Best Practice

LAPORAN HASIL BEST PRACTICE

APLIKASI NEARPOD MENJADIKAN SISWA BELAJAR INTERAKTIF
PADA MATA PELAJARAN AL QURAN HADIST

Oleh
Fatatik Maulidiyah,S.Ag,M.PdI

NIP.19780209 200604 2006
Guru Al Quran Hadits

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 MOJOKERTO
Jl.RA.Basuni 306 Kabupaten Mojokerto
2021

LEMBAR PENGESAHAN
Kepala Madrasah Aliyah Negeri 2 Mojokerto dengan ini menyatakan bahwa Best
Practice dengan judul “ Aplikasi Nearpod menjadikan siswa belajar interaktif pada mata

pelajaran Al Quran Hadits”
adalah benar karya dari Saudari Fatatik MaulidiyahS.Ag,M.PdI

Guru Madrasah Aliyah Negeri 2 Mojokerto.
Mojokerto, 15 April 2021

Kepala Madrasah Aliyah Negeri 2 Mojokerto

Agustiono,S.A.g, MH.
NIP. 1969 08172003121003

SURAT KETERANGAN
KEPALA PERPUSTAKAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, Kepala Perpustakaan SMP Negeri 3 Cianjur,
menerangkan bahwa:

Nama : Fatatik Maulidiyah,S.Ag,M.PdI

NIP : 197802092006042006
Pangkat, Gol : Guru Muda, III/d
Jabatan : Guru Al Quran Hadits MAN 2 Mojokerto

Unit Kerja : MAN 2 Mojokerto

Telah menyimpan satu (1) buku dokumen Laporan Hasil Best Practice dengan
judul “Aplikasi Nearpod menjadikan siswa belajar interaktif pada mata pelajaran Al
QuranHadits”

Demikian surat keterangan ini kami buat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui: Mojokerto, 15 April 2021
Kepala MAN 2 Mojokerto Kepala Perpustakaan

Agustiono,S.A.g, MH. Durrotunnisa’,M.Pd
NIP. 1969 08172003121003 NIP. 19830317 201411 2 001

PERNYATAAN
KEASLIAN NASKAH

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa best practice yang saya buat seluruhnya
merupakan hasil karya saya sendiri dengan judul “Aplikasi Nearpod menjadikan siswa
belajar interaktif pada mata pelajaran Al QuranHadits”
.Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan yang saya kutip dari hasil karya orang lain
telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan
ilmiah. Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian hasil penelitian ini bukan
hasil karya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, maka saya siap untuk
menerima sanksi sesuai dengan peraturan perundangundangan yang berlaku.

Mojokerto, 15 April 2021
Yang Membuat Pernyataan,

Fatatik Maulidiyah,S.AG,M.PdI
NIP.19780209 200604 2006

ABSTRAK

Fatatik Maulidiyah. 2021. ”Aplikasi Nearpod Menjadikan Siswa Belajar Interaktif Pada
Bidang Studi Al Quran Hadits”

Tujuan penulisan best practice ini adalah mendeskripsikan cara dan hasil melakukan proses
pembelajaran interaktif pada bidang studi Al Quran Hadits dengan menggunakan aplikasi
Nearpod. . Dalam best practices ini strategi yang dilakukan penulis adalah: 1) Menyiapkan
skenario Pembelajaran 2) Menyiapkan E-Book Materi Pembelajaran 3) Menyiapkan Video
pembelajaran, baik yang dibuat sendiri, atau dari youtube, save link yang diinginkan 4)
Menyiapkan soal Feedback berkaitan dengan video yang nanti akan dicantumkan pada video
yang ditayangkan 5) Membuat tutorial mengikuti pembelajaran via Nearpod pada siswa 6)
Masuk/Login di Nearpod.com sebagai Guru (Teacher), mengaplod video, dan memasukkan
soal pada video 7) Save Video interaktif dan share link pada siswa 8) Siswa bisa terakses
untuk mengikuti pembelajaran interaktif dengan mengakses link yang dibagikan.

Melalui kegiatan pembelajaran interaktif dengan menggunakan aplikasi Nearpod pada bidang
studi Al Quran Hadits ini, siswa memiliki pengalaman belajar yang aktif dan menyenangkan,
serta memiliki antuasisme dan respon sesuai yang diharapkan. Atas dasar keberhasilan
pelaksanaan pembelajaran interaktif ini, cara yang telah kami terapkan dapat
direkomendasikan untuk semua jenjang dan lintas bidang studi dalam jangka panjang sebagai
solusi pembelajaran aktif terutama dalam Pembelajaran Moda Daring. Hambatan dalam
menerapkan pembelajaran interaktif berbasis aplikasi Nearpod ini sangat minim seputar
masalah eksternal seperti sinyal dan beberapa siswa yang kuang memahami tutorial
mengikuti prosedurnya. Penerapan ini bisa bermanfaat sebagai solusi bagi kalangan guru
yang ingin menerapkan pembelajaran aktif.

Kata Kunci: Pebelajaran Aktif, Nearpod, Best Practice

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt., karena atas berkah dan
rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan hasil best practice ini. Shalawat dan salam
semoga tetap tercurah limpah kepada Nabi Muhammad saw. beserta keluarga dan
sahabatnya, juga segenap umat manusia yang berusaha melaksanakan ajaran-Nya.

Ucapan terima kasih yang tidak terhingga saya sampaikan kepada:

1. Kepala Madrasah Aliyah Negeri 2 Mojokerto, Agustiono,S.Pd.MH, yang selalu
memberikan motivasi kepada penulis untuk terus berkarya;

2. Pembimbing Kelas Best Practice 4 Media Guru Indonesia Nuraeni,M.Pd dan Bangun
Pracoyo,M.Pd yang telah memberikan langkah-langkah Taktis pada penulis sehingga dapat
menyelesaikan Laporan Best Practice ini sesuai waktu yang ditentukan dalam jadwal
pelatihan.
3. Sahabat-sahabtku rekan Guru MAN 2 Mojokerto yang selalu memberi support dan doa.
Akhirnya penulis berharap best prartice ini bisa bermanfaat dan memberi masukan untuk
menumbuhkan inspirasi baru bagi para pengelola sekolah, sehingga tujuan perbaikan dan
peningkatan mutu pendidikan yang terencana dapat tercapai dengan baik. Aamiin.

Mojokerto, 15 April 2021
Penulis,

DAFTAR ISI

Halaman i
Halaman Judul................................................................................................. ii
Halaman Lembar Pengesahan.......................................................................... iii
Halaman Pernyataan Keaslian Naskah............................................................. iv
Surat Keterangan dari Perpustakaan Sekolah .................................................. v
Abstrak ............................................................................................................ vi
Kata Pengantar ................................................................................................. vii
Daftar Isi...........................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 7
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 7
B. Rumusan Masalah........................................................................ .. 8
C. Tujuan ........................................................................................... 8
D. Manfaat ......................................................................................... 9

BAB II KAJIAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA .............................. 12
A. Kajian Teori
1. Pengertian Strategi Pembelajaran Interaktif................................................. 12
2. Tentang Aplikasi Nearpod ........................................................ 13
3. Langkah Pembelajaran Menggunakan Nearpod ............................................... 14
B. Kajian Pustaka................................................................................ 15

BAB III PEMBAHASAN 16
A. Alasan Pemilihan Skenario Pembelajaran .........................................................
B. Implementasi Gagasan Penggunaan Aplikasi Nearpod Pada Pembelajaran Al Quran 16
Hadits ......................................................................... 33
BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI ......................................... 33
A. Simpulan ........................................................................................ 35
B. Rekomendasi ................................................................................. 36
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan NO.4 Tahun 2020, diantaranya disebutkan
tentang pelaksanaan pembelajaran dari rumah dilaksanakan dengan beberapa ketentuan
antara lain: Pertama, belajar dari rumah melalui Pembelajaran daring dilaksanakan untuk
memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi peserta didik tanpa dibebani dengan
tuntutan ketuntasan capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan. Kedua,
belajar dari rumah dititik beratkan pada pendidikan kecakapan hidup terutama yang berkaitan
dengan masa pandemic covid-19. Ketiga, aktifitas pembelajaran dari rumah dapat bervariasi
sesuai minat dan kondisi masing-masing termasuk mempertimbangkan akses / fasilitas
pembelajaran dari rumah. Keempat, bukti /produk aktifitas belajar dari rumah diberi umpan
balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru tanpa diharuskan memberi skor.

Pembelajaran yang ideal di masa pandemi disebutkan dalam Surat Edaran Sekjen
Kemendikbud No. 15 / 2020 yang menjelaskan bahwa, dalam rangka pemenuhan hak peserta
didik untuk mendapatkan layanan pendidikan selama darurat penyebaran Corona Virus
Disease (COVID-19) melalui penyelenggaraan Belajar dari Rumah sebagaimana tercantum
dalam Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam
Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19), dengan hormat kami
sampaikan hal-hal sebagai berikut: 1. Belajar dari Rumah selama darurat penyebaran Corona
Virus Disease (COVID-19) dilaksanakan dengan tetap memperhatikan protokol penanganan
COVID-19; dan 2. Belajar dari Rumah melalui pembelajaran jarak jauh daring dan/atau
luring dilaksanakan sesuai dengan pedoman penyelenggaraan Belajar dari Rumah
sebagaimana tercantum.

Apa yang diharapkan dalam Surat edaran tersebut memiliki kesenjangan dengan
realitas di sekolah yang penulis hadapi. Antara lain, semua pihak baik lembaga pendidikan,
tenaga pendidik maupun peserta didik mengalami beberapa kesulitan mempersiapkan diri
dalam menghadapi situasi yang serba mendadak. Pembelajaran tiba-tiba dialihkan ke ruang-
ruang digital. Kebijakan belajar di rumah membutuhkan suatu proses persiapan yang matang

agar proses pembelajaran tetap berlangsung. Misalkan, lembaga yang harus menyiapkan
fasilitas jaringan maupun pengaturan jadwal yang sungguh berbeda dengan kondisi normal.

Kendala berikutnya adalah, kesiapan guru yang belum memiliki kemampuan
menerapkan pembelajaran daring secara merata. Dibutuhkan suatu skill yang harus segera
dikuasai untuk menghadapi pembelajaran moda daring. Demikian juga peserta didik. Mereka
harus berjuang untuk selalu siap memiliki jaringan yang memadai agar tetap bisa mengikuti
proses pembelajaran.

Kondisi yang tiba-tiba berubah ini, memiliki banyak sekali kelemahan dalam
mencapai tujuan pembelajaran yang ideal. Keadaan sangat berbeda antara kondisi normal
menjadikan kegiatan pembelajaran yang kurang kondusif. Siswa kadang merasa
pembelajaran daring adalah bukan kegiatan sekolah yang sesungguhnya sehingga memiliki
dampak pada antusiasme yang minim. Hasil dan proses yang tidak maksimal, siswa malas
belajar dan enggan mengumpulkan tugas juga berbagai kendala terkait dengan jaringan.

Untuk menyikapi kondisi tersebut, penulis yang mengajar bidang studi Alquran
Hadits menerapkan suatu aplikasi Nearpod. Suatu aplikasi yang memiliki variasi penyajian
materi pembelajaran. Dalam aplikasi ini guru bisa menyediakan materi berupa video
interaktif. Yaitu sebuah tayangan yang bisa kita sediakan sendiri atau mengambil dari
Youtube sesuai dengan materi yang kita sajikan. Dalam penayangan tersebut guru bisa
memberikan umpan balik pada siswa berupa pertanyaan-pertanyaan seputar pemahaman
mereka pada video, gurupun bisa melihat jawaban mereka pada kolom report sekaligus
menilainya.

Selain itu dalam Nearpod kita bisa menyajikan pengalaman belajar melalui fitur Fieldtrip.
Dalam fitur ini kita bisa menyajikan sebuah video yang mengajak siswa jalan-jalan ke sebuah
tempat dengan sudut pandang kita, sehingga seakan-akan kita sedang berada di tempat
tersebut. Fitur menarik berikutnya adalah, guru bisa menyajikan materi pembelajaran secara
audio visual, dengan rekaman suara yang dipadu dengan materi, siswa terasa berada sangat
dekat dengan sang guru. Semua materi yang bervariatif tersebut bisa diakses siswa dengan
satu tautan saja. Dengan Nearpod siswa tidak akan merasa jenuh belajar, juga merasa senang
meskipun sedang melaksanakan penilaian. Cukup mudah menggunakan aplikasi ini. Masuk
saja ke Nearpod.com dan buatlah akun sebagai guru(teacher).

Menggunakan aplikasi Nearpod sudah penulis terapkan di awal tahun ajaran baru
2020/2021, pada 11 kelas yang penulis ajar. Aplikasi Nearpod sangat membantu penulis
untuk melaksanakan proses pembelajaran bidang studi Pendidikan Agama Islam, khususnya
Alqur’an Hadits. Sangat berbeda interaksinya dibandingkan dengan mengajar secara
konvesional yang cenderung membosankan anak didik, mereka juga cenderung pasif bahkan
apatis.

Selama saya menerapkan, antusiasme mereka cukup signifikan, hal tersebut dapat dilihat
dalam kolom report, suatu fitur yang tersedia dalam aplikasi Nearpod yang berfungsi
merekam jawaban-jawaban siswa. Dalam kolom report yang tersedia, dapat terlihat siswa
yang tidak mengerjakan ditunjukkan dengan tulisan “no answers”. Siswa yang hanya melihat
materi tanpa memberi tanggapan atau menjawab pertanyaan dapat terlihat. Dari sini ternyata
respon siswa sangat cepat dalam satu hari respon mencapai 80% .

Ada keuntungan tersendiri menggunakan aplikasi ini, yakni link yang dibagikan pada siswa
memiliki masa expired selama 30 hari. Dengan demikian siswa yang tidak mengerjakan atau
mengabaikan materi pembelajaran tersebut sudah tidak bisa mengakses lagi. Sangat
bermanfaat untuk memberikan kedisiplinan pada mereka.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana cara menerapkan aplikasi Nearpod untuk pembelajaran Al Quran Hadist?
2. Bagaimana hasil penerapan aplikasi Nearpod untuk pembelajaran Al Quran Hadist?

C. Tujuan
Tujuan penulisan Best Practice ini adalah untuk mendeskripsikan:
1. Mendiskripsikan cara penerapan aplikasi Nearpod untuk pembelajaran Al Quran Hadist.
2. Menyajikan hasil penerapan aplikasi Nearpod untuk pembelajaran Al Quran Hadist

D. Manfaat Best Practice

1. Bagi Siswa

a. Siswa mudah mengakses materi dan bisa melaksanakan evaluasi melalaui satu
link dimana dan kapan saja

b. Siswa dapat mengikuti proses pembelajaran secara aktif dan menyenangkan
melalui penyajian materi yang beragam sehingga terhindar dari kebosanan

c. Pada saat yang sama dalam satu kegiatan siswa melaksanakan dua kegiatan,
yakni menerima materi dan evaluasi pembelajaran

2. Bagi Guru

a. Memudahkan guru untuk menyajikan materi pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan

b. Sangat efektif dari segi penyampaian materi karena peserta didik memberikan
respon positif dan antusias.

c. Sangat efisien karena dalam satu aplikasi guru dapat memberikan penyajian
yang bervariatif, mencakup berbagai aspek antara lain aspek penilaian kognitif
maupun psikomotorik

d. Ada report hasil respon siswa

BAB II
KAJIAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA

A. KAJIAN TEORI

1. Pengertian Strategi Pembelajaran Interaktif

Menurut Rohmalina Wahab strategi pembelajaran interaktif
adalah suatu cara atau teknik pembelajaran yang digunakan guru pada
saat menyajikan bahan pelajaran, guru sebagai pemeran utama dalam
menciptakan situasi interaktif yang edukatif, yaitu interaksi antara guru
dengan siswa, siswa dengan siswa dan dengan sumber pembelajaran
dalam menunjang tercapainya tujuan belajar. Pembelajaran interaktif
juga merupakan proses pembelajaran interaksi baik antara guru dan
siswa, siswa dengan siswa atau antara siswa dengan lingkungannya.
Melalui proses interaksi memungkin kemampuan siswa akan
berkembang mental maupun intelektual.1

Menurut Muhammad Ali strategi pembelajaran interaktif

menekankan pada proses diskusi sehingga hasil belajar diperoleh

melalui interaksi antara siswa dengan guru, siswa dengan siswa, juga

interaksi antara siswa dengan bahan yang dipelajari, serta antara

pikiran siswa dengan lingkungan.2

Berdasarkan beberapa pendapat diatas, maka penulis

menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran interaktif dirancang untuk

menjadikan suasana belajar mengajar berpusat pada siswa agar aktif

membangun pengetahuannya melalui penyelidikan terhadap

pertanyaan yang mereka ajukan sendiri.

1 Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2016), h.179
2 Ali Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2004), h. 65

Strategi pembelajaran interaktif dikembangkan dalam rentang
pengelompokan dan metode-metode interaktif, yang dalamnya terdapat
bentuk-bentuk diskusi kelas, diskusi kelompok kecil, atau pengerjaan
tugas kelompok dan kerja sama siswa secara berpasangan.Salah satu
kebaikan dari strategi pembelajaran interaktif adalah bahwa siswa
belajar mengajukan pertanyaan, mencoba merumuskan pertanyaan,
dan mencoba menemukan jawaban terhadap pertanyaan sendiri dengan
melakukan kegiatan observasi (penyelidikan), dengan cara seperti itu
siswa menjadi kritis dan aktif belajar.

2. Tentang Aplikasi Nearpod
a. Nearpod.
Nearpod adalah salah satu platform ruang pembelajaran yang menghadirkan

interaksi siswa dengan guru yang cukup berbeda. Pertemuan dalam ruang virtual,
dimana pengajar dapat membuat sebuah presentasi yang berisikan gambar, teks,
video, bahkan kuis untuk dimainkan bersama.

b. Platform Nearpod.

Terhubung dengan platform, siswa dapat bergabung menggunakan
kode kelas yang diberikan oleh guru. Tak usah risau bagaimana uang sewanya, karena
nearpod sepenuhnya gratis. Batasan dari fitur tambahan bisa didapatkan dengan
keanggotaan emas (berbayar).

c. Akses Untuk Siswa

Siswa tidak harus membuat akun untuk bergabung, berikan saja kode
atau link kepada mereka. Memangkas permasalahan data pengguna yang cukup
sensitif dan dapat digabungkan dengan platfom LMS (Lerning Manajemen System)
seperti Canvas, Google Class Room, Schoology dengan menempelkan kode untuk
bergabung ke nearpod.Memulai pembelajaran dengan nearpod akan membawa

suasana yang lebih menyenangkan dan berbeda dari yang lainnya. Bagaimana
memulainya, berikut pembahasan selengkapnya.

d. Akses Untuk Guru

Membuat Akun Nearpod untuk Guru / Pengajar . Nearpod
menyediakan 3 role akun yang berbeda, seperti student, teacher, dan administrator.
Akun student digunakan oleh siswa untuk ikut serta di kelas virtual walau tanpa akun
registrasi masih bisa bergabung. Akun Teacher atau guru memiliki akses untuk
membuat lesson atau modul kelas yang akan dilaksanakan, dan administrator lebih
pada kontroler fungsi yang lebih mendalam.3

3. Langkah Pembelajaran Menggunakan Nearpod

Pembelajaran dengan nearpod adalah pembelajaran yang inovatif. Nearpod adalah
perangkat lunak instruksional yang melibatkan siswa dengan pengalaman belajar interaktif.
Dengan nearpod siswa memiliki kemampuan pastisipasi dalam pelajaran yang berisi realitas
virtusl, objek 3D, simulasi PHET, dan banyak lagi. Fitur perangkat lunak interaktif yaitu
meliputi pertanyaan terbuka, jajak pendapat, kuis, papan kolaboratif. Nearpod adalah aplikasi
yang memungkinkan penggunanya membuat presentasi untuk pembelajaran, dan
membaginya untuk kegiatan belajar mengajar. Sesuai dengan tuntutan zaman, pembelajaran
harus menggunakan teaching technology. Teaching technology adalah metode yang
digunakan untuk menyisipkan teknologi didalamnya. Untuk dapat menggunakan aplikasi
nearpod harus melakukan pendaftaran sebagai guru menggunakan akun gmail. Setelah
mendaftar kemudian log in dengan memasukkan username dan password. Selanjutnya pada
tab my library dibuat desain slide presentasi berikut evaluasinya dengan fitur yang tersedia.
Slide presentasi dan evaluasi dapat diakses oleh siswa dengan otomatis menggunakan laptop
atau smartphone.4

3 https://virtualiable.com/apa-itu-nearpod-tutorial-menggunakannya/
4 Alfiyah, Penerapan Aplikasi Nearpod Pada Pembelejaran IPA, Makalah Tehnologi Pembelajaran Berbasis
Nearpod, Hal 7,2020

B. KAJIAN PUSTAKA

Salah satu paper yang telah ditulis di Jurnal Pendidikan Cetta, Vol.3, Maret 2020
berkaitan dengan penerapan pembelajaran interaktif menggunakan Nearpod dengan judul :

Penggunaan Media Nearpod Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran Agama Hindu Secara Daring di SD Petra Tahun Pelajaran 2020/2021,
oleh Ni Kadek Yunitam dengan abstraksi sebagai berikut :

The education system in Indonesia is experiencing challenges caused by the Covid-19 virus outbreak,
which causes all learning systems in educational institutions to be shifted to online or online learning
methods. The online learning system is a learning system without face to face directly between teachers
and students but is carried out online using the internet network. The disruption in the learning process
causes several changes to occur in students which ultimately affect students' learning motivation.

With learning conditions like this, teachers are required to be able to design innovative and creative
learning by utilizing online media. This study uses a quantitative approach with interview and
questionnaire methods. The population of this study were students of SD Petra Berkat from grade 4 to
grade 6 using analysis from Mann Whitney U. The results of this study indicate that the use of nearpod
media was very effective for students during online learning during the Covid-19 pandemic. This nearpod
application is very helpful for teachers when delivering material and conducting direct assessments and
for students in receiving teaching materials, because the content or features in nearpod are more
challenging for students and more motivating students to learn online. In addition, in the nearpod
application there are other facilities such as the nearpod VR application which allows teachers to take
students anywhere in the world virtually without additional hardware.

Dalam terjemahan Bahasa Indonesia :

Sistem pendidikan di Indonesia mengalami tantangan akibat wabah virus Covid-19 yang
menyebabkan semua sistem pembelajaran di lembaga pendidikan bergeser ke metode
pembelajaran online atau online. Sistem pembelajaran online merupakan sistem pembelajaran
tanpa tatap muka langsung antara guru dan siswa tetapi dilakukan secara online dengan
menggunakan jaringan internet. Terganggunya proses pembelajaran menyebabkan beberapa
perubahan terjadi pada diri siswa yang pada akhirnya mempengaruhi motivasi belajar siswa.

Dengan kondisi pembelajaran seperti ini, guru dituntut mampu merancang
pembelajaran yang inovatif dan kreatif dengan memanfaatkan media online. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode wawancara dan angket. Populasi
penelitian ini adalah siswa SD Petra Berkat dari kelas 4 sampai kelas 6 menggunakan analisis
dari Mann Whitney U. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media nearpod
sangat efektif untuk siswa selama pembelajaran online selama pandemi Covid-19. . Aplikasi
nearpod ini sangat membantu para guru dalam menyampaikan materi dan melakukan
penilaian langsung serta bagi siswa dalam menerima bahan ajar, karena konten atau fitur pada
nearpod lebih menantang siswa dan lebih memotivasi siswa untuk belajar secara online.
Selain itu, pada aplikasi nearpod terdapat fasilitas lain seperti aplikasi nearpod VR yang
memungkinkan pengajar untuk membawa siswa kemanapun di dunia secara virtual tanpa
perangkat keras tambahan.

Dalam pelaksanaaan pembelajaran Al Quran Hadits, aplikasi Nearpod menjadi solusi atas
beberapa kendala dalam hal penyajian materi pembelajaran yang monoton dan minim
interaksi dari siswa. Penulis bisa dengan mudah mengaupload materi, memberikan video
interaktif juga beberapa slide dan e-Book.

Siswa juga tidak mengalami suatu kendala yang berarti dalam hal mengakses. Karena
hanya dengan satu link, mereka sudah mendapatkan banyak hal. Tanpa menginstal, dengan
aplikasi berbasis Online ini, siswa tidak akan kesulitan mengikuti dan melaksanakan evaluasi
kapan saja dan di mana saja dengan pengalaman belajar yang berbeda sekaligus bermakna
dari sebelumnya.

BAB III
PEMBAHASAN

A. Alasan Pemilihan Skenario Pembelajaran

Menyajikan pembelajaran pada bidang studi Alquran Hadits selalu memiliki banyak
kendala. Salah satunya adalah variasi penyajian yang monoton. Misalnya : Ceramah, Tanya
jawab, menerjemahkan, hafalan dan lain sebagainya. Selain itu dibutuhkan interaksi dalam
proses pembelajaran agar mencapai hasil yang maksimal sekaligus menyenangkan, efektif
dan efisien
Menyajikan materi pembelajaran harus berubah dari kovensional menuju cara-cara digital
terutama pada Pembelajaran Jarak Jauh ( Daring).
Dengan menerapkan Pembelajaran berbasis aplikasi Nearpod diharapkan dapat menjadi
solusi.

B. Implementasi Gagasan Penerapan Aplikasi Nearpod Dalam Pembelajaran Al
Quran Hadits

Pembelajaran dengan nearpod adalah pembelajaran yang inovatif. Nearpod adalah
perangkat lunak instruksional yang melibatkan siswa dengan pengalaman belajar interaktif.
Dengan nearpod siswa memiliki kemampuan pastisipasi dalam pelajaran yang berisi realitas
virtusl, objek 3D, simulasi PHET, dan banyak lagi. Fitur perangkat lunak interaktif yaitu
meliputi pertanyaan terbuka, jajak pendapat, kuis, papan kolaboratif. Nearpod adalah aplikasi
yang memungkinkan penggunanya membuat presentasi untuk pembelajaran, dan
membaginya untuk kegiatan belajar mengajar. Sesuai dengan tuntutan zaman, pembelajaran
harus menggunakan teaching technology. Teaching technology adalah metode yang
digunakan untuk menyisipkan teknologi didalamnya. Untuk dapat menggunakan aplikasi
nearpod harus melakukan pendaftaran sebagai guru menggunakan akun gmail. Setelah
mendaftar kemudian log in dengan memasukkan username dan password. Selanjutnya pada
tab my library dibuat desain slide presentasi berikut evaluasinya dengan fitur yang tersedia.

Slide presentasi dan evaluasi dapat diakses oleh siswa dengan otomatis menggunakan laptop
atau smartphone.

Kelebihan pembelajaran dengan aplikasi nearpod yaitu sebagai berikut;
1. Nearpod adalah aplikasi yang menarik perhatian siswa sehingga dapat meningkatkan

minat belajar siswa. Bahkan tanpa dorongan, peserta didik memiliki rasa penasaran
terhadap penyajian fitur pada nearpod seperti materi dengan simulasi PHET, dan fitur
games yang menarik.
2. Pembelajaran dengan nearpod meminimalisir penggunaan LCD proyektor karena peserta
didik bisa melihat presentasi menggunakan laptop atau smartphone.
3. Pembelajaran dengan nearpod adalah salah satu bentuk penerapan teaching technology.
Di era globalisasi, peran penting teknologi adalah mengubah cara pembelajaran yang
konvensional menjadi nonkonvensional. Dengan penggunaan teknologi diharapkan
adanya peningkatan mutu belajar mengajar, peningkatan produktivitas dan efektivitas
kegiatan belajar mengajar.
4. Melalui aplikasi ini, dapat diketahui peserta didik yang mengikuti kelas dan yang tidak
mengikuti kelas.
5. Analisis soal hasil evaluasi terbentuk secara otomatis setelah dilakukan pengisian soal
evauasi

Kekurangan aplikasi nearpod dalam pembelajaran yaitu sebagai berikut;
1. Sangat membutuhkan koneksi internet untuk aktivitas online agar pembelajaran berjalan

maksimal. Kendala utama dari penggunaan media daring adalah koneksi internet
sehingga fasilitas koneksi internet sangat penting.
2. Apalikasi berbayar untuk menambah fitur. Setelah penggunaan standar, fitur
pengembangan lainnya tidak diperoleh secara gratis.
3. Slide dibatasi ukurannya. Untuk memaksimalkan slide presentasi dengan banyak fitur
harus memperhatikan ukuran file yang dibuat. Jika melebihi kapasistas maka slide
presentasi tidak dapat diupload.
4. Jumlah user dibatasi.

Untuk meningkatkan kualias produk berupa Video Pembelajaran Interaktif pada
aplikasi nearpod, penulis mencoba melakukan langkah real sebagai berikut:
1. Menambahkan materi berupa Video atau bahan ajar yang diunggah dalam fitur Nearpod

agar materi lebih lengkap,

2. Menambahkan pertanyaan atau kasus untuk menstimulus minat berfikir siswa mengenai
materi yang disampaikan.

3. Memberikan soal evaluasi berupa soal bertipe HOTS sesuai materi yang diajarkan
Cara menggunakan Aplikasi Nearpod.
Nearpod menyediakan 3 role akun yang berbeda, seperti student, teacher, dan administrator.
Akun student digunakan oleh siswa untuk ikut serta di kelas virtual walau tanpa akun
registrasi masih bisa bergabung.
Akun Teacher atau guru memiliki akses untuk membuat lesson atau modul kelas yang akan
dilaksanakan, dan administrator lebih pada kontroler fungsi yang lebih mendalam. Kita akan
mulai bagaimana membuat akun di nearpod.

1. Langkah pertama, Akses halaman web nearpod.com

2. Pilih Sign up for teacher, untuk mendaftar keanggotaan guru di nearpod.

3. proses regristrasi dapat dilakukan dengan menghubungkan akun google atau mengisi
form isian data yang terlampir.

4. Proses regristrasi dengan akun google akan lebih mudah dan cepat namun perlu
persetujuan dari pemilik

5. Selanjutnya memilih role atau tipe akun yang akan dibuat. Ada beberapa pilihan
seperti; student, instrustual coach, library media specialist dan kita memilih as
teacher.

6. Proses regristrasi selesai, jendela akan diarahkan ke halaman beranda Nearpod dan
diberikan instruksi awal penggunaan, silahkan bisa diikuti.

7. Langkah membuat Lesson New

8. Memilih Lesson In Nearpod

9. Membuat kombinasi materi pembelajaran dengan Nearpod
10. Save dan Exit, dan beri nama Materi pembelajaran

11. Selanjutnya pada lesson yang telah dibuat, klik live dengan partisipan untuk
memulainya, dan berikan kode kepada siswa untuk bergabung.

Berikan buktinya, bukan hanya teori

Langkah-langkah menerapkan pembelajaran Interaktif Menggunakan Nearpod pada
bidang studi Al Quran Hadits:

1. Menyiapkan skenario Pembelajaran

Bidang studi Skenario Pembelajaran
Kelas/Semester : Alquran Hadits
Tahun Pelajaran : X-Agama / Ganjil
Pokok Bahasan : 2020/2021
Alokasi Waktu : Menghormati Kedua Orangtua
: 1 Jam Pelajaran / 60 Menit

Skenario Pembelajaran

Pembukaan Absensi siswa melalui kelas E-Learning 10 Menit
Kegiatan Inti
Doa Majelis ilmu di ruang WA Group 40 Menit
Penutup bersama guru

- Guru memberikan petunjuk mengikuti
pembelajaran menggunakan aplikasi
Nearpod

- Guru membagikan E-Book materi
Alquran Hadits “Menghormati Kedua
Orangtua”

- Guru membagikan link Nearpod dan
password

- Siswa mengikuti materi pembelajaran
melalui Nearpod

- Guru memberikan layanan pada siswa
atas kendala yang dialami dalam
mengikuti pembelajaran Nearpod
melalui WA Grup

- Guru memberikan refleksi singkat
atas proses pembelajaran dan

- Guru memberikan keterangan tentang 10 Menit
proses penilaian.

- Hasil penilaian di umumkan pada
pertemuan selanjutnya

Guru Bidang Studi

( Fatatik Maulidiyah,S.Ag,M.PdI)
NIP.19780209 200604 2006

2. Menyiapkan E-Book Materi Pembelajaran
https://online.flippingbook.com/view/65619/

3. Menyiapkan Video pembelajaran, baik yang dibuat sendiri, atau dari youtube, save
link yang diinginkan

4. Menyiapkan soal Feedback berkaitan dengan video yang nanti akan dicantumkan
pada video yang ditayangkan

SOAL VIDEO INTERAKTIF
1. Siapakah Uwais Al Qarny ?
2. Apa keistimewaan dari pribadi seorang Uwais Al Qarny ?
3. Sebut 4 hikmah dari kisah tersebut yang dapat kita terapkan dalam kehidupan
sehari-hari

5. Membuat tutorial mengikuti pembelajaran via Nearpod pada siswa

PETUNJUK MENGIKUTI PEMBELAJARAN VIA NEARPOD
1. Klik Link Nearpod yang saya bagikan di Grup Kelas
2. Pilih Continue to Website
3. Klik Student, join lesson
4. Tulis password/ Kode,
5. Tulis nama sesuai yang tertera pada daftar nama siswa/ absensi
6. Klik Play Video, tiap point biru tayangan video akan berhenti, dan muncul
pertanyaan, silahkan di jawab maksimal 150 kata pada kotak jawaban yang
tersedia,klik submit
7. Lakukan dengan cara sama sampai video selesai

6. Masuk/Login di Nearpod.com sebagai Guru (Teacher), mengaplod video, dan
memasukkan soal pada video

Membuat Video Interaktif , Klik Create, Klik Video
Upload video, pilih dari Youtube atay my videos

Paste Link Video Youtube yang dipilih
Klik Videonya dan Klik Save

Klik Activity untuk memasukkan soal pada tayangan
Untuk mengapload soal pada video klik Open Ended Question, ketik soal, klik save

Setting penamaan File
7. Save Video interaktif dan share link pada siswa

8. Siswa bisa terakses untuk mengikuti pembelajaran interaktif dengan mengakses link
yang dibagikan

C. Dampak atau respon dari skenario pembelajaran
a. Siswa langsung merespon penyajian materi dengan cepat, dan
mengirimkan jawaban dari soal feedback selama penayangan video
yang bisa dilihat dari fitur report yang tersedia. Disana dapat lihat
prosentase respoden yang rata-rata 75-85% .

b. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran interaktif
melalui nearpod yang simple dan mudah dipahami serta mudah
diakses

D. Kendala yang dihadapi

Faktor Internal
1. Beberapa siswa kesulitan mengerjakan karena kesulitan memahami tutorial
2. Terdapat kelalaian guru karena kurang teliti mengubah seting video penayangan biasa

menjadi video interaktif sehingga soal pernah tidak bisa dikerjakan di sebuah kelas
3. Waktu yang terbatas

Faktor Eksternal
- Jaringan tidak stabil dan ketersediaan Kuota Data

E. Faktor Pendukung
a. Siswa tertarik dengan model pembelajaran ini dikarenakan sangat variatif
dan efisien, mudah dipahami dan mudah diakses .
b. Aplikasi Nearpod memiliki basis Online, sehingga tidak perlu menginstal,
hanya password saja yang diberikan oleh Guru (pembuat Link)
c. Materi Video Pembelajaran interaktif ini mudah dikloning, sehingga kapasitas
yang terbatas bisa diatasi dengan membuat kloningnya yang sangat bergunua
untuk menyediakan beberapa kelas .

F. Alternatif Pengembangan
1. Dapat di aplikasikan sewaktu –waktu selama melaksanakan pembelajaran
berbagai bidang studi
2. Dapat diterapkan di semua jenjang pendidikan untuk alternatif model
pembelajaran Moda Daring.

BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan

Pembelajaran dengan nearpod adalah pembelajaran yang inovatif. Nearpod adalah
perangkat lunak instruksional yang melibatkan siswa dengan pengalaman belajar
interaktif. Dengan nearpod siswa memiliki kemampuan pastisipasi dalam pelajaran
yang berisi realitas virtusl, objek 3D, simulasi PHET, dan banyak lagi. Fitur perangkat
lunak interaktif yaitu meliputi pertanyaan terbuka, jajak pendapat, kuis, papan
kolaboratif. Nearpod adalah aplikasi yang memungkinkan penggunanya membuat
presentasi untuk pembelajaran, dan membaginya untuk kegiatan belajar mengajar.
Sesuai dengan tuntutan zaman, pembelajaran harus menggunakan teaching technology.
Teaching technology adalah metode yang digunakan untuk menyisipkan teknologi
didalamnya. Untuk dapat menggunakan aplikasi nearpod harus melakukan pendaftaran
sebagai guru menggunakan akun gmail. Setelah mendaftar kemudian log in dengan
memasukkan username dan password. Selanjutnya pada tab my library dibuat desain
slide presentasi berikut evaluasinya dengan fitur yang tersedia. Slide presentasi dan
evaluasi dapat diakses oleh siswa dengan otomatis menggunakan laptop atau
smartphone

B. Saran

Penulis sangat menyarankan bagi para pengajar di semua jenjang untuk mempelajari
dan menerapkan pembe;ajaran menggunakan aplikasi Nearpod. Aplikasi yang simple,
efektif dan efisien ini sangat bermanfaat terutama pada pembelajaran Moda Daring.
Ada beberapa manfaat lainnya yang dirasakan guru, yakni kita dapat memberikan
pelayanan pendidikan yang menarik dan menyenangkan serta bervariatif pada peserta
didik. Dan bagi peserta didik, mereka akan memiliki pengalaman belajar jarak jauh
yang tetap bernilai, bermakna dan menyenangkan. .

DAFTAR PUSTAKA

Rohmalina Wahab, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2016),
h.179

Ali Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru
Algesindo, 2004), h. 65

https://virtualiable.com/apa-itu-nearpod-tutorial-menggunakannya/

Alfiyah, Penerapan Aplikasi Nearpod Pada Pembelejaran IPA, Makalah
Tehnologi Pembelajaran Berbasis Nearpod, Hal 7,2020

Ni Kadek Yunitam, Penggunaan Media Nearpod Untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Agama Hindu Secara Daring di SD
Petra Tahun Pelajaran 2020/2021,Jurnal Pendidikan Cetta, Vol.3, Maret 2020