01.PPT ATP Bahan Penyusunan Modul

PENYUSUNAN

Alur Tujuan
Pembelajara
nDIGUNAKAN UNTUK PENGEM BANGAN

MODUL AJAR

8

Langkah penyusunan perangkat ajar untuk
suatu mata pelajaran:

Capaian Ditetapkan oleh Pemerintah
Pembelajaran Disusun dalam fase-fase ( Mapel Umum) sedangkan untuk Mapel Kelompok Kejuruan (SMK)

disusun berdasarkan kebutuhan pencapaian kompetensi/pekerjaan/tuntutan jabatan pekerjaan
(okupasi)

1 • Untuk pelaksanaan pembelajaran terdiferensiasi yang kontekstual, fleksibel dan bermakna.
• Perumusan dan pemetaan Alur tujuan pembelajaran menjadi kewenangan satuan pendidikan
Penyusunan
Alur Tujuan dan guru, agar setiap satuan pendidikan bisa memiliki Alur Tujuan Pembelajaran yang berbeda
Pembelajaran
dengan satuan pendidikan lainnya namun sesuai dengan kapasitas dan karakteristik siswa,
2
guru dan satuan pendidikan tersebut.
Penyusunan
Modul/Bahan • Modul/Bahan Ajar disusun berdasarkan alur tujuan pembelajaran
Ajar • Modul/Bahan Ajar disusun dan dikembangkan oleh guru
• Modul/Bahan Ajar dirancang untuk membantu guru dalam pembelajaran

menggunakan metode terdiferensiasi

9

TUJUAN • Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan deskripsi pencapaian
PEMBELAJAR tiga aspek kompetensi yakni pengetahuan, keterampilan, dan
sikap yang diperoleh siswa dalam satu atau lebih kegiatan
AN pembelajaran,

• Rumusan tujuan pembelajaran mencangkup:
- Kompetensi (

Contoh Tujuan Pembelajaran dengan memuat 3 aspek yang telah dijelaskan:

dengan dan

dalam keseharian yang menggambarkan hukum

Newton

untuk dalam

Catatan:



Merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis
menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu kegiatan

Merupakan rangkaian unit-unit kompetensi yang akan dipelajari dalam
satu mapel

Langkah Perumusan dan Pemetaan Alur Tujuan
Pembelajaran

1. Melakukan analisis CP mata pelajaran pada fase yang akan dipetakan.
2. Identifikasi kompetensi-kompetensi di akhir fase dan kompetensi-kompetensi sebelumnya yang perlu dikuasai

peserta didik sebelum mencapai kompetensi di akhir fase.
3. Melakukan analisis setiap elemen dan atau sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan mata pelajaran

dan CP pada Fase yang akan dipetakan.
4. Berdasarkan identifikasi kompetensi-kompetensi inti di akhir fase dan peta kompetensi sebelumnya, rumuskan tujuan

pembelajaran dengan mempertimbangkan kompetensi yang akan dicapai, pemahaman bermakna yang akan
dipahami dan variasi keterampilan berpikir apa yang perlu dikuasai siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
5. Setelah tujuan pembelajaran dirumuskan, susun tujuan pembelajaran secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.
6. Tentukan lingkup materi dan materi utama setiap tujuan pembelajaran (setiap tujuan pembelajaran dapat memiliki
lebih dari satu lingkup materidan materi utama)
7. Tentukan jumlah jam pelajaran yang diperlukan.

12

Langkah Perumusan dan Pemetaan Alur Tujuan Pembelajaran

Capaian Tujuan Mapel Lakukan pemetaan
Pembelajaran berdasarkan urutan
Identifikasi Unit
Mapel A Kompetensi/Elemen logis/ SOP
KTTouuUmjjnuupiaatennKtePPonUeemsmmnip/ibbteEeetleellaamnjjsaaeirrn2aann2
Analiasi elemen Profil Tujuan Pembelajaran
Pelajar Pancasila Unit

Tujuan Pembelajaran Kompetensi/Elemen n
Unit Kompetensi
/Elemen 1

Lingkup Materi

Jumlah jam per materi

Mapel : Dasar-dasar Agribisnis Tanaman
Jumlah jam : 216 jp

Proses Bisnis Dalam Agribisnis
Tanaman

Perkembangan Teknologi dan isu
Global

Agripreneur, Peluang Usaha

Dasar-dasar Agribisnis Tanaman Teknik Dasar Produksi

Faktor-factor yang berpengaruh terhadap
perkembangan dan produksi tanaman

Pembiakan Tanaman

Pengelolaan Proses Produksi

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (Dasar-dasar
Program Keahlian Agribisnis Tanaman, Fase E)

Rasional

Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis
menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Tujuan pembelajaran
adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki peserta didik dalam satu
atau lebih kegiatan pembelajaran, yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai “Capaian
Pembelajaran”. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran
yang dilakukan dari hari ke hari. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun untuk capaian
pembelajaran fase E yang telah ditetapkan dengan memperhatikan perkembangan tingkat
kemampuan berpikir peserta didik. Pada fase ini peserta didik memahami proses bisnis,
perembangan teknolosi, agriprenuer, factor-factor yang berpengaruhterhadap
pertumbuhan dan produksitanaman, pembibitan, dan menerapkan teknik dasar budidaya
tanaman. Agar tujuan pembelajaran mudah dicapai, perlu adanya alur pembelajaran yang
runtut, sistematis dan logis.

Mata Pelajaran : Dasar-dasar Agribisnis Tanaman

Jumlah Jam : 216 JP

N Elemen/Uni Tujuan/Capaian akhir Profil Pelajar Materi Strategi Jumlah
ot fase per elemen Pancasila Pembelajara Jam

Kompetensi n

1 Proses bisnis Peserta didik dapat • Bernalar kritis • Alur bisnis • Diskusi 24
• Gotong
secara memahami proses bisnis • KLH • Observasi

menyeluruh secara menyeluruh royong/kerjasa • Karakteristik /Kunjungan

di bidang manajemen produksi ma produk • Penugasan

agribisnis bidang agribisnis tanaman, • Jenis, karakteristik

tanaman pasar

• Alat mesin

pertanian

• Potensi SDm

• Kearifan lokal

2 Perkemban Peserta didik • Bernalar kritis • Proses produksi • Diskusi 24
gan memahami
teknologi perkembangan • Gotong tanaman secara • Observasi

produksi teknologi produksi dan royong/kerjasa konvensional • Penugasan

dan isu-isu isu-isu global terkait ma • Proses produksi

global tanaman secara

terkait dengan agribisnis dan modern

dengan industri tanaman pertanian

perkotaan (urban

N Elemen Tujuan/Capaian akhir Profil Pelajar Materi Strategi Jumla
o fase per elemen Pancasila h Jam

3 Agripreneur, Peserta didik dapat • Bernalar kritis • Peluang pasar • Diskusi 24

peluang usaha menjelaskan tentang profil • Gotong • peluang usaha dan • Observasi

dan agripreneur yang mampu royong/kerjasa peluang bekerja di • Penugasa

pekerjaan/profe membaca peluang pasar ma bidang agribisnis n

si di bidang dan usaha, tanaman.

agribisnis

tanaman

4 Teknik dasar Peserta didik mampu • Bernalar kritis • Pembiakan • Diskusi 80
produksi menerapkan teknik
dasar produksi • Gotong tanaman • Observas

royong/kerjasa • Persiapan i

ma tanam • Penugasa

• Kreatif • Persiapan lahan n

• Pemeliharaan

tanaman

5 Faktor-faktor Peserta didik mampu • Bernalar kritis • faktor tanah • Diskusi 24

yang • Gotong dan air • Observas
berpengaruh
terhadap royong/kerjasa • Faktor climatic, i
proses
produksi ma • Faktor genetic, • Penugasa

• Kreatif • Faktor biotik, n

N Elemen Tujuan/Capaian akhir Profil Pelajar Materi Strategi Jumla
o fase per elemen Pancasila h Jam
6 Pembiakan • Pembiakan • Diskusi
Peserta didik mampu • Bernalar kritis tanaman secara • Observasi 24
Tanaman menjelaskan pembiakan • Gotong generative • Penugasa
tanaman
7 Pengelolaan royong/kerjasa • Pembiakan n
menyeluruh ma tanaman secara
proses • Kreatif vegetative
produksi
tanaman Peserta didik mampu • Bernalar kritis • Pembiakan • Diskusi 24
tanaman dengan • Observas
memahami pengelolaan • Kerjasama kulur jaringan,
kultur sel i
proses produksi • Kreatif • Penugasa
• Penerapan K3
tanaman • Pengeloaan n

lahan
• Pengelolaan

sumberdaya
pendukung
• Pengelolaan
limbah
• Rantai pasar

ATP 1 T6
(Pembiakan Tanaman
T7 (Pengelolaan Produksi)
T4
( Teknik dasar Produksi)

T5
(Faktor yang berpengaruh

terhadap produksi)

T3
( Agriprenuer)

T2
(Perkembangan Teknologi)

T1
(Proses Bisnis)

ATP 2 T6 T7
Pembiakan Tanaman Pengelolaan Produksi

T4
Teknik dasar Produksi

T5
Faktor yang berpengaruh terhadap

produksi

T2
(Perkembangan Teknologi

T1 T3
(Proses Bisnis) (Agriprenuer)

Kriteria alur tujuan ● Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang
pembelajaran harus dikuasai peserta didik

● ATP dalam satu fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase.

● ATP pada keseluruhan fase menggambarkan cakupan dan
tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan
perkembangan kompetensi antar fase dan jenjang

12