AKSI NYATA PENYESUAIAN PEMBELAJARAN DENGAN KEBUTUHAN DAN KARAKTERISTIK MURID SMP - SMA/ PAKET B-C PMM AKSI NYATA OLEH TRI KARTINI, M. Pd SMA Negeri 1 Sitiung
Langkah-langkah persiapan yang perlu dilakukan untuk memahami murid adalah: (1) menentukan tujuan pembelajaran; (2) memetakan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat, profil belajar; (3) menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan; dan (4) menentukan manajemen kelas yang sesuai dengan kebutuhan murid MODUL 1 Memahami Murid.
MODUL 2. Persiapan Pembelajaran Berdiferensiasi 1. memvariasikan materi berdasarkan kebutuhan belajar murid 2. memvariasikan struktur, tingkat dukungan, dan tingkat kemandirian saat murid menyelesaikan tugas dan membuat produk hasil pembelajaran 3. memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi murid dengan berbagai tingkat kesiapan di kelas 4. memvariasikan sifat produk hasil belajar agar murid dapat menyesuaikannya dengan minat murid 5. memberikan murid kesempatan untuk memilih bentuk ekspresi yang disukai atau yang sesuai gaya belajar mereka 6. Mengevaluasi dan erefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung
menyusun strategi dan program pelaksanaan literasi Menyediakan teks cetak yang digunakan untuk berbagai tujuan Mendorong interaksi antara guru dan siswa dengan cara menciptakan lingkungan kaya teks bersama-sama membiasakan literasi dalam pembelajaran dikelas, perpustakaan dan diluar kelas mengadakan perlombaan berkaitan literasi memilih duta literasi sekolah dengan kriteria yang ditentukan sesuai program MODUL 2. Penguatan Literasi SMP dan SMA
pembukaan dengan salam dan doa (Budaya Sekolah, Religius) Guru dan Peserta didik mengecek kebersihan kelasnya Peserta didik berliterasi 15 menit membuat kesepakatan kelas menyampaikan tujuan dan keterkaitan materi Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sitiung Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/ Semester : XII / Genap Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 KD / Materi Pokok : 3. 5 / fungsi sosial, structure teks dan unsur kebahasaan dari teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV Alokasi Waktu : 90 menit KOMPETENSI DASAR 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya KOMPETENSI DASAR 4.5 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV MATERI PEMBELAJARAN: teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya ALAT/ BAHAN/ MEDIA Laptop, smartphone, video pembelajaran, video berita, surat kabar elektronik, internet, powerpoint MODEL PEMBELAJARAN: Strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan penerapan pembelajaran berbasis text ? genre based learning. TUJUAN PEMBELAJARAN : Melalui model pembelajaran berbasis teks, metode (ceramah/penugasan/ diskusi serta pendekatan saintifik diharapkan peserta didik dapat membedakan dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, structure teks dan unsur kebahasaan dari teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis, kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) PENDAHULUAN Peserta didik mendiskusikan berita terkini dalam kelompok diskusi dari beberapa bahan ajar sesuai dengan gaya dan minat belajar. (video, audio dan bahan ajar kertas) Peserta didik mengamati video berita bencana banjir dan tanah longsor yang terjadi di pasaman Peserta didik membadingkan video dan teks sederhana yang dibagikan oleh guru Peserta didik dan guru mendiskusikan video news items menentukan struktur teks, fungsi sosial, dan unsur kebahasaaan dari teks tersebut Peserta didik menyampaikan bagaimana penanggulangan bencana jika terjadi banjir, seperti yangterjadi dalam video Guru menyampaikan pesan – pesan pentingnya menjaga alam agar terhindar bencana banjir. peserta didik membuat hasil diskusinya dalam bentuk sesuai kemampuan, bakat dan minat peserta didik (kertas/ narasi/ audio/ video/ tulisan / lisan/ poster dan lain lain) guru memberi arahan dan penguatan refleksi rangkuman dan kesimpulan informasi materi selanjutnya KEGIATAN INTI DIFERENSIASI KONTEN . BKOF (Building Knowledge of the Field) DIFERENSIASI PROSES MOT (Modelling of the Text) DIFERENSIASI PRODUK PENUTUP Mengetahui, Kepala SMAN 1 Sitiung, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
pembelajaran menggunakan kegiatan berjenjang dimana semua murid belajar dengan bahan ajar yang beragam dengan berbagai tingkat dukungan tantangan atau kompleksitas yang berbeda-beda menyediakan pertanyaan pemandu atau tantangan yang perlu diselesaikan yang kan mendorong murid untuk mengeksplorasi berbagai sub materi membuat agenda individual untuk murid misalnya guru dapat membuat daftar tugas yang berisi pekerjaan umum untuk seluruh kelas serta daftar pekerjaan yang terkait dengan kebutuhan individual murid. memvariasikan lama waktu yang murid dapat ambil untuk menyelesaikan tugas. S T R A T E G I P EMB E L A J A R A N A K SI NY A T A WORKBOOK pembelajaran diawali dengan memetakan kebutuhan berdasarkan kesiapan murid dalam hal : menentukan jenis informasi yang harus disiapkan siapa yang perlu diberikan bahan-bahan belajar yang sifatnya conditional dan siapa yang akan kita berikan bahan-bahan belajar yang jenis informasinya bersifat transformatif atau transformasional. produk atau tugas murid dibuat / dituangkan dalam bentuk berupa: karangan/ narasi, berbentuk hasil t presentasi diskusi, pertunjukan, pidato, rekaman, diagram, video, audio, lisan atau tulisan. boleh menggunakan aplikasi teknologi juga, sesuai minat murid yang kesemuanya itu harus mencerminkan pemahaman murid dan tujuan pembelajaran DIFERENSIASI KONTEN DIFERENSIASI PROSES DIFERENSIASI PROSES
PEMBELAJARAN DOKUMENTASI Membuat kesepatakan kelas
PEMBELAJARAN DOKUMENTASI HASIL KARYA MURID
Hasil Karya Murid dengan Aplikasi canva materi advertisement, Kelas 11 Mipa 3 dan IPS 3
Hasil Karya Murid dengan Aplikasi canva dan catcut materi Report Text, Kelas 12 Mipa 2, 3, dan 4
UMPAN BALIK AKSI NYATA
UMPAN BALIK AKSI NYATA
REFLEKSI Setelah pelaksanaan aksi nyata pada topik Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C dalam pembelajaran dikelas, murid merasa senang dan semangat untuk belajar. hanya sebagian kecil yang masih ragu ragu dan bingung untuk aktivitas pembelajaran. dan saya sebagai pendidik juga merasa semangat untuk mengimplementasikan pembelajaran diferensiasi in dan nantinya dikolaborasi dengan KSE
KASIH TERIMA