Spravodajca 01/2021

Spravodajca

Ročník 27 UNIVERZITY MATEJA BELA V BANSKEJ BYSTRICI číslo 1  marec 2021

Spravodajca Obsah

27. ročník Slovo na úvod.....................................................................3 PRÁVNE PIATKY ONLINE,
ALUMNI TALK ONLINE.................................................15
Vydáva Z diára rektora.....................................................................4
UNIVERZITA MATEJA BELA Komerčné právnické vzdelávanie .......................15
v Banskej Bystrici Máme nových docentov..............................................4
Medzinárodný deň žien a dievčat vo vede......16
Sídlo redakcie TRI OTÁZKY PRE predsedu
Národná 12 Akademického senátu UMB ......................................5 Doktorandského štúdia sa netreba báť ...........20
974 01 Banská Bystrica
PREDSTAVUJEME CELOUNIVERZITNÉ Roky venované rozvoju Ekonomickej fakulty
IČO 30232295 PRACOVISKÁ a Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici –
registračné číslo MK SR EV 1116/08 Univerzitné centrum pre medzinárodné Profesorka Milota Vetráková....................................22
štvrťročník projekty UMB.......................................................................6
Na SLOVENSKU ROKA nominovaná
[email protected] Bezpečnostné fórum 2021 .........................................8 Jarmila Kmeťová.............................................................24
www.umb.sk
Výskum detského čitateľstva ....................................8 S vľúdnosťou a nádejou
REDAKČNÁ RADA Rozhovor so študentkami UTV..............................26
UMB prvýkrát partner
Šéfredaktorka: v projekte Erasmus + KA3.........................................10 O činnosti Metodického centra UMB
PaedDr. Slavomíra Očenášová, PhD. v dvoch medzinárodných ročenkách...............28
ERASMUS+ projekty pokračujú.............................10
Zástupkyňa šéfredaktorky: Deň otvorených dverí online .................................28
Ing. Andrea Danková, PhD. Medzinárodný projekt Erasmus +
(Strategické partnerstvá) DECLAME´FLE.........10 Univerzitný basketbal v čase pandémie..........28
Redakčná rada:
Branislava Bobáková (PdF) Projekt Metodického centra 337. výročie narodenia Veľkej
Ing. Jana Fukasová (FF) pre Slovákov žijúcich v zahraničí úspešne ozdoby Uhorska .............................................................30
Mgr. Miroslava Dolíhalová (PrF) zvládol prvú fázu............................................................11
PaedDr. Mária Rošteková, PhD. (FPVMV) Opustili nás
PaedDr. Mgr. Vladimír Siládi, PhD. (FPV) ,,Demokracia” v kríze – coup d´état doc. PhDr. Libuša Gajdošová, CSc........................31
Monika Tomášiková (EF) v Mjanmarsku a jeho budúcnosť.........................12

Jazykový redaktor: SLOVENSKO A RADA EURÓPY, VÝZVY
PaedDr. Ivan Očenáš, PhD. PRI OCHRANE ĽUDSKÝCH PRÁV
A DEMOKRACIE..............................................................12
Grafická úprava:
Mgr. art. Zuzana Ceglédyová Význam kultúrnej diplomacie očami riaditeľa
Slovenského inštitútu v Paríži ................................13
Tlač
EQUILIBRIA, s. r. o. Deň arteterapie – 8. marec......................................14

Fotografie Kriminálne príbehy, ktoré pobúrili svet............14
archív UMB a archívy autorov
príspevkov Povstaňte, súd prichádza!.........................................15

Príspevky môžete posielať
elektronickou poštou na adresu:
[email protected]

Nevyžiadané rukopisy nearchivujeme
a nevraciame. Redakcia si vyhradzuje
právo príspevky krátiť, redakčne
upraviť alebo aj neuverejniť. Za obsah
príspevku zodpovedá autor.

PIER TLA
VANÝ PA ČÍME NA

RECYKLO

ISSN 1339 - 6749
2

Slovo na úvod

Milé kolegyne, milí kolegovia,

je to už rok, odkedy sa naše pracovné i osobné živo- Deň učiteľov je príležitosťou, keď sa stretávame i s bý-
ty modifikovali a  výrazne presunuli do online priestoru, valými kolegami a  kolegyňami, ktorí celý svoj pracovný
znížila sa frekvencia osobných stretnutí, formálnych či ne- život alebo jeho väčšinu zasvätili práci na našej univerzite
formálnych, oficiálnych i tých priateľských. Viaceré vzťahy a  už trávia jeseň svojho života. Rád by som aspoň pro-
prešli a  prechádzajú neplánovaným testom. Čaro tých stredníctvom týchto slov pozdvihol virtuálnu čašu a zaže-
skutočných však spočíva v ich odolnosti voči akýmkoľvek lal všetkým súčasným i bývalým pedagogickým zamest-
obmedzeniam či odlúčeniu. Mnohí veríme, že sa čoskoro nancom našej univerzity pevné zdravie a všetko najlepšie
do našich životov vráti to osobné, kontaktné, človečenské do ďalších rokov. Ďakujem im za ich učiteľský príspevok
a s príchodom jari a optimistických slnečných dní sa pri- k vzdelávaniu na Univerzite Mateja Bela.
blížime k tomu, čo zvykneme označovať za„normálne“.
Ani ten najrýchlejší internet a najlepší softvér nedoká-
Je mi úprimne ľúto, že popri mnohých pracovných že nahradiť čaro a krásu osobného stretnutia, a preto si
stretnutiach, ktoré sa na našej univerzite bežne organi- prajem, aby sme sa čoskoro mohli opäť spoločne stretá-
zovali, sme boli nútení dočasne prerušiť aj tie, ktorých vať pri rôznych príležitostiach.
cieľom nebolo plniť žiadne pracovné úlohy, ale stráviť
príjemné chvíle s  kolegami, priateľmi. Ani v  marci 2021 So želaním pevného zdravia, zmysluplne a optimistic-
sa nebolo možné pri príležitosti sviatku všetkých učiteľov ky prežitých dní
a učiteliek stretnúť na organizovanom podujatí a pri po-
hári vínka si vychutnať spoločné stretnutia. Ale povedz- Vladimír Hiadlovský
me si úprimne, aj pred rokom 2020 sa takéto stretnutia
stávali čoraz vzácnejšími...

3

z diára rektora...

4. 2. 2021 16. 3. 2021 Lenke Rovňanovej, PhD., nastupujúcej
Zúčastnil sa na 96. zasadnutí Slovenskej Zúčastnil sa na zasadnutí Konzorcia dekanke Pedagogickej fakulty UMB
rektorskej konferencie slovenských univerzít U10+
25. 3. 2021
5. 2. 2021 18. 3. 2021 Zúčastnil sa na zasadnutí Vedeckej rady UMB
Prijal Petra Hamaja, výkonného riaditeľa Zúčastnil sa na zasadnutí Vedeckej rady
Európskeho olympijského festivalu Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre 26. 3. 2021
mládeže EYOF 2022 Podpísal memorandum o spolupráci
Zúčastnil sa na 98. zasadnutí Slovenskej medzi Univerzitou Matej Bela v Banskej
8. 2. 2021 rektorskej konferencie Bystrici a Stredoslovenským múzeom
Zúčastnil sa na rokovaní Akademického
senátu UMB 19. 3. 2021
Zúčastnil sa na rokovaní Dozornej rady
22. 2. 2021 Fondu na podporu vzdelávania
Zúčastnil sa na zasadnutí Konzorcia
slovenských univerzít U10+ 22. 3. 2021
Odovzdal vymenúvací dekrét doc. PaedDr.
23. 2. 2021
Zúčastnil sa na 97. zasadnutí Slovenskej
rektorskej konferencie

9. 3. 2021
Prijal predsedu Úradu priemyselného
vlastníctva Mgr. Matúša Medveca, MBA

Máme nových docentov

doc. PaedDr. Viktória Šoltésová, PhD.

Habilitovaná v odbore habilitačného konania teológia na Pedagogickej fakulte UMB
v Banskej Bystrici
Názov habilitačnej prednášky: Noetický rozmer osobnosti človeka ako východisko diakonie

doc. JUDr. Kamil Baraník, PhD., LL.M.

Habilitovaný v odbore habilitačného konania ústavné právo na Právnickej fakulte Univerzity
Komenského v Bratislave
Názov habilitačnej prednášky: Ústava na hviezdnom nebi. Vzťah Ústavy Slovenskej republiky
k medzinárodnému právu.

TRI OTÁZKY PRE

prof. PaedDr. Miroslava
Krystoňa, CSc., predsedu
Akademického senátu UMB

V uplynulých týždňoch v akademickej komunite rezo-
noval návrh novely zákona o vysokých školách. Reakcia
slovenskej akademickej obce bola výrazne negatívna.
Čo vyvolalo túto nevôľu?

Rád by som Vašu otázku doplnil o jeden podstatný fakt. Reakcia sloven- zasadnutie Akademického senátu UMB, na ktorom naši zástupcovia v Rade
skej akademickej obce na predmetný návrh novely zákona o vysokých ško- vysokých škôl informovali o stanovisku RVŠ a pán rektor o stanovisku SRK
lách nebola len výrazne negatívna, ale aj vzácne jednotná a konzistentná. k  návrhu novely zákona o  vysokých školách. Výsledkom rokovania bolo
Vrcholné akademické reprezentácie, t. j. Rada vysokých škôl SR a Slovenská prijatie odmietavého stanoviska UMB k  tejto novele, čím sme sa pripojili
rektorská konferencia, ako aj predstavitelia akademických samospráv k podobným iniciatívam mnohých ďalších univerzít na Slovensku. Som veľ-
a mnohí členovia akademických komunít naprieč celým Slovenskom so mi rád, že priebežne, resp. následne svoje rovnako odmietavé a protestné
znepokojením a nezriedka aj s  rozhorčením reagovali najmä na tie časti stanoviská vyjadrili aj jednotlivé fakulty UMB a tento postoj viaceré z nich aj
predloženého legislatívneho zámeru, ktorých dôsledkom je reálna hroz- verejne deklarovali. Osobitne ma teší záujem, ktorý o tento problém preja-
ba politického ovládnutia slovenských univerzít a vysokých škôl prostred- vili naši študenti.
níctvom zásadnej redukcie významu a právomocí akademických senátov
a ich presunu do pôsobnosti správnych rád, pričom v samotnej konštruk-
cii správnych rád sa predpokladajú, ak nie majoritné, tak určite výrazné,
resp. zásadné personálne kompetencie ministerstva, resp. priamo ministra
(na úrovni fakúlt by akademické senáty nemali vôbec existovať). Ďalším
neuralgickým bodom novely sú otázky súvisiace so spôsobom financova-
nia vysokých škôl a  univerzít, ktoré bez reflektovania doterajšieho vývoja
a aktuálneho stavu vychádzajú z premisy, že zmena je potrebná, pretože
slovenské vysoké školstvo je celkovo nekvalitné. V tejto súvislosti by som
chcel zdôrazniť, že vnímame potrebu zmien podporujúcich zvýšenie kva-
lity akademického prostredia, ale sme hlboko presvedčení, že nastavenie
a realizácia týchto zmien musí byť založená na serióznej analýze relevant-
ných faktov a okolností a musí byť výsledkom konštruktívnej diskusie všet-
kých zainteresovaných strán.

Ako na túto situáciu zareagovala akademická obec našej
univerzity v zastúpení senátov fakúlt a Akademického
senátu UMB?

V súvislosti s vyššie uvedenou požiadavkou zainteresovanej diskusie sme Čo sa deje aktuálne?
za prvoradé považovali a  stále považujeme, aby čo najväčšia časť akade-
mickej obce UMB disponovala aktuálnymi a  komplexnými informáciami V  informačnej línii bola pod gesciou Ing. Barbory Mazúrovej, PhD., na
o danej problematike. Preto sa začiatkom marca uskutočnilo mimoriadne stránke AS UMB v LMS MOODLE zriadená informačná platforma, kde sú
priebežne zverejňované informácie a  iniciatívy vrátane relevantných me-
diálnych výstupov, ktoré sa vzťahujú k protestu proti návrhu novely zákona
o vysokých školách na Slovensku.

Priebeh rokovaní pracovnej skupiny, ktorú tvoria zástupcovia všetkých
VŠ reprezentácií a ktorej úlohou má byť príprava novely zákona o vysokých
školách v spolupráci s ministerstvom, je aktuálne konfrontovaný s faktom,
že minister školstva, vedy, výskumu a športu SR podal demisiu. Táto sku-
točnosť však nič nemení na našej kľúčovej požiadavke, ktorou je zastavenie
prác na predloženej novele zákona o  vysokých školách a  príprava novej
legislatívnej normy v podmienkach odbornej diskusie všetkých zaintereso-
vaných strán.

Za rozhovor poďakovala
PaedDr. Slavomíra Očenášová-Štrbová, PhD.

5

UNIVERZITNÉ CENTRUM
PRE MEDZINÁRODNÉ
PROJEKTY UMB

M. Fodorová M. Filadelfi J. Kunická A.Bitušíková Z. Kvetková M. Švabovská K. Lukáčová

V  súvislosti s  novým programovým obdobím Európskej komisie v  ob- Ing. Ivana Kýpeťová, ktorá sa rozhodla pre zmenu oblasti svojho pôsobenia.
lasti vedy a výskumu na roky 2021 – 2027 predstavujeme Univerzitné cen- Ivane aj touto cestou úprimne ďakujeme za jej skvelú prácu v rámci UCMP
trum pre medzinárodné projekty. Jeho cieľom je zvyšovať účasť tvorivých a želáme jej veľa úspechov, šťastia a osobného naplnenia v novej kariére.
zamestnancov univerzity v medzinárodných výskumných projektoch. Bolo
vytvorené po vzore zahraničných univerzít a svoje služby orientované na V rámci bežnej projektovej činnosti sme sa venovali všetkým činnostiam,
komplexnú podporu v oblasti vedy a výskumu poskytuje všetkým zamest- ktoré nám z  implementácie projektov ako príjemcovi grantov vyplývajú.
nancom UMB od roku 2016. V súčasnosti sídli v novej budove EF UMB, Cesta Postupné zhoršovanie pandemickej situácie vo svete aj na Slovensku
na amfiteáter 1. Tvoria ho títo zamestnanci: a opatrenia na spomalenie šírenia ochorenia covid-19 (obmedzenie voľné-
ho pohybu ľudí, zákaz organizovať hromadné podujatia, zákaz združovať
Riaditeľka pracoviska: prof. PhDr. Alexandra Bitušíková, CSc. sa, zatvorenie hraníc a pod.) sa premietli aj do implementácie projektov.
Napr. v prvej polovici marca sme boli nútení zo dňa na deň odvolať nie-
Finančné a projektové manažérky: Mgr. Jana Kunická koľko mesiacov vopred pripravovanú záverečnú medzinárodnú konferen-
ciu v projekte SLIHE (PdF UMB, vedúca riešiteľka doc. Alžbeta Brozmanová
Ing. Zuzana Kvetková Gregorová, Erasmus+ KA2). Konferencia sa nakoniec realizovala s  vysoko
pozitívnym hodnotením v náhradnom termíne po predĺžení projektu v júni
Ing. Katarína Lukáčová 2020 ako virtuálne podujatie a zúčastnilo sa na nej viac ako 110 domácich
a zahraničných účastníkov. Projekt bol úspešne ukončený a v záverečnom
Ing. Lenka Mikolajová vyhodnotení získal 93 bodov zo 100, čím bol zaradený medzi príklady
dobrej praxe.
IT podpora: Mgr. Michal Filadelfi
Počas letných mesiacov sa UCMP podarilo – s ohľadom na uvoľnenie
Administratívny a podporný tím: Martina Fodorová pandemických opatrení a  v  súlade s  nariadeniami Úradu regionálneho
zdravotníctva – opäť uskutočniť aktivity aj s fyzickou účasťou participan-
Petra Chamková tov: krátkodobé školiace podujatia v zahraničí v projekte JaSom (MC UMB,
vedúca riešiteľka PhDr. Zuzana Drugová), tréningy stakeholderov v projek-
Bc. Miroslava Švabovská te RUINS (FF UMB, vedúci riešiteľ doc. Ivan Murín) a workshop v projekte
DocEnhance (EF UMB, vedúca riešiteľka Ing. Kamila Borseková).
Z  hľadiska organizačnej štruktúry ide o  samostatné pracovisko, ktoré
patrí priamo pod vedenie univerzity. Neskoršie aktivity počas roka 2020 sa už opäť realizovali virtuálnou
formou: v projektoch PAQUALITY (EF UMB, vedúca riešiteľka doc. Katarína
Na lepšie priblíženie úloh a  aktivít UCMP, ako jeho činnosť ovplyvnila Vitálišová), MARDS (FF UMB, vedúca riešiteľka prof. Alexandra Bitušíková),
pandemická situácia, ako vie tvorivým zamestnancom pomôcť, sme sa pý- RadoNorm (EF UMB, Dr. Peter Mihók), DANUBE a FAKESPOTTING sa usku-
tali jednotlivých zamestnancov. točňovali workshopy, nadnárodné stretnutia a  prvé kick-off meetingy.
V projekte CEPIL (PrF UMB, vedúca riešiteľka Dr. Elena Júdová) sa plánovaná
Už vlastne rok sa svet zmieta v pandemickej situácii, projektová aktivita – simulovaný súdny proces so zapojením študentov –
ktorá postihla aj vaše pracovisko. Pani riaditeľka, aký presunul do letného semestra 2021.
bol uplynulý rok pre UCMP?
V projekte schémy COST s názvom THOR (FPV UMB, vedúci riešiteľ prof.
Prof. Alexandra Bitušíková: Boris Tomášik) sa časť aktivít zameraných na osobné stretávanie tiež utl-
Rok 2020 bol jedným z náročnejších rokov nášho pracoviska. Okrem pan- mila (stretnutia, participácia na konferenciách alebo krátkodobých vedec-
kých misiách atď.), ale veľkým pozitívom je, že sa tímu podarilo pripraviť
demickej situácie, ktorá sa premietla aj do sféry vedy a výskumu, sprevádzali
UCMP personálne zmeny. Hneď v januári sa s nami po viac ako ôsmich ro-
koch spolupráce rozlúčila jedna z našich vynikajúcich finančných manažérok

6

a podať žiadosť na ďalší projekt schémy COST pod názvom PERUN (Physics naštudovať, aby nám bolo jasné, aké aktivity sa od UMB očakávajú, na aké
of Extreme Matter Realised in Ultrarelativistic Nuclear Collisions). aktivity sme sa v projekte zaviazali a za čo nesieme zodpovednosť. Musíme
tiež vedieť, ako sú jednotlivé aktivity pokryté z finančného hľadiska grantu
Riešitelia projektu IPEMOS (medzifakultný APVV, manažovaný prostred- a aké sú projektové pravidlá na čerpanie prostriedkov. Počas celej imple-
níctvom UCMP, vedúci riešiteľ prof. Jaroslav Klátik, PrF UMB) sa v poslednom mentácie projektu sme v kontakte s vedúcim riešiteľom projektu a spoloč-
roku riešenia projektu zamerali hlavne na prezentovanie výsledkov výskumu ne plánujeme a sledujeme čerpanie vo všetkých projektových finančných
projektu, a to publikovaním v časopisoch, účasťou na on-line konferencii, kategóriách. Podľa toho, čo je potrebné, spoločne s  vedúcim riešiteľom
prípravou a vydaním on-line monografie v slovenskom aj anglickom jazyku. projektu vytvoríme personálnu maticu projektu, kontrahujeme expertov,
plánujeme pracovné cesty, prijímame pracovné návštevy v  našej organi-
Touto cestou chcem vyzdvihnúť prácu všetkých pracovníčok a pracov- zácii, organizujeme rôzne podujatia ako napr. konferencie, pripravujeme
níkov UCMP, pretože preukázali veľkú flexibilitu pri hľadaní možností, ako podklady do tlače a podobne.
inovatívne realizovať aktivity v  projektoch počas pandémie, a  tak čerpať
finančné prostriedky z grantov v čo najväčšom objeme. Každá aktivita realizovaná v projekte sa následne premieta do financií, sle-
dujeme teda aj to, do akej miery plníme pridelený grant, spravujeme projek-
Ako sa UMB darilo pri podávaní medzinárodných pro- tový účet a zabezpečujeme podklady na interné prevody v našej inštitúcii.
jektov v roku 2020?
Projektová agenda je pomerne rozsiahla a administratívne náročná (nie-
Ing. Zuzana Kvetková: kedy by sa dalo hovoriť až o istej grantovej byrokracii), preto participujeme
Čo sa týka podávania nových projektových návrhov za uplynulý rok, aj na priebežných alebo záverečných správach projektu a kompletizujeme
všetky podporné dokumenty podľa toho, čo si konkrétna grantová schéma
môžeme poskytnúť informácie len o projektoch, v ktorých bolo zapojené vyžaduje.
UCMP (keďže fakulty môžu podávať projekty aj vo vlastnej réžii).
Čo prináša nové programové obdobie Európskej únie
V období otvorenia výziev 2020 participovalo UCMP na podaní 11 me- na roky 2021 – 2027?
dzinárodných projektov: 5 projektov v schéme H2020 (v zastúpení FF UMB
a EF UMB) a 6 projektov v schéme Erasmus+ (v zastúpení (PdF UMB, EF UMB, Ing. Katarína Lukáčová:
FPVMV a FF UMB). Počas celého roka 2020 sme aktívne sledovali všetky oficiálne zverejne-

Okrem toho v grantovej schéme CEI zameranej špeciálne na covid-19 né informácie týkajúce sa nového programového obdobia na roky 2021
bol podaný jeden projekt (EF UMB). – 2027. Vo všetkých nám známych programoch dôjde v  rámci nového
programového obdobia k zmenám. 
Na základe zverejnených výsledkových listín boli v roku 2020 pre UMB
schválené štyri projekty vo výzve ERASMUS+: 8. rámcový program Európskej únie Horizont 2020 bude v novom progra-
Projekt DANUBE – PdF UMB, vedúci riešiteľ Mgr. Martin Schubert, PhD., UMB movom období nahradený 9. rámcovým programom s  názvom Horizon
ako koordinátor projektu; Europe (HEU). V Európskej komisii  sa sumarizujú finálne verzie pracovných
Projekt FAKESPOTTING – FPVMV, vedúci riešiteľ doc. Jaroslav Ušiak, UMB ako partner; programov k  novým oblastiam/klastrom, ktoré by mali byť zverejnené do
Projekt ORM – FF UMB, vedúci riešiteľ doc. Andrej Malachovský, UMB ako partner; apríla 2021. V tomto období budú spustené aj prvé výzvy na predkladanie
Projekt SLUSIK – PdF UMB, vedúca riešiteľka doc. Alžbeta Brozmanová projektov.
Gregorová, UMB ako partner (pri tomto projekte sa UMB po prvýkrát zapo-
jila do projektu typu Erasmus+ KA3/Reforma politík). Program HEU bude rozdelený do 3 hlavných pilierov a 7 klastrov. Tieto sú
tematicky obsiahle a pre našu univerzitu je v nich viacero oblastí, do ktorých
V schéme H2020 bol úspešný projekt INCULTUM – FF UMB, vedúca rieši- sa budú môcť tvoriví zamestnanci UMB zapojiť.
teľka prof. Alexandra Bitušíková.
Slovensko je v  rámci nového programu HEU zaradené do skupiny 13
Vo výzvach s neskoršími alebo dodatočnými termínmi na podanie pro- krajín, ktoré v predchádzajúcom programe H2020 čerpali menej finančných
jektov sa UCMP podieľalo na príprave ďalších dvoch projektov: H2020 – prostriedkov a pre ktoré platí rozšírený rad opatrení na posilnenie ich zapo-
Connect (EF UMB, vedúca riešiteľka Ing. Kamila Borseková) a v schéme CEF jenia do európskeho výskumno-inovačného priestoru.
Telecom – SCALA (FPVMV, vedúci riešiteľ Jozef M. Mintál, PhD.). Výsledky ich
vyhodnotenia budú známe v priebehu tohto roku. Európska komisia sa v nových pravidlách snaží aj zjednodušovať admi-
nistratívne a formálne procesy pri podávaní a realizácii projektov. O týchto
UCMP celkovo spolupracovalo v  roku 2020 pri podaní 14 projektov. zmenách budeme podľa možností informovať aj potenciálnych záujemcov
Z hľadiska štatistiky je práve rok 2020 rokom s najviac podanými projektami o účasť v programoch Horizon Europe. 
pre UCMP.
Ostatné grantové výzvy (Erasmus+, COST a i.) zatiaľ veľké zmeny ne-
Veľmi nás teší, že naše služby začínajú využívať postupne všetky súčasti hlásia, informácie o  nich však rovnako nie sú ešte publikované. Schéma
UMB. V prípade, že uvažujete o podaní projektu, môžete sa na nás kedykoľ- Interreg Central Europe bude predstavená až na jeseň 2021 a prvé výzvy
vek obrátiť. Vieme Vám poradiť s  prípravou projektu alebo aj jeho imple- budú spustené až na budúci rok.  
mentáciou. Tým, že na UCMP preberieme na seba všetky administratívne
náležitosti spojené s projektom, nebudete sa musieť trápiť s ekonomickými, Čo konkrétne si môžeme predstaviť pod „projektovou
účtovnými alebo inými podpornými činnosťami a budete sa tak môcť plne podporou“?
venovať obsahovej stránke projektu.
Martina Fodorová a Bc. Miroslava Švabovská:
S  cieľom maximálnej možnej miery podporovať rozvoj vedy a  výsku- My ako podporná administratívna časť nášho pracoviska v spolupráci
mu na UMB sme počas roka 2020 vypracovali aj informačný materiál su-
marizujúci kľúčové poznatky, rady a  odporúčania z  oblasti medzinárod- s ostatnými zamestnancami zapojenými do realizácie projektov hľadáme
ných projektov. Uvedený materiál je k dispozícii na intranete UMB v časti spôsoby, ako zrealizovať jednotlivé aktivity tak, aby boli v súlade s požia-
Celouniverzitné pracoviská/UCMP. davkami poskytovateľa projektu, internými predpismi UMB a platnou legis-
latívou. Naša práca spočíva tiež v komunikácii a spolupráci s jednotlivými
Čo je úlohou finančných manažérok a  manažérok súčasťami UMB, dodávateľmi, ale aj s osobami mimo UMB, ktoré sú ne-
projektov? priamo zapojené do projektov. Zabezpečujeme podpornú činnosť pri or-
ganizovaní podujatí, spracúvame doklady a podklady na realizáciu finanč-
Mgr. Jana Kunická: ných operácií, ktoré vyplývajú z aktivít projektov, zabezpečujeme obeh
Zjednodušene povedané, dohliadame na to, aby riešiteľský tím v projek- dokladov a ďalšie činnosti vyplývajúce z projektových úloh. Keďže každý
projekt je v niečom odlišný, musíme k jednotlivým projektom pristupovať
te vykonával aktivity, ktoré boli naplánované a schválené v súlade so stano-
veným časovým plánom, projektovými pravidlami, zákonmi SR a internými 7
predpismi UMB. V praxi to znamená, že každý projekt si musíme detailne

individuálne. Aj preto nie je naša práca jednotvárna, ako sa to môže na prvý Bezpečnostn
pohľad zdať.
MEDZINÁRODNÁ VEDECKÁ KONFE-
A informačné technológie? RENCIA BEZPEČNOSTNÉ FÓRUM, KTO-
RÁ JE JEDNÝM Z NAJVÝZNAMNEJŠÍCH
Mgr. Michal Filadelfi: PROJEKTOV KATEDRY BEZPEČNOST-
IT podpora na UCMP predstavuje realizáciu kompletných IT činností súvi- NÝCH ŠTÚDII ́ FPVMV, SA USKUTOČNI-
LA 10. FEBRUÁRA 2021 ONLINE PRO-
siacich s projektovou činnosťou. Medzi pravidelné činnosti patrí správa klient- STREDNÍCTVOM VIDEOKONFERENCIE.
skych staníc zamestnancov, ktorých práca súvisí so spracovaním projektovej UŽ 14. ROČNÍK TOHTO PODUJATIA PO-
agendy, tvorba a následné spravovanie internetových a intranetových portálov. SKYTOL PRIESTOR PRE AKADEMICKÚ
Základné informácie o našom pracovisku, našich činnostiach, zoznam projektov A ODBORNÚ VEREJNOSŤ NA DISKUSIU
a pod. sú dostupné na www.ucmp.umb.sk, interné informácie (ako napr. meto- O SÚČASNOM BEZPEČNOSTNOM PRO-
dické pokyny, prezentácie z infodní o vede a výskumu a i.) na našom intranete. STREDÍ V SR I VO SVETE.

Počas riešenia projektov spolupracujem s riešiteľmi projektov aj pri realizácii Tento ročník konferencie sa okrem teoretických aspektov vý-
grafických prác a tvorbe multimediálnych výstupov. V ostatnom období patrí skumu bezpečnosti zaoberal aj regionálnymi bezpečnostnými
medzi najčastejšie IT činnosti, týkajúce sa projektovej podpory, hlavne podpora výzvami, environmentálnou a energetickou bezpečnosťou, tra-
online komunikácie s domácimi a zahraničnými partnermi a IT činnosti súvisiace dične kyberpriestorom a bezpečnosťou v ňom, ako aj dosahom
so zabezpečením údajov. ochorenia covid-19 na stabilitu medzinárodného poriadku.

V spolupráci s ďalším celouniverzitným pracoviskom – UAKOM sa podieľa- VÝSKUM
me na tvorbe aplikačného riešenia a údajovej správy všetkých projektov UMB DETSKÉHO
prostredníctvom aplikácie Evidencia projektov UMB. Technické riešenie evidencie ČITATEĽSTVA
projektov je realizované prostredníctvom technológie Sharepoint Online.
Výskumný tím v  zložení doc. PaedDr. Simoneta Babiaková,
Pedantnosť, dochvíľnosť, zodpovednosť. A  k  tomu prá- PhD., prof. PhDr. Bronislava Kasáčová, CSc., Mgr. Mariana
ca s  ľuďmi a  denne vypäté stresové situácie. Prihodí sa Cabanová, PhD., Mgr. Lýdia Simanová, PhD., Mgr. Zuzana
v centre aj niečo odľahčujúce takúto situáciu? Kováčová-Švecová, PhD., a PaedDr. Jana Stehlíková, PhD., skúmal
osobnostné charakteristiky detských čitateľov, sociálny kontext
Ing. Zuzana Kvetková: ich čitateľstva a ich čitateľské preferencie. Detské čitateľstvo bolo
Aj v našej práci sa vyskytnú úsmevné alebo vtipné situácie. V ostatnom čase porovnávané z ontogenetického aj internacionálneho sloven-
sko-česko-poľského hľadiska.
ma pobavila zhoda mien s koordinátorkou jedného z našich projektov. Zhodujú
sa nám krstné mená i priezviská (jej priezvisko je úplnou presnou českou verziou Z  dotazníkového skúmania detského čitateľstva v  slo-
toho môjho). V prvom momente, keď mi dotyčná koordinátorka napísala, som si venských, českých a  poľských základných školách boli
kládla otázku, prečo píšem sama sebe?

Bc. Miroslava Švabovská:
Okrem činností, ktoré sme uviedli s  kolegyňou, zabezpečujem aj na zákla-

de usmernenia zamestnancov oddelenia verejného obstarávania na Rektoráte
UMB verejné obstarávanie na nezazmluvnené tovary a služby, ktoré sú potrebné
na uskutočnenie aktivít projektu. Takto som sa stretla s neštandardnou požiadav-
kou – obstarať dobrovoľný hasičský zbor.

Ako funguje UCMP ako ľudský kolektív?

Prof. Alexandra Bitušíková:
Sledovanie výziev projektov, poznanie kolegov na univerzite a ich vedeckého

smerovania, finančné riadenie, administrovanie projektov, počítačové fungova-
nie a mnoho nepatrných vecí, ktoré spolu tvoria podstatný celok, by nebolo
možné dosiahnuť v  kolektíve, ktorý by aj osobnostne a  ľudsky „nefungoval“.
Všetci sme si vedomí, že nám ide o to isté – prispieť aj našou činnosťou k dobré-
mu ratingu našej univerzity v oblasti vedy a výskumu v európskom či svetovom
priestore. Snažíme sa preto – či už vo vzťahu k nášmu kolektívu, alebo vo vzťa-
hu k riešiteľom projektov – o vzájomnú spolupatričnosť, pochopenie, podporu
a ľudskosť, tie sú stále podstatné.

Kolektívu Univerzitného centra pre medzinárodné projekty UMB poďako-
vala za rozhovor

PaedDr. Slavomíra Očenášová-Štrbová, PhD.

8

né fórum 2021 humanitárne otázky, environmentálne problémy, ale aj terorizmus a vnút-
roštátne konflikty, resp. zlyhávanie štátov. Keďže predmet výskumu je pomer-
Konferenciu slávnostne otvorili dekan FPVMV doc. PhDr. Branislav ne široký, panuje v ňom nielen názorová, ale aj teoretická a terminologická
Kováčik, PhD., EMBA, a vedúci Katedry bezpečnostných štúdií doc. PhDr. rozmanitosť. V tomto zmysle chce Katedra bezpečnostných štúdií Fakulty
Rastislav Kazanský, PhD., MBA. Program konferencie bol rozdelený do troch politických vied a medzinárodných vzťahov UMB prispieť k výskumu bezpeč-
tematických blokov, v ktorých so svojimi príspevkami vystúpili participanti nosti prostredníctvom výmeny informácií a poznatkov vedeckých pracov-
z  rôznych akademických a  vedeckých inštitúcií zo Slovenska – Akadémie níkov, odborníkov z praxe, z domácich a zahraničných univerzít a štátnych
ozbrojených síl gen. M. R. Štefánika v Liptovskom Mikuláši, Českej repub- inštitúcií, ktorá sa uskutočňuje aj prostredníctvom dvojdňovej medzinárodnej
liky – Univerzity obrany v  Brne, Policajnej akadémie v  Prahe, Mendelovej vedeckej konferencie Bezpečnostné fórum. Rovnako tiež vydaním vedecké-
univerzity v  Brne, Metropolitinej Univerzity v  Prahe, Poľska – Univerzity ho recenzovaného zborníka z tohto podujatia v anglickom jazyku, ktorý bude
Kazimierza Wielkiego v Bydgoszczi, Vyššej školy verejnej a individuálnej bez- predložený na indexovanie do databázy Web of Science.
pečnosti Apeiron v Krakove, Maďarska – Národnej univerzity verejnej správy
v Budapešti, ale aj z USA, Číny či Španielska. Katedra bezpečnostných štúdií FPVMV organizovala aj tento ročník
medzinárodnej konferencie v spolupráci s dlhoročnými významnými part-
Skúmanie bezpečnosti sa v súčasnej spoločnosti rozvíja viacerými smermi nermi zo Slovenska: Centrom krízového riadenia na Univerzite Mateja Bela,
a spôsobmi. Fenomén bezpečnosti je súčasťou vojenských vied, politológie, Akadémiou ozbrojených síl gen. M. R. Štefánika v Liptovskom Mikuláši
medzinárodných vzťahov a medzinárodného práva. Výskum sa však posúva a Vysokou školou bezpečnostného manažérstva v Košiciach; z Českej repub-
z parciálnych rovín do roviny samostatnej vednej disciplíny, hoci táto disciplí- liky so Západočeskou univerzitou v Plzni, Policajnou akadémiou ČR v Prahe
na vykazuje mnohé interdisciplinárne znaky. Nové podnety na skúmanie a Metropolitnou univerzitou v Prahe; zo Srbska s Univerzitou v Belehrade
bezpečnosti súvisia so zmenou medzinárodného prostredia, s  ukončením a Inštitútom národnej a medzinárodnej bezpečnosti v Belehrade; z Poľska
studenej vojny a nástupom tzv. postbipolárneho obdobia. Vojenské aspekty s Vyššou školou verejnej a individuálnej bezpečnosti Apeiron v Krakove
bezpečnosti, ktoré skúmali bezpečnostné, strategické a špecifické vojenské a Univerzitou Kazimierza Wielkego v Bydgoszczi a Fakultou národnej bez-
štúdie prestali byť ústrednou témou analýz. Výskum sa primárne orientuje pečnosti Národnej akadémie obrany vo Varšave.
na tzv. nevojenské aspekty bezpečnosti, a teda extrémizmus, radikalizmus,
Mgr. Dávid Kollár, PhD.
Katedra bezpečnostných štúdií FPVMV

analyzované a  štatisticky pre učiteľov základných škôl i odporúčania pre popularizáciu detského či-
spracované zistenia vo vý- tateľstva a rozvíjanie detského záujmu a entuziazmu. Potrebná je vzájomná
stupnej monografii Čítanie spolupráca viacerých subjektov – škôl, mimoškolských inštitúcií, kultúrnych
a čitateľstvo slovenských detí. zariadení, občianskych združení, záujmových krúžkov, čitateľských klubov
Výskum detského čitateľstva a iných subjektov.
a  medzinárodné komparácie
(2020) autoriek S. Babiakovej, Ambíciou výskumníčok bolo prispieť k aktuálnej diskusii o tom, či peda-
B. Kasáčovej a M. Cabanovej. gógovia a rodičia majú adekvátny pohľad na to, aké je čitateľstvo dnešných
detí a  čo pre ne znamená čítanie pre radosť, aj  či sú schopní zisťovať
Jedným z  cieľov projektu to primeranými metódami a  nástrojmi. Nové publikácie o  čitateľstve
bola aj realizácia komunitné- slovenských detí nie sú určené len akademikom – odborníkom na čitateľ-
ho čitateľského programu. stvo, ale aj pedagógom, študentom učiteľstva a rodičom detí.
Realizoval sa v základnej škole
v Banskej Bystrici v spolupráci doc. PaedDr. Simoneta Babiaková, PhD.
s končiacimi študentmi uči- Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky PdF UMB
teľstva pre primárne vzde-
lávanie. Počas čitateľského 9
programu bola overovaná
metodika, ktorú sme publi-
kovali pod názvom Čítanie
a čitateľstvo slovenských detí. Metodika na podporu čitateľstva žiakov
v mladšom školskom veku. Autorky Z. Kováčová-Švecová a L. Simanová po-
núkajú v  metodike učiteľom, vychovávateľom, študentom učiteľstva, kni-
hovníkom, pracovníkom voľnočasových aktivít aj všetkým ľuďom, ktorým
záleží na detskom čitateľstve návod, ako realizovať čitateľské aktivity s deťmi
po novom, netradične a pútavo. V metodike prezentujú metodické listy na
prácu s konkrétnymi dielami modernej detskej literatúry.

Z overovania čitateľského programu vznikla ďalšia monografia s náz-
vom Čítanie a čitateľstvo slovenských detí. Overovanie čitateľského programu
v akčných výskumoch autoriek S. Babiakovej, L. Simanovej a  J. Stehlíkovej,
ktorú pokladáme tiež za významný výsledok riešenia projektu.

Výsledky skúmania ukázali, že žiaci v mladšom školskom veku sú z väčšej
časti nadšenými čitateľmi. Existuje však mnoho príčin znižovania čitateľstva
detí s rastúcim vekom. Stane sa tak aj v dôsledku nedostatočného záujmu
a podpory zo strany sociálneho prostredia. Ide v prvom rade o rodinu žiakov,
ale ani základné školy vždy neprispievajú k rozvoju čitateľstva žiakov pod-
netnou čitateľskou klímou. V  publikáciách sú sformulované odporúčania

UMB prvýkrát Projekty
partner ERASMUS+
v projekte pokračujú
Erasmus+ KA3
Takýto osud postihol i projekt NAETINEM – Reflection
Univerzita Mateja Bela sa prvýkrát stala partnerom v projekte Erasmus+ KA3. Projekt je of the National and European Identity in the New
zameraný na podporu sociálnej inklúzie žiakov a žiačok stredných škôl a je založený na pre- Millenium [2019-1-CZ01-KA203-061227]. Hlavné témy
nose skúseností a expertízy z vysokoškolského prostredia na nižší stupeň vzdelávania. projektu sú občianstvo EÚ, symboly EÚ, národná identita,
národné symboly, globalizácia, multikulturalizmus, na-
V  decembri 2020 Európske dobrovoľnícke centrum v  spolupráci so šiestimi ďalšími cionalizmus, patriotizmus, národné stereotypy. Jedným
partnerskými organizáciami a univerzitami z Belgicka, Chorvátska, Írska, Španielska, Rakúska z hlavných cieľov projektu je i vyučovanie pre vyučujúcich
a Slovenska začali s realizáciou projektu SLUSIK.

Cieľom projektu je podpora sociálnej inklúzie mladých ľudí prostredníctvom posilnenia ich
sociálnych a občianskych kompetencií, zlepšenia porozumenia a formovania životných hodnôt.

V rámci projektu sa vytvorí model vzdelávania založený na stratégii service learningu pre
stredné školy, ktorý bude obohatený o metodiku neformálneho vzdelávania a mentoring.
Aktívna účasť v tomto modeli umožní mladej generácii identifikovať, porozumieť a hľadať
riešenia výziev v ich komunitách. Naša univerzita je v projekte poverená koordináciou eval-
vácie vytvoreného modelu.

Projekt SLUSIK je spolufinancovaný z programu Európskej únie Erasmus+. Je vedený Európskym
dobrovoľníckym centrom (Belgicko) v  spolupráci s Out of the Box International (Belgicko),
Univerzitou v Rijeke (Chorvátsko), Univerzitou v Limericku (Írsko), Univerzitou v Granade (Španielsko),
Univerzitou pre vzdelávanie učiteľov vo Viedni (Rakúsko) a s našou Univerzitou Mateja Bela.

doc. PhDr. Alžbeta Brozmanová Gregorová, PhD.

Medzinárodný korpusu vybraných literárnych diel autorov nefrankofónneho pôvodu píšu-
projekt Erasmus+ cich po francúzsky, ktorí vo svojich dielach rozvíjajú z rôznych uhlov pohľadu
tému migrácie a exilu.
(Strategické partnerstvá) ‒
Medzinárodný riešiteľský kolektív tvoria vyučujúce a vyučujúci z troch
DECLAME’FLE partnerských univerzít, spomedzi ktorých je hlavným koordinátorom pro-
jektu francúzsky tím z Université Rennes 2 Haute-Bretagne pod vedením
Projekt DECLAME’FLE sa zameriava na výučbu prof. Elisabeth Richard. Ďalej na projekte spolupracuje Uniwersytet im.
francúzštiny ako cudzieho jazyka (FCJ) v prepojení na súčasné spoločenské Adama Mickiewicza v Poznani (Poľsko) a Univerzita Mateja Bela v Banskej
otázky v oblasti vzdelávania, literatúry, migrácie a exilu. Hlavným cieľom pro- Bystrici, ktorej projektový tím vedie prorektorka pre medzinárodnú spo-
jektu je vytvoriť spoločnú otvorenú medzinárodnú platformu, v rámci ktorej luprácu a  celoživotné vzdelávanie doc. PhDr. Katarína Chovancová, PhD.
spolupracujeme pri integrácii spoločenských tém spracovaných cez literár- V  spolupráci s  frankofónnymi vyučujúcimi (Mgr. Monikou Zázrivcovou,
ne texty do prípravy budúcich učiteľov a prekladateľov francúzskeho jazyka PhD., Mgr. Françoisom Schmittom, PhD., PhDr. Janou Pecníkovou, PhD., z FF
s cieľom rozšíriť ich jazykovú a interkultúrnu kompetenciu. Základom práce UMB a PaedDr. Máriou Roštekovou, PhD., z FPVMV UMB) pripravujú na let-
so študentmi je predovšetkým literárna, jazyková a  interkultúrna analýza ný semester tohto akademického roka sériu workshopov prepojených na
10
tému projektu pre našich aj zahraničných študen-
tov i vyučujúcich z partnerských univerzít.

Napriek tomu, že v tomto období nie je možné
zrealizovať žiadne spoločné stretnutie osobne, tak
sa v projekte pravidelne stretávame online v rámci
pracovných seminárov či stretnutí pilotného tímu
projektu. Počas týchto stretnutí diskutujeme o ďal-
ších plánovaných krokoch a aktivitách na projekte.
Sme radi, že vďaka dostupným technológiám môžeme v rámci UMB i jej
jednotlivých fakúlt naďalej aktívne rozvíjať aj medzinárodnú spoluprácu.

PhDr. Jana Pecníková, PhD.
Katedra európskych kultúrnych štúdií FF UMB

Mgr. Monika Zázrivcová, PhD.
Katedra romanistiky FF UMB

a následne pre študentov v 3D realite. Do medzinárodného projektu sú zapo- s 3D programom Kitely, kde sa vyučujúci i študenti môžu zmeniť na avatarov
jené štyri krajiny: Slovensko (hlavná riešiteľka projektu za SR PhDr. Elena Vallová, a majú možnosť prednášať i učiť sa v 3D online programe (https://www.kitely.
PhD.), Česká republika, Nemecko a Veľká Británia. Výnimočnosťou projektu je com/). Vyučujúci si sami môžu vytvárať svoju virtuálnu realitu. Program je vhod-
i skutočnosť, že možnosť zúčastniť sa na ňom dostali i študenti so špecifickými ný najmä dnes, keď mnohí z nás pracujeme z domu. Všetci členovia projektu
potrebami, ktorým bol vytvorený priestor na aktívnu účasť. Projekt je zameraný ERASMUS+ dúfame, že po zlepšení pandemickej situácie sa z online priestoru
na mobility medzi univerzitami v uvedených krajinách. vydáme na reálne cesty. Najbližšie stretnutie je naplánované na október 2021
v Olomouci a tešíme sa na stretnutia s kolegami i študentmi zo štyroch krajín.
Pracovné stretnutie v  Banskej Bystrici prebehlo v  roku 2019. Následne
malo nasledovať stretnutie v  Newcastli vo  Veľkej Británii. Aj toto stretnutie PhDr. Elena Vallová, PhD.
bolo pre pandemickú situáciu zrušené. V dňoch 2. – 4. marca 2021 sa uskutoč- Katedra anglistiky a amerikanistiky FF UMB
nilo online stretnutie, ktoré organizovala partnerská univerzita v Heidelbergu
v Nemecku. Pracovali sme prostredníctvom aplikácie ZOOM.

Výstupy projektu sú systematicky ukladané na webovú stránku projektu
(http://odborict.upol.cz/NAETINEM/index.html). Za zmienku stojí i  práca

Projekt Metodického centra UMB pre
Slovákov žijúcich v zahraničí úspešne
zvládol prvú fázu

Projekt Sebaidentifikácia v multietnickom prostredí ako prostriedok etnickej centra pre medzinárodné projekty UMB. Zahraničnými partnermi projektu
tolerancie – JaSom sa schválením priebežnej správy dostáva do svojej druhej sú Univerzita v Novom Sade v Srbsku, Slovenské kultúrne centrum Našice
polovice, ukončenie projektu je plánované na august 2022. Metodické cen- v Chorvátsku a Teoretické lýceum Jozefa Kozáčeka v Bodonoši v Rumunsku.
trum UMB do projektu zahrnulo požiadavky a potreby krajanského prostre- Zahraniční partneri sú predstaviteľmi rôznych typov organizácií pôsobia-
dia tak, ako ich identifikovali odborní pracovníci aj spolupracovníci centra cich v prostredí slovenskej minority v jednotlivých partnerských krajinách.
počas viac ako desiatich rokov aktívnej spolupráce s krajanskými organizá-
ciami a slovenskými školami i centrami v zahraničí. Všetkým spolupracovníkom projektu patrí veľká vďaka za ich aktívny
prístup pri zvládnutí doterajších úloh projektu JaSom. Špeciálne poďako-
Výsledkom projektu bude interaktívny didaktický materiál s množst- vanie patrí organizátorom a  účastníkom výjazdových školiacich podujatí,
vom pomocných zdrojov a materiálov, aby si každé krajanské prostredie ktoré sme napriek epidemiologickej situácii a z  nej vyplývajúcich ob-
v  ňom našlo časť, ktorá práve jeho prostrediu vyhovuje. Nezvyčajnou medzení absolvovali prezenčnou formou v auguste – októbri 2020 priamo
je práve myšlienka projektu, ktorá namiesto jednotnej učebnice siaha v  partnerských krajinách, čím sme dokázali zrealizovať všetky plánované
po databáze didaktických materiálov. Týmto prístupom reflektujeme aktivity prvej projektovej fázy bez obmedzení.
skutočnosť, že každé minoritné spoločenstvo má vlastné špecifické
prostredie a podmienky z neho vyplývajúce, čo sa odráža aj na výraznej Projekt Sebaidentifikácia v multietnickom prostredí ako prostriedok etnickej
odlišnosti vzdelávacích potrieb v jednotlivých prostrediach. Práve preto tolerancie – JaSom č. 2019-1-SK01-KA201 – 060682 bol schválený a je reali-
v minulosti využívaný princíp jednotných učebníc spôsoboval pedagógom zovaný v rámci dotačnej schémy ERASMUS+.
v krajanských prostrediach problémy alebo v súčasnosti už nevyhovuje
skutočným potrebám. V  prvej, práve ukončenej fáze sme identifikovali PhDr. Zuzana Drugová
vzdelávacie potreby v prostredí slovenských minorít partnerských kra- Metodické centrum UMB pre Slovákov žijúcich v zahraničí
jín, ako aj zdroje, ktoré budú využité pri príprave didaktických materiálov.
Dostávame sa do druhej časti projektu, v ktorej tieto materiály vytvoríme. 11

Hlavnou riešiteľkou projektu Metodického centra UMB pre Slovákov ži-
júcich v zahraničí je jeho zamestnankyňa PhDr. Zuzana Drugová, riešiteľmi
dvoch ďalších nosných tém sú Mgr. Katarína Mosnáková Bagľašová, ex-
terná spolupracovníčka MC UMB, a Mgr. art. Martin Urban, PhD., z Katedry
hudobnej kultúry PdF UMB. Garantmi tvorby didaktických materiálov sú
doc. PhDr. Katarína Chovancová, PhD., a doc. PaedDr. Miroslav Kmeť, PhD.
Ekonomickou manažérkou projektu je Ing. Zuzana Kvetková z Univerzitného

ONLINE DISKUSIA

,,DEMOKRACIA“

v kríze – coup d´état
v Mjanmarsku a jeho
budúcnosť

Mjanmarsko, známe pôvodne ako Barma, si už aj v minulom storočí Po roku 2010 prešlo Mjanmarsko významnými politickými reformami.
prešlo neľahkým obdobím. V 80. rokoch bola Barma pod vládou generá- Bola zostavená civilná vláda, vďaka ktorej sa v  Mjanmarsku žilo slobod-
lov a súčasťou histórie tohto štátu navždy zostanú celonárodné protesty nejšie. Napríklad ľudia mohli konečne spoznávať vlastnú krajinu, bolo im
známe ako „8888“, ktoré vznikli v reakcii na vojenský režim. Keď mali poli- dovolené cestovať. Výraznú úlohu v tomto období zmien zohrala aj pro-
tickí vodcovia čas a pripravovali plány na postupné politické zmeny, boli demokratická aktivistka Aung San Suu Kyi, ktorá vedie stranu Mjanmarská
protesty čoraz násilnejšie a, žiaľ, v niektorých prípadoch armáda vyprovo- národná liga za demokraciu a je de facto premiérka Mjanmarska. Jej strana
kovala demonštrantov na otvorený boj. Krvavé protesty v mjanmarských získala vo voľbách v novembri 2020 väčšinu, na čo však miestna armáda
mestách trvali až do konca roka 1988. Podobná situácia sa odohrala aj nedávno reagovala jej zadržaním a vyhlásením vojenského prevratu.
v roku 2007, keď do ulíc vyšli študenti, budhistickí mnísi a prodemokratic-
kí obhajcovia, ktorí protestovali proti mjanmarskému vojenskému vodco- Coup d´État, ktorý sa nedávno odohral v Mjanmarsku, sa od spomínaných
vi. Aj tieto demonštrácie boli krvavo potlačené. štátnych prevratov veľmi nelíši, pretože odporcovia tamojšej armády, ktorá
prevzala moc, začali 6. februára 2021 s  masívnymi demonštráciami. Médiá
v krajine na príkaz armády nefungovali, preto sa zahraničie o situácii dozve-
delo neskôr. Čo sa týka medzinárodných reakcií na túto situáciu, EÚ uviedla
vyhlásenia o pozastavení spolupráce s európskymi firmami, kým je pri moci
armáda. Európsky tandem Francúzska a Nemecka prinesie konkrétne kroky
pravdepodobne až v budúcich dňoch. Rovnako je to aj v prípade OSN, kto-
rá prisľúbila, že odmietne schváliť vládnu juntu v Mjanmarsku. Podľa Kristíny
Kironskej je tu šanca vyriešiť situáciu prostredníctvom medzinárodných orga-
nizácií, ak zaujmú kolektívny koordinovaný postup v tejto otázke.

Počas diskusie sa hovorilo aj o utláčaní Rohingov v Mjanmarsku, ktorí sú,
pochopiteľne, tiež proti súčasnej vojenskej nadvláde. Ak sa junta udrží pri
moci, poznačí to najmä túto dlhodobo prenasledovanú etnickú skupinu,
ktorá žije aj na území Mjanmarska.

Paulína Lenartová
študentka FPVMV, EFPOLIT

SLOVENSKO A RADA EURÓPY, VÝZVY PRI
OCHRANE ĽUDSKÝCH PRÁV A DEMOKRACIE

Rada Európy je medzinárodná organizácia, aktuál- ľudských práv patrí využívanie umelej inteligencie, zabezpečenie priaznivého
ne združuje 47 členských štátov, jej hlavným cieľom je životného prostredia a nepochybne súčasná situácia súvisiaca s pandémiou.
ochrana ľudských práv, demokracie a  zásad právneho
štátu. Je organizáciou paneurópskeho charakteru a v sú- Slovenská republika je členským štátom tejto organizácie od roku 1993
časnosti predstavuje najprepracovanejší model regionál- a je signatárom početných dohovorov z dielne Rady Európy súvisiacich s otáz-
neho mechanizmu na ochranu ľudských práv a slobôd, kou ochrany ľudských práv, demokracie a dodržiavania zásad právneho štátu.
pričom  základnou podmienkou vstupu je ratifikácia V rámci diskusie sme riešili aj úroveň dodržiavania ľudských práv na Slovensku,
Európskeho dohovoru pre ľudské práva a jeho doplnkových protokolov. najmä v  súvislosti s  aktuálnou situáciou ohľadom pandémie a  nastavenými

Významnú časť jej činnosti predstavuje monitoring dodržiavania ľudských vládnymi opatreniami. Rada Európy pravidelne monitoru-
práv v jednotlivých členských štátoch, s čím bezprostredne súvisí aj jej schop- je opatrenia zavádzané všetkými členskými štátmi a ich sú-
nosť reagovať na nové podnety z vonkajšieho prostredia, ktoré je nevyhnutné lad s dohovormi o ochrane ľudských práv. V istom smere je
v tejto súvislosti zohľadňovať. Medzi najaktuálnejšie výzvy v otázke ochrany možné niektoré opatrenia chápať ako porušenie ľudských
práv, najmä súvisiace s obmedzovaním pohybu. Základný
12 mantinel je čl. 15 Európskeho dohovoru, a teda možnosť
odstúpiť od konkrétnych ustanovení dohovoru vo veľmi
výnimočných situáciách. Slovenská republika odstúpenie
od ustanovení nenotifikovala. M. Eštok však v závere diskusie zdôraznil, že po-
kiaľ ide o opatrenia prijímané vládou Slovenskej republiky doposiaľ nebola zo
strany Rady Európy vznesená žiadna pripomienka.

Bc. Klaudia Barňaková
študentka FPVMV, EFPOLIT

VÝZNAM KULTÚRNEJ DIPLOMACIE
OČAMI RIADITEĽA SLOVENSKÉHO
INŠTITÚTU V PARÍŽI

POZVANIE ASOCIÁCIE FRANKOFÓNNYCH ŠTU-
DENTOV EFPOLIT DISKUTOVAŤ O PRÍNOSE
KULTÚRNEJ DIPLOMACIE PRIJAL JAKUB URIK,
RIADITEĽ SLOVENSKÉHO INŠTITÚTU V PARÍŽI.
ONLINE DISKUSIA, KTORÁ SA KONALA 16. MAR-
CA, BOLA SÚČASŤOU VYUČOVACIEHO PRED-
METU AKTUÁLNE OTÁZKY TEÓRIE A PRAXE
MEDZINÁRODNÝCH VZŤAHOV, URČENÉHO PRI-
MÁRNE PRE ŠTUDENTOV FPVaMV.

Poslaním Slovenského inštitútu v Paríži je šíriť poznatky z oblasti kul- hudobníkov alebo o filharmónie. Umelcov situácia týmto spôsobom de
túry a umenia, školstva, vedy a cestovného ruchu, ale aj hospodárstva, facto donútila prispôsobiť sa online prostrediu a začali vnímať pridanú
vrátane prezentácií slovenských miest, obcí a regiónov. Podľa slov pána hodnotu sociálnych médií.
Urika sa však diplomacia usiluje najmä o získavanie priateľov a partnerov
v zahraničí. Primárne teda nejde o kultúrne účely, ale o prirodzené vy- Po dôkladne pripravených otázkach moderátorky EFPOLITu nastal
tváranie pozitívneho obrazu, či pozitívneho vnímania Slovenska. Najlepší čas na otázky účastníkov online diskusie. Otázky boli smerované na
a najudržateľnejší spôsob dosiahnutia tohto cieľa je práve pomocou kul- stratégiu Európskej únie na vyzdvihnutie kultúry v  medzinárodných
túry. Prezentácia Slovenska v zahraničí prostredníctvom kultúry je kľúčo- vzťahoch. Diskutujúcich zaujímalo, či vôbec existuje nejaká konkrétna
vá, pretože spomedzi štátov V4 majú Slováci kultúru v zahraničnej politi- stratégia. Hosť nás prekvapil stručnou a strohou odpoveďou – nie, ne-
ke najmenej zastúpenú. existuje. Každý štát má svoje špecifiká a  preto by to bolo náročnejšie
zosynchronizovať spoločnú zahraničnú prezentáciu.
Na Slovensku je potrebné urobiť niekoľko krokov, aby začala fungovať
kultúrna politika. V porovnaní so západnými štátmi možno konštatovať, Diskutérov zaujímali aj otázky o  zvýšení povedomia kultúry vo
že kultúrna politika na Slovensku existuje len v minimálnej miere. K zlep- všeobecnej rovine či zdokonaľovaní sa v  cudzích jazykoch. Správnou
šeniu tejto situácie by mohlo dôjsť zapojením talentovaných ľudí, ktorým cestou pre mladých ľudí je voľba vhodného cudzieho jazyka. Pán Urik
by mal byť ponúknutý adekvátny priestor na efektívnu realizáciu. Pán sa s nami podelil o vlastnú skúsenosť s francúzskym jazykom. Pôvodne
Urik dodal, že na Slovensku by do štátnej pokladnice mohli vďaka kultúre bol študentom germanistiky, neskôr sa orientoval na anglicky hovoriace
prúdiť peniaze. Slovensko disponuje špičkovými výtvarnými umelcami, krajiny. Odstupom času si však všímal špecifiká francúzskej kultúry, ktoré
ktorí sú finančne nedostatočne ocenení. Komplikovaný byrokratický sú neodmysliteľne späté s francúzskym jazykom. Vo francúzštine začal
spôsob riešenia akéhokoľvek projektu vyžaduje vyššiu odbornú pomoc. byť aktívny vďaka rôznym programom, stážam a tiež vďaka Erasmus+.
Situáciu by mohlo zlepšiť vytvorenie viacerých fondov, akým je Fond na Práve zásluhou znalosti francúzskeho jazyka sa pánovi Urikovi podarilo
podporu umenia, ktoré by zastrešili umelcov a uľahčili im proces tvorby. vypracovať tam, kde pôsobí dnes.
Na Slovensku máme svetovo uznávaných džezových umelcov, pýchou
je aj Štátna filharmónia a v neposlednom rade disponujeme autormi, Annamária Ančinová
ktorých knihy sú vydávané vo Francúzsku. Slovensko má prostriedky na študentka FPVaMV, EFPOLIT
rozvíjanie, zatiaľ čo za inšpiráciou ich efektívneho zavedenia stačí zájsť do
susedného Česka, Poľska či Maďarska.

Vo Francúzsku je kultúra veľmi silno zastúpená. Keď sa povie
Francúzsko, mnohým sa ako prvé vybaví Musée d’Orsay, obdivovaný
Louvre, či filmový festival v slnečnom Cannes. Francúzski politici pri disku-
siách kladú rovnaký dôraz na sektor kultúry ako na sektor hospodárstva.
Napriek tomu, že slovenská kultúra je pomerne mladá v porovnaní s taký-
mi krajinami ako Francúzsko, pán Urik verí, že Slovensko sa v budúcnosti
naučí s jej potenciálom narábať lepšie.

V diskusii sa účastníci zamerali aj na porovnanie kultúrnej situácie na
Slovensku a v iných európskych štátoch, najmä Francúzsku. Spomínali
aj slovenského ministra zahraničných vecí a európskych záležitostí
Ivana Korčoka, s ktorým mal pán Urik česť v minulosti spolupracovať.
Konštatoval, že pán minister je človek, ktorý kultúre rozumie a ktorý ňou
žije každý deň.

Vzhľadom na pandémiu a s ňou súvisiace opatrenia v každom európ-
skom štáte sa kultúra presunula do online priestoru. Internet umelcom
takto umožňuje lepšie prezentovať ich prácu, či už ide o výtvarníkov,

13

KRIMINÁLNE PRÍBEHY,
KTORÉ POBÚRILI SVET

Deň arteterapie Dr. h. c. prof. JUDr. Jaroslav Ivor,
8. MAREC DrSc., je bývalý generálny riadi-
teľ sekcie vyšetrovania a  krimi-
Do online diskusie sa zapojili študenti a študentky z pedagogickej nalisticko-expertíznych činností
fakulty. Vytvorili sme pre nich možnosť dotknúť sa arteterapie pro- Ministerstva vnútra SR, v súčasnosti
stredníctvom diskusie s Petrom Trepáčom, ktorý porozprával o svojej členom Katedry trestného práva,
práci arteterapeuta vo väzenskom prostredí. kriminológie, kriminalistiky a fo-
renzných disciplín PrF UMB. Sériu
Deň arteterapie bol vyhlásený Asociáciou slovenských artetera- prednášok moderovala interná dok-
peutov 9. decembra 2017 na konferencii Svetlo a  tieň – arteterapia torandka tejto katedry Mgr. Silvia
v procese socializácie, ktorá sa konala na PdF UMB v Banskej Bystrici. Ondrejková. Poslucháči sa mohli
Výber termínu nebol náhodný, ale spája sa s výročím vzniku Asociácie dozvedieť viac o  motivácii páchateľov, trestnoprávnej kvalifikácii skut-
slovenských arteterapeutov, keďže hlavná myšlienka a cieľ Dňa artete- kov, ale napríklad aj o  uloženom treste či resocializácii najbrutálnejšieho
rapie priamo korešponduje so stanovami asociácie. vraha v  histórii Slovenska – Ondreja Riga, tiež o  prípade Ľubora Masára
a Jána Molnára – v histórii Slovenska prvým páchateľom odsúdeným na
Deň arteterapie napomáha rozvoj arteterapie na Slovensku doživotie, ktorý mohol byť podmienečne prepustený z výkonu trestu od-
a jeho cieľom je zažiť arteterapeutický proces a jeho využitie v praxi, ňatia slobody, či o  Irene Čubírkovej, dvojnásobnej vrahyni odsúdenej na
nadobudnúť nové poznatky v oblasti arteterapie, združiť odborníkov smrť. Pozoruhodným bol prípad najznámejšieho amerického gangstra –
v oblasti arteterapie, nadviazať vzájomnú spoluprácu s organizáciami, Al Caponeho, ale aj O. J. Simpsona, hráča amerického futbalu obžalovaného
ktorých predmetom činnosti je arteterapia a prispieť k informovanosti z dvojnásobnej vraždy. Za zamyslenie stál i prípad manželov Stodolovcov
občanov, odborných inštitúcií a širokej verejnosti z oblasti arteterapie. z Českej republiky.

PhDr. Katarína Kurčíková, PhD. Zvukové záznamy z  online stretnutí sú pravidelne zverejňované na
Katedra sociálnej práce PdF UMB YouTube kanáli právnickej fakulty a  zároveň aj v podcastovej aplikácii
Spotify. Všetky potrebné informácie pre tých, ktorých zaujíma trestné prá-
vo a chceli by sledovať prednášky o kriminálnych prípadoch, sú dostupné
na webe Právnickej fakulty UMB.

Mgr. Silvia Ondrejková
interná doktorandka PrF UMB

Povstaňte, súd prichádza!

Online séria súdnych procesov ponúkla okrem odborných faktov a zau-
jímavostí, ktoré prezentovala JUDr. Alexandra Letková, PhD., aj priestor na
diskusiu a prínosné otázky.

14

PRÁVNE PIATKY ONLINE – Prezentácia o „hriechoch“, ktorým je
ALUMNI TALK ONLINE dobré sa vyhnúť. Podnetné a zaujímavé
prednášky, na ktoré nadväzovala široká
Právne piatky online sú séria prednášok odborníkov z právneho prostredia, diskusia, si našli svojich stabilných priaz-
ktorá sa koná pravidelne už takmer rok. Študenti, ako aj široká verejnosť nivcov, ktorí sa pravidelne pripájajú
majú možnosť virtuálne sa stretnúť a  zúčastniť sa na odbornej prednáške a rozširujú si tak svoje vedomosti.
zaujímavých odborníkov z prostredia fakulty, ako aj odborníkov z externého
prostredia právnej, resp. odbornej praxe. V  rámci cyklu vystúpili: predseda Okrem odborných prednášok pri-
Špecializovaného trestného súdu JUDr. Ján Hrubala s odbornou prednáškou pravila PrF UMB aj sériu neformálnych
Aktuálne otázky činnosti ŠTS; krajský prokurátor pôsobiaci v Bratislave JUDr. rozhovorov formou moderovanej dis-
Rastislav Remeta na tému Etika a prokurátor; JUDr. Jaroslav Macek, ktorý kusie s  úspešnými absolventmi PrF
pôsobí ako predseda Okresného súdu v  Žiline, s prednáškou Register part- UMB. Vďaka ALUMNI TALK ONLINE mali
nerov verejného sektora, JUDr. Mária Kevická s  prednáškou Praktické otáz- študenti, ako aj budúci uchádzači o štúdium na PrF UMB možnosť vypočuť si
ky ochrany osobných údajov a Peter Feiler, Daša Horková a Cyril Chovanec zaujímavé rozhovory a  životné príbehy úspešných absolventov fakulty o  ich
z Ernst &Young, s. r. o., s témou odbornej prednášky Sedem daňových hriechov ceste k súčasnej profesii, o ich úspechoch, ako aj radách. V rámci cyklu rozhovo-
rov vystúpili prezident Policajného zboru SR plk. JUDr. Ing. Peter Kovařík, ktorý
v rámci moderovanej diskusie s dekanom fakulty doc. Michalom Turošíkom po-
rozprával aj o svojom štúdiu na Právnickej fakulte UMB. Medzi ďalšími pozvaný-
mi hosťami boli aj sudca JUDr. Bc. Viktor Marko, PhD., a prokurátorka JUDr. Silvia
Marková, ktorí sa so svojou cestou od štúdia na PrF UMB až po funkcie sudcu
Krajského súdu v Banskej Bystrici a prokurátorky Okresnej prokuratúry v Banskej
Bystrici podelili v rámci neformálneho rozhovoru. Absolventi počas rozhovorov
odpovedali na mnoho otázok súčasných študentov, ako aj uchádzačov o štú-
dium na našej fakulte a zároveň potvrdili, že právne vzdelanie nadobudnuté na
Právnickej fakulte Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici dáva stabilné a pevné
základy na ďalšie pôsobenie aj mimo Slovenskej republiky.

Mgr. Miroslava Dolíhalová
interná doktorandka PrF UMB

Komerčné právnické vzdelávanie

. Séria webinárov sa uskutočnila
v online prostredí a  viedli ich skúsení
Najnovšia novela Zákonníka práce s  účinnosťou od 1. marca 2021 pri- lektori s dlhoročnou praxou v pracov-
niesla viaceré výrazné zmeny v  pracovnom práve, s  ktorými súvisia nové nom práve – členovia predsedníctva
povinnosti pre zamestnávateľov. Novela bola veľmi očakávanou, pretože Labour Law Association/Asociácie
vzhľadom na aktuálnu pandemickú situáciu rieši otázky osobitosti výkonu pracovného práva, ktorí sú zároveň aj
práce z  domácnosti zamestnanca, resp. telepráce. Okrem toho upravuje členmi Katedry občianskeho a pracovného práva PrF UMB: doc. JUDr. Marek
napr. možnosť zamestnanca vybrať si medzi stravovacími poukážkami ale- Švec, PhD., LL.M., a JUDr. Simona Dušeková Schuszteková, PhD., LL.M. 
bo finančným príspevkom na stravovanie, možnosť dočasného prideľova-
nia zamestnancov medzi dcérskymi a  materskými spoločnosťami a mení Jednotlivé webináre boli realizované interaktívnou formou, keď
podmienky vzniku a pôsobenia odborových organizácií. účastníci mohli kedykoľvek diskutovať s lektormi a venovať sa tak aj riešeniu
aplikačných problémov, s ktorými sa účastníci vo svojej praxi stretli.
V  ďalšom období plánujeme pokračovať v  tomto koncepte komerčného
vzdelávania a  ponúkať takéto vzdelávanie z  rôznych aktuálnych oblastí
práva širokej odbornej, ako aj laickej verejnosti.

Mgr. Jakub Dzimko
interný doktorand PrF UMB

Jednotlivé súdne procesy boli v predstihu zverejnené, a tak si študenti o megaprocese s Miladou Horákovou.
aj široká verejnosť mohli pripraviť otázky, ktoré ich zaujímali. Cyklus online V  nej zazneli príbehy dvoch žien,
projektu sa začal známou historickou skutočnosťou – útokom na Reinharda dvoch protikladov, dvoch symbolov
Heydricha s krycím názvom operácia Antropoid. Ďalšia prednáška bola ve- v  jednom – Milady Horákovej ako
novaná súdnemu procesu s Janom Antonínom Baťom, ktorý sa konal pred ženy odsúdenej na smrť a Ľudmily
Národným súdom v Prahe. Za zmienku stojí, že v nedávnej minulosti prišlo Brožovej ako žalobkyne, prokurátorky.
niekoľkokrát k obnove tohto retribučného konania, prostredníctvom kto- Okrem spomenutých procesov boli
rého sa jeho príbuzní pokúšali získať späť jeho majetky. Jedna z prednášok odborne prezentované aj ďalšie vý-
bola venovaná aj (samo)vražde Jana Masaryka, pričom jej obsahom bolo aj znamné súdne procesy, ktoré zasiahli
niekoľko hypotéz týkajúcich sa nielen samotnej smrti, ale aj možných vin- do histórie a  zvýšili tak povedomie
níkov. V súvislosti s jeho smrťou ako diplomata, ministra zahraničných vecí širokej verejnosti.
a v neposlednom rade syna prvého prezidenta Československej republiky
Tomáša G. Masaryka sa dodnes otvára množstvo diskusií, ktoré často vedú Mgr. Debora Kianeková
k rôznym až konšpiračným záverom. Nemenej významnou bola aj prednáška PrF UMB

15

MEDZINÁRODNÝ DEŇ

žien a dievčat vo vede

Ako vnímate fakt venovania Medzinárodného dňa nevnímam nijako špeciálne. Vítam, samozrejme, každú iniciatívu, ktorá
ženám – vedkyniam a čo znamená pre vás, že patríte podporuje rozvoj vedy v  službách spoločenského pokroku (bez ohľadu
medzi ne aj vy?  na charakteristiky vedcov, či už ide o rodovú, alebo inú identitu). Toto je
skôr symbolické gesto, pričom reálna podpora vedy a výskumu sa dosa-
Alexandra Bitušíková: huje prostredníctvom iných nástrojov. A  tie na Slovensku existujú v  ne-
To, že som sa dala na akademickú, a teda aj vedeckú dráhu, považujem dostatočnom rozsahu, prípadne sú deformované (ako sme si tu už zvykli)
problematickými systémovými prvkami. Je to širší spoločenský kontext
aj po mnohých rokoch na univerzite za šťastné rozhodnutie. Práca vo výs- diskusie, ale dokresľuje možno pocity, ktoré vo mne vyvolala vaša otázka.
kume ma stále napĺňa radosťou. Dáva mi slobodu voľby, akým výskumným Ťažko sa je v  krajine, kde sa výskum dlhodobo podceňuje, so statusom
témam sa chcem venovať, radosť z poznávania, možnosť prispieť k lepšej vedkyne vôbec stotožniť. Prirodzene sa potom neidentifikujem plne ani
spoločnosti, lepšiemu svetu. Teší ma aj množstvo príležitostí spoznávať s jeho symbolickými rovinami.
nových ľudí – či pri mojich terénnych výskumoch, alebo na rôznych konfe-
renciách doma i v zahraničí. Práve medzinárodný rozmer vedy ma nesmierne Ako vnímate postavenie a aktivity vedkýň v kontexte
motivuje. Len v  medzinárodnom porovnaní sa ukáže, či je váš výskum širšieho priestoru – z pozície rektorátu, regionálneho
zaujímavý aj pre širšie vedecké publikum a či v tej konkurencii obstojíte so celku (napr. VUC), národnej úrovne a EÚ? 
cťou. To, že OSN vyhlásila 11. február za Medzinárodný deň dievčat a žien
vo vede, považujem za dôležitý signál. Aj keď to mnohí odmietajú vidieť Alexandra Bitušíková:
a priznať, ženy vo vede stále ťahajú za kratší koniec. Keďže väčšina z nich je aj Na otázku o postavení vedkýň všeobecne som už sčasti odpovedala.
matkami, manželkami a dcérami, ostáva na ich pleciach mnoho neplatenej
práce v  podobe starostlivosti o  rodinu, deti, starých a  chorých, čo ich Keďže pôsobím v tzv. Standing Working Group on Gender in Research and
znevýhodňuje v súťaži s ich mužskými kolegami. Ženy sú stále nedostatočne Innovation (SWG GRI) pri Rade Európskej únie v Bruseli, kde zastupujem
zastúpené vo vedúcich funkciách, čelia rodovým rozdielom v odmeňovaní, Slovenskú republiku, mám veľmi dobrý prehľad, ako sa k problematike ro-
percento profesoriek je omnoho nižšie než percento profesorov, a  nie je dovej rovnosti vo vede stavajú iné štáty Európskej únie. Je mi smutno, že
to preto, že by boli menej schopné. Rozdielov je toľko, že by to vystačilo v SWG GRI som jediná zo všetkých členských aj asociovaných štátov, ktorá
na celú štúdiu. Je dôležité poukazovať na stále existujúcu nerovnosť v tejto nemá o čom referovať. Naša vláda ani ministerstvo školstva, vedy, výsku-
oblasti a Medzinárodný deň žien a dievčat vo vede k tomu prispieva. mu a športu totiž žiadne stratégie ani politiky v tejto oblasti nemá. Téma
rodovej rovnosti vo vede u  nás na národnej úrovni neexistuje. Ostatné
Kamila Borseková: štáty EÚ majú pred nami 10 až 20-ročný náskok: prepracované politiky,
Vnímam to pozitívne a je to pre mňa povzbudenie do ďalšej práce. osvedčené praktiky a veľké množstvo výskumov, na základe ktorých môžu
stratégie a  politiky kreovať a  korigovať. Univerzity majú oddelenia pre
Denisa Šukolová: rodovú rovnosť a diverzitu, ako aj vlastné akčné plány, ktoré monitorujú
Azda moja odpoveď nikoho na úvod nepobúri, ale priznám sa, že to a  vyhodnocujú. V  severských krajinách, kde sa rodová rovnosť stala

16

samozrejmým princípom, bez problémov používajú kvóty na spravod- ROZHOVORY
livé vyrovnávanie účasti žien a  mužov nielen vo vedeniach univerzít
a  ich súčastí, ale aj vo všetkých radách a komisiách. Je zaujímavé, že ľudí, ktorým takýto vývoj nie je ľahostajný. Z  domácich projektov ma
práve severské krajiny, ktoré dlhodobo vykazujú najvyšší index rodovej teší súčasný projekt APVV o  ôsmich úspešných slovenských obciach,
rovnosti na svete, vykazujú aj najvyšší index šťastia občanov. Podľa mo- ktoré získali titul Dedina roka. S  tímom sa snažíme skúmať, analyzovať
jich skúseností väčšinu orgánov rodovej rovnosti v týchto krajinách zas- a interpretovať ich sociokultúrny kapitál a rozvojový potenciál, čo môže
tupujú zvyčajne muži a robia to úplne prirodzene. Politiky rodovej rov- byť zdrojom inšpirácie pre ďalšie obce a udržateľný rozvoj nášho vidie-
nosti vo vede vedú k lepším výsledkom, a to nielen vedeckým (pretože ka. A onedlho rozbiehame nový projekt Horizontu 2020 venovaný ino-
výskumné/pracovné tímy, kde majú približne rovné zastúpenie ženy aj váciám v kultúrnom turizme. Je toho dosť, až veľa, ale teší ma to. Keďže
muži, prinášajú vďaka ich odlišnému prístupu a mysleniu lepšie riešenia), som etnologička, moje výskumy sú závislé od terénneho výskumu
ale dokonca aj ekonomickým. Rodová rovnosť sa vypláca tak organizácii, a ten je ako droga – je to neustály kontakt s ľuďmi, ktorí ma neprestanú
ako aj jej zamestnancom – ženám i  mužom. A  tu nevyslovujem svoje prekvapovať, obohacovať a často aj dojímať.
názory, ale sa opieram o mnoho faktov z výskumov. Uvedomujem si, že
pre nás to znie ako utópia. A pre mnohých stále ako zlý vtip. Kamila Borseková:
Venujem sa výskumu miest a  regiónov, predovšetkým v  kontexte
Kamila Borseková:
Na všetkých uvedených úrovniach je určite pokrok v  oblasti strategického plánovania a  rozvoja. Problematika mestského a  regio-
nálneho rozvoja ma zaujala preto, lebo je veľmi rôznorodá, dynamická,
postavenia vedkýň a zlepšovania podmienok na ich prácu. Aj keď ved- kreatívna a prelína sa v nej viacero disciplín, čo ovplyvňuje aj charakter
kyne nemusia pociťovať priamu diskrimináciu, fakt je ten, že na ple- výskumu. Výskum ma veľmi baví najmä preto, že výsledky výskumu sú
ciach žien, a teda aj vedkýň, je často oveľa viac práce, ktorá je spojená priamo aplikovateľné a využiteľné v praxi.
so starostlivosťou o  deti a  domácnosť, čo môže a  veľakrát aj znižuje
výkon vedkýň v porovnaní s vedcami. Nie je to, pravdaže, stopercentné Denisa Šukolová:
pravidlo, ale myslím si, že vo veľkej miere to stále platí. Niekedy je naozaj Počas svojej aktívnej vedeckej činnosti, ktorá trvá približne desať
veľmi náročné skĺbiť vedu, domácnosť, starostlivosť o dieťa alebo deti,
preto všetky kroky, ktoré zlepšujú postavenie a aktivity vedkýň, vnímam rokov, sa kontinuálne venujem (okrem iného) najmä témam part-
pozitívne. nerstva, na ktoré nahliadame v  rôznych tímoch z  rôznych perspektív.
Začínala som sa témam venovať ako psychologička, neskôr som tému
Denisa Šukolová: vnímala aj z pohľadu širšej sociologickej optiky a dnes s ňou pracujem
Rozumiem východiskám tohto rozhovoru a tiež zámeru vyzdvihnúť ako odborníčka, ktorá ju vníma ako obrovský nevyužitý potenciál pre
celospoločenské „ozdravné“ procesy, ak by sme jej venovali dostatok
prácu žien-vedkýň, pre ktoré sú mnohé aspekty vedeckej práce často pozornosti v oblasti výchovy a vzdelávania – samozrejme v perspektíve
náročné, najmä pokiaľ ide o  silné konkurenčné prostredie, v  ktorom celého života. Veľa diskutujeme o holistickom rozvoji človeka, no prak-
prevládajú muži (čo sa často spája s  rôznymi nepopulárnymi témami ticky sa edukácia počas života „zvrháva“ skôr k modelu funkčnej prípra-
ako dosah na financovanie vedy a výskumu, degradácia žien vo vede vy pre pracovnú dráhu. Našu druhú a  dovolím si tvrdiť dôležitejšiu
a  výskume a  iné...), prípadne o  potrebu zosúladiť rodinný a  pracovný polovicu života však tvoria vzťahy. Vzťah k sebe, k blízkym, k partnerom,
život. Vnímam to tak, že sa o tejto téme na rôznych úrovniach mnoho deťom, komunite, krajine či k univerzu. Mám 35 rokov a fajn kariéru, ale
hovorí. Vnímam mnohé iniciatívy, ktoré ženy vo vede veľmi konkrétne o tom, ako sa mám mať rada, ako budovať stabilné partnerstvo a ako
podporujú, čo je samozrejme pozitívne. Ak ale nadviažem na svoju prvú byť nielen obyvateľom, ale aj občanom, by som bez vlastnej iniciatívy
odpoveď,  musím povedať aj to, že pre mňa „ženy vo vede“ nie sú té- toho veľa nevedela. To je posolstvo, ktoré ma vnútorne motivuje ve-
mou, ktorou by som žila. Jeden z dôvodov som už naznačila, ale nejde decky a výskumne sa angažovať. Ak zájdem ešte ďalej, tak prezradím,
iba o to, že by boli vedci na Slovensku nedocenení. Ja totiž nepôsobím že medzi psychológmi koluje dlhé roky zaujímavé provokatívne tvrde-
vo vednej oblasti, kde by bolo málo žien, prípadne by nemali dosta- nie. Traduje sa, že téma, ktorú riešite s  najväčšou vášňou, je pre Vás
tok priestoru na realizáciu, práve naopak. Som súčasťou tímov, ktoré v určitom zmysle symptomatická. Znamená to, že je pre vás príznačná
tvoria najmä vedci z radov pomáhajúcich profesií, kde je situácia čas- a  možno naznačuje taktiež na osobnej úrovni silnú sebaaktualizačnú
to iná. V  porovnaní s  exaktnejšími vedami je totiž v našich  tímoch tendenciu, ktorá pramení často z nejakého nedostatku. Toto „pravidlo“
často dokonca prevaha žien. Nemám preto pocit, že by som s mužmi platí aj v mojom prípade. Môžem prezradiť, že moji rodičia prakticky ako
akokoľvek súperila, dokonca by som uvítala, ak by ich bolo medzi nami pár spolu dlho nežili a v mojom ranom veku sa rozviedli.
viac – chýbajú mi. Vrátim sa ale na záver ku kontextu otázky a  svoju
odpoveď ukončím tak, že tento aspekt vedy obzvlášť nesledujem, takže Umožňuje vám vedecké prostredie alebo aktuálna
sa k nemu neviem kvalifikovanejšie vyjadriť. situácia robiť vedu blízku vášmu srdcu? 

Čomu sa aktuálne vedecky (výskumne) venujete Alexandra Bitušíková:
a  čo vás na vašej vednej oblasti zaujalo tak, že sa Pravdou je, že súčasné vedecké prostredie a  situácia vo vede na
práve vede venujete aj vy? 
Slovensku (ale i vo svete) ma vôbec neteší. Všetci vieme, že slovenská
Alexandra Bitušíková: veda je v  porovnaní so zahraničím výrazne podfinancovaná – za
Musím povedať, že mám vždy rozbehnutých niekoľko projektov, čas- rok 2019 tvorili výdavky na vedu v  SR 0,83  % HDP, kým v  ČR 1,94  %,
v Rakúsku 3,19 % a vo Švédsku až 3,39 %. A pri takomto financovaní sa
to sa témy odvíjajú práve od nich a  od toho, akú ponuku dostaneme od nás očakávajú špičkové medzinárodné výsledky a každoročné pub-
napr. od zahraničných partnerov. Pri zahraničných projektoch sa musíme likovanie v najlepších svetových časopisoch. Nezmyselný tlak na výkony,
niekedy aj prispôsobiť a nebáť sa aj nových výziev, čo ma veľmi baví, lebo absurdné „zbožšťovanie“ scientometrie a impakt faktoru prispieva k ras-
ma to posunie vždy o kúsok ďalej. Rada sa venujem témam, v ktorých túcej demotivácii až vyhoreniu tvorivých pracovníkov. Pritom mnohé
vidím aj nejaký hlbší zmysel. V  posledných rokoch sa napr. výskumne inštitúcie, univerzity, výskumné organizácie, Európska komisia, svetové
orientujem na výskum mestských sociálnych hnutí a  mestského ak- vedecké asociácie vyslovene neodporúčajú hodnotiť kvalitu výkonov
tivizmu, čo súvisí najmä sa rastúcim extrémizmom a  neofašizmom na základe impakt faktoru, ktorý vznikol len pre potreby knihovníkov,
v  našej spoločnosti. Zaujímajú ma motivácie a  aktivity najmä mladých aby im pomohol identifikovať časopisy pre knižnice (viac San Francisco
Declaration on Research Assessment – DORA z  roku 2012). Nedávno
som čítala, že každých 20 sekúnd vyjde na svete nejaká vedecká

17

štúdia alebo kniha, odhaduje sa, že existuje okolo 30-tisíc serióznych v kolektíve panuje vzájomná úcta, solidarita, pokora, priateľstvo a k tomu
vedeckých časopisov, ktoré ročne publikujú okolo dva milióny štúdií. aj ten humor, tak sa to prejaví aj na výsledkoch. Za nesmierne dôležitú
A k tomu si pripočítajme desaťtisíce vedeckých publikácií, monografií, považujem spoluprácu starších skúsených vedcov a vedkýň s mladšími
zborníkov a pod. Je samozrejmé, že väčšinu týchto prác si prečíta len – v zahraničí sú bežné rôzne mentorské programy, kde napr. skúsenejšie
niekoľko ľudí, ak vôbec. Myslím si, že takéto preteky sú cestou do pekla. profesorky sa stanú mentorkami či tútorkami začínajúcich vedkýň a pod-
Preto nie, súčasná situácia ma neteší, najmä keď vidím, že hoci v iných porujú ich v ich činnosti. U nás často vidím namiesto takejto spolupráce
krajinách už prechádzajú na iné spôsoby hodnotenia kvality, my sme skôr rivalitu a strach, že ma mladšia kolegyňa „prerastie“ – ale veď to by
nepoučiteľní a  stále sa snažíme posilňovať práve váhu scientomet- malo byť naším cieľom.
rických ukazovateľov.
Kamila Borseková:
Kamila Borseková: Pracujem vo viacerých tímoch vrátane medzinárodných v  rámci via-
Áno, aj keď je to oveľa náročnejšie ako pred pandémiou, keďže mám
cerých medzinárodných projektov. Veľmi záleží od krajín a  konkrétnych
malé dieťa – dcérku, ktorá dosť veľkú časť pandémie trávi doma. Môj osôb, ktoré sú v tíme. Veľmi blízke sú mi na spoluprácu najmä škandinávske
pracovný čas, keď sa potrebujem sústrediť na výskum (napr. spraco- krajiny. Pracujem momentálne aj na projekte, kde je v projektovom tíme
vanie výsledkov výskumu, príprava publikácií a projektov) sa presunul do desať inštitúcií z Balkánu a to je občas náročné a nie vždy sa stotožňujem
večerných a nočných hodín, pričom cez deň okrem starostlivosti o dcé- s  prístupom niektorých kolegov vrátane ich vnímania  postavenia žien
ru, domácnosť, varenie a podobne musím zvládať mnohé online stretnu- a vedkýň. Napriek tomu pre mňa stále platí, že práca v tíme je obohacu-
tia konferencie či projektové meetingy. júca a veľmi inšpiratívna. V každom z tímov, v ktorých som pracovala, som
stretla skvelých ľudí a veľa som sa naučila, nielen vedecky, ale aj ľudsky.
Samozrejme, pociťujem tak ako všetci, že nie je možné cestovať, tak-
mer všetky konferencie boli zrušené, resp. presunuté do online priestoru. Denisa Šukolová:
Chýba mi osobný kontakt s kolegyňami a kolegami zo zahraničia. V tejto Ako som už naznačila, nepracujem v androgénnom prostredí. Naše
zložitej situácii možno nájsť aj nejaké pozitíva, keďže oveľa menej cestu-
jem, vnímam aj úsporu času, ktorú by som inak strávila na cestách a le- tímy sú skôr feminínne (ak už chceme používať tieto pojmy). Má to svo-
tiskách. Ten čas môžem tráviť prácou alebo s rodinou. je výhody i nevýhody, ako každá práca v tíme, ktorý je v nejakom aspek-
te homogénny. Pre mňa je ale otázka diverzity veľmi dôležitá. Keď som
Denisa Šukolová: riešila akúkoľvek pracovnú (nie len výskumnú) úlohu, najlepšie som sa
Áno, cítim sa slobodná v tom, čomu sa venujem, i keď niektoré prag- cítila tam, kde bolo veľa rozdielov – vekových, rodových i kultúrnych.
Je to nesmierne obohacujúce a dynamika takýchto tímov je z môjho
matické rozmery realizácie vedy a výskumu v  akademickom prostredí pohľadu „zdravšia“ aj na úrovni výkonu, aj na úrovni vzťahovej klímy. Ak
nás aktuálne tlačia do pozície takzvanej „vedy pre vedu“. Nechcem príliš Vás ale predsa len zaujímajú moje skúsenosti s mužmi vo vedeckový-
zaťažovať čitateľov zložitými okolnosťami, pretože ide o  špecifikum skumných tímoch, tak musím povedať jediné... Pôsobila som doteraz
spoločenských vied, ktoré z  môjho pohľadu často s „vyplazeným jazy- dlhodobejšie na dvoch vysokých školách a pokiaľ ide o tento rozmer
kom“ doháňajú prírodné či technické vedy, ktoré majú zrelú empirickú mojej akademickej práce, boli to práve dvaja konkrétni muži, ktorí ma
tradíciu a  výsledky ich bádania sú často univerzálnejšie prenositeľné. výrazne myšlienkovo ovplyvnili, otvorili mi dvere k mnohým príležitos-
Financovanie našich odborných aktivít je totiž od aspektu kvalitnej tiam a držali nado mnou„ochrannú ruku“.
empirickej vedy v  medzinárodnom priestore veľmi závislé. Uvítala by
som v tomto ohľade lepšie strategické riadenie a citlivejšie nastavenie V Nitre to bol môj dlhoročný školiteľ a neskôr kolega Ivan Sarmány-
financovania, ktoré by„rozviazalo vedcom v spoločenských vedách ruky“ Schuller (psychológ, akademik, vedec v SAV, dlhoročný predseda
v zmysle dostatočného priestoru pre tvorbu (skúmanie človeka je časo- Slovenskej psychologickej spoločnosti a slovenský zástupca mnohých
vo náročnejšie, dosahy na vedeckú komunitu sa preukazujú po dlhšom významných medzinárodných psychologických spoločností), ktorý ma
čase) a zohľadnenie faktu, že poznatky našich vied majú často lokálny vždy podporoval, pestoval vo mne vytrvalosť, kritický prístup a  pre-
a špecifický charakter, čo v prípade existujúcej stratégie môže podpo- cíznosť. I keď som bola mladá a neskúsená, prizýval ma k veľkým výz-
rovať efektívnejšie fungovanie významných sektorov na národnej úrovni vam bez toho, aby mal veľkú potrebu cenzúry a  kontroly či prílišnej
(školstvo, zdravotníctvo, systém sociálnej ochrany a iné). Zatiaľ to vyzerá ochrany. Dôveroval vo mňa a vedel, že najrýchlejšie porastiem na vlast-
tak, že štát nemá jasnú predstavu o tom, ako tieto vedecké kapacity vo ných chybách. V neposlednom rade to bol práve on, ktorý ma priviedol
svoj prospech využívať. Dôsledkom je pokrivenie významu a charakteru ku kľúčovým témam môjho zamerania. Podobne ako ja bol metodológ
našej práce, ktorá sa síce aktuálne orientuje na zviditeľnenie v zahraničí a venoval sa témam partnerstva z evolučného pohľadu.
cez produkciu univerzálneho poznania (čo má bez pochýb aj mnohé
pozitívne dosahy), ale stráca cenný rozmer priamej aplikovateľnosti Neskôr som sa presunula do Banskej Bystrice, kde som sa po
a využiteľnosti v našich kultúrno-spoločenských podmienkach. Pre mňa roku práce na katedre psychológie prihlásila aj na konkurz do Centra
je totiž spoločenská veda odtrhnutá od reálneho diania a aktuálnych edukačného výskumu, po ktorom som sa zoznámila so Štefanom
problémov ľudí„sterilná“ a tak trochu„bez duše“. Porubským (profesor pedagogiky, aktuálne dekan Pedagogickej fakulty,
člen Nadácie škola dokorán, ale aj bývalý prorektor UMB, vedúci Centra
Pracujete v tíme. Ako sa v ňom cítite a čoho sa vám edukačného výskumu a  riaditeľ ZŠ). Nasledujúcich päť rokov (až po
dostáva, ak pôsobíte v androgénnom prostredí?  dnešok) som rástla vďaka nemu. Okrem stoviek hodín, ktoré sme strávili
odbornými rozhovormi na mnohé témy, upriamil moju pozornosť na
Alexandra Bitušíková: to, akou hodnotou je kvalitná výchova a  vzdelanie. Posunula som sa
Na Katedre sociálnych štúdií a etnológie FF UMB mám to šťastie, že vďaka tomu nielen tematicky, ale aj medziodborovo, čo dnes považu-
jem za jednu zo svojich najsilnejších stránok. Čo je ale najdôležitejšie,
sme rodovo vyvážená katedra a v našom tíme panuje skvelá spolupráca dal mi šancu rásť nielen expertne, ale aj manažérsky, a  teda ľudsky.
i atmosféra. Výborne sa dopĺňame pracovne i ľudsky, nechýba nám hu- V roku 2017 ma ako dekan prizval do tímu prodekanov, čo bola skúse-
mor, čo považujem za veľmi dôležitú súčasť života, aj pracovného. Mám nosť, z ktorej budem určite ťažiť celý život.
aj som mala možnosť pracovať aj v prefeminizovanom kolektíve, čo má
svoje výhody, ale môže to prinášať aj napätie a  jednostranné rozhod- Obom týmto pánom a osobným mentorom patrí preto moje veľké
nutia. Je skvelé, ak je kolektív aspoň trochu diverzifikovaný – z hľadiska ĎAKUJEM.
rodu, veku a najlepšie aj s účasťou ľudí z iných kultúr, ktorí zase prinesú
do kolektívu iné vzorce správania, iné podnety. Všetko je o ľuďoch. Ak Ako ovplyvnila pandémia ochorenia covid-19 vaše
vedecké aktivity? 
18

Alexandra Bitušíková: Kamila Borseková:
Pandémia výrazne zasiahla do našich osobných aj pracovných ži- Môj najväčší ľudský a zároveň ženský a vedecký vzor je Marie Curie-

votov. Ja osobne rada pracujem z  domu, najmä ak sa mám sústrediť Sklodowska. Jej nadšenie pre vedu, výskum, štúdium a  celkovo pre
na písanie nejakej štúdie, takže s tým som taký problém nemala. Čo poznanie je nesmierne inšpiratívne a obdivuhodné. Okrem toho, že bola
nás etnológov ale zasiahlo najviac, je nemožnosť chodiť do terénu, prvá žena, ktorá získala Nobelovu cenu, stále platí, že je jediná žena, ktorá
pritom od toho sú závislé naše výskumy, dáta. A chýbajú mi kolegyne získala Nobelovu cenu v dvoch kategóriách (chémia a fyzika), okrem nej
a kolegovia, vzájomné kontakty, debaty, nápady, inšpirácie – aj keď sa sa to podarilo len Linusovi Paulingovi (chémia a mier). Jej vedecká kariéra
stretávame pravidelne online, nie je to ono. V čo ale verím alebo aspoň bola plná prekážok a ťažkých skúšok, pričom viaceré z nich pramenili aj
dúfam, je, že pandémia azda otvorí aspoň časti spoločnosti oči, aby si z  toho, že bola žena. Prvú Nobelovu cenu jej priznali až po naliehaní
uvedomila dôležitosť vedy, a to nielen prírodných a lekárskych vied, ale jej manžela a  osvietenosti jedného z  členov Švédskej akadémie vied.
aj spoločenských vied, ktoré sa významne spolupodieľajú na vyhod- V roku 1911 sa o jeden hlas nestala historicky prvou členkou Francúzskej
nocovaní a interpretácii kvantitatívnych i kvalitatívnych dát v súčasnej akadémie vied (vtedajší vedúci využil právo veta), v  tom istom roku
pandemickej situácii. získala druhú Nobelovu cenu. Okrem toho, že bola úžasná a zanietená
vedkyňa, bola aj nesmierne ľudská. Málo sa vie o  jej práci počas prvej
Kamila Borseková: svetovej vojny, keď zostavila mobilné rádiografické jednotky (volali ich
Pandémia covid-19 do značnej miery ovplyvnila najmä rozbehnuté malé Curie), pričom sa odhaduje, že zhruba jeden milión zranených voja-
kov bolo liečených pomocou týchto zariadení. Marie Curie-Sklodowska
projekty, kde bolo potrebné prehodnotiť, resp. zmeniť mnohé napláno- dokonca sama školila rádiologických asistentov, aby ich vedeli správne
vané aktivity a následne prispôsobiť rozpočty. Viaceré plánované aktivity používať. Jej zásluhy v tejto oblasti nikdy neboli ocenené. Jej nesmierne
vôbec nebolo možné realizovať (cesty, konferencie, workshopy), všetky odhodlanie a zanietenosť pre výskum a zároveň jej ľudskosť sú pre mňa
konferencie a projektové stretnutia sa postupne presunuli do online najväčším vzorom.
priestoru. Je momentálne pomerne zložité plánovať aj aktivity v projek-
toch na najbližší rok-dva, pretože v súčasnosti je veľmi ťažké odhadnúť, Denisa Šukolová:
ako sa situácia bude vyvíjať. Aby som predsa len uspokojila priaznivcov ženského rozmeru dis-

Denisa Šukolová: kusie, nepôjdem ani ďaleko do minulosti, ani geograficky. Aktuálne vo
V  rôznych ohľadoch, rôznym spôsobom. Skomplikovala nám prá- mne rezonuje meno Zuzana Čaputová, ktorú v  prvom rade vnímam
ako symbol zrelej autentickej a  odvážnej ženy. S  obdivom sledujem,
cu v  tímoch, pretože online mítingy majú svoje čaro len do chvíle, ako nesmierne citlivo, rozvážne a s pokorou pristupuje k životu – a naj-
keď má každý z nás kvalitné pripojenie na internet, funkčný mikrofón, mä k  ťažkým témam. Sledovala som ju dávno predtým, ako sa stala
kameru a distingvovaný horný diel pyžamka (trochu som to odľahči- prezidentkou, a dúfam v to, že bude v budúcnosti v tejto krajine zastávať
la). Zrušili sme všetky zahraničné cesty, či už išlo o  stáže, alebo kon- ešte vplyvnejší post. Zosobňuje pre mňa vnútornú integritu, kultúru
ferencie. Máme veľké problémy s čerpaním financií na výskum, keďže dialógu, vzájomný rešpekt a  zmierlivý tón všade tam, kde je potrebné
mnohé práce v teréne (vrátane realizácie výskumu a jeho prezentácie hľadať v napätí prieniky a  zhodu. V  dobe, keď sa spoločnosť (nielen
na národnej a  medzinárodnej úrovni) sú absolútne zakázané. Pritom u nás, ale na celom svete) extrémne rýchlo polarizuje a radikalizuje, sú
objem pridelených a  funkčne využitých financií je pre nás dôležitým osobnosti, ktoré spájajú ľudí každého názorového spektra, nesmierne
ukazovateľom, ktorý sa neskôr odráža v posudzovaní kvality škôl a na potrebné a cenné. Je príkladom toho, že pre veľké zmeny nemusíte ro-
to nadväzujúcom spôsobe ich financovania. biť pompézne činy. Treba poctivo a pravdivo žiť, pracovať a konzistentne
Má to však aj pozitíva. Aktuálna situácia vo svete je totiž obrovskou čeliť výzvam, ktoré pred nás kladie každodenná realita. V  tom spočíva
príležitosťou pre skúmanie človeka s  veľmi unikátnou skúsenosťou. z môjho pohľadu jej „veľkosť“ a nevyčísliteľná hodnota.
Sledujem osobne niekoľko šikovných výskumných iniciatív, ktoré
dokázali rýchlo reagovať a  dnes už profitujú z  dát, ktoré kontinuálne Za rozhovor poďakovala
(v podstate už takmer počas jedného roka) zachytávajú prežívanie PaedDr. Slavomíra Očenášová-Štrbová, PhD.
pandémie v  rôznych kútoch sveta. Na záver na pobavenie... Vďaka
ochoreniu covid-19 získal jeden náš medzinárodný výskum z roku 2017 19
na tému sociálnej vzdialenosti obrovskú pozornosť. Aktuálne naň evi-
dujeme 155 ohlasov, z toho 58 vo WOSe, čo je najrenomovanejšia ve-
decká databáza. Asi tiež neprekvapí, že citovanosť v poslednom roku
výrazne akcelerovala.

K akým ženským ľudským vzorom vzhliadate a nad
ktorými ženskými počinmi žasnete? 

Alexandra Bitušíková:
Žasnem a skláňam sa pred všetkými ženami – aj ženami vedkyňami,

ktoré dokážu skĺbiť plnoúväzkové pracovné úlohy s každodennými po-
vinnosťami v domácnosti, ktoré sa po práci (a v súčasnosti aj popri prá-
ci) venujú svojim deťom, učia sa s nimi, stihnú nakúpiť aj navariť, oprať,
upratať, navštíviť s nákupom rodičov, pripraviť večeru a po tejto šichte si
znova sadnúť k počítaču a písať štúdie, vybavovať emaily, pripravovať sa
na učenie, často aj do polnoci. A kto je alebo bol mojím ženským vzo-
rom? Určite moja mama, ktorú som stratila len pred Vianocami minulého
roku. Bola to žena do koča aj do voza, plná energie, radosti zo života
a  optimizmu, ktorá, čo si zaumienila, to aj dosiahla. Húževnatá, praco-
vitá, veselá, nezlomná, láskavá. Dala mi veľmi veľa: lásku k ľuďom, prírode,
športu, hudbe, spevu, tancu... Bárs by som i  ja mala toľko životnej sily
a optimizmu ako ona.

Doktorandského štúdia
sa netreba báť

doktoranda zastať a reflektovať si niektoré situácie – porozumieť im a patrične
na ne zareagovať. Keď si spätne čítam vedecký denník, môžem vidieť aj to, ako
som sa posunula v rôznych oblastiach, ktoré predtým boli problematické.

Hanka, ste v treťom ročníku denného doktorandské-
ho štúdia, ako hodnotíte toto obdobie na našej kated-
re a fakulte?

Hana Kocurová Opäť to hodnotím pozitívne. Aj napriek tomu, že som na katedre, na
ktorej som doteraz neštudovala, celkom rýchlo som sa dokázala zoriento-
Hanka, pred tromi rokmi ste vať a adaptovať na spôsob, akým táto katedra funguje. Dosť to napomohol
prejavili záujem o doktorand- aj kolektív, v ktorom sa nachádzam. Vedenie seminára alebo zastupovanie
ské štúdium. Čo vás k tomu predmetov na katedre v  rámci doktorandského štúdia vnímam pre svoj
motivovalo? rozvoj ako obohacujúcu skúsenosť. Pevne verím, že to bolo prínosné aj pre
študentov.
Bolo toho určite viac. Prvotným motí-
vom bol pre mňa email od učiteľky, ktorá Čo by ste odporučili študentom, ktorí zvažujú, či si po-
ma učila a ktorá bola pre mňa vzorom. dať prihlášku na doktorandské štúdium?
Spomenula v ňom, že ak ma baví výskum,
mohla by som skúsiť doktorandské štú- Neviem, či sa to dá nazvať odporúčaním, ale mne pomohol rozhovor
dium. Ďalším motívom bola túžba osob- s učiteľkou, ktorá mi počas môjho rozhodovania povedala pravdu o tom, že
nostne rásť. Zamerať sa na svoje slabé doktorandské štúdium stojí študenta veľa času. Preto som týmto faktom ne-
a silné stránky (resp. posunúť druhým to, čo sa do mňa investovalo – ne- bola šokovaná. Odporučila by som zamyslieť sa nad otázkou, čo sú ochotní
nechávať si to len pre seba). V neposlednom rade mojím motívom bola aj investovať do svojho štúdia? Mňa to stálo veľa času, veľa učenia sa novým
téma dizertačnej práce. Venujem sa téme, ktorá ma zaujíma, vyvoláva vo veciam a veľa práce na svojich slabých stránkach, ale čo nič nestojí, za nič
mne zvedavosť. Vidím prínos témy pre spoločnosť. nestojí. So svedomím môžem povedať, že doktorandské štúdium stálo zato.

Čo vás počas doktorandského štúdia najviac oslovilo Za rozhovor poďakovala
a pomohlo vám prekonávať prekážky?  doc. PhDr. Miriam Niklová, PhD.

Katedra pedagogiky PdF UMB

Podľa môjho názoru to bola určite kvalita vzťahu so školiteľkou. Veľmi mi Karin Zošáková
pomohlo to, že pozná moje silné a slabé stránky. Ak spravím chybu, kon-
štruktívne na ňu zareaguje, poradí a usmerní ma. Pomáha mi aj to, že medzi Čo bolo podnetom pre vás
sebou môžeme priamo a na rovinu komunikovať o veciach, aké sú. Myslím pri rozhodovaní o výbere vy-
si, že je dôležité, aby vzťah medzi študentom a  školiteľom bol vyvážený. sokej školy a pokračovaní
Vzájomná podpora v zmysle rastu. Prekážky sa mi prekonávajú ľahšie práve v  doktorandskom štúdiu na
vtedy, ak mi niekto dá spätnú väzbu alebo ukáže iný uhol pohľadu na prob- Pedagogickej fakulte UMB?
lém, ktorý vnímam skreslene a subjektívne. Ako dôležitú vnímam aj podpo-
ru od druhých ľudí (či už doktorandov alebo učiteľov). A tretia vec, ktorá mi Pri rozhodovaní o  zameraní môjho
pomáha, je zmysel pre humor. Neskutočne dokáže odľahčiť mnoho situácií. vysokoškolského štúdia rozhodovali
prevažne moje záujmy. Počas štúdia na
Vy ste mali možnosť zažiť si aj doktorandskú školu, zú- gymnáziu som zistila, že prírodné vedy
častniť sa na aktivitách doktorandskej školy. Ako ich nebudú asi nikdy môj smer, nadchla ma až psychológia v maturitnom
hodnotíte?  ročníku a snažila som sa hľadať odbory v humanitných vedách.
Počas štúdia na gymnáziu som nebola najlepšou žiačkou a dokonca
Veľmi pozitívne. Keď som bola v  magisterskom ročníku, čakala som na som dlho tvrdila, že na vysokú školu ani nepôjdem. Nakoniec som si našla
chodbe pred CEV-kom na konzultáciu o svojej diplomovej práci. Vtedy ma na krásny odbor: učiteľstvo pedagogiky a psychológie (a pritom z každej stra-
nástenke zaujali obrázky a informácie o doktorandskej škole. Pamätám si, že ny počúvala, že je málo využiteľný v praxi). Navždy budem toho názoru,
som v jednu chvíľu chcela absolvovať aktivity doktorandskej školy a zistiť, aké že to bolo jedno z najlepších rozhodnutí v mojom živote. Štúdium ma od
to je. O rok neskôr som si to už ako doktorandka odskúšala a môžem povedať, začiatku veľmi tešilo a našla som sa v ňom. Postupom času som začala in-
že to bolo oveľa lepšie, ako som si to predstavovala. Vzhľadom na to, že sa klinovať viac k odboru pedagogika a v magisterskom stupni štúdia som sa
kladie vysoký dôraz na publikačné výstupy doktorandov, tak témy, ktorým sme dozvedela o možnosti doktorandského štúdia v tomto odbore. Najprv to
sa venovali, boli aktuálne, prínosné a obsah zrozumiteľne podaný. Jednou z ak- bola len taká myšlienka, väčšiu váhu som tomu začala dávať po tom, ako
tivít je aj písanie si vedeckého denníka, čo osobne vysoko hodnotím. „Núti“

20

mi jeden z vysokoškolských učiteľov v rámci reflexie povedal: „Byť vami, Barbora Basarabová
rozhodne by som uvažoval o doktorandskom štúdiu. Sama toho dokáže-
te veľa, nehovoriac o tom, čo by ste dokázali v tíme.“ Prečo ste si dali prihlášku na
doktorandské štúdium? Stál za
Karin, ste v druhom ročníku denného doktorand- vaším rozhodnutím aj nejaký
ského štúdia, ako hodnotíte toto obdobie? Čo všet- konkrétny impulz?
ko ste stihli v tomto čase absolvovať? 
Markantne ma ovplyvnilo moje vysokoškol-
Čakala som, že prvý rok štúdia bude skôr adaptačný, ale opak bol ské štúdium, kde som sa rozhodla, že chcem
pravdou. Od začiatku štúdia som mala pred sebou viacero úloh, ktoré si učiť na vysokej škole. Ako to už býva, zlý učiteľ
vyžadovali naozaj veľa mojej pozornosti. Hneď na začiatku prvého semestra dokáže odradiť, dobrý potiahnuť. V mojom prípade to bola druhá možnosť.
naša katedra organizovala medzinárodnú vedeckú konferenciu  Socialia Cesta byť akademikom viedla práve cez doktorandské štúdium.
2019, s čím súviselo množstvo povinností. Neskôr som sa aktívne zúčastni-
la na medzinárodnej vedeckej konferencii doktorandov v Olomouci. Bola Ako hodnotíte prínos troch rokov doktorandského
som tiež v role vyučujúcej a viedla svoje prvé semináre z predmetu soci- štúdia?
álna patológia a jej prevencia, momentálne vediem semináre z predmetu
metodológia edukačných vied. Som v riešiteľskom tíme dvoch vedeckých Ak by som mala zhrnúť najväčšie prínosy, tak to bolo určite podporné pro-
projektov, a to VEGA Vplyv elektronických médií na správanie a rozví- stredie a konštruktívna kritika, vďaka ktorým som mohla rásť. Výnimoční ľudia
janie prierezových spôsobilostí generácie Z  a  druhým je  tiež projekt na katedre, ktorí boli vždy ochotní pomôcť a nasmerovať. Získala som mnoho
VEGA Stredoškolská mládež a jej potreby a ohrozenia vo voľnom čase skúseností tým, že som mala možnosť cestovať, absolvovať rôzne konferencie,
v 21. storočí.  Mala som možnosť stať sa spoluautorkou vysokoškolskej ktoré ma obohatili. Ako doktorandka získavam vedomosti a zručnosti, na zák-
učebnice  Sociálno-pedagogické poradenstvo, v  súčasnosti pracujem lade ktorých môžem svojím vedeckým bádaním prispieť k rozvoju vedeckého
v spoluautorstve na monografii Virtuálne ohrozenia stredoškolskej mlá- poznania vo svojom odbore. Podporu som cítila takisto zo strany svojich dok-
deže vo voľnom čase. Publikovala som niekoľko teoretických príspevkov torandských„kolegov“, ktorí sa mi stali aj dobrými priateľmi.
v slovenských aj v zahraničných zborníkoch a tiež som v spoluautorstve
publikovala empirickú štúdiu v medzinárodnom vedeckom časopise The Čo bolo na doktorandskom štúdiu najťažšie a čo vám
New Educational Review. Tiež som mala možnosť absolvovať online za- pomáhalo zvládať prekážky? 
hraničnú mobilitu na univerzite v Holandsku. Posledným dôležitým míľni-
kom v druhom roku štúdia boli obhajoby projektu mojej dizertačnej práce So zvyšujúcim sa tlakom na kvalitu doktorandov a ich vedeckový-
Virtuálne ohrozenia stredoškolskej mládeže v 21. storočí a možnosti ich skumné výstupy môžem povedať, že pre mňa osobne to bola práve vý-
prevencie v školskom prostredí. Ťažisko môjho vedeckého záujmu patrí skumná oblasť v štúdiu. Postupne ma však moja výskumná téma sociál-
rizikám spojeným s používaním sociálnych sietí. nych reprezentácií zaujala natoľko, že samotný výskum mi len uľahčoval
Od začiatku môjho štúdia ubehlo 18 mesiacov, počas ktorých som toho porozumieť aj jeho prínosu pre prax. Začala som si uvedomovať, že už pri
stihla naozaj veľa. Neboli to ľahké mesiace a nenazvala by som ich úplne dizajne výskumu vytvárame niečo nové, v našich podmienkach nepre-
študentskými. To však neznamená, že nie som za ne vďačná. Myslím si, že bádané. A čo mi pomohlo zvládať prekážky? Nepochybne veľa záleží na
možnosť rásť a posúvať sa vpred či už v profesijnom, alebo v osobnom školiteľovi, na jeho erudícii. Ja som mala šťastie, že okrem skvelej školiteľky
živote máme len vďaka neustálym výzvam, za ktoré by sme mali byť jed- som pracovala vo výskumnom tíme aj s ďalšími dvoma skvelými vedcami.
noducho vďační. A  mne naša fakulta dáva týchto možností veľa, vďaka Podstatným prínosom bola určite aj samotná doktorandská škola, ktorá
čomu mám pocit, že môžem rásť donekonečna. nám ponúkala kontinuálny a systematický model podpory.

V zimnom semestri ste absolvovali online mobilitu Ako by ste zhodnotili prínos doktorandskej školy,
v Holandsku, ako to hodnotíte? Odporúčali by ste ktorá bola súčasťou vášho štúdia? 
ju aj iným študentom?
Ako som sa už zmienila, absolvovaním ponúkaných seminárov, work-
Online mobilita v Holandsku bola veľkou výzvou. Jazyková bariéra shopov a prednášok som nadobudla nielen vedeckovýskumné kompe-
býva v takýchto momentoch kľúčová, a to sa odzrkadlilo na mojej prí- tencie. Doktorandská škola mi umožnila rozvíjať moje kritické myslenie,
prave, ktorej som venovala naozaj veľké množstvo času. Sú momen- stretnúť sa s rôznymi odborníkmi, zlepšiť sa v akademickom písaní, rozví-
ty, keď jednoducho musíte vystúpiť zo svojej komfortnej zóny, a ten- jať svoje prezenčné a písomné zručnosti aj v cudzom jazyku a najmä mi
to moment som si dokonca vybrala sama. Neľutujem to. Práca v role pomohla nájsť odpovede na moje metodologické otázky.
učiteľa pre holandských študentov bola náročná, ale hodnotím to celé
veľmi pozitívne. V rámci sebareflexie som si vedomá toho, ako ma to Viaceré naše i zahraničné štúdie ukazujú, že študenti
posunulo dopredu vo viacerých oblastiach – nielen v profesijných, ale a študentky sa boja prihlásiť na doktorandské štúdium,
tiež aj v osobnostných. Veľmi si vážim, že som mala takúto možnosť. lebo sa necítia byť vedcami. Čo by ste im odkázali?

Čo by ste odkázali študentom, ktorí zvažujú prihlá- Rozumiemichobavám,umňatoneboloinak.Prioritoudoktorandskéhoštúdia
siť sa na doktorandské štúdium? jesícerealizáciavlastnéhovýskumuanáslednejehopopularizácia,ktorásivyžadu-
je veľa úsilia, práce a prebdených nocí, avšak ponúka aj mnoho ďalších možností,
Asi mám dva dôležité odkazy. Prvým je, že time management je ktoré mňa osobne veľmi obohatili. Môžu získať kvalitné vzdelanie, zúčastňovať sa
jedna z  najdôležitejších vecí (aspoň pre mňa) v  doktorandskom štú- na rôznych medzinárodných konferenciách, budú môcť vykonávať pedagogickú
diu. Tým druhým je, že to nebude jednoduché, ale bude to stáť zato. činnosť, v ktorej som sa ja osobne veľmi našla. Nech ich teda strach nezbrzdí. Môžu
Sľubujem. v tom nájsť viac, ako si vedia predstaviť. Je to super pocit niečo zistiť, overiť či
potvrdiť. To je to flow, ktoré nás poháňa ďalej.
Za rozhovor poďakovala
doc. PhDr. Miriam Niklová, PhD. Za rozhovor poďakovala
doc. PaedDr. Katarína Vančíková, PhD.
Katedra pedagogiky PdF UMB Katedra elementárnej a predškolskej pedagogiky PdF UMB

21

Roky venované rozvoj

Rodáčka z  Málinca v  okrese Poltár (narodila sa v  roku 1950) vyrasta- Na základe hodnotenia pedagogickej spôsobilosti, odbornej a publikač-
la v obci s bohatou sklárskou tradíciou v rodine organizátora poľnohos- nej činnosti ju minister školstva v roku 1987 vymenoval za docentku v od-
podárskeho života Pavla Faťaru spolu s  dvomi mladšími súrodencami. bore odvetvové a prierezové ekonomiky. Na základe prehodnotenia publi-
Po absolvovaní základného vzdelania pokračovala v  štúdiu na Strednej kačnej činnosti v kontexte ostatných vykonaných činností vo funkcii vyso-
ekonomickej škole v Lučenci (1964 – 1969), kde bola nielen eminentnou koškolskej učiteľky jej vedecká rada fakulty v roku 1991 potvrdila habilitáciu.
študentkou, ale aj reprezentantkou v orientačnom behu. Ako účastníčka
celoštátnych súťaží získala početné ocenenia. Po politicko-spoločenskej zmene v  roku 1989 sa dostala do vedenia
fakulty a akademické funkcie vykonávala nasledujúcich 25 rokov (1990 až
Starostliví rodičia umožnili vysokoškolské štúdium svojim trom deťom. 2015). V zložitých časoch začínala ako prodekanka pre pedagogickú činnosť
Sestra sa stala lekárkou a brat poľnohospodárskym inžinierom. Profesorka na fakulte (1990 – 1993), keď bolo treba všetko prehodnocovať a učivo eko-
Vetráková po maturite študovala na Obchodnej fakulte Vysokej školy eko- nomických disciplín pretransformovať na podmienky trhovej ekonomiky.
nomickej v Bratislave (1969 – 1974). Štúdium ukončila s vyznamenaním Potom nasledovali dve funkčné obdobia, keď vykonávala funkciu dekanky
a získala diplom inžinierky v  odbore ekonomika a  riadenie vnútorného fakulty (1994 – 1999), vzápätí nasledoval post prodekanky pre pedagogickú
obchodu. činnosť (2000 – 2002) a opäť ju akademický senát zvolil za dekanku fakulty
(2003 – 2006). Keď sa otvorili hranice, jej snahou bolo, aby sa aj fakulta otvo-
Po absolvovaní vysokej školy sa zamestnala ako stredoškolská učiteľka rila svetu. Dokázala promptne reagovať a na základe osobných kontaktov
na Gymnáziu v Považskej Bystrici. Vydala sa a presťahovala sa do Banskej nadviazala spoluprácu so zahraničnými univerzitami. Na fakultu prichádza-
Bystrice. Na základe výberového konania získala v roku 1975 miesto asis- li lektori zo zahraničných vysokých škôl a  prednášali v  cudzích jazykoch.
tentky na vtedy mladom detašovanom pracovisku Obchodnej fakulty Vytvorili sa tak aj možnosti mobilít našich učiteľov a študentov a absolvovať
VŠE. Stala sa členkou formujúceho sa kolektívu učiteľov, ktorý vtedaj- stáže a čiastkové štúdium na zahraničných vysokých školách.
ší študenti rozdeľovali na našich, t. j. interných, a tých druhých. Tí druhí
v prvých rokoch prichádzali z Bratislavy a vyučovali ekonomické disciplíny Pri vykonávaní akademických funkcií na fakulte sa významne zaslúžila
alebo boli z Pedagogickej fakulty a zabezpečovali všeobecnejšie disciplí- o  formovanie nových študijných odborov, rozvoj medzinárodnej spoluprá-
ny. Postupne si osvojovala viaceré disciplíny, ktoré ponúkal študijný plán ce a vytváranie predpokladov odborného a kvalifikačného rastu pedagogic-
špecializácie cestovný ruch a spoločné stravovanie a pracovala s veľkým kých a  vedeckovýskumných zamestnancov. Jej vlastnosť „dobrej gazdinej“,
nasadením, aby študentom odovzdala to najlepšie. Tu prešla „krstom“ vy- zmysel pre spravodlivosť a poriadok sa prejavila aj pri vytváraní materiálnych
sokoškolskej učiteľky, absolvovala kurz vysokoškolskej pedagogiky (1978) a priestorových podmienok a modernizácií vyučovacieho procesu na fakulte.
a štúdium vedeckej ašpirantúry. Tým sa jej riadenie fakulty neskončilo. Nasledoval nový maratón, keď sa stala
prorektorkou pre pedagogickú činnosť. Túto akademickú funkciu vykonávala
Za svoj osobný úspech pokladá dve deti – syna Václava a dcéru Júliu, s veľkým nasadením dve volebné obdobia (2007 – 2014). Veľkou záťažou bola
ktorým ako milujúca matka dala nielen dobrú výchovu, ale aj vzdelanie, najmä príprava komplexnej akreditácie univerzity v roku 2008 a 2014.
aby ich pripravila do života. To všetko pokladala za samozrejmosť a dnes
sa teší zo štyroch vnúčat – najstaršej Sofie, Alexa a mladších Erika a Mirka. Popri angažovanosti v riadiacich funkciách pamätala aj na ďalší kvalifi-
kačný rast. Na základe bohatej pedagogickej a vedeckovýskumnej činnos-
Milota Vetráková bola pedagogicky činná na katedre cestovného ru- ti bolo začaté konanie na vymenovanie za profesorku. Na inauguračnom
chu a zostala jej verná až do odchodu do dôchodku. V roku 1982 ukonči- kolokviu predniesla prednášku na tému Prínos ľudských zdrojov pre rozvoj
la štúdium vedeckej ašpirantúry (dnes doktorandské štúdium) v odbore organizácie. V  roku 2002 ju prezident Slovenskej republiky vymenoval za
62-03-9 odvetvové a prierezové ekonomiky obhajobou dizertačnej práce profesorku v odbore odvetvové a prierezové ekonomiky.
Návrh metodiky optimálneho rozmiestenia vybraných doplnkových služieb
v strediskách cestovného ruchu a získala akademický titul kandidátky eko- Od príchodu na fakultu v Banskej Bystrici v roku 1975 viedla cvičenia, se-
nomických vied CSc. (dnes PhD.). S veľkým zanietením sa zapojila do ve- mináre a prednášky z rôznych vyučovacích predmetov v študijnom odbore
deckovýskumnej činnosti a  podieľala sa na riešení výskumných projek- cestovný ruch. Od roku 1985 sa zameriavala najmä na manažment ľudských
tov. Podmienkou vtedy bolo, aby každý učiteľ ako súčasť kvalifikačného zdrojov v  cestovnom ruchu, manažérsku komunikáciu, organizáciu práce
rastu absolvoval hospodársku prax. Aby splnila túto požiadavku, v  roku a riadenie ľudských zdrojov. Bola garantkou študijného programu druhého
1987 absolvovala ročnú stáž na odbore obchodu a  cestovného ruchu stupňa štúdia interkultúrna komunikácia v cestovnom ruchu (vyučoval sa
Krajského národného výboru v Banskej Bystrici. v anglickom, nemeckom a francúzskom jazyku) v študijnom odbore cestov-
ný ruch a  spolugarantkou a  neskôr garantkou študijného programu dok-
22 torandského štúdia cestovný ruch a študijného programu ekonomika a ria-
denie cestovného ruchu. Garantovala vyučovacie predmety manažment
ľudských zdrojov, manažérska komunikácia, prípadové štúdie z manažmen-
tu ľudských zdrojov. Viedla prednášky a semináre v prezenčnej a dištanč-
nej forme vzdelávania zamerané na ľudské zdroje. Podieľala sa na výučbe
v  doktorandskom štúdiu, v  kurzoch ďalšieho vzdelávania organizovaných
katedrou, fakultou a  inými vzdelávacími inštitúciami. Počas pôsobenia na
fakulte viedla viac ako 300 diplomových a bakalárskych prác. Ako konzul-
tantka viedla študentov pri spracovaní prác ŠVČ, z  ktorých viaceré získali
ocenenia na fakultných i celoštátnych súťažiach. V rokoch 2004 – 2010 bola
členkou výučbového tímu modulu Organising Work and Managing Human

ju fakulty a univerzity

Resources a akademickou riaditeľkou štúdia MBA na Univerzite Mateja Bela. Po roku 1990 absolvovala početné
Bola členkou komisie pre štátne záverečné skúšky, dizertačné skúšky, obha- prednáškové pobyty a  vedecké stáže
joby dizertačných a habilitačných prác. Od roku 1987 bola školiteľkou dok- na zahraničných univerzitách a vzdelá-
torandov. Vytvorila vedeckú školu a  vychovala 17 doktorandov, z  ktorých vacích inštitúciách. Ako hosťujúca pro-
dvaja sú docentmi a štyria učiteľmi na vysokých školách. fesorka bola v USA na The University of
South Carolina Columbia (1994 a 1999),
Vedeckovýskumný profil profesorky M. Vetrákovej sa odvíjal od peda- v Spojenom kráľovstve na University of
gogickej činnosti. Bola vedúcou riešiteľkou a spoluriešiteľkou výskumných West of England (1996), Manchester
projektov národného a medzinárodného významu, a to siedmich projektov Metropolitan University (1996, 1997,
VEGA, jedného medzinárodného projektu, štyroch projektov KEGA, štyroch 1998), University of West England
medzinárodných vzdelávacích projektov a  troch domácich rezortných (1997) a NottinghamTrent University (2005), v Nemecku na Fachhochschule
projektov. Bohatá vedeckovýskumná činnosť sa prejavila aj v  publikačnej Worms (1993) a Fachhochschule Kempten (1995), vo Švajčiarsku na
činnosti. Ako autorka a  spoluautorka publikovala šesť vedeckých mono- Hotel- und Touristikschule Chur (1995), v Japonsku na JAICA Tokio (1998),
grafií, päť vysokoškolských učebníc, 74 vedeckých prác vo vedeckých ča- v Maďarsku na Békescaba Tessedik Sámuel Föiskola Gazdasági (2002, 2003,
sopisoch a zborníkoch, z toho 29 v zahraničí, pritom deväť registrovaných 2004), v Českej republike na Sliezskej univerzite v Opave a v Karvinej (2016 –
v databáza WOS a SCOPUS. Predniesla 41 príspevkov na vedeckých konfe- 2020) a Európskom polytechnickom inštitúte v Kunoviciach (2006 – 2010),
renciách, z toho 24 v zahraničí, publikovala sedem odborných monografií v Bielorusku na Bieloruskej štátnej univerzite v  Minsku (2009, 2010), na
a 13 vysokoškolských skrípt, 20 odborných prác v časopisoch a zborníkoch, Ukrajine na Kyjevskej štátnej univerzite v Kyjeve (2010), v Poľsku na Sliezskej
z toho osem v zahraničí, päť recenzií a ďalšie práce. Na publikované práce je univerzite v  Katoviciach (2011), Ekonomickej univerzite v  Krakove (2014,
známych 478 citácií, z toho 212 registrovaných v citačných indexoch WOS 2015), Politechnike Częstochowskej v Częstochowe (2016).
a SCOPUS.
Za svoju prácu získala profesorka M. Vetráková viaceré ocenenia na
Profesorka M. Vetráková je známa v odborných kruhoch doma i v zahra- úrovni Ekonomickej fakulty (zlatá medaila, ďakovné a  pamätné listy)
ničí. Významne sa angažovala ako členka redakčných rád vedeckých a od- a Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici. Za celoživotný prínos k rozvoju
borných časopisov. Od roku 1991 bola členkou redakčnej rady časopisu univerzity a  Ekonomickej fakulty UMB získala v  roku 2014 Cenu rektor-
Ekonomická revue cestovného ruchu, od roku 1997 členkou redakčnej rady ky. Pamätné plakety a zlaté medaily jej udelili pri významných jubileách
časopisu Personálny a mzdový poradca podnikateľa, členkou redakčnej rady rektori a  dekani Vysokej školy ekonomickej v  Bratislave, Slovenskej poľ-
časopisu Podniková revue na Podnikovohospodárskej fakulte EU so sídlom nohospodárskej univerzity v Nitre a Technickej univerzity v Žiline. V roku
v Košiciach, členkou redakčnej rady časopisu Acta Oeconomica Universitatis 2015 sa stala Osobnosťou v cestovnom ruchu v oblasti vedy a školstva
Selye (2011), členkou vedeckého výboru a redakčnej rady medzinárodné- a  minister dopravy a výstavby SR jej udelil uznanie za zásluhy o rozvoj re-
ho vedeckého časopisu Human Resources Management and Ergonomics zortu. V roku 1997 získala za dlhoročnú spoluprácu Cenu primátora mesta
v Litve od roku 2007, členkou vedeckého výboru a redakčnej rady časopisu Poprad a v roku 2002 Cenu primátora mesta Banská Bystrica.
Central European Journal of Labour Law and Personnel Management (2018)
a členkou redakčných rád vedeckých zborníkov Acta Oeconomica na Profesorka M. Vetráková sa v  spomienkach rada vracia do rokov práce
Ekonomickej fakulte UMB v Banskej Bystrici a Acta Oeconomica Carviniensis so študentmi, keď sa ich snažila spoznávať, aby lepšie porozumela ich mo-
na Podnikateľskej fakulte Sliezskej univerzity v Karvinej. tivácii a životným cieľom. Ako hovorí, darilo sa to nielen pri štúdiu, ale naj-
mä počas exkurzií, povinných praxí alebo na brigádach, ktoré absolvovali
V rokoch 2000 – 2003 zastupovala fakultu v Rade pre cestovný ruch pri učitelia so svojimi študentmi. Najmä v začiatkoch malý kolektív interných
Ministerstve hospodárstva SR. V rokoch 1995 – 2015 bola členkou prestíž- učiteľov a  študentov vytváral osobnejšie a  pevnejšie vzájomné väzby. Pri
nej Medzinárodnej organizácie vedeckých expertov v  cestovnom ruchu vykonávaní riadiacich funkcií bola precízna a náročná nielen na spolupra-
(AIEST), členkou výboru medzinárodnej akademickej siete Human Potential covníkov, ale predovšetkým na seba, vždy nabitá energiou, ktorú má aj
Development in Central and Eastern EU States (Litva) od roku 2015. dnes na rozdávanie. Naučená stále sa posúvať ďalej, aj keď sa v prvom mo-
mente situácia nevyvíja priaznivo. Vždy vecná, pragmatická a pritom ľudská
Na poli doktorandského štúdia bola v rokoch 1997 – 2010 členkou spo- a ochotná pomôcť vychádzala v ústrety študentom i spolupracovníkom.
ločnej odborovej komisie vo vednom odbore 62-03-9 odvetvové a  prie-
rezové ekonomiky s  celoslovenskou pôsobnosťou, v  rokoch 1997 – 2002 Milá Milotka, pri príležitosti vzácneho životného jubilea Ti aj v mene spolupra-
členkou spoločnej odborovej komisie vo vednom odbore 62-70-9 riadenie covníkov, kolegýň a kolegov ďakujeme za prácu vykonanú v prospech katedry,
a  ekonomika podnikov, od roku 2007 členkou odborovej komisie v  štu- fakulty a univerzity. Ďakujeme za priateľstvo, prajnosť a možnosť spolupracovať
dijnom odbore ekonomika a  manažment podniku a  členkou odborovej s Tebou. Si pre nás veľkým vzorom a inšpiráciou, vďaka Tvojej pracovitosti, pro-
komisie v  študijnom odbore cestovný ruch na Ekonomickej fakulte UMB. fesionalizmu, ale aj ľudskosti, skromnosti a dobrote. Do ďalších rokov Ti želáme,
V rokoch 2003 – 2019 bola členkou odborovej komisie v študijnom odbore aby Ťa sprevádzalo dobré zdravie, neopúšťal optimizmus a entuziazmus, ktorý
odvetvové a  prierezové ekonomiky na Fakulte PEDAS Žilinskej univerzity. Ti nikdy nechýbal, a najmä pocit z dobre vykonanej práce. Máme Ťa veľmi radi.
Okrem toho bola členkou vedeckých rád Univerzity Mateja Bela v Banskej
Bystrici, Sliezskej univerzity v  Opave, Ekonomickej univerzity v  Bratislave, Ad multos annos!
Ekonomickej fakulty UMB v  Banskej Bystrici, Obchodně podnikatelské fa-
kulty v  Karvinej, Ekonomickej fakulty Technickej univerzity v  Košiciach, Za Katedru cestovného ruchu EF UMB v Banskej Bystrici
Podnikovohospodárskej fakulty v Košiciach a Fakulty prevádzky, ekonomiky prof. Ing. Marian Gúčik, PhD., prof. Ing. Vanda Maráková, PhD.
dopravy a spojov ŽU v Žiline.
23

Pani dekanka, ako ste vnímali anketu Slovenska roka osobného života a  platí to aj naopak. Môj osobný život s  univerzitným
doposiaľ, kým ste sa v užšej nominácii ocitli aj vy životom je v symbióze, vzájomne sa dopĺňajú a podporujú. Neviem si pred-
a s akým uvedomením ste nomináciu prijali? staviť, že by som mala vykonávať iné povolanie, a dnes s určitosťou môžem
tvrdiť, že pri výbere povolania učiteľky som sa rozhodla najsprávnejšie,
Anketu Slovenka roka vnímam roky prostredníctvom médií. Je mi veľmi ako som mohla. Moje silné puto k univerzite a fakulte je umocnené určite
sympatické, že takto celonárodne sa dostane do povedomia práca žien, ich tým, že som na Univerzite Mateja Bela aj študovala. Po vysokoškolskom
aktivity, ktoré sú významné a prínosné pre našu krajinu. Anketa ponúka širo- štúdiu moja dráha pokračovala opäť doktorandským štúdiom na našej
ké spektrum kategórií, v ktorých sú ženy oceňované. Nomináciu som prijala univerzite a  následne habilitačným konaním. Takže moje kvalifikačné ras-
s veľkým rešpektom a prejavom vďaky tým, ktorí ma nominovali. Prejavili tak ty majú spoločného menovateľa, ktorým je moja fakulta našej univerzity.
uznanie mojej práce, predovšetkým práce vysokoškolskej učiteľky s výrazným To vzájomné prepojenie medzi človekom a inštitúciou je citeľné aj v ďalšom
presahom do oblastí základného a stredného školstva, ako aj do oblasti škol- pôsobení. Človek potom vníma a prežíva život na pracovisku citlivejšie a za-
ského manažmentu. Musím však priznať, že nie som typ ženy, ktorej imponu- nietenejšie. V mojom prípade to určite platí. Zanietenosť a spätosť s fakultou,
je istý druh výraznejšej medializácie. snaha robiť ju lepšou, prispievať svojimi návrhmi a činmi k jej rozvoju vyústila
do prijatia ponuky na funkciu prodekanky pre pedagogickú činnosť. Moje
Netajíte sa tým, že vaše srdce bije za UMB, resp. jej rozhodovanie nebolo jednoduché ani rýchle, pretože som si uvedomovala
Fakultu prírodných vied. Vysokoškolské štúdium i  vše- zodpovednosť, ktorá takejto funkcii prináleží. Odborná stránka mi bola blízka,
tky ďalšie graduácie ste absolvovali na našej univer- pretože som v tom čase bola fakultnou koordinátorkou pre kreditový systém
zite. Na fakulte, ktorá je prírodovedne orientovaná a jej štúdia. Po ôsmich rokoch pôsobenia vo funkcii prodekanky som sa rozhod-
zastúpenie je väčšinovo mužské, ste ako žena zastávali la kandidovať na funkciu dekanky fakulty. Vnímala som to ako ďalšiu život-
všetky manažmentové pozície. Čo vás viedlo k tejto am- nú výzvu, výzvu predovšetkým z  pohľadu možnosti napredovania fakulty
bícii, ako sa cítite a či sa naplnili vaše vízie? v  oblasti vzdelávania, vedy,  výskumu, etablovania fakulty v  univerzitnom,
národnom a  medzinárodnom prostredí. Áno, máte pravdu, vnímala som
Hovoríte správne, netajím sa tým, že môj život je veľmi spätý s univer- silu povedomia mužov, ktorí sú na fakultách prírodovedného či technického
zitou. Dá sa povedať, že každodenné pracovné povinnosti sa pretavia do charakteru počtom v prevahe oproti ženám. Mnohí možno zapochybovali,
či je správne, že žena bude zastávať pozíciu, kde dominujú muži. Stala som
24 sa prvou dekankou fakulty prírodovedného zamerania na Slovensku. Verím,
že svojou prácou a prístupom som vzbudila presvedčenie, že aj ženy dokážu
manažovať a byť v riadiacich pozíciách. Teší ma, že vnímanie žien vo vrcho-
lových funkciách sa stáva prirodzenou inštitucionálnou súčasťou. Dávam
do svojej práce plné pracovné nasadenie. Primárnymi atribútmi pre dobre
odvedenú prácu sú pre mňa zodpovednosť, transparentnosť, slušnosť, poko-
ra a odborná erudovanosť. Neviem si predstaviť, že by som mala vykonávať
svoju prácu s vedomím, že niečomu nerozumiem. Súčasný vývoj je veľmi
turbulentný aj v oblasti školstva, či už z pohľadu meniacej sa legislatívy, alebo
meniacich sa prístupov v oblasti vzdelávania. Školy musia plne reflektovať
meniacu sa situáciu. Manažér tak musí byť nielen znalý problematiky, ale
zároveň musí byť veľmi flexibilný, aby dokázal strategicky a kriticky myslieť,
predvídať a v neposlednom rade mať schopnosť pracovať s ľuďmi. V ľuďoch
je všetok kapitál, ktorý keď sa dobre zúročí, prinesie úspechy. Ja mám šťastie,
že mám okolo seba šikovných a dobrých ľudí, s ktorými sme na jednej vl-
novej dĺžke, a prácu všetkých zamestnancov fakulty si vysoko vážim. Vytvárať
dobrú atmosféru na pracovisku je predpokladom úspechov. Tie naša fakulta
zaznamenáva. A či sa naplnili moje vízie? Vízie, ktoré som si dala pred časom,
sa naplnili, no neustále pribúdajú nové a nové. Je to neuzatvorený kruh, jed-
ny sa naplnia a druhé čakajú na realizáciu a naplnenie. Ale práve táto dyna-
mika ma napĺňa, prináša mi pocit pracovného entuziazmu, poháňa ma ďalej.
Snažím sa nestagnovať, prijímam výzvy učiť sa nové veci, zdokonaľovať sa vo
svojej práci, predovšetkým manažérskej. Manažérska zručnosť je základným
predpokladom na zastávanie riadiacej pozície. Nároky kladené na tieto pozí-
cie sú čím ďalej vyššie.

ROZHOVOR

Ste kontaktový spoločenský človek, určite sa vám pan- Vzdelávanie sme presunuli do virtuálneho sveta. Priznám sa však, že mi nie je
demická izolácia od ľudí neprivráva. A predsa – čo nové blízky. Častokrát sa zamýšľam nad obavami z jeho zreálnenia. Akoby mnohým
vám táto situácia priniesla? začal vyhovovať, neuvedomujúc si straty hodnôt, ktoré nám kontaktný život
ponúka a prináša.
Áno, som, to máte pravdu. A som rada, že som takým človekom. Ak by som
taká nebola, nemohla by som pracovať vo vedúcej pozícii. Byť spoločenský, Experimentálna veda ako je chémia, ktorá je vašou ve-
komunikatívny a empatický sú vlastnosti, ktoré popri manažérskych zručnos- deckou a učiteľskou doménou, vyžaduje skúmanie v la-
tiach musí človek vo funkcii mať. Spojenie týchto vlastností a  zručností boratóriách. Ako sa dá vyučovať chémia online?
je istým predpokladom úspešného
zvládania krízových situácií, medzi ktoré Chémia sa dá vyučovať v  online
patrí aj súčasná pandemická situácia. Ak priestore veľmi ťažko a  len s  určitým
krízová situácia nastane, jednoducho časovým obmedzením. Keďže je vedou
ju musíte riešiť. Nie je čas na dlhé experimentálnou, ciele vzdelávania bez
premýšľanie. Schopnosť operatívneho reálneho experimentu nenaplníte. Platí
a  pritom zodpovedného rozhodnutia to na všetkých stupňoch vzdelávania.
je nevyhnutným krokom. Keďže sme Môžeme to prirovnať k efektu výučby, ak
túto situáciu museli zvládnuť, dnes to žiakovi pustíte video s  pokusom alebo
môžem vyhodnotiť ako skúsenosť, ktorá žiak vidí pokus reálne – demonštrovaný
ma posunula vpred. Objavila som v sebe učiteľom, alebo ho má možnosť zreali-
nepoznané, a  to schopnosť urobiť zovať sám. Je to jednoducho nepo-
rozhodnutia, ktorých mieru správnosti rovnateľné. V príprave budúcich učiteľov
neviete ani pri najlepšej vôli predikovať. chémie je tento moment ešte viac
Tu sa prejaví schopnosť intuície a dô- posilnený tým, že formujete študenta
very v samej seba. Je to skúška pre nás na výkon profesie učiteľa. Snažili sme
všetkých v  mnohých oblastiach. Vďaka sa využiť krátky čas trvania prezenčnej
všetkým mojim kolegom môžem dnes hodnotiť, že to zvládame na výbornú. výučby na realizáciu experimentálnej výučby. Riešime to vždy presunom
Získali sme nové zručnosti, vedomosti. Dnes to vnímame ako nutnosť, avšak predmetov alebo častí predmetov do obdobia po semestri alebo do nasledu-
ako prírodovedci to znášame veľmi ťažko. Vzdelávanie najmä v oblasti prírod- júceho semestra, v ktorých predpokladáme priaznivejšiu situáciu.
ných vied a techniky je bez praktickej práce v  laboratóriách či odborných
učebniach neúplné. Ciele vzdelávania nedokážeme celkom naplniť. Je to Pani dekanka, ďakujem vám za rozhovor a želám vám
pre nás frustrujúce. Sme však optimisti, vzájomne sa snažíme podporovať, veľa šťastia.
pozitívne myslieť a veriť, že situácia sa zlepší. Poskytovať kvalitné vzdelávanie
je pre našu fakultu základným krédom. PaedDr. Slavomíra Očenášová-Štrbová, PhD.

Bolo a  je pre mňa smutné pozorovať bezbrannosť a  strach niektorých Do konca mája 2021 môžete hlasovať na:
ľudí. No sú to prejavy, ktoré musí manažér reflektovať a empaticky vnímať. www.slovenkaroka.sk/hlasovanie/

25

Pandémia koronavírusu sa na nás všetkých valí neľútostne a neprieberči- v  jeho meste sídli univerzita, preto
vo. Ľudia sú smutní, zúfalí, nešťastní. Svet beží závratnou rýchlosťou, nikto som to rada využila.
nám už nevráti rok strateného času. A  predsa mám nádej, že poslucháči
Univerzity tretieho veku UMB, ktorí prežili v  živote viacero neprívetivých Ponuka študijných odborov
spoločenských období i rodinných trápení, majú väčšiu silu zvládnuť aj túto na rok 2018/2019 bola rozmanitá,
nevľúdnu situáciu. ťažko si bolo vyberať, ale keď som
zhodnotila svoje „nevedomosti“,
Nemôžeme a  nemôžu sa stretávať, a teda sa nemôžu učiť, viem, že si zatúžila som poznať a pochopiť
navzájom (a aj nám) veľmi chýbajú, že aj ich rmúti tento stav. Napriek tomu, dejiny európskej civilizácie. Ako ab-
že je okolo nás veľmi veľa trápenia, slnko svieti, Zem sa točí a my sme vďační solventka technicky zameraných
za každé nové ráno. škôl som toho v  tejto sfére vede-
la naozaj málo a  tešila som sa na
Smerovanie mysle k dobru a krásnu povzbudí nielen naše zdravie, ale aj prednášky aj spoznanie nových
našich čitateľov a priateľov. spolužiakov. Keďže druhý ročník sa
vzhľadom na oprávnené kritické pri-
Študentky UTV Ing. Márie Chocholovej sme sa opýtali, pomienky k  organizácii niektorých
čo uplynulý rok zažila, k čomu sa premohla, čomu sa vyučovacích hodín počtom
venuje, čo jej v tomto období chýba a na čo sa teší? študentov nenaplnil, ako večná op-
timistka som sa rozhodla začať zase
Keď sa môj život odznova a pridala som sa k prvému
naplnil do momentu ročníku odboru dejiny a teória výt-
postupného odchodu varného umenia. Určite veľkým
na dôchodok, bolo tre- šťastím tohto odboru je odborná
ba niečo vymyslieť, veď garantka Mgr. Martina Martincová,
s  vekom sa nestráca ktorá chodila na prednášky vždy
chuť poznávať, učiť sa, včas a  dokonale pripravená. Z  jej
doplniť si vedomosti prejavu, ktorý nás udržiaval v pozor-
o informácie z oblastí, na nosti celý vymedzený čas, bolo cítiť
ktoré doteraz nebol čas. záujem a lásku k tomu, čo robí a vie
Bolo toho veľa, čo som to aj s iskrou v oku podať tým, ktorí
chcela, ale bolo si treba ju počúvajú. Žiaľ, radosť nám preka-
vybrať. zila pandémia, čo znamenalo koniec vyučovania v škole a koniec nášmu
stretávaniu.
Vždy som mala rada
tvorivú prácu od Už rok odolávame vírusu, opatreniam, zákazu vychádzania, absencii
myšlienky po realizáciu priamych kontaktov so vzdialenejšou rodinou, priateľmi, dokonca sused-
vlastnými rukami. Prvý mi z toho istého domu. Asi aj ten, kto pôvodne vôbec nemal v úmysle
nápad bol venovať sa používať internet a  sociálne siete, musel sa naučiť využívať túto jedinú
drôtenému šperku. formu komunikácie, keď sa môžeme vidieť aspoň na obrazovke. My
Tak som sa prihlásila starší (onen tretí vek), ktorí sme začínali naše priateľstvá na dvoroch síd-
na kurz do ÚĽUV. Bolo lisk v partii svojich rovesníkov a celý život boli našou prioritou stretnutia,
to krásne a veľmi ma to bavilo. Začala som tvoriť svoje originálne „dielka“ rozhovory, polemiky, hádky, objatia, spoločný humor, hudba, divadlo, prá-
a obdarovávala som nimi svoje kamarátky. Keď už dostali „nútený“ darček ca v kolektíve a vzťahy, ktoré odolali v priebehu nášho života, sme zrazu
všetky, moje ďalšie originály skončili v škatuli na polici, určite v očakávaní, ostali osamotení. Samy so sebou v skúške, či to naše „duševno“ vydrží.
čo s nimi bude ďalej. Možno tak zostanú, kým ich nevykopú o veľa rokov
budúci archeológovia s otázkou, načo toto komu bolo? Vďaka pomerne krátkemu a,  žiaľ, aj nie veľmi vydarenému obdobiu
Moja túžba po nových informáciách a vedomostiach však naďalej ne- môjho navštevovania UTV som sa viac začala zaujímať o  dejiny sveta
bola naplnená, a  preto bolo pre mňa ideálnym riešením prihlásiť sa na a civilizácie, dopĺňam si vedomosti z dejín výtvarného umenia a hudby.
Univerzitu tretieho veku Univerzity Mateja Bela. Nie každý má to šťastie, že Oceňujem obsah svojej knižnice, ktorú som si celý život budovala s tým,

26

že sa do kníh pustím, až budem na dôchodku. Hlavne (musím priznať)
som vďačná internetu, dopĺňam si vedomosti, odhaľujem súvislosti
a teším sa z toho, ako pri hudbe a čítaní pookrejem napriek tomu, že sa
na mňa hrnú spravodajské informácie, ktoré by mohli človeku vziať všetku
chuť do života.

Teším sa na moment, keď si budem môcť znova sadnúť do lavice v pos-
luchárni, a chcem veriť, že takisto sa tešia aj tí, ktorí nás budú vzdelávať po
tomto období „nechcených prázdnin“. Veď my v UTV sme tí najoddanejší
a najvďačnejší poslucháči. My tam chceme chodiť a chceme sa vzdelávať.
Nás už do toho nič netlačí a  pri spoločných rozhovoroch vieme byť aj
dobrými partnermi, ktorí sú pripravení nielen brať, ale aj veľa dávať.

Ing. Alena Tomengová, PhD., študentka UTV UMB

S bývalou kolegyňou sme sa stretli v parku na prechádzke so psíkom,
obidve v  rúškach a  čiapkách – spoznali sme sa iba podľa chôdze... Prežili
sme pekné okamihy užitočného a  príjemného rozhovoru, lebo Alenka
Tomengová je taká – vyžaruje silu, dobro s  ambíciou zachrániť všetkých,
prijíma údel a pevne sa drží smerovania k cieľu, ktorý si vytýči.

Alenka, pôsobila si na UMB ako výskumná pracovníč-
ka. Čas ťa posunul do ďalšej životnej epizódy a  ty si
sa ocitla na dôchodku. Ako si sa s tým vnútorne a ako
reálne stotožnila?

Pracovala som od roku 1981 do roku 2018 bez prestávky, čo je, ak dobre
počítam, 37 rokov. Keď som dovŕšila 62 rokov, povedala som si, že je čas
na zmenu. Treba ešte využiť čas, kým mám energiu a som zdravá, aby som
robila, čo ma baví a na čo som doteraz nemala čas. Takže s novou situáciou
som sa veľmi ľahko stotožnila.

Si vyštudovaná chemička, aktuálne študentka Univerzity Si žena, ktorú je radosť stretnúť, lebo máš silu a vôľu
tretieho veku UMB. Vybrala si si z  množstva možností zdolať každú ťažkosť. Je to tvojou náturou, ustrojením,
práve študijný odbor dejiny a teória výtvarného umenia. výberom možnosti?
Prečo práve tento?
Vnútornú silu mám po mame, zodpovednosti ma naučil život a jeho vý-
Je to tak trochu kompenzácia k technickému vzdelaniu a je to niečo, čo zvy. Nie vždy to však bolo jednoduché.
ma vždy veľmi zaujímalo, ale nemala som na to čas. Obdivujem výtvarné
umenie, starých majstrov aj majstrov moderného umenia, pretože dokážu Nikdy si nemala čas nudiť sa. Koronakríza a  s  ňou
to, čo iba málo ľudí. spojené všetky obmedzenia ťa pripravili o  stretnutia
s  milovanými vnúčatami, o  cestovanie, ktoré je tvo-
Napĺňa štúdium tvoje predstavy po odbornej stránke? jou vášňou. Čomu sa venuješ, akú novú schopnosť si
Čo ti prináša okrem štúdia? v sebe odhalila?

Áno, dokonca by som povedala, že toto štúdium a stretnutie s lektorkou Venujem sa celoživotnej vášni – čítaniu, viac času venujem zdraviu, po-
Martinou Martincovou (galeristkou) zmenilo diametrálne môj pohľad hybu. Na veľký údiv svojich blízkych som po dvadsiatich rokoch vytiahla zo
na moderné umenie. Začala som mu viac rozumieť a  aj viac ho obdivo- skrine šijací stroj.
vať. Druhým dôvodom, pre ktorý som sa na UTV prihlásila, bola možnosť
stretávať sa so zaujímavými ľuďmi, rozprávať sa a tráviť príjemné chvíle pri Ľudia sú zahalení v rúškach, opatrne sa obchádzajú
káve a koláčiku po vyučovaní. v potravinách, pomyselne majú nasadené tmavé okuliare.
Tvoje oči sú však usmiate, rúško pestré, okuliare ružové.
Niektoré odbory ponúkajú študentom dištančnú for- Aké je Tvoje vnútro? Aké je Tvoje naladenie? Aké máš
mu vzdelávania. Je to možné aj v odbore, ktorý si si vy- plány, keď sa nám otvoria brány slobody?
brala? Prijala si takúto ponuku?
Neviem sa nudiť, potrebujem byť aktívna, snažím sa venovať rôz-
Túto možnosť nám ponúkali, ale ja vzhľadom na iné aktivity, ktoré reali- norodým aktivitám, cibrím mozog učením sa (napr. opakovaním učiva
zujem dištančne, preferujem prezenčné štúdium, a to aj preto, že som na 5. ročníka s vnukom). V Banskej Bystrici žije moja najstaršia dcéra s rodinou
dôchodku, sociálne kontakty už nie sú také bohaté ako predtým a tieto sú a udalosti všedné i nevšedné podľa možnosti prežívame spolu, čo je skvelé.
príliš vzácne, aby som o ne prišla. Keď sa brány do sveta otvoria, určite zapnem všetky motory a pôjdem...

Si milujúca mama a  stará mama, určite ti pandémia S poďakovaním za rozhovory
privodila mnoho obáv a strachu. Čo ti vzala? PaedDr. Slavomíra Očenášová-Štrbová, PhD.

Vzala mi možnosť navštevovať moje deti v zahraničí, tráviť viac času s blíz- 27
kymi a priateľmi. Verím však, že sa to čoskoro zmení a všetko si vynahradíme.

O činnosti DEŇ OTVOR
Metodického
centra UMB v dvoch
medzinárodných
ročenkách

Ročenka Slováci v zahraničí, ktorú vydáva Krajanské UNIVERZITA MATEJA BELA V BANSKEJ BYS-
múzeum Matice slovenskej, ponúka vedecké štúdie TRICI PRAVIDELNE VO FEBRUÁRI OTVÁRA
a materiály zo života krajanov, prináša spomienky SVOJE DVERE UCHÁDZAČOM O ŠTÚDIUM
na významné výročia slovenských osobností pôso- Z GYMNÁZIÍ A STREDNÝCH ŠKÔL Z CELÉ-
biacich v zahraničí, uverejňuje recenzie a informácie HO SLOVENSKA. TENTO ROK VZHĽADOM
z krajanského sveta a Krajanského múzea Matice slo- NA EPIDEMIOLOGICKÚ SITUÁCIU SA DVE-
venskej. Na svojich stránkach prezentuje širokospek- RE OTVORILI VIRTUÁLNE – ONLINE.
trálny záber tém, medzi ktoré patria najmä dejiny
Slovákov v zahraničí, ich literatúra a jazyk, osobnosti, V  termíne 22. a 23. februára 2021 sa takmer 17  900 študen-
zvyky i tradície. V zborníku sa nezabúda ani na projekty, ktoré sa realizujú na tom prihovorili zástupcovia jednotlivých fakúlt a  predstavili im
Slovensku a súvisia s krajanskou problematikou. V súlade s tým bol zverejnený
príspevok o činnosti Metodického centra UMB pre Slovákov žijúcich v zahraničí. Univerzitný
V krajanskom prostredí je MC UMB známe najmä vďaka vzdelávacím aktivitám basketbal v čase
pre deti, ako sú školy v prírode, lyžiarske kurzy, ozdravné tábory, ako aj vďaka di- pandémie
daktickým kurzom pre zahraničných pedagógov, ktoré sa realizujú od samého
založenia tohto pracoviska. Pole pôsobnosti MC v zahraničí je však oveľa širšie.
Okrem vzdelávacích podujatí sa zaoberá aj vedeckovýskumnou, prezentačnou
a publikačnou činnosťou. Je pomocnou rukou pre študentov Univerzity Mateja
Bela, ktorí prichádzajú na Slovensko z prostredia zahraničných Slovákov, ale aj
spoľahlivým partnerom rôznym ustanovizniam na Slovensku pri organizovaní
vzdelávacích a kultúrnych podujatí s krajanskou problematikou. Toto etablo-
vané pracovisko za viac ako 25 rokov existencie výrazne prispelo k zveľadeniu
medzinárodných vzťahov Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, ale aj zazna-
menalo významný prínos do vzdelávania slovenských komunít za hranicami
Slovenka, ako aj k prezentácii života a kultúry krajanov v krajine ich predkov.
Druhá ročenka, v ktorej si svoje miesto našiel príspevok o aktivitách MC
UMB, je Slovenský svetový kalendár, ktorý vydáva Slovenský kultúrny klub
a Slovenské vydavateľské centrum v Srbsku a distribuuje do 35 krajín sveta.
Už sa stalo tradíciou, že sa v tejto ročenke informuje aj o činnosti MC UMB.
V tomto roku sa však pozornosť upriamila na medzinárodný projekt JaSom,
ktorý spája pedagógov a kultúrnych pracovníkov zo Slovenska, Chorvátska,
Rumunska a Srbska. V príspevku sa stručne spracúva obsah projektu, jeho
ciele a doposiaľ realizované aktivity.

Mgr. Katarína Mosnáková Bagľašová

28

RENÝCH DVERÍ ONLINE

možnosti, ktoré im ponúka univerzita. V rámci prenosu odpovedali na otáz- Čas na podávanie prihlášok sa kráti a rozhodnúť sa, kde stráviť ďalších
ky súvisiace s prijímacími pohovormi, termínom podania a vypĺňaním pri- päť rokov života, nie je jednoduché. Veríme, že aj vďaka DOD sa maturanti
hlášok, možnosťami počas štúdia a tiež po jeho ukončení. Prostredníctvom rozhodnú pre štúdium na univerzite v srdci Slovenska, na univerzite so srd-
krátkych videí a  vstupov sa k  uchádzačom prihovorili súčasní študenti, com – na Univerzite Mateja Bela v Banskej Bystrici.
absolventi, doktorandi a  pedagógovia z  jednotlivých fakúlt či katedier.
Krátke video o  univerzite priblížilo nielen univerzitu, jej aktivity a  poduja-
tia, ale aj mesto, región a možnosti, ktoré ponúka, pretože aj to je súčasť
vysokoškolského života.

Ing. Dana Straková
referát marketingovej komunikácie UMB

Mgr. Andrea Izáková, PhD., trénerka
Katedra telesnej výchovy a športu FF UMB

29

337. výročie narodenia
Veľ kej ozdoby Uhorska

Rodičia Mateja Bela podporovali svojho syna v  štúdiách teológie. Bola to dobrá príprava na jeho maturitu v roku 1704
a najmä otec v ňom spozoroval veľký talent. Na banskobystric- a ďalšie štúdium.
kom gymnáziu (1695) bol jeho učiteľom spisovateľ, evanjelický
farár Ján Pilárik, ktorého mladý študent obdivoval. Keď gym- Matej Bel veľmi intenzívne vnímal pôsobenie rektora
názium dostalo nariadenie prestať s  výučbou v  humanitných Jána Pilárika v  pietistickom duchu. Toto smerovanie hlbokej
triedach, Matej Bel odišiel na lýceum do Bratislavy. osobnej zbožnosti sa v ňom upevňovalo aj na štúdiách v Halle,
kam svojho najnadanejšieho študenta odporučili J. Búrius
Neskôr sa pomery zmenili a po smrti otca sa v roku 1702 vrátil s  J. Pilárikom Augustovi Hermanovi Frenckemu – zakladateľovi
do Banskej Bystrice. Pod vedením Jána Búria a Jána Pilárika si aj pietizmu i hallskej univerzity. Matej Bel tu študoval na filozofic-
nadaný Matej Bel mohol osvojovať znalosti z gréčtiny, hebrej- kej a teologickej fakulte. V roku 1707 obhájil dizertačnú prácu
činy, učiť sa geografiu a históriu, získavať poznatky z morálnej Forma sanorum verborum (Krása svätých slov).

30 Po absolvovaní vysokoškolského štúdia dostal múdry a mi-
moriadne schopný Matej Bel rôzne ponuky už v Nemecku. Ale
on sa vrátil domov, šťastný a  plný elánu, aby mohol získané
poznatky odovzdávať mladým. Prijal tak v  r. 1708 pozvanie
mestskej rady v  Banskej Bystrici za prorektora evanjelického
gymnázia.

Pôsobenie Mateja Bela ako učiteľa a  kňaza sa prelínalo.
Superintendent Štefan Pilárik ho ordinoval za kňaza a stal sa fa-
rárom pri špitálskom Kostole sv. Alžbety pre obidve národnosti,
nemeckú i slovenskú.

Po smrti Jána Pilárika sa stal v roku 1710 rektorom bansko-
bystrického gymnázia.

Uvedomujúc si, akými neprávosťami prešiel on sám – súc
byť z neurodzeného stavu, ako učiteľ sa snažil eliminovať sociál-
ne rozdiely medzi žiakmi. Založil tradíciu vyučovania biblickej
češtiny na protestantských školách, ktorá nahrádzala absenciu
spisovného jazyka Slovákov.

Stručne a zreteľne vykladal gramatické pravidlá, uplatňoval
princíp názornosti a vedeckosti.

Na vysokej úrovni vyučoval latinčinu, čo jeho žiaci oceňovali.
Banskobystrické Belovo pôsobenie sa spája aj s  prípravou
prekladu Biblie.
Naše mesto mu prinieslo aj osobné šťastie, keď sa oženil
s dcérou miestneho lekárnika Zuzanou Hermannovou.
V  Banskej Bystrici zotrval ako kňaz a  učiteľ sedem rokov.
Spoločensko-politické pomery v  krajine sa zmenili a bansko-
bystrickí evanjelici prišli aj o  špitálsky kostol na Dolnej ulici
a  Matej Bel o  kňazské miesto. Za obvinenie, že poburuje ľud
proti cisárovi, dostal trest smrti. Ale priateľom sa podarilo za-
chrániť ho.
Keďže šíriaca morová epidémia takmer vyľudnila bratislav-
ské lýceum, Bratislavčania v r. 1714 pozvali Mateja Bela, osob-
nosť ktorého mala pritiahnuť nových študentov. Jeho erudova-
nosť bola zárukou toho, že sa povznesie a zvýznamní úroveň
tamojšieho gymnázia.
Čoskoro tridsať rokov je meno Mateja Bela spojené s exis-
tenciou našej univerzity v Banskej Bystrici, ktorá má vo svojom
logu myšlienku: Vzdelanosť znamená budúcnosť.

Redakcia

OPUSTILI NÁS

Doc. PhDr. Libuša
Gajdošová, CSc.

* 15. marec 1950 † 17. marec 2021

Doc. PhDr. Libuša Gajdošová, CSc., vstúpila na banskobystrickú aka-
demickú pôdu v roku 1977. Do vzniku Univerzity Mateja Bela pôsobila na
Pedagogickej fakulte, neskôr na Fakulte prírodných a humanitných vied UMB. V roku 2008 ju
profesijná dráha opäť priviedla na pedagogickú fakultu, kde sa stala zakladajúcou členkou
novovznikajúcej Katedry andragogiky a zároveň spolugarantkou tohto študijného progra-
mu na PdF UMB. V  rámci svojej pedagogickej a  vedecko-výskumnej činnosti sa profilovo
orientovala na oblasť teórie výchovy, všeobecnú pedagogiku a pedagogickú komunikáciu.
Najmä v  týchto oblastiach viedla desiatky študentov ako školiteľka ich záverečných prác.
Študentom sa aktívne a ústretovo venovala až do svojho odchodu do dôchodku v roku 2013.

Pri spomienke na Libušku (nikto jej inak nepovedal) sa zrejme zaradím k mnohým ďalším, keď
poviem: ÚSMEV, ÚPRIMNOSŤ a RADOSŤ ZO ŽIVOTA. Tak si ju budem navždy pamätať ako jej štu-
dent, ako jej kolega a – azda to môžem povedať – aj ako jej kamarát. Som jej vďačný za mnoho
krásnych chvíľ a povzbudivých slov. Miroslav Krystoň

Na Libušku si spomínam ako na srdečnú, veselú a priateľskú. Mala vo svojom srdci miesto pre každé-
ho a hlavne bola vždy pripravená pomáhať svojim blízkym. Bronislava Kasáčová

Z celého srdca ďakujem Libuške za jej otvorenosť a schopnosť vnímať kolegov rovnocenne, za
jej ochotu pomôcť radou, posudkami, milým slovom povzbudenia. Jej záujem o hlboké ľudské
hodnoty nebol len obsahom viacerých jej publikácií, ale reálnym odrazom viery v zmysel života.
Dana Hanesová

Na Libušku si spomínam najmä v súvislosti s jej mimoriadne ľudským a  demokratickým prí-
stupom k študentom, ktorým si ich vedela absolútne získať. Bola vášnivou milovníčkou prírody
a vedela o svojich koníčkoch s ňou spojených krásne rozprávať. Oceňovala som aj jej kolegialitu
a ochotu pomôcť. Lenka Ďuricová

„Libuš“ som spoznala v roku 1999, keď som nastúpila na Katedru andragogiky a psychológie FHV
UMB, ktorú tvoril malý kolektív štyroch členov. Už pri prvom stretnutí bola bezprostredná a usmie-
vavá. Práca s ňou bola vždy ľahšia ako v skutočnosti naozaj bola. Dokázala zložité situácie zľahčiť
svojím pamätným: „Nič sa neje také horúce, ako sa navarí.“ Dokázala sa aj napriek všetkým prob-
lémom, ktoré mala, smiať a bola veľmi dobrou parťáčkou v spoločnosti. Medzi študentov chodila
veľmi rada a oni na ňu nezabúdali ani po absolvovaní fakulty. Obdobie rokov 2000 – 2007 bolo
náročné na nápor študentov andragogiky, keď sme jeden rok prijali na externé štúdium okolo šty-
roch stoviek študentov a učenie po víkendoch nás veľmi vyčerpávalo. Keď sme sa navzájom sťa-
žovali, že nemáme ani trocha voľna, vždy hovorila: „Deti moje, zvládneme to!“ Takto oslovovala aj
študentov a pristupovala k nim naozaj ako matka. Jej záľubou bolo pobudnutie v lese a zbieranie
húb. Tam čerpala energiu a často v nás vyvolávala zázrak z toho, keď nikde nerástli hríby, ona ich
vždy dokázala nájsť. Tešila sa na obdobie dôchodku, aby si mohla splniť sny, venovať sa svojim
vnúčatám a oddýchnuť si. Pre svoju rodinu dokázala obetovať všetko. Bola jednoducho nezabud-
nuteľná. Zlata Vašašová

Pani docentku som mala česť stretnúť a pod jej vedením absolvovať prvé tri roky štúdia na katedre
andragogiky. Bola vždy usmiata a  stala sa pre nás druhou mamou, vždy ochotná pomôcť so
študijnými, ale aj osobnými problémami. Snažila sa nás vypočuť a poslúžiť dobrou radou. Bola
to výnimočná osobnosť našej katedry a dodnes zostáva pre mňa človekom s veľkým Č po od-
bornej i osobnostne stránke. Mala som ju veľmi rada a aj po jej odchode z fakulty sme boli stále
v spojení. Zaujímala sa o môj profesijný i osobný život. Možno aj vďaka nej som sa rozhodla ďalej
pokračovať v štúdiu. Naše posledné osobné stretnutie bolo v roku 2019 pri oslave Dňa učiteľov.
Nezabudnem na jej radosť, keď ma zbadala a zistila, že som odborná asistentka na „jej“ katedre.
Bola na mňa hrdá a tešila sa spolu so mnou. Michaela Sládkayová

Česť jej pamiatke.

Kolektív Pedagogickej fakulty UMB

31

NOVÉ TITULY V PREDAJI
www.publikacie.umb.sk

SOCIÁLNE ZABEZPEČENIE LINGUISTIC AMBIGUITY IN
V SLOVENSKEJ REPUBLIKE ENGLISH HUMOROUS DISCOURSE

Peter Papšo Alena Štulajterová Alena Štulajterová

Peter Papšo Sociálne zabezpečenie je jedným z kľúčových pred- Linguistic Vedecká monografia sprostredkuje výsledky
metov pre študentov sociálnej práce. Vo vysokoškol- Ambiguity in výskumu uplatnenia ambiguity v anglickom
SOCIÁLNE skej učebnici nájdu kapitoly obsahujúce potrebné English Humorous
ZABEZPEČENIE informácie o vymedzení sociálneho zabezpečenia Discourse
V SLOVENSKEJ
REPUBLIKE humornom diskurze. Podrobne analyzuje

pojem ambiguita, zaoberá sa jej kategori-

2020 na Slovensku ako aj o jednotlivých subsystémoch ʹͲʹͲ záciou na všetkých úrovniach (gramatická,

sociálneho zabezpečenia, ktorými sú sociálne pois- lexikálna, sémantická, štylistická) v skúma-

tenie, štátna sociálna podpora a sociálna pomoc. ných jazykoch. Navrhuje vlastnú definíciu ambiguity a jej typológiu.

Vo výskumnej časti analyzuje ambiguitu v anglických a amerických

BUSINESS ECONOMICS 1 vtipoch, pričom uplatňuje prístup systémovej lingvistiky.

Ladislav Klement, Vladimíra Klementová PONUKA CESTOVNÉHO RUCHU PRE
ZDRAVOTNE ZNEVÝHODNENÝCH
The publication presents basic economic knowledge NÁVŠTEVNÍKOV

Ladislav Klement – Vladimíra Klementová and principles in management and operation of Radka Marčeková, Ľubica Šebová
company, taking into account selected specifics of
BUSINESS different types of business entities. Attention is paid Radka Marčeková, Ľubica Šebová
ECONOMICS 1

to the characteristics and management of selected PONUKA CESTOVNÉHO Zdravotne znevýhodnené osoby tvoria na-
RUCHU PRE ZDRAVOTNE priek ich veľkému počtu v spoločnosti mino-
2020 ZNEVÝHODNENÝCH ritnú časť a dostávajú sa na okraj jej záujmu.
NÁVŠTEVNÍKOV
types of company assets, costs, revenues and profit. NA SLOVENSKU

These topics are extended by the issue of cost calculations in the company and 2020 Stretávajú sa s bariérami, ktoré im bránia

selected approaches to pricing of business outputs in the domestic and foreign v plnohodnotnom a efektívnom zapájaní sa

markets. The publication is a basic source of information for the course Business do spoločenského života. Publikácia reaguje na celospoločenskú po-

Economics I and can serve as supplementary literature to other courses that deal trebu integrovať zdravotne znevýhodnené osoby medzi zdravú popu-

with the issue of operation and management of business entities. láciu a to spôsobom, ktorý je založený na odstraňovaní všetkých foriem

NA ROZHRANÍ KOMUNIKÁCIE diskriminácie a na debarierizácii. Ak je osoba so zdravotným znevýhod-
A PERSUÁZIE. MODELY A STRATÉGIE
ODBORNÉHO DISKURZU nením nositeľom dopytu po cestovnom ruchu, stáva sa zdravotne zne-

Katarína Klimová výhodneným návštevníkom v cestovnom ruchu.

Na rozhraní Katarína ZÁKLADY KRIMINÁLNEHO
Modely LIMOVÁ SPRAVODAJSTVA

komunikácie a persuázie

a stratégie odborného diskurzu
Vysokoškolská učebnica

Predmetom predkladanej vysokoškolskej učebnice je Adrián Vaško
úloha, postavenie a využitie persuázie, teda presvied-
čania a presvedčovacej schopnosti v komunikácii, a to Adrián Vaško Vysoskoškolské skriptá sa zaoberajú problema-
2020 najmä v rôznych formách odborných textov. Javy, na tikou kriminálneho spravodajstva v Slovenskej
ktoré sa zameriavame sú text, žáner a diskurz ako dynamické entity, ich vzájom- ZÁKLADY
ná interakcia a hybridizácia, tendencia k premenlivosti, miešaniu a vytváraniu KRIMINÁLNEHO
vzájomných komplikovaných intertextových a interdiskurzívnych vzťahov. Práca SPRAVODAJSTVA
má slúžiť ako študijný materiál v rámci predmetov textová lingvistika, odborná
komunikácia, akademická komunikácia, prípadne iných predmetov, ktorých ná- republike v kontexte zavedenia Európskeho
plňou je štúdium a analýza textov z lingvistického a kulturologického hľadiska.
modelu kriminálneho spravodajstva do praxe.

2020

Je hodnotený aktuálny právny stav danej prob-

lematiky s poukazom na jeho nedostatky. Pozornosť je venovaná vyme-

dzeniu pojmu spravodajská činnosť, jej subjektom, spravodajskému

cyklu, koordinácii spravodajských služieb, kontrole spravodajských

NÁHRADNÁ RODINNÁ VÝCHOVA služieb. Osobitne je v učebnej pomôcke skúmaná problematika
A STAROSTLIVOSŤ
UniveUrznitivaeMrzaittaejMa aBteelajavBBealansvkBejaBnysskterjicBi ystrici možností využitia spravodajských informácií v trestnom konaní z pohľa-
PedagPoegdicakgáogfaickkuáltfaakulta

du stavu de lege lata a de lege ferenda.

Vlasta Belková MATERSKÁ ŠKOLA - DIEŤA,
HRA, UČENIE
a Nsvrtáoýahcdrrhoianosdntvlnáiaváos͆ Problémami náhradnej rodinnej starostlivosti a ná-
hradnej výchovy pojednáva vysokoškolská učebnica Zuzana Lynch - Michaela Vargová
určená pre študentov pedagogických odborov, ktorí

VLASTA BELKOVÁ sa pripravujú okrem iného aj na prácu vychovávateľov Publikácia je zameraná na problematiku

20202020 v zariadeniach náhradnej starostlivosti. Do náhradnej predprimárneho vzdelávania, najmä na kľú-

starostlivosti sa dostávajú deti, ktoré často prežili veľmi MATERSKÁ ŠKOLA čové oblasti vzťahujúce sa k výchovno-vzde-
',(Ħ$ +5$ 8Ë(1,( lávaciemu procesu v podmienkach súčasnej
náročné situácie vo svojej biologickej rodine. Rodiny, odkiaľ prichádzajú, bývajú materskej školy. Študentom poskytne prehľad
Zu za n a LY N C H
„poznačené“ nedostatkom lásky, bezpečia, istoty, porozumenia, prostriedkov Michaela VARGOVÁ

%$16.€ %<675,&$

na uspokojenie základných biologických potrieb, materiálneho vybavenia, ne- o všeobecnej didaktike (ako vednej disciplíne)

dostatkom záujmu o dieťa, nedostatočnými kompetenciami postarať sa o svo- s ohľadom na špecifiká učebného prostredia materskej školy. Zaobe-

je dieťa atď. Aj z tohto dôvodu musia byť odborníci, ktorí sa o takéto deti budú rá sa dôležitými činiteľmi predškolského vzdelávania, najmä dieťaťom

starať, dobre pripravení na prácu s nimi. Učebnica chce mať ambície pripraviť predškolského veku, hrou, učiteľom materskej školy, obsahom vzde-

budúcich profesionálov na túto prácu, ktorá by mala byť aj poslaním. lávania, kurikulom, prostriedkami učenia, učivom, prístupmi k učeniu.