NOVEMBRE DÉCEMBRE

La Voix de SFA

Novembre - Décembre 2021

C her VIKING ! Comment allez-vous ? On espère que vous allez
bien. On a reçu d’incroyables retours sur la question que nous
avons lancée lors de la dernière édition. Mais trêve de bavardage,
sautons directement aux événements qui ont eu lieu lors des mois de no-
vembre-décembre.

Tout d’abord, en novembre, l’école à célébré le jour du Souvenir de manière virtuelle
cette année. Quelques jours avant la célébration, les élèves ont reçu des épingles à coque-
licots qui sont utilisées pour se souvenir de ceux qui ont donné leur vie au combat. Au
cours de la cérémonie, toute l’école a observé un moment de silence en signe de respect pour les personnes qui sont mortes à la guerre et
les vétérans. Ce moment était aussi un temps de réflexion.

Le 4 novembre, il y a eu un spectacle superbe (le concert de la Toussaint) de la part de l’ensemble musical de SFA, sous la direction dé-
vouée de M. Lévesque et M. Coe. La vidéo a été diffusée via un lien YouTube Live, ce qui a permis au public d'interagir, d’applaudir et
d’envoyer des mots d’encouragements tout au long de la diffusion. ''Donc même si on n'entendait pas les applaudissements, on sentait le
soutien de la communauté SFA pour nos musiciens''. En tant que coordinatrice du PSAT, Mme Parenteau a organisé la diffusion et a
trouvé que le tout s’est bien déroulé, malgré la nouveauté du concept. Enseignants, parents et élèves ont de plus été agréablement surpris
par l’efficacité de la méthode de diffusion et SFA était ravi de l’opportunité de partager en direct, en temps de pandémie, avec la commu-
nauté de SFA, tous les beaux projets artistiques de leurs élèves. Nous avons déjà hâte au prochain spectacle de nos ensembles, le 16 dé-
cembre via YouTube Live.

Par la suite, pendant la semaine d’intimidation, nous avons célébré la journée de la chemise rose. La journée de la chemise rose vise à
réduire l’intimidation en célébrant la diversité sous toutes ses formes et en aidant les lieux de travail, les communautés et les écoles à
être sûrs.

En décembre, le club d’écriture a eu une belle initiative en proposant
aux élèves de partager leurs messages pour Noël. Ils ont créé un très
beau babillard dans le couloir qui a apporté un peu de la magie de Noël
à notre école.

De plus, nous avons eu la chance d’avoir la visite de Ralph Priso,
joueur du Toronto FC et ancien élève de SFA qui, après la tournée des
classes de l’élémentaire, a fait une séance de dédicace à la cafétéria.

De plus, les élèves ont pu participer au concours de boules de Noël organisé par le Conseil des élèves.

Enfin, les élèves ont pu commander des cannes-o-gramme afin de recevoir un message de leurs amis accompagnés
d’une canne de Noël

Merci chers lecteurs pour vos contributions au journal. Si vous voulez écrire un article sur n’importe quel sujet
qui vous intéresse, vous le pouvez. Vous n’avez ensuite qu'à envoyer vos articles à Lovely et à Laura, et ils appa-
raîtront dans l’édition prochaine de janvier/février.

Restez bien chez vous et respectez les mesures de sécurité alors que nous sommes
toujours en pandémie. On peut le faire, on croit en vous. Mais surtout, prenez le
temps de dire merci à vos parents, amis, à la famille, et passez un Joyeux Noël et
une Bonne Année !

À bientôt les vikings !

CONCOURS DE HALLOWEEN

Résultats du concours organisé par le Conseil des Élèves

Déguisements : Georgia et Grace (12e année) - Le cow-boy et la vache

1ère place : Russel de Là-Haut

Callum (7e année)

3ème place :
Liyou (8e) Cat in the hat

et Aurélie (10e)
Daphnée de Scoobydoo

1ère place : Maelia Chu. Bravo ! Vignettes :

Les gagnants sont :

2ème place : la classe de 10e année. Excellent !

Est-ce que tu les as reconnus ? ;-)

2

CONCOURS DE HALLOWEEN

Masques :

1ère place : Bravo Marielle Babici ! 2ème place : Afua Osei. Bravo !

3ème place : Alexandra Ghanem. Félicitations !

Et bien d’autres encore.
Bravo à tous pour leur participation.

3

CONSEIL DES ÉLÈVES

Camp Viking SFA

L a rentrée scolaire 2021-2022 était loin de la normale. Avec le maintien en place des restrictions sanitaires et l’obligation
de porter des masques, le retour en classe a été une expérience intimidante surtout pour les nouveaux de l’école.
Le 24 novembre et le 1er décembre, les 7e et 8e années ont eu la chance de participer au “Camp Viking” d’intégra-
tion, organisé par Ariane, Inès et Noah, élèves de 12e en IB. Ils disent :“L'idée pour le camp Viking nous est venue lorsque
nous avons réalisé que les élèves de l'élémentaire n'ont jamais réellement été intégrés à notre école de la manière dont nous
l'avons été lorsque nous sommes arrivés en 7ème année. Nous avions eu la chance d'aller passer quelques jours au camp
Wenonah, une expérience inoubliable, qui a révélé notre esprit d'école et c'est ainsi que nous sommes devenus une famille.
Nous voulions créer quelque chose de similaire afin de leur donner cette expérience en respectant les restrictions de la Co-
vid. Pour faire cela, nous avons créé une série d'activités sportives et de leadership. De plus, nous avons eu la chance de
fournir aux élèves du chocolat chaud, une collation et des prix grâce au conseil des élèves. Le camp a été un grand succès
avec les milliards de sourires que nous avons eu la chance d'observer sur leur visage. Nous espérons que les élèves de l'élé-
mentaire vont toujours se souvenir de cet événement mémorable.”

Les élèves de l’élémentaire ont participé à une variété d’activités telles que les chaises musicales, une course
d’obstacle ou spud (tous dehors avec le maintien en place des restrictions habituelles), en petits groupes avec deux classes
mélangées, avec Victor le Viking comme invité spécial, dans le but de s’intégrer à la communauté de SFA et de se faire de
nouveaux amis. Le prix dont parle le témoignage ci-dessus était remis aux deux élèves de chaque classe démontrant le plus
d’esprit de collaboration et de fierté francophone !
C’était une expérience quasiment “normale” dans ce temps de pandémie et les élèves l’ont vraiment apprécié !
Une élève de la 7e année a dit : "C'était beaucoup mieux que les mathématiques !” et une élève de la 8e a ajouté : "Très bons
jeux, les bénévoles étaient très gentils et c’était amusant !!”
Cependant, nous regardons vers le futur et nous espérons que la rentrée 2022-2023 sera plus normale, mais nous espérons
que d’ors et déjà tous que les nouveaux Vikings se sentent chez eux à SFA maintenant ou très bientôt.
Un grand merci aux élèves de la 11 et 12 année bénévoles (surtout les organisateurs) et à Mme Bourgeois qui a supervisé
l’activité !

Danielle-Mara Dunn, 11e

Passe une petite annonce
pour offrir tes services

sur le jamboard partagé
sur la classe virtuelle

“SFA toute l’école” dans la section
“Tutorat - Petites annonces”.

4

COMMÉMORATION

Niiminwadam omaa ayaan…. (Ojibway)

Je suis reconnaissant(e) pour les événe-
ments dans ma vie qui m'ont amené ici.
Les traités, c’est notre relation avec la

terre et l’eau. James Sinclair

L e ministère des Relations avec les Autochtones et de Haudenosaunee (Iroquois) et les peuples Anishinaabes.
la Réconciliation désigne la première semaine de no- Elle symbolise une entente selon laquelle les nations perce-
vembre comme la Semaine de reconnaissance des traités vaient leurs terres comme étant un bol commun dans lequel
en Ontario. Le but de cette semaine est d’informer et de chacune pourrait puiser pour se nourrir, en partageant leurs
sensibiliser les élèves au sujet des traités et des relations terres de chasse, de pêche et de trappe. La cuillère au
qui en découlent. L’apprentissage de l’histoire, des cultures, centre du bol n’a aucun bord tranchant qui pourrait faire
des contributions et des perspectives des peuples des Pre- mal. Elle nous apprend que la terre doit être partagée pour
mières Nations, Métis et Inuits du Canada est enrichissant le bénéfice de tous ceux qui l’habite.
pour tous les élèves, autochtones et non autochtones.
La Semaine de reconnaissance des traités offre à tous nos Pourquoi cette œuvre est-elle importante pour les
élèves une nouvelle occasion de participer à des activités élèves et la communauté de SFA selon vous ?
d’apprentissage sur les traités en rapport avec le curricu- Tout comme la ceinture wampum “Le bol à une seule cuil-
lum, qu’il leur sera possible d’utiliser tout au long de l’an- lère” représente le territoire sur lequel nous habitons, elle
née. nous rappelle de prendre soin de notre territoire et des uns
Pendant cette semaine, à SFA, nous avons inauguré une des autres, ce qui est, a toujours été et sera toujours une
oeuvre autochtone intitulée … et réalisé par l’artiste autoch- des valeurs centrales de notre communauté à SFA.
tone …..
Questions à la Direction :
Quelles sont les oeuvres autochtones qui ont été inau-
gurées à Saint-Frère-André ?
La dernière œuvre à avoir été inaugurée est celle de la
ceinture wampum “ Le bol à une seule cuillère” créée par
Josy Thomas - Onondaga des Six Nations.
Comment et pourquoi avez-vous choisi cette œuvre ?
Elle a pour but de reconnaître le territoire visiblement au
foyer de l’école. La ceinture wampum “ Le bol à une cuil-

lère” témoigne de
notre appréciation
des richesses
qu’offre le territoire
que nous parta-
geons avec les
peuples autoch-
tones.
Que représente
cette œuvre ?
La ceinture Wam-
pum “Le bol à une
seule cuillère” ou
“Gdoonaaganinaa”,
renouvelé à la
Grande Paix de
Montréal en 1701,
est un traité qui a
existé pendant
longtemps entre les

5

COMMÉMORATION Gabriella Unsworth 7A

Emma Graydon 7A

Jonah Veryzer 7D

Le 30 septembre dern
visuels se sont penché
des pensionnats pour
capteur de rêves est un
qui attrape les mauva
quelques dessins de c
élèves de 7A et 7D qu
de bons rêves et à insp
leur en lien avec la ré

6

COMMÉMORATION

ier, les cours d'arts
és sur la question
autochtones. Le
n objet autochtone
ais rêves. Voici
capteurs de rêves des
ui servent à apporter
pirer un futur meil-
conciliation.

7

COMMÉMORATION

Le Jour -1914 1918-
Du Souvenir
Je suis dans les tranchées,
Par Lovely Kingolo et Laura Prakesch J’entends les lancers d’obus,
Je vois des compagnons pleurer
L e jour du souvenir est une commémoration où nous ren- Je ne serais pas venu si j’avais su !
dons hommage aux membres des forces armées morts dans
l'exercice de leurs fonctions. Ma chère mère, mon cher père,
Personnellement, le jour du souvenir est un jour où nous hono- Ma sœur, mon frère ?
rons nos soldats afin de les remercier parce que nous vivions en Ma fille “Lulu”...
état de paix et de fraternité Je ne serais pas venu si j’avais su !
Cette année, l’assemblée fut faite aux annonces due à la situa-
tion actuelle. Chaque classe s’est connectée à l’heure habituelle Des tas de personnes, même mes amis
aux annonces. Pendant l’assemblée, Alexandre Klaus et M. Bou- Que j’ai laissé car je suis parti
let ont joué une belle mélodie avec une trompette et une corne- Quand j’ai dit que j’y allais, personne ne m’a cru
muse. Après, nous nous sommes tenues debout pendant une mi- Je ne serais pas venu si j’avais su !
nute, en silence, pour rendre hommage.
Autour de ce jour-là des vidéos sur le sujet ont été diffusées via Pourquoi y être allé ?
les annonces du matin. Des soldats, il y en a des centaines de milliers !
En outre, un concours thématique sur ce sujet a été lancé. Nous Des livres de batailles, j’en ai tellement lu !
avons reçu des poèmes, des photos et des dessins étonnants. Voi- Je ne serais pas venu si j’avais su !
ci quelques de nos talentueux gagnants :
Sephora N’Kosi, Laryssa Kulish, Elisabet Coscarelli et Valen- J’entends une personne réciter une prière
tines Gardes pour la section des poèmes. Puis un autre murmure le “Notre Père”
Karim Khakimov et Maelia Chu pour la section des photos. Ensuite un autre me parle de Paris et de ces rues
De plus, une activité en tant qu’école a Je ne serais pas venu si j’avais su !
été lancée. Chaque classe a reçu des
coquelicots en papier, qu’ils ont décou- Ma force est partie de mon corps
pés. Puis, ils y ont inscrit des messages Pourtant je sens encore l’horrible odeur des morts
ou des mots reliés au Jour du Souvenir. Tous ceux que dans ma jeunesse j’avais vu
Bref, c'était une belle commémoration Je ne serais pas venu si j’avais su !
et nous étions tous honorés de rendre
hommage à nos soldats solitaires. Je ne sens plus rien
En fait, je pense que c’est bien
En bas j’aurais peut-être un peu de gloire
Mais je vous dis au revoir…

C’est l’histoire d’un soldat
Mort fièrement au combat
Soyez reconnaissant
Pas forcément en chantant
Mais au moins remerciant
De se donner vivant
Pour notre liberté
Ils n’avaient certains, que 15 ans
J’espère avec ce poème vous avoir remercié.

Valentine Gardes - 7C

8

COMMÉMORATION

Au revoir L’histoire du soldat

Un visage plein de boue Le soldat
Le bruit des fusils qui dansent écho dans mes oreilles est sur un champ.
Je lève légèrement mon visage À gauche, ses camarades.
Un bruit sourd à la gauche À droite, ses amis.
Un grand éclaboussement de sang en ébullition sur mon visage Derrière, son armée.
L’odeur de transpiration et de désespoir remplit mes poumons Devant, l’ennemi.
Mes jambes sont aussi lourdes qu’une montagne de rochers L’excitation imaginaire,
Mes bras sont aussi actifs qu’un hibou en pleine journée c’est trop calme.
L’ombre d’un géant s’étend sur mon visage Le signal est donné:
Une douleur agonisante frappe mon cœur Le soldat
Pour une milliseconde je pouvais sentir le métal chaud de la balle court.
La dernière note des feux d’artifice de fusils assourdissante résonne. Le soldat
Au revoir est sur un champ.
À gauche, des camarades.
Sephora N’kosi À droite, des amis.
Derrière, une armée.
Devant, les corps.
La fatigue s’installe, mais il l’ignore.
C’est calme. Ne le détruit pas.
Un a toujours les yeux ouverts.
Le soldat
les ferme.
Le soldat
est sur un champ.
À gauche, une pierre.
À droite, une pierre.
Derrière, une autre pierre.
Mais c’est calme.
La fatigue revient: c’est son heure.
Il place
la fleur rouge
Devant lui, et se couche
par terre.
Le soldat
ferme les yeux.
C’est calme.

9

COMMÉMORATION

Retrouve-moi au pont - Histoire d’une famille Célia Lebrun -7D

(circa janvier 1918)

“Retrouve moi au pont" c'est ce tu as dit avant de partir.
“Retrouve moi au pont je serais là”
L'été, l'hiver et l'automne sont venus
Tu m’as écrit chaque mois
“Rencontre moi au pont, je veux voir mon bébé”
Pendant un an, je pensais t’avoir perdu
Pendant deux ans, je t'ai attendu.
Pendant trois ans, j'ai perdu espoir.
Finalement, j'ai entendu les cloches.
C'était fini.
Et maintenant on est là.
Je regarde au loin,
Il y a un train.
“Retrouve moi au pont, je te donnerai un bisou"
Une centaine d’hommes en uniforme sortent pour embrasser
leur famille.
L’eau se lave contre les rochers.
“Retrouve moi au pont, je vais t’appeler”
Les mouettes crient de joie.
Je dois avoir la foi
"Où est papa?”
“Je ne sais pas”
Je ne peux pas retenir mes larmes.
On est sur le point de partir, mais j'entends mon nom !
Oh c'est juste le sifflet du train…
Tu es son héros, tu es son miroir
Et sache juste que de toi on se souvient….

10

COMMÉMORATION

Annonce : “La guerre !” Poème et dessins de Elisabet Coscarelli - 7D
Partant les frères et les pères,
Maintenant ils sont des soldats.
Ils laissent leurs familles.
Ça c’est la fonction d’un soldat.
Ils laissent le calme de maison.
Et allant au rugissement des coups de feu
Pour aller défendre notre pays
Le Canada.

Ils courent sur le champ de bataille
Avec un fort cri : Hourrah !

Mais soudainement un par un ils tombent.
Au milieu du champ de bataille ils restent.

Leurs femmes, leurs filles pleuraient.
Mais qu'est qu'on peut faire?
C'est la guerre.

Maintenant, la seule mémoire de ceux, qui ont perdus la vie,
Est des coquelicots le 11 novembre.
Le Canada les met avec respect sur le coeur
En signe de Souvenir pour nos vainqueurs.

Mais aussi, un chaleureux merci
Nous nous souvenons.

11

COMMÉMORATION

Alexandra Ghanem - 7D

Sarah Riane Dare - 11e

12

ÉDUCATION

Le vendredi 12 novembre 2021, l’Université de co-ontariens d’avoir ainsi contribué à un moment his-
l’Ontario français (UOF) a officiellement été torique de l’histoire de l’éducation de langue française
inaugurée au centre-ville de Toronto. Des élèves de en Ontario.
notre école ont eu la chance de participer à cette céré-
monie officielle tant attendue ! Les principaux responsables de la réalisation du projet
ont pris la parole afin de saluer l’aboutissement de ce
Quelle émotion pour eux de chanter Notre place de- projet soutenu depuis des années par la communauté
vant près de 200 personnes, dont des ministres fédé- francophone.
raux et provinciaux ! De plus, la cérémonie était re-
transmise en ligne. La cérémonie d’inauguration comprenait également le
dévoilement d’une murale, la traditionnelle coupure du
Saluons aussi nos musiciens qui n’ont pas démérité ruban, et une performance de danse autochtone.
non plus, en jouant en direct sans aucun problème
technique. Bravo à tous et à toutes pour leur hardiesse, Nous espérons un bel avenir pour cette nouvelle insti-
passion et énergie. tution académique qui offre une opportunité supplé-
mentaire à nos élèves de poursuivre des études post-
Ce sera sans doute une expérience inoubliable et une secondaire en français en Ontario.
belle fierté pour ces jeunes franco-ontariennes et fran-

Le savais-tu ?

La chanson Notre Place, de Paul Demers et François Dubé, a
été reconnue en mars 2017 «hymne des Franco-Ontariens» par
l’Assemblée législative de l’Ontario.

L’UOF accueillera dès sa première rentrée entre 130 et 150
étudiants répartis dans quatre programmes de baccalauréat et
plusieurs microprogrammes. Le but de cette université étant
d'offrir un enseignement supérieur entièrement en français pour
les 600 000 à 700 000 Franco-ontariens.

13

La fête de Noël. DOSSIER SPÉC

Des étoiles dans le ciel, Dessin de
Des arbres de noël Gabrielle
Des cadeaux en dessous Unsworth, 7A
C’est la joie pour tous.
Dessins de Afua Osei, 7D
Père noël est occupé,
Des cadeaux il est entrain de porter
A tout le monde et surtout les enfants
Pendant qu’ils dorment.

Le joyeux lendemain,
Dans tous les pays, tous les chrétiens,
Célébrons la fête de Noël,
Avec des biscuits de cannelle.

Ils ouvraient les cadeaux.
Comme tout est beau!
Des jouets pour les enfants.
Et des sourires pour les parents.

Mais la c’est la nuit.
La fête semble finie.
Mais ce n'est pas vrai.
Noel ne jamais disparaît

Tout le monde va au lit.
Avec un heureux esprit.

Elisabeth Coscarelli, 7D

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CIAL NOËL

Noël

C’est Noël, on mange la nourriture traditionnelle,
C’est une célébration exceptionnelle.
Sur notre maison on met des décorations
Et on chante des chansons
Pendant que nous dansons.
Cette superbe saison,
Tout le monde allume les chandelles.
J'attends les vacances à revenir
Pendant ce temps je porterai un bon sourire.

Estelle Lama - 7C

Alexandra Ghanem - 7D

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DOSSIER SPÉCIAL NOËL

La neige qui tombe doucement
Elle se dépose sur le sol avec un silence.

Nous sommes avec notre famille, et joyeusement,
On rigole, on se dit qu’on a de la chance
D’être ensemble aujourd’hui,
Qu’on pourra boire des chocolats chauds
Puis aller à la messe de minuit
Et le lendemain nous ouvrirons nos cadeaux.

J’ai tellement hâte d’être demain…
Je n’arrive pas à m’endormir !
Jésus, quel Saint !
Je suis heureuse de m’en souvenir,
On le fête à Noël, et on festoie en famille et parfois avec des amis
Mais il faut que je m’endorme dans mon lit !

Ce sera long, long, long, long

Mais je ne peux m’empêcher d’imaginer tous les cadeaux que je vais avoir !

Une poupée, un train, ou un ourson !

C’était tellement chargé ce soir.

J’ai encore beaucoup trop d’excitation

Aie, aie, aie, ça va être long !

Mais tant pis comptons les moutons

Un, deux, trois, quatre, cinq, six Viviana Pagliaro, 9e
Sept, huit, neuf, dix

Je sens que mes yeux vont se fermer

Je vais enfin m’endormir

Puis demain je vais me réveiller

Avec un grand sourire

Valentine Gardes - 7C

Karim Khakimov, 10e

16

DOSSIER SPÉCIAL NOËL

Maelia Chu, 7B
Sarah Riane Dare, 11e

Sofia Leopold-Muresan, 8C Mila Dechaine, 8A

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DOSSIER SPÉCIAL NOËL

Mon premier Noël Dessins de
Celia Lebrun
par Maja Phelan, Sophie Brathwaite et Sophie Miller

La veille de Noël
Assis devant le sapin
Des heures avant la fête
Des millions de questions circulent dans ma tête.

C'est quoi cette odeur de chocolat ?
Une odeur toxique mais délicieuse
C'est quoi ces choses rouges et blanches
Qui sont rondes et droites en même temps ?

Pourquoi tellement de lumière ?
Des lumières arc-en-ciel

Pourquoi y a t-il un grand arbre ?
Et c'est qui ce vieil homme avec une barbe ?

Il y a plein de papiers,
toutes sortes de couleurs !
Les enfants ouvrent un type de cube
et ils reçoivent plein de caresses

J'entends mon nom et je commence à courir
Je vois de la nourriture dans leurs mains
‘Woof, woof’ je dis, avec un sourire
À demain !

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DOSSIER SPÉCIAL NOËL

Ceci est Noël

Un flocon de neige tombait du ciel pendant le soir du 24 décembre, le jour de Noël. En descendant, il voyait
une belle vue, qu'il voyait seulement ces jours-ci.

La ville était illuminée avec plusieurs couleurs et des sapins de Noël. De plus, la tour CN était colorée de
couleurs de Noël: Rouge, vert et blanc.

Les maisons étaient décorées avec des lumières de Noël, de bonhommes de neige dans leur jardin.
Il voyait aussi, des gens dehors qui chantaient et d'autres qui jouaient. Puis d'autres qui étaient chez eux en

train de cuisiner le repas de Noël.
Dans certaines fenêtres il y avait une dinde, dans d'autres de la soupe. Le flocon pense à tous les repas qu’il

a déjà vu.
Les chanteurs de Noël apportent de la joie dans chaque maison et chantent des histoires de Noël et

d’amour.
Les enfants lisent des contes au coin du feu en anticipant le père Noël, qui laisse des cadeaux près des

arbres.
Chaque endroit était unique, personne ne célébrait Noël pareil. Mais tout le monde avait l'air content.
Attiré sur le sol, le flocon ne pensait qu'une seule chose pouvait rendre ce jour parfait. Comme s'il l'avait en-

tendu, le père Noël volait à travers la nuit.
"Ouais, même si tu célèbres différemment, ceci est Noël"

Écrit par Victoria, Noella et Chase de 8C
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DOSSIER SPÉCIAL NOËL

Poème de Noël

de Wilfried Sanon

La période de Noël est enfin arrivée.
Il ne vient qu'une fois par an,

C'est le moment de répandre la bonne humeur
À ceux que nous aimons et tenons chers.

Le temps de Noël est un moment de joie,
Un temps où la paix et l'amour sont libres,

Un temps pour ceux comme toi et moi
Pour s'asseoir sous le sapin de Noël.

Pain d’épice Biscuits au sucre

Ingrédients : Ingrédients :

1 tasse de sucre brun 1 ½ tasse sucre glacé tamisé
½ tasse de mélasse foncée 1 tasse de beurre
⅔ tasse d'eau froide 1 oeuf
6 tasse de farine ½ tsp d'arôme d’amande
2 tsp de bicarbonate de soude 2 ½ tasse de farine
1 tsp de sel 1 tsp de bicarbonate de soude
1” d’épices de noël 1 tsp de vanille
1” de gingembre 1 tsp de crème tartare
1” de clous de girofle
1” de cannelle Instructions:

Instructions: 1. Mélange les ingrédients secs et mouillés dans
deux bols différents.
1. Préchauffe le four à 350 F. 2. Après avoir mélangé, ajoute les deux bols en-
2. Mélange chaque ingrédients qui est sèche semble et mélange.
et mouillée dans des bols séparés. 3. Réfrigère le bol pendant 2-3 heures.
3. Mélange les deux bols de sèche et mouillée 4. Prépare le four à 375 F.
ensemble avec un fouet électrique ou ma- 5. Roule la pâte dans la farine.
nuel. 6. Coupez les biscuits comme vous le souhaitez.
4. Assure-toi que c’est humide. 7. Tu peux ajouter du sucre ou des sprinkles si tu
5. Si tu veux, tu peux faire des petits bon- veux.
hommes ou juste des biscuits circulaires. Enfin, fais cuire les biscuits dans le four 5 à 7 mi-
6. Écarte tes biscuits sur ta plaque à biscuits nutes.
qui est légèrement graissée à l’huile.
Enfin, mets tes biscuits dans le four pour 15 20
minutes.

DOSSIER SPÉCIAL NOËL

Témoignages de nos 12e année,
pour leur dernière année à SFA

Mon meilleur souvenir de Noël Ma famille de Fr ance, que je ne vois pas beaucoup.
était à l'âge de 5 ans. Je me suis Nous avons mangé des crêpes pour le petit déjeuner,
réveillé avec de tout nouveaux ensuite nous avons ouvert
des cadeaux. On a passé la
jeux pour la Nintendo DS sous journée à nous promener
le sapin et j'ai passé une belle et en France et à boire du
joyeuse journée avec ma famille. chocolat chaud. Ensuite,
nous sommes rentrés chez
Mon plus beau souvenir de Noël est celui nous et nous avons vision-
de 2011. J’avais 7 ans, je passais mes va- né un film de Noël. Pour conclure la journée, nous
cances avec mes cousines et ma famille qui avons mangé beaucoup et chanté des chansons de
venaient du nord de l'Ontario. Je me rap- Noël. Ceci était mon plus beau souvenir de Noël.
pelle que mes cousines et moi nous nous
sommes réveillées vers 7 h du matin, telle- Mon plus beau souvenir de Noël était en 2016 quand
ment excitées pour Noël, nos parents nous j'étais au Mexique pour rendre visite à ma famille. Ça m’a
ont fait attendre en haut des escaliers, nous donné la chance de voir ma grand-mère et ma tante qui vi-
avons imaginé un bel arbre avec de beaux vent dans la ville de Mexico, ainsi que le reste de ma famille
cadeaux. Lorsque nous sommes finalement qui a voyagé pour Noël. Les jours autour de Noël étaient très
allées en bas, j’ai ouvert la porte du salon amusants, on a joué à plusieurs jeux et visité mon parc favo-
et j’ai retrouvé un petit chaton. Elle avait ri de la ville : le parc Lincoln. C'était une grande affaire
environ 1 an, adoptée d’un refuge pour ani- parce que notre famille vit dans trois pays différents et nous
maux. Cette petite chatte noire s’appelle réunir tous ensemble prend beaucoup d’efforts. Cependant,
“Candy”, j’ai protesté pour changer son le plus beau souvenir de toute cette expérience vient après
nom mais jusqu’à ce jour, nous ne l’avons Noël, le 5 janvier quand on a célébré la fête des rois qui est
pas changé. Je me rappelle de l’excitation une tradition qui célèbre le retour des trois rois mages. Une
et du véritable sentiment d’être un enfant. tradition qu'on a adoptée durant cette fête est de relâcher des
ballons avec nos vœux pour les cadeaux qu'on va “recevoir”
J'étais très choquée par des trois rois mages. C'était vraiment spécial et mémorable
cette chouette nouvelle pour moi, non seulement à cause du souper de Noël qui a
amie, c’est le souvenir mis un précédent pour la journée, mais aussi parce que
dont je me souviens le c'était quelque chose de
mieux. C’est un souve- spécial que tous les en-
nir qui me rappelle fants pouvaient faire
avec nostalgie la sim- ensemble. Je vais tou-
plicité et la joie de jours me rappeler des
l’enfance, la beauté ballons de notre famille
d’être un enfant. qui flottent dans le ciel.

21

CONSEIL DES ÉLÈVES

Cette année nous soutenons un organisme au-
tochtone qui fait un travail extrêmement im-
portant dans notre communauté.
En effet, le Native Child and Family Services of
Toronto et le Indigenous Spirit Fund s’enga-
gent à offrir des ressources et des services ex-
haustifs aux enfants et aux familles autoch-
tones à l’échelle locale et régionale.
Le Indigenous Spirit Fund (ISF) est une initiative
établie par le Native Child and Family Services of Toronto (NCFST) qui a débuté en 2018. Mené par des autoch-
tones qui ont de l’expertise en soutien familial, en soutien des enfants et dans les cultures autochtones, l’ISF sou-
tient des initiatives locales et régionales au bénéfice des familles autochtones et leurs enfants.
Une collecte de denrées alimentaires a été organisée du 30 novembre au 13 décembre 2021. Chaque classe dis-
posait d’une boîte dans laquelle les élèves pouvaient déposer leurs dons.
La classe qui a amassé le plus de dons de denrées alimentaires et de jouets a mérité une récompense spéciale
qui a renforcé l'esprit de classe.
Il est important de préciser l’engagement décisif de Mme Ward, enseignante de civisme et citoyenneté, dans ce
projet. Grâce à ses efforts, ses élèves de 10ème année ont pu appréhender concrètement les répercussions posi-
tives de l’action sociale auprès des premières nations. Ces élèves ont participé à la remise des dons que l’école à
amasée lors d’une sortie d’école à Native Child and Family Services of Toronto.
«S’engager dans ce projet est important afin de contribuer aux efforts de réconciliation avec les peuples au-
tochtones», Mme Ward, enseignante de civisme au secondaire.
Nous espérons que cette belle initiative sera la première d’une longue série cette année et que nous établirons
un partenariat solide avec cet organisme afin d’offrir aux élèves de SFA plusieurs opportunités authentiques
d’agir au sein de leur communauté en tant qu’acteur dynamique, empathique et responsable.
Nous voulons remercier tous ceux et celles qui nous ont soutenus dans cette collecte de denrées alimentaires et
de jouets pour offrir aux familles autochtones en besoin durant le temps des fêtes.

22

CONSEIL DES ÉLÈVES

Photos prises le
jour de la remise
des dons, le 15
décembre 2021.

23

PROGRAMME DES ARTS

Le lancement du

Danielle- Mara Dunn

Il y a du nouveau à SFA… notre école grandit et le PSAT aussi !

L es arts de toutes sortes sont célébrés à SFA et tout au  Le vernissage et présentation de la pièce Le Divan de
long de l’année, il y a quelque chose qui se passe pour Jimmy Doucet le 13 et 14 janvier
les élèves passionnés d’arts et qui prennent un cours dans
leur(s) domaine(s) choisi(s). Mais, dès le début du semestre  Le vernissage et présentation de la pièce Robin des
de cette année scolaire, les artistes vont avoir leur place au Bois en fin d’année
soleil de manière officielle tout comme les élèves IB ou
MHS !  7e anniversaire du PSAT

Le lancement du programme a continué avec M. Boulet,
directeur artistique du PSAT qui a présenté les critères d’ad-
mission au programme tels qu’un formulaire d’inscription
pour signaler son intérêt, une audition et finalement une
courte entrevue avec questions préparées.

Le Programme Spécialisé en Arts de Toronto (PSAT) lance Les applications au programme sont ouvertes à tous ceux de
un nouveau Certificat en arts et technologies qui sera offert la 8-10e année exceptionnellement cette année, mais dans le
aux élèves du secondaire à partir de l’an prochain, dans cha- futur, elle visera plutôt les 8e et 9e à cause de l'obtention
cune des 5 disciplines artistiques (arts visuels, musique, mé- d’au moins deux crédits dans le/les domaines artistiques
dias, théâtre et technologie), offertes a SFA! choisies par année de secondaire (y compris les cours hors
horaires ex: théâtre, chorale). Les premiers certificats seront
remis aux finissants de 2024 qui auront rempli les exi-
gences.

La communauté scolaire espère que ce programme s’épa-
nouira avec l’appui de plusieurs élèves intéressés !

Le mardi 9 novembre passé, il y a eu la soirée lancement
(virtuelle, sur zoom) du programme dont nous avions tous
hâte !

La soirée a débuté avec l’introduction du calendrier pour
l’année de la part de Mme Parenteau, coordinatrice du
PSAT.

Les grands événements sont :
 Le concert de la toussaint qui a eu lieu le 4 novembre
 Le concert de noël qui a eu lieu 16 décembre

24

DANS NOS CLASSES

Journées Dans le cadre de ces journées, les
thématiques élèves de 7D et de 8C de M. Couture
ont réalisé des oeuvres pour illustrer
ce qu’ils pensent et ce qu’ils sou-
haitent.

Unis contre le racisme

par Alexandra Ghanem

Nous sommes tous égaux.
Ils sortent dehors et les gens les regardent.

Ils se font arrêter sans aucune raison.
C’est comme si nous voulons les mettre en cage comme des animaux.

Cela doit arrêter.
Toutes les arrestations, tous les meurtres, tout le racisme.

Ils ne devraient pas avoir à être jugés lorsqu’ils sortent.
Heureusement, il y a des personnes qui les défendent et les respectent.
Tout ce que nous avons à faire, c’est de se respecter et arrêter la haine.

Le monde est en train de s'effondrer.
Cela doit changer.

par Sofia Bullock

Ils coupaient les cheveux.
Ils ont effacé leur culture.
Ils les enlevaient de leur famille.

Pourquoi eux ?
On est tous égaux.
Tout le monde a des émotions.
Nous devons nous respecter.
Il faut que ça change.
Pourquoi faire du mal ?
Toutes les cultures sont uniques.
Ces pauvres petits enfants dans ces grands pensionnats.

25

DANS NOS CLASSES

Après la Covid-19…

par Célia Lebrun

Vous avez commencé à nous traiter comme des intrus
Des tonnes d’Asiatiques subissent tous les jours du racisme

Notre vie est devenue comme l’enfer
Ce n’est pas de notre faute
Nous sommes tous pareils

Nous sommes des humains avec des sentiments
Vous êtes en colère contre nous
Vous accusez des gens innocents
Arrêter cela
On subit du racisme
On souffre
On est désespéré

Différences entre nous

par Alexa Guillaume

Nous sommes tous les mêmes
Nous sommes tous des humains

Nous sommes tous égaux
Elles ne pouvaient pas voter

Mais ils pouvaient
Les hommes ont beaucoup de droits

Les femmes ont moins de droits
Et pourquoi?

Il semble comme si nous ne sommes pas égaux
Elles se sentent mal
Ils se sentent fiers

Nos vies sont très différentes

26

DANS NOS CLASSES

Nous allons contre l’injustice raciale

1865, l’esclavage est aboli.
On dit le racisme est anéanti.
Plus qu'on déduit ses parties, plus on réalise que c’est ici.

Cette pensée rétablie
Mains en mains on est plus forts

Tous ensemble réunis.

Il faut poser son pied
Lutter contre l'inégalité
Pour contempler la vérité
Et accepter la réalité.

La discrimination
Quelle relation ?

L’oppression
Quelle possession !

L’inégalité
C’est la brutalité.
Les traitements équitables systématiques des personnes de toutes les races
Faites de bonnes grâces
Ensemble, nous pouvons le combattre
Si on le constate.

liens:
https://www.history.com/topics/black-history/slavery#:~:text=The%2013th%
20Amendment%2C%20adopted%20on,awaited%20during%20the%
20Reconstruction%20period.

par Macy, Émile et Rodrigue
Élèves de 8C

27

INFORMATION

Les élèves de la MHS
au service de leur communauté

D epuis le mois de septembre, les élèves de la Majeure
Haute Spécialisation (MHS) en Affaires ont eu l’oppor-
tunité de réaliser une activité authentique d’apprentis-
sage avec un organisme communautaire.

En effet, notre école, au travers du programme de la MHS,
offre aux élèves des expériences qui leur permettent d’explo-
rer des cheminements de carrière compatibles avec leurs
compétences et leurs intérêts. Pour ce faire, les élèves suivent
un programme d'apprentissage rigoureux qui développe les
compétences théoriques et les compétences pratiques en lien
avec le secteur économique non seulement dans les cours d'appui et de spécialisation, mais également lors d’activités d’anticipation,
de créativité et d’innovation.

C’est ainsi que cette année, les élèves ont été sensibilisés aux problématiques économiques réelles d’un centre d’hébergement pour
femmes survivantes de violence, LA MAISON. Avec la supervision d’une professionnelle du secteur socio-associatif de Toronto, ils ont
dû, tout d'abord, déterminer et comprendre les besoins concrets de cet organisme local et francophone. Ensuite, ils avaient pour ob-
jectif de proposer des stratégies efficaces de résolution de problèmes compatibles avec les réalités du secteur non lucratif. Enfin, la
planification de la mise en œuvre de leurs idées et propositions vont leur permettre d’appréhender en profondeur le fonctionnement,
l’organisation et la gestion administrative d’un véritable projet professionnel.

Mais qu’est-ce que la MHS ?

LA MHS est un programme spécialisé qui permet aux élèves d’accumuler des crédits qui comptent pour leur
Diplôme d’études secondaires de l’Ontario tout en centrant leur apprentissage sur un secteur d’activité
économique particulier. La MHS est un programme offert par le ministère de l’Éducation. Le sceau de la
MHS est apposé sur le diplôme des élèves qui :
 terminent un ensemble de 8 à 10 cours dans le domaine qu’ils ont choisi;
 obtiennent des certifications et formations reconnues par l’industrie, par exemple en premiers soins et

en réanimation cardio-respiratoire;
 acquièrent d’importantes compétences en milieu de travail au moyen de stages d’éducation coopéra-

tive.
La majeure en affaires permet aux élèves de se construire un solide bagage de connaissances et de compé-
tences spécifiques au secteur avant de commencer leur formation en apprentissage, au collège, à l'universi-
té ou à un poste de niveau débutant sur le marché du travail.

Questions pour Madame Moftah, en classe ont besoin d’être appliquées sur le marché du travail
Conseillère en orientation pour être bien assimilées. Les expériences authentiques avec un
Coordinatrice de la MHS Affaires partenaire du secteur dans la communauté permettent aux
et de la DRC élèves d’approfondir leurs connaissances et d’appliquer les habi-
letés qu’ils acquièrent pendant les activités en lien avec le sec-
Pourquoi est-ce important, selon teur des affaires.
vous, que les élèves de la MHS aient une expérience authen- La beauté de travailler avec un partenaire communautaire est
tique avec un partenaire de leur communauté ? que les élèves obtiennent une connaissance plus approfondie du
sens du service communautaire en plus de remplir les exigences
Les élèves de la MHS comme tous les élèves du secondaire ont du programme.
besoin de plus que la salle de classe. Les connaissances acquises

28

INFORMATION

Quels sont les défis susceptibles d’être rencontrés lors de la reuse. Et il est à noter que le fait d’avoir subi des mauvais traite-
mise en place de telles activités avec des partenaires commu- ments dans l’enfance est prédictif de la violence perpétrée ou
nautaires ? vécue dans les relations amoureuses à l’adolescence et à l’âge
adulte, d’autant plus que ces jeunes témoins ou victimes de
Plusieurs défis se présentent aux élèves et aux partenaires com- violence seraient plus à risque de recourir à de tels comporte-
munautaires quand ils commencent ces activités. ments comme mode de résolution de conflits.
Les partenaires n’ont pas toujours une connaissance globale du
programme. Ils ont parfois besoin de formation eux-mêmes Quelles sont les réflexions ou idées qui vous ont le plus marqué
pour jouer le jeu et discuter de leurs propres défis avec les de la part des élèves pendant l’activité MHS ?
élèves. Le défi que nous avons très bien surmonté ces deux der-
nières années est celui de la présence virtuelle du partenaire Ce que j’ai trouvé très intéressant avec ce projet c’est qu’il ne
communautaire. La présence en personne facilite beaucoup ces s’agit pas d’un projet où les élèves étaient « passif » à écouter
activités. une présentation et poser des questions, bien au contraire. Car
Du côté des élèves, le gros défi est de comprendre le fonction- l’intérêt pour moi a été d’introduire le sujet ainsi que les princi-
nement et l’importance de telles activités. Plusieurs élèves con- paux défis de la Maison et de voir tous les élèves s’approprier
sidèrent ceci comme une perte de temps ou une exigence exa- aux même ces problèmes. Dans le sens où ils se sont compléte-
gérée du programme. Ils n’en voient l’importance qu’après ment immergés dans la réalité de l’organisme et le quotidien
coup. des familles hébergées et ont commencé un processus de ré-
flexion qui a très bien donné ses fruits avec plusieurs proposi-
Quelle est la partie du projet pour laquelle vous êtes la plus tions aux défis très intéressantes et créatives. Toutes les présen-
enthousiaste et pourquoi ? tations et propositions ont été riches en idées; Pour ne citer que
quelques une : le processus de création de partenariats avec
La partie que j’aime le plus est la dernière, pendant laquelle les d’autres écoles francophones pour une levée de fonds, au pro-
élèves présentent leurs idées au partenaire du secteur. Ceci a cessus de récolte d’habits neufs d’hiver auprès de magasins, à la
lieu après deux ou trois rencontres avec le partenaire commu- technique du porte à porte pour sensibiliser à la cause et récol-
nautaire, ce qui fait qu’une relation plus profonde s’est bâtie ter des dons sur la page Canadon de la Maison. Mais l’idée qui
entre les deux parties. D’un côté, le partenaire voit ses défis se m’a le plus marquée par sa créativité est le travail à la sensibili-
résoudre à l’aide des élèves et d’un autre côté, les élèves voient sation des élèves au sujet de la violence grâce à des podcast et
l’importance de leurs idées auprès du partenaire. Une relation communication sur les réseaux sociaux. Cette dernière est vrai-
de confiance est donc visible à la fin de ces activités. Le parte- ment appropriée à la réalité de la cible de jeunes et les princi-
naire se fait résoudre un défi réel et les élèves participent à paux médias et outils qu’ils utilisent le plus pour leur communi-
l’amélioration des pratiques du partenaire. C’est beau de se voir cation pour les atteindre et établir un 1er contact avec eux.
utile à la communauté.
Comment les élèves peuvent-ils s’engager auprès de votre or-
Questions pour Madame Barhomi, ganisme même si ils ne font pas partie de la MHS ?
Gestionnaire du développement,
engagement communautaire et vie Les engagements des élèves peuvent se faire de divers moyens.
associative : Il est possible de faire du bénévolat à distance pour aider les
familles grâce à la récolte de dons monétaires qui, sous forme
Pourquoi est-ce important selon vous de cartes cadeaux de magasins (Walmart par exemple), elles
pour un organisme comme le vôtre peuvent acheter le nécessaire pour se vêtir et équiper leur nou-
de créer de tels partenariats avec des veau logement. Pour récolter ses dons il est possible d’organiser
écoles secondaires ? des activités dans la communauté ou dans son école. Il est pos-
sible aussi de faire aussi une récolte de denrées alimentaires
Créer des partenariats avec des écoles pour notre banque alimentaire de l’hébergement ou une récolte
secondaires est prioritaire pour la de vêtements neufs et chaussures d’hiver pour les familles. Les
Maison car cela permet d’introduire les élèves à la réalité de la élèves peuvent aider les enfants de la maison à distance grâce
violence conjugale et familiale dans notre société. La violence aux aides aux devoirs dans les matières recherchées. Organiser
commence souvent très tôt dans la vie d’une personne (soit des ateliers d’art, musique, tournois de jeux vidéo... Mais le plus
autant que victime ou témoin) et il en résulte des conséquences prioritaire pour notre organisme et notre lutte contre la vio-
très graves sur sa vie. Ce partenariat nous permet de travailler lence est l’engagement des élèves comme volontaires pour sen-
en amont avec les jeunes pour prévenir le phénomène de la sibiliser leurs pairs et amis(es) à la réalité de la violence chez les
violence conjugale qui a pris de l’ampleur avec la pandémie. jeunes. Cette sensibilisation est primordiale car cela leur per-
Malheureusement, il n’y a pas d’âge à la violence conjugale. Il mettra de mieux comprendre la situation réelle, de demander
n’est pas rare qu’on rencontre des jeunes qui vivent de la vio- de l’aide et par conséquent de ne plus accepter et subir ces si-
lence dans leur relation amou- tuations et de ne pas les perpétuer à l’âge adulte.

29

VIE PASTORALE

Semaine de la sensibilisation
à l’intimidation
et de la
prévention

Du 21 au 27 Novembre 2021, l’école Saint
Frère-André, comme toutes les écoles élé-
mentaires et secondaires du Conseil scolaire
catholique Mon Avenir, a participé à la se-
maine de la sensibilisation à l’intimidation et
de la prévention

C’est quoi la semaine contre l’intimidation? Pourquoi des chandails roses?

À chaque année, il y a une semaine en novembre qui est très La journée du chandail rose a commencé en 2007 au Canada.
importante. Pourquoi ? Cette semaine est une semaine contre Deux élèves contre l’intimidation ont porté des chandails roses
l’intimidation. C’est une semaine importante pour plusieurs après que leur camarade de classe a été intimidé pour avoir por-
jeunes à travers le Canada et même le monde. Au moins un tiers té cette couleur. Depuis cela, il est devenu une tradition annuelle
d’adolescents canadiens et canadiennes sont victimes d’intimida- de porter un chandail rose en signe de protestation contre l’inti-
tion, donc malheureusement ce n’est pas très rare. midation non seulement au Canada, mais dans plusieurs autres
pays incluant la Nouvelle Zélande, la Chine, le Panama, le Japon,
C’est quoi l’intimidation? parmi d’autres.

L’intimidation peut prendre plusieurs formes différentes, elles Et toi, t’es-tu déjà fait.e intimidé.e ? As-tu déjà été témoin d’inti-
sont toutes pareillement blessantes et mauvaises. Ça peut être midation ? As-tu déjà intimidé quelqu’un ? L’intimidation est une
verbal ; ça peut être physique ; ça peut être racial ; ça peut terrible chose, et personne ne mérite ceci.
même être en ligne. Les agressions physiques et les menaces
d'agression physique sont les formes d’intimidation les plus com- Mila Dechaine, 8A
munes. D'habitude, les cas signalés d’intimidation concernent
davantage les garçons que les filles.

Et, qu’est-ce qu’on fait à SFA pour cette semaine?

À SFA, la semaine contre l’intimidation est fortement soulignée.
Cette année, un t-shirt rose a été donné à chaque classe et les
élèves ont pu écrire des messages contre l’intimidation là-dessus.
Ensuite, tous les t-shirts ont été affichés dans le couloir pour que
tout le monde puisse voir que l’intimidation n’est pas acceptable.
Aussi, le jeudi de cette semaine, tout le monde a pu porter des
chandails roses pour symboliser leur désaccord contre l’intimida-
tion.

30

VIE PASTORALE

De nombreux messages adressés aux victimes les
invitent à ne pas se taire, à ne pas se renfermer,
mais de demander de l'aide, de parler : “ n’aie pas
peur de demander de l’aide”, “parle, même si ta
voix tremble”, “parle aux adultes”, “tu n’es pas
seul”, “ce n’est pas ta faute ”... etc.
Les messages adressés aux intimidateurs, les
invitent au respect, à l’amour du prochain:
“Respecte les autres”, “Arrêtez d’intimider”, “Tu
aimeras ton prochain comme toi-même (Matthieu
22: 39)”, “Tu empires la vie de gens”, “un mo-
ment de gentillesse peut compter à l'infini”, “agis
avec gentillesse”, “traite les gens la façon dont
tu voudrais être traité”, “fait à l'autre ce que tu
aimerais qu’on fasse pour toi”, “Sois gentil”,
“ne fait pas du mal aux autres”, “soit cool”...etc.

En lisant ces différents mes-
sages, nous sommes certains que
les élèves de Saint-Frère André
ont entendu et compris le mes-
sage universel de ce que peut
être l’intimidation et de ses con-
séquences graves qu’elle peut
engendrer dans la vie d’une
personne.

Odia Nsenda,
animatrice culturelle

31

VIE PASTORALE

Pourquoi porte-t-on un chandail rose
pendant la journée internationale

contre l’intimidation ?

Élèves de la 8D

L’histoire du chandail rose dé. Certains ne se remettront jamais complète-
ment. Il est réellement nécessaire d’agir car de
La Journée du chandail rose a débuté la première simples mots, ainsi que toute forme d’intimida-
fois en 2007 à Berwick, en Nouvelle-Écosse, au tion, peuvent grandement blesser.
Canada. David Shepherd, Travis Price et un
groupe d’étudiants ont décidé de défendre
une élève qui se faisait intimider parce qu’il
portait un chandail rose. Les intimidateurs
utilisaient des insultes homophobes et le
menaçaient. Tout ça pour un chandail rose.

Pourquoi porte-t-on les chandails
roses ?

On porte des chandails roses en commé-
moration des victimes d’intimidation. Ils
servent à encourager et supporter les diffé-
rences, et propager une culture de gentil-
lesse en devenant plus acceptant envers,
par exemple, les garçons qui aiment le
rose.

Dénonçons l’intimidation

Il est important de toujours dénoncer l’inti-
midation, de ne pas être un témoin passif,
de demander de l’aide à un adulte respon-
sable, car personne ne mérite d’être intimi-

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SPORT

1..., 2..., 3..., VIKINGS!

C'est la saison de volley-ball et de soccer, et nos Vikings ont fait une telle démonstration de leurs compé-
tences sportives que vous ne pouvez même pas la décrire (vous savez qu'ils sont juste aussi bons).
L'équipe senior garçons de Volley-Ball a perdu en quarts de finale du championnat du TDCAA (Toronto
District Catholic Athletic Association) mais les Vikings ont fini 1er dans leur catégorie. En effet, SFA, dans les
écoles de moins de 500 élèves (A) a remporté le titre. Ils se sont qualifiés pour OFSAA sauf que cette année le
TDCAA avait décidé de ne pas envoyer les équipes championnes :-(. ''C'est donc un sentiment d'énorme satisfac-
tion mais aussi d'énorme frustration !'', a déclaré M. Logodin. C'était la première fois que l'équipe se qualifiait en
Volley pour OFSAA. Bravo à nos Vikings !
Concernant les 7/8, le tournoi de Volley arrive à grand pas. Après, deux à trois mois de préparation, nos Vikings
juniors ont pu se mesurer à trois autres écoles lors de notre tournoi annuel, les mercredi 8 décembre et jeudi 9 dé-
cembre, que nous organisions. M. Logodin remercie d'ailleurs M. Deschênes pour avoir pris le relais cette année
dans la mise en place de l'événement. Bref, les compétitions commenceront en janvier.
Concernant le soccer, les entraînements sont en pause étant donné le temps. Les garçons 9-12 auront leur premier
tournoi au début de 2022. M. Logodin remercie M. Chahine, M. Sari, Mme Belanger, M. Bibeau et M. Gareau
pour leurs contributions. Pendant le mois décembre, l’école essaiera d'avoir Ralph Priso pour une séance d'auto-
graphes (plus d'infos à venir).
Enfin, M Logodin profite aussi de ce dernier journal pour vivement remercier l'ensemble des en-
seignants qui donnent de leur temps pour entraîner et accompagner les vikings.
Loveky Kingolo

33



Buzz Musique

Tristan 8e

Damso

Feu de bois : connaît un succès fulgurant lors de sa
sortie en 2018, et est toujours très écouté dans la com-
munauté francophone. Le titre est également certifié
single de diamant en France et single d’or en Belgique la
même année.

Trei Degete

Time Time : m algré so n n o m ro u m ain , le gro u pe de Squ eezie, M y d et K ro n o M u zik
est purement français. Il a été créé spécialement pour le titre
Time Time suite à une compétition contre trois autres musi-
ciens dont le but était de savoir qui pouvait faire la meilleure
chanson à partir de rien en 72 heures. Ce son est, en moins
de quatre semaines, devenu un hit incontournable avec plus
de 27 millions d’écoutes.

Stromae

Santé : après plu s de tro is an s d ’absence suite à sa ma-
ladie, Stromae revient avec ce nouveau son dans lequel il
tient à remercier tous ceux qui l’ont aidé durant cette pé-
riode décisive dans sa vie ainsi que ceux qui, comme lui du-
rant son malaise, n’ont pas forcément la chance de fêter.

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AUX FOURNEAUX !

Biscuits Sandwichs paillettes

Actif : 30 minutes
Actif : 1 heure 10 minutes
Réfrigérer : 1 heure
Total : 2 h 40 minutes
Rendement : Environ 2 douzaines de biscuits sandwichs

Ingrédients :

Biscuits
 ¾ tasse de beurre non salé, ramolli
 1 tasse de sucre cristallisé
 2 gros œufs
 1 cuillère à café d’extrait de vanille
 2 ¼ tasse de farine tout usage
 1 cuillère à café de poudre à pâte
 ½ cuillère à café de bicarbonate de soude
 ¼ cuillère à café de sel
 ¼ de tasse de paillettes rouges et vertes ou ¼ de paillettes bleues et blanches, plus d’autres pour la décoration

Crème au beurre à la vanille
 1 tasse de beurre salé, ramolli
 4 tasse de sucre en poudre non tamisé
 2 cuillères à café d’extrait de vanille
 ¼ cuillère à café de sel
 1-2 cuillère à café de lait entier, selon les besoins

Instructions :

(Étape 1) Préparez les biscuits : battez le beurre et le sucre dans un batteur sur socle muni d'une pale à vitesse moyenne jusqu'à ce
que le mélange soit léger et mousseux, environ 1 minute. Ajouter les œufs, et battre jusqu'à ce qu'ils soient juste incorporés ; incorpo-
rer la vanille.

(Étape 2) Mélangez la farine, le bicarbonate de soude et le sel dans un petit bol. Ajouter graduellement le mélange de farine au mé-
lange de beurre, en battant à basse vitesse jusqu'à ce qu'il soit tout juste incorporé, environ 1 minute. Incorporer les paillettes assorties
rouges et vertes ou les paillettes assorties bleues et blanches en pliant jusqu'à ce qu'elles soient uniformément réparties dans la pâte.
Couvrir et réfrigérer au moins 1 heure ou jusqu'à toute une nuit.

(Étape 3) Préchauffer le four à 325°F. Façonnez la pâte refroidie en 48 boules de 1 po ; disposez-les à 2 po d'intervalle sur 2 plaques à
pâtisserie tapissées de papier parchemin. En travaillant en 2 fois, faire cuire les biscuits jusqu'à ce qu'ils soient légèrement dorés sur les
bords, de 8 à 10 minutes. Transférer les biscuits sur des grilles et laisser refroidir complètement, environ 20 minutes.

(Étape 4) Préparez la crème au beurre à la vanille : battez le beurre avec un batteur électrique muni d'une pale à vitesse moyenne
jusqu'à ce qu'il soit crémeux, environ 30 secondes. Ajoutez le sucre en poudre, la vanille, le sel et 1 cuillère à café de lait, en battant à
faible vitesse jusqu'à ce que le mélange soit lisse et crémeux. Si nécessaire, battez jusqu'à 1 cuillère à café de lait restant pour atteindre
la consistance désirée. Conservez la crème au beurre à la vanille dans un contenant hermétique au réfrigérateur. (Elle peut se conserver
jusqu'à 2 semaines).

(Étape 5) Étalez environ 1 cuillère à soupe de crème au beurre à la vanille sur le côté plat de 24 des biscuits. Recouvrez avec les côtés
plats des 24 autres biscuits. Roulez les côtés des sandwichs de biscuits dans des paillettes rouges et vertes assorties ou des paillettes
bleues et blanches assorties (pour correspondre aux couleurs utilisées à l'intérieur des biscuits). Conserver dans un récipient hermé-
tique (jusqu'à 1 semaine).

Bon appétit ! Lovely Kingolo

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IL Y A DE L’HUMOUR ET DU JEU DANS L’AIR
Par Evangeline Daigle

LABYRINTHE

Trouve les différences !

36

IL Y A DE L’HUMOUR ET DU JEU DANS L’AIR

37

La Direction,
les enseignants
et tout le personnel de

Saint-Frère-André

Anais Chu 7B

vous souhaitent