TOKOH DAN MODEL MONTESSORI

MARIA
MONTESSORI

DISEDIAKAN OLEH :
JULYANNIZA BINTI JUMMEY
NORLYDIA IZZATI BINTI HAMDAN
ANIS AZFAR SYAMILAA BINTI AZHARITH

Maria Montessori Lorecmondsesoeiinpenldiscocmutirddemeotidaumduerdinuoamatlgsdmoniuinrpatoiimssdalciltiantivbqeageoummnraeie.plaeiomtUte,r,tt

BIODATA MONTESSORI

Nama: Maria Telca Artemisia Montessori
TTTaeemrmikpphaatltalthainihrgir:g3:a1ClOh: giNaoorsao1vr8da7wl0leij(kA, nNceothnear)l,aItnadlsi..

Bangsa : Itali.
Agama : Katolik.
Nama ayah : Alessandro Montessori
Renilde Stoppani
Nama ibu : dunia : 6 Mei, 1952 (81 tahun)
Meninggal
(TMpNeeeomrdotpiarcadmatwlapSijcyekhan,nogNogaeljtmidhaeaennnr:leamUrninemdirvsuae)p.rijsaaiktzyaanhofsdiRasworimaSzeeakLhoawlaSaahnpiiteanza

Perubatan.

Kerjaya :

★ Seorang saintis.
★ Pakar perubatan.
★ Ahli falsafah.
★ Pendidik awal kanak-kanak yang telah

dicalonkan untuk menerima 'Hadiah Nobel

Keamanan' .

LATAR BELAKANG MARIA
MONTESSORI

Diasaskan oleh Maria Montessori yang merupakan seorang tokoh
pendidik, saintis, pakar perubatan, ahli falsafah dan penyokong
pergerakan Wanita di Rome.

Amalan perubatan awal Maria tertumpu pada psikiatri.
Kemudiannya mengembangkan minat dalam pendidikan,
menghadiri kelas tentang pedagogi dan melibatkan diri dalam teori
pendidikan.

Pada tahun 1900, beliau dilantik sebagai pengarah sebuah institut
latihan baru untuk guru pendidikan khas.

Maria mendekati tugas itu secara saintifik, memerhati dan
mencuba dengan teliti untuk mengetahui kaedah pengajaran
terhadap kanak-kanak yang paling berkesan.

Pada tahun 1907, Maria menerima cabaran untuk membuka pusat
jagaan kanak-kanak sepenuh hari di San Lorenzo, sebuah daerah
dalam bandar yang miskin di Rom.

LATAR BELAKANG MARIA
MONTESSORI (2)

Pusat ini dinamakan 'Casa dei Bambini' (Pusat Jagaan Kanak-
kanak merupakan pusat yang pertama serta persekitaran
pembelajaran yang berkualiti tinggi.

Kanak-kanak yang mulanya sukar dikawal, telah menunjukkan
minat dalam permainan teka-teki, belajar menyediakan makanan
dan memanipulasikan bahan pembelajaran.

Memasuki tahun 1913, terdapat keinginan yang kuat terhadap
kaedah beliau sehinggakan pada tahun 1960 tertubuhnya sebuah
persatuan yang dinamakan "Persatuan Montessori Amerika".

Beliau kemudiannya telah dibuang negara kerana memprotes
kanak-kanak menggalas tanggungjawab sebagai tentera.
Kemudian beliau menghabiskan masanya di Belanda.

Setelah beliau meninggal dunia, anak lelaki beliau telah
mengambil alih untuk mengetuai American Montessori
International

Pandangan

MONTESSORI

perkembangan dan memfokuskan kepada
pertumbuhan kanak-kanak prinsip-prinsip
dipengaruhi oleh jenis interaksi
mereka terhadap persekitaran "persekitaran yang
dipersiapkan"

kanak-kanak mempunyai kanak-kanak hendaklah
potensi dan keinginan diberi kebebasan dalam
untuk berkembang proses pembelajaran supaya
mereka boleh meneroka
termasuklah mempunyai
keinginan untuk berdikari dengan sendirinya

Terdapat 3 tahap perkembangan utama :

i) dari lahir sehingga ii) dari usia 6 tahun iii) dari usia 12 tahun
usia 6 tahun sehingga 12 tahun sehingga 18 tahun

kanak-kanak berfikir tempoh tempoh
secara bawah sedar masa masa
(unconscious mind) kanak- remaja
kanak
dan mudah
mengingati
(absorbent mind)

IMPLIKASI MODEL MONTESSORI TERHADAP
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

(PDP) DI DALAM BILIK DARJAH

Penerokaan aktiviti Belajar sambil
sepenuhnya tanpa bermain

bergantung
kepada jadual

waktu dan
peraturan tadika

Pembelajaran Aktiviti kendiri,
secara individu pembelajaran
atau kumpulan langsung dan

kecil permainan
kolaboratif

Sesi pembelajaran menggunakan bahan
dan peralatan yang sesuai dengan
peringkat kanak-kanak

SUMBANGAN MODEL MONTESSORI
TERHADAP PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK

Terdapat waktu untuk permainan luar di mana
ditekankan pembelajaran secara penerokaan dan
penjelajahan tentang persekitaran. Kanak-kanak meneroka
alam di sekeliling dan dapat merasai pengalaman tersebut
melalui bahan maujud.

Kaedah mengajar yang berkaitan dengan kehidupan.
Mengutamakan latihan daya penglihatan, pendengaran
dan sentuhan. Bertujuan agar kanak-kanak mendapat
pengutamaan menggunakan deria dengan cepat.

Suasana persekitaran pendidikan mempunyai
kawasan yang luas untuk kanak-kanak bergerak serta
dilengkapi dengan tanaman.

Persekitaran yang lengkap dengan pelbagai bahan
yang akan menyokong pembentukkan konsep dan
pengetahuan kanak- kanak apabila mereka
memerlukannya.

Penekanan masa untuk menguasai kemahiran asas
(3M) iaitu membaca,menulis dan mengira.

RUJUKAN

Ansori. (2015). LAPORAN KURIKULUM MONTESSORI (DI
DALAM MALAYSIA). Paper Knowledge . Toward a Media
History of Documents, 3(April), 49–58.

Berfikir, A. L. (1945). Bab Iv Pendidikan Ala Montessori.

Kramer, R (2017). Maria Montessori : A Biography. New York, NY
10016. A Division of Diversion Publishing Corp.

M. Fadlillah (2017). Model Kurikulum Pendidikan Multikultural
Di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi
dan Aplikasi. Vol. 5(1). 42-51.

Multahada, A. (2021). Esensi Metode Montessori. Kajian
Keluarga Gender Dan Anak, 4(2), 117–128.

O’ Donnel, M. (2007). Maria Montessori. London. Continuum
International Publishing Group.

Yee, W. P., & Yunus, F. (2021). Kesan Persekitaran Fizikal Dan
Sosial Kepada Perkembangan Kanak-Kanak Dari Perspektif
Neurosains : Kajian Sorotan Sistematik ( The Effct Of Physical
And Social Environment On Children ’ s Development From A
Neuroscience Perspective : A Systematic Review ). Jurnal Dunia
Pendidikan, 3(2), 98–112.