แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 4 Wild animal เรื่อง การใช้ Wh-question

ชัว่ โมงที่ 1 วนั จนั ทร์ ที่ 21 พฤศจกิ ายน พ.ศ.2565 6

โรงเรยี นบา้ นฉลอง

แผนการจดั การเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ14101

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2565

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 Wild animals

เรอื่ ง Wild animals เวลา 1 ชว่ั โมง ครผู สู้ อน นายอนันดา แดงเหมอื น

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมเี หตผุ ล
2. ตัวชีว้ ัดช้ันปี

ตัวชี้วดั ป.4/2. อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลุม่ คา ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น

ตวั ชวี้ ดั ป.4/3. เลอื ก/ระบุภาพ หรอื สัญลักษณ์ หรือเครือ่ งหมาย ตรงตามความหมายของประโยคและ

ข้อความสนั้ ๆ ท่ีฟงั หรอื อา่ น

ตัวชวี้ ดั ป.4/4. ตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ

3.สาระสาคัญ
การเรียนรู้คาศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ป่าและแหล่งที่อยู่อาศัย โครงสร้างประโยค Present Simple Tense

คาถามแบบ Wh-questions ทาให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการพูดขอและใหข้ ้อมูล และเขียนบรรยายสั้นๆ
เกี่ยวกบั สัตวป์ ่าได้ ซ่งึ เป็นการใช้ภาษาเพ่อื การสอ่ื สารในชีวติ ประจาวัน
4. สาระการเรยี นรู้

- กลมุ่ คา ประโยคเด่ยี ว และความหมาย เกี่ยวกับสัตว์ปา่
- ประโยค บทสนทนา เนอื้ เร่อื งสั้นๆ ที่มีภาพประกอบ
- คาศัพท์ สานวน และประโยคทใ่ี ชข้ อข้อมลู เกี่ยวกบั ส่งิ ไกลต้ วั

เช่น Where do they live?
When do they sleep?
What color are they?

- ประโยคและข้อความที่ใชใ้ นการพูดใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั สตั ว์
เช่น They live in the jungles.

7

They eat fish.

They sleep during the day.

- การรวบรวมและการนาเสนอคาศัพทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกบั สัตว์และแหลง่ ที่อยู่อาศัยของสตั ว์

- Present Simple Tense

5. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1) บอกประโยคและขอ้ ความทใ่ี ช้ในการพูดขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั สตั วไ์ ด้ (K)

2) พดู ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั สตั ว์ได้อย่างเหมาะสม (P)

3) นาความรู้เกี่ยวกับประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ไปใช้สื่อสารใน

ชีวิตจริงได้ (A)

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

 ซ่ือสัตยส์ จุ รติ  มุ่งม่ันในการทางาน

 มีวนิ ัย  รักความเป็นไทย

 ใฝเ่ รยี นรู้  มีจิตสาธารณะ

7. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

 ความสามารถในการสือ่ สาร

 ความสามารถในการคิด

 ความสามารถในการแกป้ ญั หา

 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. ช้ินงานหรอื ภาระงาน

แบบฝึกทกั ษะการขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับสัตว์

9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

ช่วั โมงท่ี ๑

ขั้นที่ 1 ข้นั นาเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm-up) 5 นาที

1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรยี น

Teacher: Good morning/afternoon students! How are you today?

Students: Good morning/afternoon teacher! I’m fine/good/great.

2. ครูเชค็ ช่ือนักเรียน

3. ครูบอกนักเรียนว่าในคาบเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ประโยคการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ

สัตวโ์ ดยใชป้ ระโยคคาถามที่ข้ึนต้นด้วย Wh-question 3ตวั ไดแ้ ก่ What When Where

8

ขน้ั ที่ 2 ขัน้ นาเสนอ (Presentation) 30 นาที

1. ครูทบทวนโครงสร้างประโยคบอกเล่าของ Present Simple Tense และให้ทาแบบฝึกหัดง่ายๆ

เพ่อื ทบทวนรว่ มกัน ดังน้ี

ประโยคบอกเลา่ Present Simple Tense

ประธานเอกพจน์ + กรยิ าชอ่ งท่ี 1 เตมิ s/es เช่น A monkey eats bananas.

ประธานพหูพจน์ และ I/You + กริยาช่องที่ 1 เชน่ Tigers live in the jungle.

ครเู ขียนประโยคบนกระดาน และให้นักเรยี นช่วยกนั เปลีย่ นคากรยิ าในวงเล็บให้อยู่ในรูปที่ถกู ต้อง

จงเปลยี่ นคากริยาในวงเล็บต่อไปน้ใี ห้ถกู ต้อง

ขอ้ ที่ โจทย์ แนวคาตอบ

1) I (read) _________ a book. read

2) They (speak) _________ very fast. speak

3) My father (go) _________ to the hospital. goes

4) Mary (buy) _________ the pencils. buys

5) He (watch) _________ television. watches

2. ครูอ่านประโยคคาถามและให้นักเรียนอ่านประโยคคาตอบในหนังสือเรียน หน้า 52 ข้อ 6 Point,

ask and answer. แล้วถามนักเรยี นวา่ คาถามท้ัง 3 ประโยคท่คี รอู ่านมีอะไรท่เี หมอื นกนั

จากนน้ั ครอู ธิบายว่าทัง้ 3 ประโยค ขึน้ ต้นประโยคดว้ ย Wh-words คาถามเหล่านีจ้ ึงเรียกว่า Wh-

questions ซึ่งนักเรียนไม่สามารถตอบคาถามเหลา่ นี้วา่ Yes หรือ No ได้ แต่จะต้องตอบเกี่ยวกับรายละเอียด

ตามคาถาม ซง่ึ จะข้นึ ตน้ ด้วย Wh-word คาใด เชน่

Where (ท่ไี หน) จะใช้ถามเกี่ยวกบั สถานที่ เช่น Where do bears live?

What (อะไร) จะใชถ้ ามเกี่ยวกบั สตั ว์และสิ่งของ เชน่ What do bears eat?

When (เม่ือไร) จะใชถ้ ามเก่ียวกับเวลา เชน่ When do bears sleep?

3. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั ทบทวนการใช้ประโยคคาถามทีข่ ้นึ ต้นด้วย Wh-question อกี ครงั้

ข้นั ท่ี 3 ขน้ั ฝึกปฏิบัติ (Practice) 5 นาที

1.ครูชี้ไปที่รูปหมี (Bears) และให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับหมี โดยใช้คาถามท่ี

ข้ึนตน้ ดว้ ย What, When, Where

A: Where do bears live? B: They live in the jungle.
A: What do they eat? B: They eat honey.
A: When do they sleep? B: They sleep during the day.

9

ขั้นที่ 4 ขน้ั นาไปใช้ (Production) 20 นาที
1. ครูให้นักเรียนตั้งคาถามและตอบคาถามเกี่ยวกับสัตว์ 3 ชนิด ได้แก่เสือ (Tigers) นกอินทรี (Eagles)

และช้าง (Elephants) โดยใช้ประโยคคาถามที่ขึ้นต้นด้วย Wh-question 3 อย่าง โดยครูจะเขียนโครงสร้างการต้ัง
คาถามและตัวอย่างการตอบคาถามบนกระดานให้นักเรยี นเขียนลงในสมุด

ครเู ขียนบนกระดาน:
1. Where do ____ live?

Answer: They live in ____.
What do ____ eat?

Answer: They eat ____.
When do ____ sleep?

Answer: They sleep ____.

1: Where do tigers live?
Answer: They live in the jungle.

What do they eat?
Answer: They eat meat.

When do they sleep?
Answer: They sleep during the day.

2: Where do eagles live?

Answer: They live in the mountains.
What do they eat?

Answer: They eat fish.
When do they sleep?

Answer: They sleep at night.

3: Where do elephants live?

Answer: They live in the jungle.
What do they eat?

Answer: They eat leaves from trees.
When do they sleep?

Answer: They sleep at night.

10

2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคาตอบโดยครูจะสุ่มนักเรียน 3 คนยืนขึ้นและเฉลยคาตอบแต่ละข้อ
โดยจะมีคอยแนะนาเมอื่ นกั เรียนเฉลยผดิ หรือ อา่ นออกเสียงผดิ

3. เมอ่ื เฉลยเสรจ็ แลว้ ครใู หน้ กั เรยี นนาสมดุ มาสง่ ครเู พื่อให้คะแนนรายบุคคล
ข้นั ที่ 5 ข้นั สรปุ (Wrap-up)

1. นักเรียนช่วยกันสรปุ การใช้คาถามที่ขึ้นตน้ ด้วย What, When และ Where และ ข้อมูลของสัตว์ที่
ไดเ้ รยี นและทาแบบฝกึ หัดไป
10. ส่อื การเรยี นรู้

สื่อการเรยี นรู้
หนงั สือเรียน ภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 Wild animals

แหล่งการเรยี นรู้
ห้องเรียน

11. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

รายการวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน

1. บอกประโยคและ เกณฑ์การประเมนิ

ข้อความที่ใช้ในการพูดขอ จากเกณฑก์ ารใหค้ ะแนน

และให้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ (Scoring Rubric)

ได้ (K) ไดค้ ะแนน 7 – 9

2. พดู ขอและให้ขอ้ มูล คะแนน หมายถงึ ดีมาก

เกยี่ วกบั สตั วไ์ ด้อยา่ ง ตรวจแบบฝึกหัดการใช้ แบบฝกึ หดั การใช้ ไดค้ ะแนน 5 – 7

ถกู ต้องเหมาะสม (P) ประโยคคาถามท่ีข้นึ ตน้ ประโยคคาถามท่ีขึน้ ตน้ คะแนน หมายถึง ปาน

3. นาความรูเ้ ก่ยี วกับ ดว้ ย Wh-question ด้วย Wh-question กลาง

ประโยคและข้อความทีใ่ ช้ ได้คะแนน 1 – 5

ในการพูดใหข้ ้อมูลเก่ียวกับ หมายถึง น้อย

สตั วไ์ ปใชส้ ื่อสารในชีวติ เกณฑก์ ารพจิ ารณา

จรงิ ได้ (A) ผา่ นเกณฑ์การให้คะแนน

รอ้ ยละ 60ขึ้นไป

11

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน(Scoring Rubric)

ระดบั คะแนน
3 2 1 คะแนนรวม

ประเดน็ การประเมิน

ความถกู ต้องของเนอ้ื หา เขยี นตรงประเดน็ เขยี นตรงประเดน็ เขียนไม่ตรง
การสะกดคาและ
โครงสรา้ งของประโยค และเน้ือหาถูกต้อง แตเ่ นือ้ หายังขาด ประเดน็ เนื้อหา 3
3
ความเรียบรอ้ ยของงาน สมบรู ณ์ ความถูกตอ้ ง ความถกู ต้องและไม่
3
สมบรู ณ์ สมบูรณ์ 9

สะกดคาถูกต้อง มกี ารสะกดคาผดิ ไม่ มีการสะกดคาผิด

ครบทุกคา และ เกิน 5 คา และ เกนิ 5 คาขึน้ ไป

เขยี นถกู ต้องตรง เขยี นไมต่ รงตาม และเขยี นไม่ตรง

ตามโครงสร้างของ โครงสรา้ งของโยค ตามโครงสร้างการ

ประโยค ไมเ่ กนิ 5 จดุ เขียนประโยค

มากกวา่ 5 จดุ ขน้ึ

ไป

มกี ารใช้จุด full ขาดการใชจ้ ุด full ขาดการใช้จดุ full

stop เม่ือจบ stop เมื่อจบ stop เม่อื จบ

ประโยคทกุ ประโยค ประโยค ไมเ่ กิน 3 ประโยค เกิน 3จดุ

และ มกี ารขีดเส้น จุด และมกี ารขดี และไมม่ ีการขดี เส้น

หนา้ และเสน้ ใต้ เส้นหนา้ แต่ไมม่ ี หน้า และ ไม่มกี าร

การขดี เสน้ ใต้ ขดี เสน้ ใต้

รวม

12. กจิ กรรมบูรณาการแนวคดิ การจดั การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 ( 3 R , 8 C )
Reading (อ่านออก)  (W)Riting (เขียนได้)  (A)Rithmetics (คิดเลขเปน็ )
Critical thinking & problem solving (ทักษะด้านการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแกป้ ัญหา)
Creativity & innovation (ทักษะด้านการสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)
Cross-cultural understanding (ทักษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น)์
Collaboration, teamwork & leadership(ทักษะดา้ นความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา)
Communications, information & media literacy (ทกั ษะด้านการสอื่ สาร,สารสนเทศและรู้เท่าทันส่ือ)

12

Computing & ICT literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร)
Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทักษะการเรียนร)ู้
 Compassion (มีคณุ ธรรม มีเมตตา กรณุ า มีระเบยี บวินัย)

13

ความคดิ เหน็ ของครพู ีเ่ ล้ยี ง
ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นร้ขู องนายอนนั ดา แดงเหมอื นแลว้ มคี วามเหน็ ดังนี้

1. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี

 ดมี าก  ดี

 พอใช้  ตอ้ งปรับปรงุ

2. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นาเอากระบวนการเรยี นรู้
 ทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ ใช้กระบวนการสอนได้อย่างเหมาะสม
 ท่ยี ังไม่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนาต่อไป

3. เปน็ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่

 นาไปใชส้ อนได้

 ควรปรบั ปรุงกอ่ นนาไปใช้

4. ขอ้ เสนอแนะอ่นื ๆ

..............................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ…………………………….........................
(นายเอกชัย ทาป๋นั )
ตาแหนง่ ครู

14

ความคดิ เห็นของผู้อานวยการโรงเรยี น
ไดท้ าการตรวจแผนการจัดการเรยี นรูข้ องนายอนนั ดา แดงเหมอื นแล้ว มีความเห็นดังน้ี

1. เปน็ แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี

 ดีมาก  ดี

 พอใช้  ต้องปรับปรงุ

2. การจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ไู ด้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 ท่เี น้นผูเ้ รียนเปน็ สาคัญ ใชก้ ระบวนการสอนได้อยา่ งเหมาะสม
 ทีย่ งั ไม่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอ่ ไป

3. เปน็ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี

 นาไปใช้สอนได้

 ควรปรบั ปรงุ ก่อนนาไปใช้

4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………….........................
(นายตอ่ ตระกลู พรมน่นุ )
ผู้อานวยการโรงเรยี น

15

บนั ทกึ ผลหลังการจดั การเรยี นรู้

สรุปผลหลังการจัดการเรียนรู้

นักเรียนจานวน 31 คน

ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ 31 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 100

ไม่ผา่ นจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ -

นกั เรยี นนีไ่ มผ่ า่ น มดี งั น้ี

1............................-...............................2............................-...............................

3............................-...............................4............................-...............................

5............................-...............................6............................-...............................

1. ผลการสอน

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 สามารถใช้ประโยคและข้อความที่ใช้ในการพูดขอและให้ข้อมูล

เกยี่ วกับสัตว์ป่าโดยการพดู และเขยี นได้

2. ปญั หา/อปุ สรรค

-

3. แนวทางแกไ้ ขและขอ้ เสนอแนะ

-

ลงชอื่ ........................................................
(นายอนนั ดา แดงเหมือน)

นักศึกษาสงั เกตการณก์ ารสอน