The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

اللغة العربية - للسنة الخامسة KSSM

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by mumtazahnor1085, 2021-09-21 08:44:45

اللغة العربية - للسنة الخامسة KSSM

اللغة العربية - للسنة الخامسة KSSM

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الفهرس‬

‫‪18 - 1‬‬ ‫(‪ )1‬يوم التسجيل الجامعي (تعليمي)‬

‫ٕ‪ -‬الًتاكيب ‪( :‬الإضافية)‬ ‫تفعّل)‬ ‫(افتعل‪ ،‬تفاعل‪،‬‬ ‫الأفعاؿ‬ ‫الكلمات ‪ :‬تصريف‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫ظرؼ (حُت)‬ ‫ٓ‪)ٜ‬‬ ‫العقود (ٕٓ –‬ ‫؛ العدد‬ ‫ابعمل ‪( :‬كي ‪ِ /‬ؿ)‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫ٗ‪ -‬النصوص‬

‫‪34 - 19‬‬ ‫(‪ )2‬كن ابنا بارا (شخصي)‬ ‫الُلّغَةُ العَرَبَِيّةُ‬

‫ٕ‪ -‬الًتاكيب ‪( :‬الإضافية)‬ ‫ٔ‪ -‬الكلمات ‪ :‬اسم الفاعل (مفتعل‪ ،‬متفعّل‪ ،‬متفاعل)‬ ‫ِلل َسَّن ِة الـ َخا ِم َس ِة ❺‬
‫ظرؼ (حينما)‬ ‫ٖ‪ -‬ابعمل ‪( :‬صار ‪ /‬لكن) ؛ الأعداد ابؼعطوفة‬
‫ٗ‪ -‬النصوص‬ ‫)‪(KSSM‬‬

‫‪48 - 35‬‬ ‫(‪ )3‬المحافظة على العرض (شخصي)‬

‫ٕ‪ -‬الًتاكيب ‪( :‬الإضافية)‬ ‫ٔ‪ -‬الكلمات ‪ :‬اسم ابؼفعوؿ (مفعّل‪ ،‬مستفعل)‬

‫ظرؼ (حيث)‬ ‫ٖ‪ -‬ابعمل ‪ :‬لا النافية للجنس ؛ الأعداد‪ :‬ابؼئات (ٓٓٔ‪)ٜٓٓ-‬‬

‫ٗ‪ -‬النصوص‬

‫‪61 - 49‬‬ ‫(‪ )4‬ىيا نتسوق في الإنتنت (مهني)‬

‫ٕ‪-‬الًتاكيب‪( :‬الإضافية)‬ ‫ٔ‪ -‬الكلمات ‪ :‬اسم الآلة (مفعل ‪ ،‬فّعالة)‬
‫ظرؼ (لدى)‬ ‫ٖ‪ -‬ابعمل ‪ :‬البدؿ ابؼطابق ؛ الأعداد‪ :‬ابؼئات ابؼعطوفة‬

‫ٗ‪ -‬النصوص‬

‫‪79 - 62‬‬ ‫(‪ )5‬مشروع العمل التطوعي (اجتماعي)‬

‫ٔ‪ -‬الكلمات ‪ :‬ابؼصدر (إفعاؿ ‪ ،‬مفاعلة ‪ ،‬افتعاؿ ‪ ،‬تفّعل ‪ ،‬تفاعل ‪ ،‬استفعاؿ)‬
‫ٕ‪ -‬الًتاكيب ‪( :‬الإضافية) ؛ الظرؼ (دوف)‬

‫ٖ‪ -‬ابعمل ‪ :‬ابغاؿ ؛ الأعداد‪ :‬الآلاؼ (ٓٓٓٔ‪)ٜٓٓٓ-‬‬

‫ٗ‪ -‬النصوص‬

‫‪0‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫يوم التسجيل الجامعي‬ ‫الوحدة الأولى‬
‫الخطوة الأولى في الحياة الجامعية‬ ‫الكلمات ‪m/s 2‬‬
‫‪HARI PENDAFTARAN UNIVERSITI‬‬
‫‪LANGKAH PERTAMA DI ALAM KAMPUS‬‬

‫الكلمات ‪m/s 3‬‬

‫‪- Ibu menyiapkan keperluan untuk‬‬ ‫● تعد الأـ الاحتياجات لابنها في ابعامعة‪.‬‬ ‫‪- Kakitangan Universiti bersiap sedia‬‬ ‫● ابؼوظفوف يستعدوف لاستقباؿ الطلبة ابعدد‪.‬‬
‫‪anaknya di universiti.‬‬ ‫● يدفع الآباء والأمهات الرسوـ الدراسية‪.‬‬ ‫‪untuk menerima pelajar.‬‬ ‫● يسجل الطلبة في قسم القبوؿ والتسجيل‪.‬‬
‫‪- Ibu bapa membayar yuran pengajian.‬‬ ‫● الطلبة يستفسروف ابؼوظف عن ابؼنحة الدراسية‪.‬‬ ‫‪- Pelajar mendaftar diri di bahagian‬‬
‫‪- Pelajar bertanya kepada kakitangan‬‬ ‫● يتعارؼ الطلبة والمحاضروف فيكلياتهم‪.‬‬ ‫‪Kemasukan dan Pendaftaran.‬‬ ‫● ابؼس ِّجل يتسلم الوثائق والشهادات‪.‬‬
‫‪universiti tentang biasiswa.‬‬ ‫● الطلبة يشًتكوف في أسبوع التعارؼ والتوجيو‪.‬‬ ‫‪- Pendaftar menerima dokumen dan‬‬ ‫● يرفق الطلبة الصور والشهادات الطبية‪.‬‬
‫‪- Pelajar dan pensyarah saling‬‬ ‫‪sijil-sijil.‬‬ ‫● يعطي المحاضر الاستمارات والنشرات‪.‬‬
‫‪berkenalan di fakulti mereka.‬‬ ‫● يهتم الطلبة بالتعليمات ابؼوجزة‪.‬‬ ‫‪- Pelajar melampirkan gambar dan‬‬ ‫● يواصل الطلبة دراستهم في الدبلوـ والبكالوريوس‪.‬‬
‫‪- Pelajar menyertai minggu suai kenal‬‬ ‫‪sijil perubatan.‬‬
‫‪dan orientasi.‬‬ ‫‪- Pensyarah memberikan borang dan‬‬
‫‪- Pelajar memberi focus pada taklimat‬‬ ‫‪bahan sebaran.‬‬
‫‪ringkas.‬‬ ‫‪- Pelajar menyambung pengajian‬‬
‫‪peringkat diploma dan sarjana‬‬
‫‪muda.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬
‫‪ 1‬الأـ ‪ /‬الاحتياجات ‪ /‬ابن ‪ /‬ىا ‪ /‬ابعامعة‬ ‫ِؿ‬
‫تعد ِؿ ‪ /‬في‬ ‫يستعدوف‬ ‫‪ 1‬ابؼوظفوف ‪ /‬استقباؿ ‪ /‬الطلبة ‪ /‬ابعدد‬
‫‪ 2‬الآباء ‪ /‬الأمهات ‪ /‬الرسوـ ‪ /‬الدراسية‬ ‫في ‪َ /‬و‬ ‫يسجل‬ ‫‪ 2‬الطلبة ‪ /‬قسم ‪ /‬القبوؿ ‪ /‬التسجيل‬
‫يدفع َو‬ ‫‪ 3‬الطلبة ‪ /‬ابؼوظف ‪ /‬ابؼنحة ‪ /‬الدراسية‬ ‫َو‬ ‫يتسلم‬ ‫‪ 3‬ابؼس ِّجل ‪ /‬الوثائق ‪ /‬الشهادات‬
‫يستفسروف عن‬ ‫َو‬ ‫يرفق‬
‫‪ 4‬الطلبة ‪ /‬المحاضروف ‪/‬كليات ‪ /‬ىم‬ ‫َو‬ ‫يعطي‬ ‫‪ 4‬الطلبة ‪ /‬الصور ‪ /‬الشهادات ‪ /‬الطبية‬
‫يتعارؼ في‬ ‫‪ 5‬الطلبة ‪ /‬أسبوع ‪ /‬التعارؼ ‪ /‬التوجيو‬ ‫يواصل‬ ‫‪ 5‬المحاضر ‪ /‬الاستمارات ‪ /‬النشرات‬
‫في ‪َ /‬و‬
‫َو‬ ‫في ‪/‬‬ ‫يشًتكوف‬ ‫‪ 6‬الطلبة ‪ /‬التعليمات ‪ /‬ابؼوجزة‬ ‫‪ 6‬الطلبة ‪ /‬دراستػ ‪ /‬ىم ‪ /‬الدبلوـ ‪ /‬البكالوريوس‬
‫ِب‬ ‫يهتم‬
‫‪1‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .

‫الكلمة‬. * Tanda ‫( الفعل‬kata kerja)

(Perkataan) 1- ‫( الداضي‬kata kerja kala lampau) :
terdapat ganti nama (‫ تن‬/ ‫ بسا‬/ ‫ َف‬/ ‫ وا‬/ ‫ تػا‬/ ‫ ا‬/ ‫ ََن‬/ ‫ ْت‬/ ‫ ِت‬/ ‫ َت‬/ ‫ ) ُت‬di akhir
Perkataan dalam bahasa Arab terbahagi tiga :
perkataannya
1- ‫ الإسم‬iaitu kata nama sama ada bagi orang, binatang, benda , tempat dan
Contoh : ‫ ذى َْب‬: )‫(الطالبات ذى َْب إلى ابؼدرسة‬
seumpamaya. 2- ‫( الدضارع‬kata kerja kala kini):
terdapat huruf mudora’ah (‫ ف‬/ ‫ أ‬/ ‫ ت‬/ ‫ )ي‬di awal perkataan dan ganti nama
2. ‫ الفعل‬iaitu kata kerja atau perbuatan2 (‫ ف‬/ ‫ ين‬/ ‫ وف‬/ ‫ )اف‬di akhir perkataannya
3. ‫ ابغرؼ‬iaitu perkataan tertentu yang mempunyai makna seperti ‫( حروؼ ابعر‬kata sendi) Contoh : ‫ يذىب‬: )‫(الطالبات يذىب إلى ابؼدرسة‬

Berikut antara tanda asas bagi isim dan fe’el: 3- ‫( الأمر‬kata kerja perintah) :
terdapat (‫)ا‬1 di awal perkataan dan ganti nama (‫ ف‬/ ‫ ي‬/ ‫ وا‬/ ‫ )ا‬di akhir perkataan
* Tanda ‫( الإسم‬kata nama) Contoh : ‫ ابظعوا‬: )‫(أنتم ابظعوا إلى شرح ابؼعلم‬
1- (‫ )ـ‬di awal perkataan, contoh: ‫معلم‬
2- (‫ )ة‬diakhir perkataan, contoh: ‫تلميذة‬ * Harf, contoh: ‫( حروؼ ابعر‬kata sendi) – ‫ ِؿ‬، ‫ َكػػ‬، ‫ ِب‬، ‫ في‬، ‫ على‬، ‫ عن‬، ‫ إلى‬، ‫ِمن‬
3- (‫ )ا‬selepas huruf pertama, contoh: ‫ضارب‬
4- (‫ي‬/‫و‬/‫ )ا‬sebelum huruf akhir, contoh: ‫ رحيم‬/ ‫ غفور‬/ ‫اكراـ‬
5- Perkataan yang berada selepas (‫)إِف وأخواتها‬, (‫)كاف وأخواتها‬,

contoh: ‫ إف محمدا طالب‬/ ‫كاف محمد طالبا‬
6- Perkataan yang berada selepas (‫ )حروف الجر‬, contoh: ‫ذىب ُت إلى ابؼدرسة ماشيا‬

2 ‫ الفعل‬kata kerja terdapat 3 jenis iaitu ‫( الماضي‬kata kerja kala lampau), ‫( المضارع‬kata kerja 1 ditambah (‫ )ا‬bagi kata kerja 3 huruf, manakala kata kerja 4, 5 & 6 huruf tisak perlu
kala kini) dan ‫( الأمر‬kata perintah) ditambah (‫)ا‬

2

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫الجملة‬

(Ayat)

Ayat dalam bahasa Arab terbahagi dua : 2- ‫ ابعملة الفعلية‬iaitu ayat yang dimulakan dengan ‫( الفعل‬kata kerja),
 ‫( الفعل‬kata kerja) ada 2 bentuk:
1- ‫ابعملة الابظية‬ 2- ‫ابعملة الفعلية‬ o ‫( الفعل اللازم‬kata kerja yang tidak memerlukan objek)
o ‫( الفعل الدتعدي‬kata kerja yang memerlukan objek)
Huraian:
‫ ابعملة الفعلية‬: ianya terdiri daripada:
1- ‫ ابعملة الابظية‬iaitu ayat yang dimulakan dengan ‫( الاسم‬kata nama) , ianya terdiri 1- ‫( الفعل اللازم‬kata kerja) dan ‫( الفاعل‬pelaku),
daripada ‫( الدبتدأ‬subjek) dan ‫( ابػبر‬pradiket). contoh : ‫يذىب ابؼسلموف إلى ابؼسجد‬

Contoh : 2- ‫( الفعل الدتعدي‬kata kerja), ‫( الفاعل‬pelaku) dan ‫( الدفعول بو‬objek).
Contoh : ‫قرأ الطالب القرآن في الليل‬
1- ‫عائشة طالبة مؤدبة‬
2- ‫الدوز طعمو لذيذ‬
3- ‫الدعلم يصلي الظهر في ابؼسجد‬
4- ‫ اللاعبون أماـ الفصل‬/ ‫اللاعبون في ابؼلعب‬
5- ‫في الفصل محمد‬

3

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫فعل تردافة دوا بنتوؽ‪:‬‬ ‫تصريف الأفعال‬
‫ٔ‪ -‬الفعل المجرد (تياد فنمبهن حروؼ)‬
‫ٕ‪ -‬الفعل ابؼزيد (تردافة فنمبهن حروؼ)‬ ‫[تصريف (‪ & )14‬تصريف (‪])6‬‬

‫‪ )1‬الفعل المجرد ‪ :‬تردافت دوا بنتوؽ ‪:‬‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الضمائر الداضي‬

‫(ٔ) فع ٌل ثلااثي ُماَّرد‬ ‫ٔ ىو كتب يػكتب ‪-‬‬

‫(‪ )2‬فع ٌل ربااعي ُماَّرد‬ ‫ٕ هما كتبػا يػكتبػاف ‪-‬‬

‫‪ )i‬فع ٌل ثلاثي ُماَّرد ‪:‬‬ ‫ٖ ىم كتبػوا يػكتبػوف ‪-‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزف)‬
‫ٗ ىي كتبػ ْت تػكتب ‪-‬‬
‫٘ هما كتبػتا تػكتبػاف ‪-‬‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫‪ ٙ‬ى ّن كتبػن يػكتبػن ‪-‬‬
‫فعول (ُد ُخْوٌؿ)‬ ‫ييػػََْْففععُِلل ((ييََْدْضُِخر ُلُب))‬ ‫فا اع ال (َد َخ َل)‬ ‫‪ ٚ‬أن َت كتبػ َت تػكتب اكت ْب‬
‫فاعل ( َضْر ٌب)‬ ‫(((((ااِِاااُِِفْْػدْْحْتَشضَُِرخِرْسح ْْ)ْلببْ))ب))‬ ‫ااُِففْْػعُِعلل‬ ‫يَػْفَعل (يَػْفتَ ُح)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ييػََػ ْْففعُعِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫فا اع ال‬ ‫‪ ٛ‬أنتما كتبػتما تػكتبػاف اكتبػا‬
‫اااِِِفففْْْػػعََِععللل‬ ‫ييػػََْْففَععِلل ((يََْيْشَِسر ُُبب))‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫فاعل (فَػْت ٌح)‬ ‫يػَْفُعل (يػَْف ُض ُل)‬ ‫فاع ال (( ََحشِرِس َبَ)ب)‬ ‫فاع ال‬ ‫‪ ٜ‬أنتم كتبػتم تػكتبػوف اكتبػوا‬
‫ففععللااةن((ُشِْربحَةٌْس)بَا ٌف)‬ ‫فاع ال (فَ ُض َل)‬ ‫ٖ‪ -‬يػَْفَعل‬ ‫فاع ال‬ ‫ٓٔ أن ِت كتبػ ِت تػكتبػُت اكتبػي‬
‫ييَػػَ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫فاعل (فَ ْض ٌل)‬ ‫٘‪-‬‬ ‫ٔٔ أنتما كتبػتما تػكتبػاف اكتبػا‬

‫الدصدر‬ ‫اُفْػُعل (اُفْ ُض ْل)‬ ‫‪ -ٙ‬يَػْفُعل‬ ‫ٕٔ أنتن كتبػتن تػكتبػن اكتبػن‬
‫فاعلالاة ( ادحاراجة)‬
‫‪ )ii‬فع ٌل ربااعي ُماَّرد‪:‬‬ ‫ٖٔ أَن كتبػ ُت أكتب ‪-‬‬
‫(كاتكرج يغ بففويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزف)‬ ‫ٗٔ بكن كتبػنا نػكتب ‪-‬‬

‫تصريف (‪)11‬‬

‫‪11 9 8 7 6 5 4 3 2 1‬‬

‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬ ‫اسم اسم اسم اسم اسم‬ ‫نهي‬ ‫ماضي مضارع مصدر أمر‬
‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج)‬ ‫فاعلا ال ( ادحار اج)‬ ‫فاعلا ال – يػَُف ْعلِ ُل‬ ‫الفاعل ابؼفعوؿ الزماف ابؼكاف الآلة‬
‫َكتَ َب يَ ْكتُ ُب كِتَابَة اُْكتُ ْب لاَ تَ ْكتُ ْب َكاتِ ٌب َم ْكتُػْو ٌب َم ْكتَ ٌب َم ْكتَ ٌب ِم ْكتَ ٌب‬
‫‪4‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 3 +‬حرؼ)‬ ‫‪ )2‬الفعل الدزيد ‪ :‬تردافت تيك بنتوؽ ‪:‬‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 3‬حروؼ بسبهن)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلَثِي‬ ‫(((فففِِِْْْععع ُُُللل‬
‫بحرؼ واحد)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلَثِي‬ ‫ٔ) فعل ربااعي‬
‫بحرفُت)‬ ‫َم ِزيْد‬ ‫ثُلَثِي‬ ‫ٕ) فعل خماسي‬
‫ٖ) فعل سداسي‬
‫بثلثة أحرؼ)‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫فعل ثلاثي امزيد‬
‫استفاعال (اِ ْستِغَْفار)‬ ‫اِ ْستَػْفعِ ْل (اِ ْستَػغِْفْر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػغِْفُر)‬ ‫استافاعل (اِ ْستَػ ْغَفَر)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ بسبهن)‬

‫*‬ ‫ٔ) فِْع ُل ُربَا ِعي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 1 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 1‬حروؼ بسبهن)‬
‫** وزف امص ادر فعل متعدي ‪ :‬فاعل ‪:‬‬ ‫** وزف امص ادر فعل ثلاثي ُماَّرد‬
‫بَِظ َع ‪ -‬يَ ْس َم ُع ‪َ -‬اسع‬ ‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫‪ -‬صناا اعة‬ ‫فففففاااععااعععااالاللاةاةللن‪:::::‬بََعَصَتصَََغكِنَفلَََرَعيبى‪-----‬ييََييَػَػيبَْػْعْْصصغْتِنَِكَلِفُُعرُييب‬ ‫ٔ)‬ ‫أفَفََفْاّعِعِِعلل(ل ((َضأَقَّعِاْكتِِرْْْـلف)))‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُـتِ)ل)‬ ‫أاف اع ال (أَ ْكَرَـ)‬
‫* وزف امص ادر فعل لازم ‪:‬‬ ‫‪ -‬غالاياان‬ ‫ٕ)‬ ‫إف اعال (اكاراٌم)‬ ‫يػَُفّعل(يُ َضعّف)‬ ‫فاا اع ال (قَاتَ َل)‬
‫ٔ) فعول ‪ :‬قَػَع َد ‪ -‬يَػْقعُ ُد ‪ -‬قعود‬ ‫‪ -‬صفارة‬ ‫ٖ)‬ ‫فاعال (قتاال )‪ /‬مافا اعلاة (ماقاتالاة)‬ ‫فا َّع ال ( َضع َف)‬
‫ٕ) فعولاة ‪َ :‬سُه َل ‪ -‬يَ ْسُه ُل ‪ -‬سهولاة‬ ‫‪ -‬ب اكاء‬
‫ٖ) فا اع ال ‪ :‬فَِرَح ‪ -‬يَػْفَرُح – فا ارًحا‬ ‫– عتااب‬ ‫ٗ)‬ ‫تافعيل (تاضعيف)‬
‫٘)‬
‫ٕ) فعل بطاسي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 2 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 2‬حروؼ بسبهن)‬

‫الدصدر‬ ‫الأمر‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬

‫افتاعال (اكت اساب)‬ ‫اِانْػفَفتاعِع ْلل ((اِاِنْْكَتكَ ِِسسْرْ)ب)‬ ‫((ييَػَْنْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يافتاعل‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬ ‫افتا اعل‬
‫انفاعال (انك اسار)‬ ‫يػَْنػَفعِ ُل‬ ‫ان افاعل‬

‫تاافاعل (تااقاتل)‬ ‫تاافا اعل (تَػَقاتَ ْل)‬ ‫ياتا افا اعل (يػَتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تاافا اعل (تَػَقاتَ َل)‬
‫تاافعل (تاباعد)‬ ‫((تاَِػبَػْحع ْدَض)ِرْر)‬ ‫تا اف َّعل‬ ‫ياتا افَّعل (يَػتَػبَػع ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحع َدَض)ر)‬ ‫تا اف َعّل‬
‫افعلال (احضارار)‬ ‫اِفْػَعلِ ْل‬ ‫يػَْفَعل (َيْ َضر)‬ ‫اف اع َّل‬

‫‪5‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التكيب الصرفي ‪m/s 4‬‬

‫(ب) ىات مثالا لكل وزف من الأوزاف الآتية ثم ضعو في بصلة مفيدة‪.‬‬ ‫تصريف الأفعال‬
‫ٔ‪ -‬تَػَفا َع َل ‪............................................................... :‬‬
‫ٕ‪ -‬يػَتَػَفع ُل ‪................................................................ :‬‬ ‫الأمر‬ ‫اِفْػتَعِ ْل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬
‫ٖ‪ -‬اِفْػتَعِلُْوا ‪................................................................ :‬‬ ‫اِلْتَ ِح ْق‬ ‫تَػَفا َع ْل‬ ‫يػَْفتَعِ ُل يَػْلتَ ِح ُق‬ ‫‪ 1‬افتا اعل اِلْتَ َح َق‬
‫تَػَعاَر ْؼ‬ ‫تَػَفع ْل‬ ‫يَػتَػَفا َعلُ يػَتَػَعاَر ُؼ‬ ‫ٕ تاافا اعل تَػَعاَر َؼ‬
‫(ج) اكتب مثالا لكل وزف من الأوزاف الآتية ثم ضعو في بصلة مفيدة‪.‬‬ ‫تَ َسل ْم‬ ‫يَػتَػَفعلُ يػَتَ َسل ُم‬ ‫ٖ تاافَعّل تَ َسلَم‬
‫ٔ‪ -‬اِفْػتَعِ ْل‬
‫‪........................................................ :‬‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٕ‪ -‬تَػتَػَفا َعلَُِْت‬ ‫الأمثلة‪:‬‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٖ‪ -‬تَػَفع ْل‬ ‫والتوجيو‪.‬‬ ‫ٔ‪ -‬التا اح اق ‪ :‬اِلْتَ َح َق بؿم ُد بقسم اللغة العربية في ابعامعة‪.‬‬
‫التعارؼ‬ ‫تَالَسلطلِمبةُىابذعهدالدُن فشيرا أِتسب‪.‬وع‬ ‫يَػتَػَعاَر ُؼ‬ ‫‪:‬‬ ‫ياتا اعاارف‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫طال ُب‪،‬‬ ‫يا‬ ‫تا اسَلّم ‪:‬‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫(د) ىات مثالا لكل وزف من الأوزاف التالية ثم ضعو في بصلة مفيدة‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬اِفْػتَػَعلَ ‪............................................................... :‬‬ ‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٕ‪ -‬يػَتَػَفا َع ُل ‪............................................................... :‬‬
‫ٖ‪ -‬يَػتَػَفعلُْوَف ‪............................................................... :‬‬ ‫(أ) اكتب مثالا لكل وزف من الأوزاف الآتية ثم ضعو في بصلة مفيدة‪.‬‬
‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٔ‪ -‬اِفْػتَػَع َل‬

‫‪....................................................... :‬‬ ‫ٕ‪ -‬يَػتَػَفعَل ِف‬

‫‪........................................................ :‬‬ ‫ٖ‪ -‬تَػَفا َع ْل‬

‫‪6‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التاكيب ‪m/s 11‬‬ ‫التاكيب ‪m/s 10‬‬

‫‪● Pelajar ingin melanjutkan‬‬ ‫● الطالبات يرغب في مواصلة الدراسة إلى ابعامعة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar menyerahkan dua borang‬‬ ‫● يقدـ الطالب استمارتي التسجيل إلى ابؼس ِّجلة‪.‬‬
‫‪pelajaran ke universiti.‬‬ ‫● على كل طالب أف َيافظ على نظافة ابغرـ‬ ‫● تتسلم أمينتا الصندوؽ الرسوـ الدراسية حُت‬
‫‪pendaftaran kepada pendaftar.‬‬
‫‪● Setiap pelajar mesti menjaga‬‬ ‫ابعامعي‪.‬‬ ‫التسجيل‪.‬‬
‫‪kebersihan kampus.‬‬ ‫● الطالب الفقَت َيصل على ابؼنحة الدراسية من‬ ‫‪● Kedua-dua juruwang itu menerima‬‬ ‫● لدي رئيسي الشعبة النشرات للتوزيع‪.‬‬
‫● تتعارؼ طالبتا ابعامعة حُت وصوبؽما إلى ابغرـ‬
‫‪● Pelajar miskin mendapat biasiswa‬‬ ‫ابعامعة‪.‬‬ ‫‪yuran‬‬ ‫‪pengajian‬‬ ‫‪semasa‬‬
‫‪dari universiti.‬‬ ‫● المحاضرة تبحث في علم الكيمياء‪.‬‬ ‫ابعامعي‪.‬‬
‫● الطالبة ابؼمتازة تلتحق بكلية الطب في ابعامعة‪.‬‬ ‫‪pendaftaran.‬‬ ‫● يلقي عميدا الكلية التعليمات ابؼوجزة إلى الطلبة‬
‫‪● Pensyarah itu membuat kajian‬‬ ‫● َنئب عميد شؤوف الطلبة يهتم بالطلبة ابعدد‪.‬‬
‫‪berkaitan ilmu kimia.‬‬ ‫‪● Bersama dua ketua fakulti utama‬‬ ‫ابعدد‪.‬‬
‫‪ada bahan sebaran untuk diedarkan.‬‬ ‫● يعد أبوا الطالب الاحتياجات ابؼتعددة للدراسة‪.‬‬
‫‪● Pelajar cemerlang mendaftar di‬‬ ‫‪● Kedua-dua pelajar universiti itu‬‬
‫‪Fakulti Perubatan di universiti.‬‬ ‫‪saling kenalan ketika mereka tiba di‬‬
‫‪perkarangan kampus.‬‬
‫‪● Timbalan Dekan Hal Ehwal Pelajar‬‬ ‫‪● Dekan fakulti menyampaikan‬‬
‫‪mengambil berat tentang pelajar‬‬ ‫‪taklimat ringkas kepada para pelajar‬‬
‫‪baru‬‬ ‫‪baru.‬‬
‫‪● kedua Ibu bapa pelajar itu‬‬
‫‪menyediakan pelbagai keperluan‬‬
‫‪untuk pembelajaran (anak mereka).‬‬

‫التكيب النعتي الفعل التعبًني الظرف‬ ‫التكيب الإضافي‬ ‫التكيب النعتي الفعل التعبًني الظرف‬ ‫التكيب الإضافي‬
‫يقدـ ‪ ....‬إلى‬
‫يرغب في‬ ‫‪ 1‬مواصلة الدراسة‬ ‫استمارتي التسجيل‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2‬نظافة ابغرـ‬ ‫الرسوـ الدراسية حُت‬ ‫أمينتا الصندوؽ‬ ‫‪2‬‬
‫َيافظ على‬ ‫ابغرـ ابعامعي‬ ‫رئيسي الشعبة‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫ابغرـ ابعامعي حُت‬ ‫طالبتا ابعامعة‬ ‫‪4‬‬
‫الطالب الفقَت ‪ /‬ابؼنحة الدراسية َيصل على‬ ‫التعليمات ابؼوجزة‬ ‫عميدا الكلية‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 4‬علم الكيمياء‬ ‫الاحتياجات ابؼتعددة‬ ‫أبوا الطالب‬ ‫‪6‬‬
‫تبحث في‬ ‫الطالبة ابؼمتازة‬ ‫‪ 5‬كلية الطب‬
‫تلتحق ِب‬ ‫الطلبة ابعدد‬ ‫‪َ 6‬نئب عميد ‪ /‬شؤوف الطلبة‬
‫يهتم ِب‬

‫‪7‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الإعراب‬ ‫التكيب النحوي ‪m/s 12‬‬

‫; ‪1- I’rab dalam bahasa Arab ialah perubahan di akhir perkataan sama ada‬‬ ‫التكيب الإضافي ىو الذي يتكوف من ابؼضاؼ وابؼضاؼ إليو‪ .‬ويكوف ىذا الًتكيب داخل‬
‫بصلة مفيدة فعلية أو إبظية‪ .‬مثل‪ :‬والد محمد معلم‪.‬‬
‫‪i) perubahan baris pada huruf akhir perkataan tersebut atau‬‬
‫الفعل التعبًني ىو الذي يتكوف من الفعل وحرؼ ابعر أو الظرؼ‪ .‬وأحياَن يفيد معٌت‬
‫‪ii) perubahan huruf tambahan / (domir) di akhir perkataan tersebut.‬‬ ‫خاصا بـالفا بؼعناه الأصلي‪ ،‬مثل‪ )ٔ :‬يرغب في = َيب ٕ) يرغب عن = يكره‬

‫‪2- I’rab mengandungi 3 perkara :‬‬

‫‪ ) kedudukan sesuatu perkataan dalam ayat.‬موقع الإعراب( )‪i‬‬
‫‪) keadaan/situasi bagi sesuatu perkataan dalam ayat.‬حالة الإعراب( )‪ii‬‬
‫‪) tanda i’rab pada sesuatu perkataan dalam ayat.‬علمة الإعراب( )‪iii‬‬

‫‪3- I’rab terdapat 4 bahagian :‬‬

‫) الَّرفع ( ’‪A- BAHAGIAN RAFA‬‬

‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬ ‫الظرف ىو اسم منصوب يدؿ على زماف وقوع ابغدث أو مكانو‪ ،‬ويفيد معٌت "في" الظرفية؛‬
‫امرف وع‬ ‫ٗ‪-)))))))ٕٖٖٕٔ٘ٔٚٙ‬اِتَ‪َ--‬فػَُمَتنََاابْخخَػْئوِنسااببتَََِعاعبوُِررمعَكدُعيلابطإَ‪:‬كءلداِتا‪:‬فلَْبمُف‪ََ:‬ففؿَْر(ا‪:‬ف‪ُ:‬ػ‪َ:‬بمضُ(وِعْأؿََوٌربدبُوَُأحلمعؿَؿَخَبٌدمخموطا‪َ:َ:‬ضاتٌٌبدوَدالُِهرؿَتطاَهاَُض)بمٌولُاطَِبِؿَر‪:‬ا)ٌدلأَِم‪ٌ:‬إَِبببٌَْزدٌيضََْفبكًَاُزدنديَػْباَََُْنففٌؿَدطَِمُبجساُلًؿَِدوُبَاٌحامإٌِِلدَفطَىالِاطَلْالٌَِمببًاْدَر َسِة‬
‫ٔ) ال َّض َّمة ( ُُ) ‪:‬‬ ‫ٗ‪ -‬باادل ‪ :‬حضر الأستاذ بُؿَم ٌد إلى ابؼدرسة‬ ‫ولذلك يسمى ابؼفعوؿ فيو‪.‬‬
‫ٔ‪ -‬اسم ُمْفَرد‬
‫االلْتُمَْكؤنِسَْثت‬ ‫بَصْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬ ‫ٔ) ظروف الزمان‪" :‬اليَػْوَـ‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػ ًدا‪ ،‬اللَيْػلَةَ‪َ ،‬س َحًرا‪ ،‬غُ ْدَوةً‪ ،‬بُ ْكَرةً‪ِ ،‬حينًا‪َ ،‬وقْػتًا‪ ،‬أََم ًدا‪،‬‬
‫بَصْ ُع‬ ‫ٖ‪-‬‬ ‫أَبًَدا‪َ ،‬عتْ َمةً‪َ ،‬م َساءً‪َ ،‬صبَا ًحا‪".‬‬
‫تِلَْقاءَ‪،‬‬ ‫ِعْن َد‪،‬‬
‫ٕ) الأالف ( اف ) ‪ُ :‬مثَػٌت‬ ‫َحْي ُث‪،‬‬ ‫إزاءَ‪،‬‬ ‫بَرْ َت‪،‬‬ ‫فَػْو َؽ‪،‬‬ ‫َوَراءَ‪،‬‬ ‫َخْل َف‪،‬‬ ‫قُدا َـ‪،‬‬ ‫"أَما َـ‪،‬‬ ‫ظروف الدكان‪:‬‬ ‫ٕ)‬
‫ُىنَا‪".‬‬ ‫دُْوَف‪ِ ،‬ح َذاءَ‪ ،‬ثَم‪،‬‬
‫ٖ) الاواو ( وف ) ‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬بَصْ ُع ُم َذكر‬ ‫مؤنث‬ ‫مذكر‬ ‫النوع‬
‫ٕ‪ -‬اَبْظَاءُ ابْػَْم َسة‬ ‫العدد‬
‫تلميذة‬
‫ٗ) ث بوت النون ‪:‬‬ ‫تلميذتػػاف ‪ /‬تلميذتػػُت‬ ‫تلميذ‬ ‫مفرد‬
‫فِْع ُل الُْم َضاِرع (كتيك ُمْفَرَدة‬ ‫تتللممييَذِذيْيِْنَن‬ ‫مثنى‬
‫بُـَاطَبَة ‪ُ ،‬مثٌت داف بصع) يغ تيدق‬ ‫تلميذات‬ ‫‪/‬‬ ‫تلميذاف‬ ‫جمع‬
‫ادا أا اداوات الَنّصب أتاو أا اداوات‬ ‫‪/‬‬ ‫تلميذوف‬ ‫جمع التكسًن‬

‫الجازم سبلومث‬ ‫تلميذ‬

‫‪8‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫) الجار ( ‪C- BAHAGIAN JAR‬‬ ‫) الَنّصب ( ‪B- BAHAGIAN NASAB‬‬

‫الحالة العلامة‬ ‫الدوقع‬ ‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬
‫ٔ)‪:‬بَْؾبَُُؿرْومرٌد(اِِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس احرف الجار)‬
‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬ ‫ٔ) الَفْت َحة (َ) ‪:‬‬ ‫اََممخْْففسبعُعُرمْْووإٌُكؿؿافابِفلْ(وُمو(أ‪:‬طْوألَخِوخَقاضتَوراه‪:‬تاهَ)با‪َ):‬ضبُ‪َ:‬إِؿَرفمَكَباٌدبَُبؿَفََُؿزيْمبُمًًؿدَدااٌدم ٌَدزطَيْالًِدطاَالٌِببًا‬ ‫ٔ)‬
‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫سافر محمد إلى مكةَ‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٕ)‬
‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع‬ ‫ٕ) م اضا ٌف إلايو‬ ‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع‬ ‫ٖ)‬
‫ٖ‪ -‬بَصْ ُع الُْمَؤنث‬ ‫ٗ)‬
‫‪َ :‬جلَ َس َرئِْي ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬ ‫ٕ) اليَاء ( يْ ِن ) ‪:‬‬
‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬ ‫ٖٖٕٔٗ) ت‪َ----‬ػَوتبناااااعبِاعدوعطكيللِتدَمف‪َ::ْ :‬جم‪َ:‬ررقَْْترَواَجرَـلََكُتلبُْسْمؿَِبَمُِتُختٌديَْمأََمَََمعكَعاَـابُطلَْؿَااُللمِمِدٍدٍسيْبيِارََرونِةػَْفابَِصْسعَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬ ‫ُمثَػٌت‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫الِػلٖ‪َٕٕٜٓٔٚٛٗ٘ٙ‬عَضٔ)ل))))ِْشرٔٔٔ‪---‬بًْاٍّاَ))‪)-‬يمَََُممممتببااْْْْاعفففبنتغََاَػُاْمسدِسواُْعُععنََيسِعتَطكوػااْْييثوووْبلؿػَِدزٌٌَُُؿؿؿدعِتف‪::‬تىللفَِِ‪:‬مأ‪َ::‬يْ‪:‬أََمََعش‪:‬و‪َ:‬اْنَِكإْورأِجرََكييْلَِْ‪َ:‬شلفااُص‪ََ:‬توَحػبَْفَُببوُُرتيََْسع‪:‬ؿؿََبََضُْبحاباُؿََممبفلَْرؿَػَُدتمًٌََُحَددضرمماا‪:‬اٌَلدرلاٌِدِْدلَلضجتػيَِْػهطاوَبَُلَررػَاارؿَاُِطخلَلًََممقْزاْبػبػينمُاْػَالَِطؿََربًْزًأٌُفدْاءدَابائمَذِانََِسَرلَإٌَِدىوةَُلنوبًَُطصَْغُصاااِكِاالَُِتلََِِرجيْففِْفبكْاَبيًًُووُياَاؿرًَالحَِاًاَمفمببلاِ!ًإداَداَرِة‬
‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌت‬ ‫ُامرور‬ ‫الْ ُم َذكِر‬ ‫بَصْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬

‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع الُْم َذكر‬ ‫ٖ) ال َك ْسَرة ( ِ) ‪ :‬بَصْ ُع الُْمَؤن ِث‬
‫ٖ‪ -‬أَبْظَاءُ ابْػَْم َسة‬ ‫ٗ) الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَبْظَاءُ ابْػَْم َسِة‬

‫)‪:‬‬ ‫بَٖفْػ)نُػْوالُعَفتِْم ََحنةال(صْرَُِؼ‬ ‫امنصو ٌب‬
‫(يغ‬
‫ادا‬ ‫تيدؽ‬

‫ال ‪ /‬إ اضافاة)‬ ‫٘فِ)ْع ُلَحاْلْذُمؼَضاالِرنػعْو(فك‪:‬تيك مفردة‬
‫بـاطبة ‪ ،‬مثٌت داف بصع) يغ ادا‬
‫) الجازم ( ‪D- BAHAGIAN JAZAM‬‬
‫أا اداوات الَنّصب سبلومث‬
‫الدوقع الحالة العلامة‬

‫(ف)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َف)‬ ‫تَػٔ‪ْ-‬و)كِيْافِلدْعسُمُلبَُكاالْْوَشُمَفرةَض(اداِرعفُْيا)دغا ت‪:‬أايادداواؽ بترباظلبجاوزغم‬ ‫‪ -‬الكاسل لم ينج ْح في‬
‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحاف ُامزوم‬

‫ٕ) َح ْذؼ النػْوف ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبوف لم يلعبوا في‬
‫أفعاؿ ابػمسة داف ادا أا اداوات الجازم سبلومث‪.‬‬ ‫الفصل‬

‫‪9‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة ‪:‬‬ ‫‪Nota‬‬

‫(يبحث في ‪ /‬يبحث عن)‬ ‫أ املأ الفراغات بالأفعاؿ التعبَتية ابؼناسبة‪.‬‬ ‫* مفارد ‪ :‬تياد أؼ‪-‬أؼ فنمباىن حروؼ‬
‫(ٔ) الطالب _______ علم النفس‪.‬‬ ‫* مثا َنّى ‪ :‬أدا فنمبهن (اف ‪ /‬يْ ِن) دأخَت فركاتاءف‬
‫* جامع م اذَّكر ‪ :‬أدا فنمبهن (وف ‪ /‬يْ َن) دأخَت فركاتاءف‬
‫(ٕ) الطالبتاف _______ ابؼنحة الدراسية‪( .‬برصلف على ‪ /‬برصلف من)‬ ‫* جامع الماؤَنّث ‪ :‬أدا فنمبهن (ات) دأخَت فركاتاءف‬
‫(ٖ) َنئب عميد شؤوف الطلبة _____ الطلبة ابعدد‪( .‬يهتم بػػ ‪ /‬يهتم عن)‬

‫(ٗ) الطلبة ابؼمتازوف ______ أية جامعة يرغبوف فيها‪( .‬يلتحقوف عن ‪ /‬يلتحقوف بػػ )‬

‫(٘) علىكل طالب أف ______ نظافة ابغرـ ابعامعي‪َ( .‬يافظ على ‪َ /‬يافظ بػػ )‬

‫بػػ كّوف الًتاكيب الإضافية ثم ضعها في ابعمل ابؼفيدة‪.‬‬ ‫*جامع الَتّكسًن‪ :‬فروباىن بنتوؽ فركتأف درفد بنتوؽ ُمْفَرد‬
‫(ٔ) الكتاباف ‪ +‬اللغة ‪............................................................ :‬‬
‫(ٕ) الكليتاف ‪ +‬الطب ‪........................................................... :‬‬ ‫* اَسااء الخام اسة ‪ :‬أَبػُْو – أَ ُخْو – بَضُْو – فػُْو – ذُْو‬
‫(ٖ) البطاقتاف ‪ +‬ابؼكتبة ‪.......................................................... :‬‬ ‫* أفعاال الخام اسة ‪ :‬يَػْفَعَل ِف – يَػْفَعلُْوَف – تَػْفَعَل ِف – تَػْفَعلُْوَف – تَػْفَعلَُِْت‬
‫(ٗ) ابؼعلماف ‪ +‬ابؼدرسة ‪.......................................................... :‬‬
‫(٘) المحاضراف ‪ +‬ابعامعة ‪......................................................... :‬‬ ‫* كان (وأخواتها) ‪:‬كاف – أصبح – أمسى – ظل – أضحى – بات – صار – ليس –‬
‫ما زاؿ – ما برح – ما انفك – ما فتئ – ما داـ‬
‫‪........................‬‬ ‫جػػ أعرب الكلمات التي برتها خط بفا يأتي إعرابا تاما‪.‬‬
‫‪........................‬‬ ‫(ٔ) تعد الأـ الاحتياجات لابنها في ابعامعة‪.‬‬ ‫* إن (وأخواتها) ‪ :‬إف – أف –كأف ‪ -‬لكن – ليت ‪ -‬لع ّل‬
‫‪........................‬‬
‫(ٕ) يوزع المحاضروف النشرات البرَنمج على طلبػهم‪.‬‬ ‫* أا اداوات الَنّصب‪ :‬أان ‪ ،‬لان ‪ ،‬إذان ‪ ،‬اكي‬
‫(ٖ) يلقى عميدا الكلية التعليمات ابؼوجزة إلى الطلبة ابعدد‪.‬‬
‫* أا اداوات الجازم ‪ :‬لام ‪ ،‬لا َّما ‪ ،‬ال (الأَْمر) ‪ ،‬لا (النا ِىيَة)‬
‫* حروف الجر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬رب ‪ ،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ؿ‬
‫* الظروف ‪ :‬برت ‪ ،‬فوؽ ‪ ،‬أماـ ‪ ،‬خلف ‪ ،‬وراء ‪ ،‬جانب ‪ ،‬ليل ‪ ،‬مساء ‪ ،‬نهار ‪ ،‬صباح‬

‫‪10‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الج امل ‪m/s 21‬‬ ‫الج امل ‪m/s 20‬‬

‫‪● Kedua-dua pelajar itu mendaftar‬‬ ‫● طالبتا ابؼدرسة التحقتا بكليتي الطب والصيدلية‪.‬‬ ‫‪● Pelajar berminat dengan syarat‬‬ ‫● يهتم الطلبة بشروط ابغصوؿ على القروض وابؼنح‬
‫‪diri di Fakulti Perubatan dan Farmasi‬‬ ‫‪untuk mendapatkan pinjaman dan‬‬ ‫الدراسية‪.‬‬
‫● الطلبة يتجمعوف في ابغرـ ابعامعي ليسجلوا‬ ‫‪biasiswa pengajian.‬‬
‫‪● Pelajar berkumpul di kampus‬‬ ‫● يرشد المحاضروف الطلبة ابعدد إلى الاستعداد‬
‫‪untuk mendaftarkan nama mereka.‬‬ ‫أبظاءىم ‪.‬‬ ‫‪● Pensyarah membimbing pelajar‬‬ ‫للدراسة‪.‬‬
‫● اليوـ موعد التسجيل للطلبة المحليُت ابعدد في‬ ‫‪baru bagi persediaan untuk belajar.‬‬
‫‪● Hari ini adalah tarikh pendaftaran‬‬ ‫● يملأ الطالب الاستمارات بابؼعلومات ابؼعينة‪.‬‬
‫‪pelajar tempatan baru di universiti.‬‬ ‫ابعامعة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar mengisi borang dengan‬‬ ‫● يسكن الطلبة الأجانب ابعدد في السكن‬
‫● موظفا ابعامعة يصوراف الوثائق والشهادات‬ ‫‪maklumat tertentu.‬‬
‫‪● Dua Kakitangan universiti‬‬ ‫الداخلي ليتعارفوا‪.‬‬
‫‪membuat salinan dokumen dan sijil‬‬ ‫ابؼطلوبة‪.‬‬ ‫‪● Pelajar asing yang baru mula‬‬
‫‪yang diperlukan.‬‬ ‫● ابؼوظفات يوزعن النشرات والاستمارات على‬ ‫‪tinggal di asrama untuk saling‬‬ ‫● يدفع الآباء والأمهات الرسوـ إلى أمُت‬
‫‪berkenalan.‬‬ ‫الصندوؽ‪.‬‬
‫‪● Kakitangan wanita mengedarkan‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬
‫‪bahan sebaran dan borang kepada‬‬ ‫● في القاعة أربعوف طالبا وواحدة وستوف طالبة‪.‬‬ ‫‪● Ibu bapa membayar yuran kepada‬‬ ‫● يلقي َنئبا عميد الكلية التعليمات ابؼوجزة إلى‬
‫‪pelajar.‬‬ ‫‪bendahari.‬‬ ‫الطلبة‪.‬‬

‫‪● Di dewan terdapat 40 pelajar lelaki‬‬ ‫‪● Dua Naib Dekan fakulti‬‬
‫‪dan 61 pelajar perempuan.‬‬ ‫‪menyampaikan taklimat ringkas‬‬
‫‪kepada pelajar.‬‬

‫التكيب النحوي‬ ‫التكيب النحوي‬

‫‪ -‬الطلبة يتجمعوف في ابغرـ ابعامعي ليسجلوا أبظاءىم ‪.‬‬ ‫‪ -‬يسكن الطلبة الأجانب ابعدد في السكن الداخلي لػيتعارفوا‪.‬‬

‫يسجلوا‬ ‫لػػِ‬ ‫يتعارفوا‬ ‫لػػِ‬
‫فعل مضارع منصوب بحذؼ النوف‬ ‫حرؼ تعليل‬ ‫فعل مضارع منصوب بحذؼ النوف‬ ‫حرؼ تعليل‬

‫‪ -‬يا طالبةُ‪ ،‬اُدُرس ْي بج ٍّد كي تنجحي ‪.‬‬ ‫‪ -‬ىم يدرسوف بجد كي يلتحقوا بابعامعة‪.‬‬

‫كي تنجحي‬ ‫كي يلتحقوا‬
‫أداة النصب فعل مضارع منصوب بحذؼ النوف‬ ‫أداة النصب فعل مضارع منصوب بحذؼ النوف‬

‫‪11‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫العدد والدعدود‬ m/s 22 ‫التكيب النحوي‬

Kedua-dua ‘adad ini mesti sama dengan ma’adud dari ‫* أدوات النصب عند ﺍلنحاﺓ ىي حروؼ تدخل على الفعل ابؼضارع فتسبقو وتنصبو بنفسها‬
segi muzakkar (lelaki) dan muannas (perempuan),
diletakkan selepas ma’adud sebagai sifat yang mengikut ‫ كي‬.ٗ ‫ إذف‬.ٖ ‫ لن‬.ٕ ‫ أف‬.ٔ : ‫وىي‬
ma’adudnya dari segi ‘irab, berbeza dengan ‘Adad yang
lain ) ‫ لاـ ابعحود ( لاـ التأكيد‬.ٙ ) ‫ لام التعليل ( لاـ كي‬.٘

1 ‫العدد‬ (1 dan 2) ‫( جاء رج ٌل واح ٌد‬seorang lelaki telah datang) ‫ حتى‬.ٜ ‫ فاء السببية‬.ٛ ‫ واو ابؼعية‬.ٚ
‫المفرد‬ ٌ‫( جاءت امرأةٌ واحدة‬seorang perempuan telah datang) ‫ أو‬.ٔٔ ‫ ثم‬.ٔٓ
‫( جاء رجلف اثناف‬Dua orang lelaki telah datang)
‫( جاءت امرأتاف اثنتاف‬Dua orang perempuan tlh datang) ‫ و تدخل على ابعملة‬،"‫لام التعليل ىي لاـ مكسورة تفيد التعليل و تأتي في ابعملة بدعٍت "كي‬
،‫الفعلية و يأتي بعدىا فعل مضارع منصوب‬

1. ‘Adad ini hanya mudhaf kepada Ma’dud yang jamak ،‫أَنْػ َج َح‬ ‫َكي‬ ‫أجتهد‬ ‫أي‬ - ‫ِلأَنْػ َج َح‬ ‫أَجته ُد‬ : ‫مثل‬
sahaja ‫أَنْػ َج َح‬ ‫لِػػ‬
2. 'Adad ini mesti berlawanan dgn ma'dud dari segi ‫أَنْػ َج َح‬ ‫َكي‬
muzakkar dan muannas ‫حرؼ تعليل فعل مضارع منصوب بالفتحة أداة النصب فعل مضارع منصوب بالفتحة‬

‫العدد‬ (3,4,5,6,7,8,9 * Membuat ma’dud menjadi muannas adalah dengan
‫المضاف‬ dan 10)
‫ـة‬2 ) di belakang ‘Adad
menambah Ta Marbutah ( ‫* العدد والدعدود‬

3. 'Adad ini dinamakan Mudhaf, dan Ma'dud adalah ‫يوافق‬ )ٕ( ‫(ٔ) و‬

‫د‬Mٍ ‫لا‬u‫و‬d‫أ‬hُ‫ة‬a‫ث‬f‫ل‬il‫ث‬ai‫ء‬h‫جا‬yg mesti majrur telah datang) )‫ (لا تتخذوا إبؽُت اثنٌن‬- )‫(إنما الله إلو واحد‬ )ٜ( ‫(ٖ) و‬
(Tiga anak lelaki )‫يخالف (سخرىا عليهم سبع لياؿ وثمانية أياـ‬ )ٔٓ( ‫العدد‬
‫والدعدود‬
‫( جاء ْت ثل ُث بنا ٍت‬Tiga anak perempuan telah datang) ‫مفردا يخالف‬
)٘ٓ( ،)ٗٓ( ،)ٖٓ( ،)ٕٓ(
1. ’Adad ini hanya mudhaf kepada mufrad )‫ (وعشر قصص‬،)‫(عشرةكتب‬ )ٜٓ( ،)ٛٓ( ،)ٚٓ( ،)ٙٓ(
‫ رأي ُت أحد عشركوكبا‬: )ٜٔ – ٔٔ( ‫مركبا يوافق‬
(100 , 200 , 2. Ma’dud mesti Mufrad Majrur ‫ وتعامل مثل جمع الدذكر السالم‬،‫العقود لا تذكر ولا تؤنث‬

‫العدد‬ 300 , 400 , 3. Lafaz ‘Adad ini hanya satu, iaitu untuk muzakkar dan )‫ (رأي ُت عشرين‬، )‫ (سلم ُت على عشرين‬، )‫(جاء عشروف‬
‫المضاف‬ 500 , 600 ,
3 700 , 800 , m‫ٍد‬u‫ول‬an‫ة‬n‫ئ‬a‫ا‬s‫م‬ dengan lafaz yang sama
900 , 1000)
‫( جاء‬100 budak lelaki telah datang)

‫( جاء مائة بن ٍت‬100 anak perempuan telah datang)

12

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

b.Dari segi (Tazkir dan Taknis), Satu dan Dua disebut Al-Sadr (‫)الصدر‬
Belas disebut Al-‘Ajaz (‫)العجز‬.
i) Al-Sadr (3 – 9) mesti berlawanan dengan Ma’dud,
iaitu jika ma’adud muzakkar, maka a’dad mesti muanns, 1. Hukum Al-Sadr dan Al-‘Ajaz
jika ma’adud muannas, maka ‘adad mesti muzakkar.
(a). Di ‘irab sebagai ‫مبٍت على الفتح‬
ii) Al-‘Ajaz (‫ )عشَر‬dan (‫ )عشرة‬mesti bersamaan degan
(kekal berbaris fathah pada kedua-dua akhir Al-Sadr
ma’dud. dan Al-‘Ajz(

2. Hukum Al-Ma’dud wajib Mufrad Mansub ‫( أح َد عشَر‬11 utk lelaki)
‫( أح َدى عشرَة‬11 utk perempuan)
‫( جاء أربعةَ عشَر طالبا‬14 pelajar lelaki telah datang)
‫( جاءت أربع عشرة طالبة‬14 pelajar P telah datang) ‫( اثنا عشَر‬12 utk lelaki)
‫( اثنتا عشرَة‬12 utk perempuan)
(11 dan 12)

‘Adad ini adalah tetap, iaitu tidak berubah dengan 4 ‫العدد المركب‬ (b).Dari segi (Tazkir dan Taknis), ‘Adad mesti sama
perubahan ma’adud muzakkar atau muannas, hukumnya (11 – 19) dengan Ma’dud, iaitu jka ma’adud muzakkar, maka
sama seperti hukum jama’ muzakkar salim, marfu’ a’dad mesti muzakkar, jika ma’adud muannas, maka
‘adad mesti muannas juga.
‫و‬dengan waw ( ) dan mansub atau majrur dengan
2. Hukum Al-Ma’dud wajib Mufrad Mansub
(20, 30, 40,
‫( جاء أح َد عشَر طالبا‬11 pelajar lelaki telah datang)
‫ي‬5 ‫ العدد العقود‬50, 60,70, 80 ya’ ( ). ‫( جاءت إحدى عشرة طالبة‬11 pelajar P telah datang)
dan 90)
‫( جاء اثنا عشَر طالبا‬12 pelajar lelaki telah datang)
ً‫ىؤلاء بطسوف طالبا وبطسوف طالبة‬ ‫( جاءت اثنتا عشرة طالبة‬12 pelajar P telah datang)
ً‫استقبلت بطسيػن ضيفا وبطسيػن ضيفة‬
1. Hukum Al-Sadr dan Al-‘Ajaz
6 ‫العدد‬ (21 - 99) ‘Adad ini dikatakan ‘adad ma’athuf kerana
‫المعطوف‬ a. Di ‘irab sebagai ‫مبٍت على الفتح‬
‫و‬menggunakan huruf ‘Ataf ( ) yang berarti (dan) di (13 – 19)
(kekal berbaris fathah pada kedua-dua akhir Al-Sadr
antara bilangan (sa) dan bilangan (puluh) dan Al-‘Ajaz(

Cara menyebut ‘adad ini ialah dengan mendahulukan ً‫( ثلثَة عشَر رجل‬13 orang lelaki)
yang kecil kemudian yang besar ‫( ثل َث عشرةَ امرأًة‬13 orang perempuan)

21 (‫ ) واحد وعشروف‬, 22 ( ‫) اثناف وعشروف‬,
23 ( ‫ ) ثلثة وثلثوف طالبا‬dan ( ‫) ثل ًث وثلثوف طالبًة‬

13

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫‪Khas untuk‬‬ ‫‪‘Adad dan Ma’adud mestilah sama dari segi muzakkar‬‬
‫)‪(21 dan 22‬‬ ‫‪dan muannas‬‬
‫التدريبات‬
‫أ عُّت العدد وابؼعدود فيما يأتي‪:‬‬ ‫)‪(31 dan 32‬‬ ‫وصل واحد وعشروف طالبا‬
‫)‪(41 dan 42‬‬ ‫وصلت واحدة وعشروف طالبةً‬
‫(ٔ) يسجل الثلثوف طالبا اليوـ‪.‬‬ ‫قرأت اثنُت وعشرين كتابا‬
‫(ٕ) بطسوف طالبا َيصلوف على الدبلوـ‪.‬‬ ‫)‪(51 dan 52‬‬ ‫قرأت اثنتُت وعشرين بؾلةً‬
‫)‪(61 dan 62‬‬
‫(ٖ) يلتحق أربعوف طالبا بكلية الطب‪.‬‬
‫(ٗ) تقدـ الطالبات الشهادات الطبية إلا عشرين طلبة‪.‬‬ ‫)‪(71 dan 72‬‬
‫)‪(81 dan 82‬‬
‫الإجابة‪:‬‬
‫الرقم العدد ابؼعدود‬ ‫)‪(91 dan 92‬‬

‫ٔ‬ ‫‪23 – 99‬‬ ‫‪Bilangan (sa) mestilah berlawanan dengan ma’adud‬‬
‫ٕ‬ ‫‪dari segi muzakkar dan muannas‬‬
‫ٖ‬
‫‪ٗ,‬‬ ‫وصل ثلثةٌ وثلثوف طالبا‬
‫وصلت ثل ٌث وثلثوف طالبًة‬
‫بػػ أعرب الكلمات التي برتها خط حسب موقعها وحالتها وعلمتها‪.‬‬
‫(ٔ) يتجمع الطلبة في ابعامعة لػػيسجلوا‪.‬‬ ‫* اعراب العدد وابؼعدود‬
‫مثل‪ :‬حضر تسعوف شخصا في ابعامعة‪.‬‬
‫الإجابة‪______________________ :‬‬
‫(ٕ) يسجل ثلثوف طالبا اليوـ‪.‬‬ ‫شخصا‬ ‫تسعون‬

‫الإجابة‪______________________ :‬‬ ‫ابؼعدود‬ ‫العدد‬
‫(ٖ) بسلأ الطالبة الاستمارةكي برصل على ابؼنحة الدراسية‪.‬‬ ‫بسييز منصوب بالفتحة‬ ‫فاعل مرفوع بالواو‬

‫الإجابة‪______________________ :‬‬

‫‪14‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

(Petikan) m/s 30 )‫(النص‬

Tarikh kemasukan dan pendaftaran di Universiti Pendidikan Sultan Idris ‫لقد حاف موعد القبوؿ والتسجيل في جامعة السلطاف إدريس الًتبوية للطلبة ابعدد‬
telah tiba bagi pelajar-pelajar baru untuk tahun akademik 2021/2022. Tarikh ‫ لقد حضر الطلبة المحليوف والأجانب‬.‫ وذلك في يوـ الاثنُت‬.ٕٕٕٓ/ٕٕٓٔ ‫للعاـ الدراسي‬
tersebut adalah pada hari Isnin. Pelajar-pelajar tempatan dan antarabangsa telah ‫ وابغرـ ابعامعي في ذلك اليوـ مزدحم بالناس‬.‫إلى ابعامعة ومعهم الآباء والأمهات والأقارب‬
hadir (mendaftar diri) ke universiti bersama ibu bapa dan saudara-mara mereka.
Kawasan kampus pada hari itu penuh sesak dengan kakitangan, pensyarah, dekan .‫من ابؼوظفُت والمحاضر ين وعمداء الكليات وغَتىم‬
universiti dan sebagainya.
‫ وفيو استمعوا إلى الكلمة الًتحيبية التي‬،‫وفي الصباح اجتمع كلهم في مدرج ابعامعة‬
Pada waktu pagi, mereka semua berkumpul di dewan besar universiti. Di ‫ وقدـ بعده َنئب‬،‫ وبعد ذلك ألقى َنئب عميد القبوؿ والتسجيل‬.‫ألقاىا رئيس ابعامعة‬
sana mereka mendengar ucapan alu-aluan yang disampaikan oleh Dekan ‫عميد شؤوف الطلبة تعليماتو عن القوانُت واللوائح في ابعامعة وعن الإقامة في السكن وابؼنحة‬
Universiti. Kemudian diikuti oleh Timbalan Dekan bahagian Kemasukan dan
Pendaftaran Pelajar menyampaikan ucapan, setelah itu Timbalan Dekan Hal .‫والقرض التعليمي وما إلى ذلك‬
Ehwal Pelajar memberikan taklimat mengenai peraturan-peraturan dan pekeliling
universiti, tempat tinggal, biasiswa, pinjaman pendidikan dan sebagainya. ‫ وذلك بتقديم ابؼستندات ابؼطلوبة‬،‫وبعد ذلك بدأت عملية التسجيل للطلبة ابعدد‬
‫ منها رسالة القبوؿ وكشف الدفع والشهادات الدراسية والطبية والاستمارات‬،‫إلى ابؼوظفُت‬
Selepas itu, bermulalah proses pendaftaran pelajar baru, dengan ‫ فيها الكتيبات والنشرات والإرشادات ابؼتعلقة بالدراسة في‬،‫ ثم حصلوا على ابؼلفات‬.‫وغَتىا‬
menyerahkan dokumen yang diperlukan kepada kakitangan universiti, antaranya .‫ ثم حضر الطلبة إلى كشك التصوير والتقطوا صورىم للحصوؿ على بطاقة الطالب‬.‫ابعامعة‬
surat tawaran, penyata pembayaran, sijil akademik dan sijil perubatan, boring- ‫وطبعت على البطاقة ابؼعلومات الشخصية عن الطالب كالاسم الكامل والرقم ابعامعي‬
borang dan lain-lain. Kemudian pelajar-pelajar ini akan mendapat fail yang
mengandungi buku kecil, risalah, dan arahan yang berkaitan dengan pengajian di .‫والكلية والرمز الشريطي والصورة الشخصية‬
universiti. Seterusnya para pelajar akan pergi ke bilik fotografi dan mengambil
gambar mereka untuk mendapatkan kad pelajar. Maklumat peribadi pelajar akan
dicetak pada kad tersebut, seperti nama penuh, nombor metric universiti, fakulti,
kod bar dan gambar pelajar.

15

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪Selepas berakhirnya pendaftaran, minggu suai kenal dan orientasi bermula. Minggu‬‬ ‫وبعد انتهاء التسجيل بدأ أسبوع التعارؼ والتوجيو‪ .‬وفي ىذا الأسبوع تعارؼ الطلبة‬
‫‪ini, pelajar baru akan saling kenal mengenali di antara mereka. Pelajar-pelajar ini‬‬ ‫ابعدد فيما بينهم‪ .‬وىم وزعوا إلى المجموعات واشًتكوا في الأنشطة التي صممت بؽم‪ .‬خلؿ‬
‫‪dibahagikan kepada beberapa dalam kumpulan dan mereka mengambil bahagian dalam‬‬ ‫ىذا الأسبوع حضروا اللقاءات وزاروا ابؼباني في ابعامعة‪ .‬واستمعوا أيضا إلى التعليمات‬
‫‪aktiviti yang dirancang untuk mereka. Selama seminggu mereka menghadiri beberapa‬‬
‫‪perjumpaan dan mengunjungi bangunan di kawasan universiti. Mereka juga mendengar‬‬ ‫والإرشادات ابؼتعلقة بالدراسة والبرامج وابغياة ابعامعية‪.‬‬
‫‪taklimat dan nasihat yang berkaitan dengan pengajian, program dan kehidupan di‬‬
‫‪universiti.‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬

‫ٕ‪ -‬متىكاف موعد القبوؿ والتسجيل؟‬

‫ٖ‪ -‬أين يجتمع الطلبة في الصباح؟‬

‫ٗ‪ -‬إلى من يستمع الطلبة؟‬

‫عّم قدـ َنئب عميد القبوؿ والتسجيل تعليماتو؟‬ ‫٘‪-‬‬
‫من ألقى التعليمات عن ابؼنحة؟‬ ‫‪-ٙ‬‬

‫‪ -ٚ‬بؼاذا التقط الطلبة صورىم؟‬

‫‪ -ٛ‬ماذا فعل الطلبة في أسبوع التعارؼ والتوجيو؟‬

‫‪ -ٜ‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪16‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 32 )‫(الحوار‬
.‫ ابظي ىاروف بن سالِػم‬.‫ صباح ابػَت‬.‫ السلـ عليكم وربضة الله وبركاتو‬: ‫الطالب‬
(Dialog)
‫كيف حالك يا سيدي؟‬
Pelajar : Salam sejahtera. Selamat Pagi. Nama saya Harun Bin Salim.
Apa khabar Encik? .‫ ابغمد لله أَن بخَت‬.‫ صباح النور‬،‫ وعليكم السلـ وربضة الله وبركاتو‬: ‫الدسجل‬
‫ أي خدمة؟‬.‫أىل وسهل بك إلى ىذه ابعامعة‬
Pendaftar: Salam sejahtera. Selamat pagi. Alhamdulillah, Saya sihat.
Selamat datang ke universiti ini. boleh saya bantu anda? .‫ لم أحصل على استمارة التسجيل‬.‫ عندي مشكلة يا سيدي‬.‫ أىل بك‬: ‫الطالب‬

Pelajar: Terima kasih. Saya ada masalah, tuan. Saya tidak mendapat borang .‫ املأىا ثم أرفق بهاكل ابؼستندات ابؼطلوبة‬.‫ ىذه ىي استمارة التسجيل‬،‫ لا ِبس‬: ‫الدسجل‬
pendaftaran.
.‫ أحاوؿ أف أملأىا ثم أقدمها لك‬،‫ شكرا جزيل‬: ‫الطالب‬
Pendaftar: Tidak mengapa, ini borang pendaftaran. Isi dan lampirkan semua
dokumen yang diperlukan padanya. .‫ لو برتاج إلى أي استفسار فأَن مستعد ىنا دائما‬: ‫الدسجل‬

Pelajar: Terima kasih banyak, saya akan cuba mengisi borang ini dan kemudian .‫ أرغب في طلبها‬.‫ أريد أف أتأكد من شروط ابؼنحة الدراسية‬،‫ نعم‬: ‫الطالب‬
saya akan serahkannya kepada tuan. .‫ىذه ىي شهاداتي‬

Pendaftar: Sekiranya andak memerlukan sebarang penjelasan, saya sentiasa .‫ أنت طالب متميز‬.‫ تستطيع أف تطلب ابؼنحة الدراسية‬: ‫الدسجل‬
bersedia di sini.

Pelajar: Baiklah, saya ingin mengesahkan syarat biasiswa. Saya mahu
memohonnya. Ini sijil-sijil saya.

Pendaftar: Anda boleh memohon biasiswa ini. Anda adalah pelajar yang
cemerlang.

17

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫الطالب ‪ :‬ابغمد لله‪ .‬متى أحصل على بطاقة الطالب يا سيدي؟‬
‫الدسجل ‪ :‬سنعطيك تلك البطاقة في أسبوع التعارؼ والتوجيو‪.‬‬
‫?‪Pelajar: Al hamdulillah. Bilakah saya akan dapat kad pelajar, tuan‬‬
‫‪Pendaftar: Kami akan beri kad pelajar itu kepada anda semasa sesi Minggu‬‬ ‫الطالب ‪ :‬شكرا جزيل يا سيدي على ابؼعلومات النافعة‪.‬‬
‫الدسجل ‪ :‬لا شكرا على واجب‪ ،‬أَن دائما في مساعدتك‪ .‬إلى اللقاء‪.‬‬
‫‪orientasi.‬‬
‫‪Pelajar: Terima kasih banyak, tuan, atas maklumat ini.‬‬ ‫الأسئلة‪:‬‬
‫‪Pendaftar: Sama-sama, saya sentiasa akan membantu anda, sehingga bertemu‬‬
‫ما موضوع ىذا ابغوار؟‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫‪lagi‬‬ ‫ما اسم الطالب في ابغوار؟‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫بؼاذا يذىب الطالب إلى ابؼس ِّجل؟‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫‪18‬‬ ‫ماذا يطلب الطالب من ابؼس ِّجل؟‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫ماذا يطلب ابؼس ِّجل من الطالب ؟‬ ‫٘‪-‬‬
‫ما شرط ابغصوؿ على ابؼنحة الدراسية؟‪.‬‬ ‫‪-ٙ‬‬
‫ما مرادؼ لكلمة "ابؼشكلة"؟‬ ‫‪-ٚ‬‬
‫ما ابؼضاد لكلمة "النافعة" ؟‬ ‫‪-ٛ‬‬
‫استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من ابغوار‪.‬‬ ‫‪-ٜ‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫كن ابنا بارا‬ ‫الوحدة الثانية‬
‫رضا الله في رضا الوالدين‬ ‫الكلمات ‪m/s 44‬‬
‫‪JADILAH ANAK YANG SOLEH‬‬

‫‪KEREDHAAN ALLAH SWT BERDASARKAN KEREDHAAN KEDUA IBU BAPA‬‬

‫الكلمات ‪m/s 45‬‬

‫‪● Jagalah tanggungjawab kamu terhadap‬‬ ‫● اعتن بدسؤوليتك بكو الوالدين‪ ،‬يا أخي!‪.‬‬ ‫‪● Budak perempaun itu sopan dalam‬‬ ‫● البنت مؤدبة في كل سلوكها‪.‬‬
‫!‪ibu bapa, wahai saudaraku‬‬ ‫● الابن الصالح يتخلق ِبخلؽكريمة‪.‬‬ ‫‪setiap tingkah lakunya.‬‬ ‫● يعامل الأولاد أبويهم معاملة حسنة‪.‬‬
‫‪● Anak lelaki yang baik berakhlak dengan‬‬ ‫● المحًتـ دائما َيسن إلى الأسرة‪.‬‬ ‫‪● Anak-anak melayani ibu bapa mereka‬‬
‫‪akhlak yang baik.‬‬ ‫● يتعب الوالداف في تربية الأولاد‪.‬‬ ‫‪dengan baik.‬‬ ‫● التضحية مهمة في تربية الأبناء‪.‬‬
‫‪● Orang Yang mulia sentiasa berbuat baik‬‬ ‫● ترضع الأـ صبيتها ابعوعى‪.‬‬ ‫‪● Pengorbanan adalah penting dalam‬‬ ‫● يكثر ابؼتواضع من الدعاء والاستغفار لوالديو‪.‬‬
‫‪pada keluarga.‬‬ ‫● يكلم الابن أمو بلطف ولُت‪.‬‬ ‫‪mendidik anak.‬‬
‫‪● Ibu bapa memerah keringat‬‬ ‫‪● Orang yang rendah diri banyak berdoa‬‬ ‫● الازعاج حينما يتكلم الأبواف أمر ذليل‪.‬‬
‫‪membesarkan anak-anak mereka.‬‬ ‫‪dan memohon keampunan untuk ibu‬‬ ‫● تظهر الأبوة والأمومة في وجو الوالدين‪.‬‬
‫‪● Ibu menyusukan anak perempuannya‬‬ ‫‪bapanya.‬‬
‫‪yang lapar.‬‬ ‫‪● Mengganggu ketika ibu bapa‬‬
‫‪● Anak lelaki bercakap bersama ibunya‬‬ ‫‪bercakap adalah perkara yang tercela.‬‬
‫‪dengan lemah lembut dan sopan.‬‬ ‫‪● Jelas terpapar sifat Keibubapaan di‬‬
‫‪wajah ibu dan bapa.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫‪ 1‬مسؤوليتػ ‪ /‬ؾ ‪ /‬بكو ‪ /‬الوالدين ‪ /‬أخ ‪ /‬ي اعتن ِب ‪ /‬يا‬ ‫في‬ ‫‪ ● 1‬البنت ‪ /‬مؤدبة ‪/‬كل ‪ /‬سلوؾ ‪ /‬ىا‬
‫يتخلق ِب‬
‫‪ 2‬الابن ‪ /‬الصالح ‪ /‬أخلؽ ‪/‬كريمة‬ ‫‪ 2‬الأولاد ‪ /‬أبوي ‪ /‬ىم ‪ /‬معاملة ‪ /‬حسنة يعامل‬

‫َيسن إلى‬ ‫‪ 3‬المحًتـ ‪ /‬دائما ‪ /‬الأسرة‬ ‫في‬ ‫‪ 3‬التضحية ‪ /‬مهمة ‪ /‬تربية ‪ /‬الأبناء‬
‫يتعب في‬ ‫من ‪َ /‬و ‪ِ /‬ؿ‬ ‫‪ 4‬ابؼتواضع ‪ /‬الدعاء ‪ /‬الاستغفار ‪ /‬والدي ‪ /‬ػِو‬
‫‪ 4‬الوالداف ‪ /‬تربية ‪ /‬الأولاد‬ ‫يكثر‬
‫ترضع‬
‫يكلم ِب ‪َ /‬و‬ ‫‪ 5‬الأـ ‪ /‬صبيتػ‪ /‬ىا ‪ /‬ابعوعى‬ ‫‪ 5‬الازعاج ‪ /‬حينما ‪ /‬الأبواف ‪ /‬أمر ‪ /‬ذليل يتكلم‬

‫تظهر َو ‪ /‬في ‪ 6‬الابن ‪ /‬أـ ‪ /‬ػوُ ‪ /‬لطف ‪ /‬لُت‬ ‫‪ 6‬الأبوة ‪ /‬الأمومة ‪ /‬وجو ‪ /‬الوالدين‬

‫‪19‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫فعل ثلاثي امزيد‬ ‫التكيب الصرفي ‪m/s 46‬‬
‫(كاتكرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ بسبهن)‬
‫اسم الفاعل‬
‫ٕ) فِْع ُل ُربَا ِعي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 1 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 1‬حروؼ بسبهن)‬ ‫ٔ) َوَزف با َكي فِْع ُل ثُلَثِي ‪ :‬فااعل ‪َ :‬كتَ َب ‪ -‬اكاتب‬
‫‪ -‬سكَتاف عُت الفعل (حرؼكدواكاتكرجا ايت) ادالو حرؼ معتل (ا‪ ،‬و‪ ،‬ي) مك دتوكر‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫حرؼ ايتكفدا همزة ‪ :‬بَا َع ‪ -‬باائع‬
‫ُمُمُفمفّعاِفعِِعللل(ُم((ُمُمضقكاعِّتِرِـل)ف))‬ ‫ييػػَُُْففاعِِعلل(يُ(يػُْكَقِراُـتِ)ل)‬ ‫أاف اع ال (أَ ْكَرَـ)‬
‫يػَُفعّل(يُ َضّعف)‬ ‫فاا اع ال (قَاتَ َل)‬ ‫داف‬ ‫)‬ ‫ُـ‬ ‫(‬ ‫حرؼ‬ ‫دغن‬ ‫ُم َضاِرع‬ ‫‪ -‬دتوكر حرؼ‬ ‫الُْم َضاِرع‬ ‫فِ ْعل‬ ‫َغسَْبِتلوثُـلَأثِخّير‪:‬ف لريكاتحأةفف‪:‬د‬ ‫با َكي فِْع ُل‬ ‫ٕ) َوَزف‬
‫فا َعّ ال ( َضع َف)‬ ‫– ياخ رج)‬ ‫رج (أَ ْخَرَج‬ ‫ػم خ‬ ‫باوه حرؼ‬ ‫دباريس‬

‫ٕ) فعل بطاسي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 2 +‬حرؼ)‬ ‫‪ )i‬فع ٌل ثلاثي ُماَّرد ‪:‬‬
‫(كاتكرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 2‬حروؼ بسبهن)‬ ‫(كاتكرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزف)‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫ُُمممممنتتاْففففتافَعاعلعِِععللللل((((ُُمُمم(ػُمنتَُمػكتْبَػحكتقّعِاَِِسضتسِدِرر)لر)ب)))‬ ‫فا ِعل (دا ِخل)‬
‫((ييَػَْنْكَتَك ِِسسُرُ)ب)‬ ‫يافتاعل‬ ‫((اِاِنْْكَتَك ََسسَرَ)ب)‬ ‫افتا اعل‬ ‫فا ِعل (ضاِرب)‬ ‫(يَْد ُخ ُل)‬ ‫ييَػَػ ْْففعُعِلل‬ ‫فا اع ال (َد َخ َل)‬ ‫ييََػػ ْْففعُعِلل‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫فا اع ال‬
‫يَػْنػَفعِ ُل‬ ‫ان افاعل‬ ‫فا ِعل (فاتِح)‬ ‫(يَ ْضِر ُب)‬ ‫( َضَر َب)‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫فا ِعل (شاِرب)‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫فاع ال‬
‫ياتا افا اعل (يَػتَػَقاتَ ُل)‬ ‫تاافا اعل (تَػَقاتَ َل)‬ ‫فا ِعل (حا ِسب)‬ ‫يػَْفَعل (يَػْفتَ ُح)‬ ‫فاع ال (( َحَشِِرس َبَ)ب)‬ ‫ٖ‪ -‬يَػْفَعل‬ ‫فاع ال‬
‫فا ِعل (فا ِضل)‬ ‫ييػََػْْففَععِلل ((يََيْْشَِسر ُُبب))‬ ‫فاع ال (فَ ُض َل)‬ ‫ييَػَػ ْْفف َععِلل‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫ياتا افَّعل (يػَتَػبَػع ُد)‬ ‫((اِتَػبَػْحع َدَض)ر)‬ ‫تا اف َّعل‬ ‫٘‪-‬‬
‫يػَْفَعل (َيْ َضر)‬ ‫اف اع َّل‬
‫يَػْفعُل (يَػْف ُض ُل)‬ ‫‪ -ٙ‬يػَْفعُل‬
‫ٖ) فعل سداسي (فِْع ُل ثُلَثِي ‪ 3 +‬حرؼ)‬
‫(كاتكرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي داف ‪ 3‬حروؼ بسبهن)‬ ‫‪ )ii‬فع ٌل ربااعي ُماَّرد‪:‬‬
‫(كاتكرج يغ بففويائي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزف)‬

‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الدضارع‬ ‫الداضي‬ ‫الأوزان‬
‫ُم ْستَػْفعِل (ُم ْستَػغِْفر)‬ ‫يَ ْستَػْفعِ ُل (يَ ْستَػ ْغِفُر)‬ ‫استافاعل (اِ ْستَػ ْغَفَر)‬ ‫فاعلا ال ( ادحار اج)‬ ‫فاعلا ال – يػَُف ْعلِ ُل‬
‫يػَُف ْعلِ ُل (يَُد ْحِرُج) مافعلل (م ادحرج)‬

‫‪20‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫اسم الفاعل‬

‫بػػ املأ الفراغات بالكلمات ابؼناسبة وفق القواعد الإملئية الصحيحة‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫الػمجت ِهد‬ ‫الػمحًِتـ‬ ‫ابؼتخلِّق‬ ‫ابؼتعا ِونوف‬ ‫ابؼتوا ِضعة‬ ‫تاافا اع ال‬ ‫تاافَّع ال‬ ‫افتا اع ال‬ ‫الوزف‬
‫متفاعل‬ ‫متفعل‬ ‫مفتعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫(ٔ) ________ ِبخلؽ بؿمودة َيبو الناس‪.‬‬ ‫تعاوف – م تعاون‬ ‫تدرب – م تدرب‬ ‫اجتهد – مجتهد‬
‫(ٕ) تكثر ________ من الدعاء والاستغفار لوالديها‬ ‫تكافح ‪ -‬متكافح‬ ‫بزلق ‪ -‬متخلق‬ ‫احًتـ – محتم‬ ‫ابؼثاؿ‬

‫(ٖ) ________ للعائلة لو أجر عظيم‪.‬‬ ‫التدريبات‬
‫(ٗ) ينجح ________ في الامتحاف بتفّوؽ‪.‬‬
‫(٘) _______ يشًتكوف في ابؼشروع الاجتماعي‪.‬‬ ‫أ ىات اسم الفاعل من الأفعاؿ التالية ثم ضعو في الفراغات‪.‬‬
‫(ٔ) ______ يوصي دائما بتقديم حق الأـ‪( .‬يتكلّم)‬

‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(تعاونوا)‬ ‫(ٕ) يقيم الأبواف مأدبة الشكر لِػػ ______ ‪.‬‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(تتوّدداف)‬ ‫(ٖ) برمى _____ الأسرة بكل بضاية‪.‬‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(ٗ) ______ ِبمور الوالدين يساعهما حينما يأتي إليهما‪( .‬يعتنِػي)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(٘) ______ بصفات بؿمودة بؿبوب لدى ابعميع‪( .‬يتّصف)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫‪21‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التاكيب ‪m/s 53‬‬ ‫التاكيب ‪m/s 52‬‬

‫‪● Anak lelaki menjaga ibu bapa yang‬‬ ‫● يعتنػي الابن بالوالدين العجوزين‪.‬‬ ‫‪● Ibu bapa memerhatikan dua anak‬‬ ‫● يراقب الأبواف بنتيهما في دراستهما‪.‬‬
‫‪sudah tua.‬‬ ‫● البنت ابؼؤدبة تتصف ِبحسن الأخلؽ‪.‬‬ ‫‪perempuan mereka ketika belajar.‬‬ ‫● يا أخي‪ ،‬وثّ ْق الصلة بػػأخَويك‪.‬‬
‫‪● Gadis yang baik mempunyai‬‬ ‫‪● Wahai saudaraku, eratkan‬‬
‫‪akhlak yang terbaik.‬‬ ‫● الأخ يتصل بوالديو في القرية ىاتفيا‪.‬‬ ‫‪hubungan dengan dua saudara kamu.‬‬ ‫● الابن البار يساعد أبويو على تنظيف البيت‪.‬‬
‫‪● Abang memanggil ibu bapanya di‬‬ ‫● يا ربة البيت‪ ،‬أحسنػي إلى خادمتيك‪.‬‬ ‫‪● Anak yang soleh membantu ibu‬‬ ‫● يا بٍت‪ ،‬اخفض جناحيك للوالدين‪.‬‬
‫‪kampung melalui telefon.‬‬ ‫‪bapanya membersihkan rumah.‬‬ ‫● تلد الأـ ابغنوف ابنيها التوأمُت‪.‬‬
‫‪● Wahai Suri rumah, berbuat baik‬‬ ‫● تهتم الأـ بػولديهاكل الأوقات‪.‬‬ ‫‪● Wahai anakku, bersikap lemah‬‬
‫‪kepada hambaMu.‬‬ ‫● الابن اللطيف دائما يتوّدد إلى أبَويو‪.‬‬ ‫‪lembut terhadap kedua ibu bapa.‬‬ ‫● تكثر البنتاف من الدعاء والاستغفار لػوالديهما‪.‬‬
‫‪● Seorang ibu menjaga kedua‬‬ ‫‪● Ibu yang penyayang melahirkan‬‬
‫‪anaknya setiap masa.‬‬ ‫‪anak kembar.‬‬
‫‪● Anak lelaki yang baik selalu‬‬ ‫‪● Kedua-dua budak perempuan itu‬‬
‫‪berbudi bahasa kepada ibu bapanya.‬‬ ‫‪banyak berdoa dan memohon‬‬
‫‪keampunan untuk ibu bapa mereka.‬‬

‫الفعل التعبًني الظرف‬ ‫التكيب النعتي‬ ‫التكيب الإضافي‬ ‫التكيب النعتي الفعل التعبًني الظرف‬ ‫التكيب الإضافي‬
‫الوالدين العجوزين‬
‫يعتنػي ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪1‬‬ ‫يراقب ‪ ....‬في‬ ‫الابن البار‬ ‫بنتيهما ‪ /‬دراستهما‬ ‫‪1‬‬
‫تتصف ‪ِ ...‬ب‬ ‫البنت ابؼؤدبة‬ ‫وثّ ْق ‪ِ ....‬ب‬ ‫أخي ‪ /‬أخَويك‬ ‫‪2‬‬
‫يتصل ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪ 2‬أحسن الأخلؽ‬ ‫يساعد ‪ ..‬على‬ ‫أبويو ‪ /‬تنظيف البيت‬ ‫‪3‬‬
‫أحسنػي إلى‬ ‫الابن اللطيف‬ ‫‪ 3‬والديو‬ ‫اخفض ‪ِ ...‬ؿ‬ ‫بٍت ‪ /‬جناحيك‬ ‫‪4‬‬
‫تهتم ‪ِ ...‬ب‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 4‬ربة البيت ‪ /‬خادمتيك‬ ‫الأـ ابغنوف ‪ /‬ابنيها التوأمُت‬ ‫ابنيها‬ ‫‪6‬‬
‫يتوّدد إلى‬ ‫‪ 5‬ولديها ‪/‬كل الأوقات‬ ‫والديهما‬
‫تكثر ‪ ...‬من‬
‫‪ 6‬أبَويو‬

‫‪22‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التكيب النحوي ‪m/s 54‬‬

‫)اَْؿ( ‪) kata nama am ialah perkataan yang tidak ada penambahan huruf‬اسم الَنّكارة( )‪2‬‬ ‫التكيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إليو (اسم معرفة)‬

‫‪di awalnya.‬‬

‫‪) – kena buang nun‬وف‪/‬ين( ‪)/ jamak‬اف‪/‬ين( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫‪a)n:tNaraamnayaoiraalnagh,:nama tempat, nama benda seperti‬اِ‪ْ,‬س‪ُ s‬م‪ha‬ال‪َk‬علَ‪ٌa‬م‪m) kaaktahansa(m‬ا‪na‬سم‪ta‬ا‪a‬ل‪K‬امعر‪-‬فا‪1‬ة( )‪1‬‬
‫أَََن‪ /‬بَْك ُن ‪ُ) :‬متَ َكلِم ‪ُ /‬م‪:‬تَ)اَلكلِّ ََمضةَم(ائِ‪a‬ر)(‪َm‬م‪taa‬ك‪mr‬ة(‪ii)np,ae‬بُ‪rt‬ؿَ‪ni‬م‪aD‬د)(‪iG‬‬
‫الوالد مساعداه مطيعاف في العمل ‪contoh:‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫أَنْػتُْم‪ /‬أَنْػُتن ‪) :‬بُـَاطَب ‪ /‬بُـَاطَبَة( ‪ii) Diri kedua‬‬
‫برمى الأـ بنتَيػها كل الأوقات‬
‫– ‪(saya, kami‬‬ ‫‪lelaki /‬‬ ‫)‪perempuan‬‬
‫مساعدا ه بنتاي ها‬
‫أَنْ ِت‪ /‬أَنْػتَُما ‪/‬‬ ‫أَنْ َت‪/‬‬
‫مضاف إليو‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليو‬ ‫مضاف‬ ‫)‪ُamu semua‬ى‪َk‬و‪ِua/,‬ى‪rَd‬ي‪be/‬هُمَ‪u‬ا‪ُam/‬ى‪ْk‬م‪ُan/,‬ى‪u‬ن‪َe)m: p‬غ‪r‬ا‪e‬ئِ‪/ p‬ب ‪َlak/i‬غ‪e‬ا‪l‬ئِبَ‪-‬ة(‪iii) Diri ke(tkiagma u‬‬
‫ضمَت متصل‬ ‫مثٌت مؤنث‬ ‫ضمَت متصل‬ ‫‪( – yang‬اَ‪n‬ل‪ِa‬ذ‪) d‬ياِ‪ْ)i/‬س‪n‬اَ‪ai‬لُمل‪u‬اَذ–لا‪um‬ن‪iِet‬فِك‪َ/(s‬رَىة‪a‬ا–َ(لَ‪k‬ذا(ِ‪e‬ذ‪r/a‬يْذَ‪d‬لِ‪َe‬ن‪َa‬ى‪iَmَp‬ك‪/‬ذ‪r,‬ا‪/‬ا‪ِaَa‬لف‪َِdu‬ذت‪/‬ا‪di‬ينَِى‪ِi/rr‬ذ‪dَe‬اكَِهل‪/rb‬ل‪e/‬تَ‪ta‬اتِ‪َk‬لْىِ‪g‬فا‪e‬ت‪َnَ/r‬اك‪ae‬اِاَ‪ِ/‬فل‪ْ/mdy‬أ‪:‬سُل‪a,‬و)ُمئِلََا‪n‬ىئِ‪m‬لا‪ُa‬يِؤلإل‪h‬ن)‪َu‬اَك‪َِp:A‬ضءِ)كا)َ)‪u‬راِف‪َm‬ة‪k‬ةُ‪ْe:‬س(‪ُ)ru‬ماِ‪-neb‬ا‪aْp‬سلْ)‪ُ/a‬مَم‪ْit‬كِاو‪a‬ت‪َk‬لا‪aِk‬إُص‪eeَْlr‬وُش‪l‬با‪p‬ؿَأرَ–(‪,‬ة‪a‬ب)(ْا‪uِga‬ضَ‪i‬اِ‪dْnk‬س‪d‬دْ‪(u‬س‪jُ(u‬م‪ُn‬م‪an:b‬ا‪u‬لْ‪r‬ا‪hu‬لْ‪aَht‬م‪َo‬م‪ْtd‬ع‪ْaa‬ع‪nnِtt‬رفَِر‪aaa‬ف‪َo‬ة(‪KcK‬ة‪S‬‬
‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬ ‫مثٌت مذكر‬ ‫‪3-‬‬
‫مبني على السكون‬ ‫أصل ‪ :‬بنتُت‬ ‫مبني على الضم‬ ‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬
‫في محل جر‬ ‫مفعول بو منصوب‬ ‫في محل جر‬ ‫أصل ‪ :‬مساعداف‬ ‫‪4-‬‬
‫‪5-‬‬
‫بالياء‬ ‫مبتدأ ثان مرفوع‬
‫الإعراب‬

‫بالألف‬

‫الظرف ‪ )ٔ :‬ظرؼ الزماف ‪ :‬يَػْوـ‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػد‪ ،‬لَْيػلَة‪َ ،‬س َحر‪ ،‬غُ ْدَوة‪ ،‬بُ ْكَرًة‪ِ ،‬حُت ‪ /‬حينما‪،‬‬
‫بَرَْصبَات‪،‬ح‪ِ.‬عنْد‪،‬‬ ‫َم َساء‪،‬‬ ‫َوقْت‪ ،‬أََمد‪ ،‬أَبًَدا‪َ ،‬عتْ َمة‪،‬‬
‫تِْلَقاء‪،‬‬ ‫إزاء‪،‬‬ ‫فَػ ْوؽ‪،‬‬ ‫َوَراء‪،‬‬ ‫َخلْف‪،‬‬ ‫أَماـ‪ ،‬قُداـ‪،‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ابؼكاف‬ ‫ظرؼ‬ ‫ٕ)‬
‫ُىنَا‬ ‫ِح َذاء‪ ،‬ثَمّ‪،‬‬
‫‪6-‬‬ ‫‪) di awal perkataan,‬اَْؿ( ‪Ada huruf‬‬ ‫‪contoh‬‬ ‫)اَلْ َم ْدَرَسة(‬ ‫–‬ ‫‪sekolah‬‬
‫‪7-‬‬ ‫)ُمنَاَدى نَ ِكَرة َمْق ُصْوَدة( ‪Kata seru‬‬
‫مثل‪ :‬يبكي الطف ُل حينما تطب ُخ الأـ الوجبة‬
‫حينما ظرؼ‬ ‫)‪) – wahai lelaki (ditentukan lelaki mana yang dipanggilnya‬يَا َر ُج ٌل( ‪contoh:‬‬

‫فعل مضارع‬ ‫تطبخ‬

‫‪23‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫) الَنّصب ( ‪(ii) BAHAGIAN NASAB‬‬ ‫الإعراب‬

‫العلامة‬ ‫الحالة‬ ‫الدوقع‬ ‫‪I’rab dalam bahasa Arab terdapat 4 bahagian :‬‬ ‫الدوقع‬
‫ٕ٘‪-)))))))ٕٖٖٔٚٗٔٙ‬اِتَ‪َ--‬فػَُمَنتَااَبْخَخػْئوِنسااببتَََِعابعوُِرمرعَكدُعليابطإَ‪:‬كءلدِاتا‪:‬فلَْبمُف‪ََ:‬ففؿَْر(ا‪:‬فُ‪:‬ػ‪َ:‬بمضُ(وِعْأؿََوٌربدبُوَُأمحلعؿَؿَخَبٌدمخموطا‪َ:َ:‬ضاتٌٌبدوَداُلِهرؿَتطاَهاَُض)بمٌلوُاطَِبِؿَر‪:‬ا)ٌدلأَِ‪:‬مٌإَِبببٌَْزدٌيضََْفبكًَاُزددنَيػْباَََُْنففٌؿَدطَِمُبجاسُلًؿَِدوُبَاٌحامإٌِِلدَفطَىالِاطَلْالٌَِمببًاْدَر َسِة‬
‫ٔ) الَفْت َحة (َ) ‪:‬‬ ‫اََممخْْففسبُعُعرمْْووإٌُكؿؿافابِفلْ(وُمو(أ‪:‬طْوألَخِوخَقاضتَوراه‪:‬تاهَ)با‪َ):‬ضبُ‪َ:‬إِؿَرفمَكَباٌدبَُبَؿفَُؿَزيْمبُمًًدؿَدااٌدم ٌَدزطَيْاًلِدطاَالٌِببًا‬ ‫ٔ)‬ ‫) الَّرفع ( ’‪(i) BAHAGIAN RAFA‬‬ ‫ٗ‪ -‬باادل ‪ :‬حضر الأستاذ بُؿَم ٌد إلى ابؼدرسة‬
‫ٕ)‬
‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬ ‫ٖ)‬ ‫العلامة‬ ‫الحالة‬
‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع‬ ‫ٗ)‬
‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٔ) ال َّض َّمة ( ُُ) ‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬اسم ُمْفَرد‬
‫ٕ) اليَاء ( يْ ِن ) ‪:‬‬ ‫الِػل‪َٕٕٜٖٔٓٚٙٗ٘ٛ‬عَضٔ)))ل))ِْشرٔٔٔ‪---‬بًاٍّْاَ‪)))-‬يمَََُممممتببااْْْْاعفففبنتغََاَػُاْمسِدسواْعُععُنََيِستعَطكػوااْْيثيوووْبؿلػَِدزٌٌَُُؿؿؿدعِتف‪::‬تىللفَِِ‪:‬مأ‪:َ::‬يْأََمَعَش‪:‬و‪َ:‬انَِْكإرْوأِجرََكييْْلَِ‪َ:‬شلفااُص‪َ:‬تََوحػبَْفَُببوُُرتيََْسعؿ‪:‬ؿََبََضُبْاحباُؿََممبفلَرْؿَػَُدتَمًٌََُحددرضماما‪:‬الٌَدرلاٌِِددْلَلضتجػيَْػِطهاوَبَلَُررػَاارؿَاُِطخلَلًََممقازْبْػبيػنمُْاػَلاَِطََؿبرًًْزٌأُفدْادءَابائمذَِانََِسَإرَلٌَِدىوةَُلنوبًَُطصَْغُصاااِكِاالَُِلتََِِرجيْففِْفبكَْابيًوًُوُياَاؿَراًلحَِاًَافممببلاِ!ًإداَداَرِة‬ ‫االلْتُمَْكؤنِسَْثت‬ ‫بَصْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ُمثَػٌت‬ ‫ٔ‪-‬‬ ‫بَصْ ُع‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫بَصْ ُع‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫اْل ُم َذكِر‬ ‫ٕ) الأالف ( اف ) ‪ُ :‬مثَػٌت‬

‫ٖ) ال َك ْسَرة ( ِ) ‪ :‬بَصْ ُع الُْمَؤن ِث‬ ‫امنصو ٌب‬ ‫ٖ) الاواو ( وف ) ‪:‬‬ ‫امرف وع‬
‫ٗ) الأَلْف ( ا ) ‪ :‬اَبْظَاءُ ابْػَْم َسِة‬ ‫ٔ‪ -‬بَصْ ُع ُم َذكر‬
‫ٕ‪ -‬اَبْظَاءُ ابْػَْم َسة‬

‫٘فِ)ْع ُلَحاْلْذُمؼَضاالِرنػعْو(فك‪:‬تيك مفردة‬ ‫ٗ) ث بوت النون ‪:‬‬
‫بـاطبة ‪ ،‬مثٌت داف بصع) يغ ادا‬ ‫فِْع ُل الُْم َضاِرع (كتيك ُمْفَرَدة‬
‫بُـَاطَبَة ‪ُ ،‬مثٌت داف بصع) يغ تيدق‬
‫أا اداوات الَنّصب سبلومث‬ ‫ادا أا اداوات الَنّصب أتاو أا اداوات‬

‫الجازم سبلومث‬

‫* أا اداوات الَنّصب‪ :‬أان ‪ ،‬لان ‪ ،‬إذان ‪ ،‬اكي‬ ‫* كان (وأخواتها) ‪:‬كاف – أصبح – أمسى – ظل – أضحى – بات – صار – ليس – ما زاؿ –‬
‫ما برح – ما انفك – ما فتئ – ما داـ‬

‫* إن (وأخواتها) ‪ :‬إف – أف –كأف ‪ -‬لكن – ليت ‪ -‬لع ّل‬

‫‪24‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬ ‫) الجار ( ‪(iii) BAHAGIAN JAR‬‬

‫الحالة العلامة‬ ‫الدوقع‬
‫ٔ)‪:‬بَْؾبَُُؿرْومرٌد(اِِفيْساملَفيغْصبِلرادا سلفس احرف الجار)‬
‫أ استخرج الًتاكيب الإضافية والأفعاؿ التعبَتية بفا يأتي‪:‬‬ ‫ٔ) ال َك ْسَرِة ( ِ) ‪:‬‬ ‫سافر محمد إلى مكةَ‬
‫(ٔ) الأب يعتٍت بسلمة أبنائو اعتناء‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مْفَرد‬
‫الت ْك ِسَْت‬ ‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع‬
‫(ٕ) يضحى الأبواف ِبموابؽما من أجل بنتيهما‪.‬‬ ‫ٖ‪ -‬بَصْ ُع الُْمَؤنث‬ ‫ٕ) م اضا ٌف إلايو‬
‫(ٖ) الابن اللطيف دائما يتودد إلى أبويو‪.‬‬ ‫‪َ :‬جلَ َس َرئِْي ُس الَف ْصِل َعلَى ال ُكْرِس ِّي‬
‫ٕ) اليَاء ( ْي ‪ /‬يْ َن ‪/‬يْ ِن )‪:‬‬ ‫ُامرور‬ ‫ٖٕٖٔٗ) ت‪َ----‬ػَونبتاااااعبِاعدوعطكيللِتدَمف‪::ْ :‬جَم‪َ:‬ررقَْْتوَراَجرَـلََكُتلبُْسْمؿَِبَمُتُِخٌتديَْمأََمَََعمكَعاَـابُطَلْؿَااُللِممِدٍدٍسيْبيِارََرونِةَػْفابَِصْسعَِِدوِديْيِْقَدِوِة‬
‫(ٗ) يرحب الأخ بقدوـ أختيو العزيزتُت إلى البيت‪.‬‬ ‫ٔ‪ُ -‬مثَػٌت‬
‫(٘) الطفلة تتودد إلى أمها بعذب انتباىها‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫ٕ‪ -‬بَصْ ُع الُْم َذكر‬
‫ٖ‪ -‬أَبْظَاءُ ابْػَْم َسة‬
‫الأفعال التعبًنية‬ ‫التاكيب الإضافية‬ ‫الرقم‬

‫(ٔ)‬ ‫ادا‬ ‫تيدؽ‬ ‫)‪:‬‬ ‫بَٖفْػ)نُػْوالُعَفتِْم ََحنةال(صْرَُِؼ‬
‫(يغ‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬ ‫ال ‪ /‬إ اضافاة)‬
‫(ٗ)‬ ‫* حروف الجر ‪ِ :‬م ْن ‪ ،‬إِلَى ‪َ ،‬ع ْن ‪َ ،‬علَى ‪ِ ،‬في ‪ُ ،‬رب ‪،‬كػَ ‪ ،‬بػػػِ ‪ِ ،‬ؿ‬
‫(٘)‬
‫) الجازم ( ‪(iv) BAHAGIAN JAZAM‬‬

‫الدوقع الحالة العلامة‬

‫بػػ أعرب الكلمات التي برتها خط بفا يأتي إعرابا تاما‪:‬‬ ‫(ف)‬ ‫أتاو‬ ‫نِ ْسَوة‬ ‫دغن ( َف)‬ ‫تَػٔ‪ْ-‬و)كِْيافِلدْعسُمُلبَُكاالْْوَشُمَفرةَض(اداِرعفُْيا)دغا ت‪:‬أايادداواؽ بترباظلبجاوزغم‬ ‫‪ -‬الكاسل لم ينج ْح في‬
‫(ٔ) ربة البيت خادمتاىا نشيطتاف في العمل‪.‬‬ ‫سبلومث‪.‬‬ ‫الامتحاف‬
‫ُامزوم‬
‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(ٕ) الابن البار يساعد أبويػو على تنظيف البيت‪.‬‬ ‫ٕ) َح ْذؼ النػْوف ‪:‬‬ ‫‪ -‬الطالبوف لم يلعبوا في‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬ ‫أفعاؿ ابػمسة داف ادا أا اداوات الجازم سبلومث‪.‬‬ ‫الفصل‬
‫* أا اداوات الجازم ‪ :‬لام ‪ ،‬لاَّما ‪ ،‬ال (الأَْمر) ‪ ،‬لا (النا ِىيَة)‬
‫‪25‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 63 ‫الج امل‬ m/s 62 ‫الج امل‬

● Anak yang baik bercakap bersama .‫● الولد الصالح يكلم أمو ليّنا‬ ● Kamu menjadi contoh yang baik .‫العظيمة‬ .‫● صر َت قدوة حسنة لزملئك‬
ibunya dengan lemah lembut. . ‫● الابن يكثر من الاستغفار ليناؿ رضا الله‬ untuk rakan-rakan kamu. ‫ؤولية‬.‫صصررتمِترأجماالاحنموَكنرموُمتثالبيتةحلّمأبنلائابؼكس‬
● Anak itu sering memohon keampunan .‫● الوالد يتعب في تربية الأولاد ولكنو يرضى بو‬ ● Kamu menjadi orang yang ●
untuk mencapai keredhaan Allah swt. dimuliakan dengan memegang ●
● Bapa sangguh bersusah payah .‫● الأعماؿ الصابغة صعبة ولكن أجرىا كبَت‬ tanggungjawab yang besar.
membesarkan anak-anak, tetapi dia .‫● الأب ينفذكل مسؤوليةكي تسعد الأسرة‬ ● Kamu menjadi ibu yang penyayang .‫● صار دعاء الأـ سلحا فعّالا للبنات‬
redha dengan perkara tersebut. dan contoh untuk anak-anak kamu. .‫● صارت التضحية مطلوبة في ابغياة السعيدة‬
● Kerja-kerja yang baik itu sukar, tetapi .‫● أكرـ الناس من َيسن معاملة الوالدين‬ ● Doa ibu menjadi senjata yang .‫● صار الولد بارا لوالديو‬
ganjarannya cukup besar. berkesan untuk anak-anak
● Bapa melaksanakan setiap perempuan.
tanggungjawab agar dapat ● Pengorbanan diperlukan dalam
membahagiakan keluarga. hidup bahagia.
● Orang yang paling baik adalah orang ● Anak (L) itu menjadi anak soleh
yang melayani ibu bapa mereka dengan bagi ibu bapanya.
baik.

m/s 64 ‫التكيب النحوي‬ m/s 64 ‫التكيب النحوي‬

‫لكن‬ ‫صار‬
)‫ ينصب ابؼبتدأ (اسم لكن) ويرفع ابػبر (خبر لكن‬: ‫(لكن) من أخوات إف‬ )‫ يرفع ابؼبتدأ (اسم صار) وينصب ابػبر (خبر صار‬: ‫(صار) من أخواتكاف‬

.‫ الأعماؿ الصابغات صعبة ولكن أجرىا كبًن‬- .‫ صار الولداف صالحٌن‬-

‫كبًن‬ ‫أجرىا‬ ‫صالحٌن‬ ‫الولدان‬
‫خبر لك ّن مرفوع بالضمة‬ ‫خبر صار منصوب بالياء‬ ‫اسم صار مرفوع بالألف‬
،‫(أجر) اسم لكن منصوب بالفتحة‬
‫(ىا) مضاؼ إليو‬.‫وىو مضاؼ‬ .‫ صار الولد بارا لوالديو‬-

‫بارا‬ ‫الولد‬
‫خبر صار منصوب بالفتحة‬ ‫اسم صار مرفوع بالضمة‬

26

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التمرينات‬ ‫الأعداد الدعطوفة‬

‫أ عُّت الاسم وابػبر ؿ (صار) فيما يأتي ‪:‬‬ ‫)‪ (21 - 99‬العدد‬ ‫‪‘Adad ini dikatakan ‘adad ma’athuf kerana‬‬
‫(ٔ) صْرتم أبناء بؿًتمُت في المجتمع‪.‬‬ ‫المعطوف‬
‫(ٕ) صار ْت التضحية مطلوبة في ابغياة الأسرية‪.‬‬ ‫‪menggunakan huruf ‘Ataf ( ) yang berarti (dan) di‬و‬
‫(ٖ) صْر ابنا صابغا بتقديم حق الأـ‪.‬‬
‫(ٗ) تصَت البنات مطيعات ِبداء الواجبات‪.‬‬ ‫)‪antara bilangan (sa) dan bilangan (puluh‬‬
‫(٘) صْر َت قدوة حسنة لزملئك‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫‪Cara menyebut ‘adad ini ialah dengan mendahulukan‬‬
‫‪yang kecil kemudian yang besar‬‬

‫‪ ),‬اثناف وعشروف ( ‪ ) , 22‬واحد وعشروف( ‪21‬‬
‫) ثل ًث وثلثوف طالبًة ( ‪ ) dan‬ثلثة وثلثوف طالبا ( ‪23‬‬

‫خبر (صار)‬ ‫اسم (صار)‬ ‫الرقم‬ ‫مثل‪ :‬حضر سبع وعشروف متصدقة‪.‬‬

‫(ٔ)‬

‫(ٕ)‬ ‫متصدقة‬ ‫عشرون‬ ‫و‬ ‫سبع‬
‫حرؼ العطف‬
‫(ٖ)‬ ‫بسييز‬ ‫ابؼعطوؼ‬ ‫العدد‬
‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالواو‬ ‫فاعل مرفوع بالضمة‬
‫(ٗ)‬ ‫الإعراب‬

‫(٘)‬

‫بػ اكتب الأعداد ابؼعطوفة فيما يأتي ‪:‬‬
‫(ٔ) أماـ المحاضر ___________ مستمعا‪)ٖ٘( .‬‬
‫(ٕ) برصل أختى على ___________ درجة في الرياضيات‪)ٜٛ( .‬‬
‫(ٖ) أنفق الأب على أولاده __________ ريغكيتا‪)ٙ٘( .‬‬

‫‪27‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

(Syarahan) m/s 72 )‫(الخطابة‬

Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam, Selawat dan salam ke atas semulia- ‫ والصلة والسلـ على أشرؼ الأنبياء وابؼرسلُت وعلى آلو‬،‫ابغمد لله رب العابؼُت‬
mulia para nabi dan rasul, keluarga dan sahabat baginda seluruhnya. .‫وصحبو أبصعُت‬

Para hadirin yang dihormati, ،‫أيها ابؼستمعوف الكراـ‬
‫ وىو مقدـ‬.‫ وىو مفتاح ابػَت وسبب دخولنا ابعنة‬.‫إف بر الوالدين لو فضل عظيم‬
Sesungguhnya berbuat baik kepada ibu bapa mempunyai kelebihan yang besar.
Sifat Ini adalah kunci kebaikan dan sebab untuk masuk ke Syurga. Sifat ini lebih .‫على ابعهاد في سبيل الله لأف الرسوؿ ﷺ شجع ابؼسلمُت على بر الوالدين قبل ابعهاد‬
diutamakan berbanding berjihad di jalan Allah swt kerana Rasulullah saw menggalakkan
umat Islam agar berbuat baik kepada ibu bapa sebelum berjihad. ،‫أيها ابؼستمعوف الأعزاء‬
‫ ومن أعظم سعادة الوالدين أف‬.‫إف بر الوالدين ىو أقصى درجات الإحساف إليهما‬
Para hadirin yang dihormati, ‫ والتضحيات العظيمة التي يقدمها الآباء لا‬.‫يشاىدوا أبناءىم في أحسن حاؿ وأعظم مكانة‬

Sesungguhnya berbuat baik kepada ibu bapa adalah peringkat kebaikan yang .‫بد أف يقابلها الأبناء بحقوؽ ومسؤوليات معينة‬
paling tinggi terhadap kedua-duanya. Antara kebahagiaan ibu bapa yang paling besar ialah ‫ ويبرهما بعد موتهما ِبف يدعو بؽما‬،‫وبؽذا على كل ابن أف يكرـ والديو طوؿ ابغياة‬
mereka dapat melihat anak-anak mereka berada dalam keadaan terbaik dan kedudukan        ﴿ :‫ قاؿ الله تعالى‬.‫بالربضة وابؼغفرة ويقضي دينهما وَيًتـ أصدقاءهما‬
mulia. Pengorbanan besar yang dilakukan oleh ibu bapa perlu dibalas oleh anak-anak
dengan menunaikan hak dan tanggungjawab tertentu. 4﴾       ﴿ :‫ وقاؿ أيضا‬3﴾                  
‫ أكتفي بهذا‬.‫وأخَتا أدعو الله عز وجل أف يجعلنا من المحسنُت والبارين للوالدين‬
Kerana Itulah setiap anak perlu menghormati kedua orang tuanya sepanjang
hidup mereka, berbakti kepada mereka setelah mereka mati dengan mendoakan semoga .‫ والسلـ عليكم وربضة الله وبركاتو‬،‫القدر‬
Allah swt memberi rahmat dan keampunan, membayar hutang mereka dan menghormati
sahabat-sahabt mereka. Allah swt berfirman: “Dan hendaklah kamu beribadat kepada
Allah dan janganlah kamu sekutukan Dia dengan sesuatu apa jua dan hendaklah kamu
berbuat baik kepada kedua ibu bapa” surah an Nisa’ : 36 .dan firmanNya lagi: “katakanlah
kepada mereka perkataan yang mulia (yang bersopan santun)” surah al Isra’ : 23

Akhirnya, saya berdoa kepada Allah swt agar menjadikan kita di kalangan orang
yang baik dan berbakti kepada kedua ibu bapa. Cukuplah setakat ini, dan saya sudahi
dengan ucapan ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬

)36 : ‫ (النساء‬3
)33 : ‫ (الإسرا‬4
28

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٓٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬
‫ٔٔ‪ -‬من أحق الناس أف يشكر؟‬
‫ٕٔ‪ -‬ما الذي قدمو الوالداف لأولادهما؟‬
‫ٖٔ‪ -‬ماذا يريد الآباء والأمهات من أبنائهم؟‬
‫ٗٔ‪ -‬ماذا يقدـ الأولاد لوالديهم؟‬
‫٘ٔ‪ -‬ما ابؼراد لكلمة "التكلم"؟‬
‫‪ -ٔٙ‬ما ابؼضاد لكلمة "ابغياة" ؟‬
‫‪ -ٔٚ‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬
‫‪ -ٔٛ‬عبّر عن خبرتك الشخصية في معاملة والديك‪.‬‬

‫‪29‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 73 )‫(القصة الشعبية‬

(Cerita Rakyat) ‫ ومنذ‬."‫ عاش "سي تغكغ" مع أمو الفقَتة الضعيفة "سي دروما‬،‫في قديم الزماف‬
‫ بظع "سي تغكغ" بدجيء‬،‫ وذات يوـ‬.‫صغره كاف يتمٌت دائما أف يكوف رجل غنيا ومشهورا‬
Pada suatu ketika dulu, “Si Tangang” tinggal bersama ibunya yang miskin “Si ‫ فوافق‬.‫ فقابل "سي تغكغ" قبطاف السفينة ليبحث عن العمل‬.‫سفينة كبَتة قريبة من قريتو‬
Daroma”. Sejak kecil lagi, dia bercita-cita menjadi orang kaya dan terkenal. Pada suatu ‫ وقبل سفره وعد "سي تغكغ" أمو ِبف يعود إلى القرية بعد أف َيقق‬.‫القبطاف على طلبو‬
hari, “Si Tangang” mendengar kedatangan kapal besar yang berlabuh berhampiran
kampungnya. Lalu “Si Tangang” bertemu dengan kapten kapal, untuk mencari pekerjaan. .‫آمالو‬
Kapten kapal itu bersetuju dan menerimanya bekerja. Sebelum “Si Tangang” belayar, dia
telah berjanji kepada ibunya bahawa dia akan pulang ke kampung setelah cita-citanya ‫ فلما بظع‬.‫ أصبح "سي تغكغ" قبطاَن َنجحا وتاجرا مشهورا‬،‫وبعد مدة من الزماف‬
tercapai. ‫ وبعد الزواج سافر "سي تغكغ" مع‬.‫ابؼلك خبر "سي تغكغ" ابؼشهور زوجو بابنتو ابعميلة‬
‫ فلما علمت أـ "سي تغكغ" عودة‬.‫زوجتو إلى أماكن بـتلفة للتجار حتى وصل إلى قريتو‬
Selepas beberapa tempoh masa berlalu, “Si Tangang” telah menjadi kapten kapal ‫ وللأسف‬.‫ ومعها الطعاـ ابؼفضل لو‬،‫ شعرت بفرح شديد فتوجهت إلى السفينة‬،‫ابنها ابؼشتاؽ‬
yang berjaya dan saudagar yang terkenal. Apabila raja mendengar berita tentang “Si ‫ فحزنت أمو حزَن شديدا ودعت‬،‫ لم يعًتؼ "سي تغكغ" ِبمو من خجل لزوجتو‬،‫الشديد‬
Tangang” yang terkenal, baginda mengahwinkannya dengan puterinya yang cantik. "‫ ىبت الرياح القوية وخطف البرؽ "سي تغكغ‬،‫ وفجأة‬.‫ربػها عليو لأنو صار ابنا عاقا بؽا‬
Setelah berkahwin, “Si Tangang” mengembara bersama isterinya ke pelbagai tempat
untuk peniaga sehinggalah dia sampai di kampung asalnya. Apabila ibu “Si Tangang” .‫ فتحوؿ إلى صخور صلبة‬،‫ومن معو‬
mengetahui kepulangan anaknya yang sentiasa dirinduinya, ibunya sangat gembira, lalu
ibunya pergi ke kapal tersebut membawa bersama makanan kegemaran anaknya “Si ‫ وفيها عبر ودروس عن عقوؽ‬،‫أصبحت ىذه القصة الشعبية معروفة لدى الشعب ابؼليوي‬
Tangang”. Tapi malangnya“Si Tangang” tidak mengakui itu ibunya kerana dia rasa malu .‫الوالدين‬
terhadap isterinya, Hal ini menjadikan ibunya sangat sedih, lalu berdoa kepada Tuhannya
agar diberi balasan kepada anaknya kerana dia telah menjadi anak yang derhaka. Tiba-tiba
datang angin kencang dan petir menyambar “Si Tangang” dan mereka yang bersamanya,
lalu mengubahnya menjadi batu yang keras.

Cerita rakyat ini menjadi terkenal di kalangan orang Melayu. Ianya mengandungi
pengajaran tentang sikap derhaka terhadap kedua ibu bapa.

30

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٔ‪ -‬ما موضوع ىذا النص؟‬
‫ٕ‪ -‬مع من عاش "سي تغكغ"؟‬
‫ٖ‪ -‬بؼاذ لم يعًتؼ "سي تغكغ" بوالدتو؟‬
‫ٗ‪ -‬ما دعاء أـ "سي تغكغ"؟‬
‫٘‪ -‬إلاـ بروؿ "سي تغكغ" ومن معو؟‬
‫‪ -ٙ‬ما ابؼراد لكلمة "مشهور"؟‬
‫‪ -ٚ‬ما ابؼضاد لكلمة "يعود" ؟‬
‫‪ -ٛ‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪31‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 74 )‫(الحوار‬
.‫زار محمد وأختو عائشة العم خالدا في العطلة ابؼدرسية ابؼاضية‬
(Dialog)
Muhammad dan adiknya, Aisyah, mengunjungi Pak cik Khalid semasa cuti sekolah yang ‫ كيف حالك ؟‬،‫ السلـ عليكم يا عمي‬: ‫محمد‬
lalu. .‫ أَن في صحة وعافية وابغمد لله‬،‫ وعليكم السلـ يا ابٍت‬: ‫العم خالد‬
Muhammad : Salam sejahtera pak cik, apa khabar?
‫ وكيف حالكما؟‬،‫أىل وسهل ومرحبا بكما‬
Pak cik Khalid : Selamat sejahtera, anakku. Al hamdulillah, saya sihat. .‫ الله يعطيك العافية‬.‫ بكن على ما يراـ‬،‫ ابغمد لله‬: ‫محمد‬
Selamat datang kamu berdua, dan apa khabar? ‫ كيف حاؿ أبيكما؟ بؼاذا لم يأت معكما ؟‬،‫ لو بظحتما‬: ‫العم خالد‬
.‫ ما زاؿ أبوَن مشغولا في الإدارة وسيأتي إلينا بعد الدواـ‬: ‫عائشة‬
Muhammad : Alhamdulillah, kami seperti biasa sihat. Semoga Allah memberkati Pak cik. !‫ تفضل بالدخوؿ‬.‫ شكرا على ىذه الزيارة‬،‫ ابغمد لله‬: ‫العم خالد‬

Pak cik Khalid : Bagaimana ayahmu? Kenapa dia tidak ikut bersama kamu? .‫ حياؾ الله‬: ‫محمد‬
.‫ بظعت أف أباكما سينتقل إلى مكاف آخر للعمل‬.‫ الله َيييك‬:‫العم خالد‬
Aisyah : Ayah kami berkerja di pejabatnya dan dia akan datang mengambil kami selepas
habis bekerja.

Pak cik Khalid : Al hamdulillah, terima kasih kerana datang menziarahi pak cik ini.
Sila masuk!

Muhammad : Semoga Allah memberkati pak cik.

Pak cik Khalid : Semoga Allah memberkati kamu juga. Saya dengar ayah kamu akan
berpindah ke tempat bekerja baru.

32

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .‫ والله يقوي عزائمو‬.‫ أبي يعمل بكل جهوده لأجل سعادة الأسرة‬.‫ صحيح يا عمي‬: ‫عائشة‬
.‫وبكن دائما نساعده ونطيعوكل الأوقات‬
Aisyah : Betul, pak cik. Ayah saya bekerja keras untuk kebahagiaan keluarga.
Semoga Allah swt menguatkan tekadnya. Kami sentiasa menolongnya .‫ وإف شاء الله لكما أجر عظيم عند الله‬.‫ صرتػما ولدين صابغُت‬،‫ ما شاء الله‬: ‫العم خالد‬
dan mentaatinya setiap masa.
‫ نتذكر دائما أف بر الوالدين مطلوب في الإسلـ وبؿبوب عند الله ورسولو‬،‫ ابغمد لله‬: ‫محمد‬
Pak cik Khalid : Masya Allah, kamu berdua ini adalah anak yang baik. Dan insya Allah, .‫ومأجور في ديننا‬
kamu berdua akan mendapat pahala yang besar di sisi Allah swt nanti.
‫ على‬.‫ فعلينا أف نكثر من الدعاء والاستغفار بؽما وألا نعقهما ونزعجهما قولا وفعل‬: ‫عائشة‬
Muhammad: Al hamdulillah, kami selalu ingat bahawa menghormati orang tua adalah .‫كل حاؿ نػحب أباَن وأمنا ونبرهما ونقدرهما تقديرا بالغا‬
dituntut dalam Islam, dikasihi di sisi Allah dan Rasul-Nya, dan diberi pahala
dalam agama kita. .‫ أَن سعيد جدا بدجيئكما اليوـ‬.‫ بارؾ الله فيكما وفتح الله عليكما‬،‫ أحسنتما‬: ‫العم خالد‬

Aisyah : Kita perlu banyak berdoa dan memohon keampunan untuk kedua ibu bapa dan .‫ شكرا جزيل يا عمي على حسن ضيافتك‬: ‫محمد و عائشة‬
tidak derhaka atau menyakiti mereka sama ada dengan perkataan atau
perbuatan. Walau apa pun, kami sayang ayah dan ibu kami. Kami berbuat baik
dan sangat menghargai mereka berdua.

Pak cik Khalid : Syabas, semoga Allah swt memberkati kamu. Saya sangat gembira kerana
Kerana kamu datang hari ini.

Muhammad dan Aisyah : Terima kasih banyak, atas keramahan pak cik.

33

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫ٓٔ‪ -‬ما موضوع ىذا ابغوار؟‬
‫ٔٔ‪ -‬من زاره محمد وعائشة في العطلة؟‬
‫ٕٔ‪ -‬بؼاذا لم يأت أبوهما إلى القرية؟‬
‫ٖٔ‪ -‬ىل سينتقل أبوهما إلى مكاف آخر للعمل؟‬
‫ٗٔ‪ -‬بؼاذا يعمل أبوهما بكل جهوده ؟‬
‫٘ٔ‪ -‬اذكر الأعماؿ الصابغة التي يجب أف نكثر منها للوالدين؟‪.‬‬
‫‪ -ٔٙ‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من ابغوار‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫المحافظة على العرض‬ ‫الوحدة الثالثة‬
‫لا تلقوا بأيديكم إلى التهلكة‬ ‫الكلمات ‪m/s 86‬‬
‫‪MENJAGA KEHORMATAN DIRI‬‬

‫‪JANGAN DEDAHKAN DIRI KAMU KEPADA KEBINASAAN‬‬

‫الكلمات ‪m/s 87‬‬

‫‪● Agama islam melarang percampuran‬‬ ‫● َيّرـ الدين الاختلط غَت الشرعي‪.‬‬ ‫‪● Menjaga maruah adalah salah satu tujuan‬‬ ‫● المحافظة على العرض مقصد من مقاصد‬
‫‪yang diharamkan syarak.‬‬ ‫● يجتنب الشباب المحّرمات والذنوب‪.‬‬ ‫‪undang-undang Islam.‬‬ ‫الشريعة الإسلمية ‪.‬‬
‫‪● Pemuda menjauhi perkara yang dilarang‬‬ ‫● يكره الشاب الصالح الأمور التافهة‪.‬‬
‫‪dan perkara dosa.‬‬ ‫● يعامل الشباب الناس معاملة حسنة‪.‬‬ ‫‪● Orang tua menasihati orang muda agar‬‬ ‫● ابؼسنوف يعظوف الفتياف بالتقوى‪.‬‬
‫‪● Pemuda yang baik membenci perkara‬‬ ‫● ابعيل ابؼتق ّدـ َيرص على تنفيذ القوانُت‪.‬‬ ‫‪bertakwa.‬‬ ‫● الشباب الصابغوف متمسكوف بالقوانُت‪.‬‬
‫‪yang sia-sia.‬‬ ‫● تلتزـ الفتاة بعدـ كشف العورة وحفظ‬
‫‪● Pemuda melayani orang lain dengan cara‬‬ ‫‪● Pemuda yang baik sentiasa mematuhi‬‬ ‫● الصغار َيًتموف الكبار‪.‬‬
‫‪yang baik.‬‬ ‫اللساف‪.‬‬ ‫‪undang-undang.‬‬ ‫● ابؼراىقوف مستلزموف بدعالي الأخلؽ‪.‬‬
‫‪● Generasi yang maju sentiasa‬‬ ‫‪● Orang muda menghormati orang tua.‬‬
‫‪melaksanakan undang-undang.‬‬ ‫‪● Remaja dituntut berakhlak mulia.‬‬ ‫● الفتيات يسًتف العورات‪.‬‬

‫‪● Gadis itu tidak akan mendedahkan aurat‬‬ ‫‪● Gadis-gadis menutup aurat mereka.‬‬
‫‪dan menjaga lidahnya.‬‬

‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬ ‫الفعل الحرف‬ ‫الاسم‬

‫َيّرـ‬ ‫‪ 1‬الدين ‪ /‬الاختلط ‪ /‬غَت ‪ /‬الشرعي‬ ‫على ‪ /‬من‬ ‫‪ 1‬المحافظة‪/‬العرض‪/‬مقصد‪/‬مقاصد‪/‬الشريعة‪/‬الإسلمية‬
‫يجتنب َو‬ ‫‪ 2‬الشباب ‪ /‬المحّرمات ‪ /‬الذنوب‬ ‫ِب‬ ‫‪ 2‬ابؼسنوف ‪ /‬الفتياف ‪ /‬التقوى يعظوف‬
‫ِب‬
‫يكره‬ ‫‪ 3‬الشاب ‪ /‬الصالح ‪ /‬الأمور ‪ /‬التافهة‬ ‫‪ 3‬الشباب ‪ /‬الصابغوف ‪ /‬متمسكوف ‪ /‬القوانُت‬

‫‪ 4‬الشباب ‪ /‬الناس ‪ /‬معاملة ‪ /‬حسنة يعامل‬ ‫َيًتموف‬ ‫‪ 4‬الصغار ‪ /‬الكبار‬
‫ِب‬ ‫‪ 5‬ابؼراىقوف ‪ /‬مستلزموف ‪ /‬معالي ‪ /‬الأخلؽ‬
‫َيرص على‬ ‫‪ 5‬ابعيل ‪ /‬ابؼتق ّدـ ‪ /‬تنفيذ ‪ /‬القوانُت‬
‫‪ 6‬الفتاة ‪ /‬عدـ ‪/‬كشف‪ /‬العورة ‪/‬حفظ‪ /‬اللساف تلتزـ ِب ‪َ /‬و‬ ‫يسًتف‬ ‫‪ 6‬الفتيات العورات‬

‫‪35‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

ii- Isim maf’ul bukan dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah wazan fe’el mudhori’ m/s 88 ‫التكيب الصرفي‬

dengan menukar huruf mudhori’ ‫اسم الدفعول‬
. [‫ ]اِ ْس ُم الْ َم ْفعُْوؿ‬ialah kata nama yang diambil dari kata kerja pasif (‫)فعل مجهول‬, untuk
[‫ ف‬، ‫ أ‬، ‫ ت‬، ‫ ]ي‬kepada huruf [ُ‫ ]ـ‬berbaris hadapan dan dibaris atas huruf sebelum
akhir perkataan. menunjukkan sebagai objek yang berlakunya sesuatu perbuatan.

Contoh :

[‫ يكرم مكارم‬- ‫] أَ ْكَرَـ‬ memuliakan – sedang dimuliakan – orang yang (i) Isim maf’ul dari kata kerja tiga huruf, wazannya adalah [‫]َم ْفعُْوؿ‬.

dimuliakan Contoh :

[‫ماقاتال‬ ‫ ي اقاتل‬- ‫] قَاتَل‬ berperang – sedang berperang – orang yang dibunuh ‫( َكتَ َب – امكتوب‬tulis - perkara yang ditulis)

‫اسم الدفعول‬ - sekiranya [‫ ]عُت الفعل‬huruf kedua kata kerja itu adalah huruf illat [‫ ي‬،‫ و‬،‫ @ ]ا‬dikenali
sebagai [‫]فِ ْعل أَ ْجَوؼ‬
)2( )1( / ] ُ‫ َمُقْوـ‬- ُ‫ يػَُقْوـ‬- , maka beginilah bentuknya : [ / ] ‫َم ُق ْوؿ‬ - ‫يَػ ُق ْوؿ‬ - ‫قَا َؿ‬ [

‫استافاع ال‬ ‫فا َعّ ال‬ ‫الوزف‬ ] ُ‫ َمنُػْوـ‬- ‫ يناـ‬- ‫[ َنـ‬ ‫ [ قَاَـ‬/ ] ‫ َمبِيْع‬- ‫ يَبِيْ ُع‬- ‫بَا َع‬
ٌ‫مستا ف اعل‬ ٌ‫م اف َّعل‬ ‫اسم الدفعول‬
‫ مستخارج‬- ‫استخرج‬ ‫ى ّذب – مه َّذب‬ ‫فاء الفعل‬- sekiranya [ ] huruf pertama kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai
‫ مستفاهم‬- ‫استفهم‬ ‫كّرـ – مكَّرم‬ ‫ابؼثاؿ‬
‫ مستقبال‬- ‫استقبل‬ ‫دّرب – مدَّرب‬ [‫ ]فِ ْعل ِمثَاؿ‬, wazannya adalah [‫]َمْفعُْوؿ‬.
‫استجاب – مست اجاب‬ ‫ش ّجع – مش َّجع‬ Contoh :
‫ مستاعان‬- ‫استعاف‬ ‫ثّقف – مثَّقف‬
‫ اموعود‬- ‫( َو َع َد‬menjanjikan – perkara yang dijanjikan )

‫لاـ الفعل‬- sekiranya [ ] huruf ketiga kata kerja itu adalah huruf illat @ dikenali sebagai

.‫ (ٔ) الرجل مه َّذب الأخلؽ‬:‫مثاؿ‬ [‫ََنقِص‬ -‫َر]فِىْعل‬,‫يَػ‬m-ak‫ى‬a َ‫أ‬b‫َر‬/e[g]in/‫ي‬i]la‫ِو‬h‫َمنْي‬b‫ْرِم‬e-‫َم‬nt-‫ى‬uk‫يِو‬n‫ػَْن‬y‫ِمي‬a‫ْر‬-‫يَػ‬: - ‫َرَمى‬ [ /] ‫ َمْر ِضي‬- ‫ يػَْر َضي‬- ‫َرَشِضَكَيى‬ [
.‫(ٕ) الأحكاـ مستخارجة من القرآف والسنة‬ ]‫َمْرئِي‬ ‫[ نَػَوى‬ / ] ‫ َم ْش ُكو‬- ‫ يَ ْش ُكو‬- [
[
] ‫ َمْوِفي‬- ‫ يوَف‬- ‫َوََف‬

36

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫بػػ املأ الفراغات باسم ابؼفعوؿ ابؼناسب‪.‬‬ ‫التدريبات‬

‫الػ ُمستحبة‬ ‫ُمػحرـ‬ ‫الػ ُمؤدبة‬ ‫الػ ُمه ّذبوف‬ ‫الػ ُمػثػقفات‬ ‫أ ىات اسم ابؼفعوؿ من الأفعاؿ التالية ثم ضعو في الفراغات‪.‬‬

‫(ٔ) العبادات ________ عند الله ىي النوافل‪.‬‬ ‫(ٔ) ابعيل ابؼتق ِّدـ ______ على استخداـ التكنولوجيا‪( .‬دّرب)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬
‫(ٕ) اجتنبت الفتاة ________ ابغراـ‪.‬‬
‫(ٕ) ابؼراىقوف ______ بالأخلؽ ابغسنة‪( .‬يستلزموف)‬
‫(ٖ) الفتيات ________ يلتزمن بسًت عوراتػهن‪.‬‬ ‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(ٗ) الاختلط غَت الشرعي ________‪.‬‬ ‫(ٖ) يا أيها الشباب _____ ‪ ،‬عليكم ألا ترتكبوا ابؼعاصي!‪( .‬يثقفوف)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬
‫(٘) ابؼراىقوف _______ لا يبالغوف في ابؼزاح‪.‬‬
‫(ٗ) عامل الفتياف ______ الكبار بدعابؼي الأخلؽ‪( .‬أّدبوا)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫(٘) اجتنبت الفتيات ______ الاختلط غَت شرعي‪( .‬ته ّذب)‬
‫الإجابة ‪_______________ :‬‬

‫‪37‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التاكيب ‪m/s 95‬‬ ‫التاكيب ‪m/s 94‬‬

‫‪● Orang muda sentiasa menjaga lidah.‬‬ ‫● الشباب يواظبوف على حفظ اللساف‪.‬‬ ‫‪● Pemuda bangsa berlumba-lumba‬‬ ‫● يستبق مراىقو الوطن إلى اكتساب العلم‬
‫● الفتيات يلتزمن بسًت العورة‪.‬‬ ‫‪menuntut ilmu dan pengetahuan.‬‬ ‫وابؼعرفة‪.‬‬
‫‪● Anak gadis wajib menutup aurat.‬‬
‫● الفتياف يتأدبوف بدعالي الأخلؽ‪.‬‬ ‫‪● Orang tua kampung itu memberi‬‬ ‫● يعظ مسنّو القرية الشباب ِبهمية الآداب‬
‫‪● Anak muda berakhlak dengan akhlak yang‬‬ ‫● الشاب يشتكي إلى الله ليل‪.‬‬ ‫‪nasihat kepada orang muda tentang‬‬ ‫ابغسنة‪.‬‬
‫‪tinggi.‬‬ ‫‪pentingnya adab yang baik.‬‬
‫● عليكن ألا تسخرف من الناس‬ ‫● يندـ مرتكب الذنب على ابػطأ‪.‬‬
‫‪● Pemuda mengadu kepada Allah swt pada‬‬ ‫بالكلمات الفاحشة‪.‬‬ ‫‪● Orang yang melakukan dosa‬‬ ‫● الاختلط غَت الشرعي يخالف عادات المجتمع‪.‬‬
‫‪waktu malam.‬‬ ‫‪menyesali di atas kesilapan itu.‬‬
‫● الكبار يعفوف عن خطايا أولادىم‪.‬‬ ‫● َيرص الدين على عورات ابؼرأة‪.‬‬
‫‪● kamu tidak boleh mengejek orang lain‬‬ ‫‪● Pergaulan yang tidak mengikut‬‬ ‫● تغض فتيات الأمة البصر بضاية لشرؼ النفس‪.‬‬
‫‪dengan kata-kata buruk.‬‬ ‫‪syarak adalah bertentangan dengan‬‬
‫‪adat masyarakat.‬‬
‫‪● Orang tua memaafkan kesalahan anak-‬‬ ‫‪● Agama Islam sangat menjaga aurat‬‬
‫‪anak mereka.‬‬ ‫‪wanita.‬‬
‫‪● Pemudi bangsa menjaga pandangan‬‬
‫‪kerana memelihara kehormatan‬‬
‫‪mereka.‬‬

‫الفعل التعبًني‬ ‫التكيب النعتي‬ ‫التكيب الإضافي‬ ‫الفعل التعبًني‬ ‫التكيب النعتي‬ ‫التكيب الإضافي‬
‫الكلمات الفاحشة‪.‬‬ ‫حفظ اللساف‬ ‫يستبق ‪ ...‬إلى‬ ‫الآداب ابغسنة‬
‫يواظبوف على‬ ‫سًت العورة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 1‬مراىقو الوطن‪ /‬اكتساب العلم‪/‬اكتساب ابؼعرفة‬
‫يلتزمن ِب‬ ‫معالي الأخلؽ‬ ‫‪2‬‬ ‫يندـ ‪ ...‬على‬
‫يتأدبوف ِب‬ ‫‪3‬‬ ‫مسنّو القرية‪ /‬أهمية الآداب‬ ‫‪2‬‬
‫يشتكي إلى‬ ‫خطايا أولاد ‪ /‬أولادىم‬ ‫‪4‬‬ ‫َيرص ‪ ...‬على‬ ‫مرتكب الذنب‬ ‫‪3‬‬
‫تسخرف من‬ ‫‪5‬‬
‫يعفوف عن‬ ‫‪6‬‬ ‫غَت الشرعي‪ /‬عادات المجتمع‬ ‫‪4‬‬

‫عورات ابؼرأة‬ ‫‪5‬‬

‫فتيات الأمة ‪ /‬شرؼ النفس‬ ‫‪6‬‬

‫‪38‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫التكيب النحوي ‪m/s 96‬‬

‫)اَْؿ( ‪) kata nama am ialah perkataan yang tidak ada penambahan huruf‬اسم الَنّكارة( )‪2‬‬ ‫التكيب الإضافي = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إليو (اسم معرفة)‬

‫‪di awalnya.‬‬

‫‪) – kena buang nun‬وف‪/‬ين( ‪)/ jamak‬اف‪/‬ين( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬ ‫‪a)n:tNaraamnayaoiraalnagh,:nama tempat, nama benda seperti‬اِ‪ْ,‬س‪ُ s‬م‪ha‬ال‪َk‬علَ‪ٌa‬م‪m) kaaktahansa(m‬ا‪na‬سم‪ta‬ا‪a‬ل‪K‬امعر‪-‬فا‪8‬ة( )‪1‬‬
‫أَََن‪ /‬بَْك ُن ‪ُ) :‬متَ َكلِم ‪ُ /‬م‪:‬تَ)اَلكلِّ ََمضةَم(ائِ‪a‬ر)(‪َm‬م‪taa‬ك‪mr‬ة(‪ii)np,ae‬بُ‪rt‬ؿَ‪ni‬م‪aD‬د)(‪iG‬‬
‫يستبق مراىقو الوطن حيث تتاح الفرصة ‪contoh:‬‬ ‫‪9-‬‬ ‫أَنْػتُْم‪ /‬أَنْػُتن ‪) :‬بُـَاطَب ‪ /‬بُـَاطَبَة( ‪ii) Diri kedua‬‬
‫تغض فتيات الأمة البصر حيث يتعاملن مع الشباب‬

‫الأمة‬ ‫فتيات‬ ‫الوطن‬ ‫مراىقو‬ ‫– ‪(saya, kami‬‬ ‫‪lelaki /‬‬ ‫)‪perempuan‬‬
‫مضاف إليو‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليو‬
‫بصع مؤنث سالم‬ ‫مضاف‬ ‫أَنْ ِت‪ /‬أَنْػتَُما ‪/‬‬ ‫أَنْ َت‪/‬‬
‫مفرد‬ ‫مفرد‬ ‫)‪ُamu semua‬ى‪َk‬و‪ِua/,‬ى‪rَd‬ي‪be/‬هُمَ‪u‬ا‪ُam/‬ى‪ْk‬م‪ُan/,‬ى‪u‬ن‪َe)m: p‬غ‪r‬ا‪e‬ئِ‪/ p‬ب ‪َlak/i‬غ‪e‬ا‪l‬ئِبَ‪-‬ة(‪iii) Diri ke(tkiagma u‬‬
‫فاعل مرفوع بالضمة‬ ‫بصع مذكر سالم‬ ‫‪( – yang‬اَ‪n‬ل‪ِa‬ذ‪) d‬ياِ‪ْ)i/‬س‪n‬ا‪aَi‬لُمل‪u‬اَذ–لا‪um‬ن‪iِet‬فِك‪َ/(s‬رَىة‪a‬ا–َ(لَ‪k‬ذا(ِ‪e‬ذ‪r/a‬يْذَ‪d‬لِ‪َe‬ن‪َa‬ى‪iَmَp‬ك‪/‬ذ‪r,‬ا‪/‬ا‪ِaَa‬لف‪َِdu‬ذت‪/‬ا‪di‬ينَِى‪ِi/rr‬ذ‪dَe‬اكَِهل‪/rb‬ل‪e/‬تَ‪ta‬اتِ‪َْk‬لىِ‪g‬فا‪e‬ت‪َnَ/r‬اك‪ae‬اِاَ‪ِ/‬فل‪ْ/mdy‬أ‪:‬سُل‪a,‬و)ُمئِلََا‪n‬ىئِ‪m‬لا‪ُa‬يِؤلإل‪h‬ن)‪َu‬اَك‪َِp:A‬ءضِ)كا)َ)‪u‬راِف‪َm‬ة‪k‬ةُ‪ْe:‬س(‪ُ)ru‬ماِ‪-neb‬ا‪aْp‬سلْ)‪ُ/a‬مَم‪ْit‬كِاو‪a‬ت‪َk‬لا‪aِk‬إُص‪eeَْlr‬وُشب‪l‬ا‪p‬ؿَأرَ–(‪,‬ة‪a‬ب)(ْا‪uِga‬ضَ‪i‬اِ‪dْnk‬س‪d‬دْ‪(u‬س‪jُ(u‬م‪ُn‬م‪an:b‬ا‪u‬لْ‪r‬ا‪hu‬لْ‪aَth‬م‪َo‬م‪ْtd‬ع‪ْaa‬ع‪nnِtt‬رفَِر‪aaa‬ف‪َo‬ة‪KK‬ة‪(cS‬‬
‫ُمرور بالكسرة‬ ‫ُمرور بالكسرة‬ ‫[دبواغ حرؼ (ف)]‬ ‫‪10-‬‬
‫أصل ‪ :‬مراىقوف‬
‫‪11-‬‬
‫الإعراب فاعل مرفوع بالواو‬ ‫‪12-‬‬

‫الظرف ‪ )ٔ :‬ظرف الزمان ‪ :‬يػَْوـ‪ ،‬أم ِس‪َ ،‬غػد‪ ،‬لَْيػلَة‪َ ،‬س َحر‪ ،‬غُ ْدَوة‪ ،‬بُ ْكَرًة‪ِ ،‬حُت ‪ /‬حينما‪،‬‬
‫بََمرْ َساتء‪ِ ،،‬عْنَصدبَا‪ ،‬إح‪.‬زاء‪،‬‬ ‫عَتْ َمة‪،‬‬ ‫أَبًَدا‪،‬‬ ‫حيث‪َ ،‬وقْت‪ ،‬أََمد‪،‬‬
‫تِْلَقاء‪،‬‬ ‫فَػ ْوؽ‪،‬‬ ‫َوَراء‪،‬‬ ‫أَِحماَذـا‪،‬ء‪،‬قُ ثَدماّ‪،‬ـ‪ُ ،‬ىنََاخلْف‪،‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الدكان‬ ‫ظرف‬ ‫ٕ)‬

‫مثل‪ :‬سأزورؾ حيث ترجع من السفر‬ ‫‪13-‬‬ ‫‪) di awal perkataan,‬اَْؿ( ‪Ada huruf‬‬ ‫)اَلْ َم ْدَر َسة( ‪contoh‬‬ ‫‪– sekolah‬‬
‫‪14-‬‬ ‫)ُمنَاَدى نَ ِكَرة َمْق ُصْوَدة( ‪Kata seru‬‬
‫حيث ظرؼ‬
‫)‪) – wahai lelaki (ditentukan lelaki mana yang dipanggilnya‬يَا َر ُجلٌ( ‪contoh:‬‬
‫فعل مضارع‬ ‫ترجع‬

‫‪39‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬

‫أ استخرج الًتاكيب الإضافية والأفعاؿ التعبَتية بفا يأتي‪:‬‬
‫(ٔ) يندـ مرتكبو ابؼعاصي على ذنوبػهم‪.‬‬

‫(ٕ) يشتكي مرتكبو الذنب إلى الر ّب ليل‪.‬‬
‫(ٖ) َيرص الدين على عورات ابؼرأة حرصا‪.‬‬
‫(ٗ) يعظ مسنو القرية الشباب ِبهمية الآداب ابغسنة‪.‬‬
‫(٘) الاختلط غَت الشرعي يخالف عادات المجتمع‪.‬‬

‫الإجابة‪:‬‬

‫الأفعال التعبًنية‬ ‫التاكيب الإضافية‬ ‫الرقم‬

‫(ٔ)‬
‫(ٕ)‬
‫(ٖ)‬
‫(ٗ)‬
‫(٘)‬

‫بػػػ أعرب الكلمات التي برتها خط بفا يأتي إعرابا تاما‪:‬‬
‫(ٔ) يعظ الأبواف أبناءهما بكظم الغيظ في ابؼعاشرة‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(ٕ) بررص الفتيات على ضبط مشاعرىن عن التسوؽ‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬

‫‪40‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

m/s 105 ‫الج امل‬ m/s 104 ‫الج امل‬

● Terserlah keindahan seseorang yang ‫● ظهرت بؿاسن ابؼرء الذي سًت عورتو‬ ● Remaja dilarang melepak di tempat .‫● يمنع الفتياف من التس ّكع في المحلت التجارية‬
menutup aurat kerana malu terhadap membeli belah. .‫● على الشباب أف َيافظوا بظعتهم وىيبتهم‬
Allah. .‫استحياء‬ ● Pemuda mesti menjaga harga diri .‫● يا أيها الفتيات لا تغتب معلميكن‬
dan imej mereka.
● 40 gadis menghadiri majlis itu. .‫● حضرت أربعوف فتاة في ابغفلة‬ ● Wahai gadis-gadis, jangan .‫● يعظ الأبواف أبناءهما بكظم الغيظ في ابؼعاشرة‬
.‫● من أعماؿ ابػَتكظم الغيظ وسًت العيوب‬ mengumpat guru-guru kamu. ‫● بررص الفتيات على ضبط مشاعرىن عند‬
● Antara perbuatan baik ialah menahan ● Ibu bapa menasihati anak-anak
kemarahan dan menutup keaiban. mereka agar mengawal kemarahan .‫التسوؽ‬
semasa berurusan dengan orang lain .!‫ اشتكوا إلى ربكم عن همومكم‬،‫● أيها ابؼراىقوف‬
● Berwajah ceriamuka dan berlapang ‫● بشاشة الوجو وسعة الصدر تدلاف على‬ ● Gadis-gadis amat mengawal
dada menunjukkan hati yang sejahtera. .‫سلمة القلب‬ keinginan mereka ketika berbelanja.
● Wahai Remaja, mengadulah kepada
● Perkara halal dan haram adalah jelas .‫● ابغلؿ وابغراـ واضحاف كمثل الليل والنهار‬ Tuhan kamu tentang masalah kamu!
seperti malam dan siang.
.‫● لا مذنب بؿبوب لدى المجتمع‬ m/s 106 ‫التكيب النحوي‬
● Tidak ada orang yang melakukan
kesalahan itu disayangi oleh ‫لا النافية للجنس‬
masyarakat. )‫ينصب ابؼبتدأ (اسم لا النافية للجنس) و يرفع ابػبر (خبر لا النافية للجنس‬

)911 -111( ‫ الدئات‬: ‫العدد‬

1. ’Adad ini hanya mudhaf kepada mufrad ‫محبو ٌب‬ .‫ لا مذن اب محبو ٌب عند المجتمع‬-
‫خبر (لا النافية للجنس) مرفوع بالضمة‬ ‫مذن اب‬
(100 , 200 , 2. Ma’dud mesti Mufrad Majrur
300 , 400 , ‫خاسران‬ ‫اسم (لا النافية للجنس) مبٍت على الفتح‬
‫العدد‬ 500 , 600 , 3. Lafaz ‘Adad ini hanya satu, iaitu untuk muzakkar dan ‫خبر (لا النافية للجنس) مرفوع بالألف‬
‫المضاف‬ 700 , 800 , .‫ لا ُم َّدين خاسران في ابغياة‬-
900) m‫ٍد‬u‫ول‬an‫ة‬n‫ئ‬a‫ا‬s‫م‬ dengan lafaz yang sama datang) ‫حاضرون‬ ‫ُمدين‬
‫خبر (لا النافية للجنس) مرفوع بالواو‬
‫( جاء‬100 budak lelaki telah ‫اسم (لا النافية للجنس) مبٍت على الياء‬
‫( جاء مائة بن ٍت‬100 anak perempuan telah datang)
.‫ لا مسنٌن حاضرون إلى ابغفلة‬-
.‫ سافر مائتا سائح إلى ماليزيا‬:‫مثل‬ ‫مسنٌن‬

‫ مضاف إليو‬:‫الدعدود‬ )‫ فاعل (مضاف‬: ‫العدد‬ ‫اسم (لا النافية للجنس) مبٍت على الياء‬
‫التمرينات‬

41

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫أ عُّت اسم لا النافية للجنس وحالتو وعلمتو فيما يأتي ‪:‬‬
‫(‪ )ٙ‬لا مراىق مشتك عن أسرتو في ابؼدرسة‪.‬‬
‫جػػ استخرج العدد وابؼعدود فيما يأتي‪:‬‬ ‫(‪ )ٚ‬لا مهمل َنجح‪.‬‬
‫(ٔ) عدد الكبار في الرحلة مائتا شخص‪.‬‬ ‫(‪ )ٛ‬لا ريب في الكتاب‪.‬‬
‫(ٕ) في القاعة مائة طالب َيصلوف على ابؽدايا‪.‬‬ ‫(‪ )ٜ‬لا أبوين راضياف عن الفحشاء‪.‬‬
‫(ٓٔ) لا َنفع في الأمور التافهة‪.‬‬
‫(ٖ) تزوج أربعمائة شاب في ابؼدينة‪.‬‬ ‫الإجابة‪:‬‬
‫(ٗ) َيرص بطسمائة شاب على تنفيذ قوانُت ابؼدينة‪.‬‬
‫علامتو‬ ‫حالتو‬ ‫اسم لا النافية للجنس‬ ‫الرقم‬
‫(٘) تسكن ثلبشائة عائلة في ابغي السكٍت‪.‬‬
‫الإجابة‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫الرقم العدد الدعدود‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫بػػ أعرب الكلمات التي برتها خط بفا يأتي إعرابا تاما‪.‬‬
‫(ٔ) لا متأدبَُت بـالفاف للقوانُت‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬
‫(ٕ) لا إكراه في الدين‪.‬‬

‫الإجابة‪________________________ :‬‬

‫‪42‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 114 )‫(الخطابة‬

(Syarahan) ‫يلق مساعد ابؼدير ابػطابة عن أهمية معالي الأخلؽ أماـ الطلبة في ساحة ابؼدرسة صباح يوـ‬
.‫الإثنُت‬
Penolong Pengetua menyampaikan ucapan mengenai pentingnya akhlak yang terpuji di
hadapan pelajar-pelajar di dataran sekolah pada pagi Isnin. ،‫السلـ عليكم وربضة الله وبركاتو‬
‫ والصلة والسلـ على سيدَن محمد‬،‫ إف ابغمد لله رب العابؼُت‬.‫بسم الله الرحػمن الرحيم‬
‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬
Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang. Segala puji bagi Allah, ،‫ أما بعد‬.‫وعلى آلو وأصحابو أبصعُت‬

Tuhan sekalian alam. Selawat dan salam ke atas junjungan kita nabi Muhammad saw, ‫ والأفاضل صفوؼ الأساتذة الأعزاء والطلب‬،‫ المحًتـ مدير ابؼدرسة‬.‫شكرا لرئيس ابعلسة‬
seluruh keluarga dan sahabat baginda Seterusnya, ‫ أقف أمامكم في ىذا اليوـ ابؼبارؾ لألقي كلمة عن معالي‬.‫والطالبات الأحباء حفظكم الله‬

Terima kasih kepada pengerusi majlis, Yang berusaha Guru besar sekolah, yang dihormati .‫الأخلؽ‬
barisan guru dan pelajar yang dikasihi, semoga Allah swt melindungi kamu semua. Saya
berdiri di hadapan kalian pada hari yang penuh berkat ini untuk menyampaikan ucapan ،‫أيها الأبناء الأحباء‬
tentang akhlak yang terpuji. ‫اىتم الإسلـ بالأخلؽ المحمودة اىتماما بالغا وحث ابؼسلمُت عليها اقتداء برسوؿ‬
‫ وقاؿ الرسوؿ ﷺ في حديثو‬. 5﴾‫ ﴿َوإِن َك لََعلَى ُخلٍُق َع ِظْيٍم‬:‫الله ﷺ كما قاؿ الله تعالى‬
Anak-anak pelajar yang dikasihi,
Islam begitu memberi perhatian terhadap akhlak yang baik dan menggalakkan .‫ إنما بعث ُت لأبسم مكارـ الأخلؽ‬: ‫الشريف‬

umat Islam untuk mengikut teladan Rasulullah saw sebagaimana yang Allah SWT nyatakan
dalam surah al Qalam: 4 : ”Dan bahawa sesungguhnya engkau mempunyai akhlak yang
amat mulia”. Rasulullah saw bersabda dalam hadisnya yang mulia: “Aku diutuskan untuk
menyempurnakan akhlak yang terpuji”.

4 : ‫ سورة القلم‬5
43

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Asas kehidupan manusia adalah akhlak dan adanya, kerana akhlak yang tinggi merupakan ‫ لأف معالي الأخلؽ تعتبر ضماَن عظيما لاستمرار‬،‫إف أساس حياة الإنساف أخلقو وآدابو‬
jaminan yang baik untuk berkekalan kedamaian dan kasih sayang dalam hidup ini. Ia juga ‫ كما أنها معيار بقاح‬.‫ وىي أيضا دليل على حضارة الأمة وثقافتها‬.‫السلـ وابؼودة في ابغياة‬
bukti peradaban dan budaya bangsa. Sebagaimana ia juga merupakan kriteria kejayaan
atau kegagalan umat. Ini bertepatan dengan kata-kata Ahmad Syauqi: :‫ وىذا يوافق قوؿ أبضد شوقي‬.‫الأمة أو فشلها‬
‫وإنما الأمم الأخلؽ ما بقيت *** فإف ىم ذىبت أخلقهم ذىبوا‬
Sesungguhnya kejayaan suatu bangsa itu terletak pada akhlaknya selagi ianya ada pada .‫بدوف معالي الأخلؽ يقع الدمار وابؽلؾ على الإنساف والمجتمع بل على بصيع ابؼخلوقات‬
diri mereka *** jika mereka telah hilang akhlaknya, maka hilanglah bangsa itu.
،‫أيها الطلبة الأعزاء‬
Tanpa akhlak yang tinggi, seseorang dan masyarakat bahkan seluruh makhluk akan ‫ وىو صوف النفس من‬،‫ومن أعظم مواصفات معالي الأخلؽ ىي حفظ اللساف‬
menuju kehancuran dan kebinasaan ‫ وكل ىذه الصفات الرديئة تؤدي إلى‬.‫الكلـ الفاحش مثل الغيبة والنميمة والسخرية وغَتىا‬
‫ بؽذا حث الإسلـ أمتو‬.‫ بلء الإنساف من اللساف‬: ‫ قاؿ ابغكيم‬.‫فساد ابغياة الاجتماعية‬
Anak-anak pelajar yang dimuliakan,
.‫على حفظو وصونو حُت الكلـ‬
Antara ciri akhlak yang paling tinggi ialah memelihara lidah. Ianya menjaga hati
daripada bercakap perkara yang buruk seperti mengumpat, mengadu domba, ‫ بل مواجهتو ببشاشة الوجو‬،‫ومن مواصفات معالي الأخلؽ أيضا الصبر على برمل الكرب‬
mengejek/menyidir, dan sebagainya. Semua sifat buruk ini membawa kepada kerosakan .‫ وكذلك سعة الصدر والعفو عن الناس وحسن الظن بهم وكظم الغيظ وغَتىا‬.‫ورضا القلب‬
kehidupan bermasyarakat. Al-Hakim berkata: Bencana pada manusia itu disebabkan oleh
lidah. Oleh kerana itulah Islam menggalakkan umatnya agar memelihara dan mengawal .‫ والسلـ عليكم وربضة الله وبركاتو‬،‫ وبالله التوفيق‬،‫أكتفي بهذا القدر‬
diri ketika berbicara.

Antara ciri akhlak yang tinggi juga adalah sifat sabar menanggung penderitaan,
bahkan menghadapinya dengan wajah yang ceria dan hati redha. begitu juga sifat
berlapang dada, memaafkan orang lain, bersangka baik terhadap mereka, mengawal
kemarahan dan lain-lain lagi.

Setakat ini dahulu untuk kali ini. Semoga Allah swt memberi kejayaan kepada
semua. ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬

44

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫‪ -ٜٔ‬ما ابؼوضوع ابؼناسبة للخطابة؟‬

‫ٕٓ‪ -‬ماذا تعتبر معالي الأخلؽ؟‬
‫ٕٔ‪ -‬اشرح قوؿ أبضد شوقي في النص؟‬

‫ٕٕ‪ -‬مم َيفظ الإنساف لسانو؟‬
‫ٖٕ‪ -‬ماذا تستفيد من ابػطابة؟‬
‫ٕٗ‪ -‬ما ابؼرادؼ للكلمات التالية‪" :‬العادات – بشاشة – يعفو عن – أساء –‬

‫صوف النفس"؟‬
‫ٕ٘‪ -‬ما ابؼضاد لكلمة "المحمودة" ؟‬
‫‪ -ٕٙ‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من النص‪.‬‬

‫‪45‬‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan m/s 116 )‫(الحوار‬

(Dialog) .‫يجري ابغوار بُت العم وابن أخيو حلمي في البيت مساء‬
‫ مساء ابػَت يا ابن أخي! ما أخبارؾ؟‬:‫العم‬
Perbualan antara Pak cik dan anak saudaranya Helmi di rumahnya pada suatu petang.
‫ يا عمي؟‬،‫ وكيف حالك‬،‫ أَن بخَت‬،‫ مساء النور يا عمي! ابغمد لله‬: ‫حلمي‬
Pak cik : Selamat petang, anak saudaraku! apa khabar?
.‫ وأنت لست ببعيد عنا‬،‫ افتقدَنؾ كثَتا‬.‫كل شيء على ما يراـ‬،‫ ابغمد لله‬: ‫العم‬
Helmi : Selamat petang, pakcik! Al hamdulillah, saya baik. Apa khabar, pak cik?
‫ كنت‬.‫ ما زرتك منذ زمن طويل‬.‫ أَن متأسف جدا يا عمي‬.‫ وأَن أكثر منك اشتياقا‬: ‫حلمي‬
Pak cik: Al hamdulillah, baik macam biasa. Kami sangat merindui kamu dan kamu tidaklah .‫مشغولا ببرَنمج الشباب ابؼتميزين بابعامعة‬
jauh dari ingatan kami.
‫ يا ابن أخي؟‬،‫ ماذا تستفيد منو‬.‫ أخبرني عن البرَنـ الذي ذكرتو قبل قليل‬:‫العم‬
Helmi : Saya sebenarnya yang lebih merindui kamu. Saya minta maaf banyak-banyak
pakcik. Sudah lama saya tidak menziarahi pak cik. Saya sibuk dengan program ‫ وأهمها أف يكوف‬.‫ بل فوائد البرَنمج كثَتة‬،‫ البرَنمج بفتاز فل مشارؾ َندـ عليو‬: ‫حلمي‬
belia cemerlang di universiti. ‫الشباب ذوي مواصفات متميزة مثل معالي الأخلؽ والآداب ابغسنة وسعة الصدر وابؽيبة‬

Pak cik : Ceritalah mengenai program yang kamu sebutkan sebentar tadi. Apa yang kamu .‫والسمعة وغَتىا‬
perolehi daripadanya, wahai anak saudaraku?
.‫ فتح الله عليك يا ابن أخي‬.‫ حسنا! أنت بؿظوظ‬:‫العم‬
Helmi : Program ini sangat baik, jadi tidak ada seorang peserta pun yang menyesal
menyertainya, bahkan program ini banyak faedahnya. Perkara yang paling
penting adalah pemuda perlu mempunyai ciri cemerlang seperti akhlak yang
tinggi, adab yang baik, berlapang dada, mempunyai kewibawaan, reputasi dan
lain-lain.

Pak cik : Bagus! kamu bertuah. Semoga Allah swt memberkati kamu, anak saudaraku.

46

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan .‫ الله يفتح علينا‬.‫ ابغمد لله علىكل حاؿ‬: ‫حلمي‬
.‫ نلتقي لاحقا إف شاء الله‬.‫ أَن مرتاح بهذا اللقاء‬:‫العم‬
Helmi : Al hamdulillah. Semoga Allah swt memberkati kita semua. .‫ مع السلمة وإلى اللقاء‬.‫ في حفظ الله يا عمي‬:‫حلمي‬
Pak cik: Saya senang hati dengan pertemuan ini. Kita akan berjumpa lagi nanti, insya Allah.
Helmi : Semoga Allah swt memelihara pak cik. Selamat tinggal dan bertemu kembali. .‫ السلـ عليكم وربضة الله وبركاتو‬:‫العم‬
Pak cik: ‫السلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬. .‫ وعليكم السلـ وربضة الله وبركاتو‬:‫حلمي‬
Helmi : ‫والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته‬.

47

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الأسئلة‪:‬‬
‫‪ -ٔٚ‬بُت من يجري ىذا ابغوار؟‬

‫‪ -ٔٛ‬متى يجري ىذا ابغوار ؟‬
‫‪ -ٜٔ‬بؼاذا لم يزر حلمي ع ّمو منذ زمن طويل؟‬

‫ٕٓ‪ -‬ماذا يستفيد ابؼشارؾ من البرَنمج؟‬
‫ٕٔ‪ -‬اذكر ثلثة من مواصفات الشباب ابؼتميزين‪.‬‬
‫ٕٕ‪ -‬ما ابؼضاد للكلمات التالية‪" :‬ابػَت – الشباب – أكثر – فتح – بعيد"؟‬
‫ٖٕ‪ -‬استخرج ثلثة من الأفكار الرئيسية من ابغوار‪.‬‬

‫‪48‬‬

‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

‫‪MARILAH MEMBELI DI INTERNET‬‬ ‫ىيا نتسوق في الإنتنت‬

‫‪MEMBELI BELAH DI HUJUNG JARI‬‬ ‫التسوق في متناول اليد‬

‫الكلمات ‪m/s 129‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 128‬‬

‫‪● Pelanggan membeli bekalan harian di‬‬ ‫● يشًتي الزبوف اللوازـ اليومية في ابؼواقع‬ ‫‪● Terdapat banyak promosi dan‬‬ ‫● ىناؾ ترويج رائع وبزفيضاتكثَتةكل يوـ‪.‬‬
‫‪laman web komersial.‬‬ ‫التجارية‪.‬‬ ‫‪potongan harga setiap hari.‬‬ ‫● التجارة الإلكًتونية مشهورة لدى ابعميع‪.‬‬
‫● التسوؽ في الإنًتنت يسهل الأمور ويوفر‬
‫‪● Penjual (Umar) menghantar bungkusan‬‬ ‫● يرسل التاجر عُ َمر الطرد إلى شركة البريد‬ ‫‪● E-dagang popular di kalang semua‬‬
‫‪barangan itu kepada syarikat kurier.‬‬ ‫السريع‪.‬‬ ‫‪orang.‬‬ ‫النقود‪.‬‬
‫● سعر البضائع في الإنًتنت مناسب ورخيص‬
‫‪● Pekerja pos menghantar bungkusan itu‬‬ ‫● يسلم ساعى البريد الطرد إلى الزبوف بعد‬ ‫‪● Membeli-belah di Internet‬‬
‫‪kepada pelanggan selepas tiga hari.‬‬ ‫ثلثة أياـ‪.‬‬ ‫‪memudahkan urusan dan menjimatkan‬‬ ‫جدا‪.‬‬
‫‪wang.‬‬ ‫● التجار يعلنوف منتجاتهم في ابؼواقع التجارية‪.‬‬
‫‪● Pelanggan menerima alat gerudi tetapi‬‬ ‫● يتسلم الزبوف ابؼثقب ولكنو معطل‪.‬‬ ‫● على الزبائن تسجيل ابغساب في ابؼوقع‬
‫‪ianya rosak.‬‬ ‫● يتصل الزبوف بخدمة العملء ويطلب‬ ‫‪● Harga barang di Internet sangat‬‬
‫‪● Pelanggan menghubungi operator‬‬ ‫‪berpatutan dan sangat murah.‬‬ ‫التجاري‪.‬‬
‫‪khidmat pelanggan dan meminta bayaran‬‬ ‫اسًتجاع النقود‪.‬‬
‫‪balik.‬‬ ‫● يرجع التاجر النقود عن طريق التحويل‬ ‫‪● Peniaga mengiklankan produk mereka‬‬
‫‪di laman web komersial.‬‬
‫‪● Pejual mengembalikan wang tunai‬‬ ‫البنكي‪.‬‬
‫‪dengan cara pindahan wang melalui bank.‬‬ ‫‪● Pelanggan perlu mendaftarkan akaun‬‬
‫‪di laman web komersial.‬‬

‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬ ‫الحرف‬ ‫الفعل‬ ‫الاسم‬
‫َو‬
‫في‬ ‫يشًتي‬ ‫‪ 1‬الزبوف ‪ /‬اللوازـ ‪ /‬اليومية ‪ /‬ابؼواقع ‪ /‬التجارية‬ ‫يسهل ‪ /‬يوفر‬ ‫‪ 1‬ىناؾ‪/‬ترويج‪/‬رائع‪ /‬بزفيضات‪/‬كثَتة‪/‬كل‪ /‬يوـ‬
‫إلى‬ ‫يرسل‬ ‫‪ 2‬التاجر ‪ /‬عمر ‪ /‬الطرد ‪ /‬شركة‪ /‬البريد‪ /‬السريع‬ ‫في ‪َ /‬و‬ ‫يعلنوف‬ ‫‪ 2‬التجارة‪ /‬الإلكًتونية‪ /‬مشهورة‪ /‬لدى‪ /‬ابعميع‬
‫إلى‬ ‫يسلم‬ ‫‪ 3‬ساعى‪ /‬البريد‪ /‬الطرد‪ /‬الزبوف‪ /‬بعد‪ /‬ثلثة‪ /‬أياـ‬ ‫في ‪َ /‬و‬
‫و ‪ /‬لكن‬ ‫يتسلم‬ ‫‪ 3‬التسوؽ ‪ /‬الإنًتنت ‪ /‬الأمور ‪ /‬النقود‬
‫ِب ‪َ /‬و‬ ‫يتصل ‪ /‬يطلب‬ ‫‪ 4‬الزبوف ‪ /‬ابؼثقب ‪ /‬ػوُ ‪ /‬معطل‬ ‫في‬ ‫‪ 4‬سعر‪/‬البضائع‪/‬الإنًتنت‪/‬مناسب‪/‬رخيص‪ /‬جدا‬
‫عن‬ ‫يرجع‬ ‫‪ 5‬الزبوف ‪ /‬خدمة ‪ /‬العملء ‪ /‬اسًتجاع ‪ /‬النقود‬ ‫على ‪ /‬في‬
‫‪ 6‬التاجر ‪ /‬النقود ‪ /‬طريق ‪ /‬التحويل ‪ /‬البنكي‬ ‫‪ 5‬التجار ‪ /‬منتجاتهم ‪ /‬ابؼواقع ‪ /‬التجارية‬
‫‪ 6‬الزبائن ‪ /‬تسجيل ‪ /‬ابغساب‪ /‬ابؼوقع‪ /‬التجاري‬
‫‪49‬‬


Click to View FlipBook Version