊຸຼດໂຊມ. ພວກຊົນຊ້ນັ ສກັ ດີນາບໍ່ມີ

ຄວາມສາມາດຈະນໍາພາສັງຄົມໄດ້ອີກ. ປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານໄດ້ເຫັນທາດແທ້ອັນປອມແປງທື່ີມີຢູ່ພາຍໃນ
ຊນົ ຊັນ້ ປົກຄອງນນ້ັ ເອງ.

ນິທານຊວນຫົວໄດ້ສ່ອງແສງ ແລະ ກ່າວປະນາມການກະທໍາດັົ່ງກ່າວຂອງຊົນຊັ້ນປົກຄອງກຄເຈົັ້າຂຸນ
ມນູ ນາຍ ແລະ ເສນາອາມາດຕາ່ ງໆ. ເລ່ອື ງສ່ວນຫາຍຈະມີ “ພະຍາ” ເປັນຕົວແທນເຊັົ່ນເລ່ອື ງ ຊຽງໝຽ້ ງ, ເຮົາຈະ
ເຫັນວ່າຂໍ້ຂັດແຍ່ງເບ້ອັ ງຕ້ັົນແມ່ນພະຍາເປັນຜູ້ກໍ່ຂຶ້ັນ ແຕ່ສຸດທາ້ ຍກໄດ້ເສຍໄຊໃຫ້ຊຽງໝຽງເຊັ່ນົ ຕອນ ”ຊຽງໝ້
ຽງຕວົ ະພະຍາລງໜອງ”,”ຕວົ ະພະຍາກິນຂີ້ັແຮງ້ ”,”ຕວົ ະເອາົ ແມວພະຍາ…”

4) ສອ່ ງແສງຄວາມສະຫຽວສະຫາດຂອງປະຊາຊນົ
ຕົວລະຄອນຊຽງໝ້ຽງ, ທ້າວໂປ້...ລ້ວນແຕ່ແມ່ນຮູບພາບສັນຍະລັກຂອງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ,

ຄວາມສະຫຽວສະຫາດສະຕິປັນຍາຂອງຊຽງໝ້ຽງ, ທ້າວໂປ້ ລ້ວນແຕ່ແມ່ນສະຕິປັນຍາທີື່ສັງລວມມາຈາກ
ປະຊາຊົນ. ເບ້ັອງຕົັ້ນເຮົາຈະເຫັນວ່າ ຕົວລະຄອນເອກຈະຕກົ ຢູໃ່ ນທ່າຮັບແຕ່ສຸດທ້າຍ ກ່ໍແກ້ໄຂບນັ ຫາໄດຊ້ ະນະ
ເຊັ່ນົ ຮບູ ພາບຂອງພະຍາພ້ອມໂຄດວົງເຂາ້ົັ ໄປນອນຢູ່ໃນຂມຸ ໃຫທ້ າ້ ວໂປ້ ເອົາດິນໄປຖົມແລ້ວສົ່ງໄປຫາພໍ່ແມ່ທີ່ື
ເມອງ ມະຫັບມະຫາຍ ຫ ຮູບພາບຂອງພະຍນລງົ ໜອງ, ຄອງໃຫ້ຊຽງໝ້ຽງຕົວະຂຶ້ັນມາຈາກໜອງ. ທັງໝົດນັ້ີ
ລ້ວນແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫນັ ວາ່ ພະຍາໂງຈ່ າ້ . ທ້າວໂປ້, ຊຽງໝຽ້ ງສະຫາດຫັກແຫມກວ່າ.

3.3.5 ນທິ ານສັດ

1. ຄວາມໝາຍຂອງນທິ ານສັດ

ນທິ ານສັດ ເປນັ ບດົ ເລ່ອື ງພນັ້ ເມອງປະເພດໜ່ງືຶ ທ່ີມື ີລັກສະນະ ແລະ ຈດຸ ພິເສດເປນັ ເອກະລັກແຕກ
ຕ່າງກັບວນັ ນະຄະດີພນັ້ ເມຶອງປະເພດອື່ນໆ. ມັນເປັນບົດເລ່ືອງສັ້ນ,ກະທັດຮັດທີ່ືເວົັ້າເຖີງສັດ ແລະ ເອົາຮູບພາບ
ຂອງສັດເປັນຕົວລະຄອນຕົ້ັນຕ,ແມ່ນການໃຊ້ຈິດສໍານຶກເພ່ືອສ້າງປະກົດການໃຫ້ມີຄວາມໝາຍສັດຈະທໍາ, ມີ
ທັດສະນະຄຸນສົມບັດ ແລະ ເປັນຄະຕິເຕອນໃຈໃຫ້ແກ່ຄົນເຮົາ. ໂຄງປະກອບສ້າງຂອງນິທານສັດຍາມໃດກ່ໍມີ
ສອງພາກສ່ວນໄປນໍາກັນຄ ເຫດການຕົວຈິງຢູ່ໃນເລື່ອງ ແລະ ຄະຕິສັົ່ງສອນທີ່ືເຊ່ືອງຊ້ອນຢູ່ໃນເລື່ອງ ຜ່ານຕົວ
ລະຄອນສັດ.

ນິທານສັດນອກຈາກຈະເປັນເລ່ືອງທີ່ືເວົັ້າເຖີງສັດ ແລະ ການເຄື່ອນໃຫວຂອງສັດແລ້ວຍັງມີຄວາມ
ໝາຍສຶກສາແນວຄິດໃຫ້ແກ່ຄົນເຮົາໂດຍທາງອ້ອມ ແລະ ເປັນອາວດຸ ທີສື່ າໍ ຄັນໃນການຕສ່ໍ ູ້ຊົນຊ້ັນ.ຈາກນັ້ນກໍ່ມີ

47

ຕົວລະຄອນເປັນຄົນ ແລະ ວັດຖຼຸສີື່ງຂອງຕ່າງໆ. ເວົ້ັາລວມແລ້ວນິທານສັດແມ່ນເອົາເລ່ືອງສັດມາເວົ້ັາ ເພ່ືອຄົນ
ເມອງຈຸດປະສງົ ຕ່ສໍ ູ້ ແລະ ສຶກສາຄນົ .

2. ເຄົາ້ັ ກາເນດີ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງນທິ ານສັດ
ນທິ ານສັດແມນ່ ໝາກຜົນຂອງການປະດິດຄດິ ແຕງ່ ຂອງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ.ຈຸດປະສົງເພ່ືອຮັບຮູ້

ລັກສະນະຈດຸ ພເິ ສດກຽ່ ວກັບເລ່ອື ງສດັ ,ການສກຶ ສາຄນົ ແລະ ການຕ່ສໍ ຊູ້ ົນຊັ້ນໃນສັງຄມົ .ໃນເບັ້ອງຕ້ັົນນິທານສັດ
ເປັນເລ່ືອງທີື່ເວົັ້າເຖີງຈຸດພິເສດ, ລັກສະນະ, ສີສັນ, ສຽງຮ້ອງຂອງສັດຕ່າງໆ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມໝາຍທາງ
ດ້ານສງັ ຄົມເທອື່ຶ . ເພາະວາ່ ນທິ ານສດັ ຕ່າງໆເຫາົ່ ນ້ີັ ກໍາເນດີ ໃນສະໄໝສັງຄົມທ່ຄືີ ນົ ເຮົາມີແນວຄິດຄວາມຮັບຮູ້ຍັງ
ຕ່ໍາ, ການດໍາລງົ ຊີວດິ ສ່ວນໃຫຍມ່ ີລກັ ສະນະທາໍ ມະຊາດຫາ້ ຫັງ, ຍັງບ່ໍທນັ ສາມາດແຍກໄດລ້ ະຫວາ່ ງຄົນກັບທໍາມະ
ຊາດ. ຄົນກບັ ສດັ ເຂາົ ເຈົັ້າຄິດວາ່ ສດັ ກຄຄນົ ມີຊີວດິ ມີວິນຍານ, ມີພາສາຄາໍ ເວົາ້ັ ຄກບັ ຄົນເຮົາ. ແຕ່ເມ່ືອສັງຄົມມີ
ການຂະຫຍາຍຕວົ ແນວຄວາມຂອງຄົນກໍ່ມີການເຕີບໃຫຍຂ່ ະຫຍາຍຕວົ . ຍ້ອນແນວນນ້ັ ນິທານສັດໃນໄລຍະນັ້ີ
ບໍ່ພຽງແຕເ່ ວາ້ັົ ເຖງີ ສັດເທົາ່ ນ້ັນ, ຍງັ ໄດ້ສ້າງຮບູ ພາບຕົວລະຄອນສັດເປນັ ສັນຍາລກັ ໃຫ້ແກ່ຄົນ, ເປັນຕົວແທນໃຫ້
ແກ່ເຄ່ືອນໃຫວ ແລະ ທັດສະນະແນວຄິດຂອງຄົນ. ດັ່ົງນັ້ນ, ນິທານສັດຈິື່ງມີເນ້ັອໃນຄວາມໝາຍທາງສັງຄົມ
ແລະ ເປັນອາວດຸ ໃນການຕໍ່ສ້ຊູ ນົ ຊ້ັນ.

3. ຈຸດພເິ ສດຂອງນທິ ານສດັ
ນິທານສັດ ເປັນບດົ ເລືອ່ ງທ່ບືີ ໍ່ມຜີ ແູ້ ຕງ່ ຄກັບບນັ ດາເລ່ືອງພັນ້ ເມອງປະເພດອ່ືນໆ ທືແີ່ ຕ່ງຂ້ນັ ມາໂດຍໃຊ້

ຈິດສາໍ ນຶກ ພາຍໃຕກ້ ານຊນັ້ີ ໍາຢາູ່ ງເຂມັ້ ງວດຂອງຈິດປນັ ຍາ ໝາຍຄວາມວາ່ ຈດິ ສໍານກຶ ນັນ້ ຕ້ອງເລກິ ແລບ, ແນບ
ນຽນ, ລະອຽດອອ່ ນ ແລະ ເຊື່ອງຊ້ອນເລິກເຊີງ່ື . ຍ້ອນແນວນ້ັນນທິ ານສດັ ຈ່ືງມີລກັ ສະນະເຫອເຊອ່ື ແຕ່ບໍ່ເຖີງຂັ້ນ
ມະຫັດສະຈນັ . ດງ່ັົ ນັ້ນ, ເວລາທ່ືພີ ວກເຮາົ ຟັງນທິ ານສັດເລ່ອື ງໃດເລ່ອື ງໜງື່ ເຮົາກໍ່ຮວູ້ ່າເລື່ອງນັນ້ ບ່ໍມີຈິງ ແຕ່ຂ້ັນຢູ່
ກບັ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງເລ່ືອງວ່າ ແຕງ່ ຂັ້ນເພອ່ື ຢາກສ່ງົັ ສອນຫຍັງ.

ນິທານສັດ ແມ່ນເລື່ອງທີ່ືອຸດົມສມົ ບູນ ແລະ ມີເນັ້ອໃນກວາ້ ງຂວາງ ຕາມແນວຄິດຂອງປະຊາຊົນ, ເປັນ
ບົດເລື່ອງທືີເ່ ລົ່າປາກຕປ່ໍ າກ, ສ່ວນຫລາຍໄດ້ມາຈາກໜງັ ສເລືອ່ ງ ສຽວສະຫວາດເປນັ ຕັົ້ນ.

ນທິ ານສດັ ແມນ່ ເລ່ອື ງທີ່ືສາມາດນາໍ ເອາົ ບນັ ຫາແນວຄິດນາມມະທໍາ ຂອງຄົນເຮາົ ອອກສສູ່ ັງຄົມ, ສາມາດ
ຊຶມເລິກເຂົັ້າໃນໝູ່ມະຫາຊົນ ເປັນບົດເລື່ອງມີລັກສະນະຕ່ໍສູ້ຊົນຊັ້ນ. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນສາສະໜາກໄດ້ນໍາໃຊ້
ນິທານສດັ ເພ່ອື ເປນັ ເຄອ່ື ງມເຜຍີ ແຜ່ຫກັ ສິນທາໍ ເຂ້ັົາໃນໝູ່ມະຫາຊນົ .

4. ເນ້ອັ ໃນສອ່ ງແສງຂອງນິທານສດັ
1) ນິທານສດັ ມີຄວາມໝາຍສຶກສາຄວາມຮ້ກູ ່ຽວກບັ ສດັ

ນິທານສັດຂອງຊາດໃດກແມນ່ ການສງັ ເກດເລອກເຟ້ນືັ ແລະ ປະດດິ ແຕງ່ ຈາກເຫດການຕາ່ ງໆໃຫເ້ ໝາະ
ກັບຈຸດພິເສດ, ແນວຄິດ ແລະ ການກະທໍາຂອງຄົນໃນຊາດ. ຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ, ຄວາມສະຫາດຂອງ
ປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ ໄດ້ສະແດງອອກຢູ່ໃນນິທານສັດ ແມ່ນມີຫາຍຮູບຫາຍສີທີື່ສຸດ. ແຕ່ສິື່ງທີື່ພວກເຮົາ
ເຫນັ ໄດ້ງ່າຍແມນ່ ຄວາມຮູ້ກຽ່ ວກບັ ທາໍ ມະຊາດ, ການສງັ ເກດກຽ່ ວກັບຈດຸ ພິເສດ, ລກັ ສະນະສະເພາະທ່ຍືີ ກົ ຂັນ້ ໃນ
ນທິ ານສັດ ແມ່ນເກດີ ຈາກຕົວຈງິ ໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງປະຊາຊົນຜູ້ອອກແຮງງານ.

2) ນິທານສດັ ເປນັ ບົດຮຽນຄໍາສອນສໍາລັບຄນົ ເຮາົ
ການເອົາສັດມາເປັນຕົວລະຄອນໃນເລ່ືອງ ແມ່ນເພື່ອຈຸດປະສົງສຶກສາແນວຄິດ ໂດຍທາງອ້ອມ. ການ

ສກຶ ສາທັດສະນະແນວຄດິ , ແບບແຜນການດໍາລົງຊວີ ດິ , ການພວົ ພັນເຊງີ່ື ກນັ ແລະ ກັນຕະຫອດຮອດການຕໍາໜິ
ຕິຕຽນສ່ືງິ ທີ່ບື ່ໍດີທັງຫາຍຂອງຄົນໃນສງັ ຄມົ ລວ້ ນແຕແ່ ມ່ນອນັ ອດຸ ົມສົມບນູ ຂອງນທິ ານສັດ. ຈາກປາກົດການຕວົ

48

ຈິງ ໃນການອອກແຮງງານ ແລະ ການດໍາລົງຊີວິດປະຊາຊົນໄດ້ສັງເກດຊອກຮູ້ເລອກເຟັ້ືນ ແລະ ສະຫຸຼບຖອດ
ຖອນເປັນບດົ ຮຽນ ທື່ມີ ລີ ັກສະນະຊັດເຈນ, ສດັ ຈະທໍາ ແລະ ມີປັດຊະຍາອີກດວ້ ຍ.

3) ນທິ ານສດັ ສອ່ ງແສງເຖງິ ການຕ່ໍສູ້ຊນົ ຊັນ້ .
ເມອ່ື ສັງຄົມເກີດມຊີ ົນຊ້ັນ, ມຄີ ວາມຂັດແຍງ່ ແລະ ຕ່ສໍ ກູ້ ັນນນັ້ ແມ່ນກດົ ເກນຕົວຈິງຂອງສັງຄົມ ນິທານ

ສັດໄດ້ກາຍເປັນອາວຸດອັນແຫມຄົມຊະນິດໜຶື່ງ ໃນການຕໍ່ສູ້ຊົນຊັ້ນຂອງປະຊາຊົນຊາວຜູ້ອອກແຮງງານ ເພ່ືອ
ຮັກສາກໍາລງັ ຂອງເຂົາເຈ້າົັ ໃນສະພາບສັງຄມົ ດາບຢູ່ເໜອຄຢູໃ່ ຕ້ .ຮູບພາບຂອງສດັ ແມ່ນສາກບງັ ໜາ້ ເພອື່ ປກົ ປິດ
ເນັ້ອໃນການຕໍາໜິວິຈານ, ກ່າວປະນາມທາດແທ້ຂອງຊົນຊັ້ນປົກຄອງ ຍ້ອງຍຄວາມສະຫາດ ແລະ ຄວາມ
ສາມາດຂອງຊາວຜູ້ອອກແຮງງານ.

3.4 ເຕກັ ນກິ ການເລາ່ົ ນທິ ານ
ຄແູ ຕ່ລະຄນຈະມເຕັກນກິ ໃນການເລາົ່ ນທິ ານທື່ແຕກຕາ່ ງກນັ ອອກໄປ ຕາມທື່ ວັນລະນ ສລສິ ຸນທອນ

(2532: 49-55) ໄດສ້ ະເໜເຕກັ ນິກ ແລະ ສິລະປະຕ່າງໆທຈ່ື ະນາມາໃຊ້ໃນການເລາົ່ ນິທານໄວ້ວາ່ ຜທູ້ ່ືປາດຖະ
ໜາຈະເປັນນກັ ເລົາ່ ນິທານທື່ດຄວນຕ້ອງເອາໃຈໃສ່ກ່ຽວກບັ ເຕັກນກິ ແລະ ສິລະປະຕາ່ ງໆທຈ່ື ະນາມາໃຊໃ້ ນການ
ເລາົ່ ນທິ ານ ແລະ ຕ້ອງໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມຢາ່ ງຕເ່ໍ ນື່ອງ ເຊ່ືງິ ມຢຫູ່ າຍວທິ ທຈ່ື ະປັບປງຸ ຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄນ
ທຈ່ື ະຝກເລາົ່ ນທິ ານໃຫດ້ ຂ້ນຶົ ສືງ່ິ ເຫ່າົ ນອ້ົ າດເປນັ ເລອ່ື ງການເລອກຄາເວົ້າ, ຄາສນທະນາຕ່າງໆ, ການສະແດງ ແລະ
ການປະຕິບດັ ລວມທງັ ການໃຊ້ໜງັ ສທມື່ ຮູບພາບ. ຂ້ໍສະເໜທຄ່ື ວນປະຕບິ ັດຕາມມດງ່ົັ ນົ້:

1) ການປັບສຽງໃຫດ້ , ມຄວາມຊດັ ເຈນ ໃຫ້ມການເນນັ້ົ ສຽງທື່ເປັ່ງອອກມາ ແລະ ໃຊສ້ ຽງຕາ່ ສຽງສູງທມື່
ຄວາມໝາຍ

2) ການວາງທາ່ ທາງທດ່ື ໂດຍການນງັ່ົ ໃນທາ່ ທືສ່ ະບາຍ
3) ການໃຊ້ເລອກຄາເວົ້າ ເພ່ືອກະຕຸ້ນ ແລະ ສາ້ ງຄວາມສນໃຈໃຫຜ້ ູ້ຟງັ
4) ການໃຊ້ພາສາທ້ອງຖືິນ່ ຄວນໃຊເ້ ມອື່ ຈາເປນັ ແລະ ຕອ້ ງໃຊຢ້ ່າງລະມດັ ລະວັງ
5) ການໃຊ້ທາ່ ທາງປະກອບຄວນເປັນໄປຕາມທາມະຊາດ
6) ເລອກປ້ມຶ ນທິ ານທື່ມຮບູ ພາບປະກອບ
7) ສງັ ເກດຜຟູ້ ງັ ໝດທຸກຄນ
8) ຖາ້ ມການຂດັ ຈງັ ຫວະໃນການເລ່າົ ນທິ ານຜເູ້ ລາົ່ ຕອ້ ງຍອມຮບັ ຢາ່ ງອດທນ ແລະ ນາເນນການເລ່ົານຕໍ່ໄປ
ເມ່ອື ເດັກມຄວາມພ້ອມທຈື່ ະຟັງ
9) ໃນຂະນະທ່ືເລາ່ົ ນທິ ານຄວນສງັ ເກດຜູ້ຟງັ ວາ່ ມຄວາມເພງື່ິ ພໃຈ ຫ ບ ເພອ່ື ເປນັ ການທດສອບຜູຟ້ ງັ
10) ສາຫວດຂດ້ໍ ແລະ ຂ້ບໍ ກຜອ່ ງຂອງຕນເອງ ໂດຍເບ່ງິື ຕນເອງໃນແວນ່ ຫ ອັດສຽງລງເຄອ່ື ງບັນທຶກສຽງ.
11) ສຶກສາຫາຄວາມຮູ້ ແລະ ຝກຝົນຕນເອງເພອ່ື ໃຫ້ເກດຄວາມໝົ້ັນໃຈໃນການເລາົ່ ນິທານ

49

ອາພອນ ໃຈທ່ຽງ (2540: 190) ໄດໃ້ ຫຫ້ ກັ ການຂອງການກຽມຕວໃນການເລ່ົານິທານໄວດ້ ັົງ່ ນົ້:
1 ວິທເລ່ມື ຕົນ້ ເລົາ່ ນທິ ານ

1) ການສ້າງຄວາມສນໃຈໃຫ້ແກເ່ ດກັ
2) ການການດເວລາໃຫ້ເໝາະສມ ບ່ໜໍ ອ້ ຍເກນໄປ ຫ ບໍ່ຫາຍເກນໄປ
3) ເມອ່ື ເລ່ມື ຕົ້ນເລ່າົ ແລະ ເລາ່ົ ຕອນຕ່ໍໄປຄວນມຄວາມຕ່ເໍ ນ່ອື ງສາພັນກນັ
4) ບດນາເລື່ອງບ່ໍຄວນຍາວເກນໄປ
2 ວທິ ການເລາົ່ ນິທານ
1) ລາດັບການເລົ່າເລ່ອື ງບໍຄ່ ວນຂ້າມໄປຂາ້ ມມາຈນເກດຄວາມສບັ ສນ
2) ເນົັນ້ ຄວາມສາຄນັ ຂອງເລ່ືອງໃຫ້ຊດັ ເຈນບຍໍ່ າວຈນເຮັດໃຫຜ້ ້ຟູ ງັ ເບອື່ ໜ່າຍ
3) ຢາ່ ອະທບິ າຍຕອນໃດຕອນໜ່ືຶງາຍເກນໄປຈນເຮັດໃຫ້ເນົອ້ ເລ່ືອງຂາດຄວາມສະໜຸກສະໜານ
4) ຄວນເນນ້ັົ ຄວາມສາຄນັ ຂອງເລື່ອງ ສ່ວນຕວປະກອບບ່ຄໍ ວນເນັນ້ົ ຫາຍ ເພາະຈະເຮດັ ໃຫຕ້ ວເອກ

ໝດຄວາມໝາຍ
5) ໃຊສ້ ືປ່ ະກອບໃຫ້ໜ້າສນໃຈເຊົນ່ັ : ຮູບພາບ, ປ້ຶມນທິ ານ, ຫຸ່ນຕຸກກະຕາ, ໜາ້ ກາກ ອນື່ ໆ...
3 ການໃຊ້ຖ້ອຍຄານາ້ ສຽງ
1) ການໃຊ້ຖ້ອຍຄາສານວນທື່ສຸພາບ, ບໍຫ່ ຍາບຄາຍ ຫ ໃຫຄ້ ວາມໝາຍຫາຍແງ່, ຫາຍມູມ
2) ໃຊ້ພາສາທ່ືເໝາະສມກັບເດກັ ບ່ໍໃຊສ້ ບັ ສານວນທສື່ ງູ ເກນໄປຈນເຮັດໃຫ້ເຂາ້ົ ໃຈຍາກ
3) ມສຽງດັງ, ຊດັ ເຈນ ແລະ ໄດ້ຍິນຢາ່ ງທ່ົວເຖງ
4) ໃຊ້ສຽງສູງຕາ່ ຫ ສຽງເໝາະສມກບັ ບັນຍາກາດຂອງເລືອ່ ງເຊນັ່ົ : ສຽງເສ້ົາ, ດໃຈ ແລະ ອ່ນື ໆເປັນຕນ້ົ
5) ເນົນ້ັ ສຽງໜັກສຽງເບາ ຕາມໂອກາດບໍ່ເປັນສຽງລະດບັ ດຽວກັນໝດ
4 ບກຸ ຄະລິກພາບຂອງຜູ້ເລາ່ົ ນທິ ານ
1) ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບການເລາົ່ ນທິ ານຢາ່ ງເໝາະສມ
2) ສະແດງສໜ້າ, ສາຍຕາເພອ່ື ສະແດງອອກທາງອາລມໄດ້ດ
3) ເວລາເວົາ້ ບຄ່ໍ ວນໃຊ້ສຽງຫວໄປພ້ອມ
5 ສະຫຼຸບ
1) ບດສະຫບຼຸ ໄດ້ອະທິບາຍບັນຫາຕ່າງໆທ່ືເວ້າົ ມາແຕຕ່ ນ້ົ ຈນຈບເລື່ອງ
2) ໃຊເ້ ວລາໃຫ້ເໝາະສມບ່ໍຫາຍ ແລະ ບ່ໍນ້ອຍເກນໄປ
3) ສະຫຸບຼ ຈຸດສາຄນັ ເພ່ືອສາ້ ງຄວາມສນໃຈໃຫແ້ ກນ່ ັກຮຽນ

50

4) ຊໃົ້ ຫ້ເຫັນເຖງຄນຸ ປະໂຫຍດ ແລະ ໂທດຂອງການກະທາ ຕາມບດເລ່ືອງ

5) ເນົ້ນັ ການນາຂ້ໍຄດິ ເຫນັ ໄປໃຊ້ໃຫເ້ ປນັ ປະໂຫຍດໃນຊວດິ ປະຈາວນັ

4. ການສາ້ ງໃຫເ້ ດກັ ມນີ ໄິ ສຮກັ ການອາ່ ນ

4.1 ນໄິ ສຮກັ ການອາ່ ນ

ນິໄສມັກການອ່ານ ໝາຍຄວາມວ່າ ແມ່ນກິດຈະກໍາໜຶື່ງເຊິ່ືງໃນເວລານັກຮຽນອ່ານເຂົາຈະອ່ານດ້ວຍ
ຄວາມສະໝັກໃຈ, ອ່ານເລ້ັອຍໆ ແລະ ອ່ານດ້ວຍຄວາມມ່ວນຊ່ືນ ໂດຍບໍ່ຈໍາກັດສະຖານທ່ີືອ່ານ ອາດຈະອ່ານຢູ່
ໂຮງຮຽນ ຫ ອ່ານຢູ່ເຮອນ.

4.2 ກດິ ຈະກາໍ ທສີື່ າ້ ງໃຫເ້ ດກັ ມນີ ໄິ ສຮກັ ການອາ່ ນ

ກິດຈະກໍາການສາ້ ງໃຫ້ເດກັ ມນີ ໄິ ສມັກການອ່ານ ໃນໂຄງການກິດຈະກໍາສ່ງົ ເສີມການອ່ານຂອງຣູມທູລີບ
ປະກອບດ້ວຍ 4 ກິດຈະກາໍ ດົັງ່ ລຸ່ມນີ້:ັ

4.2.1 ການອ່ານອອກສຽງ
ກິດຈະກໍາການອ່ານອອກສຽງແມ່ນກິດຈະກໍາໜຶ່ືງທີື່ສໍາຄັນ ເຊິື່ງນອນໃນກິດຈະກໍາທີ່ືສົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກມີ

ນິໄສຮັກການອ່ານ, ກິດຈະກໍາການອ່ານອອກສຽງຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ, ເປັນ
ແບບຢາູ່ ງທດືີ່ ີໃນການອ່ານ ແລະ ເກີດຄວາມຮູ້ທືຫີ່ າກຫາຍ. ບາດກ້າວໃນການອາ່ ນອອກສຽງມີດົງ່ັ ນ້ີ:ັ

❖ ກ່ອນການອ່ານ
1. ເອາົ ປ້ືມໜາ້ ປກົ ປ້ມື ໃຫ້ນກັ ຮຽນເບິື່ງ
2. ຖາມ 2-3 ຄໍາຖາມ ກ່ຽວກບັ ໜາ້ ປົກປ້ມື
- ຖາມ 1-2 ຄາໍ ຖາມ ເພ່ືອເຊ່ືອມໂຍງຮບູ ໜາ້ ປກົ ປມ້ື ໃສກ່ ັບຊີວິດປະຈາໍ ວນັ ຂອງນັກຮຽນ
- ຖາມ 2-3 ຄາໍ ຖາມ ເພື່ອເດາົ ກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລື່ອງ
3. ສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຮບູ ຢ່ໜູ າ້ ທໍາອດິ ( ຖ້າຮູບໜາ້ ສົນໃຈ )
4. ນາໍ ສະເໜີກຽ່ ວກບັ ປື້ມເລອື່ ງ ( ຫົວເລື່ອງ, ຊຜ່ື ູແ້ ຕງ່ ເລືອ່ ງ, ຊຜ່ື ແູ້ ຕ້ມ )
5. ແນະນໍາຄາໍ ສບັ ໃໝ່ 1-3 ຄາໍ ສັບ

❖ ໃນເວລາອາ່ ນ
1. ອ່ານຊາ້ ໆ ແລະ ຈະແຈງ້ ດພີ ້ອມທັງໃຊສ້ າໍ ນຽງ ແລະ ທາ່ ທາງ
2. ເອາົ ຮບູ ທສືີ່ າໍ ຄັນຈາໍ ນວນໜງ່ຶື ໃນບົດໃຫເ້ ບງິ່ື
3. ຖາມຄາໍ ຖາມເພ່ອື ເດາົ ເລອື່ ງ ( ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າຕໍ່ໄປຈະເປັນແນວໃດ )

❖ ຫງັ ການອ່ານ
1. ຖາມ 3 - 5 ຄາໍ ຖາມກຽ່ ວກັບສງື່ິ ທເ່ືີ ກດີ ຂ້ຶນັ ໃນບົດເລ່ືອງ (ໃຜ?, ແມ່ນຫຍງັ ?, ຢໃູ່ ສ?, ເມ່ອື ໃດ?
2. ເອົາຮູບພາບໃຫເ້ ບງ່ິື ແລະ ຖາມຄາໍ ຖາມເພອື່ ທບົ ທວນ 3 - 5 ຕອນຫັກໆຂອງບດົ ເລອື່ ງ (ທໍາອິດ
ເປນັ ແນວໃດ? ຕໄ່ໍ ປເປັນແນວໃດ? ສດຸ ທ້າຍເປັນແນວໃດ?)

51

3. ຖາມ 1-2 ຄາໍ ຖາມ ດວ້ ຍຄາໍ ຖາມ < ເປນັ ຫຍງັ > ( ເປັນຫຍງັ ເຈາົັ້ ຈິື່ງຄິດວາ່ ...............( ຕົວ
ລະຄອນ ) ...............(ສງ່ືິ ທເີື່ ຮດັ )
4. ຖາ້ ມກີ ານໃຊ້ທາ່ ທາງ ແລະ ນາ້ໍ ສຽງໃນບດົ ເລື່ອງ (ໃຫເ້ ປີດໄປໜາ້ ທເີ່ື ໝາະສມົ , ບອກໃຫ້ນັກຮຽນ
ເຮັດສະແດງທາ່ ທາງ/ສຽງເວາ້ົັ ຕາມຮບູ , ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ 1-2 ຄນົ ຜທູ້ ືີ່ເຮັດສ່ິືງນໄ້ັີ ດດ້ ີ ມາເຮດັ ໃຫ້ຄົນ
ອ່ືນເບິ່ງື ໃຫເ້ ຮັດໃນໜ້າອນື່ ໆອກີ 1-2 ຄົນ)

4.2.2 ການອ່ານພອ້ ມຄູ
ກິດຈະກໍາການອ່ານພ້ອມຄູແມນ່ ກິດຈະກາໍ ໜຶື່ງທີ່ືສໍາຄັນ ເຊິ່ືງນອນໃນກດິ ຈະກໍາທີສື່ ົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກມີນິດ

ໃສຮັກການອ່ານ, ກິດຈະກໍາການອ່ານພ້ອມຄູຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ, ເປັນ
ແບບຢູ່າງທ່ີືດີໃນການອ່ານ ແລະ ເກີດຄວາມຮັບຮູ້ເລ່ືອງໃນຫາຍຮູບແບບ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ເຝກການອ່ານ
ໃນສະພາບແວດລອ້ ມທື່ີເອ້ອັ ອໍານວຍ ແລະ ເກີດມນີ ດິ ໃສຮກັ ການອ່ານ. ບາດກາ້ ວໃນການອາ່ ນອອກພ້ອມຄູ ມີ
ດ່ົັງນີັ:້

❖ ກອ່ ນການອາ່ ນ
1. ສະເໜີໜາ້ ປົກປືມ້
2. ຖາມ 2-4 ຄາໍ ຖາມ ກຽ່ ວກບັ ຮບູ ພາບຂອງໜາ້ ປກົ ປື້ມ
- ຄູຖາມ 1-2 ຄາໍ ຖາມ ໃຫ້ກຽ່ ວພັນກບັ ຊີວດິ ປະຈໍາວນັ ຂອງນກັ ຮຽນ
- ຖາມ 2-3 ຄາໍ ຖາມ ເພື່ອເດາົ ເລອື່ ງ
3. ຖາມກຽ່ ວກັບຮບູ ຢູ່ໜາ້ ທໍາອດິ 1-2 ຄາໍ ຖາມ ( ຖ້າຮູບໜາ້ ສນົ ໃຈ )
4. ແນະນໍາກຽ່ ວກບັ ປມ້ື ( ຊ່ືເລອື່ ງ, ຊຜ່ື ແູ້ ຕ່ງເລ່ືອງ, ຊຜ່ື ແູ້ ຕມ້ )
5. ແນະນາໍ ຄໍາສບັ ໃໝ່ 1-3 ຄາໍ ສັບ

❖ ໃນເວລາອ່ານເທື່ອທີ 1
- ໃຫແ້ ນ່ໃຈວ່ານກັ ຮຽນທຸກຄົນສາມາດເຫນັ ຮບູ ພາບ ແລະ ຕວົ ໜັງສ
- ອ່ານຊາ້ ໆຢາູ່ ງຈະແຈ້ງ ແລະ ໃຊ້ທາ່ ທາງປະກອບໄປນາໍ
- ຕງັ້ ຖາມຄາໍ ຖາມ 2-3 ຄາໍ ຖາມເພອ່ື ເດາົ ເລ່ອື ງ

❖ ຫງັ ຈາກການອ່ານເທື່ອທີ 1
- ຖາມ 2 - 3 ຄໍາຖາມກຽ່ ວກັບເຫດການທີ່ເື ກດີ ຂນ້ັຶ ໃນບດົ ເລອື່ ງ (ແມນ່ ໃຜ?, ແມນ່ ຫຍງັ ?, ຢູ່ໃສ?,
ຕອນໃດ?
- ຖາມພາກສໍາຄນັ ຂອງບດົ ເລື່ອງຄນ (ທາໍ ອດິ ເປັນແນວໃດ? ຕໍ່ໄປເປນັ ແນວໃດ? ສຸດທາ້ ຍເປັນ
ແນວໃດ?) ຖາມ ຄາໍ ຖາມ ເປັນຫຍັງ ( ເປັນຫຍັງຈງິື່ ຄິດວາ່ ............... ( ຕົວ
ລະຄອນ ) ...............(ສ່ິືງທືີ່ເຮັດ)

❖ ໃນເວລາອ່ານບດົ ເລອ່ື ງ ເທື່ອທີ 2 (ໃຊປ້ ມ້ື ຫວົ ໃຫຍ)່
- ແນະນໍາໃຫນ້ ກັ ຮຽນອາ່ ນພອ້ ມຄູ ແລະ ມສີ ່ວນຮວ່ ມໃນການອາ່ ນ
- ຄອູ າ່ ນປມື້ ອກີ ເທ່ືອໜ່ືຶງ (ໃຫນ້ ັກຮຽນອ່ານໄປພ້ອມກບັ ຄູ ແຕບ່ ່ໍໃຫ້ພວກເຂາົ ອາ່ ນນໍາຫັງຄູ. ໃຊ້ນິັວ້ ມ
ເພອ່ື ຊັໄ້ີ ປພອ້ ມໃນເວລາອາ່ ນແຕ່ລະຄາໍ ສບັ )
- ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນອ່ານຄໍາສັບໃດໜ່ືຶງທໜີື່ ້າສນົ ໃຈອີກເທ່ືອໜ່ງຶື
52

- ໃຫ້ນກັ ຮຽນເຮດັ ທາ່ ທາງ ຫ ອອກສຽງຕາ່ ງໆກບັ ຄູ
- ຂອບໃຈນັກຮຽນທືອ່ີ າ່ ນພອ້ ມກັນກບັ ຄູ
❖ ໃນເວລາອ່ານບົດເລ່ືອງ ເທອ່ື ທີ 2 (ໃຊ້ປມ້ື ຫວົ ນ້ອຍ)
- ແບງ່ ນກັ ຮຽນອອກເປນັ ກຸ່ມໆລະ 3-4 ຄນົ ຢາຍປມື້ ຫົວນ້ອຍໃຫ້ກມຸ່ ລະ 1 ຫວົ
- ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນອາ່ ນພອ້ ມຄູ ແລະ ມສີ ່ວນຮວ່ ມໃນການອ່ານ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຮວູ້ າ່ ທ່ານຈະໃຫ້
ພວກເຂາົ ເປດີ ໜາ້ ຕໄ່ໍ ປຕອນໃດ
- ອາ່ ນປມ້ື ອກີ ເທອ່ື ໜຶື່ງ (ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານໄປພອ້ ມກບັ ຄູແຕ່ບໍໃ່ ຫ້ພວກເຂົາອ່ານເທ່ືອລະປະໂຫຍກ
ຕາມຫັງຄ)ູ
- ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນອ່ານຄນຄາໍ ສັບ ແລະ ປະໂຫຍກທືີໜ່ ້າສນົ ໃຈພອ້ ມກັບຄູ
- ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ທ່າທາງ ຫ ເຮັດສຽງພອ້ ມກບັ ຄູ
- ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເປດີ ໜ້າຕໍໄ່ ປ
- ຂອບໃຈຕ່ໍນກັ ຮຽນທີື່ອາ່ ນພອ້ ມກັນກບັ ຄູ
- ເກບັ ປືມ້ ເລອື່ ງຈາກນກັ ຮຽນຄນ.

4.2.3 ການອາ່ ນເປັນຄູ່

ກິດຈະກໍາການອ່ານເປັນຄູ່ແມນ່ ກດິ ຈະກໍາໜຶ່ືງທີື່ສາໍ ຄນັ ເຊືິງ່ ນອນໃນກດິ ຈະກາໍ ທ່ີືສົ່ງເສີມໃຫເ້ ດັກມີນິດໃສ
ຮກັ ການອ່ານ, ກດິ ຈະກາໍ ການອາ່ ນເປນັ ຄູ່ຈະຊວ່ ຍກະຕນຸ້ ໃຫເ້ ດກັ ມີຄວາມສນົ ໃຈໃນການອ່ານ, ມສີ ວ່ ນຮ່ວມໃນ
ການອ່ານຂອງນັກຮຽນຄນົ ອືນ່ ໆ, ສ້າງໂອກາດໃຫ້ແກນ່ ັກຮຽນໄດອ້ ່ານປມື້ ເລ່ືອງທືີ່ເຂາົ ເລອກ ແລະ ສງົ່ ເສີມໃຫ້ຜູ້
ຮຽນເກີດມນີ ິດໃສຮກັ ການອ່ານ. ບາດກາ້ ວໃນການອ່ານເປັນຄູ່ມີດັງົ່ ນີັ:້

❖ ກອ່ ນການອ່ານ
- ບອກໃຫ້ນັກຮຽນໄປຊອກເອາົ ຄູ່ ແລວ້ ໃຫ້ນົ່ງັ ນາໍ ກນັ
- ບອກນກັ ຮຽນຄນອກີ ກ່ຽວກບັ ລະດັບການອາ່ ນ (ເພ່ືອໃຫແ້ ຕລ່ ະຄູ່ເລອກເອົາປື້ມໃນລະດບັ ທືພ່ີ ວກເຂາົ
ສາມາດອ່ານນໍາກັນໄດໄ້ ປບອ່ ນອ່ານ)
- ບອກນັກຮຽນຄນອີກກຽ່ ວກັບວທິ ກີ ານເປີດປມ້ື ແບບຖກຕອ້ ງ (ສບຕບ່ໍ ອກຈົນກວາ່ ພວກເຂົາຈະລ້ຶັງ
ເຄີຍກບັ ວທິ ດີ ົງັ່ ກາ່ ວ)
- ບອກໃຫ້ນັກຮຽນ 4-5 ຄູ່ ປູ່ຽນຜຽນກັນໄປເອົາປມື້ ເລື່ອງ, ບ່ໃໍ ຫ້ແຊວ ແລວ້ ໃຫມ້ ານງົັ່ ອ່ານນາໍ ກັນ

❖ ໃນເວລາອ່ານ
- ຄຍູ ່າງໄປເລາະຫ້ອງຮຽນ/ຫອ້ ງອາ່ ນ ແລະ ກວດເບິື່ງວາ່ ນັກຮຽນທງັ ສອງໄດ້ອ່ານເປນັ ຄແູ່ ທບ້ (ໃຫນ້ ງ່ົັ
ຮຽງຂາ້ ງກນັ , ບ່ໍນັົງ່ ປ່ນິື ໜາ້ ໃສ່ກັນ)
- ຟງັ ນກັ ຮຽນອາ່ ນ ແລະ ຍ້ອງຍໃນຄວາມຕງ້ັ ໃຈ
- ໃຊຫ້ ັກການໃຊ້ກດົ 5 ນ້ັິວ ເພືອ່ ກວດເບ່ືິງການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ ( ບອກພວກເຂາົ ໄປເລອກເອາົ ປມື້
ຈາກລະດັບທື່ງີ າ່ ຍກວ່າ ຖາ້ ຈາໍ ເປັນ )
- ກວດເບງ່ືິ ວ່ານັກຮຽນເປີດປືມ້ ຖກຕອ້ ງບໍ່ ແລະ ແນະນໍາເຂົາເຈ້າັົ ເປດີ ປືມ້ ໃຫ້ຖກຕອ້ ງ ຖ້າຈໍາເປນັ

❖ ຫງັ ການອາ່ ນ

53

- ບອກນກັ ຮຽນກັບເຂົັ້າມານ່ງັົ ລວມກນັ ຢູພ່ ້ັນ, ບໍ່ໃຫບ້ ນົ ແຊວ ແລະ ເອາົ ປ້ມື ເລອ່ື ງທ່ືີໄດ້ອ່ານມາພ້ອມ
- ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ 1 ຄູ່ ມາເວັາົ້ ສງ່ືິ ທເີ່ື ຂົາໄດອ້ ່ານກຽ່ ວກບັ ປືມ້ ສ່ໝູ ຟູ່ ງັ
- ນັກຮຽນເອາົ ປືມ້ ໄປໄວ້ຖ້ານປືມ້ ຄນ

4.2.4 ການອ່ານຕາມໃຈ

ກິດຈະກໍາການອາ່ ນຕາມໃຈ ແມນ່ ກດິ ຈະກໍາໜຶງ່ື ທ່ີືສໍາຄັນ ເຊ່ືິງນອນໃນກດິ ຈະກໍາທີສື່ ົງ່ ເສີມໃຫເ້ ດກັ ມີນິດ
ໃສຮັກການອ່ານ, ກິດຈະກໍາການອ່ານຕາມໃຈຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກມີຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ, ສ້າງ
ໂອກາດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໄດອ້ ່ານປມ້ື ເລື່ອງທີ່ືພວກເຂົາເລອກ ແລະ ສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນມນີ ິດໄສຮັກການອາ່ ນ.
ບາດກາ້ ວໃນການອ່ານຕາມໃຈມດີ ັ່ົງນັີ້:

❖ ກ່ອນການອາ່ ນ
- ບອກນກັ ຮຽນຄນອກີ ກຽ່ ວກັບລະດັບຂອງການອ່ານ
- ບອກນກັ ຮຽນຄນອກີ ກຽ່ ວກັບວທິ ີການເປີດປມ້ື ແບບຖກຕ້ອງ (ສບຕບໍ່ ອກຈນົ ກວາ່ ພວກເຂົາຈະລ້ຶງັ
ເຄຍີ ກັບວຽກນີັ້)
- ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນປ່ຽູ ນຜຽນກນັ ໄປເອົາປື້ມເລືອ່ ງມານົງ່ັ ອາ່ ນ

❖ ໃນເວລາອາ່ ນ
- ຄູຍາ່ ງເລາະ ແລະ ກວດເບງືິ່ ວາ່ ນກັ ຮຽນກາໍ ລງັ ອາ່ ນຢູ່ແທບ້ ໍ່
- ຟັງພວກນັກຮຽນອາ່ ນ ແລະ ຍອ້ ງຍໃນຄວາມຕງ້ັ ໃຈຂອງພວກເຂົາ
- ນໍາໃຊຫ້ ກັ ການໃຊກ້ ົດ 5 ນິັ້ວ ເພື່ອກວດເບ່ືິງການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ ( ບອກພວກເຂາົ ໄປເລອກເອົາ
ປື້ມຈາກລະດັບທ່ງີື າ່ ຍກວ່າ ຖາ້ ຈໍາເປັນ )
- ສງັ ເກດເບ່ິງື ແລະ ແນະນາໍ ເຂາົ ເຈົ້າັ ເປີດປມື້ ໃຫຖ້ ກຕ້ອງ

❖ ຫງັ ການອ່ານ
- ບອກນກັ ຮຽນເອົາປມື້ ມານງົັ່ ລວມກນັ ຢູ່ພນັ້ ບໃ່ໍ ຫ້ບົນແຊວ
- ໃຫ້ນກັ ຮຽນ 3-4 ຄນົ ມາເວາັ້ົ ບາງຢາູ່ ງທືີເ່ ຂາົ ໄດ້ອ່ານ
- ບອກນັກຮຽນເອົາປມື້ ໄປໄວຖ້ ້ານປມ້ື ຄນ

5. ບົດວໄິ ຈທກ່ືີ ຽ່ ວຂອ້ ງ

5.1 ບົດຄນົ້ັ ຄວາ້ ພາຍໃນປະເທດ
(ຂຽວສມພອນ ສຫາວງ. 2018: ບດຄັດຫຍໍ້) ພັດທະນາການອາ່ ນຄາສັບໂດຍນາໃຊ້ 5 ອງປະກອບຂອງ

ການສອນພາສາລາວ ສາລັບນກັ ຮຽນຊ້ັນົ ປະຖມປທີ 3 ໂຮງຮຽນປະຖມສາທິດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ຜນການວິ
ໄຈພບວ່າ: 1) ຄວາມກ້າວໜາ້ ທາງດາ້ ນການອ່ານຄໍາສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ 5 ອງົ ປະກອບຂອງການ
ສອນພາສາລາວສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 3 ເຫັນວ່າມີຄະແນນສະເລ່ຍລວມ ເທົ່າກັບ  = 4.82 ,
ແລະ ຄ່າບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.13. ຖ້າທຽບໃສ່ເກນທື່ີຕັງ້ ໄວ້ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານດຫີ າຍ.
2) ຜົນການປະເມີນພດຶ ຕກິ ໍາການສະຫງວນມັກຕ່ໍການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນ ທສືີ່ ັງເກດຈາກການດໍາເນີນກິດຈະກໍາ

54

ການຮຽນ - ການສອນ ຜນົ ການວເິ ຄາະຂ້ໍມູນຫາຄວາມສະຫງວນມກັ ຕໍກ່ ານອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້
5 ອງົ ປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສໍາລບັ ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 3 ເຫນັ ວ່າ ນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນ
ມັກຕ່ໍການອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍທີື່ສຸດ ມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 33/63 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນສ່ວນຮ້ອຍເທົ່າກັບ
52,38% , ຖັດມາແມ່ນນັກຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ
19/63 ຖາ້ ສະເລຍ່ ເປັນສວ່ ນຮອ້ ຍເທົາ່ ກບັ 30,15% , ແລະ ສຸດທາ້ ຍແມ່ນນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມກັ ຕກ່ໍ ານ
ອ່ານຢູ່ໃນລະດັບປານກາງມຄີ ະແນນລວມເທົາ່ ກັບ 11/63 ຖ້າສະເລຍ່ ເປນັ ສ່ວນຮ້ອຍເທົາ່ ກັບ 17,47% .

5.2 ບົດຄົນຄວ້າຕ່າງປະເທດ
(ສິຕຣາ ສະຣເຫາ. 2560: ບດຄດັ ຫຍ້ໍ) ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈ

ຂອງນກັ ຮຽນຊັົນ້ ປະຖມສຶກສາປີທ 4 ໂດຍໃຊກ້ ດິ ຈະກາການອ່ານແບບກວາ້ ງຂວາງ ຜນຂອງການວິໄຈພບວ່າ:
5) ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍໃຊ້ກິດຈະກາການອ່ານແບບ

ກວ້າງຂວາງນັກຮຽນມຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈ ຫັງການຮຽນສູງກ່ອນການຮຽນຢ່າງມ
ຄວາມສາຄັນທາງສະຖິຕິໃນລະດບັ 0.5

6) ຈາກການທດສອບວັດຜນສາເລດັ ທາງດາ້ ນການອ່ານຫັງການຮຽນການອ່ານເພືອ່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈໂດຍໃຊ້
ກດິ ຈະກາການອ່ານແບບກວາ້ ງຂວາງ ນກັ ຮຽນມຄະແນນສະເລຍ່ ບ່ຕໍ ່າກວ່າຮ້ອຍລະ 70

7) ຈາກການສຶກສາແບບຝກຫັດໃນຊົັ້ນຮຽນທງັ ວຽກດຽ່ ວ ແລະ ວຽກກຸ່ມ ລວມທງັ ແບບບັນທຶກການອ່ານ
ນອກຫ້ອງຮຽນພບວ່າ ນັກຮຽນມຄະແນນລວມຂອງການເຮດັ ບດຝກຫັດໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ບດຝກຫັດນອກ
ຫອ້ ງຮຽນ ບຕໍ່ າ່ ກວາ່ ຮອ້ ຍລະ 70 ທຸກຄນ ນອກຈາກນ້ົຍງັ ພບວາ່ ນັກຮຽນທຸກຄນມຄາ່ ແນນຄ່າສະເລ່ຍສູງຂຶົນ້ ຫງັ
ການຮຽນໂດຍໃຊກ້ ດິ ຈະກາການອາ່ ນແບບກວາ້ ງຂວາງ.

8) ນກັ ຮຽນມຄວາມເພືງ່ິ ພໃຈຕ່ກໍ ານຈຈັດການຮຽນຮູ້ ໂດຍໃຊກ້ ິດຈະກາການອາ່ ນແບບກວ້າງຂວາງເຊງິ່ື ມ
ຄວາມເພິງື່ ພໃຈໃນລະດັບຫາຍທື່ສຸດ ຄາ່ ສະເລຍ່ = 4.60, S.D = 0.09

55

ບດົ ທີ 3

ວທິ ກີ ານດາໍ ເນນີ ການວໄິ ຈ

ການດາເນນການວໄິ ຈ ເລອ່ື ງ ການພັດທະນາການອາ່ ນເພ່ອື ຄວາມເຂົາ້ ໃຈໂດຍນາໃຊປ້ ຶມ້ ນທິ ານເຂາ້ົ ໃນ
ການສອນພາສາລາວ ສາລບັ ຮຽນປະຖມສຶກສາປີ 2 ໂຮງຮຽນປະຖມສາທດິ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ຜວູ້ ໄິ ຈມວິທ
ການດາເນນການວໄິ ຈດັົງ່ ນ້ົ:

1) ປະຊາກອນ ແລະ ກມຸ່ ຕວຢາ່ ງ
2) ເຄ່ອື ງມທ່ໃື ຊ້ໃນການວໄິ ຈ
3) ການສາ້ ງເຄື່ອງມວໄິ ຈ
4) ວທິ ຮວບຮວມຂມໍ້ ູນ
5) ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ູນ
6) ສະຖິຕທິ ື່ໃຊໃ້ ນການວິເຄາະຂມ້ໍ ູນ

1. ປະຊາກອນ ແລະ ກຸ່ມຕົວຢາູ່ ງ

1.1 ກຸ່ມຕົວຢາູ່ ງ
ກຸ່ມຕົວຢູ່າງທີື່ນໍາໃຊ້ເຂົ້ັາໃນການວິໄຈຄັ້ງນີັ້ແມ່ນນັກຮຽນຊ້ັນ ປ 2 ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນສາທິດ

ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ເຊື່ງິ ມີຈໍານວນ 22 ຄົນ, ຍງິ 15 ຄນົ

1.2 ວິທເີ ລອກກມຸ່ ຕວົ ຢູ່າງ
ກຸ່ມຕົວຢູ່າງທີ່ືໃຊ້ໃນການວິໄຈຄັ້ງນີ້ັແມ່ນນັກຮຽນຊັ້ນ ປ 2 ໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບູນສາທິດວິທະຍາໄລຄູ

ປາກເຊ ເຊິ່ືງມີຈໍານວນ 22 ຄົນ, ຍິງ 15 ຄົນ ໄດ້ມາໂດຍວິທເີ ລອກແບບເຈາະຈົງ (Purposive Sampling )
ເນ່ອື ງຈາກມພຽງ 1 ຫ້ອງຮຽນ.

2. ເຄ່ືອງມທີື່ໃຊ້ໃນການວໄິ ຈ

1) ແບບປະເມີນຜົນການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນພາຍຫັງສິ້ັນສຸດການດໍາເນີນການຈັດ
ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ-ການສອນທັງໝດົ 3 ບດົ ສອນ. ບດລະ 100 ນາທ ລວມທັງໝດ 6 ຊວ່ົ ໂມງ ຫງັ ການຮຽນ
ຕາມການນາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານເປນັ ແບບມາດຕາສວ່ ນປະມານຄ່າ (Rating Scale) ຕາມວິທີຂອງ
Likert Scale ທີື່ມີ 5 ລະດັບ ເຊິ່ືງຜູ້ວິໄຈໄດ້ສ້າງຂຶັ້ນ ຈໍານວນ: 17 ຂໍ້ ຕາມຂະບວນການໃນການສອນ
ອ່ານໂດຍການນາ ໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານ

56

2) ແບບສງັ ເກດພດຶ ຕກິ ໍາຂອງນັກຮຽນຕກ່ໍ ັບການດາໍ ເນີນກິດຈະກໍາການສອນອາ່ ນໂດຍການນາໃຊ້ກດິ ຈະກາ
ການສອນນິທານ ເພ່ືອປະເມີນການເກີດມີນິໄສຮັກການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ຈາໍ ນວນ 18 ຂ້ໍ

3. ການສາ້ ງເຄອື່ ງມການວໄິ ຈ
3.1 ການສາ້ ງບດົ ສອນ

1) ຜວູ້ ິໄຈສກຶ ສາຫກັ ສດູ ລາຍວິຊາພາສາລາວຂນັ້ ປະຖມົ ປ 2. ຈາກນັ້ນ, ການດເອາປ້ຶມນິທານ ແລະ ເນ້ອັ
ໃນທືຈີ່ ະນາໍ ມາສາ້ ງບດົ ສອນການອ່ານເພ່ອື ຄວາມເຂາົ້ ໃຈ

2) ຜ້ວູ ໄິ ຈສກຶ ສາແນວຄິດທດິ ສະດີກຽ່ ວກບັ ການສອນອ່ານ ແລະ ວິທການສອນອ່ານໂດຍການນາໃຊ້ປ້ຶມ
ນິທານ ຈາກເອກະສານທີ່ືກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອນາມາເປັນແນວທາງໃນການສ້າງບົດສອນການສອນອ່ານເພື່ອຄວາມ
ເຂົ້າໃຈ

3) ຄັດເລອກເອາປ້ຶມນທິ ານທ່ືຈະໃຊໃ້ ນການຈັດກດິ ຈະກາການອາ່ ນເພ່ືອຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຄັ້ົງນ້ົ ປຶ້ມນິທານ
ຕອ້ ງເໝາະສມກັບອາຍຂຸ ອງເດັກ, ຄວນເປນັ ໜງັ ສທ່ືມເນ້ົອໃນໃຈຄວາມສມບູນ, ຄວນເປນັ ເລື່ອງກ່ຽວກັບສັດ,
ຄວາມຮັກ, ຄອບຄວ ຫ ເລ່ືອງຕະຫກຕາ່ ງໆ ມຄວາມມວ່ ນຊື່ນ ແລະ ເພດເພນ, ມຕວລະຄອນນອ້ ຍ, ເຫດການ
ບ່ໍສັບຊ້ອນ, ຕວລະຄອນມລັກສະນະເດັ່ົນສະເພາະຕວ, ພາສາທື່ໃຊ້ຕ້ອງເປັນພາສາທື່ເຂົ້າໃຈງ່າຍເໝາະສມກບັ
ເດັກ, ສ່ືຄວາມໝາຍໄດ້ຊັດເຈນ ແລະ ຖກຕ້ອງຕາມຫັກພາສາ, ພາບປະກອບຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເນົ້ອເລ່ືອງ
ມການສອດແຊກຄະຕທິ າເມອື່ ຈບເລ່ອື ງ.

4) ຜວູ້ ໄິ ຈສາ້ ງແຜນການຮຽນຮກູ້ ານອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈໂດຍໃຊກ້ ດິ ຈະກາການອ່ານປ້ມຶ ນິທານ ເຊ່ືິງ
ບດສອນຈານວນ 3 ບດ, ບດລະ 100 ນາທ ລວມທັງໝດ 6 ຊ່ົວໂມງ. ໂດຍໃນບດສອນຈະປະກອບມ 5
ຂັົ້ນຕອນຂອງການຈັດກດິ ຈະກາການອ່ານປມຶ້ ນທິ ານ ດັົງ່ ຕໄໍ່ ປນ້ົ:

• ຂນັົ້ ທ 1: ສນທະນາກຽ່ ວກັບປຶ້ມນທິ ານ
- ເພ່ືອເປນັ ການສ້າງແຮງຈູງໃຈ ແລະ ກະຕນຸ້ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເກດ ຄວາມຮສູ້ ກຶ ຢາກອາ່ ນໜັງສ
- ຄູຈະເລົ່ານິທານບາງຕອນທື່ໜ້າສນໃຈ ອ່ານດ້ວຍນ້າສຽງ, ທ່າທາງທ່ືຕື່ນເຕັນ້ົ ແລະ ໜ້າສນໃຈ
ແຕ່ຈະບໍ່ເລົາ່ ໝດເລ່ືອງ ເພອ່ື ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕິດຕາມ ແລະ ຢາກກັບນາໄປອ່ານຕໍດ່ ້ວຍຕນເອງ
- ໃນຄະນະທື່ຄູເລົ່ານິທານຢູ່ນັ້ົນ ຄູຈະໃຫ້ນັກຮຽນໝດທຸກຄນໃນຫ້ອງເບິື່ງໜ້າປົກປ້ຶມ ແລະ
ຮູບພາບເພອ່ື ເປນັ ການກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເກດຄວາມສນໃຈ ແລະ ຢາກອ່ານ.

• ຂນ້ັົ ທ 2: ຝກການອ່ານອອກສຽງ
- ຄູຈະເປນັ ຕ້ົນແບບການອ່ານໃຫ້ນັກຮຽນ ໃນຂັນ້ົ ຕອນນົນ້ ກັ ຮຽນທັງໝດຈະໄດອ້ ່ານນທິ ານເລ່ືອງ
ດຽວກນັ

57

- ຄູຈະເປນັ ຜ້ອູ າ່ ນອອກສຽງໃຫ້ນກັ ຮຽນຟັງກອ່ ນວ່າໃນແຕລ່ ະຄາ ຫ ປະໂຫຍກຄວນອອກສຽງ ຫ
ສະແດງອາລມອອກມາແບບໃດ ເພືອ່ ໃຫນ້ ັກຮຽນຝກອອກສຽງໄປຕາມ.

- ການອ່ານອອກສຽງຕອ້ ງສອດຄອ່ ງກບັ ເນ້ອົ ໃນຂອງບດເລື່ອງ
- ຄູຈະມຄາຖາມ ຖາມນກັ ຮຽນເປນັ ໄລຍະ ເພອື່ ທດສອບຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນຈາກເລື່ອງທ່ື

ອາ່ ນ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນໄດຄ້ າດເດາເຫດການລວ່ ງໜ້າທຈ່ື ະເກດຂົ້ຶນໃນຕອນຕໄ່ໍ ປຂອງເລອ່ື ງອກ
ດວ້ ຍ ເພ່ືອສາ້ ງແຮງຈູງໃຈໃຫ້ນັກຮຽນຢາກຮູ້ຢາກອາ່ ນຕ່ໍ ແລະ ບເໍ່ ກດຄວາມເບ່ອື ໜ່າຍໃນການ
ຮຽນ.
• ຂນ້ົັ ທ 3: ການອາ່ ນໃນໃຈດວ້ ຍຕນເອງ
- ໃນຂັ້ົນຕອນນ້ົເປັນຂ້ັົນຕອນທື່ຕ້ອງການໃຫນ້ ັກຮຽນອ່ານດວ້ ຍຕນເອງ ເຊິ່ືງຄຈູ ະກະກຽມປ້ຶມນິ
ທານໄວສ້ າລບັ ໃຫ້ນັກຮຽນໄດເ້ ລອກອ່ານເລືອ່ ງທ່ຕື ນເອງສນໃຈມາອາ່ ນຄນລະ 1 ເລ່ືອງ
- ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນອາ່ ນໃນໃຈດ້ວຍຕນເອງ ແລະ ມການຈບັ ເວລາ 2 ນາທ ເມື່ອຄໃູ ຫສ້ ນັ ຍາລັກໝດ
ເວລາ ນກັ ຮຽນກຈະໝາຍໄວ້ວາ່ ຕນເອງອາ່ ນຮອດໃສ ແລະ ນັບຈານວນຄາສບັ ທງັ ໝດທອື່ າ່ ນໄດ້
ເພື່ອເປັນການຝກຄວາມໄວຂອງໃນການອ່ານ ແລະ ເບິື່ງພັດທະນາການໃນການອ່ານຂອງນັກ
ຮຽນວ່າອ່ານໄດ້ຫາຍຂຶນ້ົ ຫ ບໍ່
- ຈາກນັ້ົນ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານບດເລ່ືອງຕ່ໍໄປເຊິ່ືງຄູຈະເປັນຜູ້ສັງເກດ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫອ
ເມ່ອື ນກັ ຮຽນມບັນຫາ.
- ໃນຂັົ້ນຕອນນຄົ້ ອູ າດຈະຈັດໃຫ້ນກັ ຮຽນມາອ່ານໜງັ ສຢູ່ຫ້ອງສະໝຸດກໄດເ້ ພ່ືອເປັນການສ້າງບັນ
ຍາກາດ ໃຫ້ນັກຮຽນຮສູ້ ກຶ ຜ່ອນຄາຍ ແລະ ມຄວາມສຸກໃນການອາ່ ນ.
• ຂັນ້ົ ທ 4: ຂນັ້ົ ຕອນການອະພິປາຍເລອື່ ງທື່ອ່ານ
- ໃນຂ້ົັນຕອນນ້ົຫງັ ຈາກທືນ່ ກັ ຮຽນອ່ານເລືອ່ ງຈບແລ້ວ ໃຫນ້ ັກຮຽນທ່ືອາ່ ນເລ່ອື ງດຽວກນັ ເຂົ້າກຸ່ມ
ນາກັນ ເພ່ອື ອະພິປາຍກ່ຽວກັບເລ່ືອງທ່ຕື ນໄດ້ອາ່ ນຕາມຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງຕນເອງ ເຊິ່ືງຄູຈະເປັນ
ຜຕູ້ ັ້ົງຄາຖາມ ຖາມກຽ່ ວກັບເລອ່ື ງທນື່ ກັ ຮຽນໄດ້ອ່ານ ເພືອ່ ເປັນແນວທາງໃຫນ້ ກັ ຮຽນໃນການອະ
ພິປາຍເລ່ອື ງທໄ່ື ດ້ອ່ານ.
- ຫັງຈາກອະພິປາຍກຸ່ມສາເລັດແລ້ວຄູຈະໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກາດຽວ ເຊິ່ືງນັກຮຽນຈະໄດ້
ເລອກກິດຈະກາທຕື່ ນເອງສນໃຈ ໂດຍແຕ່ລະຄັົງ້ ນັກຮຽນຈະຕ້ອງບເໍ່ ຮດັ ກິດຈະກາຊ້າກັນທ່ືເຄຍ
ເຮດັ ມາກອ່ ນ

58

- ຄູເປັນຜູ້ອະທິບາຍກິດຈະກາແຕ່ລະຢາ່ ງໃຫ້ນັກຮຽນເຊັນົ່ : ການຕອບຄາຖາມຈາກເລ່ືອງທ່ືອາ່ ນ,
ການຂຽນສະຫບຸຼ ຫັງການອາ່ ນ, ແລະ ການແຕ້ມຮູບເພ່ືອອະທິບາຍເລືອ່ ງທ່ໄື ດ້ອ່ານ ເຊື່ິງເຮັດກິດ
ຈະກາແບບນໃົ້ ນທກຸ 3 ບດສອນ ແລະ ນັກຮຽນຈະມຜນງານຜລູ້ ະ 3 ຜນງານທ່ືບຄ່ໍ ກັນ.

• ຂົນ້ັ ທ 5: ການເລົາ່ ຄນຈາກເລືອ່ ງທືໄ່ ດອ້ າ່ ນ
- ເພອື່ ກວດສອບຄວາມເຂົ້າໃຈຫັງຈາກເຮັດວຽກດວ້ ຍຕນເອງສາເລັດ
- ໃຫນ້ ັກຮຽນອອກເລາ່ົ ເລອ່ື ງຄນຢູຕ່ ໍ່ໜ້າກະດານໃຫໝ້ ູ່ຟັງ ເພອື່ ເປັນການປະເມນຄວາມເຂາ້ົ ໃຈໃນ
ການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຄນອນ່ື ມຄວາມມວ່ ນຊນ່ື , ເພດເພນ ແລະ ຢາກອອກ
ມາເລົ່າເລືອ່ ງທຕ່ື ນໄດ້ອາ່ ນໃຫ້ໝູ່ຟງັ ອກດ້ວຍ.

5) ນາໍ ເອາົ ບົດສອນທີສ່ື ້າງແລ້ວນໍາສະເໜີອາຈານທປ່ືີ ກສາ ເພອື່ ພຈິ າລະນາກວດສອບຄວາມຖກຕ້ອງຂອງ
ຈດຸ ປະສົງການຮຽນຮູ,້ ດ້ານເນອັ້ ໃນບດົ ຮຽນທ່ຈີື ະສອນ, ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນ, ການວັດ
ປະເມີນຜົນ, ຄວາມເໝາະສມົ ຂອງພາສາ, ໄລຍະເວລາ, ຕະຫອດເຖງິ ຂບໍ້ ົກຜອ່ ງອ່ືນໆເພ່ືອນາໍ ມາປັບປຸງ
ແກໄ້ ຂ

6) ນໍາເອາົ ບດົ ສອນມາປັບປຸງແກໄ້ ຂຕາມຄາໍ ແນະນາໍ ຂອງທ່ືີປກສາ
7) ນໍາໄປສອນຕວົ ຈງິ ກັບກຸ່ມຕົວຢ່າູ ງເພືອ່ ດໍາເນີນເຮດັ ການວໄິ ຈ

3.2 ການສາ້ ງແບບປະເມນີ ຜນົ ການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ.
ແບບປະເມນີ ຜນົ ເພ່ືອວັດຄວາມກ້າວໜາ້ ທາງດ້ານການອາ່ ນເພື່ອຄວາມເຂົາ້ ໃຈ ໃນວຊິ າພາສາລາວ ຕາມ

ກດິ ຈະກາການສອນປ້ຶມນທິ ານ ເຊືງ່ິ ລວມທງັ ໝົດມີ ຈາໍ ນວນ 17 ຂ້ໍ ເຊງ່ິື ຜູ້ວໄິ ຈດາໍ ເນີນການສາ້ ງ ຕາມຂ້ັນຕອນ
ດງ່ົັ ນີ້ັ:

1) ຜ້ວູ ໄິ ຈສຶກສາເອກະສານ, ຕໍາລາ ແລະ ບດວໄິ ຈກຽ່ ວກບັ ວິທສີ ້າງແບບປະເມນີ ການວດັ ຜນົ ຄວາມກ້າວໜາ້
ທາງດ້ານການອ່ານເພອື່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນັກຮຽນ

2) ສກຶ ສາກິດຈະກາການສອນນິທານ ເພອ່ື ເບງ່ິື ຂະບວນການຮຽນ - ການສອນ ແລະ ເຮດັ ການປະເມີນການ
ອ່ານໄປຕາມຂະບວນການສອນດງັ່ົ ກ່າວ. ເຊງື່ິ ລວມທງັ ໝົດ ຈາໍ ນວນ 17 ຂໍ້ ຕາມລະດບັ ຄນຸ ະພາບການອາ່ ນຂອງ
ນັກຮຽນ ຢໃູ່ ນ 5 ລະດັບ ປະກອບດວ້ ຍ:

5 ໝາຍເຖງີ ດີຫາຍ
4 ໝາຍເຖີງ ດີ
3 ໝາຍເຖີງ ປານກາງ
2 ໝາຍເຖີງ ອອ່ ນ
1 ໝາຍເຖີງ ອອ່ ນຫາຍ
3) ນໍາສະເໜີແບບປະເມນີ ການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນຕ່ໍອາຈານທປ່ືີ ກສາເພື່ອກວດສອບຄວາມຖກຕ້ອງ

59

ເໝາະສມົ .

4) ປັບປງຸ ແກໄ້ ຂແບບປະເມີນການອ່ານຕາມຄໍາແນະນາໍ ຂອງອາຈານທີປື່ ກສາ
5) ນໍາແບບປະເມີນການອ່ານໃຊ້ເຂົ້ັາໃນການເກັບກໍາຂ້ໍມູນໃນເວລາດໍາເນີນການຮຽນ - ການສອນເພ່ືອ
ເກັບກາໍ ຂ້ມໍ ູນນໍາກມຸ່ ຕົວຢາູ່ ງ.

3.3 ການສາ້ ງເຄອື່ ງມແບບສງັ ເກດພດຶ ຕກິ າໍ ໃນການເກດີ ມນີ ໄິ ສຮກັ ການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ
1) ສກຶ ສາວິທກີ ານສ້າງແບບສງັ ເກດພດຶ ຕິກາໍ ຂອງນກັ ຮຽນ
2) ສຶກສາເນອ້ັ ໃນຂະບວນການຈດັ ກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນການອາ່ ນເພ່ືອຄວາມເຂາ້ົ ໃຈໂດຍນໍາໃຊ້
ປຶມ້ ນທິ ານ ກາໍ ນົດປະເດນັ ຂອງແຕລ່ ະຂ້ທໍ ່ືໃີ ຊວ້ ັດພດຶ ຕິກໍາທີສ່ື ະແດງອອກຂອງນັກຮຽນໃນເວລາຮຽນອາ່ ນ ເຊືິ່ງຜູ້
ວໄິ ຈກໍານົດເອາົ ຂອບເຂດການສັງເກດເພ່ືອວັດການເກດີ ມນີ ິໄສຮັກການອ່ານຢູ່ 5 ລະດບັ ຄ: ຫາຍທືີ່ສຸດ, ຫາຍ,
ປານກາງ, ໜອ້ ຍ ແລະ ໜອ້ ຍທ່ີືສດຸ
3) ດາໍ ເນີນການສ້າງແບບວັດພຶດຕກິ າໍ ຂອງຜູ້ຮຽນໃຫ້ຄວບຄຸມກບັ ເນັ້ອໃນທດິ ສະດີນິໄສຮັກການອ່ານຕາມ
ທືກີ່ າໍ ນົດໄວ້ ແລ້ວນາໍ ສະເໜີຕໍ່ອາຈານທ່ປືີ ກສາ ເພ່ືອກວດສອບຄວາມຖກຕ້ອງຊັດເຈນ.
4) ນາໍ ແບບສງັ ເກດພຶດຕິກາໍ ເພອ່ື ປະເມນີ ິໄສຮກັ ການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນໄປປບັ ປຸງແກ້ໄຂ
5) ນໍາເອາົ ແບບສັງເກດໄປໃຊ້ກບັ ນັກຮຽນທເືີ່ ປັນກຸ່ມຕົວຢູາ່ ງ.

4. ວທິ ຮີ ວບຮວມຂມໍ້ ນູ

ໃນການຮວບຮວມຂ້ໍມູນ ຜູ້ວິໄຈໄດຮ້ ວບຮວມຂໍ້ມູນດວ້ ຍຕນເອງ ເຊ່ງືິ ກມຸ່ ເປ້ຶົາໝາຍແມນ່ ນັກຮຽນຊ້ົນັ ປະ
ຖມສຶກສາ ປີທ 2 ໂຮງຮຽນປະຖມສມບູນສາທິດ ວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ. ການຮວບຮວມຂ້ໍມູນຄ້ັງນີັ້ ຜູ້ວິໄຈໄດ້
ດໍາເນນີ ຕາມຂ້ນັ ຕອນດງ່ັົ ຕ່ໄໍ ປນ້ັີ:

1) ຕິດຕ່ໍປະສານກັບຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມສົມບນູ ສາທດິ ວທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ ເພື່ອຂອະນຍຸ າດ
ລງົ ທດົ ສອບເຄອື່ ງມ ແລະ ເກບັ ກາໍ ຂ້ໍມູນໃນການເຮັດວິໄຈຄັ້ງນ້ີັ.

2) ສຸມ່ ໃສ່ນກັ ຮຽນຫ້ອງກ່ມຸ ຕົວຢູ່າງແລ້ວແຈ້ງເວລາໃຫ້ນັກຮຽນຮ້.ູ
3) ດໍາເນີນການສອນຕວົ ຈງິ ຕາມບົດສອນທີກ່ື າໍ ນດົ ໄວ້ ມີ 3 ບົດສອນ.
4) ດໍາເນີນການສອນຕົວຈິງຕາມບົດສອນທີ 1 ແລ້ວກນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມເຮັດການວິໄຈເຂົັ້າໃນໄລຍະການຈັດ
ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນ ໂດຍນາໃຊກ້ ອ້ ງບັນທຶກວິດໂອເພອ່ື ເກັບກໍາຂມ້ໍ ູນ.
5) ດໍາເນີນການສອນຕົວຈິງຕາມບົດສອນທີ 2 ແລ້ວກນໍາໃຊ້ເຄ່ືອງມເຮັດການວິໄຈເຂົ້ັາໃນໄລຍະການຈັດ
ກິດຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນ ໂດຍນາໃຊກ້ ອ້ ງບັນທຶກວດິ ໂອເພອ່ື ເກັບກໍາຂໍ້ມູນ.
6) ດໍາເນີນການສອນຕົວຈິງຕາມບົດສອນທີ 3 ແລ້ວກນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມເຮັດການວິໄຈເຂົ້ັາໃນໄລຍະການຈັດ
ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນ ໂດຍນາໃຊກ້ ອ້ ງບນັ ທກຶ ວດິ ໂອເພອື່ ເກບັ ກໍາຂໍ້ມນູ .
7) ນໍາເອາົ ຂໍມ້ ູນໃນວິດໂອທັງໝົດມາລວບລວມເພ່ືອຈະນາໍ ມາວິເຄາະຜົນຂອງຂມໍ້ ູນ.

60

5. ວທິ ກີ ານວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

ຫັງຈາກຜູ້ວິໄຈເກບັ ກໍາຂມໍ້ ນູ ສາໍ ເລັດແລ້ວໄດ້ນາໍ ເອົາຂ້ມໍ ູນມາຈດັ ລຽງແລວ້ ປ້ອນຂ້ໍມູນແຕ່ລະພາກສ່ວນ
ເຊິ່ືງການວິເຄາະຂ້ໍມູນຄ້ັງນ້ັີຜູ້ວໄິ ຈໄດ້ນໍາໃຊ້ Program Excel ເຂົັ້າໃນການວິເຄາະຫາຄ່າຕ່າງໆເຊ່ິືງມີຂັ້ນຕອນ
ດົັງ່ ນັີ້:

1) ຄໍານວນຫາຄ່າ X ແລະ S.D ເພ່ືອປະເມີນຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍ

ການນໍາໃຊ້ປມ້ຶ ນທິ ານ. ຜູ້ວໄິ ຈໄດປ້ ະຕິບດັ ດ່ງັົ ນີັ:້

- ກວດຄວາມລະອຽດໃນການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ

- ນັບຄວາມຖີ່ືຄະແນນຂອງນັກຮຽນໃນການອ່ານລົງໃນຕາຕະລາງເພື່ອຄິດໄລ່ຫາຄ່າສະເລ່ຍ ແລະ ຄ່າຜັນ

ປູ່ຽນມາດຕະຖານຂອງແຕລ່ ະຂ້ແໍ ລວ້ ນໍາມາແປຜົນຄາ່ ສະເລ່ຍເປັນລາຍຂໍ້ແລວ້ ທຽບກັບເກນທີຕ່ື ັ້ງໄວ້ດົ່ັງນັີ້:

ຄາ່ ສະເລ່ຍ ການແປຄວາມໝາຍ
4.51 – 5.00 ການອາ່ ນໃນລະດັບດຫີ າຍ
3.51 – 4.50 ການອ່ານໃນລະດັບດີ
2.51 – 3.50 ການອາ່ ນໃນລະດບັ ປານກາງ
1.51 – 2.50 ການອ່ານໃນລະດບັ ອ່ອນ
1.00 – 1.50 ການອາ່ ນໃນລະດບັ ອ່ອນຫາຍ

- ນາໍ ຄະແນນສະເລ່ຍມາໄລຈ່ ໍານວນສວ່ ນຮ້ອຍ.

2) ຄາໍ ນວນຫາ ຈໍານວນສ່ວນຮອ້ ຍ (P) ໃນການປະເມນີ ການເກດີ ມນີ ິໄສຮັກການອ່ານຂອງນັກຮຽນໃນລາຍ

ຂໍ້.

6. ສະຖຕິ ທິ ໃ່ີື ຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ

1) ຄາ່ ສະເລ່ຍ (X ) (ສວຸ ມິ ນົ ຕລິ ະພານັນ, 2250:155)

ສດູ X = X

N

X ແທນ ຄະແນນສະເລ່ຍ

 x ແທນ ຜົນລວມຂອງຄະແນນທັງໝົດ

N ແທນ ຈໍານວນນກັ ສຶກສາໃນກມຸ່ ທົດລອງ

2) ຄ່າຜນັ ປຽູ່ ນມາດຕະຖານ (Standard Deviafion ) (ພອນສະໜີ ລິກດິ ວັດນະ, 2554:146)

ສູດ S.D = N  X 2 − ( X )2

N (N −1)

S.D ແມ່ນ ຄ່າຜັນປູຽ່ ນມາດຕະຖານ

 X ແມ່ນ ຜົນບວກຂອງຄະແນນທງັ ໝົດ

61

 X 2 ແມນ່ ຜົນບວກຂອງຄະແນນແຕລ່ ະໂຕຂ້ນຶັ ກໍາລງັ ສອງ

N ແມ່ນ ຈໍານວນນັກຮຽນທັງໝົດ
3) ຊອກຫາຈໍານວນສ່ວນຮອ້ ຍ

ສູດຊອກຫາສວ່ ນຮອ້ ຍ (ສົມບັດ ທ້າຍເຮອຄາໍ , 2010:123) ໂດຍໃຊ້ສດູ ດ່ັງົ ນ:້ັີ
P = f 100
N

P ແທນເປເີ ຊນັ
f ແທນຄວາມຖທ່ືີ ືຕ່ີ ້ອງການ
N ແທນຈາໍ ນວນຄວາມຖື່ີທງັ ໝດົ

62

ບດົ ທີ 4
ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

ການວິໄຈໃນຄ້ົັງນ້ເົ ປນັ ການພດັ ທະນາການອາ່ ນເພືອ່ ຄວາມເຂົ້າໃຈ ຂອງນກັ ຮຽນຊນົັ້ ປະຖມສກຶ ສາປີທ 2
ໂດຍນາໃຊ້ກິດຈະກາການອ່ານປ້ຶມນິທານ ເຊິື່ງມີຈຸດປະສົງເພ່ືອຊອກຫາຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານ
ເພ່ອື ຄວາມເຂາົ້ ໃຈໂດຍການນາໍ ໃຊ້ກດິ ຈະກາການອ່ານປມ້ຶ ນິທານສາລັບນກັ ຮຽນຊັ້ນປະຖມົ ສຶກສາ ປທີ ີ 2, ເພື່ອ
ສຶກສາຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການອ່ານປ້ຶມນິທານສໍາລັບ
ນັກຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ສຶກສາ ປີທີ 2. ດງົ່ັ ນນັ້ , ຜູ້ວໄິ ຈຈງ່ິື ໄດ້ນໍາສະເໜຜີ ົນການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ຕາມຂ້ັນຕອນດງັົ່ ນ:ັ້ີ

1. ສນັ ຍາລັກທໃ່ີື ຊໃ້ ນການນໍາສະເໜີ ແລະ ການວເິ ຄາະຂໍ້ມນູ
2. ລາໍ ດັບຂັ້ນຕອນໃນການນາໍ ສະເໜີຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ
3. ຜນົ ການວິເຄາະຂ້ມໍ ນູ

1. ສນັ ຍາລກັ ທໃ່ີື ຊໃ້ ນການນໍາສະເໜີ ແລະ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

ເພ່ືອໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົາັ້ ໃຈໃນການແປຄວາມໝາຍ ແລະ ສະເໜີຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ູນໄດຖ້ ກຕ້ອງ ແລະ
ເພອ່ື ຄວາມສະດວກໃນການສະເໜີຂມໍ້ ນູ ຜູ້ວິໄຈຈິື່ງໄດກ້ ໍານດົ ຄວາມໝາຍຂອງສັນຍາລັກທໃີື່ ຊໃ້ ນການວິເຄາະຂໍ້
ມນູ ດົ່ງັ ລຸມ່ ນ:ັ້ີ

N ແທນຈໍານວນນກັ ຮຽນ

x ແທນຄາ່ ສະເລຍ່

S.D ແທນຄ່າຜນັ ປູ່ຽນມາດຖານ
P ແທນຄ່າເປເີ ຊັນ

2. ລາໍ ດບັ ຂນັ້ ຕອນໃນການນາໍ ສະເໜຜີ ນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

ຜູ້ວໄິ ຈໄດ້ດໍາເນີນການວເິ ຄາະຂ້ໍມນູ ຕາມລໍາດບັ ຂ້ັນຕອນດົັງ່ ນ້:ີັ

ຕອນທີ 1: ວິເຄາະຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້
ກດິ ຈະກາການສອນນທິ ານສໍາລບັ ນກັ ຮຽນຊັນ້ ປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2

ຕອນທີ 2: ວິເຄາະຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ ກິດຈະກາການສອນ
ນທິ ານສໍາລັບນັກຮຽນຊັນ້ ປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2

63

3. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ

3.1 ຜນົ ການອາ່ ນເພອື່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈໂດຍການນາໍ ໃຊກ້ ດິ ຈະກາການສອນນທິ ານ
ຕາຕະລາງ 1: ສະແດງຄະແນນປະເມນີ ການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໃນການສອນຄງ້ັ ທີ 1

ເນອົ້ ໃນການປະເມນ

ຄາ່
ຄນ ສະເລ່
ທ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ຍ

1 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4.35
2 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4.53
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4.82
4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4.24
5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4.53
6 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4.53
7 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4.06
8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4.82
9 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4.35
10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4.82
ສະເ
ລຍ່
ລາຍ 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 3. 3. 4.
ຂ້ໍ 90 90 60 40 90 60 60 90 90 40 40 80 40 00 80 90 20

ສະເລຍ່ ລວມຍອດຜນົ ການອາ່ ນຄງ້ັ ທີ 1 4.51

ຈາກຕາຕະລາງ 1 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການອາ່ ນ ແລະ ຄາ່ ສະເລຍ່ ຂອງນກັ ຮຽນ ຈໍານວນ 10
ຄນົ ທ່ວີື ດັ ຈາກການອ່ານກດິ ຈະກໍາຂອງບດົ ສອນທີ 1 ເພອື່ ຈະນາໍ ຂ້ໍມູນໄປຫາຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດາ້ ນການອ່ານ
ເພອ່ື ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນທິ ານ ໃນຕາຕະລາງທີ 4.

ຕາຕະລາງ 2: ສະແດງຄະແນນປະເມີນການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໃນການສອນຄັງ້ ທີ 2

ເນອັ້ ໃນການປະເມນີ
ຄນ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ຄາ່
ທ ສະເລ່

ຍ
1 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4.53
2 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4.41
3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4.88
4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4.29
5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4.53

64

6 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4.47

7 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.12

8 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4.71

9 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4.29

10 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4.76

11 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 5 4.71

12 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4.59

ສະເ

ລຍ່

ລາຍ 4.7 4.8 4.0 4.8 4.4 4.8 4.9 4.6 4.6 4.2 4.8 4.0 4.4 4.4 4.2 4.1 4.5
ຂ້ໍ 5 3 8 3 2 3 2 7 7 5 3 0 2 2 5 7 8

ສະເລຍ່ ລວມຍອດຜົນການອ່ານຄງ້ັ ທີ 2 4.52

ຈາກຕາຕະລາງ 2 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການອ່ານ ແລະ ຄາ່ ສະເລ່ຍ ຂອງນກັ ຮຽນ ຈໍານວນ 12
ຄນົ ທີ່ວື ດັ ຈາກການອ່ານກດິ ຈະກາໍ ຂອງບດົ ສອນທີ 2 ເພອ່ື ຈະນໍາຂມ້ໍ ນູ ໄປຫາຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດ້ານການອາ່ ນ
ເພື່ອຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນທິ ານ ໃນຕາຕະລາງທີ 5.

ຕາຕະລາງ 3: ສະແດງຄະແນນປະເມນີ ການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໃນການສອນຄັງ້ ທີ 3

ເນອ້ັ ໃນການປະເມນີ
ຄາ່

ຄນ ສະເ
ທ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ລຍ່
1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4.88
2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4.76
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4.88
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4.88
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4.82
6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4.82
7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4.76
8 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4.71
9 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4.41
10 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4.59
11 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4.88
12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4.82
13 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4.76
14 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4.65
15 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 4.71
ສະເ 5.0 5.0 4.6 4.9 4.8 4.9 5.0 5.0 5.0 4.7 5.0 4.6 4.6 4.7 4.2 4.0 4.6
ລຍ່ 0 0 0 3 7 3 0 0 0 3 0 0 0 3 0 7 0

65

ລາຍ 4.76
ຂ້ໍ

ສະເລຍ່ ລວມຍອດຜນົ ການອາ່ ນຄງັ້ ທີ 3

ຈາກຕາຕະລາງ 2 ສະແດງໃຫເ້ ຫັນຄະແນນຜນົ ການອ່ານ ແລະ ຄາ່ ສະເລຍ່ ຂອງນກັ ຮຽນ ຈາໍ ນວນ 12
ຄົນ ທື່ີວດັ ຈາກການອາ່ ນກດິ ຈະກາໍ ຂອງບົດສອນທີ 3 ເພ່ອື ຈະນາໍ ຂໍມ້ ູນໄປຫາຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດ້ານການອ່ານ
ເພອ່ື ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານ ໃນຕາຕະລາງທີ 6.

3.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດາ້ ນການອາ່ ນເພື່ອຄວາມເຂາົ້ ໃຈໂດຍນາໃຊກ້ ດິ ຈະກາການ
ສອນນທິ ານ

ຕາຕະລາງ 4: ຜນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ູນປະເມນກາ່ ນອ່ານ ຄົັງ້ ທ 1

ຄົນທີ ການສອນຄງ້ັ ທີ 1 Mean N Std. Deviation
1 1.00
2 Total 4.35 1 0.49
3 1.00 4.35 1 0.49
4 Total 4.53 1 0.47
5 1.00 4.53 1 0.47
6 Total 4.82 1 0.39
7 1.00 4.82 1 0.39
8 Total 4.24 1 0.56
9 1.00 4.24 1 0.56
10 Total 4.53 1 0.51
1.00 4.53 1 0.51
Total Total 4.53 1 0.51
1.00 4.53 1 0.51
Total 4.06 1 0.51
1.00 4.06 1 0.51
Total 4.82 1 0.39
1.00 4.82 1 0.39
Total 4.35 1 0.49
1.00 4.35 1 0.49
Total 4.82 1 0.39
1.00 4.82 1 0.39
4.51 10 0.08

ຈາກຕາຕະລາງ 4 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍ
ການນໍາໃຊ້ ກິດຈະກາການສອນ ນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ຈາກການປະເມນີ ຜົນການອ່ານໃນ

66

ບດົ ສອນທີ 1 ປະເມີນໃນຈໍານວນນກັ ຮຽນ 10 ຄນົ . ຜົນການວເິ ຄາະຂ້ມໍ ນູ ເຫັນວາ່ ມີຄະແນນສະເລ່ຍລວມ ເທາົ່

ກບັ x = 4.51 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.08. ຖາ້ ທຽບໃສເ່ ກນທຕ່ືີ ັງ້ ໄວ້ແມ່ນຢູ່ໃນລະດບັ
ການອ່ານດີຫາຍ. ຜູ້ທີື່ມີຜົນຄະແນນການອ່ານທີ່ມື ຄີ ່າສະເລ່ຍສູງກວ່າໝູ່ແມ່ນ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ x = 4.82 ,

ແລະ ຄ່າບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.39 ແລະ ຜູທ້ ືມ່ີ ີຜົນຄະແນນການອາ່ ນທື່ີມີຄາ່ ສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າ

ໝູແ່ ມ່ນ ມີຄະແນນສະເລຍ່ x = 4.06 , ແລະ ຄາ່ ບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.51.

ຕາຕະລາງ 5: ຜົນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ູນປະເມີນການອາ່ ນ ໃນການສອນຄັງ້ ທີ 2

ຄນົ ທີ ການສອນຄງັ້ ທີ 2 Mean N Std. Deviation
1 2.00
2 Total 4.53 1 0.51
3 2.00 4.53 1 0.51
4 Total 4.41 1 0.51
5 2.00 4.41 1 0.51
6 Total 4.88 1 0.33
7 2.00 4.88 1 0.33
8 Total 4.29 1 0.47
9 2.00 4.29 1 0.47
10 Total 4.53 1 0.51
11 2.00 4.53 1 0.51
12 Total 4.47 1 0.51
2.00 4.47 1 0.51
Total Total 4.12 1 0.33
2.00 4.12 1 0.33
Total 4.71 1 0.47
2.00 4.71 1 0.47
Total 4.29 1 0.47
2.00 4.29 1 0.47
Total 4.76 1 0.44
2.00 4.76 1 0.44
Total 4.71 1 0.47
2.00 4.71 1 0.47
Total 4.59 1 0.51
2.00 4.59 1 0.51
4.52 12 0.07

ຈາກຕາຕະລາງ 5 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍ

ການນໍາໃຊ້ ກິດຈະກາການສອນ ນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ຈາກການປະເມີນຜົນການອາ່ ນໃນ
ບົດສອນທີ 2 ປະເມີນໃນຈາໍ ນວນນັກຮຽນ 12 ຄົນ. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ູນເຫນັ ວ່າມຄີ ະແນນສະເລ່ຍລວມ ເທົ່າ

ກບັ x = 4.52 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07. ຖ້າທຽບໃສ່ເກນທ່ີືຕງັ້ ໄວແ້ ມນ່ ຢູ່ໃນລະດບັ

67

ການອ່ານດີຫາຍ. ຜູ້ທີ່ືມີຜົນຄະແນນການອ່ານທີ່ມື ຄີ າ່ ສະເລ່ຍສູງກວ່າໝູແ່ ມ່ນ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ x = 4.88 ,

ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.33 ແລະ ຜທູ້ ່ີືມີຜົນຄະແນນການອ່ານທມືີ່ ີຄາ່ ສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າ

ໝ່ແູ ມ່ນມຄີ ະແນນສະເລ່ຍ x = 4.12 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.33.

ຕາຕະລາງ 6: ຜນົ ການວິເຄາະຂມ້ໍ ນູ ປະເມນີ ການອ່ານ ໃນການສອນຄງັ້ ທີ 3

ຄນົ ທີ ການສອນຄັງ້ ທີ 3 Mean N Std. Deviation
1 3.00
2 Total 4.88 1 0.33
3 3.00 4.88 1 0.33
4 Total 4.76 1 0.44
5 3.00 4.76 1 0.44
6 Total 4.88 1 0.33
7 3.00 4.88 1 0.33
8 Total 4.88 1 0.33
9 3.00 4.88 1 0.33
10 Total 4.82 1 0.39
11 3.00 4.82 1 0.39
12 Total 4.82 1 0.39
13 3.00 4.82 1 0.39
14 Total 4.76 1 0.44
15 3.00 4.76 1 0.44
Total 4.71 1 0.47
Total 3.00 4.71 1 0.47
Total 4.41 1 0.51
3.00 4.41 1 0.51
Total 4.59 1 0.51
3.00 4.59 1 0.51
Total 4.88 1 0.33
3.00 4.88 1 0.33
Total 4.82 1 0.39
3.00 4.82 1 0.39
Total 4.76 1 0.44
3.00 4.76 1 0.44
Total 4.65 1 0.49
3.00 4.65 1 0.49
Total 4.71 1 0.47
3.00 4.71 1 0.47
4.76 15 0.07

ຈາກຕາຕະລາງ 6 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍ

68

ການນໍາໃຊ້ ກິດຈະກາການສອນ ນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ຈາກການປະເມີນຜົນການອ່ານໃນ
ບົດສອນທີ 3 ປະເມນີ ໃນຈາໍ ນວນນັກຮຽນ 15 ຄນົ . ຜົນການວິເຄາະຂມ້ໍ ູນເຫັນວາ່ ມຄີ ະແນນສະເລຍ່ ລວມ ເທົາ່

ກັບ x = 4.76 , ແລະ ຄາ່ ບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07. ຖາ້ ທຽບໃສ່ເກນທຕື່ີ ັ້ງໄວ້ແມນ່ ຢໃູ່ ນລະດບັ
ການອ່ານດີຫາຍ. ຜູ້ທີື່ມີຜົນຄະແນນການອ່ານທີ່ມື ີຄາ່ ສະເລຍ່ ສູງກວ່າໝູ່ແມ່ນ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ x = 4.88 ,

ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.33 ແລະ ຜູ້ທມື່ີ ີຜົນຄະແນນການອ່ານທ່ືມີ ີຄ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າ

ໝູ່ແມນ່ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ x = 4.41 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.51.

ຕາຕະລາງ 7: ຜນົ ການວິເຄາະຂມໍ້ ນູ ປະເມນີ ການອ່ານໃນ 3 ຄັ້ງ

ຄ້ັງທີການສອນ Mean N Std. Deviation

1 4.51 10 0.08
2 4.52 12 0.07
3 4.76 15 0.07
Total 4.60 37 0.07

ຈາກຕາຕະລາງ 7 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍ

ການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນທິ ານສາໍ ລັບນັກຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ປີທີ 2 ຈາກການປະເມນີ ຜົນການອາ່ ນໃນ ຈໍາ
ນວນ 3 ບົດສອນ ປະເມີນໃນຈໍານວນນັກຮຽນທັງໝົດ 37 ຄົນ. ຜົນການວິເຄາະຂໍ້ມູນເຫັນວ່າມີຄະແນນ
ສະເລຍ່ ລວມ ເທ່ົາກັບ = 4.60 , ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07. ຖ້າທຽບໃສເ່ ກນທື່ີ
ຕັ້ງໄວ້ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານດີຫາຍ. ຄັ້ງທີື່ມີຜົນຄະແນນການອ່ານທີື່ມີຄ່າສະເລ່ຍສູງກວ່າໝູ່ແມ່ນການ
ສອນຄງ້ັ ທີ 3 ເຊິື່ງມີຄະແນນສະເລຍ່ = 4.76 ແລະ ຄ່າບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07 ແລະ ການ
ສອນທີື່ມີຜົນຄະແນນການອາ່ ນທີ່ືມີຄ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວາ່ ໝູ່ແມນ່ ການສອນໃນຄັ້ງທີ 1 ເຊິື່ງມີຄະແນນສະເລຍ່
= 4.51 , ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.08.

ຕາຕະລາງ 8: ຜົນການວິເຄາະຂມ້ໍ ນູ ປະເມນີ ການອາ່ ນໃນ 3 ຄ້ງັ ຖ້າພຈິ າລະນາເບ່ິືງລາຍຂ້ໍ

ເນອ້ັ ໃນການປະເມນີ

ຂໍ້
ທ/ີ
ຄງັ້
ທີ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 4.90 4.90 4.60 4.40 4.90 4.60 4.60 4.90 4.90 4.40 4.40 4.80 4.40 4.00 3.80 3.90 4.20
2 4.75 4.83 4.08 4.83 4.42 4.83 4.92 4.67 4.67 4.25 4.83 4.00 4.42 4.42 4.25 4.17 4.58
3 5 5 4.6 4.93 4.87 4.93 5 5 5 4.73 5 4.6 4.6 4.73 4.2 4.07 4.6
ສະ
ເລຍ່ 4.88 4.91 4.43 4.72 4.73 4.79 4.84 4.86 4.86 4.46 4.74 4.47 4.47 4.38 4.08 4.05 4.46

69

ຈາກຕາຕະລາງ 8 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍ
ການນາໍ ໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນທິ ານສາໍ ລັບນັກຮຽນຊ້ນັ ປະຖົມ ປທີ ີ 2 ຈາກການປະເມີນຜນົ ການອາ່ ນ ໃນຈໍາ
ນວນ 3 ຄັ້ົງ ປະເມີນໃນຈໍານວນນັກຮຽນທັງໝົດ 37 ຄົນ. ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນເປັນລາຍຂ້ໍ ເຫັນວ່າ ຂ້ໍທີ່ືມີ
ຄະແນນຄ່າສະເລຍ່ ຫາຍກວາ່ ໝູ່ ແມນ່ ຂ້ໍທີ 2 ເວາັ້ົ ກຽ່ ວກບັ ນັກຮຽນສາມາດສນທະນາກຽ່ ວກບັ ຮູບພາບໃນປຶ້ມນິ

ທານນາຄູ ເຊິ່ືງມີຄ່າສະເລ່ຍ ເທາົ່ ກັບ x = 4.91 ຂ້ທໍ ີືມ່ ີຜົນຄະແນນທ່ືມີ ຄີ າ່ ສະເລຍ່ ໜອ້ ຍກວາ່ ໝແູ່ ມ່ນຂທໍ້ ີ 16
ເວາ້ັົ ກຽ່ ວກບັ ນກັ ຮຽນສາມາດແຕມ້ ຮບູ ອະທິບາຍເລອ່ື ງທ່ືໄດ້ອ່ານ ເຊືິ່ງມຄີ ະແນນສະເລຍ່ x = 4.05.

3.3 ຜນົ ການວເິ ຄາະຫາຄວາມສະຫງວນມກັ ຕກໍ່ ານອາ່ ນເພື່ອຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ ໂດຍນາໍ ໃຊກ້ ດິ ຈະກາ
ການສອນນທິ ານສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນຊນ້ັ ປະຖມົ ສກຶ ສາ ປທີ ີ 2
ຕາຕະລາງ 9 : ສະແດງຜົນການສັງເກດຄວາມສະຫງວນມັກຕກ່ໍ ານອ່ານຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ
ຈະກາການສອນນທິ ານສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນຊັນ້ ປະຖມົ ປທີ ີ 2 ປະເມີນຈາກການສອນໃນຄ້ງັ ທີ 1

ລ/ດ ພດຶ ຕິກໍາສະແດງອອກ
ຫາຍທີ່ືສຸດ
ຫາຍ

ປານກາງ
ໜ້ອຍ

້ໜອຍ ່ືີທ ຸສດ

1 ນັກຮຽນສາມາດເລອກປມ້ື ນທິ ານອ່ານຕາມເກນອາຍຂຸ ອງ 

ຕົນ 
2 ນກັ ຮຽນສາມາດອະທິບາຍກຽ່ ວກັບໜາ້ ປກົ ປມື້ ເລືອ່ ງທີ່ື

ອາ່ ນ 
3 ນັກຮຽນສາມາດສນົ ທະນາຮູບພາບທ່ີືກ່ຽວຂອ້ ງໃນເລອ່ື ງ 

4 ນັກຮຽນມີຄວາມສນົ ໃຈໃນເວລາຄອູ າ່ ນ

5 ນກັ ຮຽນເອົາໃຈໃສຕ່ ິດຕາມເວລາຄູອ່ານ

6 ນັກຮຽນສາມາດຕອບຄາໍ ຖາມໃນເວລາອາ່ ນ 

7 ນັກຮຽນສນໃຈຕກ່ໍ ານອາ່ ນຂອງໝໃູ່ ນຫ້ອງ 

8 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມມ່ວນຊືນ່ ໃນເວລາອ່ານ 

9 ນັກຮຽນເກີດມຄີ ວາມສະເທອນໃຈໃນເວລາອ່ານ 

10 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສະໝັກໃຈໃນການອ່ານ 

70

11 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມກະຕລລົນ້ັ ໃນການອາ່ ນ 
12 ນກັ ຮຽນສາມາດໃຊນ້ າໍ້ ສຽງ, ທ່າທາງໃນການອ່ານ 
13 ນັກຮຽນສາມາດເວ້ົາັ ຄນບາງຕອນຈາກການອາ່ ນ
14 ນກັ ຮຽນສາມາດເດາົ ເຫດການໃນເລື່ອງເວລາອາ່ ນ 
15 ນັກຮຽນມກີ ານຊັກຖາມໃນສງ່ືິ ທືບ່ີ ່ເໍ ຂາັ້ົ ໃຈ 
16 ນັກຮຽນສາມາດສະຫບູຼ ໃຈຄວາມຈາກການອ່ານ 
17 ນັກຮຽນສາມາດອອກມາເລາ່ົ ນິທານປາກເປັາ່ົ 
18 ນກັ ຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມກັ ໃນການໃຊ້ພາສາລາວ



ຈາກຕາຕະລາງ 9 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກ
ການດາໍ ເນນີ ກິດຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນຂອງຄ້ັງົ ທີ 1 ເພອ່ື ຈະນາໍ ຂມໍ້ ນູ ໄປວເິ ຄາະຫາຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍ
ການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ໃນ
ຕາຕະລາງທີ 13.

ຕາຕະລາງ 10 : ສະແດງຜົນການສັງເກດຄວາມສະຫງວນມັກຕກ່ໍ ານອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດ
ຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນຊັ້ນປະຖມົ ປທີ ີ 2 ປະເມີນຈາກການສອນໃນຄ້ັງທີ 2

ລ/ດ ພຶດຕກິ າໍ ສະແດງອອກ
ຫາຍທີ່ືສຸດ
ຫາຍ

ປານກາງ
ໜ້ອຍ

້ໜອຍ ່ືີທ ຸສດ

1 ນກັ ຮຽນສາມາດເລອກປມ້ື ນທິ ານອ່ານຕາມເກນອາຍຸຂອງ 

ຕນົ 
2 ນັກຮຽນສາມາດອະທບິ າຍກຽ່ ວກັບໜາ້ ປກົ ປ້ມື ເລອ່ື ງທີ່ື

ອ່ານ 
3 ນກັ ຮຽນສາມາດສນົ ທະນາຮູບພາບທ່ກືີ ຽ່ ວຂອ້ ງໃນເລ່ືອງ 

4 ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈໃນເວລາຄອູ າ່ ນ

5 ນກັ ຮຽນເອາົ ໃຈໃສຕ່ ິດຕາມເວລາຄູອາ່ ນ

71

6 ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບຄໍາຖາມໃນເວລາອາ່ ນ 
7 ນັກຮຽນສນໃຈຕ່ໍການອາ່ ນຂອງໝໃູ່ ນຫ້ອງ 
8 ນັກຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊ່ືນໃນເວລາອ່ານ 
9 ນັກຮຽນເກດີ ມີຄວາມສະເທອນໃຈໃນເວລາອ່ານ 
10 ນັກຮຽນມີຄວາມສະໝັກໃຈໃນການອາ່ ນ 
11 ນັກຮຽນມຄີ ວາມກະຕລລົ້ັນໃນການອາ່ ນ 
12 ນກັ ຮຽນສາມາດໃຊ້ນາ້ໍ ສຽງ, ທ່າທາງໃນການອ່ານ
13 ນກັ ຮຽນສາມາດເວັົ້າຄນບາງຕອນຈາກການອ່ານ 
14 ນກັ ຮຽນສາມາດເດົາເຫດການໃນເລ່ອື ງເວລາອາ່ ນ 
15 ນກັ ຮຽນມກີ ານຊກັ ຖາມໃນສິງ່ື ທບ່ີື ເໍ່ ຂັາ້ົ ໃຈ 
16 ນັກຮຽນສາມາດສະຫຼບູ ໃຈຄວາມຈາກການອາ່ ນ
17 ນກັ ຮຽນສາມາດອອກມາເລາົ່ ນິທານປາກເປັາົ່ 
18 ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມກັ ໃນການໃຊພ້ າສາລາວ 



ຈາກຕາຕະລາງ 10 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກ
ການດາໍ ເນນີ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນຂອງຄັ້ົງທີ 1 ເພ່ືອຈະນາໍ ຂໍ້ມນູ ໄປວເິ ຄາະຫາຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່
ການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ໃນ
ຕາຕະລາງທີ 13.

ຕາຕະລາງ 11 : ສະແດງຜົນການສງັ ເກດຄວາມສະຫງວນມັກຕກໍ່ ານອ່ານຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດ
ຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລບັ ນັກຮຽນຊ້ັນປະຖມົ ປທີ ີ 2 ປະເມີນຈາກການສອນໃນຄງ້ັ ທີ 3

ລ/ດ ພຶດຕິກໍາສະແດງອອກ
ຫາຍທີ່ືສຸດ
ຫາຍ

ປານກາງ
ໜ້ອຍ

້ໜອຍ ່ືີທ ຸສດ

72

1 ນັກຮຽນສາມາດເລອກປ້ມື ນທິ ານອ່ານຕາມເກນອາຍຂຸ ອງ 

ຕນົ 
2 ນກັ ຮຽນສາມາດອະທິບາຍກຽ່ ວກບັ ໜາ້ ປກົ ປືມ້ ເລືອ່ ງທີື່ 

ອາ່ ນ
3 ນກັ ຮຽນສາມາດສົນທະນາຮູບພາບທກ່ືີ ່ຽວຂອ້ ງໃນເລືອ່ ງ

4 ນັກຮຽນມຄີ ວາມສົນໃຈໃນເວລາຄອູ ່ານ 
5 ນັກຮຽນເອາົ ໃຈໃສ່ຕິດຕາມເວລາຄອູ າ່ ນ 

6 ນກັ ຮຽນສາມາດຕອບຄາໍ ຖາມໃນເວລາອາ່ ນ 

7 ນກັ ຮຽນສນໃຈຕ່ໍການອ່ານຂອງໝູ່ໃນຫອ້ ງ 

8 ນກັ ຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນໃນເວລາອ່ານ 

9 ນກັ ຮຽນເກີດມີຄວາມສະເທອນໃຈໃນເວລາອາ່ ນ 

10 ນັກຮຽນມີຄວາມສະໝັກໃຈໃນການອ່ານ 

11 ນກັ ຮຽນມີຄວາມກະຕລລັ້ົນໃນການອາ່ ນ 

12 ນັກຮຽນສາມາດໃຊ້ນ້ໍາສຽງ, ທ່າທາງໃນການອາ່ ນ 

13 ນັກຮຽນສາມາດເວາ້ົັ ຄນບາງຕອນຈາກການອາ່ ນ 

14 ນກັ ຮຽນສາມາດເດາົ ເຫດການໃນເລອ່ື ງເວລາອາ່ ນ 

15 ນກັ ຮຽນມກີ ານຊັກຖາມໃນສງິື່ ທື່ບີ ໍ່ເຂັ້າົ ໃຈ 

16 ນັກຮຽນສາມາດສະຫູຼບໃຈຄວາມຈາກການອາ່ ນ 

17 ນກັ ຮຽນສາມາດອອກມາເລາ່ົ ນິທານປາກເປ່າົັ 
18 ນກັ ຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກໃນການໃຊພ້ າສາລາວ 

ຈາກຕາຕະລາງ 11 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກ
ການດໍາເນນີ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນຂອງບດົ ສອນທີ 3 ເພອ່ື ຈະນາໍ ຂ້ມໍ ູນໄປວເິ ຄາະຫາຄວາມສະຫງວນ

73

ມກັ ຕ່ໍການອ່ານຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ 5 ອົງປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສໍາລບັ ນກັ ຮຽນຊັ້ນປະຖົມ
ປີທີ 3 ໃນຕາຕະລາງທີ 13.

ຕາຕະລາງ 12 : ສະແດງຜນົ ການສງັ ເກດຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນາໍ ໃຊ້ກດິ
ຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລບັ ນັກຮຽນຊັນ້ ປະຖມົ ປທີ ີ 2 ປະເມີນຈາກການສອນໃນຈານວນ 3 ຄງ້ົັ .

ຄງັ້ ທສີ ອນ/ເກນການປະເມນີ
ສອນຄງ້ັ ທີ 2
ສອນຄງັ້ ທີ 1ຶພດ ິຕກໍາສະແດງອອກ ສອນຄງັ້ ທີ 3
ຫາຍທີ່ືສຸດ

ຫາຍ
ປານກາງ
ໜ້ອຍ

້ໜອຍ ີື່ທ ຸສດ

ຫາຍທີື່ສຸດ
ຫາຍ

ປານກາງ
ໜ້ອຍ

ໜ້ອຍ ີ່ືທສຸດ

ຫາຍທ່ີືສຸດ
ຫາຍ

ປານກາງ
ໜ້ອຍ

ໜ້ອຍ ື່ີທສຸດ

1  
2  
3  
4  
5  
6 
7  
8  
9  
10   
11   
12  
13  
14   
15   
16 
 
 

74

17   
18   

ຈາກຕາຕະລາງ 12 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກ
ການດໍາເນນີ ກິດຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນຂອງບົດສອນທີ 3 ເພ່ືອຈະນາໍ ຂ້ມໍ ູນໄປວເິ ຄາະຫາຄວາມສະຫງວນ
ມັກຕ່ໍການອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານສໍາລັບນັກຮຽນຊັນ້ ປະຖົມ ປີທີ 2 ໃນ
ຕາຕະລາງທີ 13

ຕາຕະລາງ 13 : ສະແດງຜົນການວເິ ຄາະຂມ້ໍ ນູ ຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ກໍ ານອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນາໍ
ໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນຊນັ້ ປະຖມົ ປທີ ີ 2 ປະເມີນຈາກການສອນໃນ 3 ຄັງ້

ຶພດ ິຕກໍາສະແດງອອກ
ຫາຍທ່ືີສຸດ

ຫາຍ
ປານກາງ
ໜ້ອຍ

້ໜອຍ ີ່ືທ ຸສດ
ເກນການປະເມນີ ໝາຍເຫດ

1 
2  
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11  
12 
13  

75

14   0/0 0/0
  0 0
15  

16  8/54
14.81
17 31/54
57.41
18
ລວມ 15/54
ຈາໍ 27.78
ນວນ
ສວ່ ນ
ຮອ້ ຍ

ຈາກຕາຕະລາງ 13 ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄະແນນຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີ່ືສັງເກດຈາກ
ການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນຂອງບົດສອນທັງ 3 ຄັ້ງ . ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນຫາຄວາມ

ສະຫງວນມັກຕກ່ໍ ານອ່ານຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນາໍ ໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລບັ ນກັ ຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີ

ທີ 2 ເຫັນວ່າ: ນັກຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍທີື່ສຸດ ມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ
15/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປນັ ສວ່ ນຮ້ອຍເທົ່າກບັ 27.78% , ຖັດມາແມນ່ ນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມັກຕກ່ໍ ານອ່ານຢູ່
ໃນລະດັບຫາຍມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 31/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນສ່ວນຮ້ອຍເທົ່າກັບ 57.41% , ແລະ ສຸດທ້າຍ
ແມ່ນນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມັກຕກໍ່ ານອ່ານຢໃູ່ ນລະດບັ ປານກາງມີຄະແນນລວມເທ່າົ ກັບ 8/54 ຖາ້ ສະເລ່ຍ
ເປນັ ສ່ວນຮ້ອຍເທ່າົ ກັບ 14,81% .

76

ບດົ ທີ 5

ສະຫບຼຸ , ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂສໍ້ ະເໜແີ ນະ

ການສຶກສາວິໄຈພັດທະນາການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈໂດຍນາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານ ສາລັບນັກ
ຮຽນປະຖມສຶກສາ ປີທ 2 ໃນຄັ້ງນີ້ັ ຜູ້ວິໄຈ ມີຈຸດປະສົງເພ່ືອຊອກຫາຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພືອ່
ຄວາມເຂ້າົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານ ສໍາລັບນັກຮຽນຊັນ້ ປະຖມົ ປີທີ 2, ເພ່ືອ
ສຶກສາຄວາມສະຫງວນມັກຕກໍ່ ານອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານ ສາໍ ລັບນກັ ຮຽນ
ຊ້ັນປະຖົມ ປທີ ີ 2.

ກຸ່ມຕວຢ່າງທີ່ືໃຊ້ໃນການຄົ້ັນຄວ້າຄັ້ງນັ້ີ ແມ່ນນັກຮຽນປະຖົມສຶກສາ ປີທີ 2 ໂຮງຮຽນປະຖົມສາທິດ
ວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ ທີື່ໄດ້ຈັດການຮຽນ - ການສອນໃນພາກຮຽນທີ 1 ສົກຮຽນ ປີ 2019 – 2020 . ໂດຍ
ການເລອກແບບເຈາະຈງົ ( Purposive Sampling) ເລອກເອົານກັ ຮຽນ ຫ້ອງ (ກ) ຈາໍ ນວນ 22 ຄົນ, ຍິງ 15
ຄົນ.

ເຄອ່ື ງມທີໃ່ື ຊ້ໃນການວໄິ ຈປະກອບມ:ີ 1) ບດົ ສອນທ່ສື າ້ ງຂົ້ນຶ ດວ້ ຍກິດຈະກາການສອນນິທານ ເພ່ືອວັດຜົນ
ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດາ້ ນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້າົ ໃຈ ຈາໍ ນວນ 3 ບດ ເຊງິ່ື ໃຊ້ວັດຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃນແຕ່
ລະບົດ. 2) ແບບປະເມີນຜົນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນພາຍຫັງສິັ້ນສຸດການດໍາເນີນການຈັດ
ກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນທັງໝົດ 3 ບົດສອນ ຫັງການຮຽນຕາມກດິ ຈະກາການສອນນິທານ ເປັນແບບ
ມາດຕາສ່ວນປະມານຄ່າ (Rating Scale) ຕາມວທິ ີຂອງ Likert Scale ທີ່ມື ີ 5 ລະດບັ ເຊື່ງິ ຜູ້ວໄິ ຈໄດ້ສ້າງຂັຶ້ນ
ຈໍານວນ: 17 ຂ້ໍ ຕາມຂະບວນການສອນອ່ານໃນກິດຈະກາການສອນນິທານ. 3) ແບບສັງເກດພຶດຕິກໍາຂອງ
ນັກຮຽນຕໍ່ກັບການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການສອນອ່ານຕາມການນາໃຊ້ປຶ້ມນິທານ ເພື່ອປະເມີນການເກີດມີນິໄສ
ຮກັ ການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ຈາໍ ນວນ 18 ຂ້ໍ.

ການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ແມນ່ ນາໍ ໃຊ້ ໂປແກຣມສາໍ ເລັດຮບູ Excel ເພືອ່ ຄາໍ ນວນຫາຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດ້ານການ
ອາ່ ນເພ່ືອຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນາໍ ໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານສໍາລັບນກັ ຮຽນຊ້ັນປະຖົມ ປີທີ
2, ເພ່ືອສຶກສາຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນາໍ ໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນທິ ານສາໍ ລັບ

ນກັ ຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປທີ ີ 2 ໂດຍການຫາຄ່າສະເລ່ຍ ( x ) ແລະ ຄ່າຜັນປູ່ຽນມາດຕະຖານ ( S.D ) , ແລະ

ເພ່ືອສຶກສາຄວາມສະຫງວນມັກຕ ໍ່ກາ ນອ່ານຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາ ໃຊ້ ກິດຈະ ກາກາ ນສອນນິທາ ນ ສ ໍາ ລັບ
ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖມົ ປີທີ 2. ໂດຍການຫາຄາ່ ເປີເຊັນ (ສ່ວນຮອ້ ຍ). ດັ່ົງນ້ັນ, ຜູ້ວໄິ ຈຈງືິ່ ສະຫຼູບຜົນການຄ້ນັົ ຄວ້າ,
ອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂໍສ້ ະເໜແີ ນະ ຂອງຜົນການວິໄຈດົ່ງັ ລ່ມຸ ນ້ັີ:

77

1. ສະຫບຼູ ຜນົ ການຄນົັ້ ຄວາ້

1. ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການ

ສອນນິທານສໍາລັບນັກຮຽນຊ້ັນປະຖົມ ປີທີ 2 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜາ້ ທາງດາ້ ນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂົ້າໃຈ
ຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ຈາກການປະເມີນ
ຜນົ ການອາ່ ນໃນ ຈໍານວນ 3 ບດົ ສອນ ປະເມນີ ໃນຈໍານວນນັກຮຽນທງັ ໝົດ 37 ຄົນ. ຜນົ ການວເິ ຄາະຂໍ້ມນູ ເຫນັ

ວ່າມີຄະແນນສະເລຍ່ ລວມ ເທົ່າກັບ x = 4.60 , ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07. ຖາ້ ທຽບໃສ່

ເກນທີື່ຕັ້ງໄວ້ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານດຫີ າຍ. ຄັ້ງທີ່ືມີຜົນຄະແນນການອາ່ ນທ່ືີມີຄ່າສະເລຍ່ ສູງກວ່າໝ່ແູ ມນ່

ການສອນຄັ້ງທີ 3 ເຊງືິ່ ມຄີ ະແນນສະເລຍ່ ເທ່ົາກບັ x = 4.76 ແລະ ຄ່າຜນັ ປູ່ຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07

ແລະ ການສອນທີື່ມີຜົນຄະແນນການອ່ານທີ່ືມີຄ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າໝູ່ແມ່ນ ການສອນໃນຄັ້ງທີ 1 ເຊິ່ືງມີ

ຄະແນນສະເລ່ຍ ເທົາ່ ກບັ x = 4.50 ແລະ ຄາ່ ຜັນປ່ຽູ ນມາດຕະຖານ S.D = 0.08.

2. ຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກການດໍາເນີນກດິ ຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນ
ຂອງບົດສອນທັງ 3 ຄັ້ງ . ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນຫາຄວາມສະຫງວນມກັ ຕ່ໍການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາ
ໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານສາໍ ລັບນັກຮຽນຊນັ້ ປະຖົມ ປທີ ີ 2 ເຫນັ ວາ່ ນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍການ

ອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍທື່ສຸດ ມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 15/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນສ່ວນຮ້ອຍເທົ່າກັບ 27.78% ,
ນັກຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍການອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 31/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນ
ສ່ວນຮອ້ ຍເທາ່ົ ກບັ 57.41%, ແລະ ນກັ ຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອາ່ ນຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງມີຄະແນນ
ລວມເທົ່າກັບ 8/54 ຖາ້ ສະເລ່ຍເປັນສ່ວນຮ້ອຍເທົາ່ ກບັ 14.81%.

2. ອະພິປາຍຜົນການຄ້ນົັ ຄວາ້

ຈາກການສກຶ ສາຄ້ົັນຄວາ້ ກຽ່ ວກບັ ການພັດທະນາການສອນອາ່ ນເພື່ອຄວາມເຂົາ້ ໃຈໂດຍນາໍ ໃຊ້ກິດຈະກາ
ການສອນນິທານສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ໂຮງຮຽນປະຖົມສາທິດ ວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ ສົກຮຽນ
2019 – 2020 ຜຄູ້ ັນ້ົ ຄວາ້ ສາມາດນໍາຈດຸ ສາໍ ຄນັ ມາອະພິປາຍຜນົ ດົ່ັງລ່ມຸ ນີັ້:

1. ຄວາມກາ້ ວໜາ້ ທາງດາ້ ນການສອນອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂາົ້ ໃຈໂດຍນາໍ ໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານສໍາ
ລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການສອນອ່ານເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍນໍາ
ໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນທິ ານສໍາລັບນັກຮຽນຊ້ັນປະຖົມ ປທີ ີ 2 ຈາກການປະເມີນຜົນການອາ່ ນໃນ ຈາໍ ນວນ 3
ບົດສອນ ປະເມີນໃນຈາໍ ນວນນັກຮຽນທັງໝດົ 37 ຄນົ . ຜນົ ການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ເຫັນວາ່ ການອ່ານຂອງນກັ ຮຽນມີ
ຄະແນນສະເລ່ຍລວມ ເທົ່າກັບ = 4.60 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07. ຖ້າ
ທຽບໃສ່ເກນທີ່ືຕັ້ງໄວ້ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບການອ່ານດີຫາຍ ເຊິ່ືງເປັນໄປຕາມສມມຸດຕິຖານທ່ືຕັ້ົງໄວ້. ຄັ້ງທີ່ືມີຜົນ

78

ຄະແນນການອ່ານທ່ືມີ ີຄ່າສະເລຍ່ ສູງກວ່າໝ່ແູ ມນ່ ການສອນຄງັ້ ທີ 3 ເຊ່ິງື ມີຄະແນນສະເລຍ່ = 4.76 ແລະ ຄ່າ
ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.07 ແລະ ການສອນທືມ່ີ ຜີ ນົ ຄະແນນການອາ່ ນທື່ມີ ຄີ ່າສະເລຍ່ ໜ້ອຍກວ່າ
ໝແູ່ ມນ່ ການສອນໃນຄັງ້ ທີ 1 ເຊງ່ືິ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ = 4.51 ແລະ ຄ່າບຽ່ ງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.08.

ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນເປັນລາຍຂ້ໍ ເຫັນວ່າ ຂໍ້ທີື່ມຄີ ະແນນຄ່າສະເລ່ຍຫາຍກວ່າໝູ່ ແມ່ນຂໍ້ທີ 2 ເວົັ້າກ່ຽວ

ກັບ ນກັ ຮຽນສາມາດສນທະນາກ່ຽວກບັ ຮບູ ພາບໃນປ້ມຶ ນທິ ານນາຄູ ເຊື່ງິ ມີຄາ່ ສະເລ່ຍ ເທາ່ົ ກັບ x = 4.91 ຂ້ໍ

ທີື່ມີຜົນຄະແນນທີ່ືມີຄ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າໝູ່ແມ່ນຂ້ໍທີ 16 ເວົ້ັາກ່ຽວກັບ ນັກຮຽນສາມາດແຕ້ມຮູບອະທິ

ບາຍເລືອ່ ງທ່ໄື ດ້ອາ່ ນ ເຊິື່ງມຄີ ະແນນສະເລຍ່ x = 4.05.

ຜນການວິເຄາະຂໍ້ມູນທ່ືອອກມາໃນລັກສະນະນ້ົເນ່ືອງຈາກວ່າ: ບົດສອນທີື່ຜູ້ວິໄຈສ້າງຂຶ້ັນແມ່ນໄດ້ຜ່ານ
ຂະບວນການຕາມຂັ້ນຕອນໃນການສ້າງ ໂດຍໄດ້ຮັບຄໍາສະເໜີແນະນໍາໃນການປັບປຸງແກ້ໄຂຈາກອາຈານທືີ່
ປກສາ . ເຊິືງ່ ໄດ້ກວດສອບເນອັ້ ໃນຂອງການຈັດກດິ ຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນໃນດາ້ ນຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮ,ູ້
ດາ້ ນເນັ້ອໃນບົດຮຽນ, ດ້ານການດໍາເນີນການຮຽນ - ການສອນ, ດາ້ ນການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ແລະ ຜູ້ວິໄຈ
ຈງ່ິື ໄດ້ນາໍ ໄປໃຊກ້ ັບນກັ ຮຽນປະຖມົ ສາທດິ ປທີ 2 ທືີ່ເປນັ ກມຸ່ ທົດລອງ. ໃນນີ້ສັ ັງເກດເຫັນວາ່ ຄະແນນຈາກການ
ວັດປະເມນີ ຜນົ ການອາ່ ນເພອື່ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄນົ ເຫນັ ວາ່ ຢໃູ່ ນລະດັບດີຫາຍ. ເຊືິງ່ ອາດຈະເປັນ
ຍ້ອນສາຍເຫດຂອງການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນໂດຍນໍາໃຊ້ກິດຈະກາການສອນນິທານເພ່ືອ
ພັດທະນາການສອນອ່ານເພື່ອຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ. ເຊິ່ືງສອດຄ່ອງກບັ ບດວິໄຈ ຂຽວສມພອນ ສຫາວງ (2019) ໄດ້
ສຶກສາກ່ຽວກັບ ການພັດທະນາການອ່ານຄາສັບໂດຍນາໃຊ້ 5 ອງປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສາລັບ
ນັກຮຽນປະຖມ ປີທ 3 ໂຮງຮຽນປະຖມສາທິດ ວິທະຍາໄລຄູປາກເຊ ພົບວ່າ: ຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການ
ອາ່ ນຄາໍ ສັບຂອງນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ 5 ອງົ ປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສໍາລບັ ນກັ ຮຽນຊັນ້ ປະຖົມ ປີ
ທີ 3 ຈາກການປະເມີນຜນົ ການອ່ານໃນບົດສອນທີ 3 ປະເມນີ ໃນຈໍານວນນກັ ຮຽນ 15 ຄນົ . ຜົນການວິເຄາະຂໍ້
ມນູ ເຫັນວາ່ ມີຄະແນນສະເລຍ່ ລວມ ເທາ່ົ ກັບ  = 4.93 , ແລະ ຄາ່ ບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.05.
ຖ້າທຽບໃສເ່ ກນທີ່ຕື ງັ້ ໄວ້ ແມ່ນຢູ່ໃນລະດບັ ການອ່ານດີຫາຍ. ຜ້ທູ ີ່ືມີຜົນຄະແນນການອ່ານທ່ືມີ ຄີ ່າສະເລຍ່ ສູງກວ່າ
ໝແູ່ ມ່ນ ມຄີ ະແນນສະເລ່ຍ  = 5.00, ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.00 ແລະ ຜູ້ທືີມ່ ຜີ ົນ
ຄະແນນການອ່ານທີ່ືມີຄ່າສະເລ່ຍໜ້ອຍກວ່າໝູ່ແມ່ນ ມີຄະແນນສະເລ່ຍ  = 4.88 , ແລະ ຄ່າບ່ຽງບຽນ
ມາດຕະຖານ S.D = 0.38. ສອດຄ່ອງກັບບດວິໄຈ ສ ຕຣາ ສະຣ ເຫ າ (2017) ໄດ້ສຶກສາກ່ຽວກັບ
ການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດທາງການອາ່ ນເພື່ອຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນຊັ້ນົ ປະຖມສກຶ ສາປີທ 4 ໂດຍໃຊກ້ ດິ
ຈະກາການອ່ານແບບກວ້າງຂວາງ ພບວ່າ: 1) ການພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂົ້າໃຈ
ໂດຍນາໃຊ້ກດິ ຈະກາການອ່ານແບບກວ້າງຂວາງນັກຮຽນມຄວາມສາມາດໃນການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈ ຫັງ
ການຮຽນສູງກວາ່ ກອ່ ນການຮຽນຢ່າງມໃຈຄວາມສາຄນັ ທາງສະຖຕິ ໃິ ນລະດບັ 0.05. 2) ຈາກການທດສອບວັດ

79

ຜນສາເລັດທາງດ້ານການອ່ານຫັງການຮຽນການອ່ານເພ່ືອຄວາມເຂ້ົາໃຈໂດຍນາໃຊ້ກິດຈະກາການອ່ານແບບ

ກວາ້ ງຂວາງ ນກັ ຮຽນທຸກຄນມຄະແນນບໍຕ່ າ່ ກວາ່ ຮອ້ ຍລະ 70.

2. ຜົນການປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນ ທີື່ສັງເກດຈາກການດໍາເນີນກິດຈະກໍາການຮຽນ - ການສອນ
ຂອງບົດສອນທັງ 3 ຄັ້ງ . ຜົນການວິເຄາະຂ້ໍມູນຫາຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນໂດຍການນາໍ
ໃຊ້ກິດ ຈະກາການສອນນິທານສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 2 ເຫັນວ່າ: ນັກຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່
ການອາ່ ນຢູ່ໃນລະດບັ ຫາຍທ່ສື ຸດ ມຄີ ະແນນລວມເທາ່ົ ກບັ 15/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປນັ ສ່ວນຮ້ອຍເທາ່ົ ກບັ 27.78%
, ນັກຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕກໍ່ ານອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍມີຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 31/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນ
ສວ່ ນຮ້ອຍເທາົ່ ກັບ 57.41%, ແລະ ນັກຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມກັ ຕໍກ່ ານອ່ານຢູ່ໃນລະດບັ ປານກາງມີຄະແນນ
ລວມເທົາ່ ກບັ 8/54 ຖ້າສະເລ່ຍເປນັ ສ່ວນຮ້ອຍເທ່ົາກັບ 14.81%. ເນືອ່ ງມາຈາກ ກິດຈະກາໍ ການສ້າງໃຫ້ເດັກມີ
ນໄິ ສມັກການອາ່ ນ ແມນ່ ກິດຈະກໍາໜ່ຶງື ທ່ປີື ະກອບດ້ວຍກດິ ຈະກໍາການອ່ານການອອກສຽງ, ກດິ ຈະກາໍ ການອ່ານ

ພ້ອມຄູ, ກິດຈະກໍາການດ້ວຍຕນເອງ ແລະ ກິດຈະກໍາການອ່ານກບັ ໝູ່ ເຊິ່ືງໃນເວລານັກຮຽນອ່ານເຂົາຈະອ່ານ

ດ້ວຍຄວາມສະໝກັ ໃຈ, ອ່ານດ້ວຍຄວາມມ່ວນຊື່ນ, ອ່ານດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການຢາກຮູ້ ເນົ້ອໃນ ໂດຍບ່ໍຈໍາກັດ

ສະຖານທີ່ືຂອງການອ່ານ ອາດຈະອ່ານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ນອກຫ້ອງຮຽນ ຫ ອ່ານຢູ່ເຮອນ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີ

ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ເກີດມີນິໄສຮັກການອ່ານເປັນຈໍານວນຫວງຫາຍ ແລະ ມີຄວາມພໃຈຕກໍ່ ານອ່ານຫາຍຂ້ັນຶ .

ເຊ່ືິງສອດຄອ່ ງກບັ ບດົ ວໄິ ຈ ຂຽວສມພອນ ສຫາວງ (2019) ໄດສ້ ກຶ ສາກຽ່ ວກັບ ການພດັ ທະນາການອາ່ ນຄາສບັ

ໂດຍນາໃຊ້ 5 ອງປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສາລັບນັກຮຽນປະຖມ ປີທ 3 ໂຮງ ຮຽນປະຖມສາທິດ

ວທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ ພບົ ວາ່ : ຜົນການປະເມນີ ພຶດຕິກໍາຂອງນັກຮຽນທ່ສີື ງັ ເກດຈາກການດາໍ ເນີນກິດຈະກໍາການ
ຮຽນ - ການສອນຂອງບົດສອນທັງ 3 ຄັ້ງ . ຜົນການວິເຄາະຂໍ້ມູນຫາຄວາມສະຫງວນມັກຕ່ໍການອ່ານຂອງ
ນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ 5 ອົງປະກອບຂອງການສອນພາສາລາວສໍາລັບນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ ປີທີ 3 ເຫັນວ່າ:
ນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສະຫງວນມັກຕກໍ່ ານອ່ານຢໃູ່ ນລະດັບຫາຍທີື່ສຸດ ມີຄະແນນລວມເທົາ່ ກັບ 33/63 ຖາ້ ສະເລ່ຍ
ເປນັ ສ່ວນຮອ້ ຍເທົ່າກັບ 52,38% , ຖດັ ມາແມນ່ ນກັ ຮຽນມີຄວາມສະຫງວນມັກຕໍ່ການອ່ານຢູ່ໃນລະດັບຫາຍມີ
ຄະແນນລວມເທົ່າກັບ 19/63 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນສ່ວນຮ້ອຍເທົ່າກັບ 30,15% , ແລະ ສຸດທ້າຍແມ່ນນັກຮຽນມີ
ຄວາມສະຫງວນມກັ ຕກ່ໍ ານອາ່ ນຢູໃ່ ນລະດບັ ປານກາງມີຄະແນນລວມເທ່ົາກບັ 11/63 ຖ້າສະເລ່ຍເປັນສວ່ ນຮ້ອຍ
ເທົ່າກັບ 17,47% . ເຊິື່ງສອດຄ່ອງກັບຜົນການສຶກສາ ສ ຕຣາ ສະຣ ເຫ າ (2017) ຄວາມເພິື່ງພ ໃຈຕໍ່

ການຮຽນຂອງນັກຮຽນຊັົ້ນປະຖມ ປີທ 4 ທື່ຮຽນການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍນາໃຊ້ກິດຈະກາການອ່ານ

ແບບກວ້າງຂວາງມຄວາມເພືິງ່ ພໃຈໃນລະດັບຫາຍທ່ສື ຸດ ມຄ່າສະເລ່ຍ = 4.60, ຄາ່ ຜນັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ S.D

= 0.09. ເມືອ່ ພິຈາລະນາລຽງລາດບັ ເປັນລາຍດາ້ ນ ເຫັນວາ່ ຄວາມເພ່ງືິ ພໃຈໃນດາ້ ນສ່ກື ານຮຽນຮູ້ມ ຄາ່ ສະເລ່ຍ

= 4.72 ແລະ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.09. ຖັດລງມາຄດ້ານກິດຈະກາການຮຽນຮູ້ຄ່າສະ ເລ່ຍ =

80

4.65 ແລະ ຄ່າຜັນປ່ຽນມາດຕະຖານ S.D = 0.09 ແລະ ດ້ານປະໂຫຍດທ່ືໄດ້ຮັບ ຄ່າສະເລ່ຍ = 4.44 ແລະ
ຄາ່ ຜັນປຽ່ ນມາດຕະຖານ S.D = 0.04.

ດັ່ົງນັນ້ົ ສະຫຼບູ ໄດ້ວ່າ ກິດຈະກາໍ ການສອນນິທານ ໝາຍເຖິງ ກິດຈະກາທພື່ ັດທະນາໃຫ້ນກັ ຮຽນເກດມ
ຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດໃນທັກສະການຟັງ, ການເວົ້າ: ການອາ່ ນ ແລະ ການຂຽນ ພ້ອມທັງເປນັ ກິດຈະກາທຝື່ ກ
ໃຫ້ນັກຮຽນມຄວາມສາມາດກ້າສະແດງອອກທາງດ້ານພາສາປາກເວ້ົາ, ການອ່ານ, ການຄິດ, ນ້າສຽງທ່າທາງ
ມພດັ ທະນາການທາງດາ້ ນມນັ ສະໝອງ ແລະ ການສະແດງອອກ ພ້ອມທັງເຮັດໃຫນ້ ກັ ຮຽນເກດຄວາມມ່ວນຊນ່ື ,
ເພດເພນ ແລະ ສ້າງໃຫ້ນັກຮຽນມ ຄວາມຮັກ ມັກໃນການຮຽນຫາຍຂົຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດການຮຽນຮູ້
ແລະ ເພີື່ມປະສິດທິຜົນຄວາມກ້າວໜ້າທາງດ້ານການຮຽນຫາຍກວ່າການຮຽນປົກະຕິ, ສາມາດນາໄປໃຊ້ໃນ
ການຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນວທິ ີສອນພາສາລາວທັກສະອນ່ື ໆຕ່ໍໄປ.

3. ຂສໍ້ ະເໜແີ ນະ

ຜົນການສຶກສາຄົັນ້ ຄວາ້ ໃນຄງັ້ ນອີ້ັ າດເປັນແນວທາງໃນການສກຶ ສາຄ້ົນັ ຄວາ້ ຄ້ັງຕໆ່ໍ ໄປ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດ
ຕ່ໍການປັບປຸງປະສິດທິພາບການສອນຂອງຄູ ຕະຫອດຮອດກະຕຸກຊຼຸກຍູ້ໃຫ້ຄູສອນເກີດຄວາມສົນໃຈທີ່ືຈະ
ພັດທະນາການສອນຂອງຕນົ ໃຫ້ດີຍງິື່ ຂຶນັ້ ຜູ້ສຶກສາຄັ້ນົ ຄວາ້ ວໄິ ຈຂສະເໜແີ ນະນາໍ ໃນດ້ານຕາ່ ງໆດົັ່ງນ້:ີັ

3.1 ຂສໍ້ ະເໜແີ ນະໃນການນາໍ ຜນົ ການຄນົ້ັ ຄວາ້ ໄປໃຊ້
3.1.1 ຄູສອນສາມາດນາໍ ແຜນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຕາມກິດຈະກໍາການສອນນທິ ານ ໃນການ

ສອນອ່ານເພື່ອຄວາມເຂ້ົາໃຈ ໄປປັບປຸງໃຊ້ກັບການສອນອ່ານຄາສັບ, ອ່ານປະໂຫຍກ, ອ່ານພິຈາລະນະຍານ
ແລະ ການສອນອ່ານຕາ່ ງໆໃນພາສາລາວ.

3.1.2 ຄູຄວນປບັ ກິດຈະກາໍ ໃນເວລາສອນໃຫ້ສອດຄອ່ ງກັບເວລາ ເພືອ່ ໃຫບ້ ນັ ລຕຸ າມຈຸດປະສົງຂອງການ
ຮຽນ - ການສອນໃນແຕ່ລະເປົື້າໝາຍທືວີ່ າງໄວ້

3.1.3 ຄູຄວນຈັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ດໍາເນີນການອ່ານໃຫ້ຫາຍຂຶັ້ນຕ່ືມໃນໄລຍະຂອງການດໍາເນີນກິດຈະກໍາ
ການຮຽນ - ການສອນ

3.2 ຂສ້ໍ ະເໜແີ ນະໃນການສກຶ ສາຄນ້ັົ ຄວາ້ ຄງັ້ ຕໄໍ່ ປ
3.2.1 ຄູຄວນນໍາເອາົ ວທິ ສີ ອນໂດຍການນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການສອນນິທານ ໄປທົດລອງໃຊ້ກັບການສອນ

ພາສາລາວທກັ ສະການສອນຟງັ ເວົາ້ັ ແລະ ການຂຽນໃນຊັນ້ ປະຖມົ ຊ້ນັ ອື່ນໄດ້.

3.2.2 ຄວນສກຶ ສາ ແລະ ປຽບທຽບການຈັດກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນໂດຍນໍາໃຊ້ກດິ ຈະກາການ
ສອນນທິ ານໃນການສອນອ່ານເພອື່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ ແລະ ການສອນອາ່ ນເລື່ອງອນື່ ໆອີກ.

81

ເອກະສານອາ້ ງອງ

Smith, J. (2010). Introduce to Computer . New York : KPI.

ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ. (2008). ວິທສີ ອນພາສາລາວ 1.

ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ. (2009). ພາສາລາວ-ວນັ ນະຄະດ 2

ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກມົ ສາ້ ງຄູ, ສູນພດັ ທະນາຄູ. (2008:70). ຫກັ ສູດການສອນປະຖົມ. ນະຄອນຫວງວຽງ
ຈັນ: ພມີ ທີ Nhan Dan Printing House HCMC.

ກາສີ ເມກຈອນ, ມະໄລພອນ ເສນາມນົ ຕຣີ. (2008: 59). ພາສາລາວ1 ສາຍສາ້ ງຄປູ ະຖມົ ລະບົບ 3 ປີ. ບ່ໍ
ໄດ້ລະບຸ Nhan Dan Printing House HCMC: ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ, ກົມສາ້ ງຄ,ູ ສນູ
ພັດທະນາຄ.ູ

ກນັ ຍາ ຍວນມາໄລ. (2539: 10). ການອາ່ ນເພື່ອຊີວິດ. ກຸງເທບ: ໂອເດຍີ ນົ ສໂຕ.

ຂຽວສມົ ພອນ ສຫາວງ (2019). ການພດັ ທະນາການອາ່ ນຄໍາສບັ ໂດຍນາໍ ໃຊ້ 5 ອງົ ປະກອບຂອງການສອນ
ພາສາລາວ. ວທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ.

ຄນູ ພມົ ມະທາ, ພວງສີ ບຸນມາເພດັ . (2008: 41). ວທິ ີສອນພາສາລາວ1. ພມີ ທີ່ື Nhan Dan Printing
House HCMC.

ຄໍາເມງິ ດວງທອງລາ, ມອນຄາໍ ໄພຍະວົງ. (2008: 3-4). ພາສາລາວ2 ລະບບົ 3 ປີ. ວຽງຈັນ: Nhan Dan
Printing House HCMC.

ສະມທຸ ອນ ເຊນເຊາົ ວະນິດ. (( 2545:1)). ເທັກນກິ ການອ່ານພາສາອງັ ກດິ ເພ່ືອຄວາມເຂາັົ້ ໃຈ,ພມີ ຄງັ ທີ11.
ກງຸ ເທບ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລທາໍ ມະສາດ.

ສະວີວອນ ຄຫູ າພິນນັ . (( 2542:3). ການອ່ານ ແລະ ການສົ່ງເສີມການອ່ານ. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ: ສີລະປາ
ບັນໜາຄານ.

ສະວີວອນ ຄຫູ າພນິ ນັ . (2542:9). ການອ່ານ ແລະ ສົງ່ ເສີມການອາ່ ນ. ກງຸ ເທບ: ສລີ ະປະບນັ ນາຄານ.

ສີຕຣາສະຣເີ ຫາົ . (2017). ການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການອາ່ ນເພອ່ື ຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈຂອງນັກຮຽນປະຖົມປີ
ທີ 4 ໂດຍນາໍ ໃຊ້ກດິ ຈະກາໍ ການອ່ານແບບກວາ້ ງຂວາງ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລທຸລະກິດບັນດິດ.
82

ສີລິພອນ ລິມຕະການ. (2531:5). ອາ່ ນໄວຍາ່ ງເຂາັ້ົ ໃຈ. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ: ສະຖາບນັ ເທັກໂນໂລຢພີ ະ
ຈອມເກົາຄນຸ ທະຫານລາດກະບງັ .

ສລີ ມິ ະນີ ບນັ ຈົງ. (( 2549: 49). ເອກະສານປະກອບການສອນລາຍວຊິ າເດກັ ປະຖົມກັບທກັ ສະທາງພາສາ.
ກງຸ ເທບ: ຄະນະຄສູ າດມະຫາວທິ ະຍາໄລລາດຊະພດັ ສວນສຸນັນທາ.

ສຸນັນທາ ມັນົ່ ເສດທະວິດ. (2537:58 - 60). ຫັກ ແລະ ວທິ ີສອນອ່ານພາສາໄທ. ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ:
ໂຮງພີມ ໄທວດັ ທະນາພານດິ .

ສພຸ ອນນີ ວາຣະທອນ. (2545: 36-38). ການອ່ານຢາູ່ ງມປີ ະສດິ ທິພາບ. ກງຸ ເທບ: ຈຸລາລົງກອນ
ມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສມຸ ນົ ທາ ວົງສະວັດ. (2009). ການໃຊນ້ ິທານເປນັ ສ່ືໃນການຮຽນຮູເ້ ພືອ່ ທັງທະນາຄວາມສາມາດດ້ານການຟັງ
ພາສາອັງກດິ . ໂຮງຮຽນປະຖມົ ນນົ ທະຣີ, ກງຸ ເທບມະຫານະຄອນ.

ສວຸ ິມນົ ຕລິ ະພານນັ . (2250:155). ສະຖິຕິ ແລະ ການວິໄຈເບັ້ອງຕົັ້ນທາງການສກຶ ສາ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລລາມ
ຄາໍ ແຫງ: ພາກວຊິ າການປະເມນີ ແລະ ການວໄິ ຈ ຄະນະສຶກສາສາດ.

ສົມສກັ ພວູ່ ິພາດາວັນ. (2544: 176-177). ການຍຶດຜຮູ້ ຽນເປນັ ສູນກາງ ແລະ ການປະເມີນຜົນຕາມສະພາບ
ຄວາມເປັນຈິງ. ຊຽງໃໝ່: The Knowledge Center.

ສົມບດັ ທາ້ ຍເຮອຄາໍ . (2010:123). ລະບຽບວທິ ກີ ານວໄິ ຈ. ມະຫາວທິ ະຍາໄລມະຫາສາລະຄາມ.

ສົມພອນ ແພ່ງພພິ ັດ. (2547: 126). ພາສາໄທເພອື່ ການສສື່ ານ ແລະ ການຄນົ້ັ ຄວາ້ . ກງຸ ເທບ: ພີເອສເພດັ .

ສມົ ເໝາະ ປັນຍາວົງ, ສີພອນ ສນຸ ັນທາ. (( 2010: 19). ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊນັ້ ມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ 1.
ວຽງຈັນ: ພີມທີື່ ບລິສດັ ລດັ ວສິ າຫະກິດໂຮງພິມສກຶ ສາ.

ສມົ ເໝາະ ປນັ ຍາວົງ, ສີພອນ ສນຸ ນັ ທາ. (2010 : 1-2). ແບບຮຽນພາສາລາວຊນ້ັ ມດັ ທະຍມົ ສຶກສາປທີ ີ1.
ວຽງຈນັ . ພມີ ທີ່ື ບລິສດັ ລດັ ວສິ າຫະກິດໂຮງພີມສກຶ ສາ: ກະຂວງສຶກສາທກິ ານ ສະຖາບັນຄົ້ນັ ຄວາ້
ວທິ ະຍາສາດ ການສກຶ ສາ.

ຊະວານ ແພຣັດຕະກູນ . (2518: 123-136). ເທັກນິກການວດັ ຜນົ ພິມຄງັ ທີ6. ກຸງເທບ: ໄທວດັ ທະນາ
ພານິດ.

ຖະປະນີ ນາຄອນຣົບ. (2545: 41). ການສອນພາສາໄທຂັ້ນພັ້ນຖານລະດບັ ປະຖົມສກຶ ສາ. ກຸງເທບ: ສນູ
ສົ່ງເສມີ ການອາ່ ນ.
83

ທາຣຕິ າ ນາດສະວດັ . (2015). ການເລົ່ານິທານປະກອບພາບເພ່ືອພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຂຽນສະກດົ
ຄາໍ ທື່ປີ ະກອບດວ້ ຍສະຫະປູ່ຽນຮບູ ຂອງເດກັ ທມືີ່ ີຄວາມບົກຜອ່ ງທາງດ້ານການຮຽນຮູ້.
ມະຫາວິທະຍາໄລສນິ ລະປາກອນ.

ບນຸ ຊົມ ສີສະອາດ. (2545: 68 - 85). ການວໄິ ຈເບອ້ັ ງຕົັ້ນ ພມິ ຄັງ້ ທີ 7. ກງຸ ເທບ: ສວຸ ຣີ ຍິ າສາດ.

ບນຸ ຊມົ ສສີ ະອາດ. (2545:103). ການວິໄຈເບ້ອັ ງຕ້ັນົ . ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ສຸວຣິ ຍິ ະສານ.

ບນຸ ຊມົ ສີສະອາດ. (2554: 72). ການວໄິ ຈເບ້ັອງຕນັ້ົ ( ພິມຄງ້ັ ທີ9 ). ກຸງເທບ: ບລິສດັ ສຸລິວສິ າສັນຈາໍ ກັດ.

ບຸນຍ ພົມມະບດຸ , ບຸນມີ ກງົ ມະນ.ີ (1998: 26). ວທິ ສີ ອນພາສາລາວ1ລະບົບ 8 +3 ປີທີ1. ນະຄອນຫວງ
ວຽງຈັນ: ໂຮງພມິ ສກຶ ສາ.

ຜະເຊີນ ກດິ ຈະການ. (2544: 44-45). ການວິເຄາະປະສດິ ທິພາບ ແລະ ເທັກໂນໂລຢກີ ານສກຶ ສາ. ມະຫາ
ສາລະຄາມ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລສາລະຄາມ.

ຜະເຊນີ ກດິ ຈະການ. (2545:52-53). ການວດັ ຜນົ ການສຶກສາ. ມະຫາສະລະຄາມ: ມະຫາວທິ ະຍາໄລ ສາລະ
ຄາມ.

ພອນສຣີ ິ ອໄຸ ທວັນ ພອ້ ມຄະນະ. (2015: 1). ແບບຮຽນພາສາລາວຊັ້ນມັດທະຍມົ ສຶກສາປີທີ 5. ວຽງຈນັ , ພີມ
ທີ່ື ບລສິ ັດ ວິສາຫະກດິ ໂຮພມີ ສກສາ.

ພອນສີຣີ ອໄຸ ທວນັ ພ້ອມຄະນະ. (2015 : 1). ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊ້ັນມດັ ທະຍມົ ສກຶ ສາ ປີທີ 5. ວຽງຈນັ ,
ພິມທ່ີື ບລິສັດວສິ າຫະກິດໂຮງພີມສຶກສາ.

ພນິ ນັ ບນຸ ພາມີ. (2542:78). ເທັກນິກການອາ່ ນເບ້ອັ ງຕນ້ົັ ສໍາລັບບນັ ນາຮກັ . ນະຄອນລາດຊະສມີ າ: ສະຖາບັນ
ລາດຊະພດັ ນະຄອນລາດຊະສີມາ.

ຣິນທະພັດ ເສມີ ທໍາມະວົງ. (2557 : ບົດຄດັ ຫຍ້ໍ). ການພດັ ທະນາຄວາມສາມາດດາ້ ນການອ່ານຈັບໃຈຄວາມ
ຂອງນັກຮຽນຂ້ັນປະຖມົ ປີທີຫກົ ດວ້ ຍການຈັດການຮຽນຮເູ້ ທກັ ນິກkwl plus. ມະຫາສລີ ະປະກອນ:
ມະຫາວໄິ ລສິລະປະກອນ.

ຣນິ ທະພດັ ເສມີ ທໍາມະວງົ . (n.d.). ການພັດທະນາຄວາມສາມາດການອ່ານຈັບໃຈຄວາມຂອງນັກຮຍ.

ລວ້ ນ ສາຍຍດຸ ແລະ ອງັ ຄະນະ ສາຍຍດຸ . (2538: 238). ເທັກນກິ ການວໄິ ຈທາງການສກຶ ສາ, ພມິ ຄັງ້ ທີ5. ກງຸ
ເທບ: ສູນສງົ່ ເສມີ ການອ່ານ.

84

ລ້ວນ ສາຍຍດຸ ແລະ ອັງຄະນາ ສາຍຍດຸ . (2543: 209). ເທັກນກິ ການວັດຜນົ ການຮຽນຮູ້. ກງຸ ເທບມະຫາ
ນະຄອນ: ສຸວິຣຍິ ະສານ.

ລັນຈວນ ອິນທະກໍາແຫງ. (2519: 17). ການອາ່ ນ ແລະ ພຈິ າລະນາໜັງສ. ກງຸ ເທບ: ອັກສອນຈະເລີນທດັ .
ວອນຣະນີ ໂສມປະຍູ. (2542 : 121). ການສອນພາສາໄທລະດັບປະຖົມສກສາ, ພີມຄງັ້ ທີ4. ກຸງເທບມະຫາ

ນະຄອນ: ໄທວດັ ທະນາພານດິ .
ວາລະສານອາລນຸ ໃໝ່. (2016:13). ບົດລາຍງານການເມອງຂອງຄະນະບລິຫານງານສນູ ກາງພກັ ສະໄໝທີ IV.

ເອກະສານກອງປະຊຼມຸ ໃຫຍ່ຄ້ງັ ທີx ພກັ ປະຊາຊົນປະຕວິ ດັ ລາວ.
ວິລາ ແສງສະຫວາ່ ງ ພອ້ ມຄະນະ. (1998: 17). ຫກັ ສດູ ແລະ ການສອນພາສາລາວ. ວຽງຈນັ : ພີມທວ່ືີ ສິ າຫະ

ກດິ ໂຮງພມີ ສຶກສາ: ກະຊວງສກຶ ສາທິການສນູ ພດັ ທະນາຄູ.
ວຽງພອນ ສີອໍາພອນ, ມອນຄາໍ ໄພຍະວງົ . (2008: 81). ພາສາລາວ-ວນັ ນະຄະດ,ີ ລະບົບ 2 ປ.ີ ພມີ ທື່ີ Nhan

Dan Printing House HCMC: ກະຊວງສຶກສາທິການ, ກົມສາ້ ງຄ,ູ ສູນພດັ ທະນາຄ.ູ
ວດັ ທະພອນ ລະງັບທກຸ . (2542: 2). ແຜນການສອນທີ່ເື ນັ້ນຜູ້ຮຽນເປັນສູນກາງຈາກຫກັ ສດູ ການສອນ. ພມິ

ຄ້ງັ ທີ2. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ຄອມພວິ ເຈກີ ຮາຟກິ .
ອ່ອນແກ້ວ ນວນນະວົງ ພອ້ ມຄະນະ. (2008: 65). ພາສາລາວ ແບບຮຽນຊັ້ນມດັ ທະຍົມປທີ ີ4. ວຽງຈນັ , ພມີ

ທີ່ື ວສິ າຫະກດິ ໂຮງພີມສກສາ: ກະຊວງສຶກສາທິການ ສະຖາບນັ ຄັນົ້ ຄວາ້ ວິທະຍາສາດການສກຶ ສາ.
ອອ່ນແກວ້ ນວນນະວົງ. (2008). ວິທະຍານິພົນການສຶກສາການຮຽນ - ການສອນວຊິ າພາສາລາວທກັ ສະການ

ຂຽນ. ນະຄອນຫວງວຽງຈັນ: ມະຫາວິທະຍາໄລແຫງ່ ຊາດ.
ແກວ້ ສະຫວ່າງ ທອງພາສະຫວັນ, ບຸນລ້ອມ ສີບນຸ ເຮອງ. (2008 : 71). ວທິ ີສອນພາສາລາວ2, ລະບບົ 3 ປ.ີ

ພິມທ່ືີ, Nhan Dan Printing House HCMC.

85

ພາກຜະໜວດ

86

ພາກຜະໜວກ ກ
ເຄອ່ື ງມການວໄິ ຈ

87

ບດົ ສອນທີ 1 ຫ້ອງຮຽນ ປ.2
ການອ່ານເພື່ອຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ ເວລາ ( 100 ນາທີ)

ວິຊາ: ພາສາລາວ

ຫົວຂ້:ໍ ນທິ ານເລືອ່ ງ: ຂ້ອຍນອນບໍໄ່ ດ້
1. ຈດຸ ປະສງົ :
• ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສາມາດ

- ສນທະນາກັບຄູກ່ຽວກບັ ເນົອ້ ໃນຂອງນທິ ານໄດ້.

- ອາ່ ນນິທານດ້ວຍຕນເອງໄດ້,

- ບອກເນອ້ົ ໃນຂອງນິທານຈາກເລອ່ື ງທ່ອື າ່ ນໄດ້.

- ອອກມາເລາ່ົ ນທິ ານປາກເປັົາ່ ດ້ວຍຕນເອງໄດ້.

2. ເນອ້ັ ໃນທນ່ີື າໍ ມາໃຊໃ້ ນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ
• ເນັ້ອໃນໂດຍຫຍ້ໍ

ນິທານເລື່ອງ: ຂ້ອຍນອນບໄ່ໍ ດ້ ເວ້ົາເຖງິ ຄວາມອິດເມື່ອຍແລ້ວເຮດັ ໃຫເ້ ວລານອນເກດສຽງກນ ແລະ

ສ້າງຄວາມລາຄານໃຫແ້ ກ່ຄນທ່ືຢອູ່ ້ອມຂາ້ ງ

3. ອປຸ ະກອນການຮຽນ - ການສອນ
• ປມື້ ນທິ ານ ເລອ່ື ງ “ຂ້ອຍນອນບໍໄ່ ດ້”

• ປຶ້ມນິທານ

• ໃບກິດຈະກາ

4. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ
- ສັງເກດການອາ່ ນຂອງນກັ ຮຽນ
- ສງັ ເກດການມສວ່ ນຮວ່ ມໃນການເຮດັ ກດິ ຈະກາຂອງນັກຮຽນ
- ສັງເກດການເຮດັ ວຽກເປນັ ກຸ່ມຂອງນກັ ຮຽນ
- ສັງເກດການຂຽນສະຫຼຸບເນອ້ົ ໃນນິທານຂອງນັກຮຽນ

5. ການຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ - ການສອນ
1. ຂັົນ້ ນາ ( 10 ນາທ)

- ຄູນາພານັກຮຽນກະຕຸນ້ ຮາ່ ງກາຍໂດຍການຮ້ອງເພງປະກອບທ່າທາງ “ເພງ: ຮບິ ໂປ”

ບດເພງ

ຮບິ ຮິບ ໂປ ຮິບ ຮບິ ໂປ

ໂອໂຫໂຕບັກໃຫຍ່ ໂອໂຫໂຕບກັ ໃຫຍ່

ມັນຍາ່ ງອຍຸ້ ອາຍ ມນັ ຍ່າງອຸ້ຍອາຍ

88

ໂອລນັ ຫາ ໂອລນັ ລາ ໂອລນັ ຫາ ໂອລນັ ລາ
ວທິ ປະຕບິ ດັ :
1. ຄຮູ ້ອງເພງພ້ອມເຮດັ ທ່າທາງໃຫນ້ ັກຮຽນເບງືິ່ ກອ່ ນ 1-2 ຄງ້ົັ
2. ໃຫນ້ ກັ ຮຽນພ້ອມເພງພອ້ ມເຮັດທາ່ ທາງປະກອບພ້ອມກັບຄູ
3. ໃຫ້ນກັ ຮຽນເຮດັ ດ້ວຍຕນເອງ
- ຈາກນັົ້ນຄູແນະນາກິດຈະກາຕໍ່ໄປທື່ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮຽນໃນຊ່ົວໂມງນ້ົ ຄ ກິດຈະກາການ
ອ່ານປຶ້ມນິທານ
2. ຂັນ້ົ ສອນ (20 ນາທ)
❖ ກດິ ຈະກາ 1: ສນທະນາກຽ່ ວກບັ ປມຶ້ ນທິ ານ
- ຄູເອາົ ໜາ້ ປກົ ປື້ມນທິ ານເລອ່ື ງ: ຂອ້ ຍນອນບໍ່ໄດ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບືງ່ິ
- ຖາມ 2-3 ຄໍາຖາມ ກຽ່ ວກບັ ໜ້າປກົ ປມ້ື ນິທານ
- ຖາມ 1-2 ຄາໍ ຖາມ ເພອື່ ເຊອ່ື ມໂຍງຮບູ ໜາ້ ປກົ ປື້ມໃສ່ກັບຊີວິດປະຈາໍ ວນັ ຂອງນັກຮຽນ
- ຖາມ 2-3 ຄໍາຖາມ ເພ່ອື ເດາົ ກຽ່ ວກບັ ບົດເລື່ອງ
- ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນອາສາສະໝັກຕອບຄາຖາມ
- ຄຍູ ອ້ ງຍ ແລະ ຊມເຊຍ
- ຄູ ແລະ ນັກຮຽນສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຮບູ ຢໜູ່ າ້ ທາໍ ອິດ
- ຄນູ າໍ ສະເໜກີ ຽ່ ວກບັ ປື້ມເລອື່ ງ ( ຫວົ ເລ່ືອງ, ຊຜ່ື ູ້ແຕງ່ ເລອື່ ງ, ຊື່ຜແູ້ ຕມ້ )
❖ ກດິ ຈະກາ 2: ການອາ່ ນອອກສຽງ
- ຄູເລືມ່ ອາ່ ນນທິ ານເລ່ືອງ: ຂອ້ ຍນອນບໄ່ໍ ດ້ ໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ອ່ານຊາ້ ໆ ແລະ ຈະແຈງ້ ດພີ ້ອມທງັ
ໃຊສ້ າໍ ນຽງ ແລະ ທາ່ ທາງ
- ຄເູ ອາົ ຮບູ ທ່ສີື າໍ ຄນັ ຈໍານວນໜ່ຶືງໃນບົດໃຫ້ເບ່ືງິ
- ຄູຕັ້ງົ ຄາຖາມຄາໍ ຖາມເພື່ອໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄາດເດາົ ເຫດການຂອງເລ່ອື ງຕອນຕໄໍ່ ປ ( ນັກຮຽນຄດິ
ວາ່ ຕໄ່ໍ ປຈະເປັນແນວໃດ? )
- ນັກຮຽນຕອບຄາຖາມຂອງຄູ
- ຄູຍ້ອງຍ ແລະ ຊມເຊຍ
- ຄູສບຕໍອ່ າ່ ນເລືອ່ ງຈນຈບ
3. ຂນັົ້ ຝກກດິ ຈະກາ ( 50 ນາທ)
❖ ກດິ ຈະກາ 3: ການອາ່ ນໃນໃຈດວ້ ຍຕນເອງ

89

- ຄູໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຄ ນອອກໄປເລ ອກເອ າປ ຶ້ມນິທານທ ່ືຄູກຽມໄວ້ຜູ້ລະ 1 ເລ ່ືອງ
(ນທິ ານມຈາ ນວນ 6 ຊດຼຸ ເທາ່ົ ກບັ 22 ຫວ)

- ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນອາ່ ນໃນໃຈດ້ວຍຕນເອງ ແລະ ມການຈັບເວລາ 2 ນາທ ເມື່ອຄູໃຫ້ສັນຍາລັກ
ໝດເວລາ ນັກຮຽນກຈະໝາຍໄວ້ວ່າຕນເອງອ່ານຮອດໃສ ແລະ ນັບຈານວນຄາສັບທັງ
ໝດທື່ອ່ານໄດ້ ເພື່ອເປັນການຝກຄວາມໄວຂອງໃນການອ່ານ ແລະ ເບິື່ງພັດທະນາການ
ໃນການອ່ານຂອງນກັ ຮຽນວ່າອ່ານໄດຫ້ າຍຂຶນ້ົ ຫ ບໍ່

- ຈາກນນັ້ົ , ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນອາ່ ນບດເລືອ່ ງຕໍໄ່ ປເຊ່ງິື ຄູຈະເປັນຜູ້ສງັ ເກດ ແລະ ໃຫ້ການຊ່ວຍເຫອ
ເມ່ືອນັກຮຽນມບນັ ຫາ.

❖ ກດິ ຈະກາ 4: ການອະພປິ າຍເລອື່ ງທອື່ າ່ ນ
- ຫັງຈາກທ່ືນກັ ຮຽນອ່ານເລື່ອງຈບແລ້ວ ຄູໃຫ້ນັກຮຽນທື່ອ່ານເລື່ອງດຽວກນັ ເຂົ້າກຸ່ມນາກນັ

ເພ່ືອອະພິປາຍກ່ຽວກັບເລ່ືອງທື່ຕນໄດ້ອ່ານຕາມຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງຕນເອງ ເຊິ່ືງຄູຈະເປັນ
ຜູ້ຕ້ງັົ ຄາຖາມ ຖາມກຽ່ ວກັບເລື່ອງທນ່ື ັກຮຽນໄດອ້ ່ານ ເພອ່ື ເປນັ ແນວທາງໃຫ້ນັກຮຽນໃນການ
ອະພປິ າຍເລ່ອື ງທໄື່ ດອ້ ່ານ.
ຄາຖາມ:
1. ເລ່ືອງນົ້ມຊວ່ື າ່ ແນວໃດ?
2. ມຕວລະຄອນຫຍັງແດໃ່ ນເລອ່ື ງ?
3. ຕວລະຄອນແຕລ່ ະຕວໄດ້ເຮດັ ຫຍງັ ແດ່?
4. ເລອ່ື ງນົເ້ ຂາເວາົ້ ເຖິງຫຍັງ?
- ຫັງຈາກນັກຮຽນອະພິປາຍກຸ່ມສາເລັດແລ້ວຄູຈະໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດກິດຈະກາ ເຊິື່ງຄູຈະໄດ້
ເລອກກິດຈະກ າໃຫ້ແຕ່ລະກຸ່ມ (ໂດຍການສອນແຕ່ລະຄັົ້ງນັກຮຽນແຕ່ລະກຸ່ມຈະຕ້ອງ
ບໍ່ເຮັດກດິ ຈະກາຊ້າກນັ ທື່ເຄຍເຮັດມາກອ່ ນ)
- ຄູເປນັ ຜ້ອູ ະທບິ າຍກິດຈະກາໃຫ້ນັກຮຽນຟັງເຊນັົ່ : ການຕອບຄາຖາມຈາກເລອ່ື ງທ່ືອາ່ ນ
4. ຂັົນ້ ສະຫຼຸບ (20 ນາທ)
❖ ກດິ ຈະກາ 5: ການເລາ່ົ ຄນຈາກເລອື່ ງທອ່ື າ່ ນ
- ເພອື່ ກວດສອບຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຫັງຈາກເຮດັ ວຽກດວ້ ຍຕນເອງສາເລັດ
- ຄູໃຫ້ຕາງໜ້າແຕ່ລະກຸ່ມກຸ່ມອອກເລ່ົາເລື່ອງຄນຢູ່ຕ່ໍໜ້າກະດານໃຫ້ໝູ່ຟັງ ເພື່ອເປັນການປະ
ເມນຄວາມເຂ້າົ ໃຈໃນການອາ່ ນຂອງນັກຮຽນ. ຄູຍ້ອງຍ ແລະ ຊມເຊຍ.

90

ໃບກດິ ຈະກາ 1
ຕອບຄາຖາມຈາກເລອື່ ງທໄື່ ດອ້ າ່ ນ
1. ນທິ ານທ່ໄື ດອ້ າ່ ນມຊວ່ື າ່ ແນວໃດ?
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. ມຕວລະຄອນຫຍັງແດໃ່ ນເລ່ອື ງ?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
......
3. ຕວລະຄອນແຕ່ລະຕວໄດເ້ ຮັດຫຍັງແດ່?
................................................. ...........................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
.........................................................
4. ນິທານທໄ່ື ດອ້ ່ານເຂາເວາ້ົ ເຖິງຫຍັງ?

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
......

91