Contoh Templat Perancangan PdPc (1)

TEMPLATE PERANCANGAN PdPc KmR

Matapelajaran: Sains/Matematik/BM/BI ​C ⇒ A ⇒ P [Backward Design]
 

Peringkat 1: Hasil yang diharapkan 

Hasil Pembelajaran (G) 

i) Sains  

3.2.3 Murid dapat membuat kajian dan mewajarkan kepentingan kandungan 
gizi seimbang, senaman dan gaya hidup yang sihat dalam mengekalkan 
kesihatan badan. 

ii) English​- 

2.4.1 Students able to read a variety of texts from various media to obtain 
information to solve simple problems. 

iii) Matematik  

12.1.7 Murid dapat mengaplikasikan kefahaman tentang sukatan 
kecenderungan memusat untuk membuat ramalan, membentuk hujah yang 
meyakinkan dan membuat kesimpulan. 

iv) BM 

4.3.1 Murid dapat menghasilkan karya fiksyen dengan mengaplikasikan 
kerangka penulisan sastera secara terancang dan tertib menggunakan idea 
yang kreatif serta bahasa yang indah dan menarik. 

Kefahaman (U):   EQ (Q): 

The Big Idea:   SN: 

Hidup Ceria  1. Apakah amalan gaya hidup sihat? 
  2. Bagaimana mengatasi masalah 
Pemahaman abadi: 
Badan sihat – Hidup bermakna  kesihatan? 
3. Bagaimana mengekalkan tubuh badan 

yang sihat 

BI: 

1. What is healthy lifestyle? 
2. Why diet is important? 
3. Why do we need to have an ideal body 

MAT: 

1. Bagaimana hendak menentukan 
seseorang itu sihat? 

2. Bagaimana menentukan pemakanan 
yang diambil itu sihat? 

3. Bagaimana anda tahu anda sihat? 

BM: 

1. Mengapa isu obesiti sering 
dibincangkan? 

2. Bagaimana mengenali badan yang 
sihat? 

3. Apakah pemakanan yang sihat? 

Pengetahuan (K):  Kemahiran (S): 

  

SN - Pelajar mengetahui tentang  SN - Pelajar boleh merancang menu yang 
kepentingan gizi seimbang, senaman dan  sihat.  
gaya hidup sihat. 
MAT – Pelajar boleh mengukur berat dan 
MAT - Pelajar mengetahui indeks BMI yang  tinggi dan seterusnya mengira BMI 
ideal. 
BM – Pelajar boleh menulis sajak. 
 
BI – Pelajar boleh menyampaikan 
  maklumat daripada pelbagai bahan.  

Tahap prestasi: TP  

SN – Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai nutrisi 
alam konteks penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau melaksanakan 
tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai 
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat. 

BM – Menulis dan menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang dibaca, didengar 
dan di tonton serta melengkapkan maklumat dalam pelbagai bahan, menghasilkan 
pelbagai penulisan, dan mengedit teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap 
sangat tekal dan menjadi teladan.  

MAT- Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang sesuai tentang mod, min dan 
median dalam konteks penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif. 

BI – Can understand analyse, evaluate, predict, infer and respond to a variety of texts, 
integrate information from several texts and apply knowledge from a wide range of 
culturally authentic texts for problem solving independently without any guidance. 

 

 

Peringkat 2: Bukti / Hasil Pentaksiran 

Tugasan Pembelajaran (T):  Hasil Lain (OE): 

  

SN – Pelajar boleh mencipta menu yang  i) Buku pelbagai resepi menu 
sihat.  sihat 

MAT – Pelajar boleh mengira BMI  Model Piramid Makanan 
berdasarkan berat dan tinggi  ii) Perwakilan data 

BM – Pelajar boleh mencipta karya dan  iii) Cerpen, drama, puis 
puis  iv)
Essay, blog, phamplet, poster, 
BI – Pelajar boleh menyampaikan    poem 
maklumat daripada pelbagai bahan. 

 

Peringkat 3: Pelan Pembelajaran: 

Aktiviti Pembelajaran (L): 

● W​ = ke mana arah tuju
● H​ = menarik minat pelajar
● E ​= membantu pelajar meneroka dan mengalami idea utama
● R​ = menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir semula dan menyemak 
● E​ = pelajar diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya 
● T​ = sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang pelajar 
● O​ = melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan