แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 Wild animal เรื่อง การใช้ การอ่านและตอบคำถาม Wh-question

ชั่วโมงท่ี 2 วนั วนั องั คาร ที่ 22 พฤศจกิ ายน พ.ศ.2565 16

โรงเรยี นบา้ นฉลอง

แผนการจดั การเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า อ14101

ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2565

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 4 Wild animals

เรอื่ ง Wild animals เวลา 1 ชวั่ โมง ครผู สู้ อน นายอนันดา แดงเหมือน

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมเี หตุผล
2. ตัวชี้วัดช้ันปี

ตวั ช้ีวดั ป.4/2. อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกล่มุ คา ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ

ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น

ตวั ชีว้ ัด ป.4/3. เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมาย ตรงตามความหมายของประโยคและ

ข้อความส้นั ๆ ที่ฟงั หรอื อา่ น

ตัวชีว้ ัด ป.4/4. ตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ

3.สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense

คาถามแบบ Wh-questions ทาให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและใหข้ ้อมูล และเขียนบรรยายสั้นๆ
เกีย่ วกับสตั ว์ปา่ ได้ ซง่ึ เปน็ การใชภ้ าษาเพือ่ การส่ือสารในชีวิตประจาวัน
4. สาระการเรยี นรู้

- กลมุ่ คา ประโยคเดยี่ ว และความหมาย เกี่ยวกบั สัตวป์ า่
- ประโยค บทสนทนา เนือ้ เรอื่ งสั้นๆ ท่มี ภี าพประกอบ
- คาศพั ท์ สานวน และประโยคทีใ่ ชข้ อขอ้ มลู เกยี่ วกบั สงิ่ ไกลต้ วั

เช่น Where do they live?
When do they sleep?
What color are they?

- ประโยคและข้อความท่ีใช้ในการพูดให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั สตั ว์
เช่น They live in the jungles.

17

They eat fish.
They sleep during the day.
- การรวบรวมและการนาเสนอคาศัพทท์ ี่เก่ียวข้องกบั สัตวแ์ ละแหลง่ ที่อยู่อาศยั ของสตั ว์
- Present Simple Tense

5. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1) ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั เสอื ไซบีเรยี ได้ (K)

2) เขยี นใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับเสอื ไซบเี รียไดอ้ ย่างเหมาะสม (P)

3) นาความรู้เกี่ยวกับประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับเสือไซบีเรียไปใช้

สื่อสารในชีวิตจริงได้ (A)

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์  อยอู่ ย่างพอเพียง

 ซื่อสัตย์สุจริต  ม่งุ มั่นในการทางาน

 มวี นิ ัย  รักความเปน็ ไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มจี ติ สาธารณะ

7. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

 ความสามารถในการสอื่ สาร

 ความสามารถในการคดิ

 ความสามารถในการแกป้ ัญหา

 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. ช้ินงานหรือภาระงาน

แบบฝึกทักษะจากหนังสือเรียน หน้า 53 ขอ้ 7 Read and answer the questions.

9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

ชั่วโมงที่ ๑

ข้ันที่ 1 ขัน้ นาเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm-up) 5 นาที

1. ครกู ล่าวทักทายนักเรยี น

Teacher: Good morning/afternoon students! How are you today?

Students: Good morning/afternoon teacher! I’m fine/good/great.

2. ครเู ชค็ ชือ่ นกั เรยี น

18

3. ครูทบทวนนักเรียนเรื่องการการใช้ประโยคการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์โดยใช้ประโยคคาถามท่ี

ขึ้นต้นด้วย Wh-question 3ตัว ได้แก่ What When Where พร้อมถามนักเรียนว่าแต่ละอันใช้ในการถาม

เก่ยี วกบั อะไร

Where (ทไ่ี หน) จะใชถ้ ามเก่ยี วกับสถานที่ เช่น Where do bears live?

What (อะไร) จะใชถ้ ามเกี่ยวกับสัตวแ์ ละส่ิงของ เช่น What do bears eat?

When (เม่ือไร) จะใช้ถามเกีย่ วกับเวลา เชน่ When do bears sleep?

4. ครูดึงความสนใจนักเรียนด้วยการถามว่าใครชอบเสือบ้าง เสือมีสีอะไร กินอะไรเป็นอาหาร เมื่อนักเรียน
ตอบเสร็จแลว้ ครจู ะบอกนักเรยี นว่าในคาบนีน้ ักเรียนจะไดเ้ รียนรเู้ ก่ยี วกับเสอื ชนดิ หนง่ึ คือ เสอื ไซบีเรีย

ขน้ั ที่ 2 ขั้นนาเสนอ (Presentation) 30 นาที
1. ครูให้นักเรียนดูรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 53 ข้อ 7 Read and answer the questions. แล้วครู
ถามนกั เรยี นวา่ เน้ือเรอื่ งนา่ จะเกี่ยวกบั อะไร เมือ่ ไดค้ าตอบวา่ “Tigers” แล้วครนู านักเรยี นอา่ นเนอื้ เรอื่ ง 1 รอบ
2. ครูให้นักเรียนอ่านพรอ้ มกัน 1 รอบ เมื่อนักเรียนอ่านเสร็จแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันแปลความหมาย
ของเน้อื เร่ืองทอ่ี ่าน เขา้ ใจ (K)
ขัน้ ท่ี 3 ขน้ั ฝกึ ปฏิบัติ (Practice) 5 นาที
1. ครูสุ่มถามคาถามนักเรียน 4 คน ว่าเรื่องที่ไดอ้ ่านไปเกีย่ วกับอะไร สัตว์ชนิดนัน้ ชื่ออะไร อาศัยอยู่ที่ไหน
กินอะไร และนอนตอนไหนโดยให้นักเรียนตอบเป็นภาษาไทย และครูให้นักเรียนอธิบายเหตุผลว่าที่นักเรียน
ตอบมาน้นั นกั เรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งไร เอาคาตอบมาจากประโยคใดของเร่ืองที่อ่าน

ขนั้ ท่ี 4 ขั้นนาไปใช้ (Production) 20 นาที
1. ครใู ห้นกั เรียนตอบคาถาม 4 ข้อจากเรือ่ งที่อ่านลงในสมุด โดยครจู ะคอยเดนิ ดูและคอยใหค้ าแนะนานักเรียน
2. เมอ่ื นักเรยี นตอบคาถามเสร็จแล้วใหน้ ามาส่งบนโต๊ะครูเพื่อให้คะแนนรายบุคคล
3. ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยคาตอบโดยครจู ะสุ่มนักเรยี น 4 คนยืนขน้ึ และเฉลยคาตอบแต่ละข้อ โดยจะ
มคี รคู อยให้คาแนะนาเมอ่ื นกั เรยี นเฉลยผิด หรืออา่ นออกเสียงผดิ พทุ ธิพสิ ัย (K) ทักษะพิสัย (P) เจตพสิ ยั (A)

1 They live in the jungles and mountains in Russia, China and Korea.
2 They eat fish, birds and bears.
3 They eat at night.
4 They are orange or brown with black stripes.

19

ขนั้ ท่ี 5 ขั้นสรปุ (Wrap-up)
1. นักเรียนช่วยกันสรุปการใช้คาถามที่ขึ้นต้นด้วย What, When และ Where จากเรื่องที่อ่าน และ
ขอ้ มูลของสตั วท์ ไ่ี ด้เรียนและทาแบบฝกึ หัดไป
10. สือ่ การเรียนรู้
สื่อการเรียนรู้

หนังสือเรยี น ภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 Wild animals
แหลง่ การเรียนรู้

หอ้ งเรียน
11. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

รายการวดั วิธกี าร เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน

1. บอกประโยคและ เกณฑก์ ารประเมนิ

ขอ้ ความทใ่ี ช้ในการพูดขอ จากเกณฑก์ ารให้คะแนน

และใหข้ ้อมลู เก่ยี วกบั สตั ว์ (Scoring Rubric)

ได้ (K) ไดค้ ะแนน 7 – 9

2. พดู ขอและให้ขอ้ มูล ตรวจแบบฝึกหัดการใช้ แบบฝกึ หัดการใช้ คะแนน หมายถงึ ดีมาก
เกีย่ วกับสตั ว์ได้อยา่ ง ป ร ะโ ย คค า ถา ม ท ี ่ ขึ ้ น ต้ น ประโยคคาถามที่ข้นึ ต้น ได้คะแนน 5 – 7
ถูกต้องเหมาะสม (P) ด้วย Wh-question เรื่อง ด้วย Wh-question คะแนน หมายถึง ปาน
3. นาความรู้เกยี่ วกับ Siberian tigers เร่อื ง Siberian tigers กลาง
ประโยคและข้อความทใ่ี ช้ ไดค้ ะแนน 1 – 5

ในการพูดใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั หมายถงึ น้อย

สตั ว์ไปใช้สื่อสารในชวี ิต เกณฑก์ ารพจิ ารณา

จริงได้ (A) ผ่านเกณฑ์การให้คะแนน

ร้อยละ 60ขึ้นไป

20

เกณฑ์การให้คะแนน(Scoring Rubric)

ระดับคะแนน คะแนนรวม
321 3
3
ประเด็นการประเมิน
3
ความถกู ตอ้ งของคาตอบ ตอบตรงประเดน็ ตอบตรงประเด็น ตอบไม่ตรงประเดน็ 9

การสะกดคา และ และเนือ้ หาถูกต้อง แต่เน้ือหายงั ขาด เน้อื หาขาดความ
โครงสร้างของประโยค
สมบรู ณ์ ความถกู ต้อง ถูกต้องและไม่
ความเรยี บรอ้ ยของงาน
สมบูรณ์ สมบูรณ์

สะกดคาถกู ตอ้ ง มีการสะกดคาผิดไม่ มกี ารสะกดคาผดิ

ครบทกุ คา และ เกิน 5 คา และ เกิน 5 คาขน้ึ ไป

เขยี นถูกต้องตรง เขยี นไม่ตรงตาม และเขยี นไม่ตรง

ตามโครงสรา้ งของ โครงสรา้ งของ ตามโครงสรา้ งการ

ประโยค ประโยค ไม่เกิน 5 เขียนประโยค

จดุ มากกว่า 5 จุด

มกี ารใชจ้ ุด full ขาดการใชจ้ ุด full ขาดการใช้จดุ full

stop เม่อื จบ stop เมอื่ จบ stop เม่ือจบ

ประโยคทุกประโยค ประโยค ไม่เกนิ 3 ประโยค เกนิ 3จดุ

และ มกี ารขีดเสน้ จดุ และมีการขดี และไม่มกี ารขีดเส้น

หนา้ และเสน้ ใต้ เส้นหน้า แตไ่ มม่ ี หนา้ และ ไม่มีการ

การขดี เสน้ ใต้ ขีดเส้นใต้

รวม

12. กจิ กรรมบรู ณาการแนวคิดการจดั การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ( 3 R , 8 C )
Reading (อา่ นออก)  (W)Riting (เขยี นได)้  (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น)
Critical thinking & problem solving (ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ญั หา)
Creativity & innovation (ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
Cross-cultural understanding (ทักษะดา้ นความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
Collaboration, teamwork & leadership(ทกั ษะด้านความร่วมมือ การทางานเป็นทมี และภาวะผู้นา)
Communications, information & media literacy (ทักษะด้านการสอื่ สาร,สารสนเทศและรูเ้ ท่าทันส่ือ)

21

Computing & ICT literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)
Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนร)ู้
 Compassion (มีคณุ ธรรม มีเมตตา กรณุ า มีระเบยี บวินัย)

22

ความคดิ เหน็ ของครพู ีเ่ ล้ยี ง
ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นร้ขู องนายอนนั ดา แดงเหมือนแลว้ มคี วามเห็นดังนี้

5. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี

 ดมี าก  ดี

 พอใช้  ตอ้ งปรับปรงุ

6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไดน้ าเอากระบวนการเรยี นรู้
 ทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ท่ยี ังไม่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

7. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่

 นาไปใชส้ อนได้

 ควรปรบั ปรุงกอ่ นนาไปใช้

8. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ…………………………….........................
(นายเอกชัย ทาป๋นั )
ตาแหนง่ ครู

23

ความคดิ เห็นของผูอ้ านวยการโรงเรียน
ไดท้ าการตรวจแผนการจดั การเรยี นรู้ของนายอนนั ดา แดงเหมอื นแล้ว มีความเห็นดังน้ี

5. เปน็ แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี

 ดีมาก  ดี

 พอใช้  ต้องปรบั ปรงุ

6. การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ไู ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 ท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ใชก้ ระบวนการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม
 ทีย่ งั ไมเ่ นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ่ ไป

7. เปน็ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี

 นาไปใชส้ อนได้

 ควรปรับปรงุ ก่อนนาไปใช้

8. ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

ลงช่ือ…………………………….........................
(นายต่อตระกลู พรมน่นุ )
ผูอ้ านวยการโรงเรยี น

24

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้

สรปุ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้

นกั เรยี นจานวน 31 คน

ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ 31 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100

ไม่ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - คน คดิ เป็นรอ้ ยละ -

นกั เรยี นนไ่ี มผ่ ่าน มดี ังนี้

1.............................-..............................2.............................-.............................

3.............................-.............................4.............................-.............................

5.............................-.............................6.............................-.............................

1. ผลการสอน

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ได้โดยการอ่านและตอบคาถามได้

อย่างถูกตอ้ ง

2. ปญั หา/อปุ สรรค

-

3. แนวทางแกไ้ ขและขอ้ เสนอแนะ

-

ลงชื่อ........................................................
(นายอนนั ดา แดงเหมือน)

นกั ศกึ ษาสังเกตการณ์การสอน