การยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ าภาษาองั กฤษ โดยใชก้ ิจกรรมการเรยี นรู้
แบบรว่ มมอื (Collaborative Learning) ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5
(ผลงานการปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลศิ (Best Practice) ด้านการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning)
.
ชอ่ื ผู้เสนอผลงาน นางสาวอ้อมใจ ทงุ่ โพธิ์
ตำแหน่งครู โทร 095-1981888
โรงเรียนมหาไถศ่ ึกษาขอนแก่น
สำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั ขอนแกน่
สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
182/1หมทู่ ่ี 4 ตำบลในเมือง อำเภอเมอื ง จงั หวดั ขอนแกน่ 40000
โทรศพั ท์ 0-4322-1463 โทรสาร 0-4332-7834
www.hrk.ac.th E-mail : [email protected]
1. บทสรุป
ผลงานการปฏิบัติท่เี ป็นเลิศ (Best practice) ในคร้งั น้มี วี ัตถุประสงคเ์ พอ่ื 1) ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน
รายวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นมหาไถ่ศกึ ษา
ขอนแกน่ 2) ใหน้ กั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาขอนแก่น มี
เจคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาอังกฤษ และ 3) ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565
โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาขอนแก่น มีทักษะในการสื่อสารภาษาอังกฤษ โดยมีกระบวนการผลิตผลงานมี 4 ขั้นตอน
ไดแ้ ก่
1) Plan : การวเิ คราะห์สภาพปญั หาท่เี กิดขากการจัดการเรียนร้รู ายวิชาภาษาองั กฤษ
2) Do : Holy Go Model และ Design Thinking
3) Check : การตรวจสอบประเมินผลการดำเนินงาน โดยดูผลสัมฤธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ ของ
นกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 1
4) ปีการศึกษา 2565 และดจู ากรางวัลท่ไี ด้รบั จากการลงแขง่ ขนั ทกั ษะภาษาองั กฤษระดบั ต่าง ๆ
5) Action : การสรุปผลการดำเนินงานและรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษให้กับ
ผู้อำนวยการสถานศึกษาได้รับทราบเพื่อปรับปรุง แก้ไขและ พัฒนาให้ดียิง่ ขึน้ ต่อไป โดยหลังจากเสร็จสิน้ การ
ดำเนินงานครูผสู้ อนพบว่า
1. ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ าภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปลายภาค ภาคเรียนท่ี
1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหาไถศ่ กึ ษาขอนแก่น สูงขึ้น และเปน็ ไปตามค่าเป้าหมายท่ีครูผู้สอนน้ันได้
กำหนดไว้
2. นกั เรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นมหาไถศ่ กึ ษาขอนแก่น มเี จตคติ
ทีด่ ีตอ่ รายวิชาภาษาองั กฤษมากข้ึน
3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาขอนแก่นเข้าร่วม
การแขง่ ขนั ทกั ษะภาษาอังกฤษประจำปกี ารศกึ ษา 2565
2. ความสำคัญของผลงานทีน่ ำเสนอ
โลกในปัจจุบันนั้นเป็นโลกที่ไร้พรมแดน (A world without border) ผู้คนสามารถติดต่อสื่อสารกันได้
อย่างเสรี โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย อย่างไรก็ตาม ประเทศไทย ถึงแม้จะใช้ภาษาไทยในการติดต่อสื่อสารกันเป็น
หลักเนื่องจากเป็นภาษาประจำชาติ แต่ไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าเมื่อจำเป็นต้องมีการติดต่อสื่อสารกับบุคคลอื่นที่
ต่างวัฒนธรรม ต่างภาษา ต่างประเทศ ก็จำเป็นที่จะต้องใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารเพื่อให้เกิดความ
เข้าใจที่ตรงกัน เนื่องจากภาษาอังกฤษนั้น เป็นภาษาที่ผู้คนส่วนใหญ่ในโลกใช้ในการติดต่อสื่อสารระหว่างกัน
(Ethnologue Language of the World, 2021) นอกจากนี้ ในปัจจุบันประเทศไทย เป็นประเทศ หนึ่งที่เป็น
สมาชิกของสมาคมอาเซียน (Association of Southeast Asian Nations, 2021) ที่ได้มีการกำหนดภาษาใน
ติดต่อสื่อสารกันภายในสมาคมให้เป็นภาษาอังกฤษ ดังนั้น ภาษาอังกฤษจึงเป็นภาษาที่ทุกคนทุกระดับ ตั้งแต่
คณะรัฐมนตรี นักศึกษา นักเรียน เยาวชน และชาวบ้านทั่วไปจำเป็นที่จะ ต้องได้เรียนรู้จนสามารถนำไปใช้ใน
ชวี ิตประจำวันได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
จากการศึกษายุทธศาสตรIชาติ พุทธศักราช 2561 - 2580 ได้มีการกำหนดยุทธศาสตร์ชาติด้านการ
พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ซึ่งมีเป้าหมายการพัฒนาที่สำคัญเพื่อพัฒนาคนไทยในทุกมิติ
และในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทยมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการท่ี
ดรี อบด้านและมีสขุ ภาวะที่ดีในทกุ ช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผดิ ชอบต่อสังคมและผูอ้ ื่น มธั ยสั ถ์ อดออม โอบ ออ้ มอารี
มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่สาม และอนุรักษIภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และพัฒนา
ตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทย ที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุค ใหม่
และอื่นๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัด ของตนเอง นอกจากนี้ แผนแม่บทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ (พุทธศักราช 2561
– 2580 ) ยุทธศาสตร์ที่ 1 ยุทธศาสตร์พัฒนาหลักสูตร ยังได้มีการเน้นให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่สูงข้ึน
(แผนยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563-2565, 2563) ดังนั้น จะเห็นได้ว่า ทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ
และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป ็นประเด็นที่ กระทรวงศึกษาธิการได ้ให้ความสำคัญ
ครูและบุคลากรทางการศึกษา ซึ่งมีหน้าที่ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน
โดยยึดนักเรียนเป็นสำคัญ (Child-centered) จึงได้มีการดำเนินการเพื่อให้เป็น การตอบสนองต่อยุทธศาสตร์ชาติ
พุทธศกั ราช 2561 – 2580 ดังกล่าว และจากที่ข้าพเจ้าในฐานะครูผูส้ อนรายวชิ าภาษาอังกฤษ โรงเรียนมหาไถ่ศึกษา
ขอนแก่น ได้มีการดำเนินการ ต่างๆ เพื่อให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พุทธศักราช 2561 – 2580
โดยมีการจัดการเรียนการสอน รายวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งได้เน้นทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษทั้ง 4 ทักษะ ได้แก่
ทักษะการฟัง การพูด การ อ่าน และการเขียน ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลางภาค ภาคเรียนที่ 1 ปี
การศึกษา 2565 โรงเรียนมหาไถ่ศึกษาขอนแก่น และมีการ ตั้งค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้ว่า ร้อยละ 70 ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาอังกฤษในระดับร้อยละ 80.00 ขึ้นไป อย่างไรก็ตาม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลางภาค ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียน
มหาไถ่ศึกษาขอนแก่น ที่ได้ในระดับร้อยละ 80.00 ขึ้นไปนั้น มีเพียงร้อยละ 35.58 เท่านั้น ซึ่งไม่
ถึงคา่ เป้าหมายทีค่ รผู ู้สอนได้กำหนดไว้
ครูผู้สอนจึงได้ปรึกษาปัญหาดังกล่าวกับครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โดยใช้
กระบวนการของชุมชนการเรียนรู้แห่งวิชาชีพ หรือ PLC (Professional Learning Communication)
ตลอดจนการศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้เพม่ิ เติมจากแหล่งการเรียนรูต้ า่ งๆ ไม่วา่ จะเป็นหนังสอื สอ่ื ออนไลน์ และ งานวจิ ัย
สรุปผลจึงได้นำ Holy Go Model ของโรเรียนมาเป็นนวัตกรรมเพื่อการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนราย
วชิ าภาษาองั กฤษ โดย Holy Go Model หมายถงึ
Ho = heart and happy รวมใจใสสบาย ทบทวนความรู้ คือขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรยี นเป็นการเริม่ ตน้ เตรยี ม
ความพร้อมกอ่ นเรียน
Ly = learning กิจกรรมการเรียนรู้ คือ ขั้นสอน กิจกรรมการเรยี นรตู้ า่ งๆในบทเรียนนั้นๆ
G = goal หลักฐานการปฏบิ ัตติ วั ชีว้ ดั สู่เป้าหมาย คอื ใบงาน และแบบฝึกหดั ตา่ งๆทผี่ ู้เรยี นไดล้ งมอื ทำ
O = overall ประยกุ ต์ใช้ ให้คดิ จำ/จิตสำนึกสูเ่ ปา้ หมาย คอื ผเู้ รียนสามารถประยุกต์ใช้ความรทู้ ไ่ี ดเ้ รียน
ซึ่งดิฉันเห็นว่า Holy Go Model เป็นแนวทางหรือนวัตกรรมที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 (English Teaching in the 21st Century) เชน่ หลักสตู รภาษาทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ
(Learner – Centered Language Curriculum), การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning), และ
การสอนภาษา เพื่อการสื่อสา ร ( Communicative Language Teaching) ที่กระทรวงศึกษาธิการได้แนะแนวทาง
ใหก้ บั ครูผ้สู อนรายวชิ าภาษาอังกฤษทุกคน โดยครูผู้สอนตอ้ งปรับเปล่ียนและประยุกตIวิธีการสอนของตนเพ่ือสามารถ
เลือกวิธีสอน กิจกรรมการเรียนการสอน ตลอดจนสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียนและจุดมุ่งหมายของการเรียน
ภาษาในแต่ละระดับชั้น ซึ่งทำให้การเรียนการสอนนั้นมีประสิทธิภาพ (กระทรวงศึกษาธิการ(2545, หน้า 144-145))
นอกจากนี้ ยังมคี วามเหมาะสมกับบรบิ ทการจัดการเรยี นการสอนรายวชิ าภาษาอังกฤษ ให้กับนักเรียนโรงเรียนมหาไถ่
ศกึ ษาขอนแก่น โดยสามารถนำไปปฏบิ ตั ิได้จรงิ อกี ทั้งยงั สามารถนำกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่างๆ มาบรู ณาการให้เกดิ ความ
น่าสนใจ ความสนุกสนาน และความหลากหลาย ส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษทั้ง 4 ทักษะ ตลอดจนทักษะทางสังคม
การเป็นผู้นำผู้ตามที่ดีได้อีกด้วย อันจะส่งผลที่ดีต่อการพัฒนาหรือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของ
นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 ต่อไป
3. จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนนิ งาน
1. เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นรายวชิ าภาษาองั กฤษ ของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 ภาคเรยี น
ท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรยี นมหาไถ่ศึกษาขอนแกน่
2. เพอ่ื ให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2565 โรงเรยี นมหาไถศ่ ึกษาขอนแก่น มี
เจตคติท่ีดตี ่อรายวิชาภาษาองั กฤษ
3. เพ่อื ใหน้ ักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2565 โรงเรยี นมหาไถ่ศกึ ษาขอนแก่น มี
ทกั ษะในการส่ือสารภาษาอังกฤษ
4. กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ข้นั ตอนการดำเนนิ การ
Plan : วเิ คราะห์สภาพปญั หาท่เี กดิ จากการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ใน
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2565 จากน้นั ศึกษาหลกั สูตร จดุ เน้น นโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร ตลอดจน
เทคนิควธิ ีการ นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษใหมๆ่ จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้และพัฒนาสอ่ื
นวตั กรรมให้สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ดงั กล่าว
Do : Holy Go Medel และ Design thinking การยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาภาษาองั กฤษ
ขัน้ ที่ 1 ขั้น Ho = heart and happy คือ ข้ันการนำเขา้ สู่บทเรียนโดยใชบ้ ทเพลง เกม หรอื การทำสมาธิ
เพ่อื ให้ผเู้ รียนพร้อมสำหรับการเรยี นรทู้ ี่จะเกิดขึน้
ขั้นท่ี 2 ข้นั Ly = learning คอื ขั้นจัดการเรยี นการสอนในชัน้ เรียนของครู โดยเน้นกิจกรรมการเรยี นการสอน
ในรูปแบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน หรือ การเรียนรู้แบบร่วมมอื (Collaborative Learning) โดยผู้เรียนลงมือปฏิบัติงาน
เป็นกลุ่มย่อย สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะมีความสามารถที่แตกต่างกันเพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการเรียนรู้ของแต่ละ
คน สนบั สนนุ ใหม้ กี ารช่วยเหลอื ซงึ่ กันและกันจนบรรลุตามเป้าหมายทีว่ างไว้ นอกจากน้ี ยังเปน็ การส่งเสรมิ การทำงาน
ร่วมกันเป็นหมู่คณะ และเป็นการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ทำให้สามารถปรับตัวอยู่กับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
และ ให้นักเรยี นใช้กระบวนการารคิดสรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการคดิ เชิงออกแบบ (Design thinking) เพอ่ื งส่งเสริมให้
นกั เรยี นมสี มรรถนะกาคดิ อย่างสร้างสรรค์ และในระหวา่ งการจัดการเรียนการสอนน้นั ครจู ะคอยเป็นผู้ช่วยเหลือหรือ
ผู้ให้คำแนะนำนักเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถทำกิจกรรม แก้ไขปัญหา ตลอดจนดำเนินงานต่างๆ ให้ประสบ
ความสำเร็จได้ ครจู ะทำการเดินไปรอบๆ ห้องเรยี นด้วยใบหนา้ ย้มิ แย้มแจ่มใสเพือ่ เปดิ โอกาสให้นกั เรียนได้ซักถามเมอื่ มี
ขอ้ สงสยั หรือเกิดปญั หา
ขั้นท่ี 3 ขั้น G = goal คือ ขั้นการใช้สื่อนวัตกรรมการเรียนรู้ที่น่าสนใจ เหมาะสมและหลากหลาย ไม่ว่าจะ
เป็นสื่อสิ่งพิมพ์ เช่น แบบฝึกหัดหน่วยการเรียนรู้ สื่อออนไลน์ เช่น Microsoft PowerPoint, Video in YouTube,
Apple music และ Google Classroom และสอ่ื ท่เี ปน็ วัสดุอุปกรณ์ สิง่ ของ เช่น ลูกบอลยาง Flash card เปน็ ต้น ซ่ึง
เปน็ ส่ือทีส่ ามารถตอบสองกับความต้องการ ความถนัด และความช่นื ชอบของนักเรยี นแต่ละบคุ คล ตลอดจนสอดคล^
องกับตัวชีว้ ดั วัตถปุ ระสงค์ สาระการเรยี นรู้ที่กำหนดไว้ในแผนการจดั การเรียนรู้
ข้นั ท่ี 4 ขัน้ O = overall คอื ขน้ั ทผ่ี ้เู รยี นสามารถประยุกตใ์ ช้ความรู้ที่ไดเ้ รยี นมาโดยมีการวดั และประเมินผล
ตามสภาพจรงิ โดยครจู ะทำการวดั และประเมนิ ผลจากกจิ กรรมทน่ี กั เรียนเป็นผลู้ งมือปฏบิ ัตดิ ้วยตนเอง ทั้งการทดสอบ
ก่อนเรียน ระหว่างเรียน หลังเรียน การทดสอบกลางภาคและปลายภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โดยใช้เครื่องมอื
การวัดและประเมินผลที่หลากหลาย สอดคล้องเหมาะสมกับกิจกรรมแตaละกิจกรรม หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์
การประเมนิ ผลรายจุดใด ครผู ู้สอนจะทำการทบทวนเนือ้ หารายจุดนัน้ ให้กับนักเรียนคนดังกล่าวอีกครง้ั แล้วจึงทำ
การวัดและประเมินผลใหม่จนกวา่ นักเรยี นจะผ่านเกณฑ์ทคี่ รกู ำหนดไว้
Check : ตรวจสอบประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน โดยการดูผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวชิ าภาษาอังกฤษ ของ
นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนมหาไถศ่ กึ ษาขอนแกน่ และดูจากรางวัลท่ี
ได้รบั จากการแข่งขันทักษะภาษาองั กฤษในระดบั ต่างๆ
Action : สรุปผลการดำเนนิ งานและรายงานผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนรายวชิ าภาษาอังกฤษให้กับผู้อำนวยการ
สถานศึกษาได้รบั ทราบ เพ่อื ปรบั ปรงุ แก้ไขและพัฒนาให้ดียิง่ ขึน้ ต่อไป
5. ผลการดำเนินการ/ผลสมั ฤทธิ/์ ประโยชนท์ ไ่ี ด้รบั
5.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นรายวชิ าภาษาองั กฤษ ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 ในภาคเรียนที่ 1 ปี
การศกึ ษา 2565 สงู ขนึ้ และเป็นไปตามค่าเป้าหมายทคี่ รูผู้สอนนนั้ ไดก้ ำหนดไว้
ท่ี วชิ า/รหัส รวม 3.5 3 ระดบั ผลการเรียน 1 0 ร มส
(คน) 4 2.5 2 1.5
กลางภาค/ภาคเรียนที่ 1
1 ภาษาอังกฤษ 163 58 11 94 0 0 0 0 0 - -
(อ 15101)
คดิ เป็นร้อยละ 100 35.58 6.75 57.67 0 0 0 0 0 - -
ร้อยละนักเรียนที่มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั 4 ข้ึนไป เท่ากับ 35.58
ปลายภาค/ภาคเรียนท่ี 1
1 ภาษาอังกฤษ 163 119 41 3 0 0 0 0 0 - -
(อ 15101)
คดิ เปน็ ร้อยละ 100 73.01 25.15 1.84 0 0 0 0 0 - -
ร้อยละนักเรียนที่มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดบั 4 ขึ้นไป เท่ากับ 73.01
5.2 นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 มีเจตคติทดี่ ตี ่อรายวชิ าภาษาอังกฤษมากขึ้น
5.3 นกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 5 เขา้ รว่ มการแขง่ ขันทักษะภาษาอังกฤษ ประจำปีการศกึ ษา 2565
ท่ี ชอ่ื รางวลั หน่วยงานทีจ่ ัด หลกั ฐานอ้างองิ
เกยี รตบิ ัตร
1 เหรียญทอง การแข่งขันการพดู ภาษาองั กฤษ สำนกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ
เกียรติบัตร
(Impromptu Speech) ในการแข่งขันทกั ษะ สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ
เกียรตบิ ัตร
วิชาการและประกวดส่งิ ประดิษฐน์ ักเรยี น การศกึ ษาเอกชนแลพสมาคม
โรงเรยี นเอกชน ครง้ั ที่ 7 ประจำปีการศึกษา คณะกรรมการประสานและส่งเสริม
2565 ระดบั จงั หวดั ขอนแกน่ การศกึ ษาเอกชน
2 เหรยี ญทอง การแขง่ ขนั Spelling Bee ใน สำนักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
การแข่งขันทักษะวิชาการและประกวด สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ
สิง่ ประดษิ ฐ์นักเรียนโรงเรียนเอกชน ครง้ั ท่ี 7 การศกึ ษาเอกชนแลพสมาคม
ประจำปีการศกึ ษา 2565 ระดบั จงั หวดั คณะกรรมการประสานและส่งเสริม
ขอนแกน่ การศกึ ษาเอกชน
3 เหรียญทอง การแข่งขัน Multi Skill สำนกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
Competition ปใี นการแข่งขันทักษะวิชาการ สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริม
และประกวดสงิ่ ประดษิ ฐน์ กั เรยี นโรงเรยี น การศกึ ษาเอกชนแลพสมาคม
เอกชน คร้งั ท่ี 7 ประจำปีการศกึ ษา 2565 คณะกรรมการประสานและส่งเสริม
ระดบั จงั หวัดขอนแกน่ การศกึ ษาเอกชน
ท่ี ช่อื รางวัล หน่วยงานทีจ่ ัด หลกั ฐานอ้างอิง
สงั ฆมณฑลอุดรธานี เกยี รตบิ ตั ร
4 เหรียญทอง การแข่งขัน Spelling Bee สงั ฆมณฑลอดุ รธานี เกียรติบัตร
มหกรรมการแขง่ ขันทกั ษะวิชาการ โรงเรยี น
คาทอลิกภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ครงั้ ที่ 1 ปี สงั ฆมณฑลอดุ รธานี เกียรตบิ ัตร
การศกึ ษา 2565 (Northeastern Catholic
Academic Competition 2022 N-CAC สังฆมณฑลอดุ รธานี เกยี รติบตั ร
5 เหรียญทอง การแขง่ ขันพูดภาษาอังกฤษ สังฆมณฑลอุดรธานี เกยี รติบัตร
(Impromptu Speech) มหกรรมการแข่งขัน
ทกั ษะวชิ าการ โรงเรยี นคาทอลิกภาค
ตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ครง้ั ที่ 1 ปกี ารศึกษา
2565 (Northeastern Catholic Academic
Competition 2022 N-CAC
6 เหรยี ญทอง การแข่งขนั ละครสนั้ ภาษาอังกฤษ
(Skit) (ประเภททมี ) มหกรรมการแข่งขัน
ทกั ษะวิชาการ โรงเรยี นคาทอลิกภาค
ตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ครั้งที่ 1 ปีการศึกษา
2565 (Northeastern Catholic Academic
Competition 2022 N-CAC
7 เหรยี ญทอง การแข่งขนั ตอ่ คำศพั ท์
ภาษาอังกฤษ (Crossword) มหกรรมการ
แข่งขันทกั ษะวชิ าการ โรงเรียนคาทอลกิ ภาค
ตะวันออกเฉยี งเหนอื ครั้งท่ี 1 ปีการศึกษา
2565 (Northeastern Catholic Academic
Competition 2022 N-CAC
8 เหรยี ญทอง การแขง่ ขัน Story Telling
มหกรรมการแขง่ ขันทักษะวชิ าการ โรงเรยี น
คาทอลกิ ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ คร้งั ที่ 1 ปี
การศกึ ษา 2565 (Northeastern Catholic
Academic Competition 2022 N-CAC
6. ปัจจยั ความสำเร็จ
6.1 ผู้อำนวยการสถานศกึ ษาสนบั สนุนส่งเสริมและใหค้ วามสำคญั ในการจดั กจิ กรรม พร้อมทงั้ ยงั ให้
คำแนะนำเพิ่มเตมิ ในการดำเนินงานหรือกจิ กรรมตา่ งๆ
6.2 รองผอู้ ำนวยการสถานศึกษามสี ว่ นให้คำปรกึ ษา คำแนะนำดา้ นการกจิ กรรมการเรยี นการสอน
ตลอดจนการเขา้ รว่ มชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC)
6.3 หวั หนา้ บรหิ ารงานวชิ าการให้คำปรกึ ษาเก่ียวกับการเขยี นแผนการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็น
สำคญั (Child-Centered) อีกท้ังยงั ให้คำแนะนำในการพฒั นานวตั กรรม
6.4 ครผู ู้สอนเองมคี วามตงั้ ใจทจี่ ะยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นรายวชิ าภาษาอังกฤษให้กับนกั เรียนชั้น
ประถมศึกษาปที ่ี 5 เนอื่ งจากผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นมีความสำคญั กับการศกึ ษาต่อของนักเรยี นเปน็ อยา่ งมาก
7. บทเรียนท่ไี ด้รับ
7.1 การเรยี นรู้แบบร่วมมอื กัน (Collaborative Learning) เป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริมพัฒนานักเรยี นได้อยา่ ง
หลากหลาย เชน่ ช่วยสร้างความเชื่อม่ันให้กบั นกั เรยี น และชว่ ยพฒั นาความคดิ ของนักเรียน เปน็ ต้น เน่ืองจาก
การเรียนรู้รูปแบบดังกล่าวเป็นการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนท่ีแบaงนักเรยี นออกเป็นกลุ่มยอ่ ย ๆ สง่ เสริมให้
นักเรียนทำงานร่วมกนั โดยในกลุ่มประกอบด้วยสมาชกิ ท่มี ีความสามารถแตกต่างกนั มีการแลกเปลย่ี นความ
คดิ เห็น มีการช่วยเหลือพง่ึ พาซงึ่ กันและกนั และมีความรบั ผดิ ชอบร่วมกัน เพื่อให้ทุกคนในกลุ่มสามารถประสบ
ความสำเร็จร่วมกัน
7.2 กระบวนการ PLC เป็นกระบวนการดำเนินงานกับกลุ่มสมาชกิ ซึง่ เป็นกระบวนการท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ
เปน็ อยา่ งมาก เนอ่ื งจากเปดิ โอกาสให้ครูได้แสดงความคดิ เห็น อภปิ ราย ตลอดจนช่วยเหลอื ซึง่ กนั และกัน
จนกระท่ังสามารถแก้ไขงานหรอื ดำเดนิ งานให้ประสบความสำเรจ็ ได้
7.3 การคิดสรา้ งสรรคด์ ้วยกระบวนการคดิ เชงิ ออกแบบ (Design thinking) ทำให้นักเรนี นสามารถพัฒนา
ความคดิ สร้างสรรค์ และการคดิ หาวถิ ที างหรือแชร์ไอเดียในการทำงานรว่ มกันเป็นทมี รูจ้ กั การคิดวิเคราะห์ ทำให้
มไี อเดียทห่ี ลากหลาย และมีทางเลือกที่ดที ีส่ ดุ ในการทำงานไดม้ ีประสทิ ธภิ าพ ทำให้เกดิ กระบวนการทำงาน และ
นวตั กรรมใหมๆ่ เพอ่ื นำมาใชใ้ นการทำงานได้ มีแผนสำรองในการแก้ไขปัญหาไดอ้ ย่างรวดเร็ว
7.4 การดูแลเอาใจใส่ของครทู ีม่ ีต่อนกั เรยี นมคี วามสำคัญเป็นอย่างมาก เน่ืองจากสามารถชว่ ยใหน้ ักเรยี นได้
เกิดการพฒั นาทเี่ ตม็ ความสามารถและความถนัดได้ อีกทัง้ ยังทำให้นกั เรียนทไี่ ม่ชอบภาษาองั กฤษเปดิ ใจท่จี ะ
เรยี นรู้และกา้ วผ่านความยากของภาษาไปได้
7.5 การให้โอกาสนักเรยี นได้แกไ้ ขเม่อื ไมผ่ ่านการประเมินผลมคี วามสำคญั เป็นอยา่ งมาก เนอ่ื งจากการวัด
และประเมินผลของครนู น้ั ไม่ ควรเป็นการวัดและประเมนิ ผลเพอ่ื ตดั สินผ่านหรอื ตก แต่เปน็ การวัดและประเมิน
เพือ่ ทีจ่ ะช่วยพัฒนา ปรับปรุงนักเรียนได้อยา่ งตรงจุดและตรงบุคคล
8. การเผยแพร่/การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ท่ีได้รับ
8.1 เผยแพร่ผลงานผา่ นเว็บไซต์ http://www.hrk.ac.th โรงเรียนมหาไถ่ศกึ ษาขอนแก่น
9 บรรณานุกรม
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. แผนยทุ ธศาสตรก์ ระทรวงศึกษาธกิ าร พ.ศ. 2563-2565, 2565. คน้ หาเมอื่ 4
มิถุนายน 2565, จาก http://www.bkkedu.in.th/wp-content/uploads/2020/03/2563-2565-
rev.pdf
10. ภาคผนวก