ພັດທະນາການຂຽນພາສາອັງກິດ ຊອ ສົມສະໄຫວ ປະເສີດໄຊ

47 5. ມກີ ານປະຕສິ ໍາພນັ ທາງບວກ ນກັ ຮຽນຕອງ້ບໍ ື່ ຮູສ້ ກຶ ກງັວນົ ຫ ືເບື ື່ ອໜື່າຍຕໍ ື່ຫານປະເມນີ ຜູປ້ ົກຄອງ ແລະ ນກັ ຮຽນຕອ້ງຮື່ວມມກືນັ ໃນການປະເມນີ ແລະ ໃຊຜ້ ນົການປະເມນີມາແກໄ້ຂປັບປຸງນກັ ຮຽນ 6. ວຽກງານ ແລະ ມາດຕະຖານຕອ້ ງຊດັ ເຈນ ຄມື ຂີອບເຂດສອດຄອື່ງກບັ ຈດຸ ໝາຍ ຫ ສື ະພາບທີ ື່ ຄາດຫວງັທີ ື່ ຕອ້ງການໃຫເ້ກດີພດຶຕກິ ໍາດັ ື່ງກື່າວ 7. ຕອ້ງມກີ ານສະທອນ້ ຕນົ ເອງ ເປີດໂອກາດໃຫນ້ກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຮູສ້ກຶ ຄວາມຄດິ ເຫນັຫ ເືຫດຜນົ ຕນົ ເອງ ວື່າປະຕບິດັຫ ບືໍ ື່ ມກັຫ ບືໍ ື່ມກັ 8. ມຄີວາມສໍາພນັ ກບັຊວີດິ ຈງິ ມຄີວາມສອດຄອື່ງກບັ ຊວີດິປະຈໍາວນັ ພດຶ ຕກິ ໍາທີ ື່ ປະເມນີຕອ້ ງເປັນພດຶ ຕກິ ໍາທີ ື່ ເກດີຂື ້ນຈງິໃນຊວີດິປະຈໍາວນັທງັໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ຢື່ ູເຮອືນ ແລະ ບາ້ນ ດັ ື່ງນັນ້ ຜູປ້ ົກຄອງ ຈິ ື່ ງເປັນສື່ ວນນຶ ື່ ງ ທີ ື່ມບີດົບາດໃນການປະເມນີຕາມສະພາບຈງິ 9. ເປັນການປະເມນີຢື່ າງຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ ຕອ້ງການປະເມນີຕະຫ ອດເວລາ ແລະ ທຸກສະຖານທີ ື່ຢື່ າງບໍ ື່ ເປັນທາງການ ເຊິ ື່ ງ ຈະເຮດັ ໃຫເ້ຫນົ ພດຶ ຕກິ ໍາທີ ື່ ແທຈ້ ງິ ເຫນົ ພດັ ທະນາການ ຄົນ້ ພບົ ຈດຸ ເດັ ື່ ນ ແລະຈດຸ ດອ້ ຍຂອງນກັ ຮຽນເປັນ ການບູລະນາການຄວາມຮູ້ວຽກງານທີ ື່ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ນັນ້ ຄວນເປັນວຽກທີ ື່ ຕອງ້ໃຊຄ້ ວາມຮູ້ຄວາມ ສາມາດ ແລະ ທກັ ສະທີ ື່ ເກດີການຮຽນຮູຈ້າກສາຂາວຊິ າ ສະຫຸ ບໄດວ້ື່າ ລກັ ສະນະການປະເມນີຜນົ ຕາມສະພາບຈງິ ເປັນລກັ ສະນະທີ ື່ ປະເມນີຜູຮ້ ຽນ ໃນລກັ ສະນະ ຂອງອງົລວມ ມຄີວາມຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ ແລະ ບູລະນາການຄວາມຮູແ້ບບສາຂາວຊິ າ - ຮູບແບບ ແລະ ວທິ ກີ ານປະເມນີຜນົຕາມສະພາບຈງິ ຮູບແບບການປະເມນີສາມາດເຮດັ ໄດ້2 ລກັ ສະນະ ດັ ື່ງນີ ້ (ສລີພິ ອນ ມາວໍຣະຍາ. 2546: 23)ອາ້ງອງີ ຈາກກມົ ວຊິ າການ. 2542. 2) 1. ການທດົ ສອບຢື່ າງເປັນທາງການ ເປັນການປະເມນີດວ້ ຍຂໍສ້ ອບມາດຕະຖານ ຈດັ ເຮດັ ຂື ້ນໂດຍໜື່ ວຍງານ ໂດຍສະເພາະ ຫ ືໂຮງຮຽນກໍານດົ ໃຫມ້ ກີ ານສອບເສງັເພື ື່ອເບິ ື່ ງຄຸນນະພາບການສກຶ ສາ ເຊົ ື່ນ ຂໍສ້ ອບວດັຜນົສໍາ ເລດັທາງການຮຽນ ຂໍສ້ ອບວດັຄວາມພອມ້ 2. ການປະເມນີຢື່ າງບໍ ື່ ເປັນທາງການ ຍຸດທະວທິ ກີ ານປະເມນີຢື່ າງບໍ ື່ ເປັນທາງການຈະເນັນ້ “4p” ຂອງຂະບວນ ການປະເມນີຕາມສະພາບຈງິ ຄກື ານສະແດງ (performance), ຂະບວນການ (process), ( Product)ຜນົ ຜະຫ ດິ ,(Portfolio) ແຟມ້ ສະສມົ ຜນົ ງານ, ການປະເມນີເຫ ົ ື່ານີ ້ ເຖງິຈະບໍ ື່ ເປັນທາງການ ແຕື່ຈະຕອ້ງມກີ ານກໍາ ນດົ ເກນຣູບກິ ( Rubric) ເພື ື່ອຄວາມໜັນ້ ໃຈໃນຄວາມຍຸດຕທິ ໍາ ແລະ ສາມາດປແປຜນົ ໄດ.້ ໃນດາ້ນວທິ ກີ ານປະເມນີຜນົ ມນີກັ ສກຶ ສາໄດກ້ື່າວເຖງິວທິ ກີ ານປະເມນີໃນຮູບແບບການປະເມນີຕື່າງໆ ສອດຄື່ ອງກນັດັ ື່ງນີ ້ (ສລີພີອນ ມາວໍຣະຍາ. 2546: 23-25; ອາ້ງອງີຈາກກມົ ວຊິ າການ. 2542: 6; ສຸທາທບິ ສຸດໜອງບວົ . 2545: 47; ອາ້ງອງີຈາກສໍານກັ ຄະນະກໍາມະການປະຖມົ ສກຶ ສາແຫື່ງຊາດ. 2542; ແລະ ສະ ຖາບນັສົ ື່ງເສມີ ການສອນວທິ ະຍາສາດ ແລະ ເທກັ ໂນໂລຍ.ີ2543: 295)

48 1. ການປະເມນີການສະແດງອອກ ແລະ ຂະບວນການຂອງນກັ ຮຽນ(performance and process) ມີ ວທິ ກີ ານ ແລະ ເຄື ື່ອງມທື ີ ື່ ໃຊຫ້ າຍປະການ ເຊັ ື່ນ ການສງັເກດ ການບນັທກຶ ພດຶຕກິ ໍາ ແບບສໍາຫ ວດລາຍການ ເປັນຕົນ້ 2. ການປະເມີນຂະບວນການ ແລະ ຜົນຜະລິດຂອງນັກຮຽນ ( Process and Product) ໄດແ້ ກື່ ການສະແດງຜນົ ງານຂອງນກັ ຮຽນ ເຊິ ື່ ງຈະເປັນສື ື່ກາງໃນຂະບວນການຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນເປັນຜນົ ຜະລດິທີ ື່ ໄດຈ້ າກການສໍາຫ ວດຄົນ້ ພບົ ຄົນ້ ຄົວ້ ການທດົ ລອງ ແລະ ການແກບ້ ນັຫາລາຍການຜນົ ຜະລດິທີ ື່ ນກັ ຮຽນຈະ ສະແດງຄວາມຮູ້ທກັ ສະ ຄວາມຮູສ້ ກຶ ແລະ ລກັ ສະນະນໃິສເຊັ ື່ນ ການເລອືກກດິຈະກໍາແຜື່ ນພາບ ແຜື່ ນພູມ ການສາທດິ ເກມ ແລະ ກກົ ເກນຂອງເກມ ການສາທດິ ເປັນຕົນ້ ເຄື ື່ ອງມໃືນການປະເມນີຜນົ ຜະລດິຂອງການ ປະເມນີຜນົຂອງນກັ ຮຽນນັນ້ ຄູອາດໃຊເ້ຄີ ື່ອງມທື ີ ື່ຫ າກຫ າຍໃນລກັ ສະນະດຽວກບັການປະເມນີການສະແດງ ອອກຂອງນກັ ຮຽນ. ➢ ການປະເມນີຕາມເກນໂດຍໃຊື່ຣູບກິ ເກນການປະເມນີ ຫ ືແນວທາງການໃຫຄ້ ະແນນຫ ຣືູບກິ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນສອງແບບ ດັ ື່ງນີ ້ ( ສລີພິ ອນ ມາວໍລະຢາ. 2546: 32-34; ອາ້ງອງີຈາກ ກມົ ວຊິ າການ. 2542: 54) 1. ເກນການໃຫຄ້ ະແນນເປັນພາບລວມ (Holistic Score) ຄກື ານໃຫຄ້ ະແນນວຽກອນັ ໃດ ອນັ ນື ື່ ງໂດຍເບີ ື່ ງ ພາບລວມຂອງໃບງານນັນ້ ວື່າມຄີວາມເຂົ ້າໃຈຄວາມຄດິລວມຍອດ ການສື ື່ຄວາມໝາຍ ຂະບວນການທີ ື່ ໃຊ້ ແລະ ຜນົ ງານເປັນແນວໃດ ແລວ້ ຂຽນອະທບີ າຍຄຸນນະພາບຂອງງານ ຫ ືຄວາມສໍາເລດັ ເປັນອນັ ໆໄປໂດຍ ອາດຈະແບື່ງເປັນລະດບັ ຄຸນນະພາບຕັ ້ງແຕື່ 0-4 ຫ ື0-6 ສໍາລບັ ໃນຂັນ້ ຕົນ້ ການໃຫຄ້ ະແນນຣູບກິ ຈະແຈງ້ ວທິ ກີ ານໃຫຄ້ ະແນນຫ າຍວທິ ດີ ັ ື່ງນີ ້ ວທິ ທີ ີ1 ການຈດັແບື່ງງານຕາມລະດບັຄຸນນະພາບ ແບື່ງເປັນກອງທງັ 3 ກອງຄ:ື ກອງທີ1 ຄງືານທີ ື່ຄູນນະພາບພເິສດ ( ແລະຂຽນອະທບິ າຍລກັ ສະນະຂອງຄຸນນະພາບເປັນພເິສດ ປະກອບ) ກອງທີ2 ຄງືານທີ ື່ຍອມຮບັ ໄດ້(ແລະຂຽນອະທບິ າຍລກັ ສະນະຂອງງານທີ ື່ຍອມຮບັ ໄດ)້ ກອງທີ3 ຄງືານທີ ື່ຍອມຮບັ ໄດໜ້ ອ້ ຍ ຫ ືຍອມຮບັບໍ ື່ ໄດ(້ແລະຂຽນອະທບິ າຍລກັ ສະນະຂອງງານທີ ື່ ຍອມຮບັ ໄດໜ້ ອຍ້ ຂັນ້ຕອນການປະເມນີຄນືໍາຊີ ້ນງານທີ ື່ ໃດແ້ຕື່ລະກອງທີ ື່ ໄດມ້ າໃຫຄ້ ະແນນເປັນລະດບັດັ ື່ງນີ ້ຄ:ຶ ວຽກງານກອງທີ1 ໃຫຄ້ ະແນນ 6 ຫ ື5 ວຽກງານກອງທີ2 ໃຫຕ້ ະແນນ 4 ຫ ື3 ວຽກງານກອງທີ3 ໃຫຄ້ ະແນນ 2 ຫ ື1 ສໍາລບັວຽກງານທີ ື່ບໍ ື່ ໄດໃ້ຊຄ້ ວາມພະຍາຍາມເລຍີໃຫຄ້ ະແນນ 0 ວທິ ທີ ີ2 ການກໍານດົລະດບັຄວາມຜດີພາດຂອງງານ ໂດຍພຈິະລະນາຈາກຄວາມບກົ ຜອື່ງຂອງຄໍາຕອບວື່າມີ ຫ າຍໜອຍ້ ພຽງໃດ ແລວ້ຫກັ ຈາກລະດບັສູງສຸດທີ ື່ລະດບັດັ ື່ງນີ ້ :

49 ຄະແນນ 4 ໝາຍເຖງິ ຄໍາຕອບຖກື ສະແດງເຫດຜນົຖກື ຕອ້ງ ແນວຄດິຊດັ ເຈນ ຄະແນນ 3 ໝາຍເຖງິ ຄໍາຕອບຖກື ສະແດງເຫດຜນົຖກື ຕອງ້ ອາດຈະມຂີໍຜ້ ດິພາດເລກັ ນອຍ້ ຄະແນນ 2 ໝາຍເຖງິ ຄໍາຕອບຖກື ສະແດງເຫດຜນົ ຫ ກື ານຄດິຄໍານວນຜດິແຕື່ແນວທາງໄປສື່ ູຄໍາ ຕອບ ຄະແນນ 1 ໝາຍເຖງິ ສະແດງວທິ ຄີດິ ເລກັ ນອຍ້ ແຕື່ບໍ ື່ ໄດຄ້ໍາຕອບ ຄະແນນ 0 ໝາຍເຖງິ ບໍ ື່ ຕອບ ຫ ືຕອບບໍ ື່ຖກື ເລຍີ ວທິ ທີ ີ3 ກໍານດົລະດບັ ແລະ ຄໍາອະທບິ າຍ ເຊັ ື່ນ ຣູບກິ ຂອງຄວາມສາມາດໃນການເຂົ ້າໃຈເນື ້ອໃນສາລະຂອງ ນກັ ຮຽນໂດຍສະແດງອອກມາໃນຮູບຊອງການຂຽນໄດ້4 ລະດບັດັ ື່ງນີ ້ ເ 4 ໝາຍເຖິງ ການສາທດິຫ ສື ະແດງອອກໃຫເ້ຫນັ ເຖິງ ການເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ສມົ ບູນຕບົ ຖວ້ ນ ຖືກຕອງ້ ແລະ ຊດັ ເຈນໃນຫ ກັ ການຄວາມຄດິລວມຍອດ ຂໍ ້ເທດັ ຈງິຂອງງານຫ ສືະຖານະການທີ ື່ກໍານດົລວມທງັສະເໝແີນວ ຄດິໃໝື່ທີ ື່ສະແດງເຖງິຄວາມເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ເລກິ ເຊິ ື່ ງ ຂອງເກນຫ ລືກັ ສະນະຂອງຂໍມ້ ູນ 3 ໝາຍເຖິງ ການສາທດິຫ ສື ະແດງອອກໃຫເ້ຫນັ ເຖິງ ການເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ສມົ ບູນຄບົ ຖວ້ ນ ຖືກຕອງ້ ແລະ ຊດັ ເຈນໃນຫ ກັ ການຄວາມຄດິລວມຍອດ ຂໍ ້ເທດັຈງິຂອງວຽກງານ ຫ ືສະຖານະການທີ ື່ກໍານດົ 2 ໝາຍເຖິງ ການສາທດິຫ ສື ະແດງອອກໃຫເ້ຫນັ ເຖິງ ການເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ສມົ ບູນຕບົ ຖວ້ ນ ຖືກຕອງ້ ແລະ ຊດັ ເຈນໃນຫ ກັ ການຄວາມຄດິລວມຍອດ ຂໍ ້ເທດັຈງິຂອງງານຫ ສືະຖານະການທີ ື່ກໍານດົ ໃນບາງສື່ວນ 1 ໝາຍເຖິງ ການສາທດິຫ ສື ະແດງອອກໃຫເ້ຫນັ ເຖິງ ການເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ສມົ ບູນຕບົ ຖວ້ ນ ຖືກຕອງ້ ແລະ ຊດັ ເຈນໃນຫ ກັ ການຄວາມຄດິລວມຍອດ ຂໍ ້ເທດັຈງິຂອງງານຫ ສືະຖານະການທີ ື່ກໍານດົ ໃນຍາງສື່ວນ 0 ໝາຍເຖງິບໍ ື່ສະແດງຄວາມຄດິໃດໆ ມາດຕາວດັນີ ້ບນັລະຍາຍຄວາມສາມາດການສະແດງອອກຕັ ້ງແຕື່ລະດບັ 0 ເຊິ ື່ ງຕໍ ື່າສຸດໄປຈນົສຸດໄປຈນົ ເຖງິ 4 ລະດບັ ເຊິ ື່ ງເປັນຄວາມສາມາດສູງສຸດໂດຍປົກະຕລິະດບັຂອງຣູບກິ ຈະຕອ້ງມກີ ານພຈິ າລະນາວື່າລະດບັ ໃດທີ ື່ ຍອມຮບັ ໄດທ້ ີ ື່ ເຫນັ ວື່າຕັ ້ງແຕື່ 3 ລະດບັ ຂື ້ນໄປມຄີ ໍາອະທບິ າຍເຖິງການສະແດງອອກເຖິງຄວາມເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ສມົ ບູນຄບົຖວ້ ນຖກື ຕອງ້ ໃນຫ ກັ ການຄວາມຄດິລວມຍອດ ຂໍ ້ເທດັຈງິຂອງງງານຫ ສືະຖານະການທີ ື່ກໍານດົ 2.ການໃຫຄ້ ະແນນແບບແຍກອງົປະກອບ (Analytic Score) ເພື ື່ ອໃຫເ້ຫນັ ຄຸນະພາບຂອງງານຫ ຄືວາມ ສາມາດຂອງນກັ ຮຽນໄດຊ້ ດັ ເຈນ ຈຶ ື່ ງໄດມ້ ກີ ານແຍກອງົປະກອບຂອງການໃຫຄ້ ະແນນ ແລະ ອະທບິ າຍຄຸນ ນະພາບຂອງງງານ ໃນແຕື່ລະອງົປະກອບເປັນລະດບັ ໂດຍທົ ື່ວໄປແລວ້ ຈະມກີ ານແຍກອງົປະກອບຂອງງານ ເປັນ 4 ດາ້ນຄື 2.1 ຄວາມເຂົ ້າໃຈໃນຄວາມຄດິ ລວມຍອດຂໍ ້ເທດັ ຈງິເປັນການສະແດງໃຫເ້ຫນັ ວື່ານກັ ຮຽນເຂົ ້າໃຈຄວາມ ຄດິລວມຍອດ ຫ ກັ ການໃນບນັຫາທີ ື່ກະຈື່າງແຈງ້ 2.2 ສື ື່ ຄວາມໝາຍສື ື່ ສານ ຄຄືວາມໝາຍໃນການອະທບິ າຍ ນໍາສະເໜກີ ານບນັ ຍາຍ ແລະ ເຫດຜນົ ແລະ ແນວຄດິໃຫຜູ້ອ້ ື ື່ນເຂົ ້າໃຈໄດມ້ ຄີວາມສາ້ງສນັ 2.3 ໃຊຂ້ ະບວນການ ແລະ ວທິ ຂີະບວນການນໍາໄປສື່ ູຄວາມສໍາເລດັ ໄດຢ້ື່ າງມປີະສດິທພິ າບ

50 2.4 ຜນົ ສໍາເລດັ ຂອງວຽກ ຄວາມຖືກຕອງ້ ຊດັ ເຈນໃນຜນົ ສໍາເລດັ ຂອງງານຫ ອື ະທບິ າຍທີ ື່ມາ ແລະ ກວດ ສອບຜນົ ງານ ສະຫຸ ບໄດວ້ື່າຮູບແບບ ແລະ ວທິ ກີ ານປະເມນີຫ າກຫ າຍວທິ ກີ ານປະເມນີມຫີ າກຫ າຍວທິ ເີຊິ ື່ ງຜູປ້ ະເມນີ ສາມາດເລອືກໃຊຕ້າມຄວາມເໝາະສມົ ສໍາລບັການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ໃຊຮູ້ບແບບການປະເມນີໂດຍໃຊແ້ບບປະເມນີ ແບື່ງເປັນການປະເມນີ 5 ດາ້ນຄດື າ້ນເນຶ ້ອຫາ ການຮຽບຮຽງຄວາມສະອາດເປັນລະບຽບການຈດັ ຮູບແບບ ໂຄງງານ ແລະ ການນໍາສະເໜຜີນົ ງານ ເຊິ ື່ ງມກີ ານປະເມນີທຸກຄັ ້ງຫ ງັການເຮດັແຕື່ລະໂຄງງານ 4. ເອະກະສານທີ ື່ກື່ ຽວກບັການຂຽນພາສາອງັກດິ 4.1 ຄວາມໝາຍຂອງການຂຽນ ການຂຽນເປັນຂະບວນການທີ ື່ ຕອງ້ການຄວາມຮູ້ແລະ ຂໍມ້ ູນຈາກທກັ ສະອື ື່ນໆໃນການລວບລວມຄວາມ ຄດິ ແລະ ການລໍາດບັທຸກເຫດການ ໂດຍຜູຂ້ ຽນເປັນຜູທ້ ີ ື່ມຄີວາມຮູຄ້ ວາມສາມາດ ຈິ ື່ ງຈະຖື່າຍທອດຄວາມ ຄດິຂອງຕນົ ໄດຕ້ງົກບັ ຄວາມຕອງ້ການຂອງຕນົ ເອງຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ດັ ື່ງນັນ້ການສກຶ ສາຫ າຍທື່ານໄດໃ້ຫຄ້ ວາມໝ າຍຂອງການຂຽນດັ ື່ງນີ ້ : ສະຕີວກິ ແລະ ນໍສະເບີກ (Stewig;& Norberg. 1995G 203-205) ໄດກ້ື່າວເຖິງຄວາມໝາຍຂອງ ການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ 1. ການຂຽນເປັນເຄື ື່ ອງມໃືນການສື ື່ ສານລະຫື່ ວາງກນັ ເນື ື່ ອງຈາກໃນຊີວດິ ປະຈໍາວນັ ນກັ ຂຽນຈະຕອ້ ງໃຊທ້ ກັ ສະການຂຽນໃນການສາຶສານຢື່ ູສະເໝີບໍ ື່ວື່າຈະເປັນການຂຽນສະແດງຄວາມຄດິຂອງຕນົ ເອງກບັຄນົຮອບຂາ້ງ ຕະຫ ອດຈນົການສຶ ື່ ສານທາງຄອມພວິ ເຕີ ້ ເຊິ ື່ ງການຂຽນເຫ ົ ື່ານີ ້ນກັ ຮຽນທີ ື່ ຈະຕອ້ ງຮຽນຮູທ້ ີ ື່ ຈະເລອືກໃຊຄ້ ໍາ ສບັສໍານວນທີ ື່ຖກື ຕອງ້ເໝາະສມົ ກບັຄວາມຄດິ ແລະ ຈດຸ ປະສງົທີ ື່ຕອງ້ການສຶ ື່ສານ ເຊິ ື່ ງສອດຄອື່ງກບັຄໍາກື່າວ ຂອງ ແມກັ ຊີມອນ (McCrimmon. 1980: 3) ວື່ າການຂຽນທີ ື່ ດີຈະຕອ້ ງເປັນສຶ ື່ ຄວາມຄິດຄວາມຮູສ້ ຶກ ຕະຫ ອດຈນົ ເລື ື່ອງຕື່າງໆໄດ້ແລະ ເຮດັ ໃຫຜູ້ອ້ ຶ ື່ນເຂົ ້າໃຈຕງົກບັ ເຈດຕະນາຂອງຜູຂ້ ຽນ 2. ການຂຽນເຮດັ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນມກີ ານແລກປື່ ຽນຄວາມຮູສ້ກຶ ແລະ ປະສບົການລະຫວື່າງກນັ ເປັນການເປີດໂລກກະ ທດົຂອງນກັ ຮຽນໃຫກ້ ວ້າງຂື ້ນອກີທງັໄດມ້ ໂີອກາດເຮດັວຽກຮື່ວມກບັຜູອ້ ື ື່ນ 3. ການຂຽນເປັນທກັ ສະທີ ື່ຊື່ວຍໃນການຮຽບຮຽງຄວາມຮູ້ຄວາມຄດິຂອງຜູຂ້ ຽນເຊີ ື່ ງສອດຄອື່ງກບັຄໍາກື່າວຂອງ ຟິນນອກຊໂີຣ (Finocchiro.0 1989: 130) ທີ ື່ວື່າການຂຽນຄຄືວາມຄດິທີ ື່ສະແດງອອກໃນລກັ ລະນະຂອງ ຕວົ ອກັ ສອນ ຜູຂ້ ຽນສາມາດສະແດງຄວາມໃນລກັ ສະນະຂອງຕວົ ອກັ ສອນ ຜູຂ້ ຽນຂະສະແດງສິ ື່ ງທີ ື່ມຢີື່ ູໃນ ໃຈ ປະສບົ ການ ຄວາມຄດິ ແລະ ອາລມົ ກບັ ຕວົ ອກັ ສອນນັນ້ ດັ ື່ງເຫນັ ຈາກຕວົ ຢື່ າງການຈໍາກດັ ຄວາມໝາຍ ຂອງຮີດສະຕັນ (Stewig; & Nordberg. 1995; citing Heaton. 1989) ວື່ າເມືຶ ື່ ອນກັ ຮຽນບວກເລກ ງື່າຍໆນກັ ຮຽນຈະສາມາດຫາຄໍາຕອບໄດຢ້ື່ າງວື່ ອງໄວ ແຕື່ ເມື ື່ອໃດກໍ ື່ຕາມກໍ ື່ຕອງ້ຫາຜນົ ລບັ ຂອງຕວົ ເລກຈໍາ ນວນຫ າຍໆ ນກັ ຮຽນຈໍາເປັນຕອງ້ໃຊປ້ າກກາ, ສໍດໍາ ເພື ື່ ອໄດຂ້ ໍມ້ ູນທີ ື່ຖືກຕອງ້ ເຊັ ື່ນດຽວກບັ ການຂຽນເພື ື່ອ ອະທບິ າຍ ຂໍມ້ ູນບາງຢື່ າງທີ ື່ ນກັ ຮຽນບໍ ື່ສາມາດເວົ ້າໃຫເ້ຂົ ້າໃຈໄດ້ການຂຽນເປັນສິ ື່ ງຈາໍ ເປັນເພື ື່ອໃຫໄ້ດຂ້ໍມ້ ູນທີ ື່

51 ຊດັ ເຈນ ແລະ ຕງົປະເດນັ ທີ ື່ ສຸດນອກຈາກນີ ້ (Arapoff. 1982: 119-120) ກື່າວເພີ ື່ມຕື ື່ມໃນລກັ ສະນະທີ ື່ ສອດຄື່ ອງກນັວື່າ ການຂຽນເປັນຂະບວນການທາງຄວາມຄດິ ແລະ ຍງັຢໍ ້າເຕອືນໄດວ້ື່າໃນຂະນະທີ ື່ ເຮດັການ ຂຽນ ນກັ ຮຽນຈະຕອງ້ຕັ ້ງຈດຸ ມຸງ້ໝາຍເອາົໄວ້ແລະ ພະຍາຍາມລຽງລໍາດບັ ຄວາມສໍາຄນັ ໃຫເ້ປັນໄປຕາມຂັນ້ ຕອນ. 4. ນກັ ຮຽນສາມາດນໍາທັກສະການຂຽນໄປຈນິ ຕະນາການສາ້ງຜົນງານ ເພື ື່ ອໃຫເ້ກີດຄວມເພີດເພີນ ແລະ ມື່ ວນຊື ື່ ນກັບພາສາຫ ັງຈາກທີ ື່ ໄດຮ້ ັບປະສົບການການຂຽນໃນຊັນ້ ຮຽນແລວ້ ຈາກຄໍາຈໍາກດັ ຄວມຂອງ ນກັ ວິຊາການຕື່າງປະເທດໄດໃ້ຫໄ້ວມ້ ຄີ ວມສອດຄື່ ອງກບັ ຄໍາກື່າວຂອງນກັ ວິຊາການໄທດັ ື່ງນີ ້ສົມພອນ ມນັຕະສູດ (2543: 3) ກື່າວວື່າການຂຽນຄກື ານສຶ ື່ສານຄວມຮູຄ້ ວມຄດິ ທດັ ສະນະຄະຕິແລະ ອາລມົ ເປັນ ຕວົອກັ ສອນຈາກຜູຂ້ ຽນຫາຜູອ້ື່ານ ສຸນນັ ຈນັວເິມອືງ (2541: 137) ແລະ ອຸບນົ ເທດທອງ (2540: 169) ໄດກ້ື່າວເຖງິຄວມໝາຍຂອງ ການຂຽນໃນທໍານອງທີ ື່ສອດຄື່ອງກນັຄືການຂຽນເປັນການຖື່າຍທອດຄວາມຮູສ້ກຶ ຕວມຮູ້ຄວມຄດິ ປະສບົ ການ ຈນິຕະນາການ ເຄື ື່ ອງໝາຍຕື່າງໆເປັນສນັ ຍາລກັ ໄປສື່ ູຜອ້ື່ານ ແລະ ກາຣຸນນັ ຣັດນະເສນວງົ 72542: 129) ກື່າວເພີ ື່ມຕື ື່ມວື່າການຂຽນເປັນການສະແດງອອກເພື ື່ ອການຕດິ ຕໍ ື່ ສື ື່ ສານຢື່ າງນຶ ື່ ງຂອງມະນຸດໂດຍໃຊ້ ສນັ ຍາລກັ ພາສາ ຕວົ ອກັ ສອນເປັນສື ື່ ເພື ື່ອຖື່າຍທອດຄວມຮູຄ້ ວມຄດິຄວາມຕອງ້ການຄວມຮູສ້ ກຶ ປະສບົການ ຂອງຕນົ ໃຫຜູ້ອ້ ື ື່ນຮບັຮູ້ການສື ື່ຄວາມຄດິຫ ຂືໍມ້ ູນທງັໝດົນີ ້ຜູຊ້ ຽນຕອງ້ຖື່າຍທອດອອກມາໂດຍຜື່ານອກັ ສອນ ບໍ ື່ມສີະຖານະການຄກື ານເວົ ້າ ຈາກຄວມໝາຍຂອງການຂຽນສະຫຸ ບໄດວ້ື່າ ການຂຽນເປັນທກັ ສະໃນການຖື່າຍທອດຄວມຮູຄ້ ວມ ຄດິ ເພື ື່ ອສະແດງອອກເຖິງພູມປັນຍາ ແລະ ຈະເລນີ ງອກງາມທາງດາ້ນສະຕປິ ັນຍາຂອງມະນຸດ ທີ ື່ ຈະຖື່າຍ ທອດປະສບົການ ແລະ ຈນິຕານາການສາ້ງສນັ ຕື່າງໆ ຂອງຕນົ ຜື່ານມາທາງ ຕວົ ໜງັສືເພື ື່ອເຮດັ ໃຫເ້ກດີການ ສື ື່ຄວມໝາຍ ແລະ ສາ້ງຄວາມເຂົ ້າໃຈທີ ື່ດລີະຫື່ວາງກນັ 4.2 ທກັ ສະການຂຽນ ການຂຽນພາສາເພື ື່ ອການສື ື່ ສານຈໍາເປັນຕອງ້ອາໃສການລຽງຖອຍ້ ຄໍາ ແລະ ລໍາດບັ ປະໂຫຍກທີ ື່ ເປັນລະບບົ ດັ ື່ງນັນ້ ຜູຮ້ ຽນຈິ ື່ ງຈໍາເປັນຕອງ້ຮຽນຮູຂ້ ະບວນການຂຽນເພື ື່ ອໃຫເ້ປັນຜູທ້ ີ ື່ມຄີວມສາມາດໃນການຂຽນຂອງຜູ້ ວໄິຈຈຶ ື່ ງຂໍແນະນໍາກື່ ຽວກບັທກັ ສະການຂຽນດັ ື່ງນີ ້ ສຸພັດທຣາ ອັກສອນຣານຸເຄາະ (2532: 108) ແລະ ອານດັ (Arndt. 1987: 257) ກື່າວເຖິງທັກ ສະການຂຽນວື່າ ເປັນຂະບວນການທີ ື່ມຄີວມສໍາພນັກື່ ຽວຂອງ້ກບັຄວມຄດິ ເພາະຜູຂ້ ຽນຈະຕອ້ງຄດິວື່າ ຂຽນ ຫຍງັ ເພື ື່ ອໃຜ ແລະ ມຈີດຸ ມຸງ້ໝາຍຫຍງັແນື່ ໄວແລວ້ ລວບລວມຂໍມ້ ູນ ເລອືກ ແລະະ ຈດັ ລໍາດນັ ຄວມຄດິ ເພື ື່ອຮຽບຮຽງອອກມາເປັນຕວົ ອກັ ສອນ ໂດຍໃຊຄ້ ວມຮູຄ້ ວມສາມາດ ໃນການໃຊພ້ າສາໃນດາ້ນການຂຽນ ເຊັ ື່ນ ການສະກດົຄໍາ ເຄື ື່ອງໝາຍຂອງວກັ ຕອນ ກດົ ເກນທາງໄວຍະກອນ ຕະຫ ອດຈນົ ວາກາຍະສໍາພນັ ໃຫ້ ໄດງ້ານຂຽນທີ ື່ ຜູຂ້ ຽນຕອງ້ການ ສື ື່ ສານທາງຄວມຄດິກບັ ຜູອ້ື່ານ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ຄໍາກື່າວຂອງ ພູນຣັດ ແສງໜື່ ຸມ (2539: 178) ທີ ື່ ວື່າທກັ ສະການຂຽນຄືການທີ ື່ ຜູຂ້ ຽນຈະສະແດງຄວມສາມາດ ໃນການໃຊພ້ າສາອອກມາ

52 ດວ້ ຍການຂຽນເປັນລາຍລກັ ອກັ ສອນໄດ້ຜູຂ້ ຽນຈະຕອງ້ຜື່ານການຝຶກຄວມສາມາດໃນການໃຊອ້ງປະກອບ ົ ການຂຽນພາສາມາເປັນຢື່ າງດຈີ ຶ ື່ສາມາດຂຽນອອກມາໄດນ້ ອກຈາກນີ ້ໄວ້(White. 1991: 6) ແລະ ເບນີ (Byrne, 1992: 11) ຍງັໃຫຄ້ ວມເຫັນເພີ ື່ ມຕື ື່ ມວື່ າ ທັກສະການຂຽນຄຄື ວມສາມາດໃນການລຽງລໍາດບັ ປະໂຫຍກໃຫເ້ຊື ື່ ອມໂຍງກນັ ຢື່ າງຖືກຕອງ້ຕາມຫ ັກໄວຍະກອນ ແລະ ສົມເຫດສົມຜົນ ຂຽນໄດກ້ ງົກບັ ຈດຸ ປະສງົ ຈກັ ລໍາດບັຄວມຄດິ ໄດຢ້ື່ າງເໝາະສມົ ສື ື່ຄວມໝາຍໄດກ້ ງົກບັທີ ື່ຕອງ້ການສື ື່ ເຖງິ ຂຽນໄດຊ້ ດັ ເຈນບໍ ື່ ຄຸມເຄອື ແລະ ຜູອ້ື່ານເຂົ ້າໃຈໄດຕ້າມຈດຸ ປະສງົຂອງຜູຂ້ ຽນ ກື່າວໂດຍຫຍໍ ້ທັກສະການຂຽນ ຄືຄວມສາມາດໃນການຮຽບຮຽງຖອ້ ຍຄໍາເປັນປະໂຫຍກ ເຊິ ື່ ງອາ ໃສຄວມສາມາດໃນການໃຊພ້ າສາ ກນົ ໄກທາງພາສາ ການເລອືກໃຊຄ້ໍາສບັ ເພື ື່ອສື ື່ສານຄວມຄດິຂອງຜູຂ້ ຽນ ໄດຕ້ງົປະເດນັ ແລະ ກະຊບັ ໃຈຄວມ 4.3 ອງົປະກອບທກັ ສະການຂຽນ ໃນການຂຽນນອກຈາກຄໍານງຶເຖງິການຮຽບຮຽງປະໂຫຍກໃຫຖ້ ກື ຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນແລວ້ ທງັນີ ້ຍງັມີ ອົງປະກອບທີ ື່ ສໍາຄັນໃນການຂຽນເພື ື່ ອໃຫຜ້ ູຂ້ ຽນຄໍານງຶສໍາລັບການຜະຫ ດິ ງານຂຽນທີ ື່ ມຄີຸນນະພາບເຊິ ື່ ງ ນກັ ວຊິ າການທງັຫ າຍໄດກ້ື່າວເຖງິອງົປະກອບໃນການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ ສມິ ພີອນ ພວົພນັ (2532: 17 – 18) ສະຫຸ ບອງົປະກອບຂອງຄວມສາມາດໃນການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ : 1. ກນົ ໄກການຂຽນໄດແ້ກື່ ການສະກດົຕວົອກັ ສອນທີ ື່ຖກື ຕອ້ງ ການໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍວກັ ຕອນ ແລະ ການໃຊຕ້ ວົ ອກັ ສອນຕວົ ໃຫຍື່ ໃຫຖ້ ກື ຕອ້ງຕາມລະບຽບວທິ ກີ ານຂຽນຂອງພາສາ 2. ຫ ກັ ພາສາໄດແ້ກື່ ການຂຽນປະໂຫຍກໃຫຖ້ ກື ຕອ້ງຕາມຫ ກັ ການພາສານັນ້ 3. ເນື ້ອໃນເປັນສິ ື່ ງສໍາຄນັຫ າຍ ໄດແ້ກື່ສາລະໃນການຂຽນໃຫເ້ໝາະສມົ ຕາມຈດຸ ປະສງົທີ ື່ ຜູຂ້ ຽນຕອງການ ແລະ ້ ເໝາະສມົ ກບັຜູອ້ື່ານ ສື່ ວນ ຈາຄອບ; ແລະ ຄະນະ (Jacobs; et al. 1981: 28-29) ແລະ ແຮຣີ(Harris. 1989: 68-69) ກື່າວ ເຖງິອງົປະກອບໃນການຂຽນທີ ື່ມລີກັ ສະນະຄກືນັ ຫາກແຕື່ ແຮຣີໄດເ້ພີ ື່ມຕື ື່ມລລີາໃນການຂຽນ (Stye) ເຊິ ື່ ງ ອງົປະກອບໃນການຂຽນທີ ື່ທງັສອງທື່ານໄດກ້ື່າວໄວມ້ ດີ ັ ື່ງນີ ້ : 1. ເນີື ້ອໃນຫວົ ເລື ື່ ອງ (Content) ຜູຂ້ ຽນສາມາດຂະຽາຍຄວມເນື ້ອໃນໄດຢ້ື່ າງຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ ສມົ ເຫດສມົ ຜນົ ແລະ ກື່ ຽວຂອງ້ກບັ ເລື ື່ອງທີ ື່ຂຽນ 2. ການຮຽບຮຽງຄວມຄິດ (Brain Compilation) ຄືການໃຫຄ້ ວມຄິດຂຽນຮຽງຄວມ ໄດຢ້ື່ າງຫື່ ຽນໄຫ ສະແດງຄວມຄດິ ເຫນັ ຢື່ າງຊດັ ເຈນ ມເີຫດຜນົ ສະໜບັ ສະໜຸນ ຕງົປະເດນັ ແລະ ການເຊື ື່ ອມໂຍງ ແລະ ຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ 3. ການໃຊຄ້ໍາສບັ (Vocabulary) ຄສື າມາດເລອືກໃຊສ້ ບັທີ ື່ມຄີວາມໝາຍເລກິ ເຊິ ື່ ງເໝາະສມົ ລວມທງັການໃຊ້ ສໍານວນການຂຽນທີ ື່ ເໝາະສມົ

53 4. ການໃຊໄ້ວຍະກອນ (Grammar) ໝາຍເຖິງຄວາມສາມາດໃຊຮູ້ບປະໂຫຍກແບບສບັ ຊອ້ ນໄດດ້ ີມຄີວມ ສອດຄື່ ອງລະຫວື່າງປະທານກບັກລິຍິ າ ສາມາດໃຊກ້ ານຮູບນາມເອກກະພດົ ຄໍານໍາໜາ້ນາມ ຄໍາສບັ ພະນາມ ແລະ ຄໍາບຸພະບດົ ຕະຫ ອດຈນົສາມາດລຽງາດບັ ໃນປະໂຫຍກໄດຢ້ື່ າງຖກື ຕອ້ງອກີດວ້ ຍ 5. ການໃຊກ້ ນົ ໄກທາງພາສາ (Mechanical Language) ຄຜືູຂ້ ຽນສາມາດໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍວກັ ຕອນ ຕວົ ສະກດົ ອກັ ສອນນໍາ ການແບື່ງວກັ ຕອນ ການຂື ້ນຍໍໜ້ າ້ໄດ້ແລະ ເຮດັ ເນື ້ອໃນກມົ ກນື ສໍາພນັກບັຕະຫ ອດທງັໜດົ ນອກຈາກນີ ້ໄຣມສ (Raimes. 1983: 5-11) ໄດກ້ື່າວເພີມ້ ຕື ື່ມເຖງິອງົປະກອບຂອງການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ : 1. ເນື ້ອໃນ (Content) ໃນການສະເໜຂີອງງານຂຽນ ຜູຂ້ ຽນຄວນຄໍານງຶເຖງິຄວມຄດິ ຈດຸ ປະສງົລວມເຖງິຄວມ ສໍາພນັ ຂອງຖອ້ ຍຄໍາ ຄວມຊດັ ເຈນ ການມຄີວມຄດິລເິລີ ື່ມ ແລະ ຄວມມເີຫດຜນົ ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫຜູ້ອ້ື່ານເຂົ ້າໃຈ ເຖງິຄວມຄດິທງັໝດົຂອງຜູຂ້ ຽນ 2. ຂະບວນການຂອງຜູຂ້ ຽນ (The writer’s process) ຜູຂ້ ຽນຄວນມຂີະບວນການຂຽນທີ ື່ຄບົວງົຈອນ ໄດແ້ກື່ - ການໄດມ້ າເຊິ ື່ ງຄວມຄດິຂອງຜູຂ້ ຽນເອງ ຫ ກື ານສກຶ ສາຫາຂໍມ້ ູນຈາກແຫື່ ງຕື່າງໆ ແລວ້ ນໍາມາຈດັລະບບົຄວາມ ຄດິອກີຄັ ້ງນື ື່ ງ - ການເລີ ື່ມລງົມຂືຽນ ເມື ື່ອຜູຂ້ ຽນມຂີໍມ້ ູນທີ ື່ຈະຂຽນພຽງພໍແລວ້ ຜູຂ້ ຽນຈະນໍາຂໍມ້ ູນຈດັລະບຽບ ຮຽບຮຽງໃຫ້ ຖກື ຕອງ້ທງັໂຄງສາ້ງ ແລະ ເນື ້ອໃນທີ ື່ຕງົປະເດນັ ກະຊບັ - ການຂຽນຮື່າງ ຜູຂ້ ຽນນໍາຂໍມ້ ູນທີ ື່ຮຽບຮຽງແລວ້ມາຂຽນຮື່າງອກີຄັ ້ງນຶ ື່ ງ ເພື ື່ອສກຶ ສາໂຄງສາ້ງ ແລະ ເນື ້ອໃນໃຫ້ ຖກື ຕອງ້ ແລະ ກງົກບັຈດຸ ປະສງົຂອງຜູຂ້ ຽນ - ການທົບທວນແກໄ້ຂ ເປັນຂັນ້ ຕອນສຸດທາ້ຍ ເພື ື່ ອກວດສອບຄວມບົກຜອື່ງທາງດາ້ນໂຄງສາ້ງ ເນື ້ອໃນ ຕະຫ ອດຈນົການຮຽນຮຽງປະໂຫຍກເພື ື່ອໃຫກ້ ານຂຽນທີ ື່ມປີະສດິທພິ າບທີ ື່ສຸດ 3. ຜູອ້ື່ານ (Audience) ຜູຂ້ ຽນພຈິ ະລະນາກອື່ ນລງົມຂືຽນວື່າ ຜູອ້ື່ ນເປັນໃຜ ມຄິວມສໍາຄນັ ແລະ ບດົ ບາດຕໍ ື່ຜູ້ ຂຽນຫ າຍໜອຍ້ ພຽງໃດ ເພື ື່ ອສາມາດຜະຫ ດິ ຜນົ ງານຂຽນນັນ້ ໃຫເ້ໝາະສມົ ກບັ ຜູອ້ື່ານ ແລະ ຄວນຄື່າແກື່ ການອື່ານໃຫຫ້ າຍທີ ື່ສຸດ 4. ຈດຸ ປະສງົ (Purpose) ການສື ື່ ສານທຸກສະນດິ ຈໍາເປັນຕອງ້ມຈີດຸ ປະສງົໃນການສື ື່ ສານ ເຊິ ື່ ງຈດຸ ປະສງົນີ ້ຈະ ເປັນອງົປະກອບໜຶ ື່ ງໃນການກໍານດົ ເນື ້ອໃນການຂຽນເຊິ ື່ ງຜູຂ້ ຽນຈະຕອ້ງມເີຫດຜນົ ໃນການຂຽນແຕື່ລະອນັ 5. ການເລອືກໃຊຄ້ໍາ (Word choice) ຜູຂ້ ຽນຈະຕອ້ງຮູເ້ລອືກໃຊຄ້ໍາສບັ (vocabulary) ສໍານວນ ແລະ ຄໍາທີ ື່ ສະແດງຄວມຮູສ້ ກຶ ໄດເ້ໝາະສມົ ຕາມເນື ້ອໃນຂອງງານຂຽນນັນ້ ການເລອືກໃຊຄ້ ໍານບັ ວື່າມບີດົ ບາດສໍາຄນັ ຫ າຍ ເນື ື່ອງຈາກເປັນແຮງຈງູໃຈໃຫຜູ້ອື່ານສນົ ໃຈໃນງານຂຽນນັນ້ ແລະ ເຮດັ ໃຫງ້ານຂຽນຄວນຄື່າໃນການ ອື່ານ 6. ການຂຽນລຽງຄວມ (Organization) ເປັນການຈດັລໍາດບັຄວມສໍາຄນັຂອງເນື ້ອໃນສື່ວນໃຫື່ຍຈະມຮູບແບບ ີ ທີ ື່ ແນື່ ນອນກື່າວຄືເລີ ື່ ມທີ ື່ ຄໍານໍາ ໃຈຄວມສໍາຄັນຈະຢື່ ູໃນສື່ ວນຂອງເນື ້ອໃນ ແລະ ສະຫຸ ບເນື ້ອໃນທັງ ໝົດລວມທັງຄວມຄິດເຫັນໃນຕອນທາ້ຍ ຜູຂ້ ຽນຄວນຄໍານງຶເຖິງການຮຽບຮຽງຖອຍ້ ຄໍາເປັນວັກຕອນ

54 (Paragraphs) ປະໂຫຍກໃຈຄວມສໍາຄນັ ແລະ ປະໂຫຍກສະໜບັ ສະໜຸນ ການຮຽບຮຽງທີ ື່ ດຈີ ະຊື່ ວຍໃຫ້ ຜູອ້ື່ານເນື ້ອໃນໄດຢ້ື່ າງໄວຂື ້ນ 7. ກນົ ໄກການຂຽນ (Mechanics) ຜູຂ້ ຽນຄວນຄໍານງຶເຖງິລາຍມ(ືHandwriting) ການສະກດົຄໍາ (Spelling) ແລະ ເຄື ື່ ອງໝາຍວກັ ຕອນ (Punctuations ) ເຊິ ື່ ງນບັ ວື່າເປັນອງົປະກອບນຶ ື່ ງຂອງທກັ ສະການຂຽນເຊິ ື່ ງຜູ້ ຂຽນອາດຈະເບິ ື່ ງວື່າເປັນເລື ້ອງເລກັ ນອຍ້ ແຕື່ເປັນສິ ື່ ງທີ ື່ ລະເລຍີບໍ ື່ ໄດ້ເພາະຫາກການຂຽນສະກດົຜດິຄໍາເຮດັ ໃຫຖ້ ກື ແນມເບິ ື່ ງວື່າການຂຽນບໍ ື່ມຄີຸນະພາບ 8. ໄວຍະກອນ (Grammar) ຜູຂ້ ຽນຄວນຄໍານງຶເຖິງ ກດົ ເກນການໃຊຄ້ໍາຕື່າງໆ ຫາກງານຂຽນນັນ້ມກີ ານຮຽບ ຮຽງທີ ື່ຜດິ ໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນຈະຖກຶ ແນມເບິ ື່ ງວື່າເປັນງານຂຽນທີ ື່ດອ້ ຍຄຸນະພາບເຊັ ື່ນກນັ 9. ຄວມສໍາພັນລະຫື່ ວາງຖອຍ້ ຄໍາໃນປະໂຫຍກ (Syntax) ຜູຂ້ ຽນຄວນຄໍານງຶເຖິງໂຄງສາ້ງຂອງປະໂຫຍກ (Sentence Structure) ຂອບຂື່າຍຂອງປະໂຫຍກ ແລະ ການເລອືກໃຊລ້ ລີາຂອງປະໂຫຍກ ເມື ື່ອຄໍານງຶເຖງິ ໂຄງສາ້ງທາງໄວຍະກອນແລວ້ ສິ ື່ ງນຶ ື່ ງມັກຈະມາຄື່ ູກັນຄືຄວມສໍາພັນລະຫື່ ວາງຖ້ອຍຄໍາໃນປະໂຫຍກ (Syntax) ເຊິ ື່ ງເປັນຕວົທີ ື່ ເຮດັ ໃຫປ້ ະໂຫຍກນັນ້ ໄດໃ້ຈຄວມສມົ ບູນ ຈາກອົງປະກອບຂອງການຂຽນຂາ້ງເທິງສະຫຸ ບໄດວ້ື່ າ ການທີ ື່ ນກັ ຮຽນຈະມທີ ັກສະການຂຽນໄດ້ ຖກື ຕອງ້ ແລະ ມປີະສດິທພິ າບນັນ້ ຕອ້ງອາໃສອງົປະກອບຫ າຍດາ້ນມາລວມກນັ ບໍ ື່ ວື່າຈະເປັນທາງດາ້ນໂຄງ ສາ້ງໄວຍະກອນ ການເລອືກໃຊຄ້ ໍາ ເນື ້ອໃນ ຂະບວນການຂຽນ ວທິ ດີ ໍາເນນີການຂຽນ ວທິ ກີ ານລວບລວມ ການຂຽນ ຈດຸ ມຸງ້ໝາຍຂອງການຂຽນອແລະ ຜູອ້ື່ານຕະຫ ອດຈນົ ການໃຊພ້ າສາ ແລະ ທກັ ສະອຶ ື່ ນໆ ອງົ ປະກອບເຫ ົ ື່ານີ ້ສາມາດເຮດັ ໃຫຜູ້ຂ້ ຽນ ແລະ ຜູອ້ື່ານ ຕະຫ ອດການໃຊພ້ າສາ ແລະ ທກັ ສະອຶ ື່ນໆ ອງົປະກອບ ເລົ ື່ານີ ້ສາມາດເຮດັ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນສາ້ງງານຂຽນອອກມາໄດຊ້ ດັ ເຈນ ແລະ ຕງົຕາມຈດຸ ປະສງົຂອງການຂຽນຢື່ າງແທ້ ຈງິ 4.4 ການຈດັກດິຈະກໍາການສອນການຂຽນ ການຂຽນຄຂືະບວນການທາງຄວມຄດິ ເພາະຜຂ້ ຽນຕອງ້ຄດິ ໃຫກ້ ະຈື່າງແຈງ້ກອື່ນຈິ ື່ ງຈະສາມາດເລອືກແລະ ຮຽບຮຽງຄວມຄດິນັນ້ອອກ ມາຂຽນໄດ້(Arapoff, 1982, ອາ້ງອງີຈາກ ພູນຣດັ ແສງໜື່ ຸມ. 2538) ສໍາລບັ Harmer (2004:74) ໃຫຄວມໝາຍຂອງການຈດັ ກດິ ຈະກໍາການສອນຂຽນວື່າ ການຂຽນເປັນ ຂະບວນ ການຄົນ້ ຫາຂໍມ້ ູນໂດຍຜື່ານຂະບວນການໃນການຄົນ້ ຫາ ການຮຽບຮຽງຂໍມ້ ູນຈາກຄວມຄດິ ໂດຍຂະບວນ ການທີ ື່ ເກດີຂື ້ນຈະເປັນໄປຕາມທໍາມະຊາດ ບໍ ື່ມກີດົທີ ື່ຕາຍຕວົ ແລະ ບໍ ື່ ໄດແ້ບື່ງຂັນ້ຕອນທີ ື່ ແຍກອອກຈາກກນັ ໂດຍເດດັຂາດ ແລະ ເປັນຂະບວນການທີ ື່ ເກດີກບັ ໄປກບັມາຫ ຍືອນ້ ກບັ ໄດ້(Recursive) ເຊິ ື່ ງປະກອບດວ້ ຍ ຂັນ້ ຕອນການວາງແຜນການຂຽນ ການແກໄ້ ຂການຂຽນ ການຄາດການລື່ ວງໜາ້ໃນສິ ື່ ທີ ື່ ຈະຂຽນ (Anticipating) ແລະ ຂັນ້ຕອນການທບົທວນງານຂຽນ(Receiving)

55 ຂັນ້ຕອນການສອນຂອງວທິ ສີອນການຂຽນແບບເນັນ້ຂະບວນການໄດມ້ ຜີູສ້ ະເໜຂີ ັນ້ ຕອນການສອນ ແລະ ກດິຈະກໍາໃນແຕື່ ລະຂັນ້ ຕອນໄວຕ້ື່າງໆກນັ ດັ ື່ງນີ ້Hedge (2005: 39-43) ໄດສ້ ະເໜກີ ານສອນແບບ ເນັນ້ຂະບວນການເປັນ 3 ຂັນ້ຕອນດັ ື່ງນີ ້ ຊັນ້ ຕອນທີ1 ຂັນ້ ກອື່ ນການຂຽນ (Pre-writing) ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໃຊກ້ ດິ ຈະກໍາຄົນ້ ຫາ ສໍາຫ ວດຂໍມ້ ູນ ຄວມຄດິ ແລະ ຈດັກຽມລວບລວມຂໍມ້ ູນ ໄວຂ້ ຽນ ຂັນ້ ນີ ້ຊື່ ວຍໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດສ້ ໍາຫ ວດຫວົ ເລື ື່ອງ ແລະ ເນື ້ອ ໃນສະໜບັສະໜຸນໄດຢ້ື່ າງອດິສະຫ ະ ນອກຈາກນີ ້ຍງັໃຫກ້ ໍານດົຈດຸ ປະສງົຂອງການຂຽນ ແລະ ຕວົຜູອ້ື່ານງານ ຂຽນນັນ້ອກີດວ້ ຍການຂຽນກດິຈະກໍານີ ້ປະກອບດວ້ ຍ 1.1 ຄດິ ສໍາຫ ວດ ແລະ ລວບລວມຂໍມ້ ູນໃຊກ້ ດິ ຈະກໍາລະດມົ ສະໝອງ (Brainstorming) ການຖາມຄໍາຖາມ ແບບ “WH” ແຜນຜງັຄວມສໍາພນັ ຂອງຄວມໝາຍ(Mapping) ການຂຽນລາຍການ (listing) ການຂຽນຂໍ ້ ມູນຢື່ າງວອື່ ງໄວໂດຍບໍ ື່ ຢຸດ (Nonstop writing) ການຄິດຈາກຄວມຈື ື່ ຈໍາຫ ືປະສົບການການອະພິປາຍ ແລກປື່ ຽນຄວມຄດິ ເຫນັກບັໝື່ເູພື ື່ອນເປັນຕົນ້ 1.2 ຈດັກື່ ຸມ ແລະ ລຽງລໍາດບັຂໍມ້ ູນດັ ື່ງກື່າວເພື ື່ອກຽມນໍາສະເໜີ 1.3 ຮຽນຮູກ້ ານໃຊຕ້ໍາສບັຕວົ ເຊື ື່ອມແລະ ໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນທີ ື່ກື່ ຽວຂອງ້ກບັຮູບແບບການນໍາສະເໜີ ຂັນ້ຕອນທີ2 ຂັນ້ການຂຽນ (Writing) ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດລ້ງົມຂືຽນງານສະບບັຮື່າງ ຜູຮ້ ຽນໄດຖ້ື່າຍທອດ ຄວາມຄດິຫ ຂືໍມ້ ູນທີ ື່ຕນົກຽມໄວ້ເພື ື່ອສື ື່ຄວມໝາຍກບັຜູອ້ື່ານທາງຕວົອກັ ສອນ ການຂຽນໃນຂັນ້ ີ ້ຍງັບໍ ື່ຕອ້ງຄໍາ ນງຶເຖງິຄວມຖກື ຕອງ້ໃນການໃຊພ້າສາ ແຕື່ຄໍານງຶເຖງິເນື ້ອໃນເປັນຫ ກັ ຂັນ້ ຕອນທີ3 ຂັນ້ຫ ງັການຂຽນ (Post-writing) ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດທ້ ບົທວນ ປັບປຸງແກໄ້ຂ ຕດັ ຕໍ ື່ ເພີມ້ ຕື ື່ມ ຫ ືຍອນ້ ໄປສື່ ູຂັນ້ຕອນທີ1 ຫ ື2 ໃໝື່ ໄດເ້ພື ື່ອປັບແກຕ້າມຄໍາສະເໜເີນະຫ ຂືໍມ້ ູນຍອນ້ກບັຈາກຜູອ້ື່ານເປັນ ການປັບທງັດາ້ນເນື ້ອໃນ ແລະ ຄວມຖກື ຕອງ້ໃນການໃຊພ້າສາ ໂດຍຈະປັບຫ າຍຄັ ້ງກໍ ື່ ໄດ້ຈນົກົ ື່ວຈະໄດງ້ານ ຂຽນສະບບັສຸດທາ້ຍ ຄສືະບບັສມົ ບູນ ກດິຈະກໍາໃນຂັນ້ຕອນນີ ້ປະກອບດວ້ ຍ 3.1 ແລກປື່ ຽນກນັອື່ານງານຂຽນ ເພື ື່ອໃຫຂ້ໍມ້ ູນຍອນ້ກບັດາ້ນເນື ້ອໃນ ໂດຍຄູຢາຍແບບທດົສອບເນື ້ອໃນປະກອບ ການອື່ານ 3.2 ປັບແກງ້ານຂຽນຕາມຂໍມ້ ູນຍອນ້ກບັຈາກຜູອ້ື່ານ 3.3 ແລກກນັ ອື່ານງານຂຽນອກີ ຄັ ້ງ ເພື ື່ ອໃຫຂ້ ໍມ້ ູນຍອນ້ ກບັ ດາ້ນການໃຊພ້ າສາ ໂດຍຄູຈາກແບບກວດສອບການ ໃຊພ້າສາປະກອບການອື່ານ 3.4 ປັບແກງ້ານຂຽນຕາມຂໍມ້ ູນຍອນ້ກບັອກີຄັ ້ງ ແລວ້ ສົ ື່ງຄູເພື ື່ອການປະເມນີຜນົ ຈະເຫນັ ໄດວ້ື່າວທິ ສີອນການຂຽນ ແບບເນັນ້ ຂະບວນການນີ ້ໄດເ້ນັນ້ ການໃຊຄ້ ວມຄິດສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວມສາມາດໃນການໃຊພ້ າສາ ປະກອບກນັ ແລະ ຍງັຊື່ວຍພດັທະນາຄວມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງຜູຮ້ ຽນໄດເ້ປັນຢື່ າງດີ ທກັ ສະການຂຽນນັນ້ ເປັນທກັ ສະທີ ື່ ຍາກສໍາລບັ ນກັ ຮຽນເພາະວື່າ ເຊັ ື່ນ ຄໍາສບັ ສໍານວນປັນທກັ ສະທາງ ດາ້ນການສະແດງອອກ (Production) ນກັ ຮຽນຕອງ້ໃຊຄ້ ວາມສາມາດຫ າຍໆດາ້ນໂຄງສາ້ງ ແລະ ກດົ ເກນ

56 ທາງໄວຍະກອນ ຕະຫ ອດຈນົ ເຄື ື່ ອງໝາຍວກັ ຕອນ ແລະ ລລີ າໃນການຂຽນ ດັ ື່ງນັນ້ ໃນການຝຶກທກັ ສະໃນ ການຂຽນນັນ້ ຜູຂ້ ຽນຈະຕອ້ງຝຶກຢື່ າງເປັນລະບບົ ໂດຍຜື່ານຂັນ້ຕອນພດັທະນາທກັ ສະທງັ 5 ຂັນ້ຕາມທີ ື່ ຣີເວ ໄດກ້ື່າວໄວຄ້ ື(Rivers: 245-255) 1. Coping ເປັນການລອກແບບໂດຍການຂຽນຂໍຄ້ ວາມລງົເຈັຍ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນກື່າຍລງົປື ້ມ ຫ ືໃຫຈ້ ດົກື່າຍ ຈາກໜງັສກື ໍ ື່ ໄດ້ເພື ື່ອໃຫນ້ກັ ຮຽນຄຸນ້ເຄຍີກບັປະໂຫຍກ ຕວົໜງັສືໂຄງສາ້ງຂອງປະໂຫຍກ ການໃຊອ້ກັ ສອນ ຕົວໃຫື່ ຍ ແລະ ເຄື ື່ ອງໝາຍວັກຕອນ ຫ ືຈະໃຫນ້ ັກຮຽນຂຽນຕາມຄໍາບອກກໍ ື່ ໄດ້ທັງນີ ້ ເປັນການທົບ ທວນຄວມຈາໍ ຈາກສິ ື່ ງນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນມາແລວ້ ແລະ ສະແດງເຖງິຄວມສໍາພນັຂອງສຽງກບັສນັຍາລກັ ດວ້ ຍ 2. Reproduction ນກັ ຮຽນຈະແບບຂຽນດວ້ ຍໂຕເອງຫ າຍຂື ້ນ ຈາກການຂຽນທີ ື່ ເຂາົຈື ື່ ໄດຈ້ າກເລື ື່ ອງທີ ື່ ອື່ານ ຂຽນຕາມຄໍາບອກ ຂຽນເລື ື່ອງຈາກພາບ ນກັ ຮຽນຈະນໍາປະໂຫຍກທີ ື່ ເຄຍຄດັລອກມາໃຊນ້ໍາກໍ ື່ ໄດ້ 3. Recombination ນກັ ຮຽນຈະນໍາປະໂຫຍກທີ ື່ ເຄຍີຮຽນມາທງັຈາກການຟັງ ແລະ ການອື່ານຫ ປືະໂຫຍກທີ ື່ ຄັດລອກ ເຄີຍຈື ື່ ຈໍາມາແລວ້ ນັນ້ ແຕື່ ຄວາມສັບຊອນ້ ຫ າຍຂື ້ນໃນດາ້ນຮູບແບບຂອງໂຄງສາ້ງຕື່າງໆນໍາມາ ປື່ ຽນແປງບາງຄໍາ ແລະ ນໍາມາໃຊໃ້ຫເ້ໝາະສມົ ກບັ ເລື ື່ ອງ ເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນຮູຈ້ ກັ ການໃຊຕ້ າຕະລາງທຽບແທນ ແລະ ການປື່ ຽນແປງຮູບປະໂຫຍກນັນ້ເປັນຕົນ້ 4. Guided Writing ນກັ ຮຽນມອີດິ ສະຫ ະໃນການເລອືກໃຊຄ້ໍາ ແລະ ໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນ ແລະ ຕອງການ ້ ຮຽນຮູເ້ຖງິຄວມແຕກຕື່າງຂອງພາສາເວົ ້າ ແລະ ພາສາຂຽນນໍາ ນກັ ຮຽນຄວນສະຫຸ ບຫຍໍຄ້ ວາມໄດ້ຄູເປັນຜູ້ ໃຫຄ້ ໍາເນະນໍາແກື່ນກັ ຮຽນຜູມ້ ີ ື່ມບີນັຫາຕະຫ ອດຈນົນກັ ຮຽນທີ ື່ມກັ ແປພາສາຂອງຕນົ ກອື່ ນທີ ື່ ຈະຂຽນພາສາ ອງັກດິ 4.5 Composition ນກັ ຮຽນມອີດິ ສະຫ ະຫ າຍຂື ້ນໃນການຂຽນ ຮູຈ້ ກັ ການເຮດັ ເຄົ ້າໂຄງເລື ື່ ອງເອງ ແລະ ຂຽນ ເລຶ ື່ອງໄດເ້ອງ ຄູເຮດັໜາ້ທີ ື່ກວດ ແລະ ແກໄ້ຂ ເພື ື່ອເປັນການຝຶກທກັ ສະໃນການຂຽນພາສາອງັກດິໃນຂັນ້ຕອນ ຕື່າງໆ (ສຸໄຣ ພງົທອງຈະເລນີ 2520: 133-134) ໄດສ້ ະເໜກີ ດິຈະກໍາໃນການສອນສອນການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ ຄື 1. ການຂຽນຝຶກສິ ື່ ງທີ ື່ຮຽນໄປແລວ້ ໃຫເ້ກດີຄວມຄອື່ງແຄວ້ ແລະ ຊດັ ເຈນ 1.1 ດາ້ນຕາມແບບໄວຍະກອນໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕາມແບບຝຶກຫດັ ທີ ື່ ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນມາແລວ້ ເຊັ ື່ ນ ຝຶກ ຈາກຕະຕະລາງທຽບແທນ ການປື່ ຽນຮູບປະໂຫຍກ ການໃຊສ້ ະຖານະການແບບຝຶກຫັດໃນຮູບແບບ ສນົທະນາ ແລະ ການຂະຫຍາຍປະໂຫຍກ 1.2 ດາ້ນຄໍາສບັ ເຮດັ ແບບຝຶກຫດັ ເພື ື່ອເຮດັ ໃຫຄ້ໍາສບັທີ ື່ ຂຽນໄປແລວ້ ດວ້ ຍວທິ ຫີ າຄໍາທີ ື່ມຄີວມໝາຍຕງົກນັ ຂາ້ມ ການໃຫຄ້ໍາຈາໍກດັຄວມຖອດຄວມ ແລະ ວທິ ໃີຊຄ້ໍາເຫ ັ ື່ານັນ້ ໃນປະໂຫຍກ 1.3 ແບບຝຶກຫດັ ຕາມບດົ ອື່ານ ຫ ອື າດວທິ ຕີ ື ື່ມຄໍາທີ ື່ ເຮດັ ໄປແລວ້ ໃນເລື ື່ອງ ໃຫຂ້ ຽນຕອບຢື່ າງສັນ້ ໆ ຫ ືຂຽນ ສະຫຸ ບເລື ື່ອງຫ ໃືຫຂ້ ຽນໃໝື່ ແຕື່ລຽນແບບບດົອື່ານ ຫ ວືທິ ກີ ານຕື ື່ມຄໍາໃນຊອື່ງວື່າງຕາມເລື ື່ອງທີ ື່ອື່ານໄປແລວ້ 2. ຂຽນບດົສນົທະນາ 2.1 ຕອບບດົສນົທະນາຂຽນຕື ື່ມຂະຫຍາຍບດົສນົທະນາ

57 2.2 ປື່ ຽນເລື ້ອງເລົ ື່າເປັນບດົສນົທະນາ 2.3 ຂຽນບດົສນົທະນາຈາກຄໍາທີ ື່ກໍານດົ ໃຫຫ້ ຂືຽນສນົທະນາໃໝື່ ໂດຍໃຊກ້ ານຖອດຄວມ 3. ການຂຽນຕາມຄໍາບອກ 4. ການບນັລະຍາຍພາບຫ ສື ິ ື່ ງຂອງ 5. ການຂຽນຮຽງຄວມ ນອນີ ້ອາໂບເດຣີ ິນ (Aboderin. 1986: 38-40) ໄດສ້ ະເໜເີນະກດິຈະກໍາການສອນຂຽນໄວ້3 ລກັ ສະນະ ຄ:ື 1. ການຂຽນທີ ື່ມກີ ານຄວບຄຸມ (Control writing) 2. ການຂຽນແບບຊີ ້ ເນະ (guide writing) 3. ຂຽນແບບອດິສະຫ ະ (Free writing) 1. ການຂຽນທີ ື່ມກີ ານຄວບຄຸມ (Control writing) ໄດແ້ກື່ການຂຽນໃນລກັ ສະນະຕໍ ື່ ໄປນີ ້ 1.1 Copying ເປັນການຄດັ ລອກຝຶກການຂຽນຢື່ າງງື່າຍໆ ໃຫກ້ ບັ ເດກັ ທີ ື່ມຈີດຸ ມຸງ້ໝາຍໃຫຄຸ້ນ້ ເຄຍີກບັ ຄໍາສບັ ຮູບແບບປະໂຫຍກ ຂໍຄ້ ວມ ແລະການສະກດົ ຄໍາ ການໃຊເ້ຄື ື່ ອງໝາຍວກັ ຕອນ ການຂື ້ນຕນົ ປະໂຫຍກ ຫ ື ການຂຽນຕວົອກັ ສອນໃຫຍື່ເປັນຕົນ້ 1.2 Gap Filling ການຕື ື່ມຄໍາໃຫສ້ ມົ ບູນເປັນການຝຶກການຂຽນທີ ື່ ຜູຂ້ ຽນຕອ້ ງໃຊຄ້ ວມສາມາດກົ ື່ ວການກື່າຍ ວທິ ນີ ີ ້ອາດຈະເຮດັ ໄດໂ້ດຍຄູຜູສ້ ອນນໍາຂໍຄ້ ວມໃຫນ້ກັ ຮຽນອື່ານ 2-3 ຄັ ້ງຫ ງັຈາກນັນ້ຕດັ ຄໍາໃດຄໍານງຶອອກໄປ ແລວ້ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດໃ້ຊຄ້ ວມສາມາດໃນການຫາຄໍາມາຕື ື່ມໃນຂໍຄ້ ວມນັນ້ ໃຫສ້ມົ ບູນ 1.3 Control composition frame ການຂຽນລຽງຄວມໃຫຢ້ື່ ູໃນຂອບທີ ື່ ກໍານດົ ໃຫເ້ປັນການຝຶກຂຽນທີ ື່ ຍາກ ຂື ້ນ ໂດຍໃຫນ້ກັ ຮຽນເລອືກເອາົສື່ວນຕື່າງໆ ຂອງພາສາມາລວມກນັ ໃຫເ້ປັນຂໍຄ້ ວມຕາມຄວມເໝາະສມົ 1.4 Writing Down ເປັນການຝຶກທກັ ສະການຂຽນໂດຍໃຊກ້ ານຟັງເປັນການເລີ ື່ມກດິຈະກໍາ ວທິ ກີ ານຄຄື ູຈະ ອື່ານຂໍຄ້ ວມໃຫນ້ກັ ຮຽນຟັງ 2-3 ຄັ ້ງ ຫ ງັຈາກນັນ້ຄູຈະໃຫນ້ກັ ຮຽນຂຽນເລື ື່ອງຫ ຂືໍຄ້ ວມນັນ້ໆໃຫມ້ ຂີໍຄ້ ວມໃກ້ ຄຽງກບັ ເລື ື່ ອງທີ ື່ ຄູອື່ານໃຫຟ້ ັງຫ າຍທີ ື່ ສຸດເທົ ື່າທີ ື່ ຈະເຮດັ ໄດຫ້ ຄື ູອາດຈະໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟັງເລື ື່ ອງຈາກເທບັ ແລວ້ ຂຽນຂໍຄ້ ວມນັນ້ຈາກເທບັ 1.5 Picture writing ການຂຽນໂດຍໃຊຮູ້ບພາບ ຄູອາຈານຫາຮູບພາບຫ ກື າຕື່ ູນຕື່າງໆທີ ື່ ເປັນເລື ື່ ອງມາໃຊສ້ ອນ ນກັ ຮຽນ ນກັ ຮຽນຕອງ້ພະຍາຍາມຜູກໃຫເ້ປັນເລື ື່ອງຕາມຄວມຄດິຈນິຕະນາການແລະ ປະສບົການຂອງຕນົ ເອງ ປະໂຫຍກຕື່າງໆຕອ້ງເລີ ື່ມຈາກຄວມຄດິຂອງນກັ ຮຽນເອງ ເມື ື່ອນກັ ຮຽນໄດຄ້ ວມຄດິ ແລະ ຄໍາສບັຕື່າງໆ ເປັນພື ້ນຖານແລວ້ ຄູໃຫນ້ກັ ຮຽນຂຽນເລື ື່ອງນັນ້ຕາມຮູບພາບທີ ື່ ໄດກ້ ໍານດົ ໃຫ້ 1.6 Sentence combining ການລວມປະໂຫຍກເຂົ ້າກນັ ເປັນກດິຈະກໍາອກີ ຮູບແບບໜຶ ື່ ງທີ ື່ ຈະຟື ້ນຟູຖານຄວມ ສາມາດໃນການຂຽນໄດດ້ ີໂດຍໃຫຜູ້ຮ້ ຽນພະຍາຍາມລວມປະໂຍກທີ ື່ມຄີວມໃກຄ້ ຽງກນັ ເຂົ ້ານໍາກນັ ເຊັ ື່ນ the

58 boy is in the shop. He is buying some shirts. ລ ວມປ ະ ໂຫຍກເປັນThe boy in the shop is buying some shirts. 2. ການຂຽນແບບຊີ ້ ເເນະ (guide writing) ເປັນການຂ9ນທີ ື່ ຜູ8້ ນຕອງ້ສະແດງຄວມສາມາດ ແລະ ຄວມຄດິ ເຫນັ ຫ າຍຂື ້ນຄູເປັນພຽງຜູວ້ າງໂຄງຮື່າງ ແລະ ຈດຸ ສໍາຄນັ ສໍາຄນັ ໃຫເ້ທົ ື່ານັນ້ ກອື່ ນລງົມຂືຽນຜູຂ້ ຽນຄວນອະ ປິປາຍຮື່ວມກນັ ໃນຫວົຂໍນ້ ັນ້ໆກອື່ນແລວ້ ຈິ ື່ ງເລອືກໃຊຄ້ໍາໃຫເ້ໝາະສມົ ກບັສິ ື່ ງທີ ື່ຕນົຕອງ້ການສະແດງອອກ 3. ການຂຽນແບບອດິ ສະຫ ະ (Free writing) ເປັນທກັ ສະການຂຽນຂັນ້ ສຸດທາ້ຍທີ ື່ ຜູຮ້ ຽນຈະຕອ້ ງໃຊຄ້ ວາມ ສາມາດຫ າຍ ຜູຮ້ ຽນຈະເລອືກຫວົຂໍ ້ເລື ື່ອງ ທີ ື່ຈະຂຽນເອງ ແລະ ມອີດິສະຫ ະເຕມັ ທີ ື່ ໃນການສະແດງຄວມຄດິ ເຫນັ ຜູຮ້ ຽນຕອ້ງໃຊຄ້ ວາມສາມາດຫ າຍດາ້ນມາປະສມົ ປະສານກນັ ຈາກການຈດັກດິຈະກໍາການສອນຂຽນແລະ ເທກັ ນກິ ການຂຽນຂາ້ງຕົນ້ ນີ ້ສະຫຸ ບໄດວ້ື່າກດິຈະກໍາການ ສອນການຂຽນຖວືື່າເປັນຫວົ ໃຈສໍາຄນັ ຂອງການຝຶກຂຽນ ແຕື່ລະກດິຈະກໍາຜູຮ້ ຽນໄດມ້ ໂີອກາດຝຶກປະຕບິດັ ໂດຍກງົ ລກັ ສະນະຂອງກດິຈະກໍາທີ ື່ຫ າກຫ າຍນັນ້ ກະຕຸນ້ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນສະຫວາງຫາຄວມຮູເ້ພີ ື່ມຕື ື່ມຈາກທີ ື່ ເຄຍີ ເປັນລາຍບຸກຄນົ ໄດຝ້ ຶກການເຮດັ ວຽກເປັນກືຸ່ມເພື ື່ອຮື່ ວມກນັຫາທາງຝຶກຝົນການໃຊພ້ າສາອກີ ທງັຜູຮ້ ຽນໄດ້ ສະແດງຄວາມສາມາດໃນການໃຊພ້າສາຈາກງື່າຍໄປສື່ ູຍາກໄດດ້ ຂີ ື ້ນຕາມລໍາດບັອກີດວ້ ຍ 2.5 ການວດັທກັ ສະການຂຽນ ນກັ ສກຶ ສາຫ າຍທື່ານໄດສ້ ະເໜີແນວທາງໃນການວດັ ແລະ ປະເມນີຜນົ ການຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ແຮຣີ(Harris. 1998: 67-75) ໄດໃ້ຫຫ້ ກັ ການວດັທກັ ສະໃນການຂຽນ ເຊີ ື່ ງຄວນພຈິ າລະນາຈາກອງົປະກອບດັ ື່ງນີ ້ 1. ວດັ ທກັ ສະດາ້ນໄວຍະກອນ ແລະ ລລີ າພາສາໄດແ້ກື່ ການວດັ ຜູຮ້ ຽນທີ ື່ມຄີວມຮູດ້ ນ້ ໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນທີ ື່ ເປັນແບບແຜນຂອງການຂຽນພາສາຫ ບຶ ໍ ື່ 2. ວດັ ຄວມສາມາດໃນການຮຽບຮຽງຂໍຄ້ ວມ ໄດແ້ກື່ການວດັ ວື່າຜູຮ້ ຽນສາມາດຮຽບຮຽງຂໍຄ້ ວາມທີ ື່ ຕັດເປັນ ຕອນ ແລວ້ຖກື ສະຫ ບັຕໍາແໜື່ງໃຫເ້ປັນປະໂຫຍກ ຫ ືເປັນເລື ້ອງລາວໜຶ ື່ ງຫໍຍ້ ໜາ້ໃຫຖ້ ກື ຕອງ້ຕາມລໍາດບັ ເນື ້ອ ໃນຫ ບືໍ ື່ 3. ວກັ ທກັ ສະດາ້ນການໃຊກ້ ນົ ໄກໃນການຂຽນ ໄດແ້ກື່ ການວດັ ຜູຮ້ ຽນໃຊເ້ຄື ື່ ອງໝາຍວກັ ຕອນ ການຂື ້ນຕົນ້ ດວ້ ຍຕວົອກັ ສອນໃຫື່ຍ ການສະກດົຄໍາໄດຢ້ື່ າງຖກື ຕອງ້ ນອກຈາກນີ ້ ເຮດັຈ (Hedge. 2005: 212) ກື່າວວື່າການວດັ ແລະ ປະເມນີຜນົການຖຕື າມທໍານຽມວື່າ ເປັນພາລະກດິຂອງຜູສ້ ອນ ແລະ ມກັ ເປັນພາລະກດິອນັໜກັ ໜື່ ວງຂອງຜູສ້ ອນແບກຮບັ ໄວເ້ຊິ ື່ ງຕອງ້ເຮດັ ພາຍ ໄຕຂ້ໍຈ້າໍກດັ ໃນເລື ື່ອງເວລາ ສົ ື່ງຜນົ ໃຫຄູ້ສອນສື່ ວນໃຫື່ຍເກດີຄວມບໍ ື່ ເພີ ື່ ງພໍໃຈໃນຜນົການສອນຢື່ າງໃດກໍ ື່ຕາມ ເຮັກຈ ກື່າວວື່ າ ການກວດໃຫຄ້ ະແນນຈະຍງັເປັນປະໂຫຍກສູງສຸດໃນການສົ ື່ງເສີມໃຫຜ້ ູຮ້ ຽນສາມາດ ພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນ ໄດກ້ ໍ ື່ຕໍ ື່ ເມື ື່ອຜູຮ້ ຽນ ໄດຮ້ ບັ ຂໍຊ້ ີ ້ ເນະອນັ ຈະນໍາທາງໃຫຕ້ ນົ ສາມາດຂຽນໃໝື່ ແລະ ກວດແກຜ້ ນົ ງານຕນົ ເອງໄດ້ນອກຈາກນີ ້ ເຮກັ ຈ ໄດສ້ ະເໜເີກນການໃຫຄ້ ະແນນງານຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ 1. ການຮຽບຮຽງເນື ້ອໃນ

59 2. ການເລອືກໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນ ແລະ ຄໍາສບັ 3. ຄວມສບັຊອນ້ ຂອງໂຄງສາ້ງປະໂຫຍກ 4. ຄວມຖກື ຕອງທາງໄວຍະກອນ ້ 5. ຄວມຄື່ອງເເຄວ້ທາງພາສາ ນອກຈາກນີ ້ບຣາວ (Brown. 2000: 356-358) ກື່າວເຖງິອງົປະກອບໃນການຂຽນທີ ື່ ແຕກຕື່າງໄປຈາກ ແຮຣດິສ ເເລະ ເຮກັ ຈ ດັ ື່ງນີ ້ 1. ເນື ້ອໃນ (Content) ມກີ ານເຊື ື່ອມໂຍງດາ້ນເນື ້ອໃນ ແລະ ພດັທະນາຄວມຄດິ 2. ການຮຽບຮຽບເນື ້ອໃນ (Organization) ພຈິ າລະນາຈາກຄໍານໍາ ການລໍາດບັ ຄວມຄດິ ຢື່ າງມເີຫດຜນົ ການ ສະຫຸ ບ ແລະ ເນື ້ອໃນມຄີວມຍາວເໝາະສມົ 3. ການໃຊພ້ າສາໃນການສື ື່ ສານ (Discourse) ພດິ ຈາລະນາຈາກຫວົ ເລື ື່ ອງ ຄວມກມົ ກນື ໃນແຕື່ ລະຫໍຍ້ ໜາ້ ການລຽງຂໍມ້ ູນ ແລະ ການໃຊຄ້ໍາ 4. ການໃຊໂ້ຄງສາ້ງປະໂຫຍກທີ ື່ຖກື ຕອ້ງຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນ (Syntax) 5. ຄໍາສບັ (Vocabulary) 6. ກນົ ໄກທາງພາສາ (Mechanics) ພດິຈາລະນາຈາກການສະກດົຄໍາ ການໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍວກັ ຕອນ ຄວມເປັນ ລະບຽບຮຽບຮອຍໃນງານຂຽນ ້ ການວໄິຈຄັ ້ງນີຜ້ ູວ້ ໄິຈໄດສ້ກຶ ສາການປະເມນີງານຂຽນຂອງ ເຈຄອບ ຄະນະ ( Jacobs et al. 1989:30) ເຊິ ື່ ງ ໃຊື ື່ ວື່າ ESL Composition Profile ເກນການປະເມນີນີ ້ໄດຖ້ ືກຕີພມິ ຂື ້ນໃນປີຄ.ສ. 1981 ເຊິ ື່ ງນບັ ວື່າ ເປັນທີ ື່ ນຍິມົ ກນັ ຢື່ າງແພື່ຫ າຍໃນສະໄໝນັນ້ ເນອື ງຈາກໃຊເ້ປັນເອກະສານໃນການສໍາມະນາຕື່າງໆ ແລະ ມີ ການຖື່າຍເອກກະສານປະໄວຕ້ າມຫອງ້ອາຫານຂອງມະຫາວທິ ະຍາໄລ ນອກຈາກນັນ້ ໄດມ້ ນີກັ ສກຶ ສາທີ ື່ ສກຶ ສາທາງດາ້ນການຮຽນພາສາຕື່າງປະເທດໄດວ້ເິຄາະເກນການປະເມນີຂອງເຈຄອບເຊິ ື່ ງແຍກປະເດນັຕື່າງໆດັ ື່ງນີ ້ ເກນຫ ລືກັ ສະນະເດັ ື່ນໃນການປະເມນີເປັນເກນພື ້ນຖານໃນການປະເມນີການຂຽນ ແລະ ຈໍານວນເກນທີ ື່ ໃຊປ້ ະເມນີຂອນ້ ຂາ້ງຈໍາກດັມກີ ານແບື່ງເປັນຂອບເຂດທີ ື່ ສມົ ບູນເຮດັ ໃຫສ້ ະດວກໃນການປະເມນີ(ເກນການ ປະເມນີນີ ້ໄດແ້ກື່) - ເນື ້ອໃນ (content) ເປັນການປະເມນີການຂຽນວື່າບດົ ຄວມນັນ້ ອື່ານແລວ້ ຮູເ້ລື ື່ອງຫ ບື ໍ ື່ມໃີຈຄວມຕງົປະເດນັ ກບັຫວົຂໍຫ້ ບືໍ ື່ - ການຮຽບຮຽງ (organization) ລວມເຖິງຖອ້ ຍຄໍາທີ ື່ ຄອື່ງແຄວ້ ການສະແດງຄວມຄດິທີ ື່ ຊດັ ເຈນ ກະຊບັ ມກີ ານຮຽບຮຽງຢື່ າງດີມກີ ານລຽງລໍາດບັທີ ື່ສມົ ເຫດສມົ ຜນົ ແລະ ການຂຽນທີ ື່ປະຕດິປະຕໍ ື່ກນັ - ຄໍາສບັ (vocabulary) ເປັນການປະເມນີການຂຽນວື່າບດົຄວມນັນ້ມກີ ານເລອືກໃຊສ້ ບັຫ ສືໍານວນຊັນ້ສູງຫ ບືໍ ື່ - ການໃຊພ້າສາ (mechanics) ເປັນການປະເມນີບດົຄວາມນັນ້ມປີະສດິທພິ າບໃນການເລື ື່ອງສະກດົຄໍາ ເຄື ື່ອງ ໝາຍວກັ ຕອນ ການໃຊຕ້ ວົອກັ ສອນໃຫື່ຍ ການຫໍຍ້ ໜາ້ ແລະ ລາຍມຫື ບືໍ ື່

60 1. ເກນມີ ື່ໃຊປະເມນີແຕື່ລະເກນມກີ ານແບື່ງເປັນມາດຕາສື່ວນຢື່ າງເໝາະສມົ ແລະ ຊດັ ເຈນເຊີ ື່ ງແບື່ງເປັນ ລະດບັດວ້ ຍຕວົ ເລກທີ ື່ຈາໍກດັ ແລະ ສອດຄອື່ງກນັ (ໃຊຕ້ ວົ ເລກ 1,2,3,4 ສໍາລບົ ເກນການປະເມນີແຕື່ລະ ເກນ) 2. ເກນປະເມນີແຕື່ລະເກນເຊີ ື່ ງເປັນມາດຕາສື່ວນດວ້ ຍຕວົ ເລກມກີ ານອະທບິ າຍໃນແຕື່ລະມາດຕາສື່ວນກື່ ຽວ ກບັຄວມສາມາດໃນການຂຽນຈາກລະດບັດຫີ າຍຈນົ ເຖງິຄວນປັບປຸງ ເຊິ ື່ ງການອະທບິ າຍເຊັ ື່ນນີ ້ຈະເຮດັ ໃຫຜູ້້ ປະເມນີມຄີວມຊດັ ເຈນ ແລະ ງື່າຍໃນການປະເມນີງານຂຽນ ນອກຈາກນີິກ້ ານປະເມນີ ESL Composition Profile ຂອງເຈຄອບ ແລະ ຄະນະສມົ ຄວນທີ ື່ຈະໄດ້ ຮບັການຍກົ ຍອງ້ເນື ື່ອງຈາກເປັນເກນບອກຄວມສາມາດໃນການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນແຕື່ລະຄນົບໍ ື່ ແມື່ນການຈດັ ລະດບັ ຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ ຂອນ້ ຂາ້ງມຄີວມສບັ ຊອນ້ ດັ ື່ງຕວົ ຢື່ າງເຊັ ື່ນ ນກັ ຮຽນອາດຈະມຄີວມສາມາດສູງໃນ ດາ້ນການຂຽນເນື ້ອໃນ ແຕື່ມຄີວມສາມາດອ້ ຍລງົມາໃນດາ້ນກນົ ໄກທາງພາສາເຊິ ື່ ງຄວມສບັ ຊອ້ ນນີ ້ ເໝາະສມົ ກບັ ຜູທ້ ີ ື່ ມຄີວມສາມາດໃນການຂຽນພາສາຕື່າງປະເທດແບບບໍ ື່ ສະໝໍ ື່າສະເໝີເຊິ ື່ ງຈາກລກັ ສະນະດັ ື່ງກື່າວ ນີ ້ຂອນ້ ຂາ້ງມຄີວມແຕື່ງຕື່າງຈາກການແບື່ງຄະແນນແບບອງົລວມເຊິ ື່ ງບໍ ື່ ໄດຄ້ໍານງຶຄວມສາມາດທາງການຂຽນ ທີ ື່ ບໍ ື່ ສະເໝກີ ນັ ໃນແຕື່ ລະດາ້ນ ຈາກຂໍດ້ ດີ ັ ື່ງກື່າວທີ ື່ ຜູວ້ ໄິຈຍກົ ມາ ຜູວ້ ໄິຈຍງັມຄີວມເຫນັ ກື່ ຽວກບັ ການວໄິຈ ການປະເມນີ ESL Composition Profile ຂອງເຈຄອບ ແລະ ຄະນະ ເປັນເກນທີ ື່ມຄີວມເປັນຮູບປະທໍາ ເຊິ ື່ ງສາມາດປະເມນີຄວມສາມາດໃນການຂຽນໄດເ້ຖິງ 5 ດາ້ນດວຍ້ ກນັ ແທນທີ ື່ ຈະເບີ ື່ ງລວມໆໃນດາ້ນໃດ ດາ້ນນື ື່ ງແຕື່ລະເກນທີ ື່ ໃຊປ້ ະເມນີລວ້ ນແຕື່ມຄີວມສໍາຄນັ ຢື່ າງຍິ ື່ ງໃນການຂຽນ ມກີ ານຈດັລໍາດບັ ຢື່ າງຊດັ ເຈນ ດວ້ ຍໂຕເລກ ເຊິ ື່ ງສະດວກໃນການປະເມນີ ຜູປ້ ະເມນີ ຂຽນຢື່ າງຍຸດຕິທໍາ ແລະ ເປັນຮູບປະທໍາ ແລະ ຍງັ ສາມາດໃຊເ້ປັນຜົນຍອນ້ ກບັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດເ້ຫນັ ເຖິງການຂຽນຂອງຕນົ ວື່າຢື່ ູໃນເກນໃດ ແລະ ນກັ ຮຽນ ສາມາດເຂົ ້າໃຈໄດໂ້ດຍງື່າຍວື່າຕນົ ເອງມຂີໍບ້ ກົ ຜື່ອງຫ ຄືວມສາມາດໃນດາ້ນໃດ ເຈຄອບ ແລະ ຄະນະ (Jacobs; et.at. 1989: 69-105) ເຊິ ື່ ງໄດສ້ ະເໜແີນວທາງໃນການກວດໃຫ້ ຄະແນນງານຂຽນໄວດ້ ັ ື່ງນີ ້ 1. ການໃຫຄ້ ະແນນສະເພາະດາ້ນ ເຊັ ື່ນ ເບິ ື່ ງຄວມສາມາດໃນການໃຊພ້ າສາເພື ື່ ອການສຶ ື່ສານຂອງຜູຂ້ ຽນວື່າເປັນ ໄປຕາມເກນທີ ື່ກໍານດົ ໄວຫ້ ບືໍ ື່ 2. ການໃຫຄ້ ະແນນພາບລວມ ຜູກ້ ວດອື່ານໃຫຄ້ ະແນນໃນພາບລວມ ໃຊເ້ວລາໃນການກວດບໍ ື່ຫ າຍຄະແນນຈະ ສະທອ້ ນຄວມເປັນຈງິຂອງຜູກ້ ວດທີ ື່ຮູສ້ກຶ ຕໍ ື່ງານນັນ້ 3. ການໃຫຄ້ ະແນນແບບວເິຄາະ ເປັນການໃຫຄ້ ະແນນໃນການໃຊພ້າສາໃນແຕື່ລະດາ້ນມຄີວາມໜາ້ເຊື ື່ອຖຫື າຍ ກົ ື່ ວການໃຫຄ້ ະແນນແບບພາບລວມແຕື່ ໃຊເ້ວລາໃນການກວດຂອ້ ນຂາ້ງຫ າຍເພາຕອ້ ງພດິ ຈາລະນາຕາມ ຫວົຂໍຕ້ື່າງໆ ທງັນີ ້ ເຈຄອບສ ໄດສ້ ະເໜເີກນວດັລໍາດບັຄວມສາມາດໃນການຂຽນໄວ້4 ລະດບັດັ ື່ງນີ ້ ລະດບັທີ4 ດີ ື່ຫ າຍເຖງິດສີຸດຍອດ (Very good to excellent) ລໍາດບັທີ3 ປານການງເຖງິດີ(Average to good)

61 ລໍາດບັທີ2 ອື່ອນເຖງິພໍໃຊ້(poor to fair) ລໍາດບັທີ1 ອື່ອນຫ າຍ (very poor) ສື່ວນເກນການປະເມນີງານຂຽນໄດກ້ ໍານດົ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນລວມໃນ 5 ດາ້ນຄ:ື 1. ເນື ້ອໃນ 2. ການຮຽບຮຽງ 3. ຄໍາສບັ 4. ການໃຊພ້າສາ 5. ກນົ ໄກທາງພາສາ ນອກຈາກນແີລວ້ ເຈຄອບສ ຍງັໄດກ້ ໍານດົ ເກນການໃຫຄ້ ະແນນງານຂຽນແບບວເິຄາະເຊິ ື່ ງມຊີ ື ື່ວື່າ ESL Composition Profile ໄວສ້ ະແດງຕາຕະລາງ 1 ຕາຕະລາງການໃຫຄ້ ະແນນແບບ ESL Composition Profile ດາ້ນ ຄະແນນ ລະດບັຄວມສາມາດ ເກນ ເນື ້ອໃນ 30-27 ດສີຸດຍອດເຖງິດຫີ າຍ ມຄີວມຮູໃ້ນເລື ້ອງຂຽນເປັນຢື່ າງດີ ເນື ້ອໃນມຄີວມສອດຄື່ອງກບັຫວົ ຂໍທ້ ີ ື່ກໍານດົ ແລະ ຂະຫຍາຍ ຄວມໄດ້ 26-22 ດເີຖງີປານກາງ ມຄີວມຮູໃ້ນເລື ື່ອງທີ ື່ຂຽນພໍປະ ມານ ຂໍມ້ ູນຢື່ ູໃນວງົຈາໍກດັ ເນື ້ອ ໃນສື່ວນໃຫື່ຍສໍພນັກບັຫວົຂໍ ້ ເລື ື່ອງແຕື່ຂາດລາຍລະອຽດ 21-17 ພໍໃຊເ້ຖງິອື່ອນ ສະແດງຄວມຮູຈ້າໍກດັ ເນື ້ອໃນ ໜອຍ້ ການດໍາເນນີເລື ື່ອງບໍ ື່ດພີ ໍ 16-13 ອື່ອນຫ າຍ ບໍ ື່ ໄດສ້ ະແດງຄວມຮູໃ້ນເລື ື່ອງ ທີ ື່ຂຽນເລຍີ ຫ ບືໍ ື່ພຽງພໍທີ ື່ ຈະ ປະເມນີ ການຮຽບຮຽງ 20-18 ດສີຸດຍອດເຖງິດຫີ າຍ ສະແດງຄວມຄດິ ເຫນັ ໄດຢ້ື່ າງ ຊດັ ເຈນ ມຂີໍມ້ ູນມາສະໜບັ ສະໜຸນ ກະຊບັບໍ ື່ຍດືຍາວ ຮຽບຮຽງເນື ້ອໃນໄດຢ້ື່ າງດີ 17-14 ດເີຖງິປານກາງ ການສະແດງຄວມຄດິ ເຫນົ ບໍ ື່ຄອື່ຍຊດັ ເຈນມຂີໍຄ້ ວມສະ

62 ໜບັສະໜນູ ແຕື່ຍງັໜອຍ້ ໄປ ຕາຕະລາງ (ຕໍ ື່ ) ດາ້ນ ຄະແນນ ລະດບັຄວມສາມາດ ເກນ ການລຽງລໍາດບັຂັນ້ຕອນຍງັບໍ ື່ ສມົ ບູນ ມຄີວມຕໍ ື່ ເນື ື່ອງແລະ ສອດຄື່ອງໄດພ້ໍປະມານ 13-10 ພໍໃຊເ້ຖະງອອື່ນ ການສະແດງຄວມຄດິ ເຫນັ ບໍ ື່ຊດັ ເຈນ ການຮຽບຮຽງບໍ ື່ ຕໍ ື່ ເນື ື່ອງກນັ 7-9 ອື່ອນຫ າຍ ບໍ ື່ມກີ ານຮຽບຮຽງເນື ້ອໃນຫ ບືໍ ື່ ພຽງພໍຕໍ ື່ການປະເມນີ ຄໍາສບັ 20-18 ດສີຸດຍອດຫ ດືຫີ າຍ ສາມາດໃຊຄ້ໍາສບັສໍານວນໄດ້ ຢື່ າງປະສດິທພິ າບມຄີວມຮອບ ຮອບຄອບຢື່ ູໃນຂອບເຂດຂອງຄໍາ 17-14 ດເີຖງິປານກາງ ໃຊຄ້ໍາສບັສໍານວນຜດິບາງຄັ ້ງ ແຕື່ ຍງັສື ື່ຄວມໝາຍໄດ້ 13-10 ພໍໃຊເ້ຖງິອື່ ອນ ໃຊສ້ ບັ ໃນວງົຈາໍກດັ ໃຊສ້ ບັແລະ ສໍານວນຜດິ ເລື ້ອຍໆຄວມໝາຍ ຄຸມເຄອື 7-9 ອື່ອນຫ າຍ ມຄີວມຮູເ້ລື ື່ອງສບັແລະສໍາ ນວນໜອຍ້ຫ າຍຫ ບືໍ ື່ພຽງພໍ ຕໍ ື່ການປະເມນີ ການໃຊ້ 25-22 ດສີຸດຍອດເຖງິດຫີ າຍ ໃຊໂ້ຄງສາ້ງຊບັຊອນ້ ຢື່ າງມປີະ ພາສາ ສດິທພິ າບພບົຂໍຜ້ ດິພາດໜອຍ້ ໃນເລື ື່ອງຄວມສອດຄື່ອງລະ ຫື່ວາງປະທານແລະກລິຍິ າ ກາ ລະຈາໍ ນວນ ການຮຽງຄໍາຕາມ ໜາ້ທີ ື່ ຄໍານໍາໜາ້ນາມ ຄໍາສບັ ນາມ ຄໍາບຸພະບດົ

63 ຕາຕະລາງ(ຕໍ ື່ ) ດາ້ນ ຄະແນນ ລະດບັຄວມສາມາດ ເກນ 21-18 ດເີຖງິປານກາງ ໃຊໂ້ຄງສາ້ງງື່າຍໆໄດຢ້ື່ າງມປີະ ສດິທພິ າບມບີນັຫາເລກັ ນອຍ້ ໃນການໃຊໂ້ຄງສາ້ງທີ ື່ຊບັຊອນ້ ແຕື່ຄວມໝາຍສື່ວນໃຫື່ຍຍງັ ຊດັ ເຈນ 17-11 ພໍໃຊເ້ຖງິອື່ອນ ມບີນັຫາຫ າຍໃນເລື ື່ອງໂຄງ ສາ້ງປະໂຫຍກຊບັຊອນ້ ແລະ ທໍາມະດາ ມຂີໍຜ້ ດິພາດໜອຍ້ ຄັ ້ງ ຄວມໝາຍຄຸມເຄອືສບັສນົ 10-5 ອື່ອນຫ າຍ ບໍ ື່ສາມາດສາ້ງປະໂຫຍກໄດ້ມີ ຂໍຜ້ ດິພາດຫ ວງຫ າຍ ສຶ ື່ສານບໍ ື່ ໄດຫ້ ບືໍ ື່ພຽງພໍຕໍ ື່ການປະເມນີ ກນົ ໄກ ທາງພາສາ 5 ດສີຸດຍອດເຖງິດຫີ າຍ ມຄີວມຮູໃ້ນເລື ື່ອງຮູບແບບ ການໃຊພ້າສາ ພບົພໍ ້ຜດິພາດ ໜອຍໃນການສ ້ ະກດົຄໍາ ການ ໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍຕື່າງໆ ການໃຊ້ ຕວົອກັ ສອນໃຫື່ຍ 4 ດເີຖງິປານກາງ ພບົຂໍຜ້ ດິພາດໃນການສະກດົ ຄໍາ ການໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍວກັ ຕື່າງໆ ການໃຊຕ້ ວົອກັ ສອນ ໃຫື່ຍ ແລະ ການຫໍຍ້ ໜາ້ ແຕື່ຍງັສຶ ື່ຄວມໝາຍໄດ້ 3 ພໍໃຊເ້ຖງິອື່ອນ ຜດິ ເລື ້ອຍໆໃນການສະກດົ ຄໍາ ການໃຊເ້ຄື ື່ອງໝາຍຕື່າງໆ ການໃຊຕ້ ວົອກັ ສອນໃຫື່ຍແລະ ການຫໍຍ້ ໜາ້ ລາຍມອືື່ານໄດ້

64 ຍາກຄວມໝາຍຄຸມເຄອືສບັສນົ ດາ້ນ ຄະແນນ ລະດບັຄວມສາມາດ ເກນ 2 ອື່ອນຫ າຍ ບໍ ື່ມຄີວມຮູໃ້ນເລື ື່ອງຮູບແບບ ການໃຊພ້າສາ ລາຍມືອື່ານບໍ ື່ ອອກຫ ບືໍ ື່ພຽງພໍຕໍ ື່ການປະເມນີ ທີ ື່ມາ : Jacobs; et. Al. (1981). Testing ESL Composition. P.30. ສະຫຸ ບໄດວ້ື່າ ການວດັຄວມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ເປັນການວດັ ໃນດາ້ນຂອງຫ ກັ ການໃຊ້ ພາສາໄດແ້ກື່ ໄວຍະກອນການໃຊສ້ ບັ ເຄື ື່ອງໝາຍວກັ ຕອນເປັນຕົນ້ ອກີສື່ວນນຶ ື່ ງເປັນການວດັດາ້ນ ຄວມ ຄດິຈນິຕະນາການ ຮູບແບບລລີາໃນການໃຊພ້າສາໃນການສຶ ື່ສານ ໃນການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ຜູວ້ ໄິຈໄດເ້ລອືກແບບປະເມນີງານຂຽນໂດຍດດັ ແປງຈາກເກນຂອງ ເຈຄອບ ແລະ ຄະນະ (Jacobs; et.al.: 69-105) ເນື ື່ອງຈາກການຄວບຄຸມຂອງອງົປະກອບຕື່າງໆຂອງງານຂຽນ ທີ ື່ມຄີວມທື່ ຽງຕງົ ໃນການໃຫຄ້ ະແນນ ເຊິ ື່ ງຈະເຮດັ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນຮູຂ້ໍບ້ ກົ ຜື່ອງໃນວຽກຂອງຕນົ ແລະ ສາມາດນໍາໄປແກໄ້ຂ ແລະ ພດັທະນາຄວມສາມາດໃນການຂຽນຂອງຕນົ ເອງໄດຕ້ໍ ື່ ໄປ 3. ເອກະສານກື່ ຽວກບັຫ ກັ ສູດແກນກາງການສກຶ ສາຂັນ້ພື ້ນຖານ ພສ 2551 3.1 ສາລະສໍາຄນັກື່ ຸມສາລະການຮຽນຮູພ້າສາຕື່າງປະເທດ ກື່ ຸມສາລະການຮຽນຮູພ້າສາຕື່າງປະເທດ ມຸງ້ຫວງັໃຫຜູ້ຮ້ ຽນມເີຈດຕະຄະຕທິ ີ ື່ດຕີໍ ື່ພາສາ ຕື່າງປະເທດສາມາດໃຊພ້າສາຕື່າງປະເທດຊື ື່ສານໃນສະຖານະການຕື່າງໆ ສະແຫວງຫາຄວມຮູ້ ປະກອບອາຊບີ ແລະ ສກຶ ສາຕໍ ື່ໃນລະດບັສູງຂື ້ນ ລວມທງັມຄີວມຮູຄ້ ວມເຂົ ້າໃຈໃນເລື ື່ອງວດັທະນະ ທໍາອນັຫ າກຫ າຍຂອງປະຊາຄມົ ໂລກ ແລະ ສາມາດຖື່າຍທອດຄວມຄດິແລະວດັທະນະທໍາໄທໄປສື່ ູ ສງັຄມົ ໂລກໄດຢ້ື່ າງສາ້ງສນັ ປະກອບດວ້ ຍສາລະສໍາຄນັດັ ື່ງນີ ້ ພາສາເພື ື່ອການສຶ ື່ສານ ການໃຊພ້າສາຕື່າງປະເທດໃນການຟັງ ເວົ ້າ ອື່ານ ແລະ ຂຽນ ແລກປື່ ຽນຂໍມ້ ູນ ຂື່າວສານ ສະແດງຄວມຮູສ້ກຶ ແລະ ຄວມຄດິ ເຫນັ ຕຄີວມ ນໍາສະເໜຂີໍມ້ ູນຄວມ ຄດິລວມຍອດ ແລະຄວມຄດິ ເຫນັ ໃນເລື ື່ອງຕື່າງໆ ແລະ ສາ້ງຄວມສໍາພນັລະຫວື່າງບຸກຄນົຢື່ າງເໝາະ ສມົ - ພາສາ ແລະ ວດັທະນະທໍາ ການໃຊພ້າສາຕື່າງປະເທດຕາມວດັທະນະທໍາຂອງເຈົ ້າຂອງພາສາ ຂອງຄວມສໍາພນັ ຄວມຄາ້ຍຄືຄວມແຕກຕື່າງລະຫື່ວາງພາສາ ແລະ ວດັທະນະທໍາໄທແລະ ນໍາໄປໃຊ້ ຢື່ າງເໝາະສມົ

65 - ພາສາກບັຄວມສໍາຄນັກບັກື່ ຸມສາລະການຮຽນຮູອ້ ື ື່ນການໃຊພ້າສາຕື່າງປະເທດໃນການເຊື ື່ອມ ໂຍງຄວມຮູກ້ ບັກືຸ່ມສາລະການຮຽນຮູອ້ ື ື່ນເປັນພື ້ນຖານໃນການພດັທະນາ ສະແຫວງຫາຄວມຮູ້ແລະ ເປີດໂລກຂອງຕນົ - ພາສາກບັຄວມສໍາພນັຊຸມຊນົ ແລະ ໂລກ ການໃຊພ້າສາຕື່າງປະເທດໃນສະຖານະການຕື່າງໆທງັ ໃນຫອງ້ຮຽນ ແລະ ນອກຫອງ້ຮຽນ ຊຸມຊນົ ແລະ ສງັຄມົ ໂລກ ເປັນເຄື ື່ອງມພື ື ້ນຖານໃນການສກຶ ສາຕໍ ື່ ປະກອບອາຊບີ ແລະ ແລກປື່ ຽນຮຽນຮູກ້ ບັສງັຄມົ ໂລກ (ກມົ ວຊິ າການ.2546: 221)

66 ບດົທ ີ3 ວທ ິ ດ ີໍ າເນນ ີ ການວໄິ ຈ ການວໄິຈຄັ ້ງນີຜ້ ູວ້ ໄິຈໄດສ້ ກຶ ສາເລື ື່ ອງຜນົ ການນໍາໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ (English project work) ເຂົ ້າໃນການຮຽນການສອນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານປີທີ2 ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019-2020 ໃນ ດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ. 1. ການກໍານດົປະຊາກອນ 2. ການສາ້ງເຄື ື່ອງມທື ີ ື່ ໃຊໃ້ນການວໄິຈ 3. ວທິ ກີ ານເກບັ ແລະ ລວບລວມຂໍມ້ ູນ 4. ການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ 5. ສະຖຕິ ໃິນການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ປະຊາກອນທີ ື່ ໃຊໃ້ນການວໄິຈ ປະຊາກອນທີ ື່ ໃຊໃ້ນການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ແມື່ນນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານຈໍານວນ 33 ຄນົ ເຊີ ື່ ງຜູວ້ ໄິຈໄດຈ້ ດັ ເປັນ 5 ກືຸ່ມທີ ື່ມລີະດບັການຮຽນພາສາອງັກດິໃນລະດບັ ເກັ ື່ງ ມຈີໍານວນ 8 ຄນົ , ລະດບັ ປານກາງຈໍານວນ 19 ຄນົ ແລະ ລະດບັອື່ອນຈາໍ ນວນ 6 ຄນົ . ການວາງແຜນເພື ື່ ອດໍາເນນີການວໄິຈ: ການວໄິຈຄັ ້ງນີຜ້ ູວ້ ໄິຈໃຊກ້ື່ ຸມຕວົ ຢື່ າງຜູວ້ ໄິຈໄດຮ້ ບັ ຜດິ ຊອບໃນການ ສອນ(Purposive Sampling) ການເກບັຕວົຢື່ າງຕາມຈດຸ ປະສງົ ໄລຍະເວລາໃນການເຮດັການວໄິຈ ຜູວ້ ໄິຈໄດດ້ ໍາເນນີການວໄິຈໃນພາກຮຽນທີ2 ສກົ ຮຽນ 2019-2020 ໂດຍໃຊເ້ວລາທດົ ລອງໃນຫອງ້ ຮຽນ 9 ອາທດິ , ອາທດິ ລະ 3 ຊົ ື່ ວໂມງ ຖືກຢື່ ູ 2 ຄາບຮຽນເຊິ ື່ ງໃນນັນ້ ນກັ ສກຶ ສາຄູໄດຄ້ ົນ້ ຄົວ້ ນອກຫອງ້ ຮຽນ 3 ອາທດິ ລວມເວລ,າທີ ື່ ໃຊກ້ ານວໄິຈທງັໝດົ 12 ອາທດິ ເຊິ ື່ ງມລີາຍລະອຽດດັ ື່ງນີ ້ 1. ໂຄງແຜນວຽກ (English Alphabet) ໃຊເ້ວລາຮຽນ 18 ຊົ ື່ ວໂມງ 6 ຄາບຮຽນ ຖືກ 3 ອາທດິ (ກອື່ ນ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 1 ອາທດິ , ລວບລວມຂໍມ້ ູນ 2 ອາທດິ ) ເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນອກຫອງ້ ຮຽນ 1 ອາທດິ ລວມທງັໝດົ 4 ອາທດິຕໍ ື່ 1 ໂຄງແຜນວຽກ 2. ໂຄງແຜນວຽກ (Write short story) ໃຊເ້ວລາຮຽນ 18 ຊົ ື່ ວໂມງ 6 ຄາບຮຽນ ຖືກ 3 ອາທດິ (ກອື່ ນ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 1 ອາທດິ , ລວບລວມຂໍມ້ ູນ 2 ອາທດິ ) ເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນອກຫອງ້ ຮຽນ 1 ອາທດິ ລວມທງັໝດົ 4 ອາທດິຕໍ ື່ 1 ໂຄງແຜນວຽກ

67 3. ໂຄງແຜນວຽກ (Write lesson plan) ໃຊເ້ວລາຮຽນ 18 ຊົ ື່ວໂມງ 6 ຄາບຮຽນ ຖກື 3 ອາທດິ (ກອື່ ນ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 1 ອາທດິ , ລວບລວມຂໍມ້ ູນ 2 ອາທດິ ) ເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນອກຫອງ້ ຮຽນ 1 ອາທດິ ລວມທງັໝດ ົ 4 ອາທດິຕໍ ື່ 1 ໂຄງແຜນວຽກ ເນື ້ອໃນບດົ ຮຽນທີ ື່ ຜູວ້ ໄິຈໄດນ້ໍາມາສາ້ງເປັນແຜນການສອນການຂຽນແມື່ນຕາມແນວທາງການຮຽນຮູ້ ແບບໂຄງແຜນວຽກ ໂດຍມຫີ ວົຂໍ ້ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃນຕໍ ື່ ໄປນີ ້ : ຕາຕະລາງເນຶ ້ອໃນທີ ື່ ໃຊໃ້ນການວໄິຈ ບດົຮຽນ ຫວົຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກ ໂຄງສາ້ງໄວຍະກອນ ປະເພດຂອງການຮຽນ Alphabet a-z Write English alphabet Grammatical structure ການຂຽນຕົວອັກສອນ ທີ ື່ຖືກຕອງ້ຕາມຫ ັກໄວ ຍະກອນ Short Stories Write short story Present simple ຂຽນກື່ ຽວກບັ ເລື ື່ ອງສັນ້ ຫ ືນິທາ ນ ຂ ອ ງເດັກ ອະນຸບານ Lesson plan Write lesson plan Step of lesson plan ຂ ຽ ນ ກື່ ຽ ວ ກັບ 5 ບາດກາ້ວໃນການແຕື່ງ ບດົສອນ ຈດຸ ປະສງົໃນການເລອືກຫວົຂໍ ້ເນື ້ອໃນເຫ ົ ື່ານີ ້ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ຄ:ື ຫວົ ຂໍ ້ເຫ ົ ື່ານີ ້ຢື່ ູໃນຫ ກັ ສູດພາສາອງັກດິສໍາລບັ ຄູອະນຸບານປີທີ2 ສໍາລບັ ເຫດຜນົ ທີ ື່ ຜູວ້ ໄິຈເລອືກສາມຫວົ ຂໍນ້ ີ ້ ໃນການເຮດັ ເປັນໂຄງແຜນວຽກ ຍອ້ ນວື່າຫວົ ຂໍ ້ເຫ ົ ື່ານີ ້ ເປັນຫວົ ຂໍທ້ ີ ື່ ສໍາຄນັ ສໍາລບັ ນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານທີ ື່ ຈະ ສາມາດນໍາເອົາຄວາມຮູພ້ ື ້ນຖານ ແລະ ປະສົບການຈາກການຂຽນຕົວຈງິເຫ ົ ື່ ານີມ້ າສິດສອນນັກຮຽນ ອະນຸບານຂອງພວກເຂາົໃນອານາຄດົ ໄດ້ ການສາ້ງເຄື ື່ອງມໃືນການວໄິຈ 1. ເຄື ື່ອງມທື ີ ື່ ໃຊໃ້ນການເກບັກໍາຂໍມ້ ູນ ເຄື ື່ ອງມທື ີ ື່ ໃຊໃ້ນການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ແບື່ງອອກເປັນ 2 ສື່ ວນຄືການເກບັ ກໍາ ແລະ ລວບລວມຂໍມ້ ູນໃນຄັ ້ງນີ ້ ໄດແ້ກື່: 1) ເຄື ື່ອງມທື ີ ື່ ໃຊໃ້ນການທດົລອງ - ແຜນການຈດັການຮຽນຮູໂ້ດຍໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກ - ໂຄງຮື່າງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ (English project work) ເຊີ ື່ ງລວມມບີດົ ຮຽນ ແລະ ແບບທດົ ສອບໃນ ແຕື່ລະບດົ - ບດົສອນ (Lesson plan) ລວມທງັໝດົ 3 ບດົ

68 2) ເຄື ື່ອງມມື ີ ື່ໃຊໃ້ນການລວບລວມຂໍມ້ ູນ - ແບບທດົສອບວດັຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິກອື່ນ ແລະ ຫ ງັການສອນ ບດົທດົ ສອບກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັການຮຽນວຊິ າພາສາອງັກດິ ເພື ື່ອປຽບທຽບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ ໃຫ້ ຖືກຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນດວ້ ຍການນໍາໃຊວ້ ທິ ກີ ານສອນແບບໂງງານ, ໃບກດິຈະກໍາແຕື່ ລະບດົ ເຊິ ື່ ງຜູ້ ຮຽນຈະໄດດ້ໍາເນນີເຮດັ ເປັນກືຸ່ມ, ແບບທດົສອບຍອື່ຍພາຍຫ ງັຮຽນຈບົໃນແຕື່ລະບດົ - ເກນການປະເມນີຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ ທງັ 5 ດາ້ນ - ແບບທດົສອບຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ແບບສອບຖາມຄວມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາຕໍ ື່ການຮຽນ-ການສອນຕາມຮູບແບບ ໂຄງແຜນວຽກພາສາ ອງັກດິ (English project work)ຈໍານວນ 18 ຂໍ ້ເຊິ ື່ ງເປັນແບບສອບຖາມຕາມມາດຕາສື່ ວນປະເມີນຄື່ າ (Rating Scale) 5 ລະດບັ ໂດຍອງີຕາມຂັນ້ຕອນການສອນແບບໂຄງແຜນວຽກ (English project work) ໃນ 3 ຂັນ້ ດັ ື່ງນີ ້ 1. ຂັນ້ກອື່ນເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 2. ຂັນ້ລະຫວື່າງການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 3. ຂັນ້ຫ ງັການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ - ແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ (learning log) ເຊິ ື່ ງມເີນື ້ອໃນລະອຽດດັ ື່ງນີ ້ 3) ການສາ້ງເຄື ື່ ງຶມໃືນການວໄິຈ 1.1 ແບບທດົສອບວດັຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ(ພາກພະໜວກ ຂ) ຜູວ້ ໄິຈມຂີ ັນ້ຕອນໃນການສາ້ງແບບທດົສອບ ແລະ ຫາຄຸນະພາບດັ ື່ງນີ ້ 1. ສກຶ ສາແນວທາງການວດັ ແລະ ປະເມນີຜນົ ການຮຽນຮູຕ້າມຫ ກັ ສູດການສກຶ ສາຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູແລະ ຄື່ ູມື ປືມ້ ແບບຮຽນຂອງຄູສໍາລບັນກັ ສກຶ ສາວທິ ະຍາໄລຄູ 2. ສາ້ງແບບທດົສອບຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິໃຫກ້ ວມລວມເນື ້ອໃນ ແລ ະຈດຸ ປະສງົ ຈາໍ ນວນ 1 ຊຸດ ລວມມີ3 ຫວົຂໍ ້ໃຫຍື່ ໂດຍມເີນື ້ອໃນກວມລວມທງັ 3 ໂຄງແຜນວຽກດັ ື່ງຕໍ ື່ ໄປນີ ້ ຫົວຂໍທ້ ີ1: ກື່ ຽວກັບໂຄງແຜນວຽກ (Write English alphabet ) ເປັນແບບທົດສອບການຂຽນຕົວ ອກັ ສອນທີ ື່ຖກື ຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນເປັນການໃຫຂ້ໍມ້ ູນກື່ ຽວກບັແບບການຂຽນຕວົອກັ ສອນທີ ື່ຖກື ຕອງ້ ແລະ ການຂດີຂຽນລູກສອນໄປພອມ້ ໆກນັ ເພື ື່ອບອກທດິທາງການຂຽນຕວົອກັ ສອນພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອງ້ ກໍານດົ ໃຫນ້ກັ ຮຽນຂຽນບໍ ື່ຕໍ ື່າກື່ວາ 26 ແຖວ 10 ຄະແນນ ຫວົ ຂໍທ້ ີ2: ກື່ ຽວກບັ ໂຄງແຜນວຽກ (Write short story) ເຊິ ື່ ງຂຽນກື່ ຽວກບັ ເລື ື່ ອງສັນ້ ຫ ືນທິ ານສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານ ໃນນັນ້ຜູວ້ ໄິຈໄດເ້ອາົຕວົຢື່ າງບດົນທິ ານສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານມາໃຫນ້ກັ ຮຽນສງັເກດເບິ ື່ ງ ສອງ ບດົ ເຊິ ື່ ງປະກອບມທີ ງັ ຮູບພາບທີ ື່ສວຍງາມໃນບດົ ເລື ື່ອຶ ງ ແລະ ກໍານດົ ໃຫນ້ກັ ຮຽນຂຽນບໍ ື່ ຕໍ ື່າກື່ວາ 50 ຄໍາສບັ ທີ ື່ ເປັນປະໂຫຍກປະຈຸບັນທໍາມະດາ (Present simple) 10 ຄະແນນຕໍ ື່ 1 ເລື ື່ ອງທີ ື່ ນກັ ສຶກສາເປັນປື ້ມ ນທິ ານນອຍ້ ໆພອມ້ ທງັປະກອບໄປດວ້ ຍຮູບພາບທີ ື່ສວຍງາມທີ ື່ ເຂົ ້າກບັ ເນື ້ອໃນຂອງບດົ ເລື ື່ອງ

69 ຫວົ ຂໍທ້ ີ3: ກື່ ຽວກບັ ໂຄງແຜນວຽກ (Write lesson plan)ຂຽນກື່ ຽວກບັ 5 ບາດກາ້ວໃນການແຕື່ງບດົ ສອນ Step of lesson plan ໂດຍໃຫນ້ກັ ສກຶ ສາສວມບດົບາດເປັນຄູໃນອານາຄດົ ເພື ື່ອຝຶແອບການແຕື່ງບດົ ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອງ້ຕາມບາດກາ້ວ ໂດຍຜື່ ູວໄີຈໄດກ້ ກໍານດົຫວົ ຂໍ ້ກື່ ຽວກບັການແຕື່ງບດົ ສອນໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາຜູ້ ລະ 1 ຫວົ ຂໍ ້ເພື ື່ ອໄປຝຶກຂຽນຕາມຮື່າງບດົ ສອນຕວົ ຢື່ າງ, ນກັ ສກຶ ສາຕອງ້ຂຽນບດົ ສອນພາສາອງັກດິສໍາລບັ ເດກັ ອະນບູ ານຜູລ້ ະ 1 ບດົ 10 ຄະແນນ ຄະແນນໃຊເ້ກນການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງຜູວ້ ໄິຈດດັແປງມາຈາກ ເກນ ຂອງ ເຈຄອບ ແລະ ຄະນະ(1981: 69-105) ເຊິ ື່ ງຈາກແບບທດັ ສອບສາມຂໍ ້ລວມເປັນຄະແນນທງັໝດົ 30 ຄະແນນ ຫານດວ້ ຍ 3 ຈະເຫ ອືຄະແນນ 10 ຄະແນນ 3. ນໍາແບບທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນທີ ື່ ສາ້ງ ສະເໜີຕໍ ື່ ອາຈານທີ ື່ ປຶກສາ ຈໍານວນ 1 ທື່ານ ເພື ື່ ອກວດສອບ ຄວາມຖກື ຕອງ້ ແລະ ກງົກບົ ເນື ້ອໃນທີ ື່ຄອງ້ການວດັ ເພື ື່ອນໍາມາປັບປຸງແກໄ້ຂຕາມຂໍສ້ ະເໜແີນະ 4. ນໍາແບບທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນທີ ື່ ປັງປຸງແກໄ້ຂແລວ້ ໄປທດົ ລອງກບັ ນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານປີທີ2 ເຊິ ື່ ງ ເປັນກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງຈໍານວນ 1 ຫອງ້ຮຽນ ໂດຍຜູວ້ ໄິຈເປັນຜູປ້ ະເມນີຕດິຕາມເກນການປະເມນີຄວາມສາມາດ ດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ 5. ນໍາແບບທດົ ສອບທີ ື່ ແກໄ້ຂແລວ້ ໄປທດົ ສອບຄວາມສາມາດດາ້ນທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາກື່ ຸມຕວົຢື່ າງກອື່ນການທດົລອງ ແລະ ຫ ງັການທດົອງ 1.2 ເກນການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ (ພາກພະໜວກ ຄ) ການສາ້ງເກນການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ມວີທິ ສີາ້ງຕາມຂັນ້ຕອນດັ ື່ງນີ ້ 1. ສາ້ງເກນການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ໂດຍດດັ ແປງເກນຂອງ ເຈຄອບ ແລະ ຄະນະ (Jacobs, et al. 1981: 69-105) ໂດຍກໍານດົ ອງົປະກອບໃນການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນ ການຂຽນພາສາອງັກດິໄວ້5 ດາ້ນຄ:ື 1) ເນື ້ອໃນ 3 ຄະແນນ 2) ການຮຽບຮຽງ 2 ຄະແນນ 3) ຄໍາສບັ 3 ຄະແນນ 4) ການໃຊພ້າສາ 1 ຄະແນນ 5) ກນົ ໄກທາງພາສາ 1 ຄະແນນ ລວມ 10 ຄະແນນ 2. ນໍາເກນການປະເມນີ ດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ທີ ື່ ສາ້ງຂື ້ນສະເໜີຕໍ ື່ ອາຈານທີ ື່ ປຶກສາ ເພື ື່ ອກວດສອບ ຄວາມສອດຄອື່ງລະຫື່ວາງເນື ້ອໃນກບັຈດຸ ປະສງົ ຄວາມຖກື ຕອງ້ໃນການໃຊພ້າສາ ແລະ ນໍາມາປັບປຸງແກ້ ໄຂຕາມຂໍສ້ ະເໜແີນະ 3. ນໍາເກນການປະເມນີດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິທີ ື່ ແກໄ້ຂແລວ້ ໄປທດົລອງໃຊກ້ ບັນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານປີ ທີ1 ທີ ື່ ບໍ ື່ ແມື່ ນຫອງ້ກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງ ໂດຍຜູວ້ ໄິຈເປັນຜູສ້ ອນທດົ ລອງ ແລະ ໃຫຄ້ ະແນນ ທີ ື່ ມປີ ະສບົ ການ ສອນພາສາອງັກດິ ຫ າຍກື່ວາ 10 ປີ

70 4. ນໍາເກນການປະເມນີ ດາ້ນການຂຽນພາສາອັງກດິ ທີ ື່ ປັບປຸງແກໄ້ຂແລວ້ ໄປໃຊຈ້ ງີໃນການປະເມນີທັກ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິນອງນກັ ສກຶ ສາ ກື່ອນ ແລະ ຫ ງັການທດົ ລອງ ໂດຍຜູວ້ ໄິຈເປັນຜູໃ້ຫຄ້ ະແນນ ແລວ້ ນໍາເອາົຄະແນນທງັໝດົມາສະເລື່ຍອກີ ເທື ື່ອໜຶ ື່ ງ 1.3 ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນກື່ ຽວກບັການຈດັການຮຽນຮູໂ້ດຍໂຄງແຜນວຽກ(ພາກພະ ໜວກ ຂ) ການສາ້ງແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາກື່ ຽວກບັການຈດັການຮຽນຮູໂ້ດຍໃຊໂ້ຄງແຜນ ວຽກມວີທິ ກີ ານສາ້ງ ຕາມຂັນ້ຕອນດັ ື່ງນີ ້ 1. ສຶກສາແບບສອບຖາມຈາກຜົນງານການວິໄຈທີ ື່ ກື່ ຽວຂອງ້ກບັ ການຈດັ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ຜນົ ງານການວໄິຈທີ ື່ຜູວ້ ໄິຈນໍາມາສກຶ ສາ ແມື່ນຜນົ ງານການວໄິຈຂອງ ພູຣດັ ແສງໜື່ ຸມ ແລະ ນໍາມາປັບໃຊ້ 2. ສາ້ງແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງເປັນຄວາມສາມາດ ກື່ ຽວກບັຄວາມຄດິ ເຫນັ ຫ ືຄວາມຮູສ້ກຶ ຂອງນກັ ຮຽນຕໍ ື່ການຮຽນການຂຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ທງັໝດົ 18 ຂໍ ້ເຊິ ື່ ງເປັນການຖາມຂໍຄ້ ດິ ເຫນັ ກື່ ຽວກບັ ການພັດທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອັງກດິ ຂອງ ນກັ ຮຽນໂດຍການເຮດັວຽກໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ຂໍ ້ ຄດິ ເຫນັແບື່ງເປັນ 3 ຂົນ້ ຕອນ ຕາມຂັນ້ຕອນໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ຄືຂັນ້ກື່ອນເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ຂັນ້ ລະຫື່ວາງການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ຂັນ້ຫ ງັການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 3. ນໍາແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນກື່ ຽວກບັການຈດັການຮຽນຮູໂ້ດຍໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກໄປໃຫ້ ຄູທີ ື່ປຶກສາ ກວດສອບຄວາມຖກື ຕອງ້ ແລະ ເໝາະສມົ ຂອງເນື ້ອໃນ ແລະ ຈດຸ ປະສງົເພື ື່ອນໍາມາປັບປຸງຕາມຂໍ ້ ສະເໜແີນະ 4. ນໍາແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາກື່ ຽວກບັ ການຈດັການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກທີ ື່ ປັບປຸງແກໄ້ຂແລວ້ ໄປໃຊຈ້ງິກບັກືຸ່ມຕວົຢື່ າງ 1.4 ແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ (learning log) (ພາກພະໜວກ ຂ) ການສາ້ງແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກທີ ື່ມກີ ານສາ້ງຕາມຂັນ້ຕອນດັ ື່ງນີ ້ 1. ສກຶ ສາເອກະສານກື່ ຽວກບັ ແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ຈາກຜນົ ງານການວໄິຈທີ ື່ກື່ ຽວຂອງ້ ຜູວ້ ໄິຈໄດປ້ ັບມາຈາກງານວໄິຈຂອງ ສຸກສຣິ ິໂສມາເກດ(2544: 45) ແລະ ປັບເນື ້ອໃນໃຫສ້ ອດຄອື່ງກບັ ເນື ້ອໃນ ແລະ ຈດຸ ປະສງົຂອງງານການວໄິຈ 2. ສາ້ງແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ໂດຍແບື່ງຫວົຂໍຄ້ໍາຖາມດັ ື່ງນີ ້ - ແຫື່ ງໃນການຄົນ້ ຄົວ້ຫາຂໍມ້ ູນ - ສິ ື່ ງທີ ື່ນກັ ຮຽນເຮດັ ໃນການນໍາສະເໜໂີຄງແຜນວຽກ - ສິ ື່ ງທີ ື່ ນກັ ຮຽນໄດຈ້າກການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ (ຄວາມຮູຈ້າກຫວົ ຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກ/ຄວາມຮູດ້ າ້ນໄວ ຍະກອນ ຄໍາສບັ /ຄວາມຮູດ້າ້ນການເຮດັວຽກຮື່ວມກນັ ) - ບນັຫາ/ອຸປະສກັ ທີ ື່ພບົ ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນີ ້ - ວທິ ແີກໄ້ຂບນັຫາ - ນກັ ຮຽນໄດພ້ ດັທະນາຕນົ ເອງໃຫມ້ ຄີວາມຮູເ້ພີມ້ ຂື ້ນກື່ວາເກົ ື່າຫ ບືໍ ື່ - ສິ ື່ ງທີ ື່ມກັ ເກດີຂື ້ນຂະນະທີ ື່ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນີ ້

71 - ຢາກຮຽນພາສາອງັກດິໂດຍໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກຫ ບືໍ ື່ ເພາະເຫດໃດ - ຂໍສ້ ະເໜແີນະອຶ ື່ນໆ 3. ນໍາເອາົບນັທກຶ ການຮຽນຮູທ້ ີ ື່ ສາ້ງຂື ້ນໄປະເໜຕີ ໍ ື່ຄູທີ ື່ ປຶກສາຊື່ ວຍກວດແກຄ້ ວາມຖກື ຕອງ້ ແລະ ຄວາມເໝາະ ສມົ ເພື ື່ອນໍາມາປັບປຸງແກໄ້ຂຕາມຂໍສ້ ະເໜແີນະ ການເກບັລວບລວມຂໍມ້ ູນ ໃນການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ມຂີ ັນ້ຕອນການເກບັລວບລວມຂໍມ້ ູນດັ ື່ງນີ ້ 1. ຈດັປະຖມົ ນເິທດຜູຮ້ ຽນເພື ື່ອເຮດັຄວາມເຂົ ້າໃຈກື່ ຽວກບັວທິ ກີ ານຮຽນ ຈດຸ ປະສງົຂອງການຮຽນຮູ້ແລະ ວທິ ປີະເມນີຜນົການຮຽນ 2. ທດົ ສອບກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງກອື່ ນການຮຽນ (Pretest) ໂດຍໃຊແ້ ບບທດົ ສອບທີ ື່ ຜູວ້ ໄິຈສາ້ງຂື ້ນ ໂດຍຜູວ້ ໄິຈ ເຊິ ື່ ງເປັນຄູຜູສ້ ອນເອງ ຈະເປັນຜູປ້ ະເມນີ 2.1 ດໍາເນີນການທົດລອງສອນໂຄງແຜນວຽກ Write English alphabet, Write short story ແລະ Write lesson plan ໂດຍໃຊເ້ວລາໃນຫອງ້ຮຽນ 10 ອາທດິ ແບື່ງເປັນ 18 ຄາບຮຽນ ແລະ ເວລາໃນ ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 3 ອາທດິ ໂດຍແບື່ງນກັ ຮຽນອອກເປັນ 5 ກືຸ່ມດັ ື່ງນີ ້ກືຸ່ມລະ 6 ຄນົ 2 ກືຸ່ມ ແລະ ກື່ ຸມ 7 ຄນົ 3 ກື່ ຸມ ເປັນການຄົນ້ ຫາຄວາມສາມາດຂອງນກັ ສກຶ ສາ ເຊິ ື່ ງພຈິ າລະນາຈາກຄະແນນຈາການ ທດົສອບກື່ອນການຮຽນ (Pretest) 2.2 ແຈກແຈງຄວາມຖີ ື່ ຜນົ ຄະແນນທີ ື່ ໄດຈ້າການທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິກອື່ ນການທດົ ລອງ ແບື່ງກືຸ່ມນກັ ສກຶ ສາເປັນກື່ ຸມນກັ ຮຽນຄະແນນສູງ ປານກາງ ແລະ ຕໍ ື່າ ໂດຍໃຊເ້ປີເຊນັ 25, 50 ແລະ 75 ກື່ ຸມທີ ື່ມຄີະແນນສູງ ຄຜືູຮ້ ຽນທີ ື່ມຄີະແນນຕັ ້ງແຕື່ 75 ເປີເຊນັ ຂື ້ນໄປ ກືຸ່ມປານກາງຄຜືູຮ້ ຽນທີ ື່ມຄີະແນນ ຕັ ້ງແຕື່ 26-74 ເປີເຊນັ ແລະ ກື່ ຸມທີ ື່ມຄີະແນນຕໍ ື່າ ຄຜືູຮ້ ຽນທີ ື່ມຄີະແນນຕັ ້ງແຕື່ 25 ເປີເຊນັລງົມາ 2.3 ແບື່ງກືຸ່ມຜູຮ້ ຽນອອກເປັນ 5 ກື່ ຸມ ກືຸ່ມລະ 6-7 ຄນົ ໃນແຕື່ລະກື່ ຸມມນີກັ ຮຽນທີ ື່ມຄີະແນນສູງ 2 ຄນົ ປານ ກາງ 2 ຄນົ ແລະ ຕໍ ື່າ 2-3 ຄນົ ເມື ື່ອນກັ ຮຽນແບື່ງກືຸ່ມຮຽບຮອຍ້ ແລວ້ ໃຫແ້ ຕື່ ລະກືຸ່ມຕັ ້ງຊື ື່ກືຸ່ມ ເລອືກ ປະທານກື່ ຸມ ແລະ ຮອງປະທານກື່ ຸມ ແລວ້ເລີມ້ ເຮດັການທດົລອງສອນແບບໂຄງແຜນວຽກ ມກີ ໍານດົການ ສອນດັ ື່ງຕາຕະລາງ 2.4 ຫ ງັສໍາເລດັ ໂຄງແຜນວຽກ ເຮເັການທດົ ສອບກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງຫ ງັຮຽນ(Posttest)ໂດຍມໂີຄງສາ້ງຄກື ບັ ແບບ ທດົ ສອບກອື່ ນການຮຽນ (Pretest) ໂດຍຜູວ້ ໄິຈ ເຊິ ື່ ງເປັນຄູຜູສ້ ອນພາສາອງັກດິ ເຮດັການທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານ 2.5 ນໍາຂໍມ້ ູນຈາກຜົນການທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ ມາວເິຄາະທາງສະຖິຕເິພື ື່ ອກວດສອບ ສມົ ມຸດຖານ 3. ດໍາເນນີການທດົລອງສອນໂຄງແຜນວຽກ ວທິ ດີໍາເນນີການວໄິຈ ຜູວ້ ໄິຈໄດວ້າງແຜນ ແລະ ດໍາເນນີການເກບັກໍາຂໍມ້ ູນຕາມຂັນ້ ຕອນທີ ື່ກື່າວມາຂາ້ງເທງິ ກ. ການວາງແຜນ ຄູຜູວ້ ໄິຈໄດກ້ ະກຽມໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິໂດຍມລີາຍລະອຽດດັ ື່ງກື່າວມາຂາ້ງເທງິ

72 ➢ ນກັ ສກຶ ສາຄູຕອງ້ໄດເ້ຮດັ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິເປັນລາຍບຸກຄນົ ແລະ ເປັນກືຸ່ມໂດຍຄູເປັນຜູໃ້ຫຄ້ໍາເນະນໍາ ເຊີ ື່ ງມີ3 ຂັນ້ຕອນດັ ື່ງນີ ້ : - ຂັນ້ກອື່ນປະຕບິດັ ໂຄງແຜນວຽກ ( Pre - project stage) - ຂັນ້ລະຫວື່າງໂຄງແຜນວຽກ ( During - project stage ) - ຂັນ້ຫ ງັໂຄງແຜນວຽກ ( Post - project stage ) ➢ ຄູຜູວ້ ໄິຈຕດິຕາມຊຸກຍູນ້ກັ ຮຽນໃຫມ້ ສີື່ວນຮື່ວມຢື່ າງທົ ື່ວເຖງິ ➢ ຄູສອນ ແລະ ສງັເກດການປະຕບິດັຕາມໂຄງແຜນວຽກກື່ ຽວກບັການພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ ➢ ຄູປະເມນີຄນຶືຜນົ ງານໃນການປະຕບິດັຕາມແຜນວຽກພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານປີທີ2 ການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ຜູວ້ ໄິຈໄດວ້ເິຄາະຂໍມ້ ູນໃນສອງແບບຄ:ື - ວເິຄາະຂໍມ້ ູນແບບປະລມິ ານ ຜູວ້ ໄິຈໄດທ້ ດົ ສອບສມົ ມຸດຖານທີ ື່ ຕັ ້ງໄວໂ້ດຍປຽບທຽບຄະແນນທີ ື່ ໄດຈ້ າກການທດົ ສອບທກັ ສະ ການຂຽນ ພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັການທດົ ລອງຈາກແບບທດົ ສອບວດັ ຄວາມສາມາດອື່ານ ແລະ ຂຽນພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງກວດ ແລະ ໃຫຄ້ ະແນນໂດຍຜູວ້ ໄິຈເຊິ ື່ ງລວມມຄີ ະແນນກອື່ ນການທດົ ລອງ ແລະ ຫ ງັການທດົລອງທີ ື່ຕດິຄດັຕດິຢື່ ູໃນພາກພະໜວກ, ສະຖຕິທິ ິ ື່ ໃຊຄ້:ືT-Test ແບບ Dependent ໂດຍໂປຣເກມ ຄອມພວິ ເຕີສໍາເລດັຮູບ, ນອກຈາກນັນ້ ໄດນ້ໍາໃຊສ້ ະຖຕິຄິື່າສະເລື່ຍ ແລະ ຄື່າຜນັປື່ ຽນມາດຕະຖານຂອງຄະແນນ ທີ ື່ ໄດຈ້າກແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ - ວເິຄາະຂໍມ້ ູນແບບຄຸນນະພາບ ຂຽນບນັ ລະຍາຍບດົ ບນັ ທກຶ ທີ ື່ ໄດຈ້ າກການຕອບແບບບນັ ທກຶ ການຮຽນຮູວ້ື່າມຂີ ະບວນການຮຽນຮູ້ແລະ ຄວາມຄດິ ເຫນັກື່ ຽວກບັການຮຽນ-ການສອນອື່ານແລະຂຽນພາສາອງັກດິ ໂດຍໃຊໂ້ຄງແຜນວຽກພາຍຫ ງັການ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກແຕື່ລະອນັແນວໃດ ຂຽນບນັ ລະຍາຍຜນົ ໄດຈ້ າກການຕອບຄໍາຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາ ອງັກດິວື່າ(ສື່ ວນທີ2 ແບບປາຍປິດ) ວື່າການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ໄດຊ້ື່ ວຍພດັທະນາທກັ ສະການ ຂຽນພາສາອງັກດິແນວໃດ ແລະ ມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຕໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສອງັກດິແນວໃດ.

73 ບດົທ ີ 4 ຜນົການວເ ິ ຄາະຂ ໍ ມ ້ ູນ ການວິໄຈຄັ ້ງນີ ້ ເປັນການສຶກສາຜົນຂອງການໃຊວ້ ິທີການສອນພາສາອັງກດິ ແບບໂຄງແຜນວຽກເພື ື່ ອ ພດັ ທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານ ປີທີ2 ໂຮງຮຽນວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ໂດຍມສີນັຍາລກັ ທີ ື່ ໃຊໃ້ນການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ແລະ ການສະຫຸ ບຜນົການວເິຄາະໃນດາ້ນຕື່າງໆດັ ື່ງຕໍ ື່ ໄປນີ ້ ການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ຜູວ້ ໄິຈໄດດ້ໍາເນນີການວເິຄາະຂໍມ້ ູນຕາມລໍາດບັດັ ື່ງນີ ້ 1. ປຽບທຽບຄະແນນສະເລື່ ຍຈາກແບບທດົ ສອບການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງ ກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັໄດ້ ຮບັວທິ ກີ ານສອນແບບໂຄງແຜນວຽກ 2. ຈໍາແນກຄະແນນແບບທດົ ສອບຄະແນນຄວມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນດວ້ ຍ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ (ແບບມາດຕາສື່ວນ) 3. ລວບລວມຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນກັ ຮຽນຈາກແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນ ດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ(ປາຍປິດ) ຜນົການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ 1. ຜນົການປະເມນີຄວາມສາມາດດາ້ນທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ ເມື ື່ ອຊີ ້ນສຸດການທົດລອງ ຜູວ້ ິໄຈນໍາຄື່ າສະເລື່ ຍຂອງຄະແນນຈາກການທົດສອບທັກ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານປີທີ2 ໂຮງຮຽນວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັ ມາທດົລອງ ມາວເິຄາະປຽບທຽບ ຜນົປະກດົດັ ື່ງຕາຕະລາງ 3 ຕາຕະລາງ 3 ຜນົການປຽບທຽບຄວາມສາມາດດາ້ນທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານປີ ທີ2 ໂຮງຮຽນວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ກອື່ນ ແລະ ຫ ງັມການທດົລອງ ຄວາມສາມາດດາ້ນທກັ ສະການຂຽນພາສາ ອງັກດິ ຈາໍນວນ ນກັ ຮຽນ ຄື່າສະເລື່ຍ ສື່ວນບື່ ຽງເບນ ມາດຕະຖານ ຄື່າ t ກື່ອນການທດັລອງ 33 4.91 1.08 ຫ ງັການທດົລອງ 33 1.08 1.19

74 ມໄີນຍະສໍາຄນັທາງສະຖຕິທິ ີ ື່ລະດບັ ຜນົການທດົສອບສະແດງໃຫເ້ຫນັວື່າ ຄື່າສະເລື່ຍຂອງຄະແນນຈາກການທດົສອບຄວາມສາມາດດາ້ນ ການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານປີທີ2 ໂຮງຮຽນວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ກອື່ນ ແລະ ຫ ງັທດົ ລອງແຕກຕື່າງກນັຢື່ າງມໄີນຍະສໍາຄນັທາງສະຖຕິລິະດບັ .01 ຜູວ້ ໄິຈສະແດງຂໍມ້ ູນຄະແນນກອື່ນ ແລະ ຫ ງັການທດົລອງຂອງນກັ ຮຽນຂອງນກັ ສກຶ ສາແຕື່ລະຄນົ ມາສະແດງເປັນແຜື່ນພູມທອື່ນ ດັ ື່ງນີ ້ : ພາບປະກອບ 2 ແຜື່ນພູມທອື່ນທີ1 ຄະແນນກອື່ນ ແລະ ຫ ງັການທດົລອງຂອງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານ ແຜື່ ນພູມທອື່ ນນີ ້ສະແດງຄະແນນກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັການທດົ ລອງຂອງນກັ ສກຶ ສາທຸກຄນົ ເຊິ ື່ ງພບົ ວື່ານກັ ສກຶ ສາທຸກຄນົມຄີະແນນຫ ງັການທດົລອງສູງກົ ື່ວກອື່ນການທດົລອງ 2. ຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ພາສາອງັກດິ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 32 33 ຄະແນນ ກື່ ຸມຕວົຢື່ າງ ແຜື່ ນພູມສະແດງກື່ ຸມຕວົຢື່ າງກອື່ນ ແລະ ຫ ງັ ຄະແນນກອ່ ນການທົດລອງ ຄະແນນຫ ຼັ ງການທົດລອງ

75 ຜູວ້ ໄິຈໄດນ້ໍາເອາົຂໍມ້ ູນຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ແບບທດົສອບຄວມເພິ ື່ ງພໍໃຈ ໃນການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ເຊິ ື່ ງແບື່ງອອກເປັນສອງສື່ວນຄື ສື່ວນທີ1 ເປັນການສະແດງຄວາມເຫນັແບບມາດຕາສື່ວນປະເມນີຄື່າ (rating scale) ໂດຍແບື່ງເກນໃນ ການປະເມນີດັ ື່ງນີ ້ ຄວາມໝາຍ ຄະແນນ ຫ າຍທີ ື່ສຸດ 5 ຫ າຍ 4 ປານກາງ 3 ໜອຍ້ 2 ໜອຍ້ທີ ື່ສຸດ 1 ສື່ວນທີ2 ເປັນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັແບບປາຍປິດ ຜູວ້ ໄິຈນໍາຂໍມ້ ູນຈາກການເຮດັແບບສອບຖາມຂອງນກັ ຮຽນສື່ວນທີ1 ມາຄດິ ໄລື່ຫາຄື່າສະເລື່ຍຈາກຈາໍ ນວນຄໍາຕອບແຕື່ລະຂໍແ້ລວ້ ບນັລະຍາຍໃນພາບລວມ ເຊິ ື່ ງເປັນການປະເມນີຄື່າສະເລື່ຍຂອງຂໍຄ້ ວມທີ ື່ສະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫນັຕໍ ື່ແບບສອບຖາມຄວມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິສາມາດແປຜນົ ອອກມາເປັນ ລະດບັຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມມີ ຕີໍ ື່ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ໂດຍ ມເີກນດັ ື່ງນີ ຄື່າສະເລື່ຍລະຫື່ວາງ 4.50-5.00 = ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນລະດບັສູງຫ າຍ ຄື່າສະເລື່ຍລະຫື່ວາງ 3.50-4.49 = ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນລະດບັສູງ ຄື່າສະເລື່ຍລະຫື່ວາງ 2.50-3.49 = ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນລະດບັປານກາງ ຄື່າສະເລື່ຍລະຫື່ວາງ 1.50-2.49 = ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນລະດບັໜອຍ້ ຄື່າສະເລື່ຍລະຫື່ວາງ 0.50-1.49 = ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນລະດບັໜອຍ້ຫ າຍ

76 ຜນົການວເິຄາະຂໍມ້ ູນແບບປະລມິ ານ ຜນົ ການສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ໂດຍ ໃຊແ້ ບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ (ສື່ ວນທີ1) ເຊິ ື່ ງຢື່ ູໃນ ພາກພະໜວກ ຂ ຕາຕະລາງ 4 ຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ (ສື່ວນທີ1) ແບບສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັແບບມາດຕາສື່ວນປະເມນີຄື່າ (rating scale) ຊື່ວງເວລາ ຂໍຄ້ ດິ ເຫນັ ລະດບັຄວາມຄດິ ເຫນັ ຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ຫ າຍ ປານ ກາງ ໜອຍ້ ໜອຍ້ ທີ ື່ສຸດ ຄື່າສະເລື່ຍ ແປ ຜນົ ຂັນ້ກື່ອນ ການເຮດັ ໂຄງແຜນ ວຽກ 1. ນກັ ຮຽນມຄີວາມຮູກ້ື່ຽວກບັການເຮດັ ໂຄງ ແຜນວຽກພາສາອງັກດິ 4 7 21 2 - 2. ນກັ ຮຽນມທີ ກັ ສະໃນການຂຽນພາສາ ອງັກດິ 2 4 24 3 - 3. ນກັ ຮຽນມຄີວາມຮູສ້ ກຶມື່ວນຊື ື່ນໃນຊົ ື່ວໂມງ ການຂຽນພາສາອງັກດິ 12 10 11 1 - ຂັນ້ລະ ຫື່ວາງການ ເຮດັ ໂຄງ ແຜນວຽກ 1. ນກັ ຮຽນມຄີວາມຮູຄ້ ວາມເຂົ ້າໃຈກື່ຽວກບັ ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 3 5 17 8 - 2. ນກັ ຮຽນມປີະສບົການໃນການຝຶກທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍຕນົ ເອງ 2 6 24 1 - 3.ນກັ ຮຽນຄົນ້ ຄົວ້ຫາຂໍມ້ ູນຈາກແຫື່ ງການຮຽນຮູ້ ຕື່າງໆ 17 13 11 2 - 4.ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູວ້ ທິ ກີ ານຂຽນຕວົອກັ ສອນ ແລະ ຄໍາສບັທີ ື່ຖກື ຕອ້ງຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນຈາກ ໝື່ເູພື ື່ອນຄນົອື ື່ນ 10 23 - - - 5.ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູ້ການເຮດັວຽກຮື່ວມກບັ ຜູອ້ ຶ ື່ນຈາກການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 9 18 6 - - 6.ນກັ ຮຽນສາມາດນໍາຄວມຮູຂ້ ອງວຊິ າການອຶ ື່ນໆ ມາໃຊໃ້ນໂຄງແຜນວຽກ 3 2 22 4 2 7.ນກັ ຮຽນມທີ ກັ ສະໃນການໃຊພ້າສາອງັກດິ ຈາກການນໍາສະເໜໂີຄງແຜນວຽກ 10 13 10 - -

77 8.ນກັ ຮຽນມຄີວມກາ້ສະແດງອອກຈາກການນໍາ ສະເໜໂີຄງແຜນວຽກ 4 11 16 2 - 9.ນກັ ຮຽນຝຶກການຂຽນພາສາອງັກດິຈາກການ ຂຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ 8 21 4 - - 10.ນກັ ຮຽນມທີ ກັ ສະໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ ຈາການຂຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ 12 15 4 2 - ຂັນ້ຫ ງັການ ເຮດັ ໂຄງ ແຜນວຽກ ພາສາອງັກດິ 1.ນກັ ຮຽນມຄີວາມສນົ ໃຈ ແລະ ຕັ ້ງໃຈຮຽນໃນ ຊົ ື່ວໂມງການຂຽນພາສາອງັກດິ ຈາກການຮຽນ ດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ 8 16 11 - - 2.ນກັ ຮຽນມຄີວາມສນົ ໃຈພາສາອງັກດິ ຮອບດາ້ນຫ າຍຂື ້ນ 12 20 10 1 - 3.ນກັ ຮຽນຮູສ້ ກຶ ມື່ວນຊື ື່ນກບັກດິຈະກໍາໃນ ຊົ ື່ວໂມງການຂຽນພາສາອງັກດິ 14 18 1 - - 4.ນກັ ຮຽນມຄີວາມໝັນ້ ໃຈຈາກທກັ ສະການ ຂຽນພາສາອງັກດິ 12 10 8 2 - 5.ນກັ ຮຽນມທີ ກັ ສະໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ 9 20 4 - - ຄື່າສະເລື່ຍ ເພື ື່ອເປັນການປຽບທຽບຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງນກັ ສກຶ ສາຈາກການຕອບແບບສອບຖາມຄັ ້ງທີ1 ຜູວ້ ໄິຈນໍາຂໍ ້ ມູນຄື່າສະເລື່ຍຈາກແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ມາສະ ແດງເປັນແຜື່ນພູມທອື່ນ ໂດຍມລີາຍລະອຽດຈາກຂະແນນສູງສຸດດັ ື່ງນີ ້

78 ຕາຕະລາງແຜື່ ນພູມທີ2 ສະແດງໃຫເ້ຫນັ ວື່າ ນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານຈໍານວນ 33 ຄນົ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫັນໃນຂັນ້ ກື່ ອນເຮັດໂຄງວຽກພາສາອັງກດິ ຫ າຍທີ ື່ ສຸດໂດຍມຄີື່ າສະເລື່ ຍ 4.09 ເຊິ ື່ ງເປັນຂັນ້ ກຽມຕົວ ນກັ ຮຽນ ໂດຍນກັ ຮຽນໄດເ້ຮັດກດິ ຈະກໍາທີ ື່ ຫ າກຫ າຍເປັນການກຽມຄວາມຮູດ້ າ້ນພາສາເພື ື່ ອການລງົມື ປະຕບິດັ ວຽກດວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ໃນຂັນ້ ລະຫວື່າງການເຮດັ ໂຄງວຽກພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງເປັນຂັນ້ທີ ື່ ນກັ ຮຽນໄດ້ ປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ນກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ວື່າໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກບັ ຜູອ້ ື ື່ ນຈາກການເຮດັ ໂຄງວຽກຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.33 ຮອງລງົມາຄນືກັ ຮຽນໄດຮູ້ວ້ທິ ຂີ ຽນຕວົອກັ ສອນ ແລະ ຄໍາສບັ ພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນຈາກໝື່ ູເພື ື່ອນຄນົອື ື່ນ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.30 ແລະ ໃນນັນ້ຂັນ້ ຫ ງັການເຮດັ ໂຄງວຽກນກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຮູສ້ກຶ ວື່າ ນກັ ຮຽນຮູສ້ກຶມື່ວນຊື ື່ນກບັກດິຈະກໍາໃນຊົ ື່ວໂມງການ ຂຽນພາສາອງັກດິຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.30 ທງັນີ ້ຈາກການແປຜນົ ຄື່າສະເລື່ ຍໃນການຕອບແບບ ສອບຖາມທີ ື່ຢື່ ູໃນລະດບັສູງທຸກຂໍ ້ ຜນົການວເິຄາະຂໍມ້ ູນແບບຄຸນະພາບ ຜູວ້ ໄິຈໄດລ້ ວບລວມຄວາມຄດິ ເຫນັ ເພີ ື່ມຕື ື່ມຈາກແບບສອບຖາມສື່ວນທີ2 ເຊິ ື່ ງເປັນແບບປາຍປິດ ດັ ື່ງຂໍ ້ ມູນໃນຕາຕະລາງ 5 ດັ ື່ງນີ ້ 3.48 3.15 4.09 3.09 3.27 4.33 4.30 4.09 3.00 4.00 3.52 4.12 4.12 4.15 4.24 4.39 3.88 4.15 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 1. ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ກື່ ຽວກັບການເຮັດໂຄງແຜນວຽກພາສາອັງກິດ 2. ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການຂຽນພາສາອັງກິດ 3. ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກມື່ວນຊື ື່ນໃນຊົ ື່ວໂມງການຂຽນພາສາອັງກິດ 1. ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂ້ົາໃຈກື່ ຽວກັບການເຮັດໂຄງແຜນວຽກ 2. ນັກຮຽນມີປະສົບການໃນການຝຶກທັກສະການຂຽນພາສາອັງກິດດ້ວຍຕົນ ເອງ 3.ນັກຮຽນຄ້ົນຄ້ົວຫາຂ້ໍມູນຈາກແຫື່ ງການຮຽນຮູ້ຕື່າງໆ 4.ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີການຂຽນຕົວອັກສອນ ແລະ ຄໍາສັບທີ ື່ຖືກຕ້ອງ ຕາມຫັ ກໄວຍະກອນຈາກໝູື່ເພື ື່ອນຄົນອື ື່ນ 5.ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ການເຮັດວຽກຮື່ວມກັບຜູ້ອຶ ື່ນຈາກການເຮັດ ໂຄງແຜນ ວຽກ 6.ນັກຮຽນສາມາດນໍາຄວມຮູ້ຂອງວິຊາການອຶ ື່ນໆມາໃຊ້ໃນໂຄງແຜນວຽກ 7.ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການໃຊ້ພາສາອັງກິດຈາກການນໍາສະເໜີໂຄງແຜນ ວຽກ 8.ນັກຮຽນມີຄວມກ້າສະແດງອອກຈາກການນໍາສະເໜີໂຄງແຜນວຽກ 9.ນັກຮຽນຝຶກການຂຽນພາສາອັງກິດຈາກການຂຽນດ້ວຍໂຄງແຜນວຽກ 10.ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການຂຽນພາສາອັງກິດຈາການຂຽນດ້ວຍໂຄງແຜນ ວຽກ 1.ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຕ້ັງໃຈຮຽນໃນຊົ ື່ວໂມງການຂຽນພາສາ ອັງກິດ ຈາກການຮຽນດ້ວຍໂຄງແຜນວຽກ 2.ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈພາສາອັງກິດຮອບດ້ານຫ າຍຂ ້ືນ 3.ນັກຮຽນຮູ້ສຶກມື່ວນຊື ື່ນກັບກິດຈະກໍາໃນຊົ ື່ວໂມງການຂຽນພາສາອັງກິດ 4.ນັກຮຽນມີຄວາມໝ້ັນໃຈຈາກທັກສະການຂຽນພາສາອັງກິດ 5.ນັກຮຽນມີທັກສະໃນການຂຽນພາສາອັງກິດ ຂັນ້ກື່ອນການເຮດັໂຄງແຜນວຽກ ຂັນ້ ລະຫວື່າງການເຮດັໂຄງແຜນວຽກ ຂັນ້ຫ ງັການເຮດັໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ

79 ຕາຕະລາງ 5 ສະຫຸ ບຄວາມຄດິ ເຫນັ ເພີມ້ ຕື ື່ມຂອງນກັ ຮຽນຈາກແບບສອບຖາມສື່ວນທີ2(ແບບປາຍປິດ) ພາກພະໜວກ ຄ ຄວາມຄດິ ເຫນັ 1. ດາ້ນການໃຊພ້າສາອງັກດິ - ໄດຝ້ ຶກຝົນ ແລະ ພດັທະນາການຂຽນພາສາອງັກດິ - ໄດຄ້ ວາມຮູທ້ າງດາ້ນການຂຽນຕວົອກັ ສອນ ແລະ ຄໍາສບັພາສາອງັກດິ - ໄດຮ້ ບັຄວາມຮູທ້ າງດາ້ນຄໍາສບັ ແລະ ຄວາມຮູຮ້ ອບຕວົ ເພີມ້ ຫ າຍຂື ້ນ - ມຄີວາມກາ້ໃນການໃຊພ້າສາອງັກດິຫ າຍຂື ້ນ - ໄດຄ້ ວາມຮູເ້ພີ ື່ມຕື ື່ມ ເຊັ ື່ນ ຫ ກັ ການຂຽນຕວົອກັ ສອນ ແລະ ພດັທະນາການຂຽນພາສາ ອງັກດິ - ທກັ ສະການໃຊພ້າສາອງັກດິດາ້ນການຂຽນ - ຮູສ້ກຶ ໝັນ້ ໃຈໃນການໃຊພ້າສາອງັກດິຈາກການຝຶກຂຽນພາສາອງັກດິ 2. ດາ້ນການເຮດັວຽກຮື່ວມກນັ - ໄດຮ້ ຽນຮູຄ້ໍາສບັ ໂຄງສາ້ງປະໂຫຍກຈາກເພື ື່ອນໃນກືຸ່ມ - ຮູສ້ກຶມື່ວນຊື ື່ນກບັກດິຈະກໍາໂຄງແຜນວຽກເນື ື່ອງຈາກຮຽນຮູກ້ ານເຮດັວຽກເປັນກືຸ່ມ - ມຄີວາມມື່ວນຊື ື່ນ ແລະ ຕື ື່ນເຕັນ້ກບັການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ຍໂຄງແຜນວຽກຫ າຍກື່ວາ ການຮຽນຕາມປືມ້ ແບບຮຽນເພາະໄດເ້ຮກັ ວຽກຮື່ວມກບັ ເພື ື່ອນ - ໄດຝ້ ຶກການເຮດັວຽກເປັນກືຸ່ມ - ເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມສາມກັ ຄໃີນກືຸ່ມເພື ື່ອນ - ມໂີອກາດຮຽນຮູກ້ ານຝຶກຂຽນປະໂຫຍກດາ້ນພາສາອງັກດິຈາກເພື ື່ອນ - ໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັວຽກເປັນກືຸ່ມ 3. ດາ້ນຄວາມຄດິສາ້ງສນັ - ໄດໃ້ຊຄ້ ວາມຄດິຫ າຍກື່ວານໍາການຂຽນປົກກະຕິ - ເກດີຄວາມຄດິສາ້ງສນັ ໃນລະຫື່ວາງການເຮດັ ໂຄງວຽກ 4. ດາ້ນອື ື່ນໆ - ມຄີວາມຮູສ້ກືມື່ວນຊື ື່ນໃນການຂຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ - ມຄີວາມກາ້ສະແດງອອກຫ າຍຂື ້ນ - ຮູຈ້ກັ ເຮດັ ໂຄງວຽກພາສາອງັກດິ - ຢາກໃຫເ້ຮດັການຮຽນ-ການສອນດວ້ ຍໂຄງວຽກໃນຫວົຂໍອ້ ຶ ື່ນ

80 ສະຫຸ ບຄວາມຄດິ ເຫນັແບບຄຸນນະພາບຈາກແບບສອບຖາມປາຍປິດ ໂດຍແບື່ງເປັນ 4 ດາ້ນ ສະຫຸ ບໄດດ້ ັ ື່ງນີ ້ ້ ຄື - ດາ້ນທກັ ສະການໃຊພ້າສາອງັກດິ ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ບັຄວາມຮູເ້ພີ ື່ມເຕມີ ທາງດາ້ນຄໍາສບັ ໂຄງສາ້ງປະໂຫຍກ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີການພດັທະນາທກັ ສະການໃຊ້ ພາສາອງັກດິທາງດາ້ນການເວົ ້າ ແລະ ການຂຽນເພີ ື່ມຂື ້ນ ຈິ ື່ ງເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມໝັນ້ ໃຈ ແລະ ມຄີວາມກາ້ໃນ ການໃຊພ້າສາອງັກດິຫ າຍຂື ້ນ - ດາ້ນການເຮດັວຽກຮື່ວມກນັ ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູຫ້ າຍຈາກການເຮດັວຽກຮື່ ວມກນັ ກື່າວຄໄືດຮ້ ຽນຮູກ້ ານຝຶກການຂຽນປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ຈາກເພື ື່ອນ ແລະ ໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັວຽກຮື່ວມກນັ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມສາມກັ ຄີແລະ ຄວາມຮູສ້ກຶ ຕື ື່ນເຕັນ້ ໃນ ການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກຫ າຍກື່ວາການຮຽນຕາມໜງັສຮືຽນ - ດາ້ນຄວາມຄດິສາ້ງສນັ ນກັ ຮຽນໄດໃ້ຫຄ້ ວາມເຫນັວື່າ ການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມຄດິສາ້ງສນັ - ດາ້ນອຶ ື່ນໆ ນກັ ຮຽນໄດໃ້ຫຄ້ ວາມຄດິ ເຫນັທີ ື່ ແຕກຕື່າງ ແລະ ຫ າກຫ າຍຈາກການຮຽນດວ້ ຍໂຄງວຽກມແີຕື່ຄວາມຄດິ ເຫນັ ສອດຄອື່ງກນັວື່າ ມຄີວາມກາ້ສະແດງອອກຫ າຍຂື ້ນ ຮູສ້ກຶມື່ວນຊື ື່ນ ແລະ ມຄີວາມສຸກໃນການຮຽນພາສາອງັກດິ ດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ມີຄວາມຕອງ້ການໃຫມ້ ີການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນອີກໃນ ຫວົຂໍອ້ ຶ ື່ນໆ ແລະ ເພີ ື່ມໄລຍະເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ຈາກຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງນກັ ຮຽນເຫນັ ວື່ານກັ ຮຽນມຄີວາມຄດິ ເຫນັ ຄາ້ຍຄືເຊິ ື່ ງຄວາມຄດິ ເຫນັ ທງັໆໝດົ ລວ້ ນແຕື່ເປັນຄວາມຄດິ ເຫນັທາງດາ້ນບວກ ສະແດງໃຫເ້ຫນັ ວື່ານກັ ຮຽນມຄີວາມຕັ ້ງໃຈໃນການໃຫຂ້ໍມ້ ູນ ເພາະ ຂໍມ້ ູນບໍ ື່ ໄດຄ້ າດເຄື ້ອນກນັຫ າຍ ຈິ ື່ ງພໍສະຫຸ ບໄດວ້ື່ານກັ ຮຽນມທີ ກັ ສະໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ ເພີ ື່ມຂື ້ນ ແລະ ມີ ຄວາມເພີ ື່ ງພໍໃຈໃນການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ 3. ແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູ ້(Learning log) (ພາກຜະໜວກ ຄ) ຜູວ້ ໄິຈມຈີດຸ ປະສງົໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດບ້ ນັ ທກຶ ການຮຽນຮູລ້ ະຫື່ ວາງການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ທງັ 3 ໂຄງແຜນ ວຽກ ເພື ື່ອເປັນຂໍມ້ ູນໃນການຮູເ້ຖງິພດັທະນາການຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນວື່ານກັ ຮຽນໄດພ້ ດັທະນາຫຍງັແນື່ຕັ ້ງແຕື່ ເລີມ້ ເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກຈນົສໍາເລດັ ໂດຍເລີມ້ ຕັ ້ງແຕື່ເເຫື່ ງໃນການຄົນ້ ຄົວ້ຫາຂໍມ້ ູນ ທີ ື່ ສະແດງໃຫເ້ຫນັ ວື່ານກັ ສກຶ ສາໄດມ້ ກີ ານຄົນ້ ຄົວ້ ເພີມ້ ຕື ື່ມຈາກແຫື່ ງຂໍມ້ ູນທີ ື່ຫ າກຫ າຍນອກຈາກນີ ້ຈະໄດຮູ້ວ້ື່ານກັ ສກຶ ວື່າເຮດັ ວຽກຢື່ າງເປັນ ລະບບົຫ ບືໍ ື່ ເນື ື່ອງຈາກວື່ານກັ ຮຽນຕອ້ງເລີມ້ ຈດົບນັທກຶ ຕັ ້ງແຕື່ຂະບວນການກະກຽມເນື ້ອໃນ ຄວາມຮູທ້ ີ ື່ ເພີມ້ ຂື ້ນ ເຊິ ື່ ງສະແດງເຖງິພດັທະນາການຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນ ລວມເຖງິບນັຫາທີ ື່ພບົ ແລະ ແນວທາງການແກໄ້ຂບນັຫາ ຜູ້ ວໄິຈໄດລ້ ວບລວມຂໍມ້ ູນຈາກການເຮດັແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນຕາມຫວົຂໍດ້ ັ ື່ງຕໍ ື່ ໄປນີ ້ 1. ແຫື່ ງຂໍມ້ ູນໃນການຄົນ້ ຄົວ້

81 ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ົນ້ ຄົວ້ ຂໍມ້ ູນຈາກແຫື່ ງຕື່າງໆທີ ື່ຫ າກຫ າຍ ໄດແ້ກື່ 1.1 ປືມ້ ເຊັ ື່ນ ປືມ້ ແບບຮຽນພາສາອງັກດິທງັພາຍໃນ ແລະ ຕື່າງປະເທດ, ປືມ້ ຫ ກັ ໄຍະກອນພາສາອງັກດິ ແລະ ປືມ້ ເລື ື່ອງສັນ້, ນທິ ານສໍາລບັ ເດກັ ທີ ື່ ເປັນພາສາລາວ ແລະ ພາສາອງັກດິ (ກມົ ສາ້ຄູແລະ ສູນພດັທະນາຄູ2021, ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິາ) 1.2 ເວບັ ໄຊ ເຊັ ື່ນ Ministry of Education and Sports, Research Institute for Educational Sciences 2021, Free Online Story Books for Kindergarten, https://www.topwebanswers.com, https://www.oxfordowl.co.uk/storytell..., https://www.youtube.com/watch?v=r2pEEkaFq8U, New York: Oxford University Press, 2. ການກຽມເນື ້ອໃນກອື່ນນໍາສະເໜໂີຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນໄດບ້ ນັທກຶ ຂໍມ້ ູນທີ ື່ ໃກຄ້ ຽງກນັ ເຊິ ື່ ງມລີກັ ສະນະ 2 ແບບ ຄ:ືແບບທີ1 ແບື່ງໜາ້ທີ ື່ ຢື່ າງເທົ ື່າທຽມກນັ ທຸກຄົນໃນການກຽມຂໍມ້ ຸນ ແລະ ຫາຂໍມ້ ູນ ແລວ້ ນໍາເອົາຂໍມ້ ູນມາຮື່ ວມກນັ ຈດັ ສັນຂໍມ້ ູນ ແລະ ຮຽບຮຽງ ປະໂຫຍກ ເປັນປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ໂດຍດດັແປງປະໂຫຍກຈາກແຫື່ ງຂໍມ້ ູນ ຫ ແືຕື່ງເປັນພາສາລາວແລວ້ ແຕື່ງ ເປັນພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິ ໃນກືຸ່ມຈະເປັນຜູກ້ ວດສອບຄວາມຖືກຕອງ້ ຫ ອື າຈານພາສາອງັກດິຊື່ ວຍກວດສອບໃຫອ້ ກີ ຄັ ້ງກື່ອນນໍາສະເໜໂຄງແຜນວຽກ ີ ການແບື່ງວຽກລກັ ສະນະນີ ້ຈະ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ມໂີອກາດແຕື່ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງສົ ື່ງຜົນຄວາມແຕກຕື່າງໃນຄະແນນກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັການທດົລອງຂອງນກັ ຮຽນບາງຄນົກໍ ື່ຂອນ້ ຂາ້ງແຕກຕື່າງຫ າຍ ໂດຍສະເພາະນກັ ຮຽນທີ ື່ອື່ອນບໍ ື່ມໂີອກາດ ໄດຝ້ ຶກຝົນ ແບບທີ2 ແບື່ງວຽກກນັ ເຮດັ ຕາມຄວາມຖະໜດັ ຂອງແຕື່ລະຄນົ ຄືການໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ເປັນຜູ້ ຊອກຫາຂໍມ້ ູນ ບາງຄົນມໜີ າ້ທີ ື່ ແຕື່ງປະໂຫຍກເປັນພາສາອັງກດິ ແລະ ບາງຄົນກໍ ື່ມໜີ າ້ທີ ື່ ຮັບຜິດຊອບດາ້ນ ຄອມພວົ ເຕີກຽມນໍາສະເໜໃີນຮູບແບບໂປຣເກຣມ power point ຫ ືຄຣບິວດີໂີອ 3. ສິ ື່ ງທີ ື່ນກັ ຮຽນໄດຈ້າກການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູຄ້ ໍາສບັ ຮູບແບບ ແລະ ຄວົ ຢື່ າງປະໂຫຍກ ຈາກແຫື່ ງຂໍມ້ ູນຕື່າງໆເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນບາງຄນົ ໄດ້ ຮຽນຮູກ້ ານແຕື່ງປະໂຫຍກຈາກເພື ື່ອນ ເຊິ ື່ ງເປັນການໃຫຄ້ໍາແນະນໍາ ແລະ ຊື່ວຍແກໄ້ຂໂຄງສາ້ງປະໂຫຍກ 4. ບນັຫາ ແລະ ອຸປະກອນໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນ 33 ຄນົ ໃຫຂ້ໍມ້ ູນວື່າ ມບີນັຫາດາ້ນຄໍາສບັ ຄດິບໍ ື່ ອອກວື່າຈະໃຊຄ້ໍາສບັ ໃດທີ ື່ ເໝາະສມົ ຫາຄໍາສບັ ໃນ ວດັຈະນານຸກມົ ບໍ ື່ ເຫນັ ແລະ ແຕື່ງປະໂຫຍກຜດິ ໄວຍະກອນ 5. ແນວທາງແກໄ້ຂບນັຫາດາ້ນຮຽນຮູພ້າສາອງັກດິ ນກັ ຮຽນສາມາດໃຊວ້ ດັ ຈະນານຸກມົ ຫ ືວດັ ຈະນານຸກມົ ເວົ ້າໄດ້(talking dictionary) ບາງຄນົ ຊອກຫາຄໍາ ສບັຈາກເວບັ ໄຊ ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫຊ້ ອກຫາຄໍາສບັ ໄດໄ້ວຂື ້ນ ສໍາລບັບນັຫາການແຕື່ງປະໂຫຍກຜດິ ໄວຍະກອນ ນກັ ສກຶ ສາແກໄ້ຂໂດຍການໃຫເ້ພື ື່ອນຜູທ້ ີ ື່ມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິຫ າຍກື່ວາ ຫ ືອາຈານສອນພາສາອງັກດິຊື່ ວຍ ແນະນໍາການແຕື່ງປະໂຫຍກທີ ື່ຖກື ຕອງ້ ແລະ ກວດສອບຄວາມຖກື ຕອງ້ໃຫ້ 6. ຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງການພດັທະນາຕນົ ເອງ

82 ນກັ ຮຽນຈໍານວນ 28 ຄນົ ຕອບວື່າໄດພ້ ດັທະນາຄວາມຮູດ້າ້ນການຂຽນປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ແລະ ການ ໃຊຄ້ໍາສບັ ເພີ ື່ມຫ າຍຂື ້ນ ນກັ ຮຽນມປີະສບົການໃນການແຕື່ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິຫ ງັຈາກການເຮດັ ໂຄງແຜນ ວຽກ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູຈ້ ກັ ໂຄງສາ້ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິຫ າຍຂື ້ນ ແລະ ໃຊເ້ວລາໃນການແຕື່ງປະໂຫຍກ ພາສາອງັກດິນອຍ້ ລງົຈາກເດມີ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ຮຽນມໂີອກາດຊອກຫາຂໍມ້ ູນຈາກແຫື່ ງຄົນ້ ຄົວ້ທີ ື່ຫ າກຫ າຍ ເຮດັ ໃຫເ້ຂົ ້າຫອງ້ສະໝຸດຫ າຍຂື ້ນ ອື່ານຂໍມ້ ູນໃນປື ້ມແລະ ເວບັ ໄຊຫ າຍຂື ້ນ ເຮດັ ໃຫມ້ ຄີວາມຮູດ້າ້ນຄໍາສບັ ແລະ ໄວ ຍະກອນ ແລະ ຄວາມຮູໃ້ນຫວົ ຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກນັນ້ເພີມ້ ຫ າຍຂື ້ນນໍາ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ສກຶ ສາຍງັໄດຄ້ ວາມຮູຈ້າກ ການເຮດັວຽກຮື່ວມກນັ ຮູຈ້ກັການວາງແຜນ ແລະ ການແກໄ້ຂບນັຫາ ໄດແ້ລກປື່ ຽນຄວາມຮູກບັ ເພື ື່ອນ ເຮດັ ໃຫ້ ມຄີວາມຮບັ ຜິດຊອບຫ າຍຂື ້ນ ແລະ ໄດມ້ ໂີອກາດຝຶກເວົ ້ານໍາສະເໜີເປັນພາສາອງັກດິ ເຮດັ ໃຫກ້ າ້ເວົ ້າພາສາ ອງັກດິຫ າຍຂື ້ນ ນອກຈາກຄວາມຮູດ້າ້ນພາສາອງັກດິແລວ້ ນກັ ຮຽນບາງຄນົ ໄດຮ້ ບັຄວາມຮູດ້າ້ນຄອມພວົ ເຕຈາກ ີ ເພື ື່ ອນໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ການປະດດິ ປື ້ມນທິ ານເຫ ັມ້ ນອຍ້ ໆທີ ື່ ໜາ້ຮກັ ແລະ ສວຍງາມສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີການພດັທະນາຄວາມຄດິສາ້ງສນັ ແລະ ຈນິຕະນາການ 7. ສິ ື່ ງທີ ື່ນກັ ຮຽນມກັ ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກນີ ້ ນກັ ຮຽນຈໍານວນ 13 ຄນົ ມຄິວາມເຫນັ ວື່າໄດຮູ້ຈ້ ກັ ເພື ື່ອນຫ າຍຂື ້ນໂດຍສະເພາະເພື ື່ອນທີ ື່ ບໍ ື່ ເຄຍີສະໜດິສະ ໜົມກັນມາກື່ ອນ ເຮັດໃຫຮ້ ຽນຮູນ້ ິໃສເພື ື່ ອນແຕື່ ລະຄົນ ໄດຮູ້ຄ້ ວາມສາມາດຂອງເພື ື່ ອນແຕື່ ລະຄົນ ເຫັນ ປະໂຫຍດຂອງການຊື່ ວຍເຫ ອືກນັ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມສາມກັ ຄີແລະ ຄວາມຮບັຜດິຊອບຫ າຍຂື ້ນ ເຊິ ື່ ງບາງຄັ ້ງມີ ການຜິດຖຽງກນັ ເລກັ ນອຍ້ ແຕື່ ກໍ ື່ ໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານແກໄ້ຂບນັ ຫາ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ຮຽນຍງັມໂີອກາດ ໄດໃ້ຊນ້ ະ ວດັ ຕະກໍາໃໝື່ ໆ ໃນການນໍາສະເໜເີຊັ ື່ນ ການນໍາສະເໜດີວ້ ຍພາເວພີ໋ອຍ ແລະ ກດິຈະກໍາທີ ື່ ສາ້ງສນັທີ ື່ ແປກໃໝື່ ເຊັ ື່ນ ການນໍາສະເໜດີວ້ ຍການເລົ ື່າເລື ື່ອງປະກອບສຽງຂອງຕວົລະຄອນທີ ື່ ຢື່ ູໃນເລື ື່ອງ ສິ ື່ ງເຫ ົ ື່ານີ ້ ເປັນການລງົມເືຮດັ ເອງ ເຊິ ື່ ງການຮຽນຮູແ້ ບບນີ ້ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຈ້ ື ື່ຈໍາຄໍາສບັ ງື່າຍໂດຍບໍ ື່ ຕອງ້ທອື່ງຈໍາ ແລະ ມນີກັ ຮຽນບາງຄນົ ກື່າວວື່າ ໄດມ້ ໂີອກາດໄດເ້ຮດັ ໃນສິ ື່ ງທີ ື່ ຕນົ ເອງຖະໜດັ ຖດຍມກີ ານບູລະນາການຫ າຍວຊິ າເຂົ ້າດວ້ ຍກນັ ເຊັ ື່ນ ພາສາອງັກດິ ພາສາລາວ, ສງັຄມົ ສກຶ ສາ, ສນິລະປະ ແລະ ຄອມພວິ ເຕີເຮດັ ໃຫຮູ້ສ້ກຶ ພາກພູມໃຈໃນຜນົ ງານ 8. ຄວາມຕອງ້ການຮຽນພາສາອງັກດິໂດຍໃຊໂຄງແຜນວຽກ ້ ແລະ ເຫດຜນົ ນກັ ສກຶ ສາຈໍານວນ 7 ຄນົ ຕອງ້ການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກຕໍ ື່ ເນື ື່ອງຈາກຮູສ້ ກຶ ຕື ື່ນເຕັນ້ ແລະ ມື່ວນຊື ື່ນ ພອມ້ ທງັໄດຮ້ ບັຄວາມຮູດ້າ້ນພາສາອງັກດິຈາການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ເຊິ ື່ ງມໂີອກາດໄດຝ້ ຶກພາສາ ອງັກດິຫ າຍຂື ້ນ ໂດຍສະເພາະການອື່ານຂໍມ້ ູນຕື່າງໆທງັພາສາລາວ ແລະ ພາສາອງັກດິ ເປັນການນໍາເອາົຄວາມຮູມ້ າ ໃຊຈ້ງິ ເພາະຕອງ້ໄດລ້ງົມເືຮດັ ເອງ ໄດຝ້ ຶກການໃຊພ້ າສາອງັກດິ ໄດຮ້ ຽນຮູຄ້ໍາສບັ ຈາກການຄົນ້ ຄົວ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ ເຮດັ ໃຫຮູ້ສ້ ກຶ ຕື ື່ນເຕັນ້ມື່ວນຊຶ ື່ນ ໃນການໃຊຄ້ໍາສບັ ໃນການແຕື່ງປະໂຫຍກ ນອກຈາກນີ ້ຍງັໄດຮ້ ຽນຮູຈ້ າກເພື ື່ອນ ເຊັ ື່ນ ການແບື່ງປັນຄໍາສບັ ລະຫື່ວາງເພື ື່ອນໃນກືຸ່ມ ແລະ ການອະທບິ າຍຈາກເພື ື່ອນເຮດັ ໃຫເ້ຂົ ້າໃຈງື່າຍກື່ວາການ ອະທບິ າຍຈາກອາຈານ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ຮຽນບາງຄນົ ໃຫເ້ຫດຜນົ ວື່າການຮຽນແບບໃໝື່ ເຊິ ື່ ງເປັນການບູລະນາ ການລາຍວຊິ າ ແລະ ແຕື່ລະຄນົ ໄດໃ້ຊຄ້ ວາມສາມາດ ສະເພາະໂຕຢື່ າງເຕມັ ທີ ື່ ໄດໃ້ຊຄ້ ວາມຄດິສາ້ງສນັ ເຮດັ ໃຫ້ ຮູສ້ ກຶ ວື່າທາ້ທາຍກື່ວາການຮຽນໃນປື ້ມແບບຮຽນພຽງຢື່ າງດຽວ ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫມ້ ປີະສບົການຫ າຍດາ້ນເພີ ື່ມຂື ້ນ ບໍ ື່

83 ວື່າຈະເປັນການຜະຫ ດິ ປື ້ມນທິ ານພາາອງັກດິ ສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານ ແລະ ທີ ື່ ສໍາຄນັ ນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານໄດ້ ປະສບົການໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ແຕື່ມນີກັ ຮຽນບາງຄນົບໍ ື່ ຕອງ້ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ເນື ື່ອງຈາກໃຫເ້ຫດຜນົ ວື່າບໍ ື່ ເກື່ງພາສາອງັກດິ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມບໍ ື່ ໝັນ້ ໃຈໃນການແຕື່ງປະໂຫຍກ ແລະ ເວົ ້ານໍາ ສະເໜໂຄງແຜນວຽກ ີ ໝື່ ູເພື ື່ ອນບາງຄນົ ບໍ ື່ ຊື່ ວຍເຮດັ ວຽກ ນກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ຕອງ້ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃນ ຫວົຂໍທ້ ີ ື່ ງື່າຍກື່ວານີ ້ 9. ຂໍສ້ ະເໜແີນະອຶ ື່ນໆ ຜູວ້ ໄິຈໄດສ້ ະຫຸ ບຂໍສ້ ະເໜແີນະອື ື່ນໆ ໂດຍແບື່ງເປັນຫວົຂໍດ້ ັ ື່ງຕໍ ື່ ໄປນີ ້ - ດາ້ນແຮງກະຕຸນ້ ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນໃຫຂ້ໍສ້ ະເໜແີນະວື່ານກັ ຮຽນຕອງ້ການເລອືກເນື ້ອໃນໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກເອງ ອາຈານຄວນ ເຂົ ້າມາມສີື່ ວນຮື່ ວມໃນການກໍານດົ ໜາ້ທີ ື່ ໃນການເຮັດວຽກຂອງແຕື່ ລະຄົນ ເນື ື່ ອງຈາກໝື່ ູເພື ື່ ອນຈະເຊື ື່ ອຟັງ ອາຈານ ແລະ ເຮັດໃນໜາ້ທີ ື່ ທີ ື່ ອາຈານມອບໝາຍໃຫ້ນອກຈາກນີ ້ອາຈານຄວນກະຕຸນ້ ໃຫນ້ ັກສຶກສາມີ ຄວາມຕອງ້ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກຫ າຍກື່ວານີ ້ອາດໃຫນ້ກັ ຮຽນໄດຮູ້ຕ້ ວົຢື່ າງ ການປະດດິປືມ້ ນທິ ານສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານທີ ື່ ເປັນພາສາອງັກດິ ໂດຍອາຈານຈະເປັນຜູຈ້ ດັການແຂື່ງຂນັ ປະກວດປື ້ມນທິ ານທີ ື່ມຄີວາມສວຍງາມ ໜາ້ຮກັ ແລະ ມເີນອື ໃນທີ ື່ຖືກຕອງ້ ແລະ ເໝາະສມົ ກບັ ເດກັ ນອຍ້ ອະບານຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ໂດຍຈະມລີ າງວນັ ມອບ ໃຫ້ເພື ື່ອເປັນກໍາລງັໃຈໃນການສາ້ງສນັຜນົ ງານທີ ື່ດອີອກມາ - ດາ້ນໄລະຍະເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນມຄີວາມຕອງ້ການເພີ ື່ ມເວລາໃນການເຮັດໂຄງແຜນວຽກ ຫ ືໂຄງແຜນວຽກ 1 ອນັ ໃຊເ້ວລາ 1 ພາກຮຽນ ຫ ືອາດຈະເປັນ 1 ປິເພື ື່ ອໃຫໄ້ດຜ້ ົນງານທີ ື່ ມຄີຸນະພາບ ແລະ ຄວນເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃນເວລາ ປົກກະຕິເນື ື່ອງຈາກໝື່ ູເພື ື່ ອນແຕື່ລະຄນົ ບໍ ື່ມເີວລາກງົກນັ ເຮດັ ໃຫສ້ ະດວກໃນການວາງແຜນຮື່ ວມກນັ ບໍ ື່ ຄວນ ໃຫເ້ຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃກຊ້ ວ້ງເວລາສອບເສງັກາງພາກ ຫ ືທາ້ຍພາກຮຽນ ເນື ື່ອງຈາກເຮດັ ໃຫມ້ ເີວລາໃນການ ສາ້ງສນັຜນົ ງານໄດໜ້ ອຍ້ - ດາ້ນການສອນພາສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ສກຶ ສາໃຫຂ້ໍສ້ ະເໜແີນະວື່າ ໃນຂັນ້ ກອື່ ນໂຄງແຜນວຽກຄວນໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດເ້ຫນັ ປະໂຫຍກຕວົ ຢື່ າງໃນ ການນໍາໄປຂຽນໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ຄໍາສບັ ໃຫເ້ລອືກໃຊຫ້ າຍກື່ວານໃີນຂັນ້ ການນໍາສະເໜໂຄງແຜນວຽກ ີ ຕອງ້ ການນໍາສະເໜດີວ້ ຍໂປຣເກຣມຄອມພວິ ເຕີແທນການເວົ ້ານໍາສະເໜໜີ າ້ຫອງ້ຮຽນ ແລະ ການໃຫທ້ ຸກຄນົ ເວົ ້ ້ າ ໃສື່ ໄມໃນການນໍາສະເໜທີ ຸກຄນົ ເພາະນກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ເວົ ້າສຽງເບາົເຮດັ ໃຫບ້ໍ ື່ ໄດຍ້ ນິ ຄວນກໍານດົຮູບແບບໂຄງ ແຜນວຽກໃຫຊ້ ດັ ເຈນ ເຊັ ື່ນ ໂຄງແຜນວຽກ English story ຄວນກໍານດົ ໃຫເ້ປັນປືມ້ ນທິ ານປະເພດໃດ ສໍາລບັ ເດກັ ອາຍຸເທົ ື່າໃດ ເນື ້ອໃນກື່ ຽວກບັຫຍງັ ນອກຈາກນີ ້ຄວນນໍາຄໍາສບັທີ ື່ກື່ ຽວຂອງ້ ກບັຫວົຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກມາອອກ ສອບເສງັ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນຈະມຄີວາມຮູເ້ພີມ້ ຂື ້ນອກີ ຫ ືອາດຈະໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາໄດຂ້ ຽນພາສາອງັກດິ ໃນການ ສອບເກບັຄະແນນ ເພື ື່ອໃຫນ້ກັ ຮຽນມຄີວາມຮູໃ້ນການແຕື່ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ເພີມ້ ຂື ້ນ ແລະ ມຄິວາມໝັນ້ ໃຈໃນການຂຽນພາສາອງັກດິເພີມ້ ຂື ້ນ

84 - ດາ້ນການຈດັກືຸ່ມ ນກັ ຮຽນມຄີວາມຕອງ້ການເລອືກສະມາຊກິກືຸ່ມດວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ຈາໍ ນວນສະມາຊກິ ບໍ ື່ຄວນເກນີ 5 ຄນົ ເນື ື່ອງ ຈາກການກະຈາຍວຽກງານຂອນ້ ຂາ້ງຫຍຸງ້ຍາກລໍາຍາກ ເຊິ ື່ ງເປັນນກັ ຮຽນຍງິທັງໝົດ ເພາະເປັນນກັ ສກຶ ສາຄູ ອະນຸບານ ຈິ ື່ ງອາດມກີ ານຂດັແຍື່ງ ແລະ ບໍ ື່ຍອມກນັ ໃນການແບື່ງວຽກ - ດາ້ນອຶ ື່ນໆ ນກັ ຮຽນມຄີວາມຕອງ້ການຈດັ ການຮຽນດວ້ ຍໂໂຄງແຜນວຽກອີກ ເພາະໄດຄ້ ວາມຮູ້ແລະ ຄວາມມື່ ວນຊື ື່ ນ ຍອນ້ ວື່າໄດຄ້ ົນ້ ຄົວ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ ເຮດັ ໃຫສ້າມາດຈາໍກດັຄໍາສບັ ໄດງ້ື່າຍກື່ວາການທອື່ງຈາໍ ສະຫຸ ບຜນົການວເິຄາະຂໍມ້ ູນຈາກແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູເ້ຊີ ື່ ງເປັນຂໍມ້ ູນແບບຄຸນະພາບ ພບົວື່ານກັ ຮຽນຮູຈ້ ກັ ຂະບວນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ມກີ ານລະດມົ ສະໝອງ ແບື່ງໜາ້ທີ ື່ ແລະ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບ ແລະ ກໍານດົ ເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ໃນຂັນ້ ລວບລວມຂໍມ້ ູນນກັ ສກຶ ສາມກີ ານຫາຂໍມ້ ູນຈາກສຶ ື່ ຕື່າງໆ ເຮດັ ໃຫໄ້ດ້ ຄວາມຮູຮ້ ອບຕວົ ເພີມ້ ຕື ື່ມ ແລະ ໄດເ້ຫນັ ຕວົ ຢື່ າງຮູບປະໂຫຍກ ຄໍາສບັທີ ື່ກື່ ຽວຫວົ ຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກນັນ້ ໃນຂັນ້ ການກຽມການນໍາສະເໜໂຄງແຜນວຽກ ີ ນກັ ສກຶ ສານໍາຂໍມ້ ູນທີ ື່ ແຕື່ລະຄນົ ໄດລ້ ວບລວມມາຮຽບຮຽງອກີ ຄັ ້ງ ເຊິ ື່ ງ ໃນນັນ້ ນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິທີ ື່ ອື່ ອນຈະໄດຮ້ ຽນຮູຈ້ າກເພື ື່ ອນທີ ື່ມຄີວາມສາມາດກື່ວາ ເປັນການຮຽນຮູຈ້າກເພື ື່ອນ ເຊິ ື່ ງນກັ ສກຶ ສາສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນເລື ້ອງນີ ້ວື່າຂອນ້ ຂາ້ງພໍໃຈຈາກການຮຽນຮູ້ ຈາກເພື ື່ອນ ຈາກຂໍມ້ ູນທງັ 3 ຂັນ້ ຕອນທີ ື່ ໄດແ້ ບບທດົ ສອບຄວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິ ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງ ພໍໃຈຂອງນກັ ສກຶ ສາທີ ື່ ຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ແລະ ບນັ ທກຶ ການຮຽນຮູສ້ ະແດງຜນົ ໃຫເ້ຫນັ ວື່າ ງານການວໄິຈນີ ້ໄດຕ້ ອບຄໍາຖາມງານວໄິຈທງັສອງຂໍຄ້:ື 1. ຜນົ ການຈດັການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ເຮດັ ໃຫພ້ ດັທະນາການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນ ສູງຂື ້ນ ໂດຍມໄີນຍະສໍາຄນັທາງສະຖຕິທິ ີ ື່ລະດບັ .01 2. ນກັ ຮຽນມຄີວາມເພີ ື່ ງພໍໃຈຕໍ ື່ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ຍທີ4.39

85 ບດົທ ີ 5 ສະຫ ຸ ບອະພປິ າຍຜນົ ແລະ ຂ ໍ ສ ້ ະເໜແ ີ ນະ ການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ ເປັນການວໄິຈເພື ື່ ອສກຶ ສາຜົນຂອງການໃຊວ້ ທິ ີການສອນພາສາອງັກດິ ແບບໂຄງວຽກພາສາ ອງັກດິເພື ື່ອພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານປີທີ2 ທີ ື່ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ເປົ ້ າໝາຍຂອງການວໄິຈ 1. ເພື ື່ ອສກຶ ສາຜົນການຮຽນຮູແ້ ບບໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິທີ ື່ ມຜີ ົນຕໍ ື່ ການພດັ ທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາ ອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານປີທີ2 2. ເພື ື່ອສກຶ ສາຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຈດັການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ 3. ເພື ື່ອສກຶ ສາຄວາມຄດິ ເຫນັຂອງນກັ ຮຽນທີ ື່ມຕີໍ ື່ກດິຈະກໍາໂຄງງານພາສາອງັກດິ ຄວາມສໍາຄນັຂອງການວໄິຈ ຜນົ ການສກຶ ສາຄັ ້ງນີ ້ ເຮດັ ໃຫຄ້ໍານງຶເຖິງຄວາມສໍາຄນັ ຂອງການຈດັການຮຽນຮູພ້ າສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນ ວຽກທີ ື່ມຕີໍ ື່ການພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນ ເຊິ ື່ ງຈະເປັນແນວທາງແກື່ຄູ ແລະ ຜູທ້ ີ ື່ກື່ ຽວຂອງ້ກບັການສອນພາສາ ອງັກດິ ໃນການນໍາໄປຈດັ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນທີ ື່ ເນັນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສະແດງຄວາມສາມາດທາງພາສາ ແລະ ຄວາມຄດິສາ້ງສນັ ເພື ື່ອໃຊໃ້ນການພດັທະນາການຮຽນການສອນພາສາອງັກດິໃຫມ້ ປີະສດິທພິ າບສູງຂື ້ນ ວທິ ດີໍາເນນີການວໄິຈ ຜູວ້ ໄິຈດໍາເນນີການວໄິຈດວ້ ຍຕນົ ອງ ໃນພາກຮຽນທີ2 ຈໍານວນ 12 ອາທດິ ອາທດິ ລະ 3 ຊົ ື່ ວໂມງ ລວມ ເປັນ 36 ຊົ ື່ວໂມງ ແບື່ງຄົນ້ ຄົວ້ ນອກຫອງ້ 3 ອາທດິ ລວມເປັນ 9 ຊົ ື່ວໂມງ ໂດຍດໍາເນນີການວໄິຈດັ ື່ງນີ ້ 1. ຈດັປະຖມົ ນເິທດນກັ ຮຽນເພື ື່ອເຮດັຄວາມເຂົ ້າໃຈກບັວທິ ຮີຽນ ຈດຸ ປະສງົການຮຽນຮູ້ແລະ ວທິ ກີ ານປະເມນີ ຜນົການຮຽນ 2. ທດົ ສອບກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງກອື່ ນການຮຽນ (Pre-test) ໂດຍໃຊກ້ ານທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຊຸດທີ 1 ທີ ື່ຜູວ້ ໄິຈສາ້ງຂື ້ນ 3. ດໍາເນນີ ການສອນໂຄງແຜນວຽກທີ1 (Write correct Alphabets) ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັກິດໃຫ້ ຖກື ຕອງ້ , ໂຄງແຜນວຽກທີ2 ຂຽນເລື ື່ອງສັນ້ (Short Stories) ແລະ ໂຄງແຜນວຽກທີ3 (Lesson plan) ແຕື່ງບດົສອນເປັນພາສາອງັກດິ ໂດຍໃຊເ້ວລາ 12 ອາທດິ ອາທດິລະ 3 ຊົ ື່ວໂມງ ລວມເປັນ 36 ຊົ ື່ວໂມງ ແບື່ງ ຄົນ້ ຄົວ້ ນອກຫອງ້ 3 ອາທດິ ລວມເປັນ 9 ຊົ ື່ວໂມງ ໂດຍແບື່ງຜູຮ້ ຽນອອກເປັນ 3 ກືຸ່ມ ໄດແ້ກື່ ກືຸ່ມນກັ ຮຽນ ເກື່ງ, ກືຸ່ມນກັ ຮຽນປານກາງ ແລະ ກືຸ່ມນກັ ຮຽນອື່ອນ ໂດຍໃຊ້ເປີເຊນັທີ ື່ 70, 50 ແລະ 25 ຕາມລໍາດບັ

86 4. ເມື ື່ອຊີ ້ນສຸດໂຄງແຜນວຽກທີ1,2 ແລະ 3 ໃຊແ້ບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູ້ໂດຍໃຫຜູ້ຮ້ ຽນເປັນຜູບ້ ນັທກຶ 5. ຫ ງັສໍາເລດັ ໂຄງແຜນວຽກເຮດັ ການທດົ ສອບກືຸ່ມຕວົ ຢື່ າງຫ ງັການຮຽນ (Post-test) ໂດຍໃຊແ້ ບບທດົ ສອບ ຊຸດທີ2 ທີ ື່ຜູວ້ ໄິຈສາ້ງຂື ້ນ (ຊຸດເກົ ື່າ) 6. ຫ ງັສໍາເລດັ ໂຄງແຜນວຽກນກັ ຮຽນເຮດັ ແບບທດົ ສອບຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຕໍ ື່ການຮຽນໂດຍໃຊການຂຽນພາສາ ້ ອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ 7. ນໍາເອາົຂໍມ້ ູນຈາກຜນົ ການທດົ ສອບທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ ແລະ ແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈຕໍ ື່ ການຮຽນໂດຍການຂຽນພາສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກມາວເິຄາະຫາສະຖຕິ ິແລະ ສະຫຸ ບ ການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ໃນການວເິຄາະຂໍມ້ ູນ ຜູວ້ ໄິຈວເິຄາະດວ້ ຍໂປຣເກມຄອມພວິ ເຕີ ້ສໍາເລດັຮູບ SPSS for Windows ດັ ື່ງນີ ້ : 1) ປຽບທຽບຜນົ ຄະແນນຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງຜູຮ້ ຽນ ກອື່ ນ ແລະ ຫ ງັການທດົ ລອງ ຈາກແບບທດົສອບໂດຍໃຊສູ້ດ t-test ແບບ dependent 2) ແປຜນົຈາກແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈທີ ື່ມຕີໍ ື່ການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ເຊິ ື່ ງແບື່ງເປັນ 3 ຂັນ້ຕອນຄືຂັນ້ກອື່ນໂຄງແຜນວຽກ ຂັນ້ລະຫື່ວາງໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ຫ ງັໂຄງແຜນວຽກ ສະຫຸ ບການວໄິຈ 1) ນກັ ຮຽນທີ ື່ ໄດຮ້ ຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ມຄີວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ສູງຂື ້ນ ກື່ວາແຕື່ກອື່ນ ໄດຮ້ ບັວທິ ກີ ານສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິຢື່ າງມໄີນຍະສໍາຄນັທາງສະຖຕິທິ ີ ື່ ລະດບັ 0.1 ເຊິ ື່ ງຈາໍ ແນກຄະແນນໄດດ້ ັ ື່ງນີ ້ ຄະເເນນກອື່ ນການທດົ ລອງ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນ 7 ຄະແນນຈໍານວນ 3 ຄນົ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນປານ ກາງ 5 ຄະແນນ ຈາໍ ນວນ 8 ຄນົ ແລະ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນຕໍ ື່າສຸດ 3 ຄະແນນ ຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ຄະແນນຫ ງັການທດົ ລອງ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນສູງສຸດ 9 ຄະແນນຈໍານວນ 9 ຄນົ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນ ປານກາງ 7 ຄະແນນ ຈາໍ ນວນ 7 ຄນົ ແລະ ນກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນຕໍ ື່າສຸດ 6 ຄະແນນ ຈາໍ ນວນ 4 ຄນົ 2) ນກັ ຮຽນທີ ື່ ໄດຮ້ ຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ມຄີວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈໃນການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ພາສາອັງກິດໃນລະດັບສູງ ນັກຮຽນ 33 ຄົນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນຂັນ້ ກອື່ ນໂຄງແຜນວຽກຮູສ້ ຶກ ເບກີ ບານມື່ວນຊື ື່ ນໃນຊົ ື່ ວໂມງການຂຽນພາສາອງັກດິຫ າຍທີ ື່ ສຸດໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.09 ເຊິ ື່ ງເປັນຂັນ້ ກຽມ ຕວົ ນກັ ຮຽນ ໂດຍນກັ ຮຽນໄດເ້ຮດັ ກດິຈະກໍາທີ ື່ຫ າກຫ າຍເປັນການກຽມຄວາມຮູດ້ າ້ນພາສາເພື ື່ ອການລງົມື ປະຕບິດັ ວຽກດວ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ໃນຂັນ້ ລະຫວື່າງການເຮດັ ໂຄງວຽກພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງເປັນຂັນ້ທີ ື່ ນກັ ຮຽນໄດ້ ປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ນກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ວື່າໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກບັ ຜູອ້ ື ື່ ນຈາກການເຮດັ ໂຄງວຽກຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.33 ຮອງລງົມາຄນືກັ ຮຽນໄດຮູ້ວ້ທິ ຂີ ຽນຕວົອກັ ສອນ ແລະ ຄໍາສບັ ພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນຈາກໝື່ ູເພື ື່ອນຄນົອື ື່ນ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.30 ແລະ ໃນນັນ້ຂັນ້ ຫ ງັການເຮດັ ໂຄງວຽກນກັ ຮຽນສະແດງຄວາມຮູສ້ກຶ ວື່າ ນກັ ຮຽນຮູສ້ກຶມື່ວນຊື ື່ນກບັກດິຈະກໍາໃນຊົ ື່ວໂມງການ

87 ຂຽນພາສາອງັກດິຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ 4.30 ທງັນີ ້ຈາກການແປຜນົ ຄື່າສະເລື່ ຍໃນການຕອບແບບ ສອບຖາມທີ ື່ຢື່ ູໃນລະດບັສູງທຸກຂໍ ້ ອະພປິ າຍຜນົ ຈາກການວໄິຈພບົວື່າການຈດັການຮຽນ-ການສອນການສອນພາສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກສົ ື່ງເສມີ ໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນໄດມ້ ໂີອກາດໄດໃ້ຊທ້ ັກສະການຂຽນພາສາອັງກດິ ໃນສະຖານະການຈງິ ເຊິ ື່ ງຜົນທີ ື່ ໄດຈ້ າກການວໄິຈ ສອດຄອື່ງກບັຈດຸ ປະສງົການຮຽນຮູທ້ ີ ື່ກໍານດົ ໃນແຜນການຈດັການຮຽນ-ການສອນ ຄືດາ້ນຄວາມຮູ້ນກັ ຮຽນໄດ້ ຝຶກການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອງ້ (Write English Alphabets) ນອກຈາກນັນ້ ໄດຝ້ ຶກຂຽນ ນທິ ານເລື ື່ ອງສັນ້ ສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານ( Short Stories) ແລະ (Lesson plan)ແຕື່ງບດົ ສອນເປັນພາສາອງັກດິ ໂດຍໃຊສ້ ຶ ື່ ຈງິ ເຊິ ື່ ງສອດຄື່ ອງກບັທດິ ສະດຂອງ ີ (ກຸດຍາ ແສງເດດ. 2545: 198) ເຊິ ື່ ງໄດນ້ ໍາໃຊວ້ ດັ ສະດຸຕວົ ຈງິ ເຊັ ື່ນ ເຈຍ້ ແຜື່ ນໃຫຍື່ , ເຈຍ້ A4, ສໍສ,ີສະກ໋ອດ ພອມ້ ນີ ້ໄດຄ້ ົນ້ ຄົວ້ຫາຂໍມ້ ູນຈາກ ເວບໄຊ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູຄ້ໍາ ສບັ ແລະ ໂຄງສາ້ງຂອງປະໂຫຍກທີ ື່ ໃຊໃ້ນຕວົ ຈງິ ແລະ ດາ້ນທກັ ສະຂະບວນການ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນໄດຝ້ ຶກ ຂຽນ ແລະ ເຫນັ ຕວົ ຢື່ າງການຂຽນຕວົຈງິ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ຮຽນຍງັໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັວຽກຮື່ ວມກບັຄນົ ອື ື່ນ ໄດ້ ຮຽນຮູດ້າ້ນພາສາຈາກໝື່ເູພື ື່ອນເຊິ ື່ ງເຫນັ ໄດວ້ື່ານກັ ຮຽນໄດຄ້ ະແນນໃນການຕອບແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈ ໃນດາ້ນການເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ກບັ ຜູອ້ ື ື່ ນໂດຍມຄີ ະແນນສູງສຸດ ແລະ ດາ້ນຄຸນລກັ ສະນະ ນກັ ຮຽນສະແດງ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນແບບສອບຖາມປາຍ-ປິດວື່ານກັ ຮຽນຮູສ້ ກຶ ມື່ວນຊື ື່ນໃນກດິຈະກໍາໂຄງແຜນວຽກມຄີວາມຄດິ ສາ້ງສນັ ເພີມ້ ຂື ້ນ ແລະ ມຄີວາມຕອງ້ການໃຫຈ້ ດັການຮຽນ-ການສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກອກີ ດັ ື່ງນັນ້ ຜນົ ການ ວໄິຈຄັ ້ງນີກ້ ງົກບັຈດຸ ປະສງົການຮຽນຮູ້ຈິ ື່ ງສົ ື່ງເຖງິຜນົ ຄະແນນຫ ງັການທດົລອງ ຜູຮ້ ຽນມທີ ກັ ສະການຂຽນພາສາ ອງັກດິສູງກື່ວາກອື່ ນການທດົ ລອງ ຢື່ າງມໄີນຍະສໍາຄນັທາງສະຖຕິທິ ີ ື່ ລະດບັ .0.1 ເຊິ ື່ ງສາມາດອະພປິ າຍໄດດ້ ັ ື່ງຕໍ ື່ ໄປນີ ້ 1. ໂຄງແຜນວຽກມຂີະບວນການປະຕບິດັວຽກຢື່ າງເປັນຂັນ້ ຕອນ 1.1 ຂັນ້ ວາງແຜນ/ເລີມ້ ຕົນ້ ໂຄງແຜນວຽກ (planning and getting start) ຫ ຂື ັນ້ ກອື່ ນໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ຮຽນ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ວື່າ ໄດຝ້ ຶກການວາງແຜນ ແລະ ເຮດັ ໜາ້ທີ ື່ ໄດຝ້ ຶກການເຮດັ ວຽກຢື່ າງເປັນລະບບົ ເຊິ ື່ ງ ກງົກບັ ຄໍາກື່າວຂອງ (Katz; & Chard, 2020: 43) ທີ ື່ ກື່າວື່ານກັ ຮຽນກຽມການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ລວມ ເຖງິການກຽມຕວົທາງດາ້ນພາສາ ແລະ ຄວາມຄດິກື່ ຽວກບັຫວົຂໍກ້ື່ອນເລີມ້ ໂຄງແຜນວຽກ ສົ ື່ງເສມີ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນ ໄດພ້ ດັ ທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຢື່ າງຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ ນກັ ຮຽນໄດເ້ຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ເປັນກືຸ່ມເພື ື່ ອນວາງ ແຜນໃນການເຮດົ ໂຄງແຜນວຽກ ວເິຄາະໃນຂັນ້ຕອນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ມໂີອກາດໃຊພ້າສາກອື່ນທີ ື່ ຈະ ນໍາໄປໃຊໃ້ນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກແທ້

88 1.2 ຂັນ້ ພດັ ທະນາໂຄງແຜນວຽກ (project in process) ຫ ືຂັນ້ ລະຫື່ ວາງການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກຈາກການ ຕອບແບບສອບຖາມ ແລະ ການໃຊຂ້ໍມ້ ູນໃນແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູ້ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູພ້ າສາອງັກດິຈາກ ເພື ື່ອນໃນກື່ ຸມ ແລະ ໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັຮູຈ້ ກັ ບນັຫາ ແລະ ສາມາດຫາວທິ ແີກໄ້ຂບນັຫາ ເຊັ ື່ນ ແຕື່ງປະໂຫຍກຜດິ ໄວຍະກອນແກໄ້ຂບນັຫາໂດຍການໃຫເ້ພື ື່ອນຊື່ ວຍທດົສອບ ແລະ ແກໄ້ຂໃຫ້ແລະ ຈາກ ການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນແບບສອບຖາມຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈ ນກັ ຮຽນໄດສ້ ະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນຂັນ້ ລະຫື່ວາງການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກວື່າໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກບັຜູອ້ ື ື່ນຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ຮອງລງົມາຄຄືວາມ ກາ້ສະແດງອອກ ແລະ ໃຫຄ້ ົນ້ ຄົວ້ ຫາຂໍມ້ ູນຈາກແຫື່ ງການຮຽນຮູຈ້ າກແຫື່ ງຕື່າງໆ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ຄໍາກື່າວ ໂຣມີ ບຣູເນີ(Jerome Bruner, 1985:45) ທີ ື່ກື່າວວື່າການຮຽນແບບຮື່ ວມມເືຊິ ື່ ງເປັນສື່ ວນໜຶ ື່ ງຂອງການຈດັກດິ ຈະກໍາການຮຽນຮູແ້ບບໂຄງແຜນວຽກ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີວາມໃກຊ້ ດິກນັ ໄດຮ້ື່ ວມເຮດັ ວຽກງານ ເຮດັ ໃຫ້ ເກີດການແບື່ ງປັນຄວາມຮູ້ຊື່ ວຍເຫ ືເຊິ ື່ ງກັນ ແລະ ກັນ ເຮັດໃຫນ້ ັກຮຽນມີໂອກາດໄດຝ້ ຶກຝົນພາສາ ອງັກດິກອື່ນການນໍາສະເໜຕີວົຈງິ ນອກຈາກນີ ້ບນັຍາກາດໃນການຮຽນກໍ ື່ມຄີວາມເປັນກນັ ເອງຫ າຍຂື ້ນ ແລະ ຊື່ວຍສາ້ງຄວາມເຊື ື່ອໝັນ້ ໃຫແ້ກື່ນກັ ຮຽນ ເພາະນກັ ຮຽນມຄີວາມຮູສ້ກຶ ວື່າຕນົ ເອງມຄີວາມສໍາຄນັຕໍ ື່ສະມາຊກິ ໃນກື່ ຸມເທົ ື່າທຽມກນັທຸກຄນົ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ເຂົ ້າໃຈດວີື່າຄະແນນຂອງຕນົ ເອງມສີື່ວນຊື່ວຍເພີ ື່ມຫ ື ຫຸ ດຄື່າສະເລື່ຍຂອງກືຸ່ມ ດັ ື່ງນັນ້ນກັ ຮຽນທຸກຄນົຕອງ້ປະຕບິດັໜາ້ທີ ື່ຂອງຕນົຢື່ າງເຕມັ ຄວາມສາມາດເພື ື່ອຊື່ ວຍ ໃຫກ້ື່ ຸມປະສບົຜນົ ສໍາເລດັ ຄວາມເຊື ື່ອໝັນ້ ຂອງຕນົ ເອງຈະຖກື ກະຕຸນ້ ໃຫເ້ພີ ື່ມຂນື ເຊິ ື່ ງຈະສາ້ງຄວາມໝັນ້ ໃຈ ໃຫນ້ກັ ສກຶ ສາໃນການນໍາສະເໜໂີຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ 1.3 ຂັນ້ ຄດິທບົທວນ ແລະ ສະຫຸ ບ(Reflection and Conclusion) ຫ ືຂັນ້ຫ ງັໂຄງແຜນວຽກ ຈາກການຕອບ ແບບສອບຖາມຄວາມເພີ ື່ ງພໍໃຈຂອງນກັ ຮຽນ ພບົ ວື່ານກັ ຮຽນຮູສ້ ກຶ ມື່ວນຊື ື່ນກບັກດິຈະກໍາໃນຊົ ື່ວໂມງການ ຂຽນພາສາອງັກດິຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ແລະ ມຄີວາມສນົ ໃຈພາສາອງັກດິຮອບຕວົ ຫ າຍຂື ້ນ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ຄໍາກື່າວຂອງ ຈອນສນັ ແອນຈອນສນັ (Johnson and Johnson, 1998: 27-30) ທີ ື່ ກື່າວື່າຈາການຮື່ ວມງານກບັ ເພື ື່ ອນ ນກັ ຮຽນໄດພ້ ດັທະນາຕນົ ເອງຫ າຍຂື ້ນ ເຮດັ ໃຫຕ້ ນົ ເອງມຄີວາມໝັນ້ ໃຈຫ າຍຂື ້ນ ມເີຈດຕະນະຄະຕທິ ີ ື່ ດໃີນ ການໃຊພ້າສາອງັກດິ ຈນົ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີຄວາມຮູສ້ ກຶ ມື່ວນຊື ື່ນ ແລະ ການທີ ື່ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັວື່າມຄີວາມ ສນົ ໃຈພາສາອງັກດິຮອບຕວົຫ າຍຂື ້ນ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນຕອ້ງສກຶ ສາຄົນ້ ຄົວ້ ຮຽນຮູກ້ ານແກໄ້ຂບນັຫາ ແລະ ມອີດິສະຫ ະໃນການທີ ື່ ຈະຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ການໄດລ້ງົມດືວ້ ຍຕນົ ເອງໂດຍການໄດເ້ຮດັ ສິ ື່ ງທີ ື່ ຕນົ ເອງມກັ ຫ ສືນົ ໃຈ ເຊິ ື່ ງໃນຄະນະທີ ື່ຕນົ ເອງເຮດັ ໃນສິ ື່ ງທີ ື່ຕນົ ເອງສນົ ໃຈຫ ມື ກັກໍ ື່ຈະໄດຄ້ ວາມຮູຈ້າກຂະບວນການທີ ື່ ເຮດັ ໄປ ພອມ້ ໆກນັ ເຮາົໄດຈ້ ດັ ຂະບວນການຮຽນຮູຕ້ າມແນວທາງທີ ື່ ເໝາະສມົ ຂອງເຮາົເອງ ເຮາົເກດີ ຄວາມ ໃສື່ ໃຈໃນວຽກຂອງເຮາົ ເກດີຄວາມສຸກໃນການເຮດັ ວຽກງານ ເກດີຄວາມພາກພູມໃຈເມື ື່ອເຮດັ ສໍາເລດັ ໃນ ການເຮດັ ສິ ື່ ງຕື່າງໆທີ ື່ ຄດິ ເອງເຖງິວື່າບາງເທື ື່ອເມື ື່ອເກດີບນັຫາຂື ້ນກບັຕນົ ເອງກໍ ື່ຈະພະຍາຍາມຫາວທິ ກີ ານແກ້ ໄຂບນັຫາຕາມແນວທາງ ທີ ື່ຕນົຖະໜດັ ແລະ ເປັນແນວທາງທີ ື່ ເໝາະສມົ ກບັ ໂຕເຮາົເອງ 2. ຫວົຂໍຂ້ ອງໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ເນື ້ອໃນກງົກບັຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ

89 ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກຄັ ້ງນີຜ້ ູວ້ ໄິຈໄດເ້ລອືກຫວົ ຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກທີ ື່ກງົກບັຫວົ ຂໍ ້ເນື ້ອໃນປື ້ມແບບຮຽນ ຂອງນກັ ຮຽນ ເຊິ ື່ ງຫວົ ຂໍທ້ ີ ື່ ນໍາມາເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກກງົກບັຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນເຊັ ື່ນ ໂຄງແຜນວຽກ ຝຶກຂຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັກດິ ໃຫຖ້ ກື ຕອງ້ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຄູອະນຸບານມຄີວາມສນົ ໃຈຫ າຍ ເນື ື່ອງ ຈາກວື່າການຂຽນຕວົອກັ ສອນທີ ື່ຖກື ຕອງ້ເປັນບດົຮຽນພື ້ນຖານໃຫແ້ກື່ພວກເຂາົໃນການນໍາເອາົບດົຮຽນເລົ ື່າ ນັນ້ ໄປສດິສອນນກັ ຮຽນອະນຸບານໃຫມ້ ຄີວາມເຂົ ້າໃຈວທິ ຂີຽນໂຕອກັ ສອນພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອ້ງຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນ ສໍາລບັ ໂຄງແຜນວຽກຂຽນທິ ານເລື ື່ ອງສັນ້ (Short Stories) ເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານໄດມ້ ີ ຄວາມກະຕລືລື ົນ້ ໃນການຂຽນ ແລະ ພູມໃຈທີ ື່ ຈະນໍາສະເໝຜີ ນົ ງານຂອງຕນົ ເອງຫ າຍຂື ້ນ ເປັນການເພີມ້ ແຮງຈູງໃຈ ແລະ ແຮງກະຕຸນ້ ໃນການຜະຫ ິດຜົນງານອອກມາໃຫມ້ ຄີຸນນະພາບ ເຊິ ື່ ງ ວີຣີດສ(Willis. 2004: 23) ໄດກ້ື່າວໄວເ້ຊັ ື່ນດຽວກນັວື່າ ການປະຕບິດັ ເປັນກດິຈະກໍາທີ ື່ ສໍາພນັ ກບັ ຊວີດິຈງິ ມກີ ານສົ ື່ງເສມີ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດໃ້ຊພ້ າສາອງັກດິ ໃນການປະຕບິດັ ວຽກງານ ດໍາເນນີຂັນ້ ຕອນຕາມຈດຸ ປະສງົທີ ື່ ຕັ ້ງໄວເ້ພື ື່ອໃຫ້ ໄດຜ້ ນົ ງານທີ ື່ສມົ ບູນ 3. ສຶ ື່ທີ ື່ ໃຊໃ້ນການສອນມຄີວາມຫ າກຫ າຍ ແລະ ເປັນສຶ ື່ແທ້(Authentic texts) ໃນຂັນ້ ກອື່ ນໂຄງແຜນວຽກຜູວ້ ໄິຈໄດໃ້ຊສ້ ຶ ື່ຈງິ(Authentic texts) ແບບຝຶກ ແລະ ໃບກດິຈະກໍາ(work sheets) ທີ ື່ມຄີວາມຫ າກຫ າຍ ມເີນື ້ອໃນເປັນຂອງຈງິ ເພື ື່ອເປັນຕວົ ຢື່ າງໃນການຂຽນພາສາອງັກດິຈາກສຶ ື່ທີ ື່ ຫ າກຫ າຍເຊັ ື່ນ ປື ້ມແບບຮຽນພາສາອງັກດິຫ າຍໆເຫ ັມ້ ທີ ື່ ໜາ້ສນົ ໃຈ ລວມທງັເວບັ ໄຊ ເອກະສານທີ ື່ ມທີ ງັ ພາບ ແລະ ເນອືໃນທີ ື່ ຄບົຖວ້ ນ ເຊິ ື່ ງຄູອະນຸບານສາມາດຮຽນຮູ,້ ນກັ ຈາກນັນ້ ຍງັມຄີື່ ູມກື ານແຕື່ງບດົ ສອນທີ ື່ ເປັນພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານສາມາດໃຊຮູ້ບແບບ ສໍານວນຄໍາສບັ ຕື່າງໆ ເຊີ ື່ ງການໃຊສ້ ຶ ື່ ຈງິນີ ້ ຈະຊື່ ວຍກະຕຸນ້ ຄວາມສນົ ໃຈໃຫແ້ກື່ ນກັ ສກຶ ສາເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫເ້ຂາົເຈົ ້າເກດີ ແນວຄດິ ແລະ ຄວາມເຂົ ້າໃຈທີ ື່ ຖືກຕອງ້ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ແນວຄວາມຄດິ ຂອງ ໂກເວຣີ ຟີລບິ ແລະ ວອດສະເຕສີ (Gower; Philips. 2005: 70) ເຊິ ື່ ງກື່າວໄວວ້ື່າສຶ ື່ທີ ື່ ໃຊໃ້ນການສອນພາສາຄວນມຄີວາມຫ າກຫ າຍ ແລະ ອນັ ສໍາຄນັ ສໍາຄນັ ສໍາລບັ ການ ຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນຄກື ານໃຊສ້ ຶ ື່ ຈງິ (Authentic texts) ເນື ື່ ອງຈາກເປັນສຶ ື່ທີ ື່ ຢູ ູ ື່ ຈງິສາມາດດຶງດູດຄວາມ ສນົ ໃຈ ແລະ ຈງູໃຈນກັ ຮຽນອກີທງັເຮດັ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນເກດີທກັ ສະໃນການສກຶ ສາຫາຄວາມຮູໄ້ດດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ຈາກສຶ ື່ການສອນ ເຂົ ້າໃຈວາມໝາຍໄດຖ້ ືກຕອງ້ ເຊິ ື່ ງຈະເປັນແນວທາງໃຫຜູ້ຮ້ ຽນຮບັ ຄວາມຮູ້ແລະ ເກດີ ປະໂຫຍດ 4. ໂຄງແຜນວຽກເປັນຮູບແບບການຮຽນຮູທ້ ີ ື່ ສົ ື່ງເສມີ ການຮຽນຮູແ້ບບເພິ ື່ ງຕນົ ເອງ ຈາກແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູນ້ກັ ຮຽນໄດໃ້ຫຂ້ໍມ້ ູນໃນການຄົນ້ ຄົວ້ ຈາກແຫື່ ງຕື່າງໆ ເຊັ ື່ນ ປືມ້ ເອກະສານ ແລະ ເວບັ ໄຊ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ແນວຄດິ ຂອງ ໂຣເບດີ ກາເນຣີ (Robert Gardner, 2020: 66-69) ທີ ື່ ກື່າວວື່າ ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຮູຈ້ ກັ ຕດັ ສນິ ໃຈເລອືກ ແລະ ຮບັ ຜດິຊອບວຽກດວ້ ຍຕນົ ເອງ ລວມທງັ ຄົນ້ ຄົວ້ ຈາກແຫື່ ງຂໍມ້ ູນທີ ື່ ຫ າກຫ າຍເຊິ ື່ ງເຮັດໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດເ້ຫັນຕົວຢື່ າງການໃຊພ້ າສາທີ ື່ ໃຊສ້ ິດສອນ ນກັ ຮຽນອະນຸບານໃນອານາຄດົ ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫນ້ກັ ຮຽນຄູໄດຮ້ ບັຄວາມຮູພ້າສາອງັກດິພື ້ນຖານ, ຮູກ້ື່ ຽວກບັ ໂຄງ ສາ້ງພື ້ນຖານກື່ ຽວກບັປະໂຫຍກ ແລະ ການແຕື່ງບດົສອນເປັນພາສາອງັກດິ

90 5. ໂຄງແຜນວຽກເປັນການບູລະນາການຄວາມຮູຫ້ າຍດາ້ນ ຈາກການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນແບບສອບຖາມປາຍປິດຂອງນກັ ສກື ສາຄູອະນບູ ານ ເຊິ ື່ ງໄດກ້ື່າວ ວື່າການຮຽນພາສາອງັກດິ ໂດຍໂຄງແຜນວຽກເປັນການບູລະນາການຫ າຍວຊິ າເຊັ ື່ນ ພາສາອງັກດິ , ຄອມພວິ ເຕີແລະ ສນິ ລະປະກໍາ ເຊິ ື່ ງກງົກບັ ແນວຄດິ ຂອງ ໄຮສ ໄຊມອນ (Haines, Simon, 1991: 42-45) ທີ ື່ ກື່າວວື່າໂຄງແຜນວຽກເປັນການບູລະນາການຄວາມຮູຫ້ າກຫ າຍສາຂາ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນຈໍາເປັນຕອງ້ຫາ ຄວາມຮູເ້ພີມ້ ຕື ື່ມເພື ື່ອເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກແລະ ຜະຫ ດິຜນົ ງານອອກມາຢື່ າງມຄີຸນະພາບທີ ື່ ສຸດ ດັ ື່ງນັນ້ ນຮັ ຽນ ຕອ້ງມຄີວາມຮູໃ້ນດາ້ນຕື່າງໆຄ:ືດາ້ນສງັຄມົ , ວທິ ະຍາສາດ ແລະ ສນິລະປະກໍາເປັນຕົນ້ ເພື ື່ອການເຮດັ ໂຄງ ແຜນວຽກ ແລະ ຜະຫ ດິຜນົ ງານໃຫສ້ມົ ບູນທີ ື່ສຸດ 6. ໂຄງແຜນວຽກເຮດັ ໃຫເ້ກດີການຮຽນຮູຮ້ື່ ວມກນັ ຈາກຂໍມ້ ູນໃນແບບບນັ ທກຶ ການຮຽນຮູ້ນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານໃຫຄ້ ໍາເຫນັ ວື່າໄດມ້ ໂີອກາດຮຽນຮູຮ້ື່ ວມ ກນັ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນຕອງ້ເຮດັ ວຽກເປັນກືຸ່ມ ໂດຍຄູເປັນຜູຈ້ ດັກືຸ່ມໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ໃນກືຸ່ມປະກອບດວ້ ຍ ນກັ ຮຽນທີ ື່ມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິ ຫ າຍ ປານກາງ ອື່ ອນ ເຊິ ື່ ງທໍາມະຊາດຂອງວດັຖຸ ເຊິ ື່ ງທໍາມະ ຊາດຂອງໄວໜື່ ຸມມກັ ການເຮດັ ວຽກເປັນກືຸ່ມ ແລະ ບໍ ື່ກາ້ທີ ື່ ຈະຖາມຄູດັ ື່ງນັນ້ ນກັ ຮຽນທີ ື່ ຮຽນອື່ ອນກື່ວາມກັ ຈະຖາມເພື ື່ອນທີ ື່ ເກື່ງກື່ວາທີ ື່ ເຫນັ ໄດຈ້າກກນສະເລື່ ຍຈາກແບບທດົ ສອບຄວາມເພິ ື່ ງພໍໃຈ ນກຮຽນສະແດງ ັ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ວື່າໄດຮ້ ຽນຮູກ້ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກບັ ຜູອ້ ື ື່ນຈາກການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ໂດຍມຄີື່າສະເລື່ ຍ ສູງສຸດ ຄໍາກື່າວນີກ້ ງົກບັ ຟິລບິ ; ເບຣວູດ;ດນັ ຟອດຣດ (2544:20-24) ທີ ື່ກື່າວວື່າການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ເປັນການເຮດັ ວຽກກືຸ່ມ ຊື່ ວຍສາ້ງຄວາມສໍາພນັ ທີ ື່ ດລີ ະຫວື່າງສະມາຊກິ ເພາະທຸກໆຄນົ ຮື່ ວມມກືນັ ໃນການ ເຮດັວຽກກື່ ຸມ ທຸກໆຄນົມສີື່ວນຮື່ວມເທົ ື່າທຽມກນັ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີທດັສະນະຄະຕທິ ີ ື່ດຕີ ໍ ື່ການຮຽນ ສົ ື່ງໂສມໃຫ້ ສະມາຊກິທຸກຄນົມໂີອກາດພສິູດ ແລະ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ເມື ື່ອລງົມເືຮດັຢື່ າງເທົ ື່າທຽມກນັ ສົ ື່ງເສມີ ໃຫ້ ຜູຮ້ ຽນຮູຈ້ ກັ ຊື່ ວຍເຫ ອື ເຊິ ື່ ງກນັ ແລະ ກນັ ເຮດັ ໃຫຮູ້ຈ້ ກັ ຟັງຄວາມຄດິ ເຫນັ ຂອງຜູອ້ ຶ ື່ນ ການຮື່ ວມກນັຄດິນໍາ ເອາົຂໍມ້ ູນມາພຈິ າລະນາຮື່ ວມກນັ ເປັນການສົ ື່ງເສມີ ໃຫຊ້ື່ ວຍກນັ ເປັນການສົ ື່ງເສມີ ໃຫຊ້ື່ ວຍກນັຄດິຫາຂໍມ້ ູນ ມາວເິຄາະ ແລະ ເກດີການຕດັ ສນິ ໃຈ ສົ ື່ງເສມີ ທກັ ສະການສື ື່ ສານ ທກັ ສະການເຮດັ ວຽກເປັນກືຸ່ມ ສາມາດ ເຮດັວຽກຮື່ວມກບັຜູອ້ ຶ ື່ນໄດ້ສິ ື່ ງເລົ ື່ານີ ້ລວ້ ນແຕື່ສົ ື່ງເສມີ ຜນົສໍາເລດັທາງການຂຽນໃຫສູ້ງຂື ້ນ 7. ໂຄງແຜນວຽກແມື່ນກດິຈະກໍາການຮຽນຮູ ້ຈາກແຫື່ ງການຮຽນຮູທ້ ີ ື່ຫ າກຫ າຍ ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກໃນຄັ ້ງນີ ້ນກັ ຮຽນຄູອະນຸບານໄດເ້ຮດັກດິຈະກໍາຫ າຍໆຢື່ າງ ໄດຄ້ ົນ້ ຄົວ້ ແຫື່ ງຄວາມຮູ້ ຈາກແຫື່ ງຄວາມຮູຕ້ື່າງໆມາສາ້ງຜນົ ງານ ເຊັ ື່ນ ການຄົນ້ ຄົວ້ ຂໍມ້ ູນຈາກອນິ ເຕເີນດັ ເພື ື່ອຫາຂໍມ້ ູນມາສາ້ງຜນົ ງານ ການຂຽນເພື ື່ອເປັນແບບ ແລະ ບດົ ຮຽນທີ ື່ຖກື ຕອງ້ທີ ື່ ຈະສາມາດນໍາໄປສດິສອນນກັ ຮຽນຂອງຕນົ ໃນອານາ ຄດົ ຈາກນັນ້ ນກັ ຮຽນນໍາເອາົຜນົ ງານມານໍາສະເໜໃີນຫອງ້ຮຽນຂອງຕນົ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີວາມພາກພູມ ໃຈໃນການນໍາສະເໜຜີນົ ງານຈາກການຄົນ້ ຄົວ້ ຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຂອງກືຸ່ມ ນອກຈາກນີ ້ນກັ ຮຽນຍງັໄດຮ້ ບັ ຄວາມຮູເ້ພີມ້ ຕື ື່ມຈາກຫອງ້ຮຽນ ແລະ ໄດເ້ຫນັ ຕວົ ຢື່ າງປະໂຫຍກທີ ື່ ໃຊຈ້ ງິ ເຊິ ື່ ງສອດຄອື່ງກບັ ວີລລີຣສ (Willis. 1996: 38-64, 109-115) ເອລດີສ (Ellis. 2003: 196-197) ໄດກ້ື່າວື່ານກັ ຮຽນມກັກດິຈະກໍາ

91 ການຮຽນຮູທ້ ີ ື່ມລີກັ ສະນະຫ າກຫ າຍ ບໍ ື່ຈາໍ ເຈຢື່ ູກບັຕໍາລາຮຽນພຽງຢື່ າງດຽວເຮດັ ໃຫພ້ ວກເຂາົຮູສ້ ກຶມື່ວນຊື ື່ນ ແລະ ຕື ື່ນເຕັນ້ ໃນການຮຽນພາສາອງັກດິ 8. ໂຄງແຜນວຽກເປັນສິ ື່ ງຈງູໃຈ ຊື່ ວຍສາ້ງຄວາມເຊື ື່ອໝັນ້ ເນື ື່ອງຈາກນກັ ຮຽນໄດລ້ ງົມເືອງເຮດັ ໃຫເ້ກດີການພດັ ທະນາທກັ ສະທາງພາສາ ເຊິ ື່ ງພບົ ຈາການສງັເກດ ຂອງຜູວ້ ໄິຈ ນກັ ສກຶ ສາໄດໃ້ຊພ້ າສາໃນການນໍາສະເໜຢີື່ າງເປັນທໍາມະຊາດຫ າຍຂື ້ນໃນໂຄງແຜນວຽກທີ2 ແລະ 3 ຕາມລໍາດບັ ແລະ ຂໍມ້ ູນການຕອບຄໍາຖາມປາຍປິດວື່າໃນໂຄງແຜນວຽກ ຝຶກການຂຽນຕວົອກັ ສອນ ພາສາອງັກດິທີ ື່ຖືກຕອງ້ (Write correct Alphabets) ເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນສາມາດໃຊພ້ າສາໃນການຂຽນພາສາ ອງັກດິໄດໄ້ວກື່ວາ ການຂຽນເລື ື່ ອງສັນ້ ດ ນທິ ານພາສາອງັກດິ ສໍາລບັ ເດກັ ອະນຸບານ ( Short Stories) ແລະ (Lesson plan) ແຕື່ງບດົ ສອນເປັນພາສາອງັກດິ ນກັ ຮຽນສາມາດໃຊພ້ າສາໃນການຂຽນພາສາອງັກດິ ແລະ ຈາກການ ສນົທະນາກບັນກັ ຮຽນໃນການທບົທວນຜນົ ງານໃນແຕື່ລະໂຄງແຜນວຽກພບົວື່ານກັ ຮຽນມຄີວາມມື່ວນຊື ື່ນ ໃນການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນພາສາອງັກດິທີ ື່ຖກື ຕອງ້ຕາມຫ ກັ ໄວຍະກອນ ແຕື່ກອື່ ນພວກເຂາົຄດິວື່າການຂຽນ ຕົວອັກສອນແມື່ ນງື່າຍທີ ື່ ສຸດສໍາລັບພວກເຂາົ ແຕື່ ວື່ າ ພວກເຂົາບໍ ື່ ເຄີຍຮູວ້ື່ າຫ ັກການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນທີ ື່ ຖກື ຕອງ້ນັນ້ ແມື່ນເຮດັ ແບບໃດ ຈນົ ໄດມ້ າຄົນ້ ຄົວ້ ແລະ ຝືກລາຍມດືວ້ ຍຕນົ ເອງຫ າຍໆເທື ື່ອ ພວກເຂາົຈິ ື່ ງມີ ຄວາມເຂົ ້າໃຈເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການຂຽນພາສາອັງກິດຂັນ້ ພື ້ນຖານວື່ າ ມນັ ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ ື່ ຄູ ອະນຸບານຕອງ້ໄດຮ້ ຽນຮູວ້ ທິ ີການຂຽນທີ ື່ຖືກຕອງ້ເພາະວື່າ ພວກເຂາົຈະເປັນຄູຄນົ ທໍາອດິ ຂອງເດກັ ທີ ື່ ຈະ ສອນພາສາອງັກດິ ຂັນ້ ພື ້ນຖານທີ ື່ຖືກຕອງ້ໃຫກ້ ບັ ເດກັ ກອື່ ນໄວຮຽນ ຫ ືເອີ ້ນວື່າກຽມປະຖົມ ເຊິ ື່ ງຄໍາເວົ ້າ ດັ ື່ງກື່າວນີ ້ໄດສ້ ະແດງໃຫເ້ຫນັ ວື່ານກັ ສກຶ ສາມຄີວາມສຸກ ແລະ ມື່ວນຊື ື່ນໃນການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງ ແຜນວຽກ ໂດຍມຄີວາມຕອງ້ການໃຫຈ້ ດັການຮຽນ-ການສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກອກິ 9. ໂຄງແຜນວຽກເປັນກດິຈະກໍາທີ ື່ ເນັນ້ຜູຮ້ ຽນເປັນສູນກາງ ເນັນ້ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດເ້ຫນັ ປະໂຫຍດຂອງສງັຄມົ ຮຽນຮູຮ້ື່ ວມກນັ ມກີ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ຝຶກຝົນໃຫ້ ຮູຈ້ ກັ ການໃຊເ້ຕກັ ນກິ ແລະ ວທິ ກີ ານແກໄ້ຂບນົ ຫາດວ້ ຍຕນົ ເອງ ມອີດິ ສະຫ ະ ແລະ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບ ໂດຍມຄີູເປັນພຽງຜູກ້ ະຕຸນ້ ສົ ື່ງເສມີ ການຮຽນຮູໃ້ຫແ້ກື່ຜູຮ້ ຽນ ຍດຶຫ ກັ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນໄດມ້ ໂີອກາດທີ ື່ ຈະຮຽນຮູ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງຈາການຕອບແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູ້ນກັ ສກຶ ສາສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ວື່າ ຮູສກຶ ວື່າການໃຊ້ ທກັ ສະພາສາອງັກດິ ດາ້ນການເວົ ້າ ແລະ ການຂຽນເພີ ື່ມຂື ້ນ ແລະ ຮູສ້ ກຶ ໝັນ້ ໃຈໃນການໃຊພ້ າສາອັງກດິ ເຊິ ື່ ງກົງກັບຄໍາກື່ າວຂອງ (Thomas, J. W.; Mergendoller, J.R., & Michaelson, A (1999: 59- 62). ທີ ື່ ກື່າວື່າເປັນການເນັນ້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີວາມຮບັ ຜິດຊອບຕັ ້ງແຕື່ ເລີມ້ ເຮັດໂຄງແຜນວຽກ ໂດຍເນັນ້ ຂະບວນການທີ ື່ມຸງ້ໝາຍໃຫຜູ້ຮ້ ຽນເກດີການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ຮູຈ້ ກັ ຄດິຄົນ້ ແລະ ສາ້ງ ແລະະ ປະຕບິດັ ຈງິເພື ື່ອໃຫຄ້ ົນ້ຫາຄໍາຕອບດວ້ ຍຕນົ ເອງ ຮູຈ້ກັ ຄດິ ສາ້ງ ແລະ ລງົມປືະຕບິດັຈງິ ເພື ື່ອໄດຄ້ ົນ້ຫາຄໍາຕອບດວ້ ຍ ຕນົ ເອງ ສະຫຸ ບຄວາມຄດິ ຄວາມຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງເຮດັ ໃຫນ້ກັ ຮຽນກາ້ຕດັສນິ ໃຈ ແລະ ໃຊເ້ຫດຜນົຮື່ ວມກນັ ໃນການດໍາເນນີກດິຈະກໍາ ສາມາດເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກບັຜູອ້ ື ື່ນໄດ້ແລະ ສາມາດນໍາເອາົຄວາມຮູທ້ ໄີດຈ້າກການ

92 ຂຽນໄປໃຊໃ້ຫເ້ກດີປະໂຫຍດສູງສຸດ ເຊິ ື່ ງຜນົທີ ື່ ໄດຈ້າກການຈດັກດິຈະກໍາທີ ື່ ເນັນ້ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນເປັນຈດຸ ໃຈກາງ ມດີ ັ ື່ງນີ ້ຜູຮ້ ຽນມຄີວາມສຸກກບັ ການຮຽນຮູຮ້ື່ ວມກບັ ຜູອ້ ຶ ື່ ນໄດຢ້ື່ າງມຄີວາມສຸກ ສາມາດ ຄົນ້ ຄດິ ຄົນ້ ຫາຄໍາ ຕອບໄດດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ຮຽນໂດຍການປະຕບິດັຕວົຈງິກາ້ເຮດັກາ້ກະທໍາ ແລະ ກາ້ສແດງອອກຮຽນຮູໄ້ດຫ້ າກ ຫ າຍ ສາມາດຮຽນຮູໄ້ດຈ້າກຂະບວນການຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ສາມາດສາ້ງຄວາມຮູ້ແລະ ສະຫຸ ບຄວາມຮູໄ້ດ້ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ ຈາການວໄີຈຄັ ້ງນີ ້ສະຫຸ ບໄດວ້ື່າ ວທິ ກີ ານສອນພາສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກ ເຊິ ື່ ງມກີ ານວາງແຜນການ ຜະຕິບັດງານເປັນຂັນ້ ຕອນຢື່ າງຊັດເຈນຕໍ ື່ ເນື ື່ ອງ ຫົວຂໍ ້ໂຄງແຜນວຽກ ສອດຄອື່ງກບັ ຄວາມສົນໃຈຂອງ ນກັ ຮຽນ ສົ ື່ງເສີມໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຮູດ້ ວ້ ຍຕນົ ເອງ ມກີ ານບູລະນາການຄວາມຮູດ້ າ້ນພາສາອງັກດິກບັ ຄວາມຮູດ້ າ້ນອຶ ື່ ນມກີ ານຮຽນຮູຮ້ື່ ວມກນັ ແລະ ຊື່ ວຍສາ້ງຄວາມເຊື ື່ ອໝັນ້ ໃນການໃຊພ້ າສາອງັກດິ ໃຫແ້ ກື່ ນກັ ສຶກສາສາຍຄູອະນຸບານໄດມ້ ໂີອກາດໄດຝ້ ຶກໃຊພ້ າສາກອື່ ນຈະນໍາເອົາຄວາມຮູທ້ ີ ື່ ໄດມ້ າສອນໃຫແ້ ກື່ ນກັ ຮຽນອະນຸບານໃນຕອນລງົຝຶກຫດັ ລງົສອນຕວົ ຈງິ ແລະ ຊື່ ວຍສົ ື່ງເສມີ ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານສມາດ ພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິຜື່ານຂະບວນການເຮດັ ວຽກທີ ື່ ເປັນລະບບົ ຜນົ ການວໄິຈສອດຄອື່ງ ກບັ ການວໄິຈຂອງ ຄະນດິຖາ ນາກນອຍ້ (2550: 50-54) ທີ ື່ ພບົ ວື່າ ການຈດັການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນ ວຽກ ຊື່ ວຍໃຫຜູ້ຮ້ ຽນມຄີວາມສາມາດໃນການໃຊພ້ າສາອງັກດິ ເພື ື່ອການສຶ ື່ສານເພີມ້ ຂື ້ນ ລວມທງັການວໄຈິ ຂອງ ສຸລຍິ າ ຈນັນຽມ (2541: 19-20) ທີ ື່ ພບົ ວື່າໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິຊື່ ວຍສົ ື່ງເສມີ ໃຫມ້ ທີ ກັ ສະໃນ ການປະຕບິ ດັ ງານ ມວີທິ ກີ ານເຮດັ ວຽກຢື່ າງມລີ ະບບົ ເຮດັ ວຽກຕາມແຜນທີ ື່ ວຽກໄວ້ມຄີວາມຄດິ ລເິລີ ື່ ມ ສາ້ງສນັ ຮູຈ້ກັການເຮດັວຽກເປັນກືຸ່ມ ແລະ ມຄີວາມເຊື ື່ອໝັນ້ກາ້ສະແດງອອກ ຂໍຈ້າໍກດັ ໃນການວໄິຈ 1. ໄລຍະເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ການວໄິຈຄັ ້ງນີ ້ຜູວ້ ໄິຈໃຊເ້ວລາ 12 ອາທດິ ນກັ ສກຶ ສາໄດເ້ຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ 3 ໂຄງແຜນວຽກ ໂດຍນກັ ຮຽນໃຊເ້ວລາສື່ວນໃຫຍື່ນອກຫອງ້ຮຽນ ເຮດັ ໃຫນ້ກັ ສກຶ ສາຕອງ້ ຫຍໍ ້ເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ເຊິ ື່ ງເຮດັ ໃຫຜ້ ນົ ງານທີ ື່ອອກມາມຄີຸນະພາບໜອຍ້ກວື່າທີ ື່ຄວນຈະເປັນ ເຊິ ື່ ງນກັ ສກຶ ສາຄູອະນຸບານສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນແບບສອບຖາມປາຍປິດວື່າ ຕອງ້ການເພີ ື່ມເວລາໃນ ການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຕອ້ ງອອກມາພບົ ກນັ ນອກເວລາຮຽນເຊິ ື່ ງເປັນເລື ້ອງທີລໍາບາກ ຫ າຍໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກຈິ ື່ ງບໍ ື່ ຕໍ ື່ ເນື ື່ອງ ດັ ື່ງນັນ້ ໄລຍະເວລາຄວນສອດຄອື່ງກບັປະລມິ ານ ແລະ ເນື ້ອ ໃນຂອງໂຄງແຜນວຽກ ນອກນີ ້ໄລຍະເວລາໃນການເຮດັການວໄິຈເປັນໄລຍະເວລາທີ ື່ຈາໍກດັ ເນື ື່ອງຈາກເປັນ ພາກຮຽນມີ2 ເຊິ ື່ ງໂຮງຮຽນວທິ ະຍາໄລມກີດິຈະກໍາຫ າຍກື່ວາພາກຮຽນທີ1 ເຮດັ ໃຫນ້ກັ ສກຶ ສາມເີວລາຈໍາ ກດັ ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ນກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ໃຫຂ້ ໍມ້ ູນວື່າ ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກມຄີວາມ ຫຍຸງ້ຍາກ ໃຊເ້ວລາໃນການກຽມຕວົຂອນ້ ຂາ້ງຫ າຍ ນກັ ຮຽນໄດປ້ ະໂຫຍດບໍ ື່ ເທົ ື່າກນັທຸກຄນົ 2. ການບໍລຫິ ານຈດັການໜາ້ທີ ື່ ໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ຈາກແບບບນັທກຶ ການຮຽນຮູຂ້ ອງນກັ ຮຽນພບົວື່າ ນກັ ຮຽນມກີ ານແບື່ງວຽກເປັນ 2 ລກັ ສະນະ ກື່າວຄືລກັ ສະນະທີ1 ນກັ ຮຽນແບື່ງວຽກກນັ ຢື່ າງເທົ ື່າທຽມ ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ມໂີອກາດໄດຝຶກການແຕື່ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ແລວ້ ໃຫສ້ ະມາຊກິ ໃນກືຸ່ມທີ ື່ມຄີວາມ

93 ສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິເປັນຜູກ້ ວດສອບແກໄ້ຂອກີຄັ ້ງ ເຊິ ື່ ງແບບທີ1 ຈະເຫນັ ໄດວ້ ້ ື່ນກັ ຮຽນມໂີອກາດໃນ ການໃຊພ້າສາຫ າຍໜອຍ້ ແຕກຕື່າງກນັ ໄປ ແລະ ລກັ ສະນະທີ2 ຄກື ານແບື່ງວຽກຕາມຄວາມຖະໜດັກື່າວຄື ນກັ ສກຶ ສາມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິ ເປັນຜູຮ້ ຽບຮຽງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິ ນກັ ຮຽນຄນົ ອຶ ື່ນມໜີ າ້ ທີ ື່ກຽມອຸປະກອນຈດັຮູບແບບໂຄງແຜນວຽກ ຫ ືອອກແບບໂຄງແຜນວຽກ ເຮດັ ໃຫເ້ກດີການຝຶກຝົນ ແລະ ຮຽນຮູສ້ໍາລບັນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ເຊິ ື່ ງການແບື່ງວຽກກນັ ໃນລກັ ສະນະນີມ້ ຈີດຸ ອື່ ອນຄືນກັ ຮຽນບໍ ື່ມໂີອກາດໃນ ການຝຶກແຕື່ງປະໂຫຍກພາສາອງັກດິຂອງທຸກຄນົ ສົ ື່ງຜນົ ໃຫຄ້ ະແນນກື່ອນການທດົລອງ ແລະ ຫ ງັການທດົ ລອງຂອງນກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ບໍ ື່ ແຕກຕື່າງກນັ ປານໃດ ເຊິ ື່ ງຈະເຫນັ ໄດຈ້ າກຂໍມ້ ູນການຕອບຄໍາຖາມປາຍປິດ ນກັ ສກຶ ສາບາງຄນົ ໃຫຂ້ ໍມ້ ູນວື່າບໍ ື່ ຕອງ້ການຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກອີກ ເນື ື່ ອງຈາກຕນົ ເອງບໍ ື່ ເກື່ງພາສາ ອງັກດິ ຮູສ້ ກຶ ບໍ ື່ ໝັນ້ ໃຈໃນການໃຊພ້ າສາອງັກດິ ດັ ື່ງນັນ້ ການແບື່ງກືຸ່ມຄູຈິ ື່ ງກໍານດົ ໜາ້ທີ ື່ ໃຫນ້ ກັ ສກຶ ສາ ຫ ື ອາດເຂົ ້າໄປມສີື່ວນຮື່ ວມໃນບາງກືຸ່ມທີ ື່ຕກົ ລງົເລື ້ອງແບື່ງໜາ້ທີ ື່ ບໍ ື່ ໄດ້ຫ ືອາດຈະກໍານດົສະມາຊກິທີ ື່ໜອຍ້ ລງົ ຫ ືອາດຈະໃຫເ້ຮດັ ເປັນວຽກຄື່ ູເຮດັ ໃຫກ້ ານແບື່ງໜາ້ທີ ື່ຊດັ ເຈນ ແລະ ລງົຕວົຫ າຍຂື ້ນ ຂໍສ້ ະເໜແີນະ 1. ຂໍສ້ ະເໜແີນະໃນການເຮດັການວໄິຈຄັ ້ງຕໍ ື່ ໄປ ຜູວ້ ໄິຈມຂີໍສ້ ະເໜແີນະດັ ື່ງນີ ້ 1.1 ຄວນຄໍານງຶເວລາໃນການເຮດັ ໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ໃຫສ້ ອດຄອື່ງກບັປະລມິ ານ ແລະ ເນື ້ອໃນຂອງໂຄງ ແຜນວຽກທີ ື່ ຕອງ້ເປັນຊວ້ ງທີ ື່ ນກັ ຮຽນຮື່ ວມກດິ ຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນໜອຍ້ ທີ ື່ ສຸດເຊັ ື່ ນ ໃນພາກຮຽນທີ1 ໂດຍພະຍາຍາມໃຫນ້ ກັ ຮຽນໄດເ້ຮດັກດິຈະກໍາຮື່ ວມກນັ ໃນຫອ້ງຮຽນ ຫ ືໂຮງຮຽນຫ າຍທີ ື່ ສຸດ ເນື ື່ອງຈາກ ນກັ ຮຽນອາດຈະບໍ ື່ ສະດວກຈະເຮດັກດິຈະກໍາກືຸ່ມຮື່ ວມກນັກບັ ເພື ື່ ອນເພາະອາດຈະມວີຽກບາ້ນວຊິ າອື ື່ ນໆ ອກີທີ ື່ຕອງ້ໄດເ້ຮດັສົ ື່ງຄູຄກືນັ ແລະ ສື່ວນໃຫື່ຍພວກເຂາົຈະມເີວລາໃນຊວ້ງວນັພກັ ເສາົ-ທດິ ແລະ ຄວນຄໍາ ນງຶຂະໜາດຂອງກື່ ຸມ ຈາກລກັ ສະນະການແບື່ງວຽກຂອງນກັ ຮຽນ ພບົ ວື່າເປັນການແບື່ງວຽກທີ ື່ ບໍ ື່ ໄດໃ້ຫ້ ຄວາມສໍາຄນັ ໃນການຂຽນພາສາອງັກດິຄບົ ທຸກຄນົ ໂດຍນກັ ຮຽນມຄີວາມສາມາດດາ້ນພາສາອງັກດິ ເປັນ ຜູຮ້ ຽບຮຽງປະໂຫຍກ ເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນສື່ ວນທີ ື່ ເຫ ອືບໍ ື່ ໄດຝ້ ຶກຝົນການຂຽນພາສາອງັກດິ ດັ ື່ງນັນ້ ການແບື່ງ ກື່ ຸມຄວນເປັນກື່ ຸມທີ ື່ ນອຍ້ ລົງ ເຊັ ື່ ນ ນກັ ຮຽນຈໍານວນ 24 ຄົນ ຫ ືອາດຈະໃຫເ້ຮັດວຽກເປັນຄື່ ູເພື ື່ ອໃຫ້ ນກັ ຮຽນໄດແ້ບື່ງກນັຢື່ າງທັ ື່ວເຖງິ 1.2 ຄວນມກີ ານວໄິຈກື່ ຽວກບັການຮຽນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ເພື ື່ອສກຶ ສາເຈດຕະນະຄະຕທິ ີ ື່ດີ ຕໍ ື່ການຮຽນວຊິ າພາສາອງັກດິ ໂດຍຄູພດັທະນາການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົ 1.3 ຄວນສກຶ ສາ ແລະ ປຽບທຽບລະຫື່ວາງການສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ການສອນຂຽນດວ້ ຍວທິ ີ ອື ື່ນ 1.4 ຄວນມກີ ານປຽບທຽບການຮຽນ-ການສອນພາສາອງັກດິດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ ແລະ ການຂຽນຕາມຕໍາ ລາຮຽນ

94 1.5 ຄວນມກີ ານສກຶ ສາຜນົການຈດັກດິຈະກໍາການຮຽນຮູດ້ ວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກກບັວທິ ກີ ານສອນແບບອື ື່ນໆ ເຊັ ື່ ນ ການຮຽນຮູແ້ ບບຮື່ ວມມື(Cooperative Learning) ເພື ື່ ອພດັ ທະນາຄວາມຮູດ້ າ້ນທິດສະດີການ ສອນພາສາອງັກດິ ເຊິ ື່ ງສາມາດພດັທະນາການຮຽນ-ການສອນພາສາອງັກດິໃຫໄ້ດຜ້ ນົຫ າຍຍິ ື່ ງຂື ້ນຕໍ ື່ ໄປ 2. ຂໍສ້ ະເໜແີນະໃນການຈດັການຮຽນການສອນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກ 2.1 ຜນົ ການວໄິຈຄັ ້ງນີພ້ ບົ ວື່າ ວທິ ກີ ານສອນແບບໂຄງແຜນວຽກເປັນການຈດັການຮຽນການສອນ ສົ ື່ງເສມີ ໃຫຜູ້້ ຮຽນເປັນສູນກາງ ໂດຍຄູເປັນພຽງທີ ື່ ປືກສາ ນກັ ຮຽນເປັນຜູປ້ ະຕບິດັ ເຊິ ື່ ງນກັ ຮຽນຕອງ້ລງົມຫື າຂໍມ້ ູນ ຮຽບ ຮຽງຂໍມ້ ູນ ຕະຫ ອດຈນົອອກແບບໂຄງແຜນວຽກ ຈນົຜະຫ ດິ ເປັນຜນົ ງານອອກງານອອກມາ ດັ ື່ງນັນ້ ໂຄງແຜນ ວຽກຈິ ື່ ງຕອ້ງເໝາະສມົ ກບັຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ລະດບັຄວາມສາມາດຂອງນກັ ຮຽນ 2.2 ໃນການສອນພາສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກ ພບົວື່ານກັ ຮຽນມກັ ເຮດັວຽກເປັນກືຸ່ມ ເບກີບານມື່ວນຊື ື່ນກບັ ການຄົນ້ ຄົວ້ຫາຂໍມ້ ູນ ຮຽນຮູສ້ ບັ ໂຄງສາ້ງຈາກເພື ື່ອນ ກຽມການນໍາສະເໜໂີຄງແຜນວຽກ ແລະ ການປະເມນີ ຜນົ ການເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ດັ ື່ງນັນ້ການສອນແບບໂຄງແຜນວຽກ ຄວນໃຫມ້ ຄີວາມສໍາຄນັກບັການຈດັກືຸ່ມ ນກັ ຮຽນ ໂດຍຈດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີວາມສາມາດຄນົ ລະອນັ ຄ:ືເດກັ ເກື່ງ ເດກັ ປານກາງ ແລະ ເດກັ ອື່ ອນ ຢື່ ູໃນ ກື່ ຸມດຽວກັນ ເພື ື່ ອໃຫນ້ ັກຮຽນໄດຊ້ື່ ວຍເຫ ືອກນັ ເຮັດວຽກຮື່ ວມກນັ ຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕົນ ເຊິ ື່ ງ ນກັ ຮຽນອື່ ອນຈະໄດຮ້ ຽນຮູຈ້ າກນກັ ຮຽນເກື່ງ ແລະ ໃຫຄ້ ວາມສໍາຄນັ ໃນການມສີື່ ວນຮື່ ວມໃນການປະຕບິດັ ວຽກງານໃນກືຸ່ມ 2.3 ການປະຖົມນເິທດການຮຽນກອື່ ນການຮຽນຄວນແນະນໍາວທິ ກີ ານຮຽນດວ້ ຍໂຄງແຜນວຽກພາສາອງັກດິ ເຮດັ ຄວາມເຂົ ້າໃຈກບັ ນກັ ຮຽນເຖິງບດົ ບາດຂອງຄູ ບດົ ບາດຂອງນກັ ຮຽນ ແລະ ບນັ ຍາກາດຂອງຫອງ້ຮຽນ ແລວ້ທດົລອງສອນດວ້ ຍບດົຮຽນຕວົ ຢື່ າງ ແລະ ດໍາເນນີກດິຈະກໍາທຸກຂັນ້ ຕອນຈນົແນື່ ໃຈວື່ານກັ ຮຽນເຂົ ້າໃຈ ວທິ ກີ ານຮຽນດີແລວ້ ຈິ ື່ ງເລີ ື່ມການສອນ ຈະເຮດັ ໃຫກ້ ານຮຽນການສອນມປີະສດີທພິ າບຍິ ື່ ງຂື ້ນ 2.4 ການຈດັກດິຈະກໍາການຮຽນຮູພ້າສາອງັກດິແບບໂຄງແຜນວຽກ ຄູຕດິຕາມການເຮດັວຽກຂອງນກັ ຮຽນທງັໃນ ແລະນອກຫອງ້ຮຽນ ພອມ້ ທີ ື່ ຈະໃຫຄ້ ໍາປຶກສາຕະຫ ອດເວລາ ເພື ື່ ອສົ ື່ງເສມີ ໃຫຜູ້ຮ້ ຽນທຸກຄນົ ມບີດົ ບາດໃນ ການຈດັການຮຽນຮູທ້ ງັລະດບັກືຸ່ມ ແລະ ລາຍບຸກຄນົ 2.5 ຄວນມລີາງວນັ ຫ ືໃບຍອງ້ຍໍໃຫນ້ ກັ ຮຽນເຊັ ື່ນ ລາງວນັທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິດເີດັ ື່ນ ລາງວນັ ຄວາມ ຄດິ ສາ້ງສນັ ດີເດັ ື່ ນ ລາງວນັ ໂຄງແຜນວຽກດີເດັ ື່ ນ ເພື ື່ ອເຮດັ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນທງັຄນົ ທີ ື່ ເກື່ງດາ້ນການຂຽນພາສາ ອງັກດິ ຫ ືຄວາມຄດິສາ້ງສນັ ການຈດັຮູບແບບໂຄງແຜນວຽກທີ ື່ມລີະບບົ ໄດເ້ກດີຄວາມພາກພູມໃຈໃນຕນົ ເອງ ແລະ ມກີ ໍາລງັໃຈໃນການພດັທະນາຕນົ ເອງຕໍ ື່ ໄປ.

95 ເອກະສານອາ້ງອງີ ກມົ ວຊິ າການ. ຫ ກັ ສູດແກນກາງການສກຶ ສາຂັນ້ພື ້ນຖານ ພຸດທະສກັ ກະຫ າດ 2551. ອນລາຍ]. ເຂົ ້າເຖງິ ເມື ື່ອ 9 ກໍລະກດົ 2553 ເຂົ ້າເຖງິຈາກ http://www.curriculum51.net/upload/cur-51.pdf ຈຕຸ ມິ າ ຄຣີບວົ . “ການພດັທະນາແບບຝຶກທກັ ສະການອື່ານເພື ື່ອຄວາມເຂົ ້າໃຈຈາກໜງັສພຶມິ ແລະ ນດິຕະຍະສານພາສາ ອງັກດິ ໂດຍໃຊກ້ ານຈດັການຮຽນຮູແ້ ບບເນັນ້ງານປະຕບິ ດັ ສໍາລບັ ນກັ ຮຽນມດັທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ4 ໂຮງຮງຍນ ຍານນະເວດ ວທິ ະຍາຄມົ ກຸງເທບມະຫານະຄອນ ’’ ວທິ ະຍານພິນົປາລນິຍາມະຫາບນັດດິ ການສອນພາສາອງັກດິ ໃນຖານະພາສາຕື່າງປະເທດ ບນັດດິວທິ ະຍາໄລ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສນິລະປາກອນ, 2555. ຈທຸ າຣດັ ຄໍາພລີະພາບ. ເທກັ ນກິ ເພື ື່ອພດັທະນາງານຂຽນ. ພາສາປິທດັ 16, 3(2540):40-49. ໄຊຍງົ ພຣະມວ້ງ ແລະ ຄະນະ. ລະບບົສຶ ື່ການສອນ. ກຸງເທບ:ໂຮງພມິ ຈລຸ າລງົກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ,2520 ທະນະພນົ ຈາດໃຈດ.ີເທກັ ນກິການຂຽນພາສາອງັກດິ. ພມິ ຄັ ້ງທີ11. ກຸງເທບມະຫານະຄອນ: ໄທຈະເຣີນການພມິ , 2551. ນນັມະນດັ ຄໍາເອກ “ຜນົການຈດັການຮຽນຮູແ້ບບເນັນ້ງານປະຕບິດັທີ ື່ມຕີໍ ື່ຄວາມສາມາດໃນການຂຽນພາສາອງັກດິຂອງ ນກັ ຮຽນມດັ ຍມົ ສກຶ ສາປີທີ1 ໂຮງຮຽນສວນນໍ ້າເຜິ ້ ງວທິ ະຍາ ຈງັຫວດັ ລາດຊະບູລີ’’ ສານນພິ ນົ ປາລນິ ຍາ ສນິລະປະສາດ ມະຫາບນັດດິ ສາຂາວທິ ະຍາການສອນ ພາສາອງັກດິ ໃນຖານະພາສາຕື່າງປະເທດ ບນັດດິວທິ ະຍາໄລ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີະຄະຣນິວໂິຣດ,2551. ບໍາລຸງ ໂຕຣດັ . “ການສອນຂຽນເພື ື່ອການສຶ ື່ສານ’’ ສານພດັທະນາຫ ກັ ສູດ 11,108 (ທນັວາ 2534-ມງັກອນ 2535) 60-65 2535. ຊູໄຊ ສລິມິ ະຫາສາຄອນ “ອາຣະຍະສດັ 4 ວທິ ກີ ານສອນແບບວທິ ະຍາສາດ’’ ສານພດັທະນາຫ ກັ ສູດ 12,113 (ມງັກອນມນີາ 2536) 36-45. ປິຍະດາ ຖກົ ພໍອານນັ . (2554). “ການສກຶ ສາຜນົການຮຽນຮູໂ້ດຍໃຊໂ້ຄງງານເພື ື່ອພດັທະນາທກັ ສະການຂຽນພາສາອງັກດິ

96 ຂອງນກັ ຮຽນຊັນ້ມດັທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ1 ໂຮງຮຽນສາທດິມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີະຄະລນິວໂິຣດປະທຸມວນັ ’’ ວທິ ະຍານພິນົ ປາລນິຍາສກຶ ສາສາດມະຫາບນັດດິ ປະລນິຍາສກຶ ສາມະຫາບນັ ດດິ ສາຂາວຊິ າການສອນພາສາ ອງັກດິໃນຖານະພາສາຕື່າງປະເທດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີະຄະລນິວໂິຣດ ພອນລະນີບວົ ໂຕ “ພາສາອງັກດິ English Project Work. 023 ແລະ 029’’ ການພດັທະນາຫ ກັ ສູດ ແລະ ການສອນ ໂດນເນັນ້ ຜູຮ້ ຽນເປັນສູນກາງ. ເອກະສານປະກອບການປະຊຸມເຊງີປະຕບິ ດັ ການຫ ກັ ສູດ ແລະ ການສອນ ຄະນະສກຶ ສາສາດມະຫາວທິ ະຍາໄລສນິລະປະກອນລະຫື່ວາງວນັທີ4-5 ຕຸລາຄມົ 2542,1-39. ວຈິດິຕາ ນໍລະສງິ. “ການປຽບຄວາມສາມາດໃນການອື່ານ ແລະ ເຈດຕະຄະຕຕິ ໍ ື່ການອື່ານພາສາອງັກດິຂອງນກັ ຮຽນຊັນ້ ມດັທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ3 ທີ ື່ ໄດຮ້ ບັການສອນອື່ານດວ້ ຍວທິ ີKLW – Plus ກບັກາອື່ານຕາມຄື່ ູມຄືູ’’ ວທິ ະຍາ ນພິນົປາລນິຍາສກຶ ສາສາດມະຫາບນັດດິ ປະລນິຍາສກຶ ສາມະຫາບນັດດິ ວຊິ າເອກການມດັທະຍມົ ສກຶ ສາ ບນັດດິສທິ ະຍາໄລ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີະຄະລນິວໂິຣດ,2540. ວນັ ເພນັ ເຣອື ງຣດັ . “ການຈດັການຮຽນຮູແ້ບບເນັນ້ປະຕບິດັ ເພື ື່ອພດັທະນາຄວາມສາມາດດາ້ນການຂຽນພາສາອງັກດິ ຂອງ ນກັ ຮຽນຊັນ້ມດັທະຍມົ ສກຶ ສາປີທີ1 ໂຮງຮຽນເບນັຈະລາດລງັສດິ 4 ຈງັຫວດັຊະເຊງີເຊາົ’’ ສາລະນພິນົ ປະລນິຍາສນິລະປະສາດມະຫາບນັດດິ ສາຂາວຊິ າການສອນພາສາອງັກດິໃນຖານະພາສາຕື່າງປະເທດ ບນັດດິວທິ ະຍາໄລ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສນີະຄະລນິວໂິຣດ, 2549. ສມົ ພອນ ຈາຣຸນດັ . ຄື່ ູມກື ານຂຽນບນັ ເທງີດີແລະ ສາລະຄະດສີໍາລບັ ເດກັ . ພມິ ຄັ ້ງທີ2. ກຸງເທບ: ກຊວງສກຶ ສາທກິ ານ. 2541. ສຸພດັທາ ອກັ ຄະລານເູຄາະ. ການສອນທກັ ສະພາສາອງັກດິ. ກຸງເທບ: ພາກວຊິ າມດັທະຍມົ ສກຶ ສາ ຄະນະຄຸຣຸສາດ ຈລຸ າລງົ ກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ,2552. ສຸມດິຕາ ອງັວດັນະກຸນ. ວທິ ກີ ານສອນທກັ ສະພາສາອງັກດິ. ກຸງເທບ: ສໍານກັ ພມິ ຈລຸ າລງົກອນມະຫາວທິ ະຍາໄລ, 2540. ສະຫງື່ຽມ ໂຕຣດັ . ການວເິຄາະແບບການຮຽນພາສາອງັກດິ. ນະຄອນປະຖມົ : ໂຮງພມິ ວທິ ະຍາໄລສນິລະປາກອນ, 2534.