แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน วิทยฐานะชำนาญการ ครูกี้แก้ไข

PA 1/หสน้า 1

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรบั ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันท่ี 30 เดือนกนั ยายนพ.ศ. 2565

ผจู้ ัดทาขอ้ ตกลง
ชอ่ื นางศริ ิลักษณ์ นามสกุล เพชรรัตน์ ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชานาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นพิณพลราษฎร์ ตง้ั ตรงจิตร 12 สงั กัด สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 2
รับเงนิ เดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 35,940 บาท เงินวทิ ยฐานะ 3,500 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกวา่ 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจดั การเรยี นรู้จริง)
 หอ้ งเรียนวชิ าสามัญหรือวิชาพน้ื ฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ
 หอ้ งเรียนสายวิชาชีพ
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั

ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ ซึ่งเปน็
ตาแหน่ง ทด่ี ารงอยู่ในปัจจบุ ันกบั ผอู้ านวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ตอ่ ไปน้ี

สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 17.48 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ดังน้ี

วิชา/กลุม่ สาระการเรียนรู้ ระดับชนั้ จานวนชว่ั โมงสอน
(จานวนช่วั โมง/สัปดาห)์

วชิ า วทิ ยาศาสตร์ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1.1,1.2 5

วชิ า วิทยาศาสตร์ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 7.50

แนะแนว มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3.2 0.83

ลกู เสือ-เนตรนารี มัธยมศึกษาปีท่ี 3.2 0.83

กจิ กรรมเพ่อื สงั คมและ มัธยมศึกษาปีที่ 3.2 0.83
สาธารณประโยชน์

ชุมนมุ มัธยมศึกษาปีที่ 1-3 0.83

กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1-3 1.66

หนา้ 2

1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จานวน 4 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

ปงี บประมาณ ภาระงาน จานวนชัว่ โมง/สปั ดาห์

2565  การจัดทาแผนการจดั การเรียนรู้/การวัดและ 2

ประเมินผลการเรียนรู้

2565  การสร้างและพัฒนาสือ่ การเรียนการสอน 2

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ปีงบประมาณ ภาระงาน จานวนชวั่ โมง/สปั ดาห์

2565  หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละ 1

เทคโนโลยี

2565  งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น 2

2565  งานกรอกผลการเรยี นในระบบ School Mis 1

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ปงี บประมาณ ภาระงาน จานวนช่ัวโมง/สปั ดาห์

2565  ครเู วรประจาวนั 1

2. งานท่จี ะปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานทจ่ี ะปฏิบัตใิ นแตล่ ะดา้ น วา่ จะดาเนนิ การ

อยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ีใชใ้ นการดาเนนิ การด้วยก็ได)้

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจี่ ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรยี น

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวังให้เกิดข้ึน กบั ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมนิ (โปรดระบุ) ผู้เรียน (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง

ท่ีดีข้ึนหรอื มีการพฒั นา

มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์

สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ

1. ดา้ นการจดั การเรยี นรู้

ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือพฒั นาหลักสตู รการออกแบบการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรม

การเรยี นรกู้ ารสร้างและหรือพัฒนาสือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรยี นรู้ การวดั และประเมินผลการจดั การเรียนรู้

การศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรยี นรู้ การจัดบรรยากาศท่สี ่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ

การอบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะท่ดี ีของผเู้ รยี น

หนา้ 3

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ที่จะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวงั ให้เกดิ ข้นึ กับ ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
1.1 การสรา้ งและพัฒนา การประเมนิ (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทาง
หลักสูตร ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ทด่ี ีข้ึนหรอื มกี ารพัฒนา
มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์
1. วิเคราะห์หลกั สตู รมาตรฐาน ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการ สงู ขึ้น (โปรดระบุ)
- ผูเ้ รียนร้อยละ 65 มี
การเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัด และ/ เรยี นตามหลกั สตู ร ผลสมั ฤทธิท์ างการ
เรียนที่สูงขนึ้
หรอื ผลการเรยี นรู้ และนาไป สถานศกึ ษากลุ่มสาระการ - ผเู้ รียนร้อยละ 80
มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึง
จดั ทารายวชิ าและหนว่ ยการ เรยี นรู้วิทยาศาสตร์และ ประสงค์ และ
สมรรถนะตามหลักสตู ร
เรยี นรใู้ ห้สอดคล้องกับ เทคโนโลยี สถานศึกษา

มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ัด

และ/หรือผลการ เรียนรู้ เรื่อง

ธาตุและสารประกอบ ระดบั ชน้ั

มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1

2. ปรบั ประยกุ ตห์ ลกั สตู ร

รายวชิ า และหนว่ ยการเรียนรู้

เรือ่ ง ธาตแุ ละสารประกอบ

ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 1 ให้

สอดคล้องกับบรบิ ทของ

สถานศกึ ษาผ้เู รยี น ท้องถนิ่

และ สามารถนาไปปฏิบัติได้จริง

3. ประเมินผลการใชห้ ลักสูตร

อย่างเปน็ ระบบและนาผล การ

ประเมนิ การใช้หลักสตู รมา

ปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพ

สงู ขน้ึ

4. ร่วมแลกเปลีย่ นเรยี นรูด้ ้าน

หลักสูตร

หนา้ 4

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ท่จี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวงั ให้เกิดข้ึน กับ ที่แสดงใหเ้ ห็นถึงการ
1.2 การออกแบบการจัดการ การประเมนิ (โปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไปในทาง
เรียนรู้ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ทีด่ ีขน้ึ หรือมกี ารพัฒนา
มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์
1. ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการ สูงขึน้ (โปรดระบุ)
- ผเู้ รยี นร้อยละ 65 มี
เรอื่ ง ธาตุและสารประกอบ เรียนตามหลกั สูตร ผลสมั ฤทธิ์ทางการ
เรยี นท่สี ูงขึน้
ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 สถานศกึ ษา กลุ่มสาระการ - ผู้เรียนร้อยละ 80
มีคณุ ลกั ษณะอนั พึง
โดยการปรับประยุกตใ์ ห้ เรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละ ประสงค์ และ
สมรรถนะตามหลักสตู ร
สอดคลอ้ ง กบั บริบทของ เทคโนโลยี สถานศกึ ษา

สถานศึกษา ทอ้ งถิ่นและ

เหมาะสมกบั ผู้เรยี น

2. มกี จิ กรรมการเรียนรู้ดว้ ย

วิธีการปฏิบัตทิ ีส่ อดคล้องกบั

ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู้

ตามกระบวนการสืบเสาะหา

ความรู้ อย่างหลากหลายและ

สามารถนาไปปฏิบตั ไิ ดจ้ ริง

3. ประเมนิ ผลการใชห้ นว่ ยการ

เรียนร้แู ละนาผลการประเมินมา

ปรับปรุงพัฒนาให้มคี ณุ ภาพ

สงู ขึ้น

หนา้ 5

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่ ท่จี ะเกิดข้นึ กับผเู้ รียน
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวงั ให้เกดิ ขึน้ กบั ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
1.3 การจดั กิจกรรมการ การประเมิน (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง
เรียนรู้ ผู้เรียน (โปรดระบุ) ทด่ี ีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นา
1. วิเคราะห์ผูเ้ รยี นเปน็ มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ
รายบคุ คล ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ สูงข้ึน (โปรดระบุ)
2. จดั ทาแผนการจดั การเรียนรู้ ทางการเรยี นตาม - ผูเ้ รยี นร้อยละ 65 มี
เร่ือง ธาตุและสารประกอบ หลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลสัมฤทธ์ิทางการ
ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เรียนทีส่ งู ขึน้
สอดคลอ้ งกับการออกแบบ วิทยาศาสตรแ์ ละ - ผู้เรียนรอ้ ยละ 80
หน่วยการเรียนรู้ ธรรมชาติของ เทคโนโลยี มีคณุ ลกั ษณะอันพึง
ผเู้ รียนและบริบทของ ประสงค์ และ
สถานศึกษาและท้องถิ่นที่มี สมรรถนะตามหลักสูตร
องคป์ ระกอบครบถ้วนตาม สถานศกึ ษา
รปู แบบที่ หน่วยงานการศึกษา
หรอื สว่ นราชการต้นสังกัด
กาหนดและ สามารถนาไป
ปฏบิ ตั ไิ ด้จริง
3. มีกจิ กรรมการเรียนรู้
สอดคล้องกบั ธรรมชาตขิ อง
สาระการ เรยี นรแู้ ละผเู้ รียน
4. มบี นั ทกึ หลงั การสอนที่
สอดคล้องกบั จุดประสงค์การ
เรยี นรู้ และนาผลมาพฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

หนา้ 6

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ี ที่จะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น กับ ที่แสดงให้เห็นถึงการ

การประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ เปลยี่ นแปลงไปในทาง

ที่ดขี ้ึนหรอื มกี ารพฒั นา

มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้ึน (โปรดระบุ)

1.4 สร้างและหรือพฒั นาส่อื 1. สร้างและพฒั นา สอ่ื ผู้เรยี นมคี วามสามารถใน - ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 65 มี

นวตั กรรมเทคโนโลยี และ นวัตกรรม เทคโนโลยที างการ การคิดวิเคราะห์ คิด ผลสัมฤทธ์ทิ างการ

แหลง่ เรยี นรู้ ศึกษา เรื่อง ธาตแุ ละ อย่างมีวิจารณญาณ เรียนทสี่ งู ขนึ้

สารประกอบ ระดบั ชั้น อภปิ รายแลกเปลยี่ น - ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80

มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 และแหลง่ ความคดิ เห็น ยอมรบั ที่ มคี ุณลกั ษณะอันพงึ

เรยี นรนู้ าไปใชใ้ นการจดั การ จะอย่รู ่วมกนั บนความ ประสงค์ และ

เรยี นรู้เหมาะสม กับผ้เู รียน แตกตา่ งและหลากหลาย สมรรถนะตามหลกั สตู ร

สอดคลอ้ งกบั เน้ือหาสาระ แกป้ ญั หา สรรค์สรา้ ง สถานศกึ ษา

มาตรฐานการเรียนรู้ นวตั กรรม ใช้สื่อ

ตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรูแ้ ละ เทคโนโลยสี ารสนเทศ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การส่อื สาร

2. ประเมินผลการใช้ส่ือ

นวตั กรรม เทคโนโลยที างการ

ศกึ ษา และแหล่งเรียนรู้ และนา

ผลการประเมินไปปรับปรุง

พฒั นาให้มีคุณภาพสูงขึ้น

1.5 การวัดและประเมนิ ผล 1. การวเิ คราะหศ์ ักยภาพของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 65 มี

การเรียนรู้ ผเู้ รียนและเข้าใจผเู้ รยี นเป็น ทางการเรียนตาม ผลสมั ฤทธท์ิ างการ

รายบคุ คล หลกั สตู รสถานศึกษา เรียนที่สูงขน้ึ

2. สร้างแบบการประเมินผลที่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ - ผู้เรยี นร้อยละ 80

หลากหลายเหมาะสม และ วิทยาศาสตร์และ มคี ุณลักษณะอนั พงึ

สอดคล้องกับมาตรฐานการ เทคโนโลยี ประสงค์ และ

เรยี นรู้ ตวั ชี้วดั และจุดประสงค์ สมรรถนะตามหลักสตู ร

การเรียนรู้ เร่ือง ธาตุและ สถานศกึ ษา

สารประกอบ ระดบั ช้ัน

มัธยมศึกษาปีที่ 1

2. มีการประเมินตามสภาพจริง

หนา้ 7

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ี ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวังให้เกดิ ขึน้ กับ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
1.6 การศกึ ษาคน้ ควา้ การประเมิน (โปรดระบ)ุ เปลี่ยนแปลงไปในทาง
วิเคราะห์ ผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ ทดี่ ีข้ึนหรอื มีการพัฒนา
สงั เคราะห์ เพื่อแกป้ ัญหา 3. มกี ารประเมินคณุ ภาพของ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
หรอื พฒั นาการเรียนรู้ เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผลการ ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธิ์ สูงขน้ึ (โปรดระบุ)
เรยี นรู้ และนาผลการประเมิน ทางการเรียนตาม
คุณภาพของเครอื่ งมือวัดและ หลักสตู รสถานศกึ ษา - ผ้เู รยี นร้อยละ 65 มี
ประเมนิ ผลการเรียนรู้ไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลสมั ฤทธท์ิ างการ
ปรับปรงุ พัฒนาให้มคี ุณภาพ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ เรียนที่สงู ขึน้
สงู ขนึ้ เทคโนโลยี - ผเู้ รียนร้อยละ 80
1. ใช้กระบวนการวจิ ัยเพ่ือ มคี ุณลักษณะอันพงึ
พัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ประสงค์ และ
เร่อื ง การพฒั นาผลสัมฤทธ์ิ สมรรถนะตามหลกั สูตร
ทางการเรียนวิชาวทิ ยาศาสตร์ สถานศึกษา
ด้วยชุดกจิ กรรมการเรยี นรู้ตาม
กระบวนการสืบเสาะหาความรู้
เรื่อง ธาตแุ ละสารประกอบ
สาหรับนักเรยี นชัน้ มธั ยมศึกษา
ปที ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปี
การศึกษา 2564
โดยใช้วธิ กี ารท่ถี กู ต้องและ
เหมาะสมกบั สภาพปญั หาและ
ความต้องการจาเปน็
2. นาผลการแกป้ ัญหาหรือการ
พฒั นาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน
ไปใช้

หนา้ 8

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่ ที่จะเกิดขึ้นกับผเู้ รยี น
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น กบั ทีแ่ สดงใหเ้ ห็นถึงการ
1.7 จัดบรรยากาศทส่ี ่งเสรมิ การประเมนิ (โปรดระบ)ุ เปลีย่ นแปลงไปในทาง
และพฒั นาผเู้ รยี น ผู้เรียน (โปรดระบุ) ท่ีดขี ้นึ หรอื มีการพฒั นา
1. ผู้เรียนมสี ่วนร่วมอย่าง มากขึน้ หรือผลสัมฤทธิ์
1.8 อบรมและพฒั นา สร้างสรรค์ในการจัด ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ
คุณลักษณะท่ีดขี องผู้เรียน สภาพแวดล้อม บรรยากาศท่ี ทางการเรยี นตาม - ผูเ้ รียนร้อยละ 65 มี
เออ้ื ต่อการเรียนรู้ มีความ หลกั สูตรสถานศกึ ษา ผลสัมฤทธิ์ทางการ
ปลอดภัยและมีความสขุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เรยี นทีส่ ูงขึ้น
2. สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นเกิด วทิ ยาศาสตรแ์ ละ - ผู้เรียนร้อยละ 80
กระบวนการคิด มที ักษะชวี ติ เทคโนโลยี มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ
ทักษะการทางาน และทักษะ ประสงค์ และ
ดา้ นเทคโนโลยี ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิ สมรรถนะตามหลกั สตู ร
1. อบรมบม่ นสิ ยั ใหผ้ ูเ้ รียนมี ทางการเรียนตาม สถานศึกษา
คุณธรรม จรยิ ธรรม หลักสูตรสถานศกึ ษา
คณุ ลกั ษณะ อนั พึงประสงค์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ - ผูเ้ รยี นร้อยละ 65 มี
คา่ นิยมทดี่ ีงาม ปลกู ฝงั ความ วทิ ยาศาสตรแ์ ละ ผลสมั ฤทธิ์ทางการ
เปน็ ประชาธปิ ไตย อนั มี เทคโนโลยี เรียนท่ีสงู ข้นึ
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข - ผู้เรยี นร้อยละ 80
2. เสรมิ แรงใหผ้ เู้ รยี นมีความ มีคุณลักษณะอนั พงึ
ม่นั ใจ ในการพฒั นาตนเองเต็ม ประสงค์ และ
ตามศกั ยภาพ สมรรถนะตามหลักสตู ร
สถานศกึ ษา

2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนนุ การจดั การเรียนรู้
ลกั ษณะงานทเ่ี สนอใหค้ รอบคลุมถงึ การจดั ทาข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวชิ าการดาเนินการตามระบบ

ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน การปฏิบัตงิ านวชิ าการ และงานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษาและการประสานความร่วมมือกับ
ผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และหรอื สถานประกอบการ

หนา้ 9

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ี ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผู้เรียน

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น กับ ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมนิ (โปรดระบุ) ผ้เู รียน (โปรดระบุ) เปล่ียนแปลงไปในทาง

ท่ดี ขี น้ึ หรือมกี ารพฒั นา

มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ

2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้

ลกั ษณะงานท่เี สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การจัดทาขอ้ มูลสารสนเทศของผเู้ รียนและรายวิชาการดาเนินการตามระบบ

ดูแลชว่ ยเหลอื ผู้เรียน การปฏบิ ตั ิงานวชิ าการ และงานอ่ืน ๆ ของสถานศึกษาและการประสานความร่วมมือกับ

ผ้ปู กครองภาคีเครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ

2.1 จัดทาข้อมลู สารสนเทศ1. จัดทาข้อมลู สารสนเทศและ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธ์ิ - ผู้เรียนร้อยละ 65

ของผู้เรียนและรายวิชา เอกสารประจาชัน้ เรยี นและ ทางการเรยี นตาม มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการ

ประจาวชิ าโดยใช้เทคโนโลยีใน หลักสตู รสถานศกึ ษา เรียน

การพัฒนาการเรยี นรูข้ องตนเอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80

โดยจัดทาระบบข้อมูลและเอกสาร วิทยาศาสตรแ์ ละ มคี ุณลักษณะอันพงึ

อยา่ งเปน็ ระบบ ใหม้ ีความถูกตอ้ ง เทคโนโลยี ประสงค์ และ

ครบถว้ นและเปน็ ปจั จบุ นั และ สมรรถนะตาม

สามารถนาไปใชใ้ นการพัฒนา หลกั สตู รสถานศกึ ษา

ผู้เรยี นไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ อย่าง

เปน็ ระบบ ถูกต้องและเป็น

ปจั จุบัน

2.2 ดาเนินการตามระบบ 1. รวบรวมขอ้ มูล วิเคราะห์ ผ้เู รียนไดร้ ับการสง่ เสรมิ ผ้เู รยี นร้อยละ 80
ดแู ลช่วยเหลือผเู้ รียน สงั เคราะห์ จดั ทาและใช้ ป้องกัน และแก้ปญั หา ไดร้ บั การสง่ เสรมิ
สารสนเทศ ของผเู้ รยี นในระบบ อย่างเปน็ ระบบ ป้องกัน และ
ดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน แกป้ ัญหาอยา่ งเป็น

2. สง่ เสริม ป้องกัน และแกป้ ัญหา ระบบ

ผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ

2.3 ปฏบิ ตั งิ านวิชาการ และ 1. จดั ทาโครงการพฒั นาทักษะ ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ ผู้เรยี นรอ้ ยละ 75 มี
งานอืน่ ๆ ของสถานศกึ ษา กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
ทางการเรียนตามหลักสตู ร ผลสัมฤทธ์ิทางการ
2. ปฏบิ ัติงานตามทไ่ี ดร้ บั
มอบหมายงานพิเศษและงานอนื่ สถานศกึ ษากลุ่มสาระการ เรียนทส่ี งู ข้ึน
ๆ ของสถานศกึ ษา เรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละ

เทคโนโลยี

หน้า 10

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ี ทจ่ี ะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น

ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ คาดหวังใหเ้ กดิ ขนึ้ กับ ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมิน (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน (โปรดระบุ) เปลย่ี นแปลงไปในทาง

ทีด่ ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา

มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ

2.4 ประสานความรว่ มมือ 1. สร้างความสัมพันธอ์ ันดี ผู้ปกครอง ครู นกั เรียน ร้อยละ 90 ของ

กบั ผ้ปู กครอง ภาคเี ครอื ข่าย ระหวา่ งบา้ นกับโรงเรยี น สรา้ งความพันธ์อันดี ผู้ปกครอง ครู นกั เรยี น

และหรอื สถานประกอบการ 2. ให้ผูป้ กครองมสี ่วนรว่ มใน แลกเปล่ยี นเรยี นรูใ้ น สรา้ งความพันธ์อนั ดี

การจัดกจิ กรรมพฒั นา แอปพลิเคช่ันไลน์ แลกเปลีย่ นเรียนรใู้ น

พฤติกรรมนักเรียน แอปพลิเคชั่นไลน์

3. แลกเปล่ยี นความรู้

ประสบการณ์ และแนวคิด

ระหวา่ งผ้ปู กครอง ครู และ

นักเรยี นในโรงเรยี น

3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ

ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ครอบคลุมถงึ การพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ และต่อเนื่อง การมีสว่ นรว่ ม ในการแลกเปล่ยี น

เรียนรู้ทางวชิ าชีพ เพ่ือพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ และการนาความร้คู วามสามารถ ทักษะท่ีไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง

และวิชาชีพมาใชใ้ นการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคณุ ภาพ ผู้เรยี น และการพัฒนานวตั กรรม การจัดการ

เรยี นรู้

3.1 มีการพฒั นาตนเอง 1. จัดทาแผนพฒั นาตนเองท่ี ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ - ผ้เู รยี นร้อยละ 65 มี

อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง สอดคลอ้ งกบั สภาพการ ทางการเรยี นตาม ผลสัมฤทธิ์ทางการ

ปฏิบตั ิงานความต้องการจาเป็น หลักสตู รสถานศกึ ษา เรียน

หรือตามแผนกลยทุ ธ์ของ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80

หนว่ ยงานการศึกษาหรอื สว่ น วทิ ยาศาสตรแ์ ละ มีคณุ ลักษณะอันพึง

ราชการต้นสังกดั เทคโนโลยี ประสงค์ และ

2. พัฒนาตนเองตามแผน สมรรถนะตามหลักสูตร

3.นาความรู้ ความสามารถและ สถานศกึ ษา

ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง

มาพัฒนานวตั กรรมการจัดการ

เรียนรทู้ ีส่ ่งผลต่อคณุ ภาพผเู้ รียน

หน้า 11

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ี ท่จี ะเกิดขน้ึ กับผ้เู รียน
ตามข้อตกลง ใน 1 รอบการ คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น กบั ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
3.2 มสี ่วนร่วมในการ เปลีย่ นแปลงไปในทาง
แลกเปลยี่ นเรียนรู้ทาง ประเมนิ ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ดี ีข้นึ หรือมีการพัฒนา
วชิ าชพี (โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์
ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิ สูงขนึ้ (โปรดระบุ)
3.3 นาความรู้ 1. เขา้ ร่วมชุมชนการเรยี นรูท้ าง ทางการเรียนตาม - ผเู้ รียนร้อยละ 65 มี
ความสามารถ ทักษะท่ีได้ วชิ าชพี หลกั สูตรสถานศึกษา ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
จากการพัฒนาตนเอง และ 2. นาองค์ความร้ทู ไี่ ดจ้ ากการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ เรยี น
วิชาชพี มาใชใ้ นการ เข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนรทู้ าง วิทยาศาสตรแ์ ละ - ผ้เู รยี นร้อยละ 80
พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ วชิ าชพี ไปใช้ในการจัดการเรยี น เทคโนโลยี มีคุณลกั ษณะอนั พงึ
การพฒั นา คุณภาพผ้เู รียน การสอน ประสงค์ และ
และการพัฒนานวตั กรรม 3. สรา้ งนวตั กรรมทไี่ ด้จากการ ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธ์ิ สมรรถนะตามหลักสูตร
การจัดการเรียนรู้ ท่ีมผี ลต่อ เขา้ รว่ มในชุมชนการเรยี นรทู้ าง ทางการเรียนตาม สถานศกึ ษา
คณุ ภาพผเู้ รยี น วชิ าชพี หลกั สูตรสถานศกึ ษา
การจัดทา PLC แลกเปล่ยี น กล่มุ สาระการเรยี นรู้ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 65 มี
เรยี นรู้กจิ กรรมทางวิชาการใน วทิ ยาศาสตรแ์ ละ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการ
ชมุ ชนการเรียนรูท้ าง เทคโนโลยี เรยี น
วชิ าชีพ สร้างและพัฒนา - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80
นวัตกรรมจากการเข้ารว่ มใน มีคณุ ลักษณะอันพงึ
ชมุ ชนการเรยี นรู้ ตลอดจนนา ประสงค์ และ
นวตั กรรมจากการเขา้ ร่วมใน สมรรถนะตามหลกั สูตร
ชมุ ชนการเรียนรมู้ าจดั การ สถานศึกษา
เรียนรเู้ พ่อื พัฒนาผ้เู รยี น

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้

ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหวา่ งผอู้ านวยการสถานศึกษาและขา้ ราชการครูผู้จดั ทาข้อตกลง
2. งาน (Tasks) ท่ีเสนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรบั ผดิ ชอบหลกั

หน้า 12

ท่ีส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักท่ีทาการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ
รายวชิ าหลกั ที่ทาการสอนทุกระดบั ชน้ั ในกรณีท่สี อนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวชิ าใดวิชาหน่ึงได้โดยจะต้องแสดง
ให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ
ประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
(Outcomes)และตัวช้ีวัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน
ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดาเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ใน
บรบิ ทของแต่ละสถานศกึ ษา และผลลพั ธ์การเรียนรูข้ องผเู้ รยี นที่เกิดจากการพัฒนางาน
ตามข้อตกลงเป็นสาคญั โดยไมเ่ น้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเี่ ปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น
ประเด็นที่ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนรขู้ องผูเ้ รยี น ของผจู้ ัดทาข้อตกลง ซง่ึ ปจั จบุ นั

ดารงตาแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู านาญการ ต้องแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ิท่ีคาดหวังของวิทยฐานะชานาญการ
พเิ ศษ คือ การรเิ ริ่มพัฒนา การจดั การเรียนรแู้ ละพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผเู้ รยี น ให้เกดิ การเปลี่ยนแปลงไป
ในทางท่ีดีขึ้นหรอื มีการพฒั นามากขึน้ (ทั้งนี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดบั การปฏิบตั ิท่คี าดหวงั ในวทิ ย
ฐานะที่สูงกว่าได)้

ประเด็นท้าทาย เรือ่ ง การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวทิ ยาศาสตร์ ด้วยชดุ กิจกรรมการเรียนรู้
ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง ธาตุและสารประกอบ สาหรบั นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ปี
การศกึ ษา 2564

1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรยี น
ในการจัดการเรียนรู้ท่ผี า่ นมานักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ส่วนใหญ่ไม่ให้ความสนใจในวิชา

วิทยาศาสตร์ เน่ืองจากเป็นเนื้อหาวิชาท่ีมีเนื้อหามากและเข้าใจยาก ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทาข้อตกลงประเด็นท้าทาย
โดยการสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เร่ือง ปฏิกิริยาเคมี สาหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 3 เพ่ือพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปี
การศกึ ษา 2564

2. วิธกี ารดาเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 วเิ คราะห์หลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษา

และหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง 2560) ใน เร่ืองของมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวช้ีวัด จัดทาคาอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปี
การศึกษา 2565

2.2 จัดทาชดุ กจิ กรรมการเรียนรตู้ ามกระบวนการสบื เสาะหาความรู้ เร่ือง ปฏิกริ ยิ าเคมี สาหรบั
นกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564

หน้า 13

2.3 จดั ทาแบบทดสอบกอ่ น – หลงั เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี สาหรับนักเรียนช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564

2.4 นาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี สาหรับ
นักเรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ไปให้คุณในสาขาวิทยาศาสตร์ พิจารณาความเหมาะสม
พรอ้ มทง้ั เสนอแนะ เพ่ือปรบั ปรงุ แกไ้ ข

2.5 ครูผูส้ อนนาแบบทดสอบกอ่ นเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้
เร่ือง ปฏิกริ ยิ าเคมี ท่ีปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ท่ีรับผิดชอบ
ในการจัดการเรยี นรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาทค่ี าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จานวน 3 ห้อง ท้ังหมด

112 คน ท่ไี ดร้ บั การจัดการเรียนรู้ วิชาวิทยาศาสตร์ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้
เรื่อง ปฏิกิริยาเคมี สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 แล้วมีคะแนนจากการ
ทดสอบหลงั เรยี นสงู กว่าเกณฑท์ กี่ าหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 75

3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จานวน 3 หอ้ ง ทัง้ หมด

112 คน ไดฝ้ กึ ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และได้รบั การพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้
ตามกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ เรอ่ื ง ปฏกิ ิริยาเคมี สาหรบั นักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา
2564 อยู่ในระดับ ดเี ลิศ

ลงชื่อ...................................................................
(นางศริ ลิ กั ษณ์ เพชรรัตน์)

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการ
ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
................/.............../...................

หน้า 14

ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไมเ่ หน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอ

เพือ่ พจิ ารณาอีกครง้ั ดงั นี้
......................................................................................................................... ........................

................................................................................................................................... ...........................................
....................................................................................... .......................................................................................

ลงชอื่ ...................................................................
(นายทนันชยั อินทนาชยั )

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นพณิ พลราษฎร์ ตงั้ ตรงจิตร 12
................/.............../...................